當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做總結(jié)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇一
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接關(guān)乎高考成績。為了提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果,為此我們在開學(xué)初對高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過程的把握,根據(jù)高三各個(gè)不一樣時(shí)期使用不一樣的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題,雖然我是多次上高三,但是這是課改的第一年,要解決好這個(gè)問題,就務(wù)必對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
2。關(guān)注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,此刻使用的新版教材發(fā)生了很大的變化,如資料的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識的傳授過程滲透了思想和方法,增加了研究性學(xué)習(xí)資料、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體此刻高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3。熟悉考試大綱和考試說明??荚囌f明是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4。合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用務(wù)必合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身務(wù)必投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師資源共享,進(jìn)度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)光。
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了超多的時(shí)光和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學(xué)教學(xué)過程中務(wù)必持續(xù)清醒的頭腦,努力處理好下方幾種關(guān)系。
1。教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,透過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《走向高考》作為主要復(fù)習(xí)書,在復(fù)習(xí)的過程中注重隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自我的不足,上課做到有的放失。
2。重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)潛力的關(guān)系?;A(chǔ)和潛力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),潛力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識,則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達(dá)潛力,力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過關(guān)。
3?;瘜W(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,不僅僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅僅在教材中有所體現(xiàn),而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實(shí)際,化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,在復(fù)習(xí)中能夠化學(xué)知識為主干,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn),并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散,實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉(zhuǎn)化,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實(shí)際問題的潛力。
4。練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程,也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題潛力的重要途徑,但練習(xí)量務(wù)必合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?!薄M高^練習(xí)要到達(dá)強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高潛力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,要想在有限的時(shí)光里到達(dá)最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都務(wù)必開動(dòng)腦筋,多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué),有平時(shí)的正常面上的教學(xué),有優(yōu)秀生的提高,和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不一樣的`形式。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇二
在以前的化學(xué)教學(xué)中,我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵,在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。
通過這次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)交流后我認(rèn)識到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展,需要全員參與。認(rèn)識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念,以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。在獲得知識與技能的同時(shí),使學(xué)生成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭的能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會責(zé)任感。在對教材認(rèn)識和處理方面,通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)新課程與原有老課程相比,在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大的變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時(shí)補(bǔ)充新知識,并對原有知識進(jìn)行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,知識體系也隨之發(fā)生了改變。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇三
3、組織組內(nèi)‘‘十佳教師”伍豫華,程德華上了兩堂示范課,兩位教師教學(xué)語言流暢,教學(xué)手段先進(jìn),教學(xué)方案針對性強(qiáng),為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提供了學(xué)習(xí)的榜樣。
4、配合教務(wù)處和老教師,全面進(jìn)行了教學(xué)大檢查,高中部九名化學(xué)教師都接受了聽課,教案檢查,集體備課,調(diào)查訪問。其中劉興昭,胡耀平,成惠平,程德華,劉新元,紀(jì)天彪六位受到了教務(wù)處和老教師的表揚(yáng),高二,高三備課組被評為優(yōu)秀備課組。通過幾年的教學(xué)研究,陳沛老教師說:現(xiàn)在的化學(xué)組教師力量比他們在位時(shí)要強(qiáng)。充分體現(xiàn)了化學(xué)組是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作,勇于進(jìn)取的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
5、化學(xué)競賽培訓(xùn),有條不絮,來勢喜人,新學(xué)期高一化學(xué)培訓(xùn)從組織選拔,落實(shí)培訓(xùn)教練,以及培訓(xùn)的時(shí)間安排都在有條不絮的進(jìn)行,主教練程德華工作一絲不茍,學(xué)生興趣高昂,來勢喜人,主教練周有達(dá)老師,身兼數(shù)職,不負(fù)眾望,取得了我校唯一的一個(gè)奧賽省一等獎(jiǎng)。
6、高二課題組的現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)研究進(jìn)入實(shí)施階段,本學(xué)期高二的化學(xué)課全部制作了課件。化學(xué)老師充分利用學(xué)校教學(xué)設(shè)施,全面開展了電化學(xué)教學(xué),增大了課堂教學(xué)容量,提高了教學(xué)手段,使許多抽象的化學(xué)概念形象化,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。備課組兩次參加市課題研討論會,我們展示的課件受到了大家的好評。
7、高三備課組,認(rèn)真鉆研考試大綱,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一難度,統(tǒng)一練習(xí)題,認(rèn)真分析歷年高考對各知識點(diǎn)的考查,并對可能在該知識點(diǎn)上命題方向作預(yù)測。組成一課一練,每周一練,全批全改,加緊了對學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
8、初三電備課組,為適應(yīng)新教材的特點(diǎn),經(jīng)常與兄弟學(xué)校交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持采用探索法教學(xué)的教學(xué)模式,以實(shí)驗(yàn)引路,通過實(shí)驗(yàn),以及日常生活中遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)知識的興趣。
9、高一備課組,為提高教學(xué)質(zhì)量,經(jīng)常相互聽課,評課,統(tǒng)一練習(xí)的難度和廣度,關(guān)心本組的奧賽培訓(xùn),大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,不管是主教練還是非主教練都能認(rèn)真的輔導(dǎo)每一個(gè)優(yōu)生和后進(jìn)生。
10、高二備課組,堅(jiān)持集體研究,做到了每周一練,知識歸納,單元講座,統(tǒng)一進(jìn)度,交流教學(xué)得失。三人分工負(fù)責(zé),制作了化學(xué)課件。高二年級所有的化學(xué)課,全部以課件的形式進(jìn)行教學(xué),受到了學(xué)生的歡迎。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇四
本學(xué)年度,我擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué),兼xx班付班主任,兼初三化學(xué)備課組組長,化學(xué)科組長?,F(xiàn)在就初三化學(xué)備課組和科組建設(shè)中,本人的工作作一個(gè)小結(jié)。
初三化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體。初三化學(xué)備課組成員由詹海東和劉瑩老師、孔毅英老師組成。初三化學(xué)備課組,是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組,各成員間通力合作,開展了一系列的教學(xué)改革工作,取得了明顯的成績,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評。現(xiàn)簡單總結(jié)如下:
一、有計(jì)劃的安排初三第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃:
新學(xué)期開課的第一天,備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召,開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃,能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成,所以一定要加以十二分的重視,并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章,第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué),中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過程中,堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng),發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng),解決有關(guān)問題
初三化學(xué)備課組,做到了:每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng),內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言,時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一節(jié),上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評講,及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn),要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測驗(yàn)題,也由專人負(fù)責(zé)出題,并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式,要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課,劉瑩老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。
