計劃還可以幫助我們在工作和學(xué)習中擁有更多的自主權(quán)和主動性，更好地掌握自己的命運。制定計劃時要考慮長遠的發(fā)展和個人成長的需要，增加可持續(xù)性。通過對計劃的不斷改進和優(yōu)化，我們可以取得更好的效果和成果。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇一
本次英語期末考試內(nèi)容涵蓋量大，主要涉及了人物、學(xué)習用品、數(shù)字、顏色、名詞、動作、問候語等?？偣卜譃樗拇箢}型。
第一題，聽音標序號。此題主要考查學(xué)生對學(xué)習用品、名詞、動物、顏色的掌握情況。此題不難，得分率較高，個別小朋友審題不認真，造成不必要的失分。
第二題，聽音寫數(shù)字。此題主要考查小朋友對數(shù)字的熟練掌握情況。該題屬新題型，但令人欣喜的事，沒有難倒小朋友哦，大部分小朋友還是能靈活自如地作答。部分小朋友數(shù)字掌握不熟練，單詞掌握不牢，造成失分嚴重。個別小朋友數(shù)字的書寫情況不是很ok..
第三題，聽音圈圈，此題主要考查學(xué)生對易混淆單詞及詞組的辨析情況。此題失分較嚴重的還是“起立”和“坐下”這兩詞組的辨析情況。出錯的原因，單詞掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實。
第四題，聽音連線。此題主要考查小朋友們對家庭成員及學(xué)習用品的掌握情況。該題得分率較高，大部分小朋友能正確連出相應(yīng)的圖片，個別小朋友將“boy”和“girl”混淆了。
二、存在的問題及歸因分析。
從整個試卷的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級小學(xué)生的最難點。
一年級學(xué)生對基礎(chǔ)的知識（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學(xué)英語教學(xué)“重聽說、交際”；另一方面，在平時的教學(xué)中沒有做大量練習，對其給予的重視程度不夠，復(fù)習期間針對性訓(xùn)練不強。
三、針對以上問題，應(yīng)該采取以下的措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習英語的習慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
3、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習上長期都有興趣；不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。
綜合此次考試的情況，總體小朋友們都考得挺不錯的，就是要注意審題及做題的技巧了，在今后的教學(xué)中我們也會加強小朋友在做題，聽題，寫題方法上的指導(dǎo)。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇二
本次英語期末試題設(shè)有聽力理解、完形填空、閱讀理解、補全短文、單詞填空、語法填空、閱讀填空和書面表達八個題型。與往年題型相比，今年考試增加了閱讀填空，因而試題的難度總體增加。至于試題的難易程度，總的來說，今年試題總體難度中偏上。試卷對學(xué)生的聽力理解能力、細節(jié)整理能力、分析。
總結(jié)。
能力、審題判斷能力等都提出了更高的要求。分析完試卷之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下題型中可能會存在一定的問題。
一、聽力理解的。
第1。
7-20小題需要學(xué)生注意兩個說話者的身份。
二、完形填空的第21小題需要學(xué)生分析作者的家庭成員關(guān)系。
三、
閱讀理解總體難度較大，需要學(xué)生具有較好的細節(jié)整理能力、分析總結(jié)能力、推理判斷能力等。1.第一個閱讀較難，需要學(xué)生具備良好的文字分析及圖表分析能力，因而英語老師今后應(yīng)更多地訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。第36-39小題需要學(xué)生分析文字及圖表信息。第40小題是一個歸納總結(jié)題，需要學(xué)生結(jié)合生活實際，判斷出文章主題等。2.第二個閱讀也比較難，需要學(xué)生具備良好的分析歸納能力。其中，第41、45小題需要學(xué)生歸納文章信息，方能得出結(jié)論。第42、43小題需要學(xué)生根據(jù)上下文進行推理判斷等。
四、補全短文難度適中，但也需要學(xué)生通讀全文，理解文章內(nèi)容，并結(jié)合語境，得到正確答案。
五、閱讀填空有幾個易錯點，如，題目要求僅填一詞；需要學(xué)生進行歸納總結(jié)，如第71、75小題；第74小題需要學(xué)生分析出作者所有購買的物品及對應(yīng)的價格，然后計算出所需支付的金額。同時，學(xué)生非常容易算錯2kg香蕉的價格！
六、本次作文對學(xué)生的審題構(gòu)思能力也提出了更高的要求，學(xué)生需要讀懂作文的要求及文字、圖表所包含的信息，然后進行構(gòu)思、寫作。同時，學(xué)生需要在寫每一個活動時補充相關(guān)信息，提取出相關(guān)話題的知識儲備等。
