總結(jié)讓我們對自己的努力有更清晰的認識，為接下來的行動提供指導。注重自我激勵，樹立積極的心態(tài)是寫一篇完美總結(jié)的關鍵因素之一。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)，以下是一些相關范文，供大家參考。
她是我的老師她是我的老師篇一
有一個人，她是我人生中當之無愧的第一位老師。她是我學習的鼓勵著、是節(jié)儉的堅持著、是勞動的拼搏者。她就像一本包羅萬象的書。當我的思想稍有偏差，她就會以智慧的頭腦、溫柔的話語、逆耳的良言規(guī)勸我，校正我的思想，讓我在純真無邪的大地上茁壯成長；她就像一頭任勞任怨的老黃牛，一生勤勤懇懇，從無半點怨言。她就是擁有世界上最偉大、最無私、最真誠的愛的人——對我們恩重如山的母親。
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的歷史故事，而在當今現(xiàn)代化的新世紀中，涌現(xiàn)出了一個“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個舉國歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸垺Ｗ郎系拿牢都央日媸遣簧?，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞?？墒?，桌上還沒有坐滿人，按規(guī)矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次?？山Y(jié)果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因為個人利益而毀掉?！蔽衣犃诵幕乙饫?，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福?！蓖?，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
有句諺語：“所謂天才人物指的是具有毅力的人、勤奮的人入迷的人和忘我的人?！蔽覌寢尵拖衩灾兴f的那樣，是一個忘我勞動的人。
有一天早晨，我睜開惺忪的睡眼時，爸爸媽媽早已經(jīng)下地干農(nóng)活了，我一看表，才六點。我一個“鯉魚打坐”就甩開被褥，以迅雷不及掩耳之勢穿好衣服，洗臉刷牙。轉(zhuǎn)眼間，時針已指向七點。我的肚子里諸葛亮已經(jīng)擺開陣勢，準備唱空城計了。我先是忍住，可是到了八點了“空城計”得進入白熱化階段。我心急如焚，心想：“媽媽怎么還不回來？”我無可奈何，先喝了幾杯水壓住陣勢，然后騎車下地。
我一步三躍，過泥灘……經(jīng)過九九八十一難，終于來到了地里。到了田邊，離媽媽已經(jīng)不遠了，我沖著媽媽大喊：“媽——”媽媽好像沒有聽見似的，頭也不抬，彎著腰，聚精會神的干她的活。
母親她雖然沒有太高的學歷，沒有豐富的知識，但她有一種節(jié)儉的好品質(zhì)。母親雖然沒有頂天立地的力氣，卻能全身心地投入到勞動中。母親呀，您真是我的老師呀！
她是我的老師她是我的老師篇二
老葉從四年級開始，一直到六年級都教我們班。
老葉應該叫葉蓬，但因為他是一個十足的三十歲大叔，所以我們班的同學都親切地叫他老葉。老葉所在的小學，是個再美不過的小學。每到秋天，桂花樹上的桂花一片一片地開了起來，香得不行。但老葉他不喜歡這個味道。我們問他為什么，他委屈地說：“哈哈，我不喜歡強烈的香味，聞了之后鼻子受不了?！蔽覀兌荚谂赃呅λ?，笑這個老爺們對香味過敏。
老葉特別喜歡跟我們一起玩游戲。在我的記憶里，老葉在四年級的時候，喜歡跟我們玩對手指的游戲，規(guī)則很簡單，就是把手握成一個拳頭，大拇指不放，把手對在一起，誰把對方的手壓住了，輸?shù)哪沁吘偷醚輨游锝新?，學什么叫得由贏的那方?jīng)Q定。但可惜我們從沒有戰(zhàn)勝過老葉，因而也從沒聽過他模仿任何動物。所以我們想象老葉輸了的時候?qū)W狗叫的樣子是什么樣呢？那畫面想想就有趣！
老葉在我五年級的時候，迷上了做模型。什么船模啊，火箭模啊，航模啊，他都有很多，我們覺得他最帥的姿勢就是在拼模型時專注的樣子。他低著頭，不說話，完全沉浸在他的世界中去了。不過他有時候也會急得在原地直跺腳，看起來就像是個五歲的小寶寶。
每當他拼模型的時候，我們圍著他，看著他拼，但他并不知道我們偷偷看著他，他拼好了，起身準備拿去給我們炫耀的時候，發(fā)現(xiàn)我們都看著他，就嚇得坐在板凳上，得逞的我們立刻就會笑得喘不上氣。過了一會兒，等他平復下來，他就在原地給我們講解他花了多長時間才做好呀，花了多少錢買的呀，說了一大堆，最后總結(jié)了一句話：為了拼這個花了好多錢和精力，但卻樂在其中。
她是我的老師她是我的老師篇三
當我還是一個傲慢的小姑娘時，是我的好朋友李沐旸啟發(fā)了我。
記得那是我剛上小學的時候，午飯后，我開心地走在校園的小路上。這時，有一個二年級的小男孩不知從什么方向冒了出來，踩了我一腳。我生氣極了，上去就給他了一拳，他也生氣了，還了我一拳。我倆互不相讓，扭打在了一起。
就在我倆打得不可開交的時候，李沐旸來了。她看我在跟一個比我高了一大截子的男孩子打架，她連忙把我拉到一邊，擔心地說：“吳小寶，不要跟人家打了，要懂得寬容別人。再生氣也要克制住自己呀！”
看著她真摯的眼神，我的腦海中浮現(xiàn)了兩個字“寬容”。于是，我紅著臉跟那個小男孩小聲地說了一句“對不起?！比缓?，快速地拉著李沐旸的手跑開了。
