教案是教師在備課過(guò)程中為教授某一學(xué)科或課程所設(shè)計(jì)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效果。小編希望以下的教案范文可以為教師提供一些思路和靈感。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇一
《刻骨銘心的國(guó)恥》是一篇選學(xué)課文,描述了1937年12月發(fā)生在南京的慘案。課文的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中體會(huì)日本侵略軍在南京大屠殺中的滔天罪行及險(xiǎn)惡用心。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,教育學(xué)生毋忘國(guó)恥,為振興中華努力學(xué)習(xí)。全文的一條情感主線就是對(duì)滅絕人性的日寇的仇恨,所以很適合學(xué)生的感情朗讀。但這對(duì)于不善朗讀的我是一個(gè)挑戰(zhàn)。從課后其他教師的點(diǎn)評(píng)和自己對(duì)錄象的再次回顧中,自己發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題值得自己深思。
課的導(dǎo)入部分,我嘗試通過(guò)聲情并茂地講述南京大屠殺的悲慘事實(shí),而且通過(guò)史實(shí)圖片的放映,并配《辛德勒的名單》電影悲壯的主題音樂(lè),讓學(xué)生較快地融入這個(gè)情境,把學(xué)生帶入那個(gè)辛酸的歷史事件,讓學(xué)生心中產(chǎn)生了憎恨之情。在觀看圖片后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的感受,讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述心中的悲憤,可惜這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生站起來(lái)說(shuō)的并不多,而且能說(shuō)的也只是寥寥數(shù)語(yǔ)??赡軐W(xué)生感受還不夠深刻,如果能用影片的方式呈現(xiàn)南京大屠殺的慘狀效果會(huì)更好些。
學(xué)生初讀課文第一段后,對(duì)文本的感受是淺顯的。我抓住了中心句“40多天,在南京淪陷后的短短40多天內(nèi),這30多萬(wàn)人竟被侵華日軍全部屠殺了?!边M(jìn)行教學(xué),通過(guò)比較,理解被字句的作用。于是進(jìn)入第二次的閱讀,讀之前,提了這樣的一個(gè)問(wèn)題:課文中哪些場(chǎng)面令你刻骨銘心?這個(gè)問(wèn)題可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身,是一個(gè)板塊式的問(wèn)題。然后學(xué)生就帶著問(wèn)題去研讀課文,但從學(xué)生反饋的情況來(lái)看,不容樂(lè)觀,發(fā)言者屈指可數(shù),而且讀的沒(méi)有自己的感受。究其原因,我歸納了以下幾點(diǎn):
1,學(xué)生個(gè)體的朗讀時(shí)間得不到保證。語(yǔ)文課堂上,瑯瑯的書(shū)聲最美,我們應(yīng)該提供給學(xué)生更多一點(diǎn)的時(shí)間去朗讀課文,讓學(xué)生在與文本一次次的朗讀中不斷加深理解,只有多讀,才能讓靜止的文字表達(dá)它的情感,讓文字成為一幅幅鮮活的畫(huà)面。教師在必要時(shí)的范讀是很重要的,可惜自己的性格所致,一直不敢嘗試去讀,所以造成了班級(jí)中學(xué)生的朗讀水平低下。
2,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情。只一味的讓學(xué)生一遍一遍按自己的意思去讀,不考慮文本的價(jià)值,不做具體的引導(dǎo),點(diǎn)撥,也是徒勞的。這里就要求教師先要吃透教材,沉入語(yǔ)言深處,努力讓學(xué)生成為文中的人。必要時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,讓學(xué)生對(duì)“情”了然于心,否則,很難達(dá)到極佳的朗讀效果。
3,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí),也不夠肯定。其實(shí)這就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),老師應(yīng)該指出該同學(xué)讀得好的地方,然后讓大家都來(lái)學(xué)學(xué),齊讀一遍的話,效果會(huì)事半功倍。當(dāng)然對(duì)大部分的中差生也要給予及時(shí)的肯定的評(píng)價(jià)。
在結(jié)課時(shí),由于下課的鈴聲已經(jīng)響起,所以大部分是教師的講解來(lái)代替學(xué)生的感悟,這也是不妥的。因?yàn)樵谡n的設(shè)計(jì)上我是準(zhǔn)備一課時(shí)結(jié)束的,從中也可以看出自己的課堂應(yīng)變能力還不夠。其實(shí)后面還有幾個(gè)細(xì)節(jié),如“一把軍刀”“下關(guān)草鞋峽慘案”等,可以在課后放手讓學(xué)生自學(xué),畢竟這是一篇選學(xué)課文,教師本不必面面俱到。教學(xué)時(shí),感情從單一的“恨”到“勿忘國(guó)恥振興中華”之間的深化,教師的過(guò)渡還顯生硬。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇二
設(shè)計(jì)背景:
近年來(lái),由于獨(dú)生子女黨的不斷增多,父母對(duì)子女的愛(ài)已成為了溺愛(ài),使得這些孩子完全不把父母放在眼里,更不用說(shuō)別人,甚至有些孩子認(rèn)為父母、老師、朋友的幫助都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,根本不用謝。為了讓孩子懂得知恩圖報(bào),我設(shè)計(jì)了本節(jié)主題為《感恩的心》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知恩、感恩的教育,讓他們都有一顆“感恩的心”。
教學(xué)主題分析:
讓學(xué)生走進(jìn)父母、走進(jìn)老師、走進(jìn)身邊所有的人,懂得尊敬別人,有愛(ài)心,并學(xué)會(huì)感恩。
學(xué)情分析:
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,處理問(wèn)題和收集、處理信息的能力。他們能應(yīng)用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并能應(yīng)用自己的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)本主題活動(dòng),讓小學(xué)生從小懂得尊敬父母,師長(zhǎng),關(guān)愛(ài)他人,從而激發(fā)學(xué)生的感恩之情。
2、在交流中敢于提出自己的看法,并作出自己的判斷,并學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)母兄x語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生感人場(chǎng)面中受到熏陶教育,從而激發(fā)他們關(guān)注社會(huì),關(guān)注好人好事的熱情.
