總結可以讓我們及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己在工作和學習中的錯誤和問題,避免重蹈覆轍。寫總結時,要表達出對所總結的事物的理解和體會,發(fā)表個人觀點和想法。以下是一些經典的總結案例,讓我們一起來學習和欣賞。
地理教育教學總結篇一
作為一名教師,我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的,教學工作中還有很多不足,但通過這些日子的學習,我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、數(shù)學理念的提升
雖然從事教育工作已久,但面對當今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數(shù)學的思想方法和活動經驗,這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學,這也是我們在日常教學中,尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務,在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù),面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個后進生,教師已經忙得不可開交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師,日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法??照劺碚摬磺袑嶋H,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際,在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節(jié)課,進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之,就是有選擇性地進行教學研究,保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新
一直以來,校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示,不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進,在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習,更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學打好基礎。
經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經過學習,也讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
地理教育教學總結篇二
時間過的`真快,轉眼本學期又要結束了?;仡櫛緦W期的工作,有得也有失。本學期我擔任八年級7個班的地理課教學,根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務,具體總結如下:
課程目標是我們確定教學內容與策略,選擇教學類型與組織形式,組織教學實施與評價的基本依據。深刻認識目標,既有助于我們進行地理教育課程的基本功能,又有利于通過具體的教學設計操作,將培養(yǎng)目標落到實處。
教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系,幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如我國氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。
地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內容,培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象,引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規(guī)律,進而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,不可要求其過高過急。
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài),經過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。
在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。同時重視學生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發(fā)進行教育。
注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
在教學中通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。如做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結果進行分析、判斷。
大多數(shù)學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè),但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育,加強輔導,端正部分學生的學習態(tài)度。
