莖和葉的教學設計大全(16篇)

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莖和葉的教學設計大全(16篇)
時間:2023-12-03 12:54:16     小編:飛雪

創(chuàng)新能力是當今社會中最重要的競爭力之一,我們需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在寫總結(jié)時,不要忘記對過去的經(jīng)驗進行總結(jié)和汲取教訓。通過學習別人的經(jīng)驗和教訓,我們可以避免犯同樣的錯誤。

莖和葉的教學設計篇一

一、教學目標:

1、認知目標。

正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會進行有理數(shù)乘方的運算。

2、能力目標。

(1).通過對乘方意義的理解,培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

(2).使學生能夠靈活地進行乘方運算。

3、情感目標。

讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生靈活處理現(xiàn)實問題的能力。

二、教學重難點和關鍵:

1、教學重點:正確理解乘方的意義,掌握乘方運算法則。

2、教學難點:正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運算,

3、教學關鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。

三、教學方法。

考慮到七年級學生的認知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點,本節(jié)課采用多媒體直觀教學法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學法,設疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。

四、教學過程:

1、創(chuàng)設情境,導入新課:

這一章我們主要學習了有理數(shù)的計算,其實有理數(shù)的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點”,它是一種常見的撲克牌游戲,不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負,每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運算使結(jié)果為24。

師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?

師:如果四張都是3呢?

生答:-3-3×3×(-3)=333324。

師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個黑3,1個紅3,大家有辦法湊成24嗎?

生:思考幾分鐘后,有同學會想出33(3)的答案。

師:觀察這個式子,有我們以前學過的3次方運算,那它是不是乘法運算?可以告訴大家,它是一種乘方運算,那是不是所有的乘方運算都是乘法運算,它與乘法運算又有怎樣的關系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”,相信學過之后,對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)。

2、動手實踐,共同探索乘方的定義。

學生活動:請同學們拿出一張紙進行對折,再對折。

問題:(1)對折一次有幾層?2。

(2)對折二次有幾層?224。

(3)對折三次有幾層?2228。

(4)對折四次有幾層?222216。

師:一直對折下去,你會發(fā)現(xiàn)什么?

生:每一次都是前面的2倍。

師:請同學們猜想:對折20次有幾層?怎樣去列式?

生:20個2相乘。

師:寫起來很麻煩,既浪費時間又浪費空間,有沒有簡單記法?

簡記:222324。

師:請同學們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?

2×2×2×2×2。

n個2。

生:可簡記為:2n。

aaa?師:猜想:a生:an。

n個a。

師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。

的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。

注意:乘方是一種運算,冪是乘方運算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時,也可讀作的次冪.小試牛刀:

練習一:把下列各式寫成乘方運算的形式:

6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。

2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。

21。

21。

21。

21。

21。

2=。

543431126。

3.學生分小組討論,總結(jié)乘方運算的性質(zhì)。

師:我們在進行有理數(shù)乘法計算的時候,要先確定積的符號,然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運算,那對于乘方運算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格,計算后,請同桌之間進行討論并總結(jié)。(師進行適當?shù)囊龑?,從底?shù)和指數(shù)兩方面進行考慮)。

教師再對各種情況進行分析總結(jié)。

師生總結(jié):負數(shù)的奇次冪是負數(shù),負數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。

數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。

(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。

例1:計算(教師板演一題后請學生板演)。

(1)26(5)62。

(2)73。

44(3)(3)(6)3。

33(4)(4)(7)4。

比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?

小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號后再去計算。

例12:計算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。

比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?

總結(jié):負數(shù)和分數(shù)的乘方書寫時,一定要把整個負數(shù)和分數(shù)用小括號括起來。

5、課外探究。

一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下,這句話對不對。

6、歸納總結(jié),形成體系:

1、乘方是特殊的乘法運算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。

特別提醒:底數(shù)為負數(shù)和分數(shù)時,一定要用括號把負數(shù)和分數(shù)括起來。

2

3、進行乘方運算應先定符號后計算,要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。

7、作業(yè)布置:習題2.6第1、2題;。

莖和葉的教學設計篇二

1、了解詩歌點染的寫法。

2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復誦讀并熟練地背誦。

品味語言,體味意境。背誦詩歌。

理解作者在詩歌中寄予的感情。

一、導語。

我們接觸過許多唐代大詩人的作品,他們都各具風格。比如:李白的詩——豪放飄逸,杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應物的傳世佳作《滁州西澗》。

二、請學生朗讀,再齊讀。

三、這是一首山水詩,那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為:點染法,和我們文學中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中,每一句都有一個文眼。

1、第一句詩,講的是?(草)那么這個草是什么樣的草呢?(幽草)。

這里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”來點染“草”。

幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味!作者就獨憐(愛)這幽草。

那么請同學們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫)。

高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫,作者對它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了,是什么?(毫不在意,因為他“獨憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。

3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象,在春天桃花盛開的時節(jié),往往會出現(xiàn)多雨的天氣,稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲,形成了“潮急”的景象。

4、那么這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時,作者應該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會橫著呢?(水的力度很大)進一步突出了當時這春潮的急!

四、、進入詩歌的意境。

請同學們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請發(fā)言。

五、體會作者的情感。

1、憐——喜愛,憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨憐”的字眼,很明顯地表露了詩人。

安貧守節(jié),不高居媚時的胸襟。

2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了!

