教案需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知特點靈活安排教學(xué)活動。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些教案范例還反映了教師們對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的深入研究和理解。
小熊過橋語言教案篇一
活動目標(biāo)：
1、學(xué)說語句：×××，我好想飛哦！你可以教我嗎？
2、懂得感受不怕失敗，克服困難的情感教具準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件，操作單。
活動過程：
一、引出故事《想飛的小熊》。
1、出示小熊圖片，引起興趣。
師：老師有一個小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個夢想，我們一起來看一看。
2、講述故事《想飛的小熊》。
二、欣賞故事前半部分。學(xué)說“×××，我好想飛哦！你可以教我嗎？”。
1、教師引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
師：小熊都找了誰來幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥）小熊貝兒是怎么對他們說的？
2、練習(xí)說：×××，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？
三、欣賞故事后半段，感受不怕失敗，克服困難的'情感。
1、出示圖片讓幼兒觀察小熊怎么了？
師：咦，我們一起來看看，小熊貝兒這是怎么了？
2、教師帶著幼兒看圖講述小熊學(xué)飛共失敗了三次。
3、引導(dǎo)幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來。
4、故事結(jié)果講述。
師：我們一起來看看小熊貝爾最后在朋友們的幫助下最后有沒有飛上天呀？
最后展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。
四、完整的講述一遍故事，引導(dǎo)小朋友跟老師一起講故事。
教師出示ppt小熊失敗三次的畫面，讓幼兒體會小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。
五、延伸活動。
出示操作單，請幼兒圈一圈誰能幫助小熊飛起來。
師：老師也想幫一幫小熊，你們來幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？
幼兒分組操作。
小熊過橋語言教案篇二
在上一周的集體備課中，張老師為我們帶來的是關(guān)于《小熊過橋》的教學(xué)設(shè)計研討活動。以她為中心發(fā)言人，我們就活動重難點的`確定、突破策略以及活動環(huán)節(jié)的設(shè)計展開了深入、充分的討論，也讓我們每個大班組的教師對本節(jié)教學(xué)活動有了更為深入的認(rèn)識。
在執(zhí)教前，我們也有了更為豐富的準(zhǔn)備：背景圖、故事視頻、動物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助，孩子們的興趣也更為濃厚、學(xué)習(xí)的形式和途徑也更為廣了。
在執(zhí)教過程中，我們發(fā)現(xiàn)活動的重點兒歌的學(xué)習(xí)相對是比較容易的，通過傾聽、看圖講述、觀看視頻等多種途徑，孩子們很快就能掌握兒歌的學(xué)習(xí)。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點“小熊心情變化”的突破過程中，孩子們對“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵”能夠較為容易的理解，也能結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行案例分析，但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的一致性上還是有待我們長期引導(dǎo)和鼓勵。
小熊過橋語言教案篇三
1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達(dá)能力，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。
自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。
理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈仨氁哌^一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。
師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)。
師：可是當(dāng)大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?
師：我們再用表情來表現(xiàn)當(dāng)時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的.表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)。
二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?
