教案需要不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。歡迎大家交流分享各自編寫的精彩教案，共同提高教學(xué)水平。
說課教學(xué)教案篇一
生活中，各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見，牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的？”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶？”等等，孩子們卻很少問津。結(jié)合當(dāng)今獨(dú)生子女從小衣來伸手，飯來張口，只習(xí)慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象，在大班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了《感謝奶?！愤@個(gè)科學(xué)活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動中，自然萌生對奶牛的謝意。
1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；
2、在情景化的活動中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
1、幼兒活動前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗(yàn)，并自帶兩種奶制品；
2、幼兒情景表演準(zhǔn)備，錄像準(zhǔn)備，“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備；
3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機(jī)準(zhǔn)備。
（一）情景表演，引出課題；
1、小朋友，你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）
2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過什么牛奶？
3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？
（二）觀看錄像，走近奶牛；
1、觀看第一遍錄像，提問：
（1）奶牛長得什么樣？（引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）
（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）
2、觀看第二遍錄像，提問：
（1）牛奶是從哪里來的？（引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表達(dá)。）
（2）你想對奶牛說什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意）
3、討論：草、奶牛與人之間有什么關(guān)系？（教育幼兒熱愛自然，保護(hù)環(huán)境）
（三）交流討論，好吃的牛奶；
1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個(gè)別介紹自己帶來的奶制品。）。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
小結(jié)：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。）
（四）歡快體驗(yàn)，親親“奶牛媽媽”；
1、“哞，小朋友們好，你們認(rèn)識我嗎？”（與小朋友親切交流）
2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶?？牛奶對人們有什么好處?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)
小結(jié)：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。
3、多吃奶長得高、身體棒，我們應(yīng)該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）
4、歌表演《小奶牛》，表達(dá)對奶牛的熱愛之情。
（五）延伸活動，共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達(dá)對奶牛的謝意。
活動重點(diǎn)：了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。
活動難點(diǎn)：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對奶牛的謝意。
說課教學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會寫“誰、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
2課時(shí)。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識字的愿望。
學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的`用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。
1、初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。
2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，邊讀邊說出謎底。
3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵(lì)帶動作。
4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次識記，給這幾個(gè)字編謎語，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強(qiáng)求。
5、如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。
指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。
用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫字謎。
說課教學(xué)教案篇三
教學(xué)重點(diǎn)：注意把握人物面部的比例和位置。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)出不同感覺的印第安人造型。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、卡紙、記號筆、水粉、油畫棒、海綿教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言：教師準(zhǔn)備白、黑、黃三種顏色的紙貼在黑板上?！靶∨笥芽纯醋约旱钠つw，覺得自己是哪種皮膚就站到那張紙的前面?！?/p>
2、（學(xué)生做游戲）“不知道會不會有小朋友站錯(cuò)了，冒充外國的小孩哦?！?/p>
3、通過這個(gè)游戲，我們知道在世界上有三種膚色，而我們是亞洲人，所以是黃色的皮膚，今天呢，我們?nèi)タ纯从〉诎驳男∨笥咽鞘裁礃幼影伞?/p>
二、傳授新知識。
（一）膚色的不同。
1、普及一下關(guān)于三種膚色的知識。
2、看印第安人的圖片，學(xué)生講述有意思的特點(diǎn)。分別從衣著，生活環(huán)境和民族文化這幾個(gè)方面說。
3、主要講印第安人的著裝特點(diǎn)找出來和學(xué)生進(jìn)行交流。
提問：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)印第安人衣服上的花紋都是取自哪的啊？他們都有什么特點(diǎn)呢？
4、學(xué)生回答?！澳銈兓卮鸬亩挤浅：?，印第安人衣服上的花紋，頭上的羽毛都給我們的小朋友留下了很深的印象?！?/p>
5、下面我們就來畫印第安人，注意我們面部五官的位置以及比例。
6、圖片欣賞，面部比例解析。
7、好，好多小朋友都迫不及待的想自己動手畫畫了。
三、學(xué)生大膽作畫，教師巡回指導(dǎo)。
根據(jù)我們剛剛所總結(jié)的印第安人的`特點(diǎn)以及對面部比例的理解作畫。
四、作業(yè)展評。
世界上還有很多非常有意思的民族，小朋友們回家可以再學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哦。今天的課就上到這了，下課！
六、課程介紹：
說課教學(xué)教案篇四
1.能理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)朗誦兒歌。
2.加深熱愛國旗的情感。
準(zhǔn)備。
升旗掛圖一幅。
過程。
1.出示圖片導(dǎo)入活動。
這里在干什么?升旗時(shí)大家是怎樣做的?為什么要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌，通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?