直到現(xiàn)在，我還時時提醒著自己“寬容”二字。它讓我變得不再傲慢，它讓我變得心胸開闊起來，它讓我交到了更多的好朋友。
她李沐旸，是我最好的朋友，也是我最好的老師。
她是我的老師她是我的老師篇四
我們班的語文老師趙老師可優(yōu)秀了！
趙老師是我們四—八班的班主任。她是我們學校的優(yōu)秀教師，我們班的全體同學都感到自豪。每當同學們做得很棒的時候，趙老師會露出甜美的笑容，很高興地表揚你。當然在你犯錯誤的時候她也會批評你。總之，趙老師是一個溫柔又嚴厲的老師。
由于趙老師是學校的優(yōu)秀教師，所以我們班經(jīng)常去做公開課。新轉(zhuǎn)來的同學也都很愿意來我們班，聽趙老師講課。趙老師上課繪聲繪色，讓我們仿佛身臨其境，暢游在知識的海洋。在我們眼里，有的時候，趙老師又像一個沒有長大的小孩子。在她以前教過的大哥哥大姐姐來看望她的時候，趙老師會蹦蹦跳跳地跑過去和他們聊天。有的時候，趙老師又很像我們的媽媽，每當同學們遇到困難的'時候，趙老師會特別有耐心地教你。每當同學們受傷的時候，趙老師會第一時間趕到，把你送到醫(yī)務室治療。每當有同學家長來晚的時候，趙老師會陪著你等到天黑。每天晚上，趙老師雖然已經(jīng)很累了，卻還要認真的為我們判作業(yè)，每一個字，每一句話，都會仔細閱讀，哪怕一個很小的錯誤，都別想逃過趙老師的眼睛。在烈日炎炎的夏天，趙老師會用自己的工資給我們大家買冰棍吃，那是我們最高興的時候。在寒風刺骨的冬天，趙老師會脫下自己的外套，給在室外沒穿大衣的同學披上，而她自己卻在凜冽的寒風中打顫。趙老師每天和我們生活在一起，既是我們的師長又是我們的伙伴，我們都非常喜歡她。
趙老師就是這樣在為她的每一位同學無私奉獻著，是一位非常有責任心，有愛心的好老師！
她是我的老師她是我的老師篇五
她，是教我們語文的老師，雖然她只教了我們兩年，但我們對她記憶猶新，她就是楊老師。
楊老師長得很漂亮，漂亮得很可親。不像有的老師，漂亮得高高在上。我們學校也不是沒有漂亮的人，但是像她一樣的卻很少，有的老師長得漂亮，但卻不像她一樣溫柔，有的不像她一樣氣質(zhì)清新。
楊老師最美的時候，其實是在她講課的時候。
楊老師講課時，都是一句一字的在講，從窗口透過來的陽光，照射在她的身上，她的頭發(fā)被陽光照射后，立刻變得烏黑光亮了！如果有一陣微風拂過，她的`頭發(fā)就會隨風飄動，仿佛她就是一位美麗的仙女一樣。
楊老師每次講課，都站得筆直筆直的，像一棵挺拔的小樹，她仿佛在告訴大家：“你們要把背挺直，不然以后就不好看了！”
楊老師講課的聲音很細很輕，像笛聲一樣悅耳動聽，但還是很響亮。如果有人的答案說錯了，她不會批評那位同學，而是用她溫柔的聲音和和藹的眼神說：“請坐，再想想！”如果我們在做作業(yè)時，做得很好，楊老師就會用她溫柔的手輕輕撫摸我們的頭，讓我們感到無比的幸福。
我們班的同學都很喜歡楊老師，雖然她現(xiàn)在已經(jīng)不是我們的語文老師，但我們的心里時常閃動著她可親可愛的模樣！
她是我的老師她是我的老師篇六
《她是我的老師》這篇課文通過著名科學家居里夫人的生活小事，表現(xiàn)了她尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長的一件事。此文是對學生進行尊師教育的好文本。
《語文課程標準》中強調(diào)閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設計把重點放在讀上，通過多層次的朗讀，使學生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內(nèi)知識，達到擴大閱讀量，發(fā)展語言的目的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句體會居里夫人成為世界著名科學家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、聯(lián)系實際生活，學習居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、感受和理解世界著名科學家居里夫人熱愛、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
課件。
兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
同學們，今天老師給大家?guī)硪粡堈掌?，你認識嗎?她是誰?她跟你什么關系?(出示劉老師照片)再出示居里夫人老師和她的照片引入板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀：要求拼音漢字對照讀，讀準字音，不丟字，不加字。
2、用筆標出自然段序號。
3、看著漢字讀，讀連貫，讀通順。
4、同桌互讀、互聽、互評，看誰讀得準確、連貫、通順。
5、在讀書時，請你用心思考：課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事?
課文讀完了，那課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事呢?請你試著用自己的話來說一說。
同學們說的真好，我們再來看這道填空題(出示填空題)，一起試著填一填好嗎?
