心得體會可以是對學習過程中的收獲和問題的總結，也可以是對生活經歷的感悟和思考。在寫心得體會時，我們需要突出重點，以事例和論據支持觀點。建議大家看看下面這些心得體會范文，或許能幫助大家提升寫作水平。
備課心得體會教師篇一
備課是教師工作中的一項重要環(huán)節(jié)，對于教師的教學效果和課堂教學活動的展開有著至關重要的作用。作為一名美教師，備課需要我們更加注重細節(jié)和深化理解，使課堂更加有課堂魅力。在此，我將分享一些備課心得體會，希望對廣大教師朋友有所啟發(fā)和幫助。
第二段：提前準備。
備課的第一步是提前準備好教學資源和材料。在備課之前，我們應該先了解教材內容和學生學情，明確教學目標和重難點，然后選擇適當?shù)慕虒W資源和教具。在具體備課過程中，我通常借助互聯(lián)網平臺，尋找相關的教學視頻、課件和實物等配置資源，以滿足學生對知識的多樣需求。充足的準備工作，可以為后續(xù)的課堂教學打下堅實的基礎。
第三段：創(chuàng)設情境。
備課的重要目的之一是為了創(chuàng)設良好的教學情境，使學生樂于參與課堂教學活動。在備課中，我通常會充分考慮到學生的年齡特點、興趣愛好和思維方式，設計與學生生活經驗緊密結合的場景，引發(fā)學生的興趣和好奇心。例如，在教授語法知識時，我會設計一些趣味性的小游戲，讓學生通過游戲的過程來體驗語法規(guī)則的應用，激發(fā)學生的學習熱情。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地參與到課堂中來，提高了學習效果。
第四段：注重個性化教學。
備課過程中，我十分注重個性化教學，因為每個學生都有不同的學習特點和需求。在備課中，我會根據學生的差異性，制定不同的課堂活動和任務，以滿足學生的個體需求。例如，在英語閱讀課中，我會為學生準備不同難度的閱讀材料，讓學生根據自己的水平選擇合適的閱讀內容，同時設置不同難度的問題來檢測學生的理解能力。個性化教學使每個學生都能夠在自己的學習水平上取得進步，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。
第五段：不斷反思與改進。
備課不僅僅是一個過程，更是一個循環(huán)。備課過程中，我會不斷反思自己的教學方法和教學效果，總結經驗，發(fā)現(xiàn)不足，并不斷改進。通過與同事的交流和觀摩他人的課堂，我不斷吸收借鑒其他教師的經驗和教學方法，使備課得到不斷的提升和改進。同時，我也會借助教學評價的方式，收集學生的反饋意見，了解他們對課堂教學的看法和建議，以此來進一步優(yōu)化備課過程和提高課堂教學質量。
結語：
備課是一項需要耐心和細致的工作，但同時也是一項充滿樂趣和創(chuàng)造力的工作。通過不斷的探索和改進，在備課中，我們可以提高自己的教學能力和教學效果，使課堂更加有魅力和價值。希望我分享的這些備課心得體會對廣大教師朋友有所幫助，共同成長。
備課心得體會教師篇二
學校為了不斷提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師"共同富裕"大開方便之門。其中很出類拔萃重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。
第二：占優(yōu)勢個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應帝國時代及新課程的'要求，而集體備課為老師們提供了一個互相聽講交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的開展合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣除外于教師。
通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和期許，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人因進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，清晰明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員真誠地交流，力求完美。
備課心得體會教師篇三
回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當?shù)倪M行修改，很少有自己的想法。遇到練習課和復習課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難，沒那么怕。現(xiàn)在，我的備課根本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學內容，把相關課時的整個單元教材內容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關的所有作業(yè)做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關的習題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關的練習與講解。
其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關教學內容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很標準的，一定要寫出三維目標，我根本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什么然后拿出教參進行比較，并做適當?shù)男薷?，通過這樣一個環(huán)節(jié)，可以說對一堂課的教學有了初步的定位。
第三，是研究各個教學環(huán)節(jié)。對青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關內容。但說實話，這一周的備課內容不可能每個教案都花很大心思去設計，大局部是借助教參或網上的教案，但這樣的教案有些時候可能是不適合的，而且也沒有學生的反響，比方：學生的錯誤資源或是學生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內容中開始的一兩個教案是根據前面的教學情況花了一些時間去設計的，根本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的'一些教或是學生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內容中開始的一兩個教案是根據前面的教學情況花了一些時間去設計的，根本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的一些教案就需要根據具體情況進行適當?shù)男薷?。如：五年級上冊《因?shù)和倍數(shù)》這一教學內容有兩個例題，數(shù)學一般情況下是一個例題配一個做一做，安排一個課時。