天道酬勤，努力就會有回報；通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)并總結一些重要的經驗和教訓。建立積極向上的人際關系網(wǎng)可以為個人發(fā)展帶來更多機會。
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇一
[內容]。
作為教師，站在講臺，面對學生授課是天經地義的事。但是，教師站上講臺“講課”究竟應該“講什么”、“怎么講”，對這一問題的研討其實為時已是很久了。八十年代，語文界一直倡導“少而精”，反對“注入式”?！吧俣笔侵v透重點難點；而“注入式”絕非是人們所說的“灌”，絕不是不分輕重的輸入。
馬克思主義的哲學觀明確地指出，具體問題要具體分析，具體情況要具體對待，這是馬克思主義哲學的活的靈魂，是馬克思主義理論本質所在。在語文教學中的具體問題就是教學內容，就是教材；具體情況就是教學對象――我們的學生。我們只有在語文教學中認真鉆研教材，準確掌握教材的重點難點。只有在教學中清楚學生的實際情況，備好課，講好課才能體現(xiàn)我們在教學中實踐了馬克思主義哲學觀。也就是說，語文教學中的根本問題不在于“講”還是“不講”，“講多”還是“講少”，而是在于“講什么”和“怎么樣講”。葉圣陶先生說，“嘗謂教師教授各種學科，其最終目的在達到不復需教”，這句話的意思即是老師的教學的最終目的是要達到不教，讓學生掌握方法能自學，能自解，能自通。要強調的是老師的教學，老師的“講”是前提，“講”就是要講透該講的重點難點，“講”就要針對學生的需要；講課的針對性強了，才能激發(fā)學生學習的積極性，從而產生應有的效果。
筆者現(xiàn)在的教學對象是中專生，他們的語文基礎不是很好，語文能力不是很強。應該如何通過“講”使學生能學有所得，能做到“最終不講”而使他們的讀寫能力有所提高呢？謹以劉白羽的《巴黎公社的呼嘯》一文為例，試言明之。
當我穿過蒙瑪爾特高地時，當我看著郁金香和玫瑰時，我的心靈深處都凝聚著一種似乎遙遠而又貼近，似乎朦朧而又清晰的聲音，這里是巴黎、巴黎！這是何等輝煌的名字??！它不但是美麗的而且是莊嚴的，它，不但是豪華的而且肅穆的。巴黎和我在精神上的聯(lián)系實在太多了，但最緊密的聯(lián)系是，是一百一十年前，從巴黎狂飆一舉，燃燒起把整個地球都照耀得鮮明通紅的火光，那是無產階級第一次以巨大的雄姿，英勇搏斗，流血犧牲而凝結的火光，這就是我在巴黎常常想著的，我覺得從那時起巴黎公社的火焰一直沒有熄滅過，它不在巴黎市街上，它在人們心底。”之后，教師提問：這段文字寫了什么？學生回答：寫作者走在巴黎的一些地方所見到的，并贊美了巴黎公社革命。又問：走在巴黎的'重要地方與贊美巴黎公社革命有何聯(lián)系呢？學生不能作答。教師邊啟發(fā)邊點講說，文章開頭用了一組排比句：“當……”時，“當……時”，“當……”時，“當……”時，這組排比句記敘了作者處于何時何地，看見了什么，而在這種情景下“我的心靈深處都凝聚著一種……聲音……這里是巴黎?！埃ㄇ拔囊岩┻@是觸景生情，它使作者產生了“聯(lián)想”。“根據(jù)事物的內在聯(lián)系，由一事物想到了另一個事物的思維活動”就叫做“聯(lián)想”。而作者正是通過看到的事物――在巴黎有代表性的地方的所見，去聯(lián)想到另一事物――“巴黎”這發(fā)生了無產階級第一次偉大革命的輝煌名字及巴黎公社革命。進而有了感想，這感想“巴黎公社的火焰一直沒有熄滅過，它在人們心底”。就是作者的贊頌之情。強調了“聯(lián)想”在這里對抒情起到的關鍵作用。學生經過這樣的指點，明白了這就是“聯(lián)想”。于是對文章中作者所運用的幾個聯(lián)想部分，便比較容易地找出來，而且還能說出它們與表達作者思想感情的聯(lián)系。接著，教師又指出本文還運用了“想象”的方法。什么是“想象”？它與“聯(lián)系”有什么區(qū)別呢？學生答不清楚。教師就先從理論上解釋：“想象”是作者“憑想象力，把已經過去的、尚未出現(xiàn)的，或者實際上不一定存在事物，寫得活靈活現(xiàn)。經這樣講解，學生頓時明白，很快地找到了文中“想象”的文段；“有一天，我經過巴士底獄廣場，我踏著黑色的鋪路石塊行走，我陷入深沉的思索――想當年，巴黎公社的英雄，滿懷豪情在這里舉行游行示威，在熊熊火炬照耀下，巴黎公社革命武裝部隊從廣場圓柱前通過，人山人海，戰(zhàn)鼓雷鳴，歌聲嘹亮，圓柱頂上一面紅旗迎風飛舞?！睂W生還分析，說明作者走在巴士底獄廣場就聯(lián)想到當年公社在這里的革命起義，又“想象”出“在熊熊火炬的照耀下，革命武裝部隊從廣場圓柱前通過，人山人?！钡霓Z轟烈烈的起義場面，以及文章后幾個段落中反復出現(xiàn)的“聯(lián)想”和“想象”。在此基礎上，教師明確地指出：作者正是通過一個“想”字，貫穿全文，“聯(lián)想”?！跋胂蟆?，又在“想象”的基礎上產生“聯(lián)想”，如此反復地聯(lián)想、想象，作者將自己在巴黎時的所見、所聞同我國革命前后的深刻變化巧妙地聯(lián)綴在一起，抒發(fā)了濃烈的革命激情，抒發(fā)了對巴黎公社偉大革命的歌頌之情。這樣的提示、點講、講解突出了這一課的重點，使學生懂得了“聯(lián)想”和“想象”在記敘文中，特別是在抒情散文中的重要作用，我認為只有這樣，才能提高學生的閱讀能力，提高學生的寫作能力。
由此看來，在語文課堂教學中，對每一篇文章的重點給予提示，對學生不能理解的給他們講解是很必要的。既然“講”在課堂教學中有重要的地位和作用，教師就應當把如何“講”，怎樣“講好，講深，講透”作為教學中的重要任務。為此，要在實踐中不斷地探索，要努力提高自己“講課”的藝術水平。
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇二
在小學語文課堂教學中確保學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，是提高課堂教學效果的重要保證。
一、轉變觀念，創(chuàng)立民主平等的師生關系。
建立民主平等的師生關系的前提是尊重學生。尊重學生所思、所想，尊重學生心理，尊重學生的差異。尊重學生，教師首先要擺正自己的位置，不能總以一種高高在上，令學生敬畏三分的“尊容”出現(xiàn)在學生面前。而要把自己擺在學生平等的地位，以朋友談心式的語氣帶領學生解決問題。在平時的教學中，不少的教師以各種方式來與學生溝通。如，一位教師在教《挑山工》一課時，以她自然而親切的教態(tài)，對學生流露出真誠的喜愛和尊重，他想方設法創(chuàng)設良好課堂氛圍，使學生沒有焦慮感，沒有恐懼感。他在教學生讀書時，不是單純的讓學生齊讀，默讀，而是讓學生選擇自己喜歡的讀書方式。范讀課文時，按一般的范讀方法是聽教師范讀?？蛇@位老師是問學生愿意聽誰讀。還有不少老師克服了以前教師一直站在講臺上講的方式，而是有意識地走到學生跟前和學生講話。學生發(fā)言可以舉手也可以不舉手；學生可以站起來發(fā)言，也可以坐在位子上發(fā)言；可以按教師指名發(fā)言，也可以搶答；學生可以同意教師的說法，也可以不同意；學生還可以輕聲和同桌交換意見。他們這樣自然拉近了師生之間的距離，使學生的主體作用在民主平等的氣氛中得到了發(fā)揮。
二、創(chuàng)建情境，激發(fā)學生的.學習興趣。
興趣是成功的“搖籃”，只有激發(fā)學生的興趣，調動他們學習的積極性，才能誘導他們主動參與學習的全過程。
首先，要注意挖掘教材中興趣因素，根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律巧妙地設計新課導入，一開始就讓學生在認識上，情感上予以高度專注，吸引學生注意力，使學生的認識活動更加敏銳，想象更加豐富，思維更加活躍。如：有一位教師在教《猴子下山》一課時，用紙板做了一只猴子。說：今天老師給大家請了一個好朋友，這位老師一邊講一邊用耍木偶的方法把小猴子展現(xiàn)在學生面前，這樣一下就把學生吸引住了。又如一位教師在講《春雨》一課時，上課伊始，讓學生唱《小雨》這首歌，由歌詞導入：“小雨、小雨，沙沙沙種子、種子，在說話”
其次，在教學過程中恰到好處地利用投影、錄像，多媒體課件等電教手段，進行直觀教學，給學生以形、聲、色的直感，增強藝術感染力。
有位老師在教《海底世界》一課教學中，出示課題后，老師問：“看見題目你想知道什么？”學生說：“海底到底是怎樣的？”老師說：“我們一起來領略海底的風光?！比缓蟛シ拧逗５资澜纭返亩嗝襟w課件。學生們聚精會神地看著、聽著。時而瞪著眼睛露出驚異的目光、時而會心地笑笑，時而學著動物發(fā)出嗡嗡、嘰嘰、喳喳等各種聲音，使學生有身臨其境的感覺。
第三、及時對學生進行激勵性的評價。
不少教師上課很嚴肅，老是冷面孔。學生的發(fā)言稍有差錯。教師便一票否決，老師在無意中挫傷了學生，是學生的心理受到了傷害，靈性受到了扼殺。有經驗的老師懂得尊重學生，從不讓學生難堪，他們知道怎樣去保護學生的自信、自尊，使學生感受到教師對他的信任、贊賞和期望。如：在《挑山工》一課教學中，經常用“你的想法真棒”、“你真聰明”、“你會像挑山工一樣永遠向前”、“你能從書本上獲取信息，這種學習是很好的方法”。
“志從趣生”。教學中抓準時機，采用不同的方法激發(fā)學生的學習興趣，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。這樣，在閱讀教學中學生的主體作用得到了健康的發(fā)揮。
四、開展競賽，調動學生學習的積極性。
俗話說：“兒童好勝，老人好靜。”這句話從一個側面反映了小學生的好勝心理?！俺跎俨晃坊ⅰ闭沁@種好勝心里，作“不畏”的支柱。在世界單項性的球、棋賽史上，許多新手能擊敗名將的一個原因，就是新手的好勝心強。因此，利用學生的好勝心理，進行教學，將是一個莫大的資源開發(fā)，如：再講《落花生》一課中，課堂最后幾分鐘精心設計了讓學生模擬崔永元，搞一個中央電視臺《實話實說》欄目。學生想做像桃子、石榴那樣的人分一組，想做像花生一樣人分為一組。兩組進行辯論競賽。第一輪講自己為什么愿意做那樣的人。第二輪講對方的不足。第三輪講當代需要什么樣的人。要以禮服人，以情動人。教師講完要求，先分組討論，后辯論，辯論時只見一個個學生的小手舉得高高的，臉爭得紅紅的，真是激烈非常，還有一個學生問教師想做什么樣的人。叮鈴鈴下課鈴響了，同學們還圍著教師久久不愿離開課堂。
