在日常生活中，我們會遇到許多瑣碎的小事，而總結(jié)是幫助我們更好地理清思緒的重要方法?？偨Y(jié)時要注重邏輯性，將自己的思路和觀點有條理地進行組織和表述。如果你對總結(jié)寫作感到困惑，可以看看以下這些范文，或許能給你一些思路。
四年級種太陽說課稿篇一
1、認識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)語感。
3、認識自然，熱愛自然。
【教學(xué)過程】。
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。
三、再讀文，進一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2～8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關(guān)系。
四、細讀1～3節(jié)，品味語言特點。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學(xué)生板書。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀，把特點表現(xiàn)出來：
6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
五、讀4～8節(jié)，感受密切關(guān)系。
1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們。
生：太陽，謝謝您。
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼。
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚太陽，現(xiàn)在我們一起來欣賞。
六、拓展閱讀。
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié)：
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
〖板書。
太陽。
(學(xué)生的板書)。
四年級種太陽說課稿篇二
1.認識8個生字，會寫4個字，認識偏旁“白”(白字旁)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受優(yōu)美的語言，展開想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡。
一課時。
一、揭示課題，引入新課。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€好朋友嗎?
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎?
出示：太陽是從水里跳出來的;。
太陽是從草里冒出來的;。
太陽是被雄雞叫出來的;。
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
你有什么好辦法記住哪個字?
相機出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……。
2、這課出現(xiàn)了一個新的標點符號，找出來。認識“;”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話?
3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、太陽還能從哪些地方升起來?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句，學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒，你想對太陽說點什么?)。
7、看誰最先能把兒歌背下來。
四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。
1、出示四個要求寫的生字認讀。
2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。
雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：
反思一：在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價值如何體現(xiàn)?毋容置疑，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價值如何體現(xiàn)?學(xué)科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標準，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。
反思二：學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運用信息技術(shù)，學(xué)生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來了限制。
反思三：要將先進的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要。
反思四：什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。
