教案可以提升教師的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和科學(xué)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行合理的組合和安排。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望能對(duì)大家編寫(xiě)教案時(shí)有所幫助。大家一起來(lái)看看吧！
又有的教案篇一
1、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2、學(xué)生了解本文運(yùn)用的對(duì)比的手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。
3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，從而樹(shù)立高尚的人生觀，做一個(gè)真正有價(jià)值的人。
又有的教案篇二
課件：毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程。
激情導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評(píng)價(jià)魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓學(xué)生朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。
1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。“趕快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自己的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會(huì)忘記他嗎？事隔13年，詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人》一詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）。
誦讀全詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，注意讀流暢。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、指名讀，師生評(píng)議。
4、齊讀，注意讀出感情。
自主感悟，自由表達(dá)。
1、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對(duì)魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會(huì)。（可以談難理解的詩(shī)句，可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的深刻含義，也可以點(diǎn)評(píng)詩(shī)人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評(píng)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法）。
3、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思。
1、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
布置作業(yè)。
1、有感情地誦讀這首詩(shī)。
2、模仿本詩(shī)的格式寫(xiě)作兩節(jié)小詩(shī)，寫(xiě)作的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。
3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。
(山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗)。
又有的教案篇三
1?把握這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)感受的寫(xiě)法，體會(huì)哲理性議論的作用。
2?了解詩(shī)歌語(yǔ)言的一般特點(diǎn)。
3?認(rèn)識(shí)本詩(shī)所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。
教學(xué)要求。
1?指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。
2?通過(guò)讀，理解詩(shī)的深刻哲理。
3?把較難懂的內(nèi)容（第三、第六、第七節(jié)）講清楚，講透徹。
教學(xué)重點(diǎn)。
1?理解對(duì)比的寫(xiě)法。
2?體會(huì)用詩(shī)講道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
1?“有的人”指哪些人?
（每節(jié)詩(shī)的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩(shī)后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的`人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩(shī)作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。）。
2?“有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的人死了/他還活著”這兩句詩(shī)該怎樣理解?
（“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，他們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值；“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想，精神永駐人間。）。
（把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來(lái)，野草就會(huì)萌生，到處是一片青綠。）。
課時(shí)安排。
第1、2課時(shí)：熟讀課文，掃清字詞障礙，理解課后題。
第3、4課時(shí)：理解對(duì)比的寫(xiě)法，和本詩(shī)蘊(yùn)含哲理。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一部分第二部分第三部分。
（第1節(jié)）（第2、3、4節(jié)）（第5、6、7節(jié)）。
人生意義。
（對(duì)比）（對(duì)比）（對(duì)比）。
又有的教案篇四
2、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹(shù)立高尚的人生觀。
3、理解對(duì)比的寫(xiě)法。
4、了解詩(shī)中議論的特點(diǎn)。
5、有感情的朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著對(duì)祖國(guó)前途的深沉的憂慮、懷著對(duì)祖國(guó)人們的赤誠(chéng)的愛(ài)，始終站在反帝反封建斗爭(zhēng)的前列，用自己的筆，與帝國(guó)主義的附庸、與封建勢(shì)力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭(zhēng)。因此，他得到了廣大人民的崇敬與愛(ài)戴，當(dāng)然也遭到階級(jí)敵人的攻擊與謾罵。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作的詩(shī)歌——《有的人》。
二、熟讀全詩(shī)。
1、教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語(yǔ)氣。
2、教師指導(dǎo)、學(xué)生齊讀。
三、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，思考以下問(wèn)題。（不急于尋求統(tǒng)一答案）。
1、“有的人”具體指什么人？詩(shī)歌既然為紀(jì)念魯迅而作，為何題目卻是《有的人》？
2、詩(shī)人寫(xiě)出了這兩種人各自的什么特點(diǎn)？
3、全文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
4、詩(shī)人寫(xiě)此文有什么深意？
四、在激起學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上介紹詩(shī)人及其創(chuàng)作背景。
臧克家：詳見(jiàn)注釋。
從“中華民國(guó)”這塊招牌高高掛起之后，看到、親身經(jīng)歷了舊軍閥、新軍閥的種種罪惡殘暴的迫害，也悲憤地目睹了地主階級(jí)和一切達(dá)觀貴人為非作歹、欺壓群眾、視人民如草芥的種種情況，他們利用他們的走狗作吹鼓手，替他們歌功頌德，同時(shí)，還想在石頭上刻上自己的名字，為自己樹(shù)碑立傳，以期“流芳百世”。
魯迅活著的時(shí)候，和逝世之后，地主、大資產(chǎn)階級(jí)的代表——國(guó)民黨反動(dòng)派，怕他、恨他，發(fā)動(dòng)攻勢(shì)“圍剿”他，造謠侮辱、中傷他，連他的墳頭都怕得要命。而人民呢，尊敬他、愛(ài)他，把他作為自己的代言人，作為階級(jí)斗爭(zhēng)的勇士、文化的旗手偉大的民族英雄。
1949年全國(guó)解放，臧克家回到北京，10月19日，是魯迅先生逝世十三周年的紀(jì)念日，全國(guó)第一次公開(kāi)隆重紀(jì)念這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，詩(shī)人目睹了人民群眾的紀(jì)念盛況，深切追憶魯迅先生，于是對(duì)魯迅先生的崇敬之情和著以前郁積胸中的感情一齊迸發(fā)，就寫(xiě)下了《有的人》這首詩(shī)歌，抒發(fā)了自己的無(wú)限感慨和對(duì)人生意義的思考。
五、在此基礎(chǔ)上明確前面思考題的答案。
從三個(gè)方面考慮：對(duì)比對(duì)象；對(duì)比角度；對(duì)比內(nèi)容。他們的表現(xiàn)和結(jié)果。
為人民的人：
對(duì)人民——恭恭敬敬，全心全意；結(jié)果：人民永遠(yuǎn)記住他。
對(duì)人生——為革命，愿獻(xiàn)身；結(jié)果：到處是青青的野草。
對(duì)社會(huì)——讓別人活得更好。結(jié)果：抬得很高，很高。
反動(dòng)派及剝削者：
對(duì)人民——作威作福，任意欺壓。結(jié)果：把他摔跨。
對(duì)人生——為自己，想不朽結(jié)果：爛得更早。
對(duì)社會(huì)——使別人不能活，結(jié)果：下場(chǎng)可以看到。
總結(jié)問(wèn)題答案：
1、“有的人”指兩種人、兩種階級(jí)，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國(guó)民黨反動(dòng)派及那些剝削人民的人，詩(shī)人贊揚(yáng)前一種人鞭撻后一種人。因?yàn)樵?shī)中通過(guò)揭露魯迅的對(duì)立面——官僚地主階級(jí)和一切騎在人民頭上的反動(dòng)派，來(lái)襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，用“有的人”作標(biāo)題，對(duì)全詩(shī)內(nèi)容做了概括和提示。
2、見(jiàn)上分析。
3、對(duì)比手法表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)憎分明的感情。
揭示了為人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
六、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、完成練習(xí)一的第一小問(wèn)。
3、明確這一節(jié)是從什么角度進(jìn)行對(duì)比的。
七、思考以下內(nèi)容是怎樣對(duì)比的。
第二教時(shí)。
一、有感情的朗讀全詩(shī)，討論第二——第七節(jié)是如何進(jìn)行照應(yīng)的。
二、討論這幾節(jié)是從哪些角度進(jìn)行對(duì)比的，是怎樣進(jìn)行對(duì)比的，并列表說(shuō)明。
三、深入思考以下問(wèn)題。
1、把第二節(jié)改為“有的人/欺壓老百姓；有的人/為人民服務(wù)?！毙胁恍?，為什么？
答：不行，這樣改，兩種對(duì)立的人生觀，兩種對(duì)人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得不形象，原詩(shī)反動(dòng)者典型的動(dòng)作和典型的語(yǔ)言非常形象的揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的殘暴無(wú)恥?！案┫律碜印钡牡湫蛣?dòng)作加上“當(dāng)牛馬”的貼切比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)的刻畫(huà)了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。
2、第三節(jié)中“把名字刻入石頭”是什么意思？
答；為自己樹(shù)碑立傳，妄想流芳百世。
3、如何理解這一節(jié)的最后一句？
答：比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)，并以大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神深信革命的地下之火一定會(huì)燃燒起來(lái)。
4、如何理解第六節(jié)，“春風(fēng)”，“野草”各指什么？
答：把名字刻入石頭的人，想流芳百世，實(shí)際這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已遺臭萬(wàn)年；魯迅以野草自比，（因?yàn)檫@一句魯迅的《野草》）為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切，一但革命蓬勃發(fā)展起來(lái)，野草就會(huì)萌生，到處是一片青綠。
5、最后一節(jié)用了什么修辭方法，有什么作用？
答：反復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用，評(píng)價(jià)魯迅先生的偉大。
四、分析詩(shī)中的議論。
1、找出議論句。
2、分析議論的特點(diǎn)。
a、詩(shī)中的議論，是通過(guò)高度凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
b、詩(shī)中的議論，是用形象化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。
五、總結(jié)全文。談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)后懂得了哪些道理？
六、布置作業(yè)。
又有的教案篇五
夢(mèng)見(jiàn)有人殺我意味著，這兩天異常感性，獨(dú)處時(shí)情緒壓抑，多外出接觸人群呼吸新鮮空氣，可排遣郁悶情緒。事業(yè)中要注意與合作者持續(xù)良好互動(dòng)，這樣才能讓洽談繼續(xù)下去。財(cái)運(yùn)方面這天對(duì)金錢(qián)觸覺(jué)比較遲鈍，最好不要輕易進(jìn)行操作。
男人夢(mèng)見(jiàn)有人殺我，工作/學(xué)業(yè)會(huì)因?yàn)槟愕氖韬龆霈F(xiàn)錯(cuò)誤。這兩天真是小毛病不斷呢，所犯的錯(cuò)誤可不是吐吐舌頭就能拋到九霄云外的。別讓喜慶氣氛沖昏了腦袋，早早就松懈下來(lái)哦!節(jié)日期間打算見(jiàn)家長(zhǎng)的朋友也要開(kāi)始和伴侶溝通了，今年的拜見(jiàn)你但是不太容易讓老人家滿意!禮物的挑選會(huì)在最近變得重要起來(lái)，多多留意商店百貨的優(yōu)惠信息，親朋的喜好也要在最近探聽(tīng)一下了。
女人夢(mèng)見(jiàn)有人殺我，人際關(guān)系因?yàn)檠栽~上的使用不慎而有紛紛擾擾的暗示。言談間用詞不得要領(lǐng)，要不就是不該笑的時(shí)候卻忍不住笑出聲。或者不自覺(jué)間面露嘲笑別人的眼神、笑容，因此引來(lái)怨恨的可能喔。慎選言詞及觀察環(huán)境氣氛都是這兩天在公眾場(chǎng)合應(yīng)注意的重點(diǎn)。
孕婦夢(mèng)見(jiàn)有人殺我，多采多姿的交際活動(dòng)中，各種有利的消息得來(lái)全不費(fèi)工夫?？磥?lái)是個(gè)待人面上八面玲瓏的日子。在團(tuán)體中不論什麼樣的人提出要求你都能巧妙安排，順利化解其他人的不滿，頗適合擔(dān)任分派任務(wù)的主角，讓理解任務(wù)的人能夠心服口服，相信活動(dòng)辦起來(lái)也會(huì)順利愉快喔。在外住宿的小旅行，good!