教學(xué)策略:
1、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè):采用播放影片《父母師孩子最好的老師》,通過(guò)播放抗洪救災(zāi)、汶川地震、青海玉樹(shù)地震和抗旱救災(zāi)中的感人畫(huà)面,配以歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,《感恩的心》,從而點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)父母、老師及社會(huì)各界關(guān)心我們的好心人的感激之情,明確我們要學(xué)會(huì)感恩。
2、學(xué)習(xí)方式:
以小組合作和師生互動(dòng)為主要教學(xué)方式。
課前準(zhǔn)備:
1、影片《父母是孩子最好的老師》,歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《感恩的心》。
2、稿紙。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)、談話導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,你們感受到身邊的愛(ài)了嗎?(學(xué)生回答)愛(ài)是世界上永恒的主題,是世間最美麗的詞語(yǔ),正因?yàn)橛辛藧?ài),人間才充滿了溫暖;因?yàn)橛辛藧?ài),世界才變得更加美麗。我們知道,別人為我們付出了愛(ài),給了我們幫助,那我們要對(duì)他們表示感謝,懂得知恩圖報(bào),也就是說(shuō)我們要有一顆“感恩的心”!(板書(shū):《感恩的心》)。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與學(xué)生的交流,喚起學(xué)生對(duì)愛(ài)的情感,拉近師生之間的距離,讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
(二)、觀看影片,體會(huì)真情。
觀看影片《父母是孩子最好的老師》,認(rèn)真體會(huì)影片中的感人情節(jié)。
(三)、走進(jìn)《一碗面的啟示》。
1、自由讀這則小故事,邊讀邊想:這碗面給了小作者什么啟示?
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你觀看影片和小故事后的感受。
(以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看影片和小故事,喚起學(xué)生對(duì)父母的愛(ài),知道父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩,要學(xué)會(huì)感恩父母。)。
(五)、聽(tīng)樂(lè)看圖《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們要感謝的人只有我們的父母嗎?(學(xué)生回答)是呀,我們要感謝的人還有太多太多!老師這里收集了一些在近年我國(guó)的大災(zāi)大難中的感人圖片,下面我們一起來(lái)用心看一看,一起去感受社會(huì)各界人士給我們帶來(lái)的無(wú)私的愛(ài)。
2、播放配樂(lè)圖片《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
(六)、小組活動(dòng)。
1、分小組討論,你想把你“感恩的心”送給誰(shuí)?為什么?
2、組長(zhǎng)記錄。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)板書(shū)。
(七)、課堂小練筆:
你此時(shí)此刻想對(duì)你想感謝的人說(shuō)些什么?請(qǐng)?jiān)诶蠋煱l(fā)給你們的稿紙上寫(xiě)下來(lái)?。ń處熝惨曋笇?dǎo))。
(八)、展示成果。
1、配樂(lè)《感恩的心》讓學(xué)生朗讀自己的作品。(此環(huán)節(jié)注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,給予表?yè)P(yáng),學(xué)生掌聲給予肯定。)。
2、教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好,老師在此也要感謝你們,謝謝你們今天對(duì)老師的配合,謝謝你們!好了,現(xiàn)在請(qǐng)把你們的作品交給老師,我要下去細(xì)細(xì)品讀你們的作品,體味你們的真摯情感!
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇三
教學(xué)之時(shí),我在深深地思考:我能教給孩子們什么?怎樣引導(dǎo)學(xué)生既理解了詩(shī)歌、使學(xué)生從中受到教育,又能體現(xiàn)語(yǔ)文味。在教學(xué)后,我做以下反思:
一、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“擠”。
在學(xué)生自讀課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)中的每一句話與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),談出自己的閱讀感受。比如“人間的一切”指什么,我們?cè)?jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”,有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩(shī)歌內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題,學(xué)生在聯(lián)系實(shí)現(xiàn)中懂得了作者表達(dá)的思想感情,也從中受到了思想教育。
二、在朗讀上下功夫。
這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內(nèi)容之后,再在理解的基礎(chǔ)上朗誦,要求學(xué)生讀出語(yǔ)氣,讀出感情,以體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“讀中感悟”這一理念。
三、角色互換走進(jìn)詩(shī)。
在課堂上,讓學(xué)生用“我”代替“你”,如,“我將問(wèn)心無(wú)愧”,這不僅使學(xué)生深入詩(shī)歌之中,切身體會(huì)作者表達(dá)的感情,也是對(duì)自己心靈的洗禮。
四、合作探究得啟示。
學(xué)習(xí)了課文,我讓學(xué)生討論:為什么作者一再呼吁“別擠啦”?作者的呼吁給我們什么樣的啟示?一百多年過(guò)去了,再讀這首詩(shī)有何現(xiàn)實(shí)意義?學(xué)生在探究、交流中受到了啟示,加深了理解。
在這首詩(shī)的教學(xué)中,如果我能突出精讀這一環(huán)節(jié),充分利用課堂生成資源,多一點(diǎn)等一等的耐心,課堂教學(xué)就會(huì)更有效。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),了解榕樹(shù)的特點(diǎn)及眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
領(lǐng)悟作者抓住事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
以疑為線索,以思為核心培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):
增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),感受大自然的美。”
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)鳥(niǎo)的段落,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、感受人與大自然之間的和諧之美。
教學(xué)準(zhǔn)備:師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。
教學(xué)課程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:在上一節(jié)課,我們初步了解了課文,與《鳥(niǎo)的天堂》進(jìn)行了第一次接觸,知道作者曾經(jīng)(兩次)經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次是在(傍晚)時(shí)分,只看見(jiàn)了(大榕樹(shù)),第二次是在(早晨),看見(jiàn)了(各種各樣的鳥(niǎo))。這鳥(niǎo)的天堂給你的感受是什么?(和諧)。今天,我們要細(xì)細(xì)地品味這“鳥(niǎo)的天堂”的神奇之美,和諧之美。
二、學(xué)習(xí)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的段落。
(一)、學(xué)習(xí)5-8自然段。
生找。
2、師:是啊,這美麗的南國(guó)的樹(shù)!課文中,作者用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的美麗呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀5-8自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)行研讀。
研讀:
(1)、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(2)、一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
(3)、師:對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě)最美的段落是哪里?研讀第8自然段。
讀了這一段,你的眼前仿佛看到了什么?你最喜歡哪一句?讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么。(體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě))。
4、師:可惜呀,這么美的榕樹(shù),卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),難怪作者會(huì)想--鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)!作者此時(shí)的心情該有多么的--遺憾!
三、學(xué)習(xí)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的段落。
1、研讀體現(xiàn)“鳥(niǎo)多”的句子。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。
2、研讀體現(xiàn)“鳥(niǎo)歡”的句子。
(1)、大的、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),還有的在撲翅膀。
(2)、一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
師:你能聽(tīng)懂這只畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲嗎?它在唱什么呢?(生想象)。
這是一首和諧的贊歌。
3、作者是怎樣把這壯觀的場(chǎng)面展示給讀者的呢?體會(huì)表達(dá)方法。
4、我們?cè)O(shè)身處地,你如果就是生活在大榕樹(shù)上的一只鳥(niǎo)兒,你會(huì)對(duì)大榕樹(shù)說(shuō)些什么?大榕樹(shù)又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)兒朋友說(shuō)些什么?(體會(huì)樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧)。
四、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的真正含義。
1、師:枝繁葉茂的大榕樹(shù),為鳥(niǎo)兒們提供了一個(gè)溫馨的家園;鳥(niǎo)兒們的加入,讓這棵古樹(shù)煥發(fā)了生命的活力。這的確是(生齊讀課題--“鳥(niǎo)的天堂”!)。
2、幾百年了,榕樹(shù)青春依舊,鳥(niǎo)兒日日歡歌,為什么能出現(xiàn)這么和諧的畫(huà)面呢?引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境保護(hù)的重要性,明白人與大自然要和諧相處的道理。
生自由說(shuō)。如果是你,你會(huì)怎么做?
