通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地分析和評(píng)估工作和學(xué)習(xí)的成果。思考是人類對(duì)于問(wèn)題、現(xiàn)象和事物進(jìn)行思維、思考和分析的過(guò)程?？纯匆韵滦【帪榇蠹覝?zhǔn)備的總結(jié)范文，或許能夠給大家一些靈感和思路。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)放、自由、自主，能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中按自己的意愿自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和活動(dòng)伙伴，并按自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度去操作實(shí)踐。那么，如何把數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)材料有效地融進(jìn)區(qū)域活動(dòng)之中呢?在實(shí)踐中，我緊緊抓住三個(gè)“數(shù)”策略，扎實(shí)有效地開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子感興趣的游戲中。
明確的教育目標(biāo)和計(jì)劃是發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)最大功效的導(dǎo)向和保證，因此，我們必須有效把握區(qū)域活動(dòng)的即時(shí)效應(yīng)和發(fā)展的潛在性問(wèn)題，也就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)立一組區(qū)域活動(dòng)時(shí)，心中要有目標(biāo)。因此，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)之前，我們需要根據(jù)階段性數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，配合集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度、內(nèi)容來(lái)擬定數(shù)學(xué)區(qū)域的具體目標(biāo)、具體計(jì)劃和具體內(nèi)容。
例如：中班的“數(shù)形成”活動(dòng)，其目標(biāo)為：體驗(yàn)數(shù)的形成，建立初步的數(shù)序邏輯概念，會(huì)用語(yǔ)言表述“幾添上一是幾”。幼兒對(duì)“幾添上一是幾”這句話的理解尤為困難，“添上”往往會(huì)被他們想象為“天上”，因此，“會(huì)用語(yǔ)言表述幾添上一是幾”就成了我們數(shù)形成區(qū)域活動(dòng)中的階段目標(biāo)。配合目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游戲，有“翻一翻，說(shuō)一說(shuō)”“串一串，說(shuō)一說(shuō)”“畫一畫，說(shuō)一說(shuō)”“貼一貼，說(shuō)一說(shuō)”“添一碗，說(shuō)一說(shuō)”等。區(qū)域游戲中的每一個(gè)動(dòng)作——翻、串、畫、貼、添，都讓孩子們體會(huì)著數(shù)的形成，感悟著數(shù)字形成的實(shí)際意義，特別是“添一碗”游戲，使孩子們對(duì)“幾添上一是幾”這句話理解得淋漓盡致，活動(dòng)的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的階段目標(biāo)還應(yīng)根據(jù)孩子們的實(shí)際情況不斷加深、調(diào)整、補(bǔ)充、完善，原定兩周的階段目標(biāo)，幼兒可能在一周內(nèi)就已完成得較好了，或者幼兒對(duì)此活動(dòng)已不感興趣了，那么，教師就要靈活調(diào)整，提前進(jìn)人下一階段活動(dòng)。假如兩周未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，或幼兒興趣正濃，教師可適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間，以滿足幼兒的需要。只有這樣，才能真正做到階段目標(biāo)心中有數(shù)，從而使幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性和對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。
幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料直接影響著孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，作為老師的我們，總是在為不斷翻新區(qū)域材料而傷透腦筋：有時(shí)，辛辛苦苦制作的區(qū)域材料得不到孩子們的喜愛(ài)；有時(shí)，孩子們對(duì)新投放的區(qū)域材料一時(shí)興起，但兩天之后就置之不理了。面對(duì)這種情況，我們只疲于更換數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料了，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，收效卻甚微。看來(lái)，區(qū)域活動(dòng)游戲材料的投放，關(guān)鍵還得在“巧”字上下功夫。
在幾年的數(shù)學(xué)區(qū)域?qū)嵺`中，我發(fā)現(xiàn)我們的游戲材料多偏向于卡片、圖片等，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中玩了幾次就會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味。了解到此種情況后，我在材料的種類上嘗試了改變，如結(jié)構(gòu)游戲中現(xiàn)成的雪花片、插塑、套桶、棋子等，自然界中常見(jiàn)的石子、種子、樹(shù)葉等；剪貼活動(dòng)中的作品、范例等；生活中的鈕扣、豆腐盒、牛奶盒等……這些唾手可得的游戲材料都成了我們數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的主角，有序插接、按特征分類、組成分合、排序組合等，許多數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中都有它們的身影。
雖然材料豐富了，但枯燥的玩法同樣會(huì)使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)失去興趣，于是，在區(qū)域活動(dòng)中，我考慮到了一物多玩、在反復(fù)中創(chuàng)新、在交換中新穎。如：在中班默數(shù)活動(dòng)“釣魚(yú)”區(qū)域游戲中，為了讓孩子們循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)默數(shù)，并數(shù)得快數(shù)得對(duì)，同樣一份釣魚(yú)材料，我設(shè)計(jì)了好幾種活動(dòng)：按點(diǎn)子排列方位，在魚(yú)塘里養(yǎng)魚(yú)；釣竿數(shù)點(diǎn)匹配釣魚(yú)；夾子夾小魚(yú)做魚(yú)串等。同一份游戲材料的不同玩法，不僅節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，而且還讓孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)到了一物多用的游戲樂(lè)趣。
在材料的難易設(shè)置上，同一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，我總會(huì)為孩子們多提供幾套學(xué)具，如在序數(shù)的學(xué)習(xí)中，區(qū)域活動(dòng)中既有牛奶盒制作的立體式樓房，又有抽象式的數(shù)字棋盤。在形象化的“寶寶住新房”游戲中，我讓孩子們理解第幾層第幾間；在“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲中，我讓孩子們快速找到縱橫交叉的位置。為了讓孩子們自主地選擇適合自己的區(qū)域活動(dòng)，我運(yùn)用顏色表示游戲的難易程度，如紅色代表“難”，藍(lán)色代表“一般”，黃色代表“容易”。
雖然數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容各不相同，操作方法也各不相同，但我使出渾身解數(shù)，巧投區(qū)域游戲材料，所以始終能讓孩子們保持高漲的活動(dòng)參與欲望。
“讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”，這是《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要求。所以，我們要通過(guò)自己在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的言行使孩子們感受到：老師關(guān)注的不是區(qū)域活動(dòng)的成敗，而是他們的活動(dòng)過(guò)程。由此可見(jiàn)，區(qū)域活動(dòng)中鮮活的語(yǔ)言指導(dǎo)，起著至關(guān)重要的作用，我們需尋行“數(shù)”墨，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言的技能。
在每次數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)前，我抓住幼兒的心理節(jié)拍，力求語(yǔ)言情趣化，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，開(kāi)門見(jiàn)山地把區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)及規(guī)劃，合理地融入情趣化的言語(yǔ)之中。例如：在大班猜測(cè)區(qū)域游戲中，已知ab，bc，比較a和c的'大小。當(dāng)幼兒的思維停留于表面，難以理解“ab，bc，則ac”時(shí)，適時(shí)地說(shuō)一句：“誰(shuí)會(huì)是真正的第一名?最小的碗是給誰(shuí)的呢?讓我們一個(gè)一個(gè)地試。”
此外，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的個(gè)體表現(xiàn)，往往還是我們?cè)u(píng)價(jià)孩子對(duì)知識(shí)掌握情況的重要依據(jù)，教師的每一次語(yǔ)言評(píng)價(jià)，都有如智慧的化身，能讓已經(jīng)“吃飽”的孩子纏著你索要新的“蘋果”，讓“吃不到”的孩子信心百倍。指導(dǎo)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)有時(shí)是一抹微笑、一朵紅花、一顆五星……不管是什么，只要是來(lái)自于老師的愛(ài)心評(píng)價(jià)，孩子的心里總是甜滋滋的，因?yàn)轷r活的語(yǔ)言指導(dǎo)除了針對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的本身之外，更重要的是培植孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是低結(jié)構(gòu)、高開(kāi)放的活動(dòng)，以上三個(gè)“數(shù)”的策略行之有效。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主選擇、自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的幾率大大增加，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感性也不斷提高。我想，只要我們善于觀察，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地運(yùn)用策略，孩子們必然會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中獲得更多的成功體驗(yàn)!
