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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇一
調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生大多都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，有很大一部分學(xué)生不太喜歡運(yùn)動與學(xué)習(xí)，對于體育課的學(xué)習(xí)也只是為了獲得學(xué)分而已，業(yè)余的時間他們基本都是上網(wǎng)，很少自己主動進(jìn)行體育鍛煉，因此，現(xiàn)在大學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。所以，在高校體育教學(xué)的時候，老師一定要想辦法鼓勵學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，試著發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.長處，然后借助學(xué)生的長處進(jìn)行激勵式教育。首先，老師可以結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)制定相應(yīng)的培訓(xùn)方法，對不同身體素質(zhì)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并且讓他們達(dá)到不同的學(xué)習(xí)程度。盡管高校制定的體育教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)有一定的依據(jù)，也比較合理，但是老師只要不是違背教學(xué)的各項規(guī)定，可以在自己權(quán)利范圍內(nèi)結(jié)合學(xué)生的興趣，對學(xué)生進(jìn)行個性化的教育，并且將激勵式教育貫穿于整個教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育。
2.2要以促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為根本。
可以結(jié)合大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及特征對學(xué)生進(jìn)行劃分，總共可以分為兩方面，然后再運(yùn)用激勵式教育進(jìn)行教學(xué)。第一，體育老師要先了解學(xué)生之前體育課都學(xué)習(xí)過哪些體育項目，以及學(xué)生除了學(xué)習(xí)過的體育項目自己還比較喜歡哪些體育項目，并將這兩者集合起來進(jìn)行比較，然后再找出學(xué)生最擅長的體育項目。這個過程中也需要老師的正確引導(dǎo)，最好是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己在體育上的優(yōu)點(diǎn)，即自己擅長的體育項目。然后結(jié)合學(xué)生的各項特征，為他們設(shè)置專屬的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)他們體育學(xué)習(xí)的潛力。比如：對于一些比較喜歡籃球的學(xué)生，老師可以給他們講解一下打籃球的技巧，也可以組織學(xué)生舉行籃球比賽，自己也參與其中，在比賽中教給學(xué)生打籃球的各項知識，這也是對老師所講理論知識的實踐，可以幫助學(xué)生更直觀地理解上課所講的一些理論知識。第二，讓學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行對比，來找出自己的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生之間進(jìn)行對比可以看出，現(xiàn)在的大學(xué)生身體素質(zhì)確實普遍有所下降，然而有些測試可以看出，有些大學(xué)生的柔韌性、體力還是不錯的。因此，體育老師應(yīng)該仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，并且以此來鼓勵學(xué)生，讓他們積極參與到體育學(xué)習(xí)中，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。比如：對于跑步比較快的學(xué)生，老師可以結(jié)合他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵他們在短跑、接力方面加強(qiáng)練習(xí)，告訴學(xué)生一定要堅持，讓鍛煉成為一種習(xí)慣，這樣他們的身體就可以更加強(qiáng)健。
2.3要及時給予學(xué)生鼓勵。
在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并及時給予鼓勵，比如：學(xué)生在參加學(xué)生舉行的運(yùn)動會中取得進(jìn)步，老師就應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，并且鼓勵學(xué)生堅持鍛煉。當(dāng)然對于學(xué)生的一些小的進(jìn)步，比如：之前做的動作不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過老師指導(dǎo)以后積極進(jìn)行改正了，老師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才有可能不斷地進(jìn)步。反之，如果這個時候老師進(jìn)行嚴(yán)肅批評，責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)能力太差，那么將會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很有可能以后的體育鍛煉他們都不會積極參與了，因為他們害怕老師再一次責(zé)罵自己。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，一定要多鼓勵，幫助學(xué)生慢慢進(jìn)步，并且讓學(xué)生明白這些進(jìn)步對他們身體健康都是有好處的，而且這也是自我不斷完善的一個過程。
2.4采用多元化的教學(xué)手段與方法。
老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)改變一下教學(xué)方法，或許有些教學(xué)方法無形中就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高校中體育教學(xué)和別的學(xué)科的教學(xué)并不太相同，它要求體育老師要有較高的技術(shù)，可是在實際的體育教學(xué)中由于老師的教學(xué)方法不正確或者教學(xué)安排不合理等原因，使得學(xué)生們對體育老師所教給的這些技術(shù)動作并不能熟練掌握，學(xué)生們也不了解體育教學(xué)的真正目的是什么。這個時候老師就可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的方式，可以嘗試在體育教學(xué)中引進(jìn)激勵式教學(xué)方法，以鼓勵學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，享受體育鍛煉帶給他們的快樂。
2.5要為學(xué)生做好示范。
在體育教學(xué)中，在教學(xué)生一些體育動作的時候，教師不能只是口頭描述，要通過自身的示范，讓學(xué)生體會到每個體育動作的要領(lǐng)，要讓學(xué)生們跟自己動作來做，這樣學(xué)生們就可以很容易理解各個動作的要領(lǐng)，做出的動作會更加規(guī)范，學(xué)習(xí)的效率就會大大提高。另外，在高校的體育教學(xué)過程中，學(xué)生們一般并不能馬上發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)中做的不對的地方，所以就更不可能馬上進(jìn)行更正了，而大學(xué)的體育老師每節(jié)課要帶的學(xué)生有很多，根本不可能顧及到每一個學(xué)生，而只能結(jié)合學(xué)生實際練習(xí)的情況，對出現(xiàn)錯誤率比較高的動作集體講解一下，這就是學(xué)生體育練習(xí)成效較差的主要原因。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，老師一定要運(yùn)用激勵式教學(xué)方法教育學(xué)生，為學(xué)生示范每一個動作，讓學(xué)生們觀察老師的動作發(fā)現(xiàn)自己不正確的地方，并及時進(jìn)行更正。同時激勵式教育可以使老師盡可能地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，更好地控制教學(xué)的進(jìn)程，表現(xiàn)出老師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。
3結(jié)語。
現(xiàn)階段，很多大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)都不太感興趣，導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低。而激勵式教育的有效融入能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，因此，高校一定要重視在體育教育中，將激勵式教育運(yùn)用其中，以鼓勵更多的學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中。而想要真正有效地將激勵式教育運(yùn)用到高校的體育教學(xué)中，還需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生客觀地看待體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的身體狀況進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，試著享受體育鍛煉帶給自己的快樂。
參考文獻(xiàn)。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇二
當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的方向，越來越突出圍繞學(xué)生自身的綜合發(fā)展而展開。這種發(fā)展特征，一方面是對于我國教育事業(yè)自身發(fā)展趨勢不斷總結(jié)和反省的必然認(rèn)識和結(jié)果，另一個方面也是社會進(jìn)步的客觀需求，是將社會的發(fā)展與人類自身的發(fā)展緊密結(jié)合的必然結(jié)果。而這種教育發(fā)展的方向和態(tài)度，進(jìn)一步體現(xiàn)在高校教學(xué)環(huán)境，以及學(xué)生在高校背景下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是以實踐作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，面向?qū)W生就業(yè)和服務(wù)社會這一方向的教學(xué)行為調(diào)整。在具體的教學(xué)環(huán)境中，必然要求不同學(xué)科依據(jù)自身的學(xué)科以及教學(xué)特征，建立起對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，唯有如此才是切實推動高校教學(xué)體系發(fā)展，切實服務(wù)學(xué)生素質(zhì)提升的有效途徑。
二、高校會計實踐教學(xué)展開現(xiàn)狀分析。
從學(xué)科自身特征看，會計是一門集理論與技術(shù)于一體的應(yīng)用型學(xué)科，其應(yīng)用特征極強(qiáng)，直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)社會中諸多經(jīng)濟(jì)活動的諸多方面。這種應(yīng)用特征從客觀上要求高校會計教學(xué)建立一套具有可操作性的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生將會計理論和會計實踐有效結(jié)合，并且具備在該專業(yè)環(huán)境內(nèi)的綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)。同時從教育本身面對的環(huán)境看，快節(jié)奏的社會經(jīng)濟(jì)步伐，從客觀上要求學(xué)校培養(yǎng)出能夠有效與社會需求接軌的畢業(yè)生。這不僅僅是要求學(xué)生具有對應(yīng)的專業(yè)理論能力，也是要求學(xué)生具備對于問題的分析與處理能力，以及相關(guān)的職業(yè)操守。這些能力的養(yǎng)成，本身是對于相關(guān)知識和理論的一種吸收和同化，是需要學(xué)生在實踐過程中形成一種思維方式和風(fēng)格。雖然當(dāng)前高校會計領(lǐng)域教學(xué)活動對于實踐教學(xué)的需求如此突出，我國至今都并未構(gòu)建起完善的會計專業(yè)實踐體系。綜合當(dāng)前發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)存在于會計實踐環(huán)節(jié)中的問題主要有如下幾個方面：
（一）高校環(huán)境中會計實踐學(xué)習(xí)體系狀態(tài)不佳。
從實踐教學(xué)展開的形式看，從課堂一直延伸到社會，形成一系列相關(guān)的實踐活動。通常包括課堂之上的會計專業(yè)的模擬實驗、貫穿整個會計學(xué)科學(xué)習(xí)過程的實訓(xùn)課程，以及參與社會正常經(jīng)濟(jì)活動的定崗實習(xí)。從學(xué)生素質(zhì)提升的角度考慮，無論何種實踐活動，都應(yīng)當(dāng)是能否服務(wù)于學(xué)生能力提升的，是相輔相成并且能夠構(gòu)成一個完整體系的。但是就目前的情況看，當(dāng)前會計實踐學(xué)習(xí)體系雖然從各個層面看都具有完整內(nèi)容，但是不同層次之間相互獨(dú)立，不具備構(gòu)成完整體系的特征，因此對于學(xué)生綜合素質(zhì)的推動價值仍然有待推敲。
（二）會計模擬實驗可操作性不強(qiáng)。
會計模擬實驗，就是在學(xué)生掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)會計工作的流程，在實驗教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生完成原始憑證的填制和審核、編制記賬憑證、編制日記賬、明細(xì)賬和總賬、形成會計報表、對會計資料進(jìn)行裝訂并完成歸檔工作。模擬實驗本身是基于實際會計工作而確定的一種教學(xué)體制，但是其本身必須考慮到會計教學(xué)工作展開的進(jìn)度和順序等相關(guān)細(xì)節(jié)，因此在采用的時候通常都會在實際工作基礎(chǔ)之上加以加工，而后才會呈現(xiàn)給學(xué)生。但是實際教學(xué)工作過程中，對于相關(guān)模擬實驗材料的編選，本身工作量較大，因此常常會被忽略，而直接采用一些原始賬務(wù)的片段作為實驗材料。這種材料會因為缺乏代表性，或者無法在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中與教學(xué)順序等其他相關(guān)環(huán)節(jié)實現(xiàn)有效融合，而破壞掉整個會計教學(xué)活動整體特征，嚴(yán)重的時候甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對于會計科目學(xué)習(xí)的積極性。
（三）實訓(xùn)課內(nèi)容與實際會計業(yè)務(wù)偏離。
實訓(xùn)課程是相對于實驗課程更為獨(dú)立的體系，對于當(dāng)前注重實踐教學(xué)的高校環(huán)境而言，實訓(xùn)是學(xué)生能夠在校內(nèi)展開的'相對完整的實踐環(huán)節(jié)。通常是學(xué)生在掌握會計專業(yè)主干課程后，按照會計工作的要求自行完成從填制原始憑證到編制會計報表以及完成會計資料裝訂和歸檔等工作。實訓(xùn)課程相對于實驗課程而言更注重學(xué)生面臨問題和環(huán)境的真實性，相關(guān)的操作手段也從基于理論的純手工操作延伸到手工操作和計算機(jī)操作相結(jié)合的模式。但是就目前的情況看，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因此在實驗體系的設(shè)計方面任然表現(xiàn)出顯著的欠缺。這種不足突出體現(xiàn)在會計工作的背景方面，由于實驗室無法像實際中的企業(yè)一樣設(shè)置各種內(nèi)部部門和外部的業(yè)務(wù)關(guān)系、政府職能部門、銀行等，學(xué)生無法了解會計業(yè)務(wù)和企業(yè)內(nèi)部環(huán)境及外部環(huán)境的關(guān)系，更想象不出企業(yè)內(nèi)各部門的相互牽制和政府職能部門的相互制約。因此對于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中的實訓(xùn)課程而言，最大的問題就在于與實際環(huán)境的脫節(jié)，直接造成學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的僵化。
（四）校外實習(xí)流于形式。
當(dāng)前教學(xué)環(huán)境強(qiáng)調(diào)實踐并且直接面向就業(yè)需求展開，因此通常學(xué)校都會在畢業(yè)前夕安排到相關(guān)崗位上展開頂崗實習(xí)。在這個過程中，學(xué)生不僅僅能夠通過實際工作進(jìn)一步培養(yǎng)會計專業(yè)素質(zhì)和面對問題分析處理的能力，同時也能夠?qū)φ麄€會計知識體系展開進(jìn)一步的梳理，是實現(xiàn)會計知識有效同化的必由之路。但是綜合當(dāng)前高校會計專業(yè)的實習(xí)展開狀況，可以發(fā)現(xiàn)高校在這一方面的工作仍然有所不足。首先，雖然在教改的推動作用之下，眾多企業(yè)與學(xué)校都簽訂了實習(xí)基地的承擔(dān)協(xié)議，但是很多時候都只是流于形式，企業(yè)并不是真的愿意接收學(xué)生來單位實習(xí)。這種尷尬狀況的產(chǎn)生源于兩個方面，其一，企業(yè)需要維護(hù)和保持自身競爭力，不愿意承擔(dān)培養(yǎng)新人的工作。同時另一個方面，學(xué)生在校內(nèi)環(huán)境中的實踐活動常常不到位，因此學(xué)生的能力往往無法滿足企業(yè)需要，造成在實習(xí)過程中工作質(zhì)量的下降，加劇校企合作之間的摩擦。
三、打造完整高校會計實踐教學(xué)體系。
考慮到會計學(xué)科本身的實踐特征，以及學(xué)生在畢業(yè)之后面臨的就業(yè)壓力，綜合教育本身的發(fā)展趨勢，可以發(fā)現(xiàn)唯有重視會計專業(yè)實踐教學(xué)體系，才是切實幫助學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)提升的重要目標(biāo)。綜合當(dāng)前高校環(huán)境中會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立狀況和實施特征，可以發(fā)現(xiàn)有如下幾個方面的重點(diǎn)工作亟待展開：
（一）構(gòu)建完整會計實踐教學(xué)體系。
前文中已經(jīng)提及，對于會計學(xué)科的實踐教學(xué)而言，具體分為三個主要的層次，即基于課程展開的模擬實驗、基于校內(nèi)環(huán)境的實訓(xùn)課程以及企業(yè)環(huán)境中的實戰(zhàn)實習(xí)。目前存在的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是將這三個層次的實踐教學(xué)活動相互統(tǒng)一，形成一個完整的整體，共同為學(xué)生的素質(zhì)提升服務(wù)。對于這一方面的問題，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實踐體系的層次建設(shè)，對于模擬實驗而言，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)能夠保持與課程展開的同步，并且在此基礎(chǔ)之上兼顧到實際應(yīng)用特點(diǎn)。而實訓(xùn)課程，則需要進(jìn)一步向?qū)嵙?xí)工作看齊，一方面要保持與實訓(xùn)課程，即會計相關(guān)課程體系的有效以及合理銜接，另一個方面，更為重要的在于，實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是一種對于現(xiàn)實環(huán)境工作的模擬，而不應(yīng)當(dāng)是模擬實驗的單純體系化和規(guī)?；由?。而對于實習(xí)層面，就當(dāng)前的狀況看，必須要求學(xué)生具有一定的專業(yè)素質(zhì)和技能，才能逐步打開企業(yè)市場，這不僅僅是為了讓學(xué)生能夠有一個更為理想的實習(xí)環(huán)境，也是開創(chuàng)校企合作良好環(huán)境的必由之路。
（二）打造真實的會計模擬實驗。
會計模擬實驗，是存在于會計學(xué)科課堂之上的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其特征和價值在于通過相應(yīng)的實踐操作，幫助學(xué)生加深對于課堂上相關(guān)知識點(diǎn)的理解和掌握。這種特征在一定程度上決定了模擬實驗本身會從內(nèi)容和步伐上與課堂教學(xué)保持高度一致，但是這種與教學(xué)內(nèi)容的一致性，常常會導(dǎo)致其與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。雖然模擬實驗本身是應(yīng)當(dāng)以教學(xué)活動的展開需求為主進(jìn)行服務(wù)的，但是不代表其可以并且應(yīng)當(dāng)脫離社會實踐環(huán)節(jié)，過度虛構(gòu)任務(wù)背景等做法都是不可取的。實際工作中，首先應(yīng)當(dāng)從課程體系的角度加強(qiáng)模擬實驗內(nèi)部各個角度的建設(shè)，綜合課程展開進(jìn)度與狀況設(shè)置模擬實驗的背景，并且盡量保持其真實性和連貫特征。其次，考慮到這一層次的實踐教學(xué)更多注重學(xué)生對于相關(guān)理論的理解，注重手工操作，因此應(yīng)當(dāng)提前整理好對應(yīng)的教案，無論是將模擬實驗教學(xué)教案嵌入到常規(guī)教案之中，還是將其作為獨(dú)立的教案體系存在，都應(yīng)當(dāng)注重標(biāo)明其教學(xué)價值和注意事項。除此以外，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的表現(xiàn)狀況相關(guān)信息展開收集和整理，形成對于進(jìn)一步推動會計教學(xué)工作，以及會計實踐教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展的有力支持。