在教學過程中，許多老師常用“詞語接龍”競賽、讀書競賽活動，利用學生爭勝好強、互不服輸?shù)男睦磉M行閱讀教學，不僅鞏固了本節(jié)所學知識，而且還培養(yǎng)了學生不甘落后，奮發(fā)向上的進取精神。同時學生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。
在閱讀教學中，突出以“學生為主體”的意識，樹立以“學生為主體”的觀念。教師從課堂的主宰者，轉變?yōu)闉閷W生提供材料、創(chuàng)設情景的合作者，使學生在民主、平等、和諧的氛圍中，身心得到主動、全面、健康地發(fā)展。
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇三
[論文摘要]：人類社會的進步與世界、中國近代企業(yè)的發(fā)展都證明企業(yè)發(fā)展不能沒有知識分子。從企業(yè)性質來講，要有一批既有科學知識，又有革新精神，善于開拓局面的人才，才能適應市場競爭形勢的需要；從現(xiàn)實的生產經營活動來看，生產經營管理中的智能化趨勢十分明顯，需要有掌握科學技術的高智能化人才；從發(fā)達國家實現(xiàn)現(xiàn)代化的成功經驗來看，往往是把人才開發(fā)放到首位；從建設社會主義現(xiàn)代化企業(yè)來講，需要高度重視充分發(fā)揮知識分子和經驗豐富的專業(yè)大拿的作用。
[關鍵詞]：人才開發(fā)。
[論文]：知識識分子是指具有一定科學文化知識的腦力勞動者，如：教授、工程師、會計師、記者、文藝工作者等。其中企業(yè)中的知識分子主要是指：工程師、政工師、技術員、政工員等工程技術人員和管理人員。他們是企業(yè)職工的重要組成部分。
隨著社會生產力和科學技術的不斷發(fā)展，人的智力因素、文化水平對企業(yè)發(fā)展的作用越來越顯得突出，生產過程對勞動者的要求越來越高，企業(yè)不能沒有知識分子，知識分子在企業(yè)中的地位和作用不可忽視。
企業(yè)是社會的經濟組織，是社會經濟運行機制的主要環(huán)節(jié)之一，是為社會提供產呂的生產單位，我國經濟運動的主要方式是建立在公有制基礎上的有計劃的商品經濟。任何經濟運行機制都離不開人的活動，企業(yè)做為責權利相統(tǒng)一的社會經濟實體。在商品經濟條件下，社會經濟經組織要實現(xiàn)自己的相對獨立利益，就離開不市場機制的制約和競爭規(guī)律的支配。所謂“產多產少在于銷，銷多銷少在于質，質優(yōu)質劣在于管，管好管壞在于人”，說的就是取市場者必先取人。管理者的功能不單是服從和執(zhí)行，更應該是創(chuàng)新和開拓，創(chuàng)新與開拓的基礎仍然是具有科學文化知識的人，其中，就包括廣大的知識分子。隨著經濟體制的改革，企業(yè)迫切需要——大批既有現(xiàn)代化科學知識，又有革新精神，能夠開拓新局面的知識分子，來適應企業(yè)發(fā)展和市場競爭的形勢要求。
（二）、從企業(yè)的現(xiàn)實生產經營活動看知識分子在企業(yè)發(fā)展中的.地位和作用。
知識分子是工人階級的一部分，也是不可缺少的重要組成部分，企業(yè)能否興旺發(fā)達，關鍵在于擁有科學文化知識的人。因為生產要發(fā)展，產品就得不斷更新?lián)Q代，這樣的企業(yè)才有生命力。而生產的發(fā)展，技術的革新，在一個企業(yè)中依靠的就是廣大的知識分子與全全職工的智慧。日本人預言，誰掌握了人才，誰就掌握了未來的世紀。海灣戰(zhàn)爭充分說明了人才與高科技的極端重要性。在美國競爭的內容不是商品而人，美國人宣稱人才是資本的資本。
企業(yè)的生經營活動是人、財物諸資源的有機組合和共同作用的過程。其中，人力資源是所謂資源中最寶貴的資源。人是企業(yè)的生命、金錢、效益，人是生產力諸因素中最積極、最活躍的因素，尤其是具有科學文化知識的這部分人，理活躍、更有創(chuàng)造發(fā)明精神，更能發(fā)揮其聰明才智。企業(yè)的各項生產活動和經營管理工作，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，大部分是靠具有一定文化知識的人完成?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，主要不是靠增加勞動力的數(shù)量和物質資源的投入，而是靠提高勞動力的質量和優(yōu)化人、財、物配置的有效管理。
因為，尤其是勞動力在現(xiàn)代生產中的地位和作用已從直接參與生產勞動轉化控制生產，體力勞動減少，腦力勞動增多，生產勞動逐步變?yōu)榭茖W勞動，許勞動崗位，特別是一些新興產業(yè)需要具有較高智力程度的，掌握科學技術的智能化的人。這就嚴肅地告訴我們，在現(xiàn)代化大生產中，隨著科學技術的發(fā)展，生產力最活躍的因素——勞動者即：掌握科學文化知識的腦力勞動者，已成為新的生產力的開拓和代表者。其地位愈來愈重要。
就今天的體力勞動者，也只有迅速提高自己的文化水平和科學技術水平，才能跟上生產發(fā)展的需要。由此可見，不失時機地促使職工向往、追求知識、盡快地加入到企業(yè)內部的“人才之列”，不斷提高企業(yè)職工素質和“企業(yè)文化”，是企業(yè)搞好生產經營活動和促進企業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一個國家的經濟起飛要有兩個飛輪，一個是科技，另一個是管理，而兩個飛輪的軸心是人才。事實上，世界一些經濟發(fā)達的國家，在實現(xiàn)現(xiàn)代化過程中，都是從重視知識分子入手的從第三次全國人口普查的抽樣資料中看到：工業(yè)部門職工中，初中文化以下程度的占78%，高中文化程度的占20.40%，大學文化程度的僅占1.6%。職工的技術等級在三級以下的約占71%，技術人員占職工總數(shù)的3%?，F(xiàn)在國外發(fā)達國家企業(yè)技人員一般約占職工總數(shù)的15％以上。美國1970年統(tǒng)計，全國科技人員占職工總數(shù)的17.1%，前蘇聯(lián)1978年統(tǒng)計，工程師以上的科學家占職工總數(shù)的8％左右，大學程度占33.6%，高中程度占37·3％，初中程度占9·1％。由于日本企業(yè)職工的文化程度很高，因而他們職工的創(chuàng)新和革新能力很強。
從五十年代起，日本就樹立“教育是最好的投資”的觀念，以后還有人對職工教育的經濟效益進行過專門分析，認為職工的文化程度與工作能力成比。一個初中生的工作能力是小學生的三倍；高中生是初中生的三倍，大學生是高中生的三倍，經過實踐鍛煉和不斷學習的工程師又是大學生的三倍。一個熟練工人如根據(jù)職業(yè)需要進修一年，勞動效率可以比以前提高1.6倍。由于日本在戰(zhàn)后大力發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)造就了一支實力雄厚的科技隊伍。如從1950年至1973年的23年間大專畢業(yè)增加了150倍，大學畢業(yè)生增加了15倍，從而保證了國民經濟飛速發(fā)展。美國政府卻把“進口”人才作為一項國策，從1946年到1974年，從周外進口各類高級人才共達24萬人，由此僅教育培訓投資費用賺了世界各國120億美元，而這些人才對于美國經濟發(fā)展起到了相當重要的作用。此外，亞州“四小龍”的經濟崛起同人才開發(fā)和利用也分不開。其中，新加坡到1979年外籍經理、工程師和技術人員占本國的20%，所以說，知識分子在企業(yè)中的作用是不可估量的。
（四）、從建設我國社會主義現(xiàn)代企業(yè)來看知識分子在企業(yè)中的地位和作用。
現(xiàn)代企業(yè)人才開發(fā)體系是現(xiàn)代企業(yè)求生存、求發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)企業(yè)良性循環(huán)的保證。人才開發(fā)的主要對象就是企業(yè)中的知識分子與在實踐中積累起豐富經驗的專業(yè)大拿。在競爭激烈的環(huán)境中，企業(yè)要不斷生產適銷對路產品：要提高經濟效益；要推進技術進步和管里現(xiàn)代化，不斷提高自我改造自我發(fā)展的能力，就必須具有一些充滿微型機活力的知識分子和各類專業(yè)大拿。
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PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇四
pbl教學，是problem－based－learning的簡稱，其教學理念最早起源于加拿大醫(yī)學院并落實于實踐過程。后來，經過長時間的摸索，由美國南伊利諾斯大學醫(yī)學院的dr．howardbarrows總結，成為一個完整的概念。在他看來，醫(yī)學教育的研究對象不應該局限于對疾病的生物學的過程，而應該同時包含對其和社會群體、心理、環(huán)境和行為方式之間的關系和影響。教育教學的目標應該是讓學生成長為可以不斷完善自我，能夠終身進行學習的學習者。所以，其提出的pbl概念，是一種全新的教學模式。我國引入此教學模式之初，一直在模仿外國口腔醫(yī)學院的做法，主要通過搜集外國的各個研究所的資源來完成國內pbl口腔醫(yī)學教學。后來，國內高校還邀請了美國和加拿大等國家的專家和教授，在醫(yī)學院采用pbl教法教學。［1］之后，醫(yī)學界不斷加大對此課題進行研究。目前，已經取得了一定的成績。本文主要對pbl教法在口腔醫(yī)學教學領域的發(fā)展前景進行分析，總結其當今教學過程中存在的問題，針對性地制定pbl教學和口腔醫(yī)學教學結合的有效途徑。