3、師小結(jié):當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民誰(shuí)也不會(huì)去傷害一只鳥(niǎo),誰(shuí)也不會(huì)去破壞這人間奇觀,他們譜寫(xiě)了一首人與自然和諧相處的贊歌?。◣煱鍟?shū):和諧,產(chǎn)生美)難怪作者離開(kāi)時(shí)感到一點(diǎn)兒:(生說(shuō)),難怪作者會(huì)發(fā)出悔恨:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!
五、拓展。(或者為它打打廣告)。
1、同學(xué)們,欣賞了這么美麗的自然奇觀,你想把它介紹給人的親戚朋友嗎?現(xiàn)在,就讓我們?yōu)轼B(niǎo)的天堂寫(xiě)一份解說(shuō)詞,為它邀請(qǐng)更多的朋友去參觀游覽吧!
2、生寫(xiě)解說(shuō)詞。
3、展示一兩個(gè)學(xué)生的作品。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)的天堂。
榕樹(shù)鳥(niǎo)多。
大綠茂盛鳥(niǎo)歡。
(和諧,產(chǎn)生美)。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇五
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)為什么被稱作“鳥(niǎo)的天堂”。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法,并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3.有感情的朗讀課文,感受“鳥(niǎo)的天堂”的神奇和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)、體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同收集關(guān)于廣東新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的圖片、文字資料。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。
1.導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么歡樂(lè)??!這就是“鳥(niǎo)的天堂”。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)。
今天,我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金一起去欣賞這“鳥(niǎo)的天堂”。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1.速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次是什么時(shí)候去的?看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫(huà)出來(lái)。
(兩次、傍晚。板書(shū):榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)。
2.質(zhì)疑問(wèn)難,學(xué)生讀課文提問(wèn)題。
三、問(wèn)題探究,自讀自悟。
1.快速瀏覽課文,兩次去鳥(niǎo)的天堂,作者有什么感慨?
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
齊讀,談?wù)剬?duì)句中兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,一個(gè)加引號(hào),一個(gè)沒(méi)有加的理解。
2.這是怎樣的一棵榕樹(shù)??!讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉,走進(jìn)這株大榕樹(shù)。學(xué)生自讀,劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子,思考這到底是一株怎樣的榕樹(shù)。
3.學(xué)生發(fā)表自己的看法,說(shuō)說(shuō)榕樹(shù)的特點(diǎn)。透過(guò)文字和圖片你仿佛看到了一棵怎樣的榕樹(shù)。
四、教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。
(一)讀“樹(shù)”
1.當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)??!--板書(shū))。
2.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文第1~9段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。
3.交流榕樹(shù)的特點(diǎn)。
(1)由“不可計(jì)數(shù)”和“真是”、“臥”等詞語(yǔ)體會(huì)朗讀,感受這是一株大榕樹(shù)。
(2)出示重點(diǎn)段:“榕樹(shù)正茂盛的時(shí)期,好像要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)??!”
作者還怎樣介紹了榕樹(shù)的特點(diǎn)?
引讀第一句,從“全部生命力展示給我們看”相機(jī)理解榕樹(shù)的生機(jī)勃勃。
從這段話里你還讀出了什么?(榕樹(shù)葉子的密、綠、亮)抓住“似乎”“顫動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
引讀“榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……南國(guó)的樹(shù)?。 焙玫臇|西就要積累下來(lái),給大家一些時(shí)間,記一記。
作者的心為之一動(dòng),讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆--這美麗的南國(guó)的樹(shù)啊!
(二)讀“鳥(niǎo)”
假如你就是第一只飛到這里來(lái)的鳥(niǎo)兒,你會(huì)召喚你的同伴來(lái)這美麗的南國(guó)的樹(shù)嗎?(會(huì)!)。
出示重點(diǎn)句:“我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的、小的、花的、黑的、有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀?!?/p>
1.用自己喜歡的方式找出寫(xiě)鳥(niǎo)的句子和詞讀一讀。
2.感受課文中描繪了怎樣的一幅畫(huà)面。(鳥(niǎo)多、熱鬧)。
3.小組中自主學(xué)習(xí)。在讀中理解體會(huì)鳥(niǎo)多、應(yīng)接不暇的場(chǎng)面。
(抓住“應(yīng)接不暇”、“有的……有的……”和寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞語(yǔ)感情朗讀。)。
(三)面對(duì)這奇妙的景色,作者不愿離去,從心底發(fā)出贊嘆--昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
現(xiàn)在知道為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”了吧!
思考:為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?
(枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒筑巢休息,人們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。)。
五、總結(jié)全文,寫(xiě)法滲透。
鳥(niǎo)的天堂里,作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的枝、根、葉,也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的(板書(shū):靜態(tài)),而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓住了鳥(niǎo)的活動(dòng)變化,也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的(板書(shū):動(dòng)態(tài))。這一靜一動(dòng),互相映襯,寫(xiě)得生動(dòng)活潑,富有變化,我們仿佛身臨其境,像作者一樣舍不得離開(kāi)鳥(niǎo)的天堂。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師;激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn):
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)錄像老師,建構(gòu)閱讀話題。
現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,今天孫老師將配合光盤(pán)中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,齊讀課題。
二、初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月。
1、錄像老師:詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來(lái)題寫(xiě)嗎?
現(xiàn)場(chǎng)老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師:出示句子(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師),讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師:引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括:(勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)。
三、精讀:深入研讀內(nèi)容,體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師:出示相關(guān)圖表,同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師:講讀相關(guān)語(yǔ)句,動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程。
5、錄像老師:動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
四、品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),感情朗讀課文。
1、錄像老師:詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。
現(xiàn)場(chǎng)老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、錄像老師:在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里,一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語(yǔ)句。
現(xiàn)場(chǎng)老師:組織交流,抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,積累詞語(yǔ),讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。(遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心)。
(1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
(2)教師引讀:
師:因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想:
生:“這是中國(guó)人……”
師:帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心,暗中阻撓,這時(shí),詹天佑想:
生:“這是中國(guó)人……”
師:面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉,無(wú)理取鬧,詹天佑想:
生(齊):“這是中國(guó)人……”
師:親友離開(kāi),女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:
生(齊):“這是中國(guó)人……”
師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?!保?。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,修筑鐵路的日子里,詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),絕不只是課文里寫(xiě)的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀:回眸百年滄桑,體會(huì)課文深意。
1、錄像老師:帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢?
