學校和教育部門對于教案的編寫和管理也有一定的要求和規(guī)范。那么我們該如何制定一個高質量的教案呢？首先，要明確教學目標，即要清楚地知道自己想要教給學生什么知識和能力。其次，要合理安排教學內容和教學步驟，使學生能夠循序漸進地掌握知識點。還要選擇適合的教學方法和教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和主動性。最后，要進行及時有效的教學評價，對學生的學習情況進行全面的了解和分析。來看看這些教案范文，相信可以給你帶來一些啟發(fā)和靈感。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇一
教學目標：
1、知識與技能目標：
通過學習，了解榕樹的特點及眾鳥紛飛的熱鬧場面。
領悟作者抓住事物靜態(tài)和動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
2、過程與方法目標：
以疑為線索，以思為核心培養(yǎng)學生自主探究的能力。
3、情感態(tài)度與價值目標：
增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點：
1、體會榕樹的特點，感受大自然的美?！?/p>
2、學習寫鳥的段落，領悟作者的表達方法。
3、感受人與大自然之間的和諧之美。
教學準備：師準備課件。
教學課時：第二課時。
教學課程：
一、復習導入。
師：在上一節(jié)課，我們初步了解了課文，與《鳥的天堂》進行了第一次接觸，知道作者曾經（兩次）經過鳥的天堂，第一次是在（傍晚）時分，只看見了（大榕樹），第二次是在（早晨），看見了（各種各樣的鳥）。這鳥的天堂給你的感受是什么？（和諧）。今天，我們要細細地品味這“鳥的天堂”的神奇之美，和諧之美。
二、學習第一次經過鳥的天堂的段落。
（一）、學習5－8自然段。
生找。
2、師：是啊，這美麗的南國的樹！課文中，作者用怎樣的語言來描寫榕樹的美麗呢？請同學們輕聲朗讀5－8自然段，找出相關語句，進行研讀。
研讀：
（1）、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
（2）、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
（3）、師：對榕樹的描寫最美的段落是哪里？研讀第8自然段。
讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜歡哪一句？讀讀，說說為什么。（體會靜態(tài)描寫）。
4、師：可惜呀，這么美的榕樹，卻沒有看到一只鳥，難怪作者會想--鳥的天堂里沒有一只鳥！作者此時的心情該有多么的--遺憾！
三、學習第二次經過鳥的天堂的段落。
1、研讀體現(xiàn)“鳥多”的句子。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
2、研讀體現(xiàn)“鳥歡”的句子。
（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。
（2）、一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：你能聽懂這只畫眉鳥的歌聲嗎？它在唱什么呢？（生想象）。
這是一首和諧的贊歌。
3、作者是怎樣把這壯觀的場面展示給讀者的呢？體會表達方法。
4、我們設身處地，你如果就是生活在大榕樹上的一只鳥兒，你會對大榕樹說些什么？大榕樹又會對鳥兒朋友說些什么？（體會樹與鳥的和諧）。
四、體會“鳥的天堂”的真正含義。
1、師：枝繁葉茂的大榕樹，為鳥兒們提供了一個溫馨的家園；鳥兒們的加入，讓這棵古樹煥發(fā)了生命的活力。這的確是（生齊讀課題--“鳥的天堂”?。?/p>
2、幾百年了，榕樹青春依舊，鳥兒日日歡歌，為什么能出現(xiàn)這么和諧的畫面呢？引導學生明確環(huán)境保護的重要性，明白人與大自然要和諧相處的道理。
生自由說。如果是你，你會怎么做？
3、師小結：當?shù)氐霓r民誰也不會去傷害一只鳥，誰也不會去破壞這人間奇觀，他們譜寫了一首人與自然和諧相處的贊歌！（師板書：和諧，產生美）難怪作者離開時感到一點兒：（生說），難怪作者會發(fā)出悔恨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、拓展。（或者為它打打廣告）。
1、同學們，欣賞了這么美麗的自然奇觀，你想把它介紹給人的親戚朋友嗎？現(xiàn)在，就讓我們?yōu)轼B的天堂寫一份解說詞，為它邀請更多的朋友去參觀游覽吧！
2、生寫解說詞。
3、展示一兩個學生的作品。
附：板書設計。
鳥的天堂。
榕樹鳥多。
大綠茂盛鳥歡。
（和諧，產生美）。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇二
教學目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重點、難點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
課時安排：三課時教學過程：第二課時。
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節(jié)課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現(xiàn)在請同學們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創(chuàng)設和諧平等的課堂。）。
二、研讀交流，體驗情感。
1、學習“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（2）、屏幕出現(xiàn)居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結并板書：居庸關：（高）兩端鑿進法八達嶺：（長）中部鑿井法。
（3）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）。
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據學生的體會板書：杰出愛國。
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問題。
