最新幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 07:21:06
最新幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)21篇)
時(shí)間:2023-12-04 07:21:06     小編:薇兒

通過這段時(shí)間的努力,我取得了一些成果和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合實(shí)際案例,具體描述自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些心得體會(huì)范文展示了作者的真實(shí)感悟和心路歷程,或許能夠引發(fā)你對(duì)自己的思考和反思。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

作為一名幼兒教師,我深知課程培訓(xùn)對(duì)于提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力的重要性。最近參加的一次幼兒教師課程培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過這次培訓(xùn),我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,深刻意識(shí)到教師在幼兒教育中的重要責(zé)任,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的不足,增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的決心。

首先,這次課程培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師的責(zé)任重大。幼兒教育是對(duì)孩子的人生產(chǎn)生重要影響的階段,而幼兒教師則是他們成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者。因此,我們必須時(shí)刻保持專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心,切實(shí)履行我們的教育使命。課程培訓(xùn)中,老師們引導(dǎo)我們思考教師的角色定位,要求我們不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),更要關(guān)注他們的身心健康。深化這一認(rèn)識(shí)之后,我意識(shí)到作為一名幼兒教師,我不能只注重課程內(nèi)容的傳授,更應(yīng)關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。

其次,這次課程培訓(xùn)幫助我發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)方法和技巧方面的不足。培訓(xùn)中,我們通過多個(gè)案例分析和實(shí)踐演練,了解了多種教學(xué)方法和技巧。在實(shí)際操作中,我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面存在一定困難。但是,良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。因此,在培訓(xùn)結(jié)束后,我積極尋求改進(jìn)的方法,并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),在課堂中引入了更多的互動(dòng)和游戲元素,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第三,課程培訓(xùn)提醒我不斷提升自己的專業(yè)水平。幼兒教育是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域,專業(yè)知識(shí)的更新速度是飛快的。為了不落后于時(shí)代的步伐,我必須對(duì)新的教育理念和方法保持敏感,并主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。培訓(xùn)中,老師們要求我們關(guān)注教育研究的最新動(dòng)態(tài),參與各種學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討活動(dòng)。通過這次培訓(xùn),我深切感受到自己在知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)方面的不足,并下決心加強(qiáng)自身能力的提升。

最后,這次課程培訓(xùn)激勵(lì)我將教學(xué)工作轉(zhuǎn)化為一種樂趣和責(zé)任。教師的職業(yè)幸福感在于培養(yǎng)孩子的快樂成長(zhǎng),而孩子們的快樂成長(zhǎng)又需要教師用心去引領(lǐng)。課程培訓(xùn)中,老師們通過講解課堂中的趣味教學(xué)方法和案例,讓我深感教學(xué)本身應(yīng)該是一種有趣的過程。在之后的教學(xué)中,我嘗試將優(yōu)秀的教學(xué)方法與類似游戲的互動(dòng)方式相結(jié)合,利用音樂、美術(shù)、體育等多種形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式,我逐漸發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的成就感和滿足感,使教育工作變得更有意義。

總之,這次幼兒教師課程培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。我明白了教師的重要責(zé)任和使命,找到了自身在教學(xué)方法和技巧方面的不足并積極尋求改進(jìn)的方法,增強(qiáng)了自己的專業(yè)水平和自我學(xué)習(xí)意識(shí),同時(shí)也激發(fā)了將教學(xué)工作變成一種樂趣的動(dòng)力。我相信,通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將成為一名更好的幼兒教師,為幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在當(dāng)今社會(huì),幼兒教育和課程培訓(xùn)已成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。我有幸參加了一次針對(duì)幼兒的課程培訓(xùn),通過這次經(jīng)歷,我對(duì)幼兒教育和培訓(xùn)有了更深入的了解。在這篇文章中,我將分享我在課程培訓(xùn)中的體驗(yàn)和心得。

第二段:全面關(guān)注幼兒發(fā)展。

課程培訓(xùn)的第一個(gè)重要方面是它對(duì)幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。幼兒期是一個(gè)快速發(fā)展的階段,他們的大腦容易塑造,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。這次培訓(xùn)課程準(zhǔn)確地識(shí)別了幼兒的興趣和需求,設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng),包括藝術(shù)、音樂、體育和科學(xué)等。通過這些活動(dòng),幼兒可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、社交技巧和問題解決能力。

第三段:教師專業(yè)化和個(gè)性化教學(xué)。

這個(gè)課程培訓(xùn)課程的第二個(gè)亮點(diǎn)是教師的專業(yè)化和個(gè)性化教學(xué)。教師通過深入研究幼兒的興趣和發(fā)展階段,制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者,還是引導(dǎo)者和支持者。他們關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展需求,并為每個(gè)人制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還充分利用幼兒的想象力和好奇心,通過故事、游戲和實(shí)踐活動(dòng)等方式,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四段:家庭和學(xué)校的合作。

與此同時(shí),這個(gè)課程培訓(xùn)還非常注重家庭和學(xué)校的合作。家庭是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要支持者。通過家長(zhǎng)會(huì)和家訪等方式,為家庭提供教育教學(xué)的策略和方法。家長(zhǎng)們非常積極地參與到孩子的學(xué)習(xí)中,與教師一起制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo),并定期進(jìn)行進(jìn)展評(píng)估。家校共同努力,為幼兒提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

第五段:總結(jié)和建議。

通過參加這個(gè)課程培訓(xùn),我深切地感受到了幼兒教育的重要性,也認(rèn)識(shí)到了個(gè)性化和全面發(fā)展對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要影響。我建議其他家長(zhǎng)也參加這樣的課程培訓(xùn),從中獲取更多關(guān)于幼兒教育的知識(shí)和技巧。此外,學(xué)校和家庭應(yīng)該建立更緊密的合作關(guān)系,為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

總之,課程培訓(xùn)對(duì)幼兒教育的重要性不言而喻。通過提供全面關(guān)注幼兒發(fā)展的活動(dòng)、個(gè)性化和專業(yè)化的教學(xué)、家庭和學(xué)校的合作,這種課程培訓(xùn)能夠?yàn)橛變禾峁└玫膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。希望家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并積極參與到幼兒教育中,為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

幼兒園午睡活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中一個(gè)重要組成部分。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質(zhì)量直接影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿,食欲旺盛,減少疾病,促進(jìn)全面發(fā)展。在幼兒園的活動(dòng)中,充足的午睡既能消除上午集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)帶來的疲勞,又能保證下午活動(dòng)精力旺盛,注意力集中。但我們總會(huì)聽到幼兒這樣的話;我喜歡幼兒園,但我不喜歡幼兒園午睡。有的家長(zhǎng)也會(huì)反映,能不能不讓我孩子午睡,在幼兒園睡得多了,晚上要11點(diǎn)才睡。針對(duì)大班幼兒在午睡中出現(xiàn)的種種問題,我們老師應(yīng)做些什么?該怎么做?以下是我們兩位老師在午睡活動(dòng)中的一些嘗試和想法,與大家交流和分享。

