社會化是現(xiàn)代社會不可回避的趨勢，它改變了人們的生活方式和交往方式。在寫總結時，我們可以引用一些權威的資料和數(shù)據(jù)，增強總結的可信度和說服力?？偨Y范文中的案例和分享，給我們提供了很好的借鑒和參考。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇一
臺秀珍8，黃耀宇，李丹。
（河北工程大學a.組織部b．農(nóng)學院c．科信學院，河北邯鄲056038）。
摘要：大學生不良行為的產(chǎn)生，既與大學生個人主觀因素有關，也與社會環(huán)境、家庭教育和學校教育等外界誘因有密切關系。矯正大學生不良行為，高校應實現(xiàn)全員育人和全程育人的目標，建立預警機制，培養(yǎng)大學生健全的人格，著力開展心理健康教育和建設良好的校園文化。
中圖分類號：g641。
文獻標志碼：a。
近年來，關于大學生不良行為的新聞、報道層出不窮，引起了社會的廣泛關注。大學生的不良行為不僅損害了大學生的身心健康，也對高校正常的科研活動產(chǎn)生了一定的消極影響。因此，對大學生不良行為的產(chǎn)生原因做出全面的分析，找到適宜的對策進行矯正，應是新形勢下高校教育工作者研究的重點問題。所謂不良行為，是指違反社會公共生活準則和有關行為規(guī)范，或者不能良好地適應社會生活，從而給社會、他人和本人造成不良影響或者危害的行為。存在不良行為的大學生是指在校內(nèi)外多次發(fā)生違反校規(guī)校紀、違反社會公德且在群體中表現(xiàn)較差的學生。大學生的不良行為主要表現(xiàn)為考試作弊、論文抄襲、打架斗毆、戀愛觀扭曲、個人履歷造假、語言行為不文明等等。
(1)大學生尚未形成正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價值觀，是產(chǎn)生不良行為的思想根源。大學生正處于青春期，思想起伏較大，好奇心強，雖然有一定的主見，但其辨別是非的能力還較弱，自控能力差，易感情用事，具有一定的排他性。由于還未形成正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價值觀，導致他們對社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的認識不夠，集體主義價值觀和反對個人主義、享樂主義、拜金主義的意識欠缺。這是一些大學生產(chǎn)生不良行為的內(nèi)在政治思想因素。
(2)心理斷乳尚未完成，易產(chǎn)生一些不良心理狀態(tài)，導致產(chǎn)生一些不良行為的發(fā)生。不可否認，大學生的心理還存在一定的幼稚性，不能很好地處理一些學習和生活中的諸如同學之間的成績之爭、能力之爭、人際關系矛盾等問題，會出現(xiàn)一些不良心理狀態(tài)，如攀比心理、妒忌心理、報復心理、僥幸心理、冒險心理等。
(3)對大學生活的認識存在誤區(qū)，是導致不良行為產(chǎn)生的認識根源。進入大學，部分大學生對自己要求不嚴格，期望值不高，錯誤地認為大學生活是清閑和自由的，不需要像高中那樣刻苦學習了，可以舒服地度過四年大學時光了。在這種認識誤區(qū)的作用下，他們將自己的天職――學習拋到了九霄云外，將父母的期望和老師的教誨忘得一千二凈，取而代之的是整日流連于網(wǎng)吧之間，將自己對現(xiàn)實的不滿發(fā)泄于充滿血腥暴力的網(wǎng)絡游戲中，將自己對人際交往的畏懼轉移到真假難辨的網(wǎng)絡聊天中而難以自拔，從而導致在日常的學習生活中出現(xiàn)不良行為。
2．外界的誘因。
(l)一些社會的不良風氣導致一些大學生在日常的學習生活中出現(xiàn)不良行為。大學生的不良行為與社會上的一些不良風氣存在著千絲萬縷的聯(lián)系。主要是拜金主義、享樂主義、極端個人主義潛滋暗長和虛擬的網(wǎng)絡社會帶來的網(wǎng)絡垃圾等。這些都對大學生產(chǎn)生了巨大的誘惑和沖擊，侵蝕著大學生的身心健康，在大學生中形成了一種浮躁、急功近利的心態(tài)，助長了不良行為的形成。于是，出現(xiàn)了作業(yè)寫不完，抄襲；考試過不去，作弊；論文做不好，復制；想當干部，賄賂；等等。
(2)家長只注重學生的學習成績，忽視了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。家長在看到學生獲得高分、考入大學時喜不自禁、志得意滿，卻恰恰忽視了這整個過程中學生道德意識的缺失。由于對子女的不良行為習慣多采取估息的態(tài)度，助長了大學生不良行為的產(chǎn)生。
(3)高校道德教育的缺失，也是大學生產(chǎn)生不良行為的重要因素。大學生不良行為的日益“盛行”，足以說明我們的思想道德教育更多的是浮在表面的功夫，流于形式，沒有深入，造成“知”與“識”脫節(jié)，有知無識。知是非卻不知榮辱，知對錯卻不知善惡，或者“知”與‘行“分離，知道對卻做不到，知道錯卻還犯錯，致使“德育智育化”的傾向越來越明顯，使德行培養(yǎng)更多地淪為一種理性認知，缺乏生活化、具體化、行動化，從而難以對大學生的人生產(chǎn)生深遠的.影響。
從上面的分析中可以看出，大學生不良行為的形成原因是比較復雜的，要對之加以矯正需要多方面的力量，而且要形成向同一方向努力的合力。
1．集全校力量，根據(jù)大學生身心特點，及時掌握學生思想動態(tài)，實現(xiàn)全員育人和全程育人。
要使思想政治教育收到實效，還必須根據(jù)大學生的身心特點，多渠道、多途徑、生動有效地對其進行教育，觸動他們的心靈，激發(fā)他們的熱情，從而引導他們樹立正確的人生觀、價值觀等正確觀念。為此，必須強化教育實踐，做到“四個結合”，實現(xiàn)全程育人。所謂“四個結合”，就是要通過全程實踐和定點實踐、外在教化和內(nèi)在省悟、專業(yè)教育和思想政治教育、校內(nèi)教育和校外教育的結合，動員和組織大學生參與各種思想政治教育活動，不斷提高其思想道德素養(yǎng)，增強其思想判斷能力和道德實踐能力，明是非，知榮辱，把正確的思想認識轉化為實踐，內(nèi)化到自身，落實到行動。充分發(fā)揮教師教書育人、行政干部管理育人、后勤人員服務育人的主觀能動性，形成對大學生進行思想政治教育的全員育人的格局；要積極探索班級導師制、專業(yè)導師制、宿舍導師制等思想政治導師制度模式，對大學生成長中的各種問題進行指導，及時掌握學生的思想動態(tài)，把一些不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。
用建立預警機制的方式對有不良行為傾向的學生進行提醒和約束，是減少大學生不良行為發(fā)生的有效辦法。這種預警機制包括橫向預警和縱向預警兩方面。橫向預警由教務管理和日常管理等方面組成。一旦學生的行為已有觸犯校規(guī)校紀的傾向，并有可能向被處分的方向發(fā)展，應進行預先警示?？v向警示指某一類型的違規(guī)違紀行為在達到每一等級的處分之前，在程度還較輕的階段進行預先警示。預警應用書面告知的方式進行，并應成為給予處分的前置條件。一般情況下，收到書面預警告知書后，沒有哪一個學生面對白紙黑字的違規(guī)違紀的警示通知會無動于衷。學生為此增加了自律意識，學校也達到了管理的目的。
3．培養(yǎng)健全人格，提高大學生的自我控制能力。
大學生的不良行為是外在因素和內(nèi)在因素共同作用的結果。在大學生不良行為實施的過程中，雖然外在因素可能起到很重要的影響作用，但是最終起決定作用的是內(nèi)在因素，因此應當特別重視大學生健全人格的培養(yǎng)。只有人格健全，大學生才能冷靜地面對和應付外界環(huán)境的壓力和誘惑，建立良好的社會交往關系，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實現(xiàn)自己的真正價值。
4．開展心理健康教育，提升大學生的心理健康水平。
從前面分析中可知，大學生心理健康問題是其不良行為產(chǎn)生的一個不容忽視的原因。相當一部分學生進入大學后，或多或少地出現(xiàn)了不適應狀況和心理障礙，因此，在環(huán)境與挫折的反應上，較多地表現(xiàn)為消極性的適應或不適應的傾向，在行為上則表現(xiàn)為缺乏自律性。為此，要積極開展大學生心理健康教育，使大學生的心理障礙得到及時調(diào)解，從而避免由于心理失衡產(chǎn)生的不良行為。
5．加強校園文化建設，為大學生營造一個良好的行為規(guī)范的環(huán)境。
大學校園文化是在大學校園這一環(huán)境下，由一定數(shù)量的大學生的行為形成的、以一定方式表達并反映大學生這一群體生活狀態(tài)的一種共有文化現(xiàn)象，它反映大學生在價值取向、行為規(guī)范方面的特點，對大學生的行為有著潛移默化的影響。因此，高校應注重校園文化對大學生的影響，對校園文化進行積極引導，努力建設格調(diào)高雅、內(nèi)涵豐富的大學校園文化，以開闊大學生的視野，陶冶其情操，增長其知識，發(fā)展其智力，矯正其行為，全面鍛煉大學生的道德行為能力，滿足其身心發(fā)展的各種需要。在良好的大學校園文化氛圍中，大學生的不良行為就會無處生根。
參考文獻：
[2]吳軍．注重大學生不良行為的預警和矯正[n]．貴州日報，
-6-14．。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇二
對水利工程的地質災害預防工作一定要不斷的加強，這樣可以比較有效地提升整個工程勘測方面的質量問題。在當今階段，利用信息化的高科技技術手段是目前水利勘測部門進行預防地質災害技術比較常用的有效措施之一。
3.1.1選擇信息測繪的高科技技術。
水利工程相關的勘測人員利用信息化的高科技的勘測技術，大體都包含了gps定位以及三維成像技術等一些比較高科技的信息化技術，這樣能夠對工程周邊的地區(qū)形成一個立體化的認識。而以前比較傳統(tǒng)的二維化設計圖，選擇建模的技術轉換為三維立體化的模型圖?，F(xiàn)階段所有的勘測技術主要發(fā)展的趨勢，在對水利進行檢測的過程當中，利用移動式的arcgis平臺，能夠起到有效提升勘測質量的作用。
3.1.2合理利用信息監(jiān)測的技術。
所有的水利工程地質災害在出現(xiàn)之后，相關技術人員一定要選擇信息化的監(jiān)測技術，對工程周圍的地質變化進行有效監(jiān)控，可以比較有效的實現(xiàn)風險自動化進行預警的重要功能。
3.2根據(jù)工程實踐問題做好災害防治預案設計。
對工程地質災害方面研究有效的防治預案，這是之后階段地質災害方面能夠有效進行預防的重要任務。
3.2.1選擇合適的監(jiān)測方式。
現(xiàn)階段監(jiān)測方式分為日常監(jiān)控、汛期監(jiān)控以及應急時期進行的監(jiān)控這三種情況。其中日常監(jiān)控指的就是對整個水利工程在非汛期的時候所進行的風險監(jiān)管方式，由于風險相對較低，一般情況下都是使用三級監(jiān)控的方式，而汛期所采用的是二級或者是一級監(jiān)控模式。應急監(jiān)控的方式主要是對于洪澇、地震或者是滑坡等一些地質風險相對較高的或者是已經(jīng)發(fā)生災害的情況，由于工程地質災害的風險相對其他的災害比較高，所以一定要選擇特級監(jiān)控這種監(jiān)控模式，在必要的時候還要啟動相應的救援預案。
3.2.2采取有效的應急方案。
在進行風險防治的預案當中一定要包括嚴密的應急方案。比如對應急的物資進行合理的分配、對地質災害的風險方面所采取的應對技術措施等等，這些都是在應急措施方面必須要進行嚴格標準的重要內(nèi)容。
3.3結合環(huán)保理念，減少人為因素災害形成。
對于自然地質發(fā)生的災害群體，人為因素所導致的地質災害在進行預防的過程當中，人力干預效果相對更加明顯，也會更加有效。因此，預防人為因素的干預工作在整個水利工程的地質災害中是需要進行預防的重點所在，大力開展水土保持的重要基礎工作，因為水土保持的基本工作對整個水利工程以及周邊區(qū)域的地質災害預防是非常重要的環(huán)節(jié)之一。
3.4做好災害預防中物資、人力調(diào)配工作。
對水利工程的地質災害進行設計預防的措施，不僅需要有先進的理念，而且要進行科學、合理的指導，這必然需要物力以及人力方面的支持。所以，在對地質災害進行預防的措施當中，預防物資與人力之間一定要進行科學的、合理的調(diào)配。在地質災害發(fā)生的時候，一定要確保所需的物資數(shù)量可以充足調(diào)配，在人力資源方面一定要合理配置。
4結語。
水利工程是一項復雜的系統(tǒng)工程，所涉及到的地質災害問題也非常多。在我國，一般情況下，水利工程都是與民生問題密切相關，所以應不斷加強水利工程的監(jiān)管以及地質災害的監(jiān)測工作，確保水利工程發(fā)揮應有的重要作用。
參考文獻：
[1]王自高.西南水利水電工程地質災害問題與預防措施研究[j].巖土力學，2013(10)：307.
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇三
摘要:水利工程地發(fā)生的地質災害問題，尤其是一些比較大的地質災害，會給整個水利工程帶來不利影響。為了有效地減少地質災害問題，相關的水利技術人員一定要從地質災害形成的自然原因以及人為因素等方面進行著手調(diào)查，并采取有效措施來解決災害預防的質量安全問題。
關鍵詞:水利工程；地質災害；形成原因；預防。
1水利工程地質災害的現(xiàn)狀和特點分析。
我國地大物博，大地之上江河縱橫，流域面積超出1000km2的大江河就多達1500多條。從1949年到現(xiàn)在，已經(jīng)建成了約10萬座的水利水電工程，這些工程都發(fā)揮了比較好的防洪、發(fā)電以及航運等社會效益和經(jīng)濟效益，但是水利工程在帶來極大效益和便利的同時，也引發(fā)了地質災害的情況。災害種類大體上可以分為三種：第一種是水庫引發(fā)的地震；第二種是庫岸岸坡穩(wěn)定，而第三種為浸沒問題。其中水庫引發(fā)的地震是指水庫在蓄水的過程發(fā)生地震問題，截止到現(xiàn)階段，大約已經(jīng)發(fā)生了100多例這樣的情況。一般情況下，水庫水位實際的升降情況與地震發(fā)生的頻度和強度都有著比較明顯的關系，水庫引發(fā)的地震造成的深度一般情況下都不會大于20km。而水庫岸坡破壞的形式主要有塌岸還有崩塌的問題，一般情況下都是出現(xiàn)在平原或者是盆地的地區(qū)。
2水利工程地質災害的類型和成因。
2.1工程建設直接引發(fā)的地質災害問題。
工程建設活動（比如進行壩基開挖、邊坡進行開挖、人工的堆渣以及水庫蓄水等）直接導致地質災害問題，主要包括了崩塌、滑坡、圍巖坍塌、水庫大流量滲漏、水庫誘發(fā)地震、地基（或者是采空區(qū)）發(fā)生大規(guī)模的塌陷等情況。
2.2工程建設與自然因素共同引發(fā)的地質災害問題。
工程建設與自然因素（比如暴雨、洪水以及地震等情況）共同引發(fā)的地質災害（比如泥石流、山體滑坡或者是地面塌陷等情況）。其中又以汛期洪水地質災害的情況最是明顯。汛期的洪水地質災害問題主要包括了滑坡、泥石流、河岸出現(xiàn)沖刷或者是其他的一些與洪水相關的自然或者是人為的災害。有一些水電水利工程在進行施工的時候就曾發(fā)生河岸沖刷出現(xiàn)坍塌的情況，特別是在汛期的時候，如果導流洞或者是溢洪道進行泄洪，出口河岸以及下游河道經(jīng)常由于沖刷掏蝕發(fā)生塌岸，從而形成災害。
2.3自然因素引發(fā)的地質災害問題。
自然因素引發(fā)的地質災害一般情況下都是地震地質災害以及超標洪水地質的災害，主要指的是所有的水電水利工程建設區(qū)因為天然地震的'活動以及比較極端的天氣情況影響從而引發(fā)的對人民的生命、人民的財產(chǎn)以及工程的建設造成重大損失的災害問題，主要包括了地震或者是超強的暴雨期間工程區(qū)遭受的崩塌、滑坡、滾石、泥石流或者是塌陷等自然災害問題。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇四
近年來,我國大學生中存在的心理障礙問題日趨嚴重.據(jù)有關調(diào)查顯示,全國大學生中因精神疾病而退學的人數(shù)占退學總人數(shù)的54.4%.有28%的.大學生具有不同程度的心理問題,其中,有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問意.這表明:當前大學生心理健康問題已相當嚴重,加強大學生心理健康教育,是高?，F(xiàn)實而緊迫的任務.