3、學習了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節(jié)課我們學習了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇三
1．理解課文內容，了解大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”。
2．學習作者動靜結合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。
3．有感情的朗讀課文，感受“鳥的天堂”的神奇和美麗。
教學重點。
學習、體會動靜結合的表達方法。
教學準備。
師生共同收集關于廣東新會“鳥的天堂”的圖片、文字資料。
教學課時。
1課時。
教學過程。
一、檢查預習，質疑問難。
1．導入新課，板書課題。
同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂??！這就是“鳥的天堂”。（板書：鳥的天堂）。
今天，我們就跟隨我國著名作家巴金一起去欣賞這“鳥的天堂”。
二、初讀課文，檢查預習。
1．速讀課文，看一看，作者幾次經過鳥的天堂？每次是什么時候去的？看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。
（兩次、傍晚。板書：榕樹、鳥兒）。
2．質疑問難，學生讀課文提問題。
三、問題探究，自讀自悟。
1．快速瀏覽課文，兩次去鳥的天堂，作者有什么感慨？
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
齊讀，談談對句中兩個“鳥的天堂”，一個加引號，一個沒有加的理解。
2．這是怎樣的一棵榕樹?。∽屛覀儼橹﹃柕挠鄷?，走進這株大榕樹。學生自讀，劃出描寫榕樹的句子，思考這到底是一株怎樣的榕樹。
3．學生發(fā)表自己的看法，說說榕樹的特點。透過文字和圖片你仿佛看到了一棵怎樣的榕樹。
四、教師點撥，突破難點。
（一）讀“樹”
1．當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？（這美麗的南國的樹??！--板書）。
2．作者是怎樣把這些特點寫出來的？默讀課文第1~9段，可以動筆標注出來。
3．交流榕樹的特點。
（1）由“不可計數(shù)”和“真是”、“臥”等詞語體會朗讀，感受這是一株大榕樹。
（2）出示重點段：“榕樹正茂盛的時期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹??！”
作者還怎樣介紹了榕樹的特點？
引讀第一句，從“全部生命力展示給我們看”相機理解榕樹的生機勃勃。
從這段話里你還讀出了什么？（榕樹葉子的密、綠、亮）抓住“似乎”“顫動”引導學生在讀中感悟。
引讀“榕樹正是茂盛的時期……南國的樹?。 焙玫臇|西就要積累下來，給大家一些時間，記一記。
作者的心為之一動，讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆--這美麗的南國的樹?。?/p>
（二）讀“鳥”
假如你就是第一只飛到這里來的鳥兒，你會召喚你的同伴來這美麗的南國的樹嗎？（會?。?。
出示重點句：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的、小的、花的、黑的、有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
1．用自己喜歡的方式找出寫鳥的句子和詞讀一讀。
2．感受課文中描繪了怎樣的一幅畫面。（鳥多、熱鬧）。
3．小組中自主學習。在讀中理解體會鳥多、應接不暇的場面。
（抓住“應接不暇”、“有的……有的……”和寫鳥的動作的詞語感情朗讀。）。
（三）面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆--昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
現(xiàn)在知道為什么說“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂”了吧！
思考：為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
（枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息，人們愛鳥護鳥。）。
五、總結全文，寫法滲透。
鳥的天堂里，作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的（板書：靜態(tài)），而寫鳥則抓住了鳥的活動變化，也就是事物的動態(tài)來寫的（板書：動態(tài)）。這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇四
教學目標：
a、領略泰山雄偉神奇的景色;。
b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;。
教學重點：
a、泰山雄偉神奇的景色。
b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
教學難點：
a、詩中哲理的理解;。
基礎知識：
a、作者生平;。
b、泰山的有關知識;。
c、字音、字形;。
教學方法：
朗讀法。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
第一課時。
一.導入新課：
1.同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二.講授新課：
1.板書課題，指名簡介作者。
我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美;號，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)。
2.范讀課文，強調字音、字形。
這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學們一齊讀兩遍。
3.初讀課文，了解詩句大意。
下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。
