教案應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的原則和教學(xué)計(jì)劃的要求，既有可操作性又有可評價性。編寫教案時，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教案中的教學(xué)活動要多樣化，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。
大海的夜教案篇一
課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
知識目標(biāo)：記人為主的記敘文。
能力目標(biāo)：實(shí)用閱讀能力。
語言目標(biāo)：領(lǐng)會文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課（以下是課件教學(xué)）。
1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段。
2、問：同學(xué)們見過大海嗎？知道大海嗎？
答：播放的大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問：平常人們常以海喻什么？
答：常以海喻：知識的海洋生活的海洋......
4、問：設(shè)懸念；
本文寫沙子見到了大海，將意味著什么？
答“通過學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫作。
1、這單元：通過不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀；
問：這是一篇以什么為主的記敘文？
答：以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱有那些？
答：有第三人稱，本文采用第一人稱。
4、本文用第一人稱寫發(fā)的好處？
答：令人感到親切，可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法？
答：記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說明的表現(xiàn)手法為輔。
強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢必有對人物的描寫。任務(wù)描寫法有那些？
答：人物描寫法：有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫。寫得精練、傳神。
重點(diǎn)：本文通過寫“我”—一個身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵下，出了家門，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個能自立于世的人。
三、段落分析。
全文分三部分；
一（1）：介紹“我”是個畸形的'女孩，八歲前，沒邁出過大門一步。
本段：簡潔而形象的幾句話，讀后令人無限同情。她的童年，沒有自由，沒有游戲，沒有歡樂，也缺少父母的慈愛。
二（2—25）“我”在繼父的鼓勵、教育、幫助下，掌握了獨(dú)立生活的能力。
繼父鼓勵、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過程；
一層（2段—12段）：
在繼父鼓勵下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。（指的課文那些句子？）。
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層（13—17）：
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛聽故事、而其繼父當(dāng)過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子：“我聽得著了迷”——對大海產(chǎn)生了無限向往，繼而向繼父發(fā)問：“我能看見海嗎？”，繼你說：“能、等你再長大些，等到15歲，我就帶你去看大海。”——“我的眼前豁然亮了”。
為什么會這樣？怎樣理解這句話？
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個信念、生活中有了一個目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層（18—22）：
在繼父的鼓勵、教育、幫助下，沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會。
分析：沙子的繼父：退休海員——年近60——哮喘嚴(yán)重——經(jīng)濟(jì)條件差——沙子母親離開了他們。
沙子——不是他親生女兒———還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會料理生活中各種事務(wù)、鼓勵她的點(diǎn)滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會。
沙子繼父在文中只是作為一個陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層（23—25）：
沙子覺得自己真正長大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺得自己真正長大了”。
答：
1、看出繼父是個誠實(shí)的仍。
2、繼明知過敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無愧于心。
3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對，相信沙子最終會理解他一番苦心的。
三（25）沙子終于領(lǐng)悟到“看大?！钡恼嬲饬x———繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析：這段來在全文中的重要地位。
如果文章不寫這一段、全方就成了一個不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無意義了。
有了這一部分“帶我去看大?！?，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長為一個自立于社會的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫龍點(diǎn)睛之筆，極為成功。
大海的夜教案篇二
通過欣賞《大?！?，使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
賞析《大?！?，感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。
領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
1、交響素描《大?！肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂畫卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個樂章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大?！返牡诙住逗＠说逆覒颉?。
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化，有時安靜沉著，有時又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。
1、用錄音機(jī)放《大?！?，同時對作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹和講解。
（一）展示思考題：這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎：你能說出有哪些不同？
（二）學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
（三）老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題
印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題：
1．這個片斷是由什么樂器演奏的？
2．這個片斷描繪了大海怎樣的景象？
教師歸納：這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的。
作者簡介：
