教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，可以幫助教師合理安排課堂時間和教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)實際，具備可操作性和可操作性。這是一份專門為提高學(xué)生寫作能力而設(shè)計的教案，希望能對大家有所幫助。
大班風(fēng)的教案參考篇一
1、讓幼兒在制作風(fēng)車時發(fā)現(xiàn)材料的不同會影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。
2、在玩風(fēng)車的過程中，認(rèn)識影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動的多種因素。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的'結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
制作風(fēng)車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這個季節(jié)里你最愛玩的玩具有哪些？
2、你玩過風(fēng)車嗎？讓我們學(xué)著做一個風(fēng)車吧。
3、你知道用什么材料做的風(fēng)車最好玩嗎？
1、讓幼兒制作風(fēng)車。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。
2、問幼兒：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了嗎？為什么？
3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風(fēng)車。
4、讓幼兒試一試風(fēng)車在哪兒轉(zhuǎn)得最快？
1、怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快？請幼兒討論，交流自己的玩法。
2、幼兒再次體驗風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。
3、讓幼兒互相學(xué)著同伴的玩法，發(fā)現(xiàn)多種因素影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。
大班風(fēng)的教案參考篇二
幼兒園大班語言教案：野貓的城市（優(yōu)質(zhì)課）。
活動目標(biāo)。
1、讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動中理解作品的內(nèi)容，重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn)，并認(rèn)識作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。
2、幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識城市，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。
3、培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力、
(這篇童話以其奇特的構(gòu)思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經(jīng)過，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)。
活動準(zhǔn)備。
1、表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。
2、大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。
(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)。
活動??
1、讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。
2、講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼牭谝槐楣适潞蟮母惺堋?/p>
3、通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問題：
(1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?
(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?
(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的`印象對不對?
(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認(rèn)識我們的城市?
(6)如果你到森林里去，你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?
4、可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。
(在第一個活動中，教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個作品的兩個顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn)，這樣才能凸現(xiàn)作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學(xué)時，讓幼兒反復(fù)地聆聽、感受后，再進(jìn)入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，組織形式也應(yīng)集體交談與個別交談相結(jié)合。)。
活動建議。
可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察歸納城市的特點(diǎn)，總結(jié)城市的優(yōu)越性。
