教案是教學的重要組成部分，它能夠指導教師進行教學設計與實施。教案要合理安排教學時間，確保教學過程的充分和高效。接下來是一些精選的教案示范，供大家參考和借鑒。
怎樣呼救教案篇一
1、引導幼兒認識生活中可能出現(xiàn)的危險因素，培養(yǎng)幼兒遠離危險的意識。
2、鼓勵幼兒大膽地在集體面前大聲講話。
3、引導幼兒掌握一些基本的'自我保護的方法。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
圖片、紅色圓形粘貼紙。
1、教師出師圖片引導幼兒討論：小朋友都做了什么事情?對不對?為什么?
2、教師鼓勵幼兒在教師里找一找危險的東西都有什么?(插座、電源開關(guān)、飲水機、桌子縫等。)。
4、教師引導幼兒將小紅圓點貼在幼兒園戶外、活動室內(nèi)有危險的地方。
怎樣呼救教案篇二
活動目標：
教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
活動準備：小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
活動過程：
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬分，有的哭，有的躲……這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊：“媽媽快來!來人哪!救命呀!”媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)：“媽媽”表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫“來人哪”、“救命”、“媽媽快來”。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。)。
三、提問：“小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?”
教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
怎樣呼救教案篇三
1、教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
2、加強幼兒的安全意識。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔"驚慌"萬分，有的哭，有的躲……這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊："媽媽快來!來人哪!救命呀!"媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)："媽媽"表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫"來人哪"、"救命"、"媽媽快來"。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。)。
三、提問："小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?"教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘！
怎樣呼救教案篇四
1、教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
2、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、加強幼兒的安全意識。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬分，有的哭，有的.躲……這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊：“媽媽快來!來人哪!救命呀!”媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)：“媽媽”表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫“來人哪”、“救命”、“媽媽快來”。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。)。
三、提問：“小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?”
教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
本次活動我運用情境游戲的方式進行教學，情境游戲?qū)τ谟變簛碇v是一件比較感興趣的事情。在整個活動中，孩子們都非常的活躍，在老師的引導下，幼兒能在大灰狼的出現(xiàn)下會勇敢地喊叫媽媽。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫“來人哪”、“救命”、“媽媽快來”，從而提高幼兒的自我保護意識。
怎樣呼救教案篇五
1、教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
2、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、加強幼兒的安全意識。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬分，有的哭，有的躲……這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊：“媽媽快來!來人哪!救命呀!”媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)：“媽媽”表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫“來人哪”、“救命”、“媽媽快來”。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。)。
三、提問：“小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?”
教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
怎樣呼救教案篇六
1、教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用喊叫(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
2、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
活動過程。
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔驚慌萬分，有的哭，有的躲這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊：媽媽快來!來人哪!救命呀!媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)：媽媽表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫來人哪、救命、媽媽快來。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。)。
三、提問：小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?
教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用喊叫(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
活動反思。
本次活動我運用情境游戲的方式進行教學，情境游戲?qū)τ谟變簛碇v是一件比較感興趣的事情。在整個活動中，孩子們都非常的活躍，在老師的引導下，幼兒能在大灰狼的出現(xiàn)下會勇敢地喊叫媽媽。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫來人哪、救命、媽媽快來，從而提高幼兒的自我保護意識。
怎樣呼救教案篇七
1、教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"（如喊叫親人、其他成年人、同伴等）的方式來求助。
2、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔"驚慌"萬分，有的哭，有的'躲……這時一只小兔（開始由老師替代）大聲喊："媽媽快來！來人哪！救命呀！"媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)："媽媽"表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫"來人哪"、"救命"、"媽媽快來"。（此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。）。
三、提問："小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎？你是怎么喊叫的？"教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"（如喊叫親人、其他成年人、同伴等）的方式來求助。
這篇課文有許多語言的知識技能訓練內(nèi)容，如表示時間的詞語、并列句式“一邊……一邊……”、對話語言的掌握等。孤立于文本的語言知識技能訓練是機械的操練，對學生的語言掌握沒有太大的意義，所以這些知識技能學習應當與課文內(nèi)容的理解，思想情感的領(lǐng)悟緊密地結(jié)合在一起。作者運用這樣的語言技巧進行表述必有其道理，其目的就是為了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教師在教學中就應該把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓學生學會怎么用，還要知道作者為什么要這樣用，以后自己在作文時也可以這樣用。本文作者按時間順序描寫了整個救援的過程，教師在教學過程中讓學生找出了各時間的節(jié)點，從中可以看出救援的全部時間只有短短半個小時，然而在半個小時中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動起來。時間的一再出現(xiàn)，救援行動的積極展開，最終蘇珊在三十分鐘內(nèi)成功得救了。通過師生相互呼應的朗讀，學生不僅了解了作者的寫作方法，同時也體會到了時間與救援行動之間的相互關(guān)系。最常見的句式訓練莫過于給例句再模仿的方法了，可是沒有語言環(huán)境，句子的表達是毫無意義的。就如本文中的句式“一邊……一邊……”，工作人員為什么要同時做兩件事情，因為時間緊迫，所以他這樣做合情合理，作者可以這樣描寫他，是環(huán)境所迫。那么同樣的麥克也因為時間緊迫同時做著許多事，可課文略寫了，于是教師把這個情景創(chuàng)設給學生，讓學生學會運用句式的同時，體會到了作者的寫作用意。包括教學中讓同桌用對話的形式演一演美國緊急救援中心是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的，也離不開原有文本的情景，時間緊迫對話語言的設計就必須簡短、清晰、準確。語文教學的三維目標的實現(xiàn)不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教學就是一個很好的實例。
小百科：呼救，是船舶或水上飛機遭遇海難，要求援助時發(fā)出的一種信號。
怎樣呼救教案篇八
1、引導幼兒認識生活中可能出現(xiàn)的危險因素，培養(yǎng)幼兒遠離危險的意識。
2、鼓勵幼兒大膽地在集體面前大聲講話。
3、引導幼兒掌握一些基本的自我保護的方法。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
圖片、紅色圓形粘貼紙。
1、教師出師圖片引導幼兒討論：小朋友都做了什么事情?對不對?為什么?