以往的口腔教學主要堅持灌輸教育，其一般都是“教”與“學”分開的。教師先給學生集中傳授知識，再集中讓學生臨床練習，理論和實踐完全脫節(jié)。在這樣的教學模式下，學生感覺所學內容枯燥無味，被動地記憶，對所學知識的理解不深，記憶也不牢固。而教師在教學不能獲得好得效果，長時間不能從教學活動中獲取成就感的情況下，教學狀態(tài)也會越來越差，最終導致口腔醫(yī)學教學的惡性循環(huán)。但是，現(xiàn)今社會對口腔醫(yī)學畢業(yè)生提出了更高的需求。社會不斷要求口腔醫(yī)學畢業(yè)生有著豐富的知識，更是要求他們有著嫻熟的技能，這樣才可以輕松地面對社會學、倫理學、法律層面的各個問題。而且，學生的知識應該不斷更新，教師要積極鼓勵學生持續(xù)探究新知識。pbl教學模式能夠激發(fā)學生學習的積極性，讓學生更加主動地進入學習的狀態(tài)，在獲得知識培養(yǎng)的同時也獲得了技能，同學之間可以更好地配合，具有更強的團隊精神。此外，學生的領導能力也得到了極大地提升，知識面更加寬廣。為此，在口腔醫(yī)學教學中啟用pbl教學模式是時代發(fā)展的需要，這是社會發(fā)展的必然趨勢。
毋庸置疑的是pbl教學模式給傳統(tǒng)的.口腔教學帶來了極大的震撼，教師和學生在這一變革的路上都受益匪淺。但是，變革的道路從來不會一帆風順，特別是pbl教學給口腔醫(yī)學教學所帶來的變革，不但要擴展醫(yī)學知識的覆蓋面，還要關注到社會各界對口腔醫(yī)學造成的影響。［2］這是一個非常復雜的過程，想要在口腔醫(yī)學教學方面全面啟用pbl教法，必須要注意口腔醫(yī)學自身的完整性和系統(tǒng)性。但是，其知識教學和實踐練習過于分散。當前的口腔醫(yī)學教學還不能達到這一目標。此外，pbl教學必須有大量的教學資源作為基礎，為教學活動提供支持，這給現(xiàn)今醫(yī)學院校的人力和財力提出了更高的要求。特別是教師這一塊:目前接受過正規(guī)pbl教法培訓的教師并不多，這導致我國很多的口腔醫(yī)學教師并不知道此教法的精髓所在。所以，在運用這一教學模式的時候，只能生搬硬套，讓教學效果大打折扣。
(一)教學觀念的改進。pbl教法是一種新的教學模式，想要其取得好的教學效果，教師必須要改變其教學觀念。在pbl教法和口腔醫(yī)學教學過程中，教師要放棄原本的“教師一言堂”的教學觀念，把自己的身份定位為學生學習的引導者，而不是學生學習的輔導者。教師要站在全局的角度統(tǒng)籌教學內容，把口腔醫(yī)學知識和實踐操作看為一個整體，加強知識和實踐之間的結合，讓學生可以邊學知識邊實踐，增加知識的連貫性，幫助學生形成更為嚴密的知識體系。
(二)增加對口腔醫(yī)學院校教師的培訓。當前，在口腔醫(yī)學院校進行pbl教學需要較大的財力支持，也需要有足夠的師資力量作為保障。因此，必須加大對現(xiàn)有口腔醫(yī)學教師的培訓。比如，牙體牙髓病學、牙周黏膜病學、口腔頜面外科學和口腔修復學等方向的教師都要進行專門的pbl教學培訓，能出國去國外接受pbl教法培訓的去國外親身實踐，條件不具備的院校也要多組織教師去pbl教學應用比較成功的院校去接受相關的培訓。［3］然后，讓這些經過培訓的教師發(fā)揮他們的傳幫帶作用，幫助剩下的教師盡快熟悉pbl教法的關鍵所在，盡快完成pbl教學和口腔醫(yī)學教學的結合。讓此新教學模式更好地促進口腔醫(yī)學教師教學質量的改善。
(三)制定完善的教學評價體系。pbl教法教學效果的評價，不但包含教師對學生的考察和評估，還包含學生的自我評估以及學生間的相互評價，以及學生對教師的評測。學生的學習成績，不是每學期或者每學年結束時經過考試獲得的成績，而是學生在日常的操作實踐過程中獲得的各個成績和最終的考試成績的結合，同時還要考慮教師和學生對之所做的評價。同時，教學效果的評價還需要有另一方面，那就是學生對教師的評價。中國教育自古講究師道尊嚴，只有教師可以對學生進行評價，而學生對教師則不能做任何質疑。pbl教法，要重視學生對教師的評價，把學生對教師的評價作為考察教學效果的一部分，對教師的教學行為進行監(jiān)督。
四、總結。
總之，作為使用pbl教學時間不長的我國口腔醫(yī)學教育界來說，其應用效果是比較可喜的，一方面教師的教學活動事半功倍，教學效率有了大幅度提升，而另一方面學生的知識面也確實有了極大的擴展，對操作技能的掌握也更加嫻熟。但是，在推廣pbl教法的時候必須要注意不能一味地迷信外國的經驗，要注意結合我國的現(xiàn)實情況，積極地摸索出適合我國口腔教育教學現(xiàn)實情況的pbl教學模式，以便讓pbl教學和口腔醫(yī)學教學的結合成為長期性，具有更好地發(fā)展前景。
作者:何平馬洪超經海永單位:1．商丘醫(yī)學高等?？茖W校;2．商丘市中心醫(yī)院口腔科。
參考文獻:。
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇五
相對于傳統(tǒng)的大學體育教學模式，拓展訓練作為一種較為新穎的教學方法，對于整個大學體育教學而言意義重大。通常而言，傳統(tǒng)的大學體育教學方式開放性較差，對于整體體育教學的認知程度和概念理解較差，拓展訓練本身具有更加貼近生活的特點，對于體育課程目標的實現(xiàn)具有良好的意義，與此同時，大學本身對于體育教育的重視，也能夠通過拓展訓練實現(xiàn)，能夠實現(xiàn)大學生整體身體素養(yǎng)的提升，保障綜合素質的提升[1]。與此可見，拓展訓練對于大學體育教學具有重要的意義和作用，然而當前的研究對于拓展訓練對于大學體育教學作用分析層次上存在不足，為了切實多層次探討拓展訓練對大學體育教學作用，下文將從拓展訓練的意義入手，進而分析拓展訓練對于大學體育教學作用。
隨著我國大學教育體制改革的不斷深化，體育課程標準也必須體現(xiàn)出時代性的特征，因此，在我國大學體育教學實踐中，對于教學方式方法應當從多個角度進行探索，推動教學方法的多樣性。在我國大學體育教學的實踐中，應當具體實踐拓展訓練的教學方式，將教學方式與教學目標相結合，作為改革的總體切入側面，拓展訓練對于大學體育教學改革具有深刻的意義，推動大學生體育理論和實踐兩個層面的發(fā)展，實現(xiàn)綜合素質的提升[2]。大學體育教學實踐中，也應當綜合性的考量實踐性和時代性的重要意義，推動大學生綜合素質的提升，激發(fā)大學生體育素養(yǎng)的提升。
1.2大學生素質全面提升的'要求。大學生綜合素質的提升是大學教育的重要目標之一，應當培養(yǎng)良好的大學生綜合素質，提升大學生的思維邏輯能力、表達能力、身體素質等等，尤其在大學階段，學生處于身體和心里都迅速成熟的階段，能夠實現(xiàn)學生的獨立自主素質的全面提升。由此可見，在實際的大學體育教學實踐中，拓展訓練對于大學體育具有重要的意義，有利于學生的個性化、體育技能以及體育素養(yǎng)的提升。同時，拓展訓練的目的不僅僅在于參與拓展活動，更在于培養(yǎng)整體大學生綜合能力，實現(xiàn)良好體魄塑造。
2.1提升大學生的創(chuàng)新能力和水平。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前大學生能力培養(yǎng)的重要組成部分，從體育中，更容易得到創(chuàng)新能力水平保障，拓展訓練本身包含多種類型體育參與性活動，同時也包括知識的鍛煉以及運動模式應用，同時自然也是大學課程改革的重要需求。通常而言，在拓展訓練的實際中，能夠實現(xiàn)大學生的個體之間交流，促進團體之間良好溝通，同時也能夠實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)能力和水平的提升，促進相互溝通和交流的機會，推動大學生的創(chuàng)新意識以及團隊意識的提升。
2.2綜合發(fā)掘大學生內在能力。大學生作為國家的青年儲備人才，通常具有較強的自身能力，但是由于受教育程度的不同以及教學方式的不同，內在能力被發(fā)掘的程度有所不同，因此，導致大學生參與社會實踐的本身經驗較少，對于整體的發(fā)展目標較為不明確。拓展訓練的意義正是在于，通過游戲項目的設置以及態(tài)度的培養(yǎng)，發(fā)掘大學生的內在能力，同時，也能夠在拓展訓練的過程中，培養(yǎng)個人自身的堅定態(tài)度，培養(yǎng)其勇于克服困難的良好人生態(tài)度，同時也發(fā)掘大學生自身沒有意識到或者沒能得到發(fā)展的素質，不斷提升大學生的內在能力。
2.3保障大學教學目標的實現(xiàn)。從宏觀的角度來講，大學的意義就在于培養(yǎng)人才，為社會輸送更多的高素質人才，因此，在教學目標的實現(xiàn)過程中，自然很重視教學目標的實現(xiàn)，簡言之，大學體育的教學目標，就在于身體和心里兩個層面，同時，對于運動能力、身體素質、心里水平等角度，都有教學目標的設置，這些對于整體大學生和社會的綜合性發(fā)展都具有深刻的意義。拓展訓練從這個角度而言，不僅僅對于大學體育教學目標的實現(xiàn)意義重大，對于整個大學教育的綜合性宏觀目標的實現(xiàn)都具有重要意義，不僅能夠提升大學生的理論與實踐基礎，也有助于保障大學培養(yǎng)人才目標的實現(xiàn)。
3.小結。
通過上文對于拓展訓練以及大學體育教學的分析不難發(fā)現(xiàn)，拓展訓練從多個角度對于大學體育教學具有重要作用，應當重視拓展訓練在整個大學體育教學中的重要作用，使其更好地為我國大學人才培養(yǎng)服務。
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇六
1.1大學體育教學特點。體育是一門實踐性很強的課程，體育課最大的特點是思維活動和體力活動的緊密結合。從教學上分析，技能與知識、理論相結合是體育教學的一個突出特點。從體育教學知識結構上來講，它具有涉及面廣泛、綜合多學科知識運用的特點。與其他課程教學相比較，體育教學另一個特點在知識傳輸?shù)倪^程中促使受教育者調動、綜合運用各種感覺器官感知、學習和掌握體育技術動作，進而形成運動技能。同時，體育教學在增強學生體質、增強學生對自然環(huán)境適應能力、促進學生優(yōu)良意志品質形成與發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。