韋應物出生官宦家庭,享受著世襲特權(quán),早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員,過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后,他深受震撼,發(fā)奮讀書,27歲中進士,走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關心民生疾苦,但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。

詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的(無奈)以及對自己無所作為的(憂傷)。

七、背誦詩歌。

八、判斷正誤。

1、獨憐表現(xiàn)了詩人對滁州西澗春景的喜愛。()。

2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。()。

3、潮急導致舟自橫,有著必然聯(lián)系。()。

4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。()。

莖和葉的教學設計篇三

【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》(人教版)一年級下冊。

【活動目標】

1.感受風的特征,初步感知風產(chǎn)生于空氣的流動,知道風的積極與消極作用。

2.學習用觀察、實驗等方法對自然界的風進行簡單的探究活動。

3.體會風給人們帶來的方便與快樂,激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。

【活動準備】

1.課前觀察與風有關的現(xiàn)象,并用畫表現(xiàn)出來。

2.收集可以表現(xiàn)風的存在的物品:扇子,小紗巾、風車等。

3.制作風與人們生活有關的多媒體課件。

【活動過程】

活動一:激趣導入

1.玩風車,激發(fā)情趣。

師:小朋友們,今天老師給你們帶來了玩具,你們想知道是什么嗎?(生:想)請你們把眼睛閉上,等我數(shù)到三時再把眼睛睜開,好嗎?(出示五彩風車)這是什么?(生:風車)誰能讓這漂亮的風車轉(zhuǎn)起來?(教師發(fā)風車給學生玩)

師:風車都轉(zhuǎn)起來了,同學們用的是不同的方法,所以大家都是成功者。

2.揭示課題。

師:小朋友們玩風車開心嗎?(生:開心)小朋友們知道風車為什么能轉(zhuǎn)起來嗎?(生:有風)對了,就是因為有風,風車才轉(zhuǎn)起來了。今天我們將一起去和風姐姐交朋友,去聽聽她的聲音,看看她的表演,夸夸她的好處,你們愿意嗎?(生:愿意)(板書課題)

【點評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風車的形式導入新課,很自然地引發(fā)了學生的興趣和參與意識,并以“和風姐姐交朋友”這種擬人化的方法,把學生的注意力引向了主題活動,使學生明確了學習目標。

活動二:我會找風

1.聽風聲。

師:小朋友們聽,這是誰來了?(播風聲)(生:風姐姐來了)對,讓我們大聲對風姐姐說聲hello!

2.課件1:指導學生觀察,找一找從哪些地方可以感受到風。

生:風把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了,風讓帆船破浪前進,風把紅旗吹得飄呀飄,風把柳枝吹得搖啊搖,風讓風箏飛得很高,湖水隨風蕩漾。

師:小朋友們觀察得真仔細,風姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩!

3.課件2:指導學生欣賞、感受人們生活周圍的風。

生:在湖邊,風把樹枝吹得搖啊搖,湖水隨風蕩漾。

生:風把我的衣服吹動了……

4.交流展示學生課前畫好的風,看看誰的畫最能表現(xiàn)風。

師:你們可真是細心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風畫下來了,誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。(請三名學生上臺展示自己的畫)

師:你畫的風姐姐在哪兒?

生1:我畫的是海風,海風吹得人很舒服。(表演“舒服”的感覺)

生2:我畫的是樹林,風把樹吹得很響。(學風吹樹林的聲音)

生3:我畫的是國旗,風把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)

師:你們畫得真棒,小朋友們真聰明,會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風姐姐,瞧,她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書:我會找風)

【點評】游戲是學生喜好的一種活動,也是有效的學習方式。教師通過和學生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風;通過拍攝學生身邊的風,來創(chuàng)造性地使用教材,引入了教材中沒有的本土風景;讓學生通過“欣賞風”和“畫風”,去感受自然界中的風無處不在,風與我們的生活緊密相連。使學生在情感上產(chǎn)生共鳴,從中了解大自然和熱愛大自然。

活動三:我會造風

1.小實驗:我們都來制造風。

生:上臺演示各種不同的辦法,如:用嘴吹,用扇子扇等。

2.小結(jié):空氣的流動形成風。

【點評】教師通過組織開展小實驗活動,讓學生在親身實踐和觀察比較中動腦筋、想辦法去造風,體驗和感知“風”的存在,領悟風形成的原因,達到教育學生動腦筋,有創(chuàng)意地生活之目的。

活動四:風與我們的生活

1.課件4:風姐姐的自我介紹。

師:空氣的流動形成風,那你們知道風有哪些作用嗎?先聽聽她的自我介紹吧?。ㄕn件錄音:我是你們的風姐姐,在生活中,我的作用可大了,春天一到,花兒開了,我一吹,你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了,我可以讓人們感到?jīng)隹?。在沒有電的時候,我能讓大風車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來,那樣就能帶動機器發(fā)電呢!怎么樣,我厲害吧!哦,對了,你們見過在大江大河中航行的帆船嗎?那可全靠我的幫助呢?。?/p>

2.聽了風姐姐的自我介紹,同學們想想,風姐姐還有哪些作用?(學生回答)

師:風可以幫助燃燒,幫助人們發(fā)電,為有些花傳播花粉,還可以幫助帆船航行。你們還知道風姐姐有哪些好處呢?把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W生自由說)

3.引導學生發(fā)揮想象力,動動腦,想一想:長大了,你將會怎樣利用風來幫人們做好事?