2、教師鼓勵幼兒在教師里找一找危險的東西都有什么?(插座、電源開關(guān)、飲水機、桌子縫等。)。
4、教師引導幼兒將小紅圓點貼在幼兒園戶外、活動室內(nèi)有危險的地方。
孩子入園不適應，與其讓老師忙得不可開交，不妨準備幾個有趣的幼兒園小班親子游戲，邀請家長走進幼兒園陪孩子玩游戲，讓孩子體驗幼兒園的快樂，激發(fā)孩子愿意上幼兒園的欲望，幫助孩子早日適應幼兒園。
小班幼兒第一次上幼兒園，很多家長擔心孩子吃不好、睡不好，時不時的到幼兒園"探班"，給幼兒園帶來了不少麻煩。有時候舉辦親子游戲活動，不僅可以緩解家長的入園焦慮，還能讓孩子體會到幼兒園很好玩，從此愛上幼兒園，避免以后孩子不愿上幼兒園帶來不必要的煩惱。為此，學前谷小編整理了以下52個幼兒園小班親子游戲，供幼師們參考。
1、小雞出殼。
目的：培養(yǎng)孩子動作的靈活性、細心和自信心。
準備：大張的廢報紙若干，每張畫大雞蛋，分散放在地上。
玩法：讓孩子發(fā)令說："預備--起!"父母和孩子趕快拿起報紙，小心機靈地從蛋中間撕破一個洞，然后將頭、肩、軀干和腳從報紙中鉆過，再跨出報紙。發(fā)出"嘰、嘰"聲，一只小雞肉孵成了?？梢越又偎涸巽@，要是將報紙撕破了，就算失誤。最后孵出小雞最多的人為優(yōu)勝。
2、袋鼠媽媽/爸爸。
目的：鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力和注意力。
玩法：讓孩子雙手抱緊媽媽的脖子，雙腿夾緊媽媽的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在媽媽的胸前。媽媽抱著寶寶，雙腳向前跳躍(爸爸彎下腰，雙手雙腳著地爬行)。
3、跳圈圈。
目的：鍛煉孩子動作的靈活性和自信心。
準備：兩個圈。
玩法：孩子從一個圈里跳到另一個圈里，家長趕快從孩子后面將圈拿到前面，依次類推，直到終點。
4、跳跳球。
目的：培養(yǎng)孩子動作靈活性和自信心。
準備：跳跳球。
玩法：寶寶站在起點處，家長站在孩子對面指定的位置，口令一響，寶寶坐到跳跳球上跳到家長面前，再由家長把寶寶抱回起點，速度快的那一組勝利。
5、寶寶快爬。
目的：培養(yǎng)孩子手腳協(xié)調(diào)能力和自信心。
玩法：每位家庭指定一條路程相同的爬行路線，寶寶在前家長在后，口令一響，寶寶與家長同時爬行，家長不能超過寶寶，必須跟隨在寶寶身后，最先到達終點的一組勝利。
6、小青蛙。
目的：培養(yǎng)孩子反應能力和思維的敏捷性，鍛煉身體的靈活性。
兒歌：一只小青蛙，出門去玩耍，媽媽小聲叫：呱、呱，可是青蛙沒回家，媽媽大聲叫：呱!呱!呱!小小青蛙跑回家。
玩法：媽媽和寶寶坐在地上唱兒歌，兒歌唱到小聲叫時，寶寶模仿青蛙小聲叫，大聲叫時，要大聲學青蛙的叫聲，唱到最后一句：小小青蛙跑回家時，寶寶站起來學小青蛙跳，媽媽也跳著去追，追上了，再坐下來，重新開始游戲。
小貼士：可以變化兒歌的內(nèi)容，把小青蛙換成小鴨、小雞、小狗等，模仿它們的動作和叫。
7、大家一起來投球。
目的：發(fā)展大動作的協(xié)調(diào)性，學習有目標地投擲東西，增強獨立性和自信心。
準備：幾個襪球和一只小塑料盆，教寶寶將襪球扔進盆中。
玩法：找一段鐵絲、銅絲或電線，彎成圓形，兩端各留出一小段，做成一個小"籃筐"掛起來。讓寶寶看著你將小襪球投進圓環(huán)中，球落地后拾起來，再重新投進圓環(huán)中。示范幾次后，將球交給寶寶，讓他照你的樣子做。你可以在一邊給他數(shù)數(shù)，記錄寶寶成功的次數(shù)，讓寶寶保持游戲的興趣。
8、圖形寶寶找朋友。
目的：鞏固認識各種顏色和形狀。
準備：瓶子若干，各種顏色和形狀的幾何圖形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶蓋上貼上一模一樣的兩個幾何圖形，再把瓶身和瓶蓋分別放在兩個筐里。
玩法：媽媽隨意拿起一個瓶身，指著上面貼的幾何圖形問孩子："這是什么顏色?什么圖形?"等孩子說對后，媽媽說："請你在放瓶蓋的筐里找出一個和它一模一樣的圖形寶寶，把瓶蓋擰上去，讓它們配對做好朋友。"孩子自己找出相應的瓶蓋后，把瓶蓋擰好。每完成一個，媽媽都要給予肯定和表揚。
9、小熊小熊沒椅子。
目標：學會遵守游戲規(guī)則。
準備：小椅子五張。
兒歌："一個娃娃一個家，小熊小熊沒有家，小熊小熊是誰呀?小熊小熊就是他。"。
玩法：游戲前，先教孩子學會念兒歌。五人一組進行游戲，五張椅子背靠背一圈擺好。游戲者站在椅子旁。游戲開始，游戲者邊念兒歌邊繞椅子走，當說到"他"時，趕緊找椅子坐下，沒有搶到椅子的就是小熊。先由爸爸媽媽家長進行此游戲找出大熊。再由幼兒組進行找出小熊。最后由家長跟幼兒一起混合進行這個游戲。
10、小魚游來了。
目標：發(fā)展手腳協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)躲閃能力。
玩法：事先學會游戲歌曲。父母手拉收做"網(wǎng)"狀。幼兒邊唱邊做魚游狀(手一前一后擺動，小碎步走)穿過"漁網(wǎng)"。"一群小魚游來了，游來了，游來了。一群小魚游來了，快快抓住。"當唱到抓住這最后兩個字時"收網(wǎng)"，那條"小魚"被抓住就要被紅燒或清蒸.(請一位家長做廚師)。最后勝下的那條小魚為勝利者。
11、游小小搬運工。
目標：對圖形和顏色的認識。
準備：紅、黃、藍、綠四種顏色的積木。
玩法：爸爸端著裝有圖形的籃子坐下，孩子站在中間，媽媽端著空藍在爸爸對面坐下。媽媽說："寶寶，請到爸爸藍中找出黃色三角形，送到媽媽這兒來!"孩子先重復媽媽的話，然后找圖形送過去，并說："黃色的三角形送媽媽!"如此類推。
12、動物模仿。
目標：學習簡單的動作表演。
玩法：老師帶領(lǐng)孩子們模仿動物的各種姿勢來完成動作。"一、二、三、四，汪、汪、汪;二、二、三、四，汪、汪、汪……"。幼兒跟家長和老師一起自由表現(xiàn)各種動物模仿。
13、揪"尾巴"。
目標：鍛煉孩子的閃躲能力。
準備：布袋或紙帶若干。
