教案的編寫要注重教學(xué)過程的具體細(xì)節(jié)，以確保教學(xué)的有序進(jìn)行。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容和要求。教案范文中的教學(xué)思路和方法或許能夠解決你在教學(xué)中遇到的一些問題。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇一
一、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達(dá)對美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
三、聽賞樂曲，指導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
四、進(jìn)行保護(hù)大自然的環(huán)保教育
本課教學(xué)內(nèi)容主要有：學(xué)唱兩首關(guān)于春天的歌曲，欣賞兩首以“春”為主題的樂曲，讓學(xué)生在音樂中感受到春天美好的景色、萬物復(fù)蘇的景象，懂得“一年之計在于春”的道理，能善于利用時間，合理安排學(xué)習(xí)?！洞禾靵砹恕肥且皇椎聡裰{，歌曲旋律優(yōu)美動聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們在田野上游戲歌唱的熱鬧場景。歌曲為aba三個單樂句組成。教材中運(yùn)用了聽、唱、動、畫、敲等教學(xué)手段，使學(xué)生充分感受音樂，掌握知識。
對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)大自然，熱愛生活的教育
2課時
鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)課件、電腦
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《春天來了》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、新授課：學(xué)唱歌曲《春天來了》
1、教師語言導(dǎo)入課題，播放歌曲《春天來了》,聽完讓學(xué)生用畫筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對歌曲的理解。
2、學(xué)唱歌曲。（1）附點(diǎn)四分音符的練習(xí)。（2）師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。（演唱時師提醒學(xué)生注意唱歌時的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時借助這四個音的手號位置來幫助演唱。引導(dǎo)學(xué)生跳音要唱得輕巧有彈性。）
3、分析歌曲的特點(diǎn)，引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點(diǎn)，歌曲的旋律是比較明顯的abc三個單樂句結(jié)構(gòu)，請學(xué)生用簡單的圖形來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）你聽了歌曲的前奏音樂時聯(lián)想到了什么？（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受？請你用自己的方式表達(dá)出來”。學(xué)生分析完畢后師進(jìn)行總結(jié)評價，對學(xué)生的分析，師對學(xué)生鑒賞音樂的參與作出充分的,肯定，鼓勵學(xué)生多動腦筋。
三、拓展（環(huán)保）：
布置學(xué)生用自己的方式表達(dá)對大自然的熱愛，思考自己將如何用實
際行動來愛護(hù)大自然？
四、總結(jié)
下課。
教學(xué)板書：
春天來了 強(qiáng)弱記號
教學(xué)反思：
漸強(qiáng)記號漸弱記號
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《春天來了》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《春天來了》旋律
1、播放課件，學(xué)生安靜地欣賞，感受春天的氣息，感受大自然的美。
2、學(xué)生復(fù)習(xí)旋律。
三、學(xué)習(xí)歌曲《春天來了》歌詞
1、播放課件， 感受歌曲 、理解歌曲。
2、分析歌曲的特點(diǎn)，引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點(diǎn)，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結(jié)構(gòu)，請學(xué)生用簡單的圖形來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導(dǎo)學(xué)生思考：
3、學(xué)生跟范唱練習(xí)。用聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、學(xué)會歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲 。
5、感受歌曲 、理解歌曲。
師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
6、分組表演唱，其他學(xué)生評價，并說出優(yōu)缺點(diǎn)。