4.幼兒觀看圖片，學(xué)兒歌，注意糾正幼兒的發(fā)音。
5.鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊用動作自由表演。
大家愛國旗。
小朋友們做游戲，做個(gè)“大家愛國旗”。
五星紅旗高高掛，冬冬佳佳忙行禮。
亮亮見了叫停下，“冬冬佳佳別著急，
先讓我當(dāng)解放軍，手握鋼槍衛(wèi)國旗?！?/p>
教案評析：教案設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容好，加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進(jìn)一步讓幼兒再認(rèn)識國旗，粘貼國旗。效果將會更好。
說課教學(xué)教案篇五
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫10個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩歌所表達(dá)的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關(guān)資料，如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法解決?？梢杂寐?lián)系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認(rèn)識生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認(rèn)識了哪些生字？學(xué)生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀，讀準(zhǔn)字音，小組賽讀，認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進(jìn)行找朋友組成字游戲。
1、觀察?！帮h、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書寫。學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置，老師范字學(xué)生試寫。
3、每個(gè)生字寫兩遍，學(xué)生互評。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾句話？
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個(gè)小畫家。
4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。
2、賽讀?？凑l讀得有感情。（可以配樂、加動作）。
看畫面與詩句融為體，練習(xí)背誦。資料提供者：chenjunfen。
說課教學(xué)教案篇六
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因?yàn)榻⊥头中?，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動目標(biāo)：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
說課教學(xué)教案篇七
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事，生動活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，希望通過這個(gè)活動教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的`收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點(diǎn)思考，我對自己本次活動進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，結(jié)合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。二、本次活動中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來，第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到，而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問題具有有效性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng)，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的，因此我相信針對性更強(qiáng)，對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)的機(jī)會，我也會將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
說課教學(xué)教案篇八
了解的存在和用途。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識，報(bào)效祖國的神圣的責(zé)任感。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材包括三部分，的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，在的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了與氧氣及與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。在的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對的用途只作簡單介紹。
教法建議。
1．采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照問題——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下：
（1）盡可能地通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。
（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
（3）最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。
（4）和氧氣的反應(yīng)可由［實(shí)驗(yàn)2－2］的表面在空氣中的變化而引入。
2．深入挖掘知識之間的聯(lián)系，使新知識納入學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。
（l）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
（2）可讓學(xué)生標(biāo)出與反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識。
（3）應(yīng)將的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。
（4）學(xué)習(xí)了與水的反應(yīng)后，緊接著可讓學(xué)生討論“與硫酸銅溶液反應(yīng)會有什么現(xiàn)象發(fā)生？生成什么物質(zhì)？”再做與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。使學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的金屬活動性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識，從而使學(xué)生認(rèn)識到任何規(guī)律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點(diǎn)。使學(xué)生樹立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。
（黃色火焰）。
（2）與硫等非金屬反應(yīng)。
［提問］根據(jù)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和的最外層電子結(jié)構(gòu)，推知與氯氣、硫等反應(yīng)，指出與硫粉研磨，會發(fā)生爆炸，寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。
（研磨易爆炸）。
（劇烈燃燒）。
（3）與水的反應(yīng)。
演示課本第29頁［實(shí)驗(yàn)2－3］前，提醒學(xué)生注意觀察在水中變化的情況。
說課教學(xué)教案篇九
1、通過觀察比較認(rèn)識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認(rèn)識每個(gè)人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
說課教學(xué)教案篇十
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關(guān)的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。
說課教學(xué)教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個(gè)字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
說課教學(xué)教案篇十二
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
1、知識與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。
b、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識，審美的一般常識，提高藝術(shù)欣賞水平。
學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。
學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識，需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。
教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
（三）檢查預(yù)習(xí)情況：
1、本文作者：選自《》。
2、給加點(diǎn)的字注音：
點(diǎn)綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風(fēng)景前瞻（）后顧險(xiǎn)峻（）。
3、解釋詞語：
銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
二、初讀課文，整體感知。
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：
1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？
提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺到的角度，自由的表達(dá)。
三、精讀課文，深入探究。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：
1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）。
2、本段運(yùn)用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）。
3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）。
（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）。
2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。）。
3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。）。
4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）。
學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問難。
學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。
原句：白云漂浮在天空。擴(kuò)展句：
八、板書設(shè)計(jì)：
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。
九、課后反思：
說課教學(xué)教案篇十三
1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。
探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。
通過?組合作,嘗試??設(shè)計(jì)對?實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量?關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對?試驗(yàn)中的定變量關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)法。
課堂導(dǎo)入。
師：昨天老師到鐘表店里去逛了逛，發(fā)覺了這個(gè)東西，你們相識。
嗎?(出示擺鐘)。
生：鐘、擺鐘。
師：(指鐘擺)這是鐘擺，擺鐘就是靠它來工作的，我們把像鐘擺這樣。
的裝置叫做擺。
師：你在生活中還見過哪些類似鐘擺搖擺的現(xiàn)象?
