健康飲食是指合理搭配食物、科學(xué)吃飯，以達(dá)到身體健康的一種飲食方式?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，突顯自己的成長(zhǎng)和收獲，而非羅列事實(shí)。這些范文反映了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)方式，對(duì)我們的寫作有很大的借鑒意義。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
小熊有一頂非常漂亮的帽子。有一天，小熊戴著它心愛的帽子去郊游。一只蝴蝶飛來落在小熊的帽子上，連聲贊嘆：“你的帽子真漂亮！”小熊聽了心里樂滋滋的。忽然一陣大風(fēng)吹來把小熊的帽子吹跑了。
帽子飛呀飛，飛到了鼴鼠家門口。鼴鼠還以為是妖怪來了，心怦怦直跳。鼴鼠好不容易才逃了出來，它一看原來是一頂漂亮的帽子。鼴鼠想，我要是用這頂漂亮的帽子做我的房子，那該多好呀！于是鼴鼠就去拿鋸子，可是還沒有到洞口，帽子又飛走了。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
上課了，教室里不知何時(shí)多了一頂帽子，藍(lán)色的帽頂，嵌著幾個(gè)英文字母，很漂亮的.樣子。老師疑惑不解地望著這頂帽子：“這帽子是誰落下的，也不知道來拿。”老師不住地看著帽子，似乎看出了什么妙處：“我們不如讓大家戴一遍，不能物歸原主，也可以選出新主人??！”不是吧，這簡(jiǎn)直就是個(gè)“整人計(jì)劃”??！
老師先是走到了王一豪身邊，揮了揮手，這可把他嚇壞了，急忙掏出書包捂住頭頂：“不戴，堅(jiān)決不戴！”他的眼神中流露出驚恐的神情，快速地瞟了一眼老師。見老師緊盯著他，原本就很瘦小的身軀更加蜷縮起來，活像一只來回滾動(dòng)的毛毛蟲。幾個(gè)同學(xué)連忙幫老師掰開他的手，好讓他“屈打成招”。最后，他無力抵抗，還是老老實(shí)實(shí)地戴上了帽子。
教室里傳出陣陣歡笑聲。“好了，開始寫作文?！边@就是教室里美妙交響曲的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)?。∵@真是一節(jié)又打趣又令人惱火的多彩課堂??！
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《做一頂帽子》是教科版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《材料》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在這一單元中科學(xué)概念的形成狀況、探究能力和描述物品能力的發(fā)展?fàn)顩r。
教材由三部分組成: 第一部分——聚焦。通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點(diǎn), 不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式引導(dǎo)學(xué)生做帽子；做帽子的探究活動(dòng)分為三部分:
（1）設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖；
（2）制作帽子；
（3）開一個(gè)帽子展示會(huì)。 第三部分一一研討。引導(dǎo)學(xué)生思考自已（或其他同學(xué)）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進(jìn)和完善之處。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。對(duì)于帽子，學(xué)生是比較熟悉的，比如游泳時(shí)的泳帽，生日派對(duì)的裝飾帽……這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)都是本課學(xué)習(xí)的資源。
科學(xué)概念目標(biāo)：
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2、某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。
2、通過口述與畫圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。
2、有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1、體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。
2、意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。
重點(diǎn)：
1、知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。
2、可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。
難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。
為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；
教師準(zhǔn)備：4種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
一、選擇合適的帽子
1.[ppt 1 出示] 出示各種各樣的帽子
2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會(huì)選擇合適的帽子戴嗎？
3.[ppt 2 出示]冬天的時(shí)候，你會(huì)戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？
教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）
鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽光。
5.[ppt 4出示]（建筑工地）在工地上，你會(huì)選擇戴哪頂帽子？為什么？
請(qǐng)一個(gè)小朋友來壓一壓？感覺到這種堅(jiān)硬的材料用來做帽子可以保護(hù)我們的頭。
6.[ppt 5出示]說說廚師帽、裝飾的.帽子、雨衣的帽子的作用。
7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。
二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀1.[ppt 6出示]出示秋游圖
1.提出要求：太陽很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）
2.[ppt 7出示]出示材料圖片，
