教案的編寫過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。教案要與教材內(nèi)容和學(xué)生背景相結(jié)合，形成有機(jī)連接。在這些教案范例中，我們可以看到教師如何通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇一
“放飛希望，播種理想”
活動(dòng)背景：
十五六歲的孩子，他們有許多幻想，但沒有明確的人生目標(biāo)。通過本次班會(huì)，初步樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生自信心和班級(jí)凝聚力，指導(dǎo)學(xué)生初步對自己的人生作一簡單的規(guī)劃，并能為實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)而努力奮斗。
班會(huì)目的：
初三是關(guān)鍵的一年，根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，借助各種帶有情感特色的活動(dòng)，使學(xué)生通過放飛自己的理想，明確奮斗目標(biāo)，把握自己努力的方向。寄希望通過本次主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在思想上得到教育，在心靈上感到震動(dòng)，在行為上受到促動(dòng)。
班會(huì)準(zhǔn)備：
1、召開班委會(huì)，確定班會(huì)主題，確定班會(huì)形式和主持人人選。
2、廣泛搜集各類資料，確定班會(huì)內(nèi)容，制作多媒體班會(huì)課件。
3、布置夢想墻;請部分同學(xué)準(zhǔn)備表演節(jié)目和發(fā)言;布置教室。
4、每位學(xué)生準(zhǔn)備自由發(fā)言的內(nèi)容——圍繞樹立中考目標(biāo)。
班會(huì)形式：詩歌朗誦、講故事、表演、討論交流、演講等。
主持人：孫毅杰、莊添悅。
班會(huì)過程：播放歌曲《我的未來不是夢》，主題班會(huì)開始。
主持人(女)人生的歲月，是一串珍珠，是一組樂曲。我們走過了懵懂純真的童年，走進(jìn)了放射著光芒，蒸騰著熱氣的青春歲月。青春是人生中最璀璨的一顆珍珠，是最精彩的一篇樂章。青春的我們夢想擁有瑰麗的人生，所以毅然奔向遠(yuǎn)方。
主持人(合)：今天我們在這里“放飛希望，播種理想”
主持人(男)：理想是石，敲出星星之火，點(diǎn)燃熄滅的燈。
主持人(女)：理想是燈塔，指引人生前進(jìn)的方向，照亮人生前進(jìn)的路程。
主持人(男)：羅勃朗寧曾說過：人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么。
主持人(女)：福爾摩斯也說：世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝什么方向走。
請同學(xué)們先來看幾則名人關(guān)于理想的名言。
1.毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理?！喔?/p>
3.每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向?！獝垡蛩固埂?。
主持人(男)：看完名言，同學(xué)們你們覺得什么是理想?
(同學(xué)們回答引出理想的含義：理想就是對未來的向往和憧憬)。
主持人(女)：多少人因有了理想而不斷地奮斗，最終成了一代名人。下面請聽三個(gè)名人成才的小故事。
名人成才的小故事：(楊金妤婕、吳春輝、陳勛謀)。
比爾·蓋茨的故事。
喬丹的故事。
張朝陽的故事。
主持人(女)：聽了這些我們熟知的名人的成長經(jīng)歷，同學(xué)一定感悟頗深。他們成功了，但是他們的成功不是偶然的，因?yàn)樗麄冇心繕?biāo)有信念，所以他們才會(huì)不畏困難取得最后的成功。故事中的主人公在理想的指引下成為一代天驕。我們偉大的周總理也曾“為中華之崛起”這一理想而發(fā)奮讀書。理想有職業(yè)理想，人生理想等等，同學(xué)們，你們心中有什么理想呢?下面請欣賞詩歌朗誦《我的理想》(葛玙雯)。
主持人(女)：理想是個(gè)誘人的字眼。一個(gè)沒有理想的人，就像鳥兒沒有翅膀，就像打樁的沒有準(zhǔn)備。
主持人(男)：沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有堅(jiān)定的方向，就沒有了美好的生活。
主持人(男)：聽完同學(xué)聲情并茂的演講后，我不免想到自己的理想，我的理想是做一個(gè)醫(yī)生，能夠救死扶傷，但不管多大的理想，我們都必須從身邊的小事做起，立足實(shí)際，從最近的一個(gè)個(gè)奮斗目標(biāo)做起，我們身為學(xué)校的一份子，初三(8)班的一員，一定要爭口氣，為了父母，為了自己，為了前途。請同學(xué)結(jié)合自己的理想，讓我們聽聽你為自己制定的奮斗初三最后四個(gè)月制定的目標(biāo)。
(同學(xué)們談自己的開學(xué)計(jì)劃和奮斗目標(biāo))(10位)。
主持人(男)：我想我們的同學(xué)心中早就有答案了。
主持人(女)：哦?是嗎?讓我們一起來聽聽。
(同學(xué)談自己的實(shí)際行動(dòng))(6位)。
同學(xué)1：珍惜每一分每一秒的時(shí)間，不讓自己有后悔的一刻;。
同學(xué)2：樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之不斷地努力;。
同學(xué)3：要有吃苦耐勞的精神，不為困難所嚇倒;……。
主持人(男)：是啊，我們必須從今天做起，為自己理想的實(shí)現(xiàn)而努力;。
主持人(女)：對，只要我們從小便樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之不斷地努力，我們的理想就一定能實(shí)現(xiàn)!
主持人(男)：同學(xué)們，在你們的生活中是否注意到這樣的一些人：他們下課的時(shí)候依舊伏在課桌上仔仔細(xì)細(xì)地做作業(yè)，每次考試前在燈下復(fù)習(xí)到深夜，他們清澈的眼神，堅(jiān)定的背影告訴我們，他們在為自己的理想而奮斗。
主持人(女)：是的，也正是這般的努力使得他們在每次考試獲得優(yōu)異的成績，在座的你們，是否愿意出來分享一下你們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?下面請一?？荚嚢嗉?jí)前3名同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(部分同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹)(杜筱蕓，莊添悅，馮書馨)。
主持人(男)：是啊，成功無捷徑，學(xué)習(xí)當(dāng)奮斗。初三的學(xué)習(xí)是辛苦，緊張而又充實(shí)的。我們必須從今做起，為自己理想的實(shí)現(xiàn)而努力。
主持人(女)：我們要不斷的努力，我們不相信奇跡，但我們相信自信和汗水。我們拼搏，我們收獲，把握今天，創(chuàng)造明天，不言放棄的青春，是最美的!我們拼搏，我們精彩，因?yàn)槲抑牢覀兊奈磥聿皇菈?
今天離中考還有124天，你知道今天離中考還有多少上課時(shí)間嗎?
二月：12天三月;22天四月：18天五月：22天六月;11天。
共85天。
時(shí)間不等人，是到了該下定決心的時(shí)候了，全班詩朗誦。
詩朗誦《2012年6月，夢想成真》。
主持人(男)：美好的理想，不去拼搏是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
主持人(女)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
主持人(男)：朋友，不去嘗試，我們永遠(yuǎn)不會(huì)知道能做什么。
主持人(女)：不去拼搏，我們什么也做不成。
主持人(男)：嘗試，會(huì)讓我們更加了解自己。
主持人(女)：拼搏，會(huì)讓我們更加相信自己。
主持人(男)：同學(xué)們，讓我們努力嘗試吧，嘗試一種新的方法。
主持人(女)：讓我們努力拼搏吧，搏出一片新的天地。
合：在不斷的嘗試與拼搏中，我們將會(huì)變得更自信，更堅(jiān)強(qiáng)，更完美!
主持人(女)：班會(huì)接近尾聲，讓我們再來聽聽每天為我們操勞的班主任對我們的寄語吧。
班主任：總結(jié)發(fā)言。
主持人(男)：夢想的旋律已經(jīng)響起，就讓我們對老師、對家長、對自己、對未來做個(gè)莊重的承諾吧!接下來，請大家起立，一齊宣誓：
(青春勵(lì)志誓詞)。
主持人(男)：承諾是美好的，但是需要行動(dòng)去實(shí)踐。同學(xué)們，請拿起你鄭重寫下的夢想卡片，貼在后面的夢想墻上，讓大家一起見證我們的理想吧。
主持人(女)：一分耕耘，一分收獲。初三的最后四個(gè)月，讓我們心懷夢想，全力以赴，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，踏上新的征程。
主持人(男)：請記住：我的未來不是夢!
主題班會(huì)后記：本次班會(huì)同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極、主動(dòng)，能大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看他們自信的表情，聽他們充滿豪情的語言，我相信，他們的理想一定能實(shí)現(xiàn)。是的，理想是還沒有實(shí)現(xiàn)的東西，是對未來的美好憧憬和希望，這要求我們好好把握今天，努力學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能擁有美好的明天。理想有近期，高遠(yuǎn)之分，還可以分為職業(yè)理想、道德理想、人生理想，我希望同學(xué)們不但要有近期理想、職業(yè)理想，而且要有崇高遠(yuǎn)大的理想，將自己的理想與祖國的繁榮、社會(huì)的進(jìn)步結(jié)合起來，唯有這樣，我們的事業(yè)才是輝煌的，不朽的。
正在為中考奮斗的同學(xué)們，已經(jīng)感受到了初三的美麗。不要讓沉重的書包成為你嘆息的理由，不要讓挫折的陰影占據(jù)你頭頂?shù)奶炜?。你可以選擇你的感覺。只要有一顆勇敢、樂觀的心，你就能從灰色走到繽紛，從失敗走向輝煌!生命就是奇跡，永遠(yuǎn)都不要放棄希望，哪怕希望渺小如豆，我們都要堅(jiān)持，我們也不能輕言放棄，否則我們將永遠(yuǎn)停滯不前。真正的勝利者，并非是指那些成績拔尖的狀元，而是在我們班里成長起來的樂觀、自信、堅(jiān)忍不拔的同學(xué)們。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇二
知識(shí)和能力：人類從類人猿進(jìn)化而來：“完全形成的人”;猿人和智人;人種;母系氏族;父系氏族;私有制的產(chǎn)生;原始社會(huì)瓦解;國家產(chǎn)生。
過程和方法：
1.在教帥的幫助下，要求正確認(rèn)識(shí)到人類是由類人猿進(jìn)化而來，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來分析評(píng)價(jià)問題。
2.通過對本課的閱讀和教學(xué)，提高學(xué)生閱讀、了解和認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1.通過對人類出現(xiàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)到人類的進(jìn)化過程，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界和人類本身。
2.通過人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上不同的人種之間是互相平等的。
3.通過對氏族、國家的產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人類社會(huì)也不斷向前發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：氏族社會(huì)、國家的產(chǎn)生。
難點(diǎn)：母系氏族與父系氏族的關(guān)系。
三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入。
人類的歷史是從人類的出現(xiàn)開始的。那么人類是怎樣起源、發(fā)展，不同的人種又是怎樣產(chǎn)生的呢?人類最初的社會(huì)是什么樣的?國家又是怎樣產(chǎn)生的?就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧!