幼兒講述。
師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié)：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。
2.欣賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。
3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵。
4.為無聲動畫配音。
師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋。
師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當(dāng)一名小勇士。
小熊過橋語言教案篇四
〈小熊過橋〉是一首g大調(diào)6/8拍的歌曲。歌曲采用擬人的手法，運用活潑跳躍的旋律，a+b+a+c+a的回旋曲結(jié)構(gòu)描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，鼓勵學(xué)生在困難前做個勇敢自信的人。
學(xué)生相互合作進(jìn)行戲劇化的'表演，在音樂中表現(xiàn)小動物的不同形象。
難點：對回旋曲式的理解。
2課時；
1.欣賞“小熊”
初聽，感受6/8拍子的搖蕩感，描述歌曲所講的故事；復(fù)聽，弄清歌曲分幾個部分，選擇合適的結(jié)構(gòu)圖,了解認(rèn)識回旋曲式abaca的特點。
2.演唱“小熊”
3.課堂小結(jié)。
談?wù)勑⌒苓^橋時的表現(xiàn)給自己帶來的啟示，展開自我教育。
小熊過橋語言教案篇五
教材解析：
《小熊過橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌，兒歌講述的是一只小熊剛開始害怕過橋，在小鯉魚的熱情鼓勵下，最終大膽過橋的經(jīng)過。兒歌內(nèi)容生動，情節(jié)有趣，讀起來朗朗上口，是一篇優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品。
設(shè)計意圖：
學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象?！毒V要》（試行）中提出“幼兒園教育活動的組織和實施，要充分考慮幼兒的學(xué)生特點和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的教學(xué)要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，寓教育于生活游戲中。”為了“創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，”能夠通過豐富多彩的活動去擴充幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件，在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，我把此次活動設(shè)計為三個課時。
第一課時。
1、在欣賞和朗誦兒歌的過程中，體驗小熊的情感變化過程。
2、樂意在大家面前講述，并根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。
第二課時。
1、體驗與同伴合作表演和交流的快樂。
2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂形象探索舞蹈動作。
3、嘗試以舞蹈的形式表現(xiàn)小熊過橋時害怕、喜悅時的不同感受。
第三課時。
1、嘗試用連環(huán)畫來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、會選取關(guān)鍵的情節(jié)并用畫面把它表現(xiàn)出來。
目標(biāo)確定：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！毒V要》（試行）中指出：幼兒園教育是終身教育的奠基階段，目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這也是我確定教學(xué)目標(biāo)的基本指導(dǎo)思想，根據(jù)本班幼兒實際，我在第一課時中設(shè)計了以下三個目標(biāo)：
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示幼兒會念兒歌，體驗小熊的情感變化過程，并嘗試用語言、表情、動作表現(xiàn)出來。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅強的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
我把此次活動的重難點定位在第二目標(biāo)。通過多種豐富多彩的活動組織形式，如用立體教具直觀演示兒歌內(nèi)容，在幼兒結(jié)合圖片的基礎(chǔ)上傾聽錄音朗誦，與幼兒一起分析、表演兒歌的內(nèi)容等，不僅增強了孩子的'活動興趣，而且?guī)椭變杭由顚焊璧捏w驗、理解。幼兒在“潤物于無聲”中得到了經(jīng)驗的累積和語言的發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)與本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個、黑板上背景圖一幅。
小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。
錄音磁帶。
活動流程：
一、談話，引起幼兒興趣。
師：你們走過橋嗎？在走的時候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。）。
二、結(jié)合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。（師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片）。
提問：兒歌里有誰呀？講了一件什么事情？
三、欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：
1、小熊要過的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時時怎樣的？它心里有什么樣的感覺？
2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？
3、誰聽到了小熊的聲音？它又是怎么對小熊說的？
4、小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看見小熊過了橋，樂得怎么樣？
（幼兒在回答相關(guān)問題時，鼓勵幼兒用動作和表情表現(xiàn)出來。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點練習(xí)小熊和鯉魚的對話。）。
四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。
五、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動作，讓自己的表演更加精彩。）。
六、嘗試分角色表演。（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）。
七、討論：你們喜歡兒歌中的哪個動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？如果小熊過不了橋時，你會怎樣幫助他？（在小熊不敢過橋時，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關(guān)心他，熱情鼓勵他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。”這才是真正的朋友！）。
