編寫教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和提供教學(xué)資源。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)具有一定的可操作性。這里有一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
五年級(jí)教案參考篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，會(huì)組詞運(yùn)用，理解“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、撫摩、邊疆”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想，認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，讀懂句子隱藏的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，概括中心思想，認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，讀懂句子隱藏的深刻含義。
2、學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)邊疆建設(shè)的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)理清文章脈絡(luò)，劃分段落、概括段意。
(三)理解爸爸介紹白楊特點(diǎn)的深刻含義。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)掌握本課生字新詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(二)理清文章脈絡(luò)，劃分段落、概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們知道什么是大戈壁嗎?(大戈壁：來(lái)自蒙古語(yǔ)，蒙古語(yǔ)稱礫石質(zhì)荒漠為戈壁，茫茫戈壁灘上布滿粗砂、礫石，這種地區(qū)地面缺水，植物稀少，主要分布于內(nèi)蒙古高原中西部及其邊緣山地。)。
然而，就是在這樣惡劣的環(huán)境下卻有一種植物能頑強(qiáng)地生活著，同學(xué)們知道是什么植物嗎?(白楊)。
“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過(guò)，你能介紹一下嗎?
白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，高大筆直，生命力強(qiáng)，不講究生存條件，哪里需要哪里生根，還可以防風(fēng)固沙。
今天，就讓我們隨著作者到這荒涼的戈壁灘看一看。板書：白楊。(學(xué)生帶著對(duì)戈壁和白楊的好奇之心快速進(jìn)入課文。)。
(二)初讀課文，學(xué)生通過(guò)查字典等自主掃清字詞障礙，劃分段落，整體感知。
1、教師檢查學(xué)生對(duì)生字掌握情況及對(duì)新詞的理解：
提醒學(xué)生注意生字字形，如“疆”字不要丟掉了“土”字，與“僵”字在字形字義上的區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
新詞，如：渾黃一體——都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，漫天黃沙，天和地的界限都分不清。
高大挺拔——高大筆直，挺拔秀麗，很不一般。本文用來(lái)形容茫茫戈壁中的白楊，在那樣惡劣的環(huán)境中仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。
2、提出問(wèn)題：
(1)哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的一列火車上，兩個(gè)孩子看到車窗外一排排高大整齊的白楊展開討論，并引出爸爸的一番意義深刻的談話的事。
(2)找出文中寫了白楊的哪些特點(diǎn)，劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
板書：白楊——高大挺秀、易于種植、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。
(三)理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，劃分段落，概括段意，請(qǐng)同學(xué)回答?？偨Y(jié)：這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法可以把課文分為四段。
第一段(第一至三自然段)主要寫大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大挺秀的白楊。
第二段(第四至十五自然段)講的是爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來(lái)表達(dá)自己的心意。
第三段(第十六至十七自然段)講孩子們不能理解爸爸的心意，他們只知道新疆很遠(yuǎn)，爸爸媽媽要到那里工作，還要帶他們一起去，他們將來(lái)要一直生活在那里。
第四段(第十八自然段)主要講的是爸爸看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角又浮起了一絲微笑。
(四)再讀課文，讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。
(五)布置作業(yè)。
五年級(jí)教案參考篇二
布封（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
（二）整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）。
2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
（三）擂臺(tái)賽（多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表）。
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的）。
2、展開課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽。
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺(tái)賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì)（學(xué)生在回答填寫圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)摹⒐膭?lì)。（板書：討人喜歡）。
五年級(jí)教案參考篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀課文，從作者的字里行間細(xì)細(xì)品味賀龍的風(fēng)趣、幽默和先人后己的崇高品質(zhì)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事的梗概。
2、抓住文中描寫賀龍語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)賀龍?jiān)谄D苦歲月里的樂觀、幽默及對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)對(duì)革命前輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學(xué)方法：
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱。
1、新課導(dǎo)入(讓學(xué)生展示自己課前收集的關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的資料導(dǎo)入新課。)下面，就讓我們走進(jìn)那段艱苦的歲月，走進(jìn)賀龍，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)賀龍釣魚這篇課文。(板書課題)。
2、出示導(dǎo)綱“簡(jiǎn)要提示”，了解紅軍過(guò)草地的艱難。
3、出示導(dǎo)綱的知識(shí)性問(wèn)題，讓生自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
二、合作互動(dòng)。
生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
1、在1、2自然段方面，引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾乎完全斷絕”、“虛弱”、“傷病員一天天在增多”這三個(gè)詞來(lái)體會(huì)長(zhǎng)征的艱苦卓絕。
