隨著時光的流轉(zhuǎn)，總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。善于歸納和總結(jié)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。下面是一些總結(jié)的范文供大家參考。
初中化學教學畢業(yè)論文篇一
化學是一門基礎(chǔ)自然科學，對初三學生來說，也是一門全新的課程，是化學教育的啟蒙階。因為初次接觸，平時授課時應(yīng)把握學科特點：以實驗和生活實例為切入點，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生對化學便產(chǎn)生了濃厚的興趣。漸漸了解化學學科的特點，形成科學的學習方法、學習態(tài)度。
1、通過第一單元的學習，認識實驗室規(guī)則，練習常用的化學實驗基本操作，初步認識研究和學習化學的方法：實驗探究法。
2、通過空氣的學習，了解空氣的成份及其空氣污染的有關(guān)知識，樹立環(huán)保意識。
3、通過氧氣的教學，初步認識學習元素化合物知識的方法，掌握氧氣的性質(zhì)和制法，練習氣體制取的基本操作。
4、通過水的教學，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節(jié)水及環(huán)保意識。
6、進一步學習化學式的寫法，在此基礎(chǔ)上學習化學方程式的讀法及有關(guān)計算。
7、通過“碳和碳和化合物”的教學，結(jié)合氧氣部分的學習，進一步熟悉學習元素化合物知識的方法，練習化學方程式寫法。
8、聯(lián)系實際，了解燃料及其利用。
1、氧氣的制法和性質(zhì)。
2、對分子、原子、離子概念的認識，對微觀世界的想象。
3、學習加熱、過濾、蒸發(fā)等基本操作。
4、對化學反應(yīng)及其反應(yīng)類型的認識。
6、碳和化學性質(zhì)、二氧化碳性質(zhì)、制法。
7、培養(yǎng)學習化學的興趣、習慣，認識探究學習的方法。
1、對空氣成份探究實驗的設(shè)計分析。
2、制取氣體的思路和方法。
3、對微觀世界的想象。
4、探究實驗的學習方法。
5、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、變化、性質(zhì)、用途間的相互聯(lián)系。
6、質(zhì)量守恒定律。
7、化學式和化學方程式的書寫與運用。
9、建立系列觀點：條件_結(jié)果;氣體的制取思路、方法等。
10、物質(zhì)間的相互聯(lián)系。
1、化學式書寫與運用。
2、形成研究學習物質(zhì)的方法。
本學期計劃進行兩次較大的教研活動：
1、學期開始時，組織本科教師對教學進度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學期的教學計劃。
2、教與學協(xié)調(diào)同步，平時針對教學中遇到的實際問題，比如，教學內(nèi)容、教法、教學進度、后進生轉(zhuǎn)化、分類指導(dǎo)等方面不定時的加以研討。
初中化學教學畢業(yè)論文篇二
化學是我國的重點教學科目， 尤其是對于剛剛接觸到化學的初中生來說， 初中化學是學生學習的起步階段， 同時也是認識化學的重要時期。因為化學和我們的生活有著密不可分的關(guān)系， 因此更加需要初中化學教師對教學內(nèi)容中的一些重點難點進行剖析再進行教學。初中化學中的酸堿鹽內(nèi)容， 因其內(nèi)容的特殊性， 所以一直是我國初中化學教學的重點內(nèi)容。但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 我國初中化學在酸堿鹽的教學中依然存在很多問題和缺失， 因此， 還需要我國初中化學教師加以改進。尤其是在新課程改革的背景下， 我國的教育正在并且已經(jīng)在不斷提升。
本文針對初中化學酸堿鹽教學中存在的問題及策略進行探討和探究， 希望可以提出一些有作用的內(nèi)容來促進我國初中化學酸堿鹽的教學改進和提升。
我國實施新課程改革之后， 實際對于初中化學的教學內(nèi)容是有一定的調(diào)整的， 尤其對于酸堿鹽中的教學重點和教學難點都做出了改變。但是我國現(xiàn)在有很多初中化學教師還沒有完全意識到這一點， 因此對于嶄新的教學重點和難點把握的不夠準確。由此直接影響到初中生對于酸堿鹽的學習。這就使得學生在理解教學內(nèi)容的時候出現(xiàn)偏差， 分不清物質(zhì)之間的關(guān)系等等。長此以往， 必然在這方面的學習中不會有所進步和效果。
初中化學學習是學生的入門階段， 因此， 初中的化學教學內(nèi)容實際和我們的生活是有著極大的關(guān)聯(lián)性的， 只要注意留心觀察， 就會發(fā)現(xiàn)化學存在于我們生活的方方面。但是有很多初中化學教師在進行酸堿鹽教學的時候， 完全脫離了教學內(nèi)容與生活的連接性， 只是一昧的向?qū)W生傳輸理論知識。這就造成初中生在學習的過程中會逐漸喪失學習興趣， 更沒有學習的主動性和積極性。如果學生一直以被動的態(tài)度進行學習， 那么實際很難將教學內(nèi)容進行有效的吸收， 更加無法在生活中或今后的學習中學以致用。而酸堿鹽經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的日常生活中， 所以， 初中化學教師一定要注重于生活的`關(guān)聯(lián)展開教學。
我們都知道， 化學是一門理論和實驗相互結(jié)合的學科， 因為很多理論都是需要實驗來驗證的。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 我國有很多初中化學教師在進行酸堿鹽教學的時候， 不太注重相關(guān)的實驗訓(xùn)練， 或者沒有給學生參與實驗， 感受實驗， 觀察實驗的機會。教師只是不斷的進行理論知識的講解。但是這樣一來， 學生就無法對酸堿鹽的知識有深入的理解和體會， 也很難在他們心中形成有效的知識印象， 這對于學生的學習和認知是沒有好處的。
很多初中化學教師正是因為現(xiàn)在在教學的過程中， 對酸堿鹽教學內(nèi)容的重點難點把握有缺失， 因此才會達不到教學目標或教學質(zhì)量。所以， 這就需要化學教師重新對現(xiàn)有的酸堿鹽教學內(nèi)容進行分析和挖掘， 將其中的重點和難點加以理解， 然后幫助初中生建造出酸堿鹽的知識框架。比如在學習《酸和堿的中和反應(yīng)》這一課時， 教師首先要明白的就是這一課的教學目標， 在備課的時候就會教學內(nèi)容中的知識點進行標注和區(qū)分， 這樣教師教學起來會更加有層次， 也會更加方便學生理解。酸和堿的中和反應(yīng)， 是需要學生進行學習和記憶的， 這是教學的重要過程和流程， 因為學生的可以理解的更加清楚。所以， 教師就需要注重這方面的引導(dǎo)， 讓學生的記憶力更加深刻， 由此形成知識的有效性。長此以往， 慢慢的引導(dǎo)學生突破教學內(nèi)容中的重點和難點， 對酸堿鹽知識有所領(lǐng)悟和掌握。
新課程改革之后， 已經(jīng)明確提出要把學生作為教學的中心和主體， 因此， 我國初中化學教師也應(yīng)該遵循這一教學理念， 將教學模式和教學方式改為符合初中生需求， 能引起他們教學興趣的。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于當下的教育大環(huán)境和社會大環(huán)境。比如在學習《常見的酸和堿》這一課的時候， 教師就可以將學生的目光和思維延伸到我們的日常生活中， 在不脫離教學內(nèi)容的前提下， 將生活中我們常見的酸和堿引入進教學中， 比如小蘇打， 洗滌劑等等， 這些都含有酸或堿性。這樣一來， 學生通過生活和教學的結(jié)合， 就不會覺得課堂是枯燥的， 還能讓他們明白酸和堿和生活的關(guān)聯(lián)， 由此慢慢培養(yǎng)出他們的觀察能力和探究能力。
化學是理論和實驗的結(jié)合， 關(guān)于酸堿鹽的教學也是一樣的， 同樣需要配合實驗來幫助學生更加了解酸堿鹽的化學形式， 而且是實驗性很強的內(nèi)容。因此在對酸堿鹽進行教學的時候， 教師一定不能忽視實驗的重要性。酸堿鹽中有一些現(xiàn)象和變化是需要通過實驗來驗證和區(qū)分的。比如在學習《溶液酸堿性的檢驗》這一課的時候， 就需要教師通過實驗的方式進行引導(dǎo)， 由此得出檢驗成果。在這個過程中， 學生需要學會通過顏色， 味道等等特點來對實驗結(jié)果進行總結(jié)和判斷。教師要盡可能的為學生提供實驗的機會， 讓他們能夠近距離接觸到一些相關(guān)的化學現(xiàn)象， 這對于提升他們的學習興趣也是非常有幫助的， 可以有效的幫助學生構(gòu)建酸堿鹽的學習知識體系， 一層一層將知識灌輸進他們的大腦中。
最后， 酸堿鹽是整個初中化學教學中非常重要的一部分內(nèi)容， 需要教師通過更新教學方式， 調(diào)動學生興趣， 以及注重實驗的重要性來慢慢完成教學。而且要明確的意識到現(xiàn)如今關(guān)于酸堿鹽教學中存在的問題， 并且要學會根據(jù)學生的現(xiàn)狀和需求進行相應(yīng)的教學調(diào)整。
[1]付春香。初中化學酸堿鹽教學芻議[j].新余學院學報， 20xx （03） :145~147.