現(xiàn)場(chǎng)老師:請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段,邊讀相關(guān)句子,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜?(默讀,畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子)。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,作為一個(gè)有良知的中國(guó)人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受,朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國(guó)人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力)。
3、學(xué)生交流體會(huì)。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在198月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌?。﹣?lái),孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段)。
六、活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛(ài)國(guó)熱情。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師:為了紀(jì)念那段難忘的歷史,在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會(huì)涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。(寫(xiě)的時(shí)候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。
(學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話)。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像,盡情地訴說(shuō)心理話吧……。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師:聽(tīng)著大家的發(fā)言,老師不由想起了很多很多,我的腦子里,出現(xiàn)得最多的畫(huà)面,是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19,詹天佑拖著重病之軀,登上長(zhǎng)城,深情地說(shuō)(師朗誦):“生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī),升華感情,總結(jié)課文。
七、附:板書(shū):略。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受詩(shī)歌的韻律美。
2、聯(lián)系生活,結(jié)合時(shí)代背景感悟詩(shī)歌內(nèi)容,使心靈受到感染及教化,懂得我們的生活需要真誠(chéng)、善良、寬容等。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文,感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活,理解“別擠”的含義,使學(xué)生心靈受到感染及教化,懂得我們生活需要真誠(chéng)、善良、寬容等。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
師:板書(shū)“擠”,看到這個(gè)字,你想到了什么?
(生結(jié)合自己在生活中聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或親身做過(guò)的“擠”的現(xiàn)象,發(fā)表自己的看法。)。
師:板書(shū)“別”“啦”,學(xué)生齊讀課題。
二、了解作者,背景鋪墊。
1、師:你對(duì)作者狄更斯了解多少?學(xué)生根據(jù)自己的了解,介紹狄更斯。
2、媒體演示:狄更斯的頭像。
師:老師還查找到了比較詳細(xì)一點(diǎn)的有關(guān)狄更斯的資料,你們讀一讀。
生自由讀:查爾斯.狄更斯英國(guó)小說(shuō)家,出生于海軍小職員家庭,10歲時(shí)全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄,11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒,16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫(xiě)員,后擔(dān)任報(bào)社采訪記者。他只上過(guò)幾年學(xué),全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動(dòng)成為知名作家。狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長(zhǎng)篇小說(shuō),許多中、短篇小說(shuō)和雜文、游記、戲劇、小品。他的語(yǔ)言質(zhì)樸、生動(dòng),表現(xiàn)力驚人。其中最著名的作品是描寫(xiě)勞資矛盾的長(zhǎng)篇代表作《艱難時(shí)代》和描寫(xiě)1789年法國(guó)革命的另一篇代表作《雙城記》。其他作品有《奧列佛特維斯特》(又譯《霧都孤兒》)、《老古玩店》,《董貝父子》,《大衛(wèi)科波菲爾》和《遠(yuǎn)大前程》等等。馬克思把他稱譽(yù)為英國(guó)的“一批杰出的小說(shuō)家”。狄更斯所生活的年代,英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn),想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無(wú)家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知。
師:(結(jié)合作者的人生經(jīng)歷,還有詩(shī)歌的寫(xiě)作背景來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌可以幫助我們理解作者要表達(dá)的思想和寫(xiě)作用意.)。
3、師:你認(rèn)為狄更斯是一個(gè)怎樣的人?
生答略。
三、初步感知。
師:同學(xué)們能把這首詩(shī)歌讀正確、流利嗎?先自由讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音。
師:抽生分小節(jié)朗讀,并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
師:齊讀詩(shī)歌。
師小結(jié):短短的時(shí)間,同學(xué)們就能把這首詩(shī)讀正確、流利,甚至有的同學(xué)還能讀出自己的語(yǔ)氣,讀得聲情并茂,真不錯(cuò)!
四、深入研究。
師:如果你們能細(xì)心品味這首詩(shī)歌,相信你們一定會(huì)有更大的收獲!請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的品讀這首詩(shī),邊讀邊圈畫(huà),可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)批注。如果有疑問(wèn)可以由小組同學(xué)幫助解決。
生品讀詩(shī)歌匯報(bào)交流。
匯報(bào)交流第一小節(jié)。
1、你,不要擠!世界那么大,它容納得了我,也容納得了你。
生1、“你”指的是沒(méi)有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
生2、擠的意思是不道德的行為。
生3、我知道容納的意思。容納:在固定的空間或范圍內(nèi)接受。
生4、……。
2、所有的大門(mén)都敞開(kāi)著,思想的王國(guó)是自由的天地.
生:思想的王國(guó)是自由的天地可能是指思想上的追求,精神上的需要。
師:出示“留白”練習(xí),幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
所有的大門(mén)都敞開(kāi)著,這里沒(méi)有之分,在這里,我們可以自由地。
3、你可以盡情地追求,追求那人間最好的一切。
生:你可以盡情地追求,指的是自己想要的一切。
師:出示“留白”練習(xí),幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
我要盡情地追求,我在中追求。
4、只是你得保證,保證你自己不使別人感受壓抑。
生:這句話的意思是,在追求自己的自由時(shí),不能侵犯別人的權(quán)利。不能讓別人感受到壓抑。
師:我們?cè)谧非笞杂傻臅r(shí)候,應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑?
師:出示“留白”練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對(duì)“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化:
“當(dāng)我()時(shí),我()?!?/p>
生讀詩(shī)歌第一小節(jié)交流。
(只有保證自己不使別人受到壓抑,才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。)。
師:詩(shī)歌的第一小節(jié)告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利,要容納別人,不使別人的感情受到壓抑。朗讀的時(shí)候應(yīng)該胸懷寬廣語(yǔ)氣是告誡的語(yǔ)氣。)生齊讀第一小節(jié)。
生匯報(bào)交流第二小節(jié)。
生1、不要把善良從內(nèi)心深處擠走,
生2、不要把道德從內(nèi)心深處擠走,
生3、不要把良知從內(nèi)心深處擠走,
生4、不要讓丑惡擠進(jìn)心靈,……。
師:丑惡在這里有什么深刻含義?
生:丑惡是指人與人之間的猜測(cè)、妒嫉等不良心理,丑惡心態(tài)。
生:只要善良、嚴(yán)防丑惡、要有道德、要做好事,要對(duì)每一天負(fù)責(zé)……就能問(wèn)心無(wú)愧。
師:面對(duì)自己的心靈和行為,你問(wèn)心無(wú)愧過(guò)嗎?
