教案應(yīng)該具備合理的教學(xué)步驟和豐富的教學(xué)內(nèi)容。在教案中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)閱讀教案范文，我們可以了解到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，以及課堂教學(xué)的效果評(píng)價(jià)。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇一
1.在生動(dòng)形象地故事情境中，體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。
2.了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
1.找朋友音樂(lè)。
2.毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)、圖片。
3.照相機(jī)。
一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲，聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)又快，演的又好。
今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀？他長(zhǎng)得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰(shuí)也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說(shuō)了這么多，我們一起聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)這只小熊的故事！
二、觀看圖片。
(2)大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣？
(2)小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的.？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
(2)大家喜歡怎樣的小熊？
小結(jié)：小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。
小結(jié)：原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情?。】?，我們小一班的老師和小朋友笑得多開(kāi)心呀！
小朋友笑的時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長(zhǎng)越漂亮！
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動(dòng)物都喜歡這位愛(ài)笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽(tīng)！音樂(lè)響了，我們帶上微笑和小熊一起來(lái)找朋友吧！
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇二
1．在生動(dòng)形象地故事情境中，體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。
2．了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
3．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
1．找朋友音樂(lè)。
2．毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)、圖片。
3．照相機(jī)。
一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲，聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)又快，演的又好。
今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀？他長(zhǎng)得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰(shuí)也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說(shuō)了這么多，我們一起聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)這只小熊的故事！
二、觀看圖片。
欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開(kāi)頭至"小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩"）提問(wèn)：
(1)小熊找了哪些朋友？有幾個(gè)？他們和小熊玩了嗎？為什么？
(2)大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)至你照著鏡子瞧瞧）提問(wèn)：
(1)小熊傷心極了，他又會(huì)去找誰(shuí)呢？
(2)小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下聽(tīng)（從小熊心里想至故事結(jié)尾）提問(wèn)：
(1)小熊一笑，動(dòng)物們都怎么了？
(2)大家喜歡怎樣的小熊？
小結(jié)：小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。
小結(jié)：原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情?。】?，我們小一班的老師和小朋友笑得多開(kāi)心呀！
小朋友笑的時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長(zhǎng)越漂亮！
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動(dòng)物都喜歡這位愛(ài)笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽(tīng)！音樂(lè)響了，我們帶上微笑和小熊一起來(lái)找朋友吧！
給小朋友和小熊拍照留念。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇三
1、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
故事掛畫(huà)。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人，你們看，他是誰(shuí)??？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒(méi)有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動(dòng)物們都愿意做他的`朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō)：小熊，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問(wèn)題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒(méi)掛畫(huà)，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開(kāi)，還是緊張，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)......
4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？
2、懂得感受不怕失敗，克服困難的情感教具準(zhǔn)備。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，操作單。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事《想飛的小熊》。
1、出示小熊圖片，引起興趣。
師：老師有一個(gè)小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個(gè)夢(mèng)想，我們一起來(lái)看一看。
2、講述故事《想飛的小熊》。
二、欣賞故事前半部分。學(xué)說(shuō)“xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？”
1、教師引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
師：小熊都找了誰(shuí)來(lái)幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥(niǎo)）小熊貝兒是怎么對(duì)他們說(shuō)的？
2、練習(xí)說(shuō)：xxx，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？
三、欣賞故事后半段，感受不怕失敗，克服困難的情感。
1、出示圖片讓幼兒觀察小熊怎么了？
師：咦，我們一起來(lái)看看，小熊貝兒這是怎么了？
2、教師帶著幼兒看圖講述小熊學(xué)飛共失敗了三次。
3、引導(dǎo)幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵(lì)幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來(lái)。
4、故事結(jié)果講述。
師：我們一起來(lái)看看小熊貝爾最后在朋友們的幫助下最后有沒(méi)有飛上天呀？
最后展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。
四、完整的講述一遍故事，引導(dǎo)小朋友跟老師一起講故事。
教師出示ppt小熊失敗三次的畫(huà)面，讓幼兒體會(huì)小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。
五、延伸活動(dòng)出示操作單，請(qǐng)幼兒圈一圈誰(shuí)能幫助小熊飛起來(lái)。
師：老師也想幫一幫小熊，你們來(lái)幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？
幼兒分組操作。
教學(xué)反思：
寶貝們思維活躍，能夠想出各種辦法幫小熊完成心愿；個(gè)個(gè)發(fā)言積極，能夠完整講故事，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。孩子們對(duì)天空充滿好奇。他們渴望知道可愛(ài)的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛(ài)、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過(guò)的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥(niǎo)，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對(duì)天空的向往。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)——想飛的小熊。目的是通過(guò)此項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇五
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫(huà)