初三化學(xué)備課組,充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量,使初三化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成,并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。初三化學(xué)備課組,會再接再厲,創(chuàng)造更輝煌的成績。
五、以老帶新,互相促進(jìn),互相提高。
劉瑩老師是剛畢業(yè)的老師,是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課,多虛心請教老教師。###老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上,既有初三的,也有高二和初三的老師的課。劉瑩老師在教學(xué)中不斷成長,迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的化學(xué)意識
化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負(fù)責(zé),任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識,在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化,使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間,內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。劉瑩和陳銀珠老師負(fù)責(zé)初三化學(xué)的興趣組活動(dòng),每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間,主要進(jìn)行了:變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等,內(nèi)容豐富,很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。我們科組的教師,在化學(xué)的教學(xué)改革,尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革,勇于探索,不斷創(chuàng)新,在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,在深刻體會學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上,以飽滿的工作熱情,端正的教學(xué)態(tài)度,行之有效的教學(xué)手段,共同提高化學(xué)科的.教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇五
新課改的形勢愈演愈烈,在課堂上的教學(xué)方式也隨著改變,以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式,在邊學(xué)邊教的過程中,付出一定的辛勞,有得到一些收獲,當(dāng)然也有很多不足的地方需要改進(jìn)。
以下是我對于高一下學(xué)期的化學(xué)教學(xué)的總結(jié):
一、課改之風(fēng)來襲,教學(xué)思想改觀
今年,是廣西實(shí)行新課改的第一年,課改之風(fēng)來襲,教學(xué)思想和教學(xué)方式也要隨之改變。
一切為了學(xué)生。
一方面,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要。
課堂上舍得花時(shí)間給學(xué)生,讓他們能有充分的時(shí)間看書、思考和練習(xí),不能讓學(xué)生太過依賴?yán)蠋煛?/p>
另一方面要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
合作是很重要的學(xué)習(xí)方式。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同學(xué)之間合作,懂得合作學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)會主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)學(xué)會解決問題。
在課堂處理時(shí),時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,盡力挖掘?qū)W生的潛能,既可以達(dá)到良好的教學(xué)效果,也可使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和成就感。
二、學(xué)習(xí)小組合作,促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組合作的課堂教學(xué)方式已經(jīng)是勢在必行了。
學(xué)習(xí)小組的運(yùn)作已經(jīng)稍顯成熟了,學(xué)生對于這一學(xué)習(xí)方式也比較熟悉。
第一,學(xué)生需要主動(dòng)與他人合作,了解合作這一方式的重要性;第二,學(xué)會尋找問題、分析問題、解決問題,并要主動(dòng)與他人分享自己所掌握的知識和學(xué)習(xí)方法。
第三,學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn),學(xué)會展示自己的學(xué)習(xí)成果。
課堂效率提高了,對于學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的狀態(tài)也會有很大的幫助,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
三、習(xí)慣從基本抓起,學(xué)會主動(dòng)思考
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱,沒有形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會主動(dòng)思考問題。
所以,鍛煉他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從基礎(chǔ)抓起,穩(wěn)步前進(jìn)。
在做筆記的時(shí)候,把要點(diǎn)記清楚,課后再補(bǔ)充完整,還要注意表達(dá)方式的準(zhǔn)確,養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣。
在作業(yè)完成方面,進(jìn)行選擇性的批改,或者采用同學(xué)互改的形式,以提醒學(xué)生注意預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)。
在一些階段性的考試中,題目錯(cuò)誤的書寫到錯(cuò)題集,一一改正,并自己在錯(cuò)題后面寫出清晰的解釋,意義在于一方面可以再次熟悉這種類型的題目的做法,另一方面是在往后的復(fù)習(xí)中可以參考同種類型題目的做法,也可系統(tǒng)的復(fù)習(xí)自己常常出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型。
學(xué)會思考,是很重要的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)會獨(dú)立的思考,能有效地解決問題。
課堂的思考時(shí)間一定要足夠,讓學(xué)生充分地運(yùn)用自己的大腦,來分析和解決問題,以此來自主提高學(xué)習(xí)效率。
由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生掌握的不扎實(shí),結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間,導(dǎo)致期末的復(fù)習(xí)時(shí)間有些緊促。
而期末的成績不是那么的理想。
但這不并使我失去信心,我會再接再厲,汲取更多的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方式,擯棄不足,相信一定會有很大的改善,也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更好,學(xué)習(xí)興趣更濃,學(xué)習(xí)態(tài)度更端正,學(xué)習(xí)勁頭更足,取得的成績更理想。
教學(xué)工作總結(jié)高中化學(xué)(2)
本學(xué)期,我擔(dān)任高三理科、高二理科四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。
高三化學(xué)主要是進(jìn)行總復(fù)習(xí),高三復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。
為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時(shí)期,為此我一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過程,??偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
現(xiàn)對本人的工作作一個(gè)小結(jié)。
一、積極抓好日常的教學(xué)工作,研究信息,看準(zhǔn)方向
1.研究高考化學(xué)試題。
縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。
只要根據(jù)近幾年來全國和廣東高考形式,重點(diǎn)研究一下廣東近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)以來我不斷研究了近五年各地高考,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。
很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3.熟悉考試說明。
考試說明是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4.合理利用其他資料。
除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。
但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后才能篩選訓(xùn)練題和資料,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。
二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系,積極參加教學(xué)改革工作,使教研水平向更高處推進(jìn)
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題海”。
雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。
對此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。
在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。
在復(fù)習(xí)的'過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。
2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。
基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。
正因?yàn)槿绱?,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。
通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。
如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識,則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。
同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達(dá)能力,力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。
練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程,也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習(xí)量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?!?。
通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想,提高能力,加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1.精讀教材,字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí),自始至終都應(yīng)以教材為本,注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。
對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點(diǎn)),進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,如規(guī)范地使用化學(xué)用語,正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生,利用年級組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間);對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。
2.學(xué)會反思,提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,其中思維能力是能力的核心。
值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。
因此,在復(fù)習(xí)過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要常回頭看一看,停下來想一想,我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。
要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進(jìn)一步思考:該題考查了什么內(nèi)容,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性)。
四、存在的不足和問題
1、新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高,尤其高三還有大型探究實(shí)驗(yàn),由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。
盡管想盡辦法,動(dòng)足腦筋,但還是遺憾多多。
2、練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些,由于招生的原因,基礎(chǔ)差的學(xué)生多,教學(xué)進(jìn)度總是滯后,要做到段段清,節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
五、下學(xué)期努力方向
1、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
2、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
3、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流,以真誠的心去換取學(xué)生的信任,真正做到將心比心,不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你,打心眼里接受你愛你疼你。
