有計(jì)劃的行動(dòng)能夠增加自信和掌控感，避免在生活中迷失方向。在制定計(jì)劃之前，應(yīng)該對(duì)自己的資源和能力做出準(zhǔn)確評(píng)估。下面是一些成功人士的計(jì)劃分享，希望對(duì)大家有所幫助。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇一
引導(dǎo)語：領(lǐng)導(dǎo)力，這是一個(gè)既古老又新穎的話題。不管是東方還是西方，不管是盈利性的企業(yè)還是非營利性組織，不管是組織還是個(gè)人，都在談?wù)擃I(lǐng)導(dǎo)力，都在孜孜不懈的追求領(lǐng)導(dǎo)力的提升之道。
曾經(jīng)有一家權(quán)威公司做過一項(xiàng)調(diào)查：在整整一年的時(shí)間里，許多公司只有15%的時(shí)間在為顧客提供服務(wù)，其余85%的時(shí)間所做的工作對(duì)顧客而言根本沒有意義;換言之，公司為了維護(hù)組織自身平衡穩(wěn)定，將大量的時(shí)間和精力花在了企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)、開會(huì)、解決人事問題、處理各種管理紛爭上了，此時(shí)企業(yè)組織變成了“為了存在而存在”而不是“為了顧客而存在”。然而顧客卻必須為15%的價(jià)值，向公司支付100%的貨幣。執(zhí)行力低下，已成為企業(yè)管理的最大黑洞!
“執(zhí)行力的理念是上級(jí)推卸責(zé)任給下級(jí)很便捷的手段。”這是萬科總裁郁亮在一次媒體見面會(huì)上的講話，他甚至提及自己也不會(huì)讓萬科的同事看執(zhí)行力方面的書。企業(yè)占比只有2%的領(lǐng)導(dǎo)者，掌握著企業(yè)幾乎100%的資源，決定著企業(yè)的戰(zhàn)略方向和資源分配，決定著各項(xiàng)制度、規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，決定著選擇誰和提拔誰，決定著98%人員做什么、怎么做;企業(yè)沒有做好，戰(zhàn)略目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，而這2%的領(lǐng)導(dǎo)者，怪下屬98%的人沒有執(zhí)行力，這根本就是本末倒置。
領(lǐng)導(dǎo)力是執(zhí)行力的基石，是執(zhí)行力的前提。企業(yè)關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)者，提升一度的領(lǐng)導(dǎo)力，就能提升至少100度的執(zhí)行力。執(zhí)行力的提升關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)者本身。沒有領(lǐng)導(dǎo)力，就沒有執(zhí)行力。
民營企業(yè)的成長之路，就是民企老板領(lǐng)導(dǎo)力提升之路。在企業(yè)的升級(jí)過程中，首先是民企老板心智模式的.改變，其次才是企業(yè)的升級(jí)。而老板心智模式的轉(zhuǎn)變，更多的是被動(dòng)的，是在企業(yè)升級(jí)的過程中痛苦的進(jìn)行轉(zhuǎn)型。而那些沒有邁入更高階段的企業(yè)，往往也是民企老板無法完成心智模式的轉(zhuǎn)變，從而沒有實(shí)現(xiàn)自身領(lǐng)導(dǎo)力的提升，依然用前一階段的成功經(jīng)驗(yàn)、管理習(xí)慣，就像夏天來了，還穿著冬天的棉襖一樣，必然導(dǎo)致企業(yè)止步不前，甚至被淘汰。
民營企業(yè)在初創(chuàng)階段，老板都是夫妻、兄弟，親戚朋友，秉持打戰(zhàn)親兄弟，上陣父子兵的思想，同甘共苦，一步一個(gè)腳印，為企業(yè)的生存拼搏?？恐还勺孕?、一股野心，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的從無到有。這個(gè)階段老板的特點(diǎn)：親力親為，自力更生。
隨著企業(yè)銷售業(yè)績提升，生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大， 企業(yè)進(jìn)入快速成長道路。僅僅依靠夫妻、兄弟，親戚朋友，開始捉襟見肘，于是，企業(yè)開始招兵買馬，擴(kuò)充銷售人員、生產(chǎn)人員、行政管理人員，從自己干過渡到指揮別人干。這個(gè)階段的老板特點(diǎn)：我對(duì)你錯(cuò)，我說你做。
企業(yè)快速發(fā)展，銷售業(yè)績不斷發(fā)展，人員規(guī)模不斷增加，專業(yè)技術(shù)人員加盟，高級(jí)管理人員加盟。老板明顯感覺到力不從心，很多員工不認(rèn)識(shí)，很多工作不知道誰在做。成功轉(zhuǎn)型的老板，借助咨詢公司、高校老師、其他成功企業(yè)老板的力量，或者通過高人的指點(diǎn)，逐步完成了心智模式的開悟和升級(jí)，開始建立一整套的管理體系，通過體系、制度進(jìn)行管理，并帶領(lǐng)企業(yè)走入更快的發(fā)展道路。成功邁入這個(gè)階段的老板的特點(diǎn)：專業(yè)的人做專業(yè)的事情，人崗匹配，權(quán)責(zé)匹配，按勞分配。
2012年我應(yīng)邀去杭州調(diào)研一家服裝企業(yè)，99年成立，2002年就做到8000多萬，但是一直到2012年，一直在五六千萬徘徊，始終不能突破一個(gè)億，老板非?？鄲?。經(jīng)過3天訪談?wù){(diào)研，原因只有一個(gè)，老板娘非常自負(fù)，脾氣暴躁，每年罵走一個(gè)銷售總監(jiān)、一個(gè)設(shè)計(jì)總監(jiān)，其領(lǐng)導(dǎo)模式還停留在“我說你做，我對(duì)你錯(cuò)”的階段，企業(yè)無法發(fā)展升級(jí)。而隔壁的同屬于杭派女裝的另外一家企業(yè)，起步比他晚，2012年已經(jīng)發(fā)展到幾十億的規(guī)模，不僅招聘很多空降兵，還與很多管理咨詢公司、品牌營銷公司等智力機(jī)構(gòu)進(jìn)行充分合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速升級(jí)換代。
企業(yè)順利渡過快速發(fā)展階段，進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展階段，業(yè)務(wù)已經(jīng)步入正軌。從做生意到做事業(yè)，從利益共同體發(fā)展到事業(yè)共同體。做事業(yè)，僅僅有智慧還不夠，還要心走到一起。人才逐漸成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸，尤其是核心崗位上的關(guān)鍵人才。激勵(lì)體系不在僅僅停留在薪酬、福利，更多開始考慮期權(quán)、未來，不僅僅是物質(zhì)激勵(lì)，還有精神激勵(lì)。這個(gè)階段的特點(diǎn)：待遇留人、事業(yè)留人、感情留人。
如何讓企業(yè)基業(yè)長青，讓企業(yè)發(fā)展成百年老店，已經(jīng)不再是老板個(gè)人的事情，而是團(tuán)結(jié)在老板周圍一圈人的事情。從事業(yè)共同體走向命運(yùn)共同體，事業(yè)合伙人應(yīng)運(yùn)而生，圍繞一個(gè)共同的夢(mèng)想，共同奮斗。這個(gè)階段的老板的特點(diǎn)：同心、同向、同步。
每一次心智模式的升級(jí)，開悟，都是一個(gè)痛苦的過程。在不斷實(shí)踐的過程中，在一次次的痛苦之后，不斷反思，不斷總結(jié)和自省，實(shí)現(xiàn)心智模式的升級(jí)。每一次心智模式的升級(jí)，都會(huì)帶來領(lǐng)導(dǎo)力的提升。
我們的大腦在處理事情時(shí)，會(huì)有六個(gè)不同的邏輯層次，從低到高分為環(huán)境、行為、能力、信念價(jià)值、身份、精神(系統(tǒng))。理解事物，同樣要從系統(tǒng)的、整體平衡的角度入手。當(dāng)一個(gè)人越能站在較高層面上理解事物時(shí)，他越能照顧全局，越能更好地解決問題，其領(lǐng)導(dǎo)力就會(huì)提升的越快。
理解層次是nlp的核心理論，是我們大腦處理事情的一種邏輯。在這六個(gè)層次當(dāng)中，每個(gè)層次都可以互相影響。
就是我們所處的地方與所交往的人。你可能聽過有人說他們占“天時(shí)地利人和”。那就是他們將成功歸功于外部“環(huán)境因素”。在這個(gè)層次上，共同的“環(huán)境”會(huì)建立起外在和諧的“親和感”。
第二層級(jí)：行為
這個(gè)層級(jí)是指我們具體有意識(shí)的行動(dòng)——我們做什么。我們所做的事并不是隨機(jī)隨興的。雖然我們不一定清楚或知道，但我們的行為都是有“目的”的。比如說，我們可能想戒煙或控制脾氣，但常常并不容易改變，那是因?yàn)樗€與其他的層級(jí)緊密聯(lián)結(jié)著。
這個(gè)層級(jí)是那些我們經(jīng)常練習(xí)的“行為”，久了就變成持續(xù)、自動(dòng)化，就形成能力。這“能力”包括“心理的策略”及“實(shí)際的技術(shù)”，包括思考、組織、創(chuàng)意、領(lǐng)導(dǎo)等的“能力”及策略。一個(gè)擁有創(chuàng)作“能力”的人才會(huì)去作曲填詞。你擁有的“能力”會(huì)直接主導(dǎo)你的行為。
以上三個(gè)層次的運(yùn)作在大腦的意識(shí)區(qū)域，即是說你是可以有意識(shí)地把他們觀察出來。單純關(guān)注執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力的行為，基本都是在這三個(gè)層次思考。下面的三個(gè)層次存在于我們的潛意識(shí)內(nèi)，無形地影響著我們，只有不斷在這三個(gè)層次思考，才能最終提升領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。
“信念與價(jià)值觀”導(dǎo)引我們的生活到更周詳?shù)膬?nèi)涵，給予我們?cè)S可與禁止令。就是我們每一個(gè)人的內(nèi)心地圖。很多人在做一件事情之前，并沒有搞清楚這件事情對(duì)我有什么重要和價(jià)值。只是知道應(yīng)該要去做。因此，在他們做這件事情的過程，并沒有發(fā)揮他們最大的能力，甚至敷衍了事，這就是身心不合一的狀態(tài)，效果當(dāng)然不會(huì)理想。這樣對(duì)你并沒有什么好處。因此，在你決定做任何事情之前，你必先要搞清楚這件事情對(duì)你有什么價(jià)值，有什么重要。這樣，在做的過程你會(huì)感受到多一份的推動(dòng)力，你亦會(huì)開心，會(huì)很積極主動(dòng)。
信念和價(jià)值觀是不斷發(fā)展變化的，隨著時(shí)間的推移、環(huán)境的變化、閱歷的增加，信念和價(jià)值觀也會(huì)不斷變化，我們通常說的被洗了腦，基本上就是信念和價(jià)值觀被別人同化了。
身份，就是對(duì)自己的一種定位，是一種“自我認(rèn)同”?！白晕艺J(rèn)同”是一種你對(duì)自我的感知，是一種造就成你的“核心信念與價(jià)值觀”以及你在此生的“使命感”。身份會(huì)影響信念價(jià)值系統(tǒng)。一個(gè)把自己定位成商人的人來說，最重要是賺錢。一個(gè)把自己定位成企業(yè)家，最重要?jiǎng)t是發(fā)展出一個(gè)品牌，成為一個(gè)企業(yè)王國。定位自己是教員，最重要是教好書，使學(xué)生吸收知識(shí)。定位自己為教育工作者，則關(guān)注的除了教好書之外，最重要是培養(yǎng)學(xué)生的品德。如果定位成教育家，那重要的就是建立一套有效的教育理論，或者一套系統(tǒng)，使學(xué)生得到更全面的學(xué)習(xí)及成長。同樣是商業(yè)或教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自己的身份有不同的定位，會(huì)導(dǎo)致完全不同的行為。
這是一個(gè)你與一切大于你自己的外在的聯(lián)結(jié)，是你的潛意識(shí)與群體潛意識(shí)，乃至人類全體潛意識(shí)聯(lián)系在一起的聯(lián)結(jié)?；蛘哒f是你將自身的“小我”與某處外在的“大我”相融合的境界，也就是人們常常提到的“使命感”。
生活經(jīng)常是這樣的情況：一個(gè)高層次的問題，卻在用一個(gè)低層次的方法去解決，這當(dāng)然很難有效。合理利用這六個(gè)理解層次可以讓我們快速理清他人或是自己的問題的原因所在，并有可能治本地處理——低層次的問題，往往在高一層次找到解決。
領(lǐng)導(dǎo)力的提升，源于自身覺察力的提升。如果能合理利用nlp的六個(gè)理解層次，不斷的進(jìn)行自我的探索和提升，不斷的從高一層次來解決問題，自身的格局就會(huì)不斷的提升。格局提升了，就不會(huì)再降下來。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇二
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和。
文化。
多元化趨勢的發(fā)展,。
領(lǐng)導(dǎo)力。
日益成為組織獲得競爭優(yōu)勢的重要來源。本站小編把整理好的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!
管理學(xué)界有句。
名言。
：一只狼領(lǐng)導(dǎo)的一群羊能打敗一只羊領(lǐng)導(dǎo)的一群狼。這句話說明了領(lǐng)導(dǎo)者的重要性，同時(shí)，也隱含著團(tuán)隊(duì)的力量。一個(gè)朋友給我一本書《卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者》，要我?guī)兔懫w會(huì)，東抄西湊終于勉強(qiáng)交差。現(xiàn)在將。
文章。
與有志擔(dān)任單位領(lǐng)導(dǎo)的朋友們共享!
領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力，提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的能力建設(shè)具有核心作用。領(lǐng)導(dǎo)者要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用權(quán)力因素與非權(quán)力因素，樹立權(quán)威使組織成員凝聚在自己周圍。領(lǐng)導(dǎo)者既要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì);又要樹立良好形象，加強(qiáng)管理。要注重嚴(yán)于律己，以身作則，以領(lǐng)導(dǎo)魅力帶動(dòng)、影響、促進(jìn)廣大者組織成員改進(jìn)工作，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力奮斗。在實(shí)際工作中，要不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力，我認(rèn)為可以從不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高個(gè)人素質(zhì)、樹立良好形象、切實(shí)重視管理等幾個(gè)方面入手。
一、成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)者。
領(lǐng)導(dǎo)者肩負(fù)著促進(jìn)企業(yè)發(fā)展、事業(yè)進(jìn)步的歷史使命，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新已有的知識(shí)，對(duì)一切有利于推動(dòng)和改進(jìn)工作的新理念、新觀點(diǎn)、新知識(shí)和新。
方法。
永遠(yuǎn)保持一種職業(yè)的敏感和渴求。通過不斷學(xué)習(xí)增長知識(shí)、提高能力這樣才能不斷夯實(shí)提高自身領(lǐng)導(dǎo)力的根基。
領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從內(nèi)容上看，要兼收并蓄，既要有高度，也要有深度和廣度。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，只有理論上清醒、堅(jiān)定，政治上才能清醒、堅(jiān)定，從而保證自身領(lǐng)導(dǎo)力的正確導(dǎo)向。平時(shí)要加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)。努力掌握理論體系和精神實(shí)質(zhì)，用發(fā)展的馬列主義武裝頭腦，指導(dǎo)工作，這樣才能“站得高，看得遠(yuǎn)”。
2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。根據(jù)工作的需要，廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、管理、
教育。
科技法律郵政營銷等方面的知識(shí)。同時(shí)，通過廣泛的學(xué)習(xí)開闊眼界拓寬思路。
創(chuàng)新思維。
增強(qiáng)科學(xué)決策和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
3.注重學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和現(xiàn)代管理理念。以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的管理實(shí)踐，努力加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，科學(xué)設(shè)定階段目標(biāo)，營造出寬松、和諧、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍，合理配置人、財(cái)、物資源，使團(tuán)隊(duì)效能得到最佳釋放。
領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從方法上看，既要注重讀“有字之書”，更要注重讀“無字之書?！?/p>
一是從書本中學(xué)習(xí)。從書本中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新的思想與觀念，以此增長知識(shí)、開拓眼界。
二是重視在社會(huì)中學(xué)習(xí)。要向他人學(xué)習(xí)?？鬃诱f：“三人行，必有吾師焉”。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要重視學(xué)習(xí)，敢于借鑒別人的好思想、好作風(fēng)、好方法，取人之長，補(bǔ)已之短。要從生活中學(xué)習(xí)。生活是最好的老師。日常生活、工作的方方面面，只要留心，處處有學(xué)問，領(lǐng)導(dǎo)者要做有心人，在實(shí)踐中邊摸索、邊。
總結(jié)。
邊積累邊提高。
三是注重聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用?！凹埳系脕斫K覺淺，覺知此事要躬行。”無論是書本上得來的知識(shí)，或者是學(xué)習(xí)借鑒他人的長處，還是依據(jù)自己的。
經(jīng)驗(yàn)。
都要與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合堅(jiān)持實(shí)事求是的精神具體情況具體分析創(chuàng)造性地開展工作。
領(lǐng)導(dǎo)者只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能不斷增強(qiáng)自身知識(shí)與能力，才能持續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)。而只有經(jīng)常不斷地充實(shí)提高自己，才能更好地提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力，才能更好地對(duì)組織成員施加影響，推動(dòng)各項(xiàng)工作的開展，促進(jìn)組織事業(yè)的發(fā)展。
作為一個(gè)新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該具備較高的領(lǐng)導(dǎo)魅力。領(lǐng)導(dǎo)魅力影響著領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)魅力有助于團(tuán)結(jié)、影響下屬，有助于增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)效果。要提高領(lǐng)導(dǎo)魅力，就要具有三方面的素質(zhì)：文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、品格魅力。這三方面素質(zhì)必須有機(jī)結(jié)合，才能有效提高領(lǐng)導(dǎo)者的整體素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)魅力。因此，一個(gè)有志向的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該不斷加強(qiáng)文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、品格魅力三方面的修養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活、工作中，領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，嚴(yán)于律己;要言而信，行而果。要在日常生活、工作中做到：
1.用愛感染員工。領(lǐng)導(dǎo)者不要擺領(lǐng)導(dǎo)的架子，要平易近人，和藹可親，和下屬平等交往。這樣才能獲得別人的支持與追隨，才能成為名副其實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者。否則，就會(huì)上下離心離德，即使領(lǐng)導(dǎo)者其他方面的品質(zhì)再優(yōu)秀，也很難獲得眾人的支持與追隨。
2.尊重是最可貴的品質(zhì)。“領(lǐng)導(dǎo)能力不是一個(gè)人、一個(gè)職位或一個(gè)項(xiàng)目，而是管理者與追隨者相聯(lián)系是所發(fā)生相互作用的關(guān)系，即活動(dòng)范圍?！彼?，領(lǐng)導(dǎo)者必須與追隨者建立起密切的良好的工作關(guān)系。如果下屬了解領(lǐng)導(dǎo)者、理解領(lǐng)導(dǎo)者、信任領(lǐng)導(dǎo)者，就會(huì)心甘情愿地支持領(lǐng)導(dǎo)者、追隨領(lǐng)導(dǎo)者。反之，如果管理者與追隨者的關(guān)系疏遠(yuǎn)，相互懷疑、猜忌，甚至相互敵視，下屬就會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)者漸行漸遠(yuǎn)，離心離德、貌合神離。
3.要有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)卓越領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的。領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新意識(shí)與尚未被人涉足的、未知的事業(yè)與行動(dòng)相聯(lián)系。領(lǐng)導(dǎo)者能敏銳地覺察到發(fā)展的方向與氣息，能夠覺察到稍縱即逝的機(jī)會(huì)，能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢，高瞻遠(yuǎn)矚地確定組織與個(gè)人的發(fā)展方向，為組織與個(gè)人指明前進(jìn)的目標(biāo)。有創(chuàng)新意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者更能獲得下屬的支持、愛戴與擁護(hù)。
4.讓工作成為藝術(shù)。要成為一個(gè)受人尊敬、愛戴的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要具有良好的工作藝術(shù)。發(fā)揚(yáng)扎實(shí)深入的工作風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的作風(fēng)。大膽探索，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造性地開展工作。樹立好的作風(fēng)，必須切實(shí)遠(yuǎn)離那些不說實(shí)話、不干實(shí)事、不求實(shí)效的不良風(fēng)氣。要密切干群關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)群眾的積極性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，團(tuán)結(jié)一致做好工作。尤其是隨著改革的深入和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，新問題、新情況、新矛盾比較多，更需要加強(qiáng)工作藝術(shù)。
三、塑造自身的品格魅力。
品格魅力是領(lǐng)導(dǎo)魅力中的重中之重?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！笨梢?，古人早已注意到了領(lǐng)導(dǎo)者自身形象對(duì)組織成員產(chǎn)生的重要影響作用。一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該具備這樣的品格魅力：
1.意志魅力。