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，學(xué)會(huì)把過(guò)冬方式相同的動(dòng)物進(jìn)行歸類。
2、能用自然清楚的語(yǔ)言描述關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
課件
重點(diǎn)：了解動(dòng)物過(guò)冬的四種主要方式。
難點(diǎn)：歸納操作，講述理由
（一）故事導(dǎo)入
那么小朋友們，你們知道為什么刺猬和青蛙在冬天會(huì)一直睡覺(jué)呢？
（二）介紹動(dòng)物的過(guò)冬方式
刺猬和青蛙是怎樣過(guò)冬的？（介紹冬眠）
大雁的過(guò)冬方式（介紹遷徙）
松鼠的過(guò)冬方式（介紹儲(chǔ)藏食物）
綿羊的過(guò)冬方式（介紹換毛）
（三）提問(wèn)幼兒分類其它動(dòng)物的過(guò)冬方式
儲(chǔ)藏食物——松鼠、蜜蜂、螞蟻等。
冬眠——蛇、青蛙、烏龜、熊等。
遷移過(guò)冬——大雁、燕子等。
換毛過(guò)冬——兔子、綿羊等。
（四）活動(dòng)延伸
小朋友們，你們是怎樣過(guò)冬的呢？可以和身邊的朋友們一起說(shuō)一說(shuō)。
首先從微課課題選擇上來(lái)說(shuō)，我選擇的是孩子們都很喜歡的小動(dòng)物，針對(duì)當(dāng)前的季節(jié)變化，動(dòng)植物都進(jìn)入了過(guò)冬的狀態(tài)，如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關(guān)注的事情。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望，使他們對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有一個(gè)系統(tǒng)的了解。其次，從微課的設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》中指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。因此，在活動(dòng)中我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動(dòng)物過(guò)冬的興趣”。在對(duì)這一點(diǎn)的突破中，我主要借用大量的圖片和動(dòng)畫輔助教學(xué)。如從開(kāi)始的導(dǎo)入，我就把幼兒的思維集中到對(duì)青蛙和刺猬過(guò)冬方式的探討上來(lái)，根據(jù)平時(shí)的觀察和體驗(yàn)，促使幼兒展開(kāi)了激烈的討論。經(jīng)過(guò)探討后，在輕松、愉悅的氛圍中孩子們主動(dòng)地獲取了知識(shí)。在微課的制作上，我選擇用小豬佩奇這個(gè)小朋友們都很喜愛(ài)的卡通動(dòng)物來(lái)引入主題，在闡述問(wèn)題的時(shí)候也多采用動(dòng)畫、卡通圖片相結(jié)合的方式，更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們?cè)诳粗兴伎?，在思考中建?gòu)新知。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.在故事情節(jié)中，通過(guò)高矮、大小、粗細(xì)等多緯度比較來(lái)感知物體的多少。
2.樂(lè)意給三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
課件準(zhǔn)備：小熊一家，米、魚(yú)、蜂蜜、蘋果圖。
紙面教具：打印小熊一家及蘋果圖片。
一、觀察圖片，通過(guò)高矮認(rèn)出小熊一家。
1.出示小熊一家圖片。
——今天我們來(lái)和小熊一家做朋友。來(lái)，打個(gè)招呼吧?。銈兒茫。?/p>
——都來(lái)了誰(shuí)呀？（爸爸、媽媽、寶寶）。
——哪個(gè)是熊寶寶呀？（個(gè)頭最矮）熊爸爸在哪？（服裝上可以看出；而且熊爸爸個(gè)子最高、說(shuō)明它平時(shí)吃的也很多，身體很強(qiáng)壯！）熊媽媽的個(gè)子？（不高也不矮。）。
小結(jié)：大家根據(jù)“個(gè)子”高矮認(rèn)出了熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶。
2.出示食品圖片。
——小熊一家長(zhǎng)得這么健壯，猜猜它們喜歡吃些什么東西。
——它們究竟喜歡吃什么呢？看！幾種食物？（玉米、魚(yú)、蜂蜜、蘋果）品種真豐富?。?/p>
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分配食物，感知大小、粗細(xì)、高矮、數(shù)量多少等。
1.出示碗的圖片，引導(dǎo)幼兒將碗和熊進(jìn)行配對(duì)。
——它們還有自己喜歡的碗呢！這里有三只碗，看看哪只碗適合爸爸用，為什么？（爸爸大吃得多，大碗適合爸爸）藍(lán)色的小碗給誰(shuí)用？（小熊）為什么？（小熊最小用小碗）媽媽個(gè)子不高也不矮用不大也不小的碗。
小結(jié)：三個(gè)大小不一樣的碗，小的給寶寶，大的給爸爸，不大不小的給媽媽。這樣可真合適。
2.出示蜂蜜圖片，引導(dǎo)幼兒將蜂蜜和熊進(jìn)行配對(duì)。
——碗分好了，開(kāi)飯羅！看看這三瓶蜂蜜怎么分呢？
——爸爸吃哪瓶？（最高的）最高的那瓶蜂蜜多還是少？（多）爸爸個(gè)子最大當(dāng)然要吃最多的了；媽媽個(gè)子不高也不矮吃第幾瓶？（第*瓶）都一致認(rèn)為；寶寶個(gè)子小，就吃最矮的那瓶。都難不倒你們！
小結(jié)：原來(lái)一樣粗的瓶子，我們可以從高低上看出，高瓶的蜂蜜比較多，矮瓶的蜂蜜比較少。
4.出示玉米圖，引導(dǎo)幼兒將玉米和熊進(jìn)行配對(duì)。
——誒！這玉米一樣高，怎么分呢？熊爸爸飯量最大吃哪根玉米？為什么？（最大的）。
——哪根最大？哪里大？哦！這叫什么？（粗）。
小結(jié)：原來(lái)一樣高的東西，我們看粗細(xì)也能知道，粗的，食物多一些，細(xì)的，食物少一點(diǎn)，不粗不細(xì)的食物不多也不少。這樣分合適吧！
5.出示蘋果圖卡，引導(dǎo)幼兒將蘋果分配給對(duì)應(yīng)的熊。
——接下來(lái)要吃什么呢？（蘋果）看看一共有幾只蘋果？（6個(gè)）。
——那蘋果怎么分比較合適呢？哪個(gè)小朋友可以來(lái)分一下？
——介紹一下你的分法。為什么？（熊爸大吃的多，熊寶小吃的'少，熊媽不大也不小就吃不多也不少。）。
三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量不同大小不同的分法。
——還剩哪樣?xùn)|西沒(méi)有分？（魚(yú)）好記性！魚(yú)就在盒子里，每個(gè)盒子里有幾條魚(yú)呢？（2、3、6條）。
——把哪個(gè)盒子里的魚(yú)給爸爸吃？（6條魚(yú)）。
——到底有哪些好辦法，我們回去再試試。分好了，把你的想法告訴熊的一家好嗎？
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊(cè)。
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
1、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰(shuí)，誰(shuí)就說(shuō)他的上面有什么，下面有什么。再請(qǐng)幼兒互相找，互相說(shuō)。
2、小動(dòng)物捉迷藏。
教師搖鈴鼓，幼兒將動(dòng)物卡片藏起來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)把小動(dòng)物藏在什么地方了，（育兒天堂）要求幼兒用方位詞表達(dá)，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
1、做《操作冊(cè)》第59—60頁(yè)的'活動(dòng)。
2、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)上、樹(shù)下、天空、大地等自然界景物，再說(shuō)出其上下關(guān)系。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)觀察不同的液體倒入相同的水中的不同現(xiàn)象，激發(fā)幼兒初步的探究欲望。
2、會(huì)制作糖水飽和溶液。
3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
2個(gè)裝有自來(lái)水水的大杯子、1個(gè)裝有紅色顏料水的小杯子、抹布1塊、托盤2個(gè)、小木勺1個(gè)、白糖1杯。
一、故事情境導(dǎo)入：
1、小朋友們，大家好！我是杜老師，今天我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事，希望小朋友們能夠喜歡。
2、故事講述：森林里的魔術(shù)節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)觀看魔術(shù)表演，臺(tái)上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說(shuō)一邊做，它說(shuō)，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。
說(shuō)著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇！好奇怪??！真的變成兩層了，太神奇了。
“媽媽，媽媽，我也要學(xué)變魔術(shù)，太好玩了！”
3、演示：將糖水飽和溶液倒入裝有透明的水的杯中。
二、小兔學(xué)魔術(shù)——制作糖水飽和溶液
1、繼續(xù)講述故事第二部分——小兔自己在家里做實(shí)驗(yàn)不成功。（也可以讓幼兒自己動(dòng)手操作）
教師演示用沒(méi)有加糖的紅色液體倒入透明的水中，一杯水都變成了紅色。
2、講述故事第三部分——兔媽媽解謎題。
教師一邊講述故事，一邊演示并制作糖水飽和溶液。
三、幼兒操作環(huán)節(jié)。
四、拓展環(huán)節(jié)：