4.精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。
下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。
同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5.品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
因景而生情，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。
同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感悟詩人的豪情。
這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句，是因為?！备袷秸f一說。
說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。
三.總結課文：
1.小結：很好，通過這節(jié)課我們學到了哪些東西，我請同學來總結一下。好，下課。
2.布置作業(yè)：當堂檢測。
教學反思：
杜甫的這首《望岳》是詠東岳泰山的名篇。開元二十四年(736)，二十四歲的詩人開始了“裘馬清狂”的漫游生活。本詩即寫于北游齊、趙(今河南、河北和山東等地)時，是現(xiàn)存的杜詩中最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。教學中我緊緊圍繞“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句富有啟發(fā)和象征意義的詩，引導學生體會詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
教學設計以讀為主線，通過多種形式的讀，使學生會讀，會思考，并會想像，讀出詩的.韻味、詩的節(jié)奏變化，在此基礎上讓學生深刻體會作者的思想感情。
為了更好地完成教學任務，達成教學目標，我查閱了相關的資料，充分的挖掘了自身的內存，為指導學生理解詩句奠定基礎。教學中，我精心設計導語，力求以精煉優(yōu)美的語言引領學生在充滿詩意的課堂里暢游，而且用“我仿佛看到?這樣的句式，培養(yǎng)學生的想象力，訓練學生的語言表達。
教學基本按計劃完成任務，但課下教研的時候，我認真反思自己的設計，古詩的教學，應該說并沒有定式，但誦讀是必要的手段，一定不能少，而且還要強化，這點還有待在今后的教學中加強;另外關于杜甫的資料和本詩的寫作背景，什么時候交待恰到好處，一直還有待于商榷。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇五
教學之時，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導學生既理解了詩歌、使學生從中受到教育，又能體現(xiàn)語文味。在教學后，我做以下反思：
一、聯(lián)系實際說說“擠”。
在學生自讀課文時，我引導學生把詩中的每一句話與生活中的現(xiàn)象結合起來，談出自己的閱讀感受。比如“人間的一切”指什么，我們曾經有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內容相對應的問題，學生在聯(lián)系實現(xiàn)中懂得了作者表達的思想感情，也從中受到了思想教育。
二、在朗讀上下功夫。
這樣聯(lián)系生活實際理解了課文內容之后，再在理解的基礎上朗誦，要求學生讀出語氣，讀出感情，以體現(xiàn)語文課上的“讀中感悟”這一理念。
三、角色互換走進詩。
在課堂上，讓學生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學生深入詩歌之中，切身體會作者表達的感情，也是對自己心靈的洗禮。
四、合作探究得啟示。
學習了課文，我讓學生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實意義？學生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。
在這首詩的教學中，如果我能突出精讀這一環(huán)節(jié)，充分利用課堂生成資源，多一點等一等的耐心，課堂教學就會更有效。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。
2、聯(lián)系生活，結合時代背景感悟詩歌內容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。
教學重點：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內容。
教學難點：聯(lián)系生活，理解“別擠”的含義，使學生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等。
教學準備：幻燈片。
教學流程：
一、談話導入：
師：板書“擠”，看到這個字，你想到了什么？
（生結合自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。）。
師：板書“別”“啦”,學生齊讀課題。
二、了解作者，背景鋪墊。
1、師：你對作者狄更斯了解多少？學生根據自己的了解，介紹狄更斯。
2、媒體演示：狄更斯的頭像。
師：老師還查找到了比較詳細一點的有關狄更斯的資料，你們讀一讀。
生自由讀：查爾斯.狄更斯英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時全家被迫遷入負債者監(jiān)獄，11歲就承擔起繁重的家務勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，16歲時在律師事務所當繕寫員，后擔任報社采訪記者。他只上過幾年學，全靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。他的語言質樸、生動，表現(xiàn)力驚人。其中最著名的作品是描寫勞資矛盾的長篇代表作《艱難時代》和描寫1789年法國革命的另一篇代表作《雙城記》。其他作品有《奧列佛特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）、《老古玩店》，《董貝父子》，《大衛(wèi)科波菲爾》和《遠大前程》等等。馬克思把他稱譽為英國的“一批杰出的小說家”。狄更斯所生活的年代,英國資本主義經濟發(fā)展迅速.經濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知。