玩法：家長和孩子各自將帶子的三分之一塞進褲腰里，剩下的部分露在外面當作"尾巴"。家長和孩子面對面站立，彼此間保持一些距離，同時喊口令"開始"后，兩個人就開始左右挪動和閃躲相互揪尾巴。
14、貼五官。
目的：增進幼兒家長之間的親密性和合作性。
準備：娃娃臉，五官圖片5套。
玩法：終點處黑板上畫有一張娃娃臉，起點處媽媽蒙著眼睛有幼兒帶領(lǐng)來到黑板前貼上五官，五官位置正確的一組為勝。
15、歡樂投沙包。
目的：培養(yǎng)幼兒快速跑的能力以及投擲能力。
準備：籃子5只，沙包50個。
玩法：此游戲為爸爸(媽媽)和孩子兩人來共同完成。幼兒站在起點，媽媽站在終點，雙手握住籃子。哨音吹響，幼兒手持一個沙包跑向爸爸(媽媽)，站在跑道中離爸爸兩米的地方投向媽媽的籃子內(nèi)，孩子和爸爸要相互配合。反復進行，十個沙包看哪一組投的最多為勝。
16、找媽媽。
目的：增進親子感情，培養(yǎng)幼兒觀察能力。
準備：屏幕。
玩法：每一輪由五個家庭參加，媽媽躲在大屏幕后面，只將雙手從屏幕中的小洞里伸出來。哨音吹響后，小朋友從起點跑到終點，再通過觀察手找出自己的媽媽?？凑l能在最短的時間內(nèi)正確的找出自己的媽媽。
17、搶椅子。
目的`：培養(yǎng)幼兒及家長的敏銳能力。
準備：椅子30張，鼓一架。
玩法：將六名幼兒和家長為一小組，將比幼兒數(shù)目少1的椅子擺成圓圈，在鼓聲中開始圍繞圓圈向同一個方向跑步。鼓聲停，家長則抱著幼兒開始搶椅子坐，未搶到椅子的家庭離開場地，然后減少椅子繼續(xù)游戲，最后留在場地的家庭為勝。
18、拼圖福娃。
目的：培養(yǎng)幼兒與家長的合作能力。
準備：5個福娃拼圖。(分成9塊)。
玩法：終點處放有一塊黑板，兩名家長在終點。兩名幼兒從起點處開始運送拼板到終點，家長立即開始拼圖，運完拼完且迅速的一組為勝。
19、快活的小魚。
目的：感受與成人合作的快樂與成功，并體驗物體擺動的感覺。
準備：每位寶寶一條大毛巾、一個塑料球。
玩法：兒歌前兩句：隨節(jié)奏左右搖動床單，使球在上面滾動;兒歌第三句：兩人同時向上抖動床單，使球跳躍起來;兒歌第四句：根據(jù)球跳躍的方向調(diào)整所站位置，并用床單將球接住。
附兒歌：小魚小魚真淘氣，游來游去不停息，挺起身子跳一跳，落在水里漂一漂。
20、放鞭炮。
目的：練習蹲、跳動作，感受親子游戲的快樂。
準備：寶寶蹲下，雙手握住腳踝，把頭埋在雙腿間。
玩法：(1)第一、二句寶寶先蹲下來，按照準備動作做好姿勢，媽媽拍手說兒歌;(2)媽媽用手撫摸寶寶的頭，并做點鞭炮的動作;(3)寶寶待媽媽做完動作后，慢慢放松身體，用力向上跳，并發(fā)出"嘭"的聲音。
附兒歌：小鞭炮，小鞭炮，嘭嘭一響真熱鬧，媽媽趕快點一點，嘭嘭嘭嘭跳的高。
21、看誰得第一。
目的：培養(yǎng)孩子合作精神和獨立能力。
玩法：孩子站在起點，爸爸或媽媽的眼睛先被布蒙上站在對面。比賽開始后，孩子跑至對面，拉著爸爸或媽媽的手，把爸爸或媽媽帶到起點，速度快者為勝。
規(guī)則：爸爸或媽媽的眼睛要一直蒙上，不能偷看。
22、趕小豬。
目的：培養(yǎng)孩子合作能力和動作的靈敏性。
玩法：孩子抱球站在起跑線上，祖輩拿羽毛球拍站在對面終點處。比賽開始后，孩子抱球跑到對面祖輩處，將皮球交給祖輩，祖輩則用羽毛球拍將球在地上趕到起點，速度快者為勝。
規(guī)則：趕小豬(皮球)時只能在自己的跑道內(nèi)，否則比賽成績無效。
23、運球。
目的：培養(yǎng)孩子動作靈活性和自信心。
玩法：媽媽站在起點，拾球(海洋球)跑到孩子前把球交給孩子，孩子鉆過山洞把球交給爸爸，爸爸將球投進筐。在規(guī)定的時間以進筐球多者為勝。
24、穿鞋。
目的：培養(yǎng)孩子獨立生活能力。
玩法：祖輩拿鞋子站在起點，父輩和小孩站在對面終點處。游戲開始后，祖輩拿鞋跑到對面，小孩拿到鞋后自己穿好，穿好鞋后由父輩抱起孩子跑回起點，先到者為勝。
規(guī)則：1、孩子必須穿好鞋后，父輩才能抱起孩子跑;2、鞋子不能穿反，必須有幼兒自己穿，大人不得幫忙，否則犯規(guī)。
25、疊疊高。
目的：培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力、細心、認真和自信心。
玩法：家長站在起點拿易拉罐(每次只能拿一個)跑到終點，孩子將易拉罐疊高(如倒下則重新疊)，以一分鐘為限，疊得最高著為勝。
怎樣呼救教案篇九
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔"驚慌"萬分，有的哭，有的躲……這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊："媽媽快來!來人哪!救命呀!"媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)："媽媽"表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫"來人哪"、"救命"、"媽媽快來"。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。)。
三、提問："小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?"教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
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怎樣呼救教案篇十
認知：認識本課生字10個，積累詞語10個，句子2句。
操作：1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學習默讀課文的方法，做到不出聲、不動唇。默讀本課課文時能劃出表示時。
間的詞語。
3、理解“一邊……一邊……”的意思，并用“一邊……一邊……寫句。
情感：知道大腦網(wǎng)絡使得電腦之間可以互通信息，共享信息資源。感受電子計算機使人類社會各個領(lǐng)域的面貌發(fā)生了巨大的變化，從很大程度上改變了人們的生活，它是人類最偉大的發(fā)明之一。