夢(mèng)見(jiàn)有人殺我，通常都是被追殺，但事實(shí)上你在夢(mèng)中卻永遠(yuǎn)不會(huì)被追上的，因?yàn)槟銉?nèi)心深處追尋的就是這樣一種狀態(tài)：你在逃，你要的是逃跑的感覺(jué)，所以才不停地想逃跑，你被人追殺或許只是一種借口，為你的逃跑獲得一個(gè)名正而順的理由。
夢(mèng)見(jiàn)有人殺自己的人可能在現(xiàn)實(shí)過(guò)著平淡無(wú)奇的生活，在這淡而無(wú)味的生活添加些色彩，因?yàn)楸蝗俗窔⒂袝r(shí)又是一種刺激，就因?yàn)槠綍r(shí)生活無(wú)樂(lè)趣，感覺(jué)郁悶，需要尋求這樣的刺激。
夢(mèng)見(jiàn)有人要?dú)⑽?，有人要?dú)⑽业牟话哺?，表示你?duì)不能施展自己潛力的慮焦。同時(shí)說(shuō)明對(duì)某事缺乏自信，也暗示你對(duì)周?chē)h(huán)境缺乏安全感，感覺(jué)自己被殺的恐懼等同對(duì)安全感的缺乏，自己須要很多人保護(hù)和支持，也須要神明力量支持和幫忙，你對(duì)外在人事物相當(dāng)依靠，尤其當(dāng)你缺乏安全感時(shí)。
夢(mèng)見(jiàn)自己被不認(rèn)識(shí)的人傷害，會(huì)身體健壯、延年益壽。
學(xué)子夢(mèng)見(jiàn)有人要?dú)⑽?，預(yù)示您的學(xué)業(yè)：成績(jī)好。
男人夢(mèng)見(jiàn)有人要?dú)⑽?，預(yù)示出遠(yuǎn)門(mén)，此刻不可起程，務(wù)必延期。
尋找工作者夢(mèng)見(jiàn)有人要?dú)⑽?，主求職運(yùn)氣不佳，難以按照自己的本意表現(xiàn)自己，和招聘方之間有諸多誤會(huì)，但是結(jié)局往往比你想象的要樂(lè)觀。
夢(mèng)見(jiàn)有人要?dú)⑽乙馕吨喝菀撰@得意外的幫忙，有這樣的好運(yùn)氣，你就不用太擔(dān)心，做好自己本分就ok了。對(duì)事業(yè)的思考會(huì)影響到情感，或因?yàn)榍楦械囊蛩囟绊懙侥銓?duì)事業(yè)的選取。
周公解夢(mèng)關(guān)于“有人殺我”的數(shù)理吉兇宜忌分析：
又有的教案篇六
預(yù)示夢(mèng)者會(huì)出現(xiàn)焦慮的情緒，缺乏安全感，不利于生產(chǎn)。就應(yīng)調(diào)整好自己心態(tài)，多讓家人陪伴在身邊。
夢(mèng)見(jiàn)自己被打心理學(xué)解釋。
從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，可能是夢(mèng)者對(duì)當(dāng)前的處境感到不滿，想改變目前的生活現(xiàn)狀，只要認(rèn)認(rèn)真真肯努力奮斗，狀況總會(huì)有所好轉(zhuǎn)。很可能是你情緒不愉快，有點(diǎn)自已恨自已的意思，想想看，最近是不是做了一些令自己也很不滿意的事？被打的夢(mèng)并不表示你有什么不詳，倒是帶有你對(duì)你自己很不滿意，不是做了什么令人后悔的事，就是沒(méi)有到達(dá)期望中的目標(biāo)。于是就在夢(mèng)中被人打，透過(guò)這種方式，來(lái)宣泄自己對(duì)自己的嚴(yán)重不滿。你不就應(yīng)將此夢(mèng)往不詳方面上想，倒就應(yīng)把它當(dāng)作一種鞭笞，激勵(lì)自己不斷地進(jìn)步和發(fā)展；還有，就應(yīng)注意一下自己的身體，尤其是有什么暗傷否，因?yàn)閴?mèng)中被人打，也可能是你肢體不舒服的前期預(yù)警，這就就應(yīng)只有你自己最清楚了。
夢(mèng)見(jiàn)被別人追打。
通常是暗示夢(mèng)者在人際關(guān)系上出了一些問(wèn)題，是不是因?yàn)樽约浩綍r(shí)，沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)，比如與人說(shuō)話的語(yǔ)氣，態(tài)度，或者為人處事時(shí)，因?yàn)榍匪伎紝?dǎo)致影響到別人的情緒，使別人對(duì)自己產(chǎn)生了不滿。而自己也隱約能夠感覺(jué)到這種狀況，所以在夢(mèng)中，就可能周公解夢(mèng)_夢(mèng)見(jiàn)自己被人追打，就是覺(jué)得自己的某種行為可能會(huì)招致別人的不滿意的一種心理映射。
夢(mèng)見(jiàn)被瘋子追打。
這是提醒夢(mèng)者，不要無(wú)端地去招惹一些是非，就應(yīng)管好自己的脾氣，凡事不要沖動(dòng)，不要做讓別人認(rèn)為是無(wú)理取鬧的事情。否則就真的容易得罪了別人，也很容易引起和別人的，那樣對(duì)自己是很不利的。周公解夢(mèng)_夢(mèng)見(jiàn)自己因看了別人一眼，就被別人打了，證明夢(mèng)者在與別人相處交往過(guò)程中，會(huì)認(rèn)為某些人表現(xiàn)出來(lái)的一些行為舉止是相當(dāng)不理智的，顯而易見(jiàn)其性格上也是易沖動(dòng)的，你本身不喜歡這種性格，期望他們能夠有所控制，有所收斂。
夢(mèng)見(jiàn)親人被打。
很典型的是夢(mèng)者擔(dān)心的一種表現(xiàn)，其實(shí)就是夢(mèng)者期望親人，能夠與人和睦相處，不會(huì)因?yàn)槭裁词虑槎c別人發(fā)生任何口角沖突等。無(wú)論怎樣發(fā)生不和睦的事情確實(shí)與誰(shuí)都是不好的。
夢(mèng)見(jiàn)兒子被打。
通常孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，或多或少的都會(huì)犯一些這樣那樣的錯(cuò)誤的，父母都會(huì)教育子女什么能做，什么不能做，而有的父母可能會(huì)打罵自己的子女。但是兒，都有很強(qiáng)的好奇心，任何事情都想嘗試一番。通常子更加調(diào)皮，哪怕是明明白父母不讓。而孩子到達(dá)必須的年齡后，就開(kāi)始更多地按照自己的一些思想意識(shí)行事，如果犯了錯(cuò)誤，父母還是采取打罵的教育方法后，子女就會(huì)有更多的逆反心理，這也直接導(dǎo)致父母常周公解夢(mèng)_夢(mèng)見(jiàn)孩子被打。另外經(jīng)常被父母打的孩子，亦會(huì)出現(xiàn)一些不良的心態(tài)和心理偏差，也會(huì)經(jīng)常做被父母打的.夢(mèng)。
夢(mèng)見(jiàn)自己被一群人打了。
通常是夢(mèng)者感覺(jué)到內(nèi)心中的一種“孤單感”，覺(jué)得自己有一些不合群的表現(xiàn)，內(nèi)心中還是想要去改變這一狀況的。
夢(mèng)見(jiàn)自己被一群人打。
而且有時(shí)候還是令人極其厭惡的人，被人嘲笑譏諷，甚至被打都無(wú)力還。這個(gè)夢(mèng)很明顯是對(duì)你此刻想法的反映，而且是因?yàn)檫@種念的日益增強(qiáng)才會(huì)導(dǎo)致“經(jīng)常夢(mèng)到”，并做著同樣的夢(mèng)。
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中都務(wù)必要和他人接觸，而每個(gè)人的想法和處事方式都是不盡相同的，生活中發(fā)生的一些瑣事，在夢(mèng)境中可能會(huì)被夸大的出現(xiàn)，而你的反應(yīng)則表達(dá)了你潛意識(shí)里的想法，或是內(nèi)心的欲望，在你的夢(mèng)里則表現(xiàn)為“被人奚落”、“嘲笑譏諷”“反抗與否”的形式。
夢(mèng)見(jiàn)被打。
果庭不和睦，父母因?yàn)槟呈陆?jīng)常吵架，甚至確實(shí)出現(xiàn)過(guò)家庭暴力的狀況下，都會(huì)導(dǎo)致夢(mèng)者做此夢(mèng)。如果父母的感情很好，從來(lái)不吵架，通常夢(mèng)者是不會(huì)做此夢(mèng)的。無(wú)論是周公解夢(mèng)_夢(mèng)見(jiàn)母親被父親打，還是周公解夢(mèng)_夢(mèng)見(jiàn)父親被母親打，主要是夢(mèng)者在心理上，會(huì)認(rèn)為一方過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，也可能確實(shí)是脾氣有些差，平常總是不能很好的控制自己的壞脾氣，導(dǎo)致了家庭不和睦，以至于總是吵吵鬧鬧，這樣對(duì)孩子的影響是最大的。原版周公解夢(mèng)相關(guān)。
夢(mèng)見(jiàn)自己挨打。
生活會(huì)富裕，將會(huì)有吉利的事情發(fā)生在你身上，家中的病人會(huì)很快痊愈。
夢(mèng)見(jiàn)陌生人挨打。
會(huì)遇到困難。
夢(mèng)見(jiàn)家人被打死了。
家里要增添人口。
夢(mèng)見(jiàn)打動(dòng)物。
要發(fā)財(cái)。
囚犯夢(mèng)見(jiàn)被打。
很快會(huì)被釋放。
夢(mèng)見(jiàn)與人打架。
必有禍?zhǔn)隆?/p>
但夢(mèng)見(jiàn)與同學(xué)打架。
人際關(guān)系運(yùn)上升。你跟任何人都能夠大膽而用心地交往，周?chē)娜藢?duì)你也必然坦誠(chéng)相待，絕不會(huì)發(fā)生沖突。
夢(mèng)見(jiàn)兄弟打架。
智力方面有衰運(yùn)，你的學(xué)業(yè)成績(jī)將大幅度下降。
健康方面有陰影。要注意消化系統(tǒng)，很可能罹患急性腸胃炎、胃潰瘍、胃下垂、盲腸炎等疾病。這時(shí)要絕對(duì)禁止暴飲暴食。
又有的教案篇七
健康方面有陰影。舊病復(fù)發(fā)的可能性十分大，尤其是過(guò)敏性體質(zhì)的人，或以前患過(guò)腎炎的人，要個(gè)性留意。
做生意的人夢(mèng)見(jiàn)有人打自己。
預(yù)示您的財(cái)運(yùn)刷卡購(gòu)物，因?yàn)樗⒖ú皇侵苯訌目诖锾同F(xiàn)金，所以不會(huì)覺(jué)得很心疼，花起錢(qián)來(lái)也就更大方。節(jié)前打折促銷(xiāo)讓人眼花繚亂，你要當(dāng)心別把卡刷到爆哦。
中年人夢(mèng)見(jiàn)有人打自己。
則近期運(yùn)勢(shì)運(yùn)程多事多難，起伏不定，可能成功，但也很辛苦。用人務(wù)必注意論功行賞。
夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打我。
睡眠不足，情緒不好，會(huì)多疑。
離異喪偶者夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打我。
主旅行，可，但途中要留意。
生意人夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打我。
主錢(qián)財(cái)方面合伙時(shí)要搞清楚對(duì)方底細(xì)，知己知彼，才能成功。
老人夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打我。
則近期運(yùn)程萬(wàn)事如意。如果不謙虛，反而驕傲橫行，則容易招到禍害。
夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打自己。
人際關(guān)系有陰影。你的保密將被周?chē)娜税l(fā)覺(jué)。務(wù)必留意加以防范，別忘了隔墻有耳!
畢業(yè)生夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打自己。