作者：作者單位：刊名：網(wǎng)絡財富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關鍵詞：適應期心理淺析
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇五
摘要：網(wǎng)絡社會道德失范是一種特殊類型的人的行為道德失范，它同時也是人的網(wǎng)絡道德走向偏差的一種類型。規(guī)范大學生網(wǎng)絡社會道德的諸多策略選擇必須圍繞個體大學生和群體大學生兩個層面展開，具體策略表現(xiàn)為強化技術設置、注重個體建設、延伸高校引導、規(guī)范網(wǎng)絡法律的警示與制裁功能等四個方面。
網(wǎng)絡空間是網(wǎng)絡技術帶給人類的奇異禮物，它是一個技術范疇，就其本質而言，它是一個虛擬的空間（cyberspace）。正是這一空間濃縮了人類社會生活的方方面面，為人類開辟了第二個生存空間，徹底改變了人們的生活方式。正如麥克盧漢曾斷言的那樣，“任何技術都傾向于創(chuàng)造一個新的人類環(huán)境。不過，在網(wǎng)絡社會中，同樣會出現(xiàn)網(wǎng)下社會或現(xiàn)實社會中存在的問題，諸如道德、倫理、侵犯等，而這些都歸之于網(wǎng)絡社會道德失范名下。
關于失范的研究，具有開創(chuàng)性貢獻的法國學者馬里?居友從失范的正功能角度去理解，而我們此處的行文邏輯則是從失范的負功能開始，因為我們是將大學生網(wǎng)絡社會道德失范看成一個社會問題，是偏離了社會常態(tài)后的一種糾偏行為，而不是著重論述大學生網(wǎng)絡社會道德失范對社會產(chǎn)生的有利影響。渠敬東在總結涂爾干失范觀點時認為，涂爾干的失范概念是指一種與正常現(xiàn)象相對的反?，F(xiàn)象，是一種社會狀態(tài)。失范的本質特征是社會整合的病態(tài)征兆，是“社會在個體身上不充分在場”的結果。不難發(fā)現(xiàn)，失范始終與社會常態(tài)無法分開，偏離了常態(tài)且長期運行，便概之為失范。
一、社會失范、網(wǎng)絡社會道德失范。
在探討網(wǎng)絡社會道德失范之前，必須先探討社會失范的涵義。所謂社會失范，一方面指社會的價值與規(guī)范體系產(chǎn)生紊亂而導致功能喪失，無法指導與約束社會成員的思想與行為，使整個社會秩序呈現(xiàn)無序化狀態(tài)；另一方面也指社會成員違背主導的社會規(guī)范的行為。這里將社會失范的定義放開了，以免把那些可能是重要的失范現(xiàn)象排除在外。規(guī)范瓦解與行為越軌是理解失范范疇的兩個重要概念。對于“失范行為”，及“行為失范”的解析，應當同行為主體及其行為活動本身聯(lián)系起來，即失范是行為主體在其行為活動過程中所作出的偏離或違背社會規(guī)范要求的行為，這里的社會規(guī)范，既包括法律規(guī)范和道德規(guī)范等一般的社會規(guī)范，也包括規(guī)章、規(guī)程和紀律等組織機構的特定規(guī)范。行為失范的直觀表現(xiàn)，在于行為主體的行為活動偏離了社會規(guī)范所預設出的“正常運行軌跡”。行為主體走向失范、作出某種失范行為這一事實本身，也可以折射出其在觀念和認識上存在的一些偏失或缺位。
網(wǎng)絡社會源于以計算機為結點的“物的網(wǎng)絡”與以人為結點的“人的網(wǎng)絡”的復合?，F(xiàn)實社會是網(wǎng)絡社會的基礎，網(wǎng)絡社會作為現(xiàn)實社會的折射和反映，與現(xiàn)實社會共同構筑了當代人類社會。所以，網(wǎng)絡社會仍然以現(xiàn)實社會中的人和人的參與作為核心要素來運行的。網(wǎng)絡社會道德失范某種程度上需要參照現(xiàn)實社會的社會失范，這也是不斷強調(diào)社會失范的緣由之一。
網(wǎng)絡社會道德失范是一種特殊類型的人的行為道德失范，它同時也是人的網(wǎng)絡道德走向偏差的一種類型。它指的是網(wǎng)絡行為主體違背了一定的社會道德規(guī)范和所應遵循的特定道德準則要求，在虛擬的電子網(wǎng)絡空間里出現(xiàn)行為偏差，以及因為不適當?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)絡而導致道德偏差的情況。網(wǎng)絡社會道德失范行為是人作出的一類特殊的行為，它與發(fā)生在現(xiàn)實社會生活中的其他失范行為，并不存在本質的差異。兩者之間的不同，無非是在發(fā)生的“場域”，和展現(xiàn)的形態(tài)上有所體現(xiàn)而已。所以，網(wǎng)絡社會道德失范的參照系是網(wǎng)下的社會道德，以網(wǎng)下社會人的道德行為準則來要求網(wǎng)絡社會中形形色色的上網(wǎng)者，當然包括大學生。
毋庸置疑，大學生是網(wǎng)絡行為發(fā)生的重要主體之一，他們成為時代新技術和新科技的應用者和實踐者，故而本文擇選大學生群體來探討網(wǎng)絡社會道德失范，以期對整個網(wǎng)絡社會道德失范起拋磚引玉之功效。網(wǎng)絡社會孕育和催生了許多新的價值觀念和倫理精神，重鑄了當今社會的許多現(xiàn)代意識，如，自由與平等、信息與共享、互助與奉獻、自主與創(chuàng)新以及開放與兼容等現(xiàn)代意識和倫理精神。自由與平等是網(wǎng)絡社會的初衷，也是現(xiàn)實社會中人們的夢想和追求，網(wǎng)絡社會一開始就是一個自由、平等和自治的世界，為人的個性化發(fā)展提供了廣闊的天地。但是，網(wǎng)絡社會滋生的大學生的道德行為卻發(fā)人深省。
李倫在《鼠標下的德性》中指出：網(wǎng)絡在給人們帶來物質享受、交往便利和豐富信息的同時，網(wǎng)絡行為“也帶來了道德失范行為、網(wǎng)絡犯罪、人情隔膜、情感危機、道德權威缺失和人性異化等問題。道德相對主義、無政府主義和個人主義成為網(wǎng)絡時尚，困擾著網(wǎng)絡文化的精神提升。信息崇拜、技術至上和工具理性導致人的價值取向的偏離。進人新世紀以來，人們開始清醒地認識到網(wǎng)絡社會在給人類開拓生存空間、提供方便快捷的同時，也給人類帶來了各種難以逾越的困難和問題。這些問題既有技術層面的，也有社會層面的；既有政治層面的，也有經(jīng)濟層面的；既有文化層面的，也有人性層面的；既有法律層面的，也有倫理層面的。本文探討大學生的網(wǎng)絡社會道德問題，主要集中于他們比較習慣的網(wǎng)絡場域，即網(wǎng)絡游戲、bbs論壇和電子商務等，從中總結出大學生網(wǎng)絡社會道德失范的行為表現(xiàn)。
其一，虛假信息與信任的缺失。在諸多bbs論壇中，大學生群體一般不會公布自己詳細、真實的信息，他們以匿名人的心態(tài)公布虛假的信息，尤其是在高校bbs匿名版聊天時，這種論壇連id賬號都不再使用，每個人都是匿名的、陌生的，人處于最典型的“無標識狀態(tài)”。這樣，有了匿名性的遮掩，使很多信息發(fā)布者把bbs論壇作為發(fā)泄情緒、發(fā)布無聊信息和虛假信息的平臺，誠信在這些大學生中蕩然無存。大學生在bbs論壇中具有雙面性存在，一方面在網(wǎng)絡實名制要求下的bbs論壇，為獲取一個id，他們必須公布真實信息且相信別人也同樣會發(fā)布真實信息；另一方面，在高校bbs匿名版中，他們卻借匿名將信任置于不考慮之列，道德的窘境在信息的真實與虛假之間客觀地存在著。
其二，網(wǎng)絡犯罪行為的增加和對人起碼的尊重的消失。網(wǎng)絡犯罪行為是指利用網(wǎng)絡技術或以此傳播虛假信息從而達到占有他人物品的行為，這種行為要受到法律的制裁。自從1994年我國發(fā)生第一例大學生張男電子郵件詐騙案以來，大學生利用網(wǎng)絡技術盜竊和詐騙的報道屢見不鮮。如哈爾濱某大學三年級學生王某，因英語成績始終不及格，便產(chǎn)生了用人侵學校網(wǎng)站改成績的念頭。將“桂林老兵木馬”程序植人到了所在大學的教務部網(wǎng)站中，將自己40余科成績都改為80分以上。不僅如此，王某以修改一科大學生考試成績要50元或100元的價格，先后為本校20余名大學生修改了成績數(shù)據(jù)，共收取贓款13130元。大學生的網(wǎng)絡犯罪使得彼此間起碼的尊重蕩然無存，人與人之間和諧相處的基礎之一即尊重在網(wǎng)絡社會中消失，并且進一步延伸至現(xiàn)實社會。
其三，網(wǎng)絡的崇拜與網(wǎng)絡麻木。對于網(wǎng)絡行為，很多人把它納人技術分析行列，但是，網(wǎng)絡社會只是現(xiàn)實社會的延伸。所以，必須從社會與人性的角度去對待網(wǎng)絡行為。行為起碼觸犯了社會秩序的基礎即安全?！罢驗樗窗踩┦菑恼Ｈ说脑急灸墚a(chǎn)生出來的，所以它可以看成是第一性的社會利益。大學生對于網(wǎng)絡行為表示出的態(tài)度令人瞳目。
11月末，沈陽師范大學在沈陽市10多所高校中發(fā)起了“大學生網(wǎng)絡文明抽樣調(diào)查”，將3000份調(diào)查問卷發(fā)放到沈陽市的部分大學生手中，參與調(diào)查的包括沈陽師范大學、沈陽藥科大學、遼寧大學、東北大學等各年級的大學生。調(diào)查問卷涉及的問題除上網(wǎng)時間、上網(wǎng)喜好等基本情況外，還毫不避諱網(wǎng)戀、網(wǎng)絡色情、網(wǎng)絡等敏感話題。關于網(wǎng)絡的問題，表示崇拜網(wǎng)絡的被調(diào)查者竟占到74.3%，但同時也有88.3%的被調(diào)查者清醒地認識到，這是一種網(wǎng)上犯罪，侵犯了他人的利益。分析一個群體，關鍵是看其所行，而非看其所想或所說，網(wǎng)絡在大學生中制造的崇拜氛圍已經(jīng)在大學生的行為模擬中表現(xiàn)得十分清晰，而網(wǎng)絡作為一種危害網(wǎng)絡社會基礎的行為，大學生對其表現(xiàn)出的崇拜恰恰說明了大學生人文素養(yǎng)的缺乏，網(wǎng)絡麻木。
三、規(guī)范大學生網(wǎng)絡社會道德的策略選擇。
解決網(wǎng)絡社會道德失范必須與現(xiàn)實社會道德聯(lián)系起來，因為網(wǎng)絡中的行為個體扮演著雙重角色，即身份制的人和匿名性的人，只有將兩者統(tǒng)一起來，才能更好地解決大學生網(wǎng)絡社會道德失范問題。既然網(wǎng)絡行為仍舊是人的具有社會性的行為活動，那么，無論是在網(wǎng)上還是在網(wǎng)下，人的行為活動都應當遵循一定社會規(guī)范的要求來加以展開。
網(wǎng)絡社會倫理問題的形成雖然有其十分復雜的原因：既有技術方面的原因，也有文化方面的原因；既有內(nèi)部原因，也有外部原因；既有人的因素，也有物的因素。但其關鍵還是“人”和“信息”的原因，其實質則是信息權利的異化問題。“互聯(lián)網(wǎng)的最大成功不在于技術層面，而在于對人的影響?！庇删W(wǎng)絡技術衍生的一切問題既源于人又必須依靠人來解決。鑒于此，規(guī)范大學生網(wǎng)絡社會道德的諸多策略選擇必須圍繞個體大學生和群體大學生兩個層面展開，具體策略表現(xiàn)為強化技術設置、注重個體建設、延伸高校引導、規(guī)范網(wǎng)絡法律的警示與制裁功能等四個方面。
1、強化技術設里。
網(wǎng)絡社會是由高技術、高智能的互聯(lián)網(wǎng)加以支撐的，無論是有線網(wǎng)絡還是無線網(wǎng)絡。故而，可以通過采用一系列技術手段，對大學生網(wǎng)絡社會不道德行為加以預防和控制。而我們非常清楚，有關網(wǎng)絡社會的道德規(guī)范、法律規(guī)范和條例等的制定和出臺，都離不開網(wǎng)絡技術的鋪墊，因為，如果技術上無法獲知和確認網(wǎng)絡行為由誰所為，是誰違反了規(guī)范，那就很難發(fā)揮規(guī)范應有的效力。所以，必須對大學生網(wǎng)絡社會不道德行為進行屏蔽和消除，通過加快必要的技術手段和軟件開發(fā)等，進一步從技術上規(guī)范大學生網(wǎng)絡社會道德行為。
比如，在現(xiàn)在許多大學校園網(wǎng)絡中，學校通過對網(wǎng)絡信息提供者提供的內(nèi)容加以審查，在網(wǎng)絡站點對不良信息加以堵塞，使用戶無法接觸；對需要保護的信息進行加密，以防泄露；對某些特殊局域網(wǎng)加強訪問控制，防止侵害；對于學校自身bbs論壇實行實名制，需身份證和學生證共同登記注冊才可以發(fā)表言論。另外，為防止不健康視頻下載，許多大學對于諸多下載服務實行了關閉，減少了諸多大學生網(wǎng)絡社會不道德行為的發(fā)生。不過，這里需要特別指出的是，網(wǎng)絡管理的技術手段僅僅是一種工具，不是無條件、無根據(jù)、無理由、隨時隨地可以實施，網(wǎng)絡管理的技術手段也必須是合法的和符合道德規(guī)范的，任何網(wǎng)絡管理技術手段的使用不能以犧牲大學生群體利益和需要為前提。這就需要在網(wǎng)絡管理的技術手段、大學生網(wǎng)絡社會道德和大學生網(wǎng)絡需求三者之間尋找平衡點。
2、注重個體建設。
對于康德而言，道德是由約束任何理性存在的義務所組成的?？档碌摹傲x務的共同理念”就是義務體現(xiàn)出人應在正當?shù)木裰笇伦稣數(shù)氖虑榈睦砟?。康德認為：“只有出于義務的行為才具有道德價值。一個出于義務的行為，其道德價值不取決于它所要實現(xiàn)的意圖，而取決于它所被規(guī)定的準則。可見，行為的道德價值只有在行為人的意圖和實現(xiàn)這個意圖的勇氣之中才能發(fā)現(xiàn)，而在其所取得的結果之中卻不能發(fā)現(xiàn)這種道德價值。按照康德的規(guī)定，作為道德法則即實踐理性的基本法則的絕對命令只有一個：“不論做什么，總應該做到使你的意志所遵循的準則永遠同時能夠成為一條普遍的立法原理?！?/p>
在網(wǎng)絡社會中，虛擬、匿名、去中心等特征剛好為網(wǎng)絡主體提供了不同于現(xiàn)實原子世界中的意志自由，似乎為康德的純粹理性的倫理體系提供了出場路徑，但如果我們深人分析網(wǎng)絡世界的特點，就會發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡社會中實現(xiàn)自我目標的過程中，網(wǎng)絡大學生個體所面對的交往對象具有多面性，大學生不僅要面對各種虛擬人，面對身心同在的自我，還必須協(xié)調(diào)虛實的矛盾。多數(shù)網(wǎng)絡主體表現(xiàn)出在信息傳播與使用過程中的數(shù)碼焦慮、自我被割裂、自主喪失、強迫機制、上癮狀況、靈肉分離等綜合癥狀，這可能摧毀網(wǎng)絡主體的自我的多角色轉換機制，使自我控制能力喪失、道德責任感丟失以及行為責任能力喪失，進而最終使網(wǎng)絡主體喪失自我發(fā)展機會。所以，網(wǎng)絡社會中，大學生個體建設相當重要，要將外在我與內(nèi)在我統(tǒng)一起來，這樣才可以應對網(wǎng)絡匿名等帶來的負功能。
3、延伸高校引導。
對于在校大學生而言，學習是社會化過程中不可或缺的一部分，只有通過不斷學習，個人才能不斷成長，才能逐步融人社會，與社會和諧相處。網(wǎng)絡只是社會化過程中的一個工具和手段，網(wǎng)絡并非是最終目的，切不能以手段殖民了目的，那樣，最終會陷人網(wǎng)絡的困擾之中。因此，大學生需要有一個相當明確的網(wǎng)絡學習觀。網(wǎng)絡只是獲取資源的.手段之一，對于網(wǎng)絡信息必須進行甄別，網(wǎng)絡并不僅僅是娛樂和休閑的工具，還應充分發(fā)揮網(wǎng)絡知識傳播的功能，這對于大學生的學習和社會化具有相當重要的作用。與此同時，大學生還必須建立正確的網(wǎng)絡交往觀。人類的交往是社會存在的基礎之一，而交往是以彼此語言和信息可置信性為前提的，正如哈貝馬斯所言：“人交往的合作基礎是意見一致，其前提就是彼此置信。于是，信任便成為人類交往的重要基石，大學生的網(wǎng)絡交往如果缺乏誠信，不僅會帶來網(wǎng)絡社會道德問題，同時，也會影響到網(wǎng)下社會的構建，對網(wǎng)下社會的正常運行造成障礙，因為，無論是網(wǎng)上還是網(wǎng)下，信任缺乏的個體始終無法真正樹立人際交往以信任為前提的理念。無論是網(wǎng)絡學習觀還是網(wǎng)絡交往觀的培養(yǎng)，高校都不可回避地承擔著重要的作用，高校不僅要求教師在課堂上言傳時要加以引導。而且在制定條例和規(guī)范時也需要加以引導。最為重要的是，高?？赏ㄟ^諸多社會實踐鍛煉，讓大學生真正體認到網(wǎng)絡社會與現(xiàn)實社會的差異性和共同點，使其在實踐中切身體會到學習和誠信的重要性。
4、規(guī)范網(wǎng)絡法律的警示與制裁功能。法律是現(xiàn)代化國家必備的，它是使個體的人演變?yōu)樯鐣说闹匾侄?。所以，對于大學生而言，制定和實施相應的網(wǎng)絡法律是必不可少的。不過，實施網(wǎng)絡法律的瓶頸在于網(wǎng)絡社會與現(xiàn)實社會法律實施條件和功效的差別。
由于網(wǎng)絡社會具有許多不同于現(xiàn)實社會的特征，以及法律本身的特點和立法技術上的困難，使得法律在面對網(wǎng)絡社會中層出不窮的新問題時一籌莫展。法律本質上是反應性，它產(chǎn)生于實踐，應用和服務于實踐，但它很少能預見問題，只能對已經(jīng)出現(xiàn)的問題作出反應，而且這種反應方式通常必須經(jīng)歷一定的程序，有一個漫長的過程。如上面所提及的網(wǎng)絡虛假信息、網(wǎng)絡等問題，傳統(tǒng)的法律根本無法作出反應。法律還存在著適用效力和適用范圍的問題。法律在制定和實施過程中都會涉及到法律適用對象，在傳統(tǒng)社會中，法律適用對象就是違法的人，而這個人是有著一個物理的身軀，有一定的外貌，有一定的社會關系、一定的家庭背景、一定的學歷背景、一定的職業(yè)背景和一定的環(huán)境背景，是一個多維坐標定位的人。而這個人一旦進人了網(wǎng)絡社會，則這一切全部被消解了，物理的一切特征全部被延擱了，只能從數(shù)字化、符號化的現(xiàn)象進行識別。這時傳統(tǒng)的法律適用對象消失了，法律適用的基礎也消失了，所以傳統(tǒng)法律對其根本無法適用?！啊娔X空間的法律中，沒有國家法律的容身之處。這便使得制定與實施網(wǎng)絡法律存在較大的困難，但是，無論怎樣，網(wǎng)絡社會中的人不可回避地生活于現(xiàn)實社會中，所以，首當其沖的是找到網(wǎng)絡社會與現(xiàn)實社會的相近點或共通點，在這些共通的地方實施法律，如此一來，其效果會較為明顯，隨之，針對網(wǎng)絡社會的特殊性，制定相應的條例或法律會事半功倍。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇六
隨著電子網(wǎng)絡飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)進入千家萬戶，上到70歲的老人，下到幾歲的小孩，都會使用電腦、玩網(wǎng)絡游戲，但是過分的不適當使用就會產(chǎn)生網(wǎng)癮危害正常生活，而其中影響最嚴重的就是我們青少年，尤其是我們中學生。中學生沉溺于網(wǎng)游甚至脫離了現(xiàn)實生活，厭學、叛逆，成為問題少年，可能殘害終身。因此中學生網(wǎng)癮值得我們中學生去反思，只有及時走出網(wǎng)癮，回到正常的軌道，形成正確的價值觀，才會有美好的前程。
目前大多數(shù)中學生上網(wǎng)都是在網(wǎng)吧，在家里上網(wǎng)的中學生也越來越多，為了讓我們可控的上網(wǎng)，很多家庭都為自己的孩子提供了家里上網(wǎng)的條件。但無論是在網(wǎng)吧還是在家里，都有明顯的網(wǎng)癮特征，過度依賴網(wǎng)絡，就算是在學校上學心理也會極度想念，認為現(xiàn)實生活索然無味，甚至將網(wǎng)絡世界作為自己未來的前途，比如想做游戲開發(fā)、游戲競技手等，但過度使用網(wǎng)絡就會造成心理上的負面影響，脾氣暴躁，拒絕社交，沉浸在網(wǎng)絡世界里，最后學習下降、記憶力下降等等。從個人的經(jīng)驗和經(jīng)歷主要有這樣幾種原因可能導致網(wǎng)癮。