那同學們，從這件事中，你感到居里夫人對她的老師有著一種怎樣的感情?(板書：熱愛尊敬)。
三、細讀課文。
接著，就讓我們細細讀課文，體會居里夫人對老師的熱愛與尊敬之情。
作為治療癌癥的殺手——鐳研究所成立的開幕式上，發(fā)明者居里夫人無疑成了最受矚目的人物，請大家自由讀課文第2自然段。
(出示第2句話)這句話誰能給大家讀一下?在這句話中，“擁”、“獻”分別是什么意思?你也可以做動作來說明。
這句話用上了這兩些詞體現(xiàn)了什么?(人們愛戴居里夫人;居里夫人在人們的心中有很高的地位。)。
同學們你們說的真好!請你們一定要記住讀懂一句話，要抓住句子中的關鍵詞。
現(xiàn)在，誰能帶著對居里夫人的愛戴之情朗讀一下這句話。
當人們把居里夫人擁到臺上時，居里夫人有什么表情?請你在文中找到。
那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎樣表現(xiàn)的?
現(xiàn)在，請你抓住文中的動詞在下面表演一下當時居里夫人的樣子。
誰能上臺給大家表演一下?(指名)其他同學我們來扮演臺下的觀眾，并提醒他所要表演的內(nèi)容。
你知道是誰“吸引”了居里夫人嗎?(歐班老師)。
一個是世界著名的科學家，一個是她小學的啟蒙老師，闊別20年的偶遇是如此的感人，大家想讀嗎?(引讀：)久別的師生見面了——(第3段)。
同學們，你們讀的真好!那請你想象一下當時這個大會場面如何?(熱鬧、隆重、氣派、壯觀)。
你能說說這個會場可能會有什么樣的人士參加嗎?
那我們再想想，當時歐班老師可能會在哪?
請同學們再仔細讀讀第3自然段，用筆畫出描寫居里夫人動作的詞語。
你畫出了哪些描寫居里夫人動作的詞語?(微笑彎下?lián)肀?。
同學們，你們找的可真準確!那現(xiàn)在請你看這道填空題，(出示)先和你的同桌說一說你怎樣填。
誰能給大家說說你是怎樣填的?
那居里夫人這一連串的動作，體現(xiàn)了什么?(對老師的熱愛)。
在這樣一個名人匯聚，盛大的開幕式上，居里夫人把自己的老師隆重地介紹給大家，可見老師在她心目中的地位。她對老師有著深厚的感情。
同學們，四季中，春天最美;人生中，青春最美。給人們播種春天的園丁啊!您的心靈更美!請同學們輕輕地立起書來聽老師讀這兩段(師配樂范讀)。
請同學們再自由讀這兩段，讀出居里夫人對老師的這份濃濃的情，深深的愛!
讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧!(引讀：)這是感人的一幕——(第4段)。
當居里夫人把她的小學老師介紹給大家時，臺下的人們有怎樣的反映?(第5段)。
臺下響起了熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?為什么?(送給居里夫人：因為她是那么的尊敬她的老師;送給歐班老師：感謝她教出如此優(yōu)秀的學生)。
全場的人都站著，依然在使勁鼓掌，不斷表達對居里夫人師生的敬意。此時此刻，你有什么話要說呢?(敬愛老師的人會得到人們的敬意;人的成長和事業(yè)的成功離不開老師，我們要尊敬老師)。
四、總結(jié)，升華。
此時此刻，你想對你的老師說些什么?(生答)。
現(xiàn)在請你有感情的來朗讀這幾句話，(出示)。
最后，請全體起立，讓我們對在座的所有老師說一聲：老師，感謝您!
她是我的老師她是我的老師篇七
有一個人，她是我人生中當之無愧的第一位老師。她是我學習的鼓勵著、是節(jié)儉的堅持著、是勞動的拼搏者。她就像一本包羅萬象的書。當我的思想稍有偏差，她就會以智慧的頭腦、溫柔的話語、逆耳的良言規(guī)勸我，校正我的思想，讓我在純真無邪的大地上茁壯成長;她就像一頭任勞任怨的老黃牛，一生勤勤懇懇，從無半點怨言。她就是擁有世界上最偉大、最無私、最真誠的愛的人——對我們恩重如山的母親。
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的.歷史故事，而在當今現(xiàn)代化的新世紀中，涌現(xiàn)出了一個“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個舉國歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸?。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞。但是是，桌上還沒有坐滿人，按規(guī)矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次。可結(jié)果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因為個人利益而毀掉。”我聽了心灰意冷，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福?！蓖?，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
有句諺語：“所謂天才人物指的是具有毅力的人、勤奮的人。
入迷的人和忘我的人?！蔽覌寢尵拖衩灾兴f的那樣，是一個忘我勞動的人。
有一天早晨，我睜開惺忪的睡眼時，爸爸媽媽早已經(jīng)下地干農(nóng)活了，我一看表，才六點。我一個“鯉魚打坐”就甩開被褥，以迅雷不及掩耳之勢穿好衣服，洗臉刷牙。轉(zhuǎn)眼間，時針已指向七點。我的肚子里諸葛亮已經(jīng)擺開陣勢，準備唱空城計了。我先是忍住，但是是到了八點了“空城計”得進入白熱化階段。我心急如焚，心想：“媽媽怎么還不回來？”我無可奈何，先喝了幾杯水壓住陣勢，然后騎車下地。
我一步三躍，過泥灘……經(jīng)過九九八十一難，終于來到了地里。
到了田邊，離媽媽已經(jīng)不遠了，我沖著媽媽大喊：“媽——”媽媽好像沒有聽見似的，頭也不抬，彎著腰，聚精會神的干她的活。
母親她盡管沒有太高的學歷，沒有豐富的知識，但是她有種節(jié)儉的好品質(zhì)。母親盡管沒有頂天立地的力氣，卻能全身心地投入到勞動中。母親呀，您真是我的老師呀！
她是我的老師她是我的老師篇八
在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業(yè)多么崇高!