德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大?！返茸髌?。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一個“偉大的夢境畫家?！?/p>
分析歸納印象派的特點(diǎn)：
1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中，特別是民族樂派的旋律，尤其易于歌唱。
2．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂小心地柔和流動地遮掩了節(jié)奏的律動，從一個小節(jié)滑向下一個小節(jié)。
3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動在古典時期是禁用的，他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
4．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。
5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
再聽《海浪的嬉戲》：（一）要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。（二）展示學(xué)生的文字描述或繪畫。
（用德彪西的一段話）我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳?，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
大海的夜教案篇三
上節(jié)課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會怎樣呢？對。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。
大海的夜教案篇四
擬2課時。
第1課時。
1、能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、學(xué)會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破。
齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個生字。
今天我們將看到的大海和平時看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）。
1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）。
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）多種方法練習(xí)朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”
（4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，交流：每句寫了什么？
聽三遍：
1、看圖聽。
2、看準(zhǔn)每個字聽。
3、聽句子怎樣讀。
1、自學(xué)第二題：練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)：
夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的筆順。
里：獨(dú)體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”
著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。
月：獨(dú)體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。
背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
3、練習(xí)口頭組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫長一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。
背：重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。
精彩創(chuàng)意：
1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。
（創(chuàng)設(shè)意境）。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動。
1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、讀準(zhǔn)本課的生字。
大海的夜教案篇五
1、學(xué)習(xí)本詩借景抒情、融情于景的寫法。
2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。
1、正確理解大海的象征意義，揣摩詩的意境。
2、結(jié)合時代背景理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。
3、把握本詩的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。
4、品味形象生動的語言。
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味詩人的思想感情。
2、問題研究法。對比較難以理解的句子，組織學(xué)生討論研究。
3、閱讀評點(diǎn)法。對精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述。
媒體設(shè)計(jì)。
投影儀。
1課時。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
我國是詩的國度，當(dāng)我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚(yáng)起思維的雙漿，駛向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩——《致大?！?。
二、解題。
《致大?！穼懹?824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。
三、研習(xí)課文。
1、整體把握，理清思路。
由于詩歌具有跳躍性，學(xué)生初讀這首詩時，一時難以把握結(jié)構(gòu)思路，可設(shè)計(jì)下面兩個問題讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去領(lǐng)悟思考，從而把握詩歌的思路。
（1）詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關(guān)的詩句畫出來。
學(xué)生邊輕松誦讀邊圈點(diǎn)思考，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8～13節(jié)）；永久懷念大海（14～15節(jié)）。
（2）以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？
明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。
2、具體研習(xí)。
（1）詩人為什么如此熱愛大海？大海有沒有象征意義？
明確：因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由奔放的大?！奔唇沂玖诉@種象征意義。
（2）詩人對大海的禮贊反映了什么？
明確：反映了詩人對自由的熱愛與追求。
（3）詩人面對大海為什么感到悲傷痛苦？
明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。
明確：詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩人對前程渺茫、壯志難酬的悲哀。
3、欣賞品味。
欣賞品味是在對全詩理解基礎(chǔ)上的更高一層次的教學(xué)活動。在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生選擇1～2處自認(rèn)為最精彩之處進(jìn)行品味，并組織學(xué)生討論評判。
4、課堂訓(xùn)練。
根據(jù)本課的體裁特點(diǎn)，主要進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，通過學(xué)生有感情的朗誦，進(jìn)一步體味詩人所抒發(fā)的思想感情?？梢髮W(xué)生畫出詩歌誦讀時的停頓與重音。