[2]鄧云玉。初中化學酸堿鹽高效課堂整合教學初探[j].科教文匯， 20xx （11） :105~107.
[3]肖中玲。淺談初中化學酸堿鹽的教學[j].中華少年， 20xx （30） :192~193.
初中化學教學畢業(yè)論文篇三
1．課堂互動相對缺乏。
2．教學設(shè)備設(shè)施不夠健全。
3．忽視化學實踐操作能力。
4．教師教學觀念陳舊。
1．加強師生之間的互動交流。
2．創(chuàng)設(shè)學習情境，提高學生學習效率。
3．充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學，提高教學效果。
4．減少演示，提倡學生自主動手。
初中化學教學畢業(yè)論文篇四
一、學生分析：
本學期我?guī)С跞昙?個班的化學課,這些學生有的學習習慣比較好,但也有許多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。對于他們要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
為了徹底解決以上問題，應(yīng)據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主學習”方式，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平時課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化工作。
二、教材分析
滬教版新教材是按照修訂后的《全日制義務(wù)教育化學課程標準》編寫的，教材結(jié)合初中學生身心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
三、教學目標
理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題：
1、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。
2、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。
四、實施措施
1、重視基本概念和理論的學習。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復(fù)習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導(dǎo)學生在學習，生活和勞動中應(yīng)用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、備課、上課要抓重點，做好“三講三不講”，講重點、講難點、講易錯易混知識點；學生會的不講，學生通過自主合作學習能學會的不講，講了學生也不會的不講。
五、課時按排
第一、二周：第一章《開啟化學之門》。
第三周：第二章第一節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》。
第四周：第二章第二節(jié)《奇妙的二氧化碳》。
第五周：復(fù)習氣體的制備原理、發(fā)生裝置、收集方法、驗滿與檢驗的方法，
月考。
第六周：學習第二章第三節(jié)《 自然界的水》。
第七周：第三章第一節(jié)《構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！?，第二節(jié)《組成物質(zhì)的化學
元素》。
第八周：第三章第三節(jié)《物質(zhì)的組成》。
第九周：復(fù)習第三章。
第十周：月考，講評
第十一周：第四章第一節(jié)《常見的化學反應(yīng)——燃燒》，第二節(jié)《化學反應(yīng)
中的質(zhì)量關(guān)系》。
第十二周：第四章第3節(jié)《化學方程式》。
第十三周：復(fù)習第四章《認識化學變化》。
第十四周：第五章第一節(jié)《金屬的性質(zhì)和利用》；月考，講評。
第十五周：第五章第二節(jié)《金屬礦物 鐵的冶煉》。
第十六周：第五章第三節(jié)《金屬防護和非金屬回收》。
第十七周：復(fù)習第五章《金屬的冶煉與應(yīng)用》。
第十八周：月考，講評。
第十九周：下冊第六章第一、二節(jié)。
第二十周：第六章第三節(jié)。
第二十一周：復(fù)習，期末考試。
初三年級 化學教學計劃
馮
凱
2012年9月20日
初三化學上學期教學計劃
****中學 ******
新的學年馬上開始了，為更好地全面提高學生的綜合素質(zhì)能力，根據(jù)初中化學新課程標準有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校學生實際，制定如下教學計劃：
一、指導(dǎo)思想：
1、培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系生活實際的能力，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，了解化學在實際中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
二、學情分析：
本學年我校初四共**個教學班，配備了**名化學教師。學生經(jīng)過前兩年的學習，對化學有比較高的期待心理，同時計算能力，理解能力也有相應(yīng)的發(fā)展，為初三化學的學習打下堅實的基礎(chǔ)。但仍存在少數(shù)學生在認知但我們總的指導(dǎo)思想不會變，嚴抓管理，因材施教，讓同學們各取所需在不同層次上得到發(fā)展。
三、教學內(nèi)容劃分
初三化學總體思路不變，上學期提前結(jié)束上冊課程，并提前開始下冊內(nèi)容，年后第二個月開始展開全面復(fù)習。復(fù)習過程當中一般是分三個階段，但是往往在復(fù)習過程中，隨著復(fù)習的展開和深入第二和第三個階段交叉在一起，但是從這幾年來看，最后拿出幾節(jié)課進行全真模擬是非常有必要的。至于在第二階段專題復(fù)習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。
1、激發(fā)學生的興趣，增強學好化學的.自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法，培養(yǎng)學生素質(zhì)。注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與生活的密切聯(lián)系。
2、課堂教學要講究教法，講究藝術(shù)。做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，效率要提高。認真?zhèn)浣滩?、備學生，精選題型，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三，觸類旁通。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重實驗與教學相結(jié)合，充分發(fā)揮實驗教學作用。以課本為根本，注重對知識的延伸與拓展，加強變式訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、抓好雙基教學，適當拓展、創(chuàng)新，針對學生的實際情況，做好優(yōu)生優(yōu)培，中等生和學困生進一步轉(zhuǎn)化，以求全面提高。
4、教學過程中注重下透地雨，避免學生吃夾生飯，尊重學情尊重客觀規(guī)律，什么樣的學生學到什么程度，我們要做到心中有數(shù)。依照中考0.7左右的難度系數(shù)，我們具體到小組要讓4號和5號的同學過關(guān)。
5、完成教學任務(wù)時，要注重課堂生成，課堂中生發(fā)出來的問題，往往是我們教學中知識的盲點和死穴，這是我們在備課時沒有想到的，我們要好好的利用這種機會，打通知識脈絡(luò)，我的觀點是在這種問題上，不要吝惜時間，不要拘泥于幾節(jié)課，什么時候搞懂什么時候結(jié)束。
6、抓邊緣生，注重優(yōu)秀率的培養(yǎng)，我們知道這其中的難度，在優(yōu)秀率培養(yǎng)上我們的做法是找出每班1、2號同學中不是優(yōu)秀的同學單獨談心和輔導(dǎo)，每節(jié)課重視對他們的提問。
7、復(fù)習過程中做到每周固定一個時間考一次試，加強學生的應(yīng)試能力培養(yǎng)。
8、繼續(xù)加強集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，打好中考的攻堅戰(zhàn)。
本學期我的教學計劃如下：
一、學生情況簡析
學生在進入化學課堂之前，已經(jīng)對一些化學制品和化學現(xiàn)象有所接觸，他們可以列出一些簡單的化學制品和化學想象，作為初三學生，從心理和知識背景上都已初步具備了學習化學的條件。他們對許多化學問題充滿了無窮無盡的想象，有著渴望了解化學知識的強烈愿望，對第一節(jié)化學課學生們會感覺既新鮮又激動，但另一方面學生對于化學這一學科以及化學與人類進步，與社會發(fā)展的關(guān)系，還了解不多，有待于老師的培養(yǎng)。
二、教材總體分析
教科書重視以多角度，多層次，多形式和合理性的呈現(xiàn)方式吧基礎(chǔ)化學知識和技能展示出來。有利于調(diào)動學生的學習興趣，有利于激發(fā)學生的探究欲望。有利于因材施教，有利于構(gòu)建學生的科學物質(zhì)觀。比如認識了我們身邊的常見物質(zhì)空氣，水，碳和碳的氧化物，金屬，溶液，酸，堿和鹽等等；形成一些最基本的化學概念；分子，原子，元素等。認識到構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子，原子，離子；初步形成了基本的化學實驗技能。能設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗。這些內(nèi)容的選擇都能體現(xiàn)知識和技能。能初步的探究活動，初步學會通過觀察實驗等方法，獲取信息，能用文字，圖表和化學用語，表述有關(guān)的化學信息，能解決一些簡單的化學問題，能與他人進行交流和討論，這些體現(xiàn)了過程與方法。
三、教學目的要求
1、使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基本知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實驗中的應(yīng)用。
激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。 讓學生理解和掌握知識目標，能力目標，思想教育目標。
四、教學、教法設(shè)想
初中化學教學應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，從知識，技能和能力等方面給學生打好基礎(chǔ)，同時要學生注意激發(fā)的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和指導(dǎo)他們初步掌握科學的學習方法。堅持進行啟發(fā)式教學，寓思想教育與教學之中，以達到化學教學的目的。
在教學中，要處理好知識，技能和能力的關(guān)系，知識和技能是學生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。學生掌握知識，技能和形成能力，是一個循序漸進，由低級向高級發(fā)展的過程，教師要根據(jù)本學科的特點，結(jié)合學生的實際，有目的，有計劃的組織和指導(dǎo)學生的學習活動。采取多種方法激勵他們學習的主動性和積極性。