總的來說，本次期末考試難度適中，對學(xué)生的聽力理解能力、閱讀理解能力、書面表達能力、詞匯量、語法知識等都進行了很好的檢測。對于學(xué)生而言，這是一次非常好的訓(xùn)練機會。同時，本次考試也對我們英語教師今后的。
教學(xué)。
提出了新的要求。我們應(yīng)當通過各種教學(xué)活動，提高學(xué)生的詞匯量，并幫助他們靈活運用語法知識。同時，我們還應(yīng)當訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，通過大量多樣的閱讀和寫作等習題，培養(yǎng)他們的分析理解及歸納總結(jié)能力等。最后，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的細心觀察能力，讓他們能夠注意到單詞的書寫形式，如字數(shù)、大小寫、形式變化等。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇三
本次初二英語期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，試卷分八大題共86小題，圍繞教材的重點，與中考全面接軌，并緊密聯(lián)系生活實際，測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。該卷適合對不同學(xué)習層次的學(xué)生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度較高，題型符合學(xué)生的實際水平，能考出優(yōu)等生的水平，但在照顧差生上略有不足。我校統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一閱卷標準，考試組織良好。
1、深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，因材施教。教學(xué)時應(yīng)重視從學(xué)生的日常生活中學(xué)習英語，使學(xué)生體會到英語就在身邊，感受到英語的趣味和作用，體驗英語知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，努力提高45分鐘課堂效率，用英語的特質(zhì)的美來吸引學(xué)生。
2、加強備課組建設(shè)，努力提高全組教師的課堂教學(xué)能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)校在師資、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的優(yōu)勢，把信息技術(shù)與學(xué)科進行有機整合，提高教學(xué)效率。配合學(xué)校做好教學(xué)工作，推廣教研成果。
4、認真開展“培優(yōu)補差”活動，對差生要多鼓勵多表揚，增強其學(xué)習的自信心，激發(fā)其學(xué)習英語的興趣。
5、精心設(shè)計作業(yè)形式，合理安排作業(yè)時間。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講做到細而勤。
1、有些學(xué)生良好的學(xué)習習慣有待養(yǎng)成；
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習習慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的不夠仔細，看錯單詞，看錯題目要求，忘記做題，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。據(jù)測查后學(xué)生對卷面的改正，基本能自己改對。因此，學(xué)生良好的答題習慣還有待于進一步加強。
2、有些學(xué)生的閱讀能力有待提高；
有的學(xué)生單詞全部懂得中文意思，可就是看不懂句子，更不用說整篇文章，提高閱讀水平迫不及待。
3、必須將英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力；
有些學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識掌握的很扎實，可英語成績總是不能提高，關(guān)鍵是還沒有將英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力，因此，一定量的練習與操練很有必要。
1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習英語，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與英語學(xué)習活動。
2、加強后進生,學(xué)困生的輔導(dǎo)工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答.下課多輔導(dǎo),多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣,樹立學(xué)習的自信心.
3、加強對學(xué)生能力的培養(yǎng),認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀、多看、多聽、多寫。
4、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習方法.