當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中,努力做到:
1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育。
總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作。總結經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。
地理教育教學總結篇三
現(xiàn)在,我就從如下幾個方面,做個簡要總結,既是對過去經驗教訓的整理,也是對未來的提醒。
一、任務完成情況:本學期我擔任了八個班級的地理教學工作,任務不算太重也不輕松,由于本學期節(jié)多事多,課時不多,各班進度稍有不同,特別直升班與其它班相差較多,但最后總算按時完成了教學任務----市統(tǒng)考要求的必修一第三章。時間大概在12月底。然后我為學生編寫和打印了復習提綱,印發(fā)了20__和20__年的市統(tǒng)考題練習并講解。各項教學活動開展井井有條,復習工作順利進行,不負學校期望。
二、認真學習新課改理念,提升個人專業(yè)素養(yǎng)。
積極參加了學校組織的多次專家講座,讓我們學到了新的課程改革理念。學校切合自身實際提出的“五三高效課堂”模式,我積極的參與并認真聽課評課,分析別人教學的優(yōu)點,為我所用。在培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性方面已有所突破,活躍了課堂的同時,讓學生學會了提問和思考??梢哉f,地理課堂有了新的蛻變,聽課率得到提高,學習興趣有了很大提高。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學。
活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節(jié)課的重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
四、關愛每一個學生的成長。
學生差異非常明顯,基礎不同,興趣愛好不同,接受能力理解能力有差異,為了力爭不讓一個學生不掉隊,我沒放棄對任何一個學生的關愛,從不打擊成績差的學生,而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,鼓勵其前行。成績差的也要讓他嘗試到成功。所以,我認為,我是個能得到學生信任的老師,因為我信任我的學生。
五、有待改進的方面。
在目前課程改革的大環(huán)境下,還是有很多學生仍然希望老師多講,自己少想,不能積極主動地適應新課堂,這還有待觀念的改變。課前預習環(huán)節(jié)還做的遠遠不夠,不能很好地為課堂學習奠定好基礎。對此我將不斷努力,積極努力的思考可行的措施,力爭在下個學期有更好的成績。
地理教育教學總結篇四
時間過的真快,轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作,有得也有失。在擔任地理教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,現(xiàn)對本學期工作做如下總結:
一、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,并認真搜集每節(jié)課的可件和課外知識,保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學,提高教學效果。因為其年級上冊地里,理解的內容多,知識的空間概念強,根據初一學生的特點,我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的積極性和對知識的`理解力,提高教學效果。
四、積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課,研究探討課程教法、學法,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進工作。
地理教育教學總結篇五
本學期,我擔任八年級97101班地理課教學工作、“學校內涵式發(fā)展”基本情況主要工作及成績(做了什么,如何做的,做得怎么樣)教學模式“三學兩講一輔導”教學模式并參與教研組的工作。一學期來,我以學校及政史地教研組工作計劃為指導;以努力提高學生成績?yōu)橹攸c,以提高教育教學效率為中心,以深化“學校內涵式發(fā)展“三學兩講一輔導”教學模式工作為動力,認真履行崗位職責,較好地完成了教育教學工作目標任務。本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規(guī)律,懂得自學地理的方法,教會學生閱讀地圖,并熟悉它們,為學生今后參加社會實踐活動打下基礎。初中地理第三冊主要從中國區(qū)域地理的角度,用事實材料,使學生認識不同地區(qū)的居民,如何利用當?shù)氐淖匀粭l件,發(fā)展生產和促進社會進步,以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。故此,我抓住學生的這種心理狀態(tài),有針對性地對學生進行教學。使大多數(shù)學生基本上掌握了學習區(qū)域地理的基本方法,為高中階段進一步學習地理打下良好的基礎。首先,課堂上,將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料,使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。其次,在教學過程中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查,養(yǎng)成學生很好的學習習慣。再次,認真組織開展復習、測驗、考試、組織活動等。