初中化學教學畢業(yè)論文篇五
化學是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，可以感受到學生為了在化學學科取得好成績，都在積極努力，教師為了使學生們在考試中都能取得好的成績，除了正確引導(dǎo)，及時鼓勵和幫助學生，特提出以下要求：
1、勤于預(yù)習，善于聽課做筆記。
要想學好化學，必須先了解這門課程。課前一定要預(yù)習，在預(yù)習時，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。
初中化學內(nèi)容比較多，老師在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后復(fù)習，掌握重點，而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。
2、常復(fù)習，多記憶。
課后應(yīng)及時復(fù)習，認真做好作業(yè)，這是學好化學的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習可采用課后復(fù)習、周后復(fù)習、單元復(fù)習、綜合復(fù)習等。復(fù)習的方法有復(fù)述、默寫、做練習等。只有通過多次復(fù)習才能牢固地掌握知識。
現(xiàn)行初中化學課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學習化學的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。
3、吃透課本，聯(lián)系實際。
以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內(nèi)容，因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預(yù)習、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學能力。
初中化學內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。
4、重視實驗，培養(yǎng)興趣。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓(xùn)練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗等，主動培養(yǎng)自己學習化學的興趣。
(1)重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導(dǎo)學生在學習，生活和練習中應(yīng)用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應(yīng)，學習相應(yīng)的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學反應(yīng)。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學用語進行分散教學，通過各種學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學和實驗教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加對知識的認識。要采取各種方式，幫助他們，在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導(dǎo)學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導(dǎo)作用。
(4)加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。
(5)積極開展化學課外活動。
組織和指導(dǎo)學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。
初中化學教學畢業(yè)論文篇六
摘要：實驗教學環(huán)節(jié)在整個化學課程中占據(jù)了相當大的比重,同時,通過化學教師為學生進行實驗演示或者是由教師帶領(lǐng)學生共同進行實驗操作,將幫助學生實現(xiàn)對化學現(xiàn)象的直觀洞見,亦能夠使學生實現(xiàn)對相關(guān)化學知識的深入理解。還有就是,化學實驗?zāi)軌蛴行У赝卣箤W生的思維,使學生在觀摩或者是親自進行實驗操作的過程之中,其自身的創(chuàng)新能力得到養(yǎng)成。鑒于此,每一位化學課程授課教師都應(yīng)當精心地進行實驗準備和實驗設(shè)計。
從化學整體教學的角度來看,實驗教學部分的重要性主要表現(xiàn)為此種教學形式能夠為學生實現(xiàn)直觀的化學反應(yīng)以及化學現(xiàn)象演示,這是教師通過講授式教學方式所難以達成的效果。盡管國內(nèi)學界對于如何組織和開展化學實驗教學的文章已經(jīng)有了可觀的數(shù)目,不過在如何提升實驗教學實效性方面的研究較少有研究者問津。為此,筆者將從依托形象的實驗情境營造,調(diào)動起學生的探知欲、將以往的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成、充分利用多媒體技術(shù)提升實驗教學效率、提升實驗的安全系數(shù)、在生活中拓展化學實驗,激發(fā)學生實驗興趣這幾個方面就初中化學實驗教學展開研究,以供參考。
一、依托形象的實驗情境營造,調(diào)動起學生的探知欲。
如若學生對某一化學知識產(chǎn)生深入了解的興趣,則無需教師的督促,便會自發(fā)進行主動學習和探知。同時,當學生對化學知識的學習充滿了期待或是興趣時,則會使整個課堂變得更加活躍。因此,教師設(shè)置生動有趣的實驗情境,幫助學生提高興趣顯得尤為重要。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,教師可以運用多媒體技術(shù)巧妙設(shè)計風格異于傳統(tǒng)書面教學的情境,利用視頻、音頻、圖片等更為生動直觀的元素幫助學生激發(fā)探究實驗的學習欲望。同時,教師還可以引入問題情境,注重書本知識與實際生活中的化學應(yīng)用的結(jié)合。
比如,在教學“白磷的自燃”一節(jié)內(nèi)容時,教師在課堂的一開始,就可以利用游戲吸引學生的注意力。首先,取來試劑瓶,并加入少量的二硫化碳,之后將少許白磷放入到試劑瓶中,制得含有白磷的二硫化碳溶液。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上,使濾紙被溶液潤濕。不一會兒,濾紙便起火燃燒。這一實驗創(chuàng)設(shè)的情境,大大地激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動了學習的探究欲望。這樣的實驗將學生與周圍的生活聯(lián)系起來,能引起學生的共鳴,讓學生感受到化學的魅力和知識的必要性。有了好奇心,學生自然會激起了探究的意識,這對以實驗為主的教學無疑有極大的促進作用,而學生也會從“要我學”的被動狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的主動出擊。學生積極地、主動地吸收知識,進而提升了實驗教學的有效性。
二、將以往的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成。
在以往的化學實驗教學中,化學教師通常會在講臺上為全班學生進行實驗步驟演示。在這個過程之中,每個學生僅僅以旁觀者的身份參與其中,每當教師演示完畢,學生常常會有意猶未盡之感。鑒于此,化學課程授課教師應(yīng)當將傳統(tǒng)的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此來調(diào)動和滿足學生的化學知識探知興趣。例如,在講解“制取氧氣”這部分內(nèi)容時,我便采取了探究實驗?zāi)Ｊ?并沒有按照教材內(nèi)容按部就班地進行實驗操作,而是帶領(lǐng)學生共同進行了分析和探究,最終取得了較為理想的實驗教學效果。
三、充分利用多媒體技術(shù)提升實驗教學效率。
多媒體具有形象生動的特點,是集音頻、視頻、文字、圖片于一體的現(xiàn)代化教學手段。利用多媒體可以營造直觀的教學情境,通過演示讓學生了解實驗步驟、過程、實驗?zāi)繕说?。有些化學實驗由于要求太高或者存在風險,學生不宜于操作,而多媒體技術(shù)正好可以彌補這些缺陷。以往一些無法由教師為學生演示的實驗內(nèi)容,諸如爆炸、產(chǎn)生有毒有害氣體等危險系數(shù)較高的實驗,可以通過多媒體技術(shù)為學生進行直觀演示。這樣既滿足了學生的好奇心,同時也彌補了以往無法為學生進行實驗演示的遺憾。
四、提升實驗的安全系數(shù)。
雖然大多數(shù)化學實驗都是安全的,但是也不排除個別化學實驗會有一定的安全隱患,一旦沒有把握好,就容易出現(xiàn)實驗事故。為此,化學教師在為學生進行實驗演示過程之中,必須注重對化學實驗安全系數(shù)的提升。原因在于,化學反應(yīng)中極易產(chǎn)生一些對人體有害的物質(zhì),盡管在教學中發(fā)生的幾率不大,但教師也不能因此而疏忽大意。鑒于此,化學教師在每次進行實驗操作前應(yīng)當認真地檢查實驗設(shè)備,在組織學生進行實驗操作之前,要反復(fù)交代注意事項,以此來降低意外情況的發(fā)生概率。
五、在生活中拓展化學實驗,激發(fā)學生實驗興趣。
生活中有很多可以開展的化學實驗,因此教師可以為學生布置生活化的化學實驗。這有利于學生在生活中養(yǎng)成化學探究習慣和激發(fā)探究欲望,也有利于將化學實驗延伸到課外,使學生的化學素養(yǎng)得以提升。對此,教師應(yīng)該注意,一方面培養(yǎng)學生家庭實驗興趣,一方面積極組織形式多樣的生活實驗與調(diào)查。
(一)培養(yǎng)學生家庭實驗興趣。
在生活中,教師可以為學生設(shè)計一些力所能及的實驗,讓學生進行自主實驗探索。學生在自主實驗的過程中,對家庭實驗進行分類,采用多種實驗形式,自主選擇,從而會更加關(guān)注社會、關(guān)注生活,對家庭實驗的興趣也會更濃厚。
(二)積極組織形式多樣的生活實驗與調(diào)查。
教師應(yīng)該為學生提供更自由的實驗,提供開放性實驗,激發(fā)學生的思維、想象空間,使實驗的教育功能在三維目標中最優(yōu)化。當然,在生活中拓展化學實驗的方法還有很多,教師應(yīng)該積極探索方式方法,積極培養(yǎng)學生實驗興趣與化學素養(yǎng)。
六、結(jié)語。
對于初中化學教學而言,實驗是最為關(guān)鍵的一項教學內(nèi)容,是無法忽略的。初中化學教師應(yīng)該認識到實驗對于化學教學的意義,要充分利用實驗教學,通過多種形式與方法,使學生提升對于化學學習的興趣,提升化學學習效率。
參考文獻。
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初中化學教學畢業(yè)論文篇七