教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。
社會在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。
作為有責(zé)任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
完成學(xué)校各項(xiàng)工作指標(biāo)。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇六
本學(xué)期,我擔(dān)任高二(1)、(2)、(8)班化學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)就一學(xué)期來的主要工作做以下總結(jié):
高中化學(xué)課程目標(biāo)是:提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力;在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響,理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用,形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對于目前高二學(xué)生的教學(xué)策略來講,我的思考是:以素質(zhì)教育為前提,轉(zhuǎn)變課程理念,積極進(jìn)行教法與學(xué)法的探索與實(shí)踐,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,結(jié)合學(xué)科知識,使學(xué)生感受化學(xué)對促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事實(shí),增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動(dòng)力。在實(shí)踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點(diǎn)。在一學(xué)期的課程實(shí)踐中,我在盡力做到溝通與合作,即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。探討問題,以有利于學(xué)生發(fā)展為原則,不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生,在知識學(xué)習(xí)的同時(shí)、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究,重形成知識的過程體驗(yàn)。
高二化學(xué)要在本學(xué)年實(shí)施畢業(yè)會考考察,從課程實(shí)際出發(fā),訂立了合理、科學(xué)、可行的教學(xué)計(jì)劃,按計(jì)劃有條理的實(shí)施教學(xué),是提高教學(xué)效率的基本前提,通過一學(xué)期的緊張而有秩序地學(xué)習(xí),已經(jīng)順利完成了課程計(jì)劃的各項(xiàng)指標(biāo)。
備課:把握課程目標(biāo),使知識技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。
教學(xué):課堂教學(xué)作為實(shí)施課程目標(biāo)的主要途徑,在學(xué)生的發(fā)展與成長過程中起關(guān)鍵作用。建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系,是新課程的基本要求。
教與學(xué)的關(guān)系:教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講,學(xué)為主體,教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn),從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué),才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
知識與能力的關(guān)系:首先,人的能力是建立在一定知識、技能基礎(chǔ)之上的,所以,學(xué)科知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,仍然是教與學(xué)實(shí)踐中必須面對的重要課題,怎樣使學(xué)生在既和諧、輕松又積極、奮進(jìn)的環(huán)境中,學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)、欣賞化學(xué)、獻(xiàn)身化學(xué)。是我的教學(xué)追求,我會不斷的努力和實(shí)踐總結(jié)。在師生的共同活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)共同成長。
過程與方法的落實(shí):化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是,對象為微觀粒子,看不見,模不著,學(xué)習(xí)中增加難度,從思維的角度看,對學(xué)生抽象思維要求很高,特別是高中教學(xué),這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn),只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練,除了教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成,還結(jié)合知識系統(tǒng)的具體情況,適當(dāng)增加部分演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)視頻,保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做出率100%,對于某些用品,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己想辦法,使用代用品,加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和對微觀世界的理解,或者采用微型實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了知識,又增長了才干。鼓勵(lì)學(xué)生收集不同種類的材料,并制成材料實(shí)物標(biāo)本,使他們通過自己的感受、動(dòng)手、對比、判斷,增強(qiáng)對材料的`理解,體驗(yàn)化學(xué)對生活的促進(jìn)作用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生對家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析,提出自己對燃料利用的見解。
教學(xué)評價(jià):本學(xué)期在所進(jìn)行的課程內(nèi)容中,六個(gè)單元都進(jìn)行了單元練習(xí)與測試(指理科班),但重點(diǎn)不在分?jǐn)?shù)的高低,而在于學(xué)生自身的反思與評價(jià),教師只是對測試數(shù)據(jù)做導(dǎo)向性的分析,為后期教學(xué)作為參考,不對學(xué)生進(jìn)行排名公布,注重診斷性評價(jià),淡化結(jié)果性評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,優(yōu)勢互補(bǔ)。為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
通過教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開展與積累,我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作,仍然有很多值得改進(jìn)的地方:
1.對學(xué)生了解不深透,對學(xué)生的思維能力可能估計(jì)過高,自己平時(shí)一些好的解題方法和思維模式,反復(fù)試之,很多學(xué)生還是無法掌握,如十字交叉解題法、探究性離子方程式的寫法等等,還必須尋求行之有效的授課形式。
2.在高二化學(xué)的教學(xué)中,對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位,問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一直是自己一塊心病,但措施還不夠完善,盯得還不夠緊,需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇七
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素,普遍學(xué)習(xí)情緒不高,有必須的畏難和依靠心理。另外,由于沒有晚修等輔導(dǎo)時(shí)間,應(yīng)對每周三課時(shí)的安排,我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情景進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
教育心理學(xué)指出:“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,我很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹,讓學(xué)生經(jīng)過探究獲得知識。
在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持面向全體,講課時(shí)緊扣課本,力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識上。
初三化學(xué)是中考科目,要想提高教學(xué)質(zhì)量,一方面,學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識和基本技能;另一方面,學(xué)生的應(yīng)變本事必須要強(qiáng)。所以必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作,對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節(jié),盡量幫忙學(xué)生進(jìn)行歸納,打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改,在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補(bǔ)差工作,是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充,對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競賽題;對理解本事較差學(xué)生,要做到耐心細(xì)致、百問不厭,利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲,對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒有很有效的.落實(shí)方法,致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況,對學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得,就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的原因,與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少,與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中,對學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任,對學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇八
本年度我擔(dān)任的是九年級四班、五班和六班的化學(xué)教學(xué)工作。一年來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的.十六大精神,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)工作,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,教學(xué)效果顯著,現(xiàn)將一年以來工作情況總結(jié)如下:
無論何時(shí)何地,我對政治學(xué)習(xí)一刻也未放松,積極參與黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),個(gè)人學(xué)習(xí)不放松,集中學(xué)習(xí)不打折扣,做到了學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有記載、有體會、有實(shí)踐。通過政治學(xué)習(xí),思想素質(zhì)不斷提高,心靈環(huán)保不斷加強(qiáng),無任何違法亂紀(jì)行為,無論何時(shí)何地都有堅(jiān)定的政治立場,清醒的政治頭腦,正確的政治觀點(diǎn),敏銳的政治洞察力,在思想上言行上和國家保持著高度的一致。站在堅(jiān)決反對邪教,崇尚科學(xué)的前列,堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo),緊跟黨的路線,堅(jiān)守在教書育人崗位上,忘我的工作著。
對教師職業(yè)道德我牢記在心,并嚴(yán)格用其規(guī)范自己的言行,用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作,在班主任工作及學(xué)科教學(xué)中面向全體學(xué)生,特別是對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生我牢記辦人民滿意教育的服務(wù)宗旨,無任何排擠、歧視、譏諷、體罰和變相體罰學(xué)生的行為,總是曉之以理,動(dòng)之以情,以春天般的溫暖關(guān)愛教育對象,多次給貧困生捐款捐物,看望生病學(xué)生,撫慰遇天災(zāi)人禍的學(xué)生家庭。為人師表,以身垂范,與學(xué)生始終保持著民主平等的關(guān)系。在教書育人的旅程中,自己的付出得到了教師、領(lǐng)導(dǎo)的充公肯定,在干部年度考核中,多次被評為優(yōu)秀。
在教書育人的耕耘、搏擊中,我深深地領(lǐng)悟到:身居科技競爭、知識爆炸的時(shí)代,要能把握時(shí)代導(dǎo)向,緊跟時(shí)代脈搏,做到教育觀念、教育方法、知識層次的不斷更新,就得積極進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),我充分利用休閑時(shí)間學(xué)習(xí)《陜西教育》、《基礎(chǔ)課程研究》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)》等業(yè)務(wù)書刊,把握現(xiàn)代教育理念,捕捉教改信息,探究符合實(shí)際的教學(xué)路子。在教學(xué)中,創(chuàng)造性工作,積極探索適合本校實(shí)情的教學(xué)路子,并撰寫出《淺談化學(xué)教學(xué)語言》、《增強(qiáng)教學(xué)感染力“四法”》等論文并分別在相關(guān)刊物上發(fā)表。并參加了省級實(shí)驗(yàn)課題《生態(tài)校園》的研究與撰寫工作。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、踐行,在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平方面都有了長足的進(jìn)步,在引領(lǐng)校本培訓(xùn)推動(dòng)本校教研教改工作、實(shí)施素質(zhì)教育等方面發(fā)揮了積極作用,回報(bào)須有付出,付出終有回報(bào),近幾年來,所帶班級中考化學(xué)年榮獲第一名。本年度被評為優(yōu)秀骨干教師骨干教師,以及先進(jìn)班主任稱號。