《綱要》中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒身體健康不僅跟幼兒的生活方式、環(huán)境、衛(wèi)生保健服務(wù)等因素有關(guān),還跟幼兒充足的睡眠有關(guān),充足的睡眠不僅具有調(diào)整幼兒正常機(jī)能的作用,還對(duì)幼兒的生長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。同時(shí),英國(guó)的哲學(xué)家思想家約翰洛克認(rèn)為:“在所有各種溫柔的事件中,最應(yīng)當(dāng)允許兒童享受的便是睡眠。唯有睡眠應(yīng)當(dāng)讓兒童得到完全的滿足,是因?yàn)樗邔?duì)兒童的成長(zhǎng)和健康所起的作用是沒有別的東西比得上的。”讓幼兒在園中養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣,對(duì)幼兒的身心健康具有重要作用。幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn),在幼兒園一日生活中安排一定的午睡時(shí)間是非常必要的。我們通過家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)等途徑向家長(zhǎng)介紹午睡的重要性,通過圖片、圖書等方式讓幼兒了解午睡對(duì)我們身體的好處,會(huì)讓我們變得更高、更健康。

(一)、設(shè)立“午間活動(dòng)”的午睡新方案:把幼兒每天的午睡時(shí)間調(diào)整為12:45—14:30(由原來的2小時(shí)15分鐘縮短到了1小時(shí)45分鐘);由班級(jí)教師在午餐后到午睡前安排一些有益的、相對(duì)較為安靜的、無需幼兒用腦過多的活動(dòng),如:閱讀、聽音樂、手工制作、戶外散步等。

1、組織幼兒聽故事和欣賞音樂。在進(jìn)餐后,讓幼兒圍坐在一起,收聽一些錄音故事,或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事,這樣可以開闊幼兒的眼界,又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽的好習(xí)慣。其次,準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂曲和歌曲,包括一些古典名曲,激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣,學(xué)會(huì)感受音樂的美。

2、組織幼兒散步。散步有助于食物的消化,帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步,呼吸新鮮空氣,到花壇邊走一走,觀察花草樹木的變化;在草坪上、大樹下坐一會(huì)兒,戲耍、捉小蟲?;ハ嗾勔徽勛约核吹降?,所聽到的,尤其是春秋兩季,幼兒在大自然的懷抱里,將享有更多的樂趣和收益。

3、組織幼兒進(jìn)行安靜性游戲。午睡前的游戲應(yīng)以靜為原則,可以組織幼兒進(jìn)行一些安靜性游戲活動(dòng)。如:我經(jīng)常組織一些“翻繩、拍手、打電話、結(jié)對(duì)子”等游戲,不僅可以提高幼兒的口語表達(dá)力,同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì),提高幼兒的交往能力,而且孩子們都比較喜歡。

4、教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣,明確在午睡時(shí)要做到哪些事情,教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽的睡眠兒歌。

午睡新方案實(shí)施后,我們進(jìn)行了為期兩周的午睡觀察及相關(guān)家長(zhǎng)調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):

1、幼兒午睡的質(zhì)量提高了。

新方案實(shí)施前有許多幼兒進(jìn)人臥室后要很長(zhǎng)時(shí)間才能睡著,睡不著的幼兒較多;而新方案實(shí)施后。大部分的幼兒在入睡半小時(shí)后就睡著了,需要提醒入睡的幼兒大大減少,每天睡不著的幼兒最多只有6名,而睡不著的孩子也比較安靜,不再爬起來或發(fā)出聲音影響別人??梢?,孩子的午睡需要有個(gè)體差異,只有針對(duì)性地滿足孩子的需要,才會(huì)使孩子們的情緒穩(wěn)定,睡眠的質(zhì)量也才得以提高。

2、的移情能力提高了。

新方案實(shí)施前,雖然老師經(jīng)常提醒進(jìn)入臥室時(shí)聲音要輕,但仍有不少孩子忍不住和別人講話、腳步聲也很響;而現(xiàn)在,孩子們進(jìn)入臥室時(shí)安靜多了。每個(gè)孩子的腳步都是輕輕的。進(jìn)入臥室后都能安靜而快速地脫衣服躺下。這是因?yàn)楹⒆幼约旱男枰玫搅藵M足,他們看到別班的孩子已經(jīng)午睡,便能為他人著想了。

3、幼兒的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力有所提高。

兒童有了足夠的睡眠,才能精力充沛,食欲良好,身心健康。新方案實(shí)施后,雖然縮短了午睡時(shí)間,但孩子們的身體健康并未受到影響;相反,有許多孩子在食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力方面得到了改善。尤其是那些平時(shí)進(jìn)餐和情緒較差的孩子,教師和家長(zhǎng)明顯地感到了他們的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力都得到了提高。

4、家長(zhǎng)非常認(rèn)可并大力支持。

新方案實(shí)施后得到了的家長(zhǎng)支持,很多家長(zhǎng)反應(yīng)以前在幼兒園睡了兩個(gè)多小時(shí)的午睡時(shí)間,晚上要十點(diǎn),甚至是十點(diǎn)半才入睡,早上又起不來,現(xiàn)在在幼兒園睡一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)后,晚上能在九點(diǎn)后入睡,早上七點(diǎn)起床,睡眠質(zhì)量大大提高,早上能及時(shí)入園,解決了家長(zhǎng)的煩惱。有的家長(zhǎng)還熱烈參與孩子的午后活動(dòng),使活動(dòng)形式更加豐富多彩。

(二)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境和心理氛圍。

環(huán)境因素直接影響幼兒的午睡質(zhì)量,是幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成的最直接,最有力的外部條件,如無外界干擾的聲音,午間的活動(dòng)量適中,身體無病痛,午睡時(shí)不和同伴說話交談,心情愉快平靜,吃飽飯等等。

1、物質(zhì)環(huán)境的暗示。首先,老師在幼兒進(jìn)入午睡室前,拉上窗簾,創(chuàng)設(shè)容易使幼兒入睡的午睡室光線,睡覺前后“兩開兩關(guān)”,保證臥室良好的通風(fēng)狀態(tài)。其次,我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),在午睡室的門口,裝飾了充滿童趣的“睡覺嘍!”、“噓!輕輕走”等圖文提示,暗示幼兒要睡覺了,輕輕走路、輕輕說話。在午睡室的四周墻上,還裝飾了“夜晚的星空”、“午睡靜悄悄”等畫面,給幼兒營(yíng)造一種溫馨寧?kù)o的睡眠氣氛,促使幼兒盡快入睡。另外,在午睡室的進(jìn)門處,幼兒目光觸及到的地方,設(shè)置了一個(gè)可隨時(shí)更換的“我自己能行”區(qū)域,如:“自己穿”、“鉆被子”、“自己睡”等圖文暗示的方法來提示幼兒自己的事情學(xué)著自己做。

2、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

要保證幼兒良好的睡眠質(zhì)量,不僅要有舒適的物質(zhì)環(huán)境更離不開良好的心理環(huán)境的營(yíng)造。午睡前,我們讓幼兒聽故事、聽舒緩優(yōu)美的音樂等,安定幼兒的情緒,并提醒幼兒大小便,驅(qū)除幼兒午睡時(shí)生理上的干擾,使幼兒入睡安然。

1、培養(yǎng)幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習(xí)慣。

進(jìn)入大班以來,幼兒的自理能力在逐步提高,但部分孩子在家包辦代替的多,不能快速、利索的穿脫衣褲。根據(jù)這種情況我們組織幼兒開展自己的事情自己做活動(dòng),利用兒歌幫助幼兒掌握生活技能,利用常規(guī)活動(dòng)教會(huì)幼兒蓋被子、疊被子以及穿脫衣服、鞋子等生活技能,并組織幼兒進(jìn)行競(jìng)賽。既培養(yǎng)了幼兒的自理能力,又增強(qiáng)了幼兒的自信心。