意志是一個(gè)人的心理素質(zhì)，同時(shí)也是一種品格，它蘊(yùn)藏于心并體現(xiàn)于行動(dòng)。意志是領(lǐng)導(dǎo)在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中體現(xiàn)的果斷、忍耐、堅(jiān)定與頑強(qiáng)等特征。意志總是伴隨著遠(yuǎn)大的目標(biāo)出現(xiàn)的。任何一個(gè)具有崇高理想的領(lǐng)導(dǎo)都要為實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)大的目標(biāo)而不停地奮斗。所以，領(lǐng)導(dǎo)者要始終把共同的目標(biāo)、共同的事業(yè)放在第一位，激發(fā)組織成員的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓組織成員感受到目標(biāo)與事業(yè)的推動(dòng)力。給每一個(gè)組織成員發(fā)揮個(gè)人才能的機(jī)會(huì)。讓組織成員感受到個(gè)人在組織中的意義與價(jià)值。激勵(lì)組織成員積極進(jìn)取、勇于開拓，用目標(biāo)、事業(yè)來凝聚大家的智慧和力量要始終讓組織成員堅(jiān)信，個(gè)人的利益與組織的事業(yè)緊密聯(lián)系在一起。通過不懈努力，一定能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，獲得事業(yè)的成功，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。領(lǐng)導(dǎo)者要不斷激發(fā)起組織成員對(duì)工作的持久熱情與不竭動(dòng)力。不斷強(qiáng)化組織成員的事業(yè)心和責(zé)任感，以事業(yè)發(fā)展和工作責(zé)任匯聚人心，努力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，積極思考、謀劃工作目標(biāo)、方法，竭盡全力完成工作任務(wù)，進(jìn)而獲取事業(yè)成功的喜悅，激發(fā)更高漲的創(chuàng)業(yè)激情與工作熱情。
2.信念魅力。
“我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，走到一起來了?！边@句話非常貼切地揭示了領(lǐng)導(dǎo)者的信念魅力;盡管領(lǐng)導(dǎo)與職員的職務(wù)有高低，分工有不同，但聯(lián)系他們最重要的紐帶是一個(gè)共同的信念目標(biāo)。所以，領(lǐng)導(dǎo)者要始終把共同的信念目標(biāo)、共同的事業(yè)放在第一位，激發(fā)組織成員的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓組織成員感受到目標(biāo)與事業(yè)的推動(dòng)力。
對(duì)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)的來說，信念是成功領(lǐng)導(dǎo)必備的心理素質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)成就偉大事業(yè)的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)只有充滿必勝的信念，才會(huì)對(duì)自己的事業(yè)確信無疑，才能邁出堅(jiān)定的步伐，才能產(chǎn)生克服任何困難的勇氣，才能隨時(shí)迎接來自方方面面的挑戰(zhàn)。信念的引導(dǎo)力量并不僅僅局限于信念者自身，它同樣可以影響別人，這正是信念成其為魅力的重要原因。領(lǐng)導(dǎo)具有頑強(qiáng)的信念，事業(yè)也就成功了一半，他可以用自己的信念去影響員工，使下屬認(rèn)同、信服，進(jìn)而愿意為領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)服務(wù)。
3.人格魅力。
人格的力量是無窮的。只注重權(quán)力而不修煉人格的領(lǐng)導(dǎo)是絕不會(huì)領(lǐng)導(dǎo)好工作的，更談不上領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。領(lǐng)導(dǎo)者一定要尊重組織成員的人格尊嚴(yán)，關(guān)心、愛護(hù)組織成員，給組織成員以學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展的機(jī)會(huì)。要在工作過程中，不僅實(shí)現(xiàn)組織的發(fā)展目標(biāo)，而且要促進(jìn)組織成員的發(fā)展與進(jìn)步。要密切關(guān)注組織成員的興趣、需要和他們所關(guān)心的事情，用信任、培養(yǎng)來營造讓組織成員受到支持的環(huán)境。切不可居高臨下，目中無人，擺架子，顯威風(fēng)，以發(fā)號(hào)施令、盛氣凌人的“官”自居。更不能片面認(rèn)為“距離”產(chǎn)生權(quán)威，人為地設(shè)置感情屏障。在組織成員的心中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該始終是一位工作上的導(dǎo)師，生活中的益友，是一個(gè)永遠(yuǎn)值得信賴和依靠的人。
四、樹立正確的用人觀。
人是管理活動(dòng)中最活躍的因素，領(lǐng)導(dǎo)者要牢固樹立“以人為本”的管理理念，通過樹立科學(xué)的用人觀念和堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向，激發(fā)每個(gè)人的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，把全體組織成員的思想與精力集中到組織事業(yè)的成功和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上來。
1.注重教育和引導(dǎo)。
2.用一流人才成就一流事業(yè)。
事業(yè)的發(fā)展需要人才，事業(yè)成功的關(guān)鍵在于人才。領(lǐng)導(dǎo)者要樹立科學(xué)的用人觀念，堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)者要注重事業(yè)至上、德才皆備的選人用人觀，敢于用比自己強(qiáng)的人才。努力去發(fā)現(xiàn)人才，用好人才，留住人才;對(duì)事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、業(yè)務(wù)精干的人才加強(qiáng)培養(yǎng)，積極推薦，努力做到唯才是舉，知人善任，使各類人才各得其所，各展所長。在選人用人的過程中，要廣泛聽取成員意見，嚴(yán)格按制度和程序辦事，認(rèn)真貫徹民主集中制度，力求把真正的賢人、能人選拔出來，為他們施展才華提供舞臺(tái)。通過正確的選人用人，以求凸現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者鮮明的愛才惜才的用才觀，既有利于調(diào)動(dòng)下屬的積極性，也樹立了領(lǐng)導(dǎo)者自身的形象，弘揚(yáng)了良好的風(fēng)氣，會(huì)產(chǎn)生良好的效果。
3.加強(qiáng)制度的建設(shè)。
在加強(qiáng)教育引導(dǎo)的同時(shí)，要強(qiáng)化制度建設(shè)，加強(qiáng)監(jiān)督與考評(píng)。首先是領(lǐng)導(dǎo)者自身要主動(dòng)接受大家的監(jiān)督，看起來領(lǐng)導(dǎo)者受下屬監(jiān)督，而實(shí)際效果卻有助于領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力的提高。通過建立結(jié)構(gòu)合理、配置科學(xué)、程序嚴(yán)密、制約有效的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，使領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間、部門與部門之間、工作人員與工作人員之間相互監(jiān)督，打破權(quán)力運(yùn)行的隱蔽性;通過建立考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)組織成員的德、能、勤、績諸方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并完善相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使忠于職守、廉潔奉獻(xiàn)、成績突出者受到褒獎(jiǎng);工作懈怠、成績平平者受到懲處，從而匡扶正道，抑制邪氣，調(diào)動(dòng)廣大者組織成員的積極性。
總之，領(lǐng)導(dǎo)者要提升“領(lǐng)導(dǎo)力”，既要練內(nèi)功，也要練外功;要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用權(quán)力因素與非權(quán)力因素，樹立權(quán)威使組織成員凝聚在自己周圍;既要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì);又要樹立良好形象，加強(qiáng)管理。要注重嚴(yán)于律己，以身作則，以領(lǐng)導(dǎo)魅力帶動(dòng)、影響、促進(jìn)廣大者組織成員改進(jìn)工作，為實(shí)現(xiàn)郵政企業(yè)的共同目標(biāo)而努力奮斗。
作者：馬曉雄。
領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象和領(lǐng)導(dǎo)概念。
有活動(dòng)就有領(lǐng)導(dǎo)，有人群就有領(lǐng)導(dǎo)——領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象的普遍性。
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)力：前者立足資源控制，后者來自下屬擁戴;領(lǐng)導(dǎo)權(quán)通過上級(jí)賦予，他人委托，領(lǐng)導(dǎo)力由下屬擁戴和追隨產(chǎn)生。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)來自外部，領(lǐng)導(dǎo)力來自自身魅力和素質(zhì)。
領(lǐng)導(dǎo)是過程與活動(dòng)，不是崗位、職位、職務(wù)、地位和身份。
——“領(lǐng)”：衣領(lǐng)、帶領(lǐng)、率領(lǐng)、引領(lǐng)、管領(lǐng)，包含引導(dǎo)、管理、領(lǐng)地、組織等含義。
——“導(dǎo)”：引導(dǎo)、輔導(dǎo)、疏通、傳導(dǎo)、開導(dǎo)，包含影響、幫助、平等等含義。
——“領(lǐng)導(dǎo)”是帶領(lǐng)、率領(lǐng)、引導(dǎo)、影響、幫助和服務(wù)。
詞性辨析。
“領(lǐng)導(dǎo)”首先是“動(dòng)詞”而非“名詞”——如生產(chǎn)和生產(chǎn)力、戰(zhàn)斗和戰(zhàn)斗力、影響和影響力、說服和說服力。前者指活動(dòng)與過程，后者才是可以比較的個(gè)人特質(zhì)或力量(“領(lǐng)導(dǎo)力”才是有大小、方向和可以比較的。過去的“誰”領(lǐng)導(dǎo)“誰”是模糊的。政治分析掩蓋和抹殺了個(gè)人間“領(lǐng)導(dǎo)力”差距)。
領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象產(chǎn)生于社會(huì)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)力來自追隨者自覺、志愿地接受領(lǐng)導(dǎo)者的影響(“官員”、“人民”;“管理者”、“下屬”;“干部”、“群眾”;“領(lǐng)導(dǎo)者”、“追隨者”)。
“領(lǐng)導(dǎo)”在英語中同樣無權(quán)力、職位、身份等含義(lead：領(lǐng)導(dǎo)、率領(lǐng)、指揮、引導(dǎo)、打頭、引起變化的意思;lead·er：領(lǐng)袖、指揮者、主要演員、首席小提琴;lead·ship：領(lǐng)導(dǎo)者的力量;“羊群中的頭羊”、“牽狗的繩子或皮帶”等。
區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)治、管理、控制、專政等概念，不同領(lǐng)導(dǎo)理論產(chǎn)生不同領(lǐng)導(dǎo)行為方式和領(lǐng)導(dǎo)者。
領(lǐng)導(dǎo)要素及其啟示。
從教育活動(dòng)角度分析：“領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)體(或群體)影響一群個(gè)體實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程?！北径x有四個(gè)核心要素：
——領(lǐng)導(dǎo)是人與人之間的交互影響過程。強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)不是單向而是領(lǐng)導(dǎo)者和下屬互相影響的。
——領(lǐng)導(dǎo)包含影響力。強(qiáng)調(diào)沒有影響力和自覺追隨就沒有領(lǐng)導(dǎo)。
——領(lǐng)導(dǎo)行為發(fā)生在群體內(nèi)而非群體間。強(qiáng)調(diào)只有具有共同目標(biāo)的一群人或者組織中才發(fā)生領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象。
——領(lǐng)導(dǎo)包含著目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)所有個(gè)體都朝共同目標(biāo)努力情況下才產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)。
心理調(diào)適：認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象是交互影響過程，提醒領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)滿足下屬需要而獲得追隨和擁戴;發(fā)生在群體內(nèi)和符合組織目標(biāo)等，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位具有重要意義。要知道：并非下屬都是領(lǐng)導(dǎo)力差和水平低，而是他們不愿意為組織目標(biāo)服務(wù)(陶淵明、老子)或者在另起爐灶，領(lǐng)導(dǎo)著與組織目標(biāo)不同的小群體;追隨者需要知道：自己之所以沒有成為領(lǐng)導(dǎo)者，未必是領(lǐng)導(dǎo)力差，而是所具有的領(lǐng)導(dǎo)力與組織目標(biāo)不符。
領(lǐng)導(dǎo)——政治學(xué)確定為黨派、階級(jí)間誰戰(zhàn)勝誰、誰領(lǐng)導(dǎo)誰;官員們理解為上級(jí)賦予的權(quán)力和對(duì)社會(huì)、他人的統(tǒng)治與控制;管理學(xué)理解為對(duì)資源的支配權(quán)(含人力資源);倫理學(xué)界定為依靠道德對(duì)他人產(chǎn)生影響。
政治領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：研究群體、階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。是群體對(duì)群體、階級(jí)對(duì)階級(jí)、政黨對(duì)人民的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系(如專政手段、國家機(jī)器、維護(hù)社會(huì)秩序、民主集中制、多黨合作等)。
行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：主要研究執(zhí)行力、控制力、組織能力、秩序和穩(wěn)定、體制建設(shè)與上下級(jí)關(guān)系等——更接近管理學(xué)。
教育理論：“領(lǐng)導(dǎo)力起源于組織內(nèi)部的個(gè)體間互動(dòng)，是活動(dòng)與過程，不是統(tǒng)治、管轄、控制和支配;是可以培養(yǎng)和提升的高附加值的個(gè)人力量;不是外部權(quán)力賦予而是內(nèi)在素質(zhì)使然，表現(xiàn)為影響他人和被他人擁戴與追隨的特殊素質(zhì)與能力。
是不同組織和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部個(gè)體間相對(duì)素質(zhì)和能力比較;是潛隱性的內(nèi)在素質(zhì)，是不能直接考核和量化的個(gè)人素質(zhì);是貫穿人生的教育內(nèi)容而非階段性學(xué)習(xí)的具體知識(shí)——是感染力、凝聚力、說服力、吸引力、親和力、號(hào)召力、決策力、創(chuàng)造力以及魄力、毅力、魅力、活力等個(gè)性化素質(zhì)的聚合。
知識(shí)絕不局限于書本知識(shí)——顯性知識(shí)、潛隱知識(shí)、內(nèi)在知識(shí)?！爸庇小爸馈钡暮x，更有“求知”的過程含義?！白R(shí)”有語言、禮樂、武功，膽識(shí)、見識(shí)、識(shí)別等多重含義。(《禮記》“識(shí)禮樂之文者能述”;“識(shí)當(dāng)為適”——根據(jù)情境選擇合適方法。把知識(shí)確定為書本知識(shí)是狹隘的知識(shí)觀)[唐代“分齋”教學(xué)——“經(jīng)義齋”：解讀經(jīng)典;“治事齋”：學(xué)以致用(“治民”、“講武”、“堰水”、“歷算”等)“經(jīng)世致用”之學(xué)]。
***領(lǐng)導(dǎo)力的歷史借鑒——《西游記》：唐僧與孫悟空;《水滸》：宋江與武松、林沖;《三國演義》：劉備與諸葛亮、關(guān)羽、張飛;劉邦與張良、蕭何、韓信等。
領(lǐng)導(dǎo)力是人與人間互動(dòng)關(guān)系和孤立領(lǐng)導(dǎo)事件的累積，領(lǐng)導(dǎo)行為出現(xiàn)的數(shù)量和追隨者數(shù)量決定領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)弱和誰能夠成為領(lǐng)導(dǎo)者。
顯性學(xué)科和隱性學(xué)科，前者是基礎(chǔ)，后者才見真知(孔子：“述而不作”;老子：“道可道，非常道”;莊子：“物無非彼，物無非是，彼也一是非，此也一是非?！彼麄兌际菐ьI(lǐng)學(xué)生游歷和在具體情境中教學(xué)而不是靠概念和。
口號(hào)。
教學(xué))。
領(lǐng)導(dǎo)力、品格、風(fēng)度、氣質(zhì)、創(chuàng)造性等，都是不可量化和不可考核的個(gè)人素質(zhì)，這些素質(zhì)的培養(yǎng)不能通過“教”實(shí)現(xiàn)，與我們概念中為了考試而學(xué)習(xí)的學(xué)科比較，學(xué)習(xí)的原則、方法，衡量的標(biāo)準(zhǔn)都不同(品格：品位、格調(diào)、品質(zhì)無法量化和衡量。領(lǐng)導(dǎo)力同樣是可以“育”而不可以“教”的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
隱性學(xué)科對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)不可或缺[社會(huì)的功利化導(dǎo)致隱性學(xué)科的不被重視。教學(xué)內(nèi)容、方法、教師、學(xué)生都存在誤區(qū)]。
莊子：《齊物論》。
原文：“即使我與若辯矣，若勝我，我不若勝，若果是也?我果非也邪?我勝若，若不吾勝，我果是也?而果非也邪?其或是也，其或非也邪?其俱是也，其俱非也邪?我與若不能相知也。則人固守其黮暗，吾誰使正之?使同乎若者正之，既與若同矣，惡能正之?使同乎我者正之，既同乎我矣，惡能正之?使異乎我與若者正之，既異乎我與若者矣，惡能正之?使同乎我與若者正之，既同乎我與若者矣，惡能正之?”
譯文：“假設(shè)我與你。
辯論。
你勝過我我沒有辦法勝過你那么就是你對(duì)嗎?我就錯(cuò)了嗎?我勝過你你沒有辦法勝過我那么我就真的對(duì)?你就真的錯(cuò)了嗎?是一個(gè)人對(duì)還是一個(gè)人錯(cuò)?還是兩個(gè)人都對(duì)或者兩個(gè)人都錯(cuò)我與你是無法判斷的。人都會(huì)被偏見所遮蔽能靠誰做客觀判決呢?請(qǐng)與你意見相同的人來判斷既然他與你意見相同怎么可能客觀?請(qǐng)與我意見相同的人來判斷既然他與我意見相同又怎么可能客觀?請(qǐng)與你我意見都不同的人來判斷既然他與你我意見都不同怎么可能客觀呢?請(qǐng)與你我意見相同的人來判斷既然他與你我意見都相同又怎么可能客觀呢?”
現(xiàn)代“領(lǐng)導(dǎo)”及“領(lǐng)導(dǎo)力”概念。
領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象的復(fù)雜性，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的普遍性，領(lǐng)導(dǎo)過程的多樣性，很難有大家認(rèn)可的統(tǒng)一結(jié)論(與“仁”、“道”的概念相同，必須通過主體體會(huì)和覺解)。
從領(lǐng)導(dǎo)過程中所反復(fù)出現(xiàn)的各種關(guān)系和現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)和把握。我們的目的，就是將領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和過程所外顯的諸種因素歸結(jié)為相互關(guān)聯(lián)的有效行為模型，用于反映領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)行為本質(zhì)，從而建立合理的“個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力”概念，尋找有價(jià)值的“個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)途徑。
“個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力”不是立足于政治、管理和行政領(lǐng)域的活動(dòng)，而是建立在人與人、生命對(duì)生命、心靈對(duì)心靈的交流與互動(dòng)過程出現(xiàn)的相對(duì)差距。在這里，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者、上級(jí)與下屬，作為鮮活個(gè)體同時(shí)也是有差別的存在。
“個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力”是一種思維方式和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)的目的在于自我感悟、自我提升和自我完善，幫助學(xué)習(xí)提高人際關(guān)系主動(dòng)性和處于群體前面?！八皇强梢浴敖獭?，卻是可“學(xué)”的。”
“領(lǐng)導(dǎo)”定義與“領(lǐng)導(dǎo)觀”
美國學(xué)者統(tǒng)計(jì)：世界公認(rèn)的“領(lǐng)導(dǎo)”定義有350種之多，以下三個(gè)方式分別代表三種不同的“領(lǐng)導(dǎo)觀”。
本課程關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)”的界定。
領(lǐng)導(dǎo)是組織內(nèi)成員間關(guān)系(強(qiáng)調(diào)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，區(qū)別于組織和群體間領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系)。
a.領(lǐng)導(dǎo)是主體間關(guān)系(人與人非人與物)，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者間的平等(沒有支配與被支配和人身依附)。
b.組織內(nèi)成員間關(guān)系，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者互換非固定不變。
領(lǐng)導(dǎo)是組織內(nèi)部分成員運(yùn)用所擁有權(quán)力影響其他成員的過程。
a.領(lǐng)導(dǎo)不是社會(huì)成員間的平衡關(guān)系，而是組織內(nèi)影響與被影響的不平衡關(guān)系;影響者具有主導(dǎo)性，被影響者則常常要改變信仰和行為方式。
b.影響是通過占主導(dǎo)地位者所擁有的權(quán)力實(shí)現(xiàn)的，包括職位權(quán)力(合法權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)、強(qiáng)制權(quán))和個(gè)人權(quán)力(專業(yè)權(quán)、資格權(quán)、信譽(yù)權(quán)等)。
c.影響通過命令、勸誡、感化、示范等方式實(shí)現(xiàn)。
領(lǐng)導(dǎo)是居于主導(dǎo)地位的個(gè)人引領(lǐng)其他成員實(shí)現(xiàn)組織或者群體目標(biāo)的過程。
a.領(lǐng)導(dǎo)過程具有組織或群體目標(biāo)的方向性。因此不是所有成員間對(duì)成員的影響都屬于領(lǐng)導(dǎo)過程。
b.領(lǐng)導(dǎo)存在的前提，是組織內(nèi)群體成員具有明確方向的需要。
c.只是在引領(lǐng)方向意義上，領(lǐng)導(dǎo)與管理才被區(qū)別。領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)有提出、解釋、傳播目標(biāo)的責(zé)任，管理者側(cè)重實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體活動(dòng)。
從教育學(xué)角度分析：知識(shí)是力量，健康是力量，品格、道德是力量。那么，凝聚他人、影響他人、組織他人、引導(dǎo)他人的能力就更是力量!