(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識，為下一個活動的開展打下基礎(chǔ)。)。
活動二。
1、教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動，允許幼兒選擇不同的活動?？煞殖上铝袔捉M活動。
(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。
(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構(gòu)，表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景。
(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。
(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。
(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。
也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識及要求，開設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。
2、要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說一說自己心目中的城市。
3、幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長記下來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。
4、教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間?；顒娱_始時，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的認(rèn)識。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。
5、讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林里去，交給森林里的動物，幫助森林里的動r物真正地認(rèn)識城市。
(建造城市的活動不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場景基礎(chǔ)上，融入幼兒自己的經(jīng)驗，進(jìn)行再創(chuàng)造的活動。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個主題進(jìn)行，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造，教師可巡回觀察指導(dǎo)。
教師確立主題的同時，也應(yīng)該鼓勵幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的××”?！俺鞘小苯ê靡院?，教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請森林里的小動物來做客?，F(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá)，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導(dǎo)：“你準(zhǔn)備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達(dá)自己對城市的認(rèn)識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。
虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前，他們的情緒會表現(xiàn)得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應(yīng)給予滿足a然后，由“野貓，，快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時應(yīng)認(rèn)真傾聽，表達(dá)時應(yīng)有序地講述的道理。)。
活動建議。
該文學(xué)活動也可以在三個活動時間內(nèi)完成，第二個活動中的第一個環(huán)節(jié)可單列出來進(jìn)行。
大班風(fēng)的教案參考篇三
學(xué)習(xí)"刮蠟"的表現(xiàn)方法，體會不同性能工具的使用對配色所產(chǎn)生的效果，并提手不肌肉動作的靈活性、協(xié)調(diào)性。
在玩風(fēng)箏、畫風(fēng)箏的活動中，感受藝術(shù)活動的樂趣。
大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
體驗想象創(chuàng)造各種圖像的`快樂。
重點(diǎn)：用牙簽刻出花紋。
難點(diǎn)：控制手部動作的力度。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料：
油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料(淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等)小毛筆。
1、放風(fēng)箏--討論--示范--創(chuàng)作棗評價--延伸活動放風(fēng)箏，了解風(fēng)箏，引起興趣。
2、通過放風(fēng)箏，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去觀察風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，介紹放風(fēng)箏的一些基本方法，鼓勵幼兒去嘗試，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