2、培養(yǎng)幼兒正確的睡姿。

幼兒的睡姿正確與否,關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量和身體健康。俯臥壓迫心臟,血液循環(huán)受影響。左側(cè)臥也同樣有影響;蒙頭睡會(huì)使幼兒不能舒暢的呼吸到新鮮空氣,容易使幼兒做惡夢(mèng),影響幼兒骨骼的正常生長(zhǎng),所以必須培養(yǎng)幼兒仰睡或右側(cè)睡的正確姿勢(shì)。教師應(yīng)通過各種故事講述、常規(guī)活動(dòng)來讓幼兒掌握正確的睡姿,并結(jié)合午睡實(shí)際,密切觀察,隨時(shí)糾正幼兒的睡姿。具體說來可以這樣做:

首先,教師示范正確的睡眠姿勢(shì),并向幼兒講解不正確的睡眠姿勢(shì)看起來不但不美,而且也影響身體健康的道理。其次,教師引導(dǎo)幼兒觀察比較,看看誰的睡眠的姿勢(shì)最好看、舒服。例如:讓幼兒來觀察比較幾位睡眠姿勢(shì)多樣的幼兒,再進(jìn)行正確睡眠姿勢(shì)教育進(jìn)而使幼兒接受正確的睡眠姿勢(shì)。最后,可采用圖例暗示法。例如:可以在班級(jí)開設(shè)的生活區(qū)角,粘貼一些正確的睡眠姿勢(shì)圖片,讓幼兒根據(jù)正確的睡眠姿勢(shì)圖片規(guī)范自己。

3、午睡中不可忽視的巡視。

午睡也是幼兒意外事故多發(fā)的時(shí)段,因此,午睡中的巡視是午睡觀察指導(dǎo)中不可忽視的。教師要克服幼兒睡覺不會(huì)有事的麻痹思想,為每一個(gè)蹬被的幼兒及時(shí)蓋好棉被,糾正每一個(gè)幼兒的錯(cuò)誤睡姿。因?yàn)槿绻變荷眢w的不適,往往會(huì)反映在睡眠上,像發(fā)燒、鼻塞等;有時(shí),個(gè)別幼兒會(huì)偷偷玩口袋中或身上的小物品,甚至放入口中、耳中、鼻中,加強(qiáng)巡視,有針對(duì)性地進(jìn)行教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題,杜絕意外事故發(fā)生,促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

幼兒充足的睡眠不僅能夠使他們精神飽滿,食欲旺盛,而且能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常工作中,我們要牢固樹立正確的健康觀,為孩子建立起合理的生活節(jié)奏,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的生活方式,進(jìn)行科學(xué)合理的生活教育。只有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣,才能精力充沛、食欲良好、學(xué)習(xí)注意力提高,達(dá)到讓孩子身心健康、幸福、快樂的成長(zhǎng)目的。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

這兩天,我們參與了“幼兒園課程嬉戲化”培訓(xùn)。傾聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程嬉戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程嬉戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒嬉戲的觀看記錄與分析》,豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容,鮮活的案例分析,讓我對(duì)課程嬉戲化有了一個(gè)更深化的`熟悉和全新的解讀。

作為一線老師,我們經(jīng)常懷疑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些嬉戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的愛好缺缺,為什么孩子不情愿學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到,課程嬉戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些,幼兒的自主性和制造性更充分一些。

結(jié)合講座來反思自身發(fā)覺,在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中,雖然在教學(xué)過程中年也能注意體現(xiàn)嬉戲化,但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性嬉戲,由于可怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危急”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主,所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識(shí),孩子嬉戲中的自由自主和制造就會(huì)失去,因此要合理指導(dǎo)嬉戲,應(yīng)當(dāng)融入課程文化,形成習(xí)慣。課程嬉戲化的關(guān)鍵在老師,焦點(diǎn)在幼兒,幼兒行為總能折射老師的思想和作為。課程嬉戲化的核心追求是幼兒樂觀投入活動(dòng)過程并充分探究、交往與表現(xiàn),千里之行,始于腳下。

是幼兒不斷豐富和進(jìn)展新閱歷,在這個(gè)過程中,主要的不是老師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么。

這次的培訓(xùn)活動(dòng),給了我啟發(fā)和思索,在今后的教學(xué)工作中,我將修正自己的教育教學(xué)行為,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,與幼兒共成長(zhǎng)。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

近年來,幼兒課程培訓(xùn)逐漸得到了家長(zhǎng)們的重視,因?yàn)樗麄兩钪谟變浩诮o孩子提供全面的啟蒙教育至關(guān)重要。在我參與了一次幼兒課程培訓(xùn)后,我對(duì)其價(jià)值和意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)提供的課程,幼兒們能夠提前接觸各類知識(shí),培養(yǎng)自信和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我將從培養(yǎng)幼兒的興趣、親子溝通、認(rèn)知技能、社交能力和情商方面,談一下我的心得體會(huì)。

首先,課程培訓(xùn)能夠幫助幼兒培養(yǎng)興趣。在幼兒課程培訓(xùn)中,有很多豐富多樣的課程供幼兒選擇。比如,音樂、舞蹈、繪畫、手工等,這些課程通過豐富多樣的活動(dòng)和方式,可以激發(fā)幼兒的興趣,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂和滿足。我曾觀察到,在課程培訓(xùn)班上,孩子們充滿激情地學(xué)習(xí)著各種技能,他們的臉上洋溢著幸福的笑容,這充分驗(yàn)證了培養(yǎng)興趣對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。

其次,課程培訓(xùn)促進(jìn)了親子溝通。在幼兒課程培訓(xùn)中,一些教育機(jī)構(gòu)還設(shè)立了親子課程,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中。這種親子課程不僅可以幫助父母了解自己孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程,還提供了一個(gè)親子之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在親子課程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們和家長(zhǎng)之間的溝通更加密切和融洽,他們可以彼此交流學(xué)習(xí)心得,進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。

再次,課程培訓(xùn)提升了幼兒的認(rèn)知技能。在幼兒期,認(rèn)知能力的發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過專業(yè)的課程培訓(xùn),幼兒們可以在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)到許多知識(shí)和技能,這對(duì)他們的認(rèn)知能力的發(fā)展具有積極影響。比如,在音樂課程中,孩子們不僅能夠?qū)W會(huì)唱歌和演奏樂器,還能學(xué)習(xí)到節(jié)奏感和音樂理論等知識(shí)。這些知識(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造力,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加出色。

另外,課程培訓(xùn)也有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力。在幼兒課程培訓(xùn)班上,孩子們可以與其他同齡孩子進(jìn)行互動(dòng)和合作,這有助于他們學(xué)會(huì)與人相處和交流。在我參與的幼兒舞蹈培訓(xùn)中,孩子們經(jīng)常需要分組合作進(jìn)行表演,這鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。這種互動(dòng)和合作使孩子們更加懂得關(guān)心和尊重他人,培養(yǎng)了他們的社交技巧。

最后,課程培訓(xùn)還能提高幼兒的情商。情商是指人們?cè)谔幚砬楦泻腿穗H關(guān)系方面的能力。在幼兒課程培訓(xùn)中,孩子們能夠通過與教師和同學(xué)的互動(dòng),學(xué)習(xí)到如何表達(dá)自己的情感和處理人際關(guān)系。比如,在繪畫課程中,孩子們常需展示自己的作品和接受他人的評(píng)價(jià)。通過這樣的活動(dòng),他們學(xué)會(huì)了控制自己的情緒,并且能夠理解和尊重他人的觀點(diǎn)。這對(duì)他們的情商發(fā)展具有積極意義。