所以在最先備課的時候對這個教學內容安排了兩個課時，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個課時太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內容對學生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯，既節(jié)省了教學時間，又使課堂變得更緊湊，而且學生的學習效果也不錯。再如：根據學生作業(yè)的反響，有時需要增加一堂練習課，針對學生錯的比較多的知識點安排一節(jié)課進行講解、穩(wěn)固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當然有時只需要改動幾個環(huán)節(jié)，如根據學生課前反響，有些簡單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識點可以再增加幾題練習。還可以將學生的一些錯誤資源作為課的引入局部等等。修改之后不僅對各個教學環(huán)節(jié)有了進一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性，更多的是從學生出發(fā)，以學生的實際為基點。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進行適當?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛?。其實，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時，有待進一步改進。備課上課之后進行教學反思對教師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對一名新教師而言，進行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學變得更扎實，更有針對性，一切以學生為根本，讓學生學的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上，課備好了也就是根底打好了，才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，謝謝!
備課心得體會教師篇四
自從上班以來我就一直問自己這樣一個問題，我究竟從哪里做才是最基礎的學習，才可以成為一名合格并且優(yōu)秀的人民教師？今天聽了朱主任的報告，讓我收益頗多，讓我知道了作為一名人民教師如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課才是這一切的基礎。
什么是備課？顧名思義，備課就是為上課做準備。而在教學實踐中，備課往往被曲解成了備教案。今天通過朱主任的報告，我才了解到首先應該備標準，然后鉆研教材，了解學生，搜集資料，最主要的就是對教材的研究，吃透，從方方面面考慮到課堂可能出現(xiàn)的問題，以及對課程的目標，重點與難點的再一次學習和理解。
老師從各個角度給我們講述了如何備好一節(jié)課，如何寫好教學設計，重點是寫教學設計時必須以課程標準為依據，而這些東西都是我以前在大學時所無法了解到的，從前以為上課是件很容易的事，只要把知識點交代清楚就可以了，可是今天通過這節(jié)報告，這短短2小時的報告，讓我得到的東西真的很多，上課需要備課，設計教學過程，也需要教學反思。而這一步步的環(huán)節(jié)都是成為一名普通的人民教師的基礎，看來自己真的有很多繼續(xù)值得學習的東西。
今天老師就上課的細節(jié)也做了很多解釋，上課過程中我們會遇到學生的各種問題，所以這就要求我們新教師應該扎實自己的專業(yè)技能，在上課過程中應該時刻謹記新課標的要求：以教師為主導，學生為主體的原則。同時一個教師也要重視孩子非智力因素的培養(yǎng)，小學生只有養(yǎng)成了良好的習慣，學生才會由“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”。對于低年級的學生要做到明確要求、嚴格落實、及時評價、持之以恒。與此同時，朱主任對于新教師也提出了要求，要力求做到五實：要扎實全面的實現(xiàn)教學目標；要充實有效的提高教學效率；要豐實關注學生生成；要樸實堅持常態(tài)；要真實的完善自身不足。
今天的學習我了解到了自己的不足，明確了自己以后學習的方向。帶著領悟之后的信心，帶著自己對教學事業(yè)的熱情，反復在心里品味這些經驗之談，熱切地期待自己的破蛹成蝶之日！
備課心得體會教師篇五
在順店鎮(zhèn)教育總支和學區(qū)的精心組織下，本學期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷。
總結。
教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代教學手段緊密結合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
備課心得體會教師篇六
秋雨瓢潑，秋風蕭瑟。9月25日上午由縣教研室學科教研員統(tǒng)一組織，省級專業(yè)指導小組親臨現(xiàn)場對本次活動進行評估指導的主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組成的集體備課教研活動在七坊中心校和七坊中學兩個點如火如荼地進行。
本次活動的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六年級集體備課組進行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對他們的工作給予了肯定。
活動中，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法?？h一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導，各位教研員積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，東道主學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
省專家也指出：集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的'筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。
1、網絡備課。
有條件的學?？山M織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農村完小可分高、低兩個年級組分別組織集體備課。一至三；四至六年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教！
備課心得體會教師篇七
4月29日晚7：00，市二實小第五次網絡教研如期舉行，本次網絡教研的主題是“教師的職業(yè)幸福感”，有我校英語教師張老師主講，李老師負責錄音、截屏等工作。