領(lǐng)導(dǎo)力是在活動(dòng)過程中形成的能力，是隱型而非直觀的素質(zhì)，是群體內(nèi)相對(duì)比較而非絕對(duì)差距，是通過活動(dòng)形成的“能力體系”而非通過說教形成的“知識(shí)體系”。是區(qū)別于傳統(tǒng)教育理論之外的評(píng)價(jià)體系和教育途徑。
特權(quán)和專制不承認(rèn)自我提升和塑造的領(lǐng)導(dǎo)力，總是把領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸于上天賦予，合理、合法和特殊群體，個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)有篡權(quán)篡位和不服領(lǐng)導(dǎo)之嫌;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和階級(jí)斗爭時(shí)代重視階級(jí)、政黨領(lǐng)導(dǎo)力，認(rèn)為個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力是通過“政黨”和“階級(jí)”體現(xiàn)出來，階級(jí)屬性是領(lǐng)導(dǎo)力根源所在，倡導(dǎo)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力有個(gè)人奮斗之嫌。只有市場經(jīng)濟(jì)，才有“個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力”的概念和形成機(jī)制。
“個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力”不是倡導(dǎo)個(gè)人主義價(jià)值觀而是強(qiáng)調(diào)自由、民主、平等基礎(chǔ)上的合理競爭，自我完善、自我塑造，自我提升和主動(dòng)社會(huì)責(zé)任，建立人際和諧和組織和諧的學(xué)科。
領(lǐng)導(dǎo)形成過程是領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間交互影響過程。我們把“影響”和“改變”其他人的能力稱為“個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力”。
領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)起行為與接受意愿間的有效平衡(雙方需要)?！安皇切袆?dòng)或行為的控制收益過程而是權(quán)力實(shí)際構(gòu)建過程?！?/p>
研究“真實(shí)領(lǐng)導(dǎo)”必須從沒有領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)開始(__新、迷路的小女孩、孩子王)。
“真實(shí)領(lǐng)導(dǎo)”在正式組織環(huán)境中的固化形式是——領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)者闡述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與見解，構(gòu)建制度和慣例，制定好的規(guī)范使組織角色及職權(quán)關(guān)系正規(guī)化、合法化，提升到理所當(dāng)然程度——某些人總是影響和規(guī)定其他人的行為，某些人總是接受影響和被他人所規(guī)定(學(xué)生干部成長)。
“真實(shí)領(lǐng)導(dǎo)”整合人們經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)行為方式。“領(lǐng)導(dǎo)力”表現(xiàn)在一系列言行中——他總是尋求解決問題的方式，這種解決方式通過影響人和情境的關(guān)系上發(fā)揮著作用。通過對(duì)情境進(jìn)行闡釋，為組織成員有意義的做法不斷奠定基礎(chǔ)。
反對(duì)聲音永遠(yuǎn)存在，競爭者總是對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)者”產(chǎn)生“逆反應(yīng)”——既是組織內(nèi)部緊張淵源，也是領(lǐng)導(dǎo)力成長過程;既是組織分裂的隱患，也是組織創(chuàng)新的機(jī)遇(教育原理)。
領(lǐng)導(dǎo)地位依賴追隨者確認(rèn)。
“領(lǐng)導(dǎo)力”是在他人積極評(píng)價(jià)中所體現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)潛能——幫助組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)到其他成員合理期望、貢獻(xiàn)自己潛能過程所體現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)。是被大家所接受，而不是讓人們所忍受的組織成員(新加坡領(lǐng)導(dǎo)觀——2：8率)。
“領(lǐng)導(dǎo)力”兩個(gè)要件：一是必須是被人們認(rèn)為有競爭力的，該成員應(yīng)在一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出優(yōu)越性，應(yīng)該是隨時(shí)準(zhǔn)備被追隨的人;二是必須被認(rèn)為與團(tuán)隊(duì)成員是利益共同體。吉布認(rèn)為：追隨者不會(huì)追隨與自己絕對(duì)不同的人(臺(tái)灣選舉)，而愿意追隨具有基本相同利益的成員。
“領(lǐng)導(dǎo)力”體現(xiàn)為其他成員認(rèn)為該成員應(yīng)該比他人優(yōu)秀[不要畏懼“責(zé)備賢者”和追隨者對(duì)你的高期待(“瑕不掩瑜”和“石中有玉”)。當(dāng)大家都認(rèn)為你應(yīng)該做得更好和承擔(dān)責(zé)任時(shí)，就是承認(rèn)你作為領(lǐng)導(dǎo)者地位的先兆。別人對(duì)你的積極印象，反映出你被他們所接受的程度。如果能維持這種地位，你就擁有“額外信譽(yù)”——證明你被組織成員完全接納和允許你代表大家與團(tuán)隊(duì)內(nèi)盛行的社會(huì)模式分離，甚至說明你有資格挑戰(zhàn)既有準(zhǔn)則而進(jìn)行變革。
(啟示：什么樣的人有實(shí)力和資格改變既定規(guī)則和規(guī)范?什么樣的人才可能改變現(xiàn)狀?)。
斯道戈?duì)柡桶退沟聦?duì)“領(lǐng)導(dǎo)”的11種界定。
1、領(lǐng)導(dǎo)意味著群體過程的中心;。
2、領(lǐng)導(dǎo)意味著人格及其影響力;。
3、領(lǐng)導(dǎo)意味著以德服人的藝術(shù);。
4、領(lǐng)導(dǎo)意味著個(gè)人影響力的運(yùn)用;。
5、領(lǐng)導(dǎo)意味著一種行動(dòng)和行為方式;。
6、領(lǐng)導(dǎo)意味著一種說服和教育形式;。
7、領(lǐng)導(dǎo)意味著一種權(quán)力關(guān)系;。
8、領(lǐng)導(dǎo)意味著一種人際互動(dòng)逐漸形成的效果;。
9、領(lǐng)導(dǎo)意味著人際分化帶來的角色認(rèn)同;。
10、領(lǐng)導(dǎo)意味著組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)始;。
11、領(lǐng)導(dǎo)意味著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。
領(lǐng)導(dǎo)不是使下屬“不服不行”而是讓追隨者“心服口服”和真誠追隨的境界與魅力。
領(lǐng)導(dǎo)過程不是“傳遞”而是“溝通”。無條件服從和不折不扣傳達(dá)上級(jí)命令的信息傳遞不是“溝通”。查爾斯·貝可認(rèn)為：溝通能力是組織的“生命線”，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)績效和追隨者滿意度影響最大。
溝通能力是最重要的領(lǐng)導(dǎo)力——從他人那里尋求新觀念、新思想擴(kuò)展自己的思維，不斷對(duì)自己的做法進(jìn)行反饋，不斷尋求新的信息和發(fā)展契機(jī)，完善和提升自我，提高說服他人的技巧，以及修正和改善自己以后的交流。
溝通能力主要體現(xiàn)為“理解”與“表達(dá)”。
“理解”的基礎(chǔ)是“傾聽”，重要在領(lǐng)導(dǎo)比自己優(yōu)秀和高明的人過程中運(yùn)用。人與人之間的大部分誤解都在于忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。只有認(rèn)真從他人那里充分接受準(zhǔn)確的信息，才可能有足夠的處理、傳播和控制。接受信息不是單純的物理過程，而是一個(gè)心理加工與解碼的過程。理解中的障礙時(shí)刻影響著我們的判斷力。有研究成果顯示：積極的傾聽是對(duì)他人最好的尊重(“傾聽是最高的恭維?！?被動(dòng)的傾聽往往會(huì)忽略許多重要信息;主動(dòng)的傾聽往往可以覺察各種非語言信號(hào)。凡是缺乏“傾聽”技巧的人多數(shù)“領(lǐng)導(dǎo)力”弱(好教師基本功之一——學(xué)會(huì)“傾聽”)。
“表達(dá)”表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)比自己差的人。體現(xiàn)在“與工作有關(guān)事情上交流的頻繁性”和“給予指示的清晰性”兩方面。有研究成果顯示：溝通中的清晰表達(dá)與他人的滿意呈現(xiàn)正相關(guān)，而交流的頻繁性關(guān)系并不顯著(不少人有誤區(qū)，認(rèn)為頻繁交往可以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力)。高質(zhì)量的口頭表達(dá)技巧是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。
“傾聽”技巧及障礙超越。
用心而非用耳朵“傾聽”——“聽見”與“傾聽”不同，被動(dòng)與積極不同。隨意的與專心、關(guān)注的“傾聽”效果不同。領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)者多數(shù)具有集中注意力理解對(duì)方所發(fā)出信息的習(xí)慣。
領(lǐng)導(dǎo)力弱的主要表現(xiàn)是心有旁騖、不屑一顧甚至討厭對(duì)方，經(jīng)常以感覺無聊的方式與對(duì)方交流。
影響“傾聽”的主要障礙：
a、評(píng)價(jià)——不能只從自己立場出發(fā)去評(píng)價(jià)事物。有修養(yǎng)和良好的“傾聽”不僅是專心聽，而且能夠設(shè)身處地從對(duì)方感情和立場“換位思考”。
b、焦慮——心不在焉，游移于當(dāng)時(shí)的溝通情境之外(。
面試。
談話時(shí)緊張到聽不清對(duì)方說什么。與環(huán)境和實(shí)踐有關(guān))。
c、連鎖反應(yīng)或聯(lián)想——雖然人在與對(duì)方談話，但腦子卻在想自己的事情和進(jìn)行“自我對(duì)話”，對(duì)說話者的不禮貌使你缺乏人際吸引力，當(dāng)然影響他人追隨你的熱情。
d、自我防御——受到批評(píng)或威脅時(shí)，采取抵觸態(tài)度，把對(duì)方簡單地按照“好人”或“壞人”，對(duì)其動(dòng)機(jī)提出質(zhì)疑。降低了理解和利用信息能力(沒必要過分在意——“完美主義者”領(lǐng)導(dǎo)力并不強(qiáng)——正確對(duì)待“奧運(yùn)會(huì)”的不同聲音)。
改善“傾聽”技巧的建議(“演講”的缺失)。
經(jīng)常表現(xiàn)出“傾聽”的興趣和誠意。要知道失敗傾聽導(dǎo)致后果很嚴(yán)重。沒有它就沒有溝通和理解，也不可能有追隨者。誠意表現(xiàn)如下：1.停止自己說話;2.專門約他談;3.體會(huì)他人情感;4.經(jīng)常表現(xiàn)出傾聽意愿;5.不要輕易否定和武斷地下結(jié)論;6.溫和與平等地爭論;7.要有耐心;8.適當(dāng)提問與質(zhì)疑。
全神貫注、積極歸納并不斷思考。良好的“傾聽”需要經(jīng)歷“注意、接受、認(rèn)知”三階段。正確認(rèn)知：1.要消耗能量，是建構(gòu)人際關(guān)系重要技能和高層次勞動(dòng)方式;2.要真正培養(yǎng)出興趣和習(xí)慣;3.學(xué)會(huì)談熟悉和感興趣領(lǐng)域的問題;4.關(guān)注實(shí)質(zhì)內(nèi)容而不是技巧;5.聽總體意思和態(tài)度而不拘泥個(gè)別用詞;6.努力探究對(duì)方?jīng)]有說出來的意思;7.努力控制自己打斷別人說話的不良習(xí)慣的誘惑;8.不斷進(jìn)行歸納;9.做簡要記錄;10.品評(píng)對(duì)方重要詞句、觀點(diǎn)和事例的成功使用。
關(guān)注說話者的非言辭行為和情態(tài)信號(hào)——音量、聲調(diào)、語速以及面部表情、姿勢、手勢等“玄外之音”，從中間學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)和訓(xùn)練運(yùn)用非言辭技巧，如皺眉頭、微笑、驚訝、欣喜，臉紅、眼睛下垂等。
***神經(jīng)語言學(xué)揭示的眼睛與內(nèi)心信息間聯(lián)系：眼球向上朝右，是想象以前未見過的事物;向上朝左則是回憶或者記起以前見過的事物;向下朝右是動(dòng)覺的，是身體某個(gè)部位有了觸覺;水平向左或右，是正在傾聽、記憶或者想象;向下朝左，是偏好聽覺、內(nèi)心對(duì)話和自語。
改善“表達(dá)”技巧的建議。
我們嘗試把“表達(dá)”分為“非言辭表達(dá)”“語言表達(dá)”和“面對(duì)沖突的表達(dá)”三種方式進(jìn)行討論：
“非言辭表達(dá)”最重要，卻是我們長期忽視的教育內(nèi)容。它展示著個(gè)人的自信與魅力，是外在形象和氣質(zhì)的重要組成部分。美國阿圭尼斯小組讓人們以照片來評(píng)價(jià)“個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力”。方法是以面部表情、視角和身體姿態(tài)評(píng)價(jià)他們的信任感、報(bào)酬和權(quán)力。結(jié)果得出結(jié)論是：語速適當(dāng)和語音洪亮者，與周圍人們保持目光接觸，以輕松、自然、友好表情和頻頻微笑者;身份和位置高的人與別人交流的方式是，他們講話時(shí)更多地看著別人，傾聽時(shí)較少盯著另外的人，他們的坐姿比較放松，喜歡用目光鼓勵(lì)他人和點(diǎn)頭示意者。以挺拔姿態(tài)行走、站立時(shí)腳尖向外，有輕松坐姿但表情嚴(yán)肅者領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)，人們對(duì)他們的評(píng)價(jià)也比較高。而懶散、畏縮、怯懦以及不修邊幅，奇裝異服，濃妝艷抹，語速過快和過慢者，站立時(shí)腳尖朝里者領(lǐng)導(dǎo)力弱，人們對(duì)其評(píng)價(jià)也比較差。
語言表達(dá)(待后)。
面對(duì)沖突的表達(dá)(待后)。
理解人與人之間“領(lǐng)導(dǎo)力”差距的小。
故事。
1、“印名片”
第一年，小劉在。
畢業(yè)。
生就業(yè)辦公室工作。就業(yè)招聘會(huì)前，處長讓他去為自己印兩盒名片，要向所有來選聘畢業(yè)生的用人單位發(fā)放。
他很高興地接受任務(wù)，迅速到印刷廠聯(lián)系，及時(shí)按照原來的模式完成了任務(wù)。處長很高興，表揚(yáng)了他。
第二年，小王也來到畢業(yè)生就業(yè)辦公室工作。處長又讓他去印名片。小張找到副處長張老師、就業(yè)辦公室郭老師，問他們的名片還需要印嗎。
當(dāng)他收集到這些老師都需要加印名片時(shí)，就自己設(shè)計(jì)了一個(gè)三色底版，套色印制了名片，還享受了批發(fā)的優(yōu)惠價(jià)格，比上一年便宜了15%。
后來，小王就留校在畢業(yè)生就業(yè)辦公室工作了。
2、“買橘子”
胡安進(jìn)公司兩年了，對(duì)待工作盡職盡責(zé)。非常熱愛自己的崗位，每天按時(shí)上下班，一直為自己從未受過批評(píng)和責(zé)備而自豪。
這天，胡安聽說要提拔羅赫略當(dāng)部門負(fù)責(zé)人，他去找經(jīng)理理論。說：“經(jīng)理先生，我在公司工作兩年了，始終認(rèn)真敬業(yè)，但我感覺不公平。羅赫略來公司才6個(gè)月，和我拿同樣工資，還要給他升職!”
經(jīng)理顯得有些同情和傷感，對(duì)他說：“等會(huì)再解釋和解決這個(gè)問題好嗎!你現(xiàn)在能否幫我個(gè)忙?我想給全體員工準(zhǔn)備。
中秋節(jié)。
午餐發(fā)的水果。樓下街口有家水果店，請(qǐng)你去看看有沒有橘子?！?/p>
胡安立即跑出去，5分鐘就回來了。/經(jīng)理問：“胡安，有橘子賣嗎?”“先生，那里有橘子賣。”“多少錢一斤?”/“啊，我沒問這個(gè)。你沒讓我問價(jià)錢呀!”/“他有多少橘子，能夠我們單位全體員工一人兩個(gè)嗎?”/“我也沒有問這個(gè)，先生?！?“如果不夠，那里還有什么合適的水果沒有?”/“好，我現(xiàn)在馬上去問一下，很快回來告訴你?！?“噢，不急，看你急得滿身汗水，先坐下喝口水吧，休息一會(huì)兒?！?/p>
經(jīng)理打電話叫羅赫略來到辦公室，向他布置了同樣任務(wù)，陳述方式與對(duì)胡安所講完全相同。10分鐘后，羅赫略回來了。經(jīng)理問：“羅赫略，你問的情況怎樣，為我?guī)硎裁聪?”/“先生，那里有橘子賣，存貨很多，50多員工，買20斤差不多可保證一人2個(gè)。除了橘子，他們還有蘋果、香蕉、甜瓜、西瓜和芒果。橘子每公斤1.5元，蘋果每公斤2元、香蕉每公斤2.2元、甜瓜每公斤1.8元、芒果每公斤2元。店主說：如果我們買的多，他還能夠優(yōu)惠10%左右。我先預(yù)定了橘子，害怕不夠我們用了，不過我向他說明，如果你要選擇。
其它。
水果的話，我立即就打電話告訴他，我記下了他的電話?！?/p>
經(jīng)理轉(zhuǎn)向一臉驚訝地坐在那里喝水的胡安，問道：“看我這記性，胡安，你剛才說要和我商量什么事情來著?”
“沒什么，經(jīng)理，我耽誤了你時(shí)間，非常抱歉!”
——領(lǐng)導(dǎo)力是什么，屬于誰!
以上就是本站小編為大家提供的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升，希望能對(duì)大家有所幫助。
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領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇三
領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)激發(fā)協(xié)同力、消除工作中的痛苦具有關(guān)鍵作用。下面小編來給大家分享提升領(lǐng)導(dǎo)力的法則，希望對(duì)大家有幫助!