綜上所述,幼兒課程培訓(xùn)在培養(yǎng)幼兒興趣、促進(jìn)親子溝通、提升認(rèn)知技能、培養(yǎng)社交能力和提高情商等方面起著重要的作用。通過參加課程培訓(xùn),幼兒們能夠在積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面發(fā)展。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該積極支持和鼓勵(lì)孩子參與這樣的培訓(xùn),為他們的成長(zhǎng)和未來奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

這兩天,我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》,豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容,鮮活的案例分析,讓我對(duì)課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和全新的解讀。

作為一線老師,我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不愿意學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

結(jié)合講座來反思自身發(fā)現(xiàn),在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中,雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化,但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲,由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主,所以往往在玩了直接經(jīng)驗(yàn),因而也不利于幼兒情感的陶冶和個(gè)性的全面發(fā)展。

當(dāng)我們能科學(xué)地認(rèn)識(shí)課程整合觀后,我對(duì)課程整合有了正確的方向,在實(shí)踐中我會(huì)多角度、多層面地對(duì)整合課程進(jìn)行反思,整合課程主題活動(dòng)內(nèi)容的選擇、設(shè)置應(yīng)依據(jù)孩子們的興、生活,在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)上來安延伸。孩子們認(rèn)識(shí)世界有其獨(dú)特的方式,因此,我鼓勵(lì)孩子通過自己的探索、實(shí)踐來獲得多方面的經(jīng)驗(yàn),從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么,課程內(nèi)容的整合有領(lǐng)域內(nèi)的整合,也有領(lǐng)域間的整合。相對(duì)于以往的分科教育而言,領(lǐng)域已經(jīng)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了一定的整合。因此,領(lǐng)域的內(nèi)容必然比學(xué)科內(nèi)容整合程度大。但是這并不意味著領(lǐng)域的內(nèi)容已不需要整合。要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域,必須加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)域內(nèi)容的整合。在實(shí)施這套課程中,我們應(yīng)努力使這些內(nèi)容之間盡可能地相互聯(lián)系,有機(jī)整合。

《幼兒園整合活動(dòng)課程》體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,形成與方法上的整合需要教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),需要對(duì)幼兒活動(dòng)水平的洞察能力、組織活動(dòng)的應(yīng)變能力。幼兒園活動(dòng)的整合課程提倡融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體。幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實(shí)現(xiàn)的,教師要充分挖掘過去被大家忽視的其他方面的教育價(jià)值。

在課程整合活動(dòng)中為幼兒提供了一個(gè)供生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的課程。生活活動(dòng)是幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的`現(xiàn)實(shí)背景,是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分,晨間活動(dòng)、用餐、午睡、日常勞動(dòng)等,都是孩子們?cè)趫@的生活活動(dòng)。如果課程脫離了幼兒生活,就難以產(chǎn)生教育。幼兒的生活能力與習(xí)慣的養(yǎng)成均是在生活活動(dòng)中逐漸形成,慢慢積累的。幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力決定了幼兒園的課程必須是與幼兒生活相關(guān)聯(lián)系,我們應(yīng)將課程盡可能納入幼兒的生活之中。在實(shí)施主題活動(dòng)中要求教師善于捕捉幼兒生活中的教育契機(jī),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

通過這次《幼兒園整合活動(dòng)課程》培訓(xùn),使我受到了很大的啟發(fā)。“整合課程”是一種課程模式,它倡導(dǎo)課程綜合,是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系,把課程的各個(gè)部分要素有機(jī)地組合在一起,形成一個(gè)整體的課程,注重教育影響的整體性,它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展,有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)較多成為主動(dòng)、積極有效的學(xué)習(xí)者。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

八月份,新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開,經(jīng)過學(xué)習(xí),使我受益匪淺。在專家的講解以及課改區(qū)教師的現(xiàn)身說法中,我第一次感受的了自己對(duì)課改的渴望,同時(shí)也感受到了一份來自未來的壓力,新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性資料和具體要求。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今日,沒有知識(shí)和本事是不夠的,那么如何推動(dòng)社會(huì)不斷提高,應(yīng)從基礎(chǔ)作起,從學(xué)生的教育做起,從課改作起。課改不改課就行!

經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng),構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。

應(yīng)對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材:教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的'教材中無限延伸。

對(duì)于課堂教學(xué),首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展供給了更廣闊的空間,我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

總之,21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢(shì)、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外,還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐,不斷自己發(fā)展,自己完善,才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

近年來,幼兒教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大變革,越來越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到早期教育的重要性。為了提高幼兒教育的質(zhì)量,許多家長(zhǎng)選擇將孩子送入課程培訓(xùn)中心。在親身經(jīng)歷了一段時(shí)間的課程培訓(xùn)后,我深刻地認(rèn)識(shí)到這種教育方式的重要性,并從中獲得了不少收獲。

首先,課程培訓(xùn)讓幼兒建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。在培訓(xùn)中心,孩子們通常會(huì)按照嚴(yán)格的課表進(jìn)行學(xué)習(xí),每天都有固定的時(shí)間安排。這培養(yǎng)了他們的時(shí)間觀念和遵守紀(jì)律的能力,讓孩子們養(yǎng)成了按時(shí)起床、按時(shí)吃飯以及按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣。此外,課程培訓(xùn)也教會(huì)了他們學(xué)習(xí)的方法和技巧,比如如何有效地總結(jié)、歸納和記憶知識(shí)??梢哉f,課程培訓(xùn)在幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力方面發(fā)揮了積極的作用。

其次,課程培訓(xùn)提供了多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和豐富的教育資源。相比于傳統(tǒng)教育,培訓(xùn)中心通常會(huì)提供更加全面、精細(xì)化的課程內(nèi)容,針對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在培訓(xùn)中心,孩子們可以接觸到各種各樣的學(xué)科和藝術(shù)活動(dòng),如數(shù)學(xué)、英語、音樂、舞蹈等。這些多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓孩子們能夠開闊視野,培養(yǎng)多領(lǐng)域的興趣愛好。此外,培訓(xùn)中心還配備了豐富的教育資源,如圖書館、電腦室等,方便孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。課程培訓(xùn)為幼兒提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓他們能夠全面發(fā)展。

再次,課程培訓(xùn)提高了幼兒的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)中心通常采用小班制教學(xué),這保證了師生之間的緊密互動(dòng)。教師能夠更好地關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。此外,培訓(xùn)中心的教師通常都是經(jīng)過專門培訓(xùn)和嚴(yán)格篩選的,他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),能夠針對(duì)孩子們的不同需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。這樣,孩子們?cè)谂嘤?xùn)中心學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加全面、深入,學(xué)習(xí)效果更加顯著。與此同時(shí),培訓(xùn)中心不僅注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),也注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和社交能力,讓他們擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后,課程培訓(xùn)提供了與其他幼兒交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)了他們的個(gè)人成長(zhǎng)和社交能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中心,孩子們可以結(jié)識(shí)更多的同齡朋友,共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的交流和合作環(huán)境,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,也培養(yǎng)了他們與他人合作的能力。此外,培訓(xùn)中心還會(huì)組織各種各樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,讓孩子們有機(jī)會(huì)走出課堂,更好地體驗(yàn)與他人合作的樂趣。通過與其他幼兒的交往,孩子們學(xué)會(huì)了分享、合作和尊重他人,這對(duì)他們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。