預(yù)示求職運(yùn)勢(shì)尚可，秉持務(wù)實(shí)路線，往往只關(guān)注自己熟悉的職位。應(yīng)聘成功率不低，容易給考官留下留意謹(jǐn)慎、沖勁不足的印象。
學(xué)生夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打自己。
預(yù)兆成績(jī)工作工作狀態(tài)穩(wěn)定，理性和克制的稟性讓你的工作整整有條，但是工作方式也稍有程序化的死板，同時(shí)一些較為繁瑣的任務(wù)會(huì)挑戰(zhàn)你的耐性。但總體來(lái)說(shuō)，你對(duì)環(huán)境的適應(yīng)潛力足以讓你游刃有余?？拷碌?，將有機(jī)會(huì)接觸到工作上的新領(lǐng)域，把心態(tài)放低，用心學(xué)習(xí)會(huì)讓你更有所得。
職場(chǎng)新人夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打自己。
主工作狀態(tài)進(jìn)入恢復(fù)期，雖然項(xiàng)目進(jìn)展不大，但是會(huì)逐漸摸索到一條更明確的發(fā)展道路。人際上暫時(shí)的忍讓反而對(duì)你更有利。
夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打我。
睡眠不足，情緒不好，會(huì)多疑。
離異喪偶者夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打我。
主旅行，可，但途中要留意。
生意人夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打我。
主錢(qián)財(cái)方面合伙時(shí)要搞清楚對(duì)方底細(xì)，知己知彼，才能成功。
老人夢(mèng)見(jiàn)別人開(kāi)槍打我。
則近期運(yùn)程萬(wàn)事如意。如果不謙虛，反而驕傲橫行，則容易招到禍害。
夢(mèng)見(jiàn)有人開(kāi)槍打我和我男友。
預(yù)示會(huì)見(jiàn)到失散的朋友。
鰥寡孤獨(dú)者夢(mèng)見(jiàn)有人開(kāi)槍打我和我男友。
預(yù)兆有機(jī)會(huì)旅行，吉。
待考者夢(mèng)見(jiàn)有人開(kāi)槍打我和我男友。
預(yù)兆考試成績(jī)一般。
又有的教案篇八
“再會(huì)”魯迅：同學(xué)們，我國(guó)近代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家，他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，他是中國(guó)文化的一面旗幟，曾被堪稱為民族“英雄”。這位文學(xué)家就是——（魯迅）。
2、出示魯迅圖片。
這就是魯迅，對(duì)于魯迅你還有什么了解的？（生暢談）。
3、激情導(dǎo)入，揭示課題。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)理念：激情的導(dǎo)入，直奔“主題”。）。
二、品讀詩(shī)歌。
1、請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地讀這首短詩(shī)，要讀正確、讀通順。
2、正音。
自由讀——指名讀，并追問(wèn)理由——齊讀。
3、齊讀這首短詩(shī)。
（設(shè)計(jì)理念：詩(shī)的語(yǔ)言是凝練、含蓄而又飽含感情的，以朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，嘗試將詩(shī)人的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）。
三、感悟詩(shī)歌。
1、研讀品悟：詩(shī)中寫(xiě)了幾類人？
2、生匯報(bào)、師適時(shí)引導(dǎo)。
4、指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生交流、并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，要求讀出語(yǔ)氣，感情等。初步體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)與憎，頌揚(yáng)與鞭斥等情感。）。
四、拓展詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)是紀(jì)念魯迅的，可是大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？
（全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)地方有魯迅的名字）。
這首詩(shī)除了歌頌魯迅先生外，作者還歌頌了哪些人呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
2、尋找魯迅的影子。
（生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)，適時(shí)聯(lián)系前面課文、課外資料，拓展對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。）。
（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，深入文本，在尋找魯迅影子中，進(jìn)一步探究人生的價(jià)值，學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)魯迅的熱愛(ài)、敬佩之情，從中學(xué)生的情感得到升華，也感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄與形象。）。
3、激情拓展。
同學(xué)們，魯迅就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。在他去世的時(shí)候，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人來(lái)追悼他，為他送行。人們把他的靈柩扛在肩頭，把他的照片舉過(guò)頭頂，沉痛地哀悼這位偉人，這個(gè)不屈的戰(zhàn)士！很多人都寫(xiě)文章來(lái)追悼他，偉大的教育家葉圣陶先生這樣說(shuō)——（課件出示，生齊讀）：他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅(jiān)強(qiáng)！著名文學(xué)家老舍先生說(shuō)——（課件出示，生齊讀）：他有顆純潔的心，能接近青年。偉大領(lǐng)袖毛主席這樣評(píng)價(jià)——（課件出示，生齊讀）：魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的`革命家。
4、配樂(lè)讀。
同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)，再讀這首詩(shī)，把我們深深地敬仰送給那些讓我們敬佩的人。
（設(shè)計(jì)理念：課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)魯迅的熱愛(ài)與頌揚(yáng)之情，通過(guò)配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步感受詩(shī)的魅力。）。
五、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、讀得真好，我相信大家已經(jīng)感受詩(shī)歌的魅力，但詩(shī)歌的魅力不僅僅在于它的語(yǔ)言、節(jié)奏、情感，還表現(xiàn)在它的寫(xiě)作特點(diǎn)上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？體會(huì)對(duì)比手法運(yùn)用的好處。
2、模仿本詩(shī)的格式寫(xiě)作：
（1）導(dǎo)語(yǔ)激情，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
巴爾扎克說(shuō)過(guò)：詩(shī)句是一些種子，應(yīng)當(dāng)在別人的心底開(kāi)花。這首詩(shī)已經(jīng)扎根在同學(xué)們的心底，那么，我們讓它慢慢開(kāi)出美麗的花吧，這朵花就是寫(xiě)出我們自己的《有的人》。
（課件出示要求）：
a、可以想想身邊的大人或同學(xué)們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且這兩個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)是一組反義詞，在一個(gè)人身上可以同時(shí)俱備。
b、想想是什么樣的行為讓他有這樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
c、不同的行為會(huì)帶來(lái)什么不同的結(jié)果？
可以獨(dú)立思考；也可以找伙伴合作創(chuàng)作，看看哪一個(gè)小組更有智慧。想好了就開(kāi)始寫(xiě)。
（2）學(xué)生練寫(xiě)。
（3）指名展示。
（設(shè)計(jì)理念：訓(xùn)練學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩(shī)歌寫(xiě)作手法?！吧平陶呤谄浞ㄒ病?，六年級(jí)學(xué)生已積累了一定的模仿古詩(shī)的方法，在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的方法，并進(jìn)行創(chuàng)作。）。
3、激情總結(jié)。
同學(xué)們寫(xiě)的真好！你們的詩(shī)讓我感到震撼！這節(jié)課我們開(kāi)始叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。下一單元，我們班的老師會(huì)帶領(lǐng)大家去輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，走進(jìn)詩(shī)歌，會(huì)洗滌我們的心靈，陶冶我們的情操，希望大家會(huì)愛(ài)上詩(shī)歌！老師更期望在我們同學(xué)當(dāng)中能夠誕生出杰出的詩(shī)人！謝謝大家。
（設(shè)計(jì)理念：銜接下一組綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。）。
六、作業(yè)：
1、有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、繼續(xù)完成個(gè)人詩(shī)稿。
又有的教案篇九
則暗示著將會(huì)受辱，或被人奴役。
女人夢(mèng)見(jiàn)別人打我。
則您的運(yùn)氣變化很大，要拿出勇氣輿決斷，作為明智的改革。你的住處可能有變動(dòng)，或者提防事情發(fā)生糾紛。
中年人夢(mèng)見(jiàn)別人打我。
表示外表美觀而內(nèi)在空虛，所以要先充實(shí)內(nèi)在，才有好運(yùn)氣。要提防小人誹謗。
單身人士夢(mèng)見(jiàn)別人打我。
預(yù)示著最近感情方面戀情將出現(xiàn)變數(shù)，溝通方面的問(wèn)題往往會(huì)引發(fā)戀情的大變動(dòng)。但是一向在心里醞釀的想法有付諸實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