隨著新課標理念的不斷深入，實驗教學在初中化學教育的重要地位日益顯著，然而我國現(xiàn)今的初中化學教育中實驗教學發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方，針對這些不足，本文進一步探討了實驗教學對初中化學教學的重要性，以求引起初中化學教育的重視，進而完善初中化學實驗教學，爭取更好的提升初中化學教學質(zhì)量，為學生的化學實驗學習奠定夯實的基礎(chǔ)。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、不斷認識規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門實驗性學科，化學這門學科特有的“神奇”化學反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝，吸引學生對化學學習的興趣和熱情，實驗動手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學生的動手實踐操作能力，學生在實踐中不斷檢驗所學的理論知識，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學生化學學習的起步階段，對學生將來的化學學習起著極其重要的奠基作用，新課標提倡學生在教學中的主體地位，鍛煉學生的動手實踐操作能力，我國初中化學教育體系也在新課標的呼吁下得到逐漸完善，然而在個別學校的初中化學實驗教學的力度還不達標，存在僅僅重視學生的理論知識教學、忽視實驗教學等現(xiàn)象，若缺乏對初中化學的實驗教學力度，會大大阻礙學生在化學實驗學習的動手實踐能力發(fā)展，打消學生對初中化學的學習積極性和主動性，針對上述現(xiàn)象，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學實驗教學的幾點建議，以求提升初中化學的教學質(zhì)量，更好地促進我國初中化學教學發(fā)展。
鑒于初中化學教育中實驗教學的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實驗教學在提升學生學習積極主動性、發(fā)展學生獨立思維形成、提示學生學習的主體地位、鍛煉自我操作能力出發(fā)，對初中化學實驗教學的重要性進行以下探討：
1.激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
化學特有的實驗現(xiàn)象總能處處引人入勝，通過演示實驗的教學可以極大的激發(fā)學生的化學學習興趣和熱情，進而吸引學生的注意力，學生的思維隨著實驗教學的進行不斷自我發(fā)散，這樣就可以大大提高學生的學習主動性，在教師的正確引導(dǎo)下，積極學習化學。例如，在學習鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時，會生成大量氣泡，反應(yīng)結(jié)束后，鈉消失的無影無蹤；燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶內(nèi)時，會瞬間熄滅；沒擦干的小刀在火上烘，刀的表面會變藍；削皮的蘋果放在空氣中會變色等，這些神奇的化學現(xiàn)象可以極大的提升學生的學習興趣，時刻維持學生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過書本上的文字或者某張圖片傳達給學生，很難讓學生體會到化學反應(yīng)的精髓，通過演示實驗可以真正的讓學生體會到化學反應(yīng)的神奇所在，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，在觀看完演示實驗后，教師有針對性地對化學反應(yīng)的原理進行講解，令人難忘的化學反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學生對理論知識的掌握程度，進而進一步提升學生的化學學習效率。
2.培養(yǎng)學生的獨立思考能力。
在同學們沉浸在化學實驗神奇的現(xiàn)象時，教師可以及時將實驗教學與書本知識教學相融合，將實驗想象和課堂知識聯(lián)系起來，進而避免學生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài)。在實驗教學前，教師可以做好學生的準備工作，讓學生能夠明確實驗?zāi)康?，在演示實驗的過程中，要求學生認真觀看實驗現(xiàn)象，結(jié)合書本知識不斷的進行自我提問、自我思考，在實驗結(jié)束后，總結(jié)自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學們也可以將自己的問題與大家分享，在團隊小組中進行討論。通過實驗教學，學生們對化學的學習態(tài)度，從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，這對培養(yǎng)學生獨立思考能力起著極其重要的推動作用。除此之外，教師可以在實驗教學中加入師生互動環(huán)節(jié)，同學們相互探討問題的環(huán)節(jié)，設(shè)置答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學生們的思維，以保證時時刻刻抓住同學們的注意力，保證學生在化學實驗教學的時間內(nèi)，可以提高聽講效率，集中自我注意力，隨時準備回答老師和同學的提問，在實驗演示時積極思考問題，進而培養(yǎng)自我獨立思考、分析問題和解決問題的能力。
3.提升學生在教學中的主體地位。
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師作為教學的主角，講解化學知識點占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學模式下，學生很難突破被動學習的限制，對化學的學習完全遵循教師的路線，完全處于被動的位置，實驗教學的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學模式帶來的窘境，提升了學生在教學中的主體地位。例如，在學習二氧化碳的性質(zhì)時，教師可以引入動手實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學生組建討論小組，實驗前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì)，明確實驗?zāi)康暮蠓纸M進行試驗，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶內(nèi)，觀察火柴的燃燒情況，再通過組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來交給教師檢查。在這樣的實驗教學模式下，學生有效的占據(jù)了化學學習的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問題，這對提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動作用。
4.鍛煉學生的動手實踐能力。
實驗教學的主體就是學生，在初中化學的實驗教學中，學生將課堂所學的理論知識運用于化學實驗中，真正做到用實踐檢驗真理。化學實驗的操作技能、步驟方法是學生今后實驗的基礎(chǔ)，教師在講解完實驗注意事項后，要對學生實驗方法、實驗步驟進行詳細說明，學生從準備實驗用品、進行實驗操作、記錄實驗數(shù)據(jù)到清理實驗現(xiàn)場，親力親為，逐漸培養(yǎng)自己的動手操作能力和實驗經(jīng)驗的積累，這對鞏固學生理論知識，鍛煉自我的動手實踐能力起著重要的推動作用，為學生今后的科學研究奠定了夯實的實驗基礎(chǔ)。
三、
化學作為一門實驗學科，無論是在工作生活、工業(yè)生產(chǎn)、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用，與此同時，實驗教學在化學教育中又占據(jù)著極其重要的地位。實驗教學的大力推廣，極大地提升了初中化學的教學質(zhì)量、初中化學的學習效率，推動了我國化學教育的進一步發(fā)展，為學生今后的科學研究奠定了夯實的實驗基礎(chǔ)。初中化學教育應(yīng)該大力提倡實驗教學，提升學生的素質(zhì)教育和動手實踐能力，以求培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才，順應(yīng)21世紀人才素質(zhì)全面化的時代潮流，為我國的化學事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。
四、結(jié)論。
實驗教學是初中化學教學的重要環(huán)節(jié)，學生通過準備實驗、進行試驗、完成實驗，不斷通過實踐檢驗理論，學以致用極大的提升了學生的動手實踐操作能力；千奇百怪的實驗現(xiàn)象可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情和學習興趣；學生作為實驗教學的主角，在學習中時刻保持注意力高度集中，增強學習效率，學生可以通過自我提問、自我思考來不斷培養(yǎng)自我的獨立思考能力，真正做到按照自己的思維路線探討問題，夯實理論知識學習的同時，進一步鍛煉自我實踐操作能力，發(fā)散自我的思維方式，為祖國的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
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初中化學教學畢業(yè)論文篇八
本學期九年級化學教學將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導(dǎo)下，以課程改革為重點，以課堂教學為抓手，立足課堂教學這一主陣地，規(guī)范教學過程，堅持全體學生的全面發(fā)展的同時，關(guān)注后進生的成長，完成九年級化學下冊的教學任務(wù)，并積極組織學生以《中考突破》為藍本進行中考復(fù)習備考，通過師生的共同努力，使學生具備一定的化學知識與技能并為升入高一級學校的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、學生分析。
九年級共兩個教學班，其中九(1)班38人、九(2)班40人，有些學生學習習慣較好，能力強些;極少數(shù)沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，自覺性比較差，從上學期期末考試情況來看：九(1)班均分為70.1，九(2)班為69.8，兩個班優(yōu)等生占21%，學習發(fā)展生占27%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應(yīng)能力弱，不會進行知識的梳理，導(dǎo)致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。這就要求老師在教學過程還注重保護學生學習和積極性，并因材施教。
三、教材分析。
人教版九年級化學(下冊)的內(nèi)容共五個單元，分別是：