張老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點看法，然后，參與教師積極發(fā)言，分別談了自己對教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認為教師的`職業(yè)幸福感可以理解為：能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)；張倩老師則認為教師的幸福感源于學生的成功，源于教學工作的成績；美術教師秦瑩有獨到的見解：她認為作為美術教師是非常幸福的，因為在教學生去感受美的同時自己也在享受著美，生活也就變得更加有滋有味；周祥明老師說：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內在的價值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)……我校教師對于教師幸福感的理解可謂是：仁者見仁，智者見智?。?/p>
本次網絡教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業(yè)幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情！
備課心得體會教師篇八
在xx鎮(zhèn)教育總支和學區(qū)的精心組織下，本學期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。一次集體備課的`討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代教學手段緊密結合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
備課心得體會教師篇九
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次越發(fā)重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課?？吹綄W校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了得，學習中更是細心聽見著記著，今后想對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)底上品德課。備課要是明確教學目標，主要講了三點：
一、要抓好結構的框架，理解課程標準，增強課程意識，而我們現(xiàn)在很多教師的'課，往往在或者形式多樣的活動中迷失了目標。
二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、的緯度、中學生的緯度來挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后才情趣在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學員學生的年齡特點，關注學生性心理的同時更要抓住學生的心理特點。
三、分析學生的學習基礎。對問題設計要有殺傷力，但作答必須讓學生夠一夠能答出，只有能夠默寫的問題才可以讓學生展開討論。強調活動設計要強調指出把握好度和量。度是可見度學生的認知水平和忍耐力，量是學生的攝入量。度決定課程的內容，量決定課堂的實效。備課要多問幾個為什么：選擇什么樣的活動更能解決教學重點難點？活動是否適合學生？活動的目標是什么？學生能通過活動學到什么？怎樣才能讓活動有序？通過假期研讀縣里《關于備課的建議》，我覺得兩列好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在基克維澤區(qū)的教學中會有更大進步更大和發(fā)展。
備課心得體會教師篇十
學校體育工作的核心任務是體育教學，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力？怎樣才能把體育課上的好些呢？我認為首先應當在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學生、場地、教學環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱，掌握有關教材的“基本知識、基本技能、基本方法”（統(tǒng)稱為“三基”），在根據學生的整體體育能力、體質基礎及學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。
教師在新的教學任務面前，首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務，在依據任務挖掘出教材的內在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容。在依據學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養(yǎng)目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。
在舊的教學觀念下，教師主要存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心，忘記了學生才是教學的主體。教學的主體既然是學生，那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定，應根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時還必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎，但由于身處農村中學，場地設施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應根據教學內容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理的利用學?，F(xiàn)有場地，認真組織和安排好教學場地。當然，我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發(fā)生沖突。
教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當然，我們也允許在教學內容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內容和手段，應積極參與。另外，教師應隨時進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。
總之，備課也是一門藝術，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質按量得完成教學任務，每一位體育教師都應該備好課，做好課前準備，把自己所學的以及前人積累的經驗成果，更好地傳授給學生。
備課心得體會教師篇十一
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的.提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。