生自由說(shuō)(若無(wú)愧,則贊揚(yáng)。若有愧,人無(wú)完人,誰(shuí)能無(wú)過(guò),改了就是好樣的。
師:把第二節(jié)詩(shī)中的“你”換成“我”齊讀第二小節(jié),讀出自己的問(wèn)心無(wú)愧。
生齊讀第二小節(jié)。
師:狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德行為,還希望世界上的人們真、善、美,能和諧相處。
師:世界這么大,作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠,千萬(wàn)不要擠”?
(照應(yīng)開(kāi)頭和題目,引人深思,給人啟迪)。
五、概括中心。
師:齊讀這首詩(shī)歌,想一想作者通過(guò)本詩(shī)想要告訴我們什么?
(作者以形象的語(yǔ)言啟發(fā)人們,不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容、善良、真誠(chéng)的心去和別人平等和諧相處。
師:丁丁和冬冬學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)有了他們不同的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們自己在下面默讀我的視角。填寫(xiě)自己的閱讀視角。
(生填寫(xiě)自己的閱讀視角)。
六、總結(jié)升華。
師:這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩(shī)歌,它表現(xiàn)了狄更斯向往和追求人間美好的一切,追求真善美,倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處,讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩(shī)歌,讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。
(生齊讀)。
七:作業(yè)超市。
1、朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、仿寫(xiě)第二小節(jié)。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇八
1.了解南丁格爾的生平及她的事跡,知道“白衣天使”的含義及來(lái)歷。
2.了解含義深刻的句子對(duì)于文章表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.搜集關(guān)于南丁格爾的有關(guān)資料。
2.了解你所知道的關(guān)于護(hù)士的工作情況。
一、課題入手,了解背景。
1.自讀課題,然后讀課文。
2.結(jié)合自己搜集的材料了解南丁格爾。
二、通讀課文,找出重點(diǎn)。
1.默讀課文,想一想,哪些地方最能說(shuō)明南丁格爾為什么能成為世界護(hù)士的楷模。
2.找出并勾畫(huà)出表現(xiàn)南丁格爾思想動(dòng)力的部分。
3.結(jié)合課后2題第1句,讀一讀,抄一抄。
4.同學(xué)之間交流一下,這一段在全文起什么作用。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí),了解人物事跡。
1.有感情地朗讀第6、7段。
2.找出描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生條件惡劣的地方。
3.勾畫(huà)出南丁格爾克服困難改善醫(yī)療條件和護(hù)理工作的部分,想一想,南丁格爾這樣做的艱辛。
四、理解“提燈女神”和“白衣天使”的來(lái)歷。
1.自讀課文,找出能說(shuō)明這兩個(gè)稱呼來(lái)歷的地方。
2.結(jié)合課后第2題第(2)句話,理解“提燈女神”的含義。
3.讀課后第2題第(2)句話,并抄寫(xiě)這段話。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
4.找到能說(shuō)明“白衣天使”來(lái)歷的地方,勾畫(huà)出來(lái),讀一讀。
5.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這一稱呼的理解。
6.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)你所知道的關(guān)于“白衣天使”的事情。
五、適度拓展,加深理解。
1.理解“提燈女神”和“白衣天使”這兩個(gè)美稱。
2.聯(lián)系生活,想一想,生活中還有其他類似的美稱沒(méi)有。
3.對(duì)同學(xué)提出的如“人類靈魂的工程師”之類美稱的理解。
4.讀與這兩個(gè)美稱相關(guān)的句子。
5.討論學(xué)習(xí)這課的感受和收獲。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇九
3.描寫(xiě)人物心理:忐忑不安、心急如焚、心驚肉跳、心如刀絞、提心吊膽。
4.描寫(xiě)心情高興:欣喜若狂、歡天喜地、喜上眉梢、興高采烈、
5.歌頌人物品質(zhì):視死如歸、寧死不屈、奮不顧身、舍己救人、不屈不撓。
6.表示批評(píng)指責(zé):守株待兔、掩耳盜鈴、畫(huà)蛇添足、亡羊補(bǔ)牢、刻舟求劍。
7.描寫(xiě)人多場(chǎng)面:門(mén)庭若市、比肩繼踵、車(chē)水馬龍、人山人海、萬(wàn)人空巷。
8.包含:語(yǔ)重心長(zhǎng)、明目張膽、赤膽忠心、刻骨銘心、觸目驚心。
9.描寫(xiě)色彩:五彩繽紛、五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅。
10.描寫(xiě)美好春光:春光明媚、春色滿園、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷。
11.描寫(xiě)秋天美景:、秋風(fēng)送爽、、燕過(guò)留聲、天朗氣清。
12.描寫(xiě)冬天美景:冰天雪地、天寒地凍、、白雪皚皚、寒冬。
13.描寫(xiě):三顧茅廬、臥薪嘗膽、負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙、一鳴驚人。
14.描寫(xiě):狐假虎威、守株待兔、老馬識(shí)途、葉公好龍、驚弓之鳥(niǎo)。
15.描寫(xiě):精衛(wèi)填海、開(kāi)天辟地、八仙過(guò)海、火眼金睛。
16.帶“雨”的:暴風(fēng)驟雨、和風(fēng)細(xì)雨、春風(fēng)化雨、呼風(fēng)喚雨、
17.帶:十全十美、一塵不染、一絲不茍、一刀兩斷、十拿九穩(wěn)。
18.含動(dòng)物成語(yǔ):對(duì)牛彈琴、虎頭蛇尾、馬到成功、亡羊補(bǔ)牢、單槍匹馬。
19.含植物成語(yǔ):望梅止渴、瓜田李下、投桃報(bào)李、花枝招展、花紅柳綠。
20.表示時(shí)間成語(yǔ):一刻千金、夜以繼日、日新月異、長(zhǎng)年累月、三年五載。
21.表示方向成語(yǔ):前赴后繼、里應(yīng)外合、南轅北轍、左顧右盼、東奔西走。
22.表示關(guān)心幫助:助人為樂(lè)、無(wú)微不至、體貼入微、抑強(qiáng)扶弱、
23.表示團(tuán)結(jié)合作:萬(wàn)眾一心、眾志成城、志同道合、和衷共濟(jì)、生死相依。
24.表示取得勝利:馬到成功、、旗開(kāi)得勝、直搗黃龍、成竹在胸。
25.表示知識(shí)豐富、學(xué)問(wèn)深廣:博大精深、博學(xué)多才、飽學(xué)之士、滿腹經(jīng)綸、博聞強(qiáng)識(shí)。
26.含“如”的成語(yǔ):一見(jiàn)如故、表里如一、如魚(yú)得水、如日中天、如火如荼。
27.含“龍”“虎”的成語(yǔ):龍?zhí)痘⒀?、?lái)龍去脈、虎頭蛇尾、龍騰虎躍。
28.表示學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真:全神貫注、十年寒窗、、廢寢忘食、聚精會(huì)神。
29.表示:埋頭苦干、通宵達(dá)旦、夜以繼日、廢寢忘食。
31.形容天氣很熱:汗流浹背、、、揮汗如雨、夏日炎炎。
32.描寫(xiě)語(yǔ)言:?jiǎn)】跓o(wú)言、無(wú)言相對(duì)、七嘴八舌、夸夸其談、、口若懸河、談笑風(fēng)生。
33.表示服飾:衣冠楚楚、素凈淡雅、花里胡哨、衣衫襤褸、西裝革履。
34.描寫(xiě)建筑物:古色古香、金碧輝煌、富麗堂皇、、古樸典雅。
35.描寫(xiě)湖光山色:重巒疊嶂、湖光山色、別有洞天、不同凡響。
37.描寫(xiě)一年的開(kāi)始:一元復(fù)始、萬(wàn)象更新。
38.表示時(shí)間過(guò)得很快:歲月如流、日月如梭、尺璧寸陰、光陰似箭。
39.描寫(xiě)水面波浪很大:江流、水流湍急、江水洶涌、洶涌澎湃。
40.描寫(xiě)水靜沒(méi)有波浪:水平如鏡、波光粼粼、風(fēng)平浪靜、明麗如鏡。
41.比喻事情不可能或很難實(shí)現(xiàn):紙上談兵、孤掌難鳴、強(qiáng)人所難、癡心妄想。
42.比喻威力極大:排山倒海、一瀉千里、雷霆萬(wàn)鈞、震天動(dòng)地、氣壯山河。
43.比喻人的`力量大:人定勝天、旋乾轉(zhuǎn)坤、人多勢(shì)眾。
45.形容人說(shuō)話或談?wù)摰模侯^頭是道、娓娓而談、信口開(kāi)河、侃侃而談、老生常談。
46.形容朋友多的:高朋滿座、賓客盈門(mén)。
47.形容情誼深的:情投意合、心心相印、情同骨肉、形影不離、十指連心。
48.寫(xiě)出與寫(xiě)作有關(guān)的成語(yǔ):筆走龍蛇、一氣呵成、生花妙筆、栩栩如生。
49.褒義詞成語(yǔ):先人后己、舍己為人、永垂不朽、鞠躬盡瘁、忠于職守。
50.含擬人的成語(yǔ):百花爭(zhēng)艷、兔死狐悲、天愁地慘、哀鴻遍野。
51.含夸張的成語(yǔ):壯志凌云、一毛不拔、垂涎三尺、一目千里、怒發(fā)沖冠。
52.首尾相同的成語(yǔ):精益求精、神乎其神、忍無(wú)可忍、痛定思痛。
53.描寫(xiě)月夜:月光似水、皓月當(dāng)空、明月如鏡、月大如盤(pán)。
54.含的:深入淺出、有始有終、天南地北、出生入死、化險(xiǎn)為夷。