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!
每當看到時代在飛速地前進，
我心中就涌起感情的波濤:。
老師，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業(yè)多么美好!
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;。
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，
我就情不自禁地衷心祝愿:。
老師，您好!
推薦閱讀：《老師，您好》教學設計好。
一、教學要求。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
二、教學重點。
理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
三、教學難點。
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
四、教具準備。
小黑板;字詞卡片等。
五、教學時間:兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
1、板書:老師，齊讀討論:看到這兩個字你想到了什么?
2、承生答師述:是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的`情感!今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌(補充板書課題)老師，您好!
二、初讀全詩。
1、教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。
2、學生自讀:同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。
3、指名分節(jié)朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音:。
4、認讀生詞，認準字形:讀準字詞是讀好課文的基礎。
(1)哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀。
5、齊讀全詩:字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!
6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么?并作初步交流。
三、細讀第一小節(jié)(1-5句)。
2、出示:啊，教師的事業(yè)多么崇高!
追問:“崇高”是什么意思?(最高尚，最受崇敬)。
3、過渡:你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找。
4、交流:。
(1)出示:古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞)。
b.比較句子:讀一讀，體會哪種說法更好?
古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用)。
(2)出示:地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞!
說說意思。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)。
5、指導朗讀這三句。
6、過渡:我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。
7、出示:在昨天與今天之間鋪設大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
(1)指名讀句子，其余思考:昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么?
(2)指導理解句意。
8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!
(出示:每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤:老師，您好!)。
(1)齊讀，體會對老師的無限感激。
(3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情。
9、有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時。
教學目標:理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。
教具準備:投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學過程。
一.復習檢查。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學習課文第一節(jié)。
1.自由讀課文第一節(jié)，思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)。
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。
(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導理解:。
a.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?
b.小結(jié):人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
c.指導朗讀這兩句。
(2)映示文字燈片)古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦!
指導理解:。
a.這里:“哪個人”是指哪些人?(所有人.每個人)。
“哪一項”是指多少項?(所有的.每一項)。
把這兩句話換成肯定的說法，怎么說?
b.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)。
c.指導朗讀這兩句。
4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢?
齊讀第一節(jié)最后一句。(每當看到-------老師您好!)。
a.指導理解:這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈?
(“涌起--這種感情就像大海的波濤一樣強烈)。
b.指導朗讀這一句。
c.指導朗讀第一句。
四.學習課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，思考:這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導理解:。
a.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)。
b.師講解:教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解:。
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)。
c.指導朗讀。
齊讀這節(jié)的最后一句(每當看到---------教師，您好!)。
釋詞:“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。
5.指導感情朗讀第二節(jié)。
四.聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文。
自由練讀指名背齊背。
板書設計。
1.老師您好!
事業(yè)崇高每當--------就--------。
成長浸透心血涌起。
創(chuàng)造蘊含辛勞。
事業(yè)美好每當---------就-----------。
像春蠶編織絲線祝愿。
似甘露灑向新苗。
工作辛苦感激之情。
她是我的老師她是我的老師篇九
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的歷史故事，而在當今現(xiàn)代化的新世紀中，涌現(xiàn)出了一個“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個舉國歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸?。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞?？墒?，桌上還沒有坐滿人，按規(guī)矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次。可結(jié)果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因為個人利益而毀掉。”我聽了心灰意冷，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福?！蓖?，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
她是我的老師她是我的老師篇十
為什么要叫她“邢老師”呢？因為“形老師”的臉部變化不同。前半秒老師還是生氣的樣子。后半秒老師的面部表情明顯變了，從生氣變化到了帶著笑容。邢老師的邢和形狀的形是同音字。所以我們叫她“邢老師”。老師的面部變化有這幾種，分別是生氣、笑容、開玩笑等等好幾種表情。
邢老師的頭部很有特點，需要我來說一說。先說老師的頭發(fā)，老師的頭發(fā)是金黃色的，而且是方便面的形狀，非常像一碗方便面。再說老師大大的眼鏡，老師的眼鏡非常有特點，兩個鏡片設計的非常大，感覺專門為邢老師定制的。有的時候邢老師逗我們玩，就把眼鏡弄到下面，眼睛也跟著下來，特別好玩。
邢老師有時很嚴厲，有時候很幽默，有時候也很和藹。嚴厲的時候比老虎發(fā)威還可怕，但是幽默的時候，逗的我們笑的前仰后合。邢老師和藹可親的時候，感覺真像我們好朋友一樣，陪著我們玩，伴隨我們?nèi)昙壛嘁黄痖L大。
邢老師每天都很辛苦，因為她既是我們班的班主任，管著我們班的大事小事。又要給別的班上課，非常辛苦。所以每天都看到邢老師忙忙碌碌地，但是邢老師從不喊累。依然每天認真的上課，從不請假，就像一支蠟燭一樣，燃燒著自己，給我們照亮前進的道路。
邢老師就像我們的媽媽，又嚴厲又和藹又幽默。我喜歡你邢老師。祝愿一生健康平安，給我們偉大的祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才！
她是我的老師她是我的老師篇十一
費玉華。
使用者。
教學目標。
學習課文中的生字詞語,讀準啜泣嗚咽抽泣阮恒柔聲的音.注意"眉,墊"的字形.