總的來說,課程培訓(xùn)給予了孩子們?nèi)娴慕逃Y源和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了他們的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力,促進(jìn)了他們的個(gè)人成長(zhǎng)和社交能力的培養(yǎng)。通過這段時(shí)間的課程培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性,也更加堅(jiān)定了繼續(xù)給孩子提供優(yōu)質(zhì)教育的信心。我相信,在課程培訓(xùn)的指導(dǎo)下,孩子們一定能夠建立起良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

角色游戲是學(xué)前兒童以模仿或想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生,是幼兒期最典型的最有特色的游戲,也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲不僅給幼兒帶來了快樂,更重要的是能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。角色游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲,而游戲材料在角色游戲中尤為重要。游戲材料是進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件,它不僅起著角色的作用,還能增加游戲情節(jié),豐富游戲內(nèi)容。下面我就談?wù)動(dòng)變簣@角色游戲開展過程中的一些體會(huì)。

1.小班幼兒角色游戲的材料。

小班幼兒的注意力以無意注意為主,其活動(dòng)受外界刺激的直接影響,隨意性較強(qiáng),因而對(duì)周圍成人活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也往往是片面的,不完整的。小班幼兒思維的直覺行動(dòng)性很強(qiáng),其活動(dòng)離不開具體的事物,活動(dòng)的內(nèi)容和形式要受到環(huán)境中的具體事物的制約,在活動(dòng)中缺乏明確的目的。這就使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中其思維離不開具體的游戲材料,離不開周圍具體環(huán)境的刺激。

小班幼兒的游戲材料和同伴的游戲活動(dòng)都能有效地激發(fā)他們的游戲動(dòng)機(jī),幫助他們展開特定的想象。所以,對(duì)他們來說,游戲中具有組織能力的因素是各種各樣的材料以及同伴的模仿。同時(shí)這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差,在使用物品進(jìn)行游戲時(shí)"以物代物"的能力不強(qiáng),使他們?cè)谀7峦榈挠螒驎r(shí)也往往追求和同伴相同的游戲材料,若同樣的玩具材料不足,就容易發(fā)生爭(zhēng)搶。因而教師在幫助他們開展游戲時(shí),要注意給他們提供各種形象的玩具和游戲材料,以引發(fā)他們開展游戲的愿望。

2.中班幼兒角色游戲的材料。

與小班幼兒相比,中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大的提高,思維的直觀形象性增強(qiáng),認(rèn)知能力增強(qiáng),范圍擴(kuò)大,使其想象逐漸變得活躍而豐富。盡管他們主動(dòng)選擇的角色是有限的,但他們?cè)谶x擇角色后能簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)游戲情節(jié),把某個(gè)角色的幾個(gè)不同的活動(dòng)〔或動(dòng)作〕排列起來,使之具有一定的連貫性。如在"娃娃家"中,"媽媽"先喊"娃娃起床"再給他洗臉,喂飯。"汽車司機(jī)先把車開到北京,再開到上海,最后開回徐州"等。由此可見,教師需要適當(dāng)豐富幼兒游戲的連貫性材料,使幼兒能夠積極連貫地把游戲開展下去,為幼兒的創(chuàng)造性游戲打下基礎(chǔ)。

3.大班幼兒角色游戲的材料。

大班幼兒隨著對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展,直接經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,其想象變得活躍起來。

大班幼兒的想象不僅在內(nèi)容上豐富,連貫,而且能夠充分地通過活動(dòng)和玩具材料來展現(xiàn)自己的想象,材料本身就能夠刺激幼兒游戲的欲望,使游戲活動(dòng)表現(xiàn)出濃郁的創(chuàng)造氣息。因此,教師應(yīng)該根據(jù)游戲的要求結(jié)合教育意圖而投入游戲材料。例如,"菜場(chǎng)"游戲進(jìn)行到一半,來了一位"顧客"要買肉骨頭,可"菜場(chǎng)"沒有現(xiàn)成的肉骨頭賣,怎么辦呢?游戲似乎只能終止,或者"顧客"改買別的菜??墒?,這位"顧客"是因?yàn)榧抑械?奶奶"生病了,"醫(yī)生"說要熬肉骨頭湯給她喝。情急之中營(yíng)業(yè)員靈機(jī)一動(dòng),拿起一團(tuán)橡皮泥,壓扁,再搓成條,然后把橡皮泥的兩端捏圓,于是,肉骨頭就有了,"顧客"高興地買回去了。由此可以看出,教師應(yīng)為幼兒提供更多的具有操作意義的半成品材料。

想象、創(chuàng)造是幼兒角色游戲的特征。從角色游戲中看出,幼兒對(duì)于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣。對(duì)于成品玩具,幼兒只會(huì)問"這是什么?","它是干什么的?"而對(duì)于一些非成品材料,幼兒就會(huì)問"這是什么?""它像什么?""它可以用來干什么?"因此,我們將原本要制作成品的材料,如紙,筆,剪刀,玻璃瓶,泡沫,。海綿塊,彩帶,小木棍等分放在活動(dòng)室里。鼓勵(lì)幼兒尋找自己需要的材料,大膽想象,創(chuàng)造。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

隨著教育制度的xxx以及教育方式的進(jìn)步,教育越來越以人為本,以幼兒的愛好為主要教育基礎(chǔ)。

對(duì)于幼兒來說,嬉戲是幼兒群體的普遍愛好,將教育的課程融入到嬉戲中去,以此激發(fā)幼兒的愛好,達(dá)到教學(xué)的目的,成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。

20xx年本人有幸參與黃山市課程嬉戲化教學(xué)觀摩,傾聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析共享,傾聽王老師《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多,就《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。

十多年的教學(xué)閱歷告知我,小孩子生來是好動(dòng)的。嬉戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。嬉戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng),是進(jìn)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式,不僅對(duì)于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的.活動(dòng)意義,也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。

我們常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁,只要玩起嬉戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)覺在集體活動(dòng)中,有一部分孩子留意力不集中,老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的愛好,但老師說“下面開頭嬉戲”時(shí),孩子們立刻轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼淖藙?shì),隨時(shí)預(yù)備千里之行,始于腳下。

投入到嬉戲中。

家長(zhǎng)的表述,孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息:孩子對(duì)嬉戲的渴望,就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。嬉戲是孩子成長(zhǎng)過程中不行缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑,便會(huì)想出各種方法玩,努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴,會(huì)引發(fā)他們?nèi)ゲ檎?;小鳥的翅膀被折斷,他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食,扮演鳥媽媽、鳥爸爸細(xì)心照看小精靈;當(dāng)一簇漂亮的花兒開放,他們便試著種上一兩種植物,期盼著綠xxx的生命給他們帶來驚喜。

嬉戲是幼兒社會(huì)性進(jìn)展的主要方式。嬉戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象融入到嬉戲中,以嬉戲這種消遣的形式呈現(xiàn)千里之行,始于腳下。

出來。嬉戲讓幼兒熟悉事物及其規(guī)律,學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

有幸聽了閆德明教授《幼兒園課程與管理》的講座,讓我對(duì)幼兒園的課程決策、課程方案有了新的了解,以下淺談自己的體會(huì)。

首先幼兒園課程與課程管理培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。

其次,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題,以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

再次,課程的培訓(xùn),改變了我們的育兒觀念讓,我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。《課程》指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

“師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識(shí),努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人,我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我?!皩W(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會(huì),知識(shí)更新日新月異,因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

我深知身為一名幼兒教師其實(shí)也挺不容易的,但為了自己熱愛的工作,只能不斷地鞭策自己,朝著這個(gè)方向不斷努力,不斷反思,不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

嬉戲是兒童的心理特征,嬉戲是兒童的工作,從某種意義上說,幼兒的各種力量是在嬉戲中獲得的,幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)是嬉戲化的,要更能貼近兒童的心靈。課程嬉戲化是幼兒園課程xxx和進(jìn)展的基本路徑和指導(dǎo)思想,用嬉戲的方式組織課程,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

王老師的細(xì)心敘述讓老師們受益匪淺,讓老師們懂得幼兒園的課程與嬉戲是密不行分的,作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的嬉戲,我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和制造性!在平常的建構(gòu)嬉戲中,要多注意個(gè)體差異,去深化挖掘每個(gè)孩子的潛力,讓全部孩子在自由的探究中變被動(dòng)為主動(dòng)!