創(chuàng)新：能構(gòu)展開想象，模仿麥克和美國緊急救援中心工作人員的通話。
[教學時間]。
一課時。
[教學重點]。
1、學習默讀課文的方法，做到不出聲、不動唇，并能劃出表示時間的詞語。
2、理解兩句句子：“突然，舊病復發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難?！薄澳抢锏墓ぷ魅藛T一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址?！辈W習用“一邊……一邊……”寫句。
[教學難點]。
理解“聊天室、漫游、互聯(lián)網(wǎng)絡”等詞語的含義，對網(wǎng)絡有初步的了解。
[教學過程]。
一、引入新課。
1、在現(xiàn)代社會中春地信息的渠道有很多，你知道哪些？其中哪一種速度最快？
2、你了解“電腦網(wǎng)絡”嗎？集體交流。
（知道“電腦網(wǎng)絡”使得電腦之間可以互通信息，共享信息資源。）。
3、理解有關(guān)網(wǎng)絡的詞語：聊天室、網(wǎng)絡、漫游，對網(wǎng)絡有初步的了解。
（課前可請電腦老師在信息課上做一次專門輔導）。
4、你們還知道嗎，網(wǎng)絡不僅可以聊天，有人在遇到困難時，還能通過互聯(lián)網(wǎng)進行呼救呢！
（1）揭示課題：網(wǎng)上呼救（齊讀）。
（2）默讀課文（要求：不出聲，不動唇，邊讀邊思考。）。
思考：讀了課文，你了解了什么？（交流）。
二、教學生字，自讀課文。
（一）學習課文中的生字和詞語。
1、指名讀讀生字和詞語。
2、讀準字音，比較：灼（zhuozhu）肋（leile）。
認清字形，組詞：助（）詳（）。
肋（）祥（）。
理解詞義，說說“兩肋”、“灼痛”、“詳細”的意思。
（可用指出部位、查重點詞、比較等方法。）。
比一比，看誰組詞多：助（）（）（）。
救（）（）（）。
網(wǎng)（）（）（）。
3、讀通帶有生字的句子。
（二）自讀課文。
三、緊扣線索，學習課文。
1、默讀課文，劃出課文中表示時間的詞語。
2、交流板書時間詞語。
3、出示練習，讀讀課文說一說：
一天下午，__________________________________________________。
將近六點，__________________________________________________。
六點十分，__________________________________________________。
十分鐘后，__________________________________________________。
六點三十分，________________________________________________。
板書：網(wǎng)上漫游。
網(wǎng)上呼救。
麥克求助——速度快。
美芬聯(lián)系。
蘇珊得救。
（出示：蘇珊的病情非常嚴重，________________________________。
練習說話。齊讀句子：“突然，舊病復發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。”）。
思考交流：讀讀表示時間的詞語，想一想，為什么這樣寫？
（引導學生明確這樣寫的好處：這些詞語一是表示事情的發(fā)展順序，顯出時間的緊迫性；二是表示蘇珊的病情危急，使人不由得為她擔心；三是說明互聯(lián)網(wǎng)的速度之快，網(wǎng)絡的神奇魅力；四是表明雖然大家素昧平生，互不相識，又遠隔重洋，但人與人之間的真情、友愛、互助卻不受時空的限制。從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時，從時間之短可以讓人體會到互聯(lián)網(wǎng)速度之快。）。
4、指名讀課文（分別讀五個不同時間的句子）。
（1）小組討論：課文中人物的感情隨著時間的變化而發(fā)生了怎樣的變化？
（2）出示句子：工作人員一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。（讀一讀，體會“一邊……一邊……”是兩個同時進行的動作。）。
l回憶、判斷哪些時候，哪兩個動作是同時進行的？
l用“一邊……一邊……”說一句話。（先小組討論，再集體交流。）。
l選擇最精彩的一句寫下來。（知道關(guān)聯(lián)詞的運用可以使句子意思更清楚，語言更簡潔。）。
四、齊讀課文總結(jié)。
1、齊讀課文，結(jié)合美國男孩麥克通過互聯(lián)網(wǎng)救助芬蘭學生蘇珊的故事，說一說互聯(lián)網(wǎng)的作用。
l芬蘭位于美國的大洋彼岸，兩國合作救助蘇珊，可見網(wǎng)絡將世界縮小了。
2、總結(jié)。
課文向我們展示了網(wǎng)絡的神奇魅力，科技的神奇力量。讓我們感受到電子計算機使人類社會各個領(lǐng)域的面貌發(fā)生了巨大的變化，很大程度上改變了人們的生活，它是人類最偉大的發(fā)明之一。
怎樣呼救教案篇十一
演講稿的結(jié)構(gòu)。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。
開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基矗常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫，段與段之間有適當?shù)倪^渡和照應。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強調(diào)主要觀點;引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點的認同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
大家好!