材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報(bào)紙，卡紙，棉墊子，墻紙
提問：你會(huì)選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？
3.學(xué)生發(fā)言，歸納出帽子的結(jié)構(gòu)
教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書。
4.選擇材料
只能用（ ）和（ ）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？
5.帽頂和帽檐的形狀
提問：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？
帽檐呢？
除了這樣圓圓的.大帽檐可以擋太陽外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。
在黑板上粘貼不同形狀的帽子。
6.出示實(shí)物材料并介紹
提問：大小兩個(gè)不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會(huì)選哪個(gè)好？
小結(jié)：我們做的帽子要適合我們頭的大小。
還有一些紙盒可以做成方頂?shù)拿表敚€有紙帶可以做沒有頂?shù)拿弊?，這些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂?shù)拿表?。而這些大卡紙和墻紙可以用來做帽檐。
7.[ppt8出示]視頻介紹做帽子的方法
三、設(shè)計(jì)制作防曬帽子
[ppt 9出示]出示記錄單
1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個(gè)勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個(gè)勾，把你們想要做的帽子的樣子畫在設(shè)計(jì)單上，畫好的小組請(qǐng)一個(gè)小朋友上來選材料。
2.選好之后就可以動(dòng)手制作了，聽到音樂整理材料。
3.制作防曬帽子。
[ppt 10出示]（重復(fù)播放制作帽子的方法的視頻）
四、帽子展示會(huì)[ppt 11出示]帽子展示會(huì)
1.個(gè)別展示
哪個(gè)小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。
你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個(gè)什么頂?shù)拿弊?，你們用什么做的，選了哪些材料。（請(qǐng)2-3位小朋友）
2.評(píng)價(jià)全部
我們?nèi)嘧隽诉@么多帽子，我們來評(píng)一評(píng)哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。
評(píng)比要求:
（1）我們每組都有一個(gè)小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會(huì)做評(píng)委，另外一個(gè)同學(xué)就當(dāng)小模特。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小模特帶著你們的帽子上臺(tái)。小模特要展示好啊，一定要讓評(píng)委們看到你的帽子。在座的評(píng)委們，你們的權(quán)力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺(tái)將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3.評(píng)價(jià)收到笑臉最多的三頂帽子。
這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，真厲害。
4.改進(jìn)美化帽子
其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實(shí)用漂亮。
五、課外拓展
1.下一節(jié)課我們可以再給大家評(píng)比一次。
2.今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽帽。天冷了，我們能用今天學(xué)的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途可能不同。
2、某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。
2、通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1、體驗(yàn)創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成就感，學(xué)會(huì)與人交流、分享與合作。
2、在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中有反思、改進(jìn)的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1、體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。
2、意識(shí)到廢舊材料可以回收并重復(fù)利用。
3、認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)對(duì)創(chuàng)造產(chǎn)品的作用。
為學(xué)生準(zhǔn)備：報(bào)紙、紙盒、紙袋、塑料袋、各種布等廢舊材料；軟刻度尺、扭扭棒、剪刀、夾子、透明膠帶、雙面膠、細(xì)線、鉛筆等各種輔助工具。
一、視頻導(dǎo)入。
談話：小朋友們，在上課之前老師帶大家先看一段小視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，播放鉛筆畫帽子的視頻。
提問：這里面的動(dòng)畫人頭上戴的是什么呢？
學(xué)生回答：帽子。
教師談話：今天我們就一起來做一頂帽子。板書課題：《做一頂帽子》。
二、探究過程。
1、出示各種帽子的圖片。
（1）觀察這些都是什么帽子。
（2）說一說這些帽子都有什么用途。
（3）說一說這些帽子都是用什么材料做的。
學(xué)生交流討論并匯報(bào)。
2、出示各種環(huán)保的材料。
出示一些環(huán)保材料，讓學(xué)生思考可以用來做什么，怎樣去變廢為寶。
3、認(rèn)識(shí)帽子的結(jié)構(gòu)。
（1）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)帽子的帽檐以及帽子的主體部分。
（2）并讓學(xué)生說一說自己熟知的帽子的結(jié)構(gòu)。
提問：
（1）你想做一頂什么功能的帽子？