二十幾年如一日,我始終辛勤戰(zhàn)斗在教書育人的崗位上,從不因個(gè)人所需擅自離崗,也從未因家庭瑣事而請假,心中只有一個(gè)信念:享受人民的俸祿,吾當(dāng)努力工作,誤人子弟,傷天害理。因而嚴(yán)謹(jǐn)自律,出勤率總在98%以上。自信、自省、自重、自強(qiáng)始終伴隨著我,我的工作理念是:堂堂正正做人,老老實(shí)實(shí)辦事。尤其在當(dāng)前新課改的大潮下,面對家長望子成龍思想的沖擊,加上中考的重壓,留守生的與日俱增,我努力探索了一條在新理念下化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新路:
1、寓思想教育于教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)的精神。一是在教學(xué)活動(dòng)中找到切入點(diǎn),有目的對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,例如:通過講物質(zhì)的燃燒、熔解、置換反應(yīng)等知識,讓學(xué)生領(lǐng)悟到內(nèi)因與外因的關(guān)系,在講解分解反應(yīng)時(shí),讓學(xué)生體會到事物是發(fā)展變化的,學(xué)習(xí)氧化—還原反應(yīng)時(shí),教育學(xué)生懂得矛盾的對立和統(tǒng)一規(guī)律。二是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,通過教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略我國在化學(xué)領(lǐng)域的重大成就。如:講銅的冶煉時(shí)聯(lián)系我國古青銅文明于世及對世界科技進(jìn)步起到的巨大作用,進(jìn)而列舉錢學(xué)森、韋鈺等中華莘莘學(xué)子不為金錢誘惑、不畏重重阻撓,報(bào)效祖國的感人事跡,教育學(xué)生為全面建設(shè)小康社會、社會主義和諧社會做貢獻(xiàn)。
2、在實(shí)驗(yàn)探索中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),以已有的知識技能為載體,通過實(shí)驗(yàn)操作獲得新知,在此過程中對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神起著不可替代的作用。
(1)言傳身教、嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣。為了演示成功我總是課前作好充分準(zhǔn)備,以規(guī)范熟練的操作做出示范。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,嚴(yán)格要求學(xué)生遵守操作規(guī)程,按規(guī)定的試劑量、儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),做到安全、規(guī)范、成功,同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生將儀器、試劑擺放有序,保持桌面整潔清爽。
(2)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課前我認(rèn)真探究教材的駕馭途徑,設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn),把學(xué)生引入科學(xué)探索的情景中,讓其探索新知成為發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,從而感受到成功的愉悅,激發(fā)對化學(xué)課的興趣,寓教于樂。
總之,自認(rèn)為在工作中,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,求實(shí)的工作作風(fēng),積極進(jìn)取的意識,無私奉獻(xiàn)的精神,為教育事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在未來的教育事業(yè)征途中,立志熱情更高,勁頭更足,拔高標(biāo)準(zhǔn),爭先晉位,恪盡職守,再創(chuàng)佳績。為了大山深處的明天,為了明天燦爛的太陽,我將奮斗不息,自重自強(qiáng),以全新的理念,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,務(wù)實(shí)的精神去譜寫嶄新的樂章。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇九
應(yīng)對自xx年以來高考化學(xué)試題難度逐年提高的現(xiàn)實(shí),結(jié)合所帶班級學(xué)生的實(shí)際狀況,按照年級組的統(tǒng)一部署,組織了一年來教學(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
化學(xué)雖屬于理科,但又不同于數(shù)學(xué)和物理,它研究的是物質(zhì)的個(gè)性,知識顯得比較雜亂,而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的計(jì)算卻在逐年增多,同時(shí),該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯,化學(xué)用語多。針對這些,我從一開始就把打基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)科潛力放在了第一位。
我結(jié)合多年從事高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和高考試發(fā)展的實(shí)際狀況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學(xué)的全部資料整合成二十三個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在每個(gè)專題的復(fù)習(xí)中,先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理,再提煉出知識要點(diǎn)和題型方法,然后,透過例題分析,引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識和技能再次細(xì)化,此后讓學(xué)生練習(xí)感悟,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),構(gòu)成每一專題的知識、題型和方法。在整體資料的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。透過這一流程的復(fù)習(xí),學(xué)生不再感覺到化學(xué)是那么凌亂,應(yīng)對題目的時(shí)候,不再感覺到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的完整知識體系。
課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實(shí)施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求,關(guān)于這一問題,我在前面已經(jīng)談過了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時(shí)練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度,讓學(xué)生限定時(shí)間來完成。同時(shí),我們認(rèn)真命制或選取了年級組織的十五次考試所需的試題,在第二學(xué)期,我還自己選取命制了十二套化學(xué)試題,利用晚自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行檢測。這些做法,使教學(xué)得到了充分的落實(shí)。
1、14屆高考已經(jīng)結(jié)束,對化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問題需要探討:
2、知識復(fù)習(xí)中,如何構(gòu)建知識框架和體系,再由此上升為學(xué)生的解題潛力
3、例題、習(xí)題的選取講解,要精心設(shè)計(jì),要有梯度,要有邏輯;
4、要注意提升學(xué)生的信心和興趣,要建立和諧的師生關(guān)系,以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果;
5、要強(qiáng)化學(xué)科規(guī)范,要強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算潛力的培養(yǎng);
6、考前一周,最好能將重點(diǎn)知識、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下;
7、綜合成績的好壞對學(xué)生的高考總分至關(guān)重要,推薦從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習(xí)。
以上如有不妥,敬請批評指證。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇十
本人于20xx年6月畢業(yè)于遵義師范學(xué)院化學(xué)系,獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。20__年8月執(zhí)教于正安二中,從事高中化學(xué)教學(xué)工作。我自踏上三尺講臺以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的幫助之下,我取得了長足的進(jìn)步,也獲得了一定的成績。
本人堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持黨的教育方針,熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中,始終把“學(xué)高為師,德高為范”作為自己的行為準(zhǔn)則,始終以關(guān)愛學(xué)生的健康成長作為自己的工作理念。平時(shí)我能嚴(yán)格要求自己,注意師表形象,敬業(yè)愛崗,奮發(fā)向上,把熱心獻(xiàn)給事業(yè),把愛心留給學(xué)生。工作至今,依然保持著高度的教育激情,始終以強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感投身于教育事業(yè)。參加工作以來,自己勤懇的工作態(tài)度,過硬的教學(xué)能力,優(yōu)良的教學(xué)成績,得到學(xué)生、同事、家長、領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)同和肯定。
我能認(rèn)真踏實(shí)地做好自己的本職工作,圓滿完成學(xué)校教給的各項(xiàng)任務(wù)。20__年順利通過了青年教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考核,具有扎實(shí)的化學(xué)教學(xué)基本功,能夠勝任高中化學(xué)教學(xué)。任教以來,我認(rèn)真鉆研,虛心請教,認(rèn)真研讀教學(xué)理論,深入學(xué)習(xí)新課程理念。教學(xué)實(shí)施過程中重視學(xué)生的主體地位,自己甘做“配角”,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
重視師生的互動(dòng)、交流,還在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過學(xué)生的互動(dòng)、交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。我的教學(xué)手段靈活多邊,課堂注重實(shí)效,所帶班級化學(xué)成績常名列前茅。從教以來,擔(dān)任六個(gè)班化學(xué)教學(xué)工作。新課程實(shí)施以來,認(rèn)真鉆研新課標(biāo),并在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、積極創(chuàng)新,摸索形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我還注重教后反思環(huán)節(jié),并不斷的記錄下自己的教學(xué)感悟,長久堅(jiān)持對自己的教學(xué)風(fēng)格起到良好的塑造作用。
工作以來擔(dān)任六個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,在工作中,虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,積累了一定的班級管理經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中秉著耐心、細(xì)心的原則,用心靈去傾聽心靈,做學(xué)生的“知心人”。平時(shí),我耐心找學(xué)生談心,交流,了解我所帶班級的每一個(gè)學(xué)生的具體情況,真誠的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立信心,引導(dǎo)他們,幫助他們探尋科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法?!叭站靡娙诵摹保瑥囊婚_始我主動(dòng)找學(xué)生談心,到后來學(xué)生主動(dòng)向我交心,自己真正成為學(xué)生的知心人。所教的班級多次獲得月常規(guī)管理先進(jìn)班集體。德育工作離不開理論的支撐,為了進(jìn)一步的提高自己的業(yè)務(wù)水平,我平時(shí)還認(rèn)真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類雜志,并認(rèn)真的做好讀書筆記。
自古以來教學(xué)相長,“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,而且是一桶不斷更新的活水。”,我深知此中的道理,平時(shí)注重自身素質(zhì)的提高和完善,緊跟時(shí)代的步伐,適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展趨勢。在日常的教學(xué)工作和生活中,我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,鉆研業(yè)務(wù),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫心得體會。
我擔(dān)任六個(gè)班的教學(xué)工作,積極參與化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作。一分耕耘,一分收獲,通過多年的努力本人在教育教學(xué)的領(lǐng)地上收獲了一些成績,也得到了學(xué)校的認(rèn)可。當(dāng)然成績永遠(yuǎn)屬于過去,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,在工作中爭取不斷進(jìn)步。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇十一