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人，你們看，他是誰(shuí)??？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒(méi)有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的.小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動(dòng)物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō)：小熊，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問(wèn)題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒(méi)掛畫(huà)，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開(kāi)，還是緊張，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。
4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過(guò)短，這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問(wèn)的規(guī)范性，問(wèn)題從易到難設(shè)計(jì)。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后，教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”，不要遏制小朋友的開(kāi)放思維，并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開(kāi)心，感覺(jué)是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。
5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
附故事：孤獨(dú)的小熊
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。
媽媽問(wèn)他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說(shuō)：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊，小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)：“我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)也不跟我玩呀？”
大河馬說(shuō)：“你得對(duì)別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起?！?/p>
小熊說(shuō)：“可是，我從來(lái)沒(méi)笑過(guò)，不知道怎樣笑?！?/p>
大河馬說(shuō)：“你心里想著笑，就會(huì)笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?/p>
小熊心里想：“只要笑一笑，就會(huì)有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄?，一邊對(duì)著鏡子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開(kāi)，他笑起來(lái)了。
哦！小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)那么好看，心里一樂(lè)，“哈哈哈”地笑了起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑，也樂(lè)得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響，把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過(guò)來(lái)一起樂(lè)，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家笑得好開(kāi)心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇六
1、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
故事掛畫(huà)。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人，你們看，他是誰(shuí)??？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒(méi)有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動(dòng)物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō)：小熊，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問(wèn)題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒(méi)掛畫(huà)，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(lái)（星星也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的`小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開(kāi)，還是緊張，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)......
4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇七
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫(huà)、教學(xué)ppt準(zhǔn)備。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人，你們看，他是誰(shuí)?。?/p>
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的'名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒(méi)有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動(dòng)物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō)：小熊，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇八
1、理解故事主要內(nèi)容，嘗試用語(yǔ)言、表情等來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒。
3、知道微笑在交往中的很重要。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、(快樂(lè)、悲傷、哭泣)的圖片。
2、兩段音樂(lè)(歡快、抒情)。
3、操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。
4、兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂(lè)、不快樂(lè))。
5、快樂(lè)笑臉的`貼紙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、以游戲的形式，引出活動(dòng)主題。
1、游戲：變臉。
師：今天，老師要和你們來(lái)玩一個(gè)變臉的游戲，(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)。
看這是什么表情呢?你從哪里看出來(lái)它是高興?（眉毛、嘴巴的變化)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2、講故事《不快樂(lè)的小熊》。
出示小熊圖片。
師：你們都是快樂(lè)寶寶，請(qǐng)你們來(lái)看看這只小熊怎么了?(不快樂(lè)、不高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《不快樂(lè)的小熊》。
二、操作教具，分段講述故事回答問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗(yàn)。
1、(出示圖片小豬、小猴，同時(shí)播放抒情的背景音樂(lè))聽(tīng)老師講述故事第一部分：不快樂(lè)的小熊。從開(kāi)始到“小熊孤零零的，誰(shuí)也不跟它玩，它一點(diǎn)也不快樂(lè)”。進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊長(zhǎng)得怎么樣?(漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結(jié))。
(2)小熊找小豬，發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴，發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩，它的心情會(huì)怎么樣呢?(不快樂(lè))。
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2、(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)”到“不信，你照著鏡子瞧瞧”。進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊怎么問(wèn)河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3、(出示圖片同時(shí)播放快樂(lè)的背景音樂(lè))教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié)束，并進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)聽(tīng)了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢?
(2)小熊一笑，發(fā)生了什么事情?
4、利用圖示法進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來(lái)小熊的表情是怎么樣的呢?(開(kāi)心、笑)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結(jié)：大家不是因?yàn)橄矚g小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它，而是因?yàn)樾⌒苣呛每吹奈⑿Α?/p>
三、遷移故事經(jīng)驗(yàn)，把快樂(lè)與不快樂(lè)的情感與生活相結(jié)合。
1、平時(shí)，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
2、我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應(yīng)該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂(lè)的事情，等等)。
3、原來(lái)笑可以讓人變快樂(lè)、開(kāi)心，還可以干什么呢?
4、教師小結(jié)：微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來(lái)快樂(lè)!
活動(dòng)延伸：
跟朋友問(wèn)好的時(shí)候除了要微笑，還可以怎么做呢?