1.2體育教學中的思維過程。體育教學中，思維過程是外界信息在人腦中經過不斷分析、綜合、比較和抽象等加工改造，并轉而指導行動的過程。思維是人類特有的高級認知活動，體育技術（戰(zhàn)術）教學是思維積極活動的過程，思維是人運動技能形成的“加速器”。在教學中，內容（技術或戰(zhàn)術）經過思維過程的處理，使人們在感性的認識基礎之上，逐步樹立正確理解，深入辨析事物本質的、內在的、規(guī)律性的聯(lián)系，使人們對事物的認識達到不斷的完善，在頭腦中形成一定的概念，從而把認識提升至理性層面，進而加速對事物的正確掌握。
2、體育教學中學生思維特點和教學實踐的不足。
2.1體育教學中學生思維特點。體育教學的特點決定了學生體育學習以形象思維與邏輯思維協(xié)調配合為特點，在教學中它是從直觀到抽象、從感性到理性漸進的認識過程。學生學習和掌握課程內容是依靠在建立正確、規(guī)范表象的基礎上，理解、領會所學內容，有意識地對其結構特征進行分析、綜合、比較、抽象和概括等思維處理，并結合自身實踐，循環(huán)往復，逐步提高的過程。學生學習的過程是一個通過事物表面現(xiàn)象深入本質，發(fā)現(xiàn)和掌握事物內在聯(lián)系規(guī)律，是對教學內容掌握由不會到會、從生疏到熟練的自主思維過程。
2.2體育教學實踐中的不足。目前，大學體育教學狀況不能令人十分滿意，普通高等院校體育教學存在一定的不足。首先，因為體育教學實踐性強的特點，人們過于強調和重視直觀教學的作用，教學模式統(tǒng)一、方法陳舊，多采用“傳習式”“灌輸式”教學，缺乏教學方式方法的優(yōu)化、創(chuàng)新，影響了教學效果。其次，教學理念發(fā)生偏差，注重外在技術教學，忽視學生體育能力的培養(yǎng)。在實踐教學中，學生體育能力培養(yǎng)是體育教學的關鍵，體育能力包括運動、學習、操作和思維能力等，它是學生進行體育活動中應具備的基本能力，所以在注重體育技術教學的同時，還要注意思維能力的培養(yǎng)。學生在體育教學中缺失正確體育思維引導，在課程中缺乏自主、有序、清晰的技術動作學習思維，對技術動作原理不能形成正確的認識和理解，對學習效果不能夠進行內在基礎分析，就會在體育技術動作學習中錯誤百出，直接影響課堂教學的效果和質量。
3.1誘導學生積極思維，培養(yǎng)學生學習興趣和能力。在體育教學中，正確掌握動作技能是取得良好教學效果的重要條件，它是學習與鞏固的過程，其初始關鍵是學生的興趣和積極參與。學生的學習活動是智力和非智力因素相互交織的心理活動，在教學中要重視調動學生的主動性，教師在課堂教學中應有意識地組織與教學內容相關的、生動多樣的、趣味強的活動來感染學生，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生自覺自主學習。由于學生是在獨立的智力活動中發(fā)展的，教師在教學中還要在要求學的`基礎上積極引導學生多思考，根據(jù)學生心理特點和興趣愛好，強化教學組織、完善教學手段方法、創(chuàng)設積極教學學習氛圍。例如，在教師的指導下，學生可以根據(jù)體育課堂教學任務創(chuàng)編相關準備活動內容、創(chuàng)編相關體育游戲等達到學生學思結合?？傊?，教師應通過對教學靈活地把控，努力促進學生獨立探索，鼓勵引導學生求同創(chuàng)新，強調培養(yǎng)學生獨立分析和獲取解決問題的能力，促使學生由教師“要我學”轉變?yōu)閷W生“我要學”的最佳學習狀態(tài)，有助于學生快速建立正確的動作表象和概念。
3.2培養(yǎng)學生思維能力，引導學生全面掌握技能知識。人們在實踐活動中，解決問題和思維過程是緊密相聯(lián)系的。每一個學生都具有一定的思維能力，學生思維能力直接影響教學效果，因此應把學生思維能力培養(yǎng)融入體育教學過程中。體育技術技能的掌握是以形象思維為開始向抽象思維深入發(fā)展的過程，所以教師在授課時應從一定感性基礎上入手，逐步、漸進地進入抽象概括。根據(jù)學生學習過程中形象思維與邏輯思維協(xié)調配合的特點，在體育技術教學中通過直觀教學，教師利用技術示范或借助教具向學生展示完成技術動作的方法，讓他們在直觀上開始感知技術動作，然后引導和啟發(fā)學生觀察與思維相結合，在他們的大腦中建立生動形象的運動視覺表象，之后再經過大腦中不斷的過程重現(xiàn)，結合反復練習以達到掌握的目的。教師在直觀教學中，還要有意識地根據(jù)課程內容進行疑問設計，誘導學生通過采取正誤比較，結合正確和非正確的動作表象再現(xiàn)，加強學生對動作的正確分析能力，自主思考解決問題。語言是人的思維表現(xiàn)形式，在體育教學中各種科學的概念要依靠語言來表述，在教學實踐中語言是引導學生有意識精確掌握動作技能的基礎，課堂教學離不開語言的講解，動作要領對動作表象起理解、說明和監(jiān)督作用，要領可以刺激、制約和改造動作表象，在教學過程中要積極引導學生把內部思維轉化為外部語言，通過身體實踐精確、簡練表達出來，強化對動作的理解和記憶，并根據(jù)學生的反饋信息有針對性的加以指導，提高動作練習質量，從而使學生學習能力得到良好發(fā)展。
3.3思維訓練結合教學實踐，促進運動技能的形成。體育教學既要教會學生運動知識，還要讓他們掌握運動技能，思維能力與運動技能發(fā)展相互依存，因此體育課在訓練學生運動技能的同時還應注重思維能力的訓練。運動技能形成和掌握具有一定遵循規(guī)律和過程，運動生理學把運動技能形成分為泛化、分化、鞏固和自動化階段，在運動技能形成過程中每一個階段都相互聯(lián)系、相互作用，在實踐中思維能力訓練的手段設計與運用也要符合這一依據(jù)。運動技能形成是通過建立操作性條件反射來實現(xiàn)的，泛化階段主要任務是讓學生建立正確的動作表象，明確動作組成結構、要領，掌握練習方法和動作原理，教學中教師應抓住問題的主要方面對學生進行教學，通過正確的示范與講解相結合，不過分強調動作的詳細信息，引導和啟發(fā)學生認識、理解、掌握正確的動作概念。例如，在排球上手傳球教學中，利用簡明、易懂的語言對傳球手形、雙手擺放位置、動作發(fā)力、出手角度予以解釋說明，有意識、有目的的吸引學生注意，使學生保持長久的聯(lián)想和思維，以促進學生對動作的正確認識形成。在技能形成的分化階段，在學生已有的知識、技能和經驗基礎上，把注意力指向動作技能的細節(jié)上，引導學生通過思維分析，概括動作本質特征，加深動作各部分內在聯(lián)系，把若干個別動作結為整體，逐步完善整體動作。例如，學生在學習上手傳球技術后，教師可根據(jù)具體情況提出相應問題。例如，傳球時為什么要做到“一迎、二蹬、三伸送”？其動作要點是什么？這樣可使學生做動作的同時自覺思考動作之間的內在關系和規(guī)律，更深刻的理解正確動作概念，促進分化抑制進一步發(fā)展，動作越做越正確。經過一定時間的學習和練習，學生形成完整的鞏固和定型，這一段主要任務是繼續(xù)鞏固完善技術動作，因此，本階段應根據(jù)教學內容、教學對象具體情況加強、注重啟發(fā)學生邏輯思維。教師應要求學生利用動作正誤對比強化正確動作，協(xié)調糾正動作細節(jié)，引導學生進行技術理論研究，通過對整體動作全程分析、比較、綜合找出其中內在聯(lián)系，加強理性認識、加大練習強度，準確理解、熟練掌握動作和要領。例如，在復習排球扣球時，結合教師動作全程分析，引導學生思考如何認識向上起跳力量不足的問題、怎樣掌握扣球助跑起跳技術、怎樣糾正起跳后空中不展腹的錯誤，然后通過與不同學生同一動作的對比找出解決問題的方法，以達到熟練掌握的目的。自動化階段學生已經形成正確的動作動力定型，該階段具有出現(xiàn)動作錯誤自己不易察覺，錯誤動作多次重復會被鞏固的特點。根據(jù)這一階段特點，教學的主要任務是鞏固發(fā)展已掌握的動作技能，不斷改進動作細節(jié)，擴大動作技術變化范圍，以便在多種情況下靈活運用。本階段要積極啟發(fā)學生抽象思維，通過講解、示范、提示等方法，促進學生動作完成情況自我認識，引導學生對掌握動作穩(wěn)定性、可變性、自動化程度和動作效能進行自我評價，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力。此階段在教學上要采用多變的教學形式與多樣的練習組合，使學生建立多方位思考問題的能力，理清多個問題的本質聯(lián)系與區(qū)別（如排球跳發(fā)球與后排起跳進攻），使自身掌握的知識技能系統(tǒng)化，通過理論與實踐相結合，促使直觀形象思維與邏輯思維有機結合，思維能力得到深刻豐富的發(fā)展。
3.4引導創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新學習能力。體育學習需要思維，如果學生思維得不到開發(fā)性的發(fā)展，在學習實踐中就會缺乏足夠的能力去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體育課所要達到的目標就會受到影響，進而影響取得好的教學效果，因此，學生創(chuàng)造思維培養(yǎng)在體育教學中是一項不可忽視任務。創(chuàng)造思維在體育教學中是在確立教學目標、激發(fā)學生興趣、引導學生積極思維、注重體育實踐、想法和操做相結合的過程中獲得的。在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力要結合體育課程結構、教學內容，根據(jù)教學目的、目標確定教學方法和創(chuàng)設問題情境與教學環(huán)境，讓學生在情境刺激下，積極主動參與到教學中來，通過教師啟發(fā)教學和創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知和探索的欲望，面對疑難明確目標指向，敏銳觀察、活躍靈感、發(fā)揮想象積極主動思考，創(chuàng)造性地取得問題解決方法。在體育教學中教會學生掌握創(chuàng)造思維的方法和策略是發(fā)展學生創(chuàng)造能力的重要途徑。要鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，積極誘導學生在學習活動中自己去發(fā)現(xiàn)、領會和掌握事物間的聯(lián)系，教會學生有效地進行分析、綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化，涉獵除體育外的多個領域，擴大關注范圍，打破條框、捏合不相關事物的要素，將不相干的事物聯(lián)系在一起，求同、求異、求合（例如，在已掌握體育技術技能的基礎上，結合物理力學原理設計練習動作以獲得向上起跳的速度和力量），達到引導學生學思結合，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力的目的。