又有的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌深刻的，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集、閱讀魯迅資料；
2、標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)數(shù)；
3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。
教學(xué)關(guān)鍵詞：
活、死、俯、騎。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話導(dǎo)入。
上課前，老師想了解一下你們對(duì)魯迅知道多少？（抽生說(shuō)）。
是的，中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫(xiě)一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅的。這就是詩(shī)人臧克家寫(xiě)的《有的人》。大家齊讀課題。
二、初讀讀通順正確。
三分詩(shī)，七分讀。請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩(shī)中，把詩(shī)讀正確讀流利。（生讀）。
匯報(bào)自讀情況。（抽生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀）對(duì)于你們的朗讀，老師不作任何評(píng)判，我請(qǐng)來(lái)了一位高人，（播放課件。聽(tīng)輕重，聽(tīng)情感，聽(tīng)節(jié)奏）是高手吧，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了？我們跟著他一起進(jìn)步吧，讀這一句。
三、再讀讀構(gòu)思。
自己再通讀全詩(shī)，看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫(xiě)作技巧？（生匯報(bào)后，幻燈出示）大家看看是不是這樣的？第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰；全詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈；234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個(gè)示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩(shī)歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。
四、品讀第一小節(jié)。
既然第一小節(jié)總起全詩(shī)，那請(qǐng)問(wèn)，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的？讀一讀找一找。（板書(shū)：“死”、“活”）兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”，意思一樣嗎？（生答）那你就讀出這種不一樣來(lái)吧。
是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉；有的人雖死猶生，那是因?yàn)樗麄兊木裼来?。?lái)，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨桑x出我們的警告和呼吁。（齊讀本小節(jié)）。
五、品讀“雖生如死”。
抽生讀。讀出蔑視（那是癡心妄想）、咒罵（那是罪有應(yīng)得）、痛恨（只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情）、不屑一顧。
又有的教案篇十一
知識(shí)與能力目標(biāo)：
能正確、流利、感情地朗誦詩(shī)歌，
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)這種用法的好處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。
教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
1課時(shí)。
多媒體課件。
1、詞語(yǔ)鋪墊。
丑陋渺小鴻毛卑微唾棄滅亡。
美麗偉大泰山崇高愛(ài)戴永生。
2、本單元我們已學(xué)過(guò)關(guān)于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人?生簡(jiǎn)單匯報(bào)。
3、揭示課題，板書(shū)，齊讀。(今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩(shī)人臧克家于1949年寫(xiě)的經(jīng)典詩(shī)篇《有的人》)。
1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。
2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩(shī)中讀啊的音。呵平時(shí)讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。
1、聽(tīng)讀錄音。(今天，我?guī)痛蠹艺?qǐng)來(lái)了一位老師。聽(tīng)，他來(lái)啦!)。
2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。(教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。)。
3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。
4、齊讀，慢慢讀出詩(shī)的味道。
讀出了詩(shī)的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩(shī)歌的魅力。
1、可是詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫(xiě)法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì))。
2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比的寫(xiě)法，讀出相應(yīng)詩(shī)句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每小節(jié)中還有對(duì)比，2、3、4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度;5、6、7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果;其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。)。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對(duì)照，男女生對(duì)比朗讀。
4通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人?引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(雖生猶死，雖死猶生)。
3、對(duì)這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng)，熱愛(ài)。你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感。
4、對(duì)待不同的人，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們兩兩對(duì)讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰(shuí)最能讀出臧克家的心聲。
5、師生對(duì)讀，烘托詩(shī)情。
小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更——愛(ài)戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡......
1.看課文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感(齊讀)，有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?詩(shī)中卻沒(méi)有提到魯迅的名字。詩(shī)人該不會(huì)忘了吧?你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩(shī)找詩(shī)句。
2、匯報(bào)讀詩(shī)句。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、讓我們把深深的'敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫(xiě)魯迅的詩(shī)句。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人?
3、總結(jié)：讀兩句詩(shī)，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民，對(duì)社會(huì)有用的人。
1、看課件資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動(dòng)及評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也更激起了我們對(duì)先生的深切懷念?！队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年的時(shí)寫(xiě)的，今年是魯迅逝世75周年，也是魯迅誕辰130周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請(qǐng)你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧!(如果能試著運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，用上課前積累的詞語(yǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)，會(huì)更精彩!)。
3、交流展示。
總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們寫(xiě)的真好!你們的詩(shī)是所有我看到的詩(shī)中最讓我感到震撼的!我相信，很多人就從這節(jié)課開(kāi)始叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。期待你們愛(ài)上詩(shī)歌!期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩(shī)人!