（一）自控能力差。網(wǎng)絡上的新游戲、新信息層出不窮，尤其是網(wǎng)絡游戲的模式，會誘導我們中學生停不下來的要去玩游戲，練級。盡管知道自己的學習任務和學習目標，但是需要不斷晉級的網(wǎng)絡游戲卻更具有吸引力。我們難以自控的減少上網(wǎng)時間，做到適度的上網(wǎng)。
（二）價值觀未完全形成。我們中學生當中大多數(shù)缺乏理想和希望，得過且過，對自己的未來沒有計劃，在現(xiàn)實生活中又往往被忽略被輕視，而網(wǎng)絡世界剛好填補了內(nèi)心的空虛，更多的是在網(wǎng)絡的虛擬世界里面，我們可以找到知己，找到存在感，找到自己存在的價值，可以通過練級在網(wǎng)絡世界里去證明自己。甚至認為依靠網(wǎng)絡世界以后也可以生存，沒有形成正確的價值觀，對現(xiàn)實世界的認知度不夠。
（三）叛逆心理強烈。中學階段是人生中自我意識和叛逆心理最強烈的時期，我們不愿意受到來自家庭和學校的管制，追求個體的獨立性和成人化傾向，而網(wǎng)絡為我們中學生提供了這樣的“平臺”。在網(wǎng)絡世界里，沒有學校的規(guī)章制度，沒有父母的殷切希望和嘮叨，只有新奇和刺激的游戲和信息，讓我們中學生“流連忘返”，網(wǎng)絡成為了我們中學生所謂的“展現(xiàn)自我”的平臺。
（四）社會環(huán)境惡劣。一方面，在學校周圍，甚至大街小巷，無處不見的網(wǎng)吧，無視政府的規(guī)章條例，主動提供成人身份證為我們中學生提供上網(wǎng)的機會，獲得占比較大的中學生客戶群以謀取利益；另一方面，各種網(wǎng)絡游戲和非法網(wǎng)站太多，有害信息和不良網(wǎng)站給我們中學生很大的誤導。
二、中學生網(wǎng)癮的危害。
（一）網(wǎng)癮會影響中學生的身體健康。染上網(wǎng)癮以后，長時間的過度使用電腦，最直接的影響就是導致視力下降，造成近視眼，其次，網(wǎng)癮導致我們作息不規(guī)律，“廢寢忘食”，黑白顛倒，如果長時間持續(xù)這種狀態(tài)，可能會導致身體機能下降，誘發(fā)各種疾病，比如頸椎、腰椎病變等。
（二）網(wǎng)癮會導致中學生心理障礙，行為異常。中學生長期上網(wǎng)沉浸在網(wǎng)絡世界里，過分依戀網(wǎng)絡，導致與社會隔離，與家人以及同學、朋友溝通減少，逐漸的不能融入現(xiàn)實世界，我們認為人是復雜難以溝通的，而網(wǎng)絡世界很簡單，最終性格孤僻，人際關系惡化，心理扭曲，甚至導致抑郁。尤其是一些網(wǎng)游是比較暴力的，迷戀這類網(wǎng)游的中學生可能會將游戲世界帶進生活，道德觀念扭曲，導致脾氣暴躁，甚至產(chǎn)生反社會心理和行為。
（三）網(wǎng)癮會危害中學生正常的學習和生活。首先，染上網(wǎng)癮以后，大部分的時間都在上網(wǎng)，而正常的學習時間被擠掉，無法正常的學習，心思完全在網(wǎng)游上，學習成績急劇下降，影響升學，甚至被迫退學；其次，沉迷網(wǎng)絡，父母往往非常著急擔心，有的父母甚至采用暴力方式以阻止我們上網(wǎng)，導致親子關系緊張，家庭矛盾嚴重。另外，部分中學生為了高額的上網(wǎng)費用去偷盜、搶劫、販毒等，最終走向違法犯罪的'道路。
（一）家庭教育是關鍵。一方面，很多初染上網(wǎng)癮的中學生能夠及時的糾正最關鍵的是家庭教育的成功。父母用滿滿的愛去包容和感化我們，給予我們充分的尊重，但又能溫和的提醒，幫助樹立目標和理想，轉移我們的注意力。畢竟中學生的學習壓力是有的，那些缺乏自控力的中學生需要的是父母善意溫和的提醒，而不是暴力教育或者是冷嘲熱諷似的激將法，這樣會打擊孩子的信心，讓中學生內(nèi)心放棄自己，適得其反。另一方面，網(wǎng)癮的防范更加需要一個和諧的家庭和成功的家庭教育，成功的家庭教育能夠讓孩子樹立正確的價值觀，有理想有目標。成功的家庭教育能引導孩子正確的看待網(wǎng)絡，趨利避害，遠離網(wǎng)癮。
（二）學校的引導很重要。學校首先要盡量和周圍的網(wǎng)吧協(xié)調(diào)，要求他們嚴格實施國家規(guī)定，禁止青少年上網(wǎng)；其次，學校應該做出相關規(guī)定，有針對性的約束和規(guī)范中學生上網(wǎng)；再次，學校應該開展講座，幫助中學生正確認識網(wǎng)絡，告知網(wǎng)癮的危害，培養(yǎng)中學生安全防范意識和健康文明的上網(wǎng)行為。另外，除了防范網(wǎng)癮之外，學校對已經(jīng)產(chǎn)生網(wǎng)癮的中學生應該更加關心，多與家長溝通，對這些學生應該多給與認可和鼓勵，讓他們在學習上有滿足感和認同感，重新對學習產(chǎn)生興趣。
（三）政府監(jiān)管要跟上。針對中學生正確認識網(wǎng)絡以及健康上網(wǎng)的要求，政府明文規(guī)定禁止未成年人進入網(wǎng)吧上網(wǎng)，但是網(wǎng)吧為了獲利，無視政府規(guī)章制度，因此政府必須加強對網(wǎng)吧的監(jiān)管，增強其制度的執(zhí)行力，從外部因素來防范中學生網(wǎng)癮。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇七
（1）表面修補法：適用于對寬度較小，不影響建筑的安全使用的裂縫的處理。
（2）局部修復法：將開裂部位鑿開，清理干凈，并用水濕潤，再用水泥砂漿或樹脂砂漿等材料將裂縫填實。
（3）水泥灌漿法：水泥灌漿法分為壓力灌漿和重力灌漿兩種。
（4）鋼筋拉結法：適用于墻體兩面開裂的情況，在裂縫的兩側每間隔0.8m左右的地方將墻體鑿開，加入鋼筋進行拉結，并用水泥砂漿將裂縫填實。
（5）鋼筋水泥夾板墻：適用于墻面裂縫較多，且墻體裂通情況。在墻體兩面加鋼筋網(wǎng)并用穿墻鋼筋拉結固定后，在表面涂上水泥砂漿加固。
（6）增加鋼筋混凝土構造柱：用于加強內(nèi)外墻體的聯(lián)系，提高墻身的承載能力或剛度。
（8）改變結構類型：常用于由荷載原因造成的裂縫，一般是將柱承重改為墻承重。
（9）轉化裂縫：常用于外界溫度變化引起的裂縫。當墻體上出現(xiàn)了隨環(huán)境溫度周期性變化的裂縫，且使用充填等方法處理效果不好時，可將裂縫改為伸縮縫。
（10）其他方法：如整體拆除重建，局部拆除重建等。
2、裂縫的預防措施。
2.1對外界溫度變化引起的裂縫的預防。
（1）合理的安排屋面施工時間和施工工序，盡量避免高溫和寒冷季節(jié)施工。加強屋面養(yǎng)護，解決屋面混凝土施工中的內(nèi)應力問題，盡可能使用熱膨脹系數(shù)小的材料。
（2）屋面加設保溫層，減少屋蓋與墻體之間的溫差?；蛟谖菝嫱课鼰崃可俚耐苛?，防止屋面因吸熱量多而造成膨脹量大。
（3）提高墻體頂層砌塊的強度，增加墻體抗溫應力的能力。
（4）合理設置伸縮縫。
（5）合理的設置屋面分隔縫。
2.2對地基不均勻沉降引起的裂縫的預防。
（1）做好地質勘察工作，準確的辨別土層成分以及計算出地基的承載能力。對承載能力不足的土層要做出相應的'處理，保證地基有足夠的承載能力。
（2）加強基礎圈梁等以及上部結構的剛度，提高墻體的抗剪抗拉強度，用以抵抗地基不均勻沉降產(chǎn)生的影響。
（3）合理設置沉降縫。
（4）新老建筑之間要留有適當?shù)拈g距。
2.3對地基凍脹引起的裂縫的預防。
（1）建筑屋基礎埋深一定要在凍土層以下。
（2）基礎的墊層的選材要合理，盡量選用含水量小，吸水性弱，彈性好不容易引起凍脹的材料。
（3）降低地下水位，做好地基防水措施，避免基礎泡水，盡量減少地基基礎的含水率。
2.4對荷載引起的裂縫的預防。
（1）正確使用建筑，避免因不正確的使用，使得建筑出現(xiàn)意外荷載造成裂縫。
（2）加強建筑的整體強度，增加墻體的抗拉抗壓能力，避免因強度不足造成裂縫。
（3）采用合理的建筑結構，使其傳力情況良好，能抵抗地震等自然和人為的災害施加的荷載。
2.5其他方面的預防。
（1）在設計方面要嚴格認真，做出合理的結構方案，計算準確，能滿足整體和局部的承載能力以及穩(wěn)定性要求，滿足構造要求。
（2）在施工方面要保證施工質量，嚴肅工人施工紀律，嚴格要求材料質量，保證砂漿配合比的正確性和砌筑質量，合理安排腳手眼。
（3）注意保護建筑，減少自然以及人為傷害。
3、結束語。
對于墻體裂縫，我們要從預防做起，對已出現(xiàn)的裂縫要嚴密觀測，作出準確的判斷，并及時的采取應對措施，保障建筑的美觀性和安全性以及使用者的生命財產(chǎn)的安全。
參考文獻。
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大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇八
（1）表面修補法：適用于對寬度較小，不影響建筑的安全使用的裂縫的處理。
（2）局部修復法：將開裂部位鑿開，清理干凈，并用水濕潤，再用水泥砂漿或樹脂砂漿等材料將裂縫填實。
（3）水泥灌漿法：水泥灌漿法分為壓力灌漿和重力灌漿兩種。
（4）鋼筋拉結法：適用于墻體兩面開裂的情況，在裂縫的兩側每間隔0.8m左右的地方將墻體鑿開，加入鋼筋進行拉結，并用水泥砂漿將裂縫填實。
（5）鋼筋水泥夾板墻：適用于墻面裂縫較多，且墻體裂通情況。在墻體兩面加鋼筋網(wǎng)并用穿墻鋼筋拉結固定后，在表面涂上水泥砂漿加固。
（6）增加鋼筋混凝土構造柱：用于加強內(nèi)外墻體的聯(lián)系，提高墻身的承載能力或剛度。
（8）改變結構類型：常用于由荷載原因造成的裂縫，一般是將柱承重改為墻承重。
（9）轉化裂縫：常用于外界溫度變化引起的裂縫。當墻體上出現(xiàn)了隨環(huán)境溫度周期性變化的裂縫，且使用充填等方法處理效果不好時，可將裂縫改為伸縮縫。
（10）其他方法：如整體拆除重建，局部拆除重建等。
2、裂縫的預防措施。
2.1對外界溫度變化引起的裂縫的預防。
（1）合理的安排屋面施工時間和施工工序，盡量避免高溫和寒冷季節(jié)施工。加強屋面養(yǎng)護，解決屋面混凝土施工中的內(nèi)應力問題，盡可能使用熱膨脹系數(shù)小的材料。
（2）屋面加設保溫層，減少屋蓋與墻體之間的溫差?；蛟谖菝嫱课鼰崃可俚耐苛希乐刮菝嬉蛭鼰崃慷喽斐膳蛎浟看?。
（3）提高墻體頂層砌塊的強度，增加墻體抗溫應力的能力。
（4）合理設置伸縮縫。
（5）合理的設置屋面分隔縫。
2.2對地基不均勻沉降引起的裂縫的預防。
（1）做好地質勘察工作，準確的辨別土層成分以及計算出地基的承載能力。對承載能力不足的土層要做出相應的'處理，保證地基有足夠的承載能力。
（2）加強基礎圈梁等以及上部結構的剛度，提高墻體的抗剪抗拉強度，用以抵抗地基不均勻沉降產(chǎn)生的影響。
（3）合理設置沉降縫。
（4）新老建筑之間要留有適當?shù)拈g距。
2.3對地基凍脹引起的裂縫的預防。
（1）建筑屋基礎埋深一定要在凍土層以下。
（2）基礎的墊層的選材要合理，盡量選用含水量小，吸水性弱，彈性好不容易引起凍脹的材料。
（3）降低地下水位，做好地基防水措施，避免基礎泡水，盡量減少地基基礎的含水率。
2.4對荷載引起的裂縫的預防。
（1）正確使用建筑，避免因不正確的使用，使得建筑出現(xiàn)意外荷載造成裂縫。
（2）加強建筑的整體強度，增加墻體的抗拉抗壓能力，避免因強度不足造成裂縫。
（3）采用合理的建筑結構，使其傳力情況良好，能抵抗地震等自然和人為的災害施加的荷載。
2.5其他方面的預防。
（1）在設計方面要嚴格認真，做出合理的結構方案，計算準確，能滿足整體和局部的承載能力以及穩(wěn)定性要求，滿足構造要求。
（2）在施工方面要保證施工質量，嚴肅工人施工紀律，嚴格要求材料質量，保證砂漿配合比的正確性和砌筑質量，合理安排腳手眼。
（3）注意保護建筑，減少自然以及人為傷害。
3、結束語。
對于墻體裂縫，我們要從預防做起，對已出現(xiàn)的裂縫要嚴密觀測，作出準確的判斷，并及時的采取應對措施，保障建筑的美觀性和安全性以及使用者的生命財產(chǎn)的安全。
參考文獻。
［1］謝征勛，羅章.工程事故分析與工程安全［m］.北京:北京大學出版社，2006.
［1］張冬曉.磚混結構多層房屋墻體裂縫的分析與對策［j］.中外建筑，2004,(05).
［1］徐國富.淺談磚混結構房屋墻體裂縫的產(chǎn)生、預防和處理［j］.科技信息，2007,(13).
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇九
摘要:從工程設計、建設原材料以及施工工藝等方面，分析了橋梁工程施工裂縫形成的原因，指出在橋梁工程的施工建設中，施工裂縫一直是工程施工建設部門首要關注的問題，并根據(jù)這些問題提出了針對性的解決措施，希望為橋梁工程施工發(fā)展提供參考。
關鍵詞:橋梁工程，施工裂縫，解決對策。
引言。
在我國經(jīng)濟水平不斷提升的形勢下，我國的交通事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展建設。其中，橋梁建設工程作為交通建設項目的重要組成部分，對交通行業(yè)的發(fā)展具有重大的意義，因而，橋梁施工的質量安全成為了交通建設項目著重關注的重點內(nèi)容。目前，在橋梁施工的過程中，常常會出現(xiàn)施工裂縫的問題，工作人員應該予以高度的重視，及時的找出形成的原因，并采取相應的解決對策，從根本上強化橋梁工程的建設質量。
1施工裂縫對橋梁工程的危害性。
在橋梁工程實際施工的設計過程中，往往導致施工出現(xiàn)裂縫的成因具有多種。橋梁裂縫的形成常常會導致橋梁工程的建設質量會受到較大的不利影響和易出現(xiàn)相應的安全隱患，施工裂縫嚴重的時候甚至會導致橋梁整體出現(xiàn)坍塌的現(xiàn)象，不利于人們?nèi)粘３鲂械陌踩?。一旦在橋梁工程施工的過程中出現(xiàn)裂縫的問題，會進一步的導致建筑企業(yè)投入大量的建設成本，容易出現(xiàn)利益虧損的現(xiàn)象，且也容易出現(xiàn)資源浪費以及施工時間延長等不利的影響［1］?？偠灾?，施工裂縫不僅會危害人們的出行安全，還會對企業(yè)經(jīng)濟效益的良好發(fā)展造成一定的威脅性，因此工作人員應該對橋梁工程出現(xiàn)施工裂縫的問題予以高度的重視，并及時的采取相應的防范對策，強化工程整體的建設質量，提高橋梁工程的使用安全性。
2施工裂縫的形成原因。
橋梁工程出現(xiàn)施工裂縫的原因有多種，且形成施工裂縫的結構也具有多種。一般而言，常見的施工裂縫大體上可以劃分為兩種，一種是結構性裂縫，另一種是非結構性施工裂縫。其中，結構性裂縫又可以細分為設計性結構裂縫和施工性結構裂縫兩種。另外，非結構性裂縫可以具體細分為四種裂縫，分別為溫差裂縫、干縮裂縫、塑性裂縫以及侵害性橋梁裂縫。
2．1結構性裂縫的形成原因。
設計性結構裂縫主要是指在橋梁工程的實際設計過程中，橋梁結構形式在荷載作用力的施壓之下，受到力的作用會出現(xiàn)相應的裂縫，如施工人員所采用的非預應力預制梁板、非預應力連續(xù)箱梁等橋梁結構。在實際施工的過程中，施工人員針對于此設置了相應的預拱措施，然而在荷載高強度的作用力之下，預拱會逐漸的失去原本的保護作用，梁底抗拉區(qū)中的混凝土最終還是會出現(xiàn)裂縫的問題。而非預應力的連續(xù)箱梁會在橋梁梁頂?shù)呢搹澗貐^(qū)的影響之下，產(chǎn)生相應的裂縫問題，然而這種施工裂縫通常都是比較安全的，大多數(shù)是處于寬度在0．2mm之內(nèi)，一旦超出這個寬度范圍，那么形成的施工裂縫就會對橋梁本體造成一定的危害性［2］。施工結構裂縫通常是指因施工不當、施工人員缺乏專業(yè)性的施工水平等多種施工原因，會繼發(fā)性的引發(fā)橋梁出現(xiàn)結構性的施工裂縫，如預應力結構張拉裂縫。張拉裂縫通常是因為錨墊板的位置沒有按照規(guī)定的要求進行相應的擺放或者是混凝土不夠密實等原因，會進一步的造成橋梁出現(xiàn)相應的裂縫問題。此外，鋼筋混凝土在澆筑的過程中，也會因施工人員在拆除連續(xù)箱梁支架的過程中沒有對該項工作進行妥當?shù)奶幚恚瑫纬上鄳牟鸪芽p，往往會對梁頂或者梁底的正彎短區(qū)形成較嚴重的橫向裂縫。
2．2非結構性裂縫的形成原因。
塑性裂縫主要是指混凝土在進行可塑的過程中出現(xiàn)的裂縫，一般以沉降裂縫和收縮裂縫兩種形式存在。其中，沉降裂縫的成因有以下兩種，其一，因混凝土的基礎和支架存在著不均勻的沉降，進而導致混凝土在可塑的狀態(tài)中出現(xiàn)裂縫的問題，局部的混凝土會受到一定的約束作用。其二，在重力的影響作用之下，混凝土中較重的顆粒會出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象，水泥漿會相應的上浮，在這些因素的影響之下，會出現(xiàn)相應的裂縫。收縮裂縫主要是由于混凝土在收縮的過程中，所形成的拉應力要遠大于其本身的抗拉強度，在兩者的作用力之下，會產(chǎn)生相應的收縮裂縫［3］。溫差裂縫主要是受到混凝土本體的內(nèi)外部溫度變化的影響，因其表面溫度與實際環(huán)境的溫度相差較大，進而造成混凝土出現(xiàn)收縮不均勻的現(xiàn)象，進而導致出現(xiàn)施工裂縫的問題。且混凝土散熱較快，其表面受到的溫差影響容易導致混凝土內(nèi)外收縮的效率有明顯的差異，較容易導致橋梁的相關構件出現(xiàn)裂縫的問題。干縮裂縫出現(xiàn)的成因是由于混凝土長期暴露在不飽和的空氣當中，受到物理的風化作用以及化學的失水作用，進而導致混凝土的體積出現(xiàn)縮小的現(xiàn)象。一般來說，混凝土的干縮應變速度較慢，但由于受到濕度、混凝土材料配比的影響，容易進一步的加劇混凝土干縮裂縫的干裂速度。
3施工裂縫的防治對策。
3．1設計防裂。
為了有效地防止橋梁工程出現(xiàn)裂縫的問題，施工人員在設計防裂工作的時候，應該盡量的多考慮避免出現(xiàn)結構突變以及斷面突變的現(xiàn)象。在設計防裂的工作中，一旦出現(xiàn)條件、環(huán)境等限制因素，且無法避免結構突變的時候，此時工作人員應該強化對工程細節(jié)部分的'處理工作力度，如將轉角處盡量處理成為圓角、將突變處盡量處理成為漸變，與此同時施工設計人員還可以適當?shù)膹娀摻畹男毕蚪嵌龋?］。施工設計人員也可以通過增強構造配筋的方式，用以強化混凝土的抗裂性，能夠有效的防止混凝土出現(xiàn)收縮，進一步的防止出現(xiàn)施工裂縫。除此之外，施工人員在開展設計工作的時候，應該嚴格的按照設計要求對裂縫的寬度進行有效地控制，防止裂縫出現(xiàn)進一步的蔓延。
3．2強化對工程材料、施工溫度的控制力度。
完善工程的施工工藝是保證橋梁工程質量安全的核心基礎，施工部門在開展工程建設工作的時候，應該嚴格的遵循施工技術的相關要求，進一步的規(guī)范施工步驟。在原材料進場之前，檢測人員應該嚴格的執(zhí)行抽檢的程序流程，進一步的控制材料的質量，從而確保材料的安全性。另外，管理人員可以積極地構建良好的施工隊伍，讓經(jīng)驗豐富的技術人員開展相應的配合比實驗，及時地完善和調(diào)整施工配合比，從根本上保證混凝土的施工質量。工程在進行高溫作業(yè)的時候，施工人員應該及時地在混凝土中埋設水管，可以開展邊作業(yè)、邊降溫的溫度控制對策。施工人員還應該時刻的關注天氣的變化，一旦天氣出現(xiàn)降溫嚴重的情況，混凝土表面會受到低溫的影響，產(chǎn)生相應的裂縫。為了有效的防止此種現(xiàn)象的發(fā)生，施工管理人員應該對混凝土進行合理的分塊，避免混凝土基礎發(fā)生過活起伏的情況，全面的提高混凝土的抗裂能力［4］。
4結語。
在橋梁工程的施工過程中，施工人員需要對材料的質量、施工工藝以及現(xiàn)場的施工管理情況做到嚴格的把控，并且要充分的結合工程的材料特性以及氣溫條件等多方面的因素，利用合理的強化對策，對施工裂縫問題進行有效的控制，從根本上保證工程的質量安全。希望通過筆者的相關敘述，可以為相關的工作人員提供一定的參考價值。
參考文獻:。
［4］董遠駿，曹梅．道路橋梁施工中混凝土裂縫及對策剖析［j］．建筑知識，2016，36(3):155.