生：秋千、公園里的海盜船、心理醫(yī)生用的催眠器。
師：今日，我們就來探討探討擺。
新課講授。
我們通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更好的理解今天要教授的內(nèi)容；
實(shí)驗(yàn)一：擺線的長短與擺的快慢的關(guān)系。
1．分別用不同長度的細(xì)線作實(shí)驗(yàn)。
2．讓擺擺動同樣長的時(shí)間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3．分析記錄下來的數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)二：擺的重量與擺的快慢的關(guān)系。
1．用同樣長度的細(xì)線，分別拴上不同重量的螺母作實(shí)驗(yàn)。
2．讓擺擺動同樣長的時(shí)間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3．分析記錄下來的數(shù)據(jù)。
4．找出規(guī)律。
鞏固練習(xí)。
實(shí)驗(yàn)完成之后，我們會給學(xué)生提出幾個(gè)關(guān)于擺的練習(xí)題幫助他們鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深理解。
例：1．單擺在擺動的過程中（）。
a．?dāng)[幅會越來越大b．來回?cái)[動一次的時(shí)間越來越慢。
c．?dāng)[幅會越來越小。
2．關(guān)于單擺，下列說法不正確的是（）。
a．單擺在自由擺動過程中擺動幅度會逐漸變小。
b．?dāng)[的擺動快慢與擺的重量無關(guān)。
c．?dāng)[的擺長越長，擺的擺動速度越快。
課堂小結(jié)。
在實(shí)驗(yàn)完成之后，我們會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（一）擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
（二）擺的快慢與擺錘的.重量沒有關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)。
我們將選用演算式板書，將擺的實(shí)驗(yàn)具體的實(shí)驗(yàn)過程和內(nèi)容在黑板上展示出來，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn)，并提示他們實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，加深他們對實(shí)驗(yàn)的理解。
作業(yè)布置。
要求同學(xué)們完成這一章后的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題，最后會提出一個(gè)問題：擺的周期還和什么因素有關(guān)，讓他們在課后時(shí)間進(jìn)行探究。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生明確今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具有引導(dǎo)性，防止學(xué)生誤解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識基礎(chǔ)情況，確立本節(jié)的知識重點(diǎn)，讓他們在實(shí)驗(yàn)過程中能夠更加關(guān)注那些重難點(diǎn)，幫助他們更好的更好的理解。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容的困難程度或根據(jù)知識本身的難易程度，結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定重難點(diǎn)。在難點(diǎn)處，通過更加詳細(xì)的介紹，同時(shí)提醒學(xué)生們不要混淆，對有些比較難的問題不能一下就懂時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些鋪墊，通過“架橋”“鋪路”,幫助學(xué)生理解，來突破難點(diǎn)。
教學(xué)方法:通過實(shí)驗(yàn)，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的熱情，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動手能力，調(diào)動課堂氛圍，讓每個(gè)人都參與起來；同時(shí)實(shí)驗(yàn)還能更加直觀的演示出本節(jié)的重難點(diǎn)，幫助他們理解。
教學(xué)過程課堂導(dǎo)入：通過鐘擺來引出今天所要學(xué)習(xí)的課題，激發(fā)學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。
新課講授:小學(xué)生具有好動性，通過自己動手實(shí)驗(yàn)，能夠有效的幫助學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的了解，還能增加每個(gè)人的參與度，活躍課堂氛圍。
鞏固練習(xí):適當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的理解水平，編寫適合他們的練習(xí)題，既能讓他們自己思考，也不會讓課堂陷入死寂。
課堂小結(jié):通過小組討論來得出今天實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，同時(shí)還能調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，讓每個(gè)人都參與起來，明確實(shí)驗(yàn)的意義，更好的接受老師傳授的知識。
板書設(shè)計(jì):通過板書將實(shí)驗(yàn)的步驟演示出來，讓學(xué)生知道自己下一步該做什么，同時(shí)也能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，幫助他們正確的完成實(shí)驗(yàn)，以及明確自己所做實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，更好的理解實(shí)驗(yàn)的原理和相關(guān)知識。
作業(yè)布置:通過布置課后練習(xí)題，鞏固他們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止他們遺忘；同時(shí)設(shè)置一個(gè)課后探究題目，讓感興趣的同學(xué)能夠利用課后時(shí)間來了解相關(guān)內(nèi)容，發(fā)散他們的思維，鞏固記憶。