5、課堂小結(jié)。
欣賞詩歌，首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想感情的物象，它往往又具有某種象征意義。本詩中的“大海”既是自由精神的象征，也是詩人借景抒情的對象，因而“大?！苯噶嗽娙说闹饔^情感，把握了此點(diǎn)便等于掌握了解讀詩歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處，還必須通過反復(fù)的誦讀。只有這樣詠嚼才能探微攬勝，深入佳境。
四、布置作業(yè)。
2、誦讀普希金的《致恰達(dá)耶夫》，體味詩人的思想感情。
大海的夜教案篇六
電腦教學(xué)色彩艷麗，形象生動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容栩栩如生，深受幼兒喜愛，同升湖幼兒園大班幼兒已經(jīng)簡單掌握了計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的操作技能，本次活動旨在本活動旨在充分發(fā)揮電腦教學(xué)軟件強(qiáng)大的游戲功能，采用擬人法等孩子理解的方式，培養(yǎng)幼兒對電腦繪畫活動的興趣，發(fā)展幼兒的審美能力、想像力和創(chuàng)造力，豐富幼兒對大海自然常識的認(rèn)識，讓幼兒感受電腦輔助教學(xué)的無窮樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒愛自然、愛生活的和情感，增進(jìn)幼兒的環(huán)保意識。
2、通過活動，發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。鍛煉幼兒手腦協(xié)調(diào)一致的能力。
3、學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作，引導(dǎo)幼兒利用電腦軟件構(gòu)圖，粘貼出自己心目中的'大海，
培養(yǎng)幼兒對電腦的親和力。
1、電腦教學(xué)輪件“趣味繪畫”的安裝。
2、《美麗的大海》多媒體課件、小青蛙手飾一個。
3、眼保健操音樂。
1、觀看影片，讓幼兒感受大海的動態(tài)美和靜態(tài)美。（幼兒）。
“我們一起去看看，海底世界里都有些什么？”
教師引導(dǎo)幼兒觀看影片，提問：“大海真美呀，請小朋友說說，你們都看到了些什么？”“你們最喜歡誰，為什么？”
教師做小結(jié)，增進(jìn)幼兒環(huán)保意識：“是的，大海里有許多美麗的魚，其實(shí)不僅大海里有，江湖、河流、池塘里也有許多各種各樣的魚，魚是我們好朋友，就讓我們從小做起，保護(hù)環(huán)境，讓魚兒自由自在地生活潔凈的水中?！?/p>
2、出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞作品。
出示兩幅范畫，讓幼兒觀察，比較其不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡單的布局“今天，老師還帶來一位小客人，它就是小青蛙了，小青蛙說它也特別喜歡大海，還畫了兩幅畫讓我們看看，小朋友你喜歡那一幅，為什么？”
觀察范畫，采用對話法，引導(dǎo)幼兒欣賞作品、
“畫是有什么？”在這里，教師放手讓幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒總結(jié)畫上的山、海鷗、海豚是比較遠(yuǎn)的物體，在畫上比較小。畫上小魚、海星、珊瑚是比“這幅畫的天氣怎么樣，你是怎樣看出來的？”
“大陽照在海洋里，曖洋洋的，魚兒在水里游，想想它們的心情怎么樣？
3、進(jìn)入趣味繪畫軟件，教師講解示范操作程序。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、“現(xiàn)在就請小朋友上機(jī)試試，不過，要注意幾個問題：一是小朋友在畫畫的時候，身體要做直，保持良好的姿勢，不要離電腦屏幕太近。二是在畫畫的時候，可以想一想我畫的是什么，小動物都在做什么？好了，開始畫畫吧”
2、幼兒上機(jī)操作，教師在旁指導(dǎo)，可以讓小朋友小聲的交流。（播放背景音樂）。
5、幼兒分組討論，講評。
四、（放松活動：做眼保健操）活動結(jié)束。
大海的夜教案篇七
1、學(xué)會11個生字，會認(rèn)“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
讀中感悟，讀中想象。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？
那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌：
1．讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
3) 什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4) 指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5) 睡覺了的大海是什么樣的呢？
6) 再讀讀，說說大海她像誰？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
大海的夜教案篇八
1、認(rèn)識生字8個。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)帶著問題邊讀邊思考，劃出有關(guān)詞句回答問題的閱讀方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'感情。
2.方法。
【教學(xué)過程】。
一、引入課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友，你們知道大海那邊是什么嗎？
2、揭示課題：45大海那邊。
3、齊讀課題。
二、整體感知，導(dǎo)入新知。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1、聽清課文錄音，思考：小螃蟹說大海那邊是什么？
2、交流。
3、自己朗讀課文，用三步法學(xué)習(xí)生字。
4、交流：
5、組成詞語讀一讀，做小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
（二）學(xué)習(xí)課文。
自由朗讀課文。
2、選其中你最喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽，并說說你為什么要用這樣的語氣來讀。
（1）隨機(jī)出示：課文一-四小節(jié)，邊讀邊想質(zhì)疑。
處都像撒下金色的粉末一樣。
（2）隨機(jī)出示：課文5、6小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？
（3）隨機(jī)出示：第7、8小節(jié)，邊讀邊想質(zhì)疑。
讀一讀：小螃蟹覺得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋，一直從海那邊通到海灘上。指導(dǎo)朗讀，齊讀。
（4）隨機(jī)出示：課文最后一節(jié)，讀一讀。
3、教師引讀。
（三）說一說。
1、假如你站在大海邊上，你會想些什么呢？
2、交流。
三、小結(jié)。
板書。
小螃蟹想早晨太陽的家。
中午美國。
夜晚月亮的故鄉(xiāng)。
大海的夜教案篇九
1、初步了解大海的特征，知道大海有很多動物和景物。
2、熟悉兒歌內(nèi)容，能畫出大海的景物。
3、激發(fā)幼兒熱愛大海的情感。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述兒歌。
5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
用柔美的聲音演唱歌曲并且在歌曲學(xué)習(xí)中感受韻律美。
1、能模仿大海的聲音并跟老師合作演唱練習(xí)。
2、能用生活中的各種材料模仿大海的聲音。
1、活動前帶幼兒到海邊看海、聽海,引導(dǎo)幼兒用多種感官感受大海的變化。
2、錄下大海的起伏變化與大海的不同聲音。
3、畫紙、蠟筆人手一份；多媒體活動室。
一、聽海浪的聲音，感受大海的變化。
（播放大海在不同情況下海浪聲音的錄音）提問：
1、剛才你聽到了什么聲音？
2、這些海浪聲一樣嗎？聽到大海的這些聲音，你的心里有什么感覺？
3、你能用身體動作表現(xiàn)不同的海浪嗎？（請小朋友用肢體來表現(xiàn)變化的海浪。）。
二、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
1、欣賞散文，感受其語言美和意境美。