2、讓學(xué)生根據(jù)紅軍過(guò)草地的圖片資料引導(dǎo)學(xué)生想象。
3、在賀龍?zhí)幚黻笈Ｈ膺@件事上，重在讓學(xué)生體會(huì)賀龍“先人后己”的品質(zhì)。
4、分角色朗讀賀龍與警衛(wèi)員的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)。
出示導(dǎo)綱中的“探究性問(wèn)題”，自主研讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)，小組討論，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
預(yù)設(shè)一：從“賀龍轉(zhuǎn)到馬身后，隨手拔下幾根馬尾，非常熟練地把它接起來(lái)，又從衣袋里取出一根別針，放在口里咬了咬，做成一個(gè)彎彎的釣鉤。他將馬尾和鉤子一栓，捆在一根樹枝上，就成了一根釣魚竿?！边@些句子及其中的一系列動(dòng)詞中，體會(huì)到賀龍制作魚竿的熟練和魚竿的簡(jiǎn)陋。
預(yù)設(shè)二：它幾乎是“竿無(wú)虛發(fā)”，不一會(huì)兒便釣了滿滿的一串。體會(huì)到賀龍釣魚的專注及釣魚技術(shù)的高超熟練。
預(yù)設(shè)三：讓學(xué)生根據(jù)課文插圖想象賀龍注視著水面會(huì)想些什么?拓展學(xué)生的思維。
教師精講：
1、文中的回憶部分有什么作用?
2、課文最后一段的表演讀指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，進(jìn)一步感受賀龍的樂觀、幽默。
3、反復(fù)朗讀句子“這簡(jiǎn)陋的魚竿，它凝聚著賀龍對(duì)革命必勝的信念，對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼?！保?lián)系上下文，談自己的體會(huì)和理解，感悟它所蘊(yùn)含的深意。
三、導(dǎo)學(xué)歸納。
教師指著板書，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
四、反饋訓(xùn)練。
1、用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文梗概。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為賀龍是一個(gè)怎樣的人?
五、拓展延伸。
吟誦毛主席的詩(shī)歌《長(zhǎng)征》，體會(huì)老一輩革命家的革命樂觀主義精神。
六、布置作業(yè)。
五年級(jí)教案參考篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字，正確書寫“配合、適宜、恩惠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。
2。自學(xué)生字新詞。
3。課件出示相關(guān)句子。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示ppt。
看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢?
我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
二、了解作者。
郭沫若(1892～1978)：原名郭開貞，四川樂山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩(shī)集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、給下列生字正確組詞。
2、正確流利讀詞。
3、寫出下列詞語(yǔ)近義詞。
四、出示目標(biāo)：
1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。
五、自學(xué)提示(一)。
初讀課文，體會(huì)白鷺之美。
1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。
2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美?用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。
六、檢查自學(xué)結(jié)果：
1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。
(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。
比喻新奇、貼切。
精巧：精致、小巧、美妙。
詩(shī)：富有韻味、極耐品味。
(2)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。
(3)白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。
評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。
(4)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?(附圖比較)。
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常。
五年級(jí)教案參考篇五
——進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。
——再往里走，天山顯得越來(lái)越美。
——走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
2、全文可以分為四段。
第一部分(1)全文總述，寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。
第二部分(2)寫作者騎馬進(jìn)入天山所看見的景色。
第三部分(3)描寫天山密林幽靜的美景。
第四部分(4-6)描寫森林深處的花和牧場(chǎng)。
五年級(jí)教案參考篇六
0.8times;0.5＝4times;0.25＝1.6＋0.38＝。
0.15spanide;0.5＝1－0.75＝0.48＋0.03＝。
（二）計(jì)算。
教師提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、探究新知。
（一）教學(xué)例7。
例710spanide;3。
1．列豎式計(jì)算。
教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數(shù)1描一遍）。
使學(xué)生明確：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡．。
所以10spanide;3＝3.33……。
（二）教學(xué)例8。
例8計(jì)算58.6spanide;11。
1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2．因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字3和8，所以商就重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字2和7，
所以58.6spanide;11＝5.32727……。
教師提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（小數(shù)部分有的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)；有一個(gè)數(shù)字、有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)；）。
教師板書：循環(huán)小數(shù)．像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數(shù)．。
5．簡(jiǎn)便寫法。
3.33……可以寫作；
5.32727……可以寫作。
6．練習(xí)。
把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來(lái)。
1.5353……0.19292……8.4666……。
（三）教學(xué)例9。
例9一輛汽車的油箱里原來(lái)有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數(shù)）。
1．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
130spanide;6＝21.666……。
asymp;21.67（十克）。
答：小汽車大約裝21.67千克汽油．。