說課教學(xué)教案篇十四
教材分析。
《春》是著名散文家、詩人朱自清的作品。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意境優(yōu)美，語言詩化，情感細(xì)膩。全文以“盼春-繪春-贊春”為主線，生動形象地描繪了春天的美麗景色，贊美了春天使萬物充滿生機(jī)、給人們帶來新的、美好的希望，給人們帶來積極向前邁進(jìn)的力量。
教學(xué)理念。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，并且將這一目標(biāo)貫穿在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中。在5-6年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)中，第一條就是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于文章所表達(dá)的思想感情，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去體會。本文《春》意境優(yōu)美，語言詩化，情感細(xì)膩，是很好得朗讀教材。所以，出于對學(xué)生的教育目標(biāo)和文章的語言文字，本課時(shí)將朗讀作為最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是說，要通過朗讀訓(xùn)練，去體會作者滲透在語言文字中豐富情感，去感受文中所描繪的美妙春天，同時(shí)，也提高學(xué)生的朗讀能力。在朗讀安排上，我從句到段再到篇，重點(diǎn)是指導(dǎo)好重點(diǎn)句子的朗讀。
2、注重情感體驗(yàn)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語文作為一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)文章都包含著豐富而濃厚的情感，在閱讀教學(xué)中，就是要通過多種體驗(yàn)，去受到熏陶和感染。在《春》中，作者用詩般的語言，將自己對春天的喜愛、贊美之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來。文中意境優(yōu)美，物象豐富，特別是在具體的景物描寫時(shí)，運(yùn)用了大量的比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，較多的運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想等方法來引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)，達(dá)到情感上的共鳴。在課前要求學(xué)生收集有關(guān)春天的各類作品，也正是在想幫助學(xué)生感受并激發(fā)對春天的喜愛之情。
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，我在課前安排了收集資料的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)句子朗讀時(shí)，請學(xué)生選擇自己喜歡的句子，自主學(xué)習(xí)；在指導(dǎo)段落朗讀時(shí)，安排合作學(xué)習(xí)中，也請學(xué)生自由組合自主選擇。這樣同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)困惑。
1、散文《春》，語言詩化、情感細(xì)膩，就本班學(xué)生的實(shí)際來看，在體會上存在一定的難度，故本課存在一定的嘗試性。
2、因本文是第十二冊的教材，又因?yàn)楸救藢π抡n標(biāo)的認(rèn)識還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)上還又許多不成熟的地方，懇請指導(dǎo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體味語言文字，感受春天的美麗景色。
3、體會作者的思想感情，理解春天所富有的美麗、生機(jī)與希望。
課前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會生字，理解部分新詞的意思。
2、每人收集至少一件有關(guān)“春天”的作品。
一、創(chuàng)境激情，整體感知。
二、自主探究，嘗試?yán)首x。
三、合作探究，感情朗讀。
四、回顧小結(jié)，體會感情。
教學(xué)過程。
課前播放風(fēng)光片。
一、創(chuàng)境激情，整體感知。
1、展示課前收集的關(guān)于“春”的作品：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？我看到你們都已收集了關(guān)于春天的作品，下面，就來展示一下吧?。▽W(xué)生展示、交流）。
師：我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們通過自己的努力，收集了這么多關(guān)于春天的作品，實(shí)在很不錯(cuò)。的確，一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)、無窮的力量。古往今來，人們對“春”都懷有豐富、美好的情感。所以，許多人都喜歡用藝術(shù)去描繪春天，歌頌春天。剛才的許多作品，就是說明。在我們中國的現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的散文家、詩人，也寫了一篇題為《春》的散文（板書課題），知道作家是誰么？（回答）有誰了解他？那今天課后，我們的新任務(wù)就是去查找有關(guān)朱自清的資料。好，接下來，我們就來學(xué)習(xí)《春》。
2、指導(dǎo)多音字：師：我想，同學(xué)們都以預(yù)習(xí)了課文，我先來考考你們。完成《作業(yè)本》第二題。
3、聽錄音：師：同學(xué)們，你們可以選擇自己喜歡的方式來聽課文。比如，邊看課文邊聽，或看屏幕聽，也可以閉上眼睛邊想邊聽。
二、自主探究，嘗試?yán)首x。
1、指導(dǎo)讀句子：師范讀一句，學(xué)生評議。
2、師：你想讀么？好，那你就把你最喜歡的句子找出來，好好地讀讀，盡你可能讀得最好。
3、學(xué)生交流讀，師生全班評議。（有針對性得做好重點(diǎn)句子的指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)，隨即指導(dǎo)部分字詞，必要時(shí)借助生活、情感等體驗(yàn)來幫助，以取得認(rèn)識和情感上的一致和共鳴。）。