幼兒在家里變魔術(shù)給爸爸媽媽看。
附：
《小兔子學(xué)魔術(shù)》
森林里的魔術(shù)節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)觀看魔術(shù)表演，臺(tái)上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說(shuō)一邊做，它說(shuō)，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。
說(shuō)著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇！好奇怪?。≌娴淖兂蓛蓪恿?，太神奇了。
“媽媽，媽媽，我也要學(xué)變魔術(shù)，太好玩了！”
“好??！那咱們就回家去做吧！”
回到家后，小兔子迫不及待的做起實(shí)驗(yàn)來(lái)，它也學(xué)著小狐貍，左手拿著紅色的液體，右手拿著透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，可是每次都是一整杯水變成了紅色。反反復(fù)復(fù)的做了好多遍，就是變不成兩層，都快急死小兔子了。
“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，媽媽，你快來(lái)幫幫我，我怎么也變學(xué)不會(huì)，怎么辦呢？”
兔媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不哭，不哭，你看媽媽怎么做?”
說(shuō)著，兔媽媽拿來(lái)一杯白糖，拿來(lái)很少的一小杯紅色的液體，它把白糖大量的倒入紅色的液體中，又拿來(lái)一個(gè)小木勺，一邊攪拌，一邊說(shuō)，白糖和紅色的液體加起來(lái)，攪拌后就變成了小狐貍手中的紅色液體了，這樣紅色的液體就會(huì)變重，倒入水中時(shí)候就會(huì)下沉。但是，你一定要加入大量的白糖，一定要讓液體變成像蜂蜜一樣粘稠才可以倒入。
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本節(jié)課注重情境教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程童趣化、低幼化，讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)科學(xué)道理。
本活動(dòng)難度不大，但能夠很好的激發(fā)幼兒的探究興趣，并能夠讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)樂(lè)趣，孩子們通過(guò)成功的操作和體驗(yàn)，加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過(guò)觀察物體量的差異，能按物體的某一特征進(jìn)行正、逆排序。
2、會(huì)獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。
3、培養(yǎng)幼兒與同伙的協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和傳遞性。
會(huì)獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。
大小和長(zhǎng)短均不同的瓶子、小棒每人各5個(gè)；筐子每組2個(gè)。教學(xué)掛圖《怎么排》。
一、游戲“找不同”
1、教師出示瓶子和小棒，讓幼兒點(diǎn)數(shù)其數(shù)量。
2、請(qǐng)幼兒找出大小和長(zhǎng)短不同的瓶子與小棒，并說(shuō)出物品的差異（如最大或最小的瓶子和最長(zhǎng)或最短的小棒）。
二、物品排序。
1、讓幼兒給大小不同的5個(gè)瓶子排隊(duì)（如按由左向右的順序排列），教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的順序，再按從大到小的順序排列。
2、將幼兒分成若干小組進(jìn)行比賽，每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序排列。
3、想一想：將正排序變成逆排序時(shí)，怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒？教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時(shí)的最佳方案。如：改變5根小棒的排列順序時(shí)，中間的一根不動(dòng)，將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對(duì)調(diào)，這種方法最快。
4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要求幼兒學(xué)會(huì)整理材料，將材料分門別類放在兩個(gè)筐子里。
三、觀察畫面《怎么排》。
1、教師引導(dǎo)幼觀察并講述畫面的內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒在畫冊(cè)上用點(diǎn)子的數(shù)量分別給粗細(xì)和厚薄不同的物品排序，并說(shuō)出排列規(guī)則。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、初步嘗試用“樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么？”句式仿編散文詩(shī)。
重點(diǎn):
難點(diǎn):
情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法等。
多媒體教學(xué)
一、談話引題：
出示背景圖：小朋友，仔細(xì)看圖，這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？我們從這幅圖中看到的是黃色的秋天。
二、圖文結(jié)合，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境
1、秋天到了，樹(shù)葉都變黃了，紛紛從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，那小朋友們你們知道這些樹(shù)葉會(huì)落到哪里嗎？樹(shù)葉會(huì)落在草地上、花叢中、小河里、水溝里、山坡上好多好多地方。
3、欣賞詩(shī)歌：這么漂亮的秋天里發(fā)生了這么多有趣的故事，其實(shí)啊這幅漂亮的秋天畫里還藏著一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放輕音樂(lè)）”我的散文詩(shī)念完了，這是一首多么優(yōu)美、好聽(tīng)的散文詩(shī)??！那小朋友們能用散文詩(shī)中好聽(tīng)優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉落在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？”
三、初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句
原來(lái)，樹(shù)葉是動(dòng)物們的好朋友，還有很多動(dòng)物也想出來(lái)和樹(shù)葉一起玩，你們看誰(shuí)來(lái)了？出示小動(dòng)物，那現(xiàn)在請(qǐng)你想一想 “樹(shù)葉會(huì)落在哪里，會(huì)被那只小動(dòng)物看見(jiàn)，小動(dòng)物又會(huì)把它當(dāng)做什么？”
這些句子真美呀！其實(shí)你也能給美麗的秋天創(chuàng)作出很多好聽(tīng)優(yōu)美的句子，試試吧！
四、延伸活動(dòng)
秋天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹(shù)葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們觀察落葉，請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來(lái)感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，落葉像什么？擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)2，嘗試仿編做準(zhǔn)備。 基于對(duì)大班散文詩(shī)《落葉》的了解和孩子的實(shí)際情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、初步嘗試用“樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么？”句式仿編散文詩(shī)。這首散文詩(shī)描繪的意境很美，雖然三問(wèn)四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式差不多，孩子們?cè)谶吙磒pt中的圖片，邊聽(tīng)老師講述和提問(wèn)，孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語(yǔ)言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。