領(lǐng)導(dǎo)力決定一個(gè)人的成效水平。鍋里的水總漫不過蓋子，領(lǐng)導(dǎo)力就像這蓋子，決定了一個(gè)人的辦事效力。你的領(lǐng)導(dǎo)力不論好壞，往往決定了你的辦事效力，和你對(duì)醫(yī)院管理潛在的影響力。
衡量領(lǐng)導(dǎo)力的真正尺度是影響力。如果你缺乏影響力，你永遠(yuǎn)無法領(lǐng)導(dǎo)別人。真正的領(lǐng)導(dǎo)地位是無法授予、指派或者委任的，它來自于影響力。而影響力無法任 命，只能靠努力去贏得。頭銜能帶來的只有一樣?xùn)|西，那就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。你可以利用這段時(shí)間，去增加你對(duì)他人的影響力，也可以破壞這種影響力。
領(lǐng)導(dǎo)力來自日積月累，不可能一蹴而就。領(lǐng)導(dǎo)力是多種能力的集合，很多在領(lǐng)導(dǎo)力中發(fā)揮作用的因素都是無形的因素。自我發(fā)展、提高自身水平的能力，就是醫(yī)院培訓(xùn)管理者與其追隨者之間最大的區(qū)別。
誰都可以掌舵，唯有領(lǐng)導(dǎo)者才能設(shè)定航線。領(lǐng)導(dǎo)者就是看得比別人多、看的比別人遠(yuǎn)、在別人看到之前看到的人。追隨者需要能夠正確指引他們的領(lǐng)導(dǎo)者。
領(lǐng)導(dǎo)者為他人提升價(jià)值。領(lǐng)導(dǎo)者的底線不在于我們自己能夠走多遠(yuǎn)，而在于我們能夠讓別人能夠走多遠(yuǎn)。醫(yī)院管理者要充分思考如何醫(yī)院員工增加價(jià)值，這正是成為領(lǐng)導(dǎo)者所要付出的代價(jià)，只有這樣別人才會(huì)追隨你。
信任乃是領(lǐng)導(dǎo)力的根基。領(lǐng)導(dǎo)者不可能一次又一次失信于人，還保持對(duì)他人的影響力。領(lǐng)導(dǎo)者通過一貫的工作能力、親和力和優(yōu)良品格贏得別人的信任。當(dāng)你領(lǐng)導(dǎo)別人的時(shí)候，就好比是別人愿意與你同行。沒有人愿意和自己不信任的人在一起。品格是信任的根基、信任是領(lǐng)導(dǎo)力的根基。
人們通常愿意追隨比自己強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者。人們不會(huì)隨意追隨別人，他們會(huì)選擇比自己優(yōu)秀的人、值得自己尊重的人作為領(lǐng)導(dǎo)者。
領(lǐng)導(dǎo)者善用領(lǐng)導(dǎo)直覺評(píng)估每件事。領(lǐng)導(dǎo)力的重要能力之一就是了解人，你是怎樣一個(gè)人，決定了你用怎樣的眼光，來看待周圍的世界。領(lǐng)導(dǎo)力的確是一門藝術(shù)，而不是科學(xué)。
你只能吸引和你相似的'人，而無法吸引你想要的人。你所吸引的人不是有你的愿望所決定的，而是由你的為人決定的。你是越優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，就能吸引越優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。如果你覺得你所吸引的人，原本應(yīng)該更優(yōu)秀，那就到了你應(yīng)該提高自己能力的時(shí)候了。
領(lǐng)導(dǎo)者深知，得人之前必先得其心。別人不會(huì)在乎你知道多少，除非他們知道你多么在乎他。除非被你打動(dòng)，人們不會(huì)行動(dòng)，感情先于理智。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的潛力，由最接近他的人決定?！澳隳茏鑫宜荒?，我能做你所不能，我們一起合作就可以成就大事業(yè)?！闭嬲鹱饔玫氖穷I(lǐng)導(dǎo)者的核心圈。
有安全感的領(lǐng)導(dǎo)者才會(huì)授權(quán)與人。要領(lǐng)導(dǎo)好別人，就必須幫助他們發(fā)揮自己的潛力。如果你相信他們，他們就會(huì)相信自己。
看到別人怎么做，大家也會(huì)怎么做。領(lǐng)導(dǎo)者第一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)該是自己，第一個(gè)試圖做出改變的也是自己，而且對(duì)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該比其他人更高。道德只有在講授并為他人樹立模范后，才能傳授給別人。
人們先接納領(lǐng)導(dǎo)者，然后接納他的愿景。領(lǐng)導(dǎo)者先找到目標(biāo)，然后才找到一群追隨者。而普通人卻是先找到了領(lǐng)導(dǎo)者，然后才認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)。
領(lǐng)導(dǎo)者為他的團(tuán)隊(duì)，找到一條制勝之路。渴望獲勝的領(lǐng)導(dǎo)者，都有不服輸?shù)臎Q心。危機(jī)似乎能將領(lǐng)導(dǎo)者身上最好或最差的特質(zhì)逼出來，這是他最好的時(shí)機(jī)。
動(dòng)勢是領(lǐng)導(dǎo)者最好的朋友。成功與失敗的差別，就在于有沒有動(dòng)勢。一個(gè)有了動(dòng)勢的組織，就像每小時(shí)跑100英里的火車，即使你在鐵軌上建一堵鋼筋混凝土墻，它也會(huì)直直地沖過去。
領(lǐng)導(dǎo)者明白，忙碌不一定等于成功。許多東西會(huì)吸引我的眼球，但只有少數(shù)幾件能夠吸引我的心。在所有活動(dòng)中，只要集中注意最重要的那20%，你就能獲得你付出努力80%的回報(bào)。
領(lǐng)導(dǎo)者必先“舍”后“得”。為什么會(huì)有人站出來領(lǐng)導(dǎo)他人呢？有的人為了生存、有的為了賺錢、有的為了開創(chuàng)一番事業(yè)、有的為了建立自己的組織，而有的人則為了改變世界。
掌握時(shí)機(jī)與善用策略同樣重要。每個(gè)人的生命中都會(huì)有那特別的一刻，在這一刻他要破繭而出。如果能掌握這特別的時(shí)機(jī)，他就能完成一生的使命。當(dāng)正確的領(lǐng)導(dǎo)者配上正確的時(shí)機(jī)，令人振奮的結(jié)果必會(huì)產(chǎn)生。
培養(yǎng)追隨者，得到相加的效果；培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者，得到倍增的效果。只有當(dāng)你開始培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者，而不僅僅是吸引追隨者的時(shí)候，才能完全發(fā)揮你的潛能，并使組織得到爆炸性的增長。這也叫“領(lǐng)導(dǎo)者的數(shù)學(xué)”。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇四
引導(dǎo)語：有人說，一個(gè)好的學(xué)校必然有一個(gè)好校長，一個(gè)好的校長必然會(huì)打造一個(gè)好的學(xué)校，我深有同感。下面是小編為你帶來的怎么提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，希望對(duì)你有所幫助。
在我從教三十多年的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)歷過一個(gè)校長在一年時(shí)間之內(nèi)把一個(gè)管理松散且內(nèi)部矛盾突出的學(xué)校打造成當(dāng)?shù)厣鐣?huì)公認(rèn)的名校，也曾經(jīng)歷過一個(gè)平庸的校長經(jīng)營一所名校時(shí)間不長內(nèi)部管理就出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，這充分說明校長是一校之“魂”。究其原因是校長領(lǐng)導(dǎo)力的問題。怎樣提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力呢?下面我從幾個(gè)方面談一談校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升：
教師進(jìn)行人文關(guān)懷，大度寬宏，有容人之量;就必須為教師搭建展示才華的舞臺(tái)，引導(dǎo)教師走向成功之路。這樣就能夠用自己的人格魅力贏得民心，達(dá)到“其身正，不令而行”。
學(xué)校的發(fā)展最重要的就是調(diào)動(dòng)一切直接的間接的積極因素，參與到學(xué)校的發(fā)展中來，作為校長一定要最大限度的激發(fā)廣大教職員工的潛能，發(fā)揮廣大教師的主觀能動(dòng)性，藝術(shù)地鈍化教師中的矛盾，使教師之間的關(guān)系更加和諧，心往一處想，力往一處使，為教師搭建一個(gè)又一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，讓教師通過活動(dòng)得到鍛煉，享受成功的`樂趣。學(xué)校不是與世隔絕的桃源，校長更要協(xié)調(diào)好與外界的聯(lián)系，走出校門，融入社會(huì)，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會(huì)支持。在交往中，拓寬辦學(xué)思路，鞏固辦學(xué)特色，宣傳學(xué)校形象。從而樹立威信，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力。
校長應(yīng)該有敏銳的目光，高瞻遠(yuǎn)矚，及時(shí)了解國內(nèi)外教育前沿信息。能夠從學(xué)校特定的時(shí)代背景和特定的環(huán)境出發(fā)，謀劃學(xué)校未來發(fā)展的方向和總體規(guī)劃，從而形成獨(dú)特的育人目標(biāo)和育人理念，要樹立先進(jìn)的教育理念，運(yùn)用科學(xué)的管理模式，用戰(zhàn)略的目標(biāo)激勵(lì)人氣，鼓舞人心，促使全校所有人員執(zhí)著追求他們的共同愿景，讓整個(gè)學(xué)校發(fā)展成為一盤棋，老師的想法和校長的思路相吻合，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。這樣，校長就具有了領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威。
教科研工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基，力量之源。作為校長要走在教科研的最前端，開發(fā)有特色的校本課程，全盤構(gòu)思學(xué)校的課程方案，實(shí)施新的教育教學(xué)方式方法，推行新的課程評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中有效地把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞到教師的思想中，落實(shí)到具體工作中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在校內(nèi)形成 “校長以重研為先，教師以從研為樂，質(zhì)量以強(qiáng)研為基”的良好教科研生態(tài)。這樣用科研的力量凝聚人心，征服心靈。
創(chuàng)新是校長的辦學(xué)之魂：創(chuàng)新能力是卓有成效的校長的必備素質(zhì)，是校長能力結(jié)構(gòu)的最高層次。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新生一代，校長們必須摒棄功利化、形式化的意識(shí)和行為，以非凡的眼力、高漲的熱情確立以人為本、可持速發(fā)展的理念，開拓出有利于學(xué)生終生發(fā)展，有利于教師專業(yè)成長，有利于學(xué)校創(chuàng)出特色和品牌的運(yùn)行機(jī)制。只有這樣，我們的角色才能定位準(zhǔn)確，我們的實(shí)踐才能不斷創(chuàng)新，我們才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。用創(chuàng)新達(dá)到提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的最終目的。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇五
領(lǐng)導(dǎo)力是一系列行為的組合，這些行為能夠激勵(lì)人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去的地方，不是簡單的服從，美國前國務(wù)卿基辛格博士曾指出：領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方。
領(lǐng)導(dǎo)力模型具體包括以下六種能力：(1)學(xué)習(xí)力，這構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)者超速的成長能力，是領(lǐng)導(dǎo)者自身提高的關(guān)鍵路徑。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三個(gè)要素組成，學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)、一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)力可以把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。(2)決策力，這是領(lǐng)導(dǎo)者高瞻遠(yuǎn)矚能力的體現(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)者針對(duì)戰(zhàn)略實(shí)施中的各種問題和突發(fā)事件而進(jìn)行快速和有效決策的能力，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)所需要的必不可少的資源，有效的決策力對(duì)組織成敗至關(guān)重要。(3)組織力，這是領(lǐng)導(dǎo)者選賢任能的能力表現(xiàn)，選賢任能是每位領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，干部能否選準(zhǔn)用好，領(lǐng)導(dǎo)首當(dāng)其責(zé)。只有領(lǐng)導(dǎo)者公平、公正，他所選出的人才才是德才兼?zhèn)涞暮酶刹浚拍苡欣诮M織發(fā)展。(4)教導(dǎo)力，是領(lǐng)導(dǎo)者帶隊(duì)育人的能力，做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者成為一名教員一個(gè)教導(dǎo)者很重要，如，領(lǐng)導(dǎo)者向他的員工宣揚(yáng)企業(yè)的價(jià)值觀就是一個(gè)教導(dǎo)的過程。就像領(lǐng)導(dǎo)力大師本尼斯所指出的，從根本上說，領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)者改變另一個(gè)人的觀念和心態(tài)的能力。從這個(gè)意義上看，偉大的領(lǐng)導(dǎo)者同時(shí)都是偉大的教導(dǎo)者、偉大的師者，是組織當(dāng)中“傳道、授業(yè)、解惑“之人。(5)執(zhí)行力，表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的超常的績效，是貫徹組織戰(zhàn)略意圖，完成組織預(yù)定目標(biāo)的操作能力。執(zhí)行不只是那些能夠完成或者不能夠完成的東西，還是一整套非常具體的行為和技術(shù)，能幫助組織在任何情況下建立和維系自身的競爭優(yōu)勢。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。(6)感召力，表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的人心所向的能力，是最本色的領(lǐng)導(dǎo)能力，一個(gè)人如果沒有堅(jiān)定的信念、崇高的使命感、令人肅然起敬的道德修養(yǎng)、充沛的激情、寬厚的知識(shí)面、超人的能力和獨(dú)特的個(gè)人形象，他就只能成為一個(gè)管理者而不能修煉為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，因此，感召力是領(lǐng)導(dǎo)力中最為關(guān)鍵的，是處于頂層的核心領(lǐng)導(dǎo)力。
從領(lǐng)導(dǎo)力模型入手，可以從以下幾個(gè)途徑培養(yǎng)提升領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力。
領(lǐng)導(dǎo)者自身的素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，要提高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者自身的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)力三要素看，學(xué)習(xí)動(dòng)力自覺的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主要包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)毅力，即學(xué)習(xí)意志，是自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)并支配其行為克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)，它是學(xué)習(xí)行為的保持因素，在學(xué)習(xí)力中是一個(gè)不可或缺的要素。學(xué)習(xí)能力，是由學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力直接驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的接受新知識(shí)、新信息并用所接受的知識(shí)和信息分析問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的智力，主要包括感知力、記憶力、思維力、想象力等。相對(duì)于學(xué)習(xí)而言，它是基礎(chǔ)性智力，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)因素。作為領(lǐng)導(dǎo)者首先要具有學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。并堅(jiān)持持之以恒地學(xué)習(xí)，不放松，不懈怠，在繁忙的工作中利用點(diǎn)滴時(shí)間看書學(xué)習(xí)。在接受新知識(shí)的'基礎(chǔ)上，反復(fù)思考，吸收利用。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，所以，學(xué)習(xí)思考，思考再學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過程，但是這個(gè)過程不是簡單的重復(fù)，而是不斷循環(huán)上升的，螺旋發(fā)展的。
決策是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者每天工作中最重要的部分，管理學(xué)上有一句名言：一個(gè)錯(cuò)誤的決策100個(gè)行動(dòng)都無法挽救，可見決策的重要性。領(lǐng)導(dǎo)者要提高決策力，首先，領(lǐng)導(dǎo)者要具有決策力的意識(shí)。這是加強(qiáng)決策力的首要前提，如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都沒有進(jìn)行科學(xué)決策的意識(shí)，那決策方法、程序等等問題都無從談起。在目前缺乏決策制度約束的情況下，領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)決策意識(shí)更多地來源于“道德”層面的對(duì)將要做出決策的負(fù)責(zé)態(tài)度，即領(lǐng)導(dǎo)者必須首先具有責(zé)任倫理意識(shí)才能做好科學(xué)決策。其次，領(lǐng)導(dǎo)者要具備決策力的思維。決策力要求領(lǐng)導(dǎo)者具有全局思維、戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維能力?！安恢\萬世者，不足謀一時(shí);不謀全局者，不足謀一域?！睕Q策是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須全面考慮決策執(zhí)行所處的環(huán)境和條件，而且隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，決策面臨的新情況新問題層出不窮，變化迅速。這些要求領(lǐng)導(dǎo)者做到全局之謀，萬世之謀。此外，決策力還取決于領(lǐng)導(dǎo)者自身的創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)代社會(huì)敢于打破舊的思維模式，創(chuàng)新是非常重要的。管理大師德魯克談到過創(chuàng)新的問題，對(duì)企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。全局思維、戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維，三者相互滲透和影響，是領(lǐng)導(dǎo)者提升決策力的關(guān)鍵。第三，領(lǐng)導(dǎo)者要不斷提高知識(shí)和膽識(shí)。決策力與領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)與膽識(shí)密切相關(guān)系。知識(shí)主要是智力因素，智力一般包括個(gè)體的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等綜合能力。膽識(shí)主要包括自覺性、耐壓性、決斷魄力、自制力、氣質(zhì)、性格等。要提高領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)和膽識(shí)，需要從知識(shí)和膽識(shí)入手，一個(gè)決策者必須具備的特征，應(yīng)該包括敢于擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任心;理性的思維能力;健康的情緒和高尚的情操;敏銳的預(yù)測能力和機(jī)智的判斷能力;廣博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)等等，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的這些特質(zhì)才利于決策力的提高。
古人云“一流之人，能識(shí)一流之善;二流之人，能識(shí)二流之美;盡有諸流，則亦能兼達(dá)眾才。”小平同志也曾經(jīng)指出“選賢任能是一場革命”，可見，為政之要，惟在得人，古往今來，有遠(yuǎn)見卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，都深知選賢任能是領(lǐng)導(dǎo)者的第一要?jiǎng)?wù)。領(lǐng)導(dǎo)者選拔人才，能否選準(zhǔn)用好，領(lǐng)導(dǎo)首當(dāng)其責(zé)，因此，他需要了解熟悉每位人選的德與才，并且在人才任用上有組織考察和監(jiān)督的權(quán)力。首先，“德”是選人用人的首要標(biāo)準(zhǔn)，要看清人選是否思想品德高山，公正廉明，有責(zé)任感。其次，選人用人還要看其是否具有“才”。要看人選是否具有專業(yè)特長，是否具有干事的能力，是否有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。最后，選人用人還要看其能否有排憂解難的能力，能否處理工作中的困難和矛盾。不論是在工作中還是生活中，我們都會(huì)遇到多多少少的矛盾和困難，考察一個(gè)人選，不僅要看其平時(shí)工作中的表現(xiàn)，更要看解決難題的本領(lǐng)，是迎著困難上，還是畏縮恐懼;是有思路、有辦法，還是束手無策;是改革創(chuàng)新、勇于探索，千方百計(jì)破解難題，還是因循守舊、積累矛盾。這些種種的現(xiàn)象，都能夠考察一個(gè)人的勝任能力。
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來說，帶隊(duì)育人的教導(dǎo)有利于提升組織成員的競爭能力和勝任能力。首先，教導(dǎo)要將外在的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，信息社會(huì)的要求是組織成員要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和技能，這就要激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，這是領(lǐng)導(dǎo)者教導(dǎo)力的基礎(chǔ)。其次，將外在的知識(shí)、理念與技能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者內(nèi)在的素質(zhì)能力，這可以通過業(yè)務(wù)等各種培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)從外界接收，再自己消化，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者自身的東西的過程。最后，將內(nèi)在的素質(zhì)能力轉(zhuǎn)化為外在的行為，這是教導(dǎo)的最終結(jié)果。學(xué)了，就要用，成功教導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)組織和員工的共贏、共同成長。
執(zhí)行力就是把想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果的能力。無論多么宏偉的藍(lán)圖，多么正確的決策，如果沒有高效的執(zhí)行，最終的結(jié)果都是紙上談兵。沒有執(zhí)行力就沒有成功，執(zhí)行才是硬道理。提高執(zhí)行力，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者起到“領(lǐng)路人”的作用。“領(lǐng)導(dǎo)”的職責(zé)無非兩條，一個(gè)是“領(lǐng)”，一個(gè)是“導(dǎo)”。所謂“領(lǐng)”，就是要率先垂范，以身作則，不搞特權(quán)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范和帶頭作用。所謂“導(dǎo)”，就是要在“領(lǐng)”的基礎(chǔ)上，把握方向和大局，及時(shí)解決遇到的各種矛盾和問題，糾正出現(xiàn)的偏差和錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)組織朝著正確的方向前進(jìn)。因此，執(zhí)行力的提高需要領(lǐng)導(dǎo)者做好“領(lǐng)”的工作。
這需要領(lǐng)導(dǎo)者從以下幾個(gè)方面提升：具有堅(jiān)定的信念和崇高的理想;具有高尚的人格和高度的自信;具有代表一個(gè)群體、組織、民族、國家或全人類的倫理價(jià)值觀和臻于完善的修養(yǎng);具有超越常人的大智慧和豐富曲折的閱歷;不滿足于現(xiàn)狀，樂于挑戰(zhàn)，對(duì)所從事的事業(yè)充滿激情。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇六
就如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，參加培訓(xùn)。大家知道領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)心得該怎么寫嗎?下文是小編收集的領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)心得優(yōu)秀范文，歡迎閱讀!