經驗及體會
1、認真鉆研教材,力求對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為了提高工作效率,探索先進的教學方法:在自己總結教育工作的同時,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
4、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
當然,在工作上我還是存在某些不足。譬如,課堂上不能及時地關注到每個學生,讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多,不能把每個學生的學習效果都落實到位。還如學習困難生的轉化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。
1、加快教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。
2、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法,重視地理知識的應用。
地理教育教學總結篇六
本學期我擔任八年級的地理課教學。根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下:
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中,要視學生為知識的創(chuàng)造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學生個性風采,凸現(xiàn)團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
這批學生在初一沒有學好地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對初二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分數(shù)不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業(yè)應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“地震”,火山,神舟五號成功返回,臺風事件等,結合本地的自然環(huán)境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節(jié)課的重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發(fā)學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學掛圖,圖片,標本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的.理解和記憶,又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節(jié)內容,對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,培養(yǎng)學生地理學習能力,如開展研究性學習,地理小論文,野外考察,調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
1、綜合學習各種教育教學理論,重點學習分層教學,加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋,展現(xiàn)學生個性風采,凸現(xiàn)團隊式學習,建立學習型小組。
3、繼續(xù)強化“思路—線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化 。
地理教育教學總結篇七
非常高興參加本次教師遠程培訓,在這些培訓的日子里,我觀看了專家講座的視頻:那一個個生動的教學課例,讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學也是一種藝術,它需要根據學科調整自己的教學方法,從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么,哪些細節(jié)應該拋棄。我非常喜歡這次網絡課程的組織形式,它開辟了一個廣闊的新的教研天地。本次培訓中的幾點收獲:
1、做成功的教育者我從教的是峨眉山市高橋中學,雖然十幾年的教書經驗和責任感讓我對工作不敢懈怠,但我卻少有成就感。
這次培訓讓我認識到做一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法,建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。
作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上,強調打破教育霸權,用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
2、構建新的課程觀新的課程標準,是教材編寫,教師課堂實施和教學評價的綱領性文件,教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,同時也不能忽視課程標準的學習。