紀(jì)念魯迅有感。
雖死猶生騎人民恨。
對(duì)比。
雖生猶死俯人民愛(ài)。
又有的教案篇十二
這首詩(shī)歌是臧克家為魯迅逝世十三周年而作，不僅僅是單純懷念魯迅，而是通過(guò)與有的人的對(duì)比闡揚(yáng)了一種人生哲理，融入了作者的愛(ài)憎感情。學(xué)習(xí)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法，并進(jìn)行創(chuàng)作寫(xiě)自己的《有的人》。
又有的教案篇十三
1、理解詩(shī)人運(yùn)用比較手法，抒發(fā)的紀(jì)念魯迅的感受，從中受到革命人生觀教育。
2、通過(guò)詩(shī)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)俯首甘為孺子牛的革命人生觀。
3、加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解詩(shī)的深刻哲理。
在朗讀中理解詩(shī)的深刻哲理。
通過(guò)詩(shī)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)俯首甘為孺子牛的革命人生觀。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
這些偉大的人都離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說(shuō)：人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。趕快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活。這是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人紀(jì)念魯迅有感》。
二、朗讀課文。
1、初讀課文。
我很喜歡這首詩(shī)，讓我們共同分享，教師范讀。
2、再讀課文。
（１）這首詩(shī)給你留下深刻的印象了嗎？初次見(jiàn)面，必須要真誠(chéng)：讀兩遍。
（２）僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還務(wù)必流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。
3、挑戰(zhàn)朗讀，啟發(fā)個(gè)性化理解，適時(shí)點(diǎn)撥。
（１）誰(shuí)敢跟我比賽朗讀？光有自信是不行的，我讀了十多次，而且有我自己的理解，此刻就比對(duì)你們不公平。給你時(shí)間，試著理解，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把你的見(jiàn)解寫(xiě)在書(shū)邊的空白處。
（２）這首詩(shī)寫(xiě)了拿幾種人？魯迅屬于哪種人？表達(dá)了作者怎樣的感情？
（３）再做準(zhǔn)備，比賽朗讀。
４．你認(rèn)為作者哪兒寫(xiě)得好，值得你學(xué)習(xí)。
５．欣賞詩(shī)歌。
某人。
泰戈?duì)枴?/p>
你的天性是忘掉自己，
我們心中卻把你牢記。
你總是愛(ài)把自己隱匿，
我們的愛(ài)戴使你放射光輝。
你把發(fā)自心靈的光芒，
帶給那黑暗的東西。
你從不尋求名聲和崇拜，
但是愛(ài)之神發(fā)現(xiàn)了你。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀魯迅先生的《自嘲》一詩(shī)，引入對(duì)魯迅先生高尚人格和光輝精神的評(píng)價(jià)，進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。
二、介紹作者和寫(xiě)作背景。
根據(jù)你收集到的資料，交流一下對(duì)本詩(shī)作者和寫(xiě)作背景的了解。
三、初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本資料。
1．聽(tīng)朗讀帶，或者教師范讀全詩(shī)。
2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生用圖示法將各個(gè)詩(shī)節(jié)之間的關(guān)系表示出來(lái)。
注意，詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了兩種生和死，是全詩(shī)的總綱；第二、三、四節(jié)寫(xiě)了兩種人對(duì)人民的兩種態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七詩(shī)節(jié)分別與上面三個(gè)詩(shī)節(jié)對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出了兩種人的兩種不同結(jié)局。
四、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌資料。
1．學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
2．品讀詩(shī)歌資料，要求學(xué)生思考以下問(wèn)題：
(1)詩(shī)歌的首節(jié)中活與死的含義有什么不同。
(2)如果將詩(shī)歌中涉及到的人直接點(diǎn)出，在表達(dá)效果上會(huì)有什么變化。
(3)比較是常用的一種藝術(shù)手法，在詩(shī)歌中使用比較，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩(shī)每一詩(shī)節(jié)都使用了比較的手法，但每一次比較的角度是不相同的。請(qǐng)大家細(xì)讀課文，討論各詩(shī)節(jié)比較的角度各是什么。
3．品讀詩(shī)歌語(yǔ)言，要求學(xué)生體會(huì)以下語(yǔ)句的修改的妙處。
這首詩(shī)在選人語(yǔ)文教材時(shí)，以前臧克家修改，請(qǐng)大家看下面幾例：
(1)原句：有的人／把名字刻在石頭上想不朽。
改句：有的人／把名字刻人石頭，想不朽。
(2)原句：騎在人民頭上的從民把他摔倒。
改句：騎在人民頭上的從民把他摔垮。
(3)原句：給人民當(dāng)牛馬的人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他。
改句：給人民作牛馬的人民民永遠(yuǎn)記住他。
五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情。
1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2．指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，要求能夠讀出各節(jié)的真實(shí)感情。
朗讀示例：
他已經(jīng)死／了；
他/還活著。
對(duì)于其他詩(shī)節(jié)，能夠放手讓學(xué)生自己體會(huì)朗讀，教師指名部分學(xué)生朗讀，以檢查效果。
六、學(xué)習(xí)遷移。
閱讀下面這首詩(shī)歌，談自己的體會(huì)：這篇散文《懷魯迅》是郁達(dá)夫的一篇紀(jì)念魯迅的散文，題材與《有的人》相似，表達(dá)的感情也基本一致。
真是晴天的霹靂，在南臺(tái)的宴會(huì)席上.忽而聽(tīng)到魯迅的死發(fā)出了販通電報(bào)，薈萃了一夜的行李，第十天我就匆匆跳上了開(kāi)往上海的輪船。22日上午10時(shí)船靠了岸，到家洗了一個(gè)澡，吞了兩飯，跑到膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館去，遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬(wàn)萬(wàn)青年男女將要破裂似的心肺與緊握的拳頭。這不是尋常的喪事，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來(lái)，或黎明將到時(shí)充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問(wèn)題與感覺(jué)，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。
又有的教案篇十四
1、在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容
教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著對(duì)祖國(guó)前途的深沉的憂慮、懷著對(duì)祖國(guó)人們的赤誠(chéng)的愛(ài)，始終站在反帝反封建斗爭(zhēng)的前列，用自己的筆，與帝國(guó)主義的附庸、與封建勢(shì)力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭(zhēng)。因此，他得到了廣大人民的崇敬與愛(ài)戴，當(dāng)然也遭到階級(jí)敵人的攻擊與謾罵。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作的詩(shī)歌——《有的人》。
二、熟讀全詩(shī)
1、教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語(yǔ)氣。
2、教師指導(dǎo)、學(xué)生齊讀。
三、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，思考以下問(wèn)題。（不急于尋求統(tǒng)一答案）
1、“有的人”具體指什么人？詩(shī)歌既然為紀(jì)念魯迅而作，為何題目卻是《有的人》？
2、詩(shī)人寫(xiě)出了這兩種人各自的什么特點(diǎn)？
3、全文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
4、詩(shī)人寫(xiě)此文有什么深意？
四、在激起學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上介紹詩(shī)人及其創(chuàng)作背景。
臧克家：詳見(jiàn)注釋。
從“中華民國(guó)”這塊招牌高高掛起之后，看到、親身經(jīng)歷了舊軍閥、新軍閥的種種罪惡殘暴的迫害，也悲憤地目睹了地主階級(jí)和一切達(dá)觀貴人為非作歹、欺壓群眾、視人民如草芥的種種情況，他們利用他們的走狗作吹鼓手，替他們歌功頌德，同時(shí)，還想在石頭上刻上自己的名字，為自己樹(shù)碑立傳，以期“流芳百世”。
魯迅活著的時(shí)候，和逝世之后，地主、大資產(chǎn)階級(jí)的代表——國(guó)民黨反動(dòng)派，怕他、恨他，發(fā)動(dòng)攻勢(shì)“圍剿”他，造謠侮辱、中傷他，連他的墳頭都怕得要命。而人民呢，尊敬他、愛(ài)他，把他作為自己的代言人，作為階級(jí)斗爭(zhēng)的勇士、文化的旗手偉大的民族英雄。
1949年全國(guó)解放，臧克家回到北京，10月19日，是魯迅先生逝世十三周年的紀(jì)念日，全國(guó)第一次公開(kāi)隆重紀(jì)念這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，詩(shī)人目睹了人民群眾的紀(jì)念盛況，深切追憶魯迅先生，于是對(duì)魯迅先生的崇敬之情和著以前郁積胸中的感情一齊迸發(fā)，就寫(xiě)下了《有的人》這首詩(shī)歌，抒發(fā)了自己的無(wú)限感慨和對(duì)人生意義的思考。
五、在此基礎(chǔ)上明確前面思考題的答案。
從三個(gè)方面考慮：對(duì)比對(duì)象；對(duì)比角度；對(duì)比內(nèi)容。他們的表現(xiàn)和結(jié)果。
為人民的人：
對(duì)人民——恭恭敬敬，全心全意；結(jié)果：人民永遠(yuǎn)記住他。
對(duì)人生——為革命，愿獻(xiàn)身；結(jié)果：到處是青青的野草
對(duì)社會(huì)——讓別人活得更好。結(jié)果：抬得很高，很高
反動(dòng)派及剝削者：
對(duì)人民——作威作福，任意欺壓。結(jié)果：把他摔跨
對(duì)人生——為自己，想不朽結(jié)果：爛得更早
對(duì)社會(huì)——使別人不能活，結(jié)果：下場(chǎng)可以看到
總結(jié)問(wèn)題答案：
1、“有的人”指兩種人、兩種階級(jí)，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國(guó)民黨反動(dòng)派及那些剝削人民的人，詩(shī)人贊揚(yáng)前一種人鞭撻后一種人。因?yàn)樵?shī)中通過(guò)揭露魯迅的對(duì)立面——官僚地主階級(jí)和一切騎在人民頭上的反動(dòng)派，來(lái)襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，用“有的人”作標(biāo)題，對(duì)全詩(shī)內(nèi)容做了概括和提示。
2、見(jiàn)上分析。
3、對(duì)比手法表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)憎分明的感情。
揭示了為人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
六、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、完成練習(xí)一的第一小問(wèn)。
3、明確這一節(jié)是從什么角度進(jìn)行對(duì)比的。
七、思考以下內(nèi)容是怎樣對(duì)比的。
第二教時(shí)
一、有感情的朗讀全詩(shī)，討論第二——第七節(jié)是如何進(jìn)行照應(yīng)的。
二、討論這幾節(jié)是從哪些角度進(jìn)行對(duì)比的，是怎樣進(jìn)行對(duì)比的，并列表說(shuō)明。
三、深入思考以下問(wèn)題。
1、把第二節(jié)改為“有的人/欺壓老百姓；有的人/為人民服務(wù)?！毙胁恍?，為什么？
答：不行，這樣改，兩種對(duì)立的人生觀，兩種對(duì)人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得不形象，原詩(shī)反動(dòng)者典型的動(dòng)作和典型的語(yǔ)言非常形象的揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的殘暴無(wú)恥?！案┫律碜印钡牡湫蛣?dòng)作加上“當(dāng)牛馬”的貼切比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)的刻畫(huà)了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。
2、第三節(jié)中“把名字刻入石頭”是什么意思？