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇十
校園網(wǎng)絡貸款是針對大學生和研究生群體,提供分期購物和現(xiàn)金消費等服務的互聯(lián)網(wǎng)金融服務平臺。對于大學生網(wǎng)絡貸款大家的觀點不一樣，論文怎么寫才好？大家不妨來看看小編推送的大學生網(wǎng)絡貸款的論文，希望給大家?guī)韼椭?/p>
大學生進行網(wǎng)絡借貸，面臨著電子合同無效，個人信息泄露等風險，加強大學生網(wǎng)絡借貸的風險的防控十分必要。進行大學生網(wǎng)絡借貸風險防控，應從“對于不良網(wǎng)絡借貸應該加大監(jiān)管力度”、“對在校學生應加強網(wǎng)絡借貸方面知識的普及”和“加強大學生資助體系和征信系統(tǒng)的建設”三個方面著手。
在沒有任何擔保的情況下，校園里的大學生通過提交有關身份資料的方式，就可以向有關的網(wǎng)絡平臺獲得一定數(shù)額的貸款。在獲得這些貸款之后，校園里的大學生經(jīng)常會用于購買蘋果等數(shù)碼產(chǎn)品，再通過兼職的方式償還所獲得的貸款。除此之外，也會出現(xiàn)在繼續(xù)資金的情況下，大學生向有關的網(wǎng)絡平臺進行借款。因而，在校的大學生向網(wǎng)絡平臺進行借款，其原因有兩類：一類是因為經(jīng)濟拮據(jù)，無法支付相應商品的價款，即我們所謂的“窮”；另外一類是因為急需用錢，如家里出現(xiàn)變故，需要使用較大數(shù)額的資金，即我們所謂的“急”。[1]2016年3月，河南某學校的學生因沉迷網(wǎng)絡賭錢，利用多位同學的身份信息向網(wǎng)絡平臺進行了數(shù)次借款，前后共借款達數(shù)十萬元，因為到期無法償還借款，其和家人受到借貸公司多次的催款，甚至是威脅，最終該學生跳樓去世。[2]而后，通過將身份證放在胸前，然后自拍，將此種方式所拍的.“照片”作為信用抵押給借貸平臺從而獲得貸款，也就是所謂的“裸條”?！奥銞l”借貸事件引起了各大媒體的關注，再次將網(wǎng)絡借貸推向了公眾的視野。校園網(wǎng)貸通常分為三種類型：其一是針對在校大學生的購物平臺，其最大的特點在于能夠分期購物；其二是網(wǎng)絡借貸平臺，其主要的功能在于助學大學生或者幫助大學生創(chuàng)業(yè)；其三是電商提供的信貸服務，如京東白條。[3]校園網(wǎng)絡借貸所引發(fā)的社會高度關注，始終都繞不過一個問題：校園網(wǎng)絡借貸該如何進行監(jiān)管。
今年4月，教育部辦公廳和中國銀監(jiān)會辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關于加強不良網(wǎng)絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，著手對校園網(wǎng)絡借貸進行監(jiān)管。在社會高度關注校園網(wǎng)絡借貸的情況下，從法律角度分析大學生網(wǎng)絡借貸所存在的風險顯得尤為重要。在明晰大學生網(wǎng)絡借貸存在巨大風險的前提下，如何引導大學生對校園網(wǎng)絡借貸進行風險防范更是重中之重。
在校大學生作為網(wǎng)絡借貸的主體，其在網(wǎng)絡借貸中的角色可以分為兩類：
大學生面對各種網(wǎng)絡借貸的風險，做好風險防范至關重要。2016年4月，教育部辦公廳和銀監(jiān)會辦公廳共同發(fā)布了《關于加強校園不良網(wǎng)絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，對于大學生網(wǎng)絡借貸風險的防范，應從以下幾個方面著手[7]：
1.對于不良網(wǎng)絡借貸應該加大監(jiān)管力度。網(wǎng)絡借貸平臺的確為大學生理財提供了很好的機會，但是因為p2p等網(wǎng)絡借貸平臺的監(jiān)管不夠，因而出現(xiàn)了上述部分的風險。因而，對于網(wǎng)絡借貸風險的防范，首先應當從加強對網(wǎng)絡借貸平臺的借貸的開始，即要求應出臺對網(wǎng)絡借貸平臺尤其是高校大學生比較集中的校園網(wǎng)絡借貸平臺的監(jiān)管規(guī)定，同時網(wǎng)絡借貸平臺的經(jīng)營應在各個環(huán)節(jié)符合相關法律的規(guī)定。
2.對在校學生應加強網(wǎng)絡借貸方面知識的普及。很多大學生在網(wǎng)絡借貸方面的知識尤其風險防范的意識基本為零，很多大學生因為網(wǎng)絡借貸而面臨各種問題，甚至是付出生命的代價，就是因為對于網(wǎng)絡借貸方面的知識缺乏，尤其是法律方面的知識的缺乏。
3.加強大學生資助體系和征信系統(tǒng)的建設。如前所述，大學生進行網(wǎng)絡借貸的原因主要有兩個：一是因為“窮”；二是因為“急”。因此，加強大學生資助體系的建設十分必要。此外，大學生之所以能夠“拆東墻，補西墻”地進行網(wǎng)絡借貸，其中一個很重要的原因在于征信系統(tǒng)的建設不夠完善，因而加強大學生征信系統(tǒng)的建設也十分必要。
[1]參見潘從武、武運波：《校園網(wǎng)貸流行易縱容不理性消費――法律界人士呼吁加強行業(yè)監(jiān)管》，載《法制日報》2015年2月27日，第4版。
[2]參見史洪舉：《對“校園貸款”不能放松監(jiān)管》，載《民主與法制時報》2016年3月22日，第2版。
[3]參見張燕：《記者臥底女大學生“裸條”借貸調(diào)查：瘋狂的校園借貸》，載《中國經(jīng)濟周刊》2016年第25期。
[4]《中華人民共和國合同法》第三十三條規(guī)定：“當事人采用信件、數(shù)據(jù)電文等形式訂立合同的，可以在合同成立之前要求簽訂確認書。簽訂確認書是成立?！?/p>
[5]王家卓，徐紅偉主編：《2013中國網(wǎng)絡借貸行業(yè)藍皮書》，知識產(chǎn)權出版社2014年版，第129頁。
[6]參見季振華、鄭依晴：《大學生p2p網(wǎng)絡借貸風險研究及其管理對策》，載《現(xiàn)代經(jīng)濟信息》2016年第3期。
[7]具體內(nèi)容參見《教育部辦公廳、中國銀監(jiān)會關于加強校園不良網(wǎng)絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》（教思政廳函[2016]15號）。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇十一
電訊詐騙是指犯罪分子通過電話、網(wǎng)絡和短信方式，編造虛假信息，設置騙局，對受害人實施遠程、非接觸式詐騙，誘使受害人給犯罪分子打款或轉賬的犯罪行為。其特點：
(1)精心挑選犯罪對象：
騙子挑選的詐騙對象主要是與社會的接觸與聯(lián)絡相對較少，因而防范心理弱、警惕性不高，容易上當受騙的人群。大學生，老人，家庭婦女是其主要行騙對象。
(2)詐騙手段花樣翻新：
作案工具從手機短信群發(fā)器、電腦群發(fā)軟件發(fā)展到任意顯號、任意改號軟件等隱蔽性越來越強。
1.電訊詐騙的類型。
(1)意外事故型詐騙，冒充子女。不法分子冒充子女身份，發(fā)短信告訴你，以得急病、發(fā)生車禍、甚至嫖娼被抓等為原由發(fā)給你短信說需要錢，并告訴你銀行卡賬戶。
(2)冒充政府、官方部門冒充電信工作人員。不法分子打電話稱你的電話欠費幾千元即將停機處理，電信客服稱近期利用軟件盜打電話的情況很多，是否轉接公安機關進行備案，之后“公安機關”詢問你的身份信息之后斷定你的身份證、銀行卡被犯罪團伙盜用，進一步引導你前往atm機進行轉賬匯款做財產(chǎn)保護，從而達到騙款目的。
(3)中獎、欠費型詐騙短信。冒充電視臺或知名網(wǎng)站。打電話或發(fā)信息告知你中獎了，請你領獎，但需要交公正費以及領取獎品繳納稅費。
2.近年來，發(fā)生在高校的電信詐騙形式。
(1)冒充教育機構。不法分子冒充國家教育機構扶貧辦發(fā)放“貧困助學金”，要你提供學籍信息和銀行卡信息，引導你前往atm機進行認證，騙取卡內(nèi)現(xiàn)金。
(2)冒充房東。不法分子群發(fā)短信稱是房東，以前的銀行卡不用了，要求學生把房費打到新卡號上，達到騙取匯款的目的。
(3)冒充快遞員及公安機關。不法分子打電話稱快遞包裹內(nèi)有違禁物品，被公安機關查獲，現(xiàn)在幫你轉接公安機關，冒充者稱包裹內(nèi)有性藥、、物懷疑你是嫌疑人，引導你到atm機進行贓款鑒定，達到騙取匯款的目的。
3.防范電訊詐騙的方法。
(1)首先不要貪小便宜，對于那些不知道是誰的短信或是電話，最好做法是不予理會。
(2)對于那些恐嚇綁架短信電話，首先接到電話短信要保證鎮(zhèn)定，如果恐嚇對方對家里人情況十分了解，就要留心眼或許是身邊的人，需要先聯(lián)系自己的家人，及時報警。
(3)意外事故短信，首先保持鎮(zhèn)靜，看下是哪家醫(yī)院，然后網(wǎng)上查下這家醫(yī)院的電話，咨詢下有沒有這樣的一個情況再做決定.
(4)對于欠費或是朋友點歌祝福等這些的，最好不要用回撥里面留的電話。
(5)朋友間借錢轉賬的，一定要電話聯(lián)系確認，對于那種需要手機驗證碼最好是拒絕。
(6)平時生活中，自己的身份證號碼、銀行卡號碼、銀行卡密碼這三個最好都不要公布，不要跟別人共享，最重要的一點不要同時公開這三個。
如果發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)上當，請馬上報案。對于那些短信手機詐騙，最好的方法是不相信、不回復、不貪便宜。
網(wǎng)絡詐騙。
網(wǎng)絡詐騙是指以非法占有為目的，利用互聯(lián)網(wǎng)采用虛構事實或者隱瞞真相的方法，騙取數(shù)額較大的公私財物的行為。網(wǎng)絡詐騙與一般詐騙的主要區(qū)別在于網(wǎng)絡詐騙是利用互聯(lián)網(wǎng)實施的詐騙行為，沒有利用互聯(lián)網(wǎng)實施的詐騙行為便不是網(wǎng)絡詐騙。其特點：
(1)行騙面廣。行騙人一般采取廣泛撒網(wǎng)重點撈魚的方式，只要少數(shù)人上鉤就達目的。受害人上鉤后就設置連環(huán)套層層詐騙。
(2)異地行騙。由于互聯(lián)網(wǎng)的無邊界性特點，行騙人往往會異地選擇魚兒行騙，受害人上鉤后無法找到騙子，即使到公安機關報案也會因為異地辦案周期較長而難以即使解決。
(3)行騙人不用直接接觸受害人，擁有極強的隱蔽性。
(4)一旦行騙人得手便毀掉一切證據(jù)，消失迅速，難尋蹤跡，另辟一套虛假身份重新行騙。
1.網(wǎng)絡詐騙的類型。
(2)網(wǎng)絡游戲裝備及游戲幣交易進行詐騙。一是低價銷售游戲裝備，讓玩家通過線下銀行匯款;二是在游戲論壇上發(fā)表提供代練信息，代練一兩天后連同賬號一起侵吞;三是在交易賬號時，雖提供了比較詳細的資料，待玩家交易結束玩了幾天后，賬號就被盜了過去，造成經(jīng)濟損失。
(3)交友詐騙。犯罪分子利用網(wǎng)站以交友的名義與事主初步建立感情，然后以缺錢等名義讓事主為其匯款，最終失去聯(lián)系。
2.網(wǎng)絡購物詐騙。
(1)多次匯款。騙子以未收到貨款或提出要匯款到一定數(shù)目方能將以前款項退還等各種理由迫使事主多次匯款。
(2)假鏈接、假網(wǎng)頁。騙子提供虛假鏈接或網(wǎng)頁，交易往往顯示不成功，讓事主多次往里匯錢。
(3)拒絕安全支付法。騙子以種.種理由拒絕使用網(wǎng)站的第三方安全支付工具。
(4)收取訂金騙錢法。騙子要求事主先付一定數(shù)額的訂金或保證金，然后才發(fā)貨。利用事主急于拿到貨物的迫切心理以種.種看似合理的理由，誘使事主追加訂金。
(5)約見匯款。網(wǎng)上購買二手車、火車票等詐騙的常見手法，騙子一方面約見事主在某地見面驗車或給票，又要求事主的朋友一接到事主電話就馬上匯款，騙子利用“來電任意顯軟件”冒充事主給其朋友打電話讓其匯款。
(6)以次充好。用假冒、劣質、低廉的山寨產(chǎn)品冒充名牌商品，事主收貨后發(fā)現(xiàn)上當。
(7)兼職刷單詐騙。犯罪分子在網(wǎng)上發(fā)布“誠招網(wǎng)絡兼職，幫助淘寶賣家刷信譽，可從中賺取傭金”的信息，以新開網(wǎng)絡店鋪需快速增加交易量、提升網(wǎng)上好評度、信譽度為由，通過互聯(lián)網(wǎng)招募刷單人員，承諾在交易后返還購物費用并額外提成，要求事主在指定的“網(wǎng)店”通過銀行匯款或支付寶轉賬支付貨款，事主按照對方要求多次購物轉賬，對方騙取錢款后即將事主拉黑斷絕聯(lián)系。
(8)冒充客服退款詐騙。
b.事主登錄“退款網(wǎng)站“并按提示填寫身份證、手機號、銀行卡賬號、密碼、驗證碼等信息后。詐騙分子在后臺截取事主信息資料，隨后通過第三方支付平臺進行網(wǎng)上盜刷消費。
3.“網(wǎng)絡釣魚”詐騙。
(1)不法分子大量發(fā)送欺詐性電子郵件，郵件多以中獎、顧問、對賬等內(nèi)容引誘用戶在郵件中填入金融賬號和密碼。
(2)不法分子通過設立假冒銀行網(wǎng)站，當用戶輸入錯誤網(wǎng)址后，就會被引入這個假冒網(wǎng)站。竊取用戶銀行賬號、密碼。
(3)搜索引擎會將廣告費最高的關鍵字鏈接放在搜索結果前三位置，不會為你鑒別真?zhèn)?，更不負法律責任?/p>
4.網(wǎng)絡個人信息泄露導致被騙。
網(wǎng)上品牌會員注冊、求學報名、尋醫(yī)求治、等信息泄露導致有選擇性、針對性電話或短信詐騙的發(fā)生。
5.虛假網(wǎng)址域名詐騙。
克隆著名網(wǎng)站實施詐騙,將網(wǎng)頁做得和著名網(wǎng)站幾乎一樣，但網(wǎng)址往往與著名網(wǎng)站只有一個字母之差，讓人分辨不出真?zhèn)?，使人不知不覺受騙上當。
6.信用卡詐騙。
提高信用卡額度詐騙：詐騙分子通過不法手段獲取事主信用卡開戶信息后，冒充銀行客服人員謊稱事主是該銀行“優(yōu)質客戶”，可為其提升信用卡透支額度，騙取事主提供身份證號、信用卡號和短信驗證碼等信息，并通過第三方支付平臺進行信用卡盜刷消費。
7.積分兌換詐騙。
詐騙分子通過偽基站短信、電話、電子郵件或聊天軟件等方式向事主發(fā)送冒充電信、銀行客服號碼的信息，告知其電話、銀行賬戶上有數(shù)萬積分未兌換，隨后附上仿冒電信、銀行的釣魚網(wǎng)站鏈接，事主點擊后按提示進行“積分兌換操作”，輸入其銀行卡賬號、密碼、手機號碼、短信驗證碼等信息，詐騙分子在后臺截取事主信息后進行轉賬或盜刷消費。
8.防范網(wǎng)絡詐騙的方法。
(1)不要主動與對方聯(lián)系，撥打所謂的咨詢電話，這樣只能使你一步步上鉤。
(2)不要過分依賴網(wǎng)絡，遇到有人借款，要牢記“不決斷，晚交錢，睡一覺過一天，再找親人談一談”的口訣，多留一點時間給自己思考核實相關情況。
(3)一旦發(fā)覺對方可能是騙子，馬上停止匯款，防止擴大損失。
(4)馬上進行舉報，可撥打官網(wǎng)客服電話、當?shù)嘏沙鏊娫捇?10報警電話，向有關部門進行求證或舉報。
提高警惕，防止網(wǎng)上上當受騙。
1.不貪便宜。雖然網(wǎng)上東西一般比市面上的要便宜，但對價格明顯偏低的要多個心眼，這類商品不是騙局就是以次充好，一定要提高警惕，以免受騙上當。
2.使用比較安全的支付工具。在網(wǎng)上購物時要仔細查看、不嫌麻煩，首先看看賣家的信用值，商品的品質，貨比三家，一定要用比較安全的支付方式，而不要怕麻煩采取銀行直接匯款的方式。
3.仔細甄別，嚴加防范。要注意域名，克隆網(wǎng)頁再逼真，與官網(wǎng)的域名也是有差別的，一旦發(fā)現(xiàn)域名多了“后綴”或篡改了“字母”，一定要提高警惕。特別要求提供銀行卡號與密碼的網(wǎng)站更不能大意。
4.千萬不要在網(wǎng)上購買非正當產(chǎn)品。如手機監(jiān)聽器、畢業(yè)證書、考題答案等等，在網(wǎng)上叫賣這些所謂“商品”的幾乎百分之百是騙局，不能參與違法交易。
5.凡是以各種名義要求你先付款的信息，不要輕信，不要輕易把自己的銀行卡借給他人。你的財物一定要在自己的控制之下，不要交給他人，特別是陌生人。
6.提高自我保護意識，注意妥善保管自己的私人信息，如本人證件號碼、賬號、密碼等，不向他人透露，盡量避免在網(wǎng)吧等公共場所使用網(wǎng)上電子商務服務。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇十二
對水利工程的地質災害預防工作一定要不斷的加強，這樣可以比較有效地提升整個工程勘測方面的質量問題。在當今階段，利用信息化的高科技技術手段是目前水利勘測部門進行預防地質災害技術比較常用的有效措施之一。
3.1.1選擇信息測繪的高科技技術。
水利工程相關的勘測人員利用信息化的高科技的勘測技術，大體都包含了gps定位以及三維成像技術等一些比較高科技的信息化技術，這樣能夠對工程周邊的地區(qū)形成一個立體化的認識。而以前比較傳統(tǒng)的二維化設計圖，選擇建模的技術轉換為三維立體化的模型圖?，F(xiàn)階段所有的勘測技術主要發(fā)展的趨勢，在對水利進行檢測的過程當中，利用移動式的arcgis平臺，能夠起到有效提升勘測質量的作用。
3.1.2合理利用信息監(jiān)測的技術。
所有的水利工程地質災害在出現(xiàn)之后，相關技術人員一定要選擇信息化的監(jiān)測技術，對工程周圍的地質變化進行有效監(jiān)控，可以比較有效的實現(xiàn)風險自動化進行預警的重要功能。
3.2根據(jù)工程實踐問題做好災害防治預案設計。
對工程地質災害方面研究有效的防治預案，這是之后階段地質災害方面能夠有效進行預防的重要任務。
3.2.1選擇合適的監(jiān)測方式。