以質(zhì)疑入手,了解課文的大意.
充分閱讀,了解故事發(fā)生的前因,為后面突出人物的做好鋪墊.
教學重點難點。
能夠通過人物的動作和表情推測人物的內(nèi)心世界。
教學準備。
準備一篇自讀課文。
教學過程。
使用及修改說明。
導入。
讀題。
出示課題:看到這個題目,可以問哪些問題(我是誰她是誰我和她之間發(fā)生了什么事情)。
二,初讀課文。
全身心地朗讀5分鐘時間,把難讀的地方多讀幾遍,并且思考剛才提出的問題.
檢測:。
1),我是誰(讀準后鼻音和翹舌音)。
2),她是誰(快速瀏覽課文,找到有關她的信息.并匯報)。
3),她和我之間發(fā)生了一個什么故事呢(我給她輸血)。
4),結(jié)合生活實際:了解孩子對輸血的心理和有關知識.
5),這是一個很感人的故事,請幾個同學把這個故事讀給大家聽.(主要是正音)。
次走入課文,了解輸血的迫在眉睫.
讀議的時候抓住:戰(zhàn)爭時期受傷嚴重醫(yī)生和護士都沒有小女孩的血型。
在讀議的時候理解迫在眉睫:兩個"如果……就……"的句子來感悟輸血的緊急。
朗讀課文1——4自然段,讀出當時情況的危急.
設疑下節(jié)課的內(nèi)容:在那樣危急情況下,在朋友的生命受到威脅的時候,阮恒當時又是怎么想怎么做的,等待第三次走入課文.課后你可以先思考這個問題.
作業(yè):抄寫生字:注意墊和眉。
課后隨筆:。
課題。
第(二)課時。
費玉華。
使用者。
教學目標。
引導學生找到表現(xiàn)人物神態(tài)動作的詞句,學習推測人物的心理.感受人物為朋友愿意舍棄自己的高尚人格.
通過引讀和寫話,升華情感,提升認識.
機動:學習另一篇文章.感悟朋友的真情.
教學重點難點。
神態(tài)動作——心理。
教學準備。
教學過程。
使用及修改說明。
復習:用上"迫在眉睫"這個詞語說說輸血的原因。
走入文本,體會人物心理。
承接上課,提醒方法:《可貴的沉默》一課是怎么走進人物的內(nèi)心世界的.
學生自學:找關鍵的詞句,想想當時人物的內(nèi)心活動,用簡單的一個詞語來概括.寫在邊上.
交流:。
老師的引導在兩個層面上:。
大力宣揚人物內(nèi)心的恐懼,害怕.
如顫抖舉起放下舉起啜泣捂住嗚咽痛苦持續(xù)不斷。
抽泣咬著。
注意"啜泣嗚咽哭泣抽泣"的意思。
利用沖突感受他的勇敢。
除了讓我們感受到他的極度害怕以外,你再讀讀這些內(nèi)容,還有一種什么樣的心理(勇敢)。
c,讀好這幾個句子,想想應該突出什么。
4,過程小結(jié):阮恒害怕,是因為,可他又那么勇敢,那是因為.
引讀:是呀,阮恒還是個孩子,他很害怕自己在輸血的同時失去自己的生命,但"她是我的朋友的"這個樸素卻又感人的想法讓她堅持完成輸血過程,在他對于是否輸血還猶豫不定的時候,他想到了——所以毅然舉起了手;當他害怕得啜泣的時候,他想到的——;所以他迅速地捂住了自己的臉;當他又害怕得嗚咽的時候,她又想到了——,所以他試圖用手掩蓋他的痛苦;當他終于忍不住低聲哭泣的時候,他還是想到了——所以他在竭力制止抽泣;老師轉(zhuǎn)變角色:孩子你那么害怕,為什么還要輸血給你的朋友呢——強化個別的朗讀"她是我的朋友"。
多么樸素的話,卻又那么感人,孩子們,在阮恒的心里,朋友是.
孩子,你若是當時的醫(yī)生,怎么安慰他呢。
三,機動:閱讀文本,回答朋友是.
出示小詩。
朋友。
一個多么美好的字眼。
阮恒告訴我。
朋友就是危急關頭的挺身而出。
小林叔叔告訴我。
朋友就是對對方的承諾和鼓勵。
是用自己的付出換來別人生命延續(xù)的壯舉。
我想告訴大家。
朋友是。
課后隨筆:。
最后一片枯葉。
秋風一陣比一陣緊.在506病房里,老王失神的眼光望著窗外那棵枯樹,不停地念叨:"哎,只有一片……一片了!"。
病友小林覺得很奇怪,支起身子,向窗外看去,問道:"老王,什么只有一片了"。
"哎,只剩最后一片樹葉了.這片樹葉什么時候落下,我的路也就什么時候走到盡頭……哎……到盡頭了……"。
老王和小林都不知道得了什么怪病,三個月前住到一塊.住的時間一長,這兩個患難人竟成了無話不說得好朋友.檢查了幾個月,小林還是查不出有什么病,老王查出得了絕癥,昨天他才知道.