在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩(shī)。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹(shù)葉落在哪里？接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰(shuí)？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽(tīng)的語(yǔ)句大膽描述。了解了散文詩(shī)的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過(guò)自己的想想仿編出了樹(shù)葉落在草地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹(shù)葉落在天空中上，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，把它當(dāng)成降落傘。在仿編前，我請(qǐng)幼兒看哪些小動(dòng)物來(lái)了？它們會(huì)把落葉當(dāng)成什么？這樣的提問(wèn)可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編，教師一邊記錄出示圖片，可以讓幼兒學(xué)說(shuō)。在活動(dòng)中也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)可以按照能力的強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
安全教育是幼兒園教育的重中之重，也是幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，因幼兒年級(jí)尚小，認(rèn)知能力差，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，對(duì)跟陌生人走會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，為保證孩子們的健康和安全，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，我特意設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《不要隨便跟陌生人走》。
1、知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走，防止上當(dāng)受騙。
2、提高幼兒對(duì)陌生人的辨別能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
1、圖片，糖果等。
2、請(qǐng)1位幼兒不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)扮演陌生人，并設(shè)置好情境。
一、觀看圖片并討論。
圖片內(nèi)容：戴著馬面具的大灰狼，用糖果哄騙幼兒。
討論問(wèn)題：
1、幼兒為什么不要他的糖果？
幼a：他是陌生人、壞人，不能吃他的糖果。
幼b：吃了他的糖果可能會(huì)中毒。
2、如果你遇到了陌生人怎么辦？
幼a：大呼救命，往人多的地方跑去。
幼b：向別人求助，給爸爸媽媽打電話。
幼c：向警察求助。
幼d：通過(guò)問(wèn)題，我家住址，我家有幾口人，我爸爸媽媽職業(yè)、電話，我的興趣愛(ài)好等等揭開(kāi)陌生人的面具。
二、交流討論，知道不能跟陌生人走
3、小朋友都來(lái)想一想，××應(yīng)該對(duì)這位陌生人說(shuō)什么？
4、陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？
教師小結(jié)：陌生人可能有壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。
四、活動(dòng)延伸
如果小朋友一個(gè)人在家遇到有人敲門又應(yīng)該怎么辦？教師小結(jié)：如果在家里不能隨便開(kāi)門讓門外的人進(jìn)來(lái)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。因幼兒年級(jí)尚小，認(rèn)知能力差，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，對(duì)跟陌生人走會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，為保證孩子們的健康和安全，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，我特意設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《不要隨便跟陌生人走》。
活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了討論交流——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先利用生動(dòng)形象的故事引導(dǎo)幼兒分析畫面中的行為，初步了解什么是陌生人，認(rèn)識(shí)到不能輕易相信陌生人。接下來(lái)精心設(shè)置了真實(shí)的情景，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受跟陌生人走的危害，鞏固了認(rèn)識(shí)。豐富了幼兒應(yīng)對(duì)陌生人的保護(hù)方法，使幼兒獲得了有益的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到了教育的目的。
反思這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下可取之處：1、本次活動(dòng)針對(duì)大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在活動(dòng)中利用看圖片、聽(tīng)故事、情景模擬等多種活動(dòng)形式，由易到難的引導(dǎo)幼兒了解遇到陌生人應(yīng)該怎樣做。在活動(dòng)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。
2、活動(dòng)中為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件?！毒V要》指出：“教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)?！痹诨顒?dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與別人討論，充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。在幼兒觀看完課件和情景模擬后對(duì)故事人物和同伴的行為進(jìn)行討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。讓幼兒充分體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、整個(gè)活動(dòng)能以《綱要》為指導(dǎo)，具有“重學(xué)習(xí)興趣、重真實(shí)情景體驗(yàn)、重行為培養(yǎng)”三大特點(diǎn)。從“認(rèn)知——情感——行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)我認(rèn)為比較成功。真實(shí)自然的情境創(chuàng)設(shè)，為幼兒自主地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境和自我感知、構(gòu)建的空間。提問(wèn)及時(shí)小結(jié)，為幼兒提煉了經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，較好的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然活動(dòng)中還存在著一些不足：首先由于幼兒自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)還較少，幼兒概括的自我保護(hù)的方法比較少，表述也不是很清楚，還有個(gè)別幼兒膽子太小。
在教學(xué)中有時(shí)還出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)較差，有待進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。在今后的活動(dòng)中，從內(nèi)容的確定到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，再到過(guò)程的實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的參與。只有這樣，才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。 安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒的安全負(fù)責(zé)！
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。
2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
認(rèn)識(shí)正方體
磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。圖形標(biāo)記、數(shù)不清字、大小標(biāo)記。
正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。
一、準(zhǔn)備部分：復(fù)習(xí)幾何圖形。
1、辨認(rèn)幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成？
2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。
師：請(qǐng)小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問(wèn)題
1、告訴幼兒今天來(lái)認(rèn)識(shí)正方體。（出示正方體盒子）
2、展開(kāi)正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個(gè)）、比一比（大小如何），感知其特征。
3、提示記錄方法。
三、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回了解活動(dòng)情況
四、幼兒表達(dá)活動(dòng)情況