八、在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結(jié)束本次活動。
小熊過橋語言教案篇六
教材解析：
《小熊過橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌，兒歌講述的是一只小熊剛開始害怕過橋，在小鯉魚的熱情鼓勵下，最終大膽過橋的經(jīng)過。兒歌內(nèi)容生動，情節(jié)有趣，讀起來朗朗上口，是一篇優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品。
設(shè)計意圖：
學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。《綱要》（試行）中提出“幼兒園教育活動的組織和實施，要充分考慮幼兒的學(xué)生特點和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的教學(xué)要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，寓教育于生活游戲中?！睘榱恕皠?chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，”能夠通過豐富多彩的活動去擴充幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件，在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，我把此次活動設(shè)計為三個課時。
第一課時。
1、在欣賞和朗誦兒歌的過程中，體驗小熊的情感變化過程。
2、樂意在大家面前講述，并根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。
第二課時。
1、體驗與同伴合作表演和交流的快樂。
2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂形象探索舞蹈動作。
3、嘗試以舞蹈的形式表現(xiàn)小熊過橋時害怕、喜悅時的不同感受。
第三課時?。
1、嘗試用連環(huán)畫來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、會選取關(guān)鍵的情節(jié)并用畫面把它表現(xiàn)出來。
目標(biāo)確定：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！毒V要》（試行）中指出：幼兒園教育是終身教育的奠基階段，目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這也是我確定教學(xué)目標(biāo)的基本指導(dǎo)思想，根據(jù)本班幼兒實際，我在第一課時中設(shè)計了以下三個目標(biāo)：
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示幼兒會念兒歌，體驗小熊的情感變化過程，并嘗試用語言、表情、動作表現(xiàn)出來。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅強的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
我把此次活動的重難點定位在第二目標(biāo)。通過多種豐富多彩的活動組織形式，如用立體教具直觀演示兒歌內(nèi)容，在幼兒結(jié)合圖片的基礎(chǔ)上傾聽錄音朗誦，與幼兒一起分析、表演兒歌的內(nèi)容等，不僅增強了孩子的活動興趣，而且?guī)椭變杭由顚焊璧捏w驗、理解。幼兒在“潤物于無聲”中得到了經(jīng)驗的累積和語言的發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：為了更好地服務(wù)與本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個、黑板上背景圖一幅。
小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。
錄音磁帶。
活動流程：
一、談話，引起幼兒興趣。
師：你們走過橋嗎？在走的時候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。）。
二、結(jié)合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。（師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片）。
提問：兒歌里有誰呀？講了一件什么事情？
三、欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：
2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？
3、誰聽到了小熊的聲音？它又是怎么對小熊說的？
4、小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看見小熊過了橋，樂得怎么樣？
（幼兒在回答相關(guān)問題時，鼓勵幼兒用動作和表情表現(xiàn)出來。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點練習(xí)小熊和鯉魚的對話。）。
四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。
五、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動作，讓自己的表演更加精彩。）。
六、嘗試分角色表演。（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）。
七、討論：你們喜歡兒歌中的哪個動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？如果小熊過不了橋時，你會怎樣幫助他？(在小熊不敢過橋時，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關(guān)心他，熱情鼓勵他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧?！边@才是真正的朋友！)。
小竹橋，搖搖搖，
立不穩(wěn)，站不牢，
走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫，
橋下流水嘩嘩笑。
“媽媽，媽媽，快來呀！
河里鯉魚跳出水，
對著小熊高聲叫：
“小熊，小熊，不要怕，
眼睛向著前面瞧。”
一二三，走過橋，
小熊過橋回頭笑，
鯉魚樂得尾巴搖。
小熊過橋語言教案篇七
活動目標(biāo)：
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進(jìn)而感知詩歌內(nèi)容;。
2.學(xué)習(xí)詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:。
有過橋的經(jīng)驗,課件,搭“小橋”,操作卡。
活動過程:。
一.導(dǎo)入活動。
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過“小橋”進(jìn)入活動室.
2.你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,逐一講解詩歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?
5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:。
1.小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:。
1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過小橋時就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧!