(一)人類的出現(xiàn)。
根據(jù)人類學(xué)家的研究，人類是通過勞動(dòng)和自然進(jìn)化從類人猿發(fā)展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。
地史學(xué)家根據(jù)古生物的演化和地殼的運(yùn)動(dòng)，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經(jīng)出現(xiàn)了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當(dāng)中。古生代出現(xiàn)了魚類、上陸的爬行動(dòng)物。中生代是恐龍的世紀(jì)，還出現(xiàn)了最早的哺乳動(dòng)物。新生代后期出現(xiàn)了古猿和人類。
1.“完全形成的人”
現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段?結(jié)合中國的歷史，請同學(xué)們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個(gè)階段。
2.人種的差異。
現(xiàn)代人種何時(shí)出現(xiàn)?世界上的人類有哪些人種?黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態(tài)的差異，人類學(xué)家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等;白種人又叫歐羅巴人種;黑種人又叫尼格羅人種。
人種的差異是長時(shí)期不同的自然和歷史條件影響的結(jié)果，各人種之間只是在體質(zhì)的外部形態(tài)，如體型、鼻型、眼型、發(fā)型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點(diǎn)和智力方面并沒有本質(zhì)的區(qū)別。那種認(rèn)為人種有優(yōu)劣高下之分的觀點(diǎn)是反科學(xué)的，是別有目的的。當(dāng)人類出現(xiàn)的時(shí)候，人類歷史也就開始了。
(二)氏族社會(huì)。
以學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)提問的方式進(jìn)行。在教師幫助下，師生共同歸納要點(diǎn)。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。
1.母系氏族社會(huì)(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn))。
現(xiàn)的氏族是母系氏族社會(huì)。那么父系氏族社會(huì)又是怎樣出現(xiàn)的?有什么特點(diǎn)?
隨著勞動(dòng)工具的不斷革新，生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的擴(kuò)大，適合男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)不斷發(fā)展，男子在生產(chǎn)生活中逐漸取代了婦女，占據(jù)了支配地位。男女經(jīng)濟(jì)地位的變化導(dǎo)致彼此社會(huì)地位的變化，母系氏族社會(huì)逐漸過渡到了父系氏族社會(huì)。由于生產(chǎn)的發(fā)展，到了父系氏族社會(huì)后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化，私有制和階級(jí)的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會(huì)逐漸解體，人類社會(huì)開始進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。奴隸社會(huì)是人類歷第一個(gè)階級(jí)社會(huì)。
四、作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考題。
五、教后。
第一課人類的形成。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生大致了解人類形成的歷史，包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會(huì)形。
成的原因及特點(diǎn)、原始社會(huì)的解體等。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀。
察和分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
力，也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。
二、教學(xué)重點(diǎn)氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來。
四、教學(xué)過程。
(一)課堂導(dǎo)入：
讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達(dá)爾文、赫胥黎?因?yàn)楹笳叩挠^點(diǎn)違背了他們一直信奉的上帝造人說。
自學(xué)：1、人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來?
2、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先，它是怎樣進(jìn)化成人的呢?
森林古猿。
3、“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段?
4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時(shí)?人種差異出現(xiàn)的原因?
第二階段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿。
非洲南方古猿——“露西”
特征：能直立行走，使用木棍、石塊等天然工具，不能進(jìn)行真正的勞動(dòng)，屬于從猿到人的過渡階段，是“正在形成中的人”
第三階段：“完全形成的人”坦桑尼亞“能人”
特征：直立行走，能制造工具，進(jìn)行真正的勞動(dòng)，已從動(dòng)物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。
思考：1、在從古猿向人進(jìn)化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?
直立行走。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因?yàn)橹绷⑿凶呓夥帕穗p手，用于制造工具和進(jìn)行勞動(dòng)，而能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng)，是人和動(dòng)物的根本區(qū)別;直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升，與古猿相近、早期猿人“能人”腦容量約800毫升、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升、早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近，1500毫升左右)。
2、人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?
人和動(dòng)物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng)。
人和動(dòng)物分屬人類社會(huì)和自然界，人類社會(huì)是人類通過勞動(dòng)改造自然的結(jié)果，而勞動(dòng)離不開工具，不管是石器、還是現(xiàn)代機(jī)器，這些工具是人類制造并使用的。而動(dòng)物是不會(huì)制造工具，最多會(huì)使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼，猩猩用樹枝釣白蟻吃等。
3、南方古猿是人嗎?人類什么時(shí)候形成?
是直立行走。人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時(shí)期。
4、從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?
(啟發(fā)思維：什么促使其直立行走，要生存，就要?jiǎng)趧?dòng)來獲取食物)。
生產(chǎn)勞動(dòng)?？梢哉f“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。勞動(dòng)要用手，促使直立行走，解放了雙手;勞動(dòng)要使用工具，由使用天然工具到制造工具。
小結(jié)：人類由非洲南方古猿發(fā)展而來，生產(chǎn)勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用，因?yàn)閯趧?dòng)促使手腳分工，開始直立行走，進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育;勞動(dòng)的需要，開始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，人類形成了(指完全形成的人)，因?yàn)槟軌蛑圃旃ぞ吆蜕a(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。
運(yùn)用：探究動(dòng)腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然的能力。如鉆木取火，體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動(dòng)。所以火的使用在人類進(jìn)化具有重要意義，如火可以作為武器，也可提供熟食，增強(qiáng)人的體質(zhì)，但不具有決定意義。
(結(jié)合書本兩幅頭像感受人類的進(jìn)化)我們現(xiàn)代人屬于哪個(gè)階段?
今天的人類依然在進(jìn)化，但及其緩慢，根據(jù)用進(jìn)廢退的原則，想象未來人類進(jìn)化的形象?(外星人)。
晚期智人出現(xiàn)的同時(shí)，現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。
(現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)。
人種的差異，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。
辨析現(xiàn)代社會(huì)有人宣言“種族優(yōu)越論”，“白種人是秀的種族”觀點(diǎn)。能舉例。
第二大問題：氏族社會(huì)的產(chǎn)生?
1、人是社會(huì)的動(dòng)物，有了人類，就有了人類社會(huì)。(區(qū)別于大自然)。
2、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會(huì)組織和生活方式。
3、人類第一個(gè)正式的社會(huì)組織形式是什么?(聯(lián)系現(xiàn)代基本社會(huì)組織即社會(huì)細(xì)胞是家庭。氏族出現(xiàn)于晚期智人階段，氏族是按血緣關(guān)系結(jié)合在一起的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán)，如一對父母生下的子女及孫輩等就構(gòu)成有血緣關(guān)系的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán)，聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)。
社會(huì)的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化。族內(nèi)群婚——族外群婚。
氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會(huì)發(fā)展的什么規(guī)律?
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
5、氏族社會(huì)的產(chǎn)生有什么作用?
實(shí)行族外群婚，能避免近親結(jié)婚對人體質(zhì)的危害;。
氏族以血緣為紐帶，能增強(qiáng)凝聚力，提高改造自然的能力，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
6、說說母系氏族和父系氏族的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
1、討論原始社會(huì)是怎樣解體的?生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會(huì)瓦解、國家產(chǎn)生。
2、與氏族組織相比，國家有哪些不同特征?
3、你認(rèn)為與奴隸社會(huì)相比，原始社會(huì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?公有制，天下為公;沒有剝削，沒有壓迫，共同勞動(dòng)，共同消費(fèi)。
4、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是人類的進(jìn)步還是倒退?從中你明白了什么道理?