（2）你需要選擇哪幾種材料。
（3）你的帽子需要做多大？
（1）學(xué)生開始設(shè)計(jì)自己想做的帽子，并在活動(dòng)手冊(cè)中畫出設(shè)計(jì)的帽子簡(jiǎn)圖。
（2）將學(xué)生的簡(jiǎn)圖投影到大屏幕上，讓學(xué)生介紹一下自己設(shè)計(jì)的帽子。
6、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的帽子草圖，開始小組合作一起動(dòng)手制作。
三、帽子展示會(huì)。
每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示自己小組的帽子，并和大家一起討論下面兩個(gè)問題：
1、你選擇了什么材料做帽子？為什么？
2、你做的帽子有什么創(chuàng)意，有什么不足？
四、布置課外活動(dòng)作業(yè)。
課后去商店看一看還有哪些不同種類的帽子。
扭扭棒——用來測(cè)量頭圍。
環(huán)保材料——變廢為寶。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法；能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。
2.通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。
把平面的紙通過折、卷、剪、貼成一頂立體帽子。
設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的立體帽子。
教師：多媒體課件、各種顏色的卡紙、裝飾品、膠水、雙面膠、剪刀等。
學(xué)生：
1.材料準(zhǔn)備：課前收集一些彩色糖紙、鞋盒類的硬紙板、掛歷、色卡紙或廣告紙、報(bào)紙、零碎布、彩色絲帶、彩色毛線、鐵絲、紐扣等廢舊材料。
2.工具準(zhǔn)備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫棒、水彩筆。
（一）故事導(dǎo)入：
教師：“有個(gè)帽子王國，他們今天要舉行一場(chǎng)舞會(huì)，給我們發(fā)了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們一起去參加，你們想不想去呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)帽子小王國的想象之中，使學(xué)生進(jìn)入輕松愉快的氛，拿出自己課前做好的帽子戴在頭上：“你也想有一個(gè)去參加帽子王國的舞會(huì)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起動(dòng)手做吧！我們一起帶上各種不同的漂亮的帽子去參加帽子王國的舞會(huì)吧！”教師板書課題——千變?nèi)f化的帽子。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）師生合作互助、探究方法：
1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的.是帽子哪些方面的變化嗎？（顏色――五顏六色、材料――多種多樣、裝飾――五花八門）教師板書。
3、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶、剪、卷、插、折、粘）。教師板書。
（三）教師示范：
1、教師制作示范并講解制作時(shí)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。
2、老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。
（四）小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：
1、分組進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。
2、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為學(xué)生提供具體的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表揚(yáng)。
（五）成果展評(píng)：
1、請(qǐng)同學(xué)們把同組的作品互相展示，交流評(píng)價(jià)，同學(xué)一起選擇哪件作品出眾，好在哪里，講出自己對(duì)作品的感受。然后請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組派代表談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。（用了什么材料制作的、用什么裝飾的、運(yùn)用什么方法制作的？）鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、現(xiàn)在動(dòng)感的音樂響起來了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，準(zhǔn)備一起去參加帽子王國的舞會(huì)。他們擺出造型展示自己的帽子，通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。
本課將美術(shù)中的設(shè)計(jì)制作和音樂中的歌曲融入到美術(shù)課教學(xué)中，用巧妙的語言來創(chuàng)設(shè)一個(gè)帽子王國情境，豐富學(xué)生的想象力，在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思的問題：
1、感覺本課教學(xué)還是沒有完全擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課，編制的帽子王國的故事不夠完善，語言不夠生動(dòng)，不能把學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)出來。
2、教師的示范過多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《做一頂帽子》是二年級(jí)《材料》單元的最后一課。本單元以“材料”為研究主題，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)常見的單一的材料到辨識(shí)單一的材料，從研究單一材料的變化到發(fā)展多種材料部同功能的綜合運(yùn)用。從研究辨別各種材料到利用材料所具有的功能來設(shè)計(jì)產(chǎn)品。整個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)定位：
物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：觀察描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料。
