一些瑣碎的細(xì)節(jié)自然融入其中，形成一個(gè)整體的結(jié)論。結(jié)合實(shí)際，用事實(shí)說話，增加說服力；范文的參考價(jià)值在于啟示我們對(duì)總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、用矩形工具畫一個(gè)如圖所示的形狀。注意在畫圖過程中的視圖放縮快接鍵是：放大f2;縮小f3;全屏f4;最大顯示f9。
3、一面墻體畫完后，然后給其填充顏色，點(diǎn)擊圖中方框所指示的，用系統(tǒng)帶的色譜。不過標(biāo)準(zhǔn)的方法是點(diǎn)圖中下方所指示的矩形框，上面的是內(nèi)部填色，下面的是邊框的顏色。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
平面鏡成像這節(jié)課是在光的直線傳播和光的反射基礎(chǔ)上，立足從生活走向物理、從物理走向生活的課程理念，來學(xué)習(xí)、探究、應(yīng)用平面鏡成像的。使學(xué)生在探究平面鏡成像規(guī)律中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生活離不開物理。
對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究是八年級(jí)學(xué)生遇到的比較完整的一次科學(xué)探究，而對(duì)于平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸比較多，也是學(xué)生比較感興趣的現(xiàn)象，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我是通過創(chuàng)設(shè)澆不滅的蠟燭這一魔術(shù)視頻情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生樂于去討論、猜想、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從而在探究平面鏡成像的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，成為學(xué)習(xí)的主人，以達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的真正目的。
對(duì)平面鏡成像問題，學(xué)生雖然有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，往往會(huì)得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和看法，在這一點(diǎn)上，教師要實(shí)際教學(xué)中特別要注意，要及時(shí)給予更正。比如物近像大，物遠(yuǎn)像小是許多學(xué)生的主觀臆想，教學(xué)中可以從一下兩方面來糾正。
（1）在探究像與物的大小關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)燃的蠟燭雖然與平面鏡的距離改變了，但未點(diǎn)燃的蠟燭還是和觀察到的像完全重合，這說明像和物的大小還是相同的。
（2）再通過作圖來說明這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是視角問題，是由于人的錯(cuò)覺所引起的。這樣既澄清了學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，又鞏固和加深了學(xué)生對(duì)像和物等大的理解。
由于初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因而對(duì)虛像這一概念也比較抽象,不容易理解，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)中是通過兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的。
（1）通過平面鏡所成的像與小孔成像相對(duì)比，說明像雖然都能通過眼睛觀察到，但實(shí)像是實(shí)際光線所會(huì)聚的，是能用光屏承接到的，而平面鏡所成的像是不能用光屏承接到的、且不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，因而是虛像。
（2）在學(xué)習(xí)習(xí)近平面鏡成像的原理時(shí)，借助于作圖分析說明發(fā)光點(diǎn)是怎樣成像的，是反射光線的反向延長線相交所形成的，因而是虛像。
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注意點(diǎn)撥學(xué)生的思維，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《平面鏡成像》是教科版物理八年級(jí)第三章光現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)情、學(xué)法和教學(xué)過程五方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用；另外本節(jié)課學(xué)生將探究平面鏡成像的特點(diǎn)，這個(gè)探究是學(xué)生遇到的第一個(gè)比較完整的科學(xué)探究。這個(gè)探究在整個(gè)初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與技能目標(biāo)。
（2）了解平面鏡虛像的形成原因。
過程與方法。
通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡潔對(duì)稱之美。
（2）使學(xué)生在“探究”中體會(huì)克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。
（3）通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定。
教學(xué)重點(diǎn)是：1、平面鏡成像的特點(diǎn)；2實(shí)驗(yàn)探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)是：1、虛像的概念;2、平面鏡成像原理二、學(xué)情分析。
平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸非常多，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期，對(duì)身邊的事物存在著好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動(dòng)的實(shí)施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對(duì)平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們往往容易受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如：他們會(huì)認(rèn)為物體離平面鏡越近，物體的像就越大，這是教師在授課時(shí)要注意的。