7、個別學(xué)生表演唱，其他學(xué)生評價，說出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、鼓勵學(xué)生在唱歌曲時，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，可以個人的表演也可小組表演。
五、課后拓展（環(huán)保）：畫出心目中的春天。每個人對春天都有不同的感受，請學(xué)生用彩筆畫出自己心目中的春天，并用語言說出對春天的感受。（引導(dǎo)學(xué)生講述如何用自己的方式表達(dá)對大自然的喜愛，以及怎樣保護(hù)大自然。）
六、總結(jié)
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇二
要認(rèn)真，要逐字、逐詞、逐句的閱讀，用筆把重點(diǎn)畫出來，重點(diǎn)加以理解.遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點(diǎn)。
二.課前想一想。
對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考.如果是基礎(chǔ)問題，可以用以前的知識看看能不能弄通.如果是理解上的問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講，通過積極思考去解決.這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。
三.說一說。
預(yù)習(xí)時可能感到認(rèn)識模糊，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，在交流與探討中找到正確的答案.力求對新知識有個準(zhǔn)確的概念。
四.寫一寫。
預(yù)習(xí)時要做學(xué)習(xí)筆記，主要記錄課文的主要內(nèi)容、看書時的初步體會和心得、讀明白了的問題的理解，對疑難問題的記錄和思考等。
五.做一做。
預(yù)習(xí)應(yīng)用題，可以用畫線段的方法幫助理解數(shù)量間的關(guān)系，弄清已知條件和所求問題，找到解題的思路.對于一些有關(guān)圖形方面的問題，可以在預(yù)習(xí)中動手操作，剪剪拼拼，增加感性認(rèn)識。
六.補(bǔ)一補(bǔ)。
數(shù)學(xué)課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的要領(lǐng)有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時弄明白，并對舊的知識加以鞏固和記憶，同時為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ)。
七.練一練。
往往每課時的例題都是很典型的，預(yù)習(xí)時應(yīng)把例題都做一遍，加深領(lǐng)悟的能力。如果做題時出現(xiàn)錯誤，要想想錯在哪，為什么錯，怎么改錯.如果仍是找不到錯誤的根源，可在聽課時重點(diǎn)聽，逐步領(lǐng)會。
總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的，做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對性的學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，要學(xué)好數(shù)學(xué)，要要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
如何預(yù)習(xí)初中政治。
一、理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容中新的概念理解和掌握新概念要求做到:首先在對概念進(jìn)行“縮寫”和“擴(kuò)寫”的基礎(chǔ)上理解和掌握概念。比如在學(xué)習(xí)掌握“政黨”概念時,把“政黨是指代表一定階級、階層或社會集團(tuán)利益,并以執(zhí)掌或參與國家政權(quán)為目標(biāo)的政治組織”從總體上來把握為“政黨是一種政治組織”,這一過程就是所謂的“概念縮寫”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步逐層加深學(xué)習(xí)。其次把預(yù)習(xí)中遇到的新概念與學(xué)過的相近、相關(guān)、相反、易混的概念加以比較掌握。
二、找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞所謂“關(guān)鍵詞”,就是指課文教材中寓意深刻,能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語?！瓣P(guān)鍵詞”是思想政治測試題目的題眼,準(zhǔn)確理解和掌握“關(guān)鍵詞”也是我們提高審題和解題能力的關(guān)鍵。所以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時在課本上對關(guān)鍵詞畫上線、圈、勾等著重號,或用彩色筆把關(guān)鍵詞加以突出。