以上是我校初二英語期末考試的一個簡單分析，可以看出對初二學(xué)生的英語教學(xué)還有許多弊端需要改進，新的學(xué)期我們將加強研究學(xué)習，團結(jié)協(xié)作，為努力提高我們英語教育教學(xué)水平而勤奮工作。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇四
拿到試卷，還沒正式答題之前，要先瀏覽整張試卷?？梢韵瓤绰犃妥魑模龅叫闹杏袛?shù)，小心使得萬年船。
(2)認真審題，看清題意后再作答。
答題前先弄清題意，明確題目考查點，不要漏掉提示詞語。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。
(3)留出檢查的時間。
考試最后15分鐘的時候，不管做到哪里，在做什么題目，都要稍停頓一下，先整體看一看是否還有什么題目遺漏沒做完，一定要保證有足夠的時間對試卷進行必要而細致的檢查。如果碰到一兩題實在想不出來，一定不要把時間過多地花費在上面。
(4)閱讀理解注意事項。
小學(xué)階段閱讀理解題考查得比較簡單，一般來說，大部分答案都能直接在短文中找到?？吹蕉涛?，千萬不要慌，只要認真讀，認真找，和原文一個單詞一個單詞地比較，哪個比較相符就選擇哪個，大部分題目都能做對。答題前先弄清題意，明確題目考查點，不要漏掉提示詞語。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。
(5)作文注意事項。
寫作文時，要注意以下幾點：
先審題，確定寫作方向，不要跑題。
盡量使用課本中學(xué)過的句子、常用的短語、習慣用法。盡量寫比較簡單，句型結(jié)構(gòu)不容易出錯的句子。
注意表達要正確，著重檢查重點時態(tài)、語態(tài)，人稱是否上下文一致，單詞是否有單復(fù)數(shù)的錯誤，拼寫的錯誤，一些地名首字母是否大寫，字數(shù)是否達到要求等。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇五
本次試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。試題依然分為兩部分：聽力部分和筆試部分，全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。本班共45人。高分人數(shù)30人，60分以下4人，均分82分。整體成績不太理想。
聽力部分共分為四題：
第一題選擇你聽到的單詞(共10分)。集中錯在第5小題，沒聽出是see還是sea。從出示的單詞來看，這些單詞并不是四會單詞。主要考察學(xué)生聽音辨形的能力。
第二題聽音，給下列圖片標號?？疾榈氖菍W(xué)生對基礎(chǔ)單詞短語的理解與掌握，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。該題得分請況較好。
第三題，聽音，選出所聽問句的正確的答語。考查的是對重點句型的靈活運用。，以及學(xué)生能否掌握抓關(guān)鍵信息的做題技巧，大部分學(xué)生在第1小題出錯，沒有聽清疑問詞是what還是where。
第四題，聽音，填入所缺的單詞。本題涉及六年級下冊內(nèi)容，考查動詞過去式，時態(tài)混亂，學(xué)生無法判斷以至于全軍覆沒。得分率很低。
筆試部分共分為六題：
第一題為對本冊書涉及單詞的正確發(fā)音考查(共10分)。讓學(xué)生正確獨處所有單詞作出選擇。這種題型比較常見。難度適中，縱觀試題，此題作答有很大的進步。其中部分同學(xué)對ou和ow的發(fā)音掌握的不太扎實，總體本題得分情況良好。
第二題為單項選擇題目(共10分)。涉及到平日課本中的單詞、let’s talk和read and write中部分陰影句子，細節(jié)問題也有，從而要求學(xué)生在日常的英語學(xué)習中注意自己的行為習慣。學(xué)生答題令人不滿意?？v觀試題，此題十分嚴重。出錯原因一部分是因為粗心，還有一個原因是出現(xiàn)了一些不常見的句子。
第三大題聯(lián)系上下文補全對話(共10分)。該題目涉及到六年級recycle1的對話，考察了學(xué)生在日常學(xué)習中對于口語以及重點句型的記憶和掌握，對學(xué)生要求，大部分學(xué)生能得滿分，其他同學(xué)因為沒有聯(lián)系上下文失分較為嚴重。
第四題，根據(jù)中文翻譯句子句子。(共10分)。此題難度不大。從試卷整體來看，此題作答較好。但是部分學(xué)生因?qū)卧~掌握不扎實而失分。
第五題，讀一讀并改錯。此題也是考查對重點句型的掌握。大部分同學(xué)掌握的不錯，做的也挺好，出錯的集中在第4小題，some和any的用法還需多次鞏固。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇六
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，三個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設(shè)計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。
三個年級全卷均為七道大題，滿分100分，時間60分鐘，分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運用能力，下來我們從這三方面來看看學(xué)生的答題情況：
（一）、詞匯方面
90%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級英譯漢并抄寫單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。
（二）、句子方面
三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達和動詞過去式，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,但卻忘記寫出名詞的復(fù)數(shù)形式，動詞的過去式錯誤也很多，還有的學(xué)生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學(xué)生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學(xué)生的理解力和對句子結(jié)構(gòu)的認識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。
（三）、閱讀方面
1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績；從得分情況看，各鄉(xiāng)際、校際、班際及學(xué)生之間的`成績存在著明顯差異，在各方面，各層次都存在著不均衡現(xiàn)象，兩極分化比較嚴重。
1、建議課時量不足的學(xué)校，盡量安排足夠的課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識。
2、學(xué)校應(yīng)給教師提供適當?shù)臅r間和空間，加強校際之間的交流、研討，讓教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種學(xué)習活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣。
3、教師應(yīng)克服各方面困難，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，自覺加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，進一步研究語言教學(xué)的規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。
5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇七
我校比較圓滿地完成期末測試。鄉(xiāng)中心校對1--5年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進行質(zhì)量抽查，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
一年級全鄉(xiāng)第四名，二年級全鄉(xiāng)第五名，五年級語文第三名，四年級數(shù)學(xué)第三名。五年級數(shù)學(xué)全鄉(xiāng)第七名，三年級全鄉(xiāng)第八名。
1、立足基礎(chǔ)，恰當評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的`得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點表達的機會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達他們對問題的深刻理解。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