通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
備課心得體會教師篇十二
備課，是教師教學工作的重要環(huán)節(jié)，對于教學質量和效果起著決定性的作用。在我的教學實踐中，備課工作不僅僅是為了課堂上的演練，更是理論與實踐相結合的過程。首先，我要深入研讀教材，充分領會教材編寫者的意圖，明確教學目標和任務。其次，我要參考教學大綱和教學指導意見，結合學科的特點，設計出符合學生年齡特點和自身學科要求的教學內容。最后，我要編寫備課筆記，包括每一堂課的教學步驟、教學方法和評價標準等，以便在課堂上使用。
二、備課：靈活調整教學內容。
備課不是機械的照本宣科，而是要根據實際情況進行靈活調整。在備課過程中，我會根據學生的實際情況和學習水平，對教學內容進行適當?shù)恼{整。例如，如果學生已經掌握了某個知識點，我會減少相應的練習題目，以免重復和浪費時間。而對于一些難度較大的知識點，我會增加相關的輔助教材和實例，或者提前預習和復習，以便更好地幫助學生理解和掌握知識。
三、備課：培養(yǎng)學生的自主學習能力。
備課不僅僅是為了教學目標的達成，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。在備課過程中，我會注重引導學生思考和獨立解決問題的能力。例如，在設計課堂活動時，我會更多地采用討論、合作和小組競賽等形式，鼓勵學生互相學習和交流，培養(yǎng)學生主動探究的精神。此外，我還會在備課筆記中設計一些拓展性的問題，鼓勵學生在課后進一步思考和研究。
四、備課：多樣化的教學資源。
備課要充分利用各種教學資源，提高教學效果。在我的備課中，我會積極尋找并收集各種教學資源，包括教學視頻、教學課件、教學案例等。例如，在課堂上播放教學視頻，可以直觀地展示知識點的應用和實際操作方法，激發(fā)學生興趣；使用教學課件，可以清晰地呈現(xiàn)知識點和練習題目，幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，我還會利用互聯(lián)網資源進行教學，例如在線論壇、教育網站和在線學習平臺等，為學生提供更廣闊的學習空間和交流平臺。
五、備課：反思與總結提高教學水平。
備課不僅是一個過程，更是一個實踐和反思的過程。在備課的同時，我會反思和總結自己的教學方法和策略，不斷提高自己的教學水平。例如，在備課筆記中我會記錄教學過程中的問題和經驗，及時調整和改進，以不斷優(yōu)化教學過程。此外，我還會與同事和專家進行交流和分享，學習他們的教學經驗和教學理念，與他們一起探索教育教學的最佳實踐方法。
總結而言，備課對于教師來說至關重要。通過理論與實踐的相結合，靈活調整教學內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力，多樣化利用教學資源和不斷反思總結，教師可以提高自己的教學水平，為學生成績的提高和全面發(fā)展奠定堅實基礎。
備課心得體會教師篇十三
我校從2018年9月開學以來，每周三下午，數(shù)學組教師就會進行集體備課。通過集體備課活動使得數(shù)學教師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學教師指明了教學方向，使得我們對新課程理念有了全面的理解。
1.數(shù)學教學與現(xiàn)實生活緊密結合。
在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數(shù)學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2.教師要有扎實的基本功。
當看到老教師談及分析教材，分析學生不同的特點時的那種面面俱到，無微不至時，我真的感覺到差距的遙遠，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用。
3.要了解各個年級段學生的特點組織合作學習。
比如三年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂;若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。這種情況教師要制定一個可行方案，完成教學任務。在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。當然還有很多小組合作學習的對策還需要我們的實踐和探究。
總之，學校開展集體備課活動，對于每一位教師來說，無論在備課方法，還是課堂教學中都有很大的幫助。
備課心得體會教師篇十四
雖然，備課可以有多種方式，也可以表現(xiàn)出教師的個性，但不能忘記，備課應該是一門藝術，是讓教育無痕的藝術。
因此，備課是上好課的藝術創(chuàng)造，而不是簡單機械的教案抄寫。因為教育不是去用模具塑造人，應該是一種春風化雨的過程，讓人獲得幸?；蛘哒f獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個基點，自然也是備課的一個基點。
在開始備課的那一瞬間，頭腦中就要有對知識傳承和能力培養(yǎng)的考慮，就要有對學生個性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當這一切都在教師的思維中吐納時，備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié)，而不僅僅是教學的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對象的學生，在備課以及相繼而來的教學過程中有沒有位置。
所以，對于教師來說，具體地講備課是為了達到最優(yōu)化的教育教學效果而采用系統(tǒng)化的方法，來解決教育教學問題的過程和策略方案或解決方案。
其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應用，但備課模型的千變萬化主要源于具體教學策略運用的不同，而教學策略的應用不同和多樣化的基礎是教學思想的不同，當然教學策略的應用還跟教師自身、與學科內容、與學習環(huán)境等密切相關。
但無論如何備課都要以實用主義為原則，以當前教學實際為出發(fā)點，力求知識與能力并重、素質與應試兼顧、教師與學生并重，以便通過有目的、有計劃的教案，從基礎知識結構的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學生學習進行系統(tǒng)的指導。
現(xiàn)在，有人倡導把“教案”改為“學案”。我自己則認為，“教案”就是“教案”，沒有必要換來換去，如果換湯不換藥，一味追求不切合實際的新意，則不是實實在在的備課。再說，“學案”就其字面意思來說，不是由教師單獨制定的，其中包含學生在課堂上自主制定的學習方案。
因此，我說備課就是備課，沒有必要把“學案”攪和進來，關鍵是必須把教學重心由老師如何“教”轉移到讓學生如何“學”會、“會”學上來，根據學生現(xiàn)有知識，自學能力水平和教學、考試的要求，編制出指導學生每一課時的教學方案，而不是學習方案。
我當教師備課時不大愛寫教案，愛把所有的內容分不同的標記批注在教科書上。