2、理解散文內(nèi)容。
（1）大海里有什么？我們把它看作什么？（動物園）大海里還有哪些動物？你喜歡哪個？
（2）為什么說大海是雕塑家？像什么？
（3）你見過貝克嗎？是什么樣子的`？你會用貝殼做什么？
3、學(xué)習(xí)朗誦散文。
三、小朋友用繪畫的形式訴說海底生物在大海不同的狀態(tài)下可能發(fā)生的有趣故事。
1、師：大海還不知道在她家里每天還有這么多有趣的故事發(fā)生呢。我們把海洋生物之間發(fā)生的有趣事情畫下來，去告訴大海，去告訴幼兒園的小朋友們。
2、幼兒繪畫，教師巡回觀察。
四、幼兒相互講述。
請幼兒通過各種途徑找一找大海還有什么秘密。
《大?！肥且皇咨⑽脑?，從三個方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什么樣子的，孩子們非常了解，理解起來也就容易多了。所以，我就把重點(diǎn)放在了有感情地朗讀散文詩上面。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會到了什么；讓孩子在讀中體會大海的神奇，從而激發(fā)孩子對大海的熱愛和贊美之情。
大海的夜教案篇十
讓學(xué)生在想、說、動、唱、創(chuàng)等活動中，學(xué)會歌曲《?！?，并感受歌曲《?！穬?yōu)美的旋律和意境。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評價美的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式，表現(xiàn)歌曲《海》優(yōu)美、抒情的情緒以及三拍子旋律的強(qiáng)弱、搖蕩之感，提高學(xué)生的音樂感悟和表現(xiàn)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，能與同學(xué)共同合作表現(xiàn)大海。 教學(xué)方法：體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方法。
一、律動
1、展示一片藍(lán)色提問：你看到這片顏色你想到了什么？（天空、大海）
2、你見過海嗎？海是什么樣的？（生答：海是藍(lán)色的，很大）
3、還能看到海浪、聽到海浪的聲音，你們看老師的這個動作像什么？（做波浪的動作） 像不像大海中的浪花。
4、那讓我來看看誰更像大海中最美麗的浪花（聽音樂伴奏第1、2遍）
5、你們真美！誰能模仿一下海浪的聲音？你真棒！讓我們一起來模仿海浪的聲音和動作（聽音樂伴奏第3、4遍）
6、你們模仿的真像。今天天氣這么好海上風(fēng)平浪靜的，我們舉行一次劃船比賽怎么樣？我們分成兩個大組，一組同學(xué)聽音樂拍手、拍腿、拍腿，看看哪組動作最整齊，小船劃的最平穩(wěn)，另外一組同學(xué)繼續(xù)模仿海浪的聲音和動作為他們加油，助威！最后看哪組最棒，我可是有獎勵的哦！
7、第一組（聽音樂伴奏第5遍）
8、這組劃的真認(rèn)真，讓我們看看另外一組怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？（聽音樂伴奏第6遍）
9、看來大家都是劃船高手，那我的獎品就獎給全班同學(xué)吧！
10、我的獎品就是一首好聽的歌曲，名字就叫《海》，讓我們一起來欣賞吧！ （聽歌曲第1遍）
二、新授
1、這首歌曲好聽嗎？讓我們繼續(xù)劃起小船，感受著優(yōu)美的旋律吧！ （聽歌曲第2遍）
2、大家劃的小船真平穩(wěn)，讓我們隨著動聽的歌曲再來感受一下美麗的浪花吧！ （聽歌曲第3遍）
3、讓我們?yōu)檫@首歌曲配上動聽的海浪聲！（聽歌曲第4遍）
4、這么美的歌曲我的忍不住想唱一唱了，大家想聽嗎？（鋼琴伴奏，聽歌曲第5遍）
5、看來，有的同學(xué)也忍不住想唱了，讓我們一起來輕聲演唱一遍（演唱歌曲第1遍）
6、同學(xué)們唱的不錯，注意氣息，把每個字唱清楚，我們再來演唱一遍（演唱歌曲第2遍）
7、當(dāng)你看到著美麗的大海的時候你的心情是什么樣的？（高興、愉快的）
8、高興的時候我們都會笑，我看看大家笑起來是什么樣子的？我們就用這種表情來演唱一遍（演唱歌曲第3遍）我們用輕柔的聲音唱出對大海的喜愛。
9、我們還是分成兩個小組，一組同學(xué)演唱歌曲，另一組同學(xué)模唱海浪嘩嘩嘩的聲音，模仿浪花的動作，為他們伴奏?？纯茨慕M的歌聲最動聽，哪組的浪花最美麗?。ㄑ莩枨?遍）
10、反過來再來一次（演唱歌曲第5遍）
三、創(chuàng)編
2、剛才大家創(chuàng)編了自己心中的大海，浪花和浪花手拉手變成了美麗的大海，我現(xiàn)在都想到海邊去看看美麗的大海，你們想去嗎？（想）
3、那讓我們展開雙臂變成小海鷗飛到美麗的海邊吧?。犚魳烦鼋淌遥?/p>
以學(xué)習(xí)演唱歌曲《海》為主，從感受情緒入手，圍繞著唱歌曲進(jìn)行律動、聆聽、表演、創(chuàng)造性活動。通過這些活動，把音樂教學(xué)中的感受、演唱、創(chuàng)作音樂與相關(guān)文化有機(jī)結(jié)合起來，加深學(xué)生對歌曲的理解與表現(xiàn)。
從聽覺入手，使學(xué)生直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂形象思維，并使其為感知理解音樂服務(wù)，從上課情況上看，這種直觀的形式培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維，此外本著每一個學(xué)生都有權(quán)以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人情智的新課標(biāo)理念，將全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生根據(jù)樂曲節(jié)奏及自己對樂曲的理解，自由創(chuàng)編表演歌曲，避免阻礙他們個性的發(fā)展，總之，我本著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)教改的最終目的，培養(yǎng)一年級學(xué)生的審美能力。
大海的夜教案篇十一
《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課5個生字，兩天綠線內(nèi)的字只識不寫。
正確流利地朗讀課文。學(xué)會本課5個生字，兩天綠線內(nèi)的字只識不寫。
(1)指導(dǎo)觀察法教學(xué)，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。
(2)采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。
(3)合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
二課時
第一課時
一、激情導(dǎo)入，提出問題。
1、猜謎：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們猜猜是什么?(胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。)
2、板書“大?！保垖W(xué)生認(rèn)讀“?！?/p>
3、回憶：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。
5、你們想提出什么問題?(生提問)
二、初讀課文，整體感知
1、教師配音讀課文。
2、喜歡這首小詩嗎?自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，又不認(rèn)識的字可以看看拼音，也可以問問老師和小伙伴。
3、反饋生字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、再讀課文，要求把課文讀流利;
5、師生交流課文朗讀課文。
三、探究學(xué)習(xí)，初通詩意
1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
2、出示：( )的夜空
( )的月兒
( )的星星
( )的大海
3、看圖說話
4、多么靜寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再來讀一讀這首詩?我們一起靜靜地欣賞欣賞。
四、自主探究，識字寫字
1、出示生字：月背里她抱
2、小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
3、學(xué)生共同討論。學(xué)生自由說如何記憶字形。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，白天的大?？蔁狒[了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。
2、你看到了什么、聽到了什么?