4、結論與建議。
4.1體育教學的主要目的是提升所授學生的運動技能。根據(jù)整體授課計劃及每節(jié)體育課具體教學目標，考慮學生心理特點，從學生興趣愛好入手，創(chuàng)設積極教學環(huán)境，采用靈活多樣的組織教學方法和手段，激發(fā)學生主觀能動性，啟發(fā)、引導學生根據(jù)課堂需要創(chuàng)造性發(fā)揮是運動技能掌握與提高的前期基礎。
4.2體育技能學習離不開思維活動，體育課重要特點是思維活動和體力活動緊密結合。教師善于組織學生進行智力活動，善于訓練和發(fā)展學生思維能力，可以刺激學生學習興趣，誘導學生獨立思考，促進他們高效獲得運動技術、知識和了解運動規(guī)律，強化對運動技能的理解和記憶，提高掌握和運用運動技能的能力。
4.3體育技術動作教學過程也是思維積極活動的過程，把思維能力培養(yǎng)融入體育技術教學過程中，有助于培養(yǎng)提高學生自我學習的能力，根據(jù)動作形成不同階段不同要求，把動作形象思考聯(lián)系到已有的經驗基礎之上，將理性認識與實踐緊密相結合，理清動作內在本質關系與聯(lián)系，使掌握知識技術系統(tǒng)化，促進體育技能的牢固掌握和靈活運用能力。
4.4創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，創(chuàng)造性思維不僅表現(xiàn)在完整新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的思維過程，而且還表現(xiàn)在思考的方法和技巧上，體育學習思維訓練以現(xiàn)代多學科的研究成果為指導，運用科學理論從多角度、多層次考慮問題，改進體育教學，最大限度地挖掘學生的潛能，全方位促進學生體育技能生成。
4.5體育教學是多學科交叉統(tǒng)一的實踐活動，教師應提高認識，重視思維訓練在教學中的作用，豐富教學手段，變簡單直接灌輸教學向多方位漸入式教學進行轉變，通過一系列科學、合理、有效的方法對學生思維進行有目的的干預和引導，幫助學生正確理解技術動作的概念，激發(fā)學生學習的欲望和潛能，通過學生自主的思維與技術動作的完美結合，獲得有效的思維和練習成果，使教學更趨于科學化。
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PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇七
企業(yè)管理工作是促進企業(yè)良好發(fā)展的重要工作項目，其中財務管理是企業(yè)管理工作中最為關鍵的部分，在企業(yè)中財務管理貫穿企業(yè)各個環(huán)節(jié)當中，在企業(yè)管理中的地位和作用是非常大的，它會直接影響到企業(yè)的生產與經營。在企業(yè)傳統(tǒng)的財務管理工作中，只是簡單的對企業(yè)賬目進行管理等，欠缺對財務管理工作的真正認識，忽視其地位和作用的重要性特點，這會對企業(yè)發(fā)展帶來嚴重影響。要想促進企業(yè)更好的發(fā)展，那么在企業(yè)管理工作當中，就必須要明確財務管理工作的地位和作用，并要在企業(yè)管理工作當中制定合理的財務管理策略，發(fā)揮其重要意義，進而推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
一、企業(yè)管理工作當中財務管理的具體地位分析。
（一）與現(xiàn)代化企業(yè)制度要求保持一致。
對于當前現(xiàn)代化企業(yè)制度要求來說，企業(yè)必須要做到“產權分明”、“科學管理”以及“權責明確”等幾點內容。這三方面內容與企業(yè)管理中財務管理工作有效非常密不可分的關系，而企業(yè)要想符合當前現(xiàn)代化企業(yè)管理制度要求，那么企業(yè)的領導人就必須要重視財務管理的重要性與其意義。對于“產權分明”來說，主要就是要讓企業(yè)對相關的產權關系進行明確，使得企業(yè)在進行管理工作時，能夠明確的對產權關系進行處理，并且企業(yè)財務管理部門，必須要定期合理的對企業(yè)負債情況進行全面調查、分析以及記錄，也要對其負債情況與資金數(shù)目進行明確，對企業(yè)的資產價值進行重新估計，進而從新界定資產的所有權。而“科學管理”，這就要求企業(yè)在進行管理工作時，必須要保障其科學性、合理性。在企業(yè)中其管理內容是相當豐富且復雜多樣的，其中就包括要對設備進行管理，對人力資源進行管理，還要對生產經營工作進行管理等，而且還要對企業(yè)資產財務以及技術內容進行合理的管理。只在企業(yè)管理工作當中，只有保障其管理工作能夠科學合理的進行，并將企業(yè)各部門之間的關系處理好，那么才能真正實現(xiàn)“科學管理”的具體內容。而對于“權責明確”來說，企業(yè)必須要明確企業(yè)法人與企業(yè)股東之間的產權，并對其進行明確分界。企業(yè)財務管理必須要明確企業(yè)法人和企業(yè)股東的產權，并且要對其進行合理的管理，發(fā)揮財務管理工作的主要意義。
（二）財產管理工作時企業(yè)管理的核心。
企業(yè)開展管理工作時，財務管理會對其始終和各個環(huán)節(jié)進行觀察，在企業(yè)發(fā)展中，主要就是通過良好的生產與有效的經營來獲得更多的經濟效益，企業(yè)中的生產、投資、融資以及資金流動性管理等部分，都屬于企業(yè)資產的流程，其內容最終都會反應到企業(yè)的財務管理工作當中，通過財務管理工作對其進行合理的管理與檢查，進而保障企業(yè)相關工作的順利開展。企業(yè)的財務管理工作，主要就對企業(yè)資產信息進行定期收集和整理，進而將企業(yè)的收支情況反映出來，對企業(yè)盈利進行分析，在通過其內容找出財務管理工作中所存在的問題或不足之處，這樣才能讓企業(yè)財務管理部門有針對性的進行管理和改進。在財務管理工作當中，對企業(yè)財務情況進行合理分析，能夠給企業(yè)領導人下一階段的工作與經營提供有利信息條件，進而讓企業(yè)找尋出更好的提高經濟效益的策略，有效推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
（三）在企業(yè)中與各種管理部門有著密切的聯(lián)系。
企業(yè)中的財務管理工作時企業(yè)管理工作的核心所在，與其他部門也有著密切的關系，企業(yè)中的其他部門也要有財務部門的參與才能有效進行。企業(yè)在生產和運營當中，都需要資產資助，如企業(yè)融資、投資等，都需要企業(yè)資產的幫助，這就會涉及到財務管理部門的工作；并且，企業(yè)要想獲得更多的經濟利益，在進行投資或開展生產經營時，必須要知道合理的投資計劃或者生產計劃，而對于這些工作來說，也是會涉及到企業(yè)資產信息等內容，因此企業(yè)財務管理工作也要對其進行管理；企業(yè)的財務管理工作也會對企業(yè)資產進行綜合有效的管理，企業(yè)的預算管理與結算管理也是包含在其中。因此對于企業(yè)財務管理來說，是企業(yè)管理工作中最重要的工作內容，必須要重視其重要性，明確其工作內容，這樣才能更好的推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
二、企業(yè)管理中財務管理的主要作用分析。
（一）能夠有效提升企業(yè)經濟效益。
在企業(yè)管理工作當中，財務管理是保障企業(yè)良好生產與經營關鍵部分，是監(jiān)督與管理其工作內容的重要部分，并且對其資產的優(yōu)化配置也有著積極有效的作用。在企業(yè)管理工作當中，所涉及到的資產內容都會在財務管理當中反映出來，其主要的內容就是通過運用財務管理的作用，對其他部門的資產使用進行限制，進而做到控制企業(yè)生產和經營的成本，更好的促進企業(yè)經濟發(fā)展。并且企業(yè)管理中財務管理對內部人員的管理也起到很多的作用，對于人力資源部門來說，會涉及到工資和薪酬的管理內容，因此其內容也會涉及到財務管理內容，只有保障財務管理工作有效進行，才能促進企業(yè)更好發(fā)展。
（二）對企業(yè)資金進行預算與結算管理。
在企業(yè)管理工作當中，全面的預算管理工作，是保障企業(yè)有效進行管理工作、降低生產總成本以及提升生產收益的關鍵部分。對于全面預算管理工作來說，其核心內容是對企業(yè)成本進行嚴格控制的重要部分。所以企業(yè)必須要做好全面預算管理工作，并借助財務管理部門以及其他各個部門的具體財務情況進行合理的控制與分析，這樣才能保障企業(yè)資金預算與結算工作有效開展。企業(yè)預算管理工作，主要是對成本進行有效的控制與管理，對于結算管理工作來說，能夠有效的將企業(yè)生產或經營中消耗的資產與經營中出現(xiàn)的不合理的支出現(xiàn)象反映出來，從而根據(jù)具體情況制定相應的解決策略，更好的保障企業(yè)良好發(fā)展。
（三）制定合理運行機制，防止企業(yè)經營風險的出現(xiàn)。