通過20xx年昌樂市寒假校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本人感覺受益匪淺。我深刻地領(lǐng)悟到新時(shí)期校長必須具備的素質(zhì)，也看到了教育發(fā)展的輝煌前景。在此談幾點(diǎn)。
心得體會(huì)。
作為一校之長，如何在課程提升領(lǐng)導(dǎo)力我認(rèn)為：首先，校長要有自己的辦學(xué)思路，學(xué)校要辦出特色和成績，讓主管部門滿意，甚至欣賞，校長不要總是抱怨，關(guān)鍵是要有行動(dòng)，要有所作為，重要的是如何為學(xué)生們辦一所理想中的好學(xué)校。
近幾年來，課堂改革轟轟烈烈，流派紛呈，各種教育創(chuàng)新和改革如跑馬燈般，你方唱罷我登場，各領(lǐng)風(fēng)騷三五天。但到最后很少有長久生命的東西，為什么我認(rèn)為校長因?yàn)闆]有自己的辦學(xué)思路，沒有堅(jiān)定的教育操守，所以經(jīng)常忘記了自己的目的，反而把一些用來達(dá)到目的的手段變成了目的，比如教材、教法、分?jǐn)?shù)、作業(yè)、考勤等都是學(xué)校幫助學(xué)生健康成長的手段。這些手段在很多場合都自成目的，甚至讓培養(yǎng)人這個(gè)目的反過來為這些手段服務(wù)，于是教育蛻變?yōu)閴阂秩?、控制人、折磨人、奴役人的異己物，成為剝奪學(xué)生幸福生活的“教育因素”。
試查一所好的學(xué)校，它不在高樓大廈，不在權(quán)威講壇，也不在那些張揚(yáng)的東西，而在有自己獨(dú)特的靈魂。通過討論與交流，師生共進(jìn)，教學(xué)相長，形成一種獨(dú)具特色的教學(xué)氛圍，并不斷完善和發(fā)揚(yáng)，影響越來越多的學(xué)生，打造出亮點(diǎn)，創(chuàng)辦出特色。所以一定要學(xué)會(huì)用自己的腦子思考，要有自己的教育哲學(xué)——時(shí)時(shí)刻刻想到和做到。
作為學(xué)校的領(lǐng)頭雁，校長必須牢牢把握“學(xué)校是為學(xué)生們而辦的”理念。山東樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李升勇校長得出了“學(xué)會(huì)回到原點(diǎn)思考教育”的英明論斷：采用分組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)個(gè)體生命都能在課堂中充分成長。華師大課程與教學(xué)系博士生碩士生導(dǎo)師——崔允漷提出了“做好自己想做且能做的事”。他們以獨(dú)特的視角，用別人從未嘗試的教育方法創(chuàng)造了成功的素質(zhì)教育的典型案例。
由此看來，在課堂教學(xué)中，真正起決定作用的不是某種特定的教學(xué)模式，而是學(xué)生的興趣愛好、感知能力和知識(shí)儲(chǔ)備等主觀因素，教學(xué)內(nèi)容等客觀因素以及教師的語言表達(dá)、知識(shí)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。
那么學(xué)校課堂改革的成敗由什么決定呢?
一、人心問題。
一所學(xué)校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協(xié)力，失去教師的信賴和支持，校長想要有所作為很難。真正為學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，自然少不了要人文關(guān)照、人文情懷，因?yàn)橛辛诉@些靈魂的東西，教育才會(huì)真正成為學(xué)生生命未來著想的教育，也才能成為潤澤學(xué)生生命，為學(xué)生生命添彩的教育。
二、打造隊(duì)伍。
有一支積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、品德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，在學(xué)校形成一種積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、共謀發(fā)展、互比貢獻(xiàn)的良好氛圍，才能使課堂改革穩(wěn)步推進(jìn)，并結(jié)出累累碩果。
三、改革探索。
要使課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,。
課件。
園高，解決學(xué)生興趣問題是關(guān)鍵。
校長運(yùn)籌帷幄，穩(wěn)坐校中，課程改革照樣轟轟烈烈，照著你獨(dú)具特色的想法走下去，這就是領(lǐng)導(dǎo)力。
通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園及課堂改革提出了全新的要求，不是改方法，而是換“腦袋”;不是改良，而是重建?？傊?，校長的觀念必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓自己先進(jìn)的思想引領(lǐng)學(xué)校的長效發(fā)展。
通過在xx黨校幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自已的工作經(jīng)歷，雖然是在一個(gè)很低層的位置做一名副職領(lǐng)導(dǎo)，而且時(shí)間不算太長，正因?yàn)檫@樣，才更需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索前進(jìn)，下面談?wù)剛€(gè)人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的一些個(gè)人看法。
一、領(lǐng)導(dǎo)能力需要專業(yè)素質(zhì)做支撐。
一名出名的領(lǐng)導(dǎo)，必須具備有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須具備管理部門所具備的必要的知識(shí)，不能門外漢管理門內(nèi)漢，非專業(yè)的管理專業(yè)人士，尤其是一些專業(yè)性較強(qiáng)的部門。俗話說，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。如果專業(yè)不扎實(shí)，當(dāng)為一個(gè)部門或者單位的領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)整個(gè)部門路線時(shí)就會(huì)發(fā)生偏差，講話、做事、方針、政策甚至?xí)[笑話。因此，做為領(lǐng)導(dǎo)，必須具備有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須從學(xué)習(xí)出發(fā)，從實(shí)踐出去，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在實(shí)踐中進(jìn)步。要有鉆研的精神，向工作一線的同志學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，把業(yè)務(wù)知識(shí)系統(tǒng)化、專業(yè)化，這樣開展工作，才有的放矢，找到問題的關(guān)鍵，對(duì)癥下藥，少走彎路，對(duì)于干部和下屬才有說服力。
二、領(lǐng)導(dǎo)能力需要博大胸懷做內(nèi)涵。
一名領(lǐng)導(dǎo)曾對(duì)我說，你的肚子里能容下多少人，就能管理多少人。領(lǐng)導(dǎo)就是一名協(xié)調(diào)員，是一名和事佬，是去解決問題，化解矛盾，推動(dòng)發(fā)展的。集體是由人組成的，人與人之間相處久之后，總會(huì)有不協(xié)調(diào)的聲音，如何化解這些不協(xié)調(diào)的聲音，求同存異，做為領(lǐng)導(dǎo)，就必須具備有博大的胸襟，以問題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問題為宗旨，對(duì)事不對(duì)人，把問題引導(dǎo)到正解的路線上來，不因人而異，堅(jiān)持正確的立場，問題總是能糾正到正確的路線上來的。朱镕基曾說過，“吏不畏我嚴(yán)，而畏我廉，民不服我能，而服我公，公則明，廉則威?！弊鰹橐幻I(lǐng)導(dǎo)干部，公正廉潔，處事以公，以理服人，必然受到其他同志的尊敬。反之，如果任人為親，徇私枉法，必然引起干部隊(duì)伍的不公正看法，滋長歪風(fēng)邪氣，不利于開展工作。
三、領(lǐng)導(dǎo)能力需要八面玲瓏為潤滑劑。
記得有一句話是，做事先做人，做人成功，做事便會(huì)成功。一個(gè)善于處理人與人之關(guān)系的人，就必須能成大事。領(lǐng)導(dǎo)的性格有千百種，但就我所接觸的人來看，他們都是善于處理人與人之間的關(guān)系的。他們工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，平時(shí)工作之余，性格隨和，善于交際，與同事、朋友能交心。他們言行一致，知行合一。同事與之相處，沒有壓力，沒有高高在上的感覺。要善于發(fā)現(xiàn)人才，對(duì)于有才干的干部，要重點(diǎn)培養(yǎng)，加壓加擔(dān)，要給他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，培養(yǎng)他、教導(dǎo)他。而對(duì)于小人，則要敬而遠(yuǎn)之，找合適的機(jī)會(huì)教育他，讓他明白成績是做出來的，能力是在工作中體現(xiàn)的。
四、領(lǐng)導(dǎo)能力需要效率優(yōu)先為加速器。
領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)著更大的壓力，要要對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)。必須要有效率優(yōu)先的原則，效率體現(xiàn)能力，專業(yè)體現(xiàn)水平?，F(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力都講究執(zhí)行力，要善于如何開展工作，如何把重?fù)?dān)挑下來后，把業(yè)務(wù)在最快的時(shí)間內(nèi)完成，做出特色，做出成績，就必須做到：一要多鍛煉，二是不怕，三是多跑腿，四是多動(dòng)腦。千萬不要有僥幸的心理，偷懶的心理。好事不出門，壞事傳千里，壞的消息更易于傳播。細(xì)節(jié)做不好，就不能做領(lǐng)導(dǎo)，不能成大事。事前多思考，多謀劃，事中多注意，事后多檢查。把差錯(cuò)降除到零，把工作做得更專業(yè)，無可挑剔，這樣的工作才體現(xiàn)水平。
五、領(lǐng)導(dǎo)能力需要一技之長為個(gè)人魅力。
人無完人，金無足赤。領(lǐng)導(dǎo)也是人，現(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不可能成為一個(gè)通才、全才，樣樣精通，達(dá)芬奇式的人物是少之又少。每一名出色的領(lǐng)導(dǎo)，都有自已的一技之長，這是領(lǐng)導(dǎo)的魅力所在，也是領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)所在。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)無特色，無特點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，最后也不會(huì)留給別人太多的記憶，也注定不能讓群眾干所信服。古往中來，多少領(lǐng)導(dǎo)，都能在一方面有一技之長，毛澤東。
詩詞。
書畫，周恩來的處事藝術(shù)，溫的古詩詞藝術(shù)。這些都可以讓后人所傳唱。做為一名低層的領(lǐng)導(dǎo)干部，擁有自已的興趣愛好，可以讓自已的生活更豐富，結(jié)交更多的朋友，同時(shí)可以也是個(gè)人魅力的一個(gè)重要方面。
20xx年8月18日至22日，在市分行安排下我有幸參加了浙江大學(xué)“中國銀行安慶分行中層管理人員領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班(第二期)”的學(xué)習(xí)，端坐在浙江大學(xué)寬敞明亮的教室內(nèi)，聚精會(huì)神聆聽知名教授們深入淺出，精彩授課，令我耳目一新，受益匪淺。在理論、理性、理智方面有了進(jìn)一步的提高，在此我對(duì)各位學(xué)識(shí)淵博的老師表示崇高的敬意，對(duì)市行領(lǐng)導(dǎo)寄予的厚望表示衷心的感謝?，F(xiàn)將幾天來學(xué)習(xí)心得闡述如下：
一、弘揚(yáng)復(fù)命精神，打造完美執(zhí)行力。
王建軍教授在講課中提到：單位員工存在的怪現(xiàn)象“主管總是沒時(shí)間，而下屬總是沒工作;制度定了一大堆，卻沒有辦法落實(shí);天天泡在會(huì)海里，卻沒有改進(jìn)和結(jié)果;員工總是有很多道理讓你覺得他做不好是有原因的”。這不正是我們?cè)诠ぷ髦谐３霈F(xiàn)的現(xiàn)象和問題嗎?而改變這種現(xiàn)狀的方法就是要弘揚(yáng)復(fù)命精神，打造完美執(zhí)行力。
“復(fù)命”單純的講就是對(duì)工作任務(wù)的無條件接受、無條件完成和兌現(xiàn)并予以第一時(shí)間答復(fù)和反饋。但我們對(duì)復(fù)命的理解不應(yīng)該僅局限在完成工作的層面上，而更應(yīng)該把它提升到這個(gè)復(fù)命是不是優(yōu)質(zhì)和高效上。作為一名員工，必須要擁有良好的工作態(tài)度，科學(xué)的工作觀念，虛心的工作精神，扎實(shí)的工作作風(fēng)，以及不斷豐富自身的復(fù)命意識(shí)，才能夠在工作中不斷歷練自己，完善自己。只有這樣，才能夠完成好上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)交給的每一項(xiàng)任務(wù)，做到優(yōu)質(zhì)復(fù)命。所以在今后的工作中，我將加強(qiáng)自身修養(yǎng)，帶動(dòng)周邊的同志，進(jìn)而提升整個(gè)團(tuán)體的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。
二、弘揚(yáng)復(fù)命精神，完善營銷體制。
目前，我支行幾乎沒有系統(tǒng)的營銷體制，主要依靠地熟人熟的優(yōu)勢。隨著外資銀行的建立和商業(yè)銀行的進(jìn)入使競爭逐步加劇，應(yīng)對(duì)競爭、加強(qiáng)營銷成為我行下一步業(yè)務(wù)拓展的關(guān)鍵而且是長期發(fā)展戰(zhàn)略的需求。做好客戶分層、分類、掌握客戶貢獻(xiàn)，建立貢獻(xiàn)度網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)手段也很關(guān)鍵，同時(shí)，針對(duì)不同的客戶開發(fā)適應(yīng)產(chǎn)品，靠實(shí)力抓住新客戶，穩(wěn)住老客戶顯得更加關(guān)鍵。
三、通過心靈拓展，提升領(lǐng)導(dǎo)力。
通過學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識(shí)到生命是短暫和寶貴的，認(rèn)識(shí)到了工作生活的快樂和幸福的真諦，那就是學(xué)會(huì)尊重他人、聽取和采納他人的意見。
作為領(lǐng)導(dǎo)，要有激情，才能做好各項(xiàng)工作，對(duì)上、對(duì)下、對(duì)家庭實(shí)現(xiàn)自己的承諾，對(duì)單位、員工、家庭負(fù)起責(zé)任來，懂得欣賞他人、懂得聆聽下屬的意見、學(xué)會(huì)付出才會(huì)得到同事和下屬信任，做到用人不疑，才會(huì)感召同事、下屬實(shí)現(xiàn)共贏。
四、做好風(fēng)險(xiǎn)管理工作。
操作風(fēng)險(xiǎn)是造成問題貸款的隱性殺手，內(nèi)部管理的缺陷，主要是高管道德素質(zhì)不高和管理能力不足，再有內(nèi)外勾結(jié)騙取貸款。因此進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)控，做好崗位分設(shè)，貫徹執(zhí)行授信管理辦法，認(rèn)真執(zhí)行前、中、后信貸管理制度成為防范操作風(fēng)險(xiǎn)重要手段。
總之，這次的培訓(xùn)給我創(chuàng)造了一個(gè)檢查和審視自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)環(huán)境，使我收獲了以往在工作和學(xué)習(xí)中所不能獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在一定程度上改變了我的思維模式，幫助我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己，培養(yǎng)創(chuàng)新、應(yīng)變、溝通、進(jìn)取等素質(zhì)，深層次挖掘個(gè)人潛能，提高處理人際關(guān)系和溝通協(xié)調(diào)的素質(zhì)。提升我的思維能力，幫助我培育辯識(shí)能力、判斷能力、管理能力和組織戰(zhàn)略推進(jìn)能力，我建議市分行多進(jìn)行類似的培訓(xùn)，并針對(duì)支行管理薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)支行員工也要加強(qiáng)培訓(xùn)，以全面提升全體干部員工的整體素質(zhì)。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇七
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代體現(xiàn)了移動(dòng)化、社交化和碎片化的特點(diǎn)。對(duì)于公司而言，傳統(tǒng)的垂直管理過程顯得冗雜，扁平化、網(wǎng)絡(luò)化的組織形式逐漸成為這個(gè)時(shí)代的主流。下面是小編為你帶來的行動(dòng)學(xué)習(xí)提升領(lǐng)導(dǎo)力，希望對(duì)你有所幫助。
這樣的組織形式要求工作團(tuán)隊(duì)和員工的工作方式也要隨之發(fā)生變化。具體的變化表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
思維方式——海盜式思維方式 快速創(chuàng)新是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)重要特征。軟件時(shí)代，100%可靠后再發(fā)布上線的創(chuàng)新速度，已經(jīng)不再適合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要的是“唯快不破”的迭代開發(fā)：永遠(yuǎn)的貝塔版(beta外部測試版)，一周一個(gè)小版本，兩周一個(gè)大版本。
因此，海盜式的思維方式最適合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新特點(diǎn)。海盜具有冒險(xiǎn)精神，為了達(dá)到目標(biāo)不擇手段，勇于嘗試，并且在整個(gè)過程中簡單快速完成任務(wù)。
海盜式思維是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員急需借鑒的思維方式。
首先，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具有冒險(xiǎn)精神，不畏懼失敗，不斷嘗試。等到百分之百可行之后再做就已經(jīng)失去了最佳時(shí)機(jī);其次，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該進(jìn)行快速嘗試，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)更迭迅速，速度是重要的衡量指標(biāo);最后，任何可以使用的取得成功的手段都應(yīng)該積極嘗試。
組織形式——小而美的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 在傳統(tǒng)行業(yè)和企業(yè)中流行的是垂直式的管理架構(gòu)，存在著明顯的等級(jí)制度，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)扮演的是指令者的角色，指令自上而下，代表著少數(shù)人的意志。
而在多變的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，少數(shù)人的思想往往創(chuàng)新程度不夠，對(duì)于那些緊隨時(shí)代腳步的創(chuàng)新型業(yè)務(wù)部門而言，垂直化管理明顯行不通，建立小而美的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)勢在必行。
在與互聯(lián)網(wǎng)有緊密聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)與企業(yè)中，為創(chuàng)新業(yè)務(wù)設(shè)立獨(dú)立部門，并構(gòu)建部門自身的流程、結(jié)構(gòu)與文化是建立小而美創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的途徑。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員之間互動(dòng)交流密切，每個(gè)人的意見都有機(jī)會(huì)表達(dá)，每個(gè)人都會(huì)得到被傾聽的機(jī)會(huì)。人員分配“多頭化”，溝通平等，產(chǎn)品推出速度快，創(chuàng)新周期極短，是小而美的創(chuàng)新團(tuán) 隊(duì)的特點(diǎn)。
交流方式——探索、參與 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代推崇創(chuàng)新而多變，工作不像從前那樣流程化和固定化，團(tuán)隊(duì)成員之間的交流也需要搭建一個(gè)對(duì)話平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)之上，團(tuán)隊(duì)成員的交流方式是探索型和參與型的，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都積極搜索外部想法，嘗試探索新點(diǎn)子，經(jīng)過成員間的溝通與交流，把新想法付諸于實(shí)踐，融入團(tuán)隊(duì)的行為之中。在此過程中，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都必須參與其中，貢獻(xiàn)想法，并形成密集互動(dòng)。這種探索與參與型的交流方式有助于團(tuán)隊(duì)在互聯(lián)網(wǎng)背景下集群體之智慧做出更多創(chuàng)新型成果。
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)——教練式領(lǐng)導(dǎo) 傳統(tǒng)威權(quán)式或家長式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格將不再適合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會(huì)更受歡迎。教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的最大特點(diǎn)就是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬只做必要的輔導(dǎo)而不下達(dá)指令。在教練式領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)氛圍更加融洽。教練式領(lǐng)導(dǎo)不僅關(guān)注團(tuán)隊(duì)的工作績效，更為關(guān)注的是下屬的自我成長，教練式領(lǐng)導(dǎo)使得團(tuán)隊(duì)成員都逐步具備自我學(xué)習(xí)和自我工作的能力，形成團(tuán)隊(duì)成員之間的共振，同時(shí)也能創(chuàng)造出更好的工作績效。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代工作團(tuán)隊(duì)和員工的工作方式，對(duì)中高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提出新的要求。除要求管理者具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還對(duì)管理者的系統(tǒng)思維、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，以及在成就團(tuán)隊(duì)中的激勵(lì)培養(yǎng)、凝聚士氣等領(lǐng)導(dǎo)力方面也提出了更高要求。
在我們所探索過的諸多領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方法中，行動(dòng)學(xué)習(xí)因?yàn)槠渥陨淼奶攸c(diǎn)，對(duì)于發(fā)展和提升上述互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和效果。