師：（結合作者的人生經歷，還有詩歌的寫作背景來學習詩歌可以幫助我們理解作者要表達的思想和寫作用意.）。
3、師：你認為狄更斯是一個怎樣的人？
生答略。
三、初步感知。
師：同學們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？先自由讀一遍，注意讀準字音。
師：抽生分小節(jié)朗讀，并給予及時的評價。
師：齊讀詩歌。
師小結：短短的時間，同學們就能把這首詩讀正確、流利，甚至有的同學還能讀出自己的語氣，讀得聲情并茂，真不錯！
四、深入研究。
師：如果你們能細心品味這首詩歌，相信你們一定會有更大的收獲！請同學們細細的品讀這首詩，邊讀邊圈畫，可以動手寫一寫批注。如果有疑問可以由小組同學幫助解決。
生品讀詩歌匯報交流。
匯報交流第一小節(jié)。
1、你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
生1、“你”指的是沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
生2、擠的意思是不道德的行為。
生3、我知道容納的意思。容納：在固定的空間或范圍內接受。
生4、……。
2、所有的大門都敞開著,思想的王國是自由的天地.
生：思想的王國是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。
師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。
所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地。
3、你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。
生：你可以盡情地追求，指的是自己想要的一切。
師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。
我要盡情地追求，我在中追求。
4、只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。
生：這句話的意思是，在追求自己的自由時，不能侵犯別人的權利。不能讓別人感受到壓抑。
師：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
師：出示“留白”練習，引導學生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當我()時，我（)。”
生讀詩歌第一小節(jié)交流。
（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。）。
師：詩歌的第一小節(jié)告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不使別人的感情受到壓抑。朗讀的時候應該胸懷寬廣語氣是告誡的語氣。）生齊讀第一小節(jié)。
生匯報交流第二小節(jié)。
生1、不要把善良從內心深處擠走，
生2、不要把道德從內心深處擠走，
生3、不要把良知從內心深處擠走，
生4、不要讓丑惡擠進心靈，……。
師：丑惡在這里有什么深刻含義？
生：丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理，丑惡心態(tài)。
生：只要善良、嚴防丑惡、要有道德、要做好事，要對每一天負責……就能問心無愧。
師：面對自己的心靈和行為，你問心無愧過嗎？
生自由說（若無愧，則贊揚。若有愧，人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。
師：把第二節(jié)詩中的“你”換成“我”齊讀第二小節(jié)，讀出自己的問心無愧。
生齊讀第二小節(jié)。
師：狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處。
師：世界這么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？
（照應開頭和題目，引人深思，給人啟迪）。
五、概括中心。
師：齊讀這首詩歌，想一想作者通過本詩想要告訴我們什么？
（作者以形象的語言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容、善良、真誠的心去和別人平等和諧相處。
師：丁丁和冬冬學習這首詩歌時有了他們不同的發(fā)現(xiàn)，請同學們自己在下面默讀我的視角。填寫自己的閱讀視角。
（生填寫自己的閱讀視角）。
六、總結升華。
師：這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現(xiàn)了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人與人之間的和諧相處，讓我們再一次朗讀這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。
（生齊讀）。
七：作業(yè)超市。
1、朗讀并背誦詩歌。
2、仿寫第二小節(jié)。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇七
設計背景：
近年來，由于獨生子女黨的不斷增多，父母對子女的愛已成為了溺愛，使得這些孩子完全不把父母放在眼里，更不用說別人，甚至有些孩子認為父母、老師、朋友的幫助都是理所應當?shù)?，根本不用謝。為了讓孩子懂得知恩圖報，我設計了本節(jié)主題為《感恩的心》的綜合實踐活動課，加強對學生知恩、感恩的教育，讓他們都有一顆“感恩的心”。
教學主題分析：
讓學生走進父母、走進老師、走進身邊所有的人，懂得尊敬別人，有愛心，并學會感恩。
學情分析：
小學六年級學生已經具備發(fā)現(xiàn)問題，處理問題和收集、處理信息的能力。他們能應用清晰的語言表達自己的想法，并能應用自己的方式表達自己內心的情感。