（三）打造真實合理的實訓(xùn)體系。
校內(nèi)實訓(xùn)對于學(xué)生而言，本身可以視為其走上社會崗位之前的最后一個環(huán)節(jié)。其存在價值不僅僅在于對于學(xué)生相關(guān)會計知識的查漏補(bǔ)缺，同時作為對于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的一種模擬，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力打造同樣有著積極價值。學(xué)生展開對于會計學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅在于獲取對應(yīng)的知識和理論，更為重要的在于獲取處理問題的能力和素質(zhì)，因此只有足夠貼近社會經(jīng)濟(jì)生活的實訓(xùn)體系，才是實踐教學(xué)所需要的。實際工作中，教師應(yīng)當(dāng)切實深入到企業(yè)環(huán)境中加以考察，濾清企業(yè)所要面對的經(jīng)濟(jì)行為特征，并且在此基礎(chǔ)上搭建起具有一定代表價值的實訓(xùn)體系。注重對于實際環(huán)境的模擬，但同時也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對應(yīng)經(jīng)濟(jì)行為體現(xiàn)在賬面上的工作特征，以及相應(yīng)的工作特征與會計知識理論點(diǎn)的對應(yīng)。通過此種方法形成對于相應(yīng)實訓(xùn)效果的考核依據(jù)，并且進(jìn)一步形成關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的綜合評價，推動學(xué)生自身發(fā)展的同時，進(jìn)一步幫助會計實踐教學(xué)體系的發(fā)展。
（四）加強(qiáng)多渠道校企合作。
良好的校企合作背景是確保學(xué)生實習(xí)順利展開的有力保證，對于這一方面，目前的問題是企業(yè)對于學(xué)生的表現(xiàn)有所不滿，而學(xué)生則會因為諸多不適應(yīng)存在逃避現(xiàn)象，如果單純依靠學(xué)校在企業(yè)和學(xué)生之間做思想工作，必然難以維持校企合作體系。實際工作中可以考慮首先由學(xué)校對企業(yè)環(huán)境中的主要經(jīng)濟(jì)行為特征進(jìn)行考察和了解，并且將相應(yīng)的狀況反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對于這一階段的實踐學(xué)習(xí)有一個基本認(rèn)知，同時也便于有的放矢地打造更具針對性的校內(nèi)實訓(xùn)體系。學(xué)校方面，在面對校企合作之間的任何摩擦的時候，都應(yīng)當(dāng)深入考察整個實習(xí)體系中可能存在的根源性問題，避免單純面向表面問題提出千層面解決方案的做法。
四、結(jié)束語。
對于會計學(xué)科而言，行之有效的體系化實踐教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著毋庸置疑的積極價值。對此，學(xué)校方面必須加強(qiáng)服務(wù)意識，面向?qū)W生、企業(yè)以及社會多個方面的主體展開服務(wù)，深入發(fā)現(xiàn)該體系中的不足，積極推動其發(fā)展。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇三
體適能根據(jù)個人需求的不同分為運(yùn)動體適能(反應(yīng)競技能力的高低)和健康體適能(與健康相關(guān)),前者包括速度、力量、耐力、平衡、靈敏性、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)時間等為滿足競技運(yùn)動所需的要素;后者包括心肺機(jī)能、肌肉力量和耐力、柔軟度及身體成分等為了促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、提高生活質(zhì)量、提高工作、學(xué)習(xí)效率的主要5個方面。其并非只是空洞的理論,而是具有明確的身體活動內(nèi)容,并且從健康角度界定身體能力,明確地將普通人所需要的身體能力與運(yùn)動員所需的體能區(qū)分開來。健康體適能的整體理念是“help”,是4個英文單詞的首字母,即健康(health)、整體(everyone)、終身(lifetime)和個體化(personal),其首先使每個學(xué)生認(rèn)識健康的重要性,懂得體育活動的作用和價值,注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng),重視學(xué)生社會能力的培養(yǎng),而且因人而異,強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)。而我們傳統(tǒng)的高校體育教學(xué),要求教師用有限的課時,讓學(xué)生在短時期內(nèi)掌握某項甚至多項競技運(yùn)動項目的技術(shù)知識和技能(部分學(xué)生難以掌握),并且未告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)和技能,為什么要參與體育活動,只是被動地來上課,使學(xué)生錯誤地認(rèn)為體育課是拿學(xué)位的必修課、過關(guān)課,師生雙方都忽略了獲得健康這一體育教育的重要功能之一,也造成學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的結(jié)果。所以體適能的目標(biāo)和宗旨促使我們必須對高校體育的指導(dǎo)思想進(jìn)行重新認(rèn)識。
2使高校體育教學(xué)內(nèi)容更加層次化和多樣化,并促進(jìn)理論課的教學(xué)。
傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容主要由各類運(yùn)動專項構(gòu)成,以運(yùn)動技術(shù)為中心,所教授的也是各個項目的技術(shù)知識和技能,全班學(xué)生被給予同樣的練習(xí)內(nèi)容、同樣的要求、同樣的標(biāo)準(zhǔn)。體適能則不同,它根據(jù)身體所需將競技運(yùn)動與健身做了劃分,而這正是高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和目的,要根據(jù)學(xué)生不同身體條件、不同運(yùn)動水平、不同興趣,滿足其個體需求,對其所需要和適合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類和分層。就運(yùn)動體適能來說,其參數(shù)是速度、力量、耐力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等,這些素質(zhì)的獲得需要技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和積累過程,不是每個人都能具有的,但擁有這些技能的學(xué)生會較容易地完成和掌握高水準(zhǔn)的技術(shù)動作,如果他們或那些對某項運(yùn)動有天賦的學(xué)生,同一般水平的學(xué)生同時去接受體育課程內(nèi)容基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí),那顯然不能滿足他們的需求；就健康體適能而言,教學(xué)內(nèi)容的劃分是根據(jù)學(xué)生的'身體素質(zhì)（身體素質(zhì)好,對運(yùn)動量的承受能力就大,反之則小）、健康狀況（肥胖、有殘疾、有某種身體或心理疾?。┘捌鋵w育教育的需求,開設(shè)心肺適能類、肌肉適能類、柔韌適能類和身體成分類課程,不僅使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和作用一目了然,也使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更加科學(xué)和多樣化。目前高校體育理論雖然增設(shè)了以健康為主旨的健康觀教育、心理健康教育、社會適應(yīng)能力、運(yùn)動保健與營養(yǎng)、個人衛(wèi)生及健康行為習(xí)慣等健康教育方面的內(nèi)容,但這些健康理論知識與學(xué)生的體育實踐內(nèi)容并不契合,在體育教學(xué)中也得不到運(yùn)用,而且高校體育理論課的安排非常少,有的學(xué)校甚至沒有,這些內(nèi)容基本采用學(xué)生自學(xué)的方式,有相當(dāng)部分學(xué)生并未進(jìn)行認(rèn)真閱讀,理論內(nèi)容形同虛設(shè)。體適能的核心內(nèi)容是與健康有關(guān)的知識和方法,包括體育活動對改善有氧適應(yīng)能力、肌肉力量和耐力、柔軟性、身體成分作用的知識和方法,以及營養(yǎng)與體育活動的健康知識。理論與運(yùn)動實踐有著密切關(guān)系,學(xué)生在體育教學(xué)活動中得以體驗,并使學(xué)生認(rèn)識到體育課程是獲得健康、學(xué)會利用健康資源、掌握一定的現(xiàn)代體育知識和一定的運(yùn)動技術(shù)技能的重要渠道,從而提高主動健身意識,形成終身體育鍛煉的行為習(xí)慣。發(fā)展體適能教育能促進(jìn)高校體育理論課教學(xué),使高校體育理論內(nèi)容不成為虛設(shè)。
體適能教學(xué)模式著重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和自信心的培養(yǎng),把教、寫(結(jié)合學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容和體育實踐活動,寫出切合自身實際的書面作業(yè))、練有機(jī)地結(jié)合,以實現(xiàn)知識、技術(shù)、技能傳授的教學(xué)過程與鍛煉、養(yǎng)護(hù)的健身過程有機(jī)結(jié)合,突出學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和主體性,而這正是高校體育教學(xué)所忽略的一點(diǎn),對高校體育教學(xué)模式具有指導(dǎo)意義。在體適能理念指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)模式應(yīng)具有以下特點(diǎn):第一,教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)健康性。教學(xué)過程中不僅重視某運(yùn)動項目技術(shù)、技能的掌握,而且更強(qiáng)調(diào)與健康有關(guān)的素質(zhì)的提高,如有氧能力、肌肉力量和耐力、柔軟性及身體成分結(jié)構(gòu)等,這些都與健康相關(guān)。第二,注重理論教學(xué)。眾所周知,體育鍛煉是有負(fù)荷的,要想達(dá)到一定的效果,需要一段時間的堅持和效果積累,需要有健康的行為習(xí)慣,需要學(xué)生有吃苦耐勞和持之以恒的精神,所以必須讓學(xué)生接受體育活動本身的含義,接受只有通過體育活動才能使健康得到最有效的促進(jìn)和提升這種價值理念,才能達(dá)到自覺、主動、積極地參與,并為終身體育打下良好基礎(chǔ)。第三,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。這并不意味著體育教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)作用的削弱,是減少學(xué)生對教師教(語言和示范)的依賴,教師在體育活動的學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)媒介之一,甚至是學(xué)生的運(yùn)動伙伴,促使學(xué)生成為教學(xué)活動中自覺積極的參與者,并在參與過程中實現(xiàn)自主性、主動性和創(chuàng)造性。第四,具有個性化、多樣化特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生喜歡的運(yùn)動項目,讓學(xué)生根據(jù)個人興趣自行選擇,并在學(xué)生的個體需求的基礎(chǔ)上根據(jù)其自身的身體素質(zhì)、健康狀況和實際需求進(jìn)行分類分層次教學(xué),教師依據(jù)學(xué)生個體情況給予幫助。第五,科學(xué)的成績評定。學(xué)生的最終體育成績不是以同一標(biāo)準(zhǔn)和尺度對所學(xué)的運(yùn)動技術(shù)水平的測試和評定,而是根據(jù)學(xué)生通過體育活動后自身體質(zhì)與健康狀況的進(jìn)步比較來評定的,評定內(nèi)容具有綜合性,更科學(xué)、更有說服力。
4為科學(xué)評定學(xué)生體育成績注入新的思想和內(nèi)容。
健康體適能有四大評價體系:(1)心肺機(jī)能(有氧能力),測試方法有臺階試驗、1000m跑(男生)、800m跑(女生),50m×8往返跑,12分跑等;(2)肌肉力量和耐力,測試方法有仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、俯臥撐等;(3)柔軟度,坐(站)位體前屈、持棍轉(zhuǎn)肩、夾棍體轉(zhuǎn)等;(4)身體成分,皮褶厚度、bmi(身體質(zhì)量指數(shù))等,都具有可測性和量化性。評價方法是依據(jù)學(xué)生個人的進(jìn)步進(jìn)行評價,注重過程性,而不是通過橫向比較或用“一個動作”、“一把尺子”、“一塊秒表”、“一個高度”等注重運(yùn)動競技項目的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量。結(jié)合對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步情況進(jìn)行過程性評價,綜合評定學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況,體現(xiàn)了體育成績評定的科學(xué)性和公平性。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步,會增強(qiáng)參加體育活動的自信心和積極性,也有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。評價結(jié)果亦有較大的有效性和可靠性:可以幫助學(xué)生懂得健康體適能的構(gòu)成要素;能針對學(xué)生體適能的需要給出合理的診斷;有利于制定合理適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動處方,使學(xué)生看到要改進(jìn)的個體性目標(biāo);能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會對參與體育活動的自我學(xué)習(xí)、診斷、計劃、實施和評價。我國素質(zhì)教育下的“終身體育”和“健康第一”的指導(dǎo)思想還將繼續(xù)主導(dǎo)今后高校體育教學(xué)的發(fā)展,在此形式下,充分分析體適能教育的內(nèi)涵,結(jié)合本國國情,學(xué)習(xí)、借鑒他國體育教學(xué)經(jīng)驗,以改善高校體育教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。高校的體育教育應(yīng)該在確保健康體適能的基礎(chǔ)上,盡可能地拓展運(yùn)動體適能。兩者需要恰當(dāng)、有機(jī)地結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力的全面提高,才能更好地使體適能在高校體育中全面有效的發(fā)展,才能更好地為我國體育教育服務(wù)。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇四
通過對高校體育社團(tuán)的德育教育功能與作用進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的分析,由于高校體育社團(tuán)的特殊性,因而高校體育社團(tuán)能夠更好地發(fā)揮德育教育的功能,特別是高校體育社團(tuán)在這方面具有載體作用,不僅能夠促進(jìn)校園文化建設(shè),而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要高校要充分利用體育社團(tuán)在德育教育方面的重要功能和作用,積極探索符合形勢發(fā)展需要、符合德育教育實際、能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效模式,使高校體育社團(tuán)在德育教育方面發(fā)揮更大的作用。文章認(rèn)為,要想更好地發(fā)揮高校體育社團(tuán)的德育教育功能,至關(guān)重要的是要在以下幾個方面下功夫。
一是把握高校體育社團(tuán)的發(fā)展方向。高校在推動和促進(jìn)體育社團(tuán)發(fā)展的過程中,要牢牢把握高校體育社團(tuán)的發(fā)展方向,明確高校體育社團(tuán)的指導(dǎo)思想,要把“育人”作為高校體育社團(tuán)發(fā)展的重要目標(biāo),高度重視高校體育社團(tuán)的凝聚、教育、指導(dǎo)、服務(wù)功能,將高校社團(tuán)打造成德育教育的陣地和載體,只有這樣,才能使高校體育社團(tuán)得到更好、更快的發(fā)展,才能使其德育教育功能得到更有效的發(fā)揮。這就需要高校要大力營造提高大學(xué)生素質(zhì)的濃厚氛圍,使高校體育社團(tuán)成為素質(zhì)教育的'重要載體。
二是要將德育教育融入體育社團(tuán)。要想使高校體育社團(tuán)更好地發(fā)揮德育教育功能,最為重要的就是要將德育教育融入高校體育社團(tuán)的建設(shè)、管理與發(fā)展中來,使其能夠承載德育教育功能。這就需要高校在發(fā)展體育社團(tuán)的過程中,要高度重視“以人為本”,找準(zhǔn)大學(xué)生的興奮點(diǎn),將思想政治教育扎根于高校社團(tuán),搶占大學(xué)生思想政治教育的制高點(diǎn)。要寓教育于活動當(dāng)中,通過高校體育社團(tuán)開展豐富多彩、形式多樣、卓有成效的思想政治教育,同時還要積極探索黨、團(tuán)建設(shè)的有效途徑,將高校體育社團(tuán)作為高校黨、團(tuán)建設(shè)的重要載體。
三是正確處理學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動關(guān)系。盡管高校體育社團(tuán)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面,但高校體育社團(tuán)仍然屬于學(xué)生的課外活動,是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必要補(bǔ)充,這就需要著眼于教育和引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)與參加體育社團(tuán)活動之間的關(guān)系,在引導(dǎo)高校大學(xué)生參加體育社團(tuán)的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生要將學(xué)習(xí)作為重點(diǎn),使學(xué)生能夠利用體育社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐和鍛煉,這也是利用高校社團(tuán)開展大學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容,各級各類高校要引起重視并積極探索引導(dǎo)學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)與參加社團(tuán)活動之間的關(guān)系。
四是將體育社團(tuán)納入校園文化建設(shè)。文化具有教育人、指引人、凝聚人的重要作用,要想使高校體育社團(tuán)能夠更好地發(fā)揮德育教育的功能和作用,還要高度重視高校體育社團(tuán)的文化屬性,切實將高校體育社團(tuán)納入校園文化體系當(dāng)中,積極推動校園文化建設(shè)改革、創(chuàng)新與發(fā)展。要高度重視高校體育社團(tuán)的管理模式創(chuàng)新,在管理過程中,既要發(fā)揮高校社團(tuán)管理組織的重要作用,又要發(fā)揮高校社團(tuán)自我管理、自我發(fā)展、自我提升的重要作用,使大學(xué)生在高校社團(tuán)能夠得到更多學(xué)習(xí)、實踐、鍛煉的機(jī)會。要積極引導(dǎo)高校體育社團(tuán)建立自身的“社團(tuán)文化”,并加大對高校體育社團(tuán)的宣傳力度,特別是要將高校體育社團(tuán)的良好文化內(nèi)涵以及精神實質(zhì)向?qū)W生進(jìn)行宣傳,并主動將自身的社團(tuán)文化融入校園文化當(dāng)中,進(jìn)而發(fā)揮德育教育功能。綜上所述,高校體育社團(tuán)在促進(jìn)德育教育方面具有十分重要的作用,這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高校的高度重視,各級發(fā)揮高校體育社團(tuán)的載體作用,大力加強(qiáng)高校大學(xué)生德育教育。
從總體上來看,由于高校體育社團(tuán)具有社會性、自發(fā)性以及規(guī)范性等諸多方面的特點(diǎn),在弘揚(yáng)校園文化以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有十分重要的價值。高校在發(fā)展體育社團(tuán)的過程中,要將德育教育與體育社團(tuán)發(fā)展緊密結(jié)合起來,特別是要本著促進(jìn)德育教育的原則,重點(diǎn)在把握高校體育社團(tuán)的發(fā)展方向、將德育教育融入體育社團(tuán)、正確處理學(xué)習(xí)與社會活動關(guān)系、將體育社團(tuán)納入校園文化建設(shè)等諸多方面狠下功夫,使高校體育社團(tuán)的德育教育功能得到更加有效的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn):。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇五