姜園長(zhǎng)針對(duì)課程嬉戲化培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié),她強(qiáng)調(diào)全園老師要樹立千里之行,始于腳下。

正確的兒童觀、嬉戲觀和課程觀,仔細(xì)領(lǐng)悟培訓(xùn)內(nèi)容,并在工作中要大膽組織實(shí)施……。

課程嬉戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作,需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力,我園定將從自身的實(shí)際動(dòng)身,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略,不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略,努力守護(hù)孩子的童真,為孩子創(chuàng)設(shè)相宜的嬉戲環(huán)境,推動(dòng)幼兒園課程嬉戲化的進(jìn)一步開展,真正讓孩子們?cè)阪覒虻耐昀锝】禋g樂成長(zhǎng)!

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

智慧教學(xué)是一種利用現(xiàn)代科技手段來優(yōu)化和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法。為了提高教師使用智慧教學(xué)工具和技術(shù)的能力,我參加了一門智慧教學(xué)培訓(xùn)課程。在這個(gè)過程中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先,在培訓(xùn)課程中,我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用智慧教學(xué)工具來提升課堂效果。以前,我主要依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式,如講授知識(shí)點(diǎn)、布置作業(yè)等。然而,在培訓(xùn)中,我接觸到了各種智慧教學(xué)工具,如在線課程平臺(tái)、互動(dòng)白板、教學(xué)視頻等。這些工具不僅能夠讓學(xué)生在課堂上更加積極參與,還能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。通過這些工具的應(yīng)用,我發(fā)現(xiàn)課堂變得生動(dòng)有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。

其次,在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了智慧教學(xué)的核心理念——學(xué)生的主體地位。智慧教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是提供更好的技術(shù)工具,更重要的是改變教學(xué)的方式和觀念。在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是主導(dǎo)者,而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。然而,智慧教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主體,通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在培訓(xùn)中,我開始嘗試讓學(xué)生通過小組合作、討論等方式來學(xué)習(xí)。這不僅讓課堂氛圍更加活躍,也培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外,在培訓(xùn)課程中,我也收獲了許多關(guān)于智慧教學(xué)評(píng)估的方法和技巧。智慧教學(xué)不僅能提供更好的教學(xué)資源,更能幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過智慧教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),我能夠及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,發(fā)現(xiàn)他們的問題和困難,并及時(shí)采取措施予以幫助。此外,我還學(xué)會(huì)了運(yùn)用在線調(diào)查問卷、討論板等工具來收集學(xué)生的反饋意見,以便不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法。

最后,在整個(gè)培訓(xùn)過程中,我深刻體會(huì)到了智慧教學(xué)的不可替代性。隨著科技的不斷發(fā)展,智慧教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種趨勢(shì)。它不僅能夠提供更好的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。在培訓(xùn)課程中,我看到了許多成功的智慧教學(xué)案例,這讓我對(duì)智慧教學(xué)充滿了信心。我相信,只有通過不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教育。

綜上所述,智慧教學(xué)培訓(xùn)為我提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)智慧教學(xué)工具、倡導(dǎo)學(xué)生主體地位、運(yùn)用智慧教學(xué)評(píng)估等方法,我對(duì)智慧教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和嘗試,我們才能更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育的需求,為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

準(zhǔn)備活動(dòng):腕部,頸部,腰部,腳腕活動(dòng)。轉(zhuǎn)體,體側(cè)下蹲運(yùn)動(dòng)。檢查護(hù)具:12雙手,34胳膊肘,56雙膝,78頭盔。

1:原地站立及踏步:雙腳呈v字站立,腳跟靠攏,腳尖打開,雙手放于膝蓋,雙腳于原地上下踏步,踩下呈v字型。

2:v字踏步前行:右腳向前抬起踩下時(shí)腳跟置于左腳掌中心位置,站好后換左腳依同一順序向前行。

3:摔跤:雙腳平行屈膝向前滑行,身體前傾,雙手向前伸出掌心向下,摔下時(shí)雙膝護(hù)具應(yīng)著地,一次肘,掌。倒下時(shí)抬頭。

4:起立:右腳直立(單膝跪地式),雙手重疊壓于右膝蓋,挺腰收臀,右腳用力蹬地。

6:蹲滑:滑行開,雙手握拳,拳心置于下顎,雙肘置于膝蓋,抬頭目視前方,臀部向上抬起。

7:腳跟剎車:雙腳呈平行滑行,雙手重疊壓于右膝,右腳前伸,腳尖微微抬起,抵住腳跟的剎車。

8:壓內(nèi)韌:平行滑行進(jìn)樁,雙腳與肩同寬,雙腳向內(nèi)側(cè)壓,雙手伸平,平行出樁。

9:a字轉(zhuǎn)彎:雙腳分開與肩同寬,左轉(zhuǎn)左膝向內(nèi)壓同時(shí)壓內(nèi)韌,身體左傾。右轉(zhuǎn)同理。

14:后葫蘆:雙腳呈內(nèi)八站立,屈膝,腿部用力往后推壓內(nèi)韌過樁,腳后跟碰到后打開。

15:雙魚:雙腳平行站立,屈膝,腿部用力向一邊使力過樁,過樁后改為相反方向。

16:原地起跳:平行站立,雙膝下蹲,雙臂放于身體兩側(cè),彎腰,用力蹬地起跳。落地時(shí)彎腰,雙膝彎曲。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

這次培訓(xùn)會(huì)由周老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學(xué)科”,課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導(dǎo)力歸根到底是“人的能力,人的課程能力”。

課程并非是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x,它的實(shí)際包含意義更加的寬泛,課程就像是一個(gè)“學(xué)生”,我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)它,同時(shí)也是在不斷的了解它,發(fā)現(xiàn)它,了解它。課程從不同的角度可以分為幾類:

國(guó)家的課程:也稱為“國(guó)家統(tǒng)一課程”,它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

國(guó)家課程是一切課程的基礎(chǔ),它是所有其他課程的根本依據(jù),只有在完全理解和掌握了國(guó)家課程的基礎(chǔ)上才能順利的開展其他課程。

地方課程:又稱地方本位課程,是指地方各級(jí)教育主管部門根據(jù)國(guó)家課程政策,以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下,根據(jù)地方經(jīng)濟(jì),政治,文化的發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求,充分利用地方課程資源而開發(fā),設(shè)計(jì),實(shí)施的課程。

校本課程,立足于學(xué)校,從學(xué)校出發(fā)所建設(shè)的課程,它是國(guó)家課程和地方課程的延伸,同時(shí)而卻別于兩者,它更加具有自己的獨(dú)立個(gè)性,更加適合發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和各種能力。