行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。人們通過小組的形式，解決重要的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織或社會(huì)挑戰(zhàn)和難題，并且從這種積極改變現(xiàn)狀的過程中學(xué)習(xí)。行動(dòng)學(xué)習(xí)相信同伴的力量、重視提問的價(jià)值、不盲從權(quán)威、鼓勵(lì)質(zhì)疑和反思。
從行動(dòng)學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本公式(生態(tài)公式和學(xué)習(xí)公式)，我們能夠理解行動(dòng)學(xué)習(xí)為什么能夠在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代越發(fā)受到企業(yè)界的熱棒和追隨。
行動(dòng)學(xué)習(xí)的生態(tài)公式：lc。學(xué)習(xí)(learning)的速度要大于變化(change) 的速度，否則企業(yè)和個(gè)人就會(huì)被淘汰?？梢钥闯鲂袆?dòng)學(xué)習(xí)本質(zhì)就是為應(yīng)對(duì)變化，學(xué)習(xí)必須要快于變化。
行動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)公式：l=p+q。學(xué)習(xí)的效果不僅取決于過往的知識(shí)和累積經(jīng)驗(yàn)(programmedknowledge)，還取決于通過洞察力的提問(questioning)來達(dá)到個(gè)人能力的提升。即通過提問，達(dá)成個(gè)人隱性及顯性的反思，推動(dòng)思維和行為的改變。
對(duì)于中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升而言，行動(dòng)學(xué)習(xí)是指通過參訓(xùn)者參與一些實(shí)際的工作項(xiàng)目或解決企業(yè)中的一些實(shí)際問題，來發(fā)展和提升他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。
現(xiàn)實(shí)難題。要解決的必須是工作現(xiàn)實(shí)中重要而緊迫的問題，而不是虛構(gòu)的問題。這也是行動(dòng)學(xué)習(xí)與一般培訓(xùn)項(xiàng)目的區(qū)別。行動(dòng)學(xué)習(xí)天然地與業(yè)務(wù)實(shí)際內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，所有的行動(dòng)學(xué)習(xí)都是圍繞現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)中遇到的困難展開的，具有強(qiáng)烈的務(wù)實(shí)色彩。
多樣化小組。小組規(guī)模通常為4～8人，小組成員一般來自于不同部門、不同專業(yè)，從而盡量保證成員背景的多元化。這體現(xiàn)了行動(dòng)學(xué)習(xí)的民主、開放、包容特質(zhì)，有助于討論過程中形成多樣化的觀點(diǎn)。
催化師。催化師是行動(dòng)學(xué)習(xí)中獨(dú)具特色而又非常重要的'角色。行動(dòng)學(xué)習(xí)非常重視過程的設(shè)計(jì)和思維的引導(dǎo)，以使會(huì)議研討更為有效。催化師主要承擔(dān)的正是過程設(shè)計(jì)和激發(fā)反思的職責(zé)。
質(zhì)疑、反思與學(xué)習(xí)。行動(dòng)學(xué)習(xí)的目的不僅是解決問題，更要引發(fā)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和整個(gè)組織的學(xué)習(xí)與成長。在行動(dòng)學(xué)習(xí)中，借助技術(shù)工具的作用，使得來自不同部門、專業(yè)的人員可以公開、坦誠地交流，激發(fā)不同角度的思考。通過傾聽他人的意見和催化師的引導(dǎo)，就可能引發(fā)個(gè)人對(duì)其觀點(diǎn)以及背后的心智模式的質(zhì)疑和反思，學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了。
采取行動(dòng)。行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，要將方案付諸行動(dòng)，而不能停留在空談中。離開了行動(dòng)，學(xué)習(xí)也無從談起，行動(dòng)學(xué)習(xí)就成了模擬訓(xùn)練、思維體操，而無法得知其是否有用，也不可能對(duì)組織產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，這樣就完全偏離了行動(dòng)學(xué)習(xí)的本意。
下面將以聯(lián)通寬帶在線有限公司(以下簡稱“寬帶公司”)的“鳳凰”項(xiàng)目為例，詳細(xì)介紹企業(yè)應(yīng)該如何實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)，以及如何應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)來提升領(lǐng)導(dǎo)力。
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，寬帶公司近年來也一直在著力推進(jìn)向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)型。適應(yīng)變化的正確之道，是讓企業(yè)及員工的思維與行動(dòng)方式快速轉(zhuǎn)變，個(gè)人與組織學(xué)習(xí)的速度必須大于變化的速度。同時(shí)在學(xué)習(xí)中不斷提升企業(yè)管理人員領(lǐng)導(dǎo)力，企業(yè)才能擁有在轉(zhuǎn)型期穩(wěn)定、甚至是快速發(fā)展的核心競爭力。
行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施在個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)及組織多個(gè)層面帶給寬帶公司顯著變化，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)人有成長、團(tuán)隊(duì)有進(jìn)步、業(yè)務(wù)有成果、組織有發(fā)展。其中核心變化是學(xué)員在律己進(jìn)取、成就團(tuán)隊(duì)、卓越運(yùn)營等幾方面領(lǐng)導(dǎo)力的提升，這種變化為快速打造寬帶公司人才管理梯隊(duì)形成了有力支撐。
律己進(jìn)取?！傍P凰”行動(dòng)對(duì)于個(gè)人律己進(jìn)取的成長改變主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，個(gè)人實(shí)現(xiàn)了從“觀”到“識(shí)”的變化。個(gè)體轉(zhuǎn)變了固化的思維方式，習(xí)得了更高效更貼近時(shí)代的思維方式，同時(shí)更關(guān)注同伴反饋和團(tuán)隊(duì)合作;第二，個(gè)人實(shí)現(xiàn)了從“為”到“悟”的變化。個(gè)體在學(xué)習(xí)項(xiàng)目后懂得從實(shí)踐中進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)更多的管理技能，并且運(yùn)用工作日志法指導(dǎo)日常實(shí)踐;第三，個(gè)人實(shí)現(xiàn)了從“術(shù)”到“道”的變化。項(xiàng)目之前，個(gè)人習(xí)慣于盲目工作，而項(xiàng)目后，個(gè)體傾向于在工作前設(shè)立目標(biāo)，聚焦于分階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，逐步完成任務(wù)，并且運(yùn)用復(fù)盤技術(shù)針對(duì)過程中的不足加以總結(jié)和改進(jìn)。經(jīng)過三個(gè)方面轉(zhuǎn)化，學(xué)員個(gè)人在自我發(fā)展和團(tuán)隊(duì)管理中能力提升顯著，有效帶動(dòng)了業(yè)務(wù)發(fā)展。
成就團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)層面上，“鳳凰”行動(dòng)帶來了四個(gè)方向上的改變。第一，不同團(tuán)隊(duì)成員之間的感情得以加深。在課題研究中不同團(tuán)隊(duì)的成員有機(jī)會(huì)被分到同一個(gè)小組中協(xié)作訓(xùn)練，在課后的實(shí)踐中也有一定的交流碰撞;第二，團(tuán)隊(duì)成員間的信任感得以加強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)成員間通過互相啟發(fā)與反饋增強(qiáng)了相互間聯(lián)系的紐帶，并在深入對(duì)話以及聆聽中增強(qiáng)了彼此信任，有助于學(xué)習(xí)后更深層次的溝通;第三，團(tuán)隊(duì)成員之間的分享得以擴(kuò)大。團(tuán)隊(duì)成員間共同建立的微信群承載了迅捷溝通的橋梁，成員們可以自由快速地進(jìn)行線上交流，此外在學(xué)習(xí)中還涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的內(nèi)部講師和演講愛好者，承擔(dān)文化傳播和精神傳播的長期載體;第四，團(tuán)隊(duì)的協(xié)同得以實(shí)現(xiàn)。來自不同團(tuán)隊(duì)的人員組成的小組作為紐帶，使不同團(tuán)隊(duì)成員的合作通道打開，促進(jìn)了新的業(yè)務(wù)合作模式的探索，不同部門間的資源可以更容易得到整合。
卓越運(yùn)營。正如之前所提到的，本次行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的八個(gè)組織議題都是業(yè)務(wù)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。八個(gè)組織議題分別為：如何將大數(shù)據(jù)資源服務(wù)到各業(yè)務(wù)線，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值;如何跨運(yùn)營商影響用戶;如何打造有運(yùn)營商特色的產(chǎn)品;如何建設(shè)和運(yùn)營基于智能管道的業(yè)務(wù)平臺(tái);如何利用數(shù)據(jù)、流量優(yōu)勢資源，盡快打造拳頭產(chǎn)品;如何整合公司內(nèi)部資源打造有影響力的渠道;如何建立寬帶公司自有研發(fā)能力;如何在寬帶公司實(shí)現(xiàn)阿米巴經(jīng)營。每個(gè)小組針對(duì)一個(gè)關(guān)乎業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行討論和探索，并提出現(xiàn)實(shí)可行的方案。
例如針對(duì)其中一個(gè)議題“如何建設(shè)智能管道的全國營運(yùn)平臺(tái)”，小組團(tuán)隊(duì)經(jīng)過探索提出了已有能力提升和新能力開發(fā)兩個(gè)層面的努力方向。在已有能力提升上，要做到定向流量配置、查詢用戶訪問記錄和訪問鏈接重定向上的能力提升。對(duì)于智能管道未來的產(chǎn)品方向上也有深刻思考，在接入型產(chǎn)品(例如沃視窗)、合作類產(chǎn)品(wo+視頻聯(lián)盟成員)、運(yùn)營套餐產(chǎn)品(不同套餐不同服務(wù))和社區(qū)類產(chǎn)品(根據(jù)不同的區(qū) 域、地點(diǎn)、忙閑建立不同的服務(wù)體系)四個(gè)方向上做了探討。
互聯(lián)網(wǎng)新生代的思維對(duì)現(xiàn)有的管理模式提出了更大挑戰(zhàn)，也為管理者提供了一個(gè)蛻變的機(jī)遇。寬帶公司正是利用行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目抓住這個(gè)機(jī)遇，讓中層管理者和骨干人員在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中反思，利用每一次反思帶來的自我覺察，使大家重新思考、重新定位，之后再揚(yáng)帆起航。這一過程使學(xué)員在律己進(jìn)取、成就團(tuán)隊(duì)、卓越運(yùn)營等方面的領(lǐng)導(dǎo)力得到極大提升，加速了學(xué)員從普通管理者向高績效管理者的蛻變，從而促進(jìn)公司業(yè)績的穩(wěn)定增長。
什么是“五連環(huán)模型”
三個(gè)目標(biāo)：愿景目標(biāo)、表現(xiàn)目標(biāo)、行動(dòng)目標(biāo)。
愿景目標(biāo)：我們組織的愿景轉(zhuǎn)化成為本次行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目或本小組期望的遠(yuǎn)見。
表現(xiàn)目標(biāo)：我們將其設(shè)計(jì)為不同的階段應(yīng)該呈現(xiàn)的情景或具象化的表現(xiàn)形式。
行動(dòng)目標(biāo)：我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這樣的夢(mèng)想制訂的行動(dòng)計(jì)劃是什么，要符合smart的原則。
三個(gè)層面：個(gè)體獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)研討分析、集體智慧分享。
個(gè)體獨(dú)立思考：為了發(fā)揮群策群力的作用，貢獻(xiàn)每個(gè)人的智慧，挖掘組織的隱性知識(shí)。
團(tuán)隊(duì)研討分析：通過團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)杜絕“一言堂”現(xiàn)象，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意與新能量，建立一種共享的責(zé)任感，發(fā)展整合性的思考方式（包含理性與直覺），達(dá)到一個(gè)實(shí)際的團(tuán)隊(duì)共識(shí)。
集體智慧分享：完成將組織知識(shí)顯性化內(nèi)化成組織的內(nèi)生智慧升華。
三個(gè)步驟：充分發(fā)散、有效整合、精確聚焦。
充分發(fā)散：打破常規(guī)及固化思維，提出新的見解，激發(fā)新的想法。
有效整合：挖掘新的洞察力，凝聚共識(shí)，形成一個(gè)能夠使團(tuán)隊(duì)一起向前的共同認(rèn)知模式。
精確聚焦：引導(dǎo)共識(shí)，確認(rèn)決議，從集人之力到集人之智。
三個(gè)工具：研討方法、過程工具、反思工具。
研討方法：充分利用促動(dòng)技術(shù)進(jìn)行組合。
過程工具：基于要輸出的目標(biāo)及學(xué)習(xí)對(duì)象設(shè)計(jì)運(yùn)用管理工具組合。
反思工具：相同的模式只會(huì)導(dǎo)致相同的結(jié)果，沒有反思的學(xué)習(xí)只不過是“新瓶裝舊酒”。
三個(gè)階段：啟動(dòng)前準(zhǔn)備、啟動(dòng)中引導(dǎo)、啟動(dòng)后輔導(dǎo)。
啟動(dòng)前準(zhǔn)備：充分的調(diào)研和高管團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目發(fā)起人的深度匯談決定了項(xiàng)目走向。
啟動(dòng)中引導(dǎo)：跳出框框，拓寬視野，沒有創(chuàng)新就是死路一條。
啟動(dòng)后輔導(dǎo)：集中式輔導(dǎo)與分散式輔導(dǎo)并重，否則無法落地。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇八
領(lǐng)導(dǎo)力是指在管轄的范圍內(nèi)充分地利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率。以下是本站小編整理的關(guān)于提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法的文章，歡迎大家閱讀。
誠信。
任，
團(tuán)結(jié)。
合作，要有建設(shè)運(yùn)作高效團(tuán)隊(duì)的工作能力。
堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)，以身作則，要有吸引下屬主動(dòng)跟隨的人格魅力。
與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)習(xí)能力。
以身作則，工作充滿激情。
敢于負(fù)責(zé)，從不推卸責(zé)任。
公平做事，做到獎(jiǎng)懲分明。
真誠待人，與下屬做朋友。
提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法三、重視健康，調(diào)適心理，要有保持自己身心健康的修煉能力。
合適的組織目標(biāo)，對(duì)提升領(lǐng)導(dǎo)能力有著非常重要的影響。
目標(biāo)實(shí)有挑戰(zhàn)性。
確立組織中目標(biāo)的權(quán)威性。
如何衡量一個(gè)目標(biāo)是否優(yōu)秀。
處理好同事與下級(jí)的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)其職能的重要條件。
對(duì)下級(jí)要尊重。
要幫助下屬。
要頭腦冷靜。
要體貼入微。
要帶頭做表率。
要信任下屬。
要體諒下屬。
要支持下屬。
要鼓勵(lì)下屬。
要經(jīng)常商量。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要想真正提升領(lǐng)導(dǎo)能力，就要處理好與上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)之間的關(guān)系。
處理好人際關(guān)系是走向。
成功。
的一個(gè)重要基石，口才、溝通、交流、管理樣樣不能缺，人人都需要口才，人人口才，口才中國。領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過后天培養(yǎng)出來的。當(dāng)你能影響他人，讓他人跟從的能力的時(shí)候，你就會(huì)有卓越非凡的事業(yè)和成就!
延伸閱讀：
美國前國務(wù)卿基辛格(henrykissenger)博士說：“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方?！?/p>
通用汽車副總裁馬克·赫根(markhogan)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的描述：“記住，是人使事情發(fā)生，世界上最好的計(jì)劃，如果沒有人去執(zhí)行，那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明，最有創(chuàng)造性的人們?cè)谖抑車?。我的目?biāo)是永遠(yuǎn)為那些最優(yōu)秀，最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境。如果你尊敬人們并且永遠(yuǎn)保持你的諾言，你將會(huì)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，不管你在公司的位置高低?！?/p>
“永遠(yuǎn)不要懷疑，一小組有思想和關(guān)心的公民可以改變這個(gè)世界，事情的確就只是這樣?！薄敻覃愄亍っ椎?margaretmead)。
“領(lǐng)導(dǎo)力就像美，它難以定義，但當(dāng)你看到時(shí)，你就知道?！謧悺ぐ嗄崴?warrenbennis)。
“領(lǐng)導(dǎo)能力是把握組織的使命及動(dòng)員人們圍繞這個(gè)使命奮斗的一種能力;領(lǐng)導(dǎo)能力的基本原則是：
領(lǐng)導(dǎo)能力是領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)體素質(zhì)、思維方式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及領(lǐng)導(dǎo)方法等，這些影響著具體的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征和行為的總和，領(lǐng)導(dǎo)能力是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的核心。
組織經(jīng)理人有三個(gè)必備核心：專業(yè)知識(shí)、管理技巧及領(lǐng)導(dǎo)能力，目前國內(nèi)大多數(shù)培訓(xùn)都以專業(yè)知識(shí)和管理技巧為主，影響力最大、最為重要的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)卻十分匱乏。作為未來最具影響力的國家，中國急需一批擁有國際化領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和視野的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者，卓越領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院首席執(zhí)行官、亞太領(lǐng)袖發(fā)展協(xié)會(huì)創(chuàng)辦人陳建宏表示。
“領(lǐng)導(dǎo)力的研究持續(xù)了近百年，仍能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的模式和錯(cuò)誤的觀念。”美國瑞津大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力專家貝克博士接受記者采訪時(shí)表示，中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人做決策的時(shí)候，往往喜歡制定五年目標(biāo)，十年目標(biāo)，然后圍繞著目標(biāo)去制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，但常常忽略的一點(diǎn)就是外界因素的變化，常常導(dǎo)致目標(biāo)的難以達(dá)成。
以產(chǎn)品更新?lián)Q代速度非?？斓膇t行業(yè)為例，當(dāng)某個(gè)新產(chǎn)品誕生時(shí)，企業(yè)所制定的策略往往會(huì)在短短的一兩年。
時(shí)間。
內(nèi)失去意義，這也對(duì)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)難以滿足當(dāng)今企業(yè)的管理需求，中國企業(yè)家亟需掌握國際化的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和視野來裝備自己?！?/p>
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇九
提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法一、真誠信任，團(tuán)結(jié)合作，要有建設(shè)運(yùn)作高效團(tuán)隊(duì)的工作能力。
提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以身作則，要有吸引下屬主動(dòng)跟隨的人格魅力。
與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)習(xí)能力。
以身作則，工作充滿激情。
敢于負(fù)責(zé)，從不推卸責(zé)任。
公平做事，做到獎(jiǎng)懲分明。
真誠待人，與下屬做朋友。
提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法三、重視健康，調(diào)適心理，要有保持自己身心健康的修煉能力。
如何提升領(lǐng)導(dǎo)能力從以下各個(gè)方面:。
合適的組織目標(biāo)，對(duì)提升領(lǐng)導(dǎo)能力有著非常重要的影響。
目標(biāo)實(shí)有挑戰(zhàn)性。
確立組織中目標(biāo)的權(quán)威性。
如何衡量一個(gè)目標(biāo)是否優(yōu)秀。
處理好同事與下級(jí)的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)其職能的重要條件。
對(duì)下級(jí)要尊重。
要幫助下屬。
要頭腦冷靜。
要體貼入微。
要帶頭做表率。
要信任下屬。
要體諒下屬。
要支持下屬。
要鼓勵(lì)下屬。
要經(jīng)常商量。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要想真正提升領(lǐng)導(dǎo)能力，就要處理好與上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)之間的關(guān)系。
處理好人際關(guān)系是走向成功的一個(gè)重要基石，口才、溝通、交流、管理樣樣不能缺，人人都需要口才，人人口才，口才中國。領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過后天培養(yǎng)出來的。當(dāng)你能影響他人，讓他人跟從的能力的時(shí)候，你就會(huì)有卓越非凡的事業(yè)和成就!