雖然近年來大學(xué)體育文化建設(shè)取得了一定的成績，但在許多方面仍設(shè)面臨許多困難，還有很多問題，問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
大學(xué)體育文化建設(shè)在經(jīng)過一個長時間的艱苦努力獲得了一定的成績。目前，高校體育文化活動只是關(guān)注學(xué)生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設(shè)在高校進(jìn)入學(xué)校長期發(fā)展計劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，不能形成突出的特點(diǎn)與大學(xué)體育文化系統(tǒng)。尤其是部分體育理論研究人員和主要領(lǐng)導(dǎo)人對大學(xué)體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒有把它作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。
體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對大學(xué)體育文化起著非常重要的作用。因為足夠的綜合體育設(shè)施，對于開展各種各樣形式的體育文化活動起著強(qiáng)大的推動作用。由于受歷史的原因和一些傳統(tǒng)觀念的影響，所以導(dǎo)致在高校體育的備用資金長期嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資資金嚴(yán)重不足和長期處于相對滯后的現(xiàn)實，在大學(xué)體育文化建設(shè)是最基本的和主要矛盾。
1.3大學(xué)生自身對體育的認(rèn)識不足。
大學(xué)生的體育在健身、娛樂、審美、心理素質(zhì)、道德、知識等的價值認(rèn)識的程度，直接影響大學(xué)生體育行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒有正確的理解的體育運(yùn)動，但也看到了大學(xué)生體育認(rèn)識仍停留在表面的傳統(tǒng)體育，但是體育隊人們的深層影響，大部分學(xué)生難以掌握。這說明學(xué)生對體育概念的基礎(chǔ)是可以塑造的，但仍然需要進(jìn)一步的正確指導(dǎo)。如果你只有呆在原來的基礎(chǔ)上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統(tǒng)概念的運(yùn)動水平，會嚴(yán)重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。
2.1加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，提高體育知識水平。
學(xué)習(xí)是提高認(rèn)識、增加知識的唯一途徑。許多人認(rèn)為運(yùn)動是玩，對體育的理解有偏見，理解是非常狹窄的，體育運(yùn)動的功能實際上有情感、社會適應(yīng)性、娛樂和其他功能。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)知識的宣傳，組織各種形式的學(xué)習(xí)活動，使廣大教師和學(xué)生盡快提高體育的知識水平，積極參與體育活動，體育團(tuán)隊，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來越多的人喜歡體育活動，才能實現(xiàn)體育活動的重要性和必要性，使越來越多的人積極參與體育活動，從而使得校園體育文化內(nèi)容更豐富、更具有生命力。
2.2重視校運(yùn)會。
校運(yùn)會不僅是促進(jìn)學(xué)校體育活動的廣泛開展的一種強(qiáng)大的手段，也是提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平的一個重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運(yùn)動會上是否出席，或項目設(shè)置和競爭方法，一直追隨競技體育的模型。這將導(dǎo)致只有少數(shù)人參加比賽，大多數(shù)學(xué)生沒有能力。因此，學(xué)校體育作為一個方法來促進(jìn)體育文化，必須進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的學(xué)校體育從單一的體育競爭結(jié)合的健身、娛樂、體育、文化活動、文化為一體的綜合性體育活動;從傳統(tǒng)的主要競技項目的田徑、球類運(yùn)動等等，有趣的游戲，民間體育活動和體育相關(guān)的活動，如攝影、書法、體育的文章，從少數(shù)民族體育特長生面向全體師生員工，改變了從追求結(jié)果，全面發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
2.3積極開展校內(nèi)外體育競賽活動，組建學(xué)校體育代表隊參加校際體育競賽校園體育競賽。
不僅是促進(jìn)學(xué)校體育活動的廣泛開展，有效措施提高學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平，也是一個校園體育文化的一部分。通過組織校園體育競賽，可以達(dá)到豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的體育興趣和愛好，提高學(xué)生的體育意識和活躍的校園氛圍。學(xué)?？梢圆扇〔煌母偁幮问?，選擇適合普通學(xué)生競賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通過競爭提高體育水平，同時，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)條件，組織學(xué)校體育團(tuán)隊，認(rèn)真加強(qiáng)培訓(xùn)，多多參與校際體育比賽活動。促進(jìn)改善技術(shù)水平的提高，提高學(xué)校的可見性，從中找出差距，同時在體育工作中，揚(yáng)長避短，使學(xué)校體育工作和校園體育文化的建設(shè)中提升到了一個新的水平。
2.4加大體育設(shè)施建設(shè)力度，改善體育運(yùn)動條件。
高校的體育設(shè)施總體而言種類比較齊全，而總量猶嫌不足。除個別重點(diǎn)高校有比較完備、先進(jìn)的體育設(shè)施以外，相當(dāng)多的高校尤其是高職院校的體育設(shè)施的配備尚不能滿足大學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的需要?，F(xiàn)在很受大學(xué)生的歡迎的街頭舞蹈，武術(shù)，滑旱冰，有氧健身、網(wǎng)球等。在高校缺乏訓(xùn)練場地和教練，主要在自己的實踐中摸索。原來的田徑運(yùn)動隊訓(xùn)練由于競爭的需要，在體育教育很難再見，但跑道仍然需要建設(shè)，田徑運(yùn)動會是開放的，它是一個重要的內(nèi)容，學(xué)校文化建設(shè)。當(dāng)然，并不是說在高校不需要建在田徑，而是進(jìn)一步加強(qiáng)施工強(qiáng)度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學(xué)體育文化建設(shè)的氛圍。
三、結(jié)束語。
誠然，大學(xué)體育文化建設(shè)是一個長期積累的歷史過程。在加速轉(zhuǎn)型的歷史時期，在我國，它是除了經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會變化由于文化多樣性和擴(kuò)招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關(guān)，也和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學(xué)生是密切聯(lián)系的。在這些因素中，有些是系統(tǒng)的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅定地建立一個科學(xué)、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實踐，本著豐富理論的想法在實踐中，堅持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實踐大學(xué)體育文化建設(shè)在我們的國家做出自己的貢獻(xiàn)。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇六
摘要:高校體育社團(tuán)是高校體育教育教學(xué)工作的重要載體,特別是由于高校體育社團(tuán)具有一定的“社會性”,因而高校體育社團(tuán)能夠更好地發(fā)揮德育教育功能,這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起重視并積極推動高校體育社團(tuán)德育教育功能與作用的發(fā)揮。該文對高校體育社團(tuán)在德育教育方面的功能和作用進(jìn)行了探索,首先對其功能和作用進(jìn)行了深入分析,在此基礎(chǔ)上就如何發(fā)揮高校體育社團(tuán)的德育教育功能提出了一些對策。
高校學(xué)生社團(tuán)是由大學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成,為實現(xiàn)成員共同意愿,按照章程自主開展活動的學(xué)生組織。隨著高校對社團(tuán)組織的高度重視,特別是大學(xué)生普遍都認(rèn)識到參加社團(tuán)的重要性,因而高校社團(tuán)組織得到了蓬勃發(fā)展,特別是高校體育社團(tuán)更是發(fā)展較快,主要有啦啦隊類、球迷類、裁判類、溜冰類、跑步類、健美舞蹈類、技擊類、棋類、球類等不同類別的體育社團(tuán)。由于高校體育社團(tuán)具有很強(qiáng)的“社會性”,而且高校體育社團(tuán)更具有凝聚性、引導(dǎo)性和教育性,因而高校體育社團(tuán)能夠很好地發(fā)揮德育教育功能,這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高度重視。在新的歷史條件下,特別是在“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略深入實施、高校教育改革持續(xù)深化、素質(zhì)教育越來越成為高等教育重要目標(biāo)的歷史條件下,應(yīng)當(dāng)對高校體育社團(tuán)的德育教育功能和作用有更加深刻的認(rèn)識,并采取更加積極有效的措施,積極推動高校體育社團(tuán)發(fā)揮德育教育功能,使高校體育社團(tuán)能夠發(fā)揮更多、更好、更多元化的作用。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇七
高校體育社團(tuán)是高校社團(tuán)的重要組成部分,由于高校體育社團(tuán)吸引了一大批有共同愛好的大學(xué)生,可以說高校體育社團(tuán)的社會屬性更強(qiáng),而高校體育社團(tuán)作為一個團(tuán)體組織,能夠成為高校開展德育教育的重要平臺和載體,因而高校體育社團(tuán)的德教育功能和作用具有其自身的特點(diǎn)。深入分析高校體育社團(tuán)的德育教育功能和作用,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一是高校體育社團(tuán)具有德育載體功能。從我國高校體育社團(tuán)的整體發(fā)展情況來看,特別是從我國德育教育的基本要求來看,尋求新的德育載體已經(jīng)成為我國德育的重要戰(zhàn)略性舉措,由于高校體育社團(tuán)都是由具有共同愛好和興趣的大學(xué)生組成,具有很強(qiáng)的社會性、自發(fā)性以及民主化,這就使得大學(xué)生體育社團(tuán)具有德育教育的載體功能,能夠成為德育教育的重要載體和平臺。因而可以將德育內(nèi)容融入大學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)、管理與發(fā)展體系當(dāng)中,通過有針對性地開展德育教育,對于加強(qiáng)大學(xué)生德育教育具有重要的支撐作用。特別是高校體育社團(tuán)還可以將德育信息通過社團(tuán)成員向其他大學(xué)生進(jìn)行傳播,各種各樣的體育社團(tuán)活動更能夠吸引大學(xué)生的參與。從這一點(diǎn)來看,高校體育社團(tuán)可以成為開展大學(xué)生德育教育的重要載體。
二是高校體育社團(tuán)能夠促進(jìn)校園文化。隨著高校體育社團(tuán)的持續(xù)、健康、快速發(fā)展,高校體育社團(tuán)在繁榮校園文化方面具有十分重要的作用,而校園文化則在大學(xué)生德育教育方面具有重要的推動作用,特別是從高校體育社團(tuán)的性質(zhì)來看,高校體育社團(tuán)對于活躍校園氛圍、提升校園活動質(zhì)量都具有十分重要的價值,因而高校體育社團(tuán)對于促進(jìn)校園文化的發(fā)展、進(jìn)而提升大學(xué)生德育教育水平具有重要作用。比如高校體育社團(tuán)通過組織豐富多彩的活動,對于促進(jìn)校園文化向高質(zhì)量、深層次、多渠道方向發(fā)展具有重要的推動作用,這不僅能夠使校園文化更具有價值性和凝聚力,而且也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識和能力;再比如體育社團(tuán)以其特殊的活動內(nèi)容豐富著校園文化,其豐富多樣的活動是每次社團(tuán)巡禮活動中的重頭戲,它以形式靈活的活動給校園文化注入新的活力,是高校校園文化不可或缺的重要組成部分。
三是高校體育社團(tuán)可以提升學(xué)生素質(zhì)。隨著高校教育教學(xué)改革的持續(xù)深化,特別是在“新課標(biāo)”的大背景下,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為高校教育教學(xué)的重要目標(biāo),這就需要高校的各項教育教學(xué)活動都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來展開,而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)同樣是高校德育教育的重要目標(biāo)。由于高校體育社團(tuán)的特殊性,其具有很強(qiáng)的凝聚力和指引性,特別是高校體育社團(tuán)管理的社會化、民主化以及規(guī)范化,都對高校體育社團(tuán)的廣大學(xué)生具有規(guī)范作用,同時高校體育社團(tuán)在開展各類活動的過程中,還能夠使大學(xué)生形成健康向上的氛圍和意識,進(jìn)而對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的推動作用。比如高校體育社團(tuán)在組織各類活動的過程中,都需要大學(xué)生的積極參與,這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、配合意識,特別是在出現(xiàn)問題的情況下,要求學(xué)生解決,這就能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇八
我國農(nóng)村人口比例較高，國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對薄弱。面對這樣的現(xiàn)狀，提高城市化水平的關(guān)鍵不在于發(fā)展大城市，而應(yīng)立足于農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化。然而大中城市的聚集和輻射效應(yīng)的確有助于帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那么我國應(yīng)該采取何種措施既能發(fā)揮城市的聚集和輻射效應(yīng)，又能實現(xiàn)“農(nóng)村城鎮(zhèn)化”呢?答案就是建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的城市聯(lián)盟體：以大城市為核心，在整個區(qū)域范圍內(nèi)實施城市功能或者角色定位以及產(chǎn)業(yè)組合，實現(xiàn)區(qū)域范圍內(nèi)的資源整合以及城市之間分工與合作。
以大城市為核心，與周邊中小城市、城鎮(zhèn)建立城市網(wǎng)絡(luò)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會分工與合作日益深化，這種分工與合作不僅僅表現(xiàn)在個人、企業(yè)等微觀層面上，而且也日益表現(xiàn)為區(qū)域之間的分工與合作。城市作為一個系統(tǒng)，已經(jīng)脫離了獨(dú)自發(fā)展的階段，每一個城市的發(fā)展都會受到周邊城市發(fā)展的影響。21世紀(jì)城市之間的分工與合作將是城市化的必然趨勢，并由此引起城市之間的功能定位、產(chǎn)業(yè)組合等一系列變革。相應(yīng)地我國未來的城市化就不再是大城市的發(fā)展，而是以大城市為核心與周邊中小城市所組成城市群的發(fā)展。因此建立以大城市為核心的城市網(wǎng)絡(luò)具有重要意義。
以大城市為核心與周邊城市建立城市網(wǎng)絡(luò)，旨在充分利用大城市的聚集和輻射效應(yīng)，使資源在整個區(qū)域內(nèi)優(yōu)化配置，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢互補(bǔ)、產(chǎn)業(yè)組合，或者共同做大一塊“蛋糕”，進(jìn)而提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響力。構(gòu)建區(qū)域內(nèi)城市網(wǎng)絡(luò)，要從兩方面入手：第一，有形實物的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，也就是城市間的交通網(wǎng)絡(luò)。只有在區(qū)域內(nèi)各城市之間建立起發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)，才能加速城市間的物流，才能在大城市聚集效應(yīng)的作用下實現(xiàn)有形資源的流通和優(yōu)化配置，進(jìn)而實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)城市的功能定位、分工與合作。第二，無形資源的流通網(wǎng)絡(luò)。大城市的聚集效應(yīng)主要體現(xiàn)在對無形資源的聚集，并以聚集的無形資源帶動了有限資源的聚集。要在區(qū)域內(nèi)充分發(fā)揮大城市的聚集和輻射效應(yīng)，就必須在區(qū)域內(nèi)建立無形資源的流通網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在是信息時代，完善的通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加快了信息流通的速度，可以在瞬間實現(xiàn)信息共享，把核心城市的聚集效應(yīng)擴(kuò)散到區(qū)域內(nèi)的每一個中小城市。
重構(gòu)核心城市的功能和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在區(qū)域內(nèi)各城市間實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)分工。大城市優(yōu)先增長規(guī)律說明，大城市強(qiáng)大的聚集效應(yīng)促進(jìn)了城市產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，城市產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動了城市經(jīng)濟(jì)的增長，當(dāng)大城市的聚集效應(yīng)得不到有效釋放時，就會出現(xiàn)各式各樣的城市問題，并制約了城市的進(jìn)一步協(xié)調(diào)發(fā)展。從中西方城市化歷程中可以發(fā)現(xiàn)，工業(yè)化是推動城市化的利器，但是工業(yè)化也是城市問題的主要制造者。因此，要在利用大城市的聚集效應(yīng)同時減緩城市問題、帶動周邊城市的城市化進(jìn)程，就需要對大城市進(jìn)行功能定位和產(chǎn)業(yè)重組。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中西方大城市、特大城市的發(fā)展都經(jīng)歷著工業(yè)化向商業(yè)化的轉(zhuǎn)變，而且這種轉(zhuǎn)變反而增強(qiáng)了這些城市的聚集效應(yīng)，這也證實了上文所提到的“城市化的聚集效應(yīng)主要表現(xiàn)為對無形資源的聚集”。為此重構(gòu)大城市的功能、進(jìn)行城市產(chǎn)業(yè)組合時，應(yīng)著眼于培育城市商業(yè)環(huán)境和技術(shù)服務(wù)等城市優(yōu)勢資源，為區(qū)域內(nèi)各種資源提供交易的市場，把那些工業(yè)性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移至具有相應(yīng)優(yōu)勢的周邊城市，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的區(qū)域性分工，并達(dá)到以“工業(yè)化促進(jìn)周邊城市發(fā)展”的目的。
通過城市網(wǎng)絡(luò)，形成以核心城市為發(fā)展龍頭的城市聯(lián)盟體。核心城市功能定位后，在整個區(qū)域內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)組合，把工業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到具有相對優(yōu)勢的周邊中小城市，就基本上形成了以核心城市為紐帶的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局。核心城市通過城市網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組織區(qū)域內(nèi)的物流、信息流等，實現(xiàn)城市之間的溝通，最終形成以核心城市為龍頭的城市聯(lián)盟體，并實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。這種城市聯(lián)盟體可以實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)，也可以共同做大一個產(chǎn)業(yè)。同時以周邊中小城市的工業(yè)化實現(xiàn)人口從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，推動城市化進(jìn)程;當(dāng)然這也減緩了大城市的城市問題。