三。教學(xué)用具準(zhǔn)備。
學(xué)生分組器材：一塊玻璃板，一張8k白紙，一盒火柴，兩根等高的蠟燭，刻度尺，筆教師演示器材：火柴，蠟燭，玻璃板，光屏，多媒體課件。
四、教學(xué)方法。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”.新的課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)注意過程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。根據(jù)新的課程理念，本節(jié)課的具體方法：
教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，討論法等。
五、學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)探究法等效替代法六。教學(xué)程序。
（一）引入新課（5分鐘）。
播放影片《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于劉姥姥在寶玉房間照鏡子的趣事片斷。
教師：劉姥姥把誰看成了她的親家母？學(xué)生：她自己。
教師：哪的自己？學(xué)生：鏡中的。
教師：物理學(xué)中把劉姥姥照的那面表面是平的鏡子稱為平面鏡；鏡子外面的她稱為“物”;鏡子里面的她稱為“像”.今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”.由此引入課題。
（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，感受“劉姥姥”第一次照鏡子時(shí)頗有趣味性的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)避免了解釋“像”是什么的困難，又對(duì)什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識(shí)）。
（二）、組織探究（30分鐘）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學(xué)，按照猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、再完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序進(jìn)行（時(shí)間大約是30分鐘）1.觀察，提出問題：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點(diǎn)提供形象、直觀的感性認(rèn)識(shí)。）2.猜想與假設(shè)：
教師：通過剛才的觀察，同學(xué)們猜想一下平面鏡成像可能有什么特點(diǎn)？本環(huán)節(jié)學(xué)生可能提出很多猜想（允許有不正確猜想），但由于課堂時(shí)間有限，本節(jié)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生提出的以下猜想：1、像與物到鏡面的距離相等；2、像是“近大遠(yuǎn)小”的；像與物體大小相同。（出示課件）并告訴學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)的深入將會(huì)逐步驗(yàn)證、學(xué)習(xí)同學(xué)們提出的其他猜想。然后介紹實(shí)驗(yàn)器材及使用方法。
3.制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；
在猜想之后就是驗(yàn)證猜想引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：這是突破探究過程中難點(diǎn)的關(guān)鍵教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（1）如何選用器材？
主要引導(dǎo)學(xué)生思考：如何確定像和物的大小關(guān)系？
在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能對(duì)“怎樣比較像與物的大小”感到困難，如果是這樣，我將提出啟發(fā)性的問題，“我們?cè)鯓颖容^兩個(gè)物體大小是否相等呢？”、“我們?cè)鯓觼肀容^像與物的大小是否相等呢？”再經(jīng)過一番討論，使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
（2）如何確定像的位置？（把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個(gè)位置就是像的位置。
（3）如何比較像和物到鏡面的距離？用刻度尺量出每次實(shí)驗(yàn)中兩只蠟燭到玻璃板的距離。連接每次實(shí)驗(yàn)中兩只蠟燭的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。
（4）引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實(shí)驗(yàn)。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計(jì)方案）4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)：
（1）實(shí)驗(yàn)前教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；別忘記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)熄滅蠟燭。
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組中有代表性的操作，收集實(shí)驗(yàn)過程中的問題，為交流和評(píng)估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？
5.分析論證：小組展示實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：
（1）虛像。
（2）像和物到鏡面的距離相等。
（3）像和物的大小相同。
（4）物、像的連線跟鏡面垂直。
（三）【平面鏡成像原理】（時(shí)間大約5分鐘）在得出了平面鏡的成像特點(diǎn)之后，學(xué)生自然對(duì)成像原理有極大的了解渴望，而這一知識(shí)點(diǎn)卻有著一定的難度，()所以在這里我安排了用紙條模擬光束，理論分析等教學(xué)手段把抽象化為形象來進(jìn)行難點(diǎn)的解決，同時(shí)進(jìn)一步加深了“像物對(duì)稱”這一成像特點(diǎn)。