師:風姐姐的好處可真多呀!除了這些,你還想讓風姐姐幫我們干點什么呢?

生:我想讓風姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……

4.課件5:沙塵暴、臺風給人們帶來的麻煩與災難。

師:不過,風也有不高興的時候。你們見過風姐姐不高興的樣子嗎?(播“臺風”和“沙塵暴”錄像)

師:臺風確實可怕,沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風姐姐,這是因為有些人不愛護花草樹木,她才生氣的,所以我們要愛護好花草樹木,多種植花草樹木,當好環(huán)保小衛(wèi)士,讓風姐姐給我們帶來更多的好處,那樣風姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。

【點評】兒童是在真實生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導學生體驗風在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處,來激發(fā)學生探究大自然的興趣;通過感受臺風、沙塵暴給人們造成的危害,從中領悟要讓風成為人類的好朋友,必須要多種植花草樹木,自覺愛護花草樹木,保護好自然環(huán)境。

莖和葉的教學設計篇四

1.情感目標:通過多樣的教學活動以及對文章的學習,教育學生如何樹立自信心,引導學生對美好人生的追求。

2.知識目標:把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3.能力目標:體會文章親切、自然的文字風格。

通過多樣的教學活動以及對文章的學習,教育學生如何樹立自信心,引導學生對美好人生的追求。

1、組織學生寫出對同桌的評價,只寫優(yōu)點。

2、收集有關自信的名言或廣告詞。

2課時。

第一課時。

一、導入:

最近老師收到了一封信,信中有位學生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務的時候經(jīng)常會越幫越忙,受到訓斥;在學校,由于成績不理想,覺得同學們瞧不起自己,故意疏遠他,自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。

教師:有類似心理狀態(tài)的同學請舉手(借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。)。

出示心理測試題,請同學自測:

1、我覺得自己有不少優(yōu)點。()。

2、我喜歡在課堂上回答問題。()。

3、與陌生人相處,我很少局促不安。()。

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

5、無論學什么,我覺得自己經(jīng)過努力,一定能學會。

6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。

7、我比較容易成為別人的朋友。

8、我知道有些人不太喜歡我,但我并不為此而擔憂。

9、每次坐在考場上,我總是信心十足。

10、如果我做了件傻事,我會同在場的人一起大笑,不覺得有多難堪。

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人,

12、盡管我還有不少毛病,但我肯定能改掉。

師統(tǒng)計結(jié)果:有這么多的同學對自己充滿信心,相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題:做一個最好的你。

師:這是一篇議論文,與我們以往不同的是開始說自己的觀點,用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學習。

(一)學習第一部分。

1、指名讀第一自然段,說說讀明白了什么?

師:作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的?快速讀2—3自然段,說一說。

師:大家注意羅森塔爾說的這句話“其實,我對這些學生一無所知,完全是隨意挑選的?!边M一步印證了自信心的神奇作用。

師:用事實開頭,運用一正一反兩個例子表明自己的觀點,增強文章的說服力,同時設懸念,引人入勝。

(二)學習第二部分。

師:我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子采有了修辭手法,什么手法?

師:向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測試題。

(三)怎樣才能樹立自信心呢?我們看第三部分?!蹲鲆粋€最好的你》教學設計。

1、指名個人讀,有幾種方法?

第7自然段采用了什么修辭手法?

2、為記住這些方法,老師編了兒歌:

你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩。

你拍二,我拍二,做好小事很重要。

你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。

你拍四,我拍四,堅持一下敢沖刺。

3、在你失去信心時你是怎樣做的?

(姚明的故事、高紅的故事……)。

(四)結(jié)尾的部分。

1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾,誰愿意讀一下?注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法?

3、學生試著仿寫。

范例1:

如果不能成為鮮花,那就當一片綠葉。

如果不能成為詩人,那就當一個愛好者。

如果不能成為偉人,那就當一個平凡者。

范例2:

如果不能成為大廈,那就當一個基石。

如果不能成為大雁,那就當一個小鳥。

如果不能展翅飛翔,那就默默行走。

三、總結(jié):

送同學們一句話:

“自信是風,能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們?nèi)W習,我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠做一個最好的你!

四、教學資源:

課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

第二課時。

一、羅森塔爾的實驗得出了什么結(jié)論?對你有什么啟發(fā)?

二、聯(lián)系身邊的所見所聞,進一步深化認識。

1、你知道哪些有關自信的廣告詞,分析一下它們好在哪里。

2、說說你知道的相關名言警句,并談談你的認識。

三、互找優(yōu)點,激發(fā)自信。

1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點,交給同桌,并真誠的告訴他(她),他(她)其實很優(yōu)秀,可舉例說明。

2、此時此刻,你想說什么?拿起筆,寫在“我的視角”里。

四、別出心裁――發(fā)散思維。

自信是一種美好的品質(zhì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件??墒牵患臃治?,盲目自信,就會變成自負、自滿,這就會給我們帶來害處。

討論:過分自信――自滿、自負,帶來的害處。

(可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。)。

五、自由談本節(jié)課的收獲。

莖和葉的教學設計篇五

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析:

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

二、設計理念:

依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學習方法。

四、教學目標:

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性,培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

第一課時。

教學目的:

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

教學流程:

一、導入新課:

1、板書課題,學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3、學生匯報交流搜集的相關資料,并說明資料來源。

(這樣設計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關于鯨的資料,使學生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學生的積極性,激發(fā)學習熱情)。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、學生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。

2、讀后組內(nèi)交流自學字詞情況。

3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?