城市聯(lián)盟體是基于分工與合作上的區(qū)域性概念，其優(yōu)點(diǎn)就是通過核心城市的功能定位和角色轉(zhuǎn)變，把工業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到周邊具有相對優(yōu)勢的中小城市，實現(xiàn)城市產(chǎn)業(yè)的區(qū)域性優(yōu)化組合，以求在緩解核心城市的城市問題同時，利用工業(yè)產(chǎn)業(yè)推動周邊城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)和城市化同步提升。但是要建立高效運(yùn)作的城市聯(lián)盟體，需要各城市達(dá)成共識，根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢重新定義核心城市的功能，在區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)組合和城市分工與合作。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇九
活動目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。
2、能在游戲中感受到快樂。
材料準(zhǔn)備：母雞、狐貍頭飾各1個、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機(jī)、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景。
活動過程：
一、開始部分（準(zhǔn)備活動）。
1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進(jìn)入活動場地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。
2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動頭部）。
3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）。
4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動腰、腿部）。
5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應(yīng)該怎樣走？”
二、中間部分。
1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現(xiàn)在媽媽要教你們一個新的本領(lǐng)：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動作），如果在找蟲時遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里?！?/p>
2、練習(xí)快速跑的動作，提示幼兒要快速前后擺臂。
3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。
4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。
5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。
7、回到家中分享食物。
三、結(jié)束部分：
帶雞寶寶做整理活動，帶回活動室休息。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十
[摘要]北京舉辦20奧運(yùn)會，為跨入新世紀(jì)的中國提供了千載難逢的歷史性機(jī)遇，對我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。而當(dāng)前我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，存在著政策、法律法規(guī)不全、體育產(chǎn)業(yè)投融資體制不健全、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營策劃人才缺乏、體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)觀念缺乏等重要問題。本文旨在指出問題，為我國建設(shè)與發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)提供參考。
[關(guān)鍵詞]體育產(chǎn)業(yè)體育產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)體育產(chǎn)業(yè)投融資體制經(jīng)營策劃人才體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)觀念。
體育產(chǎn)業(yè)在我國是一個新興發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和壯大，需要一個綜合配套的條件，需要有一個良好的宏觀政策環(huán)境，這樣體育產(chǎn)業(yè)才能壯大成一個巨大的產(chǎn)業(yè)群，釋放出巨大能量。建立健全體育法律體系科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、全面的立法和立策,既是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本保障,更是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展必須遵循的客觀規(guī)律。據(jù)有關(guān)專家對歐、亞、美等國家和地區(qū)的考察,他們共同的經(jīng)驗和體會是:體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,離不開與其相適應(yīng)、相配套的法律和政策；否則,體育產(chǎn)業(yè)將不能順利、健康地發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是法制經(jīng)濟(jì)，體育產(chǎn)業(yè)離不開法制。體育產(chǎn)業(yè)政策不夠健全,體育產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)不甚完善，是目前我國體育產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,我國體育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了很大變化,原有的政策已不能滿足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,再加上國家體育管理體制改革滯后,對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏深層次的認(rèn)識,導(dǎo)致體育產(chǎn)業(yè)政策不健全，管理各自為政。目前我國體育產(chǎn)業(yè)化過程中存在大量急需規(guī)范管理的問題，但我國體育立法的社會基礎(chǔ)比較薄弱，不僅體育產(chǎn)業(yè)法規(guī)的數(shù)量有限，而且立法的效力等級較低。1995年頒布的《體育法》是體育的最高層次立法，是我國開展體育工作的`最高法律依據(jù)，但是僅憑《體育法》不足以完全處理體育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中出現(xiàn)的具體問題。法制化是體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)在的本質(zhì)要求，也是迫切要求。健全體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)法規(guī)的配套與完善，進(jìn)一步完善體育市場法規(guī)制度，建立公平、公正、公開的市場秩序，才能為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。
二、體育產(chǎn)業(yè)投融資體制不健全。
我國體育投融資的發(fā)展同我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境的影響和制約。建國初期，社會經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人民生活水平低下，要發(fā)展全社會的全民體育，從運(yùn)動員的選拔培養(yǎng)，體育場館設(shè)施的建設(shè)和比賽的各項投入都依靠政府支出，這是由政府的社會責(zé)任和義務(wù)所決定，也是與計劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的競技體育投資方式。在當(dāng)時的情況下，政府集中有限的財力、國力、物力、人力，保證并迅速發(fā)展了新中國的體育事業(yè)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，一直延續(xù)的政府一元化的競技體育投資體系使我國體育喪失了社會化、經(jīng)濟(jì)市場化、全民所有制化的極具生命力的發(fā)展空間和生存模式，使得我國體育運(yùn)動水平同世界體育強(qiáng)國的差距越來越大。
20世紀(jì)90年代以來，我國競技體育市場化、產(chǎn)業(yè)化、社會化體制的建立取得了初步的發(fā)展，隨著足球俱樂部制為試點(diǎn)的競技體育新體制的建立和推行，運(yùn)動競技招標(biāo)和商業(yè)性比賽不斷涌現(xiàn)，特別是競技體育賽事同企業(yè)和商業(yè)贊助招標(biāo)的引入，為改革開放初期的中國競技體育的啟動和急需大量資金的投入、項目的推進(jìn)及與國際競技體育體制的靠攏和接軌創(chuàng)造了良機(jī)。但我國競技體育長期受計劃經(jīng)濟(jì)的影響，這些因素成為困擾我國競技體育發(fā)展的障礙，所以，我國體育體制的改革要進(jìn)一步加快，完善體育產(chǎn)業(yè)融資體系勢在必行。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高、全民健身意識的形成，為我國體育產(chǎn)業(yè)市場化融資渠道的建立提供了基礎(chǔ)和條件。體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)拓寬體育基金融資、商業(yè)銀行貸款融資、體育贊助融資、體育彩票融資等市場化融資渠道，并加強(qiáng)投融資體制建設(shè)，以促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。三、缺乏體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營策劃人才把體育作為一種產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營，通過市場化運(yùn)營使體育成為國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)體系中的組成部分，促進(jìn)體育事業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，都離不開人才。奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)促使我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“提速”，體育經(jīng)營管理人才在體育產(chǎn)業(yè)中的需求越來越大，高級體育經(jīng)營管理人才被越來越多的人關(guān)注。據(jù)北京奧組委副主席李炳華介紹，奧組委現(xiàn)有19個部門，256名工作人員。隨著奧運(yùn)會的臨近，人員將逐漸增加，到2008年奧運(yùn)會召開期間，僅在奧組委任職的工作人員就要達(dá)到4000多人，而且這些都要求是中高級體育管理人才。
中央財經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)與管理系主任高涵教授指出，目前從事體育產(chǎn)業(yè)的主要是兩類人：一是原先就在體育系統(tǒng)工作的人，如體育官員、運(yùn)動員、教練員等，他們對體育本身有很深刻的認(rèn)識，體沒有管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)科上的背景；第二類是商人，他們對商業(yè)有敏銳的嗅覺，知道體育產(chǎn)業(yè)利潤豐厚，但對體育所具有特殊性認(rèn)識不清，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作時往往忽略了這種特殊性而導(dǎo)致失敗。清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院副院長薛鐳教授認(rèn)為，目前在國內(nèi)只能說有從事體育競技比賽訓(xùn)練的管理人才和體育組織的行政管理人才，而最缺乏的正是體育產(chǎn)業(yè)管理人才，特別是高級人才。
體育經(jīng)營管理人才少、業(yè)務(wù)素質(zhì)低、缺乏相關(guān)專業(yè)知識，已成為制約我們體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：目前我國體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中既懂經(jīng)營管理又懂體育的人才僅數(shù)百人；能夠出色設(shè)計奧運(yùn)競標(biāo)方式，對廣播電視轉(zhuǎn)播權(quán)進(jìn)行項目開發(fā)和利用奧運(yùn)無形資產(chǎn)進(jìn)行深度市場開發(fā)的人地屈指可數(shù);經(jīng)過國際體育組織認(rèn)證的體育經(jīng)紀(jì)人更是鳳毛麟角。目前國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)缺乏的經(jīng)營人才主要兩類：一類是高素質(zhì)的通才，主要指知識結(jié)構(gòu)合理、能力素質(zhì)全面的體育企業(yè)家隊伍；一類是學(xué)有所長、技有專攻的專才，主要指對某一項目的商業(yè)化運(yùn)作有實際營銷經(jīng)驗和技能的銷售人員隊伍。體育經(jīng)營人才的嚴(yán)重不足制約了我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
四、缺乏明確的體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)觀念。
體育消費(fèi)主要受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及居民人均生活水平等經(jīng)濟(jì)因素的制約。從我國的現(xiàn)狀看，盡管人們的收入水平逐年提高，但是我國總體消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)還比較低和不合理，體育的消費(fèi)仍處于一個初級階段。在一般家庭中，體育消費(fèi)還是個新事物，至今沒有被納入日常的預(yù)算之中。1995年6月20日國務(wù)院《全民健身計劃綱要》的頒布，為體育消費(fèi)加強(qiáng)了宣傳力度和廣度。首先，確立體育消費(fèi)觀念。它使人們確立正確的健康觀念，樹立個人健康目標(biāo)，增強(qiáng)人們的健康意識，建立科學(xué)、文明、健康的生活方式。這是推行和實施全民健身計劃的出發(fā)點(diǎn)和突破口，從而形成全民健身的潮流。其次，增長了體育消費(fèi)。體育消費(fèi)觀念的確立，使廣大群眾有了體育消費(fèi)的沖動，各種面向群眾面向家庭的社區(qū)輔導(dǎo)站、體育俱樂部、體育協(xié)會等組織形式的建立，使得群眾體育消費(fèi)方式、內(nèi)容豐富多彩，既滿足個性的需要，又豐富群眾的體育消費(fèi)。但是因為中國經(jīng)濟(jì)地區(qū)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展也出現(xiàn)區(qū)域性不平衡，體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)觀念還需要進(jìn)一步的推廣和樹立。中國社會是一個典型的二元結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)之間、東西部之間在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上有很大的差異。按省市看，目前我國體育用品業(yè)發(fā)展排在前10位的主要是東部沿海省市，中西部除了安徽以外沒有一個進(jìn)入前10，再從大區(qū)來看，主要集中在華東，華東集中了國內(nèi)七成多的體育用品類企業(yè)。另外體育彩票發(fā)展存在著嚴(yán)重的區(qū)域不平衡現(xiàn)象，近年來，彩票市場競爭日趨激烈，盡管體育彩票份額逐年擴(kuò)大，但各地區(qū)彩票市場發(fā)展很不平衡，銷量最多與最少的省市同期相比，差距近千倍。這種體育市場經(jīng)營活動的兩極分化現(xiàn)象,對我國實現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)化、社會化的整體發(fā)展目標(biāo)和體育經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略十分不利。因此，體育工作者抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)各地不同的經(jīng)濟(jì)水平，推出不同的滿足不同經(jīng)濟(jì)水平需求的體育消費(fèi)產(chǎn)品，樹立良好的體育消費(fèi)觀念，才能促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。
2008北京奧運(yùn)會的成功舉辦，亞運(yùn)會將在廣州召開，這給中國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了空前的發(fā)展機(jī)遇。要抓住機(jī)遇，就必須認(rèn)清形式，了解目前我們體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的若干問題，只有這樣，才能把我國的體育產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)做大。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十一
首先，隨著科技革命的發(fā)展，逐漸形成了由機(jī)器代替人力、畜力進(jìn)行生產(chǎn)勞動作業(yè)活動，在這個過程中，毫無疑問能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，相應(yīng)的提高科技的發(fā)展從而推動農(nóng)業(yè)的整體綜合水平向現(xiàn)代化邁進(jìn)，對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展而言，它是前提也是重要基礎(chǔ)。其次，在農(nóng)業(yè)向機(jī)械化發(fā)展的過程中，變化最為顯著的是提高了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率。在一定程度上，能夠減少一部分農(nóng)業(yè)勞動者的勞動，從而使他們尋求另外的工作，提高勞動效率的同時也增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收益。第三，資源與環(huán)境問題一直是貫穿于人類社會發(fā)展的主要問題。農(nóng)業(yè)機(jī)械化在發(fā)展過程中，在很大程度上，能夠減少對環(huán)境的污染，提高資源的利用。同時，從另一方面來說，也減少了農(nóng)民的生產(chǎn)成本，個人獲益的同時也獲得了生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會效益，能夠有利的推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展?？偠灾r(nóng)業(yè)機(jī)械化不僅對于我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)有重要作用，同時也是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展過程中重要的一部分。在了解現(xiàn)階段中國農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀之后，還需要客觀的看到發(fā)展過程中所存在的不足，從而積極的尋求合理有效的措施對策，能夠促進(jìn)、保證我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的可持續(xù)發(fā)展。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十二
我國大眾女性文化具有很強(qiáng)的世俗性、娛樂性、商業(yè)性和流動性等特征，且?guī)в休^強(qiáng)的“性別文化”色彩，更傾向于“舞蹈、瑜伽、慢跑”等體育文化活動［16］。高校女性作為我國大眾女性的特殊群體，同樣有著獨(dú)特的女性體育文化圈，而這種體育文化圈主要是以校園體育課堂以及相關(guān)體育文化活動的形式存在。高校體育文化教學(xué)主要依附于校園體育課堂，以傳播教授體育文化理論知識以及體育實踐訓(xùn)練為主要內(nèi)容，也是當(dāng)前高校女性體育文化教育的主陣地。高校女性體育文化教學(xué)設(shè)置應(yīng)積極影響女性體育的社會現(xiàn)實境況，不僅要滿足于高校女性群體的體育文化需求，注重高校女性群體的特殊性，還要在體育文化教學(xué)過程中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，積極調(diào)動高校女性群體的體育文化活動的參與性，拓寬高校女性群體的體育選擇性，摒除體育“性別化”［17］，培養(yǎng)多樣化的體育文化興趣愛好。鑒于此，我國高校女性體育文化課堂建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化體育文化的真正內(nèi)涵，在傳授基本體育文化內(nèi)容與技能的同時，更應(yīng)強(qiáng)化體育意識，弱化體育性別差異所造成的文化偏見。高校體育文化活動的開展也應(yīng)充分考慮女性群體的體育文化需求，立足于體育文化參與的平等性，突破單純的男性體育文化項目設(shè)置，構(gòu)建多樣化的體育文化活動。