延伸閱讀：
美國前國務(wù)卿基辛格(henrykissenger)博士說：“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方。”
通用汽車副總裁馬克·赫根(markhogan)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的描述：“記住，是人使事情發(fā)生，世界上最好的計(jì)劃，如果沒有人去執(zhí)行，那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明，最有創(chuàng)造性的人們?cè)谖抑車?。我的目?biāo)是永遠(yuǎn)為那些最優(yōu)秀，最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境。如果你尊敬人們并且永遠(yuǎn)保持你的諾言，你將會(huì)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，不管你在公司的位置高低?！?/p>
“永遠(yuǎn)不要懷疑，一小組有思想和關(guān)心的公民可以改變這個(gè)世界，事情的確就只是這樣?！薄敻覃愄亍っ椎?margaretmead)。
“領(lǐng)導(dǎo)力就像美，它難以定義，但當(dāng)你看到時(shí)，你就知道?！謧悺ぐ嗄崴?warrenbennis)。
“領(lǐng)導(dǎo)能力是把握組織的使命及動(dòng)員人們圍繞這個(gè)使命奮斗的一種能力;領(lǐng)導(dǎo)能力的基本原則是：
領(lǐng)導(dǎo)能力是領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)體素質(zhì)、思維方式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及領(lǐng)導(dǎo)方法等，這些影響著具體的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征和行為的總和，領(lǐng)導(dǎo)能力是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的核心。
組織經(jīng)理人有三個(gè)必備核心：專業(yè)知識(shí)、管理技巧及領(lǐng)導(dǎo)能力，目前國內(nèi)大多數(shù)培訓(xùn)都以專業(yè)知識(shí)和管理技巧為主，影響力最大、最為重要的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)卻十分匱乏。作為未來最具影響力的國家，中國急需一批擁有國際化領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和視野的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者，卓越領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院首席執(zhí)行官、亞太領(lǐng)袖發(fā)展協(xié)會(huì)創(chuàng)辦人陳建宏表示。
“領(lǐng)導(dǎo)力的研究持續(xù)了近百年，仍能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的模式和錯(cuò)誤的觀念?！泵绹鸾虼髮W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力專家貝克博士接受記者采訪時(shí)表示，中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人做決策的時(shí)候，往往喜歡制定五年目標(biāo)，十年目標(biāo)，然后圍繞著目標(biāo)去制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，但常常忽略的一點(diǎn)就是外界因素的變化，常常導(dǎo)致目標(biāo)的難以達(dá)成。
以產(chǎn)品更新?lián)Q代速度非常快的it行業(yè)為例，當(dāng)某個(gè)新產(chǎn)品誕生時(shí)，企業(yè)所制定的策略往往會(huì)在短短的一兩年時(shí)間內(nèi)失去意義，這也對(duì)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)難以滿足當(dāng)今企業(yè)的管理需求，中國企業(yè)家亟需掌握國際化的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和視野來裝備自己?！?/p>
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇十
確定你的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格能夠?yàn)槟闾岣哳I(lǐng)導(dǎo)技能供給有用的背景。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的例子包括民主領(lǐng)導(dǎo)、變革型領(lǐng)導(dǎo)、教練式領(lǐng)導(dǎo)和專制或強(qiáng)制領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，你能夠?qū)ふ夷軌蛲怀瞿愕念I(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢的機(jī)會(huì)。你可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)本事的一些方面，你能夠經(jīng)過導(dǎo)師關(guān)系、研討會(huì)或征求同事的反饋來提高。
不一樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能會(huì)在不一樣的情景或主角中發(fā)揮作用，這取決于具體情景。例如，當(dāng)你的組織經(jīng)歷快速而動(dòng)蕩的變化時(shí)，一位專制的領(lǐng)導(dǎo)者可能會(huì)出類拔萃，而教練式領(lǐng)導(dǎo)在完成項(xiàng)目的日常運(yùn)營中可能會(huì)更有效。
2.找出你領(lǐng)導(dǎo)力長處和短處。
經(jīng)過找出你的強(qiáng)項(xiàng)，你能夠在挑戰(zhàn)領(lǐng)域的同時(shí)專注于這些強(qiáng)項(xiàng)。要做到這一點(diǎn)，請(qǐng)一位導(dǎo)師或值得信賴的同事討論你擅長的領(lǐng)域和需要關(guān)注的領(lǐng)域會(huì)很有幫忙。你也能夠嘗試進(jìn)行個(gè)性或本事測試和評(píng)估。
3.確定切合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。
目標(biāo)對(duì)于發(fā)展你的領(lǐng)導(dǎo)本事和技能很重要。在發(fā)現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)本事和風(fēng)格之后，你能夠確定你想要改善的地方。你能夠?qū)⒆晕业拈L處與未來職業(yè)目標(biāo)所需要的技能進(jìn)行比較。清晰、完善的目標(biāo)會(huì)給你帶來專注和方向。他們給了你一種方法來衡量你的提高，看看你是如何提高的。你的目標(biāo)必須是有意義的、現(xiàn)實(shí)的和可實(shí)現(xiàn)的。明確的、在你力所能及的范圍內(nèi)的目標(biāo)能夠經(jīng)過反復(fù)的成功來創(chuàng)造提高和動(dòng)力。
當(dāng)你設(shè)定目標(biāo)時(shí)，必須要清楚地定義它們，并決定何時(shí)以及如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。例如，“成為一名更好的溝通者”在紙面上是一個(gè)很好的目標(biāo)，但需要具體的指導(dǎo)。一個(gè)更好的目標(biāo)可能是“經(jīng)過每一天花一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)材料來完成一門溝通課程?！?/p>
4.尋求其他領(lǐng)導(dǎo)者的支持。
你周圍可能有一些你欽佩的領(lǐng)導(dǎo)者，他們可能是潛在的導(dǎo)師。這些人或許能夠供給提議，或者擔(dān)當(dāng)起導(dǎo)師的主角。如果這個(gè)人認(rèn)識(shí)你，他們可能會(huì)給你供給具體的反饋，告訴你你能夠培養(yǎng)的技能，這些技能可能會(huì)幫忙你在當(dāng)前的組織中晉升。
領(lǐng)導(dǎo)者可能是榜樣。想想你在公共生活中欽佩的人，試著更多地了解他們是如何發(fā)展自我的領(lǐng)導(dǎo)本事的。閱讀你所尊敬的人的書籍，并搜索他們討論其領(lǐng)導(dǎo)力和挑戰(zhàn)的采訪、演講和演講。寫下一些使某人成為強(qiáng)勢領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人特征和態(tài)度，這樣你就能夠效仿他們，并異常注意他們做過的任何你在自我生活中也能做到的事情。
另一個(gè)選擇是參加領(lǐng)導(dǎo)力課程。你能夠選擇一個(gè)包含你想要了解更多信息的領(lǐng)導(dǎo)力主題的信息。在某些情景下，課程供給了由經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)者供給指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
5.理解工作之外的領(lǐng)導(dǎo)主角。
在日常生活中，你能夠發(fā)揮自我的優(yōu)勢，經(jīng)過擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)主角來增強(qiáng)自信。例如，你能夠志愿管理一支當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)動(dòng)隊(duì)，或者成立自我的團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目。如果你已經(jīng)參加了一個(gè)小組或活動(dòng)，志愿參與或管理它。
要想更自信地做到這一點(diǎn)，請(qǐng)記住，以這種方式供給支持通常是十分受歡迎的，因?yàn)樗軌驕p輕團(tuán)隊(duì)中其他人的壓力。一所學(xué)校的家長-教師組織就是一個(gè)例子。一些團(tuán)體，如房主協(xié)會(huì)，舉行選舉來決定下一任總統(tǒng)。
這種領(lǐng)導(dǎo)主角供給了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一旦你習(xí)慣了自我的領(lǐng)導(dǎo)主角，你就能更好地在工作場所或公共生活中擔(dān)任類似的主角。
6.在工作中擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)主角。
培養(yǎng)你的領(lǐng)導(dǎo)力品質(zhì)的一個(gè)好方法是在工作中尋找高級(jí)職位。任何領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)都是經(jīng)過體驗(yàn)?zāi)阌惺裁撮L處和你能夠改善的長處來鍛煉你的技能的機(jī)會(huì)。
你能夠主動(dòng)提出領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目，提議你想要實(shí)施的改善或改變，或者直接向你的主管請(qǐng)求獲得領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。也要尋找更小的方式來擁抱領(lǐng)導(dǎo)力，比如主動(dòng)為新團(tuán)隊(duì)成員供給指導(dǎo)，或者主動(dòng)協(xié)助你的主管。
7.練習(xí)耐心。
在學(xué)習(xí)和成長過程中要有耐心，適應(yīng)你的主角。試著發(fā)揮自我的特長，或者想一想在特定的環(huán)境下你將如何領(lǐng)導(dǎo)，比如展示一個(gè)新項(xiàng)目，或者支持一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變。要明白，你會(huì)遇到意想不到的情景，這些情景會(huì)給你帶來成長的機(jī)會(huì)。記住，耐心是一種你能夠培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇十一
一、深入實(shí)際，慎思明察做人的工作，首先必須洞察人心，明辨是非曲直。
要到達(dá)這一點(diǎn)必須聯(lián)系群眾，深入群眾之中，滿腔熱情地細(xì)心傾聽員工的呼聲，對(duì)員工情緒和下頭的意見要了如指掌，然后，說話處事解決問題才會(huì)有的放矢，才能對(duì)各種思想癥結(jié)藥到病除。一句話，僅有與伙伴以及屬下員工建立起魚和水的關(guān)系，開展起工作才會(huì)游刃有余。
二、克己奉公，以德服人領(lǐng)導(dǎo)者要公正廉潔。
優(yōu)秀的人格力量最能產(chǎn)生自然影響力，要求別人做到的事，自我首先做到。要嚴(yán)于律己，寬以待人，遇到名利分配問題，要“壓里圈，門前清”，員工最煩那種遇事先為自我打算的主管，員工們最瞧不起見小利而忘大義的領(lǐng)導(dǎo)。廉能生威，儉可養(yǎng)德。孫子說：“為政以德，譬如北辰居其所而眾星拱之”。身為領(lǐng)導(dǎo)者本身光明磊落，率先垂范，自然會(huì)折服人心，有威望和號(hào)召力。領(lǐng)導(dǎo)本身硬，屬下就少次品。這是企業(yè)工作必不可少的基礎(chǔ)條件，否則，認(rèn)為權(quán)力萬能而不修德政，員工就會(huì)像敬鬼神一樣敬而遠(yuǎn)之。
三、廣開言路，從諫如流善用人才和善于決策是一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的才能。
凡是成功的領(lǐng)導(dǎo)人，無不是在虛心征求群眾意見的基礎(chǔ)上慎重決策的人。鄒忌諷齊王，齊王納諫的故事，對(duì)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都是很好的啟示。日常工作中，盡管我們禪精竭慮，仍難免出漏誤。要想在工作中減少失誤，領(lǐng)導(dǎo)者必須善聽逆耳之言，聞過則喜，集群智擇善而從之，即可裨補(bǔ)疏漏，同時(shí)又可打通各種淤滯，這樣自然會(huì)提高向心力和凝聚力。否則，獨(dú)斷專行，閉塞言路，員工積怨難舒，后果必是離心離德，企業(yè)一盤散沙，最終走向衰敗。
四、任人唯賢，才能相宜為帥者善用兵，為官者善用人，這是傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)則。
所謂善用者，主要是指選賢擇能，使人盡其才，才當(dāng)其職，以及內(nèi)不避親，外不避仇，廣開人才之路。領(lǐng)導(dǎo)慧眼識(shí)才在先，任才以專和專職相宜在后，還要做好各種人才的配合與協(xié)同工作，事業(yè)才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。否則，如果任人唯親，或才不當(dāng)位而有志難抒，或庸才充位而智士受壓，結(jié)果必然是混亂“朝綱”，人心喪失，事業(yè)無成。
五、陟罰臧否，一視同仁領(lǐng)導(dǎo)者處事對(duì)人必須出以公心，是非明確，賞罰分明，讓優(yōu)劣各得其所而上下有序。
僅有做到這樣，才能使受賞者知榮而進(jìn)，再接再厲，盡心竭智;使受罰者知悔思過，口服心服。這就是調(diào)動(dòng)廣大員工進(jìn)取性的基本方略。反之，如果領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)親者、近者、信者和賄者一路綠燈，無事不順;而對(duì)下層的平民，總是春風(fēng)不度玉門關(guān)，或是見個(gè)野兔必開槍，碰上老虎躲一旁，那樣的結(jié)果必然是智者慢而愚者亂，事業(yè)難展。
六、審時(shí)度勢，寬嚴(yán)不誤歷史上的周文王與周武王倡導(dǎo)治國要寬嚴(yán)結(jié)合和恩威相濟(jì)，以后歷代治國者無不把“文武之道，一張一弛”奉為安幫定國的基本方針。
今日，我們管理企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)員工，也應(yīng)當(dāng)借鑒這一點(diǎn)。無規(guī)矩不成方圓，無節(jié)奏不成旋律。領(lǐng)導(dǎo)者要善于審時(shí)度勢，掌握好事態(tài)發(fā)展的尺度，該嚴(yán)就嚴(yán)，該寬就寬。西蜀劉璋在位，法度馳漫無力，“善善不能上，惡惡不能去”，民心渙散。之后經(jīng)諸葛亮治理，嚴(yán)肅法紀(jì)而成化。秦政苛酷無道，民怨鼎沸。劉邦入關(guān)，約法三章，因勢而懷柔，深得民心。這些都是歷史上的.鮮明例鑒。任何一個(gè)單位或任何一項(xiàng)事業(yè)，都不會(huì)是一江平水不起浪的，事態(tài)進(jìn)展總會(huì)有新情景、新問題，都需要不斷地調(diào)整，不斷地理順?biāo)?，或?qū)捜荻鴷喉樦?，或?yán)肅而立治之，只要寬嚴(yán)合勢，必收立竿見影之效。
七、以理服人，以情感人我們的民族是個(gè)重感情的民族，我們的員工大多數(shù)也是理智的員工。
成功的領(lǐng)導(dǎo)者，都懂得以理寓情，以情感人的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。在工作中，切不可小看感情投資，尤其是在以人為本的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略中，感情投資對(duì)人才xuexihr的發(fā)揮和人心的歸向常起到意想不到的作用。義(理智性同道之義)結(jié)知音情(協(xié)作之情)結(jié)友，常常能構(gòu)成一種無堅(jiān)不摧的強(qiáng)大力量。雪中送炭的關(guān)懷，解人急危的幫忙，常令人終身難忘，排解郁怨的談心和理解，能夠讓人情感相投。歷史上，漂母一飯，令韓信終生難忘，其可貴處自然不是這飯本身，而是蘊(yùn)含其中的一片真情。吳起用兵，士卒力戰(zhàn)不退，視死如歸，這不是他用鞭子驅(qū)趕的結(jié)果，而是他與將士“同衣食，共勞苦”的作風(fēng)感人。忠誠、熱情和創(chuàng)造力是需要領(lǐng)導(dǎo)人用赤誠真摯的愛心去培養(yǎng)，去激勵(lì)的。真情所致，眾心所歸?！爸芄虏?，天下歸心”。領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系群眾，群眾貼近領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)把真情傾注在員工身上，員工會(huì)把熱情奉獻(xiàn)給事業(yè)。高明的領(lǐng)導(dǎo)人，絕不會(huì)忽略用愛的情絲去聯(lián)結(jié)眾心的。僅有會(huì)尊重人，會(huì)關(guān)心人，會(huì)理解人，才會(huì)贏得人心，才會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起各方面人的進(jìn)取性。得人心者，得天下。治國如此，治企業(yè)也是如此。
八、人以類聚，物以群分“明君主世，英賢聚應(yīng)”，是說具有雄才大略而又陰敏睿智的人主政，各方面的人才會(huì)自然地涌現(xiàn)。
因?yàn)橘t能志士都有懷才求誠的共性。有所作為，大展身手才是他們的第一需要，至于錢財(cái)之求，常在其次。漢有劉邦，而會(huì)涌現(xiàn)出蕭何、張良、韓信和陳平;蜀有劉備，而后孔明出山，龐統(tǒng)來歸，更有關(guān)、張、趙、馬、黃生死與共，“鞠躬盡瘁，死而后已”。還有唐代李世民，明代朱元璋，他們身邊群雄會(huì)聚，同氣相投，一批頂天立地的漢子，干出一番驚天地泣鬼神的事業(yè)。這些事例無可辨駁地證明領(lǐng)導(dǎo)者自身的素質(zhì)和才干是吸引人才的重要魅力。不論是哪個(gè)臺(tái)階上的領(lǐng)導(dǎo)人，不具有寬宏的性格，雄厚的學(xué)識(shí)和縱橫捭闔的指揮才略，都難得到賢俊之士折服，因而也就達(dá)不到招引人才的效果。沒有吸引人才魅力的領(lǐng)導(dǎo)人，不是不學(xué)無術(shù)之輩，必是淺薄無德之徒。欲知其人，先察其友，庸才當(dāng)權(quán)，在他的周圍，保準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)一幫能吃會(huì)玩，胸?zé)o點(diǎn)墨，乞巧乖張的奴才。雄才引來賢才，庸才愛用奴才，這也是一種“桃李不言”效應(yīng)。
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領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇十二
引導(dǎo)語：企業(yè)區(qū)分被試者的目的，在于通過區(qū)別他們之間潛力與培養(yǎng)價(jià)值的高低，實(shí)現(xiàn)因材施教。下面是小編為你帶來的領(lǐng)導(dǎo)力的提升形式，希望對(duì)你有所幫助。
評(píng)價(jià)和衡量一個(gè)經(jīng)理人是否符合其角色要求的標(biāo)準(zhǔn)，可以有方方面面。比如說：專業(yè)知識(shí)，學(xué)歷背景等。然而，對(duì)承擔(dān)著團(tuán)隊(duì)管理責(zé)任的經(jīng)理人而言，最為重要的核心能力，應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)力。因?yàn)?，管理是通過團(tuán)隊(duì)成員的分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的過程。而管理者的作用體現(xiàn)，就是在現(xiàn)有資源的情況下，通過指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，使他們的作用和價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。
我們也許有過這樣的經(jīng)歷：為什么同樣的管理體系，在不同的團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生的效果會(huì)相距甚遠(yuǎn)?為什么同一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由于經(jīng)理人的變更而使面貌大為改觀?為什么有的員工在這個(gè)經(jīng)理人手下情緒高漲而換了另一個(gè)經(jīng)理就判若兩人?為什么有的經(jīng)理人，在學(xué)不少管理的知識(shí)技能之后其管理風(fēng)格和人際關(guān)系并沒有得到改善和提高?所有這些現(xiàn)象的產(chǎn)生當(dāng)然有著眾多的客觀因素，然而從管理者素質(zhì)評(píng)價(jià)的角度看，經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力的不足，應(yīng)是導(dǎo)致上述現(xiàn)象產(chǎn)生的重要主觀因素。
根據(jù)東西方管理學(xué)者的研究，“領(lǐng)導(dǎo)”不是組織中的某一職位，而是一種積極的有影響的力量。領(lǐng)導(dǎo)地位的獲得，不是基于職務(wù)和權(quán)力，而在于領(lǐng)導(dǎo)者的威信和聲望。著名管理學(xué)者雷莫.紐爾密在《國際管理與領(lǐng)導(dǎo)》一書中寫道：“經(jīng)理人可以通過任命的方式產(chǎn)生，但他的領(lǐng)導(dǎo)地位必須由自己在工作中樹立。經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)地位，是由其個(gè)人的熱情，權(quán)威，可信度，知識(shí)技能和超凡的個(gè)人魅力決定的。簡而言之，它來自于經(jīng)理人對(duì)其下屬的影響力?！敝袊鴮W(xué)者陳惠湘在其《企業(yè)團(tuán)隊(duì)修煉》一書中提出了，企業(yè)管理者“非職務(wù)影響力”的概念。他認(rèn)為，“非職務(wù)影響力”，是職務(wù)影響力的基礎(chǔ)，對(duì)于管理者領(lǐng)導(dǎo)地位的作用和保證是至關(guān)重要的。它可以凝聚人心，使別人樂意服從他的調(diào)動(dòng)。哈佛商學(xué)院著名的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)教授約翰-科特在《變革的力量》一書中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)行為，是通過喚起人們非?；?，但又常被忽略的需求，價(jià)值和情感，來確保人們沿著正確的方向前進(jìn)?！?/p>
在管理的實(shí)踐中，我們看到不少經(jīng)理人在對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力”的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，
凡此種種，反映出各級(jí)管理者在領(lǐng)導(dǎo)力問題上認(rèn)識(shí)的模糊。事實(shí)上，經(jīng)理人的權(quán)利和職位，就像一個(gè)臺(tái)階一樣，站在上面的人并不代表他的真正高度。經(jīng)理人的權(quán)力職位與其修養(yǎng)品格并沒有必然的邏輯聯(lián)系。我們?cè)谏钪兴吹铰牭皆S許多多有關(guān)經(jīng)理人職位和品位不匹配的事實(shí)，已經(jīng)很現(xiàn)實(shí)地告訴我們，權(quán)力與魅力，職位和品位是決不可同日而語的兩回事。