但是，為了應付檢查，也得抄寫教案，因此，我把抄寫教案當成是一種負擔。因此，我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本，更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。
所以，我認為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學生和學法、教師和教具等等。雖然，這些都要寫進教案，但，如果不是心中一一有數(shù)，就是寫了，也是枉然。請注意：我這里說的是“抄寫教案”。
在很多情況下，往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課。因此，常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個截然不同的概念，前者，興許備課了但沒有寫教案，后者是連一點準備都沒有。由于，沒有備課的依據，所以就混為一談了。
回過頭來，說說我在書上批注是不是備課？
我不愛寫教案的前提，是我在上個世紀80年代，喜歡使用錄音機和幻燈機上課，那就是電教手段了。構思、制片、錄音本身就很費時間了，如果，照樣子抄寫教案，就根本忙不過來。由于，教學效果好、還被評為縣級語文教學先進個人，因此，教導處檢查教案對我網開一面，使得我有充足的時間鉆研教學手段和教學方法，因此，我具備了駕御教材、學生和課堂的能力，因此不去抄寫教案。
“備課”不是“抄寫”教案，但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同，寫的方法也不同。只要不把教案當成應付檢查去“抄寫”，那么，該寫的教案還得寫。
這才是備課。
備課心得體會教師篇十五
經過了多年的學生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路，使教學效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
根據多年來的教學實踐以及對新老師的初講經驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學生，讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導學生較快地領會新的知識，激發(fā)學生主動地去探索新知識，指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
要講一門課，首先必須對這門課的全部內容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內容他就去熟悉什么內容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關系。老師準備的內容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內容的基礎上，還必須認真閱讀有關這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內容是有科學依據的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內容。
題的重視呢？在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。
作為老師，對板書應該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應該寫什么，什么時候寫，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應該有板書設計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導學生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學生對教材的重點和難點的理解。
備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
備課心得體會教師篇十六
回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當?shù)倪M行修改，很少有自己的想法。遇到練習課和復習課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難，沒那么怕?，F(xiàn)在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學內容，把相關課時的整個單元教材內容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關的所有作業(yè)做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關的習題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關的練習與講解。
其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關教學內容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什么?然后拿出教參進行比較，并做適當?shù)男薷?，通過這樣一個環(huán)節(jié)，可以說對一堂課的教學有了初步的定位。
第三，是研究各個教學環(huán)節(jié)。對青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關內容。但說實話，這一周的備課內容不可能每個教案都花很大心思去設計，大部分是借助教參或網上的教案，但這樣的教案有些時候可能是不適合的，而且也沒有學生的反饋，比如：學生的錯誤資源或是學生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內容中開始的一兩個教案是根據前面的教學情況花了一些時間去設計的，基本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的一些教案就需要根據具體情況進行適當?shù)男薷?。如：五年級上冊《因?shù)和倍數(shù)》這一教學內容有兩個例題，數(shù)學一般情況下是一個例題配一個做一做，安排一個課時。所以在最先備課的時候對這個教學內容安排了兩個課時，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個課時太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內容對學生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯，既節(jié)省了教學時間，又使課堂變得更緊湊，而且學生的學習效果也不錯。再如：根據學生作業(yè)的反饋，有時需要增加一堂練習課，針對學生錯的比較多的知識點安排一節(jié)課進行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當然有時只需要改動幾個環(huán)節(jié)，如根據學生課前反饋，有些簡單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識點可以再增加幾題練習。