3.2加強(qiáng)高水平師資隊伍建設(shè)。
高校作為我國教育事業(yè)的重要載體，承載著重要的使命，而教師作為高校不可或缺的一部分，在高校女性體育文化的發(fā)展中扮演著重要的角色。隨著我國高校教育的改革，學(xué)生主體地位的提升，以及社會發(fā)展等外界因素的影響，高校師資配備不僅影響著高校未來的發(fā)展，而且決定著高校學(xué)生所接受的文化質(zhì)量。高校體育文化作為高校教育的一部分，師資隊伍建設(shè)對于高校體育文化的發(fā)展具有十分重要的意義。第一，高水平的師資隊伍對于高校體育文化具有深層次的認(rèn)識與理解，能夠意識到高校體育文化的重要性;第二，高水平的師資隊伍具有較強(qiáng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的能力，教學(xué)理念與教學(xué)方式相對新穎，能夠與學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的互動性。高校女性體育文化發(fā)展作為高校體育文化的重要組成部分，更應(yīng)該加強(qiáng)高水平師資隊伍建設(shè)，通過高質(zhì)量的人才梯隊建設(shè)，迎合高校女性體育文化的發(fā)展。在理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)過程中，傳授體育文化知識與技能，培養(yǎng)高校女性良好的體育興趣愛好，樹立終身體育觀。
3.3融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。
1月25日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要貫穿國民教育始終，圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。高等教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，有責(zé)任有義務(wù)傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校女性體育文化的發(fā)展離不開與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以將其獨(dú)特性、歷史性融入高校女性體育項目中，促進(jìn)其發(fā)展。
培養(yǎng)高校女性的運(yùn)動觀念，除了一些必要的運(yùn)動技能教授之外，更應(yīng)加強(qiáng)宣傳運(yùn)動的價值與欣賞運(yùn)動的情意，從而培養(yǎng)高校女性解決運(yùn)動障礙認(rèn)知的能力，使學(xué)生在日常生活中樂于參與運(yùn)動，進(jìn)而養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動的習(xí)慣。此外，建議學(xué)校體育老師或課外活動組織應(yīng)多鼓勵在運(yùn)動中表現(xiàn)杰出的學(xué)生，吸引更多的同伴一起組織其喜愛的運(yùn)動社團(tuán)，如近來時下年輕學(xué)子喜愛的hiphop、街舞及龐克有氧等等，以增進(jìn)彼此情誼及體驗運(yùn)動的快樂。而學(xué)校方面，主動提供活動練習(xí)場地且給予更多行政及經(jīng)費(fèi)上的協(xié)助，使其社團(tuán)步上軌道，蓬勃發(fā)展。如此，才可吸引更多的學(xué)生參與體育運(yùn)動。另一方面，應(yīng)增加高校女性參與體育活動的時間和頻率。研究調(diào)查，有很少的女生在課后參與有規(guī)律的運(yùn)動活動，就目前很多高等校院的體育授課時數(shù)而言，主要以每周兩次課為主，相較歐美學(xué)生有明顯的不足。因此，建議學(xué)校應(yīng)擬定全方位的體育運(yùn)動計劃，在課外活動時間多辦理如全校性的運(yùn)動會、越野賽跑、啦啦隊比賽或?qū)W生有興趣的運(yùn)動項目競賽，鼓勵學(xué)生參與運(yùn)動競賽或表演，以提升高校女性參與體育活動的時間與頻率。
4結(jié)語。
高校女性體育文化作為體育文化的重要組成部分，是我國體育文化發(fā)展的縮影，同時又是高校教育的一部分。高校女性體育文化通過“濡化”與“內(nèi)化”形成高校女性行為意識的一部分。本文根據(jù)高校女性體育文化發(fā)展現(xiàn)實，著重分析了高校女性體育文化的3種發(fā)展模式，并提出了重視高校女性體育文化建設(shè)，加強(qiáng)高水平師資隊伍建設(shè)，融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以及營造高校女性體育文化良好氛圍的發(fā)展路徑，希望能有效促進(jìn)我國高校女性體育文化的健康發(fā)展。
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作者:戴文單位:山東大學(xué)體育學(xué)院。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十三
摘要：排舞具有老少皆宜、簡單易學(xué)、無需基礎(chǔ)、無需舞伴、場地?zé)o限的優(yōu)勢,并且排舞是根據(jù)完整的歌曲或音樂，以有氧運(yùn)動為基礎(chǔ)，以身體練習(xí)和多變的步伐為基本手段，由編者編排好的一套完整的動作，它的音樂特別感染人，動作雖然簡單，但是融入了很多流行因素，所以很受學(xué)生喜愛，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生達(dá)到塑造形體、舒緩壓力、改普氣質(zhì)、增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、提高身體素質(zhì)作用。
關(guān)鍵詞：排舞高校體育作用價值。
一、排舞的概述。
排舞，英文名linedance可以簡單的理解為“排成隊跳舞”。俗稱是“會走路就會跳”的舞蹈。、華爾茲、探戈、恰恰等現(xiàn)代最流行的音樂，易學(xué)、易跳，既可單獨(dú)跳也可群體跳，是一種無國界群眾性的健身舞蹈。起先用吉他和拍手的方式起舞，隨著時代的發(fā)展，后來融入了歐洲宮廷和拉丁式的舞步，舞步多元，風(fēng)格創(chuàng)新，簡單易學(xué)，是一種即可個人獨(dú)享，又可與團(tuán)體共樂的舞蹈。近年逐漸在亞洲引起注意。在港臺，日本，新加坡等地都掀起了一股熱潮，受到各個年齡層的歡迎，可以說是老少皆宜的舞蹈。新舞曲的編制，必須經(jīng)過國際排舞協(xié)會的認(rèn)證才能夠在全球發(fā)行推廣。所以，同一支舞曲，全世界的跳法都是統(tǒng)一的。由于不斷的有新的舞步和舞曲出現(xiàn)，跳排舞始終有新鮮感。排舞協(xié)會還會在全世界舉行比賽，參加的人數(shù)經(jīng)常打破吉尼斯世界紀(jì)錄。這也是排舞在全世界廣泛傳播的原因之一。排舞的每一首舞曲，可由32拍，48拍，或64拍等不同的循環(huán)節(jié)奏所組成。所以每首曲子的舞步也隨著特定的循環(huán)節(jié)奏而重復(fù)。另外，每首排舞的基本跳發(fā)規(guī)律還分為2個朝向和4個朝向交替旋轉(zhuǎn)。排舞更融合了很多社交舞的舞步，如恰恰，倫巴，曼波，牛仔，和搖滾等舞步。在如此多重的舞蹈元素組合與變化之下，排舞有簡單的，也有復(fù)雜高難度的，讓舞者能跳出自己的風(fēng)格，完全屬于自己的詮釋，更增添排舞吸引人的魅力。
二、排舞的作用。
隨著排舞課程的深入展開，在老師的講解與示范下，學(xué)生對舞蹈的了解與喜愛也與日俱增。通過在多次的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)排舞其實有很多好處：首先，學(xué)這門課對自身體形的塑造和培養(yǎng)有很多幫助，排舞的動作多種多樣，有簡有繁，時快時慢，時而停頓，時而節(jié)奏分明，可以使全身肌肉和骨骼得到良好的鍛煉。同時它是一種力與美的享受，經(jīng)常練習(xí)，還能增進(jìn)人體的靈敏，柔韌素質(zhì)，使身體更諧調(diào)健美，有助于人體的全面發(fā)展；其次，跳舞讓學(xué)生精神振作，心情愉快。從前學(xué)生喜歡睡懶覺，早晨起床后，常感到朦朧，全身沒勁，不能馬上投入學(xué)習(xí)等，這時便試著練習(xí)一些平時學(xué)過的動作，大腦很快就會興奮清醒起來，身體各部分的機(jī)能也有多提高，使得精神飽滿，充滿活力，從而為一天的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好良好的身體條件；另外，學(xué)習(xí)大排舞讓學(xué)生感受到了團(tuán)體的配合力，一個學(xué)生的動作和位置不到位將影響整個隊伍的整齊度，所以增強(qiáng)了每個學(xué)生的集體意識感。最重要的是，學(xué)習(xí)排舞培養(yǎng)了學(xué)生的恒心，讓學(xué)生變得更加堅強(qiáng)了，讓學(xué)生變得更加自信了，讓學(xué)生更加熱愛生活。
世界上很難辦到的事情，只要人們用心去做，總是有可能成功的，堅持是走向勝利的最后一道障礙，在最黑暗的時刻也就是光明就要到來的時刻，越是這樣越是要堅持，“水滴石穿，繩鋸木斷”小小的水滴經(jīng)過長年累月尚能將石頭滴穿，那么我們還有什么事情做不到呢，所以堅持一定勝利，也就是堅持就是勝利。
三、排舞的健身價值。
1．健體價值。
排舞具有鍛煉的價值,排舞具有體育鍛煉的價值，經(jīng)常進(jìn)行排舞練習(xí)，心血管和呼吸系統(tǒng)都能得到良好的鍛煉，改善心肺功能，加速新陳代謝過程，促進(jìn)消化，消除大腦疲勞和精神緊張，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，延緩衰退，提高人體的活動能力等良好的健身作用。
2．健心價值。
從心理學(xué)的角度來分析，人的注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，也就是說注意是受指向制約的`，在翩翩起舞的過程中，其注意力必然都集中在欣賞優(yōu)雅的舞曲音樂，并沿著節(jié)奏將內(nèi)心情感抒發(fā)在舞姿上，由于注意的轉(zhuǎn)移，就能使身體其他部分的機(jī)能得到調(diào)整和充分休息，所以參加排舞這項運(yùn)動能消除緊張的情緒和緩解壓力，練習(xí)者在優(yōu)美動聽的音樂、美妙的舞姿中，消除疲勞、陶冶心靈，感受到愉快的情緒，從而達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。
3．健腦價值記憶。
就是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再現(xiàn)和回憶四個基本過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動記憶等。在排舞的練習(xí)過程中不僅要運(yùn)用形象記憶、概念記憶，而且還要運(yùn)用情緒記憶和運(yùn)動記憶，而隨著年齡的不斷增長，記憶力會以很慢的速度減退，這是自然規(guī)律，也是正?，F(xiàn)象。通過排舞練習(xí)以及對大腦神經(jīng)的不斷刺激，來減緩記憶力減退的生理現(xiàn)象，達(dá)到良好的健腦效果。
4．健美價值。
5．終身鍛煉價值。
排舞運(yùn)動，適合各個年齡層次，學(xué)練的門檻較低，“凡是會走路的人都會跳排舞”這句話說明了即使沒有舞蹈基礎(chǔ)，也能進(jìn)行排舞練習(xí)，在3000個舞曲中，包含了多種舞蹈和音樂風(fēng)格，每一個舞曲都有精心設(shè)計的動作規(guī)范。針對不同性別、年齡層次的人群都有較為適合的運(yùn)動量和強(qiáng)度。青年人比較喜歡熱情奔放、激情洋溢的舞曲和舞蹈類型，就可以選擇拉丁舞、爵士舞、街舞、舞廳舞等舞蹈風(fēng)格；中老年人則可以選擇舒緩、柔情的華爾茲、恰恰等舞蹈風(fēng)格。
總之，排舞有舒緩身心壓力、增強(qiáng)心肺功能、塑造優(yōu)美形體、增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)、結(jié)交更多朋友、彰顯團(tuán)隊精神的作用。排舞是將健身性、娛樂性、觀賞性、趣味性和群眾性等容為一體的運(yùn)動形式，并與現(xiàn)代生活方式密切相關(guān)，目前這項運(yùn)動在世界上已被列在幾大最具健身性項目的首位。
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［1］孫萬莉.淺談健身排舞在當(dāng)今社會存在的價值［j］，新課程（教育學(xué)術(shù)），
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十四
學(xué)校的體育場地器材對體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練起著基本保障的作用，扮演著物質(zhì)基礎(chǔ)的角色。它是教師進(jìn)行體育教學(xué)、學(xué)生參加體育鍛煉、學(xué)校開展群眾體育活動的載體。重建高職院校的體育場地設(shè)施基本都有擴(kuò)充，但常用體育活動設(shè)施數(shù)量基本沒有增加。學(xué)生對學(xué)校提供的體育場地、器材持滿意態(tài)度不高，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的體育場地器材未達(dá)到自身對體育的需求。體育教師認(rèn)為現(xiàn)有場地器材基本能滿足教學(xué)的需要；認(rèn)為學(xué)校體育場地、器材配備能滿足群體活動的比例偏低；認(rèn)為學(xué)校體育場地、器材配備對課余訓(xùn)練的滿足度也不高。
1.2體育制度文化情況。
制度是人們共同遵守一種行為準(zhǔn)則。校園體育制度是指對學(xué)校體育起規(guī)范作用的各種法規(guī)、條例、裁判規(guī)則、運(yùn)動員守則等規(guī)章制度。重建高職院校基本有《學(xué)校體育工作條例》《教師行為規(guī)范》等體育教師工作守則，學(xué)校有成文的《體育教學(xué)大綱》，對場地器材、設(shè)備有相應(yīng)的管理條例。相關(guān)的體育管理制度和規(guī)定都是沿用重建前的，沒有根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)校情況制度與之相適應(yīng)的制度。
1.3校園體育精神文化。
高職院校體育精神文化是校園人的體育意識和精神生活方式，是體育文化的核心與本質(zhì)，具有深刻的內(nèi)涵和豐富的外延。它決定了校園體育文化的目標(biāo)，反應(yīng)了校園體育深層的體育思想，是大多數(shù)人認(rèn)可和遵循的體育價值取向和信念，具有極強(qiáng)的滲透力。
1.3.1學(xué)生對健康的認(rèn)識。
隨著教育改革的深入，各種教育理念也在更新，高職體育教育也不例外，體育教育也正從原有的單純的進(jìn)行體育知識、技能的傳授、身體素質(zhì)的提高和增強(qiáng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻】刁w育和終身體育觀念，所以學(xué)校體育的目的也是為培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀、終身體育觀，讓他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，進(jìn)而形成健康的生活習(xí)慣。學(xué)生對健康正確的認(rèn)識度比較高。
1.3.2學(xué)生的體育觀念、體育意識。
在學(xué)校生活中，讓學(xué)生習(xí)得更多的體育知識，不僅可以加深他們認(rèn)識體育的價值，從而了解體育鍛煉對人、社會的積極作用，還有助于學(xué)生形成正確的體育觀，提升他們的體育文化素養(yǎng)水平，不斷推動校園體育文化建設(shè)繁榮發(fā)展。學(xué)生可以通過體育教師的傳授、自身參加課外體育鍛煉、參加課余代表隊訓(xùn)練、觀看和參加學(xué)校體育競賽、網(wǎng)絡(luò)、電視和報刊等多種途徑來獲得體育知識。學(xué)生獲取體育知識的途徑，大都是從體育課上獲取，其次是從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等渠道獲取。重建后，不同性別的學(xué)生在參與體育鍛煉活動時，在選擇項目上有比較大的差別。男生喜歡的項目有籃球、足球、羽毛球、自行車；女生喜歡的項目有健美操、戶外運(yùn)動、乒乓球、羽毛球。大學(xué)生中，男生大多數(shù)選擇量和負(fù)荷大、運(yùn)動激烈、對抗性強(qiáng)的項目，盡量展現(xiàn)男生肌肉和力量美的項目；女生普遍喜愛動作輕巧、優(yōu)美、趣味性強(qiáng)、娛樂性濃的運(yùn)動項目，主要以健美操、乒乓球、羽毛球等運(yùn)動量和強(qiáng)度小、對抗性不強(qiáng)、身體接觸少、比較有利于發(fā)展自身形態(tài)的鍛煉項目為主，這有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
1.3.3校園體育風(fēng)氣和參加體育鍛煉習(xí)慣。
體育風(fēng)氣是指在校園中，學(xué)生群體中流行的體育活動愛好和習(xí)慣，對在校學(xué)生的行為能產(chǎn)生較大的影響。良好的校園體育風(fēng)氣，使校園充滿勃勃生機(jī)和無限活力，能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取和發(fā)奮努力的良好心態(tài)，能陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。大部分學(xué)生基本不參與課余體育鍛煉；有部分學(xué)生不規(guī)律參加課余體育鍛煉，一周能參與課余體育鍛煉一次到三次的.學(xué)生人數(shù)少。學(xué)生主動參加鍛煉的比例低。
1.3.4體育文化的宣傳狀況。
體育賽事宣傳途徑主要由三種構(gòu)成：排在第一位的是“賽事紙質(zhì)宣傳海報”，這主要由學(xué)生會體育部會同宣傳部完成；排在二、三位的是學(xué)校標(biāo)語橫幅宣傳和學(xué)校網(wǎng)站報道。學(xué)生對現(xiàn)有的宣傳滿意度不高。
1.4體育行為文化情況。
1.4.1課外體育活動組織與實施情況。
在重建后，課余體育活動基本處于自發(fā)狀態(tài)。由于教學(xué)課程和時間的安排，參加體育鍛煉的時間受限制，課余活動難有指導(dǎo)老師，學(xué)生大都自己按興趣，盲目進(jìn)行鍛煉。
1.4.2運(yùn)動訓(xùn)練、競賽。
學(xué)校有基本的代表隊參加校內(nèi)外的比賽，沒有規(guī)范的訓(xùn)練管理制度，不長設(shè)運(yùn)動隊，在有比賽任務(wù)時臨時組成，沒有堅持長期規(guī)范的訓(xùn)練和比賽，參加競賽也僅限于與附近的同類學(xué)校進(jìn)行友誼賽。
1.4.3體育協(xié)會情況。
學(xué)院體育社團(tuán)有一些學(xué)生體育協(xié)會：羽毛球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、籃球協(xié)會等，由學(xué)院團(tuán)委進(jìn)行宏觀管理，協(xié)會的活動均由學(xué)生自行組織，沒有專門的體育教師進(jìn)行指導(dǎo)。
2.1體育硬件設(shè)施建設(shè)不合理。
重建后，學(xué)院在體育硬件設(shè)施上有了改善，但是沒有充分利用，按照國家的標(biāo)準(zhǔn)，體育設(shè)施生均占地面積難以達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，僅有的場館設(shè)施建設(shè)不合理，難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需要。在天氣條件惡劣的情況下，缺乏體育場館完成必須的教學(xué)任務(wù)。
2.2體育制度建設(shè)不完善。
學(xué)生活動、體育協(xié)會管理、體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面缺乏應(yīng)有的制度。訓(xùn)練比賽沒有獎勵制度，教練員和運(yùn)動員積極性不高，比賽成績不佳。
2.3校園精神文化認(rèn)識不足。
學(xué)生對健康認(rèn)識理解正確，在體育觀念和體育意識方面，既沒有繼承，也沒有發(fā)揚(yáng)原有的體育精神，對形成新的體育傳統(tǒng)也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。導(dǎo)致學(xué)生在體育知識的獲取上渠道單一，學(xué)生參與體育鍛煉動機(jī)不正確，在運(yùn)動項目的選擇上以興趣為主，男女差別較大。
2.4體育行為文化發(fā)展不均衡。
體育課堂教學(xué)傳統(tǒng)，課余體育活動缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)；運(yùn)動訓(xùn)練不系統(tǒng)、科學(xué)；體育協(xié)會缺乏專業(yè)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
3.1.1重建高職院校的體育場地器材設(shè)施較重建前相比有了一定改善，但學(xué)校學(xué)生和體育教師對本?，F(xiàn)有的體育硬件設(shè)施認(rèn)知度和合理使用并不高。
3.1.2重建高職院校體育文化制度體系需要健全，還需及時制定與新建學(xué)院相適應(yīng)的體育管理方面的規(guī)章制度。
3.1.3重建高職院校學(xué)生的基本體育觀念是正確可塑的，在知識的獲取和體育風(fēng)氣的形成方面還需要拓寬渠道和加強(qiáng)教師引導(dǎo)。學(xué)校在體育宣傳方面需要努力，擴(kuò)大影響力度。
3.1.4重建高職院校體育課堂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)方式；加強(qiáng)體育教師對課余體育活動和課外訓(xùn)練的指導(dǎo)力度；體育協(xié)會管理需要規(guī)范。
3.2建議。