現(xiàn)階段監(jiān)測方式分為日常監(jiān)控、汛期監(jiān)控以及應急時期進行的監(jiān)控這三種情況。其中日常監(jiān)控指的就是對整個水利工程在非汛期的時候所進行的風險監(jiān)管方式，由于風險相對較低，一般情況下都是使用三級監(jiān)控的方式，而汛期所采用的是二級或者是一級監(jiān)控模式。應急監(jiān)控的方式主要是對于洪澇、地震或者是滑坡等一些地質風險相對較高的或者是已經(jīng)發(fā)生災害的情況，由于工程地質災害的風險相對其他的災害比較高，所以一定要選擇特級監(jiān)控這種監(jiān)控模式，在必要的時候還要啟動相應的救援預案。
3.2.2采取有效的應急方案。
在進行風險防治的預案當中一定要包括嚴密的應急方案。比如對應急的物資進行合理的分配、對地質災害的風險方面所采取的應對技術措施等等，這些都是在應急措施方面必須要進行嚴格標準的重要內(nèi)容。
3.3結合環(huán)保理念，減少人為因素災害形成。
對于自然地質發(fā)生的災害群體，人為因素所導致的地質災害在進行預防的過程當中，人力干預效果相對更加明顯，也會更加有效。因此，預防人為因素的干預工作在整個水利工程的地質災害中是需要進行預防的重點所在，大力開展水土保持的重要基礎工作，因為水土保持的基本工作對整個水利工程以及周邊區(qū)域的地質災害預防是非常重要的環(huán)節(jié)之一。
3.4做好災害預防中物資、人力調(diào)配工作。
對水利工程的地質災害進行設計預防的措施，不僅需要有先進的理念，而且要進行科學、合理的指導，這必然需要物力以及人力方面的支持。所以，在對地質災害進行預防的措施當中，預防物資與人力之間一定要進行科學的、合理的調(diào)配。在地質災害發(fā)生的時候，一定要確保所需的物資數(shù)量可以充足調(diào)配，在人力資源方面一定要合理配置。
4結語。
水利工程是一項復雜的系統(tǒng)工程，所涉及到的地質災害問題也非常多。在我國，一般情況下，水利工程都是與民生問題密切相關，所以應不斷加強水利工程的監(jiān)管以及地質災害的監(jiān)測工作，確保水利工程發(fā)揮應有的重要作用。
參考文獻：
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大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇十三
當今社會越來越多的.大學生開始進行投資類活動.分析、認識影響他們股票投資決策的各種心理因素,對于促使大學生投資者形成理性投資決策以及推動我國證券市場健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義.
作者：胡曼作者單位：湖北武漢理工大學管理學院,430070刊名：現(xiàn)代商業(yè)英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(20)分類號：b84關鍵詞：大學生投資心理分析
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇十四
“虛擬社區(qū)”在網(wǎng)上提供了現(xiàn)實社區(qū)所能提供的各種交流和服務手段，包括主題論壇、聊天室、網(wǎng)上沙龍等社群活動區(qū)。虛擬社區(qū)作為網(wǎng)絡中種種社會關系最重要、最集中和最具象的展演，不論與現(xiàn)實社區(qū)還是與網(wǎng)絡的其他派生體相比，它改變了現(xiàn)實社區(qū)的經(jīng)營理念與生活方式，為人類提供了一種全新的社會關系領域和文化交流平臺。
一、虛擬社區(qū)的特性。
隱匿性。虛擬社區(qū)中的成員可以通過身份認證相互區(qū)分，但沒有指紋、dna這些與生命有關的嚴格認證。成員一般都采用虛擬的匿名身份，并且一個人可以有幾個成員名字，或者有多個ip地址。這樣的特征隱瞞了成員在現(xiàn)實社會的真實身份，使得人與人之間的交流互動變得簡單。虛擬性是虛擬社區(qū)的本質特性，不具備虛擬性的社區(qū)就不能稱之為虛擬社區(qū)。
跨地域性。虛擬社區(qū)依托電子計算機技術、遠程通信技術，實現(xiàn)了世界各地的人們之間的密切聯(lián)系，滿足了跨地域生活共同體的形成。虛擬社區(qū)擺脫了人際互動范圍上的地域限制，人與人之間的距離通過網(wǎng)絡媒介的互動而拉近，這是虛擬社區(qū)區(qū)別于現(xiàn)實社區(qū)的重要特點之一。
人際關系的松散性。虛擬社區(qū)以網(wǎng)絡媒介為基礎，“隔離”地將陌生的人與人連接在一起，形成虛擬社區(qū)中陌生的人際關系，因此虛擬社區(qū)成員的地理分布可能遍及世界每個角落，這就形成了人際關系的松散性、動態(tài)性和不穩(wěn)定性。
開放性。在虛擬社區(qū)里身份認證和獲得并沒有現(xiàn)實社會中那么嚴格和復雜，大多是為了管理監(jiān)控和統(tǒng)計日訪問數(shù)量的需要，因此虛擬社區(qū)更具開放性。它依托電子信息技術，使得其成員不再受地域、年齡、職業(yè)、性別、種族、膚色的限制，凡是對某一社區(qū)有興趣或有需要的人都可以通過簡單的注冊獲得該社區(qū)成員的身份。不僅如此，虛擬社區(qū)的信息資源也是相當廣泛，一個具備相關技術的虛擬社區(qū)，可以使全球各國人民涉足其中，并在該社區(qū)實現(xiàn)社區(qū)文化共享、信息共享、資源共享，他們集體開放資源，集體享受資源，是社區(qū)資源的創(chuàng)造更新者和享受者。
虛擬社區(qū)與網(wǎng)絡社會大環(huán)境的'不同之處在于虛擬社區(qū)的隱匿性和自由性，因此，虛擬社區(qū)的規(guī)范治理與和諧發(fā)展更依賴網(wǎng)絡道德培育。
網(wǎng)絡道德認知培育是培育大學生對網(wǎng)絡行為的是非善惡進行評價的思想、觀念和理論體系，它應該包括網(wǎng)絡道德觀念培育、網(wǎng)絡社會行為分析能力培育、網(wǎng)絡道德評價能力培育。人的道德行為不是人的本能性的適應活動，它必須以一定道德認識為基礎。面對虛擬社區(qū)信息良莠不齊、輿論是非難辨、行為真假難分、觀念存在多元價值的特點，虛擬社區(qū)的網(wǎng)絡道德認知培育不僅僅是灌輸簡單的網(wǎng)絡道德規(guī)范，而是面對錯綜復雜、變化多端的虛擬社區(qū)，通過傳授網(wǎng)絡行為準則和道德規(guī)范，培養(yǎng)和提高大學生的道德判斷和行為分析能力達到網(wǎng)絡道德培育的目的。網(wǎng)絡道德認知培育不僅僅包括大學生思想教育和政治理論教育，更重要的是網(wǎng)絡道德教育。隨著網(wǎng)絡道德培育在虛擬社區(qū)的實踐發(fā)展，法制教育和心理教育也紛紛列入網(wǎng)絡道德認知培育的范圍。
網(wǎng)絡道德意識是一個多維度、多層次的心理活動系統(tǒng)，是網(wǎng)絡道德情感、網(wǎng)絡道德意志、網(wǎng)絡道德信念的統(tǒng)一體。因此網(wǎng)絡道德培育應該以愛國主義教育為重點，以理想信念教育為核心開展大學生的網(wǎng)絡道德意識培育。虛擬社區(qū)中的網(wǎng)絡道德情感培育主要是引導大學生對自己和別人的網(wǎng)絡輿論或行為產(chǎn)生良好的道德情感和內(nèi)心體驗，具體體現(xiàn)在民族認同感、國家責任感、社會義務感、集體歸屬感以及對他人的道義感和對全世界的人道感。它旨在培養(yǎng)大學生在紛繁復雜的虛擬社區(qū)情感世界里樹立系統(tǒng)完整的思想觀念和價值取向，使大學生在虛擬社區(qū)的生活中不忘自身道德信仰，保持積極樂觀的態(tài)度，不忘對社會的道德感、責任感和使命感。另外，網(wǎng)絡道德意識培育還要注重培養(yǎng)道德主體對虛擬社區(qū)網(wǎng)絡道德的判斷、決策以及外化行為的能力，培育和引導網(wǎng)絡道德主體不受虛擬社區(qū)誘惑因素、多元輿論的影響，能夠自主調(diào)節(jié)情感和行為，特別是具備自主意識、自律意識、自覺意識等等。虛擬社區(qū)背景下的網(wǎng)絡道德意識培育應該以網(wǎng)絡道德價值原則的傳授為起點，訓練大學生網(wǎng)絡道德判斷的能力，注重培養(yǎng)大學生在虛擬社區(qū)中的尊重意識、責任意識、自律意識等基本道德規(guī)范。
網(wǎng)絡道德行為培育應建立在網(wǎng)絡道德認知培育、網(wǎng)絡道德意識培育基礎之上，同時通過網(wǎng)絡道德行為培育使已經(jīng)形成的網(wǎng)絡道德認知、網(wǎng)絡道德意識得以鞏固和深化。網(wǎng)絡道德培育的最終目的在于使學生正確的網(wǎng)絡道德觀念轉化為規(guī)范合理的網(wǎng)絡道德行為，而網(wǎng)絡道德行為培育則是根據(jù)社會主義道德標準和核心價值觀教導大學生遵守互聯(lián)網(wǎng)管理法律法規(guī)、遵守網(wǎng)絡道德和社會公德、尊重知識產(chǎn)權和專利權等等。網(wǎng)絡道德行為培育與大學生的網(wǎng)絡道德實踐密不可分，因此在培育過程中還要從實踐中獲取真知，將政治理論知識和道德規(guī)范轉化為網(wǎng)絡道德行為培育的指導方針，引導大學生在無人監(jiān)督的網(wǎng)絡虛擬社區(qū)約束自己的行為，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德行為習慣。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇十五
道德是指一定社會用以調(diào)整人們之間以及個人和社會之間關系而形成的行為規(guī)范的總和。道德規(guī)范是在人類生存與發(fā)展的需要中產(chǎn)生的促進人的善行的規(guī)定，主要是通過激勵人的善行去實現(xiàn)人際關系和諧的目的。道德規(guī)范是具體的，每一種道德規(guī)范只是針對一類行為所做出的規(guī)定。在信息社會中，信息道德是指整個信息活動中的道德，它是整個信息活動中信息加工者、傳遞者、使用者相互之間各種行為規(guī)范的總和，而網(wǎng)絡道德是指人們在網(wǎng)絡使用過程中應該遵守的信息道德規(guī)范。網(wǎng)絡道德包括了在網(wǎng)絡信息的交流與利用中遵守信息法律法規(guī)、承擔相應的責任和義務、尊重知識產(chǎn)權、抵制信息犯罪等內(nèi)容。
1.網(wǎng)絡使思想道德建設的客觀環(huán)境發(fā)生了變化。
互聯(lián)網(wǎng)全球性和開放性特點,使得各種西方文化思潮的涌入，對我國思想文化陣地和意識形態(tài)領域形成新的沖擊。西方文化所宣揚的價值觀并非都是可取的，有一些西方腐朽思想像享樂主義、利己主義、性開放等，由于不少大學生缺乏充分的思想準備,在面對這些腐朽思想時難以鑒別和判斷，無法做出取舍，有的學生甚至全盤接受，這些腐朽思想腐蝕了大學生的心靈，不利于大學生身心健康的全面發(fā)展。另外,各種封建迷信思想以及宣揚色情、暴力、邪教等內(nèi)容的網(wǎng)絡垃圾也乘機在網(wǎng)上興風作浪,它們對黨和政府進行攻擊，對我國的傳統(tǒng)文化進行丑化，對現(xiàn)實社會進行對抗，這些都會對大學生造成影響，容易使大學生是非觀念模糊、道德意識下降、身心健康受到侵害?？陀^環(huán)境的變化，使得大學生網(wǎng)絡道德建設的任務極為緊迫，我們應該利用社會主導價值觀，引導大學生加強網(wǎng)絡道德建設，樹立正確的、積極向上的價值觀、人生觀。
網(wǎng)絡對于大學生來講，是一個時空上無限制，道德上無約束的環(huán)境，網(wǎng)絡信息良莠并存，而大學生的自我道德判斷力還不成熟，正處在逐漸養(yǎng)成的重要階段，有一些大學生自我免疫力不強，網(wǎng)絡上多元化的信息他們難以鑒別，很容易受到影響，在虛擬世界中陷入非理性的狀態(tài)，導致網(wǎng)上行為的道德失范，造成他們責任觀念淡漠、判斷力缺乏。如果長期沉迷于網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的虛擬性和隱蔽性的特點，在沒有外在輿論和傳統(tǒng)習慣約束的條件下，大學生的道德自我評價能力會變得遲鈍，大學生對現(xiàn)實社會的道德責任感容易慢慢消解，造成他們在現(xiàn)實社會中道德取向的迷失。
3.網(wǎng)絡生活環(huán)境對大學生的身心健康、人際交往、個人素質人格等都產(chǎn)生了影響。
在虛擬的網(wǎng)絡世界里，網(wǎng)絡的交流具有匿名性，虛擬的人和現(xiàn)實的人，網(wǎng)絡中的虛擬人人格可以無限制性，現(xiàn)實生活中的人人格具有約束性，使大學生往往處于人格與交往情境雙重分裂的環(huán)境和氛圍，共同作用于同一個個體身上，便不可避免的會出現(xiàn)一個人具有兩種人格的情況，大學生涉世未深，心智還不完全成熟，極易導致人格缺陷，甚至形成人格發(fā)展錯位，這對大學生的身心健康發(fā)展極為不利。網(wǎng)絡改變了傳統(tǒng)的人際交往模式，現(xiàn)實中許多大學生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡社會，迷戀網(wǎng)絡游戲、聊天、交友甚至網(wǎng)戀，而在現(xiàn)實生活中卻不愿與人交流，對家庭成員間、同學間、朋友間面對面交流的機會減少，感情聯(lián)系淡薄，長此以往，導致大學生與人交往技能缺乏，情商逐漸降低，個人的責任意識淡化。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇十六
摘要大學生網(wǎng)絡心理問題是大學生思想政治教育面臨的重要課題。準確把握大學生網(wǎng)絡心理問題的表現(xiàn)形式，深入剖析大學生網(wǎng)絡心理問題的成因，從網(wǎng)絡心理意識、技術手段、輔導員能力、校園文化建設、網(wǎng)絡心理咨詢服務等方面著手解決大學生網(wǎng)絡心理問題具有重要的現(xiàn)實意義。
網(wǎng)絡作為一把“雙刃劍”，在便利了大學生的學習和生活的同時，也產(chǎn)生了思想認識、價值選擇、思維方式的負面影響。剖析大學生網(wǎng)絡心理問題的成因，找到解決問題的辦法，是當前高校思想政治教育工作面臨的重要課題。
(1)認知呈現(xiàn)盲目化。網(wǎng)絡內(nèi)容豐富、信息量大，極大地豐富了學生的知識視野。但在海量的互聯(lián)網(wǎng)信息面前，很多大學生缺乏足夠的認知與判斷能力，未能將互聯(lián)網(wǎng)絡上的信息與自身的學業(yè)和成長有效的聯(lián)系，對網(wǎng)絡能給自己帶來什么，自己上網(wǎng)到底是為了什么還存在模糊的認識。在海量的網(wǎng)絡信息面前，部分學生在心理和思維上出現(xiàn)混亂，在學習和價值取向上出現(xiàn)迷茫，致使思維能力下降和鈍化，并對信息技術產(chǎn)生依賴。
(2)道德選擇呈現(xiàn)庸俗化。道德作為人們對是非善惡的一種評價，是調(diào)整人們相互關系行為規(guī)范的總和。網(wǎng)絡虛擬社會具有匿名性，由熟人目光、輿論和感情鑄成的道德防線很容易崩潰，傳統(tǒng)道德的約束力被消散。致使出現(xiàn)學生在網(wǎng)絡上說假話、謾罵、欺騙等不道德行為，對自己不負責任，游戲人生的心理隨之嚴重。并且隨著這種心態(tài)遷移至日常生活中，其給學生的學習生活帶來了極不利影響，嚴重地影響了大學生的健康成才。
(3)意志控制呈現(xiàn)薄弱化。互聯(lián)網(wǎng)絡所含內(nèi)容豐富，有很多吸引學生的信息，特別是網(wǎng)絡游戲更是吸引了一大批學生，部分學生甚至患上“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”。其特征表現(xiàn)為：一天不上網(wǎng)，手指便發(fā)癢，把桌面當鍵盤敲;考試時，填姓名一欄時會不知不覺地寫了自己的網(wǎng)名或網(wǎng)上個人帳號;同寢室同學不以語言交流而是網(wǎng)上qq對話交流。更為嚴重的是，許多大學生由于癡迷于網(wǎng)絡而患上互聯(lián)網(wǎng)癡迷癥，為了上網(wǎng)，不惜曠課、不參加集體活動，甚至荒廢學業(yè)。
(1)互聯(lián)網(wǎng)絡固有的特點是助推因素。互聯(lián)網(wǎng)具有隱匿性、開放性、自由性等特點，使得學生愿意通過網(wǎng)絡實現(xiàn)上生活所不能實現(xiàn)的東西，客觀上助推了學生網(wǎng)絡心理問題的產(chǎn)生。在網(wǎng)上，個人身份處于保密的狀態(tài)，個體深藏在潛意識中的不為正常社會意識所容許的各種需要和愿望容易得到滿足，從而使得網(wǎng)絡成為某些學生的“心靈的避難所”。網(wǎng)絡具有開放性，網(wǎng)上信息不受時空的限制，不同思想在這里可以進行交流，使得大學生們更愿意通過網(wǎng)絡進行交流。網(wǎng)絡交往具有即時性、自由性以及不受現(xiàn)實生活道德準則和行為規(guī)范約束的特點，使得學生在現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的東西在互聯(lián)網(wǎng)上能得到相應的實現(xiàn)，激發(fā)了學生上網(wǎng)的興趣。