2．集體訂正。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：保留兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)點(diǎn)后第三位即可．。
3．練習(xí)。
計(jì)算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保留兩位小數(shù)寫出它的近似值．。
28spanide;182.29spanide;1.1153spanide;7.2。
（四）討論：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會(huì)有幾種情況出現(xiàn)？
三、課堂練習(xí)。
（一）計(jì)算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)？
（二）下面的循環(huán)小數(shù)，各保留三位小數(shù)寫出它們的近似值．。
1.29090……0.0183838……。
0.4444……7.275275……。
四、布置作業(yè)。
（一）計(jì)算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商，再保留兩位小數(shù)寫出它們的近似值．。
（二）一列火車從南京到上海運(yùn)行305千米，用了3.5小時(shí)，平均每小時(shí)行多少千米？（保留兩位小數(shù)）。
五年級(jí)教案參考篇七
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入。
1.揭示課題，板書課題《一雙新鞋》。
2.看到文題，你想到了什么?
a.這是一雙什么樣的新鞋?
b.這是誰(shuí)的新鞋?
c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?
(學(xué)生還可以展開聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。)。
過(guò)渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過(guò)讀書找到答案。
二、初讀感悟。
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。
(課文主要寫“我”為了趕時(shí)髦，向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來(lái)的想法，為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解與關(guān)愛，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。)。
三、互動(dòng)探究。
1.瀏覽課文，想一想文題中的“一雙新鞋”指什么?
學(xué)生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”
b.我為父親買的“老款式鞋”
2.請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(在教師引導(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題)。
4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。
5.對(duì)于“我”的改變想法，課文是怎樣一步步展開的?再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫出相關(guān)語(yǔ)句，用心去體會(huì)。
6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽、指導(dǎo)。
提示：通過(guò)讀書，抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì)，讀出自己的感受。
7.學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話：
a.就在這時(shí)，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。
b.“我，我還是想買一雙路夫便鞋?！蔽倚÷暬卮穑吡Σ蝗タ此男?。
c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動(dòng)。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。
e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。
四、總結(jié)全文。
1.你覺得父親和文中的“我”是怎樣的人?
2.學(xué)了課文，你有什么感受?
3.回讀全文，升華情感。
五年級(jí)教案參考篇八
有關(guān)母愛的詩(shī)歌。
1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書，讀課題（正音）。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀、難讀的記下來(lái)。
2、檢查：
1）看大家讀得這么認(rèn)真，我就相信大家不檢查了。
2）寫在小組的本子上，全班反饋，請(qǐng)小老師教。
3）在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結(jié)果跟大家說(shuō)說(shuō)。
指名——（怎么想的呢）。
三、導(dǎo)讀重點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練。
2、導(dǎo)語(yǔ)：你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括母子二人對(duì)待剝豆比賽的態(tài)度嗎？板書：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認(rèn)真、執(zhí)著）。
3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會(huì)母愛細(xì)膩。
（1）看到這里，老師產(chǎn)生問(wèn)題了，你們有疑問(wèn)嗎？
（3）選擇一個(gè)點(diǎn)，用上“母親剝豆時(shí)之所以————————是因?yàn)椤睂懸痪?，有時(shí)間可以寫上兩句。（交流３位——評(píng)價(jià)：瞻前顧后、小心翼翼、無(wú)微不至）。
（4）朗讀訓(xùn)練體會(huì)母愛。
導(dǎo)：母親的心理是復(fù)雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢？
（５）說(shuō)說(shuō)“瞻前顧后”的意思。
4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動(dòng)。
（1）師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子？用什么詞語(yǔ)概括？
賽前：自信、大氣板書：按（朗讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話）。
賽中：認(rèn)真、執(zhí)著板書：手不停歇。
賽后：輕松、坦然板書：量笑。
（２）小組學(xué)習(xí)單（讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)）：
賽前、賽中、賽后選擇一處說(shuō)說(shuō)兒子當(dāng)時(shí)的心理想法（獨(dú)立思考——小組交流）。
（４）最后僅僅是母親贏了嗎？?jī)鹤于A在哪里？（找到有力證據(jù)讀讀，并談?wù)劺碛桑?/p>
四、提升明理。
１、從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者，只有“雙贏”（齊讀）。
３、溫室里長(zhǎng)不成參天大樹的，讓我們對(duì)母親說(shuō)：——。
４、背下這段話，作為我們共勉語(yǔ)句。
四、拓展延伸。
畢淑敏簡(jiǎn)介推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子，我為什么打你》。
五年級(jí)教案參考篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)字，會(huì)寫“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。
4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、介紹背景，導(dǎo)入。
1、劉章爺爺是當(dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來(lái)到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。