答；為自己樹(shù)碑立傳，妄想流芳百世。
3、如何理解這一節(jié)的最后一句？
答：比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)，并以大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神深信革命的地下之火一定會(huì)燃燒起來(lái)。
4、如何理解第六節(jié)，“春風(fēng)”，“野草”各指什么？
答：把名字刻入石頭的人，想流芳百世，實(shí)際這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已遺臭萬(wàn)年；魯迅以野草自比，（因?yàn)檫@一句魯迅的《野草》）為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切，一但革命蓬勃發(fā)展起來(lái)，野草就會(huì)萌生，到處是一片青綠。
5、最后一節(jié)用了什么修辭方法，有什么作用？
答：反復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用，評(píng)價(jià)魯迅先生的偉大。
四、分析詩(shī)中的議論。
1、找出議論句。
2、分析議論的特點(diǎn)。
a、詩(shī)中的議論，是通過(guò)高度凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
b、詩(shī)中的議論，是用形象化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。
五、總結(jié)全文。談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)后懂得了哪些道理？
六、布置作業(yè)。
又有的教案篇十五
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。
2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。
對(duì)比寫(xiě)法的好處。
這首詩(shī)主要采用對(duì)比的寫(xiě)法，以鮮明的對(duì)比，抒發(fā)作者的感情，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人。認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。
一課時(shí)。
（一）課前預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，注意停頓的節(jié)奏，用“∕”標(biāo)出語(yǔ)氣的停頓，用“”標(biāo)出重音。
（1）騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
（2）情愿作野草，等著地下的火燒。
（3）他活著為了多數(shù)人更好地活。
（4）群眾把他抬得很高很高。
2、《有的人》是作者在新中國(guó)成立后，為xx，懷著xx情感而寫(xiě)的。
3、“有的人”詩(shī)中指xx和xx的人。魯迅先生屬于一種人。全文采用對(duì)比手法，褒貶鮮明。作者從魯迅生前xx，去世后xx這兩點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)他的偉大。
4、我能理解詩(shī)句中的幾個(gè)詞語(yǔ)。
5、這首詩(shī)可以分為幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么。
第一部分（第xx節(jié)）。
第二部分（第xx節(jié)）。
第三部分（第xx節(jié)）。
6、我有幾個(gè)問(wèn)題要與同學(xué)交流。
（二）合作探究。
閱讀提示：通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的崇敬，懷念的思想感情。
1、第一節(jié)詩(shī)中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字各有什么含義？
2、這首詩(shī)從哪些方面把兩種人作了對(duì)比？如何進(jìn)行對(duì)比的？
3、體會(huì)“騎在人民頭上”和“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”中“騎”和“俯”字的妙處。
4、“把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草?！蹦闳绾卫斫膺@節(jié)詩(shī)。
5、對(duì)比是這首詩(shī)歌的主要寫(xiě)法，有什么作用？從這首詩(shī)中，你體會(huì)出一個(gè)什么道理？
7、這首詩(shī)是紀(jì)念魯迅的，為什么不直接以紀(jì)念魯迅為題，而取名為“有的人”？
（三）拓展延伸。
某人。
泰戈?duì)枴?/p>
你的天性是忘掉自己。
我們心中卻把你牢記。
你總是愛(ài)把自己隱匿。
我們的愛(ài)戴使你發(fā)射光芒。
你把發(fā)自心靈的光芒。
帶給那黑暗的東西。
你從不尋求名聲和崇拜。
可是xx愛(ài)之神發(fā)現(xiàn)了你。
1、這首詩(shī)所贊美的你和課文里的“有的人”有哪些相似的美德？
2、兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比的手法，但又有什么不同之處？
（四）相關(guān)鏈接。
臧克家（1905～2004）他自幼受祖父、父親影響，打下了良好的古典詩(shī)文基礎(chǔ)。1925年首次在全國(guó)性刊物《語(yǔ)絲》上發(fā)表作品，署名少全。他創(chuàng)作的《難民》《老馬》等詩(shī)篇，以凝練的詩(shī)句描寫(xiě)了舊中國(guó)農(nóng)民忍辱負(fù)重的悲苦生活；長(zhǎng)詩(shī)《罪惡的黑手》揭露了帝國(guó)主義的罪惡和偽善的面目，這些詩(shī)是他早期詩(shī)歌的代表作，已成為我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)史上的經(jīng)典之作。他除了有意識(shí)地學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)方法，形成凝重、集中、精粹的風(fēng)格之外，還苦心追求詞句的新穎、獨(dú)到、形象化，但又不失平易、明朗和口語(yǔ)化。
建國(guó)后，臧克家多作政治抒情詩(shī)，其中《有的人》《毛主席向著黃河笑》等作品，多次被選入語(yǔ)文課本?！队械娜恕返莫?dú)特之處在于表現(xiàn)具有哲理意義的主題：人是為了多數(shù)人更好地活著而活著。事實(shí)上，這一主題已超出了歌頌魯迅精神的范圍，而將讀者引入對(duì)人生的更深層的思考。語(yǔ)言樸素、對(duì)比強(qiáng)烈、形象鮮明是這首詩(shī)的藝術(shù)特色。
臧克家同志的作品多次獲獎(jiǎng)，曾被翻譯成多種文字，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。2002年10月，他被世界詩(shī)人大會(huì)和世界藝術(shù)文化學(xué)院授予榮譽(yù)人文學(xué)博士；同年12月，獲第七屆今世緣國(guó)際詩(shī)人筆會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)當(dāng)代詩(shī)魂”金獎(jiǎng)。
又有的教案篇十六
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。
2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。
對(duì)比寫(xiě)法的好處。
這首詩(shī)主要采用對(duì)比的寫(xiě)法，以鮮明的對(duì)比，抒發(fā)作者的感情，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人。認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。
一課時(shí)。
（一）課前預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，注意停頓的節(jié)奏，用“∕”標(biāo)出語(yǔ)氣的停頓，用“”標(biāo)出重音。
（1）騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
（2）情愿作野草，等著地下的'火燒。
（3）他活著為了多數(shù)人更好地活。
（4）群眾把他抬得很高很高。
2、《有的人》是作者在新中國(guó)成立后，為xx，懷著xx情感而寫(xiě)的。
3、“有的人”詩(shī)中指xx和xx的人。魯迅先生屬于一種人。全文采用對(duì)比手法，褒貶鮮明。作者從魯迅生前xx，去世后xx這兩點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)他的偉大。
4、我能理解詩(shī)句中的幾個(gè)詞語(yǔ)。
5、這首詩(shī)可以分為幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么。
第一部分（第xx節(jié)）。
第二部分（第xx節(jié)）。
第三部分（第xx節(jié)）。
6、我有幾個(gè)問(wèn)題要與同學(xué)交流。
（二）合作探究。
閱讀提示：通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的崇敬，懷念的思想感情。
1、第一節(jié)詩(shī)中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字各有什么含義？
2、這首詩(shī)從哪些方面把兩種人作了對(duì)比？如何進(jìn)行對(duì)比的？
3、體會(huì)“騎在人民頭上”和“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”中“騎”和“俯”字的妙處。
4、“把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草?！蹦闳绾卫斫膺@節(jié)詩(shī)。
5、對(duì)比是這首詩(shī)歌的主要寫(xiě)法，有什么作用？從這首詩(shī)中，你體會(huì)出一個(gè)什么道理？
7、這首詩(shī)是紀(jì)念魯迅的，為什么不直接以紀(jì)念魯迅為題，而取名為“有的人”？
（三）拓展延伸。
某xx人。
——泰戈?duì)枴?/p>
你的天性是忘掉自己。
我們心中卻把你牢記。
你總是愛(ài)把自己隱匿。
我們的愛(ài)戴使你發(fā)射光芒。
你把發(fā)自心靈的光芒。
帶給那黑暗的東西。
你從不尋求名聲和崇拜。
可是xx愛(ài)之神發(fā)現(xiàn)了你。
1、這首詩(shī)所贊美的你和課文里的“有的人”有哪些相似的美德？
2、兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比的手法，但又有什么不同之處？
（四）相關(guān)鏈接。
臧克家xx（1905～20xx）他自幼受祖父、父親影響，打下了良好的古典詩(shī)文基礎(chǔ)。1925年首次在全國(guó)性刊物《語(yǔ)絲》上發(fā)表作品，署名少全。他創(chuàng)作的《難民》《老馬》等詩(shī)篇，以凝練的詩(shī)句描寫(xiě)了舊中國(guó)農(nóng)民忍辱負(fù)重的悲苦生活；長(zhǎng)詩(shī)《罪惡的黑手》揭露了帝國(guó)主義的罪惡和偽善的面目，這些詩(shī)是他早期詩(shī)歌的代表作，已成為我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)史上的經(jīng)典之作。他除了有意識(shí)地學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)方法，形成凝重、集中、精粹的風(fēng)格之外，還苦心追求詞句的新穎、獨(dú)到、形象化，但又不失平易、明朗和口語(yǔ)化。
建國(guó)后，臧克家多作政治抒情詩(shī)，其中《有的人》《毛主席向著黃河笑》等作品，多次被選入語(yǔ)文課本?！队械娜恕返莫?dú)特之處在于表現(xiàn)具有哲理意義的主題：人是為了多數(shù)人更好地活著而活著。事實(shí)上，這一主題已超出了歌頌魯迅精神的范圍，而將讀者引入對(duì)人生的更深層的思考。語(yǔ)言樸素、對(duì)比強(qiáng)烈、形象鮮明是這首詩(shī)的藝術(shù)特色。
臧克家同志的作品多次獲獎(jiǎng)，曾被翻譯成多種文字，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。20xx年10月，他被世界詩(shī)人大會(huì)和世界藝術(shù)文化學(xué)院授予榮譽(yù)人文學(xué)博士；同年12月，獲第七屆今世緣國(guó)際詩(shī)人筆會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)當(dāng)代詩(shī)魂”金獎(jiǎng)。
又有的教案篇十七
1、理解詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法抒發(fā)紀(jì)念魯迅的感受，從中受到革命人生觀的教育。
2、體會(huì)詩(shī)歌也能講道理，發(fā)表議論。
1、目的：
1、理解詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法抒發(fā)紀(jì)念魯迅的感受，從中受到革命人生觀的教育。
2、體會(huì)詩(shī)歌也能講道理，發(fā)表議論。
1、重點(diǎn)：
（1）通過(guò)詩(shī)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)“俯首甘為孺子?！钡母锩松^。
（2）加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解詩(shī)的深刻哲理；理解了詩(shī)的深刻哲理。
2、難點(diǎn)：第三、六、七節(jié)的內(nèi)容理解。
1、臧（zang1）俯（fu3）踐踏（jian4）刪刈（yi4）憎惡（zeng3wu4）裝飾（shi4）。
2、解釋下列詞語(yǔ)：
（1）俯下身子給人民當(dāng)牛馬：全心全意為人民服務(wù)的意思。魯迅自嘲詩(shī)里有“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的詩(shī)句。
（2）情感作野草，等著地下的火燒：比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩(shī)集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說(shuō)：“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；溶巖一旦噴出，將燒盡一切野草。以及喬木，于是并且無(wú)可枯腐。”