第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容;金屬的化學性質(zhì)及用途和資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質(zhì)、用途;金屬活動性順序;有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)在方程式中計算的問題。
第九單元《溶液》有三個課題，先從定性的角度初步認識溶液，然后從定量的角度研究物質(zhì)的溶解性，接著再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念;以及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。
第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有相似性質(zhì)的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(yīng)(中和反應(yīng))及中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。
第十一單元《鹽化肥》介紹了鹽和化肥，并對酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質(zhì)及化合物的分類等內(nèi)容進行總結(jié)。重點是酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律和條件及過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的運用。
第十二單元《化學與生活》教學難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學生的學習興趣。
任務(wù)、措施。
1、進一步激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。2、老師要按學校教務(wù)處的要求做好“教學六認真工作”，本學期要注重教學反思的書寫。備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，充分用好電子白板等現(xiàn)代化設(shè)備進行教學，提高學生興趣。
3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實好《中考突破》的教學任務(wù)。
4、在平日要注意化學實驗教學，確保實驗操作考試學生順利過關(guān)。
5、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導(dǎo)下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作。
五、教學進度表。
初中化學教學畢業(yè)論文篇九
摘要：社會在發(fā)展，人類在進步，隨著社會和人類的前進，現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的培養(yǎng)有了進一步的提高，傳統(tǒng)化學教學方法顯然跟不上時代的腳步了，那么當前的初中的化學教學應(yīng)該如何提高教學有效性呢？文章重點展開論述。
一、通過生活化教學提高學生對化學課程的認識。
在現(xiàn)實的高中化學教學中，筆者通過觀察，并與學生之間進行交流，得出結(jié)論，由于很多學生對化學這門課程不夠了解，認識不足，阻礙了他們的化學學習。有的學生認為化學很深奧，只有進行實驗才能涉及到，所以覺得化學很難，產(chǎn)生了抵觸心理，難以全身心地投入到化學知識的學習之中。有鑒于此，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生對化學知識學習重要性形成正確認知，而是想此種教學目的的有效方式便是依托生活化的教學模式使學生認識到化學知識的實用性。筆者在化學課程授課過程中，注意引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實踐，對現(xiàn)實生活中的相關(guān)化學問題進行認真觀察和思考，進而依托所掌握的化學知識實現(xiàn)對此類現(xiàn)實問題的解決，如此一來，使學生感受到化學知識并非空洞的理論知識，而是重要的生活實踐技能，從而效度化地提升了端正了學生的學習態(tài)度，增進了對化學知識的學習熱情。比如，課堂上我會提問，為什么很多鋼鐵都會生銹，什么狀態(tài)下的鋼鐵生銹速度更快？學生們在實際生活中會發(fā)現(xiàn)，跟水接觸過的鋼鐵跟空氣接觸后便會加快生銹。由此，我引出了鐵與空氣作用會生成氧化鐵，在純氧氣中能生成氧化亞鐵的課題，再用化學方程式表達出以上過程，學生們便了解了鋼鐵生銹這一實際生活中時常發(fā)生的現(xiàn)象以及發(fā)生這種現(xiàn)象的前因后果。
二、注重構(gòu)建化學高效課堂。
高效課堂的創(chuàng)設(shè)目的在于使學生實現(xiàn)對化學知識點的精準理解與應(yīng)用。結(jié)合以往的初中化學課程授課經(jīng)驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)，對于初中年齡段的學生而言，化學知識的學習能夠使其養(yǎng)成細致觀察、縝密思維以及大膽創(chuàng)新的能力，而欲使學生具備這些能力，則化學教師應(yīng)當結(jié)合學生的實際情況和年齡特質(zhì)，對學生進行科學的引導(dǎo)。具體而言，教師應(yīng)當注重對化學知識采取精講的方法，以便使學生能夠掌握重點知識，領(lǐng)會難點知識，同時，教師應(yīng)當給予學生親身實踐操作的契機，使學生們親身體驗實踐，以此來幫助學生實現(xiàn)對化學知識的習得與內(nèi)化。如筆者在帶領(lǐng)學生學習過碳元素的知識內(nèi)容后，為學生演示了氧化銅還原實驗，在實驗中分別應(yīng)用了氧化碳與碳進行還原，并將二者進行比較，讓學生清晰二者之間的區(qū)別，以及可燃性和還原性，進而加強了學生對碳元素化學性質(zhì)的理解?；靖拍?、基本原理、元素及其化合物、化學計算組成了初中的化學知識。比如元素及其化合物，知識面很廣，跟幾十種元素及化合物以及諸多的化學方程式相關(guān)聯(lián)，根本不可能單獨講授某個知識點，那樣的話不僅教師傳授不清楚，學生更是學不明白。如果將他們結(jié)合起來，找出他們的關(guān)聯(lián)以及差異，而后進行分析比較，這樣學生學習起來思路清晰，掌握知識更有成效。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。而教師要做的就是對教材進行不斷的摸索、創(chuàng)造，將知識點進行總結(jié)、補充，對化學實驗進行提升、完善，最大限度地滿足學生的學習需求。教師可以創(chuàng)設(shè)一個實驗，讓學生自主完成，并檢驗結(jié)果。有的課堂實驗也可以讓學生自己完成，讓學生對化學有更近距離的認識。由此對學生化學概念的形成有很大幫助，大大提升了學生的觀察、思維、實驗以及自學的能力。大量的實踐說明，正確安排知識系統(tǒng)，而后精講多練，可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在學習中更加自覺、主動。并且集中了課堂教學的目標，能夠有效找到學習的疑難點，進行突破，對教學質(zhì)量的提升有很大的助推作用。
三、小組探究，有效提高群體的總體學習質(zhì)量。
（一）分層次分級編組。
要進行分層教學，就一定要摸清學生實際的學習狀況，了解他們在課堂提問以及平時測試的情況，分析學生的學習能力，將學生各方面情況匯總，因地制宜。在此基礎(chǔ)上，將實驗班的學生分成含有好、中、差學生的層次學習小組，為了避免由于分級分組造成學習不良學生受歧視而形成消極的自我概念，采用班級內(nèi)異質(zhì)分組做法，這種分組不打破學生座次，不宣布學生等級，只宣布每組學生姓名和對每組人員的分別要求。這樣的分組法避免了對學生自尊心的傷害，讓優(yōu)生沒有了驕傲自大的情緒，中間生沒有敷衍了事的想法，更不會打擊差生，使他們產(chǎn)生自卑心理。不僅讓學生有了學習的動力，更產(chǎn)生了學習的榮譽感，激勵各組之間相互學習和競爭。讓學生之間加強學習和溝通，鼓勵學習進步的學生，適時調(diào)整進步大的學生的學習目標，提升對其要求，引導(dǎo)學生提升自身的注意力、意志力等。
（二）按級定標異步達綱。
教學目標要具有客觀性和可測性，教學過程才能更加全面、科學的展開。制定分層目標具有三個必要前提：對教學大綱的深入研究、對教材的透徹分析、對學生的充分了解。要明確好層次目標，從教材內(nèi)容來看，可以分為記憶性目標、理解性目標以及運用性目標三種。在制定目標時做到?！暗住倍环狻绊敗?，保證每位學生的求知需要得到滿足，改變過去“一刀切”、“一步到位”的做法，及時掌握好每類學生的學習進度和能力。比如在學習《金屬的化學性質(zhì)》時，化學底子不好的學生，可以要求他們掌握好幾個基本金屬如鐵、鋅、鎂的性質(zhì)，金屬的活動順序要熟記，教材中的化學方程式要能書寫下來；對中間生，要求他們能夠理解更多的金屬與酸、鹽、氧氣反應(yīng)的性質(zhì)，可以進行活潑金屬和鹽酸作用產(chǎn)生氫氣的實驗，化學方程式熟練書寫；化學學習的優(yōu)生，不僅要學習好以上知識點，更能經(jīng)過自身實驗，將金屬的活動順序排列出來，如用鐵、銅、鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液來檢驗鐵、銅、銀的活動順序。為不同層次的學生設(shè)立不同的學習目標，使得他們可以掌握好自身所能夠承受的學習重量，讓每個學生學習起來都游刃有余。
四、合理運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣。
“興趣是最好的老師”，說的就是良好的興趣可以激發(fā)學生學習的熱情。因此，在化學教學中，教師要充分利用各種有利因素，讓化學教學產(chǎn)生趣味，讓學生對化學的學習產(chǎn)生興趣。讓多媒體介入化學的教學當中，有的知識就可以更加生動形象的展示給學生，學生就更加理解知識點，掌握知識更加輕松、快速。多媒體還具有娛樂的功能，對激發(fā)學生的學習興趣有很大幫助，使學生的精力更加集中到知識的學習當中。例如，在《自然界的水》中涉及到“水的電解”，在實際進行的電解水的實驗中，學生所能了解到的就是水在電解時生成了氫氣和氧氣兩種物質(zhì)，并不能了解電解時水具體發(fā)生的變化。此時，我們就可以通過多媒體，讓學生了解水在電解時發(fā)生的肉眼看不到的變化過程?？梢?，多媒體不僅能夠讓學生深入了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及變化過程，更能讓學生集中精力，對化學學習產(chǎn)生濃厚興趣，更加積極的學習化學。
參考文獻：
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初中化學教學畢業(yè)論文篇十
能了解化學式和相對分子質(zhì)量的涵義；初步掌握并運用化學語言——化學式的書寫及其意義。
知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價。
能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式。
能根據(jù)物質(zhì)化學式進行如下計算：計算相對分子質(zhì)量，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。