三、合作探究，情感朗讀。
1、初步理解內(nèi)容安排：師：你們讀的真美，我還想聽。你們還想讀么？好，不過，現(xiàn)在我們要一段段地讀了。請看銀幕，這是本文的結(jié)構(gòu)圖，你能說說這些內(nèi)容分別在哪些自然段么？學(xué)生找、回答。
2、分組試讀，合作探究：師：現(xiàn)在，我們就要發(fā)揮集體的力量了。我們要組成七個(gè)組，分別是“盼春組”、“春草組”、“春花組”、“春風(fēng)組”、“春雨組”、“春人組”。5分鐘準(zhǔn)備之后呢，請小組展示，可以是齊讀，也可以是小組代表個(gè)人讀，最好能有一些有創(chuàng)意的變化。一定要努力，我們要比比哪個(gè)組最出色！
4、學(xué)生交流，全班評議：師：一個(gè)要求，在同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，過會兒，要進(jìn)行評比。
5、重點(diǎn)體會“贊春”，理解春天的生機(jī)、美麗和力量：師：你們觀察一下，著三句話有什么特點(diǎn)？為什么把春天比作“娃娃”、“小姑娘”和“健壯的青年”呢？你是怎么理解的。
四、回顧小結(jié)，體會情感。
1、大膽地談：讀到現(xiàn)在，你認(rèn)為作者在文中表達(dá)了怎樣的情感呢？
2、表達(dá)情感：現(xiàn)在，請你跟春天說幾話吧！
課后反思。
主要特點(diǎn)：
1、教學(xué)理念：充分注重了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
課前收集有關(guān)春天的作品，課后再去收集作者的材料；讀句子時(shí)，選擇自己喜歡的句子讀，讀段落時(shí)，自由組合，小組合作、探究，展示小組特色；評議時(shí)，學(xué)生評老師，學(xué)生評學(xué)生等等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究的能力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)：抓住“朗讀”這一條主線，層層展開，步步深入。
課前欣賞風(fēng)光片，得到感官上的愉悅和情感上的撥動；在具體的朗讀訓(xùn)練時(shí)，“由聽到評，再讀再評”。先聽，即輸入一些技巧性的處理方法；評評老師，即在聽的基礎(chǔ)上思考、領(lǐng)悟；再自由讀、合作讀，就將自己所領(lǐng)悟和感受的輸出；最后再評，通過討論進(jìn)行全面的分析。同時(shí)，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，從句到段的安排比較合理。
最大的成功。
1、課前收集：充分發(fā)揮了學(xué)生收集信息、處理信息、交流信息的能力，也為課堂創(chuàng)造了一個(gè)愉悅、優(yōu)美的氛圍。
2、合作朗讀：給學(xué)生提供了一個(gè)很大的創(chuàng)造空間。無論是小組的組合，還是組內(nèi)的分工，或是組間的展示交流，都極大的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，較好的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造、合作能力。
出現(xiàn)的問題。
1、突發(fā)事件處理欠科學(xué)。在合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，“春花組”無人參與，教師將其閑置處理，，著無疑不利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。若教師能主動填補(bǔ)空缺參與其中，效果會更好。
2、合作學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生更明確的目標(biāo)和具體的要求。課上，學(xué)生應(yīng)沒有深入明確合作的要求，導(dǎo)致了過多注重表演，輕視了朗讀訓(xùn)練。這樣，就本課的教學(xué)要求來看，降低了合作探究的價(jià)值。
[《春》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
說課教學(xué)教案篇十五
1、通過動手操作，讓學(xué)生探索哪些平面圖形可以密鋪，哪些不能密鋪，使學(xué)生認(rèn)識一些可以密鋪的平面圖形。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決密鋪中有關(guān)的面積計(jì)算的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來欣賞美和創(chuàng)造美。
平面圖形若干個(gè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：老師搜集了一些圖片，請同學(xué)們欣賞。（出示密鋪的圖案）。
問：看完后你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、揭示課題：
今天這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)密鋪的問題（板書課題）。
二、實(shí)驗(yàn)活動。
1、問：剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的？
學(xué)生回答時(shí)老師出示相應(yīng)的圖形。
2、提出問題：如果密鋪平面時(shí)只用一種圖形，請你們猜猜，哪種圖形能用來密鋪？
讓學(xué)生進(jìn)行猜測。
3、小組合作，進(jìn)行操作活動。
（1）先用長方形進(jìn)行密鋪，展示學(xué)生作品。
（2）問：其他圖形行不行呢？試一試。
小組分工合作，進(jìn)行操作活動。
匯報(bào)，展示，并向大家說一說自己拼的過程。
4、驗(yàn)證猜測，用手勢表示下列圖形能否密鋪。
圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。
5、設(shè)計(jì)活動。
（1）想一想，生活中哪些地方用到了密鋪？
（2）設(shè)計(jì)圖案。
王小明家要鋪地，請你選擇一組瓷磚為他設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。在方格紙上畫一畫。
（3）交流展示設(shè)計(jì)作品。
同學(xué)互相點(diǎn)評：誰的作品有創(chuàng)意？更美觀？
（4）面積計(jì)算。
交流自己好的計(jì)算面積的方法。
三、活動小結(jié)。