(這樣設計,讓學生整體感知課文內(nèi)容,自學字詞)。

三、鯨的外形,生活習性等方面都有哪些特點?再讀課文了解。

(這樣設計整體把握事物的特點,培養(yǎng)了概括能力,為學習下文打下了鋪墊)。

四、課堂練習:

1、選擇正確讀音。

上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。

2、形近字組詞:

鯨()肢()濾()肺()。

魚()枝()慮()柿()。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

(1)因為鯨是用呼吸的,又因為鯨是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。

(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。

(這樣設計練習讓學生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點。)。

第二課時。

教學目的:

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

2、學習作者抓住事物特點寫的方法、

教學流程:

一、復習導入。

1、復習舊知:本文介紹關于鯨的哪些方面的特點?

(這樣設計導入新課,激起學生學習興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學活潑、生動)。

二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點,然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習,并交流學習所得。

(這樣設計,為學生創(chuàng)設學習氛圍,讓學生主動學習,主動探知)。

三、引導學生按順序匯報自己所學內(nèi)容,在交流討論中學習課文。

第1段:

1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?請同學表演出來。

(這樣設計掌握了學生的主體地位,讓學生自由交流,互取所長,教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識,又進行了說話訓練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學生的注意力)。

第2段:

1、學生繼續(xù)匯報自己所學。

2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會怎樣說?請同學們繼續(xù)表演。

第3-7段:

(這樣教學既能放得開,又幫助學生總結(jié)一定的學習法,寫作方法,讓學生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。)。

四、總結(jié)全文。

1、回憶課前的小故事,運用本課所學關于鯨的知識,通過想象把故事表演完整。

(這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學生的積極性達到頂點,同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作)。

2、總結(jié)一課自己的收獲。

五、課堂練習:

根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點,以“鯨的自述”為題進行口語交際。

(這樣設計練習,不僅要鞏固一堂課的知識,更要為學生的延伸性學習提供一個思路,創(chuàng)設一個空間,這樣設計作業(yè),才能使學生增長更多的知識。)。

板書:

1、外形:大列數(shù)字。

2、是哺乳動物:胎生做比較。

鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說明方法:舉例子。

4、吃食:蝦小魚大魚海獸打比方。

5、呼吸:垂直傾斜分類別。

6、睡覺:

莖和葉的教學設計篇六

1、能借助拼音讀準“很、有、名、本、領、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音,并能在語言環(huán)境中認讀;認識筆畫“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識、本”。

2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標點正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

3、在閱讀中了解蟬沒有好的學習態(tài)度,不愿學習,結(jié)果什么本領也沒有學會。

4、通過學習課文后,知道沒有正確的學習態(tài)度是學不好本領的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

重點難點:

1、在閱讀中了解蟬沒有好的學習態(tài)度,不愿學習,結(jié)果什么本領也沒有學會。

2、通過學習課文后,知道沒有正確的學習態(tài)度是學不好本領的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、出示圖片。讓學生說出圖片上昆蟲的名字。

2、板書課題,齊讀課題。

簡介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。

3、蟬也叫知了,因為它一天到晚“知了,知了”地叫。(播放蟬鳴聲)這樣的叫聲真難聽,森林里的動物們都想來教蟬本領。

4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學本領。

(1)指名讀,把句子讀正確。

(2)學習生字:有名本領正音。

(3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。

二、感知課文,學習生字。

1、師范讀課文,生邊聽邊思考:哪些有名的歌唱家想來教蟬本領呢?蟬的表現(xiàn)怎樣?

2、交流、板書:黃鶯畫眉云雀(可簡單介紹)。

3、開放式回答:有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領,可是蟬。

三、學習課文,指導朗讀。

1、蟬的叫聲很難聽,有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。

2、交流:(可出示句型,填空)。

(1)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫眉想教蟬識譜,云雀想教蟬唱歌。

(2)黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。

3、板書黃鶯畫眉云雀。

發(fā)音識譜唱歌。

老師給你們一個填空,請你們想一想,該怎么說?

出示:、和分別想教蟬、和。

學生思考,準備。

4、蟬學會這些本領了嗎?讀讀課文第三節(jié)。

書空。

5、蟬怎么就沒學到本領,永遠只會叫“知了,知了”呢?我請一個小朋友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。

交流、補充板書:不以為然搖頭很不耐煩。

6、學習:不以為然生字:以、為、然。

7、指導朗讀:

(1)聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音,感受蟬的語氣。

(2)出示黃鶯和蟬的對話:

黃鶯飛來了:“我教你發(fā)音吧!”

蟬不以為然地說:“知了,知了!”

a.指名同桌讀,把句子讀正確。

b.自由讀,想想蟬是怎樣說話的?

c.體驗朗讀。

(3)同桌合作,讀蟬和畫眉、云雀的對話,注意讀出不同的語氣。

(4)分角色練讀、比賽讀。

蟬對教它本領的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?

8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。

9、說話練習:

那么多有名的歌唱家想教蟬學本領,可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會“知了,知了”地叫。學了課文,你想對蟬說些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)。

四、復習鞏固。

1、雙軌火車:讀字組詞。

2、歡樂蹦蹦跳:積累詞語。

3、讀句子:

蟬很不耐煩地說:“知了,知了!”