55.含近義詞的:深思熟慮、精打細(xì)算、冥思苦想、高瞻遠(yuǎn)矚。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇十
教學(xué)要求:
能力:
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí):
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
情感態(tài)度:
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題?!皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳剑肯M@節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課。
(一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象,充分練說(shuō)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)?
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢?
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。
(二)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。
1、范讀課文。
聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?
(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)。
問(wèn):“野外”是什么意思?
問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?
(出示圖片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書(shū))。
2、練習(xí)朗讀。
(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練。
(2)誰(shuí)想給大家讀一讀。
(3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
(4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
(5)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
(6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)。
4、換位想象。
師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀?
(大雁)快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
5、一分鐘休息,猜謎語(yǔ)。
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
(三)仿照原文,口頭作文《尋找冬天》。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
(1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
(3)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
(4)全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)。
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
尋找秋天。
小文藍(lán)色。
小方黃色。
小力紅色。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇十一
1、過(guò)年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說(shuō)說(shuō)看,你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背。
3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來(lái)表情達(dá)意。
1、出示對(duì)聯(lián),齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)。
(2)4個(gè)字的詞是橫額,也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián),說(shuō)說(shuō)每幅對(duì)聯(lián)描寫(xiě)的什么?歌頌的是什么。
第一幅:歌頌祖國(guó)江山美,表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜慶對(duì)聯(lián),表現(xiàn)出祖國(guó)不老,大地同樂(lè)的情感。
第三幅:歌頌祖國(guó)人材多,祖國(guó)氣象興旺。
第四幅:科技發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅:昐祖國(guó)早日統(tǒng)一,親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦,說(shuō)說(shuō)你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
1、快速閱讀短文,完成下面練習(xí):
(1)、課文講了哪些人?誰(shuí)是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫(huà)出文中用來(lái)解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人,主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國(guó)時(shí)期,吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,由一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人變成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)問(wèn)家,并做了吳國(guó)主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書(shū)本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對(duì)“我愛(ài)讀書(shū),可是沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”(即呂蒙語(yǔ))展開(kāi)一個(gè)辯論會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示:
(1)只要肯擠,都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語(yǔ))。
(2)讀書(shū)可以得到許多知識(shí),還可以為人們爭(zhēng)來(lái)許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書(shū)很重要,只有多讀書(shū),才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語(yǔ))。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
我們的祖國(guó)歷史悠久,語(yǔ)言優(yōu)美,我們要利用大好時(shí)光,多讀有用的書(shū),增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干,為自己將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇十二
1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字。聯(lián)系課文語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.初步了解譚老師,在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。
4、能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用,學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解譚老師,在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。
教學(xué)難點(diǎn):能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用,學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
教學(xué)資源。
1.“5.12”大地震的概況,學(xué)生當(dāng)時(shí)了解的地震信息和參與抗震救災(zāi)的活動(dòng)。
2.學(xué)生搜集到的地震中的感人故事。
3.譚千秋老師的人物介紹。
教學(xué)過(guò)程:課前觀看汶川大地震相關(guān)錄象圖片[課件]課前5分鐘(眼保健操)。
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入課文:2:25—2:30。
出示詞語(yǔ):廢墟坍塌塌陷塵埃。
震撼詮釋生死攸關(guān)。
妙語(yǔ)連珠大公無(wú)私師德靈魂愛(ài)與責(zé)任[課件]。
指名讀。
師:詞語(yǔ)是有味道的,如何能讀出詞語(yǔ)的味道?