語文學(xué)科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓(xùn)練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。
如一年級的學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各科教學(xué)計劃的落實。新學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴抓各科教學(xué)計劃的制訂，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。
（2）進一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進行管理。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。
（3）、認真組織開展好每次的教研活動。
教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇八
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：
1、根本概念、根本技能的教學(xué)還應(yīng)加強。
本次考試根底知識局部比重偏大，從答卷情景上看，根底知識局部很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情景，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：局部學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算本領(lǐng)不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這局部也有失分。
2、審題本領(lǐng)、分析本領(lǐng)有待提高。
好象每次做試卷分析在說完根底知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到認真細心這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的考前須知，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。
4、學(xué)生的一些習慣不標準。
作為小學(xué)生，有很多習慣應(yīng)當養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)當未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習慣。
針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點：
1、要抓質(zhì)量，先抓習慣。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、腳踏實地打好根底。
對于根底知識、根本技能的教學(xué)必須要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中必須要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，并且講解必須準確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識構(gòu)成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達本領(lǐng)，文字表述要準確、切中要害。異常指出的是：我班學(xué)生計算的根本功嚴重低下，計算本領(lǐng)差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的絆腳石。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，加強計算本領(lǐng)、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在仔細認真上下功夫。
異常要注重對學(xué)生在根本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題、解決問題本領(lǐng)的考核，而這又是我們學(xué)生比擬欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些本領(lǐng)的培養(yǎng)，除了經(jīng)過習題來練習外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。
3、對學(xué)習有困難的`學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最根本的數(shù)學(xué)，解決最根本的生活問題。教師要給予他們及時的照顧與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動，嘗試著用自我的方式去解決問題，發(fā)表自我的看法。及時地肯定他們的'點滴提高，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自我去改正，從而增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們供應(yīng)施展自我的平臺，成立一幫一溫心輔導(dǎo)站，從而防止學(xué)習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自我在教學(xué)工作中存在的問題，為下學(xué)期的六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)檢測做好充分的準備。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇九
本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試，總分分，平均分分，及格率為%，優(yōu)秀率為%。四年級語文考卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。
二、試題結(jié)構(gòu)特點。
考卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識閱讀習作。
考卷難易程度基本適中，本張考卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份考卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過考卷我們不難看出：命題人員希望通過考卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。考卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?？季磉€力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份考卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
三、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強這方面的練習。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數(shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認真審題然后再答題。
對于靈活性強的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達的不規(guī)范。
對于習作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么？學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習作能力很差，缺少童真、童趣。習作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強學(xué)生的習作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、改進措施。
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的`認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。
