心理是研究人的心理活動和行為的一門科學(xué)。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重思考總結(jié)的價(jià)值和意義，而不僅僅是堆砌事實(shí)和數(shù)據(jù)。%20總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1.經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動中探索長方形特征的過程。
2.認(rèn)識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個角都是直角。
3.在用已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)探索知識的過程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究長方形的特征。
解決策略：
通過觀察大小不同的長方形猜想長方形的特征，然后通過獨(dú)立思考與小組合作等形式驗(yàn)證交流自己的猜想，從而總結(jié)歸納出長方形的特征。
教具準(zhǔn)備：
生：1.每個學(xué)生3-5張大小不同的規(guī)則的長方形的紙。
2.答題卡。
3.長短不同、數(shù)量也不相同的小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（設(shè)想：學(xué)生能順利猜出圓形，三角形，當(dāng)長方形和正方形時(shí)出現(xiàn)分歧）。
生：因?yàn)殚L和正長的太象了。
師：那里象？
生：都有四條邊，而且有四個角。
師：你們來觀察這些圖形，他們有幾條邊，幾個角呢？（同時(shí)課件出示一些四邊形包括不規(guī)則的。）。
我們看這個長方形今天我們就來研究一下四邊形這個大家族中長方形的特點(diǎn)。板書課題。
二、猜想、驗(yàn)證、交流。
猜想。
1.師：你對長方形有哪些認(rèn)識？或（師：仔細(xì)觀察我們手中大小不同的長方形，看看長方形的邊和角各有什么特點(diǎn)呢？（板書：邊和角）。
2.生：四個角都是直角，四條邊有長有短，對邊可能相等，4個角好象直角。。。。。
（同學(xué)到黑板板書自己的猜想）。
驗(yàn)證。
1.師：那么我們同學(xué)們說的對不對呢？你們有沒有辦法來驗(yàn)證一下自己的說法呢？下面老師把時(shí)間交給大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己動腦筋想辦法來驗(yàn)證自己的這些猜想。
2.生用自己的`方法驗(yàn)證。
（師巡視幫助有困難的學(xué)生和小組，組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，扮演好組織者與合作者。）。
3.師：誰來說說你是怎樣驗(yàn)證長方形對邊是否相等的呢？
學(xué)生說自己的方法（實(shí)物投影展示）。
當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證邊有長有短時(shí)，師告訴學(xué)生長的邊叫做長方形的長，短的邊叫做長方形的寬。（板書：長寬）。
師：一個長方形有幾條長？幾條寬？你能指著教室里的長方形說出他的長和寬嗎？
（師用紅粉筆標(biāo)出起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果，以示正確。）。
師：誰來說說你是怎樣驗(yàn)證長方形角的特點(diǎn)的呢？
學(xué)生說自己的方法。（師框起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果）。
4.師小結(jié)剛才的活動：那么都是誰的猜想是正確的？你能到前面來說說自己的那些猜想是正確的嗎？（根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，課件出示規(guī)范的長方形的特征。）。
學(xué)生齊讀。
5.師小結(jié)：你們通過自己觀察、猜想，驗(yàn)證，總結(jié)出了長方形的特征，我覺得你們都是愛動腦筋的好孩子，只要你們能堅(jiān)持這樣，一定能探索出數(shù)學(xué)王國中更多的寶藏。
三、鞏固練習(xí)。
1.牛刀小試（答題卡完成）。
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形。指出長方形的長和寬，并選其中的一個長方形，測量一下他的長和寬，并記錄在自主小天地上。（課件：正方形演示對邊相等，角是直角）。
2.手腦并用。
請同學(xué)們選擇使用手中長短不同的小棒，擺出一個長方形。
3.學(xué)以致用。
小明的媽媽新買了一塊漂亮的花布，想鋪在餐桌上，可是媽媽想如果能給桌布的四周鑲上花邊該有多好看呀。想到這里，媽媽就拿起尺子只測量了一下桌布的一個長是120厘米，一個寬是80厘米，小明看到了就問：媽媽你只測量兩條邊，能知道買多少花邊嗎？（課件演示幫助學(xué)生理解）。
師：同學(xué)們，你們覺得媽媽能不能知道買多少花邊呢？為什么？那要買多少呢？課下咱們大家來一起算算，下節(jié)課時(shí)，咱們一起把答案告訴小明吧。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3.正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練認(rèn)讀10個生字，理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會語言蘊(yùn)含道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過大象嗎?能不能說一說它們是什么樣的?(課件展示大象的圖片。)。
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣?于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、會認(rèn)10個生字，會寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內(nèi)容和意義。
(二)、出示自學(xué)提示。
1、自讀課文一遍，認(rèn)讀二類字一遍。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
二、自學(xué)探究。
學(xué)生按照提示要求自學(xué)討論，教師行間指導(dǎo)。
課件出示詞語檢測自學(xué)情況。
三、精講提煉。
第一段：認(rèn)識“宮”、“恐”兩個字。
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的樣子了，它像根棍子!”(認(rèn)識“根”量詞)。
第二個盲人：“不對?！绷硪粋€扯到象耳朵的'盲人說，“它像一把大蒲扇?！?/p>
第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子?！?認(rèn)識“腿”、“錯”)。
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認(rèn)識“墻”“嘛”)。
最后一個盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢?盲人們各執(zhí)己見，互不相讓。(認(rèn)識“究”“執(zhí)”)。
(預(yù)設(shè)：說明盲人摸完象以后沒有經(jīng)過思考，只了解一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易的下了結(jié)論。)。
盲人說的對不對?為什么不對?他們錯在哪兒?