四年級種太陽說課稿篇三
每個冬天，我都要沐浴一下冬天的太陽，因為我覺得，自己也會因為冬天的陽光而長大。我永遠不會忘記我遇到了一個小精靈。
永遠不會走的，只是那冬天的太陽。東東有了他的太陽，他可以長大了。我也在等待著我們二十年的約定。
四年級種太陽說課稿篇四
其實老覺得冬天太長太長，突然有點想冬眠的沖動了，畢竟我只是一只貓。
但是我喜歡冬天的太陽，照在身上多暖和啊。
媽媽說我很懶，總是想盡各種方法推脫責任，是嗎?真的是這樣，有時候就連我自己也是這么覺得的。太陽多偉大啊，那么寒冷的冬天，不會熄滅他的熱情嗎?看來真的要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呢。
四年級種太陽說課稿篇五
冬天來了，太陽像個蒼白無力的老人一樣，放不出光芒。
每次太陽一出來，小鳥們就會非常高興，唱著歌迎接太陽。可是，云先生把太陽公公遮住了，小鳥們非常失望。因為，它們享受不到太陽公公發(fā)出的光芒，感受不到太陽公公的溫暖;也看不見太陽公公的笑臉。
四年級種太陽說課稿篇六
對于教學(xué)，我設(shè)計的教學(xué)流程一共分為四個部分：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知，初識搭石;三、細讀課文，體會情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后，認讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，使學(xué)生理解“搭石”的特點及作用。
第三個環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答，教師重點引導(dǎo)：
在品讀第二自然段時，重在讓學(xué)生體會上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的`問答，學(xué)生對文本的理解會更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細事例的形貌，加深學(xué)生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。
課文第五段的教學(xué)，重在點破文章主題，使學(xué)生明確看似寫石，實則寫人。使學(xué)生進一步領(lǐng)會作者借搭石所歌頌的無私奉獻，同心專心為他人著想的人性美，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四年級種太陽說課稿篇七
1.分段閱讀故事，理解太陽意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當做風(fēng)箏的經(jīng)歷，感受故事中的快樂氛圍，體驗?zāi)芙o別人帶來快樂也是一種快樂的心情。2.通過多種方式收集信息，理解故事，并能恰當、連貫的表述閱讀信息。
集體。
1課時。
觀察圖片上的細節(jié)，理解表達故事內(nèi)容。
教學(xué)準備。
大圖書小圖書人手一本。
1.出示太陽的圖片和漢字，這是誰？你們喜歡太陽嗎？為什么？
2.太陽對我們來說，是一個特殊而重要的朋友，雖然太陽住在高高的天空里，但它其實和你們一樣，是個愛玩又有點調(diào)皮的孩子。瞧，這一天，愛玩的太陽度過了一個特別的早晨。
1.播放錄音：嗯，今天的風(fēng)真大呀！咦？怎么飛來了這么多奇怪的鳥？
2.你聽到了什么？
3.閱讀圖一，這些奇怪的鳥是怎么回事兒？我們一起跟著太陽往下看看吧！
5．播放錄音：哎喲太遠了，看不清??！太陽為什么看不清？有什么辦法呢？（離得近點兒看）。
6.閱讀圖書，那些奇怪的鳥兒到底是什么？（原來是孩子們在放風(fēng)箏，出示“風(fēng)箏”）。
1.你們喜歡放風(fēng)箏嗎？當太陽遇到風(fēng)箏會發(fā)生什么事情呢？
2．你看到了什么？到底發(fā)生了什么事情？
3．太陽弄壞風(fēng)箏的事情在哪一張圖片上，找出來讓大家一起看一看？
4．太陽把小男孩的風(fēng)箏弄壞了，它心情怎么樣？（有些緊張，感到抱歉）。
5．后來太陽是怎么做的？
6．太陽意外的當了一回風(fēng)箏，現(xiàn)在它的心情怎么樣？你從哪里看出來的？
1.誰愿意表演一下這段故事？
2.這個故事的名字叫放太陽，放太陽什么意思呢？
3.太陽為什么會這么高興呢？（它為孩子帶來了快樂；能夠做一次會飛的風(fēng)箏很高興等）。
4.你是不是也愿意讓朋友們快樂呢？你愿意做些什么來讓朋友感到快樂呢？
四年級種太陽說課稿篇八
活動目標：
1.分段閱讀故事，理解太陽意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當做風(fēng)箏的經(jīng)歷，感受故事中的快樂氛圍，體驗?zāi)芙o別人帶來快樂也是一種快樂的心情。2.通過多種方式收集信息，理解故事，并能恰當、連貫的表述閱讀信息。
主要形式：集體。
課時安排：1課時。
教學(xué)重點：觀察圖片上的細節(jié)，理解表達故事內(nèi)容。
活動難點：
教學(xué)準備。
經(jīng)驗準備：
物質(zhì)準備：大圖書小圖書人手一本。
活動過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入活動。
1.出示太陽的圖片和漢字，這是誰？你們喜歡太陽嗎？為什么？
2.太陽對我們來說，是一個特殊而重要的朋友，雖然太陽住在高高的天空里，但它其實和你們一樣，是個愛玩又有點調(diào)皮的孩子。瞧，這一天，愛玩的太陽度過了一個特別的早晨。