3.2.1加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，重視體育硬件的建設(shè)與管理。
體育場館應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)，對體育場館等硬件設(shè)施進(jìn)行科學(xué)的管理和維護(hù)?？梢越Y(jié)合本校體育文化特色，在高職院校校園里建體育雕塑；有計劃、有步驟地新建一些深受學(xué)生喜歡、與社會體育發(fā)展接軌的運(yùn)動項目場館，建筑風(fēng)格上充分展現(xiàn)出該校的體育意識和思想。
3.2.2提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力，完善體育管理制度。
校園體育文化建設(shè)的方向和思路實質(zhì)上是受領(lǐng)導(dǎo)隊伍影響的，因此，高職院校的體育文化建設(shè)需要提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。高職院校校園體育文化作為一種穩(wěn)定型文化因素具有鮮明教育意義，只有在與學(xué)校德育、智育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定相對合理完善的組織管理制度，才能體現(xiàn)出教育的整體性，才能體現(xiàn)出學(xué)生受約束的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)，做到高職院校校園體育文化建設(shè)“有法可依，有章可循”。其次，應(yīng)保障學(xué)校體育管理制度能有效實施，執(zhí)行到位，從而確保該校校園體育文化健康發(fā)展。
3.2.3培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。
學(xué)生對體育的興趣是提高其體育意識的重要因素，而參加體育競賽是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的最佳方法，除了直接參與體育競賽之外，提高學(xué)生觀摩比賽的能力也是提高學(xué)生體育意識的一個很好手段。在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)充分利用各種宣傳工具，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生在校愛校的主人翁責(zé)任感，積極主動參加到校園體育文化建設(shè)中來。
3.2.4加強(qiáng)體育教師的能力培養(yǎng)。
高職院校體育教師隊伍的建設(shè)，對高職院校校園體育文化氛圍的建設(shè)起著決定性的作用。因此，體育教師要努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和體育觀念?？梢圆捎米詫W(xué)，開展教研活動、科學(xué)研究活動和外出短期培訓(xùn)等方式來提高體育教師的綜合素質(zhì)。此外，高職院校應(yīng)該為廣大體育工作者創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)條件，建立行之有效的激勵機(jī)制，只有這樣才能充分調(diào)動體育教師的工作積極性，為高職院校體育文化建設(shè)服務(wù)。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十五
摘要:高校女性體育文化是體育文化與女性文化的外延，也是高校體育教育的重要組成部分。本文從女性視角切入，對我國高校女性體育文化的發(fā)展模式與發(fā)展路徑進(jìn)行了探究，明晰了高校女性體育文化的內(nèi)涵，并著重分析了高校女性體育文化的健身塑形模式、休閑社交模式以及競技項目模式。研究認(rèn)為:應(yīng)通過重視高校女性體育文化建設(shè)、加強(qiáng)高水平師資隊伍建設(shè)、融合優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化以及營造高校女性體育文化良好氛圍等發(fā)展路徑來促進(jìn)我國高校女性體育文化的健康發(fā)展。
體育不僅是身體活動和教育內(nèi)容，同時還是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。盡管體育可以細(xì)分為競技體育、大眾體育、學(xué)校體育等，但是高校體育更能成為體育文化培養(yǎng)和完善的基礎(chǔ)領(lǐng)域。其原因在于高校不僅可以為我國社會體育的發(fā)展提供大量高質(zhì)量的體育專業(yè)人才，而且還可以為社會大眾提供科學(xué)的體育鍛煉與訓(xùn)練的知識與技能，推動體育文化事業(yè)的不斷發(fā)展，進(jìn)而為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。在“文化強(qiáng)國”和“體育強(qiáng)國”的時代背景下，高校已然成為生產(chǎn)和再生產(chǎn)體育文化的重要組織載體，承載著培育和拓展體育文化的重要任務(wù)［1］。隨著我國體育的發(fā)展，我國女性體育文化也越來越受到重視。在全民健身的影響下，女性體育文化越趨成熟，體育文化中的“超越”和“實現(xiàn)”的文化特點(diǎn)讓體育運(yùn)動成為女性展現(xiàn)自我的平臺［2］。由于我國是具有鮮明民族特色的國家，在傳統(tǒng)文化中女性相較于男性更為保守，造成了女性體育文化發(fā)展較為遲緩。同時，我國又是一個發(fā)展中國家，體育文化的發(fā)展起步較晚，造成了女性體育文化發(fā)展較為緩慢的現(xiàn)狀，且存在諸多問題［3］。女性作為高校成員的重要組成，一直處于被忽視的地位。而女性體育文化則是被隱形的體育文化，學(xué)術(shù)界對此研究甚少。因此，本文以高校女性體育文化為研究對象，對其發(fā)展模式及路徑進(jìn)行探析。
高校女性體育文化是女性文化的外延，亦是體育文化的外延。其發(fā)展受到女性文化和體育文化的共同影響，又受到高校教育發(fā)展的制約。高校女性體育文化是女性在高校生活和體育實踐中創(chuàng)造出來的一種特有的文化現(xiàn)象，是通過有形的身體形態(tài)、動作技能、運(yùn)動器材、物質(zhì)以及無形的與社會屬性有關(guān)的意志、觀念、時代精神反映出來的關(guān)于女性體育活動的物質(zhì)、制度和精神文化的總和［5］。高校體育文化的表現(xiàn)形式是多樣的，包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化［6］。我國女性受傳統(tǒng)思想的束縛，參與體育運(yùn)動的積極性較弱，參與度較低，同時又因為女性體育文化的特殊性，導(dǎo)致我國高校女性體育文化的表現(xiàn)形式更是增添了不同的涵義。高校女性體育精神文化表現(xiàn)在高校女性在體育運(yùn)動、體育賽事中感受到的體育道德、體育信念;高校女性體育物質(zhì)文化表現(xiàn)在女性對于體育服飾、體育器材、體育審美等方面的要求;高校女性體育制度文化表現(xiàn)在女性體育運(yùn)動中的女性項目或者體育賽事中針對于女性的特殊規(guī)則等;高校女性體育行為文化表現(xiàn)在運(yùn)動動作、特殊項目等帶來的女性體育文化的特殊性。女性是高校體育的重要參與群體，且高校女性體育文化是高校體育文化的重要組成部分。因此，探索高校女性體育文化的發(fā)展模式有助于促進(jìn)高校女性的身心健康發(fā)展，有利于提升高校女性的整體綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)體育文化乃至整個體育產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。同時，高校女性體育文化的發(fā)展關(guān)乎高校教育的發(fā)展，是女性形成正確價值觀和行為規(guī)范的重要途徑之一。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十六
摘要：現(xiàn)階段我國高校在體育教育方面發(fā)展到一個瓶頸時期，傳統(tǒng)的體育教育方式已經(jīng)過于模式化；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難真正的從興趣出發(fā)，從而學(xué)習(xí)效果不盡如人意，大學(xué)生身體素質(zhì)得不到相應(yīng)的提高。本文從理念、模式等幾個方面對高校體育教育進(jìn)行重新認(rèn)識并提出一些建議。
關(guān)鍵詞：理念;模式;體系。
1、重新認(rèn)識高校體育工作理念。
1.1體育教學(xué)與學(xué)校各項工作相結(jié)合的系統(tǒng)化理念。體育是高校教育不可分割的重要組成部分，不能簡單狹義的理解為僅僅是體育教學(xué)，應(yīng)該將其認(rèn)定為一項系統(tǒng)工程，合理有序的融入到學(xué)校的大系統(tǒng)中。
1.2教學(xué)方式改革下的開放化理念。將學(xué)生作為高校體育教育的真正主題主體，教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為開放、多元、靈活的模式，突出從興趣出發(fā)的指導(dǎo)思想；盡量采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式新型教學(xué)方法。
1.3大學(xué)體育以培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣為目的的終身化理念。以“終生體育”觀念為主導(dǎo)的體育教育思想，即以提高大學(xué)生的身心健康水平，適應(yīng)現(xiàn)代社會要求與終生健身意識的培養(yǎng)教育相互結(jié)合的教育思想。
1.4大學(xué)體育的科學(xué)化及社會化理念。大學(xué)體育應(yīng)該以科學(xué)研究做平臺，并與學(xué)科建設(shè)同步發(fā)展，使其進(jìn)一步科學(xué)化。從高等教育和體育教育自身規(guī)律的角度去主動認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，將社會的需要作為大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。
2.1課內(nèi)外相結(jié)合體育教學(xué)模式的形成。大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇，應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育教育的目的任務(wù)，緊緊圍繞《學(xué)校體育工作條例》以及《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在明確了體育教學(xué)改革的理念和體育課程目標(biāo)體系基礎(chǔ)上，教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)校的`實際出發(fā)，求實創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，努力創(chuàng)建具有本校特色的體育教學(xué)模式。為此，構(gòu)建了如下圖所示的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式以供參考。2.2課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式框架的設(shè)定?，F(xiàn)代大學(xué)體育是一門綜合性的學(xué)科，要具備多元化的教育功能，因此僅僅靠體育教學(xué)時間很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。2.2.1加強(qiáng)課內(nèi)外體育活動的聯(lián)系性，為學(xué)校更好的開展各項體育活動，提供了一個好的平臺與基礎(chǔ)。2.2.2革新現(xiàn)有學(xué)習(xí)形式，建立課堂、課外、競賽等互動的學(xué)習(xí)過程，綜合化培養(yǎng)學(xué)生對體育興趣和參與度，通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，以終身體育為教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。2.2.3改變傳統(tǒng)課外體育活動的自由狀態(tài)，成為有課時、有計劃、有管理、有組織、有輔導(dǎo)的開放型的課外體育活動。
3、以上述理論為基礎(chǔ)對當(dāng)代高校體育工作的革新化構(gòu)想。
3.1修訂現(xiàn)有體育課教學(xué)大綱，不斷完善課。
內(nèi)外一體化教學(xué)模式。
（1）內(nèi)容豐富的多樣化課程設(shè)置打破以往課程單一的局面，給學(xué)生更多的自主和選擇的權(quán)利。通過對教師及場地高效整合整合，不斷增加學(xué)生喜歡的體育項目。
（2）明確目標(biāo)，強(qiáng)化課內(nèi)外體育鍛煉的有效結(jié)合修訂后的大綱要具備創(chuàng)新性和超前性。制定不同的體育課程目標(biāo)，使體育課教學(xué)中學(xué)生和教師互動性增強(qiáng)，有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
（3）改革體育課考核方法學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績考核，除實行過程考核體系與終結(jié)評價相結(jié)合的方法外。要有新的嘗試。
3.2建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。大學(xué)生課外體育鍛煉管理系統(tǒng)較為復(fù)雜，組織管理相對比較松散。為了形成良好的校園體育文化氛圍，應(yīng)該建立的有力的組織機(jī)構(gòu)。要求設(shè)置合理、機(jī)構(gòu)健全、關(guān)系通暢。以學(xué)校體育運(yùn)動委員為中心，形成學(xué)校體育工作的多個亮點(diǎn)。
3.3以學(xué)生為主體，強(qiáng)化各院體育管理、改進(jìn)課外體育競賽辦法。
（1）“放權(quán)”培養(yǎng)學(xué)生體育能力，實行校級比賽由各系學(xué)生組織承辦。
（2）拓展群體競賽活動的知識性，趣味性和能力性。
3.4充分挖掘?qū)W校校級運(yùn)動員在群體工作中的作用。建立田徑、足球、排球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操等代表隊。相繼參加各類、各級比賽，爭取優(yōu)異成績。為大學(xué)生課外體育鍛煉工作開創(chuàng)一道亮麗的風(fēng)景線，引導(dǎo)更多學(xué)生參與其中。
4、結(jié)論。
在實踐過程中尚存在一些問題，如招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與體育場地設(shè)施嚴(yán)重不足的矛盾。師資配備不能滿足學(xué)生對各類體育項目的需求。體育經(jīng)費(fèi)不足，不能滿足學(xué)校群眾體育開展多項活動的需要。由于體育的特殊性，學(xué)校沒有一個針對體育教師和學(xué)生運(yùn)動員系統(tǒng)規(guī)范獎勵辦法，長期以來嚴(yán)重影響了教練員工作和運(yùn)動員訓(xùn)練的積極性。多數(shù)學(xué)校體育教師承擔(dān)過重的科研任務(wù)，根據(jù)體育本身的特點(diǎn)，體育教師應(yīng)該以實踐研究為主，積極提高個人專業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和比賽。所以體育教師科研任務(wù)應(yīng)該與競訓(xùn)掛鉤，鼓勵他們回到運(yùn)動場。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，各級學(xué)校體育教學(xué)工作應(yīng)該與其他專業(yè)同工同酬，這樣不僅可以提高教師的工作積極性，還有利于學(xué)校體育的綜合發(fā)展，因此建議學(xué)校應(yīng)以尊重體育教師和體育工作為出發(fā)點(diǎn)，修訂現(xiàn)有工作量計算辦法，重新核定體育教學(xué)工作量。只有解決好上述的一系列問題，才能更好的進(jìn)行高校體育教育的革新。
參考文獻(xiàn)。
[2]《影響高校體育教學(xué)改革成效的因素及對策分析》陳強(qiáng)中國培訓(xùn)2017.06。
[3]《體育教改背景下的高校體育俱樂部制教學(xué)改革研究》劉斌現(xiàn)代交際2017.09。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十七
摘要:農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)推廣體系是將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的重要手段，對于促進(jìn)南屏鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展來說，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有著極其重要的意義，該文主要針對南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨的現(xiàn)狀和問題，提出解決策略，以更好推動南屏鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣；有效對策；南屏鎮(zhèn)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的過程，它是運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一系列農(nóng)業(yè)活動，它的成功推廣，是實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的橋梁和紐帶。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的途徑，主要是將最新的農(nóng)業(yè)科研成果，包括比較先進(jìn)的種植技術(shù)和科研新品種等，引入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，經(jīng)過農(nóng)田的試驗和示范，將技術(shù)和成果推廣下去，并且在實際生產(chǎn)中進(jìn)行培訓(xùn)和接受咨詢，使得農(nóng)業(yè)成果順利應(yīng)用。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前、中、后全過程，服務(wù)對象是所有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐者，它通過農(nóng)業(yè)科技成果的成功推廣，有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。南屏鎮(zhèn)位于云南省普洱市思茅區(qū)，地理環(huán)境優(yōu)越，是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)之一。南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有著密切的聯(lián)系。要想實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，只有大力推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，并對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣大膽改革創(chuàng)新，更好地服務(wù)“三農(nóng)”。
一、南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣現(xiàn)狀分析。
1、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊伍素質(zhì)偏低。
目前，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人員，學(xué)歷水平普遍不高，大多是中?；蚴谴髮５膶W(xué)歷，技術(shù)知識掌握的也不夠扎實。據(jù)相關(guān)了解，基層推廣機(jī)構(gòu)多出現(xiàn)“在編不在崗”的情況，一些人通過走關(guān)系進(jìn)入到機(jī)構(gòu)中，卻不是農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。而許多本科生以及學(xué)歷更高的農(nóng)業(yè)專業(yè)人員卻由于編制限制無法進(jìn)到基層機(jī)構(gòu)工作，名額被占用情況嚴(yán)重，實際工作無人做。真正參與到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人，只是些臨時聘用人員，由于待遇低，而且需要到農(nóng)村參與生產(chǎn)實踐，所以在招聘時，門檻不高，什么學(xué)歷都行，只要求吃苦能干，這就造成了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊伍素質(zhì)偏低。這些人員因為自身沒什么基礎(chǔ)，參加繼續(xù)教育的機(jī)會也不多，只能跟著一些老的推廣人員學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識面狹窄，知識內(nèi)容陳舊，難以使農(nóng)業(yè)技術(shù)得到有效推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)人才匱乏，大大限制了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
2、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)相對較少。