首先我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起用紙條模擬光束理解平面鏡成像原理接著用多媒體課件，根據(jù)光的反射作圖，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點(diǎn)形成的。并非實(shí)際光線形成。
（四）、課堂小結(jié)（4分鐘）。
2.教師小結(jié)：平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
（五）、布置作業(yè)（時(shí)間大約1分鐘）。
1、搜集平面鏡在生活和其他方面的實(shí)際應(yīng)用，為下節(jié)課的交流做準(zhǔn)備。
2、利用光在兩平面鏡之間多次反射，用身邊的一些物品制作一個(gè)萬花筒或潛望鏡。
（六）、板書設(shè)計(jì)。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，在目前的平面廣告設(shè)計(jì)中，為充分凸顯色彩存在含義和思想，往往需要設(shè)計(jì)人員在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)能夠進(jìn)一步突出色彩語言具有的人性化優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而滿足人們對(duì)平面設(shè)計(jì)包裝的嚴(yán)格要求，并且也要盡可能在兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)比色保持和諧狀態(tài)基礎(chǔ)上展開色彩語言調(diào)和工作[3]。除此之外，將色彩語言應(yīng)用到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中時(shí)，還需重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)就是要全面把握色彩語言內(nèi)容和細(xì)節(jié)，盡量實(shí)現(xiàn)色彩統(tǒng)一的目標(biāo)，從而促使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)更具個(gè)性化和層次化特點(diǎn)。
3.2色彩語言在設(shè)計(jì)包裝中的應(yīng)用。
相關(guān)生物學(xué)家的詳細(xì)調(diào)查研究證明，色彩因素最易使人的感官情感產(chǎn)生變化，如人們往往在購買物品時(shí)，最先關(guān)注的就是其顏色情況，繼而才是味覺、嗅覺等方面的體驗(yàn)。因此，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝時(shí)，應(yīng)注重色彩語言。在設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝時(shí)如果大膽采用獨(dú)特新穎的包裝色彩，將會(huì)給人們的視覺帶來巨大沖擊。
3.3色彩語言的簡約化應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)之所以得到簡約化應(yīng)用的根本原因在于目前逐漸呈現(xiàn)出簡約化應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)[4]，并不是色彩關(guān)系表達(dá)越復(fù)雜越好，相反色彩過于繁瑣還會(huì)減弱色彩應(yīng)力力度，致使畫面異常雜亂，長時(shí)間觀看，必然會(huì)導(dǎo)致廣大群眾產(chǎn)生煩躁心理。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)過程中，簡單形式色彩語言主要是通過不同顏色之間的強(qiáng)烈對(duì)比來實(shí)現(xiàn)的，而給人帶來極好的視覺體驗(yàn)。
3.4色彩語言在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
從某種角度上來說，標(biāo)志設(shè)計(jì)也能充分體現(xiàn)出色彩語言，屬于一種非語言形式的平面設(shè)計(jì)，其往往所能表達(dá)的信息資源是非常有限的。這就需要設(shè)計(jì)人員在具體開展設(shè)計(jì)工作時(shí)能夠采用科學(xué)合理的方法應(yīng)用色彩語言，將色彩語言的特征和突出優(yōu)勢(shì)完全凸顯出來。在新媒體飛速發(fā)展背景下，商品商標(biāo)也處于不斷變化之中，這就對(duì)標(biāo)識(shí)信號(hào)提出了更高要求，需要其能迅速吸引大眾注意力，進(jìn)而能在較短時(shí)間范圍內(nèi)在眾多商標(biāo)中脫穎而出。
3.5色彩語言在情感表達(dá)中的應(yīng)用。
通常情況下，色彩語言最容易使人們產(chǎn)生相應(yīng)情感，因而在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)過程中，一旦色彩語言中含有大量情感因素，便能更加突出計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而激發(fā)人們逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴，如對(duì)于人們來說，藍(lán)色代表憂郁、博大，紫色代表神秘、優(yōu)雅，粉色代表甜美、活潑。但一種色彩并不是只代表一種含義，如黃色代表著陽光向上，同時(shí)其也含有欺騙嫉妒的意義；紅色不僅僅象征著熱情奔放，同時(shí)也含有危險(xiǎn)意義。由此可知，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)，色彩語言并不是情感因素，而是一種物理現(xiàn)象，能夠通過該種物理現(xiàn)象激發(fā)人們產(chǎn)生一定情感特征，進(jìn)而有利于提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)整體層次[5]。除此之外，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)人員色彩感受體驗(yàn)有著嚴(yán)格要求，對(duì)色彩語言進(jìn)行有效分析可促使平面設(shè)計(jì)作品取得最佳效果，進(jìn)而極大提高平面設(shè)計(jì)作品真實(shí)性，促使廣大群眾能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