我們可以從這個故事中得到什么結(jié)論呢?討論總結(jié)：看事物要全面，不要只是了解了一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易下結(jié)論。
小結(jié)本課內(nèi)容，讀生字。
生字回。
四、當(dāng)堂檢測：
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執(zhí)、究。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版三年級下冊第76--78頁例1、例2，以及“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
教具學(xué)具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué)，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分?jǐn)?shù)表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過程。
學(xué)生回答，相機(jī)板書：。
教師找其中一個讓學(xué)生說一說，二分之一是怎樣來的？強(qiáng)調(diào)：將一個物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說，要求：1、說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分?jǐn)?shù)。
學(xué)生回答，相機(jī)出示ppt上的內(nèi)容。
你能用以前所學(xué)的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。
學(xué)生展示自己的作品，并說出自己的認(rèn)識與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分?jǐn)?shù)，揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。
學(xué)生走到講臺回答，展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)意見：你同意他觀點(diǎn)嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結(jié)：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？
用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。
小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認(rèn)識整體的。
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分?jǐn)?shù)表示？
學(xué)生思考回答。
總結(jié)：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。
你還想研究幾分之一？
學(xué)生回答：、、、……。
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學(xué)生四人一組研究，集體匯報(bào)。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機(jī)板書。
3、鞏固練習(xí)。
大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。
ppt出示第一關(guān)：填一填、說一說。
（2）集體交流時(shí)，教師小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時(shí)，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂。
同桌先討論，然后指名匯報(bào)討論結(jié)果。重點(diǎn)說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解）。
ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺。
學(xué)生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分?jǐn)?shù)，另一人按要求操作，其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯?，以進(jìn)一步體會相關(guān)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
4、小結(jié)。
（1）與上冊《認(rèn)識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
5、作業(yè)。
課本78頁第四題。
板書設(shè)計(jì)。
一些物體看作一個整體平均分。
先簡單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第八單元的內(nèi)容，91―92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1―3題。
（1）讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，了解時(shí)針、分針；
（2）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，使學(xué)生學(xué)會兩種表示時(shí)間的方法。
通過學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
認(rèn)識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針；
會認(rèn)整時(shí)。
教具：多媒體、鐘面模型。
學(xué)具：鐘面模型。
1、猜謎語。
生1：鬧鐘。
生2：鐘表。
……。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師：對啊！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ǔ鍪靖鞣N鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學(xué)問可大著呢！今天我們一起認(rèn)識鐘表。（出示課題：認(rèn)識鐘表）。
二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面。
師：請小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請開始吧！
2、學(xué)生動手操作并在小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)評價(jià)。
師：剛才，你們在玩鐘面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字。
生2：有兩根針。
師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：一根針長些，一根針短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