另外，盡管由于經(jīng)理人在組織所處的位置和職責(zé)不同而決定了他們的工作重點(diǎn)側(cè)重于決策層面或執(zhí)行層面，但這并不等于說，處于中層的經(jīng)理人，只是上情下達(dá)令行禁止的被動(dòng)執(zhí)行者而沒有領(lǐng)導(dǎo)和影響下屬的責(zé)任。來自著名的蓋洛普公司的調(diào)查則進(jìn)一步顯示：如果把員工看作是企業(yè)的“分子”，那么負(fù)責(zé)把他們排列整齊繼而把組織競爭力提高到“金剛鉆”級(jí)別的關(guān)鍵人物并不是企業(yè)的最高領(lǐng)導(dǎo)，而是一線經(jīng)理。
據(jù)說美國ge公司對(duì)于其經(jīng)理人的考試晉升制度與其他公司僅按部門業(yè)績和個(gè)人專業(yè)能力等依據(jù)進(jìn)行晉升考核的方式有很大得到不同。他們晉級(jí)考試的命題既不是來自經(jīng)濟(jì)的典籍，也不是來自那些晦澀難懂的經(jīng)營理論專著，而是莎士比亞作品中的某一部，試卷則是寫一篇我們通常所說的“讀后感”而已。開始的時(shí)候經(jīng)理們百思不得其解，甚至提出意見。后經(jīng)管理專家解釋其用意后才恍然大悟：這是ge公司對(duì)經(jīng)理人員基本心理素質(zhì)要求。試想如果連一部世人皆知的文學(xué)作品中的人物心理尚不得而知的話，又怎么去你理解你所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)成員的心理和情感呢?而一個(gè)不懂得下級(jí)心理的'經(jīng)理人又如何激發(fā)和影響他們的聰明才智和工作激情?這樣的經(jīng)理人其領(lǐng)導(dǎo)作用又如何體現(xiàn)出來?這匠心獨(dú)具的考試題，不僅寓意深刻而且折射出ge公司對(duì)經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)要求的內(nèi)涵。
其次，領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)表現(xiàn)為經(jīng)理人激發(fā)下屬能力的能力而不是個(gè)人具體的辦事能力，它體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者與追隨之間相互作用而產(chǎn)生的整體能力。領(lǐng)導(dǎo)力作用的產(chǎn)生就像化學(xué)反應(yīng)，經(jīng)理人好比媒介物，通過一連串的化學(xué)變化，引發(fā)和激活團(tuán)隊(duì)成員潛在的各種能量從而形成巨大的“合力”推動(dòng)組團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目標(biāo)。而把領(lǐng)導(dǎo)力理解為雕蟲小技的想法，則是忽略了“管理是一種高度人格化的活動(dòng)”這一重要概念。實(shí)際上，任何形式的組織中，主管人員的率先垂范和以身作則，其無聲的影響作用往往超過任何規(guī)章制度的約束。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。對(duì)每個(gè)層面的經(jīng)理人來說，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，永遠(yuǎn)是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的永恒真理。
信服并能夠鼓舞和帶領(lǐng)他們成長的領(lǐng)導(dǎo)人物。正像管理大師彼得·德魯克指出的：“管理不僅是一門科學(xué)，而且是一種文化，一門藝術(shù);人是我們最大的資產(chǎn)，要使員工有成就，經(jīng)理人就要把他們看成是一種資源，經(jīng)理人承擔(dān)的就是使人發(fā)揮作用的責(zé)任?！苯?jīng)理人能否成為員工心目中的追隨者并承擔(dān)起他們相應(yīng)的責(zé)任，關(guān)鍵取決于經(jīng)理人自己是否具備以下素質(zhì)：
這些品格包括道德，品行和高尚的人格，它們是經(jīng)理人價(jià)值觀念的外在表現(xiàn)并能夠使被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生敬佩感和信賴感，從而誘導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)同和效仿，以達(dá)到上行下效潤物無聲的效果。相反，即便你的級(jí)別再高，招數(shù)技巧怎樣翻新，而你在別人心目中只是個(gè)道德低下的勢利小人的話，那么你從下屬中得到的只能是蔑視而不是敬佩和尊重。如果真如此，那么你的管理效果和團(tuán)隊(duì)氛圍就可想而知了。
在以誠信原則為商業(yè)往來中的道德底線的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，經(jīng)理人應(yīng)具有良好的職業(yè)操守。無論你的職位高低，在履行職責(zé)賦予你的權(quán)力時(shí)，你必須遵守法律和尊重規(guī)則，決不能為取悅于人(無論上級(jí)還是下級(jí))而以放棄原則為代價(jià)。據(jù)前段時(shí)間媒體披露的消息說，某些企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)在徇私枉法偷稅漏稅的過程中，一些負(fù)有財(cái)務(wù)或勞動(dòng)人事資部門職責(zé)的中層管理者不僅沒有堅(jiān)持原則申明大義，反而起了助紂為虐的作用。這從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)經(jīng)理人的職業(yè)操守不僅體現(xiàn)在為下級(jí)樹立榜樣的層面，它還是優(yōu)秀經(jīng)理人抵御來自上級(jí)的壓力捍衛(wèi)原則與正義的精神支柱。
經(jīng)理人的角色意識(shí)首先表現(xiàn)為一種“在其位謀其政”的責(zé)任感。在這種潛意識(shí)的驅(qū)使下，他們會(huì)自覺地放棄“本我”而使自己的管理行為向自己的管理者角色靠攏。他們不會(huì)以個(gè)人的好惡來決定對(duì)部下的遠(yuǎn)近親疏，因?yàn)樗麄兌茫簣F(tuán)隊(duì)的形成是工作目標(biāo)的需要而不是個(gè)人情投意合的結(jié)果。做為團(tuán)隊(duì)核心的經(jīng)理人必須團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)不同年齡，性格，經(jīng)歷和教育背景的人形成凝聚力一道工作。經(jīng)理人要向像球場上知人善任，寬嚴(yán)有度的教練員而不是只判犯規(guī)和出示紅牌的裁判員。
從某種意義上說，管理就是要妥善地處理附著在工作中各個(gè)層面的人際關(guān)系。經(jīng)理人應(yīng)該具有與上級(jí)，下級(jí)，同級(jí)和貿(mào)易伙伴建立良好人際關(guān)系的能力，并使人際關(guān)系成為經(jīng)理人獲得支持與合作，減少摩擦于避免沖突的“人力場”。為此，經(jīng)理人在人際交往中，要注意抑制自己的某些個(gè)性培養(yǎng)自己某些不具備的個(gè)性。比如：善解人意的親和力，積極樂觀的情緒，幽默感，出色的語言表達(dá)能力，寬容大度的胸懷等。正像美國學(xué)者哈維-瓊斯在他的《管理箴言錄》中指出的：單純從技術(shù)上掌握技巧并不能造就卓越的管理者。管理工作是靠思想和性格決定的。 而生活告訴我們的一個(gè)淺顯和深刻的道理就是：當(dāng)人們不喜歡這個(gè)人的時(shí)候，就一定更不喜歡被這個(gè)人所領(lǐng)導(dǎo)。需要指出的是：培養(yǎng)完善的個(gè)人性格不是靠課程和培訓(xùn)完成的，它要靠經(jīng)理人自己的反思，感悟，修煉與升華。
綜上所述，我們應(yīng)把各級(jí)管理層領(lǐng)導(dǎo)力的提升建立在其領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和品格修養(yǎng)的精神境界的層面上，促使其從理性與悟性，科學(xué)與藝術(shù)的角度深刻領(lǐng)會(huì)“領(lǐng)導(dǎo)力”的真諦，把自己培養(yǎng)成為具有“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”且能夠影響下級(jí)的經(jīng)理人。這既是企業(yè)組織在變革過程中必然提出的新課題，也是職業(yè)經(jīng)理人階層成長發(fā)展的需求使然。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇十三
即使你身處高位，你依然不能放棄學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅能助你增長學(xué)識(shí)，還能促使你成長，成為一個(gè)有魄力的領(lǐng)導(dǎo)人，更好地帶領(lǐng)下屬奮進(jìn)。
2、走在團(tuán)隊(duì)的最前。
你是領(lǐng)導(dǎo)者，你的下屬將以你馬首是瞻，無論發(fā)生何事，你都應(yīng)走在團(tuán)隊(duì)的最前方，學(xué)會(huì)承擔(dān)職責(zé)與善于指揮，構(gòu)成一股號(hào)召力，讓下屬感受到你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，并相信你的本事。
3、知人善用。
漢高祖劉邦為何能大勝項(xiàng)羽得天下，那是他懂得知人善用，收服人心。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，你就應(yīng)了解你的下屬，包容他的缺點(diǎn)，幫忙他發(fā)展長處，使他在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自我，獲取更高的人生價(jià)值。
4、品德修養(yǎng)。
中國人一向推崇“以德服人”的行為，而好的德行來源于個(gè)人的思想品德修養(yǎng)。一個(gè)品德好的人應(yīng)是明辨是非、利己利人、舍己利人、講誠信禮儀、智勇雙全、愛國報(bào)國的。
5、善待員工。
要成為一名成功的領(lǐng)導(dǎo)人，你離不開員工的擁護(hù)與愛戴，要收獲員工的愛護(hù)，你首先要愛護(hù)你的員工，善待他們，平等相處，令他們感受到你的尊重與平易近人。你們不僅僅是工作伙伴，還能是知己好友。
6、提升自我本事。
提升自我本事，是指你要提高自我的學(xué)習(xí)、管理、督導(dǎo)、執(zhí)行等等本事，完善自我。提升自我本事除了靠不斷的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷磨折，你還要鍛煉出堅(jiān)韌不拔的`精神，這樣你才能更好地迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。
7、提升決策本事。
你是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，僅有你才能作出決策，而你的決策影響了全局!要提升決策本事，你就要學(xué)會(huì)深謀遠(yuǎn)慮，思考全面，不為目前的勝利沾沾自喜，而是要繼續(xù)發(fā)力，力求做到最好。
8、提升信任度。
要更好地提升領(lǐng)導(dǎo)力，你必須要提升信任度，因?yàn)橐酝幸幻念I(lǐng)導(dǎo)者是這樣說的：“沒有人愿意被人管，但人們?cè)敢庾冯S自我信任的人?！眻F(tuán)隊(duì)工作時(shí)，你應(yīng)給予下屬多些信任與鼓勵(lì)，，少些責(zé)備與猜忌，這樣你會(huì)更受愛戴。
9、提升友善度。
在公，你是下屬的領(lǐng)導(dǎo)，在私，你能夠是下屬的朋友，友善待人，平等互助，方能溫暖人心，增加向心力。你要切記，領(lǐng)導(dǎo)架子不可有，和善友愛更得人心。
10、提升工作活力。
無論做什么事，都要有活力，不然一切就會(huì)變得死氣沉沉，無法取得突破。在工作中，你的情緒好壞影響著你的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)你富有活力地工作，你的下屬才會(huì)備受鼓舞，努力奮進(jìn)。
不斷提升你的領(lǐng)導(dǎo)本事，你才能成為一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。此刻，你該制定專屬于你的提升領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃，好好提升領(lǐng)導(dǎo)本事了。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇十四
人們都明白，領(lǐng)導(dǎo)力差距可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果，即使規(guī)劃再好的戰(zhàn)略，如果不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也只能是完美愿望，那為什么有如此多的企業(yè)直到戰(zhàn)略實(shí)施時(shí)才發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力不足？這個(gè)問題引出一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)略與領(lǐng)導(dǎo)力的更深層次問題：戰(zhàn)略和領(lǐng)導(dǎo)力哪一個(gè)是雞，哪一個(gè)是蛋？為解開這個(gè)謎團(tuán)，一些企業(yè)采取了各種卓有成效的方法。
一般地說，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)施新業(yè)務(wù)、新計(jì)劃或其他形式的業(yè)績突破的本事，即企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力，來權(quán)衡企業(yè)的戰(zhàn)略選擇，并制定實(shí)現(xiàn)既定戰(zhàn)略目標(biāo)的計(jì)劃。在制定計(jì)劃時(shí)要研究不一樣備選方案所需領(lǐng)導(dǎo)者的數(shù)量、時(shí)間安排及組合方式。如果某方案所要求的領(lǐng)導(dǎo)力在市場所要求的時(shí)間期限內(nèi)無法培養(yǎng)出來，則企業(yè)可能會(huì)排除該方案。其實(shí)影響決策的因素有很多，包括企業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的偏好等，可是，無論采取哪種方案，都明確要求具備必須的領(lǐng)導(dǎo)力。而事先研究領(lǐng)導(dǎo)力能夠影響戰(zhàn)略的方向、實(shí)施和實(shí)際結(jié)果。
可是，企業(yè)能不能再提早一些，在選擇大方向之前就將領(lǐng)導(dǎo)力因素納入戰(zhàn)略討論中加以研究呢？要想做到這一點(diǎn)，企業(yè)必須仔細(xì)研究現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)人才庫——企業(yè)所擁有的領(lǐng)導(dǎo)者的類型與本事組合，然后據(jù)此制定戰(zhàn)略。到達(dá)這一水平，領(lǐng)導(dǎo)力就真正成為了戰(zhàn)略的起點(diǎn)。如果對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力差距有清楚的認(rèn)識(shí)，就有助于指導(dǎo)戰(zhàn)略思路，但為了保留盡可能多的備選方案，企業(yè)也必須研究采取何種方式來彌補(bǔ)差距。為降低戰(zhàn)略失敗的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)需要在三個(gè)時(shí)間段框架下處理領(lǐng)導(dǎo)力問題。
第一：定位長期框架。
首先，企業(yè)需要進(jìn)行自我定位，以實(shí)現(xiàn)其未來三至五年的戰(zhàn)略目標(biāo)。企業(yè)必須先于市場需求十年或更長時(shí)間來雇用和培養(yǎng)潛在的領(lǐng)導(dǎo)者，然后幫忙他們建立取得長期成功所需要的內(nèi)部人脈。這種對(duì)人才的投資能夠取得可觀回報(bào)。在企業(yè)進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)體中，能派出由強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者所率領(lǐng)的全能型業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)作為先鋒，這種本事幾乎沒有其他企業(yè)能與之匹敵。相比之下，競爭對(duì)手則只能有選擇地?cái)U(kuò)張，或只能以優(yōu)厚的薪酬待遇網(wǎng)羅高端人才。
第二：注重中期培養(yǎng)。
企業(yè)必須提前一至兩年培養(yǎng)特定崗位上的領(lǐng)導(dǎo)者。這就需要首先確定未來擔(dān)任職位的領(lǐng)導(dǎo)者所需具備的技能、行為與思維方式。許多管理人員會(huì)花數(shù)年時(shí)間來發(fā)展專業(yè)技能，積累行業(yè)知識(shí)，卻很少發(fā)展自我在利益相關(guān)方關(guān)系管理和建立人脈方面的本事。如高層管理者確定主要領(lǐng)導(dǎo)崗位的未來接班人。企業(yè)針對(duì)每個(gè)人的具體情景和未來領(lǐng)導(dǎo)崗位的關(guān)鍵成功要素：行業(yè)或職能方面的專業(yè)技能，人際關(guān)系管理或變革管理技能，對(duì)當(dāng)?shù)氐牧私獾燃訌?qiáng)培養(yǎng)，培養(yǎng)手段包括輔導(dǎo)、培訓(xùn)和委任新職等。并提前六個(gè)月向當(dāng)事人告知其任命，然后讓他們參加自我指導(dǎo)式的準(zhǔn)備計(jì)劃。所有領(lǐng)導(dǎo)者都要寫一份個(gè)人發(fā)展合同，資料要與新職位所面臨的挑戰(zhàn)相關(guān)，列出一系列的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及發(fā)展舉措，讓他們?yōu)槁男行侣氊?zé)做好進(jìn)取準(zhǔn)備。
第三：短期匹配框架。
使領(lǐng)導(dǎo)者具備多樣化的工作經(jīng)歷和任命是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的主要手段。供給實(shí)現(xiàn)業(yè)績突破的機(jī)會(huì)不但對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的業(yè)績目標(biāo)十分關(guān)鍵，并且對(duì)培養(yǎng)企業(yè)優(yōu)秀人才也至關(guān)重要。但遺憾的是，一些企業(yè)異常厭惡風(fēng)險(xiǎn)，總是把員工過去的工作成績及工作經(jīng)歷當(dāng)成他們未來業(yè)績的指標(biāo)，據(jù)此賦予他們相應(yīng)的機(jī)會(huì)。這種方法成功的可能性并不大，因?yàn)橐郧暗某晒?jīng)歷和所需技能，并不必須是在未來取得突破性業(yè)績的先兆。一種更好的方法是，根據(jù)企業(yè)的業(yè)績目標(biāo)與個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，來為現(xiàn)有或潛在領(lǐng)導(dǎo)者供給機(jī)會(huì)。這種從多方面研究的方法可使個(gè)人發(fā)展與機(jī)遇更加匹配。這種方法要取得成功，需要高層管理者全面了解每一個(gè)人，包括了解他們的工作本事，如領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、工作成績和發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)性特點(diǎn)：如個(gè)人風(fēng)格與喜好，性格與動(dòng)機(jī)，當(dāng)前態(tài)度與思維方式等。企業(yè)可經(jīng)過上級(jí)、同事、導(dǎo)師及其他人供給的主觀或客觀信息來評(píng)估這些素質(zhì)。
綜上所述，為幫忙領(lǐng)導(dǎo)者成長，企業(yè)首先必須準(zhǔn)確找出哪些人是領(lǐng)導(dǎo)者，然后說服他們相信某個(gè)機(jī)遇的發(fā)展?jié)摿?。企業(yè)常常低估了這件事情的難度。高層管理者一般都以為自我明白手底下哪些優(yōu)秀人才愿意并且能夠理解新挑戰(zhàn)，但往往事與愿違。所以，在上述三個(gè)時(shí)間段內(nèi)，企業(yè)必須注意建立一個(gè)更加系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)機(jī)制。
領(lǐng)導(dǎo)力提升工作計(jì)劃篇十五
領(lǐng)導(dǎo)力從溝通意義上講言，往往超出了普通日用語的范圍。能夠說，領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)現(xiàn)是是一種征服力和令別人信服的過程。領(lǐng)導(dǎo)能夠借用這種力量，引發(fā)企業(yè)上下去追求領(lǐng)導(dǎo)者所堅(jiān)持或者是其給出的目標(biāo)。
野牛群中的領(lǐng)導(dǎo)者。
長久以來，人們總是相信那些古老的領(lǐng)導(dǎo)典范，它讓你明白工作需要計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)以及控制，使你把組織運(yùn)作得像一群野牛。野牛這種動(dòng)物，對(duì)他們的惟一首領(lǐng)絕對(duì)忠誠，不論那頭位居領(lǐng)導(dǎo)地位的野牛，要其他同伴做什么或去哪里，他們都會(huì)亦步亦趨。在許多公司中，總裁的主角就像是那頭位居領(lǐng)導(dǎo)地位的野牛首領(lǐng)。
學(xué)雁群飛翔。
其實(shí)我們真正期望在組織中看到的，是一群既負(fù)職責(zé)又能相互依靠的員工。正如同雁群一般，能夠看到他們以v字形編隊(duì)飛行，其中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)時(shí)有更替，不一樣的雁輪流掌握領(lǐng)航權(quán)。每只雁不論同伴們飛往何處，都能負(fù)責(zé)行動(dòng)中的某一部分，依情勢所需而變換的主角，可能是帶頭者、跟隨者。當(dāng)任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)，雁群們即調(diào)整整個(gè)任務(wù)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新情景，就像是他們以v字型飛行，可是以波浪型方式著陸。每只雁都會(huì)經(jīng)歷擔(dān)任領(lǐng)袖之職。在此之后我們應(yīng)清楚地看出，想成功的最大阻礙，就是那如同野牛群領(lǐng)袖般的化身。必須改變形象，做一個(gè)全然不一樣的領(lǐng)導(dǎo)者，如此每個(gè)人才都能夠勝任領(lǐng)袖的主角。
推陳出新，勝負(fù)立現(xiàn)。
領(lǐng)導(dǎo)者必須放棄古老的“野牛領(lǐng)導(dǎo)”典范，而發(fā)展出一種新的“雁群領(lǐng)導(dǎo)”典范。以十分嚴(yán)格的同步領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)所制定的新典范，建構(gòu)于下列的領(lǐng)導(dǎo)原則之中：
1.領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)把工作職責(zé)歸屬權(quán)，轉(zhuǎn)移給那些實(shí)際執(zhí)行者。
2.領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)創(chuàng)造出一個(gè)適合每個(gè)人都能各盡其職的環(huán)境，共享職責(zé)歸屬權(quán)。
3.領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)指導(dǎo)員工開發(fā)個(gè)人本事。
4.領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)自我鞭策加緊學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)他人一齊求得提高。
打破平衡，不一樣凡響。
不算太久以前，美國西部地區(qū)馴服野馬當(dāng)做坐騎或放牧之用時(shí)，還廣泛使用兩種方法：套繩法或圈養(yǎng)法。使用套繩法時(shí)，一個(gè)牛仔先抓住野馬的耳朵，然后第二個(gè)牛仔則出其不意地為馬套上馬鞍，躍上馬背。等到耳朵被放開之后，野馬立刻使勁縱跳，結(jié)果或是被暫時(shí)降伏，或是把騎士毫不客氣地甩到泥巴地上。整個(gè)過程用不到15分鐘，最終得到的是一匹噴著鼻、桀騖不馴的頑馬。
提升五維領(lǐng)導(dǎo)力。
1、威嚇力：領(lǐng)導(dǎo)者能夠借此力(如調(diào)職、降級(jí)、懲戒、解雇等手腕)令下屬順從他的旨意。
2、法定力：能夠借此組織架構(gòu)上的法定地位的權(quán)力發(fā)揮其影響力。
3、報(bào)償力：透過適當(dāng)?shù)膱?bào)償手段(加薪、升職等)來影響下屬的行為。
4、專家力：上司籍其所擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)、靈通信息、技術(shù)或準(zhǔn)確的分析確定力而令下屬信服。下屬理解其提議或工作指引是因?yàn)閷?duì)上司的本事具有信心而理解它。
5、吸引力(向心力)：上司令能夠以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為，部屬因尊重及崇拜上司而主動(dòng)地向上司認(rèn)同，并設(shè)法按上司旨意辦事。
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