3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。
4、教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，老師評價。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)
(2)師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?
(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿! (3)師：你來讀讀這兩行詩。
(2)你把"輕輕的"讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
三、表演背詩：
啊!美麗的小詩沒了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓展延伸
1.夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)
2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢?自己先托著下巴想想。
3.交流。
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動學(xué)生參與其中?，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動他們的各種器官參與到教學(xué)活動中來，使課堂教學(xué)更加生動，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時，就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識面。
遺憾之處也很多：
大海的夜教案篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解祖國大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國迅速發(fā)展的石油工業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出問題、解決問題的能力。
3、幫助學(xué)生理解重要語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語句，背誦喜歡的段落。
大海的夜教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
:
識字、寫字、朗讀、背誦。
多媒體
兩課時
第一課時
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
1、 教師談話。
2、 板書：大海睡了。齊讀。
3、 學(xué)習(xí)“?！?、“睡”兩個生字。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、 試讀課文。
（1） 讀準(zhǔn)字音。
（2） 畫出生字組成的詞語。
（3） 會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、 檢查自學(xué)效果。
（1） 出示詞語。
（2） 指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3） 了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）
（4） 齊讀生字詞。
4、 各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、 指導(dǎo)書寫
1、 自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、 指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、 點(diǎn)名朗讀課文。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1） 點(diǎn)名讀。
（3） 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1） 點(diǎn)名讀。
（2） 大海睡得多香??！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、 指導(dǎo)背誦
1、 看圖試背。
2、 指名背。
配音樂齊背。
主要板書計(jì)劃:
9 大海睡了
生字新詞（小卡片）
難讀的句子（小卡片）
大海的夜教案篇十四
小朋友，你們印象中的大海是怎么樣的？大海不但遼闊，而且還會唱歌呢！今天，我們就一起去聽一聽大海的歌。讀課題。
大海在唱什么歌呢？讓我們一起去讀讀課文吧！
2、檢查自學(xué)
出示生字，讀
檢查字形。
交流不懂的地方。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。
1、學(xué)第一自然段。
輕聲讀第一自然段，我在碼頭看到了什么？
（出示：展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。）
這句話美么？美在哪里？
感受“展現(xiàn)”的壯麗美。
看到這么美的海上日出，你的心情怎樣？請你帶高興愉快的心情讀讀這句話。
2、學(xué)第二自然段
看，碼頭邊一艘淺藍(lán)色的海輪正等著我們呢！咱們趕緊做上海輪去看看海港吧。
自由讀二自然段，在海港，我們看到了什么？
看，這就是吊車，你覺得吊車怎么樣？
書上是怎么來描寫它的？
出示：只見海港兩岸……上下戶揮動。
讀讀這句話，你覺得吊車怎么樣？（板書：高大多忙）
隨機(jī)讀句子
吊車是高大的，繁忙的，那么海輪呢？
找描寫海輪的句子，像一想，海輪有什么特點(diǎn)？出示句子。
交流：多密密麻麻
整齊猶如衛(wèi)隊(duì)
飄著各國旗幟說明了什么？（來和我國做生意的國家多，有來我們國家買東西的，也有來我們國家賣東西的。說明我國的對外貿(mào)易頻繁，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了。）
看到這么多的裝卸吊車，這么多的海輪在海港里忙碌著，你的心里在想什么呢？
讀這句話。
懷著興奮，自豪的心情，我們的海輪出發(fā)了，迎著猛烈的海風(fēng)，望著無邊無際的大海，
（出示：船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。）
你們想，浪花在唱什么呢？
是呀，浪花在唱歌，其實(shí)也正是我們的心里在唱?dú)g樂的歌呢！在讀這句話，讀出你們的歡樂。
大海的夜教案篇十五
《大?！肥且皇妆硎緹o邊無際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調(diào)，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂為一體，讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“海”的畫面時，在充溢海的味的音樂聲中畫一畫大海。通過歌曲對比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示。
1、學(xué)會歌曲，并能基本掌握力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、通過歌曲對比，讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置。
3、通過學(xué)唱歌曲《大?！?，同學(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的'表達(dá)。
2、對同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
二年級同學(xué)。