良好的企業(yè)財務管理形式，能夠有效的將企業(yè)中各個部門聯(lián)系起來，讓企業(yè)中各個部門能夠在內部聯(lián)系中進行合理的溝通，保障企業(yè)能夠有效的開展科學管理形式。并且，企業(yè)財務管理可以對企業(yè)內部各個部門的資金使用情況進行綜合，在對其進行有效的分析與研究，進而為企業(yè)管理部門提供良好的發(fā)展策略，幫助企業(yè)避免經營和管理上的風險，更好的保障企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
三、在企業(yè)管理工作當中提升財務管理工作效率的有效策略。
（一）制定以財務管理為核心的管理形式。
企業(yè)在發(fā)展中要想擁有一個良好的管理形式，那么就必須要建立以及健全的管理形式，企業(yè)管理工作必須要以為企業(yè)經濟服務為前提，因此企業(yè)必須要建立以財務管理為核心的管理形式，這樣能夠有效的提升企業(yè)人員整體工作水平，還能提升企業(yè)經濟效益，推動企業(yè)更好發(fā)展。財務管理工作在企業(yè)管理工作中起到至關重要的作用，它能夠影響企業(yè)生產和經驗，還能合理的規(guī)劃企業(yè)的資金，并將其作用完全發(fā)揮出來，更好推動企業(yè)健康發(fā)展。所以，在企業(yè)管理工作中，必須要提升財務管理的中心，并且要堅持以財務管理為核心開展企業(yè)管理工作。發(fā)揮其重要作用，更加穩(wěn)定有效的促進企業(yè)良好發(fā)展。并且企業(yè)也要根據(jù)自身實際情況，建立完善的管理制度，明確其重要性的同時，要根據(jù)當前情況選擇合理的管理形式，進而保障企業(yè)財務管理工作能夠順利開展，保障企業(yè)資金有效運轉，實現(xiàn)企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展。
（二）對企業(yè)成本進行合理的管理。
對于企業(yè)管理中的財務管理來說，并不是單單對企業(yè)生產經營的利潤進行管理和保障，它還會對企業(yè)的成本進行有效的管理，通過對生產經營的利潤進行合理分析，在對其進行有效調整，還能有效的提升其經營利潤。企業(yè)財務管理工作在企業(yè)管理中的地位與作用是非常高的，它還能對企業(yè)成本進行有效管理，通過其有效形式將企業(yè)盈虧現(xiàn)象全面展現(xiàn)出來，也能通過其實際情況運用財務管理對企業(yè)的發(fā)展前景進行合理的調整與改進，引導企業(yè)向正確的`方向發(fā)展，保障其經濟效益有效提升，更好更穩(wěn)定的發(fā)展。
（三）制定有效的風險管理策略。
企業(yè)財務管理工作當中，也要及時的開展風險管理內容，受各種因素的影響，企業(yè)在社會經濟市場體制下，很容易被各種風險問題所影響，因此企業(yè)必須要制定，明確的風險管理內容，對其進行有效的管理和預防，防止風險問題給企業(yè)發(fā)展帶來嚴重影響。企業(yè)風險管理各種考驗對風險程度進行有效衡量，在根據(jù)企業(yè)實際情況，運用比較形式選擇合理策略，通過最小風險，贏得最大收益。企業(yè)也要在風險管理工作中制定明確的規(guī)范內容，進而保障風險管理工作能夠有效開展。企業(yè)也要不斷提升企業(yè)相關領導與管理人員的風險意識，樹立正確的風險理念，做好風險預防工作與風險防止策略，讓企業(yè)在經營發(fā)展中不被風險問題所影響，降低企業(yè)的經濟損失，實現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
（四）不斷提升財務人員專業(yè)水平。
在企業(yè)管理中財務管理的作用是非常重要的，企業(yè)必須要重視其重要性與地位，進而保障財務管理工作順利進行。企業(yè)也要不斷提升財務會計人員的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)，從而提升財務管理工作質量與效率。首先，財務會計人員要有效提升自身工作經驗，并將財務會計所涉及到的相關知識進行全面的掌握與了解，有趣是會計法律與稅務知識等。其次，企業(yè)的財務會計人員也要掌握更多先進技術、管理理念和管理方式等，并且財務管理人員也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，不斷提升自身的協(xié)調能力以及應變能力，使企業(yè)財務管理工作能夠更好的開展，提升其工作整體效率。最后，財務會計人員和財務管理人員必須要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及道德品行，增強工作人員的愛崗敬業(yè)的精神，更好的保障財務管理工作的合理開支。企業(yè)為了能夠全面提升財務會計人員與財務管理人員等的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，必須要提升人才培養(yǎng)的力度，企業(yè)要定期開展相應的培訓活動，讓員工參加相應的培訓內容，不斷提升工作人員的專業(yè)能力以及綜合水平。并且企業(yè)也要建立合理的績效考核機制，根據(jù)工作人員的整體工作水平給予相應的獎勵，鼓勵工作人員積極的參與到工作當中，更好的提升企業(yè)相關工作的質量與效率，發(fā)揮企業(yè)管理工作的作用，實現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展目標。
（五）建設信息化財務管理形式。
現(xiàn)今隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，信息化技術也已經在各行各業(yè)中廣泛的運用起來，企業(yè)要想跟緊時代腳步，符合社會發(fā)展需求，那么就要堅持與時俱進的原則，建立信息化財務管理形式，從而保證企業(yè)管理工作能夠通過信息化技術更好的開展和進行，提升工作效率與工作質量?，F(xiàn)今計算機互聯(lián)網(wǎng)技術在各行各業(yè)中的不斷普及，能夠為給各行各業(yè)工作帶來很多的便利，因此企業(yè)要想更好的發(fā)展，就要借助信息化技術，企業(yè)要實現(xiàn)財務管理的信息化，這樣不僅能夠方便企業(yè)財務管理工作的有效開展，也能給企業(yè)財務管理提供一定的便利，進而更好促進企業(yè)未來發(fā)展。實現(xiàn)財務管理信息化，能夠有效對企業(yè)財務水平進行合理的評價，還能實現(xiàn)財務管理的全面開展，也能將信息內容進行傳遞，是企業(yè)在第一時間了解到企業(yè)資金的流動情況，并且還能通過網(wǎng)絡信息技術，為提前提供匯總與查詢等內容，是財務管理部門能對信息數(shù)據(jù)資料及時的進行有效的控制與管理，進而保障信息的完整性與安全性。在企業(yè)管理中實現(xiàn)財務管理信息化建設，還能為企業(yè)提供更加精準明確的財務信息內容與數(shù)據(jù)，進而保障企業(yè)相關工作能夠有正確的信息為依據(jù)，是企業(yè)決策更加具有力度，更好的推動企業(yè)良好發(fā)展。
結束語：
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇八
本文分析了高校田徑運動會的特點，探討了高校田徑運動會對于校園文化建設的積極作用，從田徑運動會對校園文化的影響入手，提出了加強高校田徑運動會的有效手段和措施，旨為建設高校校園文化提供合理建議與參考。
1高校田徑運動會的特點。
1.1提供了學生展現(xiàn)風采的舞臺。
高校田徑運動會延續(xù)了我國奧運賽事的舉辦模式，從開幕式到閉幕式，由學生代表檢閱到組織參賽學生比賽都極具有奧運賽事的特點，加之高校田徑運動會基本是一年舉辦一次，學校對于運動會的投入相對于其它教學的投入要更加地集中。另外，由于高校田徑運動會是以學生為主要群體的運動賽事，因此，能夠在運動會賽場上展現(xiàn)自己的風采讓所有的同學都能夠一同欣賞則是增加學生自信心和帶動高校文化建設的重要內容。
1.2師生交流的平臺。
高校中，教師的教學已經和高中教師的教學完全不同，高校中教師根據(jù)教學計劃和教學內容對學生授課完以后便很少有機會和學生進行進一步的交流和溝通，基本是上課鈴響教師進入教室，下課鈴想教師走出教室。沒有課的情況下，教師很少在學校。但是運動會則完全不同，高校運動會中設立了教師項目及師生共同項目，在田徑運動會中，學生可以和教師一起通過做游戲和共同參加比賽的方式進行交流，能夠充分調動學生的熱情及對于學校教師的重新認識，有利于共建良好的師生和諧關系。
1.3參與大于競爭的特點。
雖然高校田徑運動會的競爭十分激烈，但是相對于職業(yè)競技比賽，高校運動會的競爭更貼近于娛樂性質，只要能夠參與到比賽中，不管是取得第幾名的成績都是自我展示特長的一次機會。加之，高校中參與運動會的審核并非通過初賽、復賽這樣的程序，而多數(shù)是通過自愿報名參加，所以能夠有機會參與高校田徑運動會對學生自身來說便是一種認可。這種認可要遠遠大于在學業(yè)成績上取得的分數(shù)，也是讓學生被其他同學認識的最好機會。
2高校田徑運動會對校園文化建設的影響。
中通過教育、學習、科研、管理、生活等各個領域的活動所創(chuàng)造出來的一切物質和精神的產物^1.在高校，體育文化主要體現(xiàn)在教育性、健身性、促進大學生社會化和校園文化建設方向發(fā)展4。體育文化本身便是校園文化中的一種，在高校中，田徑運動會則是體育文化的主體核心，更能帶動體育文化的傳播，而文化的主要特點則是傳播，因此，田徑運動會對于校園文化具有明顯的傳播作用。
3通過田徑運動會有效加強校園文化建設的措施3.1豐富田徑運動會比賽項目。
高校中的田徑運動會更加注重項目的安排與劃分，缺乏人文情懷的內容。因此，在高校田徑運動會的比賽項目上應加強娛樂、合作項目的設立，例如師生接力、師生傳球、托球賽跑、跳繩接力、男女混合接力等項目，這些項目既具有體育運動本身的技巧要求，同時也是建立團結合作，發(fā)展互幫互助的有利于身心的項目，更加能調動學生參與運動會的熱情與積極性，同時也能改善同學之間的人際交往關系，增強同學之間的文明互助的理念。
3.2加大田徑運動會獎項設立的類別。