三、找出教材中重要知識點(diǎn)、基本原理、基本方法論并加以問題化縱觀近年文綜測試的政治試題,都很注重對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查,高考的題目每年都在不斷地變化,但考查學(xué)生“運(yùn)用知識、靈活分析問題和解決問題”的命題思路一直沒有變化?！盎A(chǔ)知識”是“分析問題和解決問題”的前提,夯實基礎(chǔ)才是根本。因此,預(yù)習(xí)時要著重理解和識記基本知識點(diǎn)、基本原理、基本方法論,對基礎(chǔ)知識融會貫通,并把與之相關(guān)、相似、相近的知識點(diǎn)加以比較掌握。在此基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)、基本原理、基本方法論按照是什么、為什么、怎么樣的形式加以問題化。“是什么”一般包含概念或含義、本質(zhì)內(nèi)容、特點(diǎn)等;“為什么”一般包含地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀、影響等;“怎么樣”一般包含措施、途徑等。
四、找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)找出重難點(diǎn),才能使學(xué)生在聽課過程中做到心中有數(shù),有針對性地聽課,理解和掌握基本知識和基本觀點(diǎn),才能更好提高學(xué)習(xí)的效率。
五、歸納所預(yù)習(xí)的每一個框題的知識結(jié)構(gòu)在通讀教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的理解嘗試依次列出各章節(jié)的預(yù)習(xí)提綱(即知識結(jié)構(gòu))。使零碎的知識互相聯(lián)系,形成了知識網(wǎng)絡(luò),從而更加系統(tǒng)化、序列化。課后對比結(jié)構(gòu)圖看自身的理解有什么錯誤的地方，找出原因，加深認(rèn)識。
六、堅持理論聯(lián)系實際的原則預(yù)習(xí)中要做到學(xué)科知識與社會熱點(diǎn)相結(jié)合。思想政治課是一門具有強(qiáng)烈時代性的學(xué)科,它反映國家的意志,充分體現(xiàn)思想政治課教學(xué)的德育功能。因此在預(yù)習(xí)中自己可以嘗試用課本的基本知識和基本觀點(diǎn)去分析和評價重大的熱點(diǎn)問題,這樣可以逐步提高自己的學(xué)科知識運(yùn)用能力。
在通讀教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的理解嘗試依次列出各章節(jié)的預(yù)習(xí)提綱(即知識結(jié)構(gòu))。使零碎的知識互相聯(lián)系,形成了知識網(wǎng)絡(luò),從而更加系統(tǒng)化、序列化。課后對比結(jié)構(gòu)圖看自身的理解有什么錯誤的地方，找出原因，加深認(rèn)識。六、堅持理論聯(lián)系實際的原則預(yù)習(xí)中要做到學(xué)科知識與社會熱點(diǎn)相結(jié)合。思想政治課是一門具有強(qiáng)烈時代性的學(xué)科,它反映國家的意志,充分體現(xiàn)思想政治課教學(xué)的德育功能。因此在預(yù)習(xí)中自己可以嘗試用課本的基本知識和基本觀點(diǎn)去分析和評價重大的熱點(diǎn)問題,這樣可以逐步提高自己的學(xué)科知識運(yùn)用能力。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇三
1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：
(1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。
(2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。
(3)在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。
(4)要養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對自己思維活動的再認(rèn)識過程。
2.嘗試活動。學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有同化作用，這是學(xué)生能進(jìn)行嘗試活動的心理支撐點(diǎn)。因此，學(xué)生具有了某一認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，接著學(xué)習(xí)相應(yīng)的后面知識時，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)。
3.操作活動。當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識時，他們的學(xué)習(xí)心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，教師就請學(xué)生去進(jìn)行動手操作活動，進(jìn)而刺激其心理，促進(jìn)他們實現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化——學(xué)到新知識。
當(dāng)學(xué)生無知識基礎(chǔ)可作學(xué)習(xí)新知識的支撐點(diǎn)時，教師可直接請學(xué)生進(jìn)行多次的操作活動，以不斷刺激其心理，引起思維活動，從而達(dá)到理解新知的目的。
4.觀察活動。所謂觀察是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
5.思考活動。所謂思考是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行比較深刻的、周到的、復(fù)雜的思維活動過程。
學(xué)生有了思考方向，并進(jìn)行廣泛的聯(lián)系和想像，他們才有可能捕捉到豐富的材料，進(jìn)而去粗取精、去偽存真，找到解決問題的方法。如此長期培養(yǎng)學(xué)生，有利于他們形成思考的方法，提高思維的質(zhì)量。