(四)、課堂練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，檢測學(xué)生掌握知識(shí)情況。
(五)堂清;題略。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇三
(1)開始的標(biāo)志：1640年，議會(huì)重新召開。
(2)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因：封建專制制度阻礙了資本主義發(fā)展。
(3)1649年，查理一世被送上斷頭臺(tái)，英國成立了共和國，克倫威爾掌握了政權(quán)，擔(dān)任“護(hù)國主”
(4)結(jié)束：1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合其他不滿國王專制統(tǒng)治的人士發(fā)動(dòng)宮廷政變，x制統(tǒng)治。
(5)《權(quán)利法案》目的：為限制國王的權(quán)利，時(shí)間：1689年，機(jī)構(gòu)：英國議會(huì)。意義：《權(quán)利法案》為限制王權(quán)提供了法律保障，英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政。
(6)意義：見課本。
考點(diǎn)二、美國的誕生。
(1)獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因：英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
(2)過程：1775年4月。來克星頓的槍聲，標(biāo)志著北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的開始。5月，北美召開大陸會(huì)議，決定組建軍隊(duì)同英國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗，華盛頓被任命為總司令。
(3)1776年7月4日(時(shí)間)，大陸會(huì)議(機(jī)構(gòu))發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，宣告英屬北美13個(gè)殖民地獨(dú)立(意義)。
(4)1777年，在薩拉托加戰(zhàn)役中，美軍打敗英軍，迫使英軍五千多人投降。薩拉托加大捷是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1783年，英國存認(rèn)美國獨(dú)立。
(5)1787年，美國制定了憲法，確立美國是一個(gè)聯(lián)邦制國家，規(guī)定總統(tǒng)是國家元首，又是政府首腦，華盛頓當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)。
(6)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，使美國贏得了獨(dú)立。這場戰(zhàn)爭同時(shí)具有資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)，有利于美國資本主義的發(fā)展，對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動(dòng)作用。(影響)。
考點(diǎn)三、法國x拿破侖帝國。
(1)原因：封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展;開始標(biāo)志：攻占巴士底獄：1789年7月14日，巴黎人民發(fā)動(dòng)起義，攻占了關(guān)押政治犯的巴士底獄，掀起了法國資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。
(2)制憲會(huì)議通過了《人權(quán)宣言》，宣稱人們生來自由，權(quán)利平等，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。體現(xiàn)了反對君主專制和封建等級(jí)制度的思想。法國x意義：見課本。
(3)1792年，法國廢除了君主制度，建立了共和國——?dú)v稱為法蘭西第一共和國。
(4)1799年，法國將軍拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取了政權(quán)。18，拿破侖加冕稱皇帝，建立帝國——?dú)v稱法蘭西第一帝國。在位期間，拿破侖對內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，頒布了《法典》;對外打擊反法同盟，擴(kuò)大法國的疆域，控制了歐洲很多地方。
(5)拿破侖的對外戰(zhàn)爭，既打擊了歐洲的封建勢力，也損害了被侵略國家人民的利益。
考點(diǎn)四、工業(yè)革命。
1、英國(最早)開始的工業(yè)革命，18世紀(jì)60年代(時(shí)間)，工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，18世紀(jì)六七十年代，珍妮紡紗機(jī)、水力紡紗機(jī)相繼問世，極大提高了生產(chǎn)效率。
3、蒸汽機(jī)的出現(xiàn)推動(dòng)了交通運(yùn)輸工具的進(jìn)步，美國人首先造出了蒸汽機(jī)作動(dòng)力的輪船。英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽機(jī)發(fā)明了火車機(jī)車。
4、工業(yè)革命的影響：見課本。
考點(diǎn)五、殖民統(tǒng)治和抗?fàn)帯?/p>
1、黑奴貿(mào)易：在美洲，歐洲殖民者強(qiáng)占印第安人土地種植甘蔗、棉花和煙草等作物，需要大量勞動(dòng)力。由于當(dāng)?shù)赜〉诎踩嗽獾酵罋⒑团廴藬?shù)銳減，無法為種植園提供足夠的勞動(dòng)力，于是殖民者從非洲大量購買黑人，當(dāng)作奴隸使用。歐洲一些人看到黑奴貿(mào)易有利可圖，紛紛加入罪惡的黑奴貿(mào)易行列。
2、在販賣黑奴的過程中，英國人后來居上，奴隸販子大發(fā)橫財(cái)，許多奴隸販子賺到錢回國后投資工商業(yè)，成為資本家。英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來。
4、玻利瓦爾：19世紀(jì)初，西屬拉美殖民地人民掀起了民族解放運(yùn)動(dòng)。18起，玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍，從北向南，橫掃南美大陸上的西班牙軍隊(duì)，解放了西班牙在南美洲的殖民地。玻利瓦爾后來被譽(yù)為“南美的解放者”。
5、印度的章西女王。
考點(diǎn)六、國際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生。
1、英國的憲章運(yùn)動(dòng)：19世紀(jì)三四十年代，英國工人掀起了一場規(guī)模宏大，持續(xù)時(shí)間長久的憲章運(yùn)動(dòng)，工人們要求取得普選權(quán)，第一次政治性群眾性的運(yùn)動(dòng)。
2、馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)：1844年，馬克思和恩格斯在巴黎相會(huì)，共同創(chuàng)立了馬克思主義理論。馬克思主義理論主要包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)組成部分。號(hào)召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭。
3、《共產(chǎn)黨宣言》：1848年，馬克思、恩格斯為國際無產(chǎn)階級(jí)革命組織——共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，國際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期?！豆伯a(chǎn)黨宣言》分析了階級(jí)斗爭在階級(jí)歷史中的作用，揭示了社會(huì)主義必然代替資本主義的客觀規(guī)律。
4、巴黎公社：1870年,普法戰(zhàn)爭中，法國戰(zhàn)敗，資產(chǎn)階級(jí)政府對外屈膝投降，對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民。1871年3月，巴黎人民起義，趕走了資產(chǎn)階級(jí)政府，選舉產(chǎn)生了自己的政權(quán)——巴黎公社。資產(chǎn)階級(jí)不甘心于自己的失敗，對巴黎公社發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。5月21日——5月28日，公社戰(zhàn)士同敵人展開激烈的戰(zhàn)斗，犧牲了成千上萬的戰(zhàn)士，這就是歷的“五月流血周”。
5、巴黎公社的意義：是無產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試，公社戰(zhàn)士在強(qiáng)大敵人面前表現(xiàn)出的大無畏精神永遠(yuǎn)激烈著后人。
6、《國際歌》作者：是公社領(lǐng)導(dǎo)人歐仁鮑狄埃作詞，工人狄蓋特作曲。
考點(diǎn)七、美國的南北戰(zhàn)爭。
1、戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：美國獨(dú)立以后，北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來。南方種植園使用了大量奴隸。兩種制度水火不容。19世紀(jì)中期，圍繞著奴隸制度廢存問題，南北矛盾再也無法調(diào)合。
1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)，成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。1861.4南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。
2、《解放黑人奴隸宣言》。1862年9月，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。
意義：《宣言》的發(fā)表，提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。(轉(zhuǎn)折點(diǎn))。
1865年，南北戰(zhàn)爭以北方的勝利告終，美國的統(tǒng)一最終得到維護(hù)。
3、南北戰(zhàn)爭結(jié)束不久，林肯遇刺身亡。林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重大貢獻(xiàn)，成為美國歷的總統(tǒng)。
4、南北戰(zhàn)爭的影響：南北戰(zhàn)爭是美國歷的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
考點(diǎn)八、俄國廢除農(nóng)奴制。
1、廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容：1861年，沙皇亞歷山大二世簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。
2、農(nóng)奴制改革的歷史作用：1861年改革，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，有利于資本主義的發(fā)展。這次改革雖然留下大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展，是俄國近代重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
考點(diǎn)九、日本明治維新。
1、明治維新的主要內(nèi)容：1869年，明治天皇實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。主要內(nèi)容：政治方面“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán);經(jīng)濟(jì)方面，允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè);社會(huì)生活方面，提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育。這些改革是在明治車年進(jìn)行的，因此被稱為“明治維新”。
考點(diǎn)十、第二次工業(yè)革命。
1、“電氣時(shí)代”的到來：19世紀(jì)70年代，電力作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。由于發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明和使用，電力的應(yīng)用日益廣泛。電力逐漸取代蒸汽，成為工廠機(jī)器的主要?jiǎng)恿?，人類歷史進(jìn)入了“電氣時(shí)代”。電力也被廣泛地應(yīng)用于生活領(lǐng)域。眾多的家用電器產(chǎn)品，極大地改善了人們的生活。在電力技術(shù)的發(fā)展方面美國和德國走在其他國家的前面。
2、愛迪生發(fā)明電燈泡：美國科學(xué)家愛迪生在歷經(jīng)數(shù)百次失敗后,于1879年研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明。
3、19世紀(jì)80年代，德國人卡爾本茨設(shè)計(jì)出內(nèi)燃機(jī)。1885年，本茨試制汽車成功。汽車的大量使用，增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)了人與人之間交流。
4、20世紀(jì)初，人們造出飛艇。1903年12月，美國萊特兄弟經(jīng)過不斷努力，終于制成飛機(jī)，并試飛成功。飛機(jī)今天已經(jīng)成為人們便利、快捷的空中交通工具。
5、第二次工業(yè)革命中的影響：見課本。
1、課本要反復(fù)翻看，做到滾瓜爛熟。所有的知識(shí)具體位置都心中有數(shù)。
2、自己整理大事年表，把學(xué)習(xí)過的時(shí)間事件，按順序一一整理出來，自己做的印象最深也最實(shí)用。也可以只整理重要事件?；蛘哒碜约簺]記住的，這個(gè)整理不是一次性的，每一次總會(huì)有很多時(shí)間你已經(jīng)記住了，整理的內(nèi)容會(huì)逐漸減少，你的成就感也越來越高。
3、注意學(xué)習(xí)歷史要縱向聯(lián)系，就是時(shí)間。橫向聯(lián)系，就是課本的排列。空間聯(lián)系，就是地理位置，地區(qū)、國家、城市。
4、做選擇題：審題最關(guān)鍵。審題時(shí)注意否定選擇題，選出答案后再看一下問題明確讓你選的是“錯(cuò)誤的，不對的或不是”等，這些字眼一定要看清。選擇題錯(cuò)的太多會(huì)影響你的總分。盡量不失分。基礎(chǔ)知識(shí)要牢靠。
5、做填空題要求書寫工整，正確，不能有錯(cuò)別字。
(一)抓教材，抓障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)。
(二)重歸納，抓專題，提升能力。
第二階段歷史復(fù)習(xí)絕不是第一階段復(fù)習(xí)的簡單壓縮，而是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合、鞏固、完善和提高的過程，換句話說，第二階段復(fù)習(xí)時(shí)立足于第一階段復(fù)習(xí)的更高層次的復(fù)習(xí)。在這一階段的復(fù)習(xí)里，我們要完成各部分知識(shí)的條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型設(shè)計(jì)生活化;要以歷史思想、方法為主線，以學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體，減少重復(fù)，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在歷史的應(yīng)用方面，注意歷史知識(shí)與生活熱點(diǎn)的聯(lián)系，與其他學(xué)科知識(shí)的融合，同時(shí)穿插專題復(fù)習(xí)(如圖表信息專題、對外關(guān)系專題、國家政策專題、社會(huì)生活專題、探索性專題等)，另外向?qū)W生滲透題型設(shè)計(jì)生活化的意識(shí)，以此提高學(xué)生的閱讀理解能力。
(三)多鞏固，精訓(xùn)練，樹立信心。
第三階段復(fù)習(xí)也就是平常所說的沖刺階段。在這一階段復(fù)習(xí)中，我們要抓住知識(shí)、能力的深化和鞏固，復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，不宜過多但要精選，爭取選用回扣教材，查漏補(bǔ)缺的模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此階段還應(yīng)注意教育學(xué)生對自己的心態(tài)及時(shí)作出調(diào)整，幫助學(xué)生樹立自信心;我們還要教會(huì)學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對考中考。因?yàn)榈谌A段主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)，所以在本階段要教會(huì)學(xué)生用“嘗試回憶記憶法”把前兩段復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強(qiáng)化記憶。回憶一旦進(jìn)行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上，自選一到兩套回扣教材、查漏補(bǔ)缺的模擬試題，嚴(yán)格按考場要求進(jìn)行自考，鞏固記憶效果，進(jìn)入考試狀態(tài)。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇四
課題圓的認(rèn)識(shí)（一）。
教
學(xué)
目
標(biāo)1、給合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2、通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教
材
分
析重點(diǎn)在觀察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。
難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展。
教具教學(xué)圓規(guī)電化教具課件。
教學(xué)過程：
一、觀察思考。
1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平。
2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。
3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）。
4、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。
二、畫圓。
1、你們誰能畫出圓來嗎？動(dòng)手試一試。
2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時(shí)候要注意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。
3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長度，引出圓心和半徑）。
三、認(rèn)一認(rèn)。
1、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑和直徑是線段。
2、半徑和直徑的辨認(rèn)。
3、
四、畫一畫，想一想。
徑呢？（放動(dòng)畫）。
2、以點(diǎn)a為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。
3、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。
4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？
五、應(yīng)用提高。
討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？
六、作業(yè)。
1、教材第5頁練一練。
2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)a和b，再畫一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)a和點(diǎn)b（就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個(gè)？（提高題）。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
不直接說出圓，把思考的空間留給學(xué)生。
在畫圖中體會(huì)圓的特征。
思考共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征。
通過正反例的練習(xí)，加深對半徑和直徑的理解。
動(dòng)手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心（位置）和半徑（大?。?。
鞏固提高，滿足不同學(xué)生要求。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
2.能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇;了解父母的特點(diǎn);家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教學(xué)準(zhǔn)備：
三.教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何理解家庭既是親情組織，也是個(gè)法律概念。
四.教學(xué)過程：
1、【導(dǎo)語】：有了泥土，嫩芽才會(huì)長大;有了陽光，春芽才會(huì)開花;我們每個(gè)人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請2―3名同學(xué)介紹。)。
簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍?！笆裁词羌夷?”