環(huán)境安排、多媒體、鋼琴（電子琴）、錄音機(jī)、打擊樂器等。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
一、組織教學(xué)。
錄音機(jī)/多媒體。
環(huán)境安排——大海；放音樂（《大?！罚?。
聽音樂做動作（魚）按位置坐好“u”
有序布置，
穩(wěn)定情緒。
二、新課導(dǎo)入。
聽歌曲欣賞圖畫（或聽錄音機(jī)）。
錄音機(jī)/多媒體。
播放內(nèi)容。
聆聽表述內(nèi)容，融入角色。
三、新課開展。
畫海浪。
黑板。
音樂播放（《大?！罚辉u價結(jié)果（[獎]貼魚在船上）。
作畫。
音美結(jié)合，
興致勃勃。
欣賞多媒體中“?！眻D畫（或聽《大海》錄音），進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
錄音機(jī)/多媒體。
聆聽。
感受旋律，
體驗(yàn)音樂。
錄音機(jī)/多媒體。
教師（聽旋律）范唱。
同學(xué)用m、la音哼唱旋律。
哼唱旋律，熟悉情感。
力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置。
黑板、力度記號。
突出力度記號；評價結(jié)果（[獎]貼魚在船上）。
擺放力度記號。
突出難點(diǎn)，便于掌握。
創(chuàng)編動作——海浪。
錄音機(jī)/多媒體、打擊樂器。
示范個別動作；評價結(jié)果（[獎]貼魚在船上）。
創(chuàng)編動作。
自由發(fā)揮，氣氛高漲。
四、知識拓展。
錄音機(jī)/多媒體。
音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。
對比歌曲，表達(dá)不同（動作扮演）。
發(fā)展思維，拓展空間。
發(fā)揮能動，歡樂課堂。
五、小結(jié)。
競賽結(jié)果。
（船上有多少魚）。
船上貼的魚數(shù)。
褒揚(yáng)結(jié)果情況。
齊數(shù)結(jié)果。
一起參與，樂在其中。
評價歌曲學(xué)習(xí)情況。
突出力度記號。
鞏固知識。
六、結(jié)束課時。
錄音機(jī)。
鞏固歌曲，回味旋律。
大海的夜教案篇十六
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們在對大海有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。
本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進(jìn)行表述。
1．本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實(shí)踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會與人合作。
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
1．教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。
2．學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師啟發(fā)性談話。
教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。
教師范讀課文。
【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚?！?/p>
2．閱讀理解。
（1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受，體會情感。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會詩的意境美。學(xué)生理解詩文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。
（3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時的評價（集體與個體），提醒學(xué)生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評議。表情朗讀，背誦全詩。
3．拓展延伸。
教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡單的詩句并對學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩句。（模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。）
4．指導(dǎo)寫字。
教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書寫。
拓展延伸我認(rèn)識的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
1．通過學(xué)生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標(biāo)給予評價。
2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。
3．學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見解。
4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
大海的夜教案篇十七
一、教學(xué)主題：蘇教版一年級下冊《大海睡了》第一課時。
二、教學(xué)對象：
二（1）班全體學(xué)生。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固漢語拼音，學(xué)會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。聯(lián)系實(shí)際了解由生字組成的詞語在文中的意思。
3、初步體會詩句所描繪的大海的夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、星星圖案的詞語卡片、大海媽媽的禮物等等。
五、教學(xué)過程：
（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粋€謎語，請你來猜一猜。
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕又落，
風(fēng)起掀浪花。
生：我猜是大海。（學(xué)生說錯后再點(diǎn)，提示只有大海容得下江河。）。
生：我覺得是大海。（多媒體出示海：讀生字）。
2簡介大海：
你們喜歡大海嗎？你能說說為什么喜歡大海嗎？
[設(shè)計(jì)說明]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我利用猜謎語喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
（二）觀看多媒體：
1師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣，你瞧：這就是大海。
（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）。
2讓我們一起向大海問好。
師生：hi，大海，你好。
3師生共同看課件畫面:。
我們來到美麗的大海邊,你看到了什么呢。
生;我看到海灘上有各種各樣的貝殼.
生：海鷗在海面上快樂地飛著。
生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。
師：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”呢！
生：漁船里還裝滿了魚蝦和海帶。
4小結(jié)。
師：大海美嗎？剛才我們看到的是白天的大海，到了夜晚，你們想知道晚上的大海是什么樣子的嗎？學(xué)了這篇課文，你們就知道了。
師：請小朋友一起讀課題。
1）睡：翹舌音.你們讀得非常正確.