國(guó)家課程層級(jí)關(guān)系:

最高一層:理想中的課程,是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程是的目標(biāo)。

第二層:正式課程,根據(jù)理想課程然后結(jié)合實(shí)際情況制定下來的正式的課程。

第三層:教師理解的課程,每個(gè)教育對(duì)于課程的理解是不一樣的,每個(gè)教師對(duì)根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。

第四層:課堂運(yùn)作的課程,教師在課堂實(shí)施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。

第五層:學(xué)生體會(huì)的課程,課程的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生理解。

顯性課程:顯性課程就是在日常教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程,它是可見的。

隱性課程:這種課程更多的不是依靠言語,肢體的教授,它更多的像是一種氛圍,例如學(xué)校的環(huán)境,學(xué)校的各種人際關(guān)系,學(xué)校的管理行為,這些就是隱性課程,它對(duì)學(xué)生的影響是一種潛移默化的長(zhǎng)久改變。

空無課程:該有而未有,該教而未教的課程。

分科課程,語文,數(shù)學(xué),英語這些就是分科課程,它教授給學(xué)生們各種生活中需要的知識(shí)技能。

綜合課程:品德與生活,科學(xué)這些學(xué)科綜合的教授學(xué)生一些生活知識(shí)。

課程的開發(fā)基于:政策,學(xué)校,研究,和對(duì)話。根據(jù)國(guó)家和地方的政策,立足于學(xué)校,通過學(xué)校內(nèi)部研究,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的不斷對(duì)話,完成對(duì)校本課程的規(guī)劃,開發(fā)和建設(shè)。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速,教育也日新月異。為了更好地滿足幼兒園教育的需求,微課程已經(jīng)成為了一個(gè)越來越普及的培訓(xùn)方式。作為一名從業(yè)多年的幼兒園老師,我也參加了多種微課程培訓(xùn),今天,我想和大家分享一下我在這些培訓(xùn)課程中的心得體會(huì)。

第二段:微課程的發(fā)展歷程。

微課程的提出可追溯到2014年,當(dāng)時(shí)人們對(duì)它還不太熟悉。在2016年,隨著人們逐漸理解這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì),并且由于新冠肺炎疫情和避免親密接觸的需要,微課程受到更多的關(guān)注和使用。

微課程的出現(xiàn)給幼兒園的教育培訓(xùn)帶來了很多便利,微課程可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),而且可以根據(jù)自己的時(shí)間和技能做出選擇。而且這種課程基于互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn),它往往是免費(fèi)的,使得更多的人能夠獲得相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然,微課程也有它的缺點(diǎn),比如,缺乏人際交流、對(duì)初學(xué)者來說不夠友好等等。

第四段:微課程能夠改善教師的教學(xué)技能。

與傳統(tǒng)教育培訓(xùn)相比,微課程通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的方式給研究者帶來很多便利。在這種新技術(shù)和知識(shí)漸漸融入幼兒教育的大背景下,微課程培訓(xùn)逐漸成為應(yīng)對(duì)當(dāng)下及未來幼兒教育的必要之舉。微課程培訓(xùn)課程的設(shè)置更加靈活多樣,涵蓋了許多東西,從幼兒認(rèn)知心理到學(xué)習(xí)過程;從識(shí)圖制作到幼兒園管理,從幼兒語言表達(dá)到月度教學(xué)計(jì)劃等;課程設(shè)置均是由專業(yè)的老師和學(xué)科導(dǎo)師進(jìn)行精細(xì)拆解提煉,幫助幼兒教師更好地把握、理解教育內(nèi)容和方法。

第五段:結(jié)論。

通過本人多次參加微課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)悟到微課程在幼兒教育培訓(xùn)中的重要作用。微課程作為新時(shí)代幼教從業(yè)者的必修課程,其價(jià)值值得廣大幼兒教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、把握。相信,在不久的將來,越來越多的幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)采用微課程的形式,為更多教師提供更完善、更有效、更高效的教育培訓(xùn)。我們要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,不斷完善和提高教育培訓(xùn)質(zhì)量,以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

通過這一天半的學(xué)習(xí),我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長(zhǎng)的講座給了我一個(gè)新的視野,了以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

一、教師要尊重幼兒,重視幼兒天真的夢(mèng)想。放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。

二、教師要會(huì)寬容孩子。如果說,尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛,它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé).批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

三、教師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)該說,反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說,是一種比較有效的。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。

四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過本次的培訓(xùn),我更進(jìn)一步的了解“不忘初心,方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師,這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光,所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

微課程已經(jīng)成為了當(dāng)今流行的一種教育方式,而對(duì)于幼兒園教育方面,微課程同樣發(fā)揮著越來越重要的作用。于我而言,經(jīng)歷了微課程幼兒園培訓(xùn)后,我對(duì)于幼兒園教育有了極為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在此,我想分享我的一些體會(huì)和經(jīng)歷。

第二段:微課程的優(yōu)點(diǎn)。

微課程是一種內(nèi)容簡(jiǎn)潔、難度遞進(jìn)、個(gè)性化教學(xué)、趣味性強(qiáng)的教育方式。在幼兒園教育方面,微課程將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分為小型的課程,每個(gè)孩子都可以在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),而且微課程的實(shí)踐性非常突出,因此可以更好地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠快速地掌握知識(shí)點(diǎn)。

第三段:微課程的實(shí)踐。

在微課程幼兒園培訓(xùn)的過程中,我全身心地投入到了課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,由于教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用了微課程的新方法,因此我能夠不斷地學(xué)習(xí)到精華的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),機(jī)構(gòu)還通過微課程讓我掌握了很多教學(xué)技能,比如如何提高孩子們的注意力、如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。

第四段:微課程的實(shí)際效果。

在完成了微課程之后,我深刻地意識(shí)到,微課程可以使我們的教育工作更加高效,讓孩子們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。通過對(duì)比使用微課程與傳統(tǒng)的教學(xué)方式,我可以更明顯地看到孩子們對(duì)于微課程的反應(yīng)非常積極,而且他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的提升。

第五段:總結(jié)與展望。

總的來說,通過微課程的學(xué)習(xí),我有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)與理解教育新形式,并學(xué)會(huì)如何去教育孩子們。微課程的使用也在幼兒園教育中早已被證明是有效的,同時(shí)也在不斷地被優(yōu)化和改進(jìn)。因此,我們需要認(rèn)清微課程的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),在日后的教育工作中不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用,從而打造出更加優(yōu)秀的教育理念和實(shí)踐,讓我們的孩子們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更多的機(jī)會(huì)。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

近年來,隨著幼兒教育的快速發(fā)展,幼兒課程審議培訓(xùn)逐漸成為一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)。我有幸參加了一場(chǎng)幼兒課程審議培訓(xùn),并通過此次培訓(xùn),對(duì)于幼兒課程審議有了更深入的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

在培訓(xùn)的開始,老師們首先介紹了幼兒課程審議的背景和目的。通過了解,我明白了幼兒課程審議是指通過對(duì)幼兒園現(xiàn)有課程的評(píng)估和審查,以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。課程審議不僅能夠幫助我們了解當(dāng)前的教育情況,還可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程存在的問題,提出改進(jìn)的建議。這讓我深刻意識(shí)到課程審議的重要性,它是我們不斷進(jìn)步,提升教育質(zhì)量的必要手段。