爸爸耐心地對我說:“別著急,你能行!”

(1)指名讀,男女生讀,全班讀。

(2)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎?

4、有感情朗讀全文。

五、指導寫字。

1、認識“言字旁”,觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。

2、了解“本”的筆順,適時滲透筆順規(guī)則。

3、學生當堂描寫:識、本。

莖和葉的教學設計篇七

教學目標:

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

2、學習“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,并領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點:

重點:了解鯨的種類和生活習性,學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點:鯨的進化過程。

教學時數(shù):2課時。

教學過程:

第一課時。

一、設問激趣,引入新課。

1、投影圖片,齊讀課題。

2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。

二、學習課文。

1、學習第一段。

(1)讓學生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

(2)出示句子。

最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

(3)學生朗讀以上的句子。

(4)小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段。

(1)設問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

(2)學生默讀第二段,思考上述問題。

(3)指名回答。

(4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?

告訴學生什么叫哺乳動物,并舉例說明。

抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個詞,讓學生懂得鯨為了生存下來,就得適應這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

(出示句子二)。

在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應了的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

(5)齊讀句子。

(6)學生練習復述“鯨的進化過程”。

3、學習第三段。

(1)指名讀第三段。

(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

4、指導朗讀。

二、作業(yè)。

1、寫課文生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、板書課題。

今天我們繼續(xù)學習22課,齊讀課題。

二、導入新課。

通過上節(jié)課的學習,我們對鯨有了初步的認識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。

齊讀課文第三自然段。

接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文。

(一)學習第四--七自然段。

1、出示學習要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?

2、學生自學。

3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)。

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)分男女生讀課文。

呼吸。

(1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。

(4)師引讀。

睡覺。

(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)。

(2)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長。

(1)通過這一段你學到了哪些知識?

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)齊讀課文。

(二)學習進化過程。

你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個簡單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導朗讀。

默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?

四、片段練習。

1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。

投影出示:

鯨的自述。

(從你所收集的資料中,選擇一個方面進行介紹,注意運用適當?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細。)。

2、學生練筆。

3、出示學生作品,集體評講。

五、作業(yè)。

1、《同步》22課練習。

2、

板書設計。

22、鯨。

體形特點:像魚、大、長。

進化過程:陸地--淺海--海洋。

須鯨。

種類。

鯨齒鯨。

吃食。

生活呼吸肺。

習性睡覺哺乳動物。

生長胎生哺乳。

莖和葉的教學設計篇八

教學目標:1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點,學習用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。

3、使學生明白:人和動物要和平相處。

教學重點:了解鯨的種類和生活習性,學習用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。

教學難點:理解鯨是胎生的。

教學過程:

教師活動學生活動。

一、揭示課題。

1、你知道鯨的哪些方面的知識?用一句話介紹自己(檢查預習情況)對鯨的了解。

2、過渡:同學們知道的真不少。

今天,我們就學習22課《鯨》。

3、齊讀課題齊讀。

二、學習課文。

1、結(jié)合本單元的訓練重點,歸納總結(jié):

本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識?

2、用了什么樣的方法?

2、組織自學:選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。

具體分析。

3、師生交流并板書。交流:

1、鯨的知識:樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。

2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。

法作用:準確、直觀、形象。

3、交流方法:畫畫、朗讀、表演。

三、練習。

快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習。

形式給大家講一講。交流。

四、作業(yè)。

選擇;

1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。

2、根據(jù)這篇課文的表達方法,你也寫。

一篇你喜歡的小動物。

五、板書:

樣子大列數(shù)字、做比較。

哺乳動物。

種類分類別。

食物分類別、列數(shù)字、舉例子。

生活習性呼吸打比方。

睡覺(準確、直觀、形象)。

莖和葉的教學設計篇九

1、通過讀課文,概括作者的觀點并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。

2、能運用文中的主要觀點對具體現(xiàn)象進行探究。

3、對成功有自己的思考,充分認識勤奮在成功中的作用,進而對現(xiàn)實生活起到指導作用。

《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理,分析成功的三個必要條件,摜出無論是治學或是干事業(yè),都不能依賴天資和機遇,指出只有通過勤奮,才能走向成功。

本文所講道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就課文講課文,學生因為無新鮮感產(chǎn)生厭學心理,所以教育者必須占有大量材料,才能講得有血有肉,生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導學生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。

本文語言平易,觀點明確,層次清晰,學生學民產(chǎn)起來還是易懂的,可以教的給學生質(zhì)疑的思想、方法拓展學生的思維。

1課時。

一、創(chuàng)設情境導入課文。

(出示圖片)同學們,在學習和生活中,我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I;我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品;我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺;可我們有沒有想過,他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應做些什么呢?下在就讓我們一道走進文學泰斗季羨林老先生的《成功》一文。

二、閱讀課文感知文本。

1、請輕聲,快速地讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。

2、請幾位同學概括作者的觀點。

課件顯示:天資+勤奮+機遇=成功,其中勤奮最為重要。

三、研讀課文探究文本。

圍繞“成功”的公式,作者是怎樣逐層展開論述的呢?請?zhí)x文章,思考并討論:(先自主思考,后合作解決疑難)。

1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度?(波浪線劃出)又是怎樣論證的?(做批注)。

2、成功的三個條件用“+”連接,論證時是否可以前后調(diào)換順序?為什么?