《小熊過橋》活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動一開始就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的.心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)該結(jié)合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導(dǎo)孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。
小熊過橋語言教案篇八
1、學(xué)會有表情、有節(jié)奏地朗讀兒歌，理解兒歌的意義。
2、能在體會小熊過橋時的心情的基礎(chǔ)上，用語言、表情和動作加以表達(dá)。
3、懂得要相信自己，不要事事依賴別人。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
帶幼兒去走平衡木、蕩橋、布置橋的情境、小熊、鯉魚圖片。
鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述老師表演的內(nèi)容。
“小朋友，請你們猜一猜，老師扮演的小熊剛才在做什么事？成功了嗎？”
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、掛圖1.2.3，教師朗誦。
（1）提問：誰來過橋？過什么橋？
小熊走到橋上去，橋就怎么樣？
小熊的身體怎么樣？它的心里又怎么樣？（學(xué)習(xí)詞語：立不穩(wěn)，站不牢、心亂跳）。
為什么心會亂跳？
誰來了？它是怎么做的？這樣做讓小熊覺得怎么樣？
小熊心里怎么樣？它是怎么做的？
（2）請小朋友也來做做小熊過橋的動作，把它緊張、害怕的心情表現(xiàn)出來。
2、掛圖4.5.6。
（1）提問：小熊不敢過橋了？請小朋友想個辦法幫助小熊過橋？
（2）教師朗誦兒歌。
（3）提問：是誰來幫助小熊？鯉魚怎么對小熊說？
小熊成功了嗎？過了橋，它是怎么做的？
（4）請小朋友來做做小熊勇敢過橋的動作。
三、學(xué)習(xí)整首兒歌。
“請小朋友跟老師一起，看著圖，將小熊過橋的故事講下來?！保ńY(jié)合ppt圖片）。
四、幼兒操作小圖片，增強對兒歌的記憶。
“老師為小朋友準(zhǔn)備了小熊過橋的圖片，每個人六張圖片，可是這些圖片沒有標(biāo)數(shù)字，請小朋友自己找，按順序排出來，再念給你的好朋友聽?！?/p>
五、談話提升。
“小熊過橋遇到了困難是怎樣克服困難的？是誰幫助了它，怎樣幫助的？”
小結(jié)：小朋友平時遇到困難的時候，也要想辦法克服困難，不能老想著要讓媽媽替你做。能干的小朋友可以象鯉魚那樣，想出辦法幫助別人。
《小熊過橋》這首兒歌內(nèi)容有趣，朗朗上口。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我知道孩子都會很喜歡這首兒歌。但是這首兒歌內(nèi)容比較多、比較長，是一個故事形式的兒歌。因此需要事先豐富孩子們一些相關(guān)的經(jīng)驗。
首先在晨間戶外體育活動時我讓孩子們走一走獨木橋和鐵索橋，讓他們體驗過獨木橋的感受。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我讓孩子們逐段欣賞兒歌視頻，結(jié)合提問，讓孩子在欣賞、思考、回答問題等一系列活動中，逐漸理解兒歌內(nèi)容。在此過程中，還結(jié)合肢體動作，讓孩子將小熊“立不穩(wěn)，站不牢，心亂跳”在橋上“喊媽媽”的緊張樣子表現(xiàn)出來。之后還讓孩子扮演角色，如林佳慧扮演害怕的小熊，王默然扮演愛幫助人的小鯉魚。
這兩人個孩子將小熊和鯉魚的形象表演得很到位，令觀眾都為小熊捏一把汗。同時更牢固地記住了兒歌內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中采用了分段教學(xué)的方法，讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，幫助幼兒學(xué)習(xí)。在活動中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。在孩子初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還給兒歌配上了相應(yīng)的動作，在動作的提示下逐步的掌握了詩歌的內(nèi)容。但在活動的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來只有幾個能力強的幼兒會基本念出來，那些能力弱的幼兒還不能很好的'掌握，需要在以后的活動中加強鍛煉。
在活動最后我請幼兒進(jìn)行表演，他們非常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。并對兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。
小熊過橋語言教案篇九
活動描述：在上一周的集體備課中，張老師為我們帶來的是關(guān)于《小熊過橋》的教學(xué)設(shè)計研討活動。以她為中心發(fā)言人，我們就活動重難點的確定、突破策略以及活動環(huán)節(jié)的設(shè)計展開了深入、充分的討論，也讓我們每個大班組的教師對本節(jié)教學(xué)活動有了更為深入的認(rèn)識。
在執(zhí)教前，我們也有了更為豐富的準(zhǔn)備：背景圖、故事視頻、動物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助，孩子們的興趣也更為濃厚、學(xué)習(xí)的形式和途徑也更為廣了。
分析：在執(zhí)教過程中，我們發(fā)現(xiàn)活動的重點兒歌的學(xué)習(xí)相對是比較容易的，通過傾聽、看圖講述、觀看視頻等多種途徑，孩子們很快就能掌握兒歌的學(xué)習(xí)。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點“小熊心情變化”的突破過程中，孩子們對“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵”能夠較為容易的理解，也能結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行案例分析，但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的'一致性上還是有待我們長期引導(dǎo)和鼓勵。
這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理。
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。
2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話，體驗角色心理。
幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程。
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?/p>
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧!
小熊過橋語言教案篇十
下面是本站小編整理的中班語言活動《小熊過橋》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理。
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。
2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話，體驗角色心理。
幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程。
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?/p>