本期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(1)(12)班的化學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期來的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,收到了較好的教學(xué)效果?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
從上學(xué)期末考試的情況來看,這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來看:優(yōu)等生占9%,學(xué)習(xí)發(fā)展生占31%。總體情況分析:學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,中等生所占比例不大,一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高,不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高,但對問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足,尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,學(xué)生反應(yīng)能力弱。針對學(xué)生以上特點(diǎn),本人在分類復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)把學(xué)生的基礎(chǔ)知識抓好抓牢。
(一)扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作
1、認(rèn)真鉆研教材,中考考試說明,對教材,考試說明中的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所,但效果不是很好,學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)花的時(shí)間較多致使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無法完成。
(二)搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
對于部分偏科的學(xué)生引導(dǎo)他們不斷強(qiáng)化,突破重點(diǎn),幫助他們建立自信,提升興趣。我還和班主任保持密切聯(lián)系,隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),開開“小灶”。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為考入重點(diǎn)高中打下了良好的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到,尊重他們的人格,以表揚(yáng)為主,和他們交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,發(fā)現(xiàn)挖掘他們的閃光點(diǎn),以達(dá)到喜歡老師并喜歡學(xué)習(xí)你所代課程,成績自然也就提高了。
(三)抓好復(fù)習(xí)備考工作
1、趕好進(jìn)度。3月底前上完全部課程,進(jìn)入總復(fù)習(xí)。
2、重視“雙基”知識的復(fù)習(xí),深挖其內(nèi)涵和外延。努力提高復(fù)習(xí)效率。高效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是激活學(xué)生已存儲的基礎(chǔ)知識,并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、拔高,鼓勵(lì)學(xué)生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識內(nèi)容。
3、重視解題過程的分析,掌握不同題型的解題程序和思維模式特點(diǎn),對不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié),使之形成能力結(jié)構(gòu)。
4、養(yǎng)成認(rèn)真審題、主動(dòng)思考、自我“解惑”、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
5、重視相關(guān)學(xué)科的知識、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)系與應(yīng)用。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),提高解決綜合實(shí)驗(yàn)題的能力。
7、做好各復(fù)習(xí)階段的時(shí)間分配
(四)積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
在教學(xué)交流方面,我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng),我還走出校園,參加了中考研討課與其他兄弟學(xué)校研討中考的復(fù)習(xí)課,開拓了視野,增長了見識,博采眾長,提高教學(xué)水平。
由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)方法不對,經(jīng)過多次復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)成績都未得到明顯提高特別是對化學(xué)方程式、化學(xué)式記憶,在今后教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多積累,記憶,不要等到學(xué)完一起來記就更難。
通過一學(xué)期的努力,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也得到了提高,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇十二
教師要在教學(xué)中反思,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識的貧乏和可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅(jiān)持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中,還必須要學(xué)會思考,在思考中進(jìn)步。
總之,通過這次的教學(xué)交流,對我來說有了很大的收獲,給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;這次交流給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識,在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次交流,讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,在新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇十三
光陰時(shí)間,日月如梭。這一學(xué)期很快就要結(jié)束了。在這一學(xué)期里,通過您自己的努力,學(xué)生的配合,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了便于后的教學(xué),現(xiàn)在對本期的教學(xué)工作做一個(gè)簡單的小結(jié)。下面是小編您為大家整理的“高二化學(xué)教學(xué)
個(gè)人工作總結(jié)
”。歡迎大家閱讀,僅為大家提供參考。希望對您有所幫助。一 理念的轉(zhuǎn)變
相較于我剛接手普高化學(xué)的時(shí)候,這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化,這一變化從根源上講是源于理念的變化。
我以前的教學(xué)理念是"以重點(diǎn)中學(xué)、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照,要求學(xué)生達(dá)到這一水平"。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育,作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生,我所能想到的第一參照系就是我自己的母校,換句話說,我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣,我就會要求學(xué)生也達(dá)到。其次是客觀條件,在那時(shí)我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,勢必不能兩頭兼顧,而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校、重點(diǎn)學(xué)校的資料,這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度。
另外,我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外,還有其合法性。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄,但只要學(xué)程設(shè)計(jì)得當(dāng)、教學(xué)保障有力,是有可能取得進(jìn)步甚至接近或者達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的要求的,這一點(diǎn)在我做課外輔導(dǎo)與重點(diǎn)中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深,他們的底子確實(shí)扎實(shí),但他們并不是高不可攀,他們?nèi)匀恍枰鷮?shí)實(shí)一步一步地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績,而這些扎實(shí)的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達(dá)成的。
從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,專注于普高化學(xué),這使得我終于有時(shí)間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā),我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提,那就是,這樣的要求,即使是學(xué)生全部達(dá)到,這樣的化學(xué)到底有多少意義。如果說重點(diǎn)學(xué)校或正規(guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義,那么對于菁華的學(xué)生來說--他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義,這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身、知識本體。
也就是說,如果學(xué)生不想升學(xué),我們用"高考要考"這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下,學(xué)化學(xué)的意義是什么?讓學(xué)生知道"麻黃堿是一種興奮劑"到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升?有鑒于此,我提出了一種新的理念:"學(xué)能學(xué)會的化學(xué),學(xué)有用的化學(xué)"。后來再加上一句:"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。
最后一句的提出是來自于如下的一些思索??茖W(xué)是從不同的角度去解釋我們身邊的世界。物理從物體與力的角度,化學(xué)從物質(zhì)變化的角度等等。而這個(gè)世界的化學(xué)解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系,例如,化學(xué)認(rèn)為物質(zhì)變化來源于分子的分解和原子、離子的重新組合。換句話說,化學(xué)中分子、原子、離子等的微觀粒子體系,和用這種體系來解釋世界,是化學(xué)核心的部分,是化學(xué)的語言,掌握這樣的體系是一個(gè)學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標(biāo)志。這便是我在理念中提到的"基本的化學(xué)素養(yǎng)"。這正如高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義對化學(xué)的界定那樣:"化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。"
在這一理念的指引之下,我利用兩個(gè)多月的時(shí)間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》必修1、必修2、選修1三個(gè)分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實(shí)貫徹以上三方面理念的。
二 解讀《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》
文末附有《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》第一版前言,在其中我已經(jīng)對如何使用這一教輔資料和編寫目的進(jìn)行過較為到位的說明,在這里我從解答關(guān)于理念的三個(gè)問題的角度出發(fā)再次闡述如下:
1. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"
得益于課外輔導(dǎo)的開展,我有了在教學(xué)實(shí)踐中詳細(xì)梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個(gè)中學(xué)化學(xué)的知識體系和脈絡(luò)的機(jī)會。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流,我更加清楚地感受和認(rèn)識到他們關(guān)于化學(xué)知識的建構(gòu)過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖,了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)知識的,這兩點(diǎn)是能夠貫徹"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"的先決條件,也是"能學(xué)會的化學(xué)"的具體內(nèi)容。
在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中,我在閱讀教材時(shí)始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么,想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。然后,我將這些東西以提問、留空的形式留給學(xué)生去解答。這些問題來源于教材,但絕不超越教材。換句話說,只要學(xué)生去閱讀教材和思索,是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的。這就奪走了學(xué)生以"學(xué)不懂""基礎(chǔ)差"為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù)。如果說以前的化學(xué)確實(shí)要求很高,學(xué)生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補(bǔ)上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂,那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此,僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上,將教材上淺顯的知識點(diǎn)記錄、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可。