(2)大學生本身的特點是重要原因。由于成長環(huán)境原因，很多90后的大學生的自尊心較強、抗挫折能力較弱、自我控制能力不強，在校園的學習生活中很容易陷入網(wǎng)絡之中，依靠網(wǎng)絡解決現(xiàn)實生活中的問題。比如有學生在人際交往中受到挫折，就借助網(wǎng)絡空間去回避現(xiàn)實中的問題，自我麻醉;有學生因為基礎薄弱，學習成績差，與同齡人相比自覺低人一等，再加上老師的批評或者家長的指責，往往容易借助網(wǎng)絡回避現(xiàn)實;再就是很多學生進入大學后沒有明確的奮斗目標、缺乏科學的人生規(guī)劃，于是沉溺于網(wǎng)絡之中，在網(wǎng)絡游戲上尋求自我實現(xiàn)的需要。另外大學生處在情感體驗的高峰期，不可避免地遇到情感上的挫折，外加現(xiàn)在大學生的學習、生活以及未來的就業(yè)壓力大，需要一種釋放和解決途徑，而網(wǎng)絡正好滿足了學生傾訴和發(fā)泄的要求。但在缺乏必要的約束情況下，往往會使得一些學生心理失衡、情緒失控，陷入網(wǎng)絡之中無法自拔，甚至出現(xiàn)犯罪。
(3)網(wǎng)上與網(wǎng)下的心理障礙相互強化。雖然高校大都設立了心理咨詢中心，但是受傳統(tǒng)觀念和身邊輿論的影響，相當?shù)膶W生不愿意進行心理咨詢，一些心理健康呈現(xiàn)不正常傾向的學生也不愿意與老師、同學溝通，結果使得本來可以通過簡單方式釋放的負面情緒和能量壓抑在內(nèi)心。在接觸網(wǎng)絡之后，常常在網(wǎng)絡世界中尋求暫時的安慰，回避現(xiàn)實的'問題。當離線后覺得周圍的環(huán)境與自己更加不和諧，失落感、疏離感愈加強烈，這使得他們認為自己的問題在現(xiàn)實生活中是無法解決的，只能在網(wǎng)絡上得到解脫。其結果使得心理障礙更加嚴重，人格出現(xiàn)變異，脫離正常的生活軌道，加劇原來的抑郁和焦慮，甚至使其產(chǎn)生自殺念頭。
(1)培養(yǎng)大學生正樹立正確的網(wǎng)絡心理意識。要使大學生正確認識網(wǎng)絡的“雙刃劍”作用，既不能依賴，也不談“網(wǎng)”變色;要使學生明確上網(wǎng)的目的，合理安排上網(wǎng)時間，具備良好的網(wǎng)絡使用習慣;提升大學生對網(wǎng)絡信息的辨別能力，正確對待網(wǎng)絡與現(xiàn)實生活的關系;要使學生了解網(wǎng)絡心理障礙的表現(xiàn)、判斷標準、產(chǎn)生的原因、預防和治療的方法，增強自我的控制能力;加強網(wǎng)絡道德和網(wǎng)絡法律的教育，使其能遵守《青少年網(wǎng)絡文明公約》，維護網(wǎng)絡安全與秩序，強化自我保護意識，不沉溺于虛擬時空。
(2)強化技術手段，做好預防工作。校園bbs是學生經(jīng)常光顧的地方，對學生影響較大。高校應加強對bbs的管理，實施對網(wǎng)上信息進行調(diào)控，剔除不良的網(wǎng)絡信息。關注學生的思想動態(tài)和信息需求，通過改進學校主頁以及相關網(wǎng)站，努力完善信息，盡可能地滿足學生學習和生活的需要;在網(wǎng)上開辟時事政治、思想交流、心理咨詢等欄目，鼓勵并支持學生積極參與;抓住學生的興趣點，組織專家學者制作思想性、教育性、生動性強的信息資源網(wǎng)站;在網(wǎng)上開通名著點閱、名曲點播、名片點映等服務項目，增加校園網(wǎng)絡的吸引力，讓受教育者在潛移默化中接受教育。比如重慶交通大學的天佑網(wǎng)站做得比較好，滿足了學生的很多方面要求。
(3)增強輔導員解決心理問題的能力。目前高校心理咨詢隊伍還較為薄弱，必須要建立一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定的心理健康教育工作隊伍。高校輔導員工作在學生的第一線，擔任著科學育人的重任，其在大學生的成長中發(fā)揮著重要作用。輔導員絕大多數(shù)熟悉網(wǎng)絡，又貼近學生、了解學生，對學生的日常生活及其心理情況都能掌握第一手的資料。加強輔導員心理健康咨詢服務能力，加強輔導員心理健康知識的培訓，充分發(fā)揮輔導員在大學生心理輔導中的作用，對于促進大學生心理健康教育的科學性和實效性都是大有裨益的。
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大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇十七
摘要:隨著信息技術的高速發(fā)展,網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到社會的各個領域,而大學生群體作為網(wǎng)絡活動的主力軍,其網(wǎng)絡意識和行為對整個網(wǎng)絡社會的道德現(xiàn)狀將產(chǎn)生重大的影響。
大學生在利用網(wǎng)絡獲得大量信息和愉悅身心的同時也陷入了形形色色的網(wǎng)絡陷阱之中,出現(xiàn)網(wǎng)絡道德失范現(xiàn)象。
本文旨在闡述大學生網(wǎng)絡失范現(xiàn)象,分析現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,進而探索如何引導大學生樹立正確的網(wǎng)絡道德觀。
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心調(diào)查研究結果顯示:我國大學生網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的近40%,大學生群體已經(jīng)成為網(wǎng)絡活動的主力軍,大學生網(wǎng)絡行為和意識將影響整個網(wǎng)絡的發(fā)展。
因此如何引導大學生樹立正確的網(wǎng)絡道德觀念,規(guī)范其運用網(wǎng)絡的行為成為大學生網(wǎng)絡道德教育的關鍵。
近年來,我國大學生網(wǎng)絡道德教育受到了學校、家庭、社會的重視,網(wǎng)絡教育研究逐步向專業(yè)化方向發(fā)展。
然而,諸如網(wǎng)絡語言不文明行為、網(wǎng)絡欺騙盜竊行為、網(wǎng)絡誹謗行為、傳播計算機病毒與網(wǎng)絡黑客、網(wǎng)絡色情等行為的凸顯,說明大學生在使用網(wǎng)絡時面對良莠不齊的網(wǎng)絡陷阱常常做出錯誤判斷,從而引發(fā)各種網(wǎng)絡道德失范的行為出現(xiàn)。
網(wǎng)絡交往中大學生可以完全隱去自己真實的身份,以一個或者多個的虛擬身份從事網(wǎng)上活動。
一旦自己不滿意,可以隨時終止自己某種身份而不必承擔任何責任。
同時,網(wǎng)絡還允許匿名發(fā)表個人意見而忽視了發(fā)表言論的道德化與合法化,虛擬的世界解除了現(xiàn)實社會對人的身份、角色的束縛,網(wǎng)民可以隨心所欲的享受自己的“精神樂園”,并一次性緩解在現(xiàn)實生活中長期壓抑的情緒,從而獲得內(nèi)心的發(fā)泄和平衡。
基于這樣的原因,大學生在網(wǎng)絡生活中不顧道德和誠信的約束,在網(wǎng)絡交往上產(chǎn)生不負責任的懈怠思想。
至今,不少人尚未將網(wǎng)絡上的非誠信行為視為不道德的行為。
由此引發(fā)的網(wǎng)絡誠信危機,以及在網(wǎng)絡活動中的精力消耗,勢必會造成大學生與周圍同學關系的淡薄與疏遠。
同時,網(wǎng)絡的不良誘導使得網(wǎng)絡犯罪率上升。
網(wǎng)絡不單單為大學生的學習、生活做出了積極的貢獻,紛繁復雜的網(wǎng)絡信息也帶來了很多社會問題,使大學生難免其害。
網(wǎng)絡的飛速發(fā)展催生了“網(wǎng)絡犯罪”這個名詞。
如網(wǎng)絡游戲的內(nèi)容多是帶搏殺、武斗、色情等情節(jié),使得一些癡迷于網(wǎng)絡游戲的大學生深受其害,甚至紛紛效仿。
不良信息的誘惑,使得大學生難以分辨,由此帶來了一系列由于網(wǎng)絡不良誘導而發(fā)生的大學生犯罪事件。
同時,由于大學生的自控能力比較弱,過度沉迷網(wǎng)絡游戲,由于沒有經(jīng)濟來源,無經(jīng)濟能力支付游戲費用,但又抵擋不住游戲的誘惑,從而產(chǎn)生違法犯罪的念頭,為達目的鋌而走險。
首先,大學生自身價值觀不穩(wěn)定,網(wǎng)絡道德認識不高從而導致信念不堅定。
大學生的自制力相對較差,意志力薄弱,在人生觀、價值觀形成的過程中如果遇到各種干擾就會改變甚至扭曲其正確的價值觀,在網(wǎng)絡社會中道德防線很容易崩潰,心中的道德良知很容易泯滅。
其次,由于利益的驅動,網(wǎng)絡法規(guī)的不完善,網(wǎng)絡上充斥著追逐私利和享樂的個人主義的消極思想和不良信息。
網(wǎng)絡的日益普及使得人類社會出現(xiàn)了新的生存空間——電子空間。
電子空間由于互聯(lián)網(wǎng)所采用的特殊離散結構,沒有中心,沒有國界,不受任何組織機構的控制,更沒有健全的法規(guī)制約,加上利益的驅動,電子空間就脫離了網(wǎng)絡法規(guī)的限制和約束,各種軟件開發(fā)商開發(fā)出雖利潤空間大但包含暴力色情等不利于大學生身心發(fā)展的游戲、軟件,從而腐蝕大學生身心,引發(fā)一系列不良社會問題。
再次,大學生網(wǎng)絡道德教育缺乏有針對性、積極的教育引導機制。
網(wǎng)絡生活是豐富多彩的,而現(xiàn)行的網(wǎng)絡道德教育卻將道德從活生生的網(wǎng)絡世界中抽離出來,變成了僵硬的教條,讓大學生背誦、記憶,將網(wǎng)絡道德變成了沒有情感與意志的抽象物,使得大學生很難從中找到與自身發(fā)展的切合點,無法把道德內(nèi)化成自身的理念,外化為自己的行為,造成絕大多數(shù)大學生明知網(wǎng)絡文明公約,卻在網(wǎng)絡上進行各種不道德行為,獲得自我滿足。
除此之外,生硬的“灌輸教育”和“全程講授”的教育方法無法滿足大學生的內(nèi)在需求和自我需要,學生沒有機會對所接受的道德觀念教育進行批評性思考,沒有將各種觀點進行比較,而是被動的接受,思想灌輸并沒有真正成為塑造大學生性格的手段,反而降低了學校教育引導的效率和成果。
目前,學校、社會、國家都還沒有一套針對大學生網(wǎng)絡道德的積極有效的教育引導機制。
因此建立有針對性的積極的教育引導機制迫在眉睫。
第一、要客觀認識網(wǎng)絡,保持積極心態(tài)對大學生進行網(wǎng)絡道德教育。
網(wǎng)絡之所以能在快速發(fā)展的今天受到歡迎與應用,是因為它自身很多優(yōu)點方便了人們的工作、學習和生活,適應了當今社會信息化發(fā)展的`需要。
三方結合,對規(guī)范大學生網(wǎng)絡道德行為,明確大學生網(wǎng)絡道德目標,進一步加強大學生網(wǎng)絡道德教育起到了積極的作用。
網(wǎng)絡道德教育作為新生事物,引起了廣大學者的關注,他們的著作從倫理學的角度審視信息世界人與人之間的倫理問題,介紹計算機網(wǎng)絡發(fā)達國家的研究成果,探討適應我國網(wǎng)絡人群特點和網(wǎng)絡文明發(fā)展的道德理念和道德規(guī)范,為進一步具體研究我國網(wǎng)絡道德建設提供了理論基礎。
第二、要強化思想道德課程教育力度,引導大學生樹立堅定的理想信念,培養(yǎng)道德自律精神。
大學要充分認識自身角色的重要性,依托《形勢與政策》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》等課程,積極引導,對大學生進行網(wǎng)絡道德行為和思想意識教育,積極響應《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》,切實實施其中提出的“五要”、“五不要”方略,矯正大學生盲目使用網(wǎng)絡的行為。
通過教育使大學生具備健全的人格和高尚的情操,樹立良好的網(wǎng)絡道德,端正上網(wǎng)的心態(tài)和目的,做到科學合理地使用網(wǎng)絡資源。
第三、要創(chuàng)新網(wǎng)絡道德教育手段,加強網(wǎng)絡道德教育的針對性。
網(wǎng)絡強大的交互性、開放性和及時性,使網(wǎng)絡道德教育的內(nèi)容也相應豐富、及時而全面。
因此,針對大學生的網(wǎng)絡道德教育手段不能僅僅拘泥于書本理論教條,而是應開拓新穎的教育引導方法,開辟新的教育陣地,充分運用網(wǎng)絡自身加強對大學生網(wǎng)絡道德教育的正確引導,使教育內(nèi)容從通俗化向科技化轉變。
針對大學生不同類型的網(wǎng)絡道德危機有目的、有計劃的進行重點教育和引導。
同時,道德的監(jiān)督需要輿論的有力支持,網(wǎng)絡的特點決定了網(wǎng)絡道德缺乏輿論監(jiān)督,因此輿論應該發(fā)揮其特點,加強對網(wǎng)絡道德的及時監(jiān)督。
總之,網(wǎng)絡一方面使大學生面臨著不可多得的發(fā)展機遇,另一方面也使大學生的思想道德建設面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。
只要我們積極面對,汲取網(wǎng)絡文化的精華,清晰認識問題癥結,就一定能充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒介的強大優(yōu)勢,推進大學生的網(wǎng)絡道德建設,建立良好的網(wǎng)絡倫理規(guī)范,將網(wǎng)絡技術與道德倫理有機結合,讓大學生在網(wǎng)絡世界中充分的認識和發(fā)展自我,成為新時代真正的主人,為我國社會的發(fā)展進步做出應有的貢獻。
1、許劍穎論網(wǎng)絡環(huán)境中的信息理論問題及對策[j]情報雜志,2004(4)。
2、王秀榮建構網(wǎng)絡倫理規(guī)范提高大學生思想政治素質[j]中國成人教育,2006(4)。
3、王文網(wǎng)絡文化與大學生思想道德建設[j]電化教育研究,2005(7)。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇十八
1?？刂茷橹?，引導不足。在當下的高校網(wǎng)絡環(huán)境中經(jīng)?？梢钥匆姾芏鄬W生對于學校管理內(nèi)容上的批評與負面觀點，而高校在這一塊基本上是采取冷處理的方式，只有當事件達到嚴重程度時才會“一刀切”地進行處理，而這種處理大部分也是由高校網(wǎng)絡管理員進行強制刪帖。這樣的處理方式實際上只是堵住了網(wǎng)絡輿論的發(fā)言渠道，卻并未對實質問題進行處理，且這樣的處理會直接導致學生的負面情緒激增，讓學生更為抵觸校方，此種重堵不重疏的處理方式將會導致更多的負面輿論。
2。復制粘貼為主，討論消解不足。高校校園網(wǎng)絡上大部分的頁面都是把當下的社會熱點與校園重大紀事進行復制粘貼，并未發(fā)揮出校園網(wǎng)絡的輿論討論與消解功能。一般來說，校園網(wǎng)絡如果能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播速度對各類信息進行整合，同時，有目的地引導學生正確思考，良性討論，不僅能發(fā)揮出宣傳正能量的效果，還能有效消解大量負面信息，建立起良好的網(wǎng)絡輿論氛圍。
3。宣傳教育為主，平等互通不足。高校學生正處于心理學所說的叛逆階段，如果學校在網(wǎng)絡輿論宣傳上一味是“高大全”的宣傳，一味是政治性的鼓動，那么只會讓學生對此類“硬性說教”產(chǎn)生抵觸情緒。當然，在目前新媒體視角下，高校的網(wǎng)絡道德教育依然應該以馬克思主義思想為主，但在宣傳時應寓教于理，應平等互通，形成“柔性教育”的氛圍，把宣傳內(nèi)容放在信息里讓學生自己吸收領悟。
當前微博等新媒體推進了大學生的網(wǎng)絡文化發(fā)展，但在高校的信息交流平臺上，依然匯聚著大量的人氣。這是因為當下大學生的主要交友與學習圈都集中在校園網(wǎng)絡內(nèi)，而大學生所用的微博微信等交友交流媒體也來自于校園內(nèi)的各種信息與資源。但由于處于青少年時期的大學生本身在此年齡階段就具有思想觀念不成熟、易受人煽動、思想變化快、思想可塑性強等特點，在復雜而多變的網(wǎng)絡文化中，很容易產(chǎn)生道德認知的錯位。第一，大學生熱愛新奇特，愛探索，所以大學生對于新媒體等傳播方式的接受程度非?？?，成為了新媒體下的主要使用人群。特別是在游戲與聊天等網(wǎng)絡世界中，大學生的道德認知非常容易受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響。第二，在相關的大學生誠信調(diào)研招待與研究中也會發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡世界里的虛假詐騙信息也直接影響了大學生對于人與人之間交流的認識。大學生由于對人與人之間信任的認識度不足，會從輕信他人變成懷疑世界，甚至其不信任會使其認為人與人之間的誠信是有前提的———必須要有利益交換，這種不信任甚至會變成大學生的思想慣性。同時，大學生由于網(wǎng)絡的影響而造成道德退化的情況也屢見不鮮。由于可以在網(wǎng)絡世界里得到情感的宣泄，與現(xiàn)實世界的距離會越來越疏離，甚至導致在現(xiàn)實社交中的困難，產(chǎn)生人際關系淡漠，感到人生孤獨。這類影響會造成大學生在網(wǎng)絡與現(xiàn)實的世界里道德水平認知下降，對于情感的理解產(chǎn)生誤差，侵犯他人隱私。
1。充實教學內(nèi)容，豐富教育方法。在新媒體視角下，高?？梢岳矛F(xiàn)有的德育基礎教育體系進行網(wǎng)絡道德養(yǎng)成教育。高校可以開設一門與網(wǎng)絡道德養(yǎng)成相關的課程，如計算機信息倫理課，讓教師在課堂上為學生分析當下各類網(wǎng)絡事件，分析在網(wǎng)絡事件中每個人的角度，用理性而客觀的分析讓學生慢慢樹立起網(wǎng)絡道德規(guī)范。當然，課程中設置相關的網(wǎng)絡法律法規(guī)，讓學生明白不論是在現(xiàn)實世界還是在網(wǎng)絡世界，都有法律存在，人與人的交往也應該有底線與規(guī)范。當然在此類課程中，“填鴨式”的教學方法不適用于教學，應從網(wǎng)絡熱點事件切入，多用啟發(fā)與引導的方式讓學生自己發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡世界中的善惡，也可以讓學生在課堂上進行交流與辯論，也就是“真理不辨不明”，培養(yǎng)學生的道德觀，培養(yǎng)學生的思考能力，培養(yǎng)學生辨別是非的能力都可以在這個過程中做到。自由而輕松的氛圍也能讓學生講出自己的心聲，表明自己的態(tài)度，利用課堂情景劇等方式也能讓學生把網(wǎng)絡事件變成身邊的事件，進而讓學生自己去判斷，去掌握。