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧!
小熊過橋語言教案篇十一
活動目標(biāo)：1、學(xué)會朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，朗誦時注意聲調(diào)與語氣。2、能細(xì)致地觀察畫面，講述畫面的內(nèi)容。3、知道困難是可以克服的，教育幼兒能正確對待困難，樹立自信心，不能譏笑他人?；顒訙?zhǔn)備：ppt活動過程：一、導(dǎo)入活動.師：今天蔣老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小熊）小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們猜猜看他會遇到什么事情呢？下面我們一起來看看他到底發(fā)生了什么事情呢！二、觀察畫面，想象并講述內(nèi)容1、欣賞第一段提問：（1）師：你從剛剛的視頻中看到了什么？（引出小竹橋）這座橋有什么特點？（引導(dǎo)幼兒觀察小竹橋）這個橋和我們平時走的橋有什么不一樣的地方呢？（窄、沒欄桿）走在上面會有什么感覺?（讓幼兒自由回答）心情是怎樣的呢？（2）師：這個時候小熊來過橋了，他過橋時心情同樣也是很害怕。你是從哪里看出來的呢？（動作）（3）師：老師想請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。（幼兒大膽表演）（4）師：小熊走在橋上搖搖晃晃的，這時候誰看見了？頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？他們這樣嘲笑小熊對嗎？為什么？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜：小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？2、欣賞第二段（1）師：從剛才看的視頻中你能告訴我小熊到底過橋了么？（過了）（2）師：小熊過橋時本來是很害怕，那他害怕時是怎么做呢？我們一起來聽一聽小熊是怎么做的呢？（聽錄音）引出（媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋。）我請一個小朋友來學(xué)一學(xué)小熊是怎么叫媽媽的？（3）師：這時，誰來幫小熊了？（鯉魚）鯉魚用什么辦法來幫小熊過橋呢？鯉魚在對著小熊說話呢，你們來猜一猜它會怎么對小熊說呢？我們一起來聽一聽錄音當(dāng)中鯉魚是對怎么對小熊說的呢？（小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。）我請一個小朋友來學(xué)一學(xué)鯉魚對小熊說的話。（4）師：在鯉魚的幫助下，小熊終于走過了橋。過橋后它的心情怎么樣？你是怎樣看出來的？鯉魚又是怎么樣的？（5）師：小熊在鯉魚的幫忙下終于過橋了，我們一起為小熊鼓鼓掌。三、完整欣賞兒歌1.師：小熊過了橋終于來到了我們幼兒園，他把剛才來的路上發(fā)生的事編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽。請你們仔細(xì)地聽兒歌，聽完之后蔣老師會請小朋友來說一說兒歌中是怎么說的？提問：你從兒歌中聽到了什么？用兒歌中的話把它說出來。2.師：下面就請小朋友邊看著圖片邊跟著蔣老師輕輕的來把兒歌講一遍。四、結(jié)束部分1.師:今天我們一起來學(xué)習(xí)了《小熊過橋》的兒歌。在這首兒歌中你最喜歡誰？為什么小朋友都不喜歡烏鴉和流水??？（因為他們嘲笑小熊，嘲笑別人是不對的）小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦？2.師：小熊過橋時害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做??？你們生活中有沒有遇到過什么困難呢？你是怎么做的呢？教師小節(jié)：當(dāng)我們遇到困難的時候，要學(xué)會勇敢自信的克服困難，當(dāng)別人遇到困難時我們也應(yīng)該鼓勵和幫助別人，而不是嘲笑他們。你們能不能做到！
小熊過橋語言教案篇十二
現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。
幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷?；脽羝?/p>
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。
（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？
3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做??？
小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
6、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
大班語言教案：貪吃的小貓（下）。
一、活動背景：
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計思路：
瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”因此開展了這次活動。
三、活動目標(biāo)：
（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。
四、活動準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具：自制圖書評價表。
（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
五、活動過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”
2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件。
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。
（五）共同分享，閱讀自制圖書。
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。
六、活動延伸。
1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
小熊過橋語言教案篇十三
在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動。
1。體會小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。
2。理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹聲睛"等字音。
3。能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。
幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；
環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過橋的情景；在活動區(qū)提前投放小熊木偶、
一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。
1。討論：你們走過獨木橋嗎？
2、教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1、播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：
（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？