（3）華蓋：古星名。迷信的人認(rèn)為人的運(yùn)氣不好，是有華蓋星犯命，叫交華蓋運(yùn)。但據(jù)說(shuō)和尚華蓋罩頂是走好運(yùn)。
3、朗讀、背誦課文。
1、作家作品簡(jiǎn)介。
臧克家，1905年出生于山東省諸城縣臧家莊。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。從小喜愛(ài)古典詩(shī)詞。18歲以前一直生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)民的悲慘處境有較多的了解。這段農(nóng)村生活成為他以后詩(shī)歌創(chuàng)作的深厚基礎(chǔ)。1923年入濟(jì)南山東省立第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)，開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)。1926年參加北伐。1933年出版第一部詩(shī)集烙印，引起廣泛注意，受到歡迎?？箲?zhàn)爆發(fā)前，詩(shī)人又出版了罪惡的黑手自己的寫(xiě)照等詩(shī)集，進(jìn)一步反映農(nóng)民的疾苦，揭露和鞭撻了黑暗的舊社會(huì)。抗戰(zhàn)勝利后到上海。出版了反映人民疾苦、控訴蔣家王朝罪惡的政治諷刺詩(shī)集寶貝兒）生命的零度（冬天等。解放后，先后任華北大學(xué)三部研究員、人民出版社編審、全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、詩(shī)刊主編等職，曾選為第二、三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而創(chuàng)作的。
2、導(dǎo)語(yǔ)。
“詩(shī)言志”，詩(shī)可抒情、可敘事，詩(shī)也能講道理，發(fā)議論，這樣的詩(shī)有人稱之為哲理詩(shī)。詩(shī)中發(fā)表的議論不是抽象的，而是帶有形象性的。是用詩(shī)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)的。今天我們要學(xué)習(xí)的臧克家先生所寫(xiě)的有的人就是這樣一首哲理詩(shī)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要理解詩(shī)中哲理性的深刻內(nèi)涵以及鏗鏘有力的語(yǔ)句，理解詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法抒情的紀(jì)念魯迅先生的感受，從中受到革命人生觀教育。
1、朗讀課文。（或聽(tīng)老師范讀，或聽(tīng)詩(shī)歌朗讀錄音。注意朗讀者的感情流露。）。
2、提問(wèn)：這首詩(shī)可以分成幾個(gè)部分？各部分的大意是什么？
討論并歸納：全詩(shī)可分成三個(gè)部分。
第1節(jié)為第一部分。大意是：以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。
第2節(jié)到第4節(jié)為第二部分。大意是：詛咒與贊美、鞭撻與褒揚(yáng)交替使用，形成相互對(duì)比，而贊美、褒揚(yáng)是主旋律，作者熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。
第5節(jié)到第7節(jié)為第三部分。大意是：在對(duì)生死、榮辱、善惡、美丑議論的基礎(chǔ)上，使詩(shī)意升華到贊頌一種具有普遍意義的高尚的人生觀的高度。詩(shī)的容量加大了。
3、提問(wèn)第l部分中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字有什么不同的含義。
討論并歸納：“有的人活著／他已經(jīng)死了?！敝傅氖球T在人民頭上作威作福的人只是軀殼活著，它們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值；“有的人死了／他還活著”，指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖然生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永在人間。（應(yīng)啟發(fā)學(xué)生。離開(kāi)詩(shī)歌原句去解釋“活”與“死”是不易領(lǐng)會(huì)詩(shī)人深刻含義的。）。
4、第二部分從哪些方面把兩種截然不同的人作了對(duì)比？
討論并歸納：
（1）對(duì)人民的情感：一種是騎在人民頭上；一種是俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！膀T”和“俯”形象地表明了兩種相反的態(tài)度和感情。
（2）人生境界：那些雖生猶死的人，想通過(guò)樹(shù)碑立傳，達(dá)到“永垂不朽”；而像魯迅先生這樣的人則情愿充當(dāng)無(wú)名的野草，當(dāng)?shù)叵禄饑姳《龅臅r(shí)候，變成熊熊列焰，“于是并且無(wú)可朽腐”（野草·題辭），這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。
（3）人生觀：一種給人民帶來(lái)災(zāi)難；一種給人民帶來(lái)幸福。
5、提問(wèn)：這兩種人的結(jié)果如何？
討論并歸納：騎在人民頭上的，人民把他摔挎，把人民當(dāng)牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他。
討論并歸納：作者說(shuō)過(guò)：“對(duì)這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而從不想到個(gè)人，在死后。人民熱烈紀(jì)念他這兩點(diǎn)上來(lái)表現(xiàn)他的偉大?！边@二節(jié)中作者含蓄而形象地贊頌魯迅“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ缶瘢?yàn)楸驹?shī)副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”，同時(shí)“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，讓人馬上想到魯迅的詩(shī)：“俯首甘為孺子牛”。魯迅先生野草散文詩(shī)也讓人們與詩(shī)中“情愿作野草，等著地下的火燒。”聯(lián)系起來(lái)，因此雖然詩(shī)中沒(méi)出現(xiàn)魯迅的名字，可讓人一看便知是魯迅的寫(xiě)照。魯迅有“俯首甘為孺子牛”的偉大精神，魯迅為了革命事業(yè)甘愿貢獻(xiàn)自己的一切。
有的人寫(xiě)于1949年11月1日，新中國(guó)成立不久，10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國(guó)各地第一次公開(kāi)隆重紀(jì)念自己的偉大文學(xué)家、思想家和革命家。臧克家先生親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了革命人民隆重紀(jì)念魯迅的盛況。
這首短詩(shī)以有的人為題，是對(duì)全詩(shī)內(nèi)容所作的揭示和概括。它蘊(yùn)含著深意。詩(shī)的第一節(jié)即第一部分，詩(shī)人揭示了這種深刻含意的具體內(nèi)容，精辟地概括了人生的意義：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@就使詩(shī)包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容。
在寫(xiě)作方面，這首詩(shī)也有著鮮明的特色，這就是在對(duì)比和對(duì)應(yīng)中表現(xiàn)出深刻的哲理，這里所說(shuō)的哲理，詩(shī)人并不是用一般抽象的語(yǔ)言來(lái)告知讀者，而是運(yùn)用形象性的詩(shī)的語(yǔ)言向我們揭示了兩種不同的人生意義，它讓我們清楚地看到了那種高踞于人民之上的反動(dòng)統(tǒng)治者和為人民俯首為“?！钡母锩叩牟煌松饬x，從而啟示我們。為多數(shù)人去活，才活得有價(jià)值。
1、朗讀并背誦這首詩(shī)。
2、完成練習(xí)一第1、2、3題。
1、背誦本詩(shī)。熟讀自嘲、野草·題辭。
2、這首詩(shī)通過(guò)議論，給人講了一個(gè)道理，這個(gè)道理是什么？這個(gè)道理是以什么形式怎么打動(dòng)讀者的。
上一節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，背誦有的人這首詩(shī)，理解了詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法抒發(fā)的紀(jì)念魯迅的感受，從中受到了革命人生觀的教育。通過(guò)討論還明確了對(duì)“活”與“死”的不同含義。這節(jié)課我們將進(jìn)一步探討這首詩(shī)的深刻內(nèi)涵。
1、背誦全詩(shī)。
2、提問(wèn)：第一部分用了什么修辭方法？起什么作用？是怎么評(píng)價(jià)魯迅先生的。
討論并歸納：這一部分的詩(shī)歌主要用了連續(xù)反復(fù)的修辭方法。連續(xù)反復(fù)的修辭在這里起到了強(qiáng)調(diào)作用。這一強(qiáng)調(diào)使這一首詩(shī)的詩(shī)意升華到贊頌高尚的人生觀的高度，對(duì)評(píng)價(jià)魯迅先生是偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家起到了很有力的、很重要的作用。
3、提問(wèn)：詩(shī)歌第二部分和第三部分在內(nèi)容上是怎樣呼應(yīng)的？
討論并歸納：第二部分，從不同方面舉出兩種人的不同做法，褒貶鮮明，引起人們的思考；第三部分逐一對(duì)應(yīng)回答，強(qiáng)調(diào)了兩種不同做法所得到的不同結(jié)果。
4、提問(wèn)：這首詩(shī)的副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”，這“感”具體，形象。如果詩(shī)的第二節(jié)改成：“有的人／欺壓老百姓；／有的人／為人民服務(wù)。”行不行？請(qǐng)說(shuō)明理由。
討論并歸納：不行。這樣做，兩種對(duì)立的人生觀，兩種對(duì)人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得不形象。“騎在人民頭上”這典型動(dòng)作，加上“我多偉大”這典型語(yǔ)言，二者連結(jié)起來(lái)，非常形象的揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的殘暴無(wú)恥，“俯下身子”這典型動(dòng)作，加上“給人民當(dāng)牛馬”這貼切的比喻、準(zhǔn)確、生動(dòng)的刻畫(huà)了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。
5、提問(wèn)：這首詩(shī)通過(guò)討論，給人講了一個(gè)道理，這個(gè)道理是什么？它為什么能深深地打動(dòng)讀者。
討論并歸納：這首詩(shī)所要說(shuō)明的道理蘊(yùn)含在第一節(jié)的詩(shī)句中：“有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的人死了／他還活著?！弊髡哂杉o(jì)念魯迅聯(lián)想到深愛(ài)人民的人，并且甘愿為人民作牛馬，為人民奉獻(xiàn)、犧牲的人是永垂不朽的。就像魯迅先生一樣，雖然已經(jīng)逝世多年，生命不存在了，但他的精神永遠(yuǎn)活著，人民永遠(yuǎn)在心里紀(jì)念他。作者不僅歌頌魯迅和具有魯迅那樣品質(zhì)的人，也啟發(fā)和引導(dǎo)讀者要學(xué)習(xí)魯迅精神，做品格高尚的人。
作者發(fā)揮了詩(shī)歌的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的比喻和鮮明的對(duì)比來(lái)闡明上述道理，因而深深地打動(dòng)了讀者，取得了較好的說(shuō)理效果。
6、提問(wèn)：讀讀魯迅的自嘲，想想自嘲和臧克家的有的人兩首詩(shī)中表現(xiàn)了怎樣一種鮮明的態(tài)度。
討論并歸納：魯迅活著的時(shí)候，反動(dòng)派怕他、恨他、發(fā)動(dòng)攻勢(shì)圍剿他，造謠侮辱、中傷他。面對(duì)這一切魯迅坦然處之，堅(jiān)信自己的信念：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。作為人民大眾的代言人，斗爭(zhēng)的勇士，文化的旗手，偉大的民族英雄，魯迅不屈不撓斗爭(zhēng)著。魯迅逝世后，反動(dòng)派仍然是怕他、恨他、發(fā)動(dòng)攻勢(shì)圍剿他、造謠侮辱、中傷他，而人民卻敬他，愛(ài)他?？梢?jiàn)在對(duì)待魯迅的態(tài)度上，可以清楚地讓人們感到斗爭(zhēng)的激烈，這兩首詩(shī)讓我們看到了作者分明的愛(ài)憎。
7、提問(wèn)：讀讀《野草·題辭》，聯(lián)系《有的人》談?wù)剬?duì)課文有否更深的體會(huì)。
討論并歸納：魯迅曾說(shuō)過(guò)：“我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血?！倍耙安荨钡男蜗螅诖叵禄饘⑺兂尚苄芰已妗＿@兩個(gè)形象都體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)人民深沉博大的愛(ài)，象征他為人民奉獻(xiàn)、犧牲的精神。這樣的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。這正是詩(shī)中所要歌頌的。
的人生觀。與此相反，一切為自己，以別人——特別是廣大勞動(dòng)人民——的利益作犧牲的人生觀，都應(yīng)當(dāng)是為我們所唾棄的人生觀?！队械娜恕繁砻嫔喜](méi)有人生哲學(xué)的說(shuō)教，這是因?yàn)樽髡咔擅畹剡\(yùn)用對(duì)比手法。判若天淵的愛(ài)憎讓它隱了形。事實(shí)上當(dāng)人們讀到詩(shī)會(huì)立刻想到這一點(diǎn)。這也是這首詩(shī)創(chuàng)作的高明之處。
又有的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈絡(luò)，
2、詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。