2、【情景故事】：教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
3、體驗(yàn)活動(dòng)一：我眼中到的家。(并請說明理由)。
【小結(jié)】：家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……。
4、【我說我家】：
――我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
【知識(shí)拓展】：家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
5、【實(shí)話實(shí)說】：喜歡“選擇什么樣的父母”?
a、小冰早就想買一個(gè)新款mp3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。
b、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個(gè)開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校;嫌菜差，每天保姆送飯來學(xué)校;穿的是名牌，用的是;媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。
d、……。
【小結(jié)】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
二.我愛我家。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己的對家庭的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。
2.能力目標(biāo)：通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影;。
四、教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入：展示學(xué)生小時(shí)侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰?
【點(diǎn)明課題】：《我愛我家》。
活動(dòng)一：“我說我家”。
我們每個(gè)人都有“家”，每個(gè)“家”都是不一樣的，在每個(gè)人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個(gè)活動(dòng)叫“我說我家”。
【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認(rèn)識(shí)呢?
活動(dòng)二：“家”是什么?
請大家用一句話把你對“家”的認(rèn)識(shí)概括出來。學(xué)習(xí)小組先交流，然后課堂上發(fā)言。
教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學(xué)生一起概括。
【小結(jié)】：“家”是情感的棲息地;天然學(xué)校;經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來源;娛樂天地;發(fā)展大本營。
活動(dòng)三：聽“丟丟的故事”(材料)。
小組討論：a、你認(rèn)為丟丟有家嗎?
b、丟丟的.爸媽愛她嗎?(愛是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁)。
活動(dòng)四：我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。下面就來說說各自的責(zé)任吧!(課本p8)。
【總結(jié)】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校;父母是我們最親的人，
也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們在享受家庭溫暖的同時(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。
7、【作業(yè)】：給父母的一封信寄言――在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對父母說的話寫出來。(對父母的感謝;心里話;對父母的祝?；蚱谕?。
(材料)丟丟的故事。
丟丟的父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費(fèi)，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補(bǔ)償外婆多年來的撫養(yǎng)費(fèi)，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費(fèi)(含教育費(fèi)用)，直到她有獨(dú)立生活能力時(shí)為止。
問題：1、你認(rèn)為丟丟有家嗎?
2、你認(rèn)為丟丟的爸媽愛她嗎?(愛是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁)。
三.難報(bào)三春暉。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂。
2.能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
二.教學(xué)準(zhǔn)備：給長輩洗一次腳.
三.教學(xué)過程：
1、【音樂導(dǎo)入】：《愛的奉獻(xiàn)》。
2、【故事】：“小鋒和媽媽”(課本p12)。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報(bào)母親?
你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎?請具體說明。
3、【古詩欣賞】：《游子吟》。
【小結(jié)】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中，透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉(zhuǎn)】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應(yīng)是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】：“陽光學(xué)子的感人故事兩則”
例一：沈陽市文藝二校門前，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性，另一個(gè)是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒;小伙子則一身學(xué)生裝束，一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。
例二：……。
8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情，可他們卻十分的感動(dòng)。為此，我想對全體同學(xué)提出幾條倡議：第一：多關(guān)心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二：早上走時(shí)對長輩說“再見”，回到家是主動(dòng)打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗，幫助家長分擔(dān)家務(wù)。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會(huì)把愛回報(bào)。
9、【作業(yè)】：給長輩洗一次腳并談體會(huì)。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)與要求:。
(1)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，掌握根據(jù)實(shí)際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法。
(2)過程與方法：復(fù)習(xí)舊知，通過實(shí)際問題的引入，經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程，提高學(xué)生解決問題的能力.
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、交流，歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)加深對二次函數(shù)概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心.
教學(xué)重點(diǎn)：對二次函數(shù)概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)際問題確定函數(shù)解析式。
課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案,ppt課件。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)一復(fù)習(xí)舊知引出課題。
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些函數(shù)?它們的圖像是什么?
2.出示圖片(課件)：打籃球，拱橋，噴泉，跳繩等。
3.引出課題：噴水池噴出的水，河上。
路線都會(huì)形成一條曲線，這些曲線。
是否能用函數(shù)關(guān)系式來表示?它們。
的形狀是怎樣畫出來的?現(xiàn)在我們。
開始探討新一章的內(nèi)容-----二次函。
數(shù)，這節(jié)課我們一起研究什么樣的。
函數(shù)是二次函數(shù)(板書課題：二次。
函數(shù))。
1.學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，并交流。
2.學(xué)生觀察圖片。
復(fù)習(xí)舊知，為類比、探究二次函數(shù)的概念做好鋪墊。
創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇七
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不比新課，講的都是已經(jīng)學(xué)過的東西，我想許多老師都和我有相同的體會(huì)，那就是復(fù)習(xí)課比新課難上。
你對學(xué)生的了解更有助于你的教學(xué)，特別是在初三總復(fù)習(xí)間斷，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有助于你更好的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和備下一堂課，也有利于你更好的改進(jìn)教學(xué)方法。
做到教師入題海，學(xué)生出題海。教師應(yīng)多做題、多研究近幾年的中考試題，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，從眾多復(fù)習(xí)資料中，選擇適合本班學(xué)生的最佳練習(xí)，也可通過對題目的重組。
讓每一節(jié)課都給學(xué)生留有時(shí)間，讓他們有獨(dú)立思考、合作探究交流的過程，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。
興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在上復(fù)習(xí)課時(shí)尤為重要。因此，我們在授課的過程中，在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)效果，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的快感。這樣他們才會(huì)更有興趣的學(xué)習(xí)下去。
1、質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。
2、二次函數(shù)是初中階段繼一次函數(shù)、反比例函數(shù)之后，學(xué)生要學(xué)習(xí)的最后一類重要的代數(shù)函數(shù)，它也是描述現(xiàn)實(shí)世界變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型。
3、生有疑而問、質(zhì)疑問難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的可貴表現(xiàn)，理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵(lì)和贊揚(yáng)?，F(xiàn)在對學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”，提出的各種疑難問題，應(yīng)抱歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給與肯定，并做出正確的解釋。
4、初中階段主要研究二次函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)，用二次函數(shù)的觀點(diǎn)審視一元二次方程，用二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決簡單的實(shí)際問題。
1、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡要說明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。
2、教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（事實(shí)判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷）。
4、教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地選擇有關(guān)信息，必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇八