1、說一說今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、設(shè)計(jì)作業(yè)：
用附頁中的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
完成后進(jìn)行交流、展示。
附:密鋪圖案。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果此課學(xué)生沒有準(zhǔn)備足夠多的平面圖形，那么他們將無法親身經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的全過程。?因此要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好附頁的圖片在本課的活動中尤為重要。（雖然昨天再三強(qiáng)調(diào)，可今天仍有近二十名學(xué)生沒剪圖片）。
在尋找哪些平面圖形可以密鋪時(shí)，長方形完全不需要讓動手實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榻裉旖虒W(xué)中就有學(xué)生指出“教室的墻面是由長方形的瓷磚密鋪成的.”，所以生活就是最好的答案。
在讓學(xué)生首先探索圓形是否能夠密鋪時(shí)，有的學(xué)生是一一對應(yīng)整齊地?cái)[，還有一部分學(xué)生則交錯(cuò)地?cái)[，力求使其縫隙更小。雖然所得結(jié)論相同，但在這里我及時(shí)表揚(yáng)了力求密鋪的同學(xué)。正是這種“力爭”的探索精神，才使更多的同學(xué)在后繼的操作中能夠更積極、更主動。
再探索等邊三角形是否能夠密鋪時(shí)，我發(fā)現(xiàn)主要有兩種擺法。第一種是正反交錯(cuò)地?cái)[放，第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢？此時(shí)，我沒有按照原訂教學(xué)過程探索等腰梯形的密鋪問題，而是根據(jù)學(xué)生三角形密鋪的擺法及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，順勢研究正六邊形的密鋪。
正六邊形可以密鋪，那正五邊形又會如何呢？我再次調(diào)查了教學(xué)順序，將原訂探索圖形的順序逆向練習(xí)。學(xué)生們以小組為單位無論是采取環(huán)繞法還是正反拼擺法都無法成功，所以失敗。
最后才研究的等腰梯形密鋪問題。
110頁密鋪設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由于我預(yù)留時(shí)間不充分，也未提前要求學(xué)生帶彩筆，所以留作家庭作業(yè)。
說課教學(xué)教案篇十六
（1）進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛生活的思想感情。
（1）培養(yǎng)課堂口語交際的能力。
（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“搖啊搖，搖到外婆橋?！毙r(shí)候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。”現(xiàn)如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
（以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的.方式來分別展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺前介紹兩張報(bào)，主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來解說。
（2）教師小結(jié)。
這兩張報(bào)辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：辦報(bào)首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
（以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學(xué)說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說明文的經(jīng)驗(yàn)，說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點(diǎn)。
（2）教師小結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)的就是說明文，都說學(xué)以致用，通過剛才的活動，同學(xué)們要明確，寫說明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：認(rèn)真觀察說明對象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法；語言要準(zhǔn)確、周密。
（以設(shè)計(jì)未來的橋來展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺前，介紹小組當(dāng)中最具未來感的橋的設(shè)計(jì)理念。（事先請?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫在了黑板上。）。
（2）教師小結(jié)。
同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”希望同學(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長大后，為我們中華人民共和國的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
（以知識競賽的方式來展示橋之美）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表上講臺組織競賽。
（2）教師小結(jié)。
知識競賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識面寬窄的活動，以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個(gè)字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路?！毕Ｍ瑢W(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識外，還要多關(guān)注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎(jiǎng)，同學(xué)們?nèi)缬锌赡埽蠹议L帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