新的課程觀建立需要對課程進行重新的解構。課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結果,而是一種過程,更是一種意識。正如著名課程專家所說,課程本質上是一種藝術,藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。
其次,課程是開放的、民主的科學的。所謂開放,是指課程的開發(fā)要全社會關心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改,不斷趨向完善;課程的設計要為學生個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的;課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學,是指課程是學生的課程,課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發(fā)展需要,使不同層次的學生都能獲得成功感。
3、積極開展學生為主體教學活動新的課程標準提倡以學生為主體開展教學,讓學生在“用中學”,在“學中用”。我們在地理課堂上也盡量為學生提供各種教學活動,讓學生運用過程中去完成各項學習任務。經過市培培訓,我才發(fā)現(xiàn)自己的認識其實十分有限。
教師要充分信任學生的學習能力。把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就能自如開展教學活動。
新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動學生的“思維參與”而非簡單的“行為參與”呢?專家認為,應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要給學生想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說。這樣,學生參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
4、努力進行教育教學實驗研究我們都把教育教學實驗研究看作是專家學者或大學教師的任務,認為中學教師工作瑣碎繁雜,本身又缺乏理論知識,沒有時間也缺乏能力進行教學實驗研究。通過培訓,我們發(fā)現(xiàn)中學教師具有進行教學實驗研究的最佳條件,我們本身就在教學一線,親身經歷著教與學的過程中發(fā)生的一切事情,地理教學的對象———學生和我們零距離。如果我們參與研究,就能獲取來自地理教育田野的第一手資料和數(shù)據,并且親身來檢驗各種教學理論的可行性和適用范圍。
我們需要的改變就是更加有意識地關注我們的教學活動,注意資料和數(shù)據的收集和整理,用文字的形式(論文)來總結我們的教學,并且對我們的教學進行改進和發(fā)展,這其實就是一個實驗研究的過程,然后再進行數(shù)據的處理和論文的撰寫。我們在進行教學實驗研究的過程,就是我們教師專業(yè)化的進程。
我們在這次教師培訓中學到了最基本的教育實驗研究方法和數(shù)據處理程序,引起我們對改進教學工作的熱情和興趣。我們每天的教學工作決不是程式化的無創(chuàng)意的事物,而是大有可為的實踐性強的科學。我們應該和優(yōu)秀的教師保持密切聯(lián)系,在專家的理論引領和指導下,進行自己的教改實驗研究。
以上幾點是我參加這次教師培訓之后的幾點感想和體會。這次的時間轉眼即逝,我們馬上就要回到各自的工作崗位。感謝樂山市遠培中心,通過培訓,我們更有自信面對今后的教學工作,同時也發(fā)現(xiàn)今后的工作更具有挑戰(zhàn)性。我們將帶著各自感興趣的實踐性教學活動研究回到學校,進入培訓的第二階段實踐教學。希望我能以實踐中的較好成績?yōu)楸酒谂嘤柈嬌蠞M意的句號,力爭能夠更上一層樓。
地理教育教學總結篇八
經過半年緊張而充實教學工作,我又完成了一個學期的地理教學任務。在本學期,我繼續(xù)嚴格按照課改新形勢的需要,鉆研教材和教法,把新課程標準更好地貫徹于課堂教學,在繼承和鞏固了前幾個學期所取得的經驗的同時,盡力克服工作中存在的缺點和不足,糾正教學中存在的錯誤的方式和方法,進一步探索和實踐,不斷尋找當代地理教學的最佳出路,以求得讓學生學會地理、會學地理,及自身的地理教學工作水平不斷提高。
1.在訓練學生綜合能力的同時,沒有忽視學生對基礎知識的掌握,在課堂教學過程中我把每節(jié)課的重要知識點落實下來,讓學生重點識記,避免遺漏。本學期我又實行了每課一練,基本上保證了每節(jié)課一張“隨堂練習”卷,同時也豐富了我個人的學科題庫建設。通過隨堂練習和月考,讓學生反復訓練,加強鞏固。
2.多與學生交流、溝通。我本學期注意與學生多交流、多溝通,了解學生實際,促進學生的地理學習。對于科任教教師與學生的接觸要比班主任教師少很多機會,這對學生的學習是不利的,為此我本學期嘗試多與學生接觸,尤其是學困生,以此來促進學生的地理學習熱情。
3.地理始終離不開地圖。學生學習的很多地理知識最終都要落實到圖上。讓學生識圖,記圖,最后能靈活運用圖。但是學生對各種地圖的識記不知所措。我向學生進行的學法指導是,“邊看圖、邊畫圖、邊記圖”,首先是照著書畫簡圖,然后不看書畫簡圖,直至記住圖中事物的名稱、位置、輪廓等。
4.對于本學期的教材內容,相對于區(qū)域地理,重點難點較多,由于學生的年齡階段的局限,對這些抽象而枯燥的知識撐握起來難度較大。因此,我對于本學期課時進度的安排,增強了靈活性。難度大的章節(jié),要不惜課時,對學生進行詳細講解,充分鞏固訓練。
5.將“因材施教”進行發(fā)揮,而運用到實際教學中。學生的基礎不盡相同,對待不同層次的學生不能提出同一要求。否則,對學困生來說,就是“拔苗助長”。因此,我設計了目標激勵法,對地理教學效果的取得起到了輔助作用。我給每一名學生制定了一個相應的目標,目標的制定是根據上一次考試成績,因此,這種根據每名學生的實際,量身定做的目標,深受學生的歡迎,讓學困生不至于感到成功對他們來說遙不可及。