教學活動目標：
1、通過本主題活動，讓小學生從小懂得尊敬父母，師長，關愛他人，從而激發(fā)學生的感恩之情。
2、在交流中敢于提出自己的看法，并作出自己的判斷，并學會使用恰當?shù)母兄x語言。
3、讓學生感人場面中受到熏陶教育，從而激發(fā)他們關注社會，關注好人好事的熱情.
教學策略：
1、教學情景的創(chuàng)設：采用播放影片《父母師孩子最好的老師》，通過播放抗洪救災、汶川地震、青海玉樹地震和抗旱救災中的感人畫面，配以歌曲《愛的奉獻》，《感恩的心》，從而點燃學生對父母、老師及社會各界關心我們的好心人的感激之情，明確我們要學會感恩。
2、學習方式：
以小組合作和師生互動為主要教學方式。
課前準備：
1、影片《父母是孩子最好的老師》，歌曲《愛的奉獻》、《感恩的心》。
2、稿紙。
課時安排：
一課時。
二、教學設計。
（一）、談話導入課題。
同學們，你們感受到身邊的愛了嗎？（學生回答）愛是世界上永恒的主題，是世間最美麗的詞語，正因為有了愛，人間才充滿了溫暖；因為有了愛，世界才變得更加美麗。我們知道，別人為我們付出了愛，給了我們幫助，那我們要對他們表示感謝，懂得知恩圖報，也就是說我們要有一顆“感恩的心”?。ò鍟骸陡卸鞯男摹罚?。
（此環(huán)節(jié)設計意圖：通過與學生的交流，喚起學生對愛的情感，拉近師生之間的距離，讓學生自然而然地進入學習狀態(tài)。）。
（二）、觀看影片，體會真情。
觀看影片《父母是孩子最好的老師》，認真體會影片中的感人情節(jié)。
（三）、走進《一碗面的啟示》。
1、自由讀這則小故事，邊讀邊想：這碗面給了小作者什么啟示？
2、指導學生有感情地朗讀。
3、用簡短的話語說說你觀看影片和小故事后的感受。
（以上三個環(huán)節(jié)的設計意圖：通過觀看影片和小故事，喚起學生對父母的愛，知道父母對我們的養(yǎng)育之恩，要學會感恩父母。）。
（五）、聽樂看圖《愛的奉獻》。
1、談話導入：同學們，我們要感謝的人只有我們的父母嗎？（學生回答）是呀，我們要感謝的人還有太多太多！老師這里收集了一些在近年我國的大災大難中的感人圖片，下面我們一起來用心看一看，一起去感受社會各界人士給我們帶來的無私的愛。
2、播放配樂圖片《愛的奉獻》。
（六）、小組活動。
1、分小組討論，你想把你“感恩的心”送給誰？為什么？
2、組長記錄。
3、全班交流。
4、教師總結板書。
（七）、課堂小練筆：
你此時此刻想對你想感謝的人說些什么？請在老師發(fā)給你們的稿紙上寫下來?。ń處熝惨曋笇В?/p>
（八）、展示成果。
1、配樂《感恩的心》讓學生朗讀自己的作品。（此環(huán)節(jié)注意及時鼓勵學生，給予表揚，學生掌聲給予肯定。）。
2、教師總結：同學們說得很好，老師在此也要感謝你們，謝謝你們今天對老師的配合，謝謝你們！好了，現(xiàn)在請把你們的作品交給老師，我要下去細細品讀你們的作品，體味你們的真摯情感！
出色的教師教案教學設計S版六年級篇八
教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學重點：
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學時間：兩課時。
第二課時。
教學過程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題。
1、現(xiàn)場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。
3、現(xiàn)場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會創(chuàng)新設計。
1、現(xiàn)場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
3、現(xiàn)場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）。
（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?/p>
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意。
1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會--主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學生交流體會。
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣恚⒆觽?，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情。
1、現(xiàn)場老師：為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）。
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國。
高山深澗懸崖峭壁狂風怒號回擊竣工。
（學生在音樂聲中寫話）。
2、現(xiàn)場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……。
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>
4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。
附：板書。
5、詹天佑。
杰出愛國。
京張鐵路。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇九
1、結合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內容及思想感情，豐富語文積累。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、從梅花的高貴品質中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
二、教材分析：
梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象，她具有色、香、姿、韻的外形美和內質美，一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領袖，他高瞻遠矚，洞察世界風云變幻，托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風格，描繪了“梅”獨特的性格，超凡脫俗的氣質，充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強。
三、學情分析：
贊頌梅花的詩，學生已學過多首，而贊美梅花的詞，尚未學過。六年級學生具有一定的閱讀、理解水平和文學積累，文章的內容和作者的特殊身份，對學生構成了一定的吸引。教學這首詞時，在熟讀的基礎上，理解詞的內容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。
四、教學策略及教法設計。
本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風格上對比鮮明，這為教學活動的設計提供了契機。另外《語文課程標準》總目標提出：培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”出于以上的考慮，我認為：將兩詞對照起來，引導學生自讀研討，將會收到較好的效果。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇十
練筆，寫一種你喜愛的花草。
1、學生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）。
練筆有什么要求？
（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）。
1、分組練說。
2、學生寫作，教師巡視指導。
六、交流，修改。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇十一
教學目標：
知識：引導學生觀察一次實驗的過程和結果。
技能：引導學生緊扣文題，把自己實驗的過程和結果，用生動的語言描述完整。
能力：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節(jié)寫生動。
情意：能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。
教學重點、難點：
引導學生把實驗最精彩，最動情的地方寫具體。
對策：做一個實驗，把實驗的過程寫具體。
課前準備：投影片。
教學過程:。
一、習作準備。
在本次習作前，老師已布置學生一項活動：學生組成學習小組，就自己比較喜歡的領域設計一些小實驗做一做，并做好條文式的記錄；或者把科學課上做過的有趣的實驗簡要記錄下來。
二、引入習作話題。
1、最近我們都做過些什么小實驗呢？今天我們再來回憶一下這些實驗的內容和過程。
二、口頭交流習作內容。
1、以實驗小組為單位進行交流。（1、實驗的名稱，需要的材料。2、實驗的過程：
2、實驗小組推薦代表進行大組交流。
三、學生寫習作提綱。
1、按照實驗的順序把實驗過程有條理地寫出來。
2、把文章的主體部分比較詳細地寫出來。
四、交流習作提綱，完成習作。
1、實驗小組內交流。
2、大組交流文章主體部分內容，師生評議，補充。
3、學生習作。
五、交流教師的“下水文”。
有趣的實驗。
我將信將疑地開始做起來。首先，我找來一個透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙，來到廚房，在杯子里注滿自來水，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會兒，把杯子倒了過來，倒數(shù)一、二、三、四、五，把手放開，嗨！神了，紙頭真的把水托住了，這怎么可能？小小的一張紙怎么可能托住一杯水呢？我又試了幾遍，毫無疑問，這是一個真理。
為了炫耀我的實驗的成功，也為了我的實驗成功的把握率高一點，我決定用半杯水在爸爸，媽媽面前表演一下我的魔術。
為了把氣氛搞得富有神秘感，我學著魔術師的樣子，放了音樂，還拿了根筷子作為魔術棒，把杯子倒過來讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過來，為了提高魔術的驚險性，我把杯子放在頭頂上，數(shù)一二三，放手！頓時，我傻眼了，我成了一只落湯雞，我呆住了。爸爸，媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來。
媽媽說：快快換衣服。爸爸說：快快上查一查。
原來：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了。半杯水比一杯水輕，但是，半杯水，還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來了。
通過這次實驗，我懂得了兩個道理：
一是，有關大氣壓的問題，大氣壓存在于我們的生活中，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料，中醫(yī)火罐療法，輸液等等。
二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象，要有根據，要善于觀察事物，善于研究，從而發(fā)現(xiàn)問題。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。（對照要求）。
3、學生就提出的問題展開討論。
4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。
六、習作評議和修改。
1、根據剛才對老師習作的和補充，修改各自的習作。
思考一下：著重從哪些方面來修改？
2、學生自己修改習作。
3、學生自由選擇交流和幫助批改的對象。
板書設計：
作業(yè)4記一次有趣的實驗。
有條理地記敘。
最精彩或最關鍵的部位寫具體、寫生動。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇十二
從整體來看，我校六年級學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。但也有少部分學生在學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，展開網絡多元導學在高年級語文教學中的應用研究，及古詩文誦讀、課文閱讀的指導，豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習能力。