3、討論。
(1)觀察她們各個相同的整體造型，體會用對稱的方法畫輪廓。
(2)欣賞、討論風(fēng)箏上對稱的、五彩繽紛的圖案，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望。
4、示范。
(1)建議教師可根據(jù)幼兒的意愿示范畫一只風(fēng)箏。
(2)介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細(xì)畫棒顏色涂均勻，然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面，最后用牙簽"刮"出花紋。
5、創(chuàng)作在此過程中，教師要鼓勵幼兒創(chuàng)作不同的造型、花紋，并引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)各種不同的刮蠟部位及方法。
6、講評找找有幾種不同的風(fēng)箏造型，看看誰大膽嘗試過"刮蠟"大方法。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作與嘗試。
7、延伸活動建議放在自選活動中去完成，有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感。
活動反思：
讓幼兒在活動中來認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和體驗刮蠟畫所帶來的意外效果和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進(jìn)行涂抹、刮畫后就可以獲得相應(yīng)的形象效果。我把活動的目標(biāo)定位在讓幼兒了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的技巧方法。了解刮蠟畫的基本方法和材料，激發(fā)幼兒對其興趣，并培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。
大班風(fēng)的教案參考篇四
1.在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩聲部輪唱。
2.借助圖譜、指揮，保持兩聲部的和諧。
3.培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的'在集體面前演唱。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
1.幼兒已會演唱歌曲。
2.兩聲部輪唱圖譜。
（一）復(fù)習(xí)歌曲1.幼兒看圖譜或指揮演唱。
2.幼兒邊唱邊表演。
（二）學(xué)習(xí)二聲部輪唱1.欣賞范唱，初步感受二聲部輪唱的形式。
2.出示第二聲部圖卡，引導(dǎo)幼兒擺放在圖譜相應(yīng)位置。
3.師生、生生合作用二聲部形式演唱。
﹙三﹚全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。
在這次教學(xué)活動中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
大班風(fēng)的教案參考篇五
1、通過故事的形式了解風(fēng)箏的制作方法。
2、激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望。
：網(wǎng)上下載的關(guān)于風(fēng)箏的教學(xué)圖片。
1、請個別幼兒將上一節(jié)課要尋找到的問題答案說一說。
2、師講述故事《風(fēng)箏的由來》請幼兒仔細(xì)聽，并回答：
（1）風(fēng)箏是誰發(fā)明的？最早的風(fēng)箏是什么做成的？現(xiàn)在風(fēng)箏是什么做的？
（2）最早風(fēng)箏的用途是什么？它是怎么演變到現(xiàn)在的？
3、師展示從網(wǎng)上下載的關(guān)于制作風(fēng)箏的.圖片，讓幼兒從中了解風(fēng)箏的制作方法。
4、請幼兒再仔細(xì)觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，并說一說：風(fēng)箏身上的竹子是用來干什么的？制作風(fēng)箏有什么技巧？（師組織幼兒進(jìn)行討論）。
5、師進(jìn)行小結(jié)：先在紙上畫好圖案，再用竹子來固定。制作風(fēng)箏最重要的是要注意左右對稱的原理。竹子的粗細(xì)要根據(jù)風(fēng)箏的大小來選擇。
6、布置任務(wù)給幼兒：小朋友們請爸爸、媽媽一起來幫忙制作一只風(fēng)箏。
大班風(fēng)的教案參考篇六
在假期里，許多孩子們?nèi)チ藝饴眯校貋砗蠹娂娬務(wù)撟约郝眯械?見聞，并在談?wù)撝幸l(fā)了對班集體出游的向往。為了滿足孩子們的愿望我們開展了《寶貝去哪兒》的主題活動。《綱要》的健康領(lǐng)域明確指出：與家庭配合，教育幼兒遵守交通規(guī)則，行路時要走人行橫道靠路邊行走，乘車時不把頭、臂伸出車窗外。根據(jù)綱要的提示我們結(jié)合主題活動開展了這次健康課《走路乘車都安全》希望通過此次活動能夠進(jìn)一步豐富孩子們的安全知識，提高安全意識。
大班風(fēng)的教案參考篇七
1、學(xué)習(xí)根據(jù)故事提供的材料編構(gòu)故事，培養(yǎng)藝術(shù)想象力。
2、學(xué)習(xí)故事類作品的語言表達(dá)方式。
3、了解食品加工的變化及食品發(fā)霉的變化。
4、教育幼兒不吃變質(zhì)的食品。
1、小房子場景，小螞蟻頭飾，自制的麥子、磨盤，實物面粉等。
2、甜甜圈、漢堡、面包、三明治等服裝道具及綠色皺紙年自制的霉點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒思考作品中的人物形象和主題內(nèi)涵。
2、教師請幼兒分別回憶故事《花瓣兒風(fēng)車》與《面包生病了》的事內(nèi)容。
（1）在《花瓣兒風(fēng)車》中螞蟻是怎樣把面粉變成食品的？他們做了哪些事？
（2）《面包生病了》面包為什么會生病？面包弟弟后來是怎樣治好自己的病？
3、教師向幼兒介紹游戲的場地。