(1)廣東目前發(fā)現(xiàn)的最早的人類是韶關(guān)的“馬壩人”，距今約12.9萬年，該遠(yuǎn)古人類化石的發(fā)現(xiàn)有力證明了珠江流域和黃河流域、長江流域一樣，是中華民族的搖籃和發(fā)祥地。
(2)佛山的西樵山古石器遺址是我國華南地區(qū)至今發(fā)現(xiàn)的一處石器時(shí)代大型開采石材和制造石器的場所。在珠江和長江三角洲發(fā)現(xiàn)的多個(gè)遺址中，都發(fā)現(xiàn)貝殼，因此稱為貝丘文化遺址。通過對貝丘文化遺址的了解，有助于了解我國嶺南地區(qū)新石器時(shí)代農(nóng)耕漁獵文化。
(3)廣東的手工業(yè)豐富多樣，主要有冶鐵業(yè)、陶瓷業(yè)、釀酒業(yè)、榨糖業(yè)、制葵業(yè)(新會(huì)是的葵鄉(xiāng))等;粵繡、佛山剪紙、廣東象牙雕等是廣東民間工藝的瑰寶，其中粵繡、湘繡、蘇繡、蜀繡并稱為全國“四大名繡”。
2.三大民系。
(1)廣府民系：廣府民系主要由古越族與中原漢族融合而成，方言是粵語。
(2)潮汕民系：方言是潮語(是由閩語和古越語融合而成)，
明清時(shí)期潮汕方言成為獨(dú)立次方言。
(3)客家民系：方言是客家話(是在中原古漢語的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，同時(shí)也是漢語七大方言之一)。
4.建筑工程。
(1)靈渠是世界上第一條船閘式人工航道運(yùn)河，是秦代三大水利工程之一。
(2)客家圍龍屋是我國經(jīng)典民居之一。
(3)開平碉樓是中國第35項(xiàng)載入《世界遺產(chǎn)名錄》的項(xiàng)目，也是廣東的首個(gè)世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。
(4)廣州陳家祠是集嶺南歷代建筑藝術(shù)之大成的典型代表。
二、古代廣東。
1.秦：屬南?？?，郡治在今廣州(當(dāng)時(shí)稱番禺)。
2.漢：漢武帝時(shí)開辟了海上絲綢之路，從廣州出發(fā)。從此廣州作為中國一個(gè)重要的對外貿(mào)易港口城市的地位確立。
3.隋唐：海上絲綢之路從廣州出發(fā)，可達(dá)波斯灣。唐在廣州設(shè)市舶使專管對外貿(mào)易。
4.北宋：在廣州等地設(shè)置市舶司，負(fù)責(zé)管理對外事務(wù)和貿(mào)易，征收商稅。
(2)在清代，廣東的冶鐵業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽。
(3)清朝實(shí)行閉關(guān)政策，1757年(乾隆年間)只留廣州一處海關(guān)通商廣州十三行。
(4)明朝戚繼光率軍開赴廣東等地，連續(xù)重創(chuàng)倭寇。
(5)明朝后期，1553年，葡萄牙殖民者強(qiáng)行租借澳門。
三、近代廣東。
1.重大事件。
(1)1839年，林則徐在虎門銷煙。
(2)1841年5月，廣州三元里抗英。
(3)1842年，《南京條約》將廣州開辟為通商口岸;1858年，《天津條約》將汕頭、瓊州開辟為通商口岸。
(4)1872年，陳啟沅在廣東南海創(chuàng)立繼昌隆繅絲廠，是廣東第一家民族企業(yè)。
(5)1911年，孫中山、黃興領(lǐng)導(dǎo)廣州黃花崗起義，鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。
(6)1923年，中共三大在廣州舉行。
(7)1924年，國民黨一大在廣州召開，重新解釋三民主義、確立了三大政策;1924年5月，黃埔軍校建立。
(8)1925年國民政府成立，建立了國民革命軍。1926年北伐戰(zhàn)爭開始，北伐軍從廣東出發(fā)。
(9)土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，彭湃建立廣東海陸豐革命根據(jù)地。
2.重要?dú)v史人物及其活動(dòng)。
(1)洪秀全：廣東花縣(今廣州市花都區(qū))人，1851年1月11日發(fā)動(dòng)金田起義，建國號(hào)太平天國，自稱天王。1853年，定都南京，稱天京。頒布《天朝田畝制度》，又分兵西征、北伐，強(qiáng)盛時(shí)曾占領(lǐng)了清朝的半壁江山。
(2)鄧世昌：中國清末海軍愛國將領(lǐng)，廣東番禺人(今廣州市海珠區(qū))。甲午中日戰(zhàn)爭時(shí)為致遠(yuǎn)艦管帶，在1894年9月17日黃海海戰(zhàn)中捐軀報(bào)國。
(4)康有為：廣東南海人，人稱“康南?！?。近代政治家、思想家，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法。
(5)梁啟超：廣東新會(huì)人。領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法，提出“詩界革命”“小說界革命”等主張，是中國近代的思想家、史學(xué)家。
(6)冼星海：廣東番禺人，人民音樂家。先后在嶺南大學(xué)預(yù)科、北京藝術(shù)專門學(xué)校音樂系、上海國立音樂院及法國巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂?；貒髣?chuàng)作了《在太行山上》、《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等不朽名作，對發(fā)展我國革命音樂作出了巨大貢獻(xiàn)。
(7)詹天佑：南海人，中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅(qū)。他是我國第一條自主設(shè)計(jì)和施工的鐵路——京張鐵路的總工程師，為我國鐵路事業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞。
(8)馮如：恩平人，中國第一架飛機(jī)制造者、最早的飛機(jī)設(shè)計(jì)師和飛行家。他于1910年研制出具有世界先進(jìn)水平的飛機(jī)并駕機(jī)參加國際比賽，榮獲第一名。被后人譽(yù)為“中國航空之父”，在世界上享有盛譽(yù)。
(9)葉挺：中國人民解放軍的創(chuàng)建人和新四軍的領(lǐng)導(dǎo)人之一，杰出的軍事家。廣東省惠陽縣周田村人，領(lǐng)導(dǎo)了湖北汀泗橋和賀勝橋等戰(zhàn)役，獲“北伐名將”之美譽(yù)，第四軍亦有“鐵軍”之稱。
(10)葉劍英：廣東省梅縣人。曾參與籌建黃埔軍校，1926年任國民革命軍新編第二師師長，后任第四軍參謀長。1948年12月至1949年8月任中共北京市委第一副書記?！?”期間，為粉碎“-”作出了突出貢獻(xiàn)。
(11)廖仲愷：廣東歸善人。曾隨孫中山反對袁世凱，參加護(hù)法運(yùn)動(dòng);第一次國共合作期間，任國民黨中央執(zhí)行委員、財(cái)政部長、工人部長、農(nóng)民部長、黃埔軍校黨代表、廣東省省長等職。
(12)容國團(tuán)：廣東南屏人，1959年在第25屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上獲男子單打冠軍，他是中國第一個(gè)乒乓球男子單打世界冠軍。
(13)陳鏡開：廣東東莞人，他的“開國第一舉”以133公斤的成績，創(chuàng)造了中國運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)世界紀(jì)錄。
四、現(xiàn)代廣東。
1.1949年10月14日，廣州解放。
2.1980年將深圳、珠海、汕頭設(shè)立為經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
3.1984年廣州、湛江成為對外開放港口城市，后來將珠江三角洲。
開辟為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。
4.改革開放在廣東的成就：大亞灣核電站和京九鐵路。
5.1992年鄧小平在深圳、珠海等地考察，發(fā)表“南方講話”，提出解放和發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義的本質(zhì)，極大地解放了人們思想。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、通過速讀課文了解故事情節(jié)，準(zhǔn)確把握人物形象。
2、通過比較，體會(huì)小說在材料的取舍和情節(jié)的剪裁及某些細(xì)部的描寫與交代方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵字眼和語句品味理解，提高運(yùn)用語言的能力。
二、過程與方法目標(biāo)：
1、通過速讀使學(xué)生理清小說情節(jié)，初步把握人物形象。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生比較、分析兩篇小說情節(jié)的剪裁與安排透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對人物的評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋，發(fā)展健康的個(gè)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、體會(huì)小說在材料的取舍和情節(jié)的剪裁及某些細(xì)部的描寫與交代方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。
學(xué)習(xí)方式：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試速讀與精讀相結(jié)合的閱讀方式。
2、運(yùn)用比較、探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)表達(dá)的勇氣和習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入示例：
前幾天我們剛剛學(xué)了莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》。今天我們要學(xué)莫泊桑的另外一個(gè)短篇《珠寶》，幾乎是一樣的題目，能否寫出不一樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們看一下這個(gè)世界短篇小說巨匠是如何編寫這個(gè)故事的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
請同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事?？勺寣W(xué)生先思考有哪些不懂的地方。友情提示：(1)這珠寶為什么會(huì)變成真的;(2)作者對兩個(gè)主人公評(píng)價(jià)如何。同學(xué)們可以看課文，劃出文中評(píng)價(jià)朗丹夫人的詞語、句子。
三、討論主人公性格特點(diǎn)。
1.你覺得朗丹夫人是一個(gè)怎樣的女人?劃出文中描寫評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。
作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)她的貞潔、純樸,強(qiáng)調(diào)丈夫?qū)λ膼蹜佟?/p>
如文章開頭：這個(gè)年輕姑娘仿佛是規(guī)矩女人的完美無缺的典型，每一個(gè)明智的年輕人都?jí)粝胫炎约旱囊簧懈督o這種典型的女人。她的純樸美里有一種天使般的貞潔的魅力。
在他人眼中則是：娶她的人肯定會(huì)幸福。再也找不到比她更好的人。
在結(jié)婚以后，她的丈夫覺得：跟她在一起，他的幸福簡直是難以用筆墨形容。
在她突然死了以后，丈夫的表現(xiàn)是：差一點(diǎn)跟了她進(jìn)了墳?zāi)埂?/p>
······。
2.這些珠寶為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找到關(guān)鍵語句。
從朗丹先生的猜想、行動(dòng)，如：“他想好好地考慮考慮，弄明白到底怎么回事。他的妻子沒有力量買一件這樣貴重的禮物——當(dāng)然沒有。那么，這是別人送的一件禮物了!禮物!誰送的?為什么送呢?”
3.那么，她的丈夫是一個(gè)怎樣一個(gè)人呢?
讓學(xué)生詳細(xì)研讀朗丹先生確定珠寶是真的之后的心理變化過程。劃出能夠表現(xiàn)他心理變化的關(guān)鍵詞語、句子。通過分析心理變化來分析人物形象。如：
走錯(cuò)了路，又走錯(cuò)了路傷心地哭到天黑多么幸福啊被羞恥心擋住了撕破臉講價(jià)錢發(fā)脾氣身輕如燕我也有錢第一次對看戲不感到煩厭，他還和一些妓女混了一夜。
寫他一再走錯(cuò)路，表明他心里亂極了，因?yàn)槠拮邮种兴F重真物，這是完全出乎意料的，而且與其經(jīng)濟(jì)收入完全不相稱，這毫無心理準(zhǔn)備的不祥之兆的瞬間降臨，使他的腦子一片混亂、空白，以致無法自持。
又如寫他呆呆地立在大街，可怕的疑竇掠過腦海，覺得地在搖晃，覺得面前的樹倒下來，然后倒在地上失去知覺，表現(xiàn)出了他那種確信妻子不忠后的天旋地轉(zhuǎn)的感覺。到這里，我們看到的是一個(gè)單純而癡情的丈夫的形象。
可是，僅僅過了一個(gè)晚上，他就想到：“有財(cái)產(chǎn)的人多么幸福啊!一個(gè)人有了錢，甚至連憂愁都可以擺脫，他愛上哪兒就上哪兒，他可以尋歡作樂!啊!要是我有錢就好了!”可以看出他的丑惡心理。
最后，在賣珠寶時(shí)與珠寶商人撕破臉皮爭價(jià)錢了，不怕珠寶商人笑話他了,表明他已丟掉羞恥心;當(dāng)這筆巨款到手后竟忘記了它曾使自己無地自容，反而飄飄然身輕如燕，開始揮霍，開始炫耀，直至和妓女鬼混，完全把羞恥心丟到九霄云外去了。
作者運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，非常真切，富有層次感地寫出了這個(gè)丈夫的心理變化過程。至此，這個(gè)丈夫的真實(shí)的丑惡嘴臉也展現(xiàn)在我們面前。
4.作者對朗丹夫婦是持什么樣的態(tài)度呢?
嘲諷、批判。朗丹夫人貌似貞潔、純樸實(shí)則不忠、虛榮;朗丹先生表面上多情和單純而靈魂深處極度丑惡。
5.這篇文章中，哪個(gè)人物是作者主要的批判對象?
朗丹先生。
四、《珠寶》的背后有一個(gè)什么樣的故事?這個(gè)故事寫出來好還是不寫出來好，為什么?