"老王,不用悲傷,你一定能康復……"。
"哎,不用安慰我了,你說,明天……明天……那片樹葉會掉下來嗎"。
"不,不會,絕對不會!"。
"哎,枯葉怎么不會落下呢"。
第二天,老王眼睛一睜開,就去看那片枯葉,沒有掉下.第三天,枯葉仍然穩(wěn)穩(wěn)地長在樹上.第四天,它還在秋風中搖擺,卻不落下……只是小林卻再也沒有見到,問醫(yī)生,護士,他們都支支吾吾,不說清楚.
這一天,陽光燦爛.老王看著那片枯葉在秋天的陽光下,閃著不一樣的紅色,他感到生命在呼喚自己,與病魔作斗爭的勇氣大大增強了,心情猶如那明媚的陽光.幾個月來,他第一次走出506病房的門.
老王回到病房,站在窗前.淚眼中,那片枯葉在秋天的陽光下,露出燦爛的微笑……。
讀了文章后,你有什么想法跟同學說一說.
她是我的老師她是我的老師篇十二
她，是教我們語文的老師，雖然她只教了我們兩年，但我們對她記憶猶新，她就是楊老師。
楊老師長得很漂亮，漂亮得很可親。不像有的老師，漂亮得高高在上。我們學校也不是沒有漂亮的人，但是像她一樣的卻很少，有的老師長得漂亮，但卻不像她一樣溫柔，有的不像她一樣氣質(zhì)清新。
楊老師最美的時候，其實是在她講課的時候。
楊老師講課時，都是一句一字的在講，從窗口透過來的陽光，照射在她的身上，她的.頭發(fā)被陽光照射后，立刻變得烏黑光亮了！如果有一陣微風拂過，她的頭發(fā)就會隨風飄動，仿佛她就是一位美麗的仙女一樣。
楊老師每次講課，都站得筆直筆直的，像一棵挺拔的小樹，她仿佛在告訴大家：“你們要把背挺直，不然以后就不好看了！”
楊老師講課的聲音很細很輕，像笛聲一樣悅耳動聽，但還是很響亮。如果有人的答案說錯了，她不會批評那位同學，而是用她溫柔的聲音和和藹的眼神說：“請坐，再想想！”如果我們在做作業(yè)時，做得很好，楊老師就會用她溫柔的手輕輕撫摸我們的頭，讓我們感到無比的幸福。
我們班的同學都很喜歡楊老師，雖然她現(xiàn)在已經(jīng)不是我們的語文老師，但我們的心里時常閃動著她可親可愛的模樣！
精彩點評：“她是我的老師”，詩鈺的每一個字眼里都充滿了自豪與喜愛！文章用飽含感情的筆墨，為我們創(chuàng)造了一位最美老師的形象,且不說她的漂亮多么獨特，單是她講課時的樣子就足以打動我們的心，那一舉一動都是那么自然，美的形象躍然紙上！
她是我的老師她是我的老師篇十三
1.初讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。
3.學習阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。
2.通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示標。
2.這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：a、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？b、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。c、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。
3.交流：a、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。b、課文中5－11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。c、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準字音，讀通課文。d、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力e、分小組讀課文。
4.這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
5.請運用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
6.朗讀課文。
1.指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。
2.出示：a、經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。c、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
3.交流：a、“迫”的部首是，再查幾畫，用用音序查字法應查音序，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應為。b、用“如果.......就.........說話。c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？d、指導朗讀。
4.小結(jié)：a、結(jié)標。b、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
1.講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當時的心情。
2.講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。
3.對照課文插圖，想象說話。
4.有感情地朗讀。
教學過程。
1.默讀課文，思考：a、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？b、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關的語句。c、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2.以四人一小組進行交流。