通過調(diào)查和分析某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量，感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展所起的積極作用。
1、本課題內(nèi)容較多，建議分兩課時完成。
2、關(guān)于圖4-11化學式h2o的教學，最好是從實物水以及水分子模型出發(fā)，來認識水的化學式h2o的宏觀和微觀意義?？凑w還是看局部？突出數(shù)字還是強調(diào)符號？并引申出符號前面加數(shù)字的含義。然后來一個節(jié)目表演：超級模仿秀，我行你行他也行！完成課本p79討論題。最后由學生概括總結(jié)出符號周圍數(shù)學的含義。
3、記憶化合價或編寫化合價韻語、歌謠或快板，在第一節(jié)課上布置，第二節(jié)課前5分鐘交流，檢查，選取其中瑯瑯上口的“作品”予以“推廣應(yīng)用”。課后將所有交上來的口訣都張貼在教室里，以肯定同學們辛勤勞動的成果，保護他們探究的積極性和創(chuàng)造性。
3、講練結(jié)合。對于化學式的寫法與讀法，其活動與探究應(yīng)在課堂上完成，最好是采取小組競賽的方式看誰做得又快又準。
4、關(guān)于相對分子質(zhì)量計算的教學。建議采用教師啟導(dǎo)學生自學討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實踐形式組織教學。
5、創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)新遷移應(yīng)用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實際的題，培養(yǎng)學生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力。
6、關(guān)于藥品標簽的教學說明。收集一些化學藥品的標簽，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。課后布置學生探究：按組分配不同的任務(wù)，分別收集食品包裝、飲料標簽、洗滌用品標簽、涂改液標簽等，從中你了解哪些知識，談?wù)勀愕氖斋@。將學生們的作品予以展示。此目的是培養(yǎng)學生關(guān)注和關(guān)心產(chǎn)品說明書的意識。
物質(zhì)名稱。
化學式。
含幾種元素。
哪幾種元素。
屬于單質(zhì)。
還是化合物。
一個分子中。
含幾個原子。
水銀。
氫氣。
二氧化硫。
硝酸銨。
nh4no3。
堿式碳酸銅。
cu2(oh)2co3。
初中化學教學畢業(yè)論文篇十一
在新課程背景下，初中化學教師需要積極創(chuàng)新教學策略，優(yōu)化課堂教學方式，從學生的實際水平出發(fā)，選擇合理的教學內(nèi)容，讓初中生能夠全身心地投入到課堂學習中。同時，教師還要善于創(chuàng)新初中化學新課程，激發(fā)初中生的學習興趣，不僅教授學生化學知識和技能，還要培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，進而使學生養(yǎng)成終身學習的好習慣。本文主要談?wù)勗谛抡n程背景下如何優(yōu)化初中化學課堂教學，希望對教學有所幫助。
新課程；初中化學；課堂教學；興趣
隨著新課改的實施，初中化學教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，遵循新課程標準，注重初中生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學情境，使初中生得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的初中化學教學過分關(guān)注學生的成績，缺乏對學生的綜合素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)，不利于初中生的健康成長。同時，由于部分化學教師以自我為中心，打消了學生的學習興趣，讓初中生對化學課堂感到厭煩。在新時期，初中化學教師需要進行深刻的思考和有效的改革，樹立明確的教學目標，運用多種教學手段，讓學生成為課堂教學的主人，激發(fā)初中生的積極性和主動性，構(gòu)建高效的化學課堂模式。下面，筆者將主要闡述在新課程背景下優(yōu)化初中化學課堂教學的策略，希望給初中化學教學提供參考。
初中化學教師在日常教學中應(yīng)該掌握多種教學手段，善于營造輕松愉悅的化學學習氛圍，讓初中生在化學課堂既能夠?qū)W到知識，又能夠收獲到快樂。同時，教師還要積極調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)學習情境，提高學生對初中化學的重視程度，激發(fā)初中生的求知欲和探索欲，真正實現(xiàn)新的課程教學模式。比如，在講初中化學“氧氣”時，這節(jié)內(nèi)容主要包括氧氣的性質(zhì)和氧氣的化學反應(yīng)兩部分，在教課時需要介紹化學反應(yīng)的基本概念和原理，讓初中生認識化學變化，了解化學反應(yīng)的基本特征，認識化學反應(yīng)中的能量變化及一些化學反應(yīng)現(xiàn)象。因此，我進行了不斷地創(chuàng)新和嘗試，首先向初中生介紹氧氣的物理性質(zhì)，通過給學生演示和觀看電子課件的方式，讓學生通過觀察帶火星的木條、硫、鋁等物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學性質(zhì)。這樣可以讓初中生感受到化學是有趣的，能夠自主的投入到化學學習中。然后，我讓學生去探究總結(jié)，得出氧氣物理變化和化學變化之間的區(qū)別，再詳細講解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，進而啟發(fā)和引導(dǎo)學生通過對信息的分析，認識化學變化及其基本特征，同時使學生通過教學活動學會觀察實驗。如為了活躍課堂氣氛，我在講臺桌面上擺上沒有標簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，并提問學生如何區(qū)別。
社會在進步，科技在發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中教學中得到了普及，越來越多的初中教師運用多媒體輔助教學，提高了課堂教學效率，也真正實現(xiàn)了化學教學的目標。在初中化學課堂教學中運用多媒體技術(shù)，一方面可以有效拓寬教學范圍，促進化學知識的延伸，另一方面還能夠彰顯時代特色，打造現(xiàn)代化的化學課堂。在運用多媒體技術(shù)時要把握好度，切記夸大多媒體的作用，根據(jù)實際學情選擇教學方案，以全面提高初中生的化學素養(yǎng)。比如在講初中化學“愛護水資源”時，教學目標是讓學生了解世界和我國的水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，培養(yǎng)學生關(guān)心社會，為社會作貢獻的社會責任感。此外，還讓學生學習利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息，并對所得信息進行加工、整理。對此，在新課導(dǎo)入時，我首先利用多媒體給學生播放了我國的各大水系和地球上的水資源分布等，讓學生對水資源有深刻的認識。然后，我引導(dǎo)學生思考：我們每天都要喝水，你能說出水對于我們?nèi)祟愑心男┯猛締幔窟@時學生都積極地參與互動，有的說水可以解渴，有的說水可以用來灌溉，有的說水可以做飯，還有的說水可以洗衣服，等等。這個問題并沒有標準答案，只要學生的答案符合實際即可。
初中化學與日常生活緊密相連，對學生的生活具有指導(dǎo)作用。教師在進行化學教學時必須要貼近學生的日常生活，設(shè)計具有生活化的課堂，提高實驗在初中化學教學中的作用，鼓勵初中生自主實驗，鍛煉動手實踐能力。初中化學新課程標準提出：化學教學不僅要引導(dǎo)學生認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，還要為學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活做鋪墊，提高學生的科學素養(yǎng)和學習意識，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。比如在講“燃燒和滅火”時，教學重點是圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理，使學生感受到化學知識來源于生活，并應(yīng)用于生活。教學難點是燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應(yīng)用于解決實際生活問題。因此，我這樣引入新課：同學們都知道我們?nèi)祟惱萌紵姆磻?yīng)已有幾十萬年了。你知道燃燒的條件嗎？今天我們就來研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。然后，我會跟學生一起進行燃燒的實驗，滿足學生的需求，并讓學生回憶“燒不壞手帕”實驗，運用學過的知識來解釋手帕燒不壞的原因。接下來，我會給學生講解一些生活化的知識：燃燒的現(xiàn)象有利有弊，當我們方法不當時就會造成火災(zāi)，所以我們要學會滅火的技能。那么，哪些方法可以滅火呢？這樣的教學方式鍛煉了學生總結(jié)歸納的能力，對學生成長具有至關(guān)重要的作用。
課堂練習是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是組成初中化學新課程的關(guān)鍵。良好的化學課堂練習不僅能夠鞏固學生的化學基礎(chǔ)，還能夠優(yōu)化師生關(guān)系，提高初中生對化學的喜愛程度。在設(shè)計化學練習時需要注意問題的難易程度，如果問題過難會打擊初中生的學習積極性，不利于初中生的思維發(fā)散。如果問題太簡單會讓初中生不重視，不能激發(fā)學生的探索欲望。因此，我在設(shè)計課堂練習時會進行不斷的嘗試和改進，選擇具有針對性和差異化的練習內(nèi)容，面向全體初中生，促進初中生共同進步。比如講完初中化學“溶解度”，我根據(jù)學生的認知水平設(shè)計了豐富多樣的課堂練習題。對于化學上等生，我給他們提出一些具有挑戰(zhàn)性和邏輯性的問題，如：25℃時，5克水最多能溶解物質(zhì)a2克；20℃時，25克水最多能溶解物質(zhì)b10克。如果在24℃的相同溫度下，a與b的溶解度(sa和sb)的關(guān)系是什么？對于化學下等生，我給他們選擇教材中的基礎(chǔ)知識，如影響溶解度的因素有哪些？哪些做法能夠改變固體物質(zhì)的溶解度？總之，在初中化學課堂教學中，化學教師要注重學生的主體性，堅持“以人為本”的教學理念，積極構(gòu)建高效的化學課堂，才能夠在新課程背景下優(yōu)化初中化學課堂教學，達到統(tǒng)籌兼顧、學以致用、寓教于樂的目標。
［1］王東來.淺談初中化學教學中課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略[j].關(guān)愛明天，20xx（10）.
［2］賈海青.優(yōu)化初中化學課堂教學的有效性策略[j].新教育時代電子雜志，20xx（22）.