《珠寶》的背后有一個(gè)朗丹夫人與富豪錢、情交易，對丈夫不忠的故事。但小說的核心和焦點(diǎn)是描寫、展示事發(fā)之后丈夫的心理感覺和言行表現(xiàn)，既要細(xì)寫他被欺騙者的痛苦，更要細(xì)寫他最終暴露的可鄙心態(tài)和行徑，因此作為短篇小說，不寫出來更好，更能突現(xiàn)上述的核心和焦點(diǎn)。
五、朗丹夫人的不忠在前文也隱約透露出，文章中可以找得到嗎?
如“我當(dāng)然更喜歡真的珠寶!”“簡直跟真的一模一樣?！边@兩句話是朗丹夫人對一直以為的假貨竟是地地道道的自己與富豪秘密往來沾沾自喜的隱秘心靈的隱約顯現(xiàn)。她常常熱情地細(xì)細(xì)地觀看那些假珠寶，好像其中有一種無窮的秘密的樂趣似的，等等類似描寫也是后來真珠寶現(xiàn)形的伏筆，這和《項(xiàng)鏈》中關(guān)于項(xiàng)鏈盒的出處的伏筆作用是一樣的。這類伏筆小說中還有幾處，如朗丹回憶，過去兩個(gè)人時(shí)家里一切開支都足夠，還可以天天喝上等的酒，吃精美的食物，現(xiàn)在一個(gè)人反而不夠用了，他奇怪她哪兒來那么大的本領(lǐng)。拿今天的話就是來源不明的財(cái)產(chǎn)。又如說到她差不多每天晚上都要帶一樣新東西回來。總之，事發(fā)前有種種蛛絲馬跡。
六、《珠寶》《項(xiàng)鏈》異同點(diǎn)比較：
觀點(diǎn)一。
同：都是發(fā)生在一對夫妻身上，關(guān)于真假珠寶(前者以為是假的，其實(shí)是真的，后者則相反)。
異：前者的珠寶其實(shí)是真的，可丈夫不知道，到妻子死后他非但沒有體會(huì)妻子的苦心，好好珍藏它們，反而一下子揮霍了它們，結(jié)局是悲哀的，體現(xiàn)了人的惡劣一面。
后者則給人更多是詫異，荒誕的感覺，她的十年青春年華全花在賠假珠寶上，但是她是靠自己的勤勞，誠實(shí)還債的，還是體現(xiàn)了她人性的閃光點(diǎn)，丈夫也是相伴左右。
觀點(diǎn)二。
相同：它們反映的都是人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系，間接的寫了人們的虛榮心的強(qiáng)烈。
異：前者的珠寶實(shí)際上是真的，但她的丈夫不知道總認(rèn)為是假的，一直說她的妻子總是買一些便宜的珠寶。到最后妻子死后才知道全是真的珠寶，即使他受到更大的打擊，很快就恢復(fù)正常了。
而后者恰恰相反，原來的珠寶是假的卻用了十年的時(shí)間還債。
觀點(diǎn)三。
同:都是圍繞著珠寶發(fā)生的故事。
異:前者諷刺婚姻缺乏忠誠,妻子的用情不專和對丈夫的欺騙(情人給她買了好多珠寶,她騙他丈夫說是假的是便宜貨,結(jié)果他的丈夫在她死后知道真相很受打擊,以大肆揮霍來發(fā)泄自己的懊惱和不滿),極為美滿的婚姻變成了一個(gè)丑惡的騙局.
后者諷刺妻子的虛榮(成天夢想著成為貴婦,不接受生活的現(xiàn)實(shí),結(jié)果弄丟了朋友借給她的項(xiàng)鏈)也表達(dá)了對社會(huì)底層的人的同情(十年還債賠項(xiàng)鏈)以及所謂友情的虛偽(她的朋友拿一串假項(xiàng)鏈來敷衍她),但是讓人覺得欣慰的是她丈夫?qū)λ膼垡恢睕]變,他們的婚姻是隨著苦難的到來越來越牢固越來越圓滿的.
最有趣的是真的珠寶使一個(gè)男人崩潰了,但是假的珠寶反而會(huì)使一個(gè)女人成長了。
同步訓(xùn)練.
一、選出下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()。
a.香榭麗嫵媚包廂摩洛哥b.咳嗽撕碎臉頰衣裳。
c.薪水鞠躬擤鼻涕消譴d.萊茵石風(fēng)韻賬簿項(xiàng)鏈。
二、你認(rèn)為以下哪一項(xiàng)對課文中語句的理解是正確的()。
a.“朗丹差一點(diǎn)兒也跟她進(jìn)入墳?zāi)埂！边@說明他妻子將肺炎傳染給了朗丹，害得他也差點(diǎn)死去。
b.朗丹遇到的第一位珠寶商人誤會(huì)了他驚訝的原因，這里的原因是指朗丹認(rèn)為珠寶商人要價(jià)過高。
c.當(dāng)朗丹將妻子的遺物賣到一萬八千法郎時(shí)，卻恥于進(jìn)首飾店拿錢，并且用一只顫巍巍的手將錢放在衣袋里，這說明朗丹認(rèn)為自己的行為可恥，也暗示出他很心虛，情感也很復(fù)雜。
d.朗丹將自己的典當(dāng)所得從二十萬法郎夸耀到三十、四十萬法郎，這說明他認(rèn)為實(shí)際價(jià)值會(huì)不斷上漲的。
三、填空：
莫泊桑的《珠寶》和《項(xiàng)鏈》，它們反映的都是人們之間赤裸裸的關(guān)系，間接地寫了人們的的強(qiáng)烈。不同點(diǎn)是前者的珠寶實(shí)際上是的，但她的丈夫不知道總認(rèn)為是假的，一直說她的妻子總是買一些便宜的珠寶。到最后妻子死后才知道全是真的珠寶，這使他受到更大的打擊，但很快就恢復(fù)正常了。而后者恰恰相反，原來的珠寶是___________的，卻用了十年的時(shí)間還債。
四、閱讀分析：
一道陽光照醒了他，他慢騰騰地起來，準(zhǔn)備到部里去。受到這樣的打擊以后，再要工作是很困難的。他考慮了一下，覺得可以請求科長原諒，于是寫了一封信。接著，他想到了應(yīng)該再到首飾店去一次，想到這兒，臊得滿臉通紅。他考慮來考慮去，無論怎么說，總不能把那串項(xiàng)鏈留在那家店里;于是他穿好衣服，走了出去。
天氣晴朗，蔚藍(lán)的天空覆蓋著這笑臉迎人的城市。幾個(gè)無所事事的人兩手插在衣袋里在街上閑逛。朗丹先生望著他們走過，對自己說：“有財(cái)產(chǎn)的人多么幸福啊!一個(gè)人有了錢，甚至連憂愁都可以擺脫，他愛上哪兒就上哪兒，他可以尋歡作樂!啊!要是我有錢就好了!”
他發(fā)覺肚子餓了，因?yàn)閺那疤焱砩掀?，他就沒有吃過東西。但是他的口袋空空的，于是他又想起了那串項(xiàng)鏈。一萬八千法郎!一萬八千法郎!這筆數(shù)目真不小呀!
他走到和平街，開始在首飾店對面的人行道上踱來踱去。一萬八千法郎!一連有二十次，他都差點(diǎn)兒走進(jìn)去，可是每次都被羞恥心攔住了。
然而，他肚子餓，餓得很厲害，而且又沒有一個(gè)子兒。他突然下了決心，為了不讓自己有考慮的時(shí)間，一口氣奔過大街，沖進(jìn)了首飾店。
商人見了他，連忙迎上前，面帶笑容，彬彬有禮地搬來一把椅子?；镉?jì)們也過來了，他們眼睛里，嘴邊也都帶著笑意，不斷地瞟著朗丹。
珠寶商開口說：“我已經(jīng)打聽過了，先生，如果您沒有改變主意，我可以立刻照我出的價(jià)錢付款。”
科員結(jié)結(jié)巴巴地說：“當(dāng)然沒有改變?！?/p>
首飾商人從抽屜里取出十八張大鈔票，點(diǎn)了一遍遞給朗丹。朗丹在一張小收據(jù)上簽了字，用一只顫巍巍的手把錢放在衣袋里。
他正打算出去，又轉(zhuǎn)過身來，垂下眼睛，對一直在微笑的商人說：“我……我還有別的珠寶……都是從……同一個(gè)人那兒繼承來的。您都愿意收買嗎?”
商人鞠了個(gè)躬，說：“當(dāng)然愿意，先生?！?/p>
有一個(gè)伙計(jì)跑出去了，為的是笑個(gè)痛快。另外一個(gè)伙計(jì)使勁地擤鼻子。
滿臉通紅的朗丹用若無其事的嚴(yán)肅口吻說：“我去給您拿來。”
他叫了一輛馬車，回去拿首飾。
1.給加點(diǎn)的字注音并解釋。
踱來踱去()瞟著()。
2.文中劃橫線的語句屬于(寫作方法)，有何作用?