近些年重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站在各級政府部門的大力支持下，辦公條件以及檢測儀器、設(shè)備等硬件設(shè)施得到了良好改善。但是基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨著經(jīng)費(fèi)投入不足的難題，目前經(jīng)費(fèi)除了人員工資等，只能基本滿足生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，而對于農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料的推廣，卻心有余而力不足，只能以發(fā)宣傳單的方式進(jìn)行宣傳和推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)是一級級下發(fā)的，市級的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)能夠基本滿足推廣所需；縣、鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)是向市級單位申請所得，基本不安排專項的推廣資金，有些縣沒有自己的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項目，所以也就沒有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)；到了鎮(zhèn)級單位，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣資金更是來源有限，少之又少，資金缺口很大，而且有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)連基本的下鄉(xiāng)交通費(fèi)用等基本所需都不能解決，更談不上用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的資金，這在很大程度上制約了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。
3、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣渠道過于單一。
目前，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式還僅限于技術(shù)推廣人員的“一張嘴，兩條腿”的狀態(tài)，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，知識不能及時更新，推廣的只是比較陳舊的知識，服務(wù)三農(nóng)工作的方式落后，接觸新項目的機(jī)會少，即使引入了新項目，也不能開展。基層機(jī)構(gòu)配套設(shè)施不完善，已有設(shè)備功能老化，有運(yùn)行障礙，更是缺乏多媒體等新傳媒設(shè)備。開展集中培訓(xùn)也僅限于老的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員傳授自己的工作經(jīng)驗，沒有知識的更新。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣渠道比較傳統(tǒng)、單一，加之沒有農(nóng)業(yè)科技示范場和試驗示范基地，無法開展農(nóng)業(yè)新科技項目。
4、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣管理制度不健全。
自2000年開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的管理權(quán)限的歸屬不斷變更，開始時，機(jī)構(gòu)的人事權(quán)、財、物權(quán)等都?xì)w鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理，到2006年時農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)又變?yōu)橛舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府和農(nóng)業(yè)行政主管部門共同管理，基層機(jī)構(gòu)的人員和辦公場所也在管理權(quán)限的頻繁變換中嚴(yán)重流失，儀器、設(shè)備等也有所丟失或者損壞，使得原本不夠先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站更無法好好地開展工作?；鶎愚r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的管理權(quán)限無論歸誰，都被看成是可有可無的單位，沒有得到應(yīng)有的重視，沒有獨(dú)立的財權(quán)，經(jīng)費(fèi)由主管部分統(tǒng)一核算，資產(chǎn)隨意支配。同時，地方財政本身對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，新技術(shù)推廣、科技宣傳等農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的基本職能不能有效開展，嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展[1]。
5、綜合試驗基地建設(shè)相對滯后。
據(jù)了解，一些農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站爭取到了政府的支持，建設(shè)了自己的綜合實驗基地，并適時的引入農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣新項目，基本取得了較好的推廣成效。農(nóng)民通過試驗基地的成功，也積極開展新項目，這樣就使得新科技、新品種、新肥料得到良好傳播，對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣也起到更大的促進(jìn)作用。但是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的經(jīng)費(fèi)投入不足，基本工作都難以展開，對于綜合實驗基地的建設(shè)更談不上。目前大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站都沒有自己的綜合實驗基地，而在推廣過程中，農(nóng)民不知道新科技、新品種、新肥料的成效到底如何，而且又沒有經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，所以農(nóng)民也不愿意冒險在自家的責(zé)任田中開展新項目做實驗，這使得推廣工作成了一紙空談。
二、南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效對策。
1、優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊伍素質(zhì)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣必須依靠高素質(zhì)的人才，沒有高素質(zhì)人才的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站，即使其硬件條件再好，也不能實際展開工作。所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的首要工作就是吸收、培訓(xùn)一批高素質(zhì)的人才，打造一支素質(zhì)高、技術(shù)過硬的專業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊伍。人才隊伍基本建設(shè)好后，投入到實際工作，也要定期的通過繼續(xù)培訓(xùn)和考核的形式，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員能夠隨時學(xué)習(xí)新知識，知識內(nèi)容能夠及時更新。學(xué)習(xí)的.主要方式可以是在崗人員的繼續(xù)教育，以確保知識不老化、不陳舊；還可以在實際工作中挑選出色的人才，給予其高校深造的機(jī)會，或者去省外學(xué)習(xí)調(diào)研機(jī)會；農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站還可以聘請知名農(nóng)業(yè)專家來給農(nóng)民現(xiàn)場講解農(nóng)業(yè)新科技的有關(guān)知識。目前農(nóng)村留守的多為老人和兒童，其文化水平有限，新知識接受能力也有限，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員可以下鄉(xiāng)到農(nóng)村，直接參與并指導(dǎo)一系列的農(nóng)業(yè)活動，為農(nóng)民講授新技術(shù)、新知識，為農(nóng)民帶來更直接的服務(wù)。
2、拓寬農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)來源。
根據(jù)《中華人民共和國農(nóng)業(yè)推廣法》的規(guī)定，國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)所必需的推廣經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由國家財政支出，所以政府部門要加大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)的投資力度，增加農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)。一方面是增加農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的事業(yè)費(fèi)，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的工資正常發(fā)放，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)所需費(fèi)用。另一方面是對項目推廣費(fèi)用的投入要增加力度，因為它是真正的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣需要項目經(jīng)費(fèi)，而且要做到?？顚Ｓ?，不能將項目經(jīng)費(fèi)用于其它開支，比如日常運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用以及獎金發(fā)放等。同時，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)要大力展開合作，發(fā)展多渠道、多元化融資渠道，建立較為完善的融資體制，可以通過農(nóng)業(yè)實體的股份制或股份合作制，吸引私人或企業(yè)投資，用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，共同壯大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的隊伍，將技術(shù)推廣和市場經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起。
3、豐富農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的渠道和形式。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)要敢于創(chuàng)新，將農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料等與農(nóng)業(yè)企業(yè)單位相聯(lián)合，建立新型科研推廣體制，建設(shè)農(nóng)業(yè)試驗基地，自產(chǎn)自用高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品，快速將農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)大力推廣。結(jié)合本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際狀況，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)可以征得政府部門的大力支持，發(fā)展更多地專業(yè)合作組織。在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣過程中，可以鼓勵龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等相關(guān)力量共同參與，為農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中提供遠(yuǎn)程服務(wù)，解決農(nóng)民無處找專家的問題。同時，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員包村聯(lián)戶活動，即每家每戶都有一個責(zé)任人，專門負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣活動?，F(xiàn)代化科技發(fā)展迅速，在農(nóng)村的發(fā)展情況也是很好的，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)可以通過綜合短信平臺等媒介，將最新的知識，最新的科研成果，及時發(fā)送給農(nóng)民，以保證農(nóng)民了解最新農(nóng)業(yè)動態(tài)，跟得上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展[2]。
4、健全農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基層管理制度。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)在人員上應(yīng)采取農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人員聘任制度，他們知識淵博，經(jīng)驗豐富，為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣帶來專業(yè)力量；已有人員也可以競爭上崗，對促進(jìn)員工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實際工作能力有所幫助。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)制度的管理，保證每項工作的開展都能有制度可循，并且根據(jù)每個農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的實際情況，進(jìn)行具體工作分工，明確每個人的崗位職責(zé)。還可以將業(yè)務(wù)與報酬掛鉤，激勵員工努力工作，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時必須建立健全綜合考評制度，不但要考核每個人的工作情況，上級管理部門還應(yīng)該對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)定期考評，以保證機(jī)構(gòu)的社會服務(wù)能力[3]。
5、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合試驗、示范基地建設(shè)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中很重要的一部分是綜合試驗、示范基地的建設(shè)。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣以建設(shè)綜合試驗、示范基地為重點(diǎn)，開始農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種以及新肥料的示范推廣，才能將最新的科研成果展示給農(nóng)民。農(nóng)民通過親眼所見，才會在自家責(zé)任田運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種以及新肥料，促使農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，更有效的服務(wù)于三農(nóng)。所以加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合試驗、示范基地建設(shè)是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的根本所在，它采用生態(tài)農(nóng)業(yè)的種植方式，在增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的同時，也注重環(huán)境的保護(hù)，是標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，它遵循著農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則，努力提高農(nóng)民的生活水平。
三、結(jié)語。
基于南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)推廣部門要在保證其自身職能完善的情況下，吸收、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，結(jié)合南屏鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實需求，引進(jìn)開展適合的科研新項目，更好促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，為南屏鎮(zhèn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展起到積極的作用，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣為農(nóng)民在增產(chǎn)增收方面帶來了實實在在的好處。
參考文獻(xiàn)。
[1]高啟杰，姚云浩，馬力.多元農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織合作的動力機(jī)制[j].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2015，(01)。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十八
本文主要是闡述了國內(nèi)小學(xué)體育現(xiàn)狀和小學(xué)體育教育發(fā)展中所遇到的一些問題，文章分析了當(dāng)前小學(xué)體育教育的幾個方面問題，首先是小學(xué)體育教學(xué)本身的教學(xué)體系并不夠完善；師生關(guān)系需要進(jìn)一步改善；體育教師的隊伍缺陷比較大，并且隊伍不夠穩(wěn)定。對于這些問題，筆者提出了一些意見，比如：需要對小學(xué)體育教育管理制度進(jìn)行完善，需要對小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)工作進(jìn)行加強(qiáng)。對于學(xué)校的整體思想進(jìn)行一個簡單的規(guī)劃調(diào)理，讓小學(xué)體育建設(shè)快速發(fā)展起來，讓每一位教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升，根據(jù)素質(zhì)教育的手段，建立一個和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)體育教育高速發(fā)展。小學(xué)體育教育不但可以讓小學(xué)生從小接觸到體育課，同時也可以幫助學(xué)生鍛煉身體，提高學(xué)生的體質(zhì)水平，讓學(xué)生在體育課中將所有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)壓力全部釋放出來。雖然體育課有很多對學(xué)生有幫助的優(yōu)點(diǎn)和好處，但是還是有很多學(xué)校并沒有認(rèn)識到體育教育的重要性。所以，本文對小學(xué)體育教育現(xiàn)狀和發(fā)展對策進(jìn)行了研究分析，為小學(xué)體育發(fā)展做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。
最近這幾年小學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了更深層的改革領(lǐng)域當(dāng)中，很多小學(xué)體育教育和傳統(tǒng)的體育教育在一定程度上都有了明顯的進(jìn)步，也取得了很好的.成績，但是此時此刻，我們也看到了小學(xué)體育教育還是有很大的問題，下文是筆者對小學(xué)體育教育中存在的問題進(jìn)行簡單的分析。
（一）小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)體系中地位不高。
提高少年身體素質(zhì)是小學(xué)體育教育應(yīng)該做的義務(wù)，這可以有效促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，同時也可以讓小學(xué)生不單單從體育教學(xué)中發(fā)展，也可以全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)環(huán)境的影響，體育教學(xué)也沒有被很多學(xué)校所重視。很多學(xué)生和教師都認(rèn)為體育課對他們來說并不重要，也無法與其他數(shù)學(xué)語文科目相比，教師們的意識不夠，讓大部分小學(xué)生從最開始也不重視體育教育，所以小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)體系當(dāng)中一直沒有很好的地位。
（二）師生關(guān)系有待進(jìn)一步改善。
師生關(guān)系會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要的影響，而且還會影響到學(xué)生的自身健康，可是很多體育教學(xué)工作人員都沒有適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境，因此，在對小學(xué)體育教學(xué)活動開展的時候依然存在著傳統(tǒng)教育所留下來的缺點(diǎn)，比如，老師在上體育課的時候比較嚴(yán)肅，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，學(xué)生內(nèi)心慢慢會產(chǎn)生一種懼怕，懼怕自己所做的事情總是出錯，這讓整個體育課堂都變得非常緊張，也會讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得很沉重，從而導(dǎo)致我們在體育課堂教學(xué)所遇到的效果都很難實現(xiàn)，這對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重負(fù)面的影響。