3、體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)。
課時(shí)課時(shí)一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
04年2月5日晚8時(shí)35分，著名詩(shī)人臧克家老先生卻因病離開(kāi)了人間。
（出示幻燈片3）臧克家是繼郭沫若之后，我國(guó)詩(shī)壇上最杰出的大詩(shī)人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩(shī)壇的矚目。新中國(guó)誕生后，臧克家多作政治抒情詩(shī)，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩(shī)的代表作。這首詩(shī)是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。
1、了解魯迅，了解作者。
2、我的積累。
三、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)，注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和重音。（播放視頻文件）。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩(shī)。
3、魯迅簡(jiǎn)介。
為了更好的學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。
魯迅（1881～1936），中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。
同學(xué)們還能說(shuō)出哪些魯迅先生的作品？
……。
1936年10月19日，魯迅先生逝世，國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國(guó)各地第一次公開(kāi)地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫(xiě)了《有的人》這首短詩(shī)，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無(wú)限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。
4、思考討論：這首詩(shī)可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生討論后明確：全詩(shī)可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié))：從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的對(duì)比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。
四、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分。
（1）指名學(xué)生朗讀第一部分。
（2）思考問(wèn)題：這一節(jié)詩(shī)有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字，如何理解它們的含義？
第一個(gè)“活”指肉體活著，第二個(gè)“活”指精神活著；第一個(gè)“死”指精神的死亡，第二個(gè)“死”軀體的死亡。
死生乃是自然規(guī)律，不可逾越，也無(wú)法逃避。古往今來(lái)，多少哲人和詩(shī)人對(duì)此惆悵過(guò)，悲嘆過(guò)，思考過(guò)，議論過(guò)?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是一種生死觀，“生死有命，富貴在天”是一種生死觀，“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩(shī)人則徹底拋開(kāi)生死的自然狀態(tài)，把它幻化為意識(shí)形態(tài)。生死的界限變做道德的、審美的判斷。于是，有的人生即死，有的人死即生。這在科學(xué)上是不可思議的，在藝術(shù)上確是真實(shí)可信的；這里情感的因素起著決定的作用。
2、比較學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三部分。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
互相照應(yīng)，2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。
2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫(xiě)反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫(xiě)像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度；5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫(xiě)人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫(xiě)人民群眾對(duì)魯迅這樣的人的稱頌。
“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草題詞》。
作者借魯迅的詩(shī)來(lái)表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)。
（出示幻燈片9、8，齊讀）。
（4）這兩種人最后的結(jié)局如何？
a：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。(3)“他們的下場(chǎng)可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬(wàn)年。
b：(1)“永遠(yuǎn)記住他”。(2)“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜，無(wú)限愛(ài)戴的深厚感情。
三、再次品讀詩(shī)歌。
要求普通話正確、流利、有感情。
五、課外延伸。
1、迅速默讀全詩(shī)，體會(huì)：“有的人”究竟指哪些人呢?（可以互相討論）。
學(xué)生討論后明確：每節(jié)詩(shī)的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩(shī)的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩(shī)作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。
《有的人》更含蓄，而且擴(kuò)大了詩(shī)歌的內(nèi)涵，使得詩(shī)歌更具有普遍意義。
六、課內(nèi)練習(xí)。
閱讀泰戈?duì)柕摹赌橙恕?比較兩首詩(shī)的異同。
七、課后練習(xí)。
上圖書(shū)館借閱或上網(wǎng)閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手》。
又有的教案篇十九
知識(shí)與能力目標(biāo)：
能正確、流利、感情地朗誦詩(shī)歌，
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)這種用法的好處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。
教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
1課時(shí)
多媒體課件
1、詞語(yǔ)鋪墊。
丑陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡
美麗 偉大 泰山 崇高 愛(ài)戴 永生
2、本單元我們已學(xué)過(guò)關(guān)于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人?生簡(jiǎn)單匯報(bào)。
3、揭示課題，板書(shū)，齊讀。(今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩(shī)人臧克家于1949年寫(xiě)的經(jīng)典詩(shī)篇《有的人》)
1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。
2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩(shī)中讀啊的音。呵平時(shí)讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。
1、聽(tīng)讀錄音。(今天，我?guī)痛蠹艺?qǐng)來(lái)了一位老師。聽(tīng)，他來(lái)啦!)
2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。(教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。)
3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。
4、齊讀，慢慢讀出詩(shī)的味道。
讀出了詩(shī)的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩(shī)歌的魅力。
1、可是詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫(xiě)法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì))
2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比的寫(xiě)法，讀出相應(yīng)詩(shī)句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每小節(jié)中還有對(duì)比，2、3、4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度;5、6、7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果;其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。)
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對(duì)照，男女生對(duì)比朗讀。
4通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人?引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(雖生猶死，雖死猶生)
3、對(duì)這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng)，熱愛(ài)。你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感。
4、對(duì)待不同的人，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們兩兩對(duì)讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰(shuí)最能讀出臧克家的心聲。
5、師生對(duì)讀，烘托詩(shī)情。
小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更——愛(ài)戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡......
1.看課文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感(齊讀)，有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?詩(shī)中卻沒(méi)有提到魯迅的名字。詩(shī)人該不會(huì)忘了吧?你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩(shī)找詩(shī)句。
2、匯報(bào)讀詩(shī)句。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫(xiě)魯迅的詩(shī)句。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人?
3、總結(jié)：讀兩句詩(shī)，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民，對(duì)社會(huì)有用的人。
1、看課件資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動(dòng)及評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也更激起了我們對(duì)先生的深切懷念?！队械?人》是臧克家在紀(jì)念魯迅逝世十三周年的時(shí)寫(xiě)的，今年是魯迅逝世75周年，也是魯迅誕辰130周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請(qǐng)你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧!(如果能試著運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，用上課前積累的詞語(yǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)，會(huì)更精彩!)
3、交流展示
總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們寫(xiě)的真好!你們的詩(shī)是所有我看到的詩(shī)中最讓我感到震撼的!我相信，很多人就從這節(jié)課開(kāi)始叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。期待你們愛(ài)上詩(shī)歌!期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩(shī)人!
20. 有的人
紀(jì)念魯迅有感
雖死猶生 騎 人民恨
對(duì)比
雖生猶死 俯 人民愛(ài)
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