師：（指折成的正方體）它有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？
五、教師講解
通過(guò)演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1、數(shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。
2、看一看：每個(gè)圖形是正方形。
3、比一比：每個(gè)正方形一樣大。
4、小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。
（1）幼兒講述以上特征。
（2）分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動(dòng)
建構(gòu)正方體，幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個(gè)正方體。師：請(qǐng)小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具，送給太空成的朋友。
教師巡回指導(dǎo)幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒(méi)有六個(gè)面，每個(gè)面是不是一樣大的正方形。
七、集體游戲“拼圖”，辨認(rèn)正方體
xx
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
1、課件-到5的數(shù)字。
2、小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
一、情景激趣。
1、教師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚(yú)嗎？
今天老師帶來(lái)了一些小金魚(yú)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎？
2、播放課件。
魚(yú)缸里有四只小魚(yú)游來(lái)游去的玩耍，一會(huì)兒又放了一只小魚(yú)。
3、提問(wèn)：現(xiàn)在有幾條魚(yú)?。?/p>
二、探究新知。
1、出示魚(yú)缸：（里面有4條魚(yú)）。
教師：小朋友，我們來(lái)數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，好嗎？
（老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片）。
2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”
教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸，將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起。
提問(wèn)：現(xiàn)在一共有幾條魚(yú)??？
3、教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。
（讓幼兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過(guò)后就是5）。
4、認(rèn)識(shí)5的組成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
5、找一找。
讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5？
三、我是小畫家。
教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個(gè)物體，
但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。
四、游戲活動(dòng)：（站圓圈）。
當(dāng)數(shù)到5時(shí)，幼兒迅速站到圈里，每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知道感冒會(huì)影響身體健康和正常的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)身體健康的重要性，必須預(yù)防感冒。
2、初步掌握預(yù)防感冒的方法，有自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3、學(xué)習(xí)擦鼻涕的正確方法。
1、課件幻燈片；
2、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)（有過(guò)感冒的經(jīng)歷）。
１、幼兒欣賞童話故事《感冒的快樂(lè)小兔》。
《感冒的快樂(lè)小兔》。
秋天到了，刮起了秋風(fēng)，下起了秋雨，其他小朋友們都回家避雨了，只有小兔自己還在外邊玩耍。天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，小貓和小豬想的第一件事就是去找他們的好朋友小兔玩?？墒牵“淄冒验T反鎖了，他們進(jìn)不去。原來(lái)，小白兔在下雨的時(shí)候出去玩，讓自己感冒了。他怕把感冒傳染給小貓和小豬。小貓和小豬很感動(dòng)，決定每人在小兔窗前講一個(gè)昨晚做的夢(mèng)，這讓小兔子很開(kāi)心。小豬說(shuō)：“小兔，我在夢(mèng)里和你在森林里捉迷藏，我跑著拍著就沒(méi)影了，你怎么也找不到我，你猜怎么了？原來(lái)我掉進(jìn)一個(gè)很深的樹(shù)坑里，跳不上來(lái)了。”“哈哈哈．．．．．．”小兔子躺在床上笑出了聲音，但是聲音啞啞的。小貓接著說(shuō)：“小兔，我夢(mèng)到和你一起蕩秋千，我蕩的特別高，一下子就飛到對(duì)面的樹(shù)上了?！薄肮⊥糜中Τ鰜?lái)了聲音，緊接著打了幾個(gè)噴嚏?！毙⊥脕?lái)到了窗前，看到了小貓和小豬，小兔向他們揮揮手。小貓和小兔也微笑著向小兔揮手。過(guò)了幾天，小兔的感冒全好了，她蹦蹦跳跳的去找小貓和小豬去玩了。
（２）小貓。小豬去看它的時(shí)候，小白兔為什么不見(jiàn)它們？
（３）小兔子的朋友們是用什么樣的方法關(guān)心小白兔的呢？
２、通過(guò)談話，歸納感冒的主要癥狀。
（１）你感冒過(guò)嗎？你感冒出現(xiàn)了哪些？有什么樣的感覺(jué)？
（２）感冒了你們會(huì)打噴嚏、流鼻涕、鼻塞、喉嚨干痛，頭痛等，你整個(gè)身體都會(huì)感覺(jué)不舒服。
（3）看圖分析，圖中的小朋友感冒有什么癥狀。
３、師生共同討論感冒的原因。
（１）人為什么會(huì)感冒？
（２）感冒了怎么辦？（引導(dǎo)幼兒談一談感冒時(shí)，爸爸媽媽是怎么照顧自己的。）。
（３）有鼻涕怎么辦？（老師教幼兒正確的擤鼻涕的方法：用干凈的餐巾紙或者手帕紙捏住一只鼻孔擤鼻涕；再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。）。
（４）感冒了怎么預(yù)防？（當(dāng)我們受涼或者是身體的抵抗力下降時(shí)，就會(huì)流鼻涕、咳嗽等；感冒時(shí)我們要及時(shí)就醫(yī)，按時(shí)吃藥，多喝白開(kāi)水，注意休息，開(kāi)窗通風(fēng)，勤洗手等。）。
4、教師小結(jié)：經(jīng)常鍛煉身體可以預(yù)防感冒，在天氣變冷或者變熱的時(shí)候及時(shí)增減衣服；不要和生病的人接觸；還可以吃大蒜；喝伴郎沖劑以此增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒。
每次季節(jié)變化時(shí)候感冒的幼兒就比較多。所以選擇這一活動(dòng)，一方面可以幫助孩子回憶感冒時(shí)的痛苦癥狀，在回憶中，孩子們能夠感受到感冒了會(huì)很不舒服。另一方面可以讓幼兒了解有效預(yù)防感冒的方法，如開(kāi)窗通風(fēng)、多鍛煉身體等等，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。經(jīng)常鍛煉身體可以預(yù)防感冒，在天氣變冷或變熱時(shí)要及時(shí)增減衣服，不要和生病人接觸，還可以多吃大蒜，喝板藍(lán)根沖劑，以增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒?；顒?dòng)開(kāi)頭以一個(gè)故事導(dǎo)入，吸引幼兒注意力，讓幼兒集中注意力，知道感冒的癥狀，極其故事的具體情節(jié)。不足方面：1、在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒未能用完整的語(yǔ)言表達(dá)，今后還需加強(qiáng)鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。2、本課用時(shí)較短，今后在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的把控。幼兒有些意猶未盡，如果能讓幼兒拿出健康書(shū)翻閱，結(jié)合本次活動(dòng)效果會(huì)更好。在這個(gè)活動(dòng)中，利用故事導(dǎo)入，滲透了情感的教育，幼兒對(duì)生病有體會(huì)，也能展開(kāi)討論說(shuō)出自己的想法，鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒對(duì)如何預(yù)防感冒、自我保護(hù)意識(shí)、鍛煉身體的重要性也有了解，經(jīng)驗(yàn)得到了提升。3、課程設(shè)計(jì)的不夠富有童趣，不能完全吸引幼兒的注意力。缺乏樂(lè)趣。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)《森林狂想曲》《搖籃曲》。
2、圖片若干（太陽(yáng)、月亮、小花、小鳥(niǎo)、小兔）。
(一)《白天夜晚》游戲開(kāi)場(chǎng):。
師:白天太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友們可以自由活動(dòng)，但是當(dāng)晚上月亮出來(lái)了，小朋友們就要安安靜靜的回到自己的位置上。小耳朵仔細(xì)聽(tīng)...