2）課題讀輕一點(diǎn)。（這樣讀大海能睡得香嗎？
3）指名讀課題：大海睡了。（小朋友，這時候的大海怎么樣了？）。
[設(shè)計(jì)說明]：針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入到課文所設(shè)置的情境中去。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音：
1師范讀課文。（白天的時候，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，到了晚上，大海睡了，你聽：————。）。
2學(xué)生自讀課文。
3同桌互讀。（一人讀一人聽，看一看哪組同桌配合的最好）。
4多媒體出示生字詞：
1）檢查字音：老師想來看一看小朋友們能不能把紅粉筆寫的字讀準(zhǔn)了。
2）學(xué)生齊讀。指名讀——評議——齊讀。
5做游戲：開火車讀詞語。
2）同桌互讀：（把生字詞請回到課文里，看看能不能把課文讀得更通順呢？請同桌兩個小朋友讀一讀，一人讀一人聽，不但要把同學(xué)讀錯的地方改過來，如果你的同桌讀得好，別忘了表揚(yáng)一下，看一看哪組同桌配合的最好，希望你們合作愉快。）把課文讀通順的舉手。
6初讀課文，多媒體出示課文：
1）師：有誰愿意來讀一讀，這么多小朋友舉手呀，那彭老師就請站起來的小朋友讀兩行。
2）分行讀：剛才彭老師發(fā)現(xiàn)這一個小朋友讀得非常認(rèn)真，我們請她來讀第二行。（讀得好，掌聲通過，如果有哪個字讀錯了，我們就來幫助她，）。
指名讀——學(xué)生糾正錯誤讀音。
3）學(xué)生齊讀。（小朋友們真了不起，能把課文準(zhǔn)確地讀出來嗎？）。
[設(shè)計(jì)說明]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時把識字教學(xué)融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對課文的了解，同時使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
（四）精讀課文，進(jìn)入意境：
1分清句子：
這首兒歌有2句話，你們知道第一句話在哪兒嗎？請學(xué)生畫，男女生分讀。
2美讀課文：
1）多媒體出示：學(xué)生自讀課文。
2）請學(xué)生讀——評議（聽的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小評委，一會兒評一評他讀得怎么樣？）。
師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評。
3）指導(dǎo)看圖：白天的時候風(fēng)兒是怎么鬧的呀？（學(xué)生做，風(fēng)兒真調(diào)皮。）。
4）浪兒怎么笑的呀？（指名學(xué)生做）。
5）現(xiàn)在呢？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送你們一個成語來形容就是“風(fēng)平浪靜”。要讀得輕一點(diǎn)。
6）再指名讀——評議——齊讀。（配上動作）。
7）師：那你來讀一讀。
師：你讀得真好，大海睡得真香呀！
師：要輕輕地讀，別吵醒大海。
3學(xué)習(xí)第二句：
1）師：請小小組的小朋友讀讀第二句話，看一看大海睡覺以后是什么樣子的？如果有不明白的地方可以和小小組的小朋友交流一下。
2）指名小小組讀。
師：大海睡覺以后是什么樣子的呢？哪一小小組愿意來讀一讀。
理解：有什么地方不明白？（學(xué)生如果提不出，老師設(shè)疑：小朋友睡覺的時候喜歡抱著布娃娃睡，可是為什么大海卻抱著明月，背著星星睡覺呢？）——學(xué)生自己解決。
3）她抱著明月，她背著星星，大海就象媽媽一樣，多么溫柔呀，誰再來讀一讀。
4）指名讀——評議（他讀得怎么樣？整個兒讀得怎么樣？聲音太大了，大海睡不著。）。
5）指名讀（做動作）——評議——女生齊讀。
6）理解：那輕輕的潮聲呀，是她睡熟的鼾聲。
師：大海媽媽終于睡著了，師導(dǎo)讀：（那輕輕的————，
生：我聽到了輕輕的海水的聲音。）。
師：對呀，這就是輕輕的潮聲。
師：什么是鼾聲？（有時候晚上爸爸睡熟了，就會發(fā)出——這就是鼾聲，你能把這二行讀一讀嗎？）。
生：讀句子。
師：你能把“輕輕的”讀得輕一點(diǎn)真不錯。
師：再指名讀——評議——聲音柔柔的，真有感情。
師：請男生讀。（可別吵醒了大海。）。
師：讀得真好，聽到小朋友讀得這么好，我想把第二句連起來讀一讀。
師范讀——學(xué)生評議——請學(xué)生和老師比一比——我們互相學(xué)習(xí)。
生：有感情地讀一讀。
4配樂朗讀：
（自由讀——指名讀——齊讀。）。
[設(shè)計(jì)說明]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過自己的朗讀來感受文本，體悟詩境，咀嚼語言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
（五）練習(xí)寫字：
1摘星星游戲：
師：我知道小朋友最喜歡做游戲了，我們再來做個摘星星的游戲，它的后面有一個秘密（讀準(zhǔn)生字的音及組詞），請小朋友有禮貌地跟著讀一讀。
學(xué)生上臺——學(xué)生跟讀——拼音和字相結(jié)合——齊讀。
師：這五個字不但要我們會讀，還要求我們會寫，今天我們學(xué)的這個字，它的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2多媒體出示：月。
3你能給月開幾朵漂亮的詞語花嗎？
4你能說一說這個字要怎么寫才好看呢？
指名學(xué)生說——你們同意嗎？
5寫筆順：跟老師書空。
6看電腦書寫——學(xué)生在自備本上書寫。
7反饋學(xué)生的字：很勻稱，你覺得哪個字寫得最好看。（刻蘋果）。
[設(shè)計(jì)說明]：扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表和多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高學(xué)生的觀察、書寫能力，同時關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
（六）拓展練習(xí)：
1展開想象。
師：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海媽媽睡著了，這時候大海媽媽會夢見什么呢？
生發(fā)散思維。（聯(lián)系環(huán)境污染）。
師：大海媽媽會怎么樣呢，你會怎么做呢？
[設(shè)計(jì)說明]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在積累語言的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。
2積累語言：
師：剛才，我還在海灘上悄悄撿來了大海媽媽送給我們的禮物呢，你們想要嗎？課后只要你能讀出后面的小秘密，我就把它送給你們。
3當(dāng)當(dāng)小畫家：
4小結(jié)：
師：讓我們和大海媽媽說聲再見吧！
生：大海媽媽再見！
師：噓，大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她。
[設(shè)計(jì)說明]：語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。不局限于課堂，不拘泥于教材。
六、教學(xué)效果：
我認(rèn)為本課教學(xué)中在開發(fā)和利用課程資源方面做到了幾點(diǎn)：
1、充分利用多媒體資源。我通過多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了兩段大海的情景，分別是“動”時的大海與“靜”時的大海。讓學(xué)生通過體會“波濤洶涌”的大海的場面，然后進(jìn)“寧靜祥和”的大海情景，通過感官的對比感受，進(jìn)入課文所描繪的意境。然后再通過大海寧靜的畫面，引導(dǎo)學(xué)生去體會課文中的詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。真正讓學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文。在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運(yùn)用不僅幫助學(xué)生理解了詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，優(yōu)美的音樂，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