我今天講話的主題是：播撒現(xiàn)代文明構(gòu)建和-諧社會。
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
和-諧，多么美好的一個詞語，多么美好的意境。請讓我們一起來感受一下和-諧吧:春風是和-諧的，她使堅冰融化，萬物復蘇，把人們帶到美好的季節(jié);春雨是和-諧的，她“隨風潛入夜，潤物細無聲”。古往今來，和-諧思想綿綿不絕。從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”，到到孟子“天時不如地利，地利不如人和”的論斷;從洪秀全提出的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”的理想方案，到康有為描繪的“人人相親，人人平等，天下為公”的社會狀態(tài)，從孫中山“大同世界”的理想，到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無不推崇團結(jié)互助的理念，和-諧社會始終是人們最崇高的理想。
和-諧就是融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展。和-諧社會應該是團結(jié)友愛、互幫互助的社會。但現(xiàn)實生活中，由于許多同學、思想覺悟、價值觀念、利益追求、興趣愛好的差別，有些人的行為方式不利于團結(jié)互助，甚至一些損人利己現(xiàn)象也時有發(fā)生。
胡爺爺把“以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥”作為社會主義榮辱觀的重要內(nèi)容提出來，豐富了社會主義道德建設的內(nèi)容，同時也豐富了我們的校園文化，我們小學生在這個富有感召力的今天，我們應該做的是:同學之間要和-諧，要團結(jié)友愛互助;校園要和-諧，構(gòu)筑一個團結(jié)友愛、文明向上的和-諧校園。
歷史經(jīng)驗一再告訴我們：有沒有團結(jié)互助的道德風尚，是判斷一個群體是否健康、一個社會是否和-諧的重要標志之一。繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，很重要的一個方面，就是弘揚團結(jié)友愛、互幫互助的美德。是啊!我國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“仁愛”、行“友善”、重“人和”的傳統(tǒng)美德。我們新一代的小學生應該傳承這些傳統(tǒng)美德、今天要為構(gòu)建一個和-諧的校園努力，明天我們要為構(gòu)建一個和-諧的社會而付出，這是歷史付與給我們的重任!這是時代付與給我們的使命!
同學們，讓我們?nèi)Ｉ舷?攜起手來，讓文明禮儀之花開滿校園的每個角落，為把我校建設成為一流的現(xiàn)代化名校而不懈努力吧!
怎樣呼救教案篇十二
班會目標：
1．培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
2．增長基本的安全自護知識，提高避險抗災能力。
班會重點：
掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
班會過程：
一、導入：
同學們，我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。因此，學習安全知識，保證自身安全是很重要的。
二、生活中存在的安全隱患。（可請學生列舉一些現(xiàn)象）。
1．學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
案例：11月22日是柬埔寨為期三天傳統(tǒng)送水節(jié)的最后一天，全國各地約有300萬人涌向金邊觀看在王宮前的洞里薩河上舉行的龍舟大賽以及在金邊鉆石島等地的慶祝活動。晚大批民眾涌向金邊鉆石島參加慶祝活動。當?shù)貢r間22日23時左右，由于游人太多，金邊市區(qū)連接鉆石島的一座橋產(chǎn)生晃動，引起人們恐慌，導致相互擁擠踩踏，近百人被當場踩死，另外數(shù)百名傷者被送往金邊甘密等醫(yī)院救治，其中不少傷者因傷勢過重救治無效死亡，目前為止已造成345人遇難。
2．學生飲食、就餐的安全隱患。
蛟河市漂河22中3名學生9月20日晚食物中毒，1人死亡，另外兩人在吉林市一家醫(yī)院救治。醫(yī)院主治醫(yī)生認為，中毒原因可能是學生在校外小攤上吃的烤火腿腸和雞排、雞頭等東西引起的，懷疑是肉毒桿菌。
3．學生交通安全隱患。
三、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
1．不要因為趕時間而奔跑。
2．整隊走時要與同學保持一定距離。
3．走路時不要將手放在兜里。
集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
四、課間活動應當注意什么？
1．室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
2．活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3．活動的方式要簡便易行，如做做操等。
4．活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
怎樣呼救教案篇十三