（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？
1、教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2、教師有感情的朗誦兒歌。
4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）。
5。遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。（2次）。
四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演。
1。將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）。
2。全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來！
將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。
小熊過橋語言教案篇十四
1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗小熊過橋的不同心情。
2.初步學(xué)唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動作表演。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
重點：能用簡單的肢體語言表演，體驗小熊過橋時不同的心情。
難點：能用臉部表情和動作來表現(xiàn)歌曲情境。
1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。
――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）。
――誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）。
――小熊走不過橋，我們應(yīng)該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
――小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？（媽媽）。
――小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋！（錄音）。
――熊媽媽是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？
――我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨木橋！（請小朋友站起來，跟著歌詞做動作）。
――你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。
――在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結(jié)合）。
2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
――我把這個故事放進(jìn)一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱。
――一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）。
――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）。
3.配合樂曲與歌詞，運用肢體動作與表情進(jìn)行歌表演。
――現(xiàn)在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會請他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調(diào)）。
――我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？
――我們請來他做小老師，來表演一下。（請一名小朋友來示范表演）。
――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚）我們一起來學(xué)一學(xué)。
――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）。
――根據(jù)表演情況進(jìn)行簡單點評。
《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些風(fēng)趣的動作和表情來吸引學(xué)生的注意。
首先我設(shè)計了一個頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)省了輪換三個頭飾的時間。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。
接下來我將音樂的視頻放給學(xué)會看，請他們看動畫中出現(xiàn)了幾個動物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個地方應(yīng)該說是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)習(xí)誰，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。
在讓學(xué)生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學(xué)生也比較配合。
最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學(xué)生演唱a段，我演唱第b、c段。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂課下來，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。
我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進(jìn)行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時取消了。
小熊過橋語言教案篇十五
2、根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動作，體驗角色扮演游戲的`樂趣。
根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動作，體驗角色扮演游戲的樂趣。
小熊、烏鴉、鯉魚、流水胸飾若干；ppt課件。
一、嘗試——我來過橋。
1、引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動室入座。
2、剛剛我們過小橋時有什么感覺？
3、有一只小熊他要過小竹橋，這只小熊可沒有小朋友勇敢，我們一起來聽聽到底發(fā)生了什么事情。
1、教師播放動畫，幼兒仔細(xì)觀看。
2、誰來過小竹橋？
4、小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？
5、小熊遇到困難是怎么想的？
7、小魚是怎樣鼓勵小熊的？
9、幼兒學(xué)念童謠。
1、幼兒自由選擇胸飾進(jìn)行角色扮演。
2、播放童謠，幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行角色表演。
3、根據(jù)童謠故事的發(fā)展順序幼兒有節(jié)奏的進(jìn)行角色表演。
小熊過橋語言教案篇十六
在本次活動中還是出現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)反思如下：