4、尊重幼兒游戲的.意愿，根據(jù)角色需要，讓幼兒通過協(xié)商選擇自己所扮演的角色。
5、在游戲中，教師有意識地吸引語言發(fā)展能力較差的幼兒玩表演游戲。
6、教師鼓勵幼兒對某些情節(jié)進(jìn)行想象、加工，使游戲更有情趣和創(chuàng)造性。
7、活動結(jié)束，教師指導(dǎo)幼兒收拾好活動用具并歸類擺放整齊，以備下次游戲再用。
8、教師評價本次活動，著重評價本次活動中角色的分配，場景的布置，以及在表演中大膽創(chuàng)編故事情節(jié)的組。
大班風(fēng)的教案參考篇八
理解故事內(nèi)容，懂得借助工具能使麥子變成面粉，知道許多食品都是由面粉制作而成的。
能完整地用自己的語言描述麥子變成食品的過程。
掛圖3號，幼兒活動材料，活動前幼兒了解一些由面粉變成的食品。
一、聽聽故事，猜猜情節(jié)。
1、（出示圖一，教師講述故事第一段）你猜一猜，麥子會變成什么？那小螞蟻想讓麥子變成什么呢？讓我們繼續(xù)往下聽。（學(xué)習(xí)詞匯：黃澄澄的麥子）。
2、（聽故事第二段）小螞蟻想讓麥子變成什么呢？（變成軟軟的、香香的、甜甜的、脆脆的）是什么東西呢？（軟軟的是面包，脆脆的是餅干，香香的是點(diǎn)心，…）螞蟻媽媽要讓麥子先變成什么？（白白的、細(xì)細(xì)的）那白白的、細(xì)細(xì)的是什么呢？（面粉）。
3、那怎樣才能讓麥子變成面粉呢？小螞蟻是用了什么方法讓黃澄澄的小麥變成白白的、細(xì)細(xì)的面粉呢？讓我們一起往下聽（聽故事后半部分）。
6、它們用什么工具把麥子變成了面粉？
二、完整欣賞故事。
1、幼兒看幼兒活動材料邊聽邊講述故事。
2、最后，麥子可以變成什么？（餅干、面包、大饅頭）。
三、知道麥子變成食品的過程。
1、現(xiàn)在你們知道麥子是怎樣變成食品的嗎？
2、麥子變成的面粉除了能做成大饃饃、餅干、面包，你們還知道哪些食品也是由麥子變成的？是怎么變的？要用一些什么工具來幫很忙？（幼兒根據(jù)已知的一些由面粉變成的食品，講述麥子變食品的過程，以及借助的工具）。
故事中出現(xiàn)了石磨，石磨對現(xiàn)在的孩子來說是一個陌生的東西，我讓孩子們先來說一說，石磨師什么？干什么用的？湯加說：“我看見過的.，它可以用來做豆?jié){?！薄罢娌诲e，你說得很對。”俞波說：“那個石磨上有一個大大的盤，上面有一個洞洞，還有個柄，往洞洞里放東西，再拉那個柄，就會把東西磨碎了?！?/p>
聽了她的回答，我們不由鼓起掌來，孩子們也在她的解說中知道了石磨的大體特征和作用。于是，我將石磨的圖片出示給幼兒看，見過的孩子說：“對，就是這個?！睕]見過的孩子說：“噢，原來這個就叫石磨?！碑?dāng)聽到小螞蟻幫爸爸媽媽想辦法找風(fēng)車，找到一個花瓣做風(fēng)車，問為什么要用花瓣兒做風(fēng)車時，孩子們紛紛發(fā)表了自己的見解。有的說：“花瓣兒的形狀像風(fēng)車。”有的說：“一片片花瓣像風(fēng)車上的風(fēng)葉?！?/p>
大班風(fēng)的教案參考篇九
1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2.學(xué)習(xí)用自己的語言描述麥子變成食品的過程。
1.小石磨一臺，面粉一袋。
2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的'食物，供幼兒品嘗。
一.欣賞故事。
完整欣賞故事一遍?！∥浵佅胱岥溩幼兂墒裁?——為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細(xì)細(xì)的?白白的細(xì)細(xì)的是什么呢?——怎樣才能讓麥子變成面粉呢?——小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來了?——借助風(fēng)車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二.理解麥子變成食品的過程。
啟發(fā)幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程?！阒肋€有哪些東西也是面粉做的嗎?
三.面粉食品品嘗會。
引導(dǎo)幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道?！f說這些食品是用什么做成的。
1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細(xì)末狀的變化過程。
2.在區(qū)角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學(xué)習(xí)操作。
大班風(fēng)的教案參考篇十
2．培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的`合作意識。
1．幼兒人手一張彩紙。
2．風(fēng)車制作方法示意圖。
3．圖片。
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)。
教師說上面都畫了什么上面有小女孩、白云、太陽、花朵、小草還有什么啊？然后讓給幼兒補(bǔ)充。
你們喜歡風(fēng)車嗎？
這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊，是風(fēng)車的步驟，今天老師叫你們折風(fēng)車。
二、老師教幼兒操作。
1、風(fēng)車制作方法示意圖。
（1）把正方形的紙對折，變成長方形。
（2）把兩條邊對著中間的線折，折成長方形。
問：小朋友像什么。
回答：門、風(fēng)扇。
（3）上下兩條邊對折，變成正方形，現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形。
（4）把正方形打開，上下兩條邊向中間的線對折，打開。
（5）長方形的一條邊，向上折，折到第一條線，再打開向反方向折，打開。
（6）上邊一條線向中間折，折成小房子的形狀，下邊同上。
（7）把兩邊分開折。
2、教師再教一遍。
3、然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個孩子都體驗到成功的喜悅。
師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！