4.有感情地朗讀。注意讀出層次。
5.對照插圖，復述內(nèi)容。
6.小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
1.阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2.、交流。3.你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。
1.摘抄表示“哭”的詞。
2.寫出下列詞語的近義詞。試圖竭力安慰持續(xù)不斷。
3.填空。他眼睛著，用牙著自己的小拳頭，想竭力抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情。
她是我的老師她是我的老師篇十四
我們班的數(shù)學課是杜老師給我們上的，她是一個既有知識又嚴格又快樂的老師。
她個子中等，一頭烏黑的亮發(fā)，一雙明亮的大眼睛和一直微笑的嘴巴。
杜老師與我們相處三年多了，杜老師對每一個同學都很嚴格。她對每個同學犯得錯誤總是及時批評，耐心教育。
杜老師每天都要批我們班和六班的作業(yè)。上次我剛送杜老師的紅筆幾天就沒水了。有些同學不寫作業(yè)，杜老師又著急又生氣。著急因為怕我們學習下降；生氣因為同學沒有完成作業(yè)。有些同學題不會去問杜老師，杜老師會耐心地講一遍題的意思。
杜老師講課既生動又有趣，讓我們每節(jié)都聽得津津有味。比如三年級的時候，我們班同學寫除法算式老忘寫余數(shù)。杜老師說了一句普通的等讓我們聽進去的話，那就是：“余數(shù)再小，也是數(shù)，你也不能忘了它?！倍爬蠋熅驼f了這么一句話，讓我們好多同學改了這的毛病。
有一次聯(lián)歡會上，杜老師和我們一起唱歌，我們還把食物分給她，她都笑得合不攏嘴了。
這就是我們的杜老師，嚴格又快樂的老師。
她是我的老師她是我的老師篇十五
一.教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻血會死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻出了自己的血。課文通過對阮恒獻血時神情.動作的細致描寫，生動的展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
二.教學目標：
1.會認8個生字，會寫13個生字，會讀寫一組詞語。
2.正確.流利.有感情的朗讀課文。
3.抓住寫阮恒獻血時動作神態(tài)的句子，朗讀品味，去體會人物內(nèi)心，感受朋友間的真摯情誼，從而樹立正確的友誼觀。
三.教學重難點：
引導學生抓住阮恒獻血時動作神態(tài)的語句體會感悟他獻血過程中復雜的心里，感受他為朋友而甘愿犧牲的高貴品質(zhì)。
四.課時安排：
本課分為兩課時。第一課時初讀課文，認字讀詞，會寫部分生字，了解獻血知識。第二課時學習課文，練習有感情的朗讀課文，會寫剩余部分生字。
五.教學流程：
第二課時。
一.揭示課題，回顧大意：
1.在人們的心中，朋友就象太陽，給人帶來溫暖。擁有朋友就擁有了世界上最美好的東西。今天，我們繼續(xù)學習《她是我的朋友》。
2.板書課題，指生讀，齊讀。
3.上一節(jié)我們已經(jīng)初步讀了課文，誰來說說“她”是誰？“我”是誰？他們之間發(fā)生了什么事呢？指名回答。
二.圍繞文眼，感悟真情：
a.1.孩子們，小女孩受傷了，傷的情況怎樣呢？自由讀課文2.3.4自然段，劃出相關的句子。
2.指生匯報。相機出示句子。指名讀句子。
3.當時的情況非常危急，真是十萬火急呀，課文中有一個詞語就是這個意思，快點找到它。
4.指名回答：迫在眉睫。大聲讀兩遍。指指你的眉，指指睫，事情到了這個地方了，誰說說“迫在眉睫”的意思？指生說。
5.指導書寫：眉。眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要寬的多，所以要把“目”寫的寬。學生練寫。
6.指導朗讀：輸血刻不容緩，情況非常危急，誰能讀出那種緊張？指生讀。
b.1.就在這危急的關頭，一個小男孩站出來，是他幫助了小女孩。開火車讀5到10自然段，劃出描寫小男孩表情動作的句子。
2.評議。
出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。。。。。。?！?/p>
（1）男生齊讀。
（2）孩子們，讀完這句話你一定很奇怪，把你的想法說出來。
（3）質(zhì)疑，師相機板書“顫抖舉起放下舉起”。
（4）揣摩人物心里：他顫抖說明（），舉起手是想（），放下是因為（），最后又舉起手是（）。
（5）從這一系列的動作中你體會到什么？（思想斗爭激烈，矛盾猶豫，。。。。。）。
（6）指導朗讀，你可以把他那種猶豫不決最后又毅然決定的樣子讀出來么？指生讀。（師）從他的讀中老師仿佛看到了小男孩書輸血前害怕猶豫卻又不乏勇敢的樣子。女孩子們一齊讀。
（1）匯報，出示四個帶有表示哭泣的句子，自由讀。
（2）孩子們一定都發(fā)現(xiàn)了，每個句子中都有一個表示哭泣的詞語，大聲的讀這四個詞語。
（4）指名回答，（捂住臉，咬著拳頭，眼睛緊閉著，竭力。。。。。。）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。
（5）他為什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，體會人物心里變化。
（6）指導朗讀，出示圖片，血就這樣從小男孩的身上抽出來了，此時他的心里越來越害怕，越來越痛苦，極力掩飾著心中的恐懼，你能讀好這幾個句子么？（分別指生讀）。
c.看到這種情景，醫(yī)生的心里充滿了憐愛，出示句子“醫(yī)生用輕柔的話安慰小男孩。。。。?！?/p>