二、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
（一）集體閱讀大圖書。
1.播放錄音：嗯，今天的風(fēng)真大呀！咦？怎么飛來了這么多奇怪的鳥？
2.你聽到了什么？
3.閱讀圖一，這些奇怪的鳥是怎么回事兒？我們一起跟著太陽往下看看吧！
5．播放錄音：哎喲太遠了，看不清??！太陽為什么看不清？有什么辦法呢？（離得近點兒看）。
6.閱讀圖書，那些奇怪的'鳥兒到底是什么？（原來是孩子們在放風(fēng)箏，出示“風(fēng)箏”）。
（二）自主閱讀小圖書。
1.你們喜歡放風(fēng)箏嗎？當太陽遇到風(fēng)箏會發(fā)生什么事情呢？
2．你看到了什么？到底發(fā)生了什么事情？
3．太陽弄壞風(fēng)箏的事情在哪一張圖片上，找出來讓大家一起看一看？
4．太陽把小男孩的風(fēng)箏弄壞了，它心情怎么樣？（有些緊張，感到抱歉）。
5．后來太陽是怎么做的？
6．太陽意外的當了一回風(fēng)箏，現(xiàn)在它的心情怎么樣？你從哪里看出來的？
三、故事表演，感受遷移。
1.誰愿意表演一下這段故事？
2.這個故事的名字叫放太陽，放太陽什么意思呢？
3.太陽為什么會這么高興呢？（它為孩子帶來了快樂；能夠做一次會飛的風(fēng)箏很高興等）。
4.你是不是也愿意讓朋友們快樂呢？你愿意做些什么來讓朋友感到快樂呢？
四年級種太陽說課稿篇九
走進太陽島，可以看到微風(fēng)和陽光在玩耍。在這個炎熱的夏天，空氣清涼，帶給我滿滿的幸福。
啊，天鵝在湖里低著頭害羞地向我打招呼，在水面上擺動它的蹼狀手指，發(fā)出漣漪。高貴的孔雀跳下石頭，用清晰的聲音迎接我?？蓯鄣男▲喿咏?jīng)過石橋下游，嘎嘎叫著，好像在歡迎我。
這個島上的一切都想和我交朋友，我會毫不猶豫的和他們打招呼：你好！淘氣的松鼠，你這么急著撿瓜子松子？嗨，清澈的太陽湖，你是如此安靜，給你增添了一點神秘。嗨梅花鹿，你好！不要支持我，我在和你交朋友，哈哈！你真是個急性子。噓，這里還有一個朋友！嗨，小烏龜，你在曬太陽嗎？那我就不打擾你了。
走進一個安靜的地方，我又來到了島上的向日葵谷。天空如此藍，花兒如此可愛。向日葵！你像一個活潑可愛的女孩一樣在這個島上成長了多久？我佩服你的美麗！我靜靜地躺在花里，就像一朵太陽花，和其他太陽花一起朝著太陽開放。
風(fēng)漸漸遠去，他們的表演結(jié)束了。我輕輕揮揮手，和島上的伙伴告別?？諝?，微風(fēng)，陽光，送我遠去。
四年級種太陽說課稿篇十
知道我為什么在東方升起嗎？東方的湖是我的桌子，我吃完了早飯，從東方升起來了。我全身燃起了火焰，光芒照著人們的`汗水把它襯托地閃閃發(fā)亮，這是太陽的聲音。小草被陽光襯托得綠綠的，花兒們把自己的臉打扮得格外漂亮，蜜蜂和蝴蝶歡快地在花叢中飛來飛去，十分美麗。晚上，我一頭鉆進西方的搖籃，把工作讓給月亮代班，林中一片安靜，只有小河，山泉，小溪還在叮咚，叮咚，叮咚敲著鋼琴不停息地流著，月亮連夜代班，白天一到，她就躲進東方的搖籃，晚上又來代班。
知道我為什么在西方升起嗎？西方的河是我的馬路，魚兒是我的公交車。早上我乘著車回到家，別人看不到我，我在山里居住一下，晚上，我穿過馬路來到我工作的地方，這是月亮的聲音。月光給大地披上了神秘的面紗，整個夜晚都籠罩在一片紫色下，小星星是我的伙伴，我跟著它們一起長大，我看到整個森林一片寂靜，到了早上，我要坐公交車回家，讓太陽代班，自己爬進搖籃里睡著了。
四年級種太陽說課稿篇十一
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
1、師講述神話傳說“后羿射日”
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)。
3、過渡語。
這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
這篇課文是一篇科普知識的文章，也是一篇說明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識，而且要學(xué)習(xí)寫說明文的方法。
1、自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀生字，生詞。
3、開火車復(fù)習(xí)生字、生詞。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽?
(板書：特點關(guān)系密切)。
1、初步了解太陽的特點。
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較)。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點)用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學(xué)生齊讀要點。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的?
4、能不能把太陽的這些特點連起來說?
剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
6、太陽與人類的關(guān)系。
a、出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點句子。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
b、學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