在上海，我們要坐地鐵到虹橋火車站買去杭州的高鐵火車票。到站臺的時候，地鐵列車兩邊剛好都到站了。媽媽正在抬頭看線路圖，焦急地找坐哪一邊那輛地鐵，這時，爸爸突然鉆進了其中一輛，我和媽媽還沒有反應過來，還沒鉆進去，門就關(guān)了。我們看見爸爸驚慌失錯（措）的表情，逗得我哈哈大笑，媽媽說：“緊急時刻你還笑的（得）出來呀！”我看見爸爸大聲叫著什么，ge（隔）著兩層地鐵玻璃卻聽不見他說什么。只見爸爸tao（掏）出手機，媽媽的手機響了，爸爸說：“我在虹橋火車站去等你們，順便先買票，你們坐下一列地鐵過來碰頭。”
我和媽媽閑著也是閑著，媽媽出了一個鬼點子問我：“如果爸爸媽媽都進去了，你沒進去，你該怎么辦呢？”我心想：“媽媽也真是的，這個事又不可能發(fā)生，想這些干嘛呀？還要我想三個以上的辦法，我怎么想得出來，老天啊！”
我不敢反抗，絞盡腦汁地想，想得都快要哭了。地鐵來了，我們進去，我還在想呀想。呀！想出來了！我對媽媽說：“第一，約到虹橋火車站下了碰頭，但我太膽小了，不敢一個人坐十幾站地鐵。第二、跟你們打電話，約到下一站下，然后我等下一趟車，我也坐到下一站后下。第三、人民廣場這一站是地鐵的換乘站，我們換乘的時候我看見兩只警犬和兩個警察，我去讓警犬聞著媽媽的氣味我跟著它們跑。――哎呀！不行，不行，警犬的.鼻子有那么靈敏嗎？第四、讓地鐵站的管理員指揮地鐵停一下，開門讓我上去。――可媽媽說這個這個方法也不成立，因為地鐵都是定時定點的，不能隨便停。去年上海地鐵就是因為指揮失誤造成了追尾事件引起交通事故，好多人受傷了呢！第五、等在原地，爸爸媽媽會回來找我，但我一定不能哭，一哭，壞蛋就知道我走丟了，我就危險了！”
到虹口站了，和爸爸會合了。哈，我一下子想出了五個緊急呼救的辦法！看呀，如果真的發(fā)生了這種緊急的事情，那我不就不用害怕了嗎？看來媽媽出的這個鬼點子很好嘛。
怎樣呼救教案篇十四
1、萌發(fā)幼兒想辦法控制噪音的興趣。
2、通過探索，引導幼兒想辦法減少自己在生活中遇到的噪音。
科學、社會、健康
中班幼兒
游戲、討論
幼兒已具有樂音與噪音的`生活經(jīng)驗，杯子、小鈴、手帕、積木、圖書、海綿、記錄紙、筆
1、引導幼兒玩各種物品，探索聲音的大小。
(1)請幼兒找一樣物品玩一玩，看看它發(fā)出的聲音是大或是?。?/p>
(2)用記錄的方式，用標記記錄下來。
(3)你喜歡用哪一種聲音去玩？
2、傾聽噪音和樂音，組織幼兒討論。
(2)你聽了好聽的音樂心里覺得怎么樣？不好聽的音樂又覺得怎么樣？
(3)你在哪里也聽到過不好聽的噪音？
(4)找找我們教室里有哪些不好聽的噪音呢？
3、引導幼兒討論減少噪音的方法，并相互交流
我們一起來動腦筋想一想，用什么辦法讓那些噪音變成好聽的樂音呢？
讓幼兒找找我們生活中有哪些噪音，有什么辦法可以解決，請幼兒用行動表示出來。
怎樣呼救教案篇十五
教學目標：
1.通過活動認識幾種常見的鳥，并且知道他們的習性。
2.培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，發(fā)展幼兒的想象力。
教學準備：
1.教室布置成“鳥類王國”的場景，會表演創(chuàng)作舞蹈“雀躍晴林”。
2.教學圖片，各種鳥的頭飾若干,有關(guān)鳥的錄象。
3.幼兒通過媒體初步認識這些鳥。
教學過程：
一、幼兒扮演各種鳥的形象，隨歡快的《清晨曲》音樂(有各種鳥叫聲)進場。
1.幼兒隨鳥叫聲飛進場，在“樹”下圍坐好。
2.教師簡單介紹場景—“鳥類王國”和鳥王—孔雀(教師扮)。
二、介紹幾種常見的鳥,并且知道他們的習性。
1.師：我是鳥王—孔雀，今天在著這春光明媚，鳥語花香的時候，把你們召集起來舉行“最佳鳥兒”的評選大賽。比一比誰的本領(lǐng)最大，誰的貢獻最多，愿意參加的鳥可以報名。
2.由幼兒扮演的各類鳥開始自我介紹。
鷹：我是老鷹，我有一雙奇特的眼睛，長在頭的兩側(cè)。我能看見很小的東西，目光敏銳，我還有尖尖的爪子和帶有彎鉤的嘴巴，我還有一對大翅膀，會飛到云層之中，我最喜歡吃田鼠和野兔。
鸚鵡：我是語言學家鸚鵡，你們瞧我多漂亮，我有七彩的羽毛，長長的尾巴，我還有一張會模仿的嘴巴，我能學唱歌，還會吹口哨呢!
貓頭鷹：我有一雙大又亮的眼睛，深夜能看見細小的老鼠在活動，我接飛過去，一把抓住它，因此我是“捕鼠能手”。
燕子：我是春天的使者，每年春天我穿著黑色的禮服，在春姑娘的帶領(lǐng)下來到南方，為大家報告春天來了。
3.由小朋友們相互進行討論各種鳥的特點。
教師小結(jié)：剛才小鳥們都展示了自己的本領(lǐng)，看來你們的貢獻可真不小，少了誰都不行，看來你們都是最佳小鳥，讓我們再看看其他的小鳥有那些本領(lǐng)。
4.幼兒看有關(guān)鳥的錄象，認識其他的`鳥。
三、了解鳥類面臨的災難。
1.設置情景：一陣蘊涵危機的音樂響起聲中，信鴿送來探測到的面臨危難照片。大家一起商討研究。
2.圖一：小鳥正受農(nóng)藥的侵害。
提問：小鳥怎么了?為什么會死?飛機上噴灑的是什么?
小結(jié)：農(nóng)藥的大量使用，不但殺死了害蟲，而且有毒的農(nóng)藥也把小鳥給毒死了。
3.圖二：小鳥受污水的侵害。
提問：小鳥怎么了?臟水那里來?白天鵝為什么會邊成黑天鵝的?
小結(jié)：工廠里排放污水，使白天鵝變成黑天鵝的，使魚兒毒死了，小鳥吃了有毒的魚就死了。
4.圖三：森林遭到破壞，小鳥無家可歸，面臨捕殺的危險。
提問：小鳥為什么會哭?
小結(jié)：森林被砍伐，小鳥失去了家，還面臨著被槍殺和捕捉的危險。
1.師：我們的小鳥面臨的危險太大了，讓我們想想辦法，怎樣保護小鳥?
2.由幼兒討論怎樣保護小鳥。
3師：聽說人類有一個綠色和平組織，專門保護小鳥，我們大家把小鳥受到的危害畫下來，用“sos”求救信發(fā)給綠色和平組織，讓全人類都來保護小鳥，保護生態(tài)平衡吧!
五、情感延伸活動。
1.幼兒把小鳥的災難通過畫筆畫下來。
師：信鴿來了，我們將畫片讓她們帶走吧!