今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。
板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)?(什么是搭石?搭石有什么用......)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文：
(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字新詞和難讀的詞語(yǔ);(3)思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來(lái)。
2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容?
(“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。
1、指名讀第一自然段。
孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石?
進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。
2、如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣?
扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。
第二課時(shí)。
一、回顧舊知，說(shuō)搭石。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石。
二、細(xì)讀文本，品搭石。
(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰(shuí)能找出來(lái)?
(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。
細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫出來(lái)。
2、學(xué)生讀出找到的句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序?
(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。
(速度漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;。
(速度再漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;踏踏的聲音，像——。
3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?
(“清波漾漾，人影綽綽”)。
(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：
a.寬裕，緩b.舒緩柔美c.外號(hào)。
(2)讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影?
(水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)。
我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：
出示畫面：楊柳()白雪()明月()。
4、閉上眼睛聽老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么?還聽到了什么?
(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……)。
5、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫面的美。
(二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石?
(1)學(xué)生讀出這樣的句子。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫一畫句子，想一想感受以備交流。
(1)上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。)。
(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。
從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么?
(招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)。
(3)假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
a、這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈。
學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過(guò)搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事)。
b、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺得這是理所當(dāng)然的事?
在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)。
引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過(guò)這樣的情景：
如果——。
假如——。
三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展。
鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰，睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、結(jié)合具體事例寫一寫身邊令你感動(dòng)的事。
五年級(jí)教案參考篇十
知識(shí)與能力：理解爸爸借白楊表白的自己的心;。
過(guò)程與方法：通過(guò)品析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法;。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：借物喻人的寫作手法;。
教學(xué)難點(diǎn)：作者表達(dá)的情感;。
三、教學(xué)方法。
談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語(yǔ)句法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個(gè)問(wèn)句。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹的特點(diǎn)。那么這位父親真的只是在說(shuō)白楊樹嗎?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
(二)初讀感知;。
學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹的特點(diǎn)。
(板書：高大挺秀、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖??)。
順勢(shì)過(guò)渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹的特點(diǎn)，真的只是在說(shuō)白楊樹嗎?
(三)深入研讀：
1.引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。
學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作??新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個(gè)邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。
3.教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”(愿意扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)自己的心)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，像爸爸一樣的這是一類人。
(板書：心態(tài);扎根邊疆，默默無(wú)聞)。
過(guò)渡：文章當(dāng)中除了寫爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?