師：在數(shù)學(xué)里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時(shí)針。
師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時(shí)針是哪根嗎？
師：你是怎么知道的？
4、師生小結(jié)。
師：老師這里也有一個鐘表。（出示鐘表，再次感知鐘表的幾個特點(diǎn)）。
1、認(rèn)識整時(shí)（小明的一天）。
（1）師：小朋友們，你們一天在學(xué)校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。
（2）師：請看大屏幕，（出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時(shí)候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）。
生1：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著7，所以就是7時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7點(diǎn)。
師：7點(diǎn)的書面語叫做7時(shí)。
……。
（3）師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。（板書：7時(shí)）。
想一想，7時(shí)在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點(diǎn)后面是兩個零，前面是幾就是幾時(shí)）（生說后師板書：7∶00）。
2、小明刷完牙吃過早飯，這時(shí)侯該干什么去呢？猜一猜，說一說（出示第二幅圖）。
師：你知道小明做什么呢？
生：在看書。
生：在讀書。
生：在上課。
師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時(shí)間嗎？（生：8時(shí)師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）。
師：你看他上課多么認(rèn)真?。∠Ｍ蠹乙材芟笏粯?。
3、小明做操可認(rèn)真啦，瞧。（出示第三幅圖）。
（1）師：
你知道這是幾時(shí)？（生：10時(shí)師板書）10時(shí)在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）。
（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）。
師：猜猜這是幾時(shí)呢？（生猜、說：12時(shí)？？？）（出示鐘面）訂正猜測結(jié)果。
（3）出示第三、四幅圖，讓學(xué)生直接說出鐘面上的時(shí)間，并寫在本子上。
集體訂正。
師：猜猜這兩個時(shí)間小明分別應(yīng)該在做什么？（生自由發(fā)言）。
（4）小明一天的時(shí)間安排合理嗎？
小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度，過得既充實(shí)又快樂。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個遵守時(shí)間的好孩子。
剛才我們認(rèn)識了這么多整時(shí)的鐘面，請小朋友仔細(xì)觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時(shí)針指著幾）。
師板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
4、學(xué)生動手操作。
師：剛才我們認(rèn)識了這么多時(shí)間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢？
生：想。
師：老師說幾時(shí)，請小朋友在鐘面上撥出這個時(shí)間。
師：3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)。
學(xué)生撥鐘并交流。
師：認(rèn)識鐘面上的時(shí)間的小朋友，就請站起來搶答。
1、連線（書94頁第一題）。
2、請依次給鐘面補(bǔ)上時(shí)針或者分針。
3、想一想。
生：一個是上午10時(shí)。
生：一個是晚上10時(shí)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我認(rèn)識了整時(shí)。
生2：我知道了鐘面上有12個數(shù)，還有時(shí)針和分針。
……。
結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時(shí)間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
議議論低低頭即即使試考試寒寒假儀禮儀底底下既既然式算式賽比賽。
辛辛苦桿筆桿竟竟然若假若悟悟性幸幸福稈秤桿競競賽苦勞苦語語文。
銀銀線濕濕軟懷懷抱跳跳遠(yuǎn)編編織很很多溫溫暖壞壞人挑跳水偏偏見。
剛剛強(qiáng)列列車襯襯衣靜安靜值值日鋼鋼鐵烈烈士村村莊精精神直直線。
遙遙遠(yuǎn)慢慢車異奇異堤河堤破破壞搖搖晃漫漫畫導(dǎo)教導(dǎo)提提問坡坡地。
湖湖水在現(xiàn)在狠兇狠乘乘法飄飄揚(yáng)胡胡子再再見狼灰狼乖乖巧漂漂亮。
三、背誦。
第二十八課、古詩二首第二十九課、春日晨景。
綜合學(xué)習(xí)一、絕句綜合學(xué)習(xí)二、讀讀背背。
綜合學(xué)習(xí)三、讀讀背背綜合學(xué)習(xí)四、讀讀背背。
綜合學(xué)習(xí)五、村晚綜合學(xué)習(xí)六、讀讀背背。
綜合學(xué)習(xí)七、讀讀背背綜合學(xué)習(xí)八、讀讀背背。
四、課文主要內(nèi)容。
1、世界最大海洋太平洋世界最高山喜馬拉雅山世界最大廣場天安門廣場。
2、白洋淀被稱為“華北明珠”。白洋淀葦席的特點(diǎn)：精美、結(jié)實(shí)，遠(yuǎn)近聞名。
3、祖先的搖籃是指原始森林。
4、太陽中午在南邊，樹影指著北方。北極星夜晚高掛在北方。大樹枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。溝渠里是積雪化得快的是北，化得慢的是南。
5、小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔。
6、《小蝴蝶和毛毛蟲》：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
7、《送給盲婆婆的蟈蟈兒》：贊美了孩子替盲婆婆排解孤獨(dú)的美好品德，啟迪大家要關(guān)愛盲人，關(guān)愛老人。
8、《珍妮的帽子》一課告訴我們要學(xué)會尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。
9、《一路獻(xiàn)花》：阿光爺爺是一個關(guān)心他人，為他人著想的人。
10、《樹上的橘子》：橘子只有在綠葉的映襯下，才會顯得格外美麗，所以我們要珍惜生命，愛護(hù)大自然。
11、《美麗的公雞》一課寫出了一只外表美(漂亮)、行為美(幫人們做事)、心靈美(知錯就改)的公雞。