2.幼兒表演創(chuàng)作舞蹈《雀躍晴林》，在結(jié)束時表演者將幼兒畫片帶出教室。
怎樣呼救教案篇十六
1、引領(lǐng)學生認真觀察，收集有關(guān)冷水與熱水的事實材料，整理、研究這些材料，培養(yǎng)他們勇于探索的科學精神，讓學生明白科學就在我們的日常生活中。
2、經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分成燙、熱、溫、涼、冷的過程；經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。
3、組織和指導學生在有組織的活動中掌握對自然界進行獨立探究的必要技能，學會與他人合作，并嘗試著把學到的科學知識運用到生活實踐中去。
每組4只燒杯（無條件的可用礦泉水剪成杯子），水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組2個）、橡皮筋、天平或自制小秤。
一、組織教學，創(chuàng)設問題情境。
2、大家猜完后，請一名同學到臺上來摸摸冷熱不同的兩杯水，并說出答案。
3、請大家談談“冷和熱”與我們的關(guān)系。
4、教師小結(jié)：這節(jié)課我們就來好好觀察認識一下冷水和熱水。
（設計意圖：為了激發(fā)學生學習本課的積極性，引發(fā)他們的學習興趣和注意力，導入就抓住學生的心理，為創(chuàng)設良好的問題情境打下基礎。）。
二、自主探究。
（一）冷熱不同的水。
1、用觸摸的方法感受冷水與熱水的基本差異。
（1）組織學生分組活動（用一瓶冷水和一壺熱水倒出四杯冷熱不同的水）。
（2）學生匯報各小組的倒水過程。
2、再請大家觸摸這四杯水，聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
3、請同學們談談平時發(fā)生燙傷的.場合，怎樣避免燙傷？
（設計意圖：這樣設計主要是從學生身邊的事例入手，貼近學生的生活，能引領(lǐng)學生進入學習情境，使學生能更好地了解冷熱水。）。
（二）冷水與熱水還有什么不同。
1、冷水和熱水還有什么不同。
（1）質(zhì)疑：冷水和熱水除了冷熱不同外，還有什么不同？能換一種方法研究嗎？
（2）學生討論各種觀察法。
2、總結(jié)學生提出的方案，用“滴紅墨水”的方法來觀察。
（1）要求分別往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水。
（2）分組操作，并觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
（3）匯報：紅墨水在熱水中擴散得快，在冷水中擴散得慢。
3、質(zhì)疑：平時我們洗衣服時為什么用熱水洗得效果好？
（1）學生聯(lián)系紅墨水實驗討論：衣服上的污跡和紅墨水一樣在熱水中擴散得快。
（設計意圖：先質(zhì)疑，再讓學生想辦法觀察，利用學生的觀察方法去分組觀察，目的就是體現(xiàn)學生的自主。學生通過親手操作、親自觀察，得到“紅墨水在熱水中擴散得快”的結(jié)論，能永記心中。最后的質(zhì)疑是學生生活中的問題，目的是用來更進一步鞏固學生從實踐中得到的“紅墨水在熱水中擴散得快”的結(jié)論。）。
4、老師現(xiàn)在想給大家出一道難題，你們有信心完成嗎？
（2）學生可能猜想：a、沒有什么現(xiàn)象發(fā)生。b、可能裝冷水的小塑料袋在熱水中上浮，裝熱水的小塑料袋在冷水中下沉。c、還有可能裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉，裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。
5、教師鼓勵學生分組實驗（教師參與各小組，特別是有困難的小組。）。
（1）小組匯報。
（2）大家總結(jié)：裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉，裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。
再請大家用前面學過的“物體沉浮”的有關(guān)知識來嘗試著說說上述實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。
（三）研究熱水上浮的原因。
1、研究熱水上浮的原因。
（1）剛才大家談得很好，你們還想不想知道熱水上浮的原因？下面我們再來做一個實驗。
（2）點撥：這個實驗重點觀察水在變熱的過程中重量是否發(fā)生變化。
（1）小組交流觀察結(jié)果。
3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)水在變熱的過程中重量沒有增加，而體積增加了。根據(jù)我們在“沉和浮”單元里所學到的知識，這應該是熱水上浮的原因。
（設計意圖：通過學生親歷實驗，結(jié)合以前學過的有關(guān)物體“沉浮”的知識弄明白熱水上浮的原因。這樣的設計目的就是養(yǎng)成學生自主、合作、交流等學習習慣。）。
三、拓展延伸。
1、現(xiàn)在我們知道了熱水能在冷水中上浮，你能不能利用這個原理制造一種新產(chǎn)品。
2、學生分小組假想。
3、教師評價鼓勵。
4、布置作業(yè)：課后研究這種新產(chǎn)品。
（設計意圖：這一部分的設計目的有兩個。一個是為了張揚學生的個性，使他們對自己有信心，并且體會到科學就在身邊，就在生活中；另一個目的是為了使學生在課后能繼續(xù)探究這個問題，引領(lǐng)學生走進科學探究，體驗成功喜悅。）。
冷水和熱水。
水可分為：冷水、涼水、溫水、熱水、燙水。
熱水在冷水中上浮。
冷水在熱水中下沉。
水在變熱的過程中重量不變，而體積變大了是熱水上浮的原因。
怎樣呼救教案篇十七
1、通過觀察、比較進一步認識水是什么樣的，有什么特征，懂得液體的含義。
2、能用多種方法，將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表達出來。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生留心觀察，敢于提出不同的見解，樂于合作交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。
1、重點：在一個個活動中，探究并理解液體的基本特征。
2、難點：對水的形狀及水平面的理解。
各種能夠裝水的容器（如臉盆、燒杯、肥皂盒、瓶等）、木塊、玻璃片等固體若干。
一、導入新課。
1、上一節(jié)課我們觀察了一杯水，請你說說你觀察到了什么？
2、（出示一些固體）問：這些物體各是什么形狀？
二、科學探究。
活動一：觀察水的形狀。
1、（把水倒入不同的容器中）問：水是什么形狀？
2、你能說哪些東西和木塊一樣？哪些東西和水一樣？（從有無固定形狀方面去舉例）。
3、小游戲：出示一杯水。問：你能把這杯水變成哪些形狀？
活動二：觀察水的流動性。
1、（往燒杯中不斷加水，直至流出來。）問：現(xiàn)在水有什么特點？
2、你還有什么辦法讓水流動起來嗎？
3、現(xiàn)在我們又知道了水的什么特點？
4、我們常說水是液體，那么誰來說說，什么樣的.東西叫液體？
5、還能舉出生活中碰到的哪些也是液體？
[注：這一環(huán)節(jié)，重在表達交流，從活動、體驗、觀察到的現(xiàn)象、抽象成為一般性的科學概念。從科學概念到生活實際的應用，加深對概念的理解。
活動三：觀察水平面。
1、（出示幾種液體）這幾種都是液體，請大家觀察，它們還有什么相同的地方？
2、觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，靜止后，看它的水平面有什么變化？
3、誰來用自己的話介紹一下水平面有什么特點？
4、水平面在生活中有什么作用？能舉一些例子嗎？
5、誰能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？
三、交流、總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的活動，你又懂得了什么？
2、對自己或小組評價一下。
怎樣呼救教案篇十八
1.通過對課文的學習，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實生活中的意義。
2.激發(fā)學生學習的興趣。
3.培養(yǎng)學生助人為樂的精神。
[教學重點]。
體會人物的心理活動，學習心理活動描寫的方法。
[教學難點]。
理解心理活動描寫對于推動情節(jié)發(fā)展的作用。
[教學準備]。
多媒體軟件、照片。
[課時安排]。
二課時。
第一課時。
一、激趣導入。
1.現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)?
出示：互聯(lián)網(wǎng)。
2.現(xiàn)代生活中它有哪些作用?你能說說看嗎?