創(chuàng)意中需要想象力，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握想象力的一些規(guī)律及特點(diǎn)，對(duì)平面創(chuàng)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意表現(xiàn)加以考察，平面設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)才能被找到。不管是什么樣的作品，其目的最終是要引起觀者共鳴。平面設(shè)計(jì)藝術(shù)猶如一本書，這本書就是要把設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的具體形象和設(shè)計(jì)思想情感傳達(dá)給觀者。通過設(shè)計(jì)者的想象，把想象運(yùn)用于創(chuàng)作中，最終創(chuàng)造想象出作品。如果經(jīng)過設(shè)計(jì)的作品不能引起觀者的共鳴，其就失去了現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作價(jià)值，也許有一定的審美價(jià)值，但是平面設(shè)計(jì)作品的最大作用應(yīng)是喚起觀者對(duì)生活中某些事物的注意力與興趣，并對(duì)作品引起共鳴，這才是設(shè)計(jì)的目的。不脫離實(shí)際的設(shè)計(jì)才能被觀者感知，而不會(huì)使他們感到陌生遙遠(yuǎn)。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展的背景下，信息資源傳遞變得愈加便捷高效。在這種情況下，廣大人民群眾的溝通交流方式必然也會(huì)得到一定改善，而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的出現(xiàn)在某種程度上可以說滿足了人們的實(shí)際需求，其不單單可以將商品具有的物質(zhì)屬性完全呈現(xiàn)出來，還能與人們的精神追求達(dá)到完美契合。由此可以了解到，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)效果是否達(dá)到良好狀態(tài)將直接決定著人們信息資源獲取情況，良好的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能為人們快速獲取信息數(shù)據(jù)提供極大幫助，讓人們作出合理正確的選擇，從而獲得物質(zhì)和精神上的雙重升華。而相反的，較差的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)則會(huì)使人們根本無法了解商品信息，輕則造成人們視覺疲勞，重則導(dǎo)致商品大量滯銷，最終致使企業(yè)面臨破產(chǎn)威脅。由此可知，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)不僅需要具有商品實(shí)用功能表達(dá)優(yōu)勢(shì)，更要具備良好審美水平，能夠充分滿足不同消費(fèi)層次、消費(fèi)群體審美觀需求，從而促使商品流通能夠更加高效。而色彩語言存在的最主要作用便是充分滿足計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)雙重功能需求，其往往可以通過色彩語言所特有的色彩屬性特點(diǎn)來變換色彩顏色、明度及純度，便于讓人們更加深入了解其實(shí)際功能[2]?？偠灾?，色彩語言不僅對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)起到烘托作用，同時(shí)其還能完全貫傳于文字、圖片及視頻之中，基于審美和實(shí)用兩個(gè)角度展開深入闡述分析，幫助人們更加簡單理解商品存在含義。此外，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)還可以起到完善色彩語言的作用，通過對(duì)色彩純度和明度等因素的不斷轉(zhuǎn)換來使設(shè)計(jì)內(nèi)容更加豐富多彩，進(jìn)而將二者有效結(jié)合在一起，促使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品具有實(shí)用性和美觀性兩大優(yōu)勢(shì)。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；教學(xué)問題；教學(xué)解決策略。
隨著信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被應(yīng)用到了生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，悄悄的改變著人們的生活方式，不可替代。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量激增，為了更好的培養(yǎng)社會(huì)需求型人才，中等職業(yè)院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程并在教學(xué)方面不斷探索，以期滿足社會(huì)需要。但是在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一系列問題，如：教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)設(shè)備更新速度太慢、學(xué)生興趣不高等情況，影響了教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這些問題，筆者總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，提高中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
摘要】本文對(duì)以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行了具體分析，希望對(duì)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展有所幫助。
關(guān)鍵詞】高職學(xué)校;平面設(shè)計(jì);市場(chǎng)導(dǎo)向。
平面設(shè)計(jì)在西方有較久的發(fā)展歷史，而在我國則起步較晚，發(fā)展還不夠完善和成熟。
該學(xué)科融合了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，不僅要求學(xué)習(xí)者具備審美和視覺方面的專業(yè)基礎(chǔ)，還要同時(shí)對(duì)歷史、文化、科技等多個(gè)領(lǐng)域有所涉獵，因此，只有滿足一定專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生才能真正學(xué)好該科目。
隨著開設(shè)該課程的學(xué)校越來越多，使得目前社會(huì)上平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來越多，這就導(dǎo)致就業(yè)壓力越來越大，不少學(xué)生陷入剛畢業(yè)就失業(yè)的困境。
同時(shí)，在目前國內(nèi)各高職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，往往很少甚至幾乎沒有對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)進(jìn)行足夠的考慮，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)的需求相脫節(jié)，不利于學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展。