2、把握課堂的生成資源。由學(xué)生的疑問為切入點(diǎn)，閱讀理解詩句。比如，學(xué)生自讀完課文后質(zhì)疑，一個學(xué)生就提出了“她抱著明月是什么樣的？”根據(jù)這個問題，我指導(dǎo)學(xué)生看圖，月亮倒映在海面上，就像是大海抱著明月，接著學(xué)習(xí)相關(guān)的第二句詩。再如，在互相讀課文的時候，一個學(xué)生提出“大海是男的還是女的”，我又將這個問題重新拋給學(xué)生們，讓他們理解“她”是女性的她，大海就像媽媽一樣。
3、發(fā)揮想像拓寬文本資源。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文教師“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，要注重教材自身資源的開發(fā)性使用，注重語言課程與其他課程的溝通與配合，注重學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用”。因此，教師必須具有開放意識和課程意識。這一課，在學(xué)生對原文理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作“大海醒了”的簡單詩句，是對文本的拓展延伸。
4、發(fā)揮教師自身資源和生成資源。
如適時的范讀，有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音樂成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁；讓課件成為學(xué)生開闊視野藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號的鏈接，學(xué)生在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累了好詞好句。
5、注重適時的點(diǎn)評。
課堂中，我非常注重適時的點(diǎn)評，教師及時的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到的贊許，體會成功的心理特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
七、設(shè)計(jì)說明：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。
第一環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
《標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授曾這樣說過：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的‘打火石’?！?/p>
因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)置了一個導(dǎo)入過程：利用學(xué)生喜聞樂見的謎語導(dǎo)入新課，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用多種媒體播放大海的美麗場景，把握了兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知文字。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往導(dǎo)入新課后，就開始識字寫字，使學(xué)生對新課的好奇與向往被枯燥的符號識記所磨滅，使“學(xué)生不喜歡語文學(xué)科”成為母語教育的一大悲哀。其實(shí)，每一篇新課文對于學(xué)生來說，都是一個全新的天地，當(dāng)學(xué)生做好充分的經(jīng)驗(yàn)與情感準(zhǔn)備，進(jìn)入閱讀情境之后，他們所期待的是盡快閱讀課文。
在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣時，及時放手讓學(xué)生充分地讀，“加強(qiáng)初讀”、“延遲開講”，并提出讀準(zhǔn)字音的要求，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，又體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。
第三環(huán)節(jié)：美讀課文，進(jìn)入意境。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”?？匆晃唤處熓遣皇前褜W(xué)放在主體地位，那就要看他愿不愿意讓學(xué)生自讀體會，入境悟情。
本教學(xué)設(shè)計(jì)把讀好課文作為教學(xué)重點(diǎn)，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師以多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，把注意力集中到語感的培養(yǎng)上來，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)踐，質(zhì)疑—析疑—解疑，展開想象的翅膀，自主感知，層層深入地理解重點(diǎn)詞句，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的圖象在他們的腦海里就會逐步明晰起來，“明象”才能入境，入境便可“悟情”,有感情的朗讀課文也就可以水到渠成。
經(jīng)過以上自讀、自悟的過程，學(xué)生可以感受到夜晚大海的美與靜，培養(yǎng)了語感，達(dá)到“以讀求悟，讀中見悟”的效果。
第四環(huán)節(jié)：游戲貫穿，學(xué)習(xí)生字。
《標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)豐富的“語言積累”，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，打破學(xué)科界限，讓音樂走進(jìn)語文課堂，在唱歌的同時積累語言，扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表和多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高學(xué)生的觀察、書寫能力，同時關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。不局限于課堂，不拘泥于教材。
第五環(huán)節(jié)：拓展練習(xí),積累語言。
作業(yè)是反饋教師教學(xué)效果的重要手段之一。
本教學(xué)設(shè)計(jì)針對學(xué)生年齡、心理、興趣、特長，以尊重學(xué)生的個性為前提，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性為目的，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，把學(xué)生從封閉的語文教育系統(tǒng)中解放出來，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和語文實(shí)踐能力的目的。
總之，在《大海睡了》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求從基本抓起——開口小，落實(shí)讀，培養(yǎng)趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17202448.html】