3.揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救。(板書：網(wǎng)上呼救)。
4.理解“呼救”的意思。
5.網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個詞解釋一下呼救嗎?
板書：求救。
6.“網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么?我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡把人與人之間的真情維系了起來。
二、默讀思考，整體感知：
1.出聲讀課文，注意讀準字音。
2.開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。
3.默讀課文，思考：誰在網(wǎng)上呼救?誰組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?
三、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時。
一、復習導入。
1.分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.交流總結(jié)主要內(nèi)容。
二、深入學習，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因。
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救。
(1)通常我們通過什么途徑呼救?
(2)蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。
2.精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個理由?
理由(1)整個樓面只有她一個人。
理由(2)電話無法拿到。
3.引讀第3節(jié)。
因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：
三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點。
1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，
2.從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點?
3.學生交流。
出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。
板書：快及時。
四、重點感受感受人與人之間的真情。
1.在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的?
2.集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么?
板書：熱心。
3.麥克為救援蘇珊做了些什么?
4.你從中看出麥克是個怎樣的人?板書：愛心。
五、教師總結(jié)。
六、作業(yè)。
1.語文片段訓練：圍繞一點寫一寫，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。
2.預習下一課。
教學反思：
《網(wǎng)上呼救》這篇課文有許多語言的知識技能訓練內(nèi)容，如表示時間的詞語、并列句式“一邊……一邊……”、對話語言的掌握等。孤立于文本的語言知識技能訓練是機械的操練，對學生的語言掌握沒有太大的意義，所以這些知識技能學習應當與課文內(nèi)容的理解，思想情感的領(lǐng)悟緊密地結(jié)合在一起。
作者運用這樣的語言技巧進行表述必有其道理，其目的就是為了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教師在教學中就應該把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓學生學會怎么用，還要知道作者為什么要這樣用，以后自己在作文時也可以這樣用。
本文作者按時間順序描寫了整個救援的過程，教師在教學過程中讓學生找出了各時間的節(jié)點，從中可以看出救援的全部時間只有短短半個小時，然而在半個小時中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動起來。時間的一再出現(xiàn)，救援行動的積極展開，最終蘇珊在三十分鐘內(nèi)成功得就了。通過師生相互呼應的朗讀，學生不僅了解了作者的寫作方法，同時也體會到了時間與救援行動之間的相互關(guān)系。
最常見的句式訓練莫過于給例句再模仿的方法了，可是沒有語言環(huán)境，句子的表達是毫無意義的。就如本文中的句式“一邊……一邊……”，工作人員為什么要同時做兩件事情，因為時間緊迫，所以他這樣做合情合理，作者可以這樣描寫他，是環(huán)境所迫。
那么同樣的麥克也因為時間緊迫同時做著許多事，可課文略寫了，于是教師把這個情景創(chuàng)設給學生，讓學生學會運用句式的同時，體會到了作者的寫作用意。包括教學中讓同桌用對話的形式演一演美國緊急救援中心是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的，也離不開原有文本的情景，時間緊迫對話語言的設計就必須簡短、清晰、準確。
語文教學的三維目標的實現(xiàn)不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教學就是一個很好的實例。
怎樣呼救教案篇十九
1、通過對課文的學習，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實生活中的意義。
2、激發(fā)學生學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生助人為樂的精神。
體會人物的心理活動，學習心理活動描寫的方法。
理解心理活動描寫對于推動情節(jié)發(fā)展的作用
多媒體軟件、照片。
二課時
1、現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？
出示：互聯(lián)網(wǎng)
2、現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？
3、揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救。（板書：網(wǎng)上呼救）
4、理解“呼救”的意思
5、網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？
板書：求救
6、“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的.網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡把人與人之間的真情維系了起來。
1、出聲讀課文，注意讀準字音。
2、開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。
3、默讀課文，思考：誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？
1、有感情地朗讀課文。
2、寫生字。
第二課時
1、分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、交流總結(jié)主要內(nèi)容。
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救
（1）通常我們通過什么途徑呼救？
（2）蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。
2、精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個理由？
理由（1）整個樓面只有她一個人
理由（2）電話無法拿到
3、引讀第3節(jié)
因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她能夠借助的就是網(wǎng)絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，
2、從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點？
3、學生交流
出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。
板書：快及時
1、在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？
2、集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么？
板書：熱心
3、麥克為救援蘇珊做了些什么？
4、你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心
1、語文片段訓練：圍繞一點寫一寫，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。
2、預習下一課。
《網(wǎng)上呼救》這篇課文有許多語言的知識技能訓練內(nèi)容，如表示時間的詞語、并列句式“一邊……一邊……”、對話語言的掌握等。孤立于文本的語言知識技能訓練是機械的操練，對學生的語言掌握沒有太大的意義，所以這些知識技能學習應當與課文內(nèi)容的理解，思想情感的領(lǐng)悟緊密地結(jié)合在一起。
作者運用這樣的語言技巧進行表述必有其道理，其目的就是為了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教師在教學中就應該把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓學生學會怎么用，還要知道作者為什么要這樣用，以后自己在作文時也可以這樣用。
本文作者按時間順序描寫了整個救援的過程，教師在教學過程中讓學生找出了各時間的節(jié)點，從中可以看出救援的全部時間只有短短半個小時，然而在半個小時中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動起來。時間的一再出現(xiàn)，救援行動的積極展開，最終蘇珊在三十分鐘內(nèi)成功得就了。通過師生相互呼應的朗讀，學生不僅了解了作者的寫作方法，同時也體會到了時間與救援行動之間的相互關(guān)系。
最常見的句式訓練莫過于給例句再模仿的方法了，可是沒有語言環(huán)境，句子的表達是毫無意義的。就如本文中的句式“一邊……一邊……”，工作人員為什么要同時做兩件事情，因為時間緊迫，所以他這樣做合情合理，作者可以這樣描寫他，是環(huán)境所迫。那么同樣的麥克也因為時間緊迫同時做著許多事，可課文略寫了，于是教師把這個情景創(chuàng)設給學生，讓學生學會運用句式的同時，體會到了作者的寫作用意。包括教學中讓同桌用對話的形式演一演美國緊急救援中心是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的，也離不開原有文本的情景，時間緊迫對話語言的設計就必須簡短、清晰、準確。
語文教學的三維目標的實現(xiàn)不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教學就是一個很好的實例。
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