(二)談話導(dǎo)入，引起興趣。
提問(wèn)：什么時(shí)候可以看見(jiàn)太陽(yáng)？(白天)月亮什么時(shí)候出來(lái)？（晚上)。
(三)完整欣賞詩(shī)歌。
1、幼兒欣賞詩(shī)歌。
師：今天，太陽(yáng)公公和月亮婆婆還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)，名字叫《太陽(yáng)和月亮》(教師有感情朗讀播放音樂(lè))。
2、教師提問(wèn)，引出兒歌內(nèi)容。
師:這首兒歌好聽(tīng)嗎？名字誰(shuí)還記得？(教師點(diǎn)名回答)你們?cè)趦焊枥锒悸?tīng)到了誰(shuí)啊？(小花，小鳥(niǎo)，小兔)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？(小花，小鳥(niǎo)，小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說(shuō))月亮出來(lái)了,夜晚靜悄悄的，在剛才的兒歌里誰(shuí)睡著了？(小花，小鳥(niǎo)，小兔出示夜晚圖片)。
師:現(xiàn)在小朋友們一起根據(jù)圖譜完整的說(shuō)一遍。
師:剛剛太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候和月亮出來(lái)的時(shí)候，念兒歌的聲音有什么不一樣？(大，小)因?yàn)榘滋欤∨笥褌兌紒?lái)幼兒園玩游戲很熱鬧所以聲音可以大一些.....晚上要睡覺(jué)了,所以要靜悄悄的，聲音要輕輕的，我們現(xiàn)在用熱鬧和靜悄悄的聲音看著圖譜再來(lái)說(shuō)一遍兒歌。（鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解與記憶）。
(五)讓幼兒表演詩(shī)歌。
師:現(xiàn)在我們站起來(lái)一起加上優(yōu)美的動(dòng)作看著圖譜說(shuō)一遍吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？(師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌)。
（六）活動(dòng)延伸。
師：小朋友們，你們看一看現(xiàn)在窗戶外面是太陽(yáng)升起來(lái)了還是月亮升起來(lái)了。
呢？太陽(yáng)升起來(lái)啦，我們一起出去看看還有誰(shuí)醒來(lái)了！
1.重點(diǎn)突出,孩子們可以理解“熱鬧”與“靜悄悄”的不同氛圍。
2.小班的孩子們都很機(jī)靈,在課前沒(méi)有任何鋪墊的情況下,活動(dòng)中也可以掌握兒歌重難點(diǎn)。
3.提前熟悉孩子們，所以孩子們可以熟悉老師并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容玩的很開(kāi)心。
5.教師示范第一遍如若幼兒沒(méi)有回答上來(lái),可以再重復(fù)一遍,加深印象。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，利用身體的各個(gè)部位去玩游戲。
2、培養(yǎng)一定的規(guī)則意識(shí)，注意安全。
長(zhǎng)袖一條、寬敞場(chǎng)地、四色呼啦圈、旗子四枚。
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
2、你們看看鄭老師今天帶來(lái)了什么?猜猜這是做什么用的?
(出示長(zhǎng)袖，幼兒猜測(cè)長(zhǎng)袖的用途。)。
3、教師演示，扮演長(zhǎng)臂人和幼兒互動(dòng)。
小結(jié)：把長(zhǎng)袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長(zhǎng)臂，所以我的名字就叫做“長(zhǎng)臂人”。
今天我們就要做一個(gè)游戲，游戲的名字就叫做”長(zhǎng)臂人“，你們準(zhǔn)備好了嗎?
1、教師介紹玩法及規(guī)則。
玩法：首先要把長(zhǎng)袖套在手臂上成為“長(zhǎng)臂人”，長(zhǎng)臂人擁有四種不同顏色的旗子，當(dāng)長(zhǎng)臂人舉起一種或兩種或多種旗子時(shí)，你們就要快速的站到相應(yīng)的旗子顏色對(duì)應(yīng)的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長(zhǎng)臂人。(在監(jiān)獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)。
2、教師與幼兒共同演示玩法。
3、集體進(jìn)行“長(zhǎng)臂人”游戲。
本節(jié)課在講解規(guī)則上，我導(dǎo)入過(guò)快，應(yīng)該把要當(dāng)長(zhǎng)臂人的規(guī)則說(shuō)的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒(méi)有在相應(yīng)的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進(jìn)，增加難度?？梢詣?chuàng)設(shè)兩個(gè)人設(shè)，一個(gè)當(dāng)長(zhǎng)臂人去抓小朋友，一個(gè)人控制旗子去幫助小朋友們躲避長(zhǎng)臂人，這樣可能更有趣味性，安全性。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.認(rèn)識(shí)區(qū)分“1”和“許多”。
3.知道“1”和“許多”的分合關(guān)系。
小朋友，請(qǐng)你跟我做(一位老師彈歌曲《小紅帽》，幼兒跟老師做律動(dòng))。小朋友，剛才是什么兒歌呀?對(duì)，是小紅帽。昨天老師給小朋友講了小紅帽的故事，有一天小紅帽去看外婆，經(jīng)過(guò)大森林的時(shí)候碰到了大灰狼，大灰狼騙了小紅帽，把小紅帽和外婆給吃了。最后是獵人打死了大灰狼，救出了小紅帽和外婆。
今天外婆給小紅帽打電話了，外婆說(shuō)：“小紅帽，來(lái)看看外婆吧，外婆想你了?！庇谑牵瑡寢尳o外婆準(zhǔn)備了許多禮物，讓小紅帽拿給外婆。看，這是什么(拿出一個(gè)面包)?老師手里有幾個(gè)面包?小朋友看看媽媽還準(zhǔn)備了什么(拿出一個(gè)蘋果)?老師手里有幾個(gè)蘋果?小紅帽說(shuō)：“媽媽，一個(gè)蘋果太少了，你在拿出幾個(gè)蘋果吧!”(老師分4次拿蘋果，每次只拿一個(gè)，每拿完一次就提問(wèn)‘老師手里有幾個(gè)蘋果’)。小朋友看看現(xiàn)在一共有多少蘋果呀(引導(dǎo)幼兒說(shuō)有許多蘋果)?這許多的蘋果是由剛才一個(gè)一個(gè)的蘋果組成的，所以，一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多。小朋友，跟老師說(shuō)一遍‘一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多’。(老師再拿出5個(gè)橘子)小朋友，這是些什么?老師這里有多少橘子?(把面包、蘋果、橘子放在小籃子里)小紅帽拿著媽媽準(zhǔn)備的一個(gè)面包、許多蘋果和許多橘子去看外婆了。
小紅帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小紅帽害怕了，她怕在遇到大灰狼。于是，她問(wèn)小朋友：“小朋友，你們可以一起和我去看外婆嗎?”小朋友，你們想和小紅帽一起去看外婆嗎?小紅帽聽(tīng)到小朋友愿意和她一起去看外婆可高興了，她說(shuō)：“謝謝你們，請(qǐng)你們也戴上小紅帽吧!”(老師拿出準(zhǔn)備好的小紅帽)小朋友，老師這里有多少小紅帽?(請(qǐng)每位小朋友拿一頂)現(xiàn)在小朋友頭上戴了多少小紅帽?老師手里還有小紅帽嗎?剛才老師手里的許多小紅帽被小朋友拿走后，就變成一個(gè)一個(gè)的`了。所以，許多可以分成一個(gè)一個(gè)的1。小朋友，跟老師說(shuō)一遍‘許多可以分成一個(gè)一個(gè)的1’。小朋友戴好你們的小紅帽，我們一起出發(fā)吧!