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇九
《孤獨(dú)的小熊》作為一堂語(yǔ)言故事教學(xué)，在目標(biāo)的定位上，我認(rèn)為需要在故事人物、故事情節(jié)、人物對(duì)話、詞匯豐富、故事啟示等方面考慮，尤其要抓住教材指向的關(guān)鍵目標(biāo)。本次活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于：微笑是與朋友相處的好辦法。所以我認(rèn)為應(yīng)把重點(diǎn)應(yīng)幫助孩子理解故事中的小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學(xué)會(huì)微笑大家才喜歡。在故事中應(yīng)該有非常突出的表情與動(dòng)詞詞匯可以豐富—孤零零、昂著頭、板著臉、嚇跑了、躲起來(lái)等。
（一）體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒，知道微笑在交往中的重要。
（二）樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
重點(diǎn)：幫助孩子理解故事中的'小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學(xué)會(huì)微笑大家才喜歡。
難點(diǎn)：微笑是與朋友相處的好辦法。
幻燈片、背景音樂(lè)，毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)，照相機(jī)。
（一）引發(fā)愛(ài)好，引出主題。
1.小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候，
2.你們就把這個(gè)表情表演出來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)又快，演的又好。關(guān)上小門(mén)！
（設(shè)計(jì)意圖：教師由玩具小熊開(kāi)端導(dǎo)入，提問(wèn)小熊長(zhǎng)得怎么樣引發(fā)幼兒對(duì)主人公“小熊”的愛(ài)好。由“一只美麗的小熊，為什么誰(shuí)也不跟它玩”，引入主題，激發(fā)幼兒思索，為觀賞故事作鋪墊。）。
（二）激發(fā)興趣，引出主題。
1.出示玩具小熊，引起興趣。
2.今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀？我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個(gè)什么？小熊長(zhǎng)得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰(shuí)也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
3.大家說(shuō)了這么多，我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)得吧！
（設(shè)計(jì)意圖：利用圖示法前后的小熊進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)情感并進(jìn)行情感梳理）。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受糖果的多樣性，感受糖紙的色彩美。
2、嘗試包紙和擰紙，充分體驗(yàn)游戲與成功的快樂(lè)。
3、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
4、感受游戲的樂(lè)趣。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的`興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
6、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、和幼兒一起收集各種糖果的糖紙。
2、玩具小熊。布置環(huán)境：“小熊糖果屋”一個(gè)。
3、泡沫塊，橡皮泥丸。
4、幸福拍手歌。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、帶幼兒踏著《幸福拍手歌》進(jìn)入活動(dòng)室，教師出示玩具小熊，以“小熊糖果店缺貨”情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒包糖果，幫助他人的愿望。
師：“今天，小熊有急事想請(qǐng)小朋友們幫忙，小熊的糖果店今天缺貨了，想請(qǐng)小朋友們一起動(dòng)手做一些糖果給小熊，好嗎？”2、請(qǐng)幼兒自選幾張喜歡的糖紙，觀察糖紙的色彩、形狀、花紋，感受糖紙的色彩美。
3、鼓勵(lì)幼兒為小熊包糖果，練習(xí)包、擰的技能。
（1）說(shuō)一說(shuō)：糖果是怎樣包起來(lái)的？
（2）出示材料，先讓幼兒自由進(jìn)行包糖果，探索包糖果的方法，然后將包好的糖果放在一起，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)包糖果的不足之處，并請(qǐng)幼兒做示范。
（3）教師結(jié)合幼兒探索情況，重點(diǎn)示范包、擰的操作技巧。根據(jù)包糖果過(guò)程教師可自編兒歌：“小糖紙手心放，小糖果里面藏，上包包下包包，左擰擰右擰擰，我的糖果包包好?！保?）再次鼓勵(lì)幼兒包糖果，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作。
4、展示幼兒包的糖果。
讓幼兒數(shù)一數(shù)自己動(dòng)手包了幾粒糖果？？（把包好的糖果一起放置在大籃子中。）5、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中老師帶領(lǐng)幼兒一起將包好的糖果送給小熊，注意使用禮貌用語(yǔ)。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“小熊，我們給你送糖果來(lái)了?！毙⌒苷f(shuō)：“謝謝大家。”幼兒說(shuō)：“不用謝，再見(jiàn)！”）四、活動(dòng)延伸：
在手工區(qū)提供各種材料（彩泥、糖紙、皺紋紙等），激起幼兒做糖果的欲望，讓幼兒做棒棒糖、巧克力等各種糖果，并練習(xí)包糖果。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)以小熊糖果店開(kāi)張了，富有童趣的情景開(kāi)場(chǎng)，將孩子的思緒引入其中，注意力馬上就集中起來(lái)了.活動(dòng)以小熊糖果店開(kāi)張了，富有童趣的情景開(kāi)場(chǎng)，將孩子的思緒引入其中，注意力馬上就集中起來(lái)了。由于是集體活動(dòng)，幼兒發(fā)表的意見(jiàn)無(wú)法全部顧及。幼兒在發(fā)言時(shí)出現(xiàn)七嘴八舌現(xiàn)象，有點(diǎn)混亂下次要針對(duì)幼兒發(fā)言要做常規(guī)處理。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇十一
1．樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2．體驗(yàn)小熊開(kāi)心和不開(kāi)心的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
1．幻燈片、背景音樂(lè)。
2．毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)。
小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)又快，演的又好。