12、《小馬過河》讓我們懂得遇事要開動腦筋，具體分析、勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。
14、囫圇吞棗：本意是把棗兒整個吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻做事或讀書，不求甚解，不加分析，籠統(tǒng)接受。
15、《稱象》一課說明遇事善于動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。
16、《找駱駝》：在學(xué)習(xí)和生活中要時(shí)時(shí)留心，處處用心，既要仔細(xì)觀察，又要善于思考，因?yàn)橹挥羞@樣才會找到解決問題的辦法。
17、阿凡提是一個有智慧、充滿幽默感、愛打抱不平、善良、聰明的人。
18、秋兒是個有愛心、有責(zé)任心、勇敢的小姑娘。
19、《第十二塊紗布》贊揚(yáng)了年輕護(hù)士堅(jiān)持原則、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
20、劉胡蘭堅(jiān)貞不屈為了革命事業(yè)不怕犧牲。
21、《春游湖》描寫的主要事物：雙飛燕子、夾岸桃花、春雨斷橋、小舟柳陰。
22、《詠柳》當(dāng)中的比喻詞：碧玉(柳葉)、絲絳(柳條)、剪刀(春風(fēng))。
23、《春日晨景》中主要描寫的事物：楊柳(綠)、杏花(紅)、燕子、鳴蟲、新荷(碧)、小草(青)。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(1)學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識：每人分得同樣多。
(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)。
如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“認(rèn)識時(shí)間”的教學(xué)是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
由于時(shí)間是一個很抽象的概念，學(xué)生對“時(shí)針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示一時(shí)，分針走一小格”等不容易弄清楚，尤其是對時(shí)間單位的進(jìn)率是60，而不是常用的十進(jìn)制感到不習(xí)慣，所以我根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，上課一開始利用作息時(shí)間表引入，讓學(xué)生從表中找出學(xué)過的時(shí)間，從而復(fù)習(xí)看整時(shí)與半時(shí)的時(shí)間，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新授部分我首先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面（有可以撥動時(shí)針分針的鐘面配合教學(xué)），并通過觀察、研究、對口令等活動，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面上各個數(shù)表示幾分，為學(xué)習(xí)時(shí)間幾時(shí)幾分的教學(xué)，掃除了礙障。接著，讓學(xué)生動手撥一撥，再通過演示，時(shí)針走一大格，分針正好走一圈的過程，讓學(xué)生得出一時(shí)等于六十分，通過本節(jié)課的重點(diǎn)，緊接著，我用課件出示上課時(shí)間9：40的鐘面，讓學(xué)生讀時(shí)間，并請讀對的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家如何看幾時(shí)幾分的時(shí)間，學(xué)生更是興致盎然，學(xué)習(xí)興致更濃了。
此時(shí)，又出現(xiàn)2：05的鐘面，讓學(xué)生用剛才新學(xué)的的方法讀時(shí)間，再用課件同時(shí)出現(xiàn)9：40和2：05的鐘面，教孩子們用電子的表達(dá)方式，表示這個時(shí)間，重點(diǎn)講解五分是不滿十分，要用零在冒號后第一位占一個位置，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。最后通過“芳芳的作息時(shí)間”讀寫時(shí)間，并設(shè)計(jì)“幫小動物找家”、計(jì)算一節(jié)課是四十分鐘還要過幾分鐘是一小時(shí)等幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生充分感受到時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識時(shí)間對生活有很大的幫助，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實(shí)際問題的能力。另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和良好習(xí)慣。
當(dāng)然，在本節(jié)課中我還存在許多不足之處，比如：在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的注重還不夠全面，互動的也不夠，低年級的學(xué)生也應(yīng)適當(dāng)互動，在互動中，學(xué)生可以獲得更多的.思維結(jié)果和思維方法，可以有效的拓展思維空間，培養(yǎng)思維能力，也可以有效的堤高教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)多為每個學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會，給予交流的空間。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、倪老師教態(tài)和藹可親，語言親切富有感染力，善于運(yùn)用肢體語言。教學(xué)基本功好，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。孩子喜歡這樣的老師，課堂氛圍好，老師學(xué)生之間能感受到濃濃的師生情，教學(xué)效果好。
在突破角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)和角的邊長無關(guān)這兩個難點(diǎn)時(shí)。倪老師先出示三個鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面上三個大小不同的角，你想說什么？你是怎樣想的？角的大小和什么有關(guān)？然后再讓學(xué)生通過比角體會角的大小與邊長的'長短無關(guān)。這個環(huán)節(jié)在學(xué)生初步感知了角有大有小的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“比較角的大小”的環(huán)節(jié)，最后通過用扇子和剪刀的打開與合攏讓學(xué)生進(jìn)一步體會角的大小與兩邊的張口有關(guān)。