(學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境，所以這一部分安排學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)完成，匯報(bào)成果，教師總結(jié)即可)。
4.學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗吹剑谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉?，幾顆小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”。
進(jìn)而得出：爸爸希望作者和妹妹長(zhǎng)大后也能夠成為像他一樣的人這個(gè)心愿。
突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5.在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學(xué)生很快就能掌握;至此，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。
(四)拓展延伸。
這樣設(shè)計(jì)在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升。
(五)小結(jié)作業(yè)。
五年級(jí)教案參考篇十一
1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2.了解故事梗概。
二、自讀課文，暢談體會(huì)。
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)。
2.交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文)。
1.在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
四、作業(yè)。
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
五年級(jí)教案參考篇十二
1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語(yǔ)“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。
2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動(dòng)作描寫）的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)話練習(xí)，加強(qiáng)感受，積累語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
3、以讀悟?qū)懀詫懘傥?，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫，展開想象，練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動(dòng)的語(yǔ)段。
4、體會(huì)母愛的無(wú)微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。
五年級(jí)教案參考篇十三
1、通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲vcd碟。
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。
(1)讀詩(shī)落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國(guó)；
(4)贈(zèng)墨梅臥；
(5)送梅花仇；
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)。
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)。
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？
(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))。
b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)。
c、由此可見，老人贊梅花，
五年級(jí)教案參考篇十四
生：是夢(mèng)想。
生：是愿望。
生：是期待。
生：。。。。
師：是的，這些都是心愿，你自己究竟有什么心愿呢？下面用我們的筆來(lái)描繪一下我們的心愿吧。
生：我想寫生日的愿望。
生：我想寫將來(lái)的理想。
生：媽媽生病了，我的心愿是媽媽盡快好起來(lái)。
生：我想變成一只小鳥，在天空中自由飛翔。
生：我想變成一滴雨，去滋潤(rùn)大地。
師：是的。這都是愿望。我們的心愿可以不分大小，不分貴賤，只要是我們內(nèi)心深處真實(shí)的想法，這些都可以寫。世界有多大，你的愿望就有多精彩。
我可以用到的詞語(yǔ)：
強(qiáng)烈回想奔騰撞擊曲折盤旋潺潺歡呼廣闊徜徉。
讀一讀這首小詩(shī)：
小溪的心愿。
歲月的長(zhǎng)河里，
有什么總在強(qiáng)烈地回響——。
是海浪撞擊沙岸的轟鳴？
是小溪迂回曲折的哀吟？
我那極微弱的愿望啊，
像潺潺的小溪，日以繼夜，
奔流向前。
只為匯入洶涌的大海，
傾聽海濤的軟聲細(xì)語(yǔ)。
你還能接著這首小詩(shī)再寫幾句嗎？寫作之前先構(gòu)思提綱。我想這樣寫。
生：我常常想像小鳥一樣飛翔，所以我想寫《假如我有一雙翅膀》。
生：我想變成一片雪花，所以我想寫《假如我是一片雪花》。
生：。。。。。。
師：大家說(shuō)的很好，選材也有特點(diǎn)，但在寫作時(shí)，思維一定要獨(dú)特，語(yǔ)言一定要精煉，最好在末尾升華主題，或留給讀者一些想像。好，讓我們來(lái)看看下面這篇文章。
（多媒體展示金波的《花的夢(mèng)》）。
在小詩(shī)中你看到了什么？
1、養(yǎng)蜂的老爺爺為什么會(huì)說(shuō)“我們”“送來(lái)是花，也是蜜”呢？
2、生共議，完成練習(xí)。
技法指導(dǎo)：用意象修辭，抒真情實(shí)感。
師：大家以前寫過(guò)小詩(shī)嗎？小詩(shī)有什么特點(diǎn)？
生：寫過(guò)，小詩(shī)是一行一行的。
師：對(duì)。小詩(shī)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.內(nèi)容上：要進(jìn)行美麗的想象，從平凡中看到不平凡；2.思想上：寫出動(dòng)人的情意；3.格式上：依句分行，依內(nèi)容分行。
生：我們可以用哪些修辭呢？
師：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、象征、比興等等都可以用。
習(xí)作題目：以“我的心愿”為題寫一首小詩(shī)。
習(xí)作要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，靈活運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法。
在本堂課上，學(xué)生能比較靈活地運(yùn)用各種修辭，也知道押韻。想象比較豐富合理，都能表現(xiàn)出向上積極的思想情懷。同時(shí)，本人也通過(guò)一些引導(dǎo)，發(fā)散了學(xué)生的思維，使得他們有話可寫，體現(xiàn)了開放性教學(xué)的思路。