今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀？我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子。他脖子上系個(gè)什么？小熊長(zhǎng)得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零的一個(gè)人，誰(shuí)也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說(shuō)了這么多，我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)得吧！
1．欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”）。
提問(wèn)：
（1）小熊先去找誰(shuí)玩？小豬和他玩了嗎？（小豬跑掉了）。
（2）小熊又去找誰(shuí)玩？小猴和他玩了嗎？（小猴子躲起來(lái)了）。
（3）大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，為什么它沒(méi)有伙伴呢？接下來(lái)小熊會(huì)找誰(shuí)呢？（講述故事從“小熊找到大河馬”至大河馬說(shuō)“你心里想著笑，就會(huì)笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！保┨釂?wèn)：小熊找到大河馬問(wèn)為什么他這么漂亮卻沒(méi)有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說(shuō)你要對(duì)別人微笑，這樣大家才會(huì)愿意和你交朋友）。
3．欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結(jié)尾）。
提問(wèn)：
（1）小熊真的笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情？
（2）大家喜歡怎樣的小熊？
師小結(jié)：小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。
1．小熊臉上笑瞇瞇，動(dòng)物都愿意做他的朋友，你們?cè)敢庾鲂⌒艿呐笥褑幔?/p>
2．請(qǐng)幼兒微笑著和小熊揮揮手打招呼，親一親。
3．小朋友笑起來(lái)真好看，現(xiàn)在請(qǐng)你帶著好看的微笑找找自己的好朋友吧，和好朋友拉拉手，抱一抱。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你也可以微笑著找到了自己的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你著牽起你的好朋友的手一起去做游戲吧?。ǚ乓魳?lè)讓幼兒找自己的好朋友）。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇十二
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫(huà)
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人，你們看，他是誰(shuí)啊?
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
1、講述至“小熊每天孤零零的.，誰(shuí)也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事?
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事?
2、小熊那么漂亮，為什么沒(méi)有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的呢?
那，小熊笑了嗎?小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢?
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的，小動(dòng)物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎?
那，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō)：小熊，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問(wèn)題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒(méi)掛畫(huà)，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開(kāi)，還是緊張，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。
4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過(guò)短，這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問(wèn)的規(guī)范性，問(wèn)題從易到難設(shè)計(jì)。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后，教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”，不要遏制小朋友的開(kāi)放思維，并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開(kāi)心，感覺(jué)是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。
5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。
媽媽問(wèn)他：“小熊，你為什么不笑呀?”
小熊說(shuō)：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢。”“唉—”熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊，小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)：“我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)也不跟我玩呀?”
大河馬說(shuō)：“你得對(duì)別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起?！?/p>
小熊說(shuō)：“可是，我從來(lái)沒(méi)笑過(guò)，不知道怎樣笑。”
大河馬說(shuō)：“你心里想著笑，就會(huì)笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?/p>
小熊心里想：“只要笑一笑，就會(huì)有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡?duì)著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開(kāi)，他笑起來(lái)了。
哦!小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)那么好看，心里一樂(lè)，“哈哈哈”地笑了起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑，也樂(lè)得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響，把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過(guò)來(lái)一起樂(lè)，一起笑?！肮贝蠹倚Φ煤瞄_(kāi)心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇十三
中班幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，但由于自控能力弱，這個(gè)時(shí)期的幼兒不太容易遵守規(guī)則。