這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》同時(shí)也決定了這個(gè)學(xué)期考試試題的變化。為了與之配套,我自己編寫了選修1四個(gè)單元的單元檢測題和半期、期末考試題。在這些考試題中,重視基礎(chǔ),問題來源主要是《知識過關(guān)》。
2. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)有用的化學(xué)"
化學(xué)應(yīng)該是有用的。這一點(diǎn)來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。在過去的普通中學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,強(qiáng)調(diào)各種復(fù)雜的變形、計(jì)算,而恰恰忽略了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注。學(xué)生只有做題計(jì)算的能力而缺少對身邊事物的觀察、缺少生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
例如我輔導(dǎo)的一個(gè)魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生,他能夠很順利地進(jìn)行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計(jì)算,卻無法回答"加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化"這樣的常識問題。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中,教師并不注重知識與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題,而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)能力。這恰恰是化學(xué)"有用的"部分。
所謂有用,并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的,而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的、直接的現(xiàn)象,而不是命題人精心設(shè)計(jì)好的文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題,他們?nèi)绾文軌蜻\(yùn)用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象,從而降低對未知世界的恐懼感、緊張感,提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì),這便是"有用"在何處。
也因此,我在編寫過程中,將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途、實(shí)踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中。
3. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"
這個(gè)問題可以說是對中學(xué)化學(xué)課為什么開課的追問。課程標(biāo)準(zhǔn)對其必要性是這樣闡述的:"高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分,它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要,培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才,必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系。"
如果說之前的"有用"是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì),希望學(xué)生能夠做一個(gè)更高品位、更有涵養(yǎng)的人。那么"基本的化學(xué)素養(yǎng)"則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生,化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具,具備基本的知識能力。換句話說,我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科,將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思。恰相反,我認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化,反而應(yīng)該強(qiáng)化。
這個(gè)基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記,而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建,正如之前所談到的那樣,化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象,那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力。這其中包括,用原子分子的理論進(jìn)行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式,能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象。
培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力,我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的。也因此,我在編寫的過程中使用了大量的簡答題,需要學(xué)生闡述這個(gè)反應(yīng)之后的道理,需要他們學(xué)會諸如"過量""適量"等等定量描述的語言。除此之外,一如我在前言中所說,對于教材中一些非化學(xué)重點(diǎn)掌握的點(diǎn),我認(rèn)為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的,也一并納入。例如濃度,在選修1第75頁資料卡片中,溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個(gè)體積濃度的單位。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。
另外這里所說的"基本"也有之前"學(xué)得會"的含義。在以往的應(yīng)試教學(xué)中,對解題法、解題術(shù)、公式套用的講解過多,而對基本方法的關(guān)注不夠。其實(shí)化學(xué)計(jì)算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法,將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當(dāng)然可以使得計(jì)算更加簡單,但如果忽略了對基本原理、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種"中間步驟""二手公式",是令教學(xué)陷入低效、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下,學(xué)生只知用這個(gè)方法,卻不知如何去用、為何要用。
這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死,只要題目稍加變化,或者出現(xiàn)無法直接套用的情形,學(xué)生便會不知所措。究其根本,還是對基本的原理認(rèn)識不清、對基本方法體會不深。在我編寫的過程中,這種需要所謂"簡便方法"的題目盡量不涉及,即便涉及,我也不會按照這種方法去進(jìn)行教學(xué)。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動(dòng)生發(fā)的,所謂熟能生巧,但如果直接跳過基本的方法,就違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,只能導(dǎo)致盲目地、機(jī)械地套用。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,覺得化學(xué)難學(xué)、枯燥的重要原因之一。
此外,在實(shí)際教學(xué)中我還總結(jié)出了基于《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的三步教學(xué)法。
三步教學(xué)法第一步是做《基礎(chǔ)知識過關(guān)》。這份資料既可以用作課后及時(shí)鞏固的課時(shí)作業(yè),也可以作為教師授課時(shí)學(xué)生手中的學(xué)案使用,其目的是幫助學(xué)生弄懂課堂知識。
第二步是章末標(biāo)準(zhǔn)測試初測,也就是所謂的形成性考試。在做完《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的基礎(chǔ)上,進(jìn)行第一次的章節(jié)標(biāo)準(zhǔn)測試。標(biāo)準(zhǔn)測試是對課堂知識的一些綜合運(yùn)用和擴(kuò)展。我為這個(gè)測試訂立了量化標(biāo)準(zhǔn),如果學(xué)生能夠達(dá)到及格分?jǐn)?shù),說明基礎(chǔ)部分已經(jīng)過關(guān),他需要做的就是認(rèn)真聽這份試卷的評講。而如果低于及格分比較多,則說明基礎(chǔ)知識仍有漏洞,需要回到《基礎(chǔ)知識過關(guān)》再次鞏固某些基本知識。這樣量化的作用是為學(xué)生自己把握自己的學(xué)情,培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略服務(wù)的。簡單地說,過去的學(xué)生學(xué)與練都是稀里糊涂的,是在教師的嚴(yán)格控制之下的,他們自己對自己的學(xué)習(xí)調(diào)控的機(jī)會不多,更談不上能力的培養(yǎng)。而這樣的量化使得學(xué)生自己能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)把握,并自己意識到可以努力的方向。
在經(jīng)過初測評講之后,第三步是同一章節(jié)的再測,這次是學(xué)業(yè)驗(yàn)收考試。同樣,這次考試也有量化標(biāo)準(zhǔn),如果能夠考到良好以上,則說明這個(gè)章節(jié)的平時(shí)學(xué)習(xí)即可告一段落,可以走入下一章節(jié)。如果不能,則需要反思第二步和第一步是否扎扎實(shí)實(shí)地完成。實(shí)際上,初測與再測在很多知識點(diǎn)上是重復(fù)的,而學(xué)生如果一而再地犯這樣的錯(cuò)誤,則一定是在聽評講的時(shí)候不到位。這也很好地提示學(xué)生,不要重練題輕反思,練題不在多,而在于練過、講過之后是否真的弄懂,并且學(xué)生自己要為自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé),每一次的練習(xí)和聽評講都應(yīng)該專心致志。
四 對《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》和三步教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中暴露的問題的反思
盡管對教學(xué)進(jìn)行了積極地探索和創(chuàng)新嘗試,并且教學(xué)效果取得了相當(dāng)大的提升。但在實(shí)際教學(xué)中無論是《知識過關(guān)》還是三步教學(xué)法都遭遇到了一些我之前并沒有預(yù)想到的困局。
就《知識過關(guān)》而言,因?yàn)榇鸢笌缀跞縼碜杂跁?,學(xué)生出現(xiàn)只知道照著書本抄答案而不加思考,而對于那些需要進(jìn)一步思考,書上沒有直接答案的,則干脆選擇放棄不做的現(xiàn)象。這樣的結(jié)果,實(shí)際上《知識過關(guān)》也就失去了自己該起的幫助學(xué)生梳理知識、探索新知的作用。其實(shí)這一點(diǎn)跟學(xué)生長期養(yǎng)成的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們的學(xué)生過于習(xí)慣被動(dòng)接受知識,怕出錯(cuò),怕老師看不起自己,長期處于自卑的、缺乏自我效能的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時(shí)的學(xué)案納入當(dāng)堂課程設(shè)計(jì)中來。也就是按照學(xué)案上的問題展開教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、討論,并及時(shí)記錄。而實(shí)際上對于自學(xué)能力強(qiáng)的、主動(dòng)探究意識強(qiáng)的學(xué)生來說,《知識過關(guān)》是完全可以作為課后作業(yè)的。例如我前一段輔導(dǎo)的一個(gè)在新加坡讀書的重慶留學(xué)生,他完全可以在我不講授任何知識的情況下,通過這份導(dǎo)學(xué)方案,結(jié)合
課件
進(jìn)行自學(xué),而我僅僅需要進(jìn)行糾錯(cuò)和重難點(diǎn)的點(diǎn)撥。在三步教學(xué)法的實(shí)踐中,我也同樣遇到了類似水土不服的問題。學(xué)生在第一步過于刻板地照書抄答案,而初測聽講過程中又缺少反思,致使驗(yàn)收考試不理想的情況也常見到。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學(xué)的一位劉同學(xué),在第一章的考試中,初測67分,再測96分。而菁華的任力同學(xué),初測約50分,再測86.5分。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學(xué)法,只有針對學(xué)習(xí)特別努力、踏實(shí)、有相當(dāng)基礎(chǔ)、一點(diǎn)就透的學(xué)生才效用明顯。而對于其他學(xué)生來說,還需要更長的時(shí)間去適應(yīng)這種精耕細(xì)作的、有悖于以往廣種薄收的教學(xué)方式。
以上就是我對這學(xué)期教學(xué)工作幾個(gè)主要方面的總結(jié),掛一漏萬,并且囿于我的水平錯(cuò)訛之處在所難免,還請領(lǐng)導(dǎo)及各位同行不吝賜教。
經(jīng)過編者近兩個(gè)月的努力,《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的前期工作已經(jīng)取得了階段性成果。目前已經(jīng)完成的有必修1、必修2以及選修1第一、第二章的內(nèi)容,預(yù)計(jì)余下的工作也會在今年年末完成。
身為一名工作在一線的高中化學(xué)教師,編者為自己能夠成為本輪新課程改革的親歷者而感到慶幸,同時(shí),也感到壓力空前。編者思考最多的是,在當(dāng)前這個(gè)改革的大背景下,作為一名普通的教師能夠做些什么來為改革添一把柴。這份《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》既是編者從事高中化學(xué)教學(xué)一年多以來的全面總結(jié),也是獻(xiàn)給改革的一份薄禮。