學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考活動的基本途徑有：
(1)對思考對象進(jìn)行分析、概括或抽象。
(2)對思考對象展開聯(lián)想，將其歸納到已有的經(jīng)驗中去。
(3)對思考對象進(jìn)行分析，弄清題意;接著對條件和問題展開聯(lián)想;然后，借助已掌握的概念進(jìn)行思維活動(如判斷、推理、變通等)，把條件與問題“接通”—建立模型。
6.自學(xué)活動。中高年級學(xué)生隨著識字量增多，數(shù)學(xué)知識的長進(jìn)，他們已具備了一定的自學(xué)基礎(chǔ)，這里主要是指學(xué)生課內(nèi)的獨(dú)立性自學(xué)活動。
(1)學(xué)生要掌握認(rèn)真閱讀課本的方法。對于課本中的例題及其他文字，要逐字逐詞逐句逐段地閱讀，反復(fù)地閱讀，直至讀懂、讀明白意思為止;要把文字與插圖結(jié)合起來看，這樣有助于理解圖意、弄清文字的意思;要有重點(diǎn)地閱讀某些教學(xué)內(nèi)容，如重點(diǎn)閱讀“想”的過程，方框內(nèi)的結(jié)論，把重點(diǎn)的詞、勾畫出來，這樣有助于學(xué)生理解閱讀教材的關(guān)鍵、本質(zhì)。
(2)學(xué)生可做一二道題目試試，看會不會做，如果感到還有困難，那么再次進(jìn)行閱讀，再次嘗試做題目。
(3)教師要求學(xué)生做類似例題的練習(xí)，并讓他們說說是怎樣想的，為什么這樣做，以檢查他們的自學(xué)效果。
(4)教師提一些關(guān)鍵性的問題，在師生的相互交流中，教師可做些點(diǎn)撥、歸納，以幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解掌握自學(xué)內(nèi)容，也可使學(xué)習(xí)困難者得到補(bǔ)償學(xué)習(xí)。
7.合作學(xué)習(xí)。對于一些“問題性”程度較高，個體學(xué)習(xí)、同化有困難的材料，可以開展合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生在相互補(bǔ)充、互為啟發(fā)中完成心理轉(zhuǎn)化，學(xué)到知識。
8.數(shù)形結(jié)合。數(shù)學(xué)主要是研究數(shù)與形的學(xué)科，學(xué)生的思維特點(diǎn)又處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因而，數(shù)形結(jié)合是學(xué)生最喜歡、最常用的一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇四
讀：數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，閱讀時要逐字逐詞逐句地，不能走馬觀花，一目十行，要注重理解，可邊讀邊劃，劃出重點(diǎn)，劃出不懂的地方，邊讀邊寫，寫出自己體會。預(yù)習(xí)時要認(rèn)真，把不懂，不明白的地方作為上課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣才能有目的，有針對性地聽課。
想：預(yù)習(xí)要講究方法，有的同學(xué)習(xí)慣死記硬背，這很不好，應(yīng)在充分理解的基礎(chǔ)上識記，預(yù)習(xí)定律，公式時，要注意它的推導(dǎo)過程，弄清來龍去脈，可先自己推導(dǎo)一遍，再把自己的推導(dǎo)過程和書本上的相對照，看看自己推導(dǎo)過程是否正確，然后，想想還有其他推導(dǎo)方法嗎?預(yù)習(xí)例題時，要注意解題思路，分析第一步的依據(jù)及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎?在預(yù)習(xí)時還要根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，注重知識的系統(tǒng)性，做到形數(shù)結(jié)合，對不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識的掌握。
補(bǔ)：數(shù)學(xué)知識連續(xù)性強(qiáng)，前面的要領(lǐng)不理解，后面的課程就無法學(xué)下去，預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)過的要領(lǐng)有不明白，不清楚，一定要在課前搞清楚。
做：數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)都是為鞏固學(xué)過的知識而出的，預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題，用來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。然后想一想這樣行不行，還有什么不足，應(yīng)怎樣調(diào)整和改進(jìn)，使預(yù)習(xí)做得更好。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇五
要讀書，先坐正。頭抬起，腰挺直，手拿書，眼平視，一心意，牢記清。寫好字，三個一，胸離桌，一拳頭，手執(zhí)筆，只一寸，眼和紙，差一尺，腳平放，心入靜?？辞宄賱庸P，不低頭，不側(cè)身。紙和筆，要珍惜。
二、如何定學(xué)習(xí)計劃。
定計劃，很重要。先目標(biāo)，遠(yuǎn)中近，德智體，有針對。措施細(xì)，講效率，學(xué)與玩，巧結(jié)合，多檢查，常調(diào)整，做主人，成良才。