2。循序漸進緩慢遞升，加強網(wǎng)絡教育師資建設。網(wǎng)絡道德養(yǎng)成教育中不同年級的學生應有不同的教育重點。對于大一剛進校的新生而言，應重點讓學生掌握網(wǎng)絡法律法規(guī)的內(nèi)容，讓學生對網(wǎng)絡有一個初步的認識。此時應聯(lián)合學校的普法教育活動，讓學生能明確地樹立起網(wǎng)絡道德的正確認識。而對大二大三的學生而言，網(wǎng)絡世界是整個社會發(fā)展的主流，信息時代對于網(wǎng)絡技術的掌握也是每個大學生的必備技能。所以在培養(yǎng)學生善于使用網(wǎng)絡工具進行信息傳播與學習的同時，還要讓學生掌握網(wǎng)絡交流的尺度，識別網(wǎng)絡詐騙的能力。而對于即將畢業(yè)的大學生，應把網(wǎng)絡道德養(yǎng)成教育與職業(yè)道德教育結合起來，讓學生明白職業(yè)要求與網(wǎng)絡信息傳播間的禁忌。特別是高校理工科的學生，在要求學生掌握網(wǎng)絡技術的同時，還要重點對其進行網(wǎng)絡安全教育。而網(wǎng)絡道德養(yǎng)成教育更離不開良好的師資與資源支持，高校應利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)出具有前瞻性的高校網(wǎng)絡教育人才，發(fā)揮教師的積極性與主動性。可以把原來的思想政治教育的相關教師與人員進行網(wǎng)絡技術培訓，聯(lián)合網(wǎng)絡人才與網(wǎng)絡管理人員進行統(tǒng)一的業(yè)務知識培訓，從教師層面做起，讓具有專業(yè)性的教師成為大學生網(wǎng)絡道德養(yǎng)成的主力部隊。對特別是網(wǎng)絡技術好、思想政治工作開展得好并具有強烈責任心的教師進行重點培養(yǎng)，讓其成為高校網(wǎng)絡道德養(yǎng)成教育的主力軍。當然，新媒體視角下的大學生網(wǎng)絡道德養(yǎng)成教育應順應時代潮流。順應新媒體下的信息立體化傳播要求，利用多媒體技術，把德育內(nèi)容通過新媒體進行更多元、更廣泛的傳播。高校的領導與教師還應使用思想政治博客，學生qq、msn、微博、微信等形式多方面了解學生的思想動態(tài)，多層次地利用這些新媒體來與學生進行交流。在交流的過程中要重視平等，重視親和力，重視說理教育，讓高校教師的一言一行成為高校學生在網(wǎng)絡世界的榜樣，這樣的教育結合案例教學，結合交流溝通，就能有效地達到春風化雨，潤物細無聲的德育教學水平。
3。德育與實踐一起抓，管理與教育共同來。第一，高?？梢赃M行德育實踐基地的建設，讓學生在真實的`世界里把網(wǎng)絡行為實踐化，進而讓學生對網(wǎng)絡行為有一種直觀而清醒的認識，進而提升學生的網(wǎng)絡道德水平。當然這類德育實踐基地對于學生網(wǎng)絡行為與習慣的培養(yǎng)應是長期的，只有堅持對學生網(wǎng)絡行為進行實踐，才能讓學生把自己的行為習慣固定住，才能讓學生建立起良好的網(wǎng)絡道德觀。同時，大學生在校園內(nèi)主要是通過校內(nèi)網(wǎng)接入社會網(wǎng)絡系統(tǒng)，這一接口也是學生接觸到色情暴力賭博等不良信息的主要來源?；诖?，高校在不良信息過濾上應進行技術管控。利用校園平臺監(jiān)控服務器來實現(xiàn)對學生網(wǎng)絡行為的記錄。通過硬件建設力度，通過專業(yè)的網(wǎng)絡管理來建設一個綠色安全的校園網(wǎng)絡屏障，從根本上減少與杜絕網(wǎng)絡不健康行為的產(chǎn)生與蔓延。第二，高校應認識到網(wǎng)絡道德養(yǎng)成的根本目標是讓學生在網(wǎng)絡空間里有一個良好的網(wǎng)絡行為。那么在進行高校網(wǎng)絡道德養(yǎng)成教育時，對于學生的網(wǎng)上活動與網(wǎng)下活動，就要進行一個聯(lián)動與統(tǒng)一，保證學?；顒优c網(wǎng)絡德育實踐活動相配合。同時，對于高校大學生來說，校園內(nèi)的社團活動也是學生的主要活動區(qū)域，在社團活動方面，高校應有意識地引導學生社團引入網(wǎng)絡教育內(nèi)容，發(fā)揮出社團對于學生思想意識的正面作用。在學生群體中培養(yǎng)出一股正確而良好的網(wǎng)絡風尚，建立起良好的交友與交流習慣。第三，要讓大學生網(wǎng)絡道德養(yǎng)成教育達到好效果，那么促進學生的社會實踐活動開展是重要的途徑。讓學生多去參加社會實踐活動，就能拓展學生的思維與視野，讓學生的世界觀與人生觀不僅僅局限在網(wǎng)絡世界中。同時，還要鼓勵學生參與網(wǎng)絡文明公約宣傳活動，鼓勵大學生走進社區(qū)、走進中學、走進小學去宣傳網(wǎng)絡行為的規(guī)范，去普及網(wǎng)絡道德等相關法律法規(guī)。在這個過程中，既讓大學生實現(xiàn)了個人價值，又再一次提升了大學生對于網(wǎng)絡道德的認知水平。還可以利用新媒體進行此類活動的宣傳，利用微信朋友圈，利用微博與qq空間進行互動，把此類活動的影響力進一步擴大。
四、結束語。
綜上所述，在新媒體視角下引導大學生網(wǎng)絡道德養(yǎng)成教育時，要善于分析學生的心理需求，要善于引導學生正確思考。同時還要完善高校的相關規(guī)章制度，讓學生自覺遵守網(wǎng)絡行為公約，營造出嚴謹向上的校風，營造出輕松自由且具有正能量的網(wǎng)絡環(huán)境，進而讓大學生的網(wǎng)絡道德養(yǎng)成教育工作成為提高大學生綜合素質的重要支撐力量。
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大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇十九
摘要：當今已進入網(wǎng)絡化時代，互聯(lián)網(wǎng)絡極大地改變了人們的生活方式、行為方式和思維方式。網(wǎng)絡給我們帶來海量信息和高效率溝通的同時，也引發(fā)了一系列的道德新問題。尤其是網(wǎng)絡使用的主要群體——大學生，其影響更大，因此作為一名思想政治教育工作者，必須對此問題高度重視、教育引導和促使學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)方式，以推進虛擬世界的網(wǎng)絡德育建設。
關鍵詞：網(wǎng)絡道德規(guī)范；大學生；網(wǎng)絡道德自律。
網(wǎng)絡社會作為人類為自己開辟的另一個生存空間，極大地改變了人們的生活方式、行為方式和思維方式，與此同時虛擬的網(wǎng)絡世界也是一個缺少道德規(guī)范的領域，網(wǎng)絡中的道德只能依靠個人的自律來維系。在這種情況下，網(wǎng)絡上沖破傳統(tǒng)社會道德底線的事情時有發(fā)生，網(wǎng)絡道德存在的問題和通過德育如何讓人們遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范的問題是我們每個思想政治教育工作者必須面對的。
一、網(wǎng)絡道德教育的必要性。
（一）網(wǎng)絡道德的含義。
隨著科技的發(fā)展，社會的進步，人們開始進入信息化時代，也就是網(wǎng)絡社會，道德也進入新的發(fā)展階段，即增加了新型的網(wǎng)絡道德規(guī)范。網(wǎng)絡道德是以網(wǎng)絡社會的形成和發(fā)展是其產(chǎn)生和發(fā)展的現(xiàn)實基礎。是調(diào)整人們行為和相互關系的道德準則，是一定社會或階級對人們行為的基本要求的概括?！八从谝欢ǖ纳鐣镔|生活條件，反映人們之間的社會關系和道德關系的本質聯(lián)系。道德規(guī)范在人們的道德實踐中經(jīng)受檢驗，得以發(fā)展。它對人們的道德行為具有直接的指導作用和約束力。它通過社會輿論、內(nèi)心信念而發(fā)揮作用?！盵i]我們認為網(wǎng)絡道德是人們在網(wǎng)絡社會中為了維護正常的網(wǎng)絡公共秩序需要共同遵循的基本道德準則。
1、對大學生進行網(wǎng)絡道德教育是公民道德建設的重要內(nèi)容。對大學生進行網(wǎng)絡道德教育有利于社會主義整體風氣的改善。社會主義道德體現(xiàn)著精神文明建設的性質和方向，社會主義道德建設是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，是提升全民素質的一項基礎工程。對大學生進行網(wǎng)絡道德教育對于新時期弘揚民族精神和時代精神，形成良好的網(wǎng)絡社會的道德風尚，促進物質文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。
2、對大學生進行網(wǎng)絡道德教育是對當前網(wǎng)絡法律法規(guī)不健全現(xiàn)狀的必要補充。雖然國家已經(jīng)制定了《維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》，但并不足以約束人們的行為。道德是人們在社會生活中經(jīng)過長期實踐逐漸形成的，并依靠社會的輿論、傳統(tǒng)的習慣力量和人們內(nèi)心的信念來維持，使得道德規(guī)范所調(diào)整的范圍要比法律所調(diào)整的范圍廣泛，所以網(wǎng)絡行為更多更重要的是由網(wǎng)絡道德這個更具有普遍約束力和影響力的行為規(guī)范來調(diào)整。因此，網(wǎng)絡道德規(guī)范就成為了網(wǎng)絡法律規(guī)范的重要補充，只有將兩者結合起來，才能真正維護網(wǎng)絡安全和保障網(wǎng)絡的健康發(fā)展。
當前信息化高速發(fā)展狀態(tài)下，大學生網(wǎng)絡道德缺失存在以下兩方面的問題：
（一）網(wǎng)絡海量信息的選擇。
對于網(wǎng)絡信息，大學生接收不存在問題，問題出在進行信息的判斷和篩選上。這是因為網(wǎng)絡的虛擬性和開放性使普通的網(wǎng)絡使用人員無法控制互聯(lián)網(wǎng)的信息，也無法保證信息的提供者傳遞確切可靠的信息，更無法排除某些機構和個人出于某種目的故意散布錯誤和虛假的信息進行輿論誤導。現(xiàn)今情況下，網(wǎng)上的信息質量是靠網(wǎng)絡信息傳遞者的道德自律保證的，信息全部真實可靠依賴于全體網(wǎng)絡社會成員具有統(tǒng)一的、理想的道德狀態(tài)，但這在目前不具備。這樣導致很多人全盤接受網(wǎng)絡信息，更為嚴重的是有些人沒有全盤接受，但其接受的大多是不良信息甚至是反黨反社會的信息。例如有的人分不清網(wǎng)絡中的真實與虛假，把一些未經(jīng)證實的小道消息到處傳播；有的人沉迷于網(wǎng)絡的反動、暴力甚至色情的內(nèi)容等。不僅違背道德規(guī)范的要求，更對建設社會主義文明產(chǎn)生不利的影響，關乎國家民族利益。這就要求人們不僅要學會接收信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，自覺抵制不良信息。因此在網(wǎng)絡社會中，首先要有一個清醒頭腦，做到明辨真?zhèn)尾惠p信，對網(wǎng)絡信息作謹慎篩選和處理。
（二）網(wǎng)絡信息獲取要講求誠信。
大部分使用互聯(lián)網(wǎng)的人都能甚至是熟練的獲取網(wǎng)絡信息，但是在應用網(wǎng)絡信息時卻無從下手。按照傳統(tǒng)的教育觀念，知識獲取越多說明知識量越大，學習越成功。現(xiàn)在很多家長和教師鼓勵孩子加入互聯(lián)網(wǎng)正是看中了互聯(lián)網(wǎng)絡強大的承載知識的功能。網(wǎng)絡社會中不僅有巨大的信息量，還有豐富的游戲內(nèi)容、虛擬的交往對象，這都會使人們感到新鮮刺激。[ii]巨大的誘惑特別易使那些在現(xiàn)實社會生活中失落而上網(wǎng)尋求寄托和安慰的人們形成對網(wǎng)絡的眷戀、依賴甚至沉溺其中不能自拔，造成現(xiàn)實生活秩序的紊亂。其實，獲取知識僅是互聯(lián)網(wǎng)的功能之一，對人們來說，更重要的是學習網(wǎng)絡信息的處理方法，培養(yǎng)交流能力和對社會的適應能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，而不僅僅在于掌握了多少信息。因此應該有針對性地訓練人們的網(wǎng)上思維能力，教會他們面對紛繁復雜的信息時，思考“為何用？怎樣用？”培養(yǎng)人們分析解決問題的能力。
解決在網(wǎng)絡使用中產(chǎn)生的問題就必須有一個像公共道德規(guī)范那樣的原則性要求指導人們的思想和行為的網(wǎng)絡道德規(guī)范。只有在良好的網(wǎng)絡道德規(guī)范的引導下，人們不僅學習如何接受、獲取信息，更要學會篩選和應用信息，以達到對信息的有效利用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡社會對人的現(xiàn)實發(fā)展的推動作用。
對大學生進行網(wǎng)絡道德引導必須對網(wǎng)絡道德規(guī)范進行道德教育，使網(wǎng)絡使用者對于巨量的網(wǎng)絡信息持揚棄的態(tài)度，使網(wǎng)絡道德規(guī)范內(nèi)化為人們的道德原則。
1、政府對網(wǎng)絡輿情的引導和控制、監(jiān)督和管理。
網(wǎng)絡輿情的問題必須采用網(wǎng)絡的辦法解決輿情的問題。網(wǎng)絡輿情監(jiān)測的目標不是為了監(jiān)督并控制民意，而是采用技術手段，采集互聯(lián)網(wǎng)上的輿情，從而達到了解社會民意，能輔助國家決策，為科學決策和和諧社會建設更好的服務。
思想引導。用先進的道德思想觀念占領網(wǎng)絡宣傳陣地，發(fā)揮網(wǎng)絡道德教育的主渠道作用。網(wǎng)絡是新時期德育工作的新陣地，我們要用社會主義的先進文化和道德觀念占領網(wǎng)絡陣地。輿情監(jiān)測系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)問題并預警，針對危機，第一時間內(nèi)啟動危機公關預案，快速利用多種輿情疏導手段進行澄清，如官方網(wǎng)站、在主流論壇發(fā)帖、新聞發(fā)布會等形式，與謠言賽跑，更早地告知民眾真相，而不是簡單粗暴地封堵。信息控制。強化控制系統(tǒng)，筑牢“防火墻”，堵住“人侵者”。對境外有害網(wǎng)站設置封堵，禁止訪問，抵御內(nèi)外“黑客”的攻擊。政府部門要不斷增大投入，建立權威網(wǎng)站，加強在互聯(lián)網(wǎng)上構筑“信息海關”，控制來自海內(nèi)外的各種有害信息，從而達到凈化網(wǎng)絡空間之目的。
言論監(jiān)督。從網(wǎng)絡技術開放性的特征看，增強網(wǎng)絡道德規(guī)范的約束力，要充分利用與網(wǎng)絡技術發(fā)展相適應的網(wǎng)絡管理技術手段，對網(wǎng)絡不道德的言行進行有效的監(jiān)控，如制定更高的準入標準、通過身份注冊提高可信度等等。這樣才能形成網(wǎng)絡道德抉擇機制的有機協(xié)調(diào)，道德規(guī)范的約束力才能始終得到張揚。
論壇管理。加強對bbs和論壇的監(jiān)管。bbs即電子公告牌是國際互聯(lián)網(wǎng)上最知名的信息服務點，所涉及的內(nèi)容包羅萬象。該站容易出現(xiàn)的問題主要有：“討論區(qū)的文章容易出現(xiàn)涉及政治的過激言論，在討論中由于知識的貧乏和觀點的謬誤而誤導他人；在不同觀點的爭論中易出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象；個別不負責任的人在網(wǎng)上貼出某些內(nèi)容不健康的文章。”因此應該采取管理的辦法是建立責任制。凡申請上網(wǎng)或申辦論壇者，實行版主負責制，明確版主的具體權力和義務。開設bbs和論壇時聲明，網(wǎng)站有權刪除、轉移、編輯所有違規(guī)信息，給予警告、勒令改正、取消聯(lián)網(wǎng)資格若干，以及取消違規(guī)張貼信息和訪問網(wǎng)站的權利等。
2、轉變觀念，從封閉式德育向開放式德育轉變。
面對網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)，學校理應義不容辭地擔負起網(wǎng)絡德育的重任，積極發(fā)揮學校的育人功能。從封閉式德育向開放式德育轉變。從接受式德育向批判式德育轉變。學校要加強教育引導，強化網(wǎng)絡道德意識。學校應該加強對學生的網(wǎng)絡道德教育、網(wǎng)絡文明教育及法律法規(guī)教育教育，增強大學生的網(wǎng)絡倫理道德意識和法制觀念。通過組織系統(tǒng)的信息網(wǎng)絡課程提高大學生的信息素養(yǎng)，使他們樹立自律意識和正確的信息網(wǎng)絡觀，提高對有害信息自覺抵制的意識和能力。[iii]讓他們充分認識到網(wǎng)絡社會盡管虛擬但并不虛無，在這里也要像在現(xiàn)實社會中一樣，講公德、講文明，做一個文明的網(wǎng)絡使用者。另外，隨著網(wǎng)絡的普及，學生們獲取和接收信息的能力比大部分教師要強得多。面對這種情況，教師要意識到自己角色的轉變，從以前的信息的擁有者變?yōu)樾畔⒌慕忉屨?，重在合理解釋信息，培養(yǎng)學生對信息的判斷力。