技術(shù)和工程領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)身邊的人工世界，了解常見工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。
《做一頂帽子》是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)總結(jié)和應(yīng)用。學(xué)生以“設(shè)計(jì)師”的`角色參與課堂，從設(shè)計(jì)產(chǎn)品為主線。讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)--選材--制作--展示的過程，學(xué)生將通過做帽子活動(dòng)初步體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的過程。他們要根據(jù)已經(jīng)積累的研究材料的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的材料以滿足所需的功能，他們不僅需要運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，比如測(cè)量的知識(shí)，還需要利用其他知識(shí)比如美術(shù)、數(shù)學(xué)等，我想這樣的課更接近當(dāng)下流行的stem教育，以工程技術(shù)為主線，一科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，技術(shù)和數(shù)學(xué)為應(yīng)用的課程。所以我想通過這堂課滲透stem的教學(xué)理念，當(dāng)然，stem正是我們的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是試著朝這樣的目標(biāo)努力。
課前導(dǎo)入：老師戴草帽上課，營造一種課堂氣氛（草帽顯然是不合適的）。課前布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家回去調(diào)查下，我們生活中有哪些常見的帽子，他們有什么作用，用什么材料做的？誰來跟我們分享下。（課前調(diào)查，為課上學(xué)生做什么樣的帽子，用什么材料來做，搭建了一個(gè)思維的腳手架）。
1今天老師也帶來了一頂帽子(浴室冒），誰想戴一戴，請(qǐng)學(xué)生來試戴。（這頂帽子你在哪里見過？他用什么材料做的？這樣帶出去你覺得合適嗎？）。
2、老師還有一頂（嬰兒帽）。誰來戴一戴？請(qǐng)同學(xué)戴，你戴上去合適嗎？感覺怎么樣？（生：太小了）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)做一頂帽子，你想要怎么樣的？（生：生暢所欲言）。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境）。
3、出示主題：今天我們也來做一頂帽子。我們能用不同的材料做一頂不同功能的帽子嗎？板書：材料、帽子（stem中第二步，確定問題）。
1、我們今天的任務(wù)是為我們小組內(nèi)的一位同學(xué)做帽子，你們準(zhǔn)備制作什么樣的帽子，選擇什么樣的材料，它具有什么樣的功能。老師這里有一些材料，你們可以參考，出示材料，各種各樣的材料投影展示。）。
2、小組討論設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)（為了節(jié)約時(shí)間，學(xué)生不采用圖畫設(shè)計(jì)，而以口述的形式表達(dá)自己的想法，并與同伴進(jìn)行交流。體現(xiàn)stem中設(shè)計(jì)一環(huán)節(jié)）。
老師建議：1、在測(cè)量時(shí)，可以用軟尺，或者是扭扭棒測(cè)量頭圍，還可以直接將測(cè)量頭圍的扭扭棒做在帽子里固定形狀。2、我們邊做邊在頭上試試。再可以修改你們的帽子。
4、學(xué)生選擇需要的材料進(jìn)行動(dòng)手制作。（快的小組可以幫忙慢的小組）。
1、將制作完的帽子戴在學(xué)生頭上，以模特的形式展示。展示完后進(jìn)行“出售”，在出售前，先要介紹小組帽子的用途，用了什么材料做，其他小組扮演“顧客”，說說你要買的理由。（教師適當(dāng)時(shí)滲透環(huán)保理念）。
今天老師給大家找來的材料大部分是老師家中閑置的一些廢舊物品，大家課后回家將利用家中的一些廢舊用品，設(shè)計(jì)并制作一頂帽子送給你的家人。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)能力目標(biāo)：
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好慣。
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、課前游戲。
1.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
2.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
3.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
二、初步感知。
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。”
“豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。”
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子
三、精讀課文。
（一）學(xué)一、二自然段。
1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體
會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3.為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在——太殘酷了。
（二）學(xué)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
板書：擔(dān)心、猶豫
板書：擔(dān)心、猶豫
2.可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
四、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）