說課教學(xué)教案篇十七
1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3以秋天為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
第一課時(shí)口語交際。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
選出代表參加班級展示。
3、班級展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評選最佳展示員。
第二課時(shí)習(xí)作。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個(gè)游戲，看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫，完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時(shí)。
一、我會填。
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。
趣味語文。
1、繞口令比賽。
a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
e評比后受獎(jiǎng)。
2、拓展活動。
鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
[語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
說課教學(xué)教案篇十八
生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課，不做小動作。
生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。
師：好啊!你們考慮得真全面，也很實(shí)際?，F(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第88頁(板書課題)，讓我們一道來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鵝》。
師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請舉手!
生：(紛紛舉手)。
生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師：說得好，說得可全面哪!
2、帶著問題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請大家先翻到第91頁，看一看第二道思考題，要帶著這個(gè)問題默讀課文；要邊讀邊想!
生：(全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視)。
〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動學(xué)生的有意注意力?！?。
師：好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?
生：(較流利地朗讀完)。
生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……。
師：(邊聽邊板書“潔白”“淡黃”)說得好!誰還有補(bǔ)充?
生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
生：這是我爺爺告訴我的。
〔很自然地要求學(xué)生自己識字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力?！?。
生：這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!
師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)。
師：(面向全班)開頭這一段的內(nèi)容，大家聽清楚了沒有?
生：(齊聲)聽清楚了!
生：(齊聲)是!
師：(板書“顏色”)對!作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢?想一想再說。
生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。
師：說得好(板書“形狀”)!最后作者又描寫了什么?
生：(齊聲)最后描寫了鵝的神態(tài)(約一半人說是姿態(tài))!
〔善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”?！?。
師：答得好!回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”)?，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請第二組的同學(xué)一起來讀第二自然段吧!
生：(第二組學(xué)生齊讀)。
生：(齊聲)是!
師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)?
生：回答(略)。
師：(邊聽邊板書“神情慌張”)說得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充?
生：(齊聲)沒有!
師：好!大家都聽得很仔細(xì)。現(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)?
生：回答(略)。
生：(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文，畫曲線)!
生：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”
師：好!他一下就找出了三個(gè)比喻句，誰還有什么補(bǔ)充的嗎?
生：我有!還有一句：“這家伙，真是個(gè)機(jī)靈鬼兒?！?/p>
生：(連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。
師：以上三名同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個(gè)字(邊說邊板書)：“機(jī)靈可愛、默默奉獻(xiàn)”。
生：(全班學(xué)生低頭默讀)。
師：(行間巡視一遍后，板書“看家”)請注意!誰先說一說鵝是怎樣看家的?