3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個語文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇十
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查。
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。
（二）、滲透了能力考查的要求。
英語作為語言，是一種交際的工具。小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學(xué)生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是小作文，除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學(xué)習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，對學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了全面考查?？傊麄€試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習都有一定的導(dǎo)向作用。
本試卷主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學(xué)生外，做的基本較好。（八）學(xué)出問答句，些整個句子，要分清男女，時態(tài)，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。（九）選編號，基本上都按照題目要求來，把對應(yīng)的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學(xué)生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“t”“f”，個別同學(xué)失分較高，失分原因是，個別學(xué)生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。（十一）小作文，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態(tài)針對性的訓(xùn)練較多，本次小作文除個別學(xué)生書寫不好，大部分學(xué)生完成較好。
從整個試卷的分析來看，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運。
用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學(xué)中的一點兒做法跟大家談?wù)?，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評指正：
1、努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時間我努力學(xué)習英語《新課標》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到學(xué)習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。
4．建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個學(xué)生。
對學(xué)生要做到：細心，關(guān)注每個學(xué)生的進步及變化；有心，從心。
底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急躁，不忽視。學(xué)生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學(xué)相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇十一
1、重學(xué)生興趣的激發(fā)與維護試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學(xué)生的理解。而采用學(xué)生感興趣的“迷宮找詞”等題型，能促進學(xué)生樂于學(xué)英語。
2、重書寫規(guī)范的書寫是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要目標，也是廣大中學(xué)老師對我們小學(xué)英語教學(xué)的第一期望。因此本試卷在字母、單詞以及句子段落的書寫方面占了比較大的比例。
3、重常見詞匯與句式的考查pep教材有一大特點就是語言覆蓋面較廣，詞匯量(相對于小學(xué)生而言)大。根據(jù)語言實用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測，而將考查重點放在了一些常見的、普通的語言點上。
4、語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習的規(guī)律，確立以聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則進行。這次檢測在命題上，聽力占30%,比試占70%。
5、滲透了能力考查的要求學(xué)習語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力的考查。
(一)聽力部分。
聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。這次的聽力內(nèi)容相對比較簡單，大部分同學(xué)都做得比較好，正確率較高。
1、第一大題：聽音標號。
這一部分基本上的學(xué)生都能做對，個別的錯誤出現(xiàn)在5、8兩小題上，原因是個別學(xué)生對trashbin,river兩個單詞掌握不好。
2、第二大題：聽音選擇圖片。
基本全對。個別學(xué)生混淆on與over的區(qū)別，導(dǎo)致判斷錯誤。
3、第三大題：聽音選擇單詞、短語和句子。
基本全對。個別學(xué)生沒仔細聽，混淆了bread、break的發(fā)音。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強最聽力習慣的培養(yǎng)，加強聽力的練習。
(二)筆試部分。
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括字母、單詞、句子語段的書寫以及詞、詞組(習慣用語)、語法的正確運用和閱讀能力的考查?，F(xiàn)分析如下：
1、第一大題：用書寫體抄寫短文。本題主要考察學(xué)生對單詞、句子的書寫能力。經(jīng)過我學(xué)期中間兩周時間的字母強化訓(xùn)練以及臨近期末三周的'句子抄寫練習，我的學(xué)生在書寫方面比上一學(xué)期有了很大的進步。本題滿分的人占大多數(shù)，且書寫較工整、優(yōu)美，即使最差的人也比往年有了很大的改進。錯誤還是出現(xiàn)在以下幾方面：句子開頭首字母未大寫；個別單詞個別字母抄漏了；標點符號忘記；y,k,i,p,l,f的小寫書寫體與印刷體混淆。
2、第二大題：大小寫字母互換抄寫。本題的主要錯誤在于很多人i的小寫常寫成l;x的小寫常沒有小鞭子與小尾巴，或者在四線格重的位置錯誤；小寫b與d混淆，所以b的大寫寫成了d。
3、第三大題：給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫不分，小寫b與d未分清，l、n沒有小尾巴，v的大小寫沒有很好的區(qū)分。
4、第四大題：語音辨析。判斷兩個字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍，主要是window與how中ow的發(fā)音還沒有掌握好。
5、第五大題：單詞中英文配對。本題的正確率還可以。出錯的原因是個別學(xué)生對個別單詞的意思沒有記住。
6、第六大題：選詞填空。本題有一定的難度，但如果掌握了答題技巧，做起來就不會太難。主要錯誤在于：該大寫的沒大寫；由于粗心導(dǎo)致單詞抄錯；少部分對個別單詞或短語掌握不好，如helpful,tall和sour。
7、第七大題：單項選擇。共10小題，考查學(xué)生對一些基礎(chǔ)單詞、句式的掌握和運用能力。由于是二選一，所以學(xué)生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯的人數(shù)稍多，主要是對therebe句型的一般疑問句形式的答語掌握不好。
8、第八大題：問答句子配對?？疾閷W(xué)生的一些基本句式的熟練程度。因為這幾個都是平時強調(diào)頻繁的句子，所以正確率都較高。