初中化學教學畢業(yè)論文篇十二
“合作學習”關(guān)鍵就是要做好三個有機結(jié)合，即“合作學習”與“自主學習”有機結(jié)合，“學習過程”與“過程評價”有機結(jié)合，“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此，我們在教學中要求學生：
（1）積極的相互支持配合，特別是面對面的促進性的互動；
（2）積極承擔在完成共同任務(wù)中個人的責任。
（3）期望所有學生能進行有效的溝通。
（4）建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。
（5）對于各人完成的任務(wù)進行小組加工。
（6）對共同活動的成效進行評估。
經(jīng)過兩年來的教學實踐，我們的學生已初步掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力。
古語云：“學起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在化學教學中，它更是培養(yǎng)學生觀察能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的起點。教師反饋給學生以鼓勵和賞識，會讓他們充滿自信，產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生的思維才會被激活，才敢于提出問題，勇于去創(chuàng)新，從而積極主動地參與到教學中來。教師對學生的信任和賞識是一種巨大的鼓舞力量，能達到事半功倍的效果。
在教學方式上，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該是幫助和引導(dǎo)。幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；引導(dǎo)學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；引導(dǎo)學生對學習過程和結(jié)果進行真實、客觀的評價，并促進評價的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能及發(fā)展方向。
學生的學習方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種，這兩種學習方式彼此是相輔相承的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。改變學習方式就是要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究、研究等認識活動突顯出來，使學生的學習成為主動地參與，這樣才能提高學習效率和培養(yǎng)學習能力。我們在教學時立足于學生的學習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，設(shè)計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)、主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高學生的認識、理解、實踐能力。
教材上面有大量的圖形，能直觀地幫助學生了解自然界和物質(zhì)世界的奇妙，豐富自然知識和社會知識，同時也給學生帶來無窮無盡的直覺源泉，這種直覺是增進教學理解力的有效途徑。由此得到啟示，如何引導(dǎo)學生將所學知識以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，不僅能使學生牢固掌握知識以及理解各知識點間的聯(lián)系，更能培養(yǎng)學生系統(tǒng)歸納知識的能力，為學生的全面發(fā)展作好輔墊。思維導(dǎo)圖形式多樣，內(nèi)容齊全，相當直觀，效果很好。
當然在實施新教材的過程中，出現(xiàn)的困惑和不解也不少，常讓我們沮喪、躊躇不前，阻礙著我們的教學。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生問題意識薄弱，不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學模式使學生長期處于被動接受知識的地位，造成學生不善于思考，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)及時了解學生的學習狀況。學習化學在缺乏問題的探討時，就會使得教師的教學處于盲目性和無針對性，收效不大。
2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單，學生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進入什么樣的高一級學校還是分數(shù)說了算。如果完全按照課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進來，費時又費神，學生又不理解，認為是在加重學習負擔，造成學生跟教師之間難以達成共識，與事無補。
初中化學教學畢業(yè)論文篇十三
群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對二期課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們認真參加市組織的新教材培訓(xùn)，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學習。接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò)和布局，這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》，重在培養(yǎng)學生學習化學的興趣，感知化學與生活的密切關(guān)系，了解學習化學最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經(jīng)分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣)，但經(jīng)過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。
新教材的版面上有很多“空檔”，有的空檔是實驗的現(xiàn)象、結(jié)論，還有一些是問題的解釋，這與老教材有明顯的差別，我們開始覺得很不習慣。我們反復(fù)討論是以怎樣的方式“填補”這些“空檔”，若直截了當?shù)馗嬖V學生，那么編寫者的意圖就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學習二期課程標準，體會到這是留給學生發(fā)展的空間，決不能簡單地由老師包辦代替。于是教材上安排的問題討論，我們都認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復(fù)習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
“填補”教材“空白”的過程，是引領(lǐng)學生探究的過程，是學生習得知識、又發(fā)展了能力的過程，新教材用得好，學生一定發(fā)展得好。
如果學生仍以接受性學習方式來學習新教材，那么會碰到很多“不方便”。因為與老教材比，“可接受”的內(nèi)容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調(diào)整，當學生獲得初步結(jié)果時，教師應(yīng)督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應(yīng)作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應(yīng)加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
教材用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導(dǎo)學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基矗在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題.
初中化學教學畢業(yè)論文篇十四
一年來，忠誠黨的教育事業(yè)，在工作中，顧全大局，以提高五峰教育質(zhì)量為己任，把履行我的職責與五峰教育的發(fā)展始終的聯(lián)系在一齊。同時，認真學習《xx日報》科教版、《xx教育》等教育報刊雜志，力求使我的教育思想不落后，不守舊。在今年的助殘日中，用實際行動幫忙一名殘疾人。能帶病堅持工作，不渲染，不烘托，低調(diào)處事，盡量少麻煩別人和單位。
我始終堅信本事的提升僅有經(jīng)過我不斷的學習和實踐活動，為此在一年里我做了如下一些工作。
1、注重教學引導(dǎo)、示范，重視理論素質(zhì)的提高。化學教師隊伍相比較較穩(wěn)定，本學年度就紅漁坪中學的化學教師是一名新手，我按照教研工作要點的要求，采用一課兩講的方式成長該教師，在視導(dǎo)期間上研究課一節(jié)，對該教師的課堂教學的基本模式予以規(guī)范，同時進取爭取該校領(lǐng)導(dǎo)的支持，外派該教師到市參加教研培訓(xùn)學習。我能把理論與實踐結(jié)合起來，喜耕耘字里行間，從中感受歡樂。
先后起草了春教研工作計劃和總結(jié)，草擬了全縣中考復(fù)習備考等通知，制定了全縣才藝競賽“三優(yōu)”評比細則，撰寫了xx年常規(guī)視導(dǎo)綜述等文字工作。有感于我縣化學教師xx在省創(chuàng)新實驗大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)，撰寫的〈談粉塵爆炸演示儀的改善制作〉在省級刊物上發(fā)表。根據(jù)我在x市舉行的化學精品課大賽上任評委組長在大會上做的點評，撰寫的〈談新形勢下的化學教學〉一文，也在省級刊物上發(fā)表。在對實小英語課題指導(dǎo)后，在單位網(wǎng)站上發(fā)表了《課題中期指導(dǎo)都為實》一文、在組織優(yōu)質(zhì)課競賽后在單位網(wǎng)站上發(fā)表了《由觀課看化學精品課的打造》、在孟祥海教師獲省創(chuàng)新實驗大獎后在單位網(wǎng)站上發(fā)表了《孟祥海教師獲省化學創(chuàng)新實驗一等獎》等數(shù)篇通訊文章。
2、注重課題管理和指導(dǎo)，提升服務(wù)品位。先后配合小學思品教研員、小學語文教研員、小學英語教研員、小學數(shù)學教研員、中學語文教研員等對課題實驗進行中期檢查指導(dǎo)或開題指導(dǎo)。統(tǒng)計了全縣在研的五級課題，較好的完成了由x市科規(guī)辦組織x市‘十一五’的五峰四個重點課題的中期檢查陪檢任務(wù)，xx中學被評為課題檢查先進學校，xx中學的數(shù)學課題和漁關(guān)中學的化學課題在市教研中心的課題檢查的綜述中得到通報表揚。協(xié)助教育局完成了上報x市教育局“教育工作創(chuàng)新”兩課題的申報工作的文字工作。協(xié)調(diào)完成了漁關(guān)小學語文課題市通訊結(jié)題的前期工作。
3、注重學習，正視差距。本學年度我外出學習三次，我能珍惜每一次學習機會，把每一次學習機會都當成自我提升的重要手段。我所從事的是化學、生物的教研，雖然我在這個專業(yè)上有著十年的一線教學經(jīng)歷，但隨著新課改的實施和推進，我需要學習，更新，糾正的東西很多，與一線教師是在同一水平上的。要在理論上讓別人信服，在指導(dǎo)上有實際意義，感覺有很大的壓力。這就需要不斷的外出加強學習，從書本上學，從所指導(dǎo)的同事那里共同學。在今年x市召開的化學中考備考會上，有十二名化學教師參會，是近幾年來五峰市級化學教研會最多的一次，教師和收獲很多，為整體的提高感到高興。僅有化學教師們水平都高了，才會站的更高。今年的全縣化學中考成績比較夢想，有幾個學校打電話說及格率在80％以上，這當然這要歸功于辛勤戰(zhàn)斗在一線的教師們。
4、注重成果運用和推廣，努力為師生搭建成功的舞臺。采花中學孟祥海、汪應(yīng)柏教師在去年10月底舉行的xx省化學“實驗創(chuàng)新大賽”中表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲xx省一等獎。該創(chuàng)新實驗曾于xx年9月在當陽舉行的x市化學創(chuàng)新實驗的選拔賽中獲一等獎。這是五峰化學教育史上的突破，也是在開展的理化生創(chuàng)新月活動中涌現(xiàn)出的先進典型。在xx年開展化學、生物學生學科競賽中，有一人次獲國家一等獎，數(shù)人次獲省級一等獎，二等獎。
5、注重常規(guī)，顧全大局。按教研工作重點和相關(guān)規(guī)定完成了相關(guān)工作。聯(lián)系下鄉(xiāng)學校十二所，收齊了視導(dǎo)的相關(guān)教研資料。
按單位管理制度辦事。嚴格上、下班時間，即使是在身體不方便的情景下，仍能堅守工作崗位。感激汪文軍教師在化學閱卷期間，替我完成的工作；感激所有的教師在我遇到困難時，經(jīng)過不一樣方式對我的理解、鼓勵和認同。我感激大家。
距辦人民滿意的教育還有必須的差距，距學校對我的要求和期望還有很多的事要做。
初中化學教學畢業(yè)論文篇十五
經(jīng)過x個月的實習，我在初中化學教學工作方面成長了很多，下面我將從四個方面進行總結(jié)。