三、如何預(yù)習(xí)。
做預(yù)習(xí)，不可少。初讀文，劃生詞，不明意，查字典;細(xì)讀文，明內(nèi)容，不理解，打個問。課后題，動動筆，查資料，試解決。上新課，效率高。
四、怎樣聽課。
聽課前，作準(zhǔn)備，書和筆，放好位，人坐正，心入定。重難點(diǎn)，注意聽;疑難處，動腦筋。腦眼手，齊參與。下課后，細(xì)回憶。
五、怎樣做課堂筆記。
專心聽，認(rèn)真記，看板書，明要點(diǎn)，圈點(diǎn)劃，作旁注，復(fù)習(xí)時，有依據(jù)。
六、怎樣發(fā)言。
細(xì)聆聽，明問題，抓關(guān)鍵，精整理。有頭尾，語通暢，口齒清，聲宏亮。
通讀文，查缺漏，再精讀，攻難點(diǎn)。翻筆記，憶講解。做練習(xí)，用新知。反復(fù)練，記得牢。
八、怎樣查字典。
字不明，義不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序;曉字形，查部首;形難辨，查難檢。
九、怎樣做讀書筆記。
讀書時，作筆記，成習(xí)慣，多得益。記書名，記日期，定格式，有規(guī)律。好詞語，先圈起，修飾名，多摘錄。列提綱，概內(nèi)容，明中心，談感受。
十、多讀、多問、多想。
學(xué)語文，多讀書。讀課文，如流水，精彩處，記腦中。課外書，廣泛讀，勤摘記，是關(guān)鍵。閱讀時，多提問，審題目，須質(zhì)疑。為何寫，怎樣寫，在書中，細(xì)求解。處處問，時時問，問中學(xué)，學(xué)中問。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇六
一、粗讀。
滿黑板連綿的群山，滿山火紅的楓葉，一首正楷的《山行》，便把學(xué)生帶入了如夢如詩的境界?？粗@樣的景致，學(xué)生仿佛一下子明白了詩中的意思，用自己方式讀起詩來。
二、明義。
這首詩比較易懂，大部分詩句都能通過自己來讀懂，于是在學(xué)生讀熟了詩以后，就讓學(xué)生提出不懂的字詞，通過小組討論，全班討論來解決。師結(jié)合板畫：“石徑斜”“白云生處”(體會與“白云深處”的不同之處?！鞍自粕帯备袆痈?)幫助學(xué)生理解。
三、升華。
如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，哪些景物印入了你的眼簾?當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。
四、吟誦。
古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。
在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有過多的分析、理解，只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。學(xué)生用自己的話語，自己的朗讀還學(xué)懂了課文。古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學(xué)生自己去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，朗讀能力，是非常重要的。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇七
1.將書“看一看”。
三年級學(xué)生完全可以嘗試著進(jìn)行獨(dú)立的課外閱讀了?！翱匆豢础币簿褪菫榱俗寣W(xué)生能夠預(yù)先知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到有個大致的學(xué)習(xí)方向，上課不至于盲目，并可減少上課進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的準(zhǔn)備時間。
看什么是個任務(wù)問題，怎么看就是個能力問題了。我們要培養(yǎng)學(xué)生的看書能力?？纯磳⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，與以前的知識有沒有聯(lián)系，有沒有什么新的東西，這些新東西自己能理解嗎，帶著這樣的問題去閱讀，效果應(yīng)該是很明顯的。
2.將書“做一做”。
新課本不再是將知識直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是留了很多的白，這些空白是很應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試著去做的。比如，在預(yù)習(xí)《位置與方向》時，應(yīng)注意到本單元內(nèi)容實踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)不能只停留在書本上，而應(yīng)該重實踐。這里的“做”應(yīng)該有一種“做數(shù)學(xué)”的含義，而不能僅僅是“做作業(yè)”。
把課本預(yù)先做一遍，還可以來檢查自己“看一看”的效果。進(jìn)行了這樣的充分預(yù)習(xí)之后再進(jìn)課堂，每個人的學(xué)習(xí)就會有極強(qiáng)的針對性。即便有時老師沒有預(yù)設(shè)到的問題，自己也完全可以通過提問的方式得以解決，從而使自己的課堂學(xué)習(xí)效率更高。
3.將書“說一說”。