生:想象畫(huà)面讀。
師:真是個(gè)銀點(diǎn)子,你來(lái)試試,可以嗎?
指名讀。
師:其實(shí)要想讀出詞語(yǔ)的味道還有個(gè)金點(diǎn)子,那就是將詞語(yǔ)放進(jìn)句子中,誰(shuí)來(lái)試試。
出示句子:
師:完全正確,有聲有色,一起來(lái)體驗(yàn)!
齊讀。
二、精讀課文。
生:這是什么樣的姿勢(shì)?
師:學(xué)貴有疑,學(xué)貴有法!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀,圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句:
1、譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
2、我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,他雙臂張開(kāi)趴在課桌上,后腦被樓板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。
3、張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)。
交流。
師:張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中。
學(xué)生齊讀課題:最后的姿勢(shì)。
師:他是誰(shuí)?
生:譚千秋老師。
(二)師:這又是什么樣的老師?從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)?2:40-2:55。
學(xué)生默讀課文,獨(dú)立思考,圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)下批注。
四人小組內(nèi)討論交流,
教師巡視,指導(dǎo)讀書(shū)方法:讀進(jìn)去讀出來(lái)。
全班交流并相機(jī)板書(shū)(四人小組推選代表發(fā)言,寫(xiě)、讀、說(shuō))。
你讀出了怎樣的譚老師?
學(xué)生板書(shū)并說(shuō)明:
忠于職守臨危不懼普通智慧親切和善舍己救人果敢英勇大愛(ài)無(wú)言……。
師相機(jī)補(bǔ)充:正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)環(huán)境場(chǎng)景描寫(xiě)。
師:譚千秋,一位普通的老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。
出示:人們這樣贊頌他:“英雄不死,精神千秋!”
我們這樣贊頌他:,![課件]。
齊讀學(xué)生板書(shū)中的詞語(yǔ)。
師:這就是譚老師言傳身教的人生價(jià)值:
人生的價(jià)值是什么?是大公無(wú)私,是為他人著想,為集體著想,為國(guó)家著想……[課件]。
學(xué)生齊讀。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇十三
1、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析,理解作品內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)文積累。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、教材分析:
梅花是我國(guó)歷代詩(shī)人所愛(ài)吟誦的物象,她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家,往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志,喻節(jié)操之高潔,表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī),往往在傲骨厭俗中,也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì),感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖,他高瞻遠(yuǎn)矚,洞察世界風(fēng)云變幻,托物言志于日理萬(wàn)機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒,傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒,樂(lè)觀向上的精神,豪放粗獷的風(fēng)格,描繪了“梅”獨(dú)特的性格,超凡脫俗的氣質(zhì),充分表現(xiàn)出樂(lè)觀主義精神和必勝信念。作品語(yǔ)言通俗,耐人尋味,畫(huà)面感強(qiáng)。
三、學(xué)情分析:
贊頌梅花的詩(shī),學(xué)生已學(xué)過(guò)多首,而贊美梅花的詞,尚未學(xué)過(guò)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累,文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時(shí),在熟讀的基礎(chǔ)上,理解詞的內(nèi)容,體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無(wú)畏的革命氣概和樂(lè)觀主義精神。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”,所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明,這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī)。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出:培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界?!背鲇谝陨系目紤],我認(rèn)為:將兩詞對(duì)照起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自讀研討,將會(huì)收到較好的效果。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇十四
:幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
:幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
:掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧,了解不同的背誦方法。
教師說(shuō)明:同學(xué)們,小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢?我們一起來(lái)讀讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容吧!
1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第1頁(yè),閱讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),看完“小小劇場(chǎng)”后,了解到什么。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的'經(jīng)歷,自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié):在個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中,只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍,獲得良好的學(xué)習(xí)效果,比如,背書(shū)就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說(shuō)明:同學(xué)們,小杰請(qǐng)李明背誦一段短文,你也來(lái)背背看吧!
1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第2頁(yè)。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請(qǐng)舉手示意,待半數(shù)學(xué)生舉手后,全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文,并說(shuō)明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
(二)第二關(guān)。
6.請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)第2頁(yè)。
7.教師按課文順序,說(shuō)明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
(三)第三關(guān)。
8.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因,并將其填在學(xué)生用書(shū)第3頁(yè)的橫線上。
9.請(qǐng)學(xué)生看短文《燈塔》,師生共同討論分段方式。
10.請(qǐng)學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間;學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書(shū)第3頁(yè)。
12.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請(qǐng)學(xué)生想一想,還有沒(méi)有其他的復(fù)誦方法,并和大家一起分享。
教師小結(jié):只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法,每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié),同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三管齊下,可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評(píng)估:
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)的評(píng)估表,要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估,在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇十五
教學(xué)設(shè)想:。
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹(shù)林、山泉……經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感。正是在與“朋友們”互訴心聲之中,作者營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界,真切表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。所以本文教學(xué)應(yīng)定位在理解課文的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言,以陶治學(xué)生心靈,使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀全文,整體感知內(nèi)容。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思;
3、展開(kāi)想象,感受作者情感,體味文章表達(dá)的思想感情。
4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):品析優(yōu)美的語(yǔ)言,體味新奇浪漫的想象美。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者的寫(xiě)作意圖,體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)方法:朗讀法、研討法、情境法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,當(dāng)你們長(zhǎng)居城市,遠(yuǎn)離了大自然,有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。
(投影:題目、作者)。
二、整體感知,交流探討:
播放配樂(lè)朗讀《山中訪友》,學(xué)生聽(tīng)讀,提示學(xué)生注意生字讀音,并思考下列問(wèn)題:
1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者去山中拜訪了哪些朋友呢?
2、作者都是怎樣稱呼它們的?
3、從這些稱呼中可看出,文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?
討論后歸納:字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、作者為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”?