總之，這節(jié)課倪老師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精心設(shè)計(jì)教案，通過多種活動幫助學(xué)生掌握知識，突破難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式豐富多樣，講求實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)了知識不再是全靠老師的授給，而是通過學(xué)生的動手操作，自主體驗(yàn)，不斷獲得這一目標(biāo)。其實(shí)利用我們的身體做一個活動角也是一個很好的方法。如用兩只手做角的兩條邊，手的合攏分開也能體現(xiàn)角的大小變化過程，學(xué)生也很感興趣。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《認(rèn)識時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間，是本學(xué)期的一個難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法靈活認(rèn)讀時(shí)間，由于時(shí)間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)造機(jī)會設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。
多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來越重要，一個好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識。所以，教學(xué)開始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時(shí)和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時(shí)過”這一知識點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“幾時(shí)多一些”的知識讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點(diǎn)含糊。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題，耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對時(shí)分關(guān)系一目了然。通過實(shí)際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對時(shí)間的認(rèn)識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計(jì)的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。
但是，雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時(shí)間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時(shí)間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點(diǎn)我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時(shí)間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動中探索長方形特征的過程。
2、認(rèn)識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有的活動經(jīng)驗(yàn)探索知識的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入，回顧舊知。
師：同學(xué)們，在一年級，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了一些圖形，誰能說一說，我們都認(rèn)識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形。）。
師：同學(xué)們請看，（拿出一張長方形的紙）老師手里的這張紙是什么形狀的？
生：長方形。
師：誰能說說在我們的生活中哪些物體的面是長方形的？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從離他們最近的教室里找長方形，如：黑板的面是長方形的，桌子的面是長方形的，門的而是長方形的。鏡框的面是長方形的。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形，看一看，數(shù)一數(shù)，認(rèn)識長方形有幾條邊和幾個角。
師：好，請把你課前準(zhǔn)備的長方形的紙也拿出來，數(shù)一數(shù)他有幾條邊？幾個角？
學(xué)生先自已數(shù)，然后數(shù)給同桌的同學(xué)看。
師：誰來說一說，長方形有幾條邊？有幾個角？（長方形有4條邊，4個角。）。
三、引導(dǎo)學(xué)生充分觀察手中長方形的紙，猜想長方形的邊和角可能有什么特征。
學(xué)生先仔細(xì)觀察再和同桌的同學(xué)說一說。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過觀察可能發(fā)現(xiàn)：
1、長方形有兩條邊比較長，有兩條邊比較短。
2、長方形對邊可能相等。
3、長方形的4個角可能都是直角。
四、引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，探究、驗(yàn)證以上猜想是否正確。
師：剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，通過觀察，很多同學(xué)說，長方形的對邊可能相等，4個角可能都是直角，他們的說法對嗎？（課件出示學(xué)生猜想的內(nèi)容）。
生：對。
師：可不能輕易下結(jié)論，咱們得驗(yàn)證一下。
師：下面咱們就同桌合作，驗(yàn)證一下他們說的對不對。
學(xué)生同桌合作，驗(yàn)證。
可能對折長方形的紙看長方形的對邊是否相等；
可能用三角尺的直角比一比，看看長方形的四個角是否都是直角。
只有這樣，才能讓學(xué)生在驗(yàn)證的過程中獲得成功的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識的形成過程。）。
師：同學(xué)們，通過剛才的驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)學(xué)生交流驗(yàn)證的結(jié)果和驗(yàn)證的方法）。
預(yù)設(shè)：
1、我發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。我是用尺子量出來的，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。
2、我是用三角尺的直角比的，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角。
3、我是對折的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。
教師：多找了幾名學(xué)生充分的說。
生：長方形的對邊相等，4個角都是直角。
學(xué)生邊說教師邊板書。