還可以將學生的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個教學環(huán)節(jié)有了進一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性，更多的是從學生出發(fā)，以學生的實際為基點。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進行適當?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛?。其實，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時，有待進一步改進。備課上課之后進行教學反思對教師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對一名新教師而言，進行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學變得更扎實，更有針對性，一切以學生為根本，讓學生學的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上，課備好了也就是基礎打好了，才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，謝謝!
備課心得體會教師篇十七
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個教學常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準備好上課內容，這是教師搞好課堂教學的前提。
教師是否認真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準備的教學方案,包括教學目的、教學方法、教學內容、教學步驟、時間安排、組織教材、預習檢查、課堂練習、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學態(tài)度與業(yè)務水平。因此，檢查教師是否認真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實上，教師不可能把所有的內容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學對象和教學環(huán)境卻是“活”的，不同的時間、場所、教學對象、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學效果;加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產生良好的教學效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內容，檢查教師的教案是學校教學管理的重要內容。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?除了個別教師確實是因為不思進取懶惰成性而外，我認為還有其它原因，那就是有關規(guī)章制度不健全、不科學。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責罰，便想方設法采取應對措施，而今現(xiàn)實條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應付檢查去抄教案，實在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學服務的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學質量大滑坡，誤人子弟，不堪設想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認為還是以人為本，求真務實，從種種框框套套中解放出來。有人曾經說過，要辦好一所學校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設，是我們能夠實現(xiàn)或盡可能實現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應以人為本，積極為教師搭建培育高素質教師的平臺，充分調動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作，出工不出力。
應構建寬松和諧的教學環(huán)境，還給教師一定的時間和空間，使之把為應付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細研究，成功的地方留用，不當?shù)牡胤礁膶?，不足的地方增補，這樣認真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字數(shù)少一點，篇幅短一點，卷面花一點也無可厚非，只要拿到課堂上實用即可。如果教案細得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實際指導作用，這樣的詳案其實是“死案”，又有什么價值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅決杜絕。
其實，深入課堂聽課就會有很多長進、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評課互相取長補短，揚長避短，檢查教案的時間少花一點，深入課堂聽課的時間多花一點，效果可能會更好些。
當前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務素質，我們應以此為契機，改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應該自強不息，充分認識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進教案里，使教案如同涓涓細流，通過課堂教學這一橋梁緩緩注入學生心田，取得最佳教學效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍而勝于藍”，我們的教學質量才會提高。
備課心得體會教師篇十八
20xx年11月27日上午，我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。
1、網絡備課。
有條件的學?？山M織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農村中學可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!
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