5、作者是那么地?zé)釔?ài)大自然,讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,跟他走進(jìn)山中,去會(huì)晤他山中的眾朋友,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?用“我喜歡,是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一句話。
學(xué)生可能有以下回答:(學(xué)生回答時(shí)可展示相應(yīng)畫(huà)面)。
(1)喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使,使人感到生動(dòng)親切,并且作者運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出了白云用自己的身軀為天空增添活力,使人仿佛感到白云有了思想,有了生命,而且是一位熱情的大嫂,有無(wú)私奉獻(xiàn)的秉性。
(2)喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門(mén)票,天生的金嗓子,從古唱到今,不知疲倦,不求回報(bào),他這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會(huì)上一些走穴的歌星,形成鮮明的對(duì)比。
豁達(dá)。
(4)喜歡懸崖?tīng)敔?。因?yàn)閼已聽(tīng)敔旊m然沒(méi)有花仙子們美麗,沒(méi)有溪流妹妹清澈,但他那種無(wú)雜念的心境深深印在人的腦海里,他是那么的高大,充滿著智慧,他使我們明白了做人要如懸崖一樣,永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。
6、通過(guò)上面的討論,我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
三、品味語(yǔ)言,想象情境:
1、這篇散文景美,情美,語(yǔ)言更美,可謂美妙絕倫,行云流水。請(qǐng)自由朗讀,勾畫(huà)你最喜歡的句子,細(xì)心品味,說(shuō)說(shuō)它好在哪里?(提示學(xué)生可從詞語(yǔ)的選擇、修辭手法、人稱變換、寫(xiě)作手法等角度去品味。)。
學(xué)生可能有以下回答:
(1)我喜歡“那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累了?”因?yàn)檫@段對(duì)古橋的描寫(xiě)中,人稱由第三人稱變成了第二人稱。用第二人稱,好象面對(duì)面地與古橋交談、傾訴,使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。
(2)我喜歡“走進(jìn)這片樹(shù)林,每一棵樹(shù)都是我的知己,向我打著手勢(shì)……我閉上眼睛,我真的變成了一株樹(shù)……被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。”因?yàn)檫@一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法,作者將自己想象成一棵樹(shù),與整個(gè)樹(shù)林融為一體,與自然界融為一體,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
(3)我喜歡“忽然下起了雷陣雨,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦,又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下,慈祥的老柏樹(shù)立即撐起了大傘……我們有緣分,也做了一回患難兄弟?!币?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人、比喻、反問(wèn)等修辭方法,具體、生動(dòng)、形象,感情強(qiáng)烈。
(4)我喜歡“走出門(mén),就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。早晨,好清爽!心里的感覺(jué)好清爽!”因?yàn)檫@一段中的“撞”字形象生動(dòng)的寫(xiě)出了清晨一出家門(mén)就有香風(fēng)撲面的感受。同時(shí),又運(yùn)用了擬人、反復(fù)的修辭方法,生動(dòng)的寫(xiě)出了“我”出家門(mén)時(shí)愉快的心情。
2、這樣一篇美文,你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?
學(xué)生討論后明確:帶著好心情,心里想著美好的畫(huà)面,讀得輕一些,美一些。
(學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段,要求學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)情感。)。
3、隨優(yōu)美的音樂(lè),欣賞美麗的畫(huà)面,讓我們以深情的語(yǔ)調(diào)朗讀這篇美文,進(jìn)入作者所描述的如詩(shī)如畫(huà)的童話世界中。(播放配樂(lè)畫(huà)面文字)。
四、總結(jié)拓展,探索實(shí)踐:
作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)了山林,探訪了“山中的眾朋友”,與他們互訴心聲,互致問(wèn)候,最后“帶回了滿懷的好心情,好記憶?!?/p>
節(jié)假日,同學(xué)們也可以像作者一樣,不騎車(chē),不帶禮物,哼著小曲兒,不過(guò)為了安全,可以邀幾個(gè)同伴,來(lái)一次真正的精神之旅,回歸自然,假日——我們出發(fā)吧——走進(jìn)大自然,與山川草木對(duì)話,與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)對(duì)話,到自然中放飛心靈,你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆,介紹你所看到的一個(gè)朋友吧。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇十六
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?!禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂(lè)譜,人類記錄音樂(lè)創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來(lái)音樂(lè)的'各種要素。
師彈琴向生問(wèn)好。
生聽(tīng)向師問(wèn)好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、師介紹影片《音樂(lè)之聲》。
2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想,并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。
3、播放《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴,生唱。
1、聽(tīng)?zhēng)熃榻B影片《音樂(lè)之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽(tīng)《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽(tīng)琴哼唱。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?!禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見(jiàn)。
生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
老師彈琴向?qū)W生問(wèn)好。
學(xué)生聽(tīng)向老師問(wèn)好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽(tīng)歌曲《doremi》。
2、生聽(tīng)琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見(jiàn)。
生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇十七
從整體來(lái)看,我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,基本功較扎實(shí),書(shū)寫(xiě)端正,朗讀有感情。能獨(dú)立思考問(wèn)題,常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。但也有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難,需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力,來(lái)幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究,及古詩(shī)文誦讀、課文閱讀的指導(dǎo),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
1、內(nèi)容和編排
教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中,“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次,“展示臺(tái)”安排了一次。
本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中,“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì)寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ),有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認(rèn)記,不要求書(shū)寫(xiě)。
2、教材的主要特點(diǎn)
(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
(二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
(四)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求
(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力
(六)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
第一組:一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
第二組:一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
第三組:一是讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng),樹(shù)立講誠(chéng)心,動(dòng)真情,樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象,抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。
第四組:一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū)方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。
第五組:一是初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組:一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌的.特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。二是能誦讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng),感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。
第七組:一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
第八組:一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫(xiě)方法。
7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。
8、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
9、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。
1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,使理論和實(shí)踐融合為一體。
2.在教學(xué)過(guò)程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。
3.上課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
4.授課過(guò)程中,依照設(shè)計(jì)好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源,指導(dǎo)自學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。
5.課后,注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知識(shí)。
6.認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。
7.平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展,推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,通過(guò)開(kāi)展“和書(shū)交朋友,與好書(shū)共成長(zhǎng)”系列讀書(shū)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好品德。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為課內(nèi)閱讀活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力與水平。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書(shū),和書(shū)成為好朋友,讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀范文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫(xiě)作能力。
讀書(shū)內(nèi)容
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞,及初中文言文。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
指導(dǎo)措施:
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀,教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生,延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,激發(fā)他們的想象力,促進(jìn)他們的情感發(fā)育,從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū),利用好每天中午以及課后的閱讀時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法,列出自讀提綱,如:1)看見(jiàn)了題目你想到些什么?2)讀后你知道了什么?還想知道什么?3)你還有哪些不明白的問(wèn)題?要求學(xué)生做到眼到、心到。另外,強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法:1)圈點(diǎn)勾畫(huà)2)做批注3)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5、與學(xué)生一起讀書(shū),及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、開(kāi)展多彩的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
7、有計(jì)劃地安排作好讀書(shū)筆記。
3、習(xí)作八次約25課時(shí)
4、綜合活動(dòng)8個(gè)約18課時(shí)
5、單元小結(jié)8個(gè)約10課時(shí)
6、機(jī)動(dòng)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)約20課時(shí)
出色的教師教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版六年級(jí)篇十八
練筆,寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫(xiě)一種自己喜歡的花草。)。
練筆有什么要求?
(寫(xiě)一個(gè)片斷;寫(xiě)出花草的特點(diǎn);要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。)。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。
六、交流,修改。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/17208618.html】