因此，有必要對(duì)高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，將其與市場(chǎng)需求更好的結(jié)合，保障學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展。
二、進(jìn)行以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)改革的具體措施。
(一)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，可達(dá)到使學(xué)生在畢業(yè)后可立即進(jìn)行工作的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與就業(yè)市場(chǎng)的密切對(duì)接，保障學(xué)生的就業(yè)。
職業(yè)能力具體可分為以下幾點(diǎn)：第一，動(dòng)手操作能力。
在平面設(shè)計(jì)中，所要求進(jìn)行的工作往往具有很大的操作實(shí)踐性，需要相關(guān)人員具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。
因此，高職學(xué)校在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重以實(shí)踐為主，以理論為輔的教學(xué)原則，將實(shí)踐能力作為重要考核指標(biāo)，重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的競(jìng)賽等也能很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另外這對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的提升也有很大幫助;第二，自學(xué)能力。
個(gè)人自學(xué)能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)具有重要意義，這一方面是因?yàn)槲覀兲幱谝粋€(gè)知識(shí)在迅速增長的'時(shí)代，各種新科技新理論等層出不窮，唯有通過不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)才能保證自身的發(fā)展，才能提升自身的競(jìng)爭力，另一方面是因?yàn)楫?dāng)進(jìn)入工作后，我們所能請(qǐng)教的專業(yè)人才較少，大多數(shù)問題都需要我們通過互聯(lián)網(wǎng)檢索或查閱相關(guān)書籍等方式來進(jìn)行解決，因此培養(yǎng)自學(xué)能力可有助于我們更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，平面設(shè)計(jì)工作也屬于變化非常迅速的職業(yè)，唯有在學(xué)校中掌握在該方面的自學(xué)能力，才能使自己在以后有更好的發(fā)展。
(二)提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新能力是平面設(shè)計(jì)工作所需具備的極為重要的能力之一。
在平面設(shè)計(jì)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到需要引入新思路或者采用新方法的問題，從而制造出具有獨(dú)創(chuàng)性的、更加實(shí)用和巧妙的產(chǎn)品，因此，創(chuàng)新的意識(shí)是平面設(shè)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)和核心，它對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量的好壞具有重要影響。
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，有必要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，完善相應(yīng)地制度，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新性思維和采用創(chuàng)新性方法，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
另外，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可從以下幾點(diǎn)做起：第一，培養(yǎng)發(fā)散思維。
通過鍛煉多角度多方面的思維能力，使學(xué)生在考慮問題時(shí)有更多的解決思路和實(shí)踐方法;第二，培養(yǎng)聯(lián)想思維。
通過運(yùn)用聯(lián)想思維，找出事物之間的聯(lián)系，強(qiáng)化已掌握的各種類型的知識(shí)，建立完整的知識(shí)系統(tǒng);第三，培養(yǎng)收斂思維。
通過將已獲得的各種材料和想法進(jìn)行羅列，使得自己在思考時(shí)更加具有邏輯性和合理性，屬于一種十分有效的思維方法;第四，培養(yǎng)逆向思維。
通過將問題進(jìn)行解剖，嘗試從其對(duì)立面去找尋答案，改變問題的解決方式，該種思維往往帶來突破性的成果。
(三)改革現(xiàn)有教學(xué)制度。
目前的教學(xué)制度已不再適應(yīng)以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作，例如，傳統(tǒng)制度更加重視學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)機(jī)制上也主要是以學(xué)生理論知識(shí)考試成績?yōu)橹?，而并沒有在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)上有所涉及和關(guān)注，因此，有必要對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行改革，將改革重點(diǎn)放在培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生的方向上，使學(xué)生在畢業(yè)后可以更容易地找到適合的工作，從而更好地保障學(xué)生的就業(yè)。
(四)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
教師隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說影響很大，在目前的大多數(shù)高職學(xué)校中，由于缺乏定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得教師隊(duì)伍素質(zhì)正逐漸降低，大多數(shù)教師不能很好的根據(jù)市場(chǎng)需求來調(diào)整對(duì)學(xué)生的教育工作，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)在就業(yè)后用處不大，給學(xué)生帶來較大困擾。