3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1.站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的'心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1。小組互評(píng)，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個(gè)道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物。
1．會(huì)認(rèn)“櫥、改”等6個(gè)生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默讀課文，能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
3．懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們戴過帽子嗎？都戴過什么形狀的帽子？
看來呀，我們戴的都是圓帽子。你們見過方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子，這是怎么回事呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)26課《方帽子店》去看看吧。
2．師生一起書寫課題26《方帽子店》。
3．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．這篇課文到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本102頁，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．孩子們，課文已經(jīng)讀完了，誰能說說課文講了一個(gè)什么故事？（指名回答）。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴著又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們?cè)囍隽藥醉敚▓A帽子）。這樣圓帽子出現(xiàn)了。后來，有一家新帽子店專賣（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。
3．在故事的結(jié)尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什么意思呢？誰來說說？（指名回答）。
4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
三、研讀課文，隨文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶著舒服嗎？
1．這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）。
2．指導(dǎo)生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。
3．這么不舒服的帽子方帽子店為什么還要做呢？咱們聽聽店主人怎么說的吧？指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。
4．方帽子戴著舒服嗎？學(xué)生試戴方帽子談感受，指名學(xué)生讀相關(guān)句子。板書（不舒服）。
5．這么不舒服的帽子，人們?yōu)槭裁催€要買呢？再聽聽大人們?cè)趺凑f的吧，指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。相機(jī)指導(dǎo)生字“改”。
6．小結(jié)：做帽子的做方帽子，買帽子的買方帽子，真讓人意想不到啊。
（二）學(xué)習(xí)課文第7至15自然段。
1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎么做的？默讀課文第7至10自然段，畫出孩子們做法的句子。
2．指名讀相關(guān)句子。
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們?cè)O(shè)法找到一些布試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書（舒服）。
3．指導(dǎo)生字“扣”?！翱邸笔翘崾峙?，說明和手的動(dòng)作有關(guān)系，我們可以通過動(dòng)作來識(shí)記。
4．小孩子們戴著自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見了表現(xiàn)怎么樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會(huì)很生氣地說“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還說“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時(shí)候兒子嚷嚷著“我要！我要！”。指導(dǎo)多音字“嚷”。最后兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導(dǎo)多音字“溜”。
5．小結(jié)：明明圓帽子戴著舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。
（三）學(xué)習(xí)第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。
1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？
2．指名學(xué)生敘述方帽子成為古董的原因。
3．曾經(jīng)那么流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多么讓人意想不到??！
四、感悟課文，課堂小結(jié)。
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們要與時(shí)俱進(jìn)，要勇于創(chuàng)新，生活才會(huì)變得更加美好。
五、復(fù)述自己“最意想不到”的部分。
1．學(xué)生交流自己最意想不到的部分。
2．指名學(xué)生復(fù)述自己最意想不到的部分。
預(yù)設(shè)一：方帽子店的主人和兒子爭(zhēng)執(zhí)的部分，借助表格進(jìn)行復(fù)述。
預(yù)設(shè)二：課文第一部分，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。
預(yù)設(shè)三：……。
六、“選帽子”游戲，檢測(cè)生字。
通過“選帽子”游戲，檢測(cè)本課生字學(xué)習(xí)情況。
七、作業(yè)布置。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