多數(shù)高校田徑運動會關于獎項的設立都集中在各個項目的前八名參賽隊員，而對于沒有進入前八名的學生任何鼓勵和獎勵都沒有，因此，這對于很多想?yún)⒓舆\動會的學生但是運動成績一般的會產生不利的影響，致使他們不愿意主動參加各個項目，所以，高校的田徑運動會不僅應對于取得固定名次的學生給予一定的獎勵，同時也應為那些參加了項目而未獲得名次的學生通過一定的手段給予肯定，這樣能最大限度地調動學生參加集體活動的積極性，并幫助他們建立良好地自信心。
3.3應設立不同比賽的組別。
近年來，各個高校體育特長生的招生規(guī)模不斷壯大，導致田徑運動會上這些單招的體育特長生在校運會上依據(jù)著得天獨厚的身體條件，加上常年系統(tǒng)的訓練，可以不費吹灰之力獲得比賽的勝利，校運會成了特招生的“專利”，所有的榮譽只屬于他們。因此，每年參賽選手都是這手比特招生的熟面孔，少數(shù)有點體育愛好的學生或老師強令參賽的學生也只是陪襯，所顯示出來的是高水平運動，低水平比賽。因此，針對這種情況，應該將田徑運動會的比賽設定為人組和8組兩個組別，即八組為單招的體育特長生之間的比賽，而8組則為普通學生之間的競爭，這樣更有利于體現(xiàn)體育比賽的公平性，對于構建和諧校園具有非同一般的意義和價值。
結語。
高校田徑運動會是傳播校園文化、構建校園文明的重要途徑，加強高校田徑運動的舉辦規(guī)模、劃分比賽項目和類比、加大田徑運動知識和田徑文化宣傳有利于建設和諧、文明、健康的校園文化，對培養(yǎng)德智體美全方面的合格大學生具有積極的效用與實賤意義。
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇九
中學語文教師到底有什么作用？？？(教學論文)。
廣西賀州市仁義一中李科。
中學語文教師到底有什么作用？？？廢話，不就是教中學生學習語文嗎？！話雖這么說，其實，問題還真沒有那么簡單。大家寫文章都是引用名家的言論，本人有所不同，特別喜歡某些教育主管領導的精彩發(fā)言。這不，請看：
“小小說？！你怎么能跟學生講小小說呢？他們能接受？我們的語文課本從頭到尾，你翻一翻，有這個概念嗎？？、、、、、、”
--這真的是一個自己也教語文的學校主管領導在檢查個別語文教師備課本“發(fā)現(xiàn)問題”時批評該語文老師所說的話。因為實在太精彩了，本人不能獨吞，有必要與大家分享?。。?！
本人只是一個普通的語文教師，沒有高深的理論去辯駁是非。不過，可以就事論事：正如那位主管領導所言，我們的語文課本（蘇教版`初中）的確沒有明確地涉及“小小說”這個概念，但這也并不是課本編者有什么過錯。根本問題還是出自我們可愛的中學領導。
什么是小小說？不就是短篇小說嘛！有些短篇小說的篇幅極其短小，人們于是給了另外的稱呼--小小說，也叫微型小說。（還有專門的雜志呢?。╅L篇小說都要求中學生好好學習（特別是名著），小小說怎么就不能教、不能學呢？？作為習慣于搞應試教育的前輩，尊敬的中學領導難道沒見過學生的語文考卷？？？現(xiàn)代文閱讀所選的短文不太可能是長篇和中篇小說，更多的是，不，應該說就是小小說?。?！您老人家怎么不允許年輕的語文老師跟學生講呢？比如：
閱讀下面文章，完成第1-5題。
每逢山溪水漲，他就守候在溪邊，把他的學生一個一個背過小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠播，某報撰文頌曰：《人橋》！
不久，他被提升為文教辦主任。接替他的，是一個嬌小的姑娘。姑娘沒有勇氣涉過小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對岸就排著一支家長的隊伍，一律褲腿高挽。
姑娘開始了奔波。她給文教辦寫信，向教育局長報告，跟鄉(xiāng)長爭吵，掏出自己的工資帶頭集資……不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結構的橋。孩子們可以順順暢暢上學了。
姑娘至今還在山村小學，教著四年級的50名學生。
1．請你給短文擬一個標題。
2．短文中兩個人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解決問題？
3．文中的兩個人物，你最喜歡誰？為什么？
4．刪掉短文末段行不行？為什么？
5．短文蘊含著作者對某些社會現(xiàn)象所持的態(tài)度，請你舉文中的一例加以說明。
永遠的蝴蝶。
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭。
“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準備過馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點，濺在我的眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是秋深了。
1.小說以“雨”開篇，并以“雨”貫串全文，這樣寫的作用是（至少答出兩條，每條答案不超過15字）。
2.小說最后再次描寫了櫻子“穿著白色的風衣，撐著傘”的特征，并交代了給母親信的內容，這樣寫的作用是（至少答出兩條，每條答案不少于15字）.
3.開始寫“小雨點”濺到眼鏡上，之后寫“更大的'雨點”濺到眼鏡上，其作用是：（不超過20字）。
4.
本人在拙文《究竟什么是語文教學常規(guī)----憲法？？？》里提到我市教育局制定的《賀州市普通中小學教學工作常規(guī)》，連總則和附則共十大項60條細則里只有半句話明確地提到課本：“教師要按課程標準和教材進行教學”。與其他地區(qū)的常規(guī)一樣，并沒有規(guī)定語文教師必須循規(guī)蹈矩地將語文課本里的課文從頭到尾地灌輸給學生！其實，教學常規(guī)比較高明的地方是用“教材”這個概念，并沒有用“語文課本”這個概念。這兩個概念還是必須明確區(qū)分的，教材不完全是語文課本啊！前者包含的內容或素材遠遠大于寬于多于后者。而且，常規(guī)在提“教材”之前，首先要強調我們中小學語文教學的“憲法”--《語文課程標準》。選取語文課本以外的小小說（優(yōu)秀的經典的那種）來給學生講課并沒有違反教學常規(guī)！相反，這是完全符合新課標精神的。這是負責任的語文老師應該做的事，也是提高學生語文考試分數(shù)（是考試分數(shù)?。≡诖苏f提高語文素養(yǎng)還有的很虛偽了）的好辦法，更是讓學生對語文課感興趣的妙計??！
中學語文教師到底有什么作用？？？顯而易見，語文教師的作用絕對不是循規(guī)蹈矩地將語文課本里的課文從頭到尾地灌輸給學生！也用不著拿新課標或者別的教育理論（素養(yǎng)啊母語呀之類）嚇唬人，很簡單，語文教師的作用是讓學生愛語文，讓學生懂語文，讓學生用語文、、、、、、語文老師應該有這些作用?。‘斎?，語文老師要發(fā)揮這些作用有各種各樣的途徑，所以，極個別的中學領導沒有必要假“常規(guī)管理”之名，行嫉妒打壓之實。
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇十
摘要：在現(xiàn)代醫(yī)院的醫(yī)療部門體系中，婦產科是一門臨床實踐性很強的學科，對于婦產科的實習教學工作來講，就要以實踐活動為主來解決問題。在當前醫(yī)療衛(wèi)生體制改革不斷深入的大環(huán)境下，為了進一步的促進婦產科臨床實習教學水平的提高，培養(yǎng)具備理論知識和實踐能力的綜合型醫(yī)師，就可以在實際的婦產科實習教學中采用pbl教學法，pbl教學法對于問題的分析角度是以臨床醫(yī)療為基礎的，對于實習教學效率和質量提高是有重要作用的。
pbl教學法在婦產科教學工作體系中，臨床實習教學是重要的構成內容之一。為了在最短的時間內提高實習學生的臨床理論知識和醫(yī)療實踐能力的結合度，就需要在實際教學活動中采用正確合理的教學方法，pbl教學法是以問題為基礎的，是在現(xiàn)實世界的前提下圍繞學生來進行的一種新的教學模式，在婦產科臨床實習教學中的應用可以幫助學生形成科學的臨床思維，調動學生的學習主動性和積極性，從而提高實習教學的質量和效率。
1pbl教學法的綜述。
pbl教學法最早產生于美國，是一種全新的、高效的教學方法，它在婦產科臨床實習教學中的應用是以實際病例為中心，并以醫(yī)療問題為基礎，它的實際應用教學目標是培養(yǎng)學生的醫(yī)療實踐能力，它的主體是學生，醫(yī)師在此過程中所起到的是主導啟發(fā)作用。pbl教學法的核心在于通過醫(yī)療問題的'解決來提高實習學生的醫(yī)療實踐水平，使其理論知識和實踐能力得到同步提高，在臨床實習中可以調動學生的學習主動性和積極性，使學生以更好地狀態(tài)投入到醫(yī)療學習中[1]。pbl教學法常見的形式是把學生劃分為若干個小組來進行講學，講學的主體是學生，教師可以根據(jù)教學的目的對學生進行臨床問題的解決引導，根據(jù)學生所掌握的理論知識來解決臨床實際問題，并在最后進行總結性歸納?？偠灾?，這種教學法在婦產科臨床實習教學中的應用不僅可以強化學生對醫(yī)療知識的認知，而且還可以使學生的臨床實踐基本技能水平得到提升，進而培養(yǎng)學生的臨床綜合思維能力。
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇十一
在音標部分，教材并沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，在開學初，我花了一周的課時進行音標教學，教學反思4。我根據(jù)課本內容，先復習26個字母，在復習字母的同時要求學生掌握字母的發(fā)音，即音標的讀寫，這樣學生有熟悉的字母做參照，記憶音標就容易多了．同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。掌握了音標之后，對于學生的詞匯教學就相對比較容易了。很多學生反映英語單詞很難記，他們花了很多時間記憶單詞，可是學了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學習英語的興趣和信心。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)．我發(fā)現(xiàn)，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