首先，課前明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容既可以是將要學(xué)習(xí)的新知識，也應(yīng)包括與所要學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。特別要提醒學(xué)生注意新舊知識之間的某些重要的聯(lián)系。課前預(yù)習(xí)的要求也就是將書“看一看”，“做一做”，課上再來“說一說”。
然后在課前幾分鐘或是課上前幾分鐘檢查預(yù)習(xí)情況?？匆豢凑n本有沒有“看一看”，“做一做”的痕跡。通過課上“說一說”的實際反映來及時地鼓勵那些真正認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，從而觸動所有的人更加認(rèn)真地預(yù)習(xí)。
再加之課后及時的有針對性的對預(yù)習(xí)情況不太理想的學(xué)生進(jìn)行個別的指導(dǎo)，端正其預(yù)習(xí)思想，鞏固其預(yù)習(xí)方法，督促其預(yù)習(xí)行為。這樣堅持下去，當(dāng)全體學(xué)生都養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣時，課堂上的學(xué)習(xí)效率就必將大大提高。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇八
自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識的能力。古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”?，F(xiàn)在是一個信息高速發(fā)展的時代，各種各樣的新知識迎面撲來，獲得知識的途徑也越來越多。一個學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自由探索，獲取更多的知識和技能。三年級的學(xué)生已有一定的能力進(jìn)行自學(xué)了，所以從這學(xué)期開始我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：課前預(yù)習(xí)是一項重要內(nèi)容。
每天的家作包括一項內(nèi)容：預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容，并且提出預(yù)習(xí)要求：1、先看懂。2、能做的做。3、不能做的留著。4、有問題明天提。有一次在學(xué)習(xí)《減法塔的計算》一節(jié)中，第二天的反饋中有三分之一的學(xué)生看懂會做了，有三分之一的學(xué)生似懂非懂，獨(dú)立完成有困難，還有三分之一的學(xué)生看不懂。然后的課堂學(xué)習(xí)特別有效，看懂會做的積極發(fā)言，要把自己學(xué)到的知識告訴大家，顯得很興奮;似懂非懂的認(rèn)真傾聽，積極思考，然后恍然大悟;看不懂的這天聽得特別認(rèn)真，做得也認(rèn)真，而且有一種如釋重負(fù)的感覺。這天的課上得特別開心，收獲很大。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同程度的了解，而且知道自己理解和掌握的程度，在上課時可以很目的有方向地投入學(xué)習(xí)，得到事半功倍的效果。
古人說得好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹陬A(yù)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己提出問題，更能激發(fā)學(xué)生的思考品質(zhì)，使學(xué)生更加主動積極地探究知識。《減法塔的計算》預(yù)習(xí)中，有學(xué)生提出問題：“為什么每層的差中間都是9?”這是一個有質(zhì)量的問題，只有通過認(rèn)真觀察才能發(fā)現(xiàn)這個問題。在課上我們進(jìn)行了熱烈的討論，問題也隨之迎刃而解。
美國著名學(xué)者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！币岢鰡栴}，必須在學(xué)生自己通過看書、通過思考、發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題、分析問題、解決問題，預(yù)習(xí)的重要性就顯現(xiàn)出來。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇九
1.這叫什么?這叫"點(diǎn)"。
用筆在紙上畫一個點(diǎn)，可以畫大些，也可以畫小些。點(diǎn)在紙上占一個位置。
2.這叫什么?這叫"線段"。
沿著直尺把兩點(diǎn)用筆連起來，就能畫出一條線段。線段有兩個端點(diǎn)。
3.這叫什么?這叫"射線"。
從一點(diǎn)出發(fā)，沿著直尺畫出去，就能畫出一條射線。射線有一個端點(diǎn)，另一邊延伸得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，沒有盡頭。
4.這叫什么?這叫"直線"。
沿著直尺用筆可以畫出直線。直線沒有端點(diǎn)，可以向兩邊無限延伸。
5.這兩條直線相交。
兩條直線相交，只有一個交點(diǎn)。
6.這兩條直線平行。
兩條直線互相平行，沒有交點(diǎn)，無論延伸多遠(yuǎn)都不相交。
7.這叫什么?這叫"角"。
角是由從一點(diǎn)引出的兩條射線構(gòu)成的。這點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，射線叫角的邊。角分銳角、直角和鈍角三種。
直角的兩邊互相垂直，三角板有一個角就是這樣的直角。教室里天花板上的角都是直角。
銳角比直角小，鈍角比直角大。
習(xí)題一。
看看想想。
1.點(diǎn)(1)看，這些點(diǎn)排列得多好!