基于以上分析，我從故事情景切入，針對(duì)幼兒在日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、知道排隊(duì)的好處，理解，認(rèn)同并能遵守排隊(duì)規(guī)則。
2、積極參與討論，提出解決排隊(duì)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法。
3、體驗(yàn)遵守排隊(duì)規(guī)則的快樂(lè)。
4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
知道遵守規(guī)則的好處并能滲透到一日生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒排隊(duì)純有趣的照片一張。
2、“小熊去春游”的情景圖片四幅。
3、排隊(duì)規(guī)則小圖片五張。
4、排隊(duì)的小標(biāo)記若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入“我們?nèi)ゴ河巍钡脑掝}。
師：春天到了?？?，小朋友們排著整齊的隊(duì)伍春游去了！春游開(kāi)心么？為什么？
2、討論“小熊去春游”情境中的問(wèn)題。
師：熊媽媽帶著小熊也去游樂(lè)園春游了。（出示情景圖片）。
情景一：小熊過(guò)獨(dú)木橋。情景二：小熊買(mǎi)票。情景三：小熊玩碰碰車。
師：八只小熊在游樂(lè)園發(fā)生了什么事？為什么會(huì)這樣？它們應(yīng)該怎樣做？
師幼一起回憶小熊春游的三個(gè)場(chǎng)景，總結(jié)排隊(duì)的'三個(gè)好處。
3、給活動(dòng)室中需要排隊(duì)的地方貼標(biāo)記。
4、觀看視頻，集體討論解決排隊(duì)中出現(xiàn)問(wèn)題的方法。
5、拓展經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方需要排隊(duì)。
6、宣布“小熊去春游”故事的結(jié)尾。
7、啟動(dòng)“排排隊(duì)，誰(shuí)最棒”小擂臺(tái)比賽。
【活動(dòng)反思】。
本次活動(dòng)主要是：能準(zhǔn)確迅速地辨認(rèn)圖形并說(shuō)出名稱。活動(dòng)整個(gè)是以游戲進(jìn)行了貫穿，孩子們還是很專注很感興趣的，有95%的幼兒能準(zhǔn)確迅速地辨認(rèn)圖形并說(shuō)出名稱。
通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)圖形學(xué)習(xí)的興趣，并鞏固了幼兒對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，提高幼兒對(duì)圖形的抽象概括能力。有90%的幼兒能不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認(rèn)和命名圖形。今后，還要加強(qiáng)孩子們的口語(yǔ)表述能力，以及圖形感知能力。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇十四
1.理解故事主要內(nèi)容，嘗試用語(yǔ)言、表情等來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2.體驗(yàn)小熊不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒。
3.知道微笑在交往中的很重要。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1.(快樂(lè)、悲傷、哭泣)的圖片。
2.兩段音樂(lè)(歡快、抒情)。
3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。
4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂(lè)、不快樂(lè))。
5.快樂(lè)笑臉的貼紙。
一、以游戲的形式，引出活動(dòng)主題。
1.游戲：變臉。
師：今天，老師要和你們來(lái)玩一個(gè)變臉的游戲，(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)。
看這是什么表情呢?你從哪里看出來(lái)它是高興?(眉毛、嘴巴的變化)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
出示小熊圖片。
師：你們都是快樂(lè)寶寶，請(qǐng)你們來(lái)看看這只小熊怎么了?(不快樂(lè)、不高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《不快樂(lè)的`小熊》。
二、操作教具，分段講述故事回答問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗(yàn)。
1.(出示圖片小豬、小猴，同時(shí)播放抒情的背景音樂(lè))聽(tīng)老師講述故事第一部分：不快樂(lè)的小熊。從開(kāi)始到“小熊孤零零的，誰(shuí)也不跟它玩，它一點(diǎn)也不快樂(lè)”。進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊長(zhǎng)得怎么樣?(漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結(jié))。
(2)小熊找小豬，發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴，發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩，它的心情會(huì)怎么樣呢?(不快樂(lè))。
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2.(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)”到“不信，你照著鏡子瞧瞧”。進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊怎么問(wèn)河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3.(出示圖片同時(shí)播放快樂(lè)的背景音樂(lè))教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié)束，并進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)聽(tīng)了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢?
(2)小熊一笑，發(fā)生了什么事情?
4.利用圖示法進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來(lái)小熊的表情是怎么樣的呢?(開(kāi)心、笑)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結(jié)：大家不是因?yàn)橄矚g小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它，而是因?yàn)樾⌒苣呛每吹奈⑿Α?/p>
三、遷移故事經(jīng)驗(yàn)，把快樂(lè)與不快樂(lè)的情感與生活相結(jié)合。
1.平時(shí)，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
2.我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應(yīng)該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂(lè)的事情，等等)。
3.原來(lái)笑可以讓人變快樂(lè)、開(kāi)心，還可以干什么呢?
4.教師小結(jié)：微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來(lái)快樂(lè)!
活動(dòng)延伸：
跟朋友問(wèn)好的時(shí)候除了要微笑，還可以怎么做呢?