3、有人認為,第9節(jié)純屬多余,你的看法呢?能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢?

4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用?

引論()——本論()——結(jié)論()。

四、拓展延伸佐證觀點。

九十歲高齡的季老先生,不傲慢,不教訓人,把自己的心得告訴讀者時語重心長,如春風風人,夏雨雨人,親切自然。對于季老先生的諄諄教誨,我們頻頻點頭,那么我們的運用能力如何呢?我們就來嘗試一下,有膽量嗎?(通過材料,使學生進一步理解作者關于成功的三個條件和主次關系問題的論述,從而形成正確的價值觀。)。

請同學們運用作者關于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料,看看有哪些發(fā)現(xiàn)?

材料一:電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關系很緊張,寧肯離婚也不讓步??墒撬龑I(yè)成績平平,一共也沒當過幾回主角,這位演員作了這么大的犧牲,最后卻不得不忍痛離開臺。

材料二:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須同在100萬朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬公里,差不多等于地球赤道行11圈。

材料三:貝多芬小時候彈鋼琴專注時,手指在鍵盤上磨得燙,為長期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水在地板上積水成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。

材料四:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時就認識書寫工具,7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖,便拉著他到處賺錢,不讓其學習,結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。

材料五:秦末,劉邦,項羽先后進入咸陽,當時項羽力量明顯強于劉邦,消滅他易如反掌,在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦,沽名釣譽,聽信項伯之義之說放走劉邦,最后天下被劉邦所奪。

五、拓展觀點情感教育。

以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功,但什么是成功,其實也值得我們思考。

不同的人、事、物、境,會有不同的成功,所以“成功”在某些時候,不僅需要天資,勤奮和機遇,還需要……請結(jié)合自己的學習生活實際,補充完整自己的成功之道。

成功=天資+勤奮+機遇+……。

我的看法:

六、教學小結(jié)。

看來獲得成功,需要的因素還有很多很多,但歸根到底,成功的決定因素只有一個,那就是勤奮!看著偉人的成功,我們會覺得遙不可及,其實學習名人吧,勤奮勤奮再勤奮,只要你努力了,奮斗了,成功便會觸手可及,天道酬勤!

最后,讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情,再來朗讀一下文章的9、10段,希望我們大家都能勤奮,因為天道酬勤!

莖和葉的教學設計篇十

這是一篇描寫童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼,對吹糖人師傅手藝的驚奇,對糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。

這篇文章共有4個自然段。

第1自然段寫了吹糖人師傅的到來,給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂?!帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風”“不一會就把小小的糖攤圍起來”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。

第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇?!吧扉L脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼,面對著甜蜜蜜的“生靈”,沒有誰能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買了,“舉著跑回家去?!睕]鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說說笑笑,走出老遠老遠?!彼麄儾粫蚜w慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的,糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??!

第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的,“一個糖人一個故事”,“孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個這么講,那個那么編,嘻嘻哈哈地說個不停?!边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。

快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中?!斑@才想起應該吃掉”看得出孩子們更多關注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作,“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。

最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂,還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。

1、認識本課“瞪、羨”等8個生字,會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會人物的心理活動。

3、理解課文內(nèi)容,體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。

1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文,指導學生邊讀邊想象,調(diào)動起學生的生活積累,引起情感的`共鳴。

情感態(tài)度與價值觀目標:

讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣,學會品味生活中平凡的樂趣與美。

合作交流,讀中感悟。

學生準備:了解糖人,搜集吹糖人的有關文字資料、圖片或?qū)嵨铩nA習課文,自學生字,遇到不懂的記下來。

教師準備:糖人實物或多媒體課件、生字卡片。

一、激發(fā)興趣、導入新課。

1、教師先板書“吹糖人”,問:吃過糖人嗎?什么樣?什么味?引導學生交流自己對吹糖人的了解。

2、教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片

3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開書讀一讀。

二、初讀課文,整體感知。

1、學生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。

2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如:“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。

如:“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

5、思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?”

三、讀中感悟、深入品味。

1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受?勾畫有關的重點詞句。

2、引導學生交流讀后的感受、體會。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中關鍵的語言文字來品味與理解。

a:匯報交流第一自然段時,引導學生抓住“飛起”、“生風”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎上進行感情朗讀,讀出孩子們當時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

b:匯報交流第二自然段時,可以引導學生聯(lián)系生活實際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。

c:匯報交流第三自然段時教師先引導學生想象一下“一個糖人一個故事,會有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導學生聯(lián)系自身實際:“你有這個時候嗎?買了形象的糖人后,會馬上就吃嗎?”最后引導他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛,并隨機進行感情朗讀。

4、整體回顧全文,引導理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。

四、記憶字形,指導書寫

1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五、作業(yè)

回家讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。

莖和葉的教學設計篇十一

1、認識11個生字,兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得詩句的意思。

生字卡片、圖片、小練習(區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié))

一、情景導入

同學們,從開學到現(xiàn)在我們學過不少兒歌;讓我們一起來背誦其中一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語,它的謎底是什么?(手)

今天我們要學習一首謎語詩,詩的題目是《畫》(出示課題)

二、初步感知,認讀生字

1、為了寫好這首詩,老師送給大家一幅畫:(出圖)

請同學們按照從遠到近的觀察方法,說說這幅畫都畫了哪些景物。

(小組交流)匯報:山、水、花、鳥(出圖片)

2、這幅山水畫美,這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關:

這11位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩句中,你們有信心把它們找出來嗎?(打開書把字圈出來,讀給小伙伴聽)

3、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上,誰愿意把你認識的生字寶寶介紹給大家?