生：(紛紛舉手，回答內(nèi)容略)。
生：(先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。
生：(紛紛舉手)。
師：大家先不忙回答，讓我先請最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!
生：(第八組齊聲朗讀)。
師：(邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊，還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語氣哩!聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有、總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。
生：(紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說一遍)。
〔借物喻人，有機(jī)地滲透了思想品德教育。〕。
生：(齊)能按時(shí)完成!
師：(下課鈴響)好!下課。
說課教學(xué)教案篇十九
1、認(rèn)識小區(qū)的一些機(jī)構(gòu)和設(shè)施，懂得尊敬為小區(qū)服務(wù)的人。
2、積極主動地自由交談，能連貫地表達(dá)自己的想法。
【活動準(zhǔn)備】。
師生共同收集有關(guān)小區(qū)的資料(畫，照片)。
【活動過程】。
幼兒交流時(shí)，教師利用照片或畫進(jìn)行展示，并隨機(jī)插問：
——你們小區(qū)里有什么設(shè)施?
——你最喜歡小區(qū)的什么設(shè)施?為什么?
——小區(qū)為什么那么美?
介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片：
這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?
一一出示工作人員圖片(門衛(wèi)，書報(bào)亭，花工)。
小結(jié)：小區(qū)也是我們的一個(gè)家，在那里的每一個(gè)居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區(qū)里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩腋５纳罡冻隽诵燎诘膭趧?，我們要尊重他們的勞動，感謝他們!
二、寫設(shè)想書。
1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?
2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見，怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?
3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員，告訴他們你們的設(shè)想。
說課教學(xué)教案篇二十
由于中央電視臺播放了關(guān)于《科技大學(xué)機(jī)器人比賽》的錄象，所以孩子們對機(jī)器人的話題特別感興趣，他們大膽的想象與討論使我感到自己關(guān)于這個(gè)方面的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子的需求，所以我查閱、搜集了大量資料，組織這次活動，旨在為幼兒提供更多的關(guān)于機(jī)器人的信息，為孩子的自由想象提供一個(gè)平臺，使孩子的自由探索得到成分展示的機(jī)會。
1、喜歡機(jī)器人，樂于探索機(jī)器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關(guān)于機(jī)器人的知識，積極參與游戲，有設(shè)計(jì)研制機(jī)器人的美好愿望。
3、能用繪畫的方式表達(dá)自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗(yàn)分享的快樂。
關(guān)于機(jī)器人的各種圖片、報(bào)紙、書刊資料，簡介機(jī)器人的錄像片，動畫片《環(huán)保機(jī)機(jī)器人》，四開紙板（每人兩張），可以套進(jìn)幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個(gè)），皮球兩個(gè)。
1、謎語：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說。
2、欣賞錄像片：機(jī)器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機(jī)器人的知識：
本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等；
用途----為盲人導(dǎo)盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
小結(jié)：機(jī)器人種類繁多、用途也很廣，它被應(yīng)用到各各領(lǐng)域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，是人類不可缺少的好幫手。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機(jī)器人代替人類作業(yè)的益處，比如，護(hù)士機(jī)器人可以為傳染病患者護(hù)理，防止醫(yī)護(hù)人員感染；高層作業(yè)機(jī)器人速度快又防止墜樓事故的發(fā)生。
3、動畫片：環(huán)保機(jī)器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護(hù)公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機(jī)器人。請它來收集人們亂丟的垃圾，保護(hù)環(huán)境，盡職盡責(zé)。）。
關(guān)注點(diǎn)：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。
關(guān)注點(diǎn)：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語言表達(dá)自己的想法。
5、游戲----機(jī)器人對抗賽。
準(zhǔn)備：繪畫機(jī)器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進(jìn)手臂，固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié)，使幼兒行動不便，好似機(jī)器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點(diǎn)拍球至終點(diǎn)投籃再返回起點(diǎn)，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關(guān)注點(diǎn)：幫助幼兒認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中，由于目前科學(xué)技術(shù)水平有限，科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人還并不十分完美，有時(shí)運(yùn)動起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機(jī)器人一樣，因此，在未來的日子里，機(jī)器人的領(lǐng)域中，還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿?，并希望將來的機(jī)器人比賽能更精彩。
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