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇十五
1、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
一、引起幼兒興趣：
1、傾聽(tīng)故事開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”
2、小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）。
3、小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來(lái)了）。
三、小熊笑了：
1、小熊那么漂亮為什么沒(méi)有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）。
2、講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
3、提問(wèn)：小熊找到大河馬問(wèn)為什么他這么漂亮卻沒(méi)有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說(shuō)你要對(duì)別人微笑，這樣大家才會(huì)愿意和你交朋友）。
4、小熊最后有沒(méi)有笑呀？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情？
5、大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑）。
四、笑一個(gè)：
1、小熊臉上笑瞇瞇，動(dòng)物都愿意做他的朋友，你們?cè)敢庾鲂⌒艿呐笥褑幔?/p>
2、請(qǐng)幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸。
小熊微笑著找到了自己的.朋友，你有沒(méi)有自己的好朋友，那么等會(huì)請(qǐng)你找找你的好朋友（放音樂(lè)讓幼兒找自己的好朋友）。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇十六
1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。
2．感受與同伴一起分享甜蜜食物的快樂(lè)。
小熊娃娃一個(gè)糖果、餅干、巧克力、面包等甜食若干
1．創(chuàng)設(shè)游戲情景，熟悉兒歌內(nèi)容
（1）出示小熊手偶，引起幼兒興趣
師：小熊要請(qǐng)客了，它帶來(lái)了許多甜蜜的東西，請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜，會(huì)是什么呢？
請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)。
（2）出示甜蜜食物圖片
師：我們一起來(lái)看一看，小熊都帶了哪些甜蜜的東西呢？
（3）邀請(qǐng)小客人
2．出示圖片，完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容
師：小熊有一個(gè)要求，就是誰(shuí)想去他家做客必須要會(huì)讀一首兒歌，我們先一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
（1）師范讀兒歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
師：這首兒歌真好聽(tīng)，我們學(xué)會(huì)這首兒歌就可以到小熊家去做客了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀吧！
（3）請(qǐng)幼兒展示讀兒歌。
3．品嘗甜蜜的食物
師：小朋友們念得太好了，小熊邀請(qǐng)大家一起吃甜蜜的食物，請(qǐng)大家開(kāi)始品嘗吧！
安全教育：吃東西要細(xì)嚼慢咽，不可以大口吞食，以防噎到。
禮儀教育：接受別人的邀請(qǐng)要說(shuō)“謝謝”。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇十七
1、在生動(dòng)形象地故事情境中，體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。
2、了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
1、找朋友音樂(lè)。
2、毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)、圖片。
3、照相機(jī)。
激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)又快，演的又好。
今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀？他長(zhǎng)得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰(shuí)也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說(shuō)了這么多，我們一起聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)這只小熊的故事！
觀看圖片。
1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開(kāi)頭至"小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩"）提問(wèn)：
（1）小熊找了哪些朋友？有幾個(gè)？他們和小熊玩了嗎？為什么？
（2）大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣？
2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)至你照著鏡子瞧瞧）提問(wèn)：
（1）小熊傷心極了，他又會(huì)去找誰(shuí)呢？
（2）小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下聽(tīng)（從小熊心里想至故事結(jié)尾）提問(wèn)：
（1）小熊一笑，動(dòng)物們都怎么了？
小結(jié)：小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的.紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。
小結(jié)：原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情?。】?，我們小一班的老師和小朋友笑得多開(kāi)心呀！
小朋友笑的時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長(zhǎng)越漂亮！
游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動(dòng)物都喜歡這位愛(ài)笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽(tīng)！音樂(lè)響了，我們帶上微笑和小熊一起來(lái)找朋友吧！
給小朋友和小熊拍照留念。
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都仰著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑容。
媽媽問(wèn)他："小熊，你為什么不笑呀？"小熊說(shuō)："我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢。""哎——"小熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊，小雞嚇跑了。
小熊去找小白兔。一看到從來(lái)不對(duì)人笑得小熊，小白兔躲起來(lái)了。
小熊每天都孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)："我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)都不跟我玩呀？"大河馬說(shuō)："你得對(duì)別人笑，因?yàn)榇蠹蚁矚g和開(kāi)心的朋友一起玩。"小熊說(shuō)："我從來(lái)沒(méi)笑過(guò)，不知道怎樣笑。"大河馬說(shuō)："你心里想著笑，就會(huì)笑了。不信，你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會(huì)有朋友和我一起玩。"小熊一邊想，一邊對(duì)著鏡子瞧自己。呀，小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開(kāi)，它笑起來(lái)了。
哦。小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)會(huì)這么好看，心里一樂(lè)，哈哈哈地笑了起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起來(lái)。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉，在哪里哈哈笑，都過(guò)來(lái)一起樂(lè)，一起笑。哈哈哈，哈哈哈——，大家笑得好開(kāi)心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問(wèn)題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒(méi)掛畫(huà)，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(lái)（快思也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開(kāi)，還是緊張，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)......