面對如今各大書店里琳瑯滿目的各種教學(xué)輔導(dǎo)資料,為什么編者還要再編一本,這本書究竟有何不同,編者又希望它能夠起到哪些作用,在下面給予說明。
首先是為什么要編這本書?與市面上的各種輔導(dǎo)資料比起來,本書的最大特點(diǎn)就是起點(diǎn)極低。相較于各種資料以"拔尖"作為第一目的的編寫思路不同的是,這本書的編寫對象主要是面向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或者只是希望通過化學(xué)畢業(yè)會考的文科生。實(shí)際上在新課程的理念下,教育應(yīng)該逐漸走出傳統(tǒng)的以人才選拔為目的精英教育的怪圈,而走向以普及科學(xué)文化素養(yǎng)、讓所有受教育者都能夠在學(xué)科上有所發(fā)展為目的的普及教育。事實(shí)上,能夠成為頂尖人才的始終是少數(shù),而在我們當(dāng)前教育資源分配還很不均衡的現(xiàn)實(shí)下,在某些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),教育的低質(zhì)量還是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。編者希望能夠?yàn)榻虒W(xué)落后的地區(qū)的學(xué)生、學(xué)習(xí)化學(xué)有困難的學(xué)生提供一份專門針對他們編寫的教輔書。
這本書的作用在編者看來有如下幾個(gè)方面:
第一,它可以作為學(xué)生課前課后自學(xué)的方案。本書的大部分內(nèi)容都是書本的基礎(chǔ)知識,有相當(dāng)多的考查點(diǎn)都是可以通過閱讀教科書直接找到答案的。這樣的編寫其實(shí)也是希望訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生閱讀書本的能力。相當(dāng)多的學(xué)困生實(shí)際上在閱讀方面是有嚴(yán)重缺陷的,他們之所以學(xué)習(xí)有那么大的困難很重要的原因就是他們對文字信息的理解能力較差。
第二,它可以作為學(xué)生上課的同步學(xué)案。本書的另一大特色是緊扣著人教版新課改實(shí)驗(yàn)教材,很多知識點(diǎn)都是以提問或者留空的方式進(jìn)行編排。這也就便于教師在授課過程中讓學(xué)生同步完成相應(yīng)的一些練習(xí)或組織討論。
第三,它可以作為教師備課的參考用書。編者在編寫過程中把握的一條原則就是--圍繞課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行適度的引申??梢哉f在這里出現(xiàn)的即使是完全重復(fù)書本的填空題,編者放在這里也是有自己的意圖的,編者希望各位教師能夠注意到教材的這些貌似非重點(diǎn)的地方并且加以挖掘?;瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)只是原理的教學(xué),在新教材中有很多科普性的、文字闡述的內(nèi)容,其實(shí)這些地方與生產(chǎn)生活、化學(xué)以外的別的學(xué)科或者普通科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合緊密。作為教師不應(yīng)該輕易放掉任何一個(gè)可教的點(diǎn)。
由于編者執(zhí)教化學(xué)的時(shí)間還很短,對教法及學(xué)科的認(rèn)識必定還有諸多淺薄乃至于訛誤之處,還請各位本書的使用者提出寶貴的批評和建議,讓本書在以后的修訂中可以日臻完善。
本人于20xx年xx月農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè),畢業(yè)至今兩年來一直在南莊三中任教。作為一位人民教師,我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信“以生為本,言傳身教”的準(zhǔn)則,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,熱愛學(xué)校,團(tuán)結(jié)同事,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,對學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來,我樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),刻苦鉆研,勤于總結(jié),積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下,教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍?,F(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下幾方面:
一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。
在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。
其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中,我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng),如生物標(biāo)本制作,小論文的撰寫,創(chuàng)意作品,還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí),陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
通過兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專業(yè)知識,20xx年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲×××優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會上宣讀,創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲×××20xx年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。
二、在班級教學(xué)管理中滲透德育,培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
在日常教學(xué)管理中,由于學(xué)校工作的安排,雖未能擔(dān)任班主任工作,但在一年多的副班主任工作中,與班主任一起,積極營造一個(gè)和諧共進(jìn)的班集體。我主張把管理權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生自己管理自己,班主任是他們的指路者和知心朋友,師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀念,注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào),提高了管理的實(shí)效。在管理的方式上,我除直接參與管理外,還始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。
我把所有學(xué)生都作潛能人看待,把教育的重點(diǎn)始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師,結(jié)合生物科的特點(diǎn),盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì),鼓勵(lì)和支持他發(fā)揮自己特質(zhì),讓他們把那些無作為的時(shí)間轉(zhuǎn)移到思考自己發(fā)展的方向,認(rèn)識到自己應(yīng)該是時(shí)候?qū)W習(xí)一點(diǎn)知識充實(shí)自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng),積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時(shí),也重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,挖掘其身上的閃光點(diǎn),并給予更多的關(guān)愛和幫助,成功讓多位后進(jìn)生重拾信心,主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績。通過這樣的內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動(dòng)起來,每位學(xué)生心中都有屬于自己獨(dú)特的理想,也有了共同實(shí)現(xiàn)理想的家,自然一個(gè)良好團(tuán)結(jié)向上的班級體就漸漸形成了。
化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇十四
相較于我剛接手普高化學(xué)的時(shí)候,這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化,這一變化從根源上講是源于理念的變化。
我以前的教學(xué)理念是"以重點(diǎn)中學(xué)、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照,要求學(xué)生達(dá)到這一水平"。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育,作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生,我所能想到的第一參照系就是我自己的母校,換句話說,我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣,我就會要求學(xué)生也達(dá)到。其次是客觀條件,在那時(shí)我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,勢必不能兩頭兼顧,而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校、重點(diǎn)學(xué)校的資料,這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度。
另外,我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外,還有其合法性。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄,但只要學(xué)程設(shè)計(jì)得當(dāng)、教學(xué)保障有力,是有可能取得進(jìn)步甚至接近或者達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的要求的,這一點(diǎn)在我做課外輔導(dǎo)與重點(diǎn)中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深,他們的底子確實(shí)扎實(shí),但他們并不是高不可攀,他們?nèi)匀恍枰鷮?shí)實(shí)一步一步地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績,而這些扎實(shí)的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達(dá)成的。
從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,專注于普高化學(xué),這使得我終于有時(shí)間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā),我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提,那就是,這樣的要求,即使是學(xué)生全部達(dá)到,這樣的化學(xué)到底有多少意義。如果說重點(diǎn)學(xué)?;蛘?guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義,那么對于菁華的學(xué)生來說--他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義,這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身、知識本體。
也就是說,如果學(xué)生不想升學(xué),我們用"高考要考"這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下,學(xué)化學(xué)的意義是什么?讓學(xué)生知道"麻黃堿是一種興奮劑"到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升?有鑒于此,我提出了一種新的理念:"學(xué)能學(xué)會的化學(xué),學(xué)有用的化學(xué)"。后來再加上一句:"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。
最后一句的提出是來自于如下的一些思索。科學(xué)是從不同的角度去解釋我們身邊的世界。物理從物體與力的角度,化學(xué)從物質(zhì)變化的角度等等。而這個(gè)世界的化學(xué)解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系,例如,化學(xué)認(rèn)為物質(zhì)變化來源于分子的分解和原子、離子的重新組合。換句話說,化學(xué)中分子、原子、離子等的微觀粒子體系,和用這種體系來解釋世界,是化學(xué)核心的部分,是化學(xué)的語言,掌握這樣的體系是一個(gè)學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標(biāo)志。這便是我在理念中提到的"基本的化學(xué)素養(yǎng)"。這正如高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義對化學(xué)的界定那樣:"化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。"
在這一理念的指引之下,我利用兩個(gè)多月的時(shí)間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》必修1、必修2、選修1三個(gè)分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實(shí)貫徹以上三方面理念的。
文末附有《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》第一版前言,在其中我已經(jīng)對如何使用這一教輔資料和編寫目的進(jìn)行過較為到位的說明,在這里我從解答關(guān)于理念的三個(gè)問題的角度出發(fā)再次闡述如下:
1.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"
得益于課外輔導(dǎo)的開展,我有了在教學(xué)實(shí)踐中詳細(xì)梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個(gè)中學(xué)化學(xué)的知識體系和脈絡(luò)的機(jī)會。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流,我更加清楚地感受和認(rèn)識到他們關(guān)于化學(xué)知識的建構(gòu)過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖,了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)知識的,這兩點(diǎn)是能夠貫徹"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"的先決條件,也是"能學(xué)會的化學(xué)"的具體內(nèi)容。