c、歸納，集體解答。
7、學(xué)生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎?
老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：()沒有太陽，地球上()不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。)。
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音?
(先看一遍影片，討論后確定解說詞)。
(邊看影片邊配音)。
2、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
四年級種太陽說課稿篇十二
我家種了一盆很美麗的花，它的名字叫做太陽花，我很喜歡它。
太陽花的生命力很強。太陽花是媽媽在旅游時看見了覺得很美，所以剪了三枝回家?；氐郊液髬寢岆S便找了一點土就把三條根插了進去。我覺得這盆花不會活的，但過了幾天我又去看花，沒想到它竟然奇跡般的復(fù)活，而且開了三朵又大又漂亮花，有一朵是紫色的，還有兩朵是外白內(nèi)粉的，但還有一根沒有開花，于是我開始不停的給這根藤澆水，媽媽見了立刻把花灑拿開笑著對我說：“傻孩子，再澆花就要死了?！蔽衣犃艘院筌b手躡腳的走了。第二天，我又去看太陽花，發(fā)現(xiàn)昨天沒有開花的那根藤開了一朵小白花，養(yǎng)了一星期后花就越開越多了。
太陽花雖然沒有玫瑰花的高貴，沒有菊花的芬芳，沒有廣玉蘭的'純潔高雅，沒有梅花的香氣。但它頑強的生命力永遠留在人民心中。
四年級種太陽說課稿篇十三
太陽帶給我們溫暖和光明。太陽如同母親，默默的奉獻著。
早晨的太陽就像是一位害羞的小姑娘，躲在云層里不敢出來。東邊的天空出現(xiàn)了一抹魚肚白，然后漸漸變成了淡粉又變成了桃紅，最后終于變成了火紅。在這一片火紅中，太陽的面紗打開了一角，太陽的這一角也是火紅火紅的，紅是紅，可是不怎么耀眼。太陽就像負著重荷一樣，一步步的慢慢向前走去，終于露出了她的的整個臉頰。在那一剎那間，太陽姑娘不再害羞了，她放射出了自己的光亮，頓時霞光萬道，這時想要分清哪里是天，哪里是地也不簡單，此時太陽早已把旁邊的云霞染成了紅色，耀眼的光芒灑在樹間，叫醒了小鳥們，小鳥開始在枝頭吱吱喳喳的唱歌了，太陽光灑在房屋上，房屋里的人都醒了，開始做飯，然后趕忙去上班上學(xué)。
中午的.陽光就像是一個活潑的小女孩，用自己的光芒照射著大地，中午的光芒和早晨的光芒相比，毒辣了許多，她的身旁有一圈紅色的光暈，像是穿了一件紅色的碎花裙，好看極了！中午的太陽光照在花朵上，花兒們開的更加艷麗了，太陽光照在小狗身上，小狗熱的只吐舌頭，這真是一個活潑的小女孩??！
傍晚的太陽，一改中午的毒辣，變得像早晨一樣溫柔，她用自己的光芒照射著大地，看著人們紛紛來到廣場，有的老奶奶在跳廣場舞，有的小孩子在快樂的玩耍，太陽姑娘又慢慢地從西邊漸漸下降。
太陽能帶給我們溫暖，帶給我們光明，如果沒有了它，那世界就會一片漆黑，人類將無法生存，太陽一直為我們無私的奉獻，不求回報，有了太陽的變化多端，才有了世界上的多彩和萬物生長，我愛太陽！
四年級種太陽說課稿篇十四
哈爾濱是一座美麗的城市，這里有被稱為天鵝項下的一顆珍珠——太陽島。到了夏天，聞名遐邇的太陽島總能吸引大批中外游客到來。
從南岸坐船來到太陽島，就會看見一塊醒目的大石碑上面刻著三個醒目的大字——太陽島。當船靠岸，順著寬敞的林蔭大道就進入了太陽島公園。那里柳綠花紅，草木旺盛，給人帶來十分舒適的感覺。繼續(xù)往里走就來到了“水閣云天”，這里的風(fēng)景和它的'名字十分相符。一個龐大的人工湖，湖里種植了許多大片的蓮藕，綠油油的荷葉上還有幾只蜻蜓飛來飛去，粉紅的荷花亭亭玉立地站著荷葉中間，有的含苞欲放，有的盛開……在湖的那邊游人們坐在小船里，悠閑地蕩漾在湖面上。在湖上有一座高高的建筑，一個寬敞的平臺，游人們可以在這里盡情地觀賞美景。
出了“水閣云天”往前走，是一座高高的太陽山，順著石階慢慢往上爬，登上了山頂。站在山頂上，哈爾濱的美景盡收眼底，真是一幅美麗的畫面。
太陽島的風(fēng)光，給天鵝項下的珍珠城增添了無限的榮耀。
四年級種太陽說課稿篇十五
四季都有太陽，太陽無處不在，太陽帶給了我們各種各樣的美。
看，小草在向我們揮手呢？咦？不是冬天嗎，小草怎么發(fā)芽了？抬頭一看才知道，原來是太陽露了面。春天的太陽就像一個害羞的姑娘，時不時，就用自己的面紗遮住臉，只把幾束光留在外面，照亮大地。
夏天的太陽變成了一個暴躁的男孩，它把全身的熱量都釋放了出來，只差一點就要噴火了。白天，陽光刺得人們睜不開眼，而且還熱得要命，仿佛都要被烤焦了：知了也在沒完沒了的叫著：“熱死啦！我要變成烤知了了！”一切生命似乎都被炎熱困住了，而太陽放的熱量卻依然沒有減少。
秋天，太陽又變成了一個美麗的姑娘。嬌滴滴的她均勻地把光撒到各處，并叫秋風(fēng)幫助一下正在勞作的`人們。有時，她還會感冒，這時，就跑到云朵后面休息，可是，人們每天都在想念她呀！于是，她只好忍著病來到天空，用一塊面紗擋住臉，以免讓發(fā)燒時的熱氣過多的散布到地上，從而使秋天變得十分炎熱。
冬天十分寒冷，冷得連太陽都不想出門了。于是，它就每天縮在家里，除了睡就是吃，變得十分懶惰。偶爾，它實在無聊，想出來散散心了，天氣這才會暖和一點。
哦，又一年過去了！太陽想再過幾周，冬天就要結(jié)束了，我也要正常值班了，還是快點去睡懶覺吧！
正想著，還在吃東西的太陽就立刻放下食物，鉆到云朵被窩里睡覺去了。
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