師：好，我們一起說一遍，長方形的特征是---。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程總結(jié)自己的驗(yàn)證結(jié)果，從而培養(yǎng)了學(xué)生交流和概括能力。）。
五、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形的長和寬。
師：看，在長方形里有兩條長邊，兩條短邊，我們把這兩條長邊叫做長方形的長，把這兩條短邊叫做長方形的寬。
師：你能把自己的長方形紙上的長和寬指給同桌的同學(xué)看嗎？
學(xué)生和同桌一起指一指長方形的長和寬。
出示：長方形圖。
師：誰能指給大家看一看？
生：這是長方形的長，這是長方形的寬。
教師找了三名學(xué)生指后全班一起指。
（在認(rèn)識長方形的長和寬時(shí)讓學(xué)生充分的看一看，摸一摸，指一指，從而增強(qiáng)學(xué)生對長和寬的認(rèn)識。）。
六、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
總結(jié)：同學(xué)們，請坐好，這節(jié)課我們通過觀察，驗(yàn)證知道了長方形的對邊相等，4個角都是直角，并且認(rèn)識長方形的長和寬，下面咱們就利用這些知識來做個小練習(xí)吧。
師：看第一題，判斷下面的圖形，哪個是長方形，哪個不是長方形，為什么？
學(xué)生先自己觀察，判斷。
教師巡視指導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)真的觀察并用尺子量一量。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課時(shí)1課時(shí)。
教材分析。
要求學(xué)生初步認(rèn)識乘法，掌握乘法所表示的意義和讀法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)了100以內(nèi)加減法混合運(yùn)算以后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了扎實(shí)的加法基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容也為學(xué)習(xí)乘法口訣表打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連加和連減。對于求幾個相同加數(shù)的和，有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。更容易理解和學(xué)習(xí)乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力目標(biāo)。
初步認(rèn)識乘法，知道乘法比加法簡便，掌握乘法的意義和讀法。
過程與方法目標(biāo)。
通過對比法認(rèn)識乘法，掌握乘法的意義和讀法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過對比法學(xué)習(xí)，認(rèn)識乘法比加法簡便。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
理解并掌握乘法算式的意義和讀法。
難點(diǎn)。
理解并掌握乘法算式的讀法。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明。
通過連加算式的舉例引出乘法的意義。通過對比法理解乘法比加法簡便。
教學(xué)過程。
一，復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）。
老師在黑板上列出連加算式：
3+4+5=10+20+30=。
2+2+2=5+5+5=。
師巡視學(xué)生計(jì)算情況，并適當(dāng)予以糾正。
二，探究新知（15分鐘）。
大家觀察上面四個連加算式有什么不同的地方？
師引導(dǎo)學(xué)生回答后，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)如何更簡單的求幾個相同加數(shù)的和。
師板書：
4+4+4+4+4=。
此算式可寫成4×5=。
3+3+3+3+3=。
此算式可寫成3×5=。
像這樣求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，用乘法計(jì)算比較簡便。
4+4+4+4+4。
5個4相加，可以寫成4×5或5×4。
讀作：4乘5或5乘4。
三，課堂鞏固練習(xí)（5分鐘）。
5+5+5+5+5+5。
寫成乘法算式是（），
讀作（）。
點(diǎn)名四個學(xué)生上黑板計(jì)算，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。
四，課堂小結(jié)2分鐘。
今天我們初步認(rèn)識了乘法，學(xué)習(xí)了乘法的意義和讀法。求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，我乘法計(jì)算比較簡便。
五，布置作業(yè)1分鐘。
完成本節(jié)書上課后題。
板書設(shè)計(jì)。
乘法的認(rèn)識和意義。
4+4+4+4+45個4相加。
可寫成4×5或5×4。讀作：4乘5或5乘4。
教學(xué)反思。
我對本節(jié)課比較滿意，課堂調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過對比法，讓學(xué)生直觀感受乘法比加法簡便，學(xué)生容易掌握。我最滿意的地方是每個學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，都想上黑板做算式題。本節(jié)課總體上達(dá)到了我期望的水平，但也有不足之處。在鞏固練習(xí)階段，部分學(xué)生容易把乘法算式讀錯。例如：5×6。部分學(xué)生讀作：五乘六或者5乘6等于30。這些都是錯誤的讀法。原因如下：1，學(xué)生把乘法算式的讀法和100以內(nèi)數(shù)的讀法混淆；2，算式中沒有的數(shù)想當(dāng)然地讀出來。如果我重新上這節(jié)課，我會特別強(qiáng)調(diào)乘法算式讀法中數(shù)字要小寫，沒有的數(shù)不要讀。辨別5×6和5×6=30的讀法不一樣。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識。
正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
（二）能力。
能準(zhǔn)確熟練的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
（三）情感。
讓學(xué)生認(rèn)識身體各個部位的重要性，注意身體健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
教學(xué)過程：
1.教師同全班打招呼問候。
師生齊唱歌曲“a,e,i,o,u”或26個英文字母歌。
2.呈現(xiàn)新課。
教師讓學(xué)生翻開課本，指著書中的字母跟讀錄音。教師分發(fā)給學(xué)生每人一張字母卡片（c、m、n、r、s），教師說出某一個字母，讓手拿該字母卡片的學(xué)生出示卡片并跟讀。
3.操練。
1.讓學(xué)生自己寫字母，并涂上顏色，然后向全班介紹自己制作的`字母卡片。例如：ihaveblues.