在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中,我在閱讀教材時(shí)始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么,想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。然后,我將這些東西以提問、留空的形式留給學(xué)生去解答。這些問題來源于教材,但絕不超越教材。換句話說,只要學(xué)生去閱讀教材和思索,是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的。這就奪走了學(xué)生以"學(xué)不懂""基礎(chǔ)差"為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù)。如果說以前的化學(xué)確實(shí)要求很高,學(xué)生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補(bǔ)上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂,那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此,僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上,將教材上淺顯的知識點(diǎn)記錄、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可。這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》同時(shí)也決定了這個(gè)學(xué)期考試試題的變化。為了與之配套,我自己編寫了選修1四個(gè)單元的單元檢測題和半期、期末考試題。在這些考試題中,重視基礎(chǔ),問題來源主要是《知識過關(guān)》。
2.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)有用的化學(xué)"
化學(xué)應(yīng)該是有用的。這一點(diǎn)來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。在過去的普通中學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,強(qiáng)調(diào)各種復(fù)雜的變形、計(jì)算,而恰恰忽略了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注。學(xué)生只有做題計(jì)算的能力而缺少對身邊事物的觀察、缺少生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
例如我輔導(dǎo)的一個(gè)魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生,他能夠很順利地進(jìn)行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計(jì)算,卻無法回答"加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化"這樣的常識問題。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中,教師并不注重知識與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題,而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)能力。這恰恰是化學(xué)"有用的"部分。
所謂有用,并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的,而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的、直接的現(xiàn)象,而不是命題人精心設(shè)計(jì)好的文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題,他們?nèi)绾文軌蜻\(yùn)用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象,從而降低對未知世界的恐懼感、緊張感,提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì),這便是"有用"在何處。
也因此,我在編寫過程中,將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途、實(shí)踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中。
3.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"
這個(gè)問題可以說是對中學(xué)化學(xué)課為什么開課的追問。課程標(biāo)準(zhǔn)對其必要性是這樣闡述的:"高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分,它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要,培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才,必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系。"
如果說之前的"有用"是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì),希望學(xué)生能夠做一個(gè)更高品位、更有涵養(yǎng)的人。那么"基本的化學(xué)素養(yǎng)"則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的.學(xué)生,化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具,具備基本的知識能力。換句話說,我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科,將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思。恰相反,我認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化,反而應(yīng)該強(qiáng)化。
這個(gè)基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記,而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建,正如之前所談到的那樣,化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象,那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力。這其中包括,用原子分子的理論進(jìn)行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式,能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象。
培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力,我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的。也因此,我在編寫的過程中使用了大量的簡答題,需要學(xué)生闡述這個(gè)反應(yīng)之后的道理,需要他們學(xué)會諸如"過量""適量"等等定量描述的語言。除此之外,一如我在前言中所說,對于教材中一些非化學(xué)重點(diǎn)掌握的點(diǎn),我認(rèn)為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的,也一并納入。例如濃度,在選修1第75頁資料卡片中,溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個(gè)體積濃度的單位。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。
另外這里所說的"基本"也有之前"學(xué)得會"的含義。在以往的應(yīng)試教學(xué)中,對解題法、解題術(shù)、公式套用的講解過多,而對基本方法的關(guān)注不夠。其實(shí)化學(xué)計(jì)算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法,將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當(dāng)然可以使得計(jì)算更加簡單,但如果忽略了對基本原理、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種"中間步驟""二手公式",是令教學(xué)陷入低效、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下,學(xué)生只知用這個(gè)方法,卻不知如何去用、為何要用。
這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死,只要題目稍加變化,或者出現(xiàn)無法直接套用的情形,學(xué)生便會不知所措。究其根本,還是對基本的原理認(rèn)識不清、對基本方法體會不深。在我編寫的過程中,這種需要所謂"簡便方法"的題目盡量不涉及,即便涉及,我也不會按照這種方法去進(jìn)行教學(xué)。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動(dòng)生發(fā)的,所謂熟能生巧,但如果直接跳過基本的方法,就違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,只能導(dǎo)致盲目地、機(jī)械地套用。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,覺得化學(xué)難學(xué)、枯燥的重要原因之一。此外,在實(shí)際教學(xué)中我還總結(jié)出了基于《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的三步教學(xué)法。
第二步是章末標(biāo)準(zhǔn)測試初測,也就是所謂的形成性考試。在做完《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的基礎(chǔ)上,進(jìn)行第一次的章節(jié)標(biāo)準(zhǔn)測試。標(biāo)準(zhǔn)測試是對課堂知識的一些綜合運(yùn)用和擴(kuò)展。我為這個(gè)測試訂立了量化標(biāo)準(zhǔn),如果學(xué)生能夠達(dá)到及格分?jǐn)?shù),說明基礎(chǔ)部分已經(jīng)過關(guān),他需要做的就是認(rèn)真聽這份試卷的評講。而如果低于及格分比較多,則說明基礎(chǔ)知識仍有漏洞,需要回到《基礎(chǔ)知識過關(guān)》再次鞏固某些基本知識。這樣量化的作用是為學(xué)生自己把握自己的學(xué)情,培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略服務(wù)的。簡單地說,過去的學(xué)生學(xué)與練都是稀里糊涂的,是在教師的嚴(yán)格控制之下的,他們自己對自己的學(xué)習(xí)調(diào)控的機(jī)會不多,更談不上能力的培養(yǎng)。而這樣的量化使得學(xué)生自己能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)把握,并自己意識到可以努力的方向。
在經(jīng)過初測評講之后,第三步是同一章節(jié)的再測,這次是學(xué)業(yè)驗(yàn)收考試。同樣,這次考試也有量化標(biāo)準(zhǔn),如果能夠考到良好以上,則說明這個(gè)章節(jié)的平時(shí)學(xué)習(xí)即可告一段落,可以走入下一章節(jié)。如果不能,則需要反思第二步和第一步是否扎扎實(shí)實(shí)地完成。實(shí)際上,初測與再測在很多知識點(diǎn)上是重復(fù)的,而學(xué)生如果一而再地犯這樣的錯(cuò)誤,則一定是在聽評講的時(shí)候不到位。這也很好地提示學(xué)生,不要重練題輕反思,練題不在多,而在于練過、講過之后是否真的弄懂,并且學(xué)生自己要為自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé),每一次的練習(xí)和聽評講都應(yīng)該專心致志。
盡管對教學(xué)進(jìn)行了積極地探索和創(chuàng)新嘗試,并且教學(xué)效果取得了相當(dāng)大的提升。但在實(shí)際教學(xué)中無論是《知識過關(guān)》還是三步教學(xué)法都遭遇到了一些我之前并沒有預(yù)想到的困局。
就《知識過關(guān)》而言,因?yàn)榇鸢笌缀跞縼碜杂跁?,學(xué)生出現(xiàn)只知道照著書本抄答案而不加思考,而對于那些需要進(jìn)一步思考,書上沒有直接答案的,則干脆選擇放棄不做的現(xiàn)象。這樣的結(jié)果,實(shí)際上《知識過關(guān)》也就失去了自己該起的幫助學(xué)生梳理知識、探索新知的作用。其實(shí)這一點(diǎn)跟學(xué)生長期養(yǎng)成的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們的學(xué)生過于習(xí)慣被動(dòng)接受知識,怕出錯(cuò),怕老師看不起自己,長期處于自卑的、缺乏自我效能的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時(shí)的學(xué)案納入當(dāng)堂課程設(shè)計(jì)中來。也就是按照學(xué)案上的問題展開教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、討論,并及時(shí)記錄。而實(shí)際上對于自學(xué)能力強(qiáng)的、主動(dòng)探究意識強(qiáng)的學(xué)生來說,《知識過關(guān)》是完全可以作為課后作業(yè)的。例如我前一段輔導(dǎo)的一個(gè)在新加坡讀書的重慶留學(xué)生,他完全可以在我不講授任何知識的情況下,通過這份導(dǎo)學(xué)方案,結(jié)合課件進(jìn)行自學(xué),而我僅僅需要進(jìn)行糾錯(cuò)和重難點(diǎn)的點(diǎn)撥。
在三步教學(xué)法的實(shí)踐中,我也同樣遇到了類似水土不服的問題。學(xué)生在第一步過于刻板地照書抄答案,而初測聽講過程中又缺少反思,致使驗(yàn)收考試不理想的情況也常見到。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學(xué)的一位劉同學(xué),在第一章的考試中,初測67分,再測96分。而菁華的任力同學(xué),初測約50分,再測86.5分。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學(xué)法,只有針對學(xué)習(xí)特別努力、踏實(shí)、有相當(dāng)基礎(chǔ)、一點(diǎn)就透的學(xué)生才效用明顯。而對于其他學(xué)生來說,還需要更長的時(shí)間去適應(yīng)這種精耕細(xì)作的、有悖于以往廣種薄收的教學(xué)方式。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/17202319.html】