三、活動評價。
結(jié)束活動，請大家一起來評一評你認(rèn)為哪個風(fēng)車最漂亮。
大班風(fēng)的教案參考篇十一
2、長地上畫一條橫線。
1、感受秋天的氣息。
2、培養(yǎng)孩子對動作的控制能力及參加體育活動的興趣。
3、練習(xí)聽信號向指定方向跑。
1、組織幼兒做簡單的.準(zhǔn)備活動。
2、寶寶在橫線后面，孩子排成一列橫隊，每人手持一個風(fēng)車。在孩子的前方5米，畫一條橫線。教師和孩子一起朗誦兒歌：“小風(fēng)車，真好玩，我一跑，它就轉(zhuǎn)。”然后教師發(fā)出口令：“跑”幼兒手持小風(fēng)車，向前跑去，跑到橫線后邊站好，游戲重新開始。
3、教師示范游戲的玩法。幼兒練習(xí)向指定方向跑，指定的方向應(yīng)該有變化。
4、為確保安全，場地應(yīng)平整；游戲中應(yīng)防止孩子相互碰撞；風(fēng)車手柄不要太長。
教師變換指定方向。
大班風(fēng)的教案參考篇十二
旋轉(zhuǎn)空間位置對幼兒來說是一個比較抽象的概念，旋轉(zhuǎn)后空間位置有什么變化，孩子們感知的還不夠。幼兒的空間方位的知覺是建立在對周圍環(huán)境和物體的客體永久性意識的基礎(chǔ)上的，本次活動脫離了客體和本體，完全憑借一個方位感知進(jìn)行推理，對孩子們來說有一定的挑戰(zhàn)性?；顒又幸詿o線局域網(wǎng)、希沃5代操作系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)，有趣、直觀、可交互、操作性強(qiáng)，充分發(fā)揮其對教學(xué)活動的支撐、整合作用，使教學(xué)過程更加形象化、生動化、有趣化，讓孩子在不斷地推理、猜測的過程中提高幼兒的觀察能力和推理能力，增強(qiáng)活動的有效性和趣味性，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)精神和能力。
1.感受旋轉(zhuǎn)的變化，發(fā)展空間方位能力。
2.利用旋轉(zhuǎn)的方法完成操作游戲。
ppt、作業(yè)單、馬克筆、水彩筆。
1.集體活動。
（1）討論：風(fēng)車怎么玩？
提問：小朋友們，你們玩過小風(fēng)車嗎？你是怎么玩的？
小結(jié)：風(fēng)一吹，風(fēng)車的葉片會發(fā)生旋轉(zhuǎn)，真有趣。
（2）出示ppt2。
提問：老師這里也有一個小風(fēng)車，小風(fēng)車的葉片有什么顏色呢？
小結(jié)：小風(fēng)車葉片的顏色是紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。
（3）出示ppt3。
提問：小風(fēng)車朝哪個方向轉(zhuǎn)動？說說你的理由。
小結(jié)：一種顏色的葉片轉(zhuǎn)動方向就是小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方向，箭頭的指示方向也是小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方向。
提問：最后一個小風(fēng)車的葉片缺少了什么顏色？為什么？
（4）出示ppt4。
提問：這次小風(fēng)車的顏色變了，請你們來說說看小風(fēng)車的葉片缺少了什么顏色？說說你的理由。
2.小組活動。
師：今天后面有許多有關(guān)旋轉(zhuǎn)的游戲，請大家去玩一玩。
提問：這個游戲怎么玩？
（1）幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤：根據(jù)旋轉(zhuǎn)的方向，在轉(zhuǎn)盤空白的地方填上相應(yīng)的顏色。
（2）旋轉(zhuǎn)小花：根據(jù)旋轉(zhuǎn)的方向，在小花空白的花瓣填上相應(yīng)的顏色。
（3）圈一圈：請在下面的4幅圖片中找出第4幅圖片，請用筆把它圈起來。
3.分享交流。
師：誰愿意把自己的材料拿上來給大家看一看？
大班風(fēng)的教案參考篇十三
1、通過討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）。
2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)。）。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。）。
2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會做風(fēng)車的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：
師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個注意點(diǎn)：
剪刀剪折痕時不要全剪開。
第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，
并加以固定，防止散開。
（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）。
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。
3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）。
四、師幼一起玩風(fēng)車。
2、師：你在玩風(fēng)車時發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么會這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）。
（評析：問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。）。
這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的`笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。
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