接下來,培訓(xùn)的內(nèi)容逐漸深入,涉及到幼兒課程的制定和實(shí)施。我了解到,制定幼兒課程應(yīng)該基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),具有系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。課程設(shè)置要合理,既要突出培養(yǎng)幼兒的多元智能和綜合素質(zhì),又要照顧到他們的興趣和需求。此外,教師在課程實(shí)施中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這些對(duì)于我來說是一個(gè)很好的指導(dǎo),對(duì)于以后的幼兒課程設(shè)計(jì)和實(shí)施具有指導(dǎo)意義。

除了幼兒課程的制定,課程審議還涉及到教學(xué)資源和評(píng)估的問題。在培訓(xùn)中,老師們向我們介紹了關(guān)于教學(xué)資源和評(píng)估的重要性和方法。教學(xué)資源的選擇對(duì)于課程設(shè)計(jì)和實(shí)施起著至關(guān)重要的作用,合理的教學(xué)資源能夠提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。而課程評(píng)估則可以幫助我們了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和方法。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于提高我們的教學(xué)水平和質(zhì)量至關(guān)重要。

在培訓(xùn)的最后,我們還進(jìn)行了小組討論和實(shí)踐操作,通過實(shí)際操作和經(jīng)驗(yàn)交流,深化理解和鞏固學(xué)習(xí)成果。通過與其他教師的交流,我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn),還增進(jìn)了與其他教師的友誼和合作。這讓我明白到,教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開與他人的交流和合作,互相學(xué)習(xí)和借鑒。

通過參加這次幼兒課程審議培訓(xùn),我深刻感受到了幼兒課程審議的重要性和價(jià)值。課程審議能夠提高我們的教學(xué)水平和質(zhì)量,促進(jìn)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí),這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步是我們的責(zé)任和使命。只有不斷探索和創(chuàng)新,我們才能為幼兒提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。

在未來的工作中,我將會(huì)運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技巧,不斷完善自己的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)。同時(shí),我也會(huì)與其他教師保持良好的互動(dòng)和合作,共同進(jìn)步,為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信,在不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程中,我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量,在幼兒課程審議中尋求更好的教育效果。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來說,是否有良好的常規(guī),直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好,幼兒就不易形成良好的習(xí)慣,教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來維持秩序而覺得十分勞累,從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言,建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園,由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng),剛開始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí),我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí),就要建立良好的常規(guī)。我認(rèn)為,在小班的常規(guī)培養(yǎng)中,教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的'各項(xiàng)教育目標(biāo),促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。

首先一個(gè)好的常規(guī)就要從每件小事開始抓:

1、早上幼兒能主動(dòng)向老師問好,行鞠躬禮,和父母說再見。

2、幼兒能夠自己獨(dú)立入廁、洗手和喝水。

3、幼兒可以獨(dú)立吃飯,不用老師喂。

4、幼兒能夠掌握正確洗手方法。

5、吃飯時(shí),幼兒可以做到不掉米粒,保持地面和桌面整潔。

6、幼兒在進(jìn)餐時(shí)能夠做到不剩飯。

7、幼兒能夠自己接水、涼水。

8、幼兒懂得傾聽,能夠?qū)W⒌穆犂蠋熤v話等。

當(dāng)然對(duì)于常規(guī)的培養(yǎng)還有許多值得我們?cè)谌粘9ぷ髦杏写訌?qiáng)的,相信在老師和幼兒的共同努力下班級(jí)常規(guī)會(huì)越來越好。

幼兒智慧課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一

2月23日我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題,從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實(shí)施”、“研讀教材,提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童,提升教師課程執(zhí)行力”等四個(gè)板塊進(jìn)行研修。省特級(jí)教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構(gòu)與脈絡(luò)梳理》的專題報(bào)告,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實(shí)施》課題組作了課題研究情況匯報(bào),并展示了小班綜合活動(dòng)《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓(xùn)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、為我今后組織的教學(xué)活動(dòng)提供了很大的參考和實(shí)用價(jià)值。

講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關(guān)系不大,而是領(lǐng)導(dǎo)的事情,只要領(lǐng)導(dǎo)叫我們?cè)趺醋?,我們只要?zhí)行就可以了。但是通過這次培訓(xùn),讓我感受到了,課程的執(zhí)行事實(shí)上和我們這些教師的專業(yè)發(fā)展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內(nèi)涵、主題課程實(shí)施的策略及課程園本化等問題有了進(jìn)一步理解,以下是我此次培訓(xùn)活動(dòng)體會(huì)和感受。

創(chuàng)新意識(shí)一直是既在大膽勇于創(chuàng)新,又以狹隘的教學(xué)結(jié)果和作品效果作為活動(dòng)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)和手段,很少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn)。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒,熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰(zhàn),對(duì)事業(yè)的追求執(zhí)著不渝,經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗(yàn)。其次,作為一名幼兒教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。不照搬書上的東西,要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念,敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn),以自身的創(chuàng)新意識(shí)來影響幼兒,幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識(shí)。

而每個(gè)人創(chuàng)造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識(shí)基礎(chǔ),只有具備了廣博的知識(shí),才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力,才能最有效地推動(dòng)創(chuàng)造能力的發(fā)展。

第一,現(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì),新舊知識(shí)每天都在更替。我們?cè)趯W(xué)習(xí)各方面知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該努力提高自己的科學(xué)文化修養(yǎng),把現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識(shí),才能滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心,滿足幼兒的求知欲。

第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力?,F(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼教質(zhì)量的要求也越來越高了。只有依靠科學(xué)研究,才能實(shí)現(xiàn)幼教質(zhì)量的快速提高。同樣,在創(chuàng)新教育中所遇到的問題、困難,也只有依靠科研活動(dòng)才能解決。因此,我們必須在日常工作中不斷研究、反思??偨Y(jié)積累經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的科研能力,提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第三,現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,是以幼兒為中心的,新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀,要理解幼兒,要使每個(gè)幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此,只有不斷的自我更新、自我超越,這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會(huì)運(yùn)用新的、先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的工作。

首先,一名創(chuàng)新的幼兒教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒,要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要來選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容,把內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)之中,讓幼兒通過自主的活動(dòng),創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)和任務(wù)應(yīng)該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的,能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的,同時(shí)還是具有一定難度的活動(dòng)。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問題等。同時(shí),幼兒在完成有難度的活動(dòng)和任務(wù)的過程中,學(xué)會(huì)了解決問題的方法,堅(jiān)持性和受挫能力得到了鍛煉。其次,一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導(dǎo)幼兒時(shí)是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種表現(xiàn),我們就需要仔細(xì)的觀察幼兒游戲的行為,并及時(shí)做好記錄和調(diào)整。在幼兒遇到困難時(shí),我們更需要巧妙地進(jìn)行引導(dǎo),讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,使他們能創(chuàng)造性的解決問題。教師始終是旁觀者,引導(dǎo)者?;顒?dòng)的任務(wù)要隨時(shí)根據(jù)幼兒的反映,及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整,給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境,放手讓幼兒大膽地思考探索,讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力,培養(yǎng)自信、自強(qiáng)等品質(zhì)。

創(chuàng)新的教育不但是國(guó)家的希望,是時(shí)代的希望,更是我國(guó)基礎(chǔ)教育的需要。做為幼教的一員,我已經(jīng)感受到肩負(fù)著的巨大責(zé)任,教師的專業(yè)發(fā)展離不開創(chuàng)新意識(shí),離不開課程執(zhí)行意識(shí)。要成為一名優(yōu)秀的教師,那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。

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