(墻上掛著大掛圖，上面插著花)小朋友，這里有花哦，看看有多少花呀?我們采些花給外婆送去吧!每個(gè)小朋友只采一朵花。(在小朋友采花時(shí)提問(wèn)個(gè)別幼兒‘你采了幾朵花’)小朋友，現(xiàn)在你們手里有幾朵花啊?草地上還有花嗎?它們都在哪了?對(duì)，草地上的許多花都被小朋友采走了，變成小朋友手了一朵一朵的花了。許多分成了一個(gè)一個(gè)的1。小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把花都放到老師的籃子里吧!籃子里現(xiàn)在有多少花?小朋友手里還有嗎?剛才小朋友手里一朵一朵的花現(xiàn)在變成了籃子里的許多花了，一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多。小朋友，我們繼續(xù)走吧!
(到了外婆家，一位老師扮外婆，開(kāi)門。)外婆見(jiàn)來(lái)了這么多小朋友，可高興了，于是給小朋友出了一個(gè)問(wèn)題。她問(wèn)：“小朋友，在你們家里見(jiàn)過(guò)什么是一個(gè)的東西，什么是許多個(gè)的東西?”(請(qǐng)幼兒回答，最后老師總結(jié))外婆聽(tīng)到小朋友找到這么多一個(gè)的東西和許多個(gè)的東西，夸獎(jiǎng)小朋友真聰明!她又說(shuō)：“小朋友，在外婆家的周圍還有許多東西是一個(gè)的和許多個(gè)的，我們一起出去找找吧!
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
冬天來(lái)臨氣溫降低，幼兒出門總少不了一頂溫暖的帽子。為了培養(yǎng)小班幼兒對(duì)色彩的感知能力和操作能力，設(shè)計(jì)這節(jié)小班藝術(shù)領(lǐng)域的美工活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)下的季節(jié)特點(diǎn)，幼兒能在活動(dòng)中感受生活趣味，享受自由創(chuàng)作的快樂(lè)。
1.了解帽子的保暖功能，愿意自選色彩進(jìn)行裝飾。
2.練習(xí)用從上往下或從左往右的方式涂染帽子。
3.體驗(yàn)作品完成后成功快感。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒冬天戴帽子出門的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
實(shí)物帽子，范畫，蠟筆，衛(wèi)生紙，雙面膠，美工剪刀等。
自選色彩，練習(xí)用從上往下或從左往右的方式涂染帽，并進(jìn)行裝飾。
涂染時(shí)注意手眼協(xié)調(diào)，不涂出邊框。
欣賞故事，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望：
在一個(gè)寒冷的冬天，兔媽媽和小兔種的蘿卜都長(zhǎng)大了，他們準(zhǔn)備去拔蘿卜。打開(kāi)門，北風(fēng)呼呼的，吹得好冷啊！“天氣太冷了，我不想去拔蘿卜了?！蓖脣寢屨f(shuō)：“戴上帽子就不冷了。”于是小兔與兔媽媽帶上了自己喜歡的帽子，出發(fā)了。
小朋友們，今天我們也做一頂自己喜歡的帽子吧！
1.欣賞實(shí)物帽子，了解帽子結(jié)構(gòu)，感受帽子圖案和色彩的美。
（引導(dǎo)幼兒觀察帽子的結(jié)構(gòu)、顏色、花紋）
師：帽子有藍(lán)色、紅色、黃色……上面還有許多好看的花紋，真漂亮??！
2.學(xué)習(xí)涂染帽子
（1）出示帽子范例，引導(dǎo)幼兒觀賞。
師：我這里還有一頂漂亮的帽子，你們猜猜我是怎么變出來(lái)的呢？（教師出示帽子范例，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并回答。）
教師小結(jié)：這些帽子的花紋是用蠟筆在邊框內(nèi)均勻的涂染出來(lái)的，帽子上的小絨球是用衛(wèi)生紙團(tuán)粘貼出來(lái)的。
（2）示范涂染方法。
師：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的帽子，用從上到下或從左到右的方法涂染，讓我們的帽子變得漂亮起來(lái)。
師：用蠟筆從帽子的一側(cè)開(kāi)始，我們可以一邊涂一邊說(shuō)：“涂，涂，從上往下涂?！币部梢砸贿呁恳贿呎f(shuō)：“涂，涂，從左往右涂。”這樣在帽子邊框里涂上自己喜歡的顏色，我們的帽子就變得漂亮了。
（3）示范粘貼的方法。
師：請(qǐng)小朋友把雙面膠粘在帽子的三個(gè)圓點(diǎn)上，然后把衛(wèi)生紙撕成小塊放在手心里，上下手心一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，衛(wèi)生紙就變成一個(gè)小圓球了，最后把它粘到雙面膠上面。
師：給帽檐也粘上雙面膠，用同樣的方法粘上衛(wèi)生紙，漂亮的帽檐就做好了。（可以用膠棒或膠水代替雙面膠）
我們的帽子做好了！小朋友們，快給爸爸媽媽也做一頂溫暖的帽子吧！
這是一節(jié)小班藝術(shù)領(lǐng)域的美工活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)很符合當(dāng)下季節(jié)特征。隨著天氣逐漸變冷，小朋友們?cè)谠缟先雸@時(shí)都會(huì)帶上溫暖的帽子，有紅的、綠的、條紋的、小花的……顏色不同，形狀各異，讓人愛(ài)不釋手，有時(shí)候幼兒還會(huì)不經(jīng)意地拿帽子玩上一會(huì)兒。針對(duì)這種現(xiàn)象，我根據(jù)《綱要》的精神，各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，并且注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教與活動(dòng)、游戲之中，因此設(shè)計(jì)了《溫暖的帽子》這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。
《指南》中提到，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。然而幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)在往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩、我喜歡＂的水平上。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小班孩子非常喜歡手工粘貼活動(dòng)，生活中常見(jiàn)的材料和鮮艷的色彩能給孩子帶來(lái)極大的滿足與快樂(lè)。因此我為本次活動(dòng)設(shè)定的目標(biāo)是自選色彩進(jìn)行裝飾和涂染。作為剛上小班幾個(gè)月的幼兒，對(duì)與涂染方法還不能很好的掌握運(yùn)用，所以我的重點(diǎn)在讓幼兒學(xué)習(xí)涂染方法。而衛(wèi)生紙是幼兒生活中很熟悉的物品，幼兒易于接受與使用，非常適合小班幼兒。我從認(rèn)知、操作、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在玩中學(xué)、在玩中獲得發(fā)展。