(2)看，這個帶箭頭的線上畫了點(diǎn)。
2.線段下圖中的線段表示小棍，看小棍的擺法多有趣!
(1)一根小棍。可以橫著擺，也可以豎著擺。
(2)兩根小棍?？梢远紮M著擺，也可以都豎著擺，還可以一橫一豎擺。
(3)三根小棍?？梢韵裣旅孢@樣擺。
3.兩條直線。
哪兩條直線相交?
哪兩條直線垂直?
哪兩條直線平行?
4.你能在自己的周圍發(fā)現(xiàn)這樣的角嗎?
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇十
1、認(rèn)識平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學(xué)會設(shè)計簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
3、聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運(yùn)用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計方法。
教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等
(第1課時)
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課
1、導(dǎo)入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們設(shè)計什么?我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。
(2)師：誰能把剛才看到的說一說?
小結(jié)：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計公司要設(shè)計的內(nèi)容。
(3)板書課題：重重復(fù)復(fù)。
3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。
小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。
師：除了動物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結(jié)：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時)
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復(fù)習(xí)知識：什么是重復(fù)?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、欣賞、評價
四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設(shè)計基礎(chǔ)課，我采用直觀式、對比式的教學(xué)方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示范，學(xué)生的設(shè)計新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強(qiáng)烈對比使形的重復(fù)這項單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺效果更強(qiáng)烈。
本課教學(xué)內(nèi)容充實，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇十一
一、讀短語，想象月夜圖。
1、出示詞組：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的時辰。
動聽的歌謠風(fēng)趣的童謠濃郁的詩情芳香的音韻。
混沌的童心想象的翅膀民間文學(xué)的寶庫詩歌的王國。
2、讀完這些詞組，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?
二、學(xué)習(xí)課文1——5自然段。
1、默讀1——5小節(jié)，感受這月夜的美妙之處。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)：母親的聲音是甜甜的，輕輕的，悅耳的。
(1)出示第四小節(jié)：(配樂范讀)。
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，
輕輕的，
像三月的和風(fēng)，
像小溪的流水。
小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
(母親甜美的嗓音就像春風(fēng)一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會有香味呢?(1)母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。
(3)雖然日子清苦，但精神生活是那么豐富，苦中有甜，甜得讓我似乎聞得到香味。
(借機(jī)理解：精神生活豐富、長歌謠。(為什么精神生活會豐富呢?))作者此時的內(nèi)心也充滿芳香，覺得什么都很美。
(4)我展開了想象的翅膀，在民間文學(xué)的寶庫中遨游，心情非常好，所以就覺得香了。師：就這樣躺在母親的懷里，聽著這些動聽的歌謠，我會想些什么呢?(幸福、甜蜜、愉快、神馳千里)。
3、理解：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
a、(充滿了對母親的感激與懷念)。
b、理解：豁然開朗混沌。
指導(dǎo)朗讀句子。
師：原來，這音韻之所以會有芳香，不僅來源于母親甜甜的嗓音，更來源于母親雖苦猶樂的精神，在這樣清苦的日子里，她卻仍能讓我感受得到生活的幸福與快樂，讓我混沌的童心豁然開朗，這真是一位了不起的母親啊!(出示：混沌——豁然開朗)。
4、讓我們再來讀讀這段歌謠，和作者一起再來享受享受母親這輕柔、悅耳而又芳香的音韻吧!先指讀第四小節(jié)，其余同學(xué)讀歌謠。(指讀，配樂)。
三、學(xué)習(xí)課文6——13自然段。
1、自讀6-13自然段，選擇你感興趣的內(nèi)容，讀給大家聽，可以和同桌兩人合作。
學(xué)生朗讀：童謠部分、故事部分、謎語部分。
此時的母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。(出示句子)。
(理解：純潔、令人崇敬，柔美，圣潔、莊嚴(yán)，這是母愛的圣潔與莊嚴(yán)，使作者內(nèi)心產(chǎn)生的一種感受。對母親的愛戴、敬仰、崇拜)。
3、指讀、齊讀這一句。
(母親雖然不識字，卻是我的啟蒙老師)。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇十二
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時
二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）—（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答?！ㄖ獌?nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析——（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a、命運(yùn)無軌道
b、丑小鴨的夢
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見識。
3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇十四
這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?，搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過大量的研究和實驗，發(fā)明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。