3、實現(xiàn)道德他律到道德自律的轉換。
道德規(guī)范要對人的行為起到約束作用，關鍵要實現(xiàn)道德他律到道德自律的轉換。要實現(xiàn)他律到自律轉換的基礎是道德規(guī)范教育，在網(wǎng)絡空間這個規(guī)律仍然適用。網(wǎng)絡道德規(guī)范教育要從認知式德育向踐行式德育轉化，重踐行而達到知行統(tǒng)一，使人們把網(wǎng)絡道德規(guī)范和網(wǎng)絡技術置于同樣重要的層面加以學習和掌握，內(nèi)在地培養(yǎng)出自覺的網(wǎng)絡道德意識和網(wǎng)絡道德責任，倡導以自律為主的自律他律相統(tǒng)一的道德監(jiān)督機制。
第一，堅持四項基本原則。四項基本原則是整個網(wǎng)絡道德規(guī)范的總綱，從根本上保證了網(wǎng)絡道德規(guī)范的方向，堅持不可動搖，堅決抵制西方社會的網(wǎng)絡分化行為。第二，慎獨，在網(wǎng)上遵守現(xiàn)實社會中的具體道德規(guī)范。《中庸》中提到“君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。”我們上網(wǎng)都是個人行為，此時就應當培養(yǎng)這種境界?！吧鳘殹睆娬{(diào)在道德修養(yǎng)中堅持一定的道德信念的重要性，強調(diào)道德修養(yǎng)必須在“隱”和“微”的地方下功夫，認為最隱蔽的東西最能看出人的品質。因此更應當警惕、謹慎，在無人監(jiān)督，無人知道的情況下，也能夠嚴格按現(xiàn)實社會中的具體道德規(guī)范辦事，把現(xiàn)實社會中公認的道德要求適用于網(wǎng)絡，解決網(wǎng)上社會與現(xiàn)實社會運行中的諸多相通的道德問題。這也正是我們在網(wǎng)絡社會中應當提倡和首先做到的。第三，對自己的網(wǎng)絡行為負責。要求規(guī)范網(wǎng)絡主體自身，為自己的行為選擇和行為后果負責，明確自己網(wǎng)上的權利與義務。這就突出了網(wǎng)上行為的自由、自主性與社會責任性的有機統(tǒng)一。第四，尊重他人的網(wǎng)絡行為，不侵權。這既是尊重他人的選擇和行為，也是中華民族的“己所不欲，勿施于人”的優(yōu)秀道德的網(wǎng)上體現(xiàn)。第五，不利用網(wǎng)絡傷害他人和社會。使網(wǎng)絡應用的后果既不危害自己，也不危害他人和社會，保證了網(wǎng)絡應用的正向社會功能。這也是網(wǎng)絡道德規(guī)范的倫理底線。這些道德規(guī)范構成一個有機統(tǒng)一的整體，保證了個人、他人與社會的和諧共生。
大學生網(wǎng)絡道德問題不是一個簡單的純教育問題，其中包含了很多的社會問題、法律問題、心理問題等。對大學生網(wǎng)絡道德問題的關注，不只關系到學校的管理和引導，還是一個關系國家綜合競爭力、關系到國家未來的重要問題。解決大學生網(wǎng)絡道德問題是一個長期而緊迫的任務，需要家庭、學校、社會、政府都對此進行積極的努力。建立以政府為指導，以學校和家庭為主要力量，整個社會都參與的全面的青少年網(wǎng)絡道德建設體系。思想政治教育工作者也要意識到自己角色的轉變，培養(yǎng)學生對信息的判斷力，教育引導和促使學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)方式，以推進虛擬世界的網(wǎng)絡德育建設。
大學生網(wǎng)貸成因論文大學生網(wǎng)貸的成因篇二十
學習適應性網(wǎng)絡學習網(wǎng)絡學習環(huán)境大學生。
【論文摘要】。
網(wǎng)絡學習已成為大學生必要的學習方式，和傳統(tǒng)學習一樣難免存在學習適應問題，而且網(wǎng)絡學習的適應性涉及的因素更復雜、更新穎。網(wǎng)絡學習適應性的強弱不但會影響其大學生學習質量，還會影響其人生發(fā)展。以自編問卷為工具，對湖南省四所高校的1200多名在校大學生的網(wǎng)絡學習適應性作了實證分析，研究發(fā)現(xiàn)大學生網(wǎng)絡學習適應性處于中下水平，大學生對心身健康、學習動機、學習態(tài)度和學習環(huán)境四個方面的適應狀況不良。
學習適應性是指學生在學習過程中根據(jù)學習條件（學習態(tài)度、學習方法、學習環(huán)境等）的變化，主動做出身心調(diào)整，以求達到內(nèi)外學習環(huán)境平衡的有利發(fā)展狀態(tài)的能力。[1]任何人接觸一種新的學習形式都有學習適應的過程，網(wǎng)絡學習也不例外，雖然網(wǎng)絡學習具有諸多優(yōu)點，但其對大學生來說是一種新體驗。從傳統(tǒng)學習環(huán)境轉入網(wǎng)絡學習環(huán)境，是大學生生命發(fā)展過程中的一次轉折，大學生與傳統(tǒng)環(huán)境已經(jīng)建立的平衡關系必然會被打破，對網(wǎng)絡學習環(huán)境中的人際交往、虛擬班級和虛擬文化的體驗和適應還需歲月的磨礪。近年來國內(nèi)外學者對大學生網(wǎng)絡學習行為、學習策略、學習障礙作了大量的研究，對在校大學生網(wǎng)絡學習適應性的研究比較鮮見，專門針對大學生網(wǎng)絡學習適應性的實證研究更少。大學生網(wǎng)絡學習適應性現(xiàn)狀到底如何？大學生網(wǎng)絡學習適應性的問題到底表現(xiàn)在哪些方面？如何增強大學生網(wǎng)絡學習適應性？以上問題已成為當前高等教育研究迫切需要解決的重大課題之一！本研究主要沿用田瀾提出的學習適應性的概念，從個體自我調(diào)整和學習環(huán)境適應兩大方面來研究大學生網(wǎng)絡學習適應性，在自編問卷的基礎上對湖南省四所高校的1200多名大學生作了調(diào)查研究，分析其網(wǎng)絡學習適應性的現(xiàn)狀和存在的問題，并對如何增強大學生網(wǎng)絡學習適應性提出了一些建議。
本研究從大學生自我調(diào)整和對學習環(huán)境的適應兩方面來調(diào)查大學生網(wǎng)絡學習適應性，自我調(diào)整部分包括大學生網(wǎng)絡學習的學習動機、學習態(tài)度，學習方式、學習技術、學習能力、身心健康等五個方面，對網(wǎng)絡學習環(huán)境的適應包括學習內(nèi)容、教學策略、學習技術、交互方式、學習氛圍和學習支持等五個方面。
1.學習動機。
具有強烈的內(nèi)部學習動機，是大學生網(wǎng)絡學習得以順利進行的前提，能否積極地準備自己的網(wǎng)絡學習并實時調(diào)整自己的學習步調(diào)，能否對自己的網(wǎng)絡學習進行監(jiān)控、測試、修正和評價，都是大學生具有較高網(wǎng)絡學習動機的具體表現(xiàn)。調(diào)查結果顯示：大學生網(wǎng)絡學習的內(nèi)在動機不強，并且缺乏周密的學習計劃和明確的學習目標。只有22.2%的大學生有自己的網(wǎng)絡學習計劃，并能按時執(zhí)行；24.6%的大學生有明確的學習目標，69.2%的大學生認為網(wǎng)絡學習自己主動的；50.1%的大學生上網(wǎng)的主要目的不是學習，而是娛樂或聊天。
2.學習態(tài)度。
（1）大學生對網(wǎng)絡學習的喜好程度。只有25.5%的大學生認為自己網(wǎng)絡學習效率很高，54.5%的大學生感覺網(wǎng)絡學習對自己的學習幫助很大，64.2%的大學生認為網(wǎng)絡學習不是浪費時間，50.1%的大學生認為自己有信心通過網(wǎng)絡學習提高自己的專業(yè)素質；56.0%的大學生認為如果有機會自己將通過網(wǎng)絡學習提高學歷或獲取學位?？梢姶蟛糠执髮W生比較喜歡網(wǎng)絡學習，但他們認為目前網(wǎng)絡學習的效率并不高。
（2）大學生網(wǎng)絡學習的積極性。大學生對網(wǎng)絡學習的積極性不是特別高。有超過半數(shù)的大學生坐在電腦前常常干一些與學習無關的事情，也沒有專門安排網(wǎng)絡學習時間，學習無緊迫感，能主動瀏覽站的學生更是少見，大學生網(wǎng)絡學習的積極性需要教師進一步調(diào)動。
（3）大學生網(wǎng)絡學習的專注力。大學生網(wǎng)絡學習的專注力不是很強，45.3%的大學生經(jīng)常因干其他事情而占用了網(wǎng)絡學習的時間，46.4%的大學生在學習中容易受到外界的干擾，經(jīng)常被與學習內(nèi)容無關的網(wǎng)頁所吸引。
3.學習技術。
網(wǎng)絡學習要求大學生具有一定的學習技術，能否熟練運用網(wǎng)絡學習技術獲取網(wǎng)絡學習資源，并將網(wǎng)上的`各種優(yōu)質資源轉化為自己的知識、能力，主要取決于大學生的ict技能。大學生的網(wǎng)絡學習技術水平有必要進一步提升：45.9%的大學生不能快速有效地利用網(wǎng)絡找到自己所需的信息，只有5.7%的大學生能積極參與討論，并將自己的學習體會發(fā)布到論壇中，7.9%的大學生能及時通過網(wǎng)絡向同學和老師請教，10.5%的大學生認為網(wǎng)絡學習論壇和教程對自己的學習幫助很大。還有31.9%的大學生因操作水平低而不參與網(wǎng)絡學習，81.9%的大學生認為書本和雜志依然是自己的主要學習資源，這意味著受大學生學習技術水平的限制，網(wǎng)絡學習資源并沒有被大部分大學生充分挖掘并利用。
4.心身健康。
心身健康是大學生學習生活的基本條件，具備健全、正常的心理和身體狀態(tài)，是大學生增強網(wǎng)絡學習適應性的有力保障，初步體驗網(wǎng)絡學習的大學生，容易出現(xiàn)身體和心理方面的不適感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：77.2%的大學生認為網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)學習相比，更容易疲勞，無法長時間堅持。57.8%大學生認為自己在網(wǎng)絡上連續(xù)學習一段時間以后，眼睛和身體會有明顯的不適感。
5.學習環(huán)境。
網(wǎng)絡學習是大學生在與他所處的網(wǎng)絡學習環(huán)境相互作用的過程中，獲得各種有益的學習資源，并滿足學習需求的一種新型學習活動；也是大學生在數(shù)字化生存時代的一種獨特的生存狀態(tài)，是通過不斷地調(diào)節(jié)自我并與網(wǎng)絡學習環(huán)境相互適應的過程。網(wǎng)絡學習環(huán)境是大學生學習適應問題的重要組成部分，本研究主要從學習內(nèi)容、教學策略、交互方式、學習氛圍和學習支持等五個方面進行調(diào)查。
（1）對網(wǎng)絡學習內(nèi)容的適應。大學生對網(wǎng)絡學習內(nèi)容的適應程度較高：有40.0%的大學生認為網(wǎng)絡學習很有趣，網(wǎng)絡學習內(nèi)容很適合自己；46.6%的大學生認為網(wǎng)絡學習與現(xiàn)實結合緊密，自己能夠適應；只有21.5%的大學生認為網(wǎng)絡學習資源太少，還不如去看課本效果好。
（2）對教學策略的適應。22.8%的大學生認為網(wǎng)絡課程中老師授課方式讓自己感覺不舒服，究其原因可能是網(wǎng)絡課程中提供的授課視頻質量不高或授課方式單一。40.4%的大學生在網(wǎng)絡學習中經(jīng)常抓不住重點，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是網(wǎng)絡教學中信息傳遞沒有傳統(tǒng)教學中的節(jié)奏性強，缺乏重點、難點知識點的強調(diào)和重復。
（3）對交互方式的適應。交互是網(wǎng)絡學習的核心要素，網(wǎng)絡學習不是面對面的教學，學生很少像傳統(tǒng)學習那樣可以及時得到老師和同學的幫助。網(wǎng)絡學習中師生之間、生生之間、學生和資源之間的交互程度決定了學習者的學習適應程度和學習效果的高低。大學生對網(wǎng)絡學習中提供的交互方式并不十分滿意，有40.8%的大學生在遇到困難時無法得到幫助，心情很煩；48.4%的大學生不能及時得到老師或同學對自己網(wǎng)絡學習的評價信息和幫助信息；還有27.5%的大學生不習慣利用網(wǎng)絡與老師和同學交流。
（4）對網(wǎng)絡學習氛圍的適應。網(wǎng)絡學習氛圍欠和諧：雖然有64.4%的大學生認為網(wǎng)絡課程中文字醒目、老師的講課視頻清晰，但還有23.3%的大學生在網(wǎng)絡學習中容易產(chǎn)生孤獨感，與老師、同學的關系一般；有41.3%的大學生在參加網(wǎng)絡學習后，染上了上網(wǎng)的不良嗜好。32.5%的大學生經(jīng)常找不到老師指定的學習資料，主要原因是網(wǎng)絡學習環(huán)境中信息量大，如果網(wǎng)站缺少良好的導航和搜索工具，大學生在網(wǎng)絡學習中容易迷航，從而增加大學生網(wǎng)絡學習適應的負擔。在網(wǎng)絡學習中，營造良好的學習氛圍，有利于激發(fā)大學生的自主學習動機，有利于增強大學生網(wǎng)絡學習適應性，有利于大學生之間進行協(xié)商、探究、分工合作、呈現(xiàn)自己的觀點，開展協(xié)作性的學習活動，共同分享各自的見解，并從不同的角度看待問題以達到對所學內(nèi)容全面、深入地理解。
（5）對網(wǎng)絡學習支持服務的適應。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生反映學校電腦太少、缺少上網(wǎng)的場所，雖然已有一部分大學生自購電腦，但還有52.7%的大學生因付不起網(wǎng)絡費用而經(jīng)常不參與網(wǎng)絡學習。網(wǎng)絡學習雖然是一種自主性的、個性化的學習，但不是一種完全獨立的學習，需要學習環(huán)境中具有良好的反饋系統(tǒng)和學習支持服務系統(tǒng)，以幫助學習者做出自主決策。學習者之間的交流和討論也是必不可少的。網(wǎng)絡學習中反饋很不及時，79.4%的大學生提出的問題經(jīng)常需要等待很長時間才能得到回應。
經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大學生網(wǎng)絡學習適應性處于中下水平。大學生對自己網(wǎng)絡學習適應性的主觀評價較高，對心身健康、學習動機、學習態(tài)度和學習環(huán)境四個方面的適應狀況不良。具體表現(xiàn)在：大學生沒有周密的網(wǎng)絡學習計劃、網(wǎng)絡學習目標含糊、缺乏較強的內(nèi)在網(wǎng)絡學習動機；大學生認為自己在網(wǎng)絡學習時容易疲勞、眼睛和身體容易產(chǎn)生不適感；大學生認為自己對老師的網(wǎng)絡授課方式感覺不適應，經(jīng)常抓不住重點。大學生對網(wǎng)絡學習環(huán)境和學習技術的適應較好，而且認為網(wǎng)絡學習有助于提高自己的學習能力和思維能力。
學習適應本身就是大學生與學習環(huán)境之間雙向互動的過程，大學生自身因素是影響網(wǎng)絡學習適應性的內(nèi)因，但不良的教學方式、不和諧的網(wǎng)絡學習環(huán)境等外在因素也會挫傷大學生網(wǎng)絡學習的積極性和自主性，壓抑其網(wǎng)絡學習創(chuàng)造性的發(fā)揮，最終影響其學習適應能力的發(fā)展、完善和提升。我們認為要促進大學生順利適應網(wǎng)絡學習，要從以下五個方面綜合考慮：
（1）創(chuàng)建優(yōu)美、和諧的網(wǎng)絡學習環(huán)境。
（2）提供個性化、強有力的學習支持服務。
網(wǎng)絡學習中的學習支持服務應該充分考慮學習者的學習習慣、學習風格、學習需要和障礙，提供個性化的服務，給每位大學生建立個性化的個人學習檔案，在他們需要幫助的時候提供必要的學習服務。高校應該積極倡導、支持教師開展網(wǎng)絡教育的實踐和研究，并將目前精品課程的建設和教學改革與實踐聯(lián)系起來，教師要積極引導大學生把傳統(tǒng)課程學習和網(wǎng)絡學習有機的結合起來，在具體的學科學習中提高大學生網(wǎng)絡學習適應能力。
（3）強化內(nèi)部學習動機、加強自律學習、增強自主學習能力。
在網(wǎng)絡學習過程中，大學生還要不斷鞏固和維持學習動機，積極準備自己的學習并隨時調(diào)整學習步調(diào)，對學習過程自行監(jiān)控，測試、修正和評價，還要有較高的學習自覺性，提高“自律”意識，應該冷靜理性地面對各種誘惑，增強學習的意志力，專心地完成學習任務。在網(wǎng)絡環(huán)境中快速準確地獲取信息、尋求幫助、參與網(wǎng)絡討論等學習技術是大學生順利適應網(wǎng)絡學習的前提和關鍵，在大學生的專業(yè)課程體系中，應該設立專門的課程來培養(yǎng)和提高其網(wǎng)絡學習技能，從而提高大學生的網(wǎng)絡自主學習能力。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大學生網(wǎng)絡學習適應性還處于中下水平，大學生對網(wǎng)絡學習中諸多環(huán)節(jié)適應不良，這會嚴重影響大學生網(wǎng)絡學習質量的提高和我國網(wǎng)絡高等教育的良性發(fā)展。所以無論是網(wǎng)絡課程的提供者、網(wǎng)絡學習的組織者還是大學生都責無旁貸，應該一起加入到有效促進網(wǎng)絡學習有序、良性發(fā)展的隊伍中來，共同促進我國網(wǎng)絡教育快速發(fā)展。
參考文獻。
[2]徐小軍.大學生學習適應性:結構、發(fā)展特點與影響因素研究[d].西南師范大學科所碩士論文,2004.
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