五年級(jí)教案參考篇十五
1、明白集體的事應(yīng)大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。
2、學(xué)習(xí)一些與大家商量辦事的基本方法和原則。
3、增強(qiáng)學(xué)生民主協(xié)商和民主參與的意識(shí)。
4、具備有事同大家商量的能力，主動(dòng)發(fā)言，學(xué)會(huì)商量。
兩課時(shí)
第一課時(shí)有事大家商量
教師向?qū)W生公布一個(gè)比較武斷，未征求學(xué)生的意見，不符合多數(shù)同學(xué)意愿的決定，以引起學(xué)生對(duì)這一決定的不滿。
1、學(xué)生談感受，道不滿原委。
2、思考：為什么集體的事要大家商量，而不能個(gè)人說(shuō)了算？
1、課件出示教材p．28圖，并附動(dòng)畫配音。
師：這些小干部其實(shí)很想為大家做些事情，不辜負(fù)同學(xué)的信任，但他們遇到了難題，不知道怎么辦才好。我們幫他們出出主意吧。
2、討論：怎樣才能做出一個(gè)讓大家滿意的.決定呢？
3、交流、匯報(bào)，總結(jié)、提煉。
（1） 大家共同商量。
（2） 班委會(huì)商量決定。
（3） 人人參與商量決定。
（4） 少代會(huì)商量決定。 ……
4、課件動(dòng)畫介紹“少代會(huì)”概念及職責(zé)。
師：集體的事情不能一人說(shuō)了算，應(yīng)該人人做主人，群策群力、集思廣益。
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：（1）在班級(jí)商量事情的時(shí)候，你愛發(fā)表自己的意見嗎？
（2）你不愛發(fā)言的想法是什么？
3、討論：怎樣讓不愛發(fā)言的同學(xué)也能把他們的想法說(shuō)出來(lái)？
4、商議決定，達(dá)成共識(shí)
問(wèn)：大家各有各的意愿和想法，商量時(shí)采用什么方法最后做出決定？
（1） 舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)
（2） 班委會(huì)討論做出決定
（3） 小組長(zhǎng)討論決定
集體的事誰(shuí)說(shuō)了算
人人商量共同商量
五年級(jí)教案參考篇十六
“唉！那個(gè)小女孩真是好可憐?。寢屧鐜啄昃鸵呀?jīng)走了，爸爸現(xiàn)在又沒了?！睅讉€(gè)護(hù)士在角落里講著。
護(hù)士們談?wù)摰男∨⒚芯ЬВ职质莻€(gè)推銷保險(xiǎn)的。雖然家境并不富裕，但他和爸爸一起過(guò)得還不錯(cuò)：每天早晨，爸爸會(huì)給她準(zhǔn)備好豐富的早餐。吃完早餐，爸爸會(huì)騎車送她上學(xué)看，一路上他倆總有所有笑。放學(xué)后，不管刮風(fēng)下雨，小女孩一定會(huì)在校門口看見爸爸。
回家的路上，小女孩會(huì)告訴爸爸在學(xué)校中發(fā)生的事。
經(jīng)過(guò)了七八個(gè)小時(shí)的搶救，小女孩脫離了危險(xiǎn)期，轉(zhuǎn)入了普通病房。又過(guò)了幾天，小女孩終于醒了。每當(dāng)小女孩問(wèn)起她父親時(shí)，醫(yī)生們每每都低著頭說(shuō)：“他出差了”。
又過(guò)了幾天，民警叔叔們到處尋找小女孩的親戚們，希望他們能收養(yǎng)小女孩。民警叔叔們最先找到了小女孩的舅舅，但他已經(jīng)有兩個(gè)小孩了，所以沒收養(yǎng)小女孩；第二個(gè)是小女孩的姑姑，但她因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因也沒收養(yǎng)小女孩……最后小女孩被她叔叔收養(yǎng)了。
小女孩出院后來(lái)到了叔叔家。剛開始時(shí)，日子過(guò)得還不錯(cuò)，每天都吃得飽穿的暖?？蛇^(guò)了段時(shí)間，小女孩的日子真是過(guò)不下了，吃不飽穿不暖，做錯(cuò)了點(diǎn)事還要挨打。一次，小女孩做錯(cuò)了事，叔叔對(duì)她是又打又罵，在打罵的過(guò)程中叔叔終于摘下了“面具”，露出了獠牙，原來(lái)他收養(yǎng)小女孩是為了錢——一筆巨額保險(xiǎn)金。
小女孩一氣之下離家出走了，她跑到了一條寂靜的小巷里，蜷縮的哭著。一位好心的阿姨看到后上前問(wèn)候，知道原為后阿姨把小女孩帶回了家。因?yàn)榘⒁套约翰荒苌?，于是她把小女孩收養(yǎng)了。
小女孩又重新有了一個(gè)真正的家，他們?nèi)ヮI(lǐng)了保險(xiǎn)金，從此快樂幸福地生活在一起。
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五年級(jí)教案參考篇十七
（課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學(xué)生坐在四周。）。
師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上請(qǐng)你向大家做個(gè)匯報(bào)，展示一下你的才華?，F(xiàn)在每個(gè)小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀一處景點(diǎn)，看看哪家旅行社能打動(dòng)我。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后列出說(shuō)話提綱。
（學(xué)生思考，列說(shuō)話提綱）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，介紹你選擇的景點(diǎn)，當(dāng)他介紹時(shí)，小組內(nèi)其他同學(xué)就是評(píng)委，然后選出你們旅行社最優(yōu)秀的導(dǎo)游員向老師和同學(xué)們介紹。
（學(xué)生在組內(nèi)交流，每個(gè)學(xué)生都介紹，每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，傾聽、指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出最佳導(dǎo)游員做好準(zhǔn)備，咱們要開展一輪競(jìng)賽，看看誰(shuí)能打動(dòng)我。競(jìng)賽之前，老師還請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話囑咐一下你們組的導(dǎo)游員。
生：說(shuō)話的語(yǔ)句應(yīng)通順、連貫。
生：應(yīng)按照一定順序說(shuō)。
生：態(tài)度要大方自然。
生：要講普通話。
生：要帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的感情說(shuō)。
生：要抓住景觀的特點(diǎn)說(shuō)。
師：請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員牢記同學(xué)們的囑咐，競(jìng)賽開始吧！