1、課堂導(dǎo)入：經(jīng)過幾個月的實習，我初步學會了如何進行高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入要求有趣、切題、引思、簡練，還要求能引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機。在一開始的時候，我并不能很好的將這些理論應(yīng)用到實際當中，導(dǎo)入不是過長就是過短。現(xiàn)在我能夠較好的進行課堂導(dǎo)入，合理把握時間。比如在講《酸和堿的中和反應(yīng)》時，以一段1分多鐘的視頻——硫酸泄漏處理措施引出新課內(nèi)容，在較短的時間內(nèi)點明主題，吸引學生注意。
2、板書板畫：實習學校多媒體稀缺，上課時傳統(tǒng)的教學方式——板書就發(fā)揮了巨大用途，九年級化學復(fù)習課上，我邊講邊把知識點總結(jié)在黑板上，以至于我的板書技能有了很大的提高，寫的不再歪歪扭扭，而是有了條理，層次較為清楚。并且化學科目由于具有特殊性，所以板畫的作用也就彰顯了出來。課上通過作圖向?qū)W生們展示各種實驗儀器，提高學生們的能力，加深理解與記憶。
3、課堂提問：新課改之后，課堂教學強調(diào)“以人為本”，注重提高學生的科學素養(yǎng)，所以課堂提問從原來“滿堂灌”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的師生互動型教學模式?，F(xiàn)在，在提問的時候我會注意根據(jù)學生的知識水平和心理特點，找準誘發(fā)他們思維興趣的點來精心設(shè)問，然后一步步引導(dǎo)學生自己找出問題的答案。由此訓(xùn)練學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。
4、演示實驗：教師使用演示實驗的技巧，可以起到很好地輔助教學的作用。同樣是以《酸和堿的中和反應(yīng)》為例，我通過兩組實驗對比，一是氫氧化鈉和鹽酸直接反應(yīng)，二是在滴加酚酞指示劑的條件下反應(yīng)，讓學生對于酸堿反應(yīng)有一個感性的認識，從而為以后的知識打下基礎(chǔ)。在做演示實驗室，教師應(yīng)該操作規(guī)范、有條不紊、鎮(zhèn)定自若，這樣才能為學生起到一個好的示范作用，對學生的學習作風和心理素質(zhì)有一種潛移默化的影響。
這是我感覺變化明顯的幾個方面，除了這些還有很多很多……感謝xxxx學校給了我這次歷練的機會，謝謝！
初中化學教學畢業(yè)論文篇十六
今年我擔任初三3、4兩個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關(guān)的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學習能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學生學習基礎(chǔ)薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。面對每周三課時的安排，我們的教學任務(wù)相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務(wù)，我制定切合實際的教學計劃并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下。
教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！?/p>
注意調(diào)動學生的學習積極性，這一點對任何一門學科都很重要，怎樣調(diào)動學生的積極性呢？我認為學生不參與學習，調(diào)動積極性就成了無源之水。怎樣讓學生能夠主動學習，什么能讓學生產(chǎn)生興趣呢？首先是讓每一個學生參與，讓他在課堂上不溜號、不開小差。為了適應(yīng)不同層次的學生，在每堂課我都從不同的側(cè)面、不同的難度、或者采用不同的方式，提出適合各個程度學生的問題，給學生思考和回答的機會，讓他們每個人跳一跳就能體會梨子的滋味，每節(jié)課能體會到一點點的成就感。興趣不是我們一節(jié)課可以培養(yǎng)起來的，他需要學生在不停的參與和感受成就，積累知識中培養(yǎng)起來。
在教學中我根據(jù)不同的課型，曾經(jīng)采用一下方法：
1、讓學生感到知識有用結(jié)合學生的生活實際提出問題，比如：絲瓜瓤為什么可以刷碗？洗頭應(yīng)該先用洗發(fā)液還是護發(fā)液？小麥需要在什么樣的土壤中生存？為什么洗完頭發(fā)以后，加點醋輕輕拍打頭皮，可以讓頭發(fā)柔順而不起頭皮？酸雨是怎么回事？等等。用這些涉及每一個學生生活的實際問題，讓學生先討論，然后根據(jù)學生的回答或猜想，結(jié)合化學知識進行分析，讓學生感到化學有用。
2、讓學生從化學家的故事中感受化學的魅力在學習元素的時候我給學生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事；在學習空氣的成分的時候介紹拉瓦錫的故事等等。
3、讓學生在參與課堂學習的過程中找到張揚自我的方式現(xiàn)在初中的學生處在青春朦朧期，特別是男同學，總想法設(shè)法想展示自己，于是在課堂上接老師的話茬開玩笑，出個洋相，或者……，盡管這些讓每個老師頭痛，但是我們又不能強硬的制止，因為有些時候他們做出的事、說出的話讓老師感覺批也不是、表揚更不行。比如上課有學生說話，老師在制止，馬上就有學生大聲說：別說話了，聽老師的；又一個學生說：別說話，不然講不完了；還有的說：別讓老師生氣；還有的說：吵什么吵，煩人；……總之，七嘴八舌，看上去挺為老師著想，其實是在起哄。為了防止這些，我就盡量給學生說的機會，能讓他們說的，我絕不說，比如定義的具體內(nèi)容等。學生能分析的我絕不代勞，比如燃燒的三個條件。學生能自我總結(jié)的，我一定放給學生討論總結(jié)。這樣每一節(jié)課，我都仔細琢磨哪些知識學生能說出、能想到、能分析總結(jié)出來；哪些知識必須我講。這樣一分析，每堂課老師必須講的知識不是太多。學生說的、做的很多，沒有機會和時間在課堂上制造“突發(fā)事件”。我對表現(xiàn)好的學生及時表揚，讓大家的目光集中到這樣的學生身上，讓說的感受成功，讓看的產(chǎn)生說的欲望。因此，我在課堂上盡量讓每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會，滿足他們張揚自己個性的渴望。
4、重視新課程理念的貫徹在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好；讓學生通過探究獲得知識是課堂教學方式的主旋律。
化學學科有它自身的優(yōu)勢――化學實驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導(dǎo)學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關(guān)的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
在實驗教學中，我根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，采用不同的學習方式，比如氧氣的實驗室制法是學生初次系統(tǒng)學習氣體的制法，需要建立完善的思維方式、掌握正確的制取步驟。我采用先學后練再總結(jié)的模式，即先讓學生自學制取方法，老師檢查學生的學習效果以后，重點指導(dǎo)易錯的內(nèi)容，然后老師演示學生動手操作，最后大家總結(jié)出制取氣體需要思考的幾個問題。在學習二氧化碳的實驗室制法的時候，學生已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的基本方法，二氧化碳的制取方法與氧氣的制取方法非常相似。我則采用邊做邊悟的教學模式，即直接給學生一起和藥品，讓學生在制取中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)與制氧氣的不同點，從而全面掌握二氧化碳的制取方法。
初三化學是中考科目，要想提高教學質(zhì)量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應(yīng)變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎(chǔ)，教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習提要。另外對于學生作業(yè)做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。
經(jīng)過努力，我的教學方法得到了學生的認可，有的學生說：就對化學有興趣，我還學不會。當然學生接受一門知識需要各種其他知識基礎(chǔ)，但有興趣就有學習的動力，相信只要興趣不減，她就不會完全放棄。
除了學習上，我還想方法和學生心理上靠近，讓他們有話敢對我說，樂意對我說，因此我經(jīng)常在節(jié)假日和學生電話交流，有些近一些的學生還會到我家聊天，我們談班級內(nèi)的事物，也談學生之間的情感，我們也不避諱早戀的問題。我開誠布公的說出我的想法，學生感覺我這個老班比較近人情，但她們也能接受我的觀點，控制自己，把精力盡量轉(zhuǎn)移到學習上來。我感覺不是每個學生都必須上大學，所以孔子老人家的話，我們也可以靈活運用一下：因材施教。我們盡量全方位的去評價一個學生，他在學習上可能不好，但在運動上可能很出色。所以我盡量張揚每一個學生的優(yōu)點。讓他們感受自己的價值。
經(jīng)過一學期的努力，我個人也取得一些成績。20xx年11月份，我參加了全國初中化學優(yōu)質(zhì)課觀摩和化學教學改革優(yōu)秀教師代表大會，我個人在觀摩中獲益匪淺。了解了目前化學教學改革的進展和方向，雖然我被評為全國化學教學改革優(yōu)秀教師，但也看到自己存在很大的差距。我和初三三班的全體學生經(jīng)過共同努力，我們班被評為優(yōu)秀班級，我也被評為優(yōu)秀班主任。我所教的學科也取得了比較好的成績。
對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道還需要盡量拓寬。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
初中化學教學畢業(yè)論文篇十七
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。實驗教學能夠幫忙學生構(gòu)成概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象，提出問題，分析問題和解決問題的本事；幫忙學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是，嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：化學實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導(dǎo)的原則。在實驗教學過程中，應(yīng)切實做到以下幾點：
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結(jié)果時，學生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當教師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能到達實驗教學目標。可見，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致，認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學生完成實驗教學的任務(wù)，才能到達夢想的目的。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，僅有教師教得扎實，學生才能學得牢固。所以，嚴格搞好實驗課的"備，教，導(dǎo)"是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1，備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的本事；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2，注重實驗引導(dǎo)。
指導(dǎo)學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。
3，注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一齊分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就經(jīng)過示范幫忙學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫忙分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預(yù)期目的。
此外，對一些特殊的材料，儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因，儀器的功能，試劑的配備等。
綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀，嚴謹，認真，扎實的作風。
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