陽光明媚的一天，一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，戴著帽子拄著拐杖在小路上散步。忽然，“呼呼”吹來一陣大風(fēng)，風(fēng)越來越大吧老爺爺?shù)腵帽子吹上了天，老爺爺嚇得大聲喊叫：“我的帽子！”
路邊的小明看見了老爺爺在東尋西找地找帽子，小明見帽子飛到他眼前一把抓住，急急忙忙地跑上去遞給老爺爺。老爺爺笑容滿面地對(duì)小明說：“謝謝你，‘紅領(lǐng)巾’。”小明說：“這是我應(yīng)該做的！”
小明見風(fēng)還在刮，他靈機(jī)一動(dòng)想到一個(gè)好辦法，小明問：“老爺爺你要到哪里去呀？”老爺爺說：“我要去孔園?！毙∶鞲吲d地說：“我和你是同路?！崩蠣敔斘罩照鹊囊活^，小明牽著拐杖的另一頭，他們有說有笑地出發(fā)了。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
1課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟n題：26課方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長(zhǎng)，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《方帽子店》這篇課文在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握課文內(nèi)容，并有所感悟。
讀課文教學(xué)中的“略”絕對(duì)不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的“略”——粗略與膚淺，而應(yīng)該是教師教學(xué)上的“略”——簡(jiǎn)約而恰當(dāng)。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文教學(xué)中的全班集體交流，就學(xué)生方面來說，是個(gè)人匯報(bào)的更加系統(tǒng)、互動(dòng)補(bǔ)充的更加生動(dòng)。而教師只在節(jié)骨眼給予點(diǎn)撥，把膚淺導(dǎo)向深刻，把籠統(tǒng)導(dǎo)向具體，把內(nèi)容導(dǎo)向方法，把理解導(dǎo)向運(yùn)用。
課堂教學(xué)中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。
做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
現(xiàn)在是注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是雙贏時(shí)代，做媒體，當(dāng)然離不開名人效應(yīng)，要想成就一個(gè)名刊，不僅要有名編、名記，當(dāng)然更離不開名人。巡視一圈，鎖定目標(biāo)，于是決定給葉茂中開一個(gè)專欄。電話打過去，老葉欣然應(yīng)允。于是要求其發(fā)照片，發(fā)簽名，發(fā)個(gè)人簡(jiǎn)歷。過幾天，照片、手寫體簽名、簡(jiǎn)歷都一并發(fā)過來了。照片一共發(fā)過來4張，大約是讓我們從其中挑一張最好的。下載完照片，瀏覽的時(shí)候，我們又有了新發(fā)現(xiàn)：
葉茂中在公開場(chǎng)合向來以戴帽子的形象出現(xiàn)，這是筆者知道的。記得央視名嘴白巖松也曾在一個(gè)公開主持時(shí)說過，當(dāng)前內(nèi)地名人中有兩頂帽子最值錢，一是趙本山的帽子，二是葉茂中的帽子?，F(xiàn)在說的就是這第二頂值錢的帽子。與葉茂中也不算很陌生，但此前本人一直沒有仔細(xì)注意或是考究過其帽子，比如其帽子的顏色，帽子的款式，帽子的潔凈程度，在不同場(chǎng)合選戴的不同種類，甚至是否還有×帽子（呵呵，這項(xiàng)屬于隱私范疇和小報(bào)娛記職責(zé)，不在本文論述之列）……但這回從發(fā)來的四張照片上看得很清楚，葉茂中不止有一頂帽子。如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)應(yīng)該在預(yù)想范圍之內(nèi)，不算什么稀奇的話，那么還有后半句，那就是，雖然葉茂中不止有一頂帽子，但不同帽子之間都具備一個(gè)共同的特征，款式基本相同。以筆者所見為例，比如這四張照片上的四頂帽子，盡管圖案不同，但顏色一致，都是黑底紅字。
單說老葉有幾頂帽子，究竟每頂是什么樣的帽子，筆者也覺得無聊瑣碎，但筆者想闡述的是以下兩點(diǎn)：
第一，作為營銷人，尤其是知名營銷人，或者說想成為知名營銷人的人，還有，通過努力有跡象顯示即將成為大腕營銷人的人，一定要有自己的標(biāo)志物，有自己特定的品牌文化和個(gè)性；同時(shí)，雖然容許有不同的變化，但也要注意品牌內(nèi)涵的一貫統(tǒng)一，vi也好，ci也罷，先得從自身開始。營銷別人，先得營銷自己；忽悠別人，先得忽悠自己。老葉的成功就是如此。
本句時(shí)髦的概括，前半句說的是差異化，后半句說的是品牌塑造的統(tǒng)一性，
實(shí)踐證明，只有差異化才有競(jìng)爭(zhēng)力，只有統(tǒng)一性才有傳播力。
第二，不能僅有一頂帽子。這里的帽子是象征物，可以理解為方法，思路，賣點(diǎn)和技巧等?，F(xiàn)在人們常說整合營銷，而放棄甚至是打倒了“點(diǎn)子”，為什么？時(shí)代和人們的觀念都發(fā)生了變化，價(jià)值多元化的時(shí)代，必須要有多角化的思維，不斷變幻的技巧和手法，只有這樣才會(huì)活得如意，活得滋潤，活得有品味，活得與一般人相比有境界，有區(qū)別。還拿葉茂中說事，“葉茂中這廝”就很懂得這一點(diǎn)，這些年來他不斷地顛覆，不斷地創(chuàng)新（顯然他更善于顛覆），不斷地“制包袱”，又不斷地“抖包袱”（也顯然他更善于利用媒體作秀、“抖包袱”）。從他的“拔毛”理論，到他的“大魚小魚”理論，再到他的“鮮花牛糞”理論，他不斷變幻著，他的帽子看似一頂，但呈現(xiàn)出來卻有無數(shù)頂，也引來了不少的追隨者（本人不想拍馬屁，只想闡明事實(shí)），后者不信，有例為證呀，翻開《銷售與市場(chǎng)》，他的“葉茂中曾經(jīng)做過什么、葉茂中能做什么”的傳播廣告方法現(xiàn)在已經(jīng)成為了營銷界的一大惡俗，現(xiàn)在的營銷人，無論是真的，假的，無論是山大王，還是街頭小混混，無論實(shí)戰(zhàn)派，還是忽悠派，動(dòng)輒以“×××曾做過什么，×××能做什么”來“惡心”別人，“惡心”自己。
總結(jié)這“第二”，這一條不止說營銷人，還說生產(chǎn)與銷售者。
“項(xiàng)目匱乏，營銷難做，正在潛心著述攻讀，出門很少，沒必要留了……”
原來如此！
最后的結(jié)論是，要想成功，首先得有一頂帽子；還不止得有一頂帽子。
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