1、內容和編排
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。
2、教材的主要特點
（一）全面、準確地落實語文教學目標
（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求
（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力
（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系
第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的.特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。
（一）教學重點
1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。
6、學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
8、能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
9、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
（二）教學難點
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
1．教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2．在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3．上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，引導學生自主、合作、探究網絡多元導學資源，指導自學、預習、復習等。在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習，以提高學習效率。
5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習新知識。
6．認真、及時地批改學生的作業(yè)。
7．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，通過開展“和書交朋友，與好書共成長”系列讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好品德。根據小學生不同的年齡特點，制定本學期的課外閱讀計劃。此計劃作為課內閱讀活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
活動目標：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
讀書內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞，及初中文言文。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、經常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學生，延續(xù)學生有意注意的時間，擴大學生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學生自愿地去閱讀。
3、保證學生有時間讀書，利用好每天中午以及課后的閱讀時間，確保學生每天閱讀時間不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如：1）看見了題目你想到些什么？2）讀后你知道了什么？還想知道什么？3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃地安排作好讀書筆記。
3、習作八次約25課時
4、綜合活動8個約18課時
5、單元小結8個約10課時
6、機動、復習、檢測約20課時
出色的教師教案教學設計S版六年級篇十三
教材簡析：
這是一篇文言文神話故事，選自《山海經*海外北經》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然的強烈愿望和頑強的意志。
選編這篇課文的目的：讓學生初步接觸文言文，培養(yǎng)學生初步閱讀文言文的能力和興趣；了解這個神話故事的內容，感悟古代先民探索自然、征服自然的強烈欲望和頑強的意志，體會故事蘊含的意義；引導學生體會神話故事的特點。
設計理念：
這是一篇文言文神話故事，要讓學生體會文言文的特點，培養(yǎng)學生初步閱讀文言文的能力和興趣。教學時要結合以前學習文言文的方法，讓學生自主交流學習文言文的方法，然后再放手讓學生自學，討論疑難問題，弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導，并能講述和背誦課文。鼓勵學生多元的理解人物和評價人物，體會這個故事的特點。
教學目標：
1、知道學生朗讀并背誦課文。
2、指導學生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學生閱讀文言文。
3、引導學生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。
4、幫助學生會認“渭、鄧”兩個字。
教學重點：
教會學生結合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進而讀懂課文的內容。
教學難點：
引導理解這個故事所揭示的意義。
課時安排：1課時。
教學準備：
讓學生了解《山海經》，閱讀《山海經》相關的故事。
教學設計：
第一課時。
教學目標：
1、知道學生朗讀并背誦課文。
2、指導學生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學生閱讀文言文。