4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇十八
2、學(xué)會(huì)看圖，并理解故事內(nèi)容。
3、學(xué)說(shuō)重點(diǎn)句“別哭、別哭、貼上橡皮膏就不疼了”
貼滿橡皮膏的`玩具熊，小熊圖片一張、橡皮膏、掛圖第4號(hào)；
1、錄下“哭”的聲音，放給幼兒聽(tīng)，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：“誰(shuí)在哭呀？”
2、教師出示貼滿橡皮膏的玩具熊。
3、“小熊怎么了呀？”（受傷了……）。
4、“你是從哪里看出來(lái)小熊受傷了呢？”（身上貼上了很多橡皮膏）。
二、猜猜小熊受傷的原因。
1、“小朋友們猜猜看，小熊是怎么受傷的呢？”
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己生活的經(jīng)驗(yàn)，猜猜小熊受傷的原因，鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、完整傾聽(tīng)故事，聽(tīng)聽(tīng)小熊受傷的原因。
1、“小熊到底是怎么受傷的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧?！?/p>
2、提問(wèn)：“你聽(tīng)到了嗎？小熊是怎么受傷的啊？”
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己聽(tīng)到的話。
四、分段講述，學(xué)說(shuō)重點(diǎn)句。
1、“小熊到底是怎么受傷的呀？讓我們一起來(lái)看看吧?！?/p>
2、逐一出示掛圖，讓幼兒觀看掛圖，回答問(wèn)題，并能根據(jù)圖畫(huà)題解故事內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒分角色學(xué)說(shuō)重點(diǎn)句“別哭、別哭、貼上橡皮膏就不疼了”
4、鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)說(shuō)。
5、“小熊受傷后，會(huì)怎么樣呢？”（哭、痛）。
5、請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，模仿小熊受傷的樣子。
6、小熊真可憐，我們讓小熊休息一下吧，活動(dòng)結(jié)束。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇十九
1、能比較物品的大和小。
2、初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
3、感受游戲的快樂(lè)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的'見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
重點(diǎn)：比較物品的大和小。
難點(diǎn)：一一對(duì)應(yīng)。
1、課件。
2、大熊和小熊圖片、大和小的蘋(píng)果圖片每位幼兒一份。
一、比較物品，說(shuō)出大和小。
1、教師出示課件“熊、蛋糕、西瓜、菠蘿、草莓、皮球、房子”孩子指出大和小。
2、按照物品的大小和相應(yīng)的熊進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
二、游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。
1、用身體動(dòng)作來(lái)表示大和小。
教師說(shuō)：“大”。小朋友做表示“大”的動(dòng)作。教師說(shuō)“小”。小朋友做表示“小”的動(dòng)作。
2、聽(tīng)口令，舉蘋(píng)果。
每位寶寶手上有幾個(gè)蘋(píng)果？是什么樣的蘋(píng)果呢？教師說(shuō)：“大蘋(píng)果”。小朋友就把大蘋(píng)果舉起來(lái)。教師說(shuō)：“小蘋(píng)果”。小朋友就把小蘋(píng)果舉起來(lái)。
三、游戲：送蘋(píng)果。
每位寶寶把大蘋(píng)果送給大熊，小蘋(píng)果送給小熊，并能邊送邊說(shuō)：“大熊：我請(qǐng)你吃大蘋(píng)果?！薄靶⌒埽何艺?qǐng)你吃小蘋(píng)果。”并和大熊和小熊擁抱、唱生日歌。
四、延伸部分。
請(qǐng)孩子們分辨大、中、小熊和物品。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇二十
2.知道微笑在交往中的重要作用。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)微笑所帶來(lái)的快樂(lè)。重點(diǎn)：體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。
知道微笑在交往中的重要作用。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒在生活中體驗(yàn)各種情緒。
一、出示孤獨(dú)的小熊和快樂(lè)的小熊圖片，通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)幼兒感受孤獨(dú)的情緒。
1.幼兒觀察兩只小熊，說(shuō)出它們不同的表情。
2.通過(guò)對(duì)比，感受小熊沒(méi)有朋友的孤獨(dú)的情緒。
二、播放課件，幼兒分段理解故事內(nèi)容，感受小熊從孤獨(dú)到快樂(lè)的情緒。
鼓勵(lì)幼兒來(lái)想各種各樣的方法幫助小熊找到朋友。結(jié)合自己的生活中找朋友的方法，與小熊產(chǎn)生互動(dòng)，將幼兒想出的好方法告訴小熊，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“微笑”的交往作用。
2.幼兒觀看課件，教師講故事的后半段。
提問(wèn)：看到會(huì)笑的小熊，小豬和小猴怎樣做了？為什么？
教師小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物們喜歡的不是小熊圓圓的鼻頭，也不是小熊紅色的領(lǐng)結(jié)，小動(dòng)物們最喜歡的是小熊的微笑。
三、通過(guò)照鏡子、和同伴舞蹈，感受快樂(lè)的情緒。
1.幼兒一起照鏡子，感受自己的微笑和同伴的微笑。
2.播放歌曲，幼兒和同伴一起快樂(lè)的舞蹈，感受微笑所帶來(lái)的快樂(lè)。