首先，在準(zhǔn)備上，由于材料的選擇有問題，導(dǎo)致孩子們在開頭的導(dǎo)入中出現(xiàn)了答非所問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細(xì)細(xì)長長的小橋，提問“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。
解決方法：為了避免這樣的情況，準(zhǔn)備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動了，正好可以利用。
其次，在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過一條獨木橋，封鎖了孩子們的想象?！靶⌒芎芎ε拢卟贿^這條獨木橋，誰會幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”一個提問一個陳述都是比較生硬的，如果能結(jié)合實際生活可能效果會更好。
解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”結(jié)合孩子的生活實際可以提問“小熊第一個會想到誰？誰會在生活中會多多照顧他？”，孩子們會很容易地就想到了自己的媽媽，這個環(huán)節(jié)就很自然地過渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長大了，她會怎么對小熊說？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。
再次，本次活動的重點是在歌表演上，而我在引導(dǎo)孩子們歌表演的時候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。
解決方法：可以事先準(zhǔn)備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。
最后，由于本次活動是作為教研課展示的，理應(yīng)更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問“在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？”時，孩子們結(jié)合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。
小熊過橋語言教案篇十七
師：這就是故事的主人公――小熊。
我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過橋》就知道了。
2、板書課題，齊讀課題：
1、師范讀課文
想想：小熊過了橋了嗎?
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。
3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個字的音容易讀錯，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個醒。
4、開火車讀生字。
5、生自由讀課文。生字的`音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。
1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。
(1)學(xué)生找句子，師板書“!”并簡單說說。
(2)班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話?(5句)
(3)現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)
2、逐句學(xué)習(xí)課文：
(1)小朋友，我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句：(看屏幕)
課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。
2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請1個同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1――2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰能補充?)(師隨機啟示)
b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)
這時小熊會想些什么呢?
c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎?誰能讀得更好呢
(2)解畫面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時候誰看見了?它們是怎么做的呢?
(課件：先小熊單獨在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來)
a.指名說畫面內(nèi)容
b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對小熊說話呢!)
c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢?
請同學(xué)們用“------------”畫出來。
d.請一個聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。(如沒找完：還有嗎?)
(3)出示句子
1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。
2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么?
b.啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說它在對小熊說些什么呢?(指名說)(可能是鼓勵小熊，看誰最聰明，還有可能怎么說呢?)
c.能把這個句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)
現(xiàn)在請男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請男同學(xué)先來。
(4)鯉魚又是怎么說呢?請小朋友看課文的第4句。請第x組的小朋友來讀這句話。(小組讀)
b.小組代表比賽讀
c.生評價(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)
如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
(5)、在鯉魚的鼓勵下，小熊又是怎么做的呢?
a.請男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?
“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)
“鯉魚樂得尾巴搖”
b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢?
(指名讀，齊讀)
你真會讀書知道抓住詞語來理解課文。
(6)學(xué)生自主通讀課文
a.自由練讀。要有感情還可以配上動作。
b.指名上臺表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評價，然后自己示范。
小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中?；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢?你覺得小熊是個怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)
板書設(shè)計：
站不牢心亂跳
小熊{ }過橋
向前走回頭笑
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