（1）齊讀。
（2）你覺得醫(yī)生會說些什么？同位演一演說一說。（提前了解獻血常識）。
（3）指生上臺進行對話，演一演。
（4）原來小男孩的擔心是多余的！他以為自己要死了，這種想法是在什么時候產(chǎn)生的？（舉手的時候）。
（5）人的生命只有一次，知道自己要死了，卻在極度難過中把生的機會讓給小女孩，這是一個什么樣的男孩？用一句話形容。指生說，相機板書（友誼）。
三.感情升華：
1.多么可愛的小男孩呀！他為什么要這樣做？用書中的一句話回答老師（她是我的朋友）。
多么質(zhì)樸的一句話呀！我曾試圖用一首詩來形容小男孩的勇氣和對朋友的愛！但我發(fā)現(xiàn)太難了！因為那不僅僅是作者腦海里久久不能忘懷的一句話，更是一首流淌在我們每個人心中那對友誼的贊歌，讓我們懷著對友誼的禮贊來齊讀全文！
2.讀了阮恒的故事，相信同學們對什么是真正的朋友有了更深的認識和理解，從古至今有多少人為友誼而感慨，我們就來讀一讀吧！出示關于朋友的格言，學生讀。
3說的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小詩，即興做詩：
朋友是什么？
朋友是摔倒時扶你的一雙手；
朋友是冬天里的一把火；
朋友是雨天里的（）；
朋友是夏日里的（）；
4.就讓我們在《友誼地久天長》這首歌中結(jié)束這節(jié)課吧！
板書設計：
顫抖舉起放下舉起。
迫在眉睫。
她是我的老師她是我的老師篇十六
他，個頭雖然不高，卻有著吸引人的魅力；他，身材雖不魁梧，卻透出深厚的文學功力；他，雖然普通話中略帶著家鄉(xiāng)口音，卻把整堂課講得幽默生動、妙趣橫生。
他，就是我們的語文老師。
幾節(jié)課過后，我們就被他別具一格的講課風格深深吸引。
講課時，他聲音洪亮而清晰，從不用麥克，卻能達到教室的每個角落；講課時，他旁征博引，妙語連珠，使我們的視野得到拓展；講課時，他風趣幽默，侃侃而談，我們時時發(fā)出開心的笑聲。他的幽默無處不在。愛做小動作的同學被他冠以“美手”的雅稱。好說小話的同學被他稱作“開關壞了”。這善意的批評，使大家既認識到自己的錯誤又樂于接受。
一節(jié)課上，他的幽默也分給了我一杯羹。那是在學古文時講到“凡十有二年”的“凡”字解釋，他問大家怎么解。我冒了一句：“可能是大凡，大概吧?！甭曇舨淮螅瑓s被他聽到了，被他幽了一小默：“呵呵，這個字就是掰成兩半兒，再拼起來，也沒這個解釋，正確的解釋是‘總共’的意思?！焙?！我暗想，解釋就解釋唄，還要掰成兩瓣兒再合起來，那成了什么字？！又不是饅頭，干嘛要掰開。干脆掰成四瓣兒算了？好笑。但經(jīng)他這么一說，我是無論如何也忘不了這個詞的意思了。
是他的幽默風趣讓我們在不知不覺中走完四十分鐘，依然意猶未盡；是他的生動自然引領我們從課堂走到課外，從課本走向文學典籍；也正是他的笑聲和寬容，讓我們有些忘乎所以，忽視了考前的復習，以至于“烤糊”了。
就在前不久一次單元考試中，我們班的成績?nèi)姼矞纭Ｄ翘斓乃?，臉上失去了往日的晴朗，一直陰沉著。我想他都不知道自己的臉色有多難看。我只是偷偷抬了一下眼皮兒，馬上又把頭埋了下去。我向四周掃了一眼，大多同學都沒膽色看這滿含恨鐵不成鋼的嚴厲的目光，個個低著頭盯著考卷上那丑陋的得分。他幾分鐘都沒說話，在講臺上來回踱著。此時無聲勝有聲，我們已從那踱步聲中感到了從未有過的壓力。他講了許多語重心長的話，但我只記住了他的通牒，你們不好好學，我可以不講。這回算是領教到他的嚴厲，他教學不但有語言幽默這個法寶，還有另一件利器——嚴厲的目光。這目光是促進我們奮發(fā)學習的驅(qū)動器，時時鞭策著我們，時時提醒著我們。
不久的又一次考試，全班優(yōu)秀率大幅提升。我也考得不錯，用他的話說，這叫一不小心，考了個第一。但這只敢在心中竊喜，不敢造次，更不敢搖晃小尾巴。不然的話，又要看到他那怕人的目光。
無論風雨，他都早早來到教室，這是他的舞臺；無論多晚，他都在為我們一一把關，這是他的關愛；無論冬夏，他都在為我們排難解疑，這是他的戰(zhàn)場。
這就是他，我們的語文老師。
她是我的老師她是我的老師篇十七
如瀑的長發(fā)，飄逸的長裙……這一定是一位妙齡美少女??！但是說出來你們可能不信，沒錯！她是我的數(shù)學宋老師。
她剛來到我們班時，穿著藍色的長裙，上面映著蝴蝶斑紋。一頭波浪卷長發(fā)垂在腰間，隨著微風緩緩飄動。細細的大長腿踩著一雙高跟鞋，走起路來“吧嗒吧嗒”的，仿佛在敲擊好聽的樂曲。宋老師剛轉(zhuǎn)過身來，我就驚呆了，真不敢相信這是一位老師！她完全打破了我對老師的刻板印象，高挺的鼻梁襯著水靈的大眼睛，五官顯得那么立體。大大的黑框眼鏡架在鼻梁上，不但沒有影響美觀，反而把整個人顯得更優(yōu)雅且知性。皮膚上像是落了雪，在雪中又透出微微的紅，真像一枝傲雪的梅花，高潔但不高傲。
抱著欣賞的態(tài)度上下打量了老師后，我的心不由自主地加快跳動，眼睛睜得大大的，心里不禁冒出這樣的想法：這位小姐，您莫不是走錯門了吧？直到王老師正式向我們介紹時，我才回過神來，這的確就是我們的數(shù)學老師！
宋老師雖然很漂亮，看起來特別溫柔，但是她上起課來可算是一絲不茍，十分嚴苛，與她的外表來了個大反轉(zhuǎn)。比如，她禁止學生在她的課上把手伸進抽屜里，這會被她視為“偷偷地玩”。上課前，她總要用她墨黑的眸子掃一眼下面的同學，觀察誰的手不在桌面上。那眼神，真像一只正在尋找獵物的`老鷹，使我不寒而栗，不覺間便挺直了腰桿。
她還擅長一項絕技——拋粉筆。如果下面有人竊竊私語，或者偷玩分神，那就會有一支粉筆頭劃破空氣，不偏不倚，正好砸中他的腦袋。自從宋老師“上位”后，我上課愛到處涂涂畫畫的毛病都被“治好”了呢！
怎么樣？這是不是一位外柔內(nèi)剛、上課有道的好老師呢？
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