教師小結(jié)：小朋友笑的`時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長(zhǎng)越漂亮！交到更多的好朋友。
四、播放課件，幼兒觀察生活中的微笑，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)“微笑”的作用。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？她在哪里微笑？你看到她的微笑你有什么感覺(jué)？
教師小結(jié)：原來(lái)微笑不僅能讓我們交到好朋友，它還能讓我們不害怕、大口吃飯呢，微笑的作用可真大！
五、師幼一起傳播微笑，制作微笑卡片。
六、延伸活動(dòng)：將微笑卡片送給其他班的小朋友，交到更多的朋友。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樹(shù)的外形特征，區(qū)別樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。
2、感知“上、下、前、后”的方位。
重點(diǎn)：了解樹(shù)的外形特征，區(qū)別樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。
難點(diǎn)：感知“上下前后”的方位并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、可撐立的大樹(shù)道具、白紙、記號(hào)筆。
2、ppt課件，游戲音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解大樹(shù)的外形（價(jià)值分析：課件引出，了解大樹(shù)的外形特征，區(qū)別樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。）
1、ppt引出：這是誰(shuí)呀？（小熊）咦，小熊在干什么呢？
2、小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“大樹(shù)大樹(shù)，你別動(dòng)，我來(lái)給你畫(huà)張像?！贝髽?shù)是什么樣的呢？
3、幼兒聽(tīng)故事引發(fā)對(duì)大樹(shù)的關(guān)注。
提問(wèn)：大樹(shù)長(zhǎng)得什么樣呢？
大樹(shù)的身體在哪里；大樹(shù)的腳在哪里；大樹(shù)的手臂在哪里；大樹(shù)的手臂上有什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)）
4、師生合作給大樹(shù)畫(huà)像
小結(jié)：每顆大樹(shù)都有樹(shù)干、樹(shù)枝、還有許多樹(shù)葉。粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的“身體”，長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”，樹(shù)上還有好看的葉子，地下的根是大樹(shù)的“腳”。
二、觀察不同的大樹(shù)（價(jià)值分析：通過(guò)觀察不同大樹(shù)的圖片，進(jìn)一步了解大樹(shù)的不同特征。）
1、出示各種大樹(shù)的圖片： 這些大樹(shù)都一樣嗎？哪里不一樣？
小結(jié)：大樹(shù)的高矮、粗細(xì)、形狀和葉子的顏色都是不一樣的。
2、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大樹(shù)的不同造型
師：那我們也來(lái)做一棵你喜歡的大樹(shù)，看看哪棵樹(shù)和別人的不一樣，吳老師也來(lái)做小熊，給它畫(huà)張像。
3、小動(dòng)物們也很喜歡大樹(shù)，你知道有哪些小動(dòng)物也喜歡大樹(shù)嗎？
小結(jié)：大樹(shù)的朋友真多，小動(dòng)物都喜歡和大樹(shù)做朋友。
三、游戲“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”（價(jià)值分析：在游戲扮演中感知“上、下、前、后”的方位，體驗(yàn)和大樹(shù)游戲的快樂(lè)。）
1、聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？小鳥(niǎo)飛來(lái)了，我們一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)，和大樹(shù)做朋友吧！
2、隨“鳥(niǎo)媽媽”在音樂(lè)聲中飛一飛，按“上、下、前、后”的要求，停在大樹(shù)的相應(yīng)地方。
小班社會(huì)孤獨(dú)的小熊教案及反思篇二十二
1、啟發(fā)幼兒懂得要幫助大人做一些力所能及的事情。
2、引導(dǎo)幼兒做事要細(xì)心，要有始有終。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的`個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、每組幼兒一盒豆莢、兩個(gè)托盤(pán)。
2、事先和廚房聯(lián)系有關(guān)事宜。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、讓幼兒幫助廚房的叔叔、阿姨剝豆莢，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的辦法。
x組織討論，幫助幼兒解決“怎么剝豆莢”的問(wèn)題。
今天我們幫助廚房叔叔剝豆莢，你們知道怎么剝嗎?
x讓幼兒動(dòng)手試著剝一會(huì)兒豆莢，然后老師請(qǐng)剝得好的小朋友示范。
x討論怎樣才能做到剝得又快地上又干凈。老師建議拿一個(gè)托盤(pán)放豆子，一個(gè)托盤(pán)放豆殼。
x集體剝豆莢。告訴幼兒剝豆時(shí)要細(xì)心，要有始有終。
2、讓幼兒通過(guò)送豆子和吃豆子等活動(dòng)感受勞動(dòng)的喜悅。
x帶領(lǐng)幼兒把剝好的豆子送到廚房。
小朋友，我們把剝好的豆子送給廚房的叔叔。你們幫助廚房的叔叔、阿姨做事，他們一定很高興，一定會(huì)謝謝小朋友的。
x打掃桌面。
x午餐時(shí)，讓幼兒品嘗自己剝的豆子。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
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