2.課堂結(jié)束時(shí)，教師可以讓持有某一字母的學(xué)生結(jié)為一組先走出教室，同樣的，再讓持有另一個字母的學(xué)生集體走出教室，直至學(xué)生全部離開教室。
4.課堂評價(jià)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生做活動手冊的相關(guān)練習(xí)。
2.表揚(yáng)積極參與和配合課堂教學(xué)活動的學(xué)生，鼓勵學(xué)生活學(xué)活用，敢于開口，積極地同伙伴進(jìn)行對話練習(xí)。
5.學(xué)以致用。
同家人一起制作字母卡片，看看能用它們拼出幾個單詞？
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
時(shí)間是一個很抽象的概念，“認(rèn)識時(shí)間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，今天齊老師的以猜謎的方式引出時(shí)鐘，再根據(jù)小紅一天的作息時(shí)間為主線進(jìn)行教學(xué)。齊老師制作了一個非常適合低段學(xué)生的課件，，通過圖像的閃爍及顏色效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識時(shí)和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，這樣會較好地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。教師注意傾聽學(xué)生談話，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在認(rèn)識35分時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生找到較簡便的方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了時(shí)針指向6是30分，那么指到7就是35分，調(diào)動了學(xué)生的積極思維。在教學(xué)時(shí)，齊老師充分給學(xué)生說的權(quán)利，幾乎每個時(shí)間出來后都請學(xué)生說說看是怎么看出來的，讓每個學(xué)生都能自己說說時(shí)間是怎么看出來的，加深他們的印象。學(xué)生的課堂上的表達(dá)能力也是一個很大的特色，從小朋友出色的表達(dá)能力上我們就可以看出教師在平時(shí)的課堂教學(xué)上是很注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這周學(xué)習(xí)了《認(rèn)識時(shí)間》這一單元，是在一年級認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間，本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認(rèn)讀時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
從之前學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入，再根據(jù)主題圖讓學(xué)生大膽猜一猜，說一說，引入課題。讓學(xué)生說說鐘面上有什么，鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義；探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時(shí)間？2大格？……；探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時(shí)間？2小格？……；再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時(shí)間？2大格？……緊接著探究怎么讀、寫時(shí)間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)8時(shí)05分寫時(shí)要用0點(diǎn)位。
但是知識點(diǎn)太過集中，教完一個，再教下一個，無意中學(xué)生又迷糊了，有些學(xué)生對舊知識忘得干凈，分不清時(shí)針和分針；二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，浪費(fèi)了較多的時(shí)間，以至沒有時(shí)間進(jìn)行認(rèn)讀，只能到下一節(jié)課，等下一節(jié)課重新講解時(shí)學(xué)生已經(jīng)失去的激情。
從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看，當(dāng)出現(xiàn)幾時(shí)45分、幾時(shí)50分、幾時(shí)55分時(shí)，學(xué)生對于時(shí)針的確定容易出錯。所以還是需要加強(qiáng)理解和認(rèn)知，觀察體驗(yàn)指針轉(zhuǎn)動的過程，重點(diǎn)在于分針轉(zhuǎn)動，時(shí)針也在慢慢轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生通過直觀感知，而不是通過語言去總結(jié)“時(shí)針走過幾就是幾時(shí)”這樣太抽象了。學(xué)生不能精確地掌握這一點(diǎn)。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
13:42:40認(rèn)識時(shí)間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，1分1分地?cái)?shù)，一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的`時(shí)刻，采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo)，采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，認(rèn)真觀察分針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時(shí)針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時(shí)55分認(rèn)成6時(shí)55分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補(bǔ)救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時(shí)針，同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤認(rèn)識。因此在下一節(jié)練習(xí)課時(shí)，先讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種情況，加深對時(shí)針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時(shí)刻。
這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，分析原因：
一、沒有對舊知及時(shí)的復(fù)習(xí)，沒有對舊的重點(diǎn)知識強(qiáng)化。
二、對于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系，如：2對應(yīng)10，忽視這塊知識。
三、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前，對學(xué)生實(shí)際接受情況。