4、我們認識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在老師要考考大家(做練習)老師這里也有3間蘑菇屋(出圖片)誰來把你的答案告訴大家(出示答案)

誰和他的答案一樣?夸夸自己(自定夸獎方式)

5、在同學們剛剛結(jié)識的11個生字寶寶中,有兩個新偏旁(出示:忄、辶)誰能找出帶有新偏旁的字(遠、近、還、驚)

三、感悟朗讀

1、剛才同學們學習了生字還認識了兩個新偏旁,現(xiàn)在我們過了生字寶寶關,可以開始讀一讀了!(出示古詩)

在朗讀方面誰來給大家提提要求(聲音洪亮,讀準字音,不加減字……)大家按要求試著讀一讀(散讀)

誰來給大家讀一讀(指讀、展示讀)評一評

2、我們看到了一座座青山連綿起伏,卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲,春天已經(jīng)過去,這里的春花卻還在開放。當我*近可愛的小鳥,它也沒有因為驚恐而飛走,這些都是為什么呢?(因為這是一幅畫。它們都在畫中)

3、我們學習了這首謎語詩,學會了十一個生字認識了兩個新偏旁,還進行了朗讀,你們收獲了這么多知識,多棒呀?。ㄗ远洫劮绞剑?/p>

四、最后我們多寫一個字,請大家打開書60頁

生觀察字形、占格、筆順。

師范寫、生仿寫、展示。

五、作業(yè)

1、熟讀古詩,把謎語講給爸爸媽媽聽。

2、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。

莖和葉的教學設計篇十二

這是21課《古詩兩首》中的首。它是唐代詩人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景,突出了小兒天真可愛的形象。

本詩對孩子們來說比較容易理解。于是教學時我采用自學探究的方式,讓孩子通過自讀感悟,討論體會到小兒的天真可愛。

1、引導學生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。

孩子們說得很多。

2、說說這些詩向我們傳遞了一個什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛)

1、出示《池上》

讀讀這首詩看看,你讀到了什么?

指名說,并讀出來。孩子們說讀到了可愛,頑皮

2、自由讀,說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮?

孩子們自由讀著。

生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的。看這個小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。

生:我覺得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛。

生:我也贊成他的意見,你看圖上,小孩子看到船工過后留下了一道水路,一點也不著急,反而有高興的神色,說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說,那小孩子看到身后的水路,應該很著急才是。

師:說得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學在回答時也要像他們一樣,說得讓人信服。

生:噫,那時候的小孩子都會游泳的。

生:是,我也認為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。

師:你真會觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。

生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?

生:不是,是蓮花開謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。

師:你懂得真多,不錯。還有什么問題嗎?

師:哈,你真有想像力,正因為如此,詩人才把這一可愛的形象寫出來了?,F(xiàn)在我們再來讀讀全詩,讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛!

生齊讀。

師;同學們,這首詩讓我們看到了一個小可愛的天真頑皮的形象,你知道是誰寫的嗎?

介紹詩人白居易。

這一課有兩首,另一首也是描寫可愛的小娃娃的形象的。請同學們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛,并試著展開想象進行說明。

莖和葉的教學設計篇十三

教學內(nèi)容:義務教育課程標準教科書(人教版)一年級上冊第46、57、87頁。

教學目標:1.讓學生把已學到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,讓學生感到生活中處處有數(shù)學。

2.讓學生能用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學的樂趣。

3.讓學生在觀察和學具拼擺的過程中感受認識數(shù)和計算的樂趣。

教學重點:讓學生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學的樂趣。

教學難點:.讓學生能用所學到的數(shù)解決生活中問題。

教具、學具準備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。

一、課前輕松:

我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。

二、談話導入:

1.小朋友們,誰想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動?在談話中表揚講文明守禮儀的同學。

2.師問:通過剛才幾位同學介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。

都有數(shù))。

4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。

三、合作探究:

1.揭示課題:生活中的數(shù)。

師:看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運吉祥物五個福娃和我們一起做活動,你們開心嗎?(開心)。

2.下面我們一起快樂地過第一關:我能說。

(1)讓學生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)?

(2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計算鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號,車牌號,溫度計,路牌,電子表,日歷,音樂上的簡譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國成立58周年,xx年奧運會我國獲得28枚金牌等。

(4)師小結(jié):學數(shù)學是生活的需要,我們的數(shù)學離不開數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便,生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。

師問:第一位小朋友在干什么?她點了幾支蠟燭?她說了一句什么話?(我7歲了。)。

第二位小朋友指著一張全家福照片,他說了一句什么話?(我家有5口人)。

第三位小朋友背著書包去上學,他說了一句什么話?(我在一年級4班)。

那么你們呢?(我們在一年級3班)。

最后一位小朋友放學回家,她對我們說了一句什么話?(我家在302)。

請問:你們知道302指的是什么?(門牌號碼)。

學生回答后,師進行思德教育(上學路上和放學路上都要注意安全,不能隨便。

和陌生人說話。

(6)師小結(jié):這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),你也能說一句帶數(shù)的話嗎?