9、第九大題：單項選擇?？疾閷W(xué)生用英文的形式獲取信息的一種能力，強調(diào)于學(xué)生用英語做事的能力。正確率也還比較高。部分學(xué)生失分的原因在于做題時很粗心，或者沒仔細去看、讀題，就隨便答題。
本著為學(xué)生們初中英語學(xué)習負責的態(tài)度，針對本次考試的結(jié)果分析，并結(jié)合學(xué)生們平時的學(xué)習情況，我覺得以下一些方面是下個學(xué)期我要重點努力的：
1、保持學(xué)生們的學(xué)習興趣。
2、進一步加強書寫訓(xùn)練，尤其是后進生的個別輔導(dǎo)，絕不讓一個不會寫字母的學(xué)生進入初中。
3、重點抓好基本語音的教學(xué)，包括5個原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見發(fā)音，以及常見字母組合的常見發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生們簡易單詞的拼讀能力。
4、繼續(xù)做好語音語調(diào)的地道性訓(xùn)練。
5、一定要縮小生生之間的差距！希望經(jīng)過最后一個學(xué)期的努力，我能交給初中英語教師們一份滿意的答卷！
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇十二
本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合重難點，對考察學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學(xué)進入初中的學(xué)生來講，還很不適應(yīng)，因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴重。重要的是，通過這次考試我們認清存在的缺點和不足，也積累一些有用的經(jīng)驗。
就我教的兩個班而言，三班基本發(fā)揮應(yīng)有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢的優(yōu)秀率卻落在后面，不得不引發(fā)我的深思。
試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒有完成答題，作文得分較低。
1、單項語言技能考察。
單項語言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。這一題型的增設(shè)對一度被忽視的基礎(chǔ)教學(xué)又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學(xué)生的學(xué)習狀況來看也是大有裨益的。但是，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的同時，這種題型對老師平時的教學(xué)和對學(xué)生基礎(chǔ)的檢測提出更高的要求。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作的同時還要強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論對老師還是對學(xué)生語文教學(xué)和學(xué)習的量也是在增大。
這種題型采用選擇的方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用的內(nèi)容。雖說都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在進行全面復(fù)習的時候還是非常花費時間的。針對這一特點，我們采取分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點突擊的原則，學(xué)生的得分也漸漸有很大的提高。但是，和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動的成果在學(xué)生的身上得到確實的落實，這是一個值得思考的問題。
2、古詩文閱讀能力考察。
古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內(nèi)容，共計16分。七年級的文言文不多，對學(xué)生來說還只是學(xué)習文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。文言實詞的理解和記憶是其中難度最大的，因為涉及到一詞多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型。考慮到八年級、九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學(xué)生長期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個需要掌握的實詞。所以，只要是書中出現(xiàn)的重要實詞，我們都把它列出來進行比較訓(xùn)練。但是，考察內(nèi)容不僅包括實詞在文言文中的應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語中的有些詞語，區(qū)分的難度比較大，還需要在平時多加強字詞積累。
課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學(xué)生的粗心和由此造成的答案不嚴密，是失分的主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好的學(xué)生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高的后進生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關(guān)。我作一個抽樣統(tǒng)計，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對學(xué)生的絕對的信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落的主要原因。
3、現(xiàn)代文閱讀能力考察。
現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張試卷重要的得分點，也是最能夠考察學(xué)生的語文素養(yǎng)的部分。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對性訓(xùn)練。在期末作詳細的學(xué)案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔心的是文段的閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多的地方。我對專門做個一個調(diào)查，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀存在很大的畏難情緒。因為一般的文段都是通過對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關(guān)鍵點，缺乏語言文字表達的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當作一篇文段閱讀來做，讓平時的點滴影響到他們的思想和意識，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。
名著閱讀的得分超過我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到作用。對于班級的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給一點點的指導(dǎo)，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。有這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，平行班的學(xué)生就沒有那么樂觀。他們對課本中的知識都沒有掌握，更不用談?wù)n外的文學(xué)名著，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。
4、寫作能力考察。