四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿，讓學(xué)生消化不了。
一、填空。
1.鐘面上有()大格，()小格。
2.時(shí)針走1大格是()時(shí);分針走1大格是()分;分針走1小格是()分。
3.分針從12走一圈回到12是()分，也就是()。
4.分針從2走到6，走了()分;時(shí)針從2走到6，走了()時(shí)。
5.新聞聯(lián)播晚上()時(shí)整開始，要播放30分，()時(shí)()分結(jié)束。
考查目的：了解鐘面上的基本知識，知道時(shí)針和分針位置變化的關(guān)系，以及二者反映出的時(shí)間上的變化。認(rèn)讀時(shí)間，并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡單的推算。
答案：1.12，602.1，5，13.60，1時(shí)4.20，45.7，7時(shí)30分。
解析：第1題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格。
第2題注意時(shí)針、分針的對比，區(qū)分走一大格表示的時(shí)間的不同。
第3題分針繞鐘面一圈是1時(shí)，也就是60分。
第4題正確區(qū)分時(shí)針和分針走4格所表示的時(shí)間。
第5題需指導(dǎo)學(xué)生掌握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進(jìn)而讀出時(shí)間。對個別有困難的學(xué)生，可用鐘面學(xué)具撥一撥。
二、選擇。
1.一堂課的時(shí)間是()。
a.40小時(shí)b.4分鐘c.40分鐘。
2.現(xiàn)在是6時(shí)30分，過一刻后是()。
a.7時(shí)b.6時(shí)45分c.6時(shí)15分。
3.時(shí)針只在5和6之間，分針指著5，這時(shí)的時(shí)間是()。
a.5：25b.6：25c.5：30。
考查目的：認(rèn)識時(shí)間單位，能將合理的時(shí)間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。進(jìn)一步鞏固時(shí)間的認(rèn)讀和書寫。認(rèn)識“一刻”的含義，并會簡單的推算。能根據(jù)時(shí)針、分針位置的描述，說出具體時(shí)間。
答案：1、c2、a3、b4、b5、a。
解析：第1題主要是區(qū)分時(shí)和分，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念?？芍笇?dǎo)學(xué)生使用排除法解題。
第2題讀鐘面上的時(shí)間，先看時(shí)針過了幾就是幾時(shí)多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時(shí)幾分。講解時(shí)可利用鐘面撥一撥，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時(shí)針在鐘面上走過了哪個數(shù)。
第3題注意4：05的書寫，提醒分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加0。
第4題知道“一刻”表示15分，“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。
第5題脫離了鐘面，僅根據(jù)對指針位置的描述，讓學(xué)生判斷具體時(shí)間，較抽象。對有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解。
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冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。教材對時(shí)間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。
通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握。
例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時(shí)間時(shí)，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固，又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。
冀教版二年級認(rèn)識長方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《認(rèn)識時(shí)間》一課的教學(xué)是在二年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間，是本學(xué)期的一個難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。由于時(shí)間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)造機(jī)會設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。
一、設(shè)計(jì)形象、直觀、有效的多媒體課件教學(xué)。
現(xiàn)在，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來越重要，一個好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識。所以，教學(xué)開始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時(shí)和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時(shí)過”這一知識點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“幾時(shí)多一些”的知識讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點(diǎn)含糊。
二、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題，耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對時(shí)分關(guān)系一目了然。通過實(shí)際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對時(shí)間的認(rèn)識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計(jì)的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。
但是，雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時(shí)間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時(shí)間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
三、不斷提高教師的語言藝術(shù)。
一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點(diǎn)我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時(shí)間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
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