（三）體育教師隊伍不夠穩(wěn)定。
體育課程在教育教學(xué)體系當(dāng)中的地位不是很高，并且學(xué)校也對體育教學(xué)不夠重視，體育教學(xué)的資金投入也有所欠缺，一些體育設(shè)備也不夠完善，學(xué)校還一直使用幾年前的體育設(shè)備，體育教師的薪資福利也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他學(xué)科的教師，這導(dǎo)致其他體育教師對體育教師也越來越失望，甚至所做的教育內(nèi)容也可以忽略不計，這一切都會導(dǎo)致教師的人員流動變大，很多體育教師會因此離職或者轉(zhuǎn)職，隊伍不夠穩(wěn)定等問題都會出現(xiàn)。
（一）完善小學(xué)體育教育管理制度。
教育部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極鼓勵教師們正確教學(xué)，大力支持教師在小學(xué)體育教學(xué)長進(jìn)行加強(qiáng)，并且規(guī)劃小學(xué)體育教育的教學(xué)方針，把學(xué)校的體育教育規(guī)劃到教育事業(yè)發(fā)展的工作范圍內(nèi)，并且需要設(shè)定一個專門的管理機(jī)構(gòu)，有專門的管理人員進(jìn)行管理，明確指定一個有秩序的小學(xué)教育管理制度，努力做好體育教育的管理工作內(nèi)容，讓學(xué)生和教師一定要按照所制定的體育教育管理制度做事。
（二）建立和諧的師生關(guān)系。
師生關(guān)系會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)體育教育教學(xué)當(dāng)中，很多優(yōu)秀的教師都明白如何引導(dǎo)學(xué)生在體育課上進(jìn)行自主鍛煉，假如教師經(jīng)常用嚴(yán)厲的形象在學(xué)生面前出現(xiàn)，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。就算有一些比較有體育天賦的學(xué)生，也會因為教師的嚴(yán)厲導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心逐漸下降，這樣優(yōu)秀的學(xué)生很容易被這樣的老師所埋沒。所以，我們一定要保證小學(xué)體育教育的健康持續(xù)發(fā)展，要按照素質(zhì)教育的要求建立一個和諧的師生關(guān)系。
（三）保證教師的質(zhì)量和數(shù)量的穩(wěn)定性。
學(xué)校應(yīng)該加大體育教學(xué)的資金投入，讓教師的薪資待遇與其他學(xué)科的教師薪資待遇持平，并且引進(jìn)一些體育專業(yè)人才，彌補(bǔ)體育教師的數(shù)量和教師的質(zhì)量為。學(xué)校應(yīng)該為體育事業(yè)長遠(yuǎn)打算，建立一個穩(wěn)定的教師隊伍，將這項工作當(dāng)成一項重要工作，嚴(yán)格遵循相關(guān)的法律進(jìn)行做事，以保證教師的質(zhì)量和數(shù)量的穩(wěn)定性。
作者：再排爾古力·衣的力斯單位：新疆哈密市三道嶺一中。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十九
摘要：體育社團(tuán)在高校學(xué)生體育活動中發(fā)揮重要作用的學(xué)生群體性組織。社團(tuán)活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，提高了學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動技能水平，推動了校內(nèi)全民健身運(yùn)動的開展，也為加速校內(nèi)體育工作深化改革提供一條新思路。本文以我國高校體育社團(tuán)為研究對象，提出了發(fā)展對策研究。
1問題的提出。
隨著社會發(fā)展、科技進(jìn)步和教育改革的不斷深入，高校學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)增多、跨校活動增多、與社會聯(lián)系增多等新情況、新趨勢和新問題。從國外高校體育發(fā)展來看，一些國外體育強(qiáng)國都很重視高校體育組織的建設(shè)工作，特別是高校體育協(xié)會、俱樂部的建設(shè)，把培養(yǎng)高校學(xué)生的競爭、協(xié)作、創(chuàng)造、組織等能力作為協(xié)會、俱樂部的主要目的[1]。高校體育也同樣面臨著象高等教育一樣，如何適宜兩種經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換所帶來的一系列問題，尋求改革和發(fā)展是高校體育的當(dāng)務(wù)之急[2]。
2我國高校建立體育社團(tuán)的意義。
2.1豐富了大學(xué)生余暇生活，形成高校特有的校園體育文化氛圍。
體育社團(tuán)是高校社團(tuán)的主體，大學(xué)生社團(tuán)是高校社團(tuán)文化的載體和主體。高校社團(tuán)文化，是指大學(xué)生社團(tuán)在長期的活動中所創(chuàng)造的精神財富，文化心理氛圍以及承載這些精神財富，文化心理氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，是大學(xué)生社團(tuán)物質(zhì)財富和精神財富的總和，包括社團(tuán)活動、社團(tuán)形象、社團(tuán)精神、社團(tuán)品牌、價值觀和文化產(chǎn)品等主要方面。社團(tuán)文化的教育功能的發(fā)揮主要不是通過硬性灌輸，而是通過社團(tuán)活動以及其形成的環(huán)境和氛圍，成員之間的關(guān)系，作用于潛移默化之中。由于活動選擇的自主性，目標(biāo)的指向和行為的自覺性，沒有感到來自外部的強(qiáng)制要求，在某種程度上有更好的教育效果，尤其是對心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成具有不可替代的作用[3]。
社團(tuán)活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，提高了學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動技能水平，推動了校內(nèi)全民健身運(yùn)動的開展，也為加速校內(nèi)體育工作深化改革提供一條新思路。傳統(tǒng)的課外體育活動，大都是體育課的直接“翻版”，形式簡單、內(nèi)容粗略，且?guī)в袕?qiáng)制性，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行從事體育鍛煉的興趣愛好和習(xí)慣的培養(yǎng)，造成了學(xué)生消極參與。通過成立體育協(xié)會能培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識，并把具有等同興趣和愛好的學(xué)生組織起來，對學(xué)生業(yè)余體育活動進(jìn)行引導(dǎo)和制約，充分發(fā)揮協(xié)會的導(dǎo)向作用。其目的是使學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的技術(shù)動作加以吸收、理解、運(yùn)用，從而鞏固教學(xué)效果使其與體育課保持統(tǒng)一性、連貫性和完整性。在組織管理上將單項體育協(xié)會納入體育管理系統(tǒng)，使其與校內(nèi)體育教育實現(xiàn)一體化[4]。
2.2培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識和能力。
通過體育社團(tuán)活動，突破了體育課時數(shù)的限制，學(xué)生在系統(tǒng)教學(xué)和自主鍛煉過程中了解自己，掌握所學(xué)的各種體育技能，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)他們樹立正確的體育價值觀。同時也加強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的再認(rèn)識，對體育理論知識的再吸收。并且還不同程度地提高了學(xué)生的運(yùn)動能力和技術(shù)水平以及裁判水平，較好地挖掘了學(xué)生的體育潛能。從而使整個校內(nèi)體育教育的價值超出學(xué)生時代而具有終身意義。促進(jìn)學(xué)生社會能力的增強(qiáng)，以平等為特征的學(xué)生體育社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生社會能力發(fā)展方面的潛力要大于班級和其他學(xué)生正式組織。在社團(tuán)活動中，通過對活動內(nèi)容的商定、活動目的的認(rèn)定，活動角色的分配，活動工具的準(zhǔn)備，活動沖突的調(diào)節(jié)及活動結(jié)果的評定，學(xué)生逐步形成與發(fā)展自己的社會能力。
2.3適應(yīng)了校園體育文化的需求。
校園體育文化的主體是開展業(yè)余體育活動的學(xué)生，各協(xié)會或俱樂部的成立為學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目、競技體育項日和現(xiàn)代健身項目的共同追求提供了條件。這些項目都有廣泛的群眾基礎(chǔ)，并具有集體性強(qiáng)，易于合作和交流的特點(diǎn)。有組織、有目的、有計劃地充分利用業(yè)余時間開展比賽，繁榮了校園體育文化生活，促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)。同時，在協(xié)會活動中學(xué)生之間精誠合作、協(xié)調(diào)，能使群體成員形成一定的規(guī)范意識和價值意識，對提高大學(xué)生體育文化素質(zhì)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，互幫互愛的良好品德都起著積極作用，使大學(xué)生的身心得到健康發(fā)展[5]。
2.4充分發(fā)揮體育教師的巨大工作潛力，推動群眾體育活動的蓬勃發(fā)展。
每周上一次體育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的體育需求，通過協(xié)會活動延長了學(xué)生鍛煉時間，使學(xué)生有更多的機(jī)會體悟和鞏固課上所學(xué)的體育技術(shù)知識，并逐步達(dá)到熟練運(yùn)用與掌握的目的。把體育課、課后體育活動與運(yùn)動訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，形成了一體化，提高了體育課教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生體育合格達(dá)標(biāo)率逐年提高，學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平也逐年提高。
在全民健身的今天，體育鍛煉已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑珔⒓渝憻挼娜似毡楦械藉憻挼拿つ考皟?nèi)容的貧乏，都希望能有懂行的人來進(jìn)行指導(dǎo)，而且具有一定的專業(yè)知識和技能高的體育老師。在完成教學(xué)和科研任務(wù)后有較多的業(yè)余時間，但他們?nèi)狈σ欢ǖ目梢月?lián)系教與學(xué)的機(jī)構(gòu)，因此很長一段時間里，體育教師的閑賦與社會迫切需要體育指導(dǎo)之間缺乏溝通的橋梁。通過體育協(xié)會、俱樂部的形式，把校內(nèi)體育教師組織起來，使社會上熱衷鍛煉的卻缺乏指導(dǎo)的人得到專業(yè)指導(dǎo)，使業(yè)余鍛煉科學(xué)化，這不僅能推動全民健身的發(fā)展，對于挖掘體育教師的工作潛力也有一定的意義。
2.5有利于啟發(fā)學(xué)生的體育動機(jī)。
體育社團(tuán)在高校課外體育活動中是以學(xué)生為主體，充分考慮和滿足學(xué)生的興趣，愛好和要求，借助體育專項協(xié)會的組織形式為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體育活動形式。增強(qiáng)了學(xué)生自我鍛煉身體，緩解壓力和提高運(yùn)動技術(shù)水平的主體意識。即自己選擇、自主鍛煉、自我評價。成為注重學(xué)生的個性發(fā)展，集知識、健康、娛樂、競技及興趣一體的多元課外體育教育，是一種有效補(bǔ)充手段。
同時受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對體育的認(rèn)識不夠，重智育，輕視體育的現(xiàn)象較為普遍，表現(xiàn)為體育意識、健康意識淡漠等。在校內(nèi)課余時間開展體協(xié)活動，就是采用逐步誘導(dǎo)的方式，讓參加者在體育活動中體驗到體育樂趣，激發(fā)起體育興趣，進(jìn)而寓教于樂，逐漸深化其體育化的層次[6]。因此，這種體育組織形式易于受到學(xué)生們的歡迎。
3我國高校社團(tuán)的整體特征及存在問題。
3.1我國高校社團(tuán)的整體特征。
3.1.1參與的自愿性。
協(xié)會活動是課堂教學(xué)之外，學(xué)生自愿選擇參加的一種活動。這些活動能夠比較充分地照顧到學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的特長和才能。因為是自愿參加，學(xué)生的積極性和主動性都比較高，再加上學(xué)生把協(xié)會當(dāng)作自己的組織，在活動中能夠比較自覺遵守紀(jì)律，接受教育，養(yǎng)成良好的紀(jì)律性和高尚的思想品德，形成友好、親密的關(guān)系。在協(xié)會中，每個人都有自己特定地位，都受重視，是同學(xué)們自覺自愿組織起來的群體[7]。
3.1.2參與的自主性。
協(xié)會活動以學(xué)生為主，教師和輔導(dǎo)員只處于指導(dǎo)和輔導(dǎo)的地位。由于學(xué)生是主體，他們在商量計劃、組織活動中，培養(yǎng)了自學(xué)能力和組織能力，學(xué)生可以自己教育自己。
3.1.3組織的靈活性。
協(xié)會活動不受課堂教學(xué)的限制，它沒有教學(xué)大綱，沒有考試，對學(xué)生沒有心理的壓力，內(nèi)容可寬可窄，可多可少，富有伸縮性。在形式上，活動規(guī)模可大可小，非常靈活。各個學(xué)?？舍槍Ω髯圆煌O(shè)施條件，根據(jù)學(xué)生的愿望開展各種協(xié)會的活動。
3.1.4運(yùn)動的經(jīng)常性和持久性強(qiáng)。
人多數(shù)學(xué)生都有參加體育、文化、娛樂活動的需要和尋求表現(xiàn)自我的機(jī)會，體育協(xié)會的形成可以在不斷接觸中產(chǎn)生維持小群體存在的共同思想基礎(chǔ)。
3.1.5平等的成員關(guān)系。
協(xié)會中成員不是以“專業(yè)角色”或“領(lǐng)導(dǎo)”來與他人交往，而是彼此信賴，相互尊重，以一個完整的人――有思想、有性格、有情感、有自尊的人投入群體活動中。因此，他們的活動是全體、平等、深入、全面的.。
3.2我國高校社團(tuán)存在的問題。
3.2.1規(guī)模小，管理不規(guī)范，品牌社團(tuán)少。
缺乏專職社團(tuán)管理及老師對社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時其業(yè)務(wù)水平和工作視野的局限性制約社團(tuán)長足的發(fā)展，約束社團(tuán)發(fā)展在謀種程度上違背了高校學(xué)生社團(tuán)自身發(fā)展規(guī)律。
3.2.3社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)來源少，不能提高活動質(zhì)量與次數(shù)。
經(jīng)費(fèi)不足直接制約著社團(tuán)正常工作開展及活動質(zhì)量，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)行政撥款非常有限，僅靠會費(fèi)肯定不能解決問題，因此要充分吸收社會力量開展社團(tuán)活動。
3.2.4社團(tuán)育人功能沒有得到發(fā)揮未能準(zhǔn)確。
把握社團(tuán)育人功能發(fā)揮與傳統(tǒng)思想政治工作結(jié)構(gòu)性、層面性的差異，使得思想政治工作新“三進(jìn)”特別是社團(tuán)工作的創(chuàng)新不能深入開展。
4對策。
4.1推動社團(tuán)品牌化發(fā)展。
加強(qiáng)我國高校間社團(tuán)管理交流，結(jié)合本校實際，健全高校社團(tuán)管理制度，優(yōu)化管理模式。使社團(tuán)管理規(guī)范化、活動經(jīng)常化、發(fā)展快速化。我國高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展還處在初級階段，管理應(yīng)盡快規(guī)范，完善制度化，健全體制。提高會員所占學(xué)生比率。組織出大型活動，形成特色，形成品牌，產(chǎn)生較大影響。
4.2加強(qiáng)學(xué)校對體育社團(tuán)的重視。
應(yīng)該引起學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)重視，適當(dāng)?shù)膭潛芑顒咏?jīng)費(fèi)，興建活動場館和更多的開放體育場館。為社團(tuán)活動提供必要支持。場地器材條件落后，學(xué)生活動興趣受限，協(xié)會開展活動受限。各院校的體育經(jīng)費(fèi)雖然逐年有所增加，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價不斷上升，體育器材的價格也有明顯的上漲趨勢，在很大程度上影響和制約著學(xué)校體育場館設(shè)施器材的配備。學(xué)校的占地規(guī)模過小，致使體育場地占地面積受到制約。場館已無法滿足來鍛煉的學(xué)生的需求。統(tǒng)計資料表明，按照原國家教委頒布的《普通高校場地器材配備目錄》的要求。
4.3社團(tuán)要爭取政策支持，加大體育社團(tuán)社會化進(jìn)程。
要緊密結(jié)合社會，吸收社會資源，增強(qiáng)社會經(jīng)驗，爭取必要的活動經(jīng)費(fèi)。學(xué)校體育工作開展優(yōu)劣的關(guān)鍵在學(xué)校對該項工作的重視程度，試想一個活動經(jīng)費(fèi)投入不足，政策性扶持不力的學(xué)校其體育活動的開展從何談起。對于學(xué)生社團(tuán)活動，很多學(xué)校主管部門沒有經(jīng)費(fèi)支持，或有限的支持。體育社團(tuán)辦活動的原則是：“以最少的經(jīng)費(fèi)，辦最好的活動”。社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)來源有限，怎么樣以有限的經(jīng)費(fèi)開展活動，開展有特色的活動，有較大影響的活動是目前高校社團(tuán)現(xiàn)狀的一個重要課題。
4.4運(yùn)用激勵機(jī)制提高指導(dǎo)老師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的工作積極性。
通過承認(rèn)和獎勵指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作，提高指導(dǎo)老師的積極性;社團(tuán)作為一個獨(dú)立的學(xué)生組織，歸校學(xué)工團(tuán)委管理，掛靠院團(tuán)委。處在兩級都管也都不管的位子，加上活動得不到經(jīng)費(fèi)支持。在與同級學(xué)生會、團(tuán)委干部相比有較大的失落感。影響到社團(tuán)負(fù)責(zé)人的工作積極性。通過擴(kuò)大社團(tuán)的影響力，提高社團(tuán)的地位。
4.5增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動健身意識，成立女生感興趣的社團(tuán)。
在體育鍛煉上女生往往是處于被動狀態(tài)，除少數(shù)外人多數(shù)女生都不喜歡體育鍛煉，更不用說參加體育協(xié)會了。女生在體育中的主動性、積極性都比較差，大部分同學(xué)只有在老師或其他指導(dǎo)者的帶動下才會活動。
4.6變革活動內(nèi)容，以娛樂性活動為主，鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動。
傳統(tǒng)體育社團(tuán)活動內(nèi)容單一，運(yùn)作模式受束縛。變革教學(xué)內(nèi)容，把競技運(yùn)動項目“趣味化”，降低難度，增加美感。符合時代潮流，滿足學(xué)生運(yùn)動欲望。教學(xué)中則注重健身知識、方法傳授和項目內(nèi)在諸多健身因素的挖掘。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇二十
摘要:在21世紀(jì)發(fā)展的今天，學(xué)校課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)不以必修科目為主，體育課程已經(jīng)被很多高校列為重點(diǎn)的科目，目的是解決課程設(shè)置方面的弊端、教具設(shè)施的不足以及體育教師的綜合素質(zhì)等問題,提升學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平。但就目前發(fā)展現(xiàn)狀來說，這些問題依然存在。本文根據(jù)這些問題，提出了優(yōu)化課程設(shè)計結(jié)構(gòu)、完善日常辦公和教具設(shè)施和加強(qiáng)師資培訓(xùn)等措施。我們應(yīng)該逐步提高體育課堂的效率，學(xué)生和老師的配合是其根本，每個人找到適合自己的體育特長。
關(guān)鍵詞:高校體育;發(fā)展現(xiàn)狀;前景分析。
不是所有的學(xué)生都擅長所有的科目，有的學(xué)生可能身體協(xié)調(diào)性就不如腦力運(yùn)動好，這是基因選擇的必然，我們只需考慮后天的因素即可。研究表明，后天的訓(xùn)練可以改善肢體協(xié)調(diào)力，可以提高人們的運(yùn)動技能。體育課不僅僅是為體育好的人設(shè)置的，更多的是為那些體弱多病的身體不健康的學(xué)生們設(shè)置的，希望他們通過學(xué)習(xí)改變自己。
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