生：（戴著太陽(yáng)帽，拿著寫有旅行社標(biāo)志的小旗，搶先沖到講臺(tái)前。）我是“紅蘋果”旅行社的導(dǎo)游員，我向大家介紹的是被稱為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮(zhèn)查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬(wàn)平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱為玉龍故鄉(xiāng)。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對(duì)游人開放，博物館內(nèi)設(shè)石器、陶器等四個(gè)展廳，最引人注目的是高9米，長(zhǎng)60米的原始自然風(fēng)貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當(dāng)你走進(jìn)中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會(huì)使你感到做為一個(gè)阜新人的驕傲。
生：聽了他的介紹，我就像上了一堂生動(dòng)的歷史課。
生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數(shù)據(jù)。
生：聽了他的介紹，我感到做一個(gè)阜新人的驕傲。
生：我想親自踏上這古老的文明土地。
師：你們說(shuō)得太好了，我現(xiàn)在就想去中華第一村走一趟，親自去感受那古韻悠長(zhǎng)、名播四海的古人類遺址的神奇。請(qǐng)你告訴大家。你是怎樣知道這些的。
生：假期，媽媽帶我去了中華第一村，參觀了查海博物館，那些詳盡的數(shù)據(jù)和資料，我是在書中看到的。
師：希望大家都能像他這樣愛讀書并學(xué)會(huì)搜集信息。
生：爸爸是一名煤礦工人，帶我去過(guò)海州露天礦，那些具體數(shù)字是從網(wǎng)上查到的。
生：聽了他的介紹，我仿佛領(lǐng)略到了海州露天礦的豐采，它曾是亞洲第一大煤礦呢！
生：我還知道，阜新的煤生成于中生代，是大規(guī)模的地質(zhì)變遷形成的。
師：你們表現(xiàn)的真棒，并且會(huì)用現(xiàn)代化的手段搜集信息。
……。
師：通過(guò)幾名導(dǎo)游員的介紹，老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠(yuǎn)古文明；令人嘆為觀止的悠久歷史；令人流連忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一個(gè)阜新人的驕傲和自豪。
評(píng)析：營(yíng)造了和諧的交際氛圍，讓學(xué)生樂于交際?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，將每個(gè)小組假想為一個(gè)旅行社，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。
創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交際環(huán)境，讓學(xué)生成為交際的主人。教師勇于打破常規(guī)，大膽采用分組的課堂教學(xué)方式。課桌分組擺設(shè)，方便學(xué)生之間相互交流，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交往，使學(xué)生成為交際的主人，師生共同評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。
五年級(jí)教案參考篇十八
1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩(shī)。
3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩(shī)和句子。
一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)
古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象??????于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素――古詩(shī)語(yǔ)言，今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人，名叫――葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。
出示：
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
我們一起讀一讀這首詩(shī)。
相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。
我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫，就抄寫一遍。
默寫（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫）
二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。
（一）這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢？也就是說(shuō)，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，有困難的話提出來(lái)。
這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：咱們討論討論。
應(yīng)
憐
屐齒
印
蒼苔，
（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō)。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思，注意語(yǔ)言的連貫、流暢。
（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來(lái)開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。）
（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺得那句詩(shī)寫得最好。
想象一下，假如推開了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？
請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。
（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）
2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？
3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢？
出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。
4、拓展寫春的其他詩(shī)。
這滿園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
遲日江山麗，
桃紅復(fù)含宿雨，
桃花一蔟開無(wú)主，
萬(wàn)紫千紅總是春。
春風(fēng)花草香。
柳綠更帶春煙。
可愛深紅愛淺紅。
――朱熹
――杜甫
――王維
小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！
碧玉裝成一樹高，
春眠不覺曉，