如果學生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定,還要表揚。

(7)學生答后,師再問:今年是幾年?明年是幾年?明年奧運會在我國北京舉。

行!同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。

(8)我們有信心過了第一關,那么你們有勇氣過下一關嗎?(有)。

3.我們開心地過第二關:我能擺。

(1)課件演示有某個地方著火,引導學生用所學的數(shù),幫它們走離危險。請問:

你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問:你們會打電話嗎?師隨著舉起電話,(請一位同學站在講臺上說如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號碼)。

請問:誰知道火警電話,學生答后再請一個同學在投影機上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報警電話110等。師注意提醒學生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。

(3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字,所以你們打電話的時候,這8個數(shù)字一個也不能掉。

(4)你們想知道好朋友家的電話號碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。

話號碼(小靈通,手機號碼)接著提問:小靈通號碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機號碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼,還有什么?(門牌號碼)等。

你們想知道老師的電話號碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。

(5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。

同學門勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!

4.下面我們勇過第三關:我能猜。

(1)課件演示:小動物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動物車廂號知道,其余的讓學生猜。此時進行安全教育。

(2)課件演示賽跑場面動畫片:一年級小學生參加跑步比賽,小明跑第一。請問小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學生要注意運動。

(3)課件演示生活場景:三個小朋友放學回家了,他們在電梯里關于自己家所在的樓層的對話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學生坐電梯要注意安全。

師:生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

三關我們都能過關,你們有信心再過一關嗎?(有)。

5.我們有信心過第四關:我能算。

(1)開火車口算:8-7=8+2=等題目。

牌。

(3)看誰是計算小能手。限定時間。

我們能輕松快樂地過了四關,5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。

四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學會了什么知識?你有什么收獲?讓學生自由說,師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認識生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級小學生,只要從現(xiàn)在開始學好數(shù)學知識,在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學家。

五.學生互評、自我評價:這節(jié)課你們學得開心嗎?表揚鼓勵自己!誰學得最棒!誰是今節(jié)課的數(shù)學之星!

1.我能說。

2.我能擺。

3.我能猜。

4.我能算。

感謝您的閱讀,本文如對您有幫助,可下載編輯,謝謝。

莖和葉的教學設計篇十四

1、認識“嚷、綢”等7個生字,會寫“帽、坡”等13個字。

2、有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感。

重點引導學生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。

生字卡片、課文朗讀錄音帶等。

2~3課時。

一、揭示課題,談話引入

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、歸納學生提出的問題,鼓勵學生自學,到課文中找答案。

二、細聽錄音,整體感知

1、(播放課文錄音)學生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。

2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定,說不完整的請其他同學幫助補充)。

3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹上,鳥兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。

三、自讀課文,學習生字

1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學邊聽邊圈出本課生字。

2、學生自由學習生字,用已掌握的識字方法記字。

3、學生交流識記方法。

4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。

四、鞏固生字,指導書寫

區(qū)別“藍”和“籃”、“耍”和“要”的字形。

“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。

“慌”字不要多寫一點,“竿”字第二橫比第一橫長。

五、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、檢查朗讀,引入新課

1、指名朗讀各段課文。

2、師生評議。

5、學生發(fā)表意見,教師給予肯定。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、為鳥兒做一件好事。

莖和葉的教學設計篇十五

大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學生定會興趣索然。因此,教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求,激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學方法。

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學會 d、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、復習聲母:b、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節(jié):ba、fo、ma、po

設計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導 n 、l 糾正的發(fā)音。

設計意圖:教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導學生積極參與教學實踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘 d d d;魚兒跳舞 t t t;一個門洞 n n n;一根木棍 l l l。)

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;獨木橋 n n n;l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

(d 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)

設計意圖:重視培養(yǎng)學生自主學習的能力,放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯(lián)系生活想象字形;最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學習態(tài)度和情感得以進一步提升。

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

設計意圖:教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn),學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。

1、指導學生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

設計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學以展示的機會。

設計意圖:獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人?。∧銈兿氤詥??學生認讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。

設計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中,主動意識和進取精神得到培植。

本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中,教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導學生積極參與教學實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上,充分相信學生,讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學,學生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學習的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學情的基礎上,打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓練,減少頭緒,加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間,使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線,讓全體學生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度,學生學習態(tài)度和情感得以升華。

莖和葉的教學設計篇十六

目標:

知識:展開聯(lián)想和想象,想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng)意的表達。

能力:發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新能力。

情感:激發(fā)學生習作的興趣。

重、難點:想象與現(xiàn)實緊密相連,緊扣“自由”主旨,完整生動的記敘故事的經(jīng)過。

教具:動物圖片,課件。

教法:探究、想象。

流程:

通過閱讀教材內(nèi)容導入。

播放課件,出示動物圖片,想象一下,動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢?

1、練習按事情的發(fā)展順序,講述故事的過程,注意具體生動。

2、指名講述。教師適時指導,重點強調(diào)人物對話的情境。

討論應該注意什么。

1、習作大致完成后先自我修改,再小組交流。

2、利用實物展臺,展示典型習作。

3、教師和學生邊讀邊改,以激勵為主。

4、小組推薦習作上展臺展示。

板書:

寫一篇童話

要求:

1、展開聯(lián)想和想象

2、想象與現(xiàn)實緊密聯(lián)系

3、敘事完整

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