3.作者通過描寫來刻畫人物，試概括人物的性格特征。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇十
1.2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七—九年級(jí)文言文的目標(biāo)要求是：
語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇(段)。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。了解基本的語法知識(shí)，了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
教材分析：口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹肚锫曉娮孕颉返囊徊糠帧?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫、清晰明了的思路;。
2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對文章的內(nèi)容有深切的體會(huì)。
【學(xué)情分析】。
1.學(xué)生知道了什么：大部分學(xué)生熟知文言文朗讀的方法及學(xué)習(xí)文言文的基本。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇十一
一、你能讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字嗎?請給它們注音。
拮據(jù)棧橋牡蠣闊綽膿瘡。
二、閱讀《我的叔叔于勒》全文，思考下列問題：
1.讀書應(yīng)該養(yǎng)成圈點(diǎn)的習(xí)慣，摘錄文中主要信息，填寫下列表格：
故事情節(jié)于勒的情況菲利普夫婦對于勒的評(píng)價(jià)菲利普夫婦的言行。
開端。
于勒。
發(fā)展。
于勒。
高潮。
于勒。
結(jié)局。
于勒。
答：那句話是。
表現(xiàn)的心理是。
3.當(dāng)真的遇見于勒時(shí)，菲利普夫婦反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
答：
答：
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)了解內(nèi)外服制度、宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)。
(1)正確理解闡釋歷史概念，如宗法制，通過對概念的理解，掌握特定時(shí)期的政治制度概況。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。
(2)通過比較落實(shí)知識(shí)，如商代的方國與西周的封國的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生對比分析的方法與能力。
(3)通過認(rèn)識(shí)宗法制是為了鞏固分封制而實(shí)行的一種措施。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的方法，并鍛煉學(xué)生歸納，整理知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)。
通過讓學(xué)生對夏、商、周三代各個(gè)部分政治制度發(fā)展變化情況的分析，要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)我國是世界上最早的奴隸社會(huì)之一，是世界上重要的文明古國。
二、三點(diǎn)剖析。
重點(diǎn)：商代的內(nèi)外服制度;西周的分封制和宗法制。
難點(diǎn)：(1)分封制與宗法制，西周分封制何以難?主要因?yàn)樗窍惹貢r(shí)期最重要的社會(huì)變革而選定的，這個(gè)社會(huì)變革就是從分封制到郡縣制的轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變是使中國社會(huì)從早期古代向古代轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，過去把這個(gè)轉(zhuǎn)變說成是奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)變，也是有道理的。分封制與宗法制是同一的，互相表里，講分封制就一定要講宗法制。關(guān)系在下面具體還要講。
三、教學(xué)方法。
初步嘗試采用構(gòu)建式、探究式的教學(xué)模式，通過設(shè)置情境，提出問題，協(xié)作會(huì)話，調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、教材、多媒體四大要素，力爭使學(xué)生能主動(dòng)完成對知識(shí)意義的構(gòu)建。
四、課標(biāo)體現(xiàn)。
1.構(gòu)建主義教學(xué)思想認(rèn)為：知識(shí)的獲得不是被動(dòng)地吸收，而是靠主動(dòng)地探求完成知識(shí)意義的構(gòu)建而獲得的，知識(shí)獲得的多少與知識(shí)構(gòu)建的能力成正比?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本教案試圖通過向?qū)W生提供對知識(shí)理解的一種概念框架(腳手架)，把復(fù)雜的重復(fù)性的事物分解、抽象出共性的東西，以便于學(xué)習(xí)者去同化和順應(yīng)新的知識(shí)。
2.為適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)和3+x考試的需要，本節(jié)課的講述試圖通過政治、歷史、地理多學(xué)科的相互滲透，并適當(dāng)介紹研究性學(xué)習(xí)中的一些簡單的科研方法，使學(xué)生能把微觀知識(shí)與宏觀知識(shí)結(jié)合起來，體現(xiàn)基本的科學(xué)精神和人文素質(zhì)。
3.通過本節(jié)課對若干政治問題的剖析，反思夏、商、西周三代發(fā)展政治的一些問題，為我們今天的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供某種借鑒的東西，學(xué)史明智，鑒古而知今，從而使歷史學(xué)習(xí)更接近學(xué)生認(rèn)知的“最鄰近區(qū)域”。
五、教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)初中。
1.我國從什么時(shí)候進(jìn)入奴隸社會(huì)?
2.奴隸社會(huì)主要有哪幾個(gè)王朝?
導(dǎo)入新課。
夏、商、西周三代是中華數(shù)千年文明的發(fā)韌和源頭。原始社會(huì)后期生產(chǎn)力的發(fā)展，至三代引發(fā)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的一系列變化。請同學(xué)們思考：三代各自的顯著特點(diǎn)是什么?根據(jù)學(xué)生回答歸納：夏是奴隸社會(huì)的開端，商是奴隸社會(huì)的發(fā)展，西周是奴隸社會(huì)的高峰，在這之后的春秋則是奴隸社會(huì)的最終瓦解。三代的生產(chǎn)方式和社會(huì)形態(tài)，較之原始社會(huì)是一個(gè)極大的進(jìn)步，故而全面推動(dòng)了三代政治制度的發(fā)展。下面我和同學(xué)們一起探討夏、商、西周政治制度的發(fā)展。
講授新課。
首先，我們來探討夏、商兩代社會(huì)的政治制度問題，
(一)夏、商兩代社會(huì)的政治制度。
請同學(xué)們通過閱讀教材，歸納一下夏、商兩個(gè)王朝建立的時(shí)間(夏：約公元前2070年。商：約公元前1600年)然后讓學(xué)生歸納夏、商政治制度發(fā)展的主要表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答歸納如下：夏朝，公共權(quán)力商朝，內(nèi)服、外服制度。
1、夏：公共權(quán)力。
補(bǔ)充：“公共權(quán)力”的理解。
2、商：內(nèi)服、外服制度。
(1)方國聯(lián)盟。
讓學(xué)生看書理解“方國聯(lián)盟”的定義然后選擇性補(bǔ)充：受秦漢以后大一統(tǒng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，人們往往把上古時(shí)代的國家想象并構(gòu)擬成一個(gè)中央集權(quán)的國家。司馬遷作《史記》，夏、商、周三個(gè)王國的興衰便被描繪成大一統(tǒng)王朝的更迭。其實(shí)，商王國時(shí)期的國家是一種方國與方國的聯(lián)合體，有的學(xué)者把這種聯(lián)合體稱為“方國聯(lián)盟”，也有學(xué)者把這種聯(lián)合體稱為“部族國家”，所謂“部族”，是指由原始時(shí)代的部落組織衍變而來的、以血緣(族姓)聯(lián)系為基礎(chǔ)的社會(huì)集團(tuán)，它是中國國家的早期形式。商王作為方國聯(lián)盟的盟主，具有向盟國征取貢物、巡狩盟國境地、仲裁方國間爭端和懲罰方國的權(quán)力。
為了處理商人本族及方國之間的關(guān)系，并控制聯(lián)盟的實(shí)際權(quán)力，商王實(shí)行“內(nèi)服、外服制度”
(2)內(nèi)服、外服制度。
教師有選擇性補(bǔ)充：成湯建國后，為了獎(jiǎng)勵(lì)那些跟自己南征北戰(zhàn)的諸侯和部下，建立了自己的官吏制度。商朝政治制度的根本特點(diǎn)是“內(nèi)服”與“外服”的劃分。
所謂的內(nèi)服官就是在當(dāng)時(shí)商都鄭州任職的和由商王指派到各個(gè)諸侯國當(dāng)駐地大使的官員。內(nèi)服官中又分外廷政務(wù)官和內(nèi)廷事務(wù)官。商都鄭州是商王自己能夠直接控制的地區(qū)，商王親自委派官吏對轄區(qū)內(nèi)的各種事務(wù)進(jìn)行管理，這些官吏和其他在中央任職的官員一樣，是“內(nèi)服”官吏。內(nèi)服官中職務(wù)的政務(wù)官，是為商王出謀劃策的“相”，又稱“阿”、“保”、“尹”，如成湯時(shí)期的伊尹、武丁時(shí)期的傅說等，他們都是商王重要的輔佐人物，常常為商王決定國家大事。王朝中所有僅次于相的高級(jí)官吏統(tǒng)稱為卿士，它不是一個(gè)具體的官名，而是對高級(jí)官吏的泛稱。
另外，商朝還有“三公”這樣的官職，但在成湯時(shí)期還沒有設(shè)立，因?yàn)樗且蛉硕O(shè)的一種尊貴職稱，所以并不常設(shè)，是屬于卿士之列。在卿士之下，還有很多掌管具體事物的官吏，如掌管占卜、祭祀、記載的史，掌占卜的卜，掌祈禱鬼神的祝，掌記載和保管典籍的作冊(又稱守藏史、內(nèi)史)，武官之長的師長，樂工之長的太師、少師。還有專門為王室服務(wù)的官員，主要是總管的宰和親信的臣。臣管理王室各項(xiàng)具體事務(wù)，有百工之長的司工，掌糧食收藏的嗇，掌畜牧的牧正，掌狩獵的獸正，掌酒的酒正，掌王車的車正，為商王御車的服(又稱仆、御)，掌管教育貴族子弟的國老等等。
在成湯滅夏的過程中，有很多的諸侯國跟隨他并肩作戰(zhàn)。建國后，成湯在商都鄭州以外的地方，把全國的土地進(jìn)行重新分配，把王室諸子和其他貴族封為諸侯，他們就屬于“外服”官。這些外服的諸侯都要接受成湯的封號(hào)，成為商王朝的臣子。那個(gè)時(shí)候已經(jīng)出現(xiàn)了班爵制度，甲骨文記載有侯、伯、子、男等爵位之分，規(guī)定了諸侯和貴族的等級(jí)和地位，是奴隸制國家的一種重要的組織形式。諸侯也是有可能成為商朝政權(quán)中的高級(jí)官吏，即成為內(nèi)服官。
各地的諸侯接受成湯的封號(hào)，也是要盡自己的義務(wù)的：諸侯必須對成湯表示臣服，并每年定期進(jìn)貢大量的食物、珍寶;還要應(yīng)成湯之召參加或者統(tǒng)領(lǐng)征伐、狩獵和其他力役;遵守商王朝的一切制度，維持封區(qū)內(nèi)的安定和發(fā)展。
(3)壟斷神權(quán)。
目的：商王通過壟斷神權(quán)以強(qiáng)化王權(quán)。
商王的身份：在商代，王室人，也是神，即是方國聯(lián)盟的首領(lǐng)，又是群巫之長。
(二)周：封邦建國(分封制)。
1、西周的建立。
周族是活動(dòng)在今中國西部陜西省、甘肅省一帶的古老部落。約在公元前11世紀(jì)，周武王聯(lián)合許多方國部落，大敗商軍于牧野，滅商建立了周朝。周朝的前期一直以今陜西省西安市附近的豐、鎬為都城，因在東周都城洛邑(今河南省洛陽市)以西，史稱西周。滅商第二年，武王病死，由周公攝政，武王弟管叔、蔡叔與商王后裔武庚叛亂。經(jīng)過三年東征，平定了叛亂，遷部分商遺民于洛邑，建造東都“成周”。同時(shí)，大封諸侯，“以藩屏周”。
2、封邦建國。
在講述“分封制”時(shí)，教師可抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：1.實(shí)行分封制的目的：周人原來是商朝統(tǒng)轄的一個(gè)西方部落，滅商后又四處出兵，征服許多地方。為了統(tǒng)治征服的遼闊地區(qū)，西周實(shí)行了分封制。概括來說是加強(qiáng)對各地的統(tǒng)治，并作為周王室的屏藩。2.分封辦法：周天子把王畿以外的土地和人民分封給自己的親屬和功臣，封他們到各地去做諸侯，建立諸侯國，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。3.周王與諸侯的關(guān)系：周天子是統(tǒng)治者，是諸侯的共同主子;諸侯是周天子的臣屬，必須服從周天子的命令，還要定期朝見天子，向天子納貢，帶兵隨從天子作戰(zhàn)。4.分封的作用：西周通過分封，加強(qiáng)了統(tǒng)治。教師在講述西周分封制時(shí)，利用本目地圖《西周初年分封諸侯圖》，讓學(xué)生了解西周統(tǒng)治區(qū)域擴(kuò)大的概況。另外，應(yīng)讓學(xué)生明確通行親族與異性封國的差異。
1、宗法制度。
(1)目的：為鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。
(2)定義：所謂宗法制度是一種以血緣關(guān)系為紐帶，家族組織與國家制度相結(jié)合，以保證血緣貴族世襲統(tǒng)治的政治形式。宗法制度從氏族社會(huì)父系家長制發(fā)展起來，經(jīng)夏商兩代至西周時(shí)期達(dá)到完備的程度。