在本節(jié)活動(dòng)中，我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼始終處于積極的探索狀態(tài)。一、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的熱情。首先在活動(dòng)導(dǎo)入中，我使用玩偶聲情并茂地講述了“小兔與媽媽”的故事，這個(gè)故事適合小班幼兒理解，一下能把幼兒的注意力緊緊吸引住，由此很好激起幼兒參與活動(dòng)的積極性。二、欣賞實(shí)物帽子，了解帽子結(jié)構(gòu)，感受帽子圖案和色彩的美。通過(guò)實(shí)物帽子讓幼兒認(rèn)識(shí)了解各種帽子，引導(dǎo)幼兒觀帽子上的圖案、花紋，給幼兒一種感性的認(rèn)識(shí)，并讓幼兒觀察每一種顏色在帽子上的分布，使幼兒通過(guò)自己的觀家去感受色彩的搭配。三、學(xué)習(xí)涂染帽子。首先由老師出示帽子范例，引導(dǎo)幼兒觀賞并了解制作方法。接著老師示范涂染方法和粘貼方法。示范涂染方法時(shí)重點(diǎn)突出順口的兒歌“涂，涂，從上往下涂；涂，涂，從左往右涂。”讓幼兒更容易接受并熟練涂染的方法。四、本節(jié)活動(dòng)操作性強(qiáng)，孩子參與積極，作品成功率高。在活動(dòng)中孩子們的參與是積極的，每個(gè)孩子都能主動(dòng)地選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行涂染并裝飾。在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的心中充滿了成功的喜悅！ 在此次視頻錄制過(guò)程中，中間有一小部分焦距沒(méi)有調(diào)整好畫面有些模糊，在展示粘貼雙面膠的時(shí)候沒(méi)有給到特寫鏡頭。在以后的錄課過(guò)程中，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到更好。 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是讓幼兒在既定的輪廓里用自己喜歡的色彩、線條和粘貼材料來(lái)裝飾帽子。在幼兒涂染帽子的時(shí)候，顏色雜亂，容易臟。而造成顏色臟亂的原因是提供給幼兒的蠟筆顏色過(guò)多。三四歲的幼兒還不具備對(duì)這么多色彩進(jìn)行搭配的能力，提供五種以內(nèi)就可以。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩色，在熟悉三原色的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)桔黃、綠色和紫色，并能自己調(diào)配顏色。2、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。3、 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的觀察記錄。
1、 每組三杯為紅、黃、藍(lán)的顏料。吸管若干。墊板、抹布、白布（分塊）人手一份，記錄表格每人一份。2、 木偶（小兔）一個(gè)，示范教具一套（同幼兒）。
（一）教師示范用吸管取色。
1、 出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料
2、 提問(wèn)：如果我想染一塊紅布，要用什么顏色？
3、 教師正確示范如何用吸管取色來(lái)染布。（出示紅布）
（二）請(qǐng)幼兒嘗試學(xué)習(xí)染一塊藍(lán)布。
1、 提問(wèn)：如果要染一塊藍(lán)布的話，要用什么染料？
2、 請(qǐng)幼兒嘗試每人染一塊藍(lán)布。（出示藍(lán)布）
3、 用黃色可以染一塊什么布？（出示黃布）
（三）小結(jié)：這些顏色是我們經(jīng)常要用的。紅、黃、藍(lán)三色叫做三原色。
1、 出示木偶（小兔）：老板，老板，我想要一塊桔黃色的布做衣服，你這里有嗎？
2、 幼兒討論：怎樣從這些顏色中變出桔黃色？
3、 幼兒自己嘗試調(diào)配桔黃色。
4、 請(qǐng)調(diào)配出桔黃色的幼兒說(shuō)說(shuō)：哪兩種顏色調(diào)在一起，會(huì)染出一塊桔黃色的布。
5、 幼兒再次操作驗(yàn)證結(jié)果，教師用色塊示范如何做記錄。
1、 繼續(xù)情境表演，提出要調(diào)配綠色、紫色的要求。
3、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒記錄操作結(jié)果。
4、 請(qǐng)幼兒出示表格陳述自己的操作結(jié)果。
5、 小結(jié)：顏色真奇妙，兩種不同的顏色調(diào)在一起，就會(huì)調(diào)配出另一種顏色。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒掌握5的加法算式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)過(guò)程：
2、培養(yǎng)幼兒初步分析問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。
—5的數(shù)字卡片，“+”和“=”人手一套。實(shí)物：蘋果、香蕉、桔子、梨各5個(gè)。動(dòng)物圖片：老虎、大象、猴子、長(zhǎng)頸鹿、烏龜各5張。
一、手指律動(dòng)。
二、出示老虎的圖片，引出課題。
師：老師今天給小朋友帶來(lái)了小伙伴，看它是誰(shuí)（出示老虎圖片）有幾只？引出5的加法。
三、
講故事導(dǎo)入引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、師：5只老虎來(lái)做什么了？它們要通知?jiǎng)游飩內(nèi)⒓由滞鯂?guó)舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友想知道都哪些動(dòng)物來(lái)參加嗎？讓我們一起來(lái)看一看。
3、用同樣的方法出示猴子、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)膱D片1。
表示加法，寫出算式：2+3=54+1=53+2=5。
4、跟老師一起讀算式，并用手指表示來(lái)。
四、鞏固練習(xí)。
五、老師小結(jié)講評(píng)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17212030.html】