好雨知時(shí)節(jié)，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
處處聞啼鳥。
當(dāng)春乃發(fā)生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
隨風(fēng)潛入夜，
二月春風(fēng)似剪刀。
花落知多少。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
――
賀知章
――
孟浩然
――
杜甫
比較：春色滿園關(guān)不住，
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏開得艷。
一枝紅杏出墻來(lái)。
品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？
得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀――指名讀――聽錄音――齊讀。咱們富有情感的讀一讀。
三、拓展、化用或運(yùn)用
一枝紅杏出墻頭，
墻外行人還獨(dú)愁。
――唐
吳融
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來(lái)。
――
宋
陸游
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
扮演成葉紹翁“聽說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的?！闭媸恰疤て畦F鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）
如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
村前村后花滿蹊，萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物，東風(fēng)勁吹又一年。
學(xué)生反饋。
四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲
今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī)，通過(guò)這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。
五、留趣課外，激發(fā)愛詩(shī)之情
過(guò)渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。
1、春雨，古今中外多少人贊美你。“
”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。
2、“
”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。
”所表現(xiàn)的景象嗎？
”。
板書：
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
讀背
小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
五年級(jí)教案參考篇十九
1．能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
３．在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。
1．能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
２．區(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽，勤于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：手風(fēng)琴、課件。
教學(xué)方法：聽唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范……。
導(dǎo)課。
１、播放《清晨》。
（學(xué)生答：歌曲情緒……）。
２、再聽歌曲。
根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂段呢？每段的情緒分別怎樣？
（三段：第一段活潑，第二段優(yōu)美，第三段活潑）。
３、自學(xué)旋律。
（１）輕輕跟唱旋律，找出你認(rèn)為比較難唱的地方——。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
（３）生分別齊唱一二聲部旋律。
（４）生分組分聲部唱旋律。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：每個(gè)聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡。
（二聲部難度要大一些，可以讓音準(zhǔn)非常好的學(xué)生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）。
４、師示范歌曲。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
５、這首歌曲一共幾段歌詞？
學(xué)唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動(dòng)感，這一段生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。----分唱----交換----連起加快一點(diǎn)唱。
第二段：直接唱。
-----分唱---糾正（加手勢(shì)）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點(diǎn)、末尾音的音高。注意看老師手勢(shì)。（山坡）----交換------連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過(guò)對(duì)春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕，蓬勃向上的精神面貌。
第三段同前。
第四段：直接唱。歌曲在d.c.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
四段連起來(lái)（隨琴錄音伴奏）。
６、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
７、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。
分小組討論用什么演唱方式來(lái)演唱這首歌。
學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。
方案2：演唱形式：我們?nèi)M的同學(xué)一起來(lái)合唱這首歌。
方案3：演唱形式：我一個(gè)人獨(dú)唱第一段，再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。）。
學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，評(píng)出唱得最好的一組。
師：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時(shí)光不要辜負(fù)了。”
伴隨著歌曲離開教室。
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