6.學習的最終目的是將所學的知識得以應用。在教學中我努力尋找聯(lián)系實際的切入點,讓學生明白書中的知識并不是遙不可及,孤立存在的。而是就存在于我們的身邊,我們的生活中。讓學生知道學習地理可以幫助我們解決諸多實際問題。
1.學生對基礎知識的掌握情況有了很大程度的提高。學
生能夠比較熟悉所學的地理常識。
2.部分學生的學習興趣得到提高,變被動學為主動學。
3.部分學生的讀圖能力得到提高。
1.學生的學習積極性有待于進一步提高。
2.學生讀圖能力參差不齊。
3.教學方法還需靈活多樣。
4.應試教育的后果在一部分學生中不同程度地呈現(xiàn)。
1.運用各種途徑、方式和方法,充分調動學生的學習積極性。
2.加強對學生讀圖技能的訓練。
3.進一步鉆研《地理科新課程標準》,鉆研教材,把握教材的整體脈絡。
4.通過書籍、刊物、網絡等多種途徑,充實自己的頭腦,加強自身的教育教學理論修養(yǎng)。
5.加強崗位練功,練好鋼筆字、粉筆字,現(xiàn)時加強對現(xiàn)代教學手段的運用和掌握。
6.進一步探索激發(fā)學生學習興趣的做法和思路,真正讓學生實現(xiàn)主動學習。
地理教育教學總結篇九
早在正式授課的第二節(jié)以后,我就陷入了一種學生的反應和生活常識層面跟不上我的思路的矛盾境界。每次上課前都花很多時間去修改、調整思路和實例,希望能有所改變,然而總是事與愿違,上完課后都覺得效果很不好。由于自己把教學看得很重,遲遲未有定調的上課方式與日漸消疲的學生情緒在潛移默化中影響著自己的生活和工作??偸羌m結與此導致的心情不佳直接反映到備課、教學的低效,反過來更加劇了這種不安感。日子在這樣燥郁的氛圍中一天天過去。
直到我開始放棄教學,選擇重新聽課,在一節(jié)指導老師傳統(tǒng)教學課堂和一節(jié)實習同事的日常黑板教學課堂之后,突然頓悟了一般:原來課堂氣氛成這樣就已經可以了。現(xiàn)實中每個老師的課堂大多數(shù)都是比較平淡的,有人講話、有人開小差、也有人發(fā)呆,但這應該才是最正常的課堂狀態(tài)。之前的我過于追求全神貫注似的愉快氛圍,一旦哪一點有所欠缺便會放大無數(shù)倍的自我責備,然后舊問題未解決新問題又接踵而至。
突然想開之后的一切都默默的變得順暢起來,像是注入了新鮮活力般每天都精力旺盛,心情愉快。而備課也竟然變得簡單起來。最重要的是,開開心心上課的我也帶動著每個班級的課堂氛圍變得十分活躍。之前的一切問題在我對教學的態(tài)度改觀后竟然如此輕松的逐個解決了。覺得很是神奇,同時又倍感欣喜。
但是在兩節(jié)課后,我還是發(fā)現(xiàn)了新的問題。這問題來自于我的學習習慣。我總是習慣把課本的內容按自己的思路圖形化或流程化,再按照自認較為順暢的邏輯思維連接起來,相當于用自己的話將知識重新模塊化后再輸出。這使我對知識的理解及記憶有更好的把控,但缺點在于,這種方式較為脫離課本,一旦中途卡殼或是什么原因會存在遺漏重點的問題;而且順序不遵照書本,對于一些基礎差又不抄筆記的學生來說復習會比較困難。
可由于這種思維性的講解我認為會更符合初中生的思維方式,因此不太舍得改用傳統(tǒng)順序教學法。后來發(fā)現(xiàn),只要提前設計好筆記的版式,按照大綱的順序往下走,各節(jié)點再采用分散式導圖教學就能在傳統(tǒng)教學的基礎上加上更便于記憶的思維性講解。在實驗了一節(jié)課之后,效果反響還不錯。而且后面的知識可以按照前一章的框架進行備課,即省時又高效。
經過這階段的經歷與思考,一直說態(tài)度決定成敗,這次開始真真切切的體會到了。有的時候,擺正心態(tài),輕松應對比什么都重要。當你調整到本初狀態(tài),期望值合適的時候,往往回饋會變得更加賞心悅目。
地理教育教學總結篇十
本學期我校地理教育教學工作七年級有呂敬玲、孫賓和蔣德旺三位教師擔任,工作總結。三人能認真、及時、高質量地完成學校、教研組布置的各項工作,積極、主動、創(chuàng)造性地開展備課組工作。
一、教研活動
1、備課組工作有計劃、有重點、能落實。我們每星期一都能在實驗室進行教研活動并有活動記錄,能積極參加市教研活動。由于我們三人開展活動比較方便,除了有規(guī)定時間、地點、內容、主講人活動外,有時在辦公室或碰頭時也會把自己教學中的問題、好的點子拿出來討論,交流、分享。
2、本學期重點深入研究了"自主學習,三三達標"課題的有關問題,形成了新授課、復習課及講評課的課堂基本模式,工作總結《工作總結》。
二、教學工作
1、認真分析,積極制定切實可行的學期教學計劃。
在《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下,對學生上學期的成績進行分析,通過與學生的溝通及間接了解,對他們的學習態(tài)度、學習方法,有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈,明確了本期的教學進度、教學重點。
2、認真?zhèn)湔n、上課。
一堂好課,前提在于備課的質量好與壞。"向四十五分鐘要質量",離不開對教材的研究、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好的教學奠定了基礎。
精講精練抓提高。教學中我們力爭做到了精講,結合學生的生活實際,重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題做到精選、精練,對出現(xiàn)問題的學生及時地指導,提高了學生的學習效果,增強了學習的興趣。做到講練結合,努力提高了復習效率。
地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。從一開始我們就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對地理事物的準確定位,對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、教學質量與競賽