(3)原則：西周的宗法制有三個(gè)基本原則;其一，從周天子到卿大夫、士，都實(shí)行嫡長子繼承制，其二，小宗服從大宗，諸弟服從長兄。周天子相對于其他一切封國領(lǐng)地來說是大宗，其他諸侯相對而言皆為小宗。同樣，在諸侯國中，諸侯為大宗，其他卿大夫皆為小宗。在各個(gè)相對關(guān)系中，小宗應(yīng)服從大宗，有義務(wù)納貢、幫助出兵征伐;大宗有義務(wù)保護(hù)小宗，調(diào)解小宗之間的糾紛。其三，各級(jí)諸侯、卿大夫、士即是一種家族組織，又各自構(gòu)成一級(jí)國家政權(quán)，共同向宗子——周天子負(fù)責(zé)。這種宗法統(tǒng)治的特征在于家族統(tǒng)治。周王即周天子，既是國王，又是家族中的家長。在這種雙重統(tǒng)治之下，官吏與各級(jí)行政機(jī)構(gòu)的選擇采用“任人唯親”的原則，完全依照血緣關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而定。
(4)實(shí)質(zhì)：宗法制度的實(shí)質(zhì)在于保證奪得政權(quán)的家族對全社會(huì)實(shí)行家長制的-統(tǒng)治。
(5)工具：禮樂制度。
注：此項(xiàng)讓學(xué)生自主看書，合作討論，進(jìn)行歸納。
板書設(shè)計(jì)。
第一課從內(nèi)外服聯(lián)盟到封邦建國。
(一)夏、商兩代社會(huì)的政治制度。
1、夏：公共權(quán)力。
2、商：內(nèi)服、外服制度。
(1)方國聯(lián)盟。
(2)內(nèi)服、外服制度。
(3)壟斷神權(quán)。
(二)周：封邦建國(分封制)。
1、西周的建立。
2、封邦建國。
3、宗法制度。
(1)、目的。
(2)、定義。
(3)、原則。
(4)、實(shí)質(zhì)。
(5)、工具文章來源。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇十三
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。
作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
修辭方法及作用。
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。
(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
九年級(jí)下冊語文期末知識(shí)點(diǎn)。
【(一)句子仿寫】。
所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達(dá)能力，以及對修辭知識(shí)、語法知識(shí)、句式知識(shí)的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。主要考查學(xué)生：對修辭方法的積累與運(yùn)用能力;對語法知識(shí)的積累與運(yùn)用能力;對表達(dá)方式的理解與運(yùn)用能力。
仿寫和內(nèi)容是非常豐富的，具體有：
(1)詞語型。
例：結(jié)合語境，在橫線上仿寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
示例：“如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)”如果生命是，尊嚴(yán)就是。
仿寫：如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是搏擊。
(2)修辭型。
例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個(gè)比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯(lián)系。“歷史”、“時(shí)間”仍為本體。
示例：如果歷史是一條長河，那么時(shí)間就是這條長河上涌起的波濤。
仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時(shí)間就是這樂章上跳動(dòng)的音符。
(3)托物寓意型。
例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點(diǎn)并闡發(fā)一定的道理。
示例：蠟燭a.站得不端正，必然淚多命短。b、為不能照亮所有的黑暗而流淚。
仿寫：粉筆a.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。b.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤a.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。b.不經(jīng)受磨練，發(fā)不出生命的光輝。
(4)名人名言型。
例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。
示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。
仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。
(5)情境型。
例：根據(jù)文句所提供的情境，將句子補(bǔ)充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂保叶昧藶樗朔瞰I(xiàn)愛心是多么重要。”魯迅說過，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。
(6)話題型。
例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補(bǔ)寫句子。
人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因?yàn)楦癄€意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會(huì)讓別人惡心。
(7)閱讀型。
閱讀文段，分析句式特點(diǎn)，在橫線上寫句。
我們賴以生存的地球，自古以來就進(jìn)行著綠色與.的殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫.，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴(kuò)展，.對綠色的傷害是絕對無情的。
(一)表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比。
常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先(后)抑后(先)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。
(三)說明文分類：
1、實(shí)物說明文、事理說明文。
2、科技性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)。
(四)說明順序：
1、時(shí)間順序。
2、空間順序：注意表方位的名詞。
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
(五)說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)。
兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明。
(六)說明文語言特征：生動(dòng)(趣味性)、準(zhǔn)確(科學(xué)性)。
(七)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)。
(八)散文的分類：抒情散文和敘事散文。
(九)散文的特點(diǎn)：形散而神不散。
(十)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境。
(十一)小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)。
(十二)描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫;。
2、肖像(外貌)描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫;。
3、正面描寫與側(cè)面烘托。
4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
(十三)議論文分類：立論、駁論。
(十四)議論文三要素：
1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”
2、論據(jù)：解決“用什么來證明”
3、論證：解決“怎樣來證明”
(十五)議論文結(jié)構(gòu)。
1、引論：提出問題。
2、本論：分析問題。
3、結(jié)論：解決問題。
(十六)論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
(十七)常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理。
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)。
(十八)常見寫作方法、表現(xiàn)手法：
(十九)語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
(二十)語句在表情達(dá)意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
(二十一)語句特色評(píng)價(jià)用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇十四
1、比較“施舍”與“周濟(jì)”的異同，進(jìn)而理解文章主題。
2、學(xué)習(xí)本文通過正面描寫、側(cè)面描寫塑造人物形象的方法。
3、體會(huì)真誠的人類之愛，培養(yǎng)正確的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、通過比較、探究，進(jìn)而理解文章主題。
2、學(xué)習(xí)本文通過正面描寫、側(cè)面描寫塑造人物形象的方法。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
有一個(gè)非常有趣的故事，說的是地獄與天堂的區(qū)別究竟在哪里。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌吃飯，他們手上都拿看長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進(jìn)自己嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥?，天使們也圍著桌子在吃飯，他們手里的筷子也同樣很長很長，但是他們夾到食物就送進(jìn)對方的嘴里，于是人人飽食，個(gè)個(gè)開心。這個(gè)故事揭示的道理很簡單：助人其實(shí)也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活中，要真正做到卻不是那么容易。今天，我們將學(xué)習(xí)屠格涅夫的《乞丐》，相信同學(xué)們一定能夠從中得到啟發(fā)。
二、作者簡介。
屠格涅夫(1818—1883)，俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》《地主》等)。1847～1852年發(fā)表《獵人日記》，揭露農(nóng)奴主的殘暴，農(nóng)奴的悲慘生活，因此被放逐。在監(jiān)禁中寫成中篇小說《木木》，對農(nóng)奴制表示抗議。以后又發(fā)表長篇小說《羅亭》(1856年)、《貴族之家》(1859年)，中篇小說《阿霞》《多余人的日記》等。在長篇小說《前夜》(1860年)中，塑造出保加利亞革命者英沙羅夫的形象。后來發(fā)表長篇小說《父與子》，刻畫貴族自由主義者同平民知識(shí)分子之間的思想沖突。后期長篇小說《煙》(1867年)和《處女地》(1877年)，否定貴族反動(dòng)派和貴族自由主義者，批評(píng)不徹底的民粹派。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇十五
一、認(rèn)真讀讀下列詞語，然后把詞語用正楷抄寫在下列方格內(nèi)。
洞天福地泅水霍地湊手不及作坊駐防首屈一指舵手。
蒿子罅隙蔓延漫延透澈透徹回流洄流頃刻曳著。
纜繩打漁打魚雞卵納稅販賣蒼涼黑黝黝滄桑。
聳立迷惘寫意協(xié)議徜徉漁舟鱖魚蠢事。
二、《桃源與沅州》一文，作者敘事融入情感，或調(diào)侃、或欣喜、或悲傷、或遺憾……請你細(xì)讀課文，按下列要求，作讀書卡片。
精彩語句品味。
那種黛色無際的崖石，那種一叢叢幽香眩目的奇葩，那種小小回旋的溪流，合成一個(gè)如何不可言說迷人心目的圣境!描寫與議論、抒情的結(jié)合，表達(dá)作者的驚喜與贊美之情。排比的句式，詩意的描寫，贊美之情滲透之中。
北師大九年級(jí)二次函數(shù)教案篇十六
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;。
2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;。
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]。
1、開動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法;。
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù);。
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過程]活動(dòng)：成語故事表演。
【找一找】。
1.從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事，列出目錄。
2.選出你們最喜歡的一則成語故事。
【演一演】。
1.以小組為單位進(jìn)行分工。
(1)寫故事稿。
(2)飾演故事中a、b、c……角。
(3)盡量想辦法準(zhǔn)備一些輔助性的道具(注意春秋戰(zhàn)國時(shí)期人們的生活習(xí)俗、服裝等，請參考課文插圖)。
2.各小組代表在全班擂臺(tái)賽上演講各自準(zhǔn)備的成語故事。
【議一議】。
1.談?wù)勀銋⑴c活動(dòng)的感想。
2.從你飾演的人物的立場、角度談?wù)剬λ葜v的歷史故事的看法。
3.這則故事變?yōu)槌烧Z，流傳至今，對我們有什么啟示呢?
【評(píng)一評(píng)】各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵(lì)為主，讓所有的學(xué)生嘗試成功的喜悅)。
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