因此，學(xué)校相關(guān)部門有必要定期組織對(duì)教師的培訓(xùn)工作，保證教師及時(shí)地獲取市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，了解專業(yè)未來的發(fā)展方向，以便采用更加適合的方法來進(jìn)行教學(xué)工作。
三、結(jié)語。
以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與工作單位的良好對(duì)接，極大地保障學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展，更好地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
本文對(duì)以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)分析，并客觀詳細(xì)地探討了改革的措施，為相關(guān)研究人員提供了一定幫助。
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作者：游蓉單位：貴州黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解平面向量和向量相等的含義，理解向量的幾何表示;。
2、掌握向量加、減法的運(yùn)算，并理解其幾何意義;。
3、掌握向量數(shù)乘的運(yùn)算，并理解其幾何意義，以及兩個(gè)向量共線的含義;。
4、了解向量線性運(yùn)算的性質(zhì)及其幾何意義。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)】。
1、向量概念。
________________________________________________________叫零向量，記作;長度為______的向量叫做單位向量;方向___________________的向量叫做平行向量。
規(guī)定：與______向量平行;長度_______且方向_______的向量叫做相等向量;平行向量也叫______向量。
2、向量加法。
求兩個(gè)向量和的運(yùn)算，叫做向量的加法，向量加法有___________法則與______________法則。
3、向量減法。
向量加上的相反向量叫做與的差，記作_________________________，求兩個(gè)向量差的運(yùn)算，叫做向量的減法。
4、實(shí)數(shù)與向量的積。
實(shí)數(shù)與向量的積是一個(gè)_______，記作________，其模及方向與____的值密切相關(guān)。
5、兩向量共線的充要條件。
向量與非零向量共線的充要條件是有且只有一個(gè)實(shí)數(shù)，使得__________。
典型例題】。
例1在四邊形abcd中，等于()。
a、b、c、d、
例2若平行四邊形abcd的對(duì)角線ac和bd相交于o，且，，則、表示向量為()。
a、+b、―c、―+d、――。
例3設(shè)、是兩個(gè)不共線的向量，則向量與向量共線的充要條件是()。
a、0b、c、1d、2。
例4下列命題中：
(1)=，=則=。
(2)||=||是=的必要不充分條件。
(3)=的充要條件是。
(4)=()的充要條件是=。
其中真命題的有__________________。
例5如圖5-1-1，以向量，
為邊作平行四邊形aobd，又，
用、表示、和。
圖5-1-1。
課堂練習(xí)】。
1、()。
a、b、c、d、
2、“兩向量相等”是“兩向量共線”的()。
a、充分不必要條件b、必要不充分條件。
c、充要條件d、既不充分也不必要條件。
3、已知四邊形abcd是菱形，點(diǎn)p在對(duì)角線ac上(不包括端點(diǎn)a、c)，則等于()。
a、
b、
c、
d、
4、若||=1，||=2，=且，則向量與的夾角為()。
a、300b、600c、1200d、1500。
課堂反思】。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
綜上所述，在這個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時(shí)，各行業(yè)也越來越需要平面設(shè)計(jì)人才。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因?yàn)橹挥胁粩喔母?，?jì)算機(jī)平面教學(xué)才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能夠滿足社會(huì)的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)需求，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀(jì)的新型人才，促進(jìn)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容具有一定的抽象性，另外教師的教學(xué)方法死板沒有創(chuàng)新等等，都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，另外中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平稍差，自我控制力也弱一些，所以主動(dòng)學(xué)習(xí)精神較弱，加之計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說沒有吸引力，更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，提不起興趣，自然達(dá)不到良好的教學(xué)質(zhì)量。
（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法跟不上時(shí)代發(fā)展。
計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有在自己動(dòng)手實(shí)踐中才能慢慢掌握理論知識(shí)并熟練運(yùn)用，但是中職院校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，還是采用傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的“滿堂灌”模式，沒有給學(xué)生自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作水平和理解知識(shí)的能力[2]。即使很多教師在教學(xué)中運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，但是也只是用多媒體代替了板書，沒有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的效用，多媒體技術(shù)除了可以播放ppt，還有聲、畫、視頻等多種作用，但是很多老師根本沒有運(yùn)用，教學(xué)方法跟不上時(shí)代的發(fā)展，沒有將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。