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PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇十二
我公司是一家集鑄造、加工、開發(fā)為一體的專業(yè)機械加工企業(yè)?，F(xiàn)有總資產xx萬元，其中固定資產xx萬元，生產廠房xx萬平方米，各種設備1000臺（套），職工xx人，其中高、中級技術人員xx人。主產重、中、輕、微、轎、客、農、軍等八大系列120余種的汽車底盤鑄件，年產鑄件xx萬噸。主要與xx風x、一汽、xx、xx、柳微、xx、xx等集團公司的主機廠配套。公司工會現(xiàn)有專職干部x人、兼職干部x人，下設女工委員會。多年來，工會在公司黨支部的領導下，在上級工會的指導下，圍繞經濟建設這一發(fā)展中心，不斷探索新形勢下工會建設的路子，帶領和發(fā)動廣大職工積極投身入企業(yè)的經濟建設，有力地推動了企業(yè)的發(fā)展，提高了企業(yè)的經濟效益。xx年，公司實現(xiàn)工業(yè)產值xx萬元，利稅xx萬元，實入庫資金xx萬元。xx年1―6月份，實現(xiàn)產值xx萬元，利稅xx萬元。我們主要抓了如下幾方面的工作：
一、積極投身于企業(yè)的改革大潮，為企業(yè)的發(fā)展獻智出力。
我公司經歷了二次大的體制改革，尤其是xx年六月開始的第二次改制，關系到企業(yè)的命運和前途，關系到全體職工的切身利益。如何使企業(yè)改制不停產，改制以后大發(fā)展，避免改制冷了職工的心，改革使職工走了人，企業(yè)改制籌備領導小組通過征詢多方意見，提出了“依靠職工搞改制，發(fā)動職工搞改革”的改制思路。改制領導小組和工會采用黑板報、職工大會、小組會等多種形式進行宣傳，大力宣傳改制的必要性和重要性，各級領導深入企業(yè)調查研究，同職工交心談心，使職工解開了思想上的疙瘩，提高了認識，為改制創(chuàng)造了良好的內部環(huán)境。
同時，積極發(fā)揮職工參政議政、民主管理和民主監(jiān)督的作用。職工代表參與了改制的全過程，在改制可行性研究的制訂，改制實施方案的確定，股權設置和清產核資方面，改制領導小組認真聽取了工會和職工代表的意見，對職工代表關心的問題進行多次磋商。由于廣大職工的積極參與，企業(yè)改制在短短三個月內得以順利完成，原定半個月的募股時間在一個星期內就募集到了全額股份，確保新公司在xx年九月選舉產生了董事會并正式運轉。
二、關心職工的切身利益，不斷改善生產和生活環(huán)境。
鑄造屬于重體力勞動、高溫作業(yè)和能耗型行業(yè)。關心職工，體恤職工，努力為職工創(chuàng)造良好的`生產生活環(huán)境，是公司領導層關注的重點，也是工會工作的要點。公司成立后，董事會認真聽取職工的建議，與職工代表共商發(fā)展大計，經反復研究，決定投資xx多萬元實施為期一年半的“四大民心工程”。先后添置了供水凈化設備，興建職工澡堂，使職工飲上干凈的水和洗上熱水澡；購買十幾臺環(huán)保型清理設備，將原來的污染大的設備全部更換，同時美化、綠化生產區(qū)，硬化路面，使職工有了一個良好的生產環(huán)境；建造一棟5層2單元的雙職工住宅樓，解決了部分無住房職工的安居問題；新上一條自動化的鑄造生產線，降低了職工的勞動強度。
在建設“四大民心工程”的同時，認真關心職工的福利待遇。公司每月對每個職工發(fā)放洗衣粉和勞保手套，每年訂做兩套工作服，對一線職工投了意外傷害保險，對因病住院職工給予報銷醫(yī)藥費用。女職工還享受衛(wèi)生費補貼和免費定期檢查，婦女節(jié)由公司發(fā)放紀念禮品。對家庭困難的職工，公司積極給予救助，近兩年來，公司先后對遇上天災人禍或特殊情況的30多名困難職工發(fā)放救助金4萬余元。關心和愛護職工，極大地調動了職工的積極性，有力地促進了企業(yè)的發(fā)展。
三、講奉獻，比貢獻，培育“四有”職工隊伍。
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇十三
當前大多數(shù)醫(yī)院中的婦產科實習教學體系中，對于pbl教學法的利用也有了一定的成效，從其實際應用來看，它的基本模式是首先進行臨床問題的提出，然后再對臨床問題進行解決處理，最后再形成臨床醫(yī)囑報告。
2.1臨床問題的提出。
在pbl教學法的實際應用中，它所包含的問題是整個婦產科實習教學的關鍵，我們以妊娠高血壓疾病的診斷和解決為例來進行分析。首先,要做的是由主治醫(yī)師帶領實習學生在病床前對病人進行綜合的診斷，收集和掌握診斷的資料，其中就包括對病人病史和臨床查體的詢問，這一過程要以學生自己來完成，主治醫(yī)師起到輔助協(xié)調的作用；其次,再在事后對這一過程進行綜合評價，在評價的基礎上依據(jù)病人疾病診斷的程序提出例如：
(1)什么事妊娠期高血壓疾??？
(2)妊娠期高血壓疾病的病理生理變化特征是什么？
(3)這種疾病對母子會有什么影響？
(4)妊娠期高血壓疾病的分類和診斷標準是什么？
等等的一系列問題，問題提出后由學生進行分小組的討論，要對診斷依據(jù)進行完善需要對病人再進行哪些檢查？下一步的診斷和治療要怎么進行？需要注意的是，對于問題的設置一方面可以是婦產科理論知識；另一方面也可以是與診斷學理論知識相關的內容，也可以是和內科、外科相關的臨床問題等，例如：詢問病人是否有高血壓病史？這是pbl教學法問題提出的表現(xiàn)。
2.2對于臨床問題的解決過程分析。
按照pbl教學法的實行要求，采用小組討論模式，由主講醫(yī)師和約4名實習學生構成小組。具體的討論開展時間與學生自身的理論知識掌握程度有關，如果理論知識掌握充足則可以在查詢完病人之后進行，反之如果學生的理論知識準備不足的話則要在次日進行。對于實習學生來說，還可以在進行討論前利用網(wǎng)絡資源、圖書館等來了解與這方面相關的內容和知識，這樣在討論與問題相關的臨床資料和信息的過程中，學生也可以在相互合作中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并進行彌補。在掌握相關理論知識后，對病人進行診斷，制定診斷的方案，包括診斷思路、診斷依據(jù)以及診斷方法等，在主治醫(yī)師的輔助下獲得完整的診斷結論和依據(jù)。從這一過程的開展流程來看，它是教學法的重點所在，在主治醫(yī)師的合理安排和組織下，可以培養(yǎng)學生的臨床實習實際分析問題和解決問題的能力。
2.3醫(yī)囑報告的形成。
實習學生在分組討論分析后，要把各自的資料數(shù)據(jù)進行歸納和整理，并把獲得的信息在進行討論的過程中進行相互交流和補充，進而形成一個健全完整的妊娠高血壓疾病的診斷治療方案，并保證這個方案具有很好的可執(zhí)行性[2]。在臨床實際工作開展中，病人的臨床病歷書寫和開具臨床長期和臨時醫(yī)囑實質上是對主治醫(yī)師進行全方位的一種考核，包括理論知識和實踐水平。同時為了進一步的完善和鑒別診斷結果，還要對學生做出相應的問題提問提示，以便于進行深層次的臨床查體和輔助實驗室檢查。總而言之，學生小組討論后的病歷書寫和醫(yī)囑報告是學生對于這種病例的全部臨床診治以及心得體會的總結，代表了學生的實際醫(yī)療水平，醫(yī)囑報告編寫完成之后，主治醫(yī)師也就是教師要對每一位學生的病歷書寫和醫(yī)囑報告中存在的不足之處進行指明和評價，然后對學生進行輔助指導共同修補和改善，在后期的臨床實踐中對治療效果進行觀察和評價。此外，這幾個環(huán)節(jié)屬于是后續(xù)工作，它也可以在主治醫(yī)師的帶動下利用pbl教學法進行，指導實習學生在整個過程中進行觀察學習和記錄，包括從妊娠高血壓疾病入院到住院再到治療完成出院整個環(huán)節(jié)，這樣在實際的病例演練中，就可以使學生最大程度的把握這種疾病的相關診治要點，對其診斷依據(jù)和采取的方法有熟悉，對其中的重點和難點也有明確，這也就實現(xiàn)了真正的鍛煉和培養(yǎng)學生的臨床思維能力和動手操作能力。
PBL教學在口腔醫(yī)學教學的作用論文篇十四
1.1傳統(tǒng)教學模式的局限性藥劑學是研究藥物制劑形成的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制以及合理應用的綜合性應用學科，涉及物理、化學、醫(yī)學等多門學科。需要學生掌握的知識點多且分散，學生接受起來比較困難。加之受教學時間、場地等限制，藥劑學以往多采用傳統(tǒng)的“講授式”教學模式，理論講解占了很大比重，導致學習過程單調枯燥，學生由于處于被動學習的地位，很容易產生厭學情緒。為更好地調動學生學習的興趣，提高藥劑學教學質量，就需要改革“填鴨式”課堂教學模式，而pbl教學法的引入無疑可以提高學生學習的自主性。
1.2pbl教學模式的優(yōu)勢pbl教學模式強調以問題為基礎，以學生為主體，將要學習的內容與問題掛鉤，使學生針對具體問題進行思考，尋求解決問題的方法。教師作為引導者，任務是設計出真實而有意義的問題，引導學生通過獨立思考、自主探索以及相互協(xié)作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的知識，提高解決問題的技能和自主學習的能力。pbl教學法的精髓在于啟發(fā)，在于“設疑”、“質疑”、“解疑”。提出的問題要來源于學科的應用；質疑是學生對問題的懷疑，也可以理解為學生對知識的渴求；解疑即教師引導學生解決問題。pbl教學模式通過問題引導學生產生學習興趣，調動自主學習的.能力，最終讓他們掌握知識，是提高學生綜合運用知識的能力的一種新型教學模式。
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