1、課堂上年級教學秩序、教學質量穩(wěn)定,能逐步培養(yǎng)學生對地理學科的興趣。
2、完成了本學期學案的修改工作。
3、接待濟寧市教研室跟蹤督導聽課,效果良好。
4在濟寧"高效地理課堂"研討會上代表曲阜市地理教研室做典型發(fā)言。
5、完成兩個課題的材料上交工作。
6、完成一次地理實踐活動
地理教育教學總結篇十一
教師是人類靈魂的工程師,是天底下最崇高的職業(yè),幼兒教師是教育的先導,是孩子的啟蒙老師。我們都知道,最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學生,新教師首先要有一個良好的心態(tài),然后給自己一個合適的定位。
第一,從小事做起,一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育,引導他們,使他們不但健康成長,還能健康成人。
第二,要不斷學習。學習對于向我們年輕的新教師來說,是一件非常容易的事情,但是最重要的.是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業(yè)知識,還要學習每位幼兒,發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學習每位教師的優(yōu)秀品質和實踐經驗。在以后的教學中有好的經驗和好的教學方法,要和其他的教師去分享討論取經。
第三,在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法,從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的,在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟,一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說,我們肩上的擔子是沉甸甸的。
第四,師德中要求我們教師為人師表,敬業(yè)愛崗,熱愛學生,嚴謹治學。
地理教育教學總結篇十二
所謂反思,就是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。沒有反思,就沒有未來。前蘇聯(lián)大教育家霍姆林斯基曾經建議:每一位教師都應該寫教育方面的日記,寫隨筆和記錄。顯然這些記錄對我們教師而言無疑是無價之寶,他可促使教師從以往的教學過程中發(fā)現(xiàn)不足,為今后的教學積累經驗,避免再次造成不足及錯誤。
新理念下的地理教學反思不僅僅是對地理教學活動一般性的回顧或是重復,而更應該是教師從更廣闊的社會,教育層面及倫理自我意識的覺醒,將教師置身于地理教學的整個情境之中。針對新理念下的地理教學進行反思,本人覺得應包括以下幾個方面的主要內容:
很長一個時期以來,教師的教育思想沒有創(chuàng)新意識,固原守本,傳授知識的形式往往只是簡單的重復或沿襲,處于十分被動的地位,教師夸夸其談,吐沫橫飛,在教學過程中扮演了主角。及時傳授方法不當或知識傳授上有錯誤,也不接受學生的意見或建議,課堂上霸氣十足,唯我獨尊,更不用說給學生創(chuàng)新思維,開展想象的空間了,嚴重遏制了學生的發(fā)展。在這種背景下,教師首先要對自身的教育觀念進行積極的反思,在較深層次上促進教育觀念的轉變與更新,是自己的教育思想不時的注入新鮮血液,并以此來知道自己的教學實踐。
例如前些年,有一次我在講解“地球的公轉和季節(jié)變化”時,指出“北半球每年的六月二十二日前后,太陽光直射北回歸線(23.5度n的緯線)上,此時北半球白晝時間最長,大約有十五個小時左右,而夜晚的時間最短,大約為九個小時左右,北半球得到的陽光最多,因此夏季北半球的氣溫最高”時,有一名學生忽地站起來說:“地球公轉的角度和速度都沒有改變,我認為世界上任何一個地方的晝夜時間長短都應該是一樣的。”我當時十分生氣地對他說:“不知道就不要瞎說,別調皮搗亂耽誤大家時間?!苯Y果這個同學翻著白眼很不服氣地坐了下去。從這以后,此學生再無提問的激情。現(xiàn)在回想起來,那真是一次失敗的教學插曲。對于有經驗的教師來說可以組織學生討論解決,還可以重申北半球6-8月份正午太陽高度最高這一角度來加以澄清。
一個問題的設計,直接影響對知識理解的程度。設計問題,要以學生已有的知識作為出發(fā)點,要立意明確,要以能開發(fā)學生的智力為根本,要緊緊抓住學生的注意力為目的。再多年的地理教學實踐中,往往出現(xiàn)的教學效果與預期的設計有較大偏差的現(xiàn)象,事后分析原因得知,根本原因在于實施教學設計時忽略了對教學設計時,忽略了對教學設計的時間反思。因此,我們應積極反思教學設計與教學時間是否步調一致,合情合理,這樣才能及時地加以調整,從而不斷地探索教學目的,教學過程及教學方法等諸多方面的問題,從而優(yōu)化教學結構,有效地促進學生的學習。
例如,在講授“地圖上的比例尺”時,為了便于學生的理解比例尺大大小與內容的詳略,范圍的大小有直接關系,首先設置問題,要求學生合作學習后并回答:
(1)要繪制地圖內容相同的鎮(zhèn)中學和全鎮(zhèn)兩幅地圖。哪幅地圖內容詳細?哪幅簡略?
(2)兩幅地圖比例尺的大小如何選擇比較適宜?學生們用較高的熱情投入到學習之中,最后得出了正確的結論。
對于我們教師而言,反思還體現(xiàn)在諸多方面。如對學生個體情況的反思,對教師教學行為的反思,對教學過程的反思,對教學方式方法的反思等等。只有反思,才能比較鑒別,才能查漏補缺,也才能得到教學成果的提升,但愿我們能經常地進行反思,正視以往教學過程的成與敗,才能更謹慎地走好前面的路。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/17130543.html】