3、引導學生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。
4、幫助學生會認“渭、鄧”兩個字。
教學重點：
教會學生結合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進而讀懂課文的內容。
教學難點：
引導理解這個故事所揭示的意義。
一、情境導入。
1、讓學生說一說《山海經》是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？
2、讓學生說說《夸父逐日》的故事。
3、播放動畫片《夸父逐日》。
4、讓學生談談體會。
5、揭示課題。
這節(jié)課我們學習一篇出自《山海經》的神話故事--《夸父逐日》（板書課題）。
3、讀課題，并理解。
（夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）。
二、通讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自由朗讀。
3、指名學生朗讀。
三、理解課文。
1、讓學生回顧以前學習文言文的過程和方法。
2、教師總結，出示自學提示。
（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進而理解句子的意思。
（2）在逐句讀懂課文的基礎上，了解這個故事的主要內容。
3、學生自主學習，小組交流。
4、讀議交流。
（1）弄懂詞句的意思。
參考：
逐走--追趕，賽跑。
入日--太陽落山的地方。
欲--想要。
飲--渴。
河、渭--黃河與渭水。
大澤--大湖。
至末--道途中。
棄--遺棄。
鄧林--桃林。
（夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲矗裁词恰班嚵帧蹦?？“鄧林”實有基礎，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的“桃林”，在內容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。）。
（2）用自己的話講講這個故事。
（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）。
（3）討論：
【對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。
（4）成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。。
四、體會這個神話故事的特點。
（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細節(jié)中體會這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強的巨人形象。）。
五、背誦課文。
六、布置作業(yè)。
閱讀《語文同步讀本》中的《杞人憂天》和《神農嘗藥》的故事。
板書設計：
3夸父逐日。
渴
飲胸懷大志英勇頑強。
棄
教學后記：
出色的教師教案教學設計S版六年級篇十四
生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里很多體育設施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。
師：除了以上同學們說的喜歡校園的環(huán)境和設施，最讓你們留戀的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)。
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然后進入教學樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?
師：當然可以，你說說看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的`是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關系。
師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
(板書：二、敘述要有條理)。
師：文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生：應該考慮詳寫和略寫的問題。
師：是的。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生：重點描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。
現(xiàn)在每個同學練寫一個詳寫片斷。
〔板書：三、詳細描寫(重點段落)。
(一)確定立足點。
(二)按方位描述。
(三)表達真情實感〕。
生：寫片斷后談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!
生：教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
教師總結：幾位同學寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
出色的教師教案教學設計S版六年級篇十五
教學目標：
教學重點：
寫出童年的趣味。
教學時間：四課時。
教學過程：
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述與成語相關的故事。
4、學生自由討論。練習背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。
2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學生當辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據——國家各級行政部門的有關規(guī)定、名言、警句；事實論據——成功者的經驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
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