大多數(shù)人都知道作文占據(jù)語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關(guān)系著語文成績的好壞?！段业男⌒⌒腋！愤@個題目讓幾乎每個學(xué)生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行的分類作文訓(xùn)練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實在該卷中發(fā)現(xiàn)一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯錯。這是一個很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來，造成整體缺乏真情實感，空架子類的文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結(jié)底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴峻的問題。
（一）、成績。
1、每一個新接手初一的語文老師常常都會碰到這樣的質(zhì)問：“我的孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)的時候可是從來沒有低于80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習方式的不同導(dǎo)致同一學(xué)科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負罵名。但是索性的是經(jīng)過幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學(xué)生的成績在不斷上升，對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應(yīng)該是讓家長滿意的。至少，能讓孩子保持對語文學(xué)習的興趣。
2、語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，一個沒有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語文學(xué)好的，這是語文不同于其他學(xué)科非常重要的一點。所以，無論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在比較重要的位置，也取得很好的效果。最可喜的是，我常?？梢栽谒麄兊淖魑摹⒅苡浀壬厦婵吹剿麄儗κ澜鐚蠋煂Ω改傅囊环N感恩。也因為這樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立一種比較和諧的教學(xué)關(guān)系，自然也就樂在其中。
3、兩個班的語文成績在本學(xué)期進行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得一定的進步。這與期末復(fù)習時我們所進行的精心而辛苦的準備是分不開的。
（二）不足。
1、平時對學(xué)生的基礎(chǔ)夯實不夠，給復(fù)習工作帶來很大的困難，占據(jù)大量的時間。如單項語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時讓學(xué)生百分百完全過關(guān)的，甚至可以反復(fù)的強化，但是我們忽視這個問題，把很多工作都堆在復(fù)習階段帶來很大壓力，而且效果不是很顯著。
2、對學(xué)生過于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會自覺地保質(zhì)保量的完成，在很多時候蒙蔽自己。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預(yù)習、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務(wù)布置下去，對完成的情況沒有做深刻細致的調(diào)查。
3、二班和三班在學(xué)期進行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復(fù)習的時候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應(yīng)該負主要責任。看來“驕兵必敗”永遠都是不變的真理。
4、學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內(nèi)也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實如此，語文素養(yǎng)比較高的學(xué)生往往并不是在語文課上聽得最仔細的學(xué)生。而這種思想也直接導(dǎo)致對語文“懶學(xué)”的態(tài)度，這是我們語文教學(xué)的硬傷。
1、戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說的最重要的話。
2、每個人身上都有閃光點，對于整個人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。
3、每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學(xué)后記，寫教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成的習慣。積極探索教育教學(xué)的先進理念，貫穿于教學(xué)之中。
4、繼續(xù)保持和學(xué)生的良好師生關(guān)系，對自己的課堂負責，對學(xué)生負責，對自己的工作負責。多學(xué)習課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。
5、形成教學(xué)、落實、反饋、再落實的踏實的教學(xué)理念，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的情感意識，提高學(xué)生的語文成績就是我的目標。
我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進泥潭。這次期末考試兩個班的成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇前方，又何顧風雨兼程！
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇十三
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，三個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設(shè)計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。
四個年級全卷均為兩大部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽力占40%，筆試占60%，六年級的聽力占30%，筆試占70%。滿分100分，不管哪個年級的聽力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級都從單詞開始，再到句型，再后是語段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運用能力，接下來我從這三方面來看看學(xué)生的答題情況：
（一）、詞匯方面。
70%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。
（二）、句子方面。
三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達，有的學(xué)生能仿照例子將thisis變成theseare，還有的學(xué)生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學(xué)生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學(xué)生的理解力和對句子結(jié)構(gòu)的認識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。
（三）、閱讀方面。
1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績。從答卷總體情況看，各個年級考得都不夠理想，一方面，聽力內(nèi)容多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致失分過多。
1、加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識。
2、加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練、單詞記憶和課后練習。
3、教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。
5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
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