（三）缺乏高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍。
教師的素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量，但是目前很多中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍職稱和學(xué)歷都偏低，甚至有些教師是臨時(shí)聘請(qǐng)過來的代課教師。另外在職教師也沒有與時(shí)俱進(jìn)的及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)和新理念，導(dǎo)致教學(xué)觀念陳舊，跟不上時(shí)代的步伐。面對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息不斷更新?lián)Q代的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師沒有主動(dòng)及時(shí)的更新自己的知識(shí)庫，自然也就不能將先進(jìn)知識(shí)傳授給學(xué)生[3]。加之中職院校對(duì)教師的要求沒有那么高，也會(huì)使教師產(chǎn)生懈怠觀念，不能主動(dòng)去提高自身素質(zhì)，影響計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平的提高。
（四）校企合作力度不夠。
校企合作是我們中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐法寶，可以更好的提高學(xué)生的實(shí)踐技能。我校有一定的校企合作基礎(chǔ)，但是力度有待加強(qiáng)，同時(shí)還存在著一些需要改進(jìn)之處[4]。1.沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相符合的實(shí)習(xí)工作，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)不能很好的發(fā)揮出來。學(xué)生的實(shí)習(xí)過程更多的是簡單的操作、執(zhí)行，自身的計(jì)算機(jī)操作技能沒有得到鍛煉與加強(qiáng)；2.受校企合作的規(guī)模限制，只有一部分學(xué)習(xí)能給獲得校企合作實(shí)行的名額機(jī)會(huì)，還有一部分同學(xué)不能夠去企業(yè)中實(shí)行鍛煉；3.教師對(duì)學(xué)生去企業(yè)里實(shí)行工作缺乏管理，他們不能夠全面的掌握學(xué)生實(shí)行的情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)也沒有合理的指導(dǎo)，這樣一來校企合作工作的開展并不是那么良好。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；色彩語言；設(shè)計(jì)包裝。
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫綇V泛應(yīng)用，人們開始逐漸享受計(jì)算機(jī)技術(shù)所帶來的感官體驗(yàn)，進(jìn)而以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要手段進(jìn)行情感表達(dá)。同時(shí)，為了使大量豐富信息資料極大吸引廣大群眾興趣和產(chǎn)生情感共鳴，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中色彩語言的合理利用就尤為重要，有利于促使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)達(dá)到最佳效果。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
想象力的發(fā)揮符合大眾正常思維模式特點(diǎn)，對(duì)大眾思維具有積極向上的引導(dǎo)作用，并不是完全天馬行空脫離實(shí)際。作為一名設(shè)計(jì)者，必須要保持想象力運(yùn)用的自然、巧妙、準(zhǔn)確。有時(shí)候想象是遏制不住的自然迸發(fā)，但有時(shí)候又會(huì)沒有靈感、毫無頭緒。為此，教師要教會(huì)學(xué)生聯(lián)想的方法。設(shè)計(jì)中的想象力就是從自然生活中的事物聯(lián)想加工得來的。每個(gè)設(shè)計(jì)者都有自己獨(dú)特的思維模式，因此利用想象力表現(xiàn)出來的觀察事物的角度、方式也就不同，這也導(dǎo)致最終創(chuàng)作出的平面設(shè)計(jì)作品風(fēng)格、內(nèi)涵也就各不相同。每一件平面設(shè)計(jì)作品都與生活有著很密切的聯(lián)系，同時(shí)都凝聚著設(shè)計(jì)者的思緒和情趣，反映出對(duì)生活喜愛、憤怒、哀傷、快樂感受，有時(shí)也能夠反映出一段耐人尋味的故事。用想象力設(shè)計(jì)的豐富、不同尋常的作品時(shí)，要注意發(fā)揮想象力并不是脫離實(shí)際，而是在尊重實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想加工，創(chuàng)造出能夠準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)者想法的平面設(shè)計(jì)作品。平面設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)者通過對(duì)實(shí)際生活、身邊事物的聯(lián)想，利用自身想象力對(duì)已有事物進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作。平面設(shè)計(jì)是一門面對(duì)大眾審美的藝術(shù)，設(shè)計(jì)者應(yīng)利用想象力在平面設(shè)計(jì)中的特性，設(shè)計(jì)符合時(shí)代與社會(huì)潮流、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，引起大眾共鳴的作品。想象，使嫦娥奔月的美麗神話終于載入不朽史冊(cè)。然而，要培養(yǎng)出學(xué)生的想象力，需要一個(gè)長期不懈、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。但精誠所至，金石為開。只要我們鍥而不舍，有朝一日，學(xué)生就會(huì)達(dá)到“思接千載，視通萬里”的境界。
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