選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺實踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。
1．課文的故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。
2．課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。
以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。
3．朗讀時，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣；他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的經(jīng)過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。
4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。
1．認(rèn)識本課的4個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。
（小組議答一全班交流）
引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。
從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
省略
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇十五
預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
課前要自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：課本、寫字筆、學(xué)具盒、計算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊，并且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來。課前還要調(diào)整好上課的狀態(tài)，數(shù)學(xué)老師要善于通過課前的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。
3、勇于舉手發(fā)言的習(xí)慣。
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很常見的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法，也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一，對于學(xué)生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機(jī)會，調(diào)動上課的積極性。舉手能體現(xiàn)學(xué)生的精神面貌，老師應(yīng)鼓勵全班同學(xué)積極舉手，通過舉手樹立學(xué)生的自信心。舉手大有學(xué)問，應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當(dāng)然老師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生回答問題的機(jī)會，學(xué)生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。
4、能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。
對于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學(xué)們，說給同學(xué)們聽，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個學(xué)生充分提供發(fā)言的機(jī)會，數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學(xué)聽清楚聽明白，能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，給人的感覺也是很自信的。
5、勤于動手的習(xí)慣。
勤于動手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個十分重要的習(xí)慣，常常見到有些學(xué)生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學(xué)生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學(xué)生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導(dǎo)，讓其形成動手的習(xí)慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。
這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，計算具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問題具有很強(qiáng)的程序性和嚴(yán)密性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓(xùn)練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇十六
一、學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)：
1、指讀最后一節(jié)，聯(lián)系前文談?wù)勀愕母惺堋?出示)。
(作者的母親是充滿智慧的、勤勞善良的，雖然生活那么清苦，雖然自己目不識丁，但她憑著樂觀的精神，偉大的母愛，成為兒子的啟蒙老師，讓他混沌的童心豁然開朗，讓他在月光下展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國，這怎能不讓如今已頗有成就的兒子感激呢!)。
2、朗讀最后一小節(jié)。
二、總結(jié)：
1、課文學(xué)完了，每一篇充滿真情實感的文章總會讓讀者流連忘返，總會給讀者留以啟迪。請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
三、作業(yè)：把剛才說的話回家說給媽媽聽，或者用自己的行動讓媽媽知道你想對她說聽話。
明月初升唱童謠。
月至中天唱歌謠混沌——豁然開朗。
夜很深了猜謎語。
小學(xué)三年級的山行預(yù)習(xí)教案篇十七
1.認(rèn)讀9個字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r的感受。
2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰來考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請同學(xué)教教你。
自己指名請同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報。
老師板書
很不情愿贊不絕口
4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。
5.匯報交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?
匯報交流。
(1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽音樂，沒有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。
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