只有進行全面的總結，我們才能真正認識到自己的長處和短處，為自己的進步找到方向。增加寫作細節(jié)和描寫的能力。接下來是一些關于養(yǎng)成良好學習習慣的實用方法，希望對學生們有所啟發(fā)。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇一
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當?shù)牡掠侄文苡行岣邔W生的道德水平，幫助學生形成良好的價值觀念，并指導著學生未來的學習和生活。農(nóng)村初中要結合學校的實際情況，采取多種手段才能增強德育工作的實效性。
一、建設校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強大的育人功能，它可使學生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領導班子就要有意識地建設良好的校園文化。
1、完善校園的基本設施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學樓的適當位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學生創(chuàng)造一個愉悅的學習和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學生事跡等內(nèi)容，使學生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學樓的墻壁資源，在上面張貼與學生學習生活相關的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學生的情感，創(chuàng)設良好的校園德育文化氛圍，使學生在學校的學習和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊伍，提高德育管理水平。
建設一支師德素質(zhì)好、業(yè)務水平高、管理能力強、科研意識強的德育管理隊伍，是學校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎，對于學校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強班主任隊伍建設。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實際條件下，學校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達不到現(xiàn)實的要求，必須對班主任進行專業(yè)培訓，以此提高班主任對德育工作的認識和能力。在對班主任進行培訓的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進一步提高班主任專業(yè)化水平，建設一支專業(yè)化的班主任團隊。
2、校領導班子要積極提高自身德育水平。
校領導班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結果負責。為了提高學校德育工作實效，校領導班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學校制定側重培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計劃時可以結合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴、同情、團結、相互尊重、保護弱者等。學校有意識地結合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領導班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實現(xiàn)潛移默化地影響學生。
三、注重細節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機制。
教育沒有小事，細節(jié)無處不在，細節(jié)決定學生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細節(jié)入手。班主任要時刻關注學生的行為，并從中尋找機會進行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個損物細節(jié)，開展以“愛護公物”為主題的班會，會前制作相關ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結合ppt播放有關損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學生反思，認識到自己的錯誤，從而達到教育的效果。班主任關注學生的日常行為活動，并尋找機會進行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標志。學校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習慣，就必須建立全員監(jiān)督機制。初中生當擔任一定的崗位時會產(chǎn)生相應的責任感和上進心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機制。班主任必須第一時間組織學生認真學習學校制定的各項規(guī)章制度，學生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學生共同制定行為評價標準，并在班級中張貼包含全班學生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機制。在班級中設置評價表可以清晰地反映班級學生之間的差異，激發(fā)學生的上進心，利用全員監(jiān)督機制可以使學生下意識地注意自身行為，實現(xiàn)自評自律。
四、借助社團活動，推動德育文化發(fā)展。
學生社團活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現(xiàn)的有效載體，對于加強校園文化建設，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學校自確立借助社團活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個社團多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學校德育文化帶來源源不斷的生機和活力，其中有幾個社團開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團，它是一項集實踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學生參加航模活動或比賽，既宣傳航空航天科普知識，又進行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經(jīng)過不斷的學習、糾正、訓練、完善，最后形成一支訓練有素的隊伍，在日積月累的共同訓練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學生高尚的靈魂、培養(yǎng)學生高雅的藝術情操、合作的團隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學校建設良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊伍，注重細節(jié)教育，借助社團活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實提高學校德育工作的實效性。
參考文獻：
［1］張恩集、淺談提高農(nóng)村初級中學德育工作的實效性［j］、魅力中國，．。
［2］鄺麗湛、中學德育學科教學論［m］、北京大學出版社，2010．。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇二
1.循序漸進，打好基礎，辨析理清概念。
要根據(jù)自己的學習情況制定較好的學習計劃，使復習有計劃、有目的地進行。既要全面復習，更要突出重點。要多看書，抓住教材中的主要知識精髓，特別是中學化學的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結構、氧化還原反應、離子反應、元素化合物知識、電化學、化學實驗、化學計算等。復習要注重基礎，加強對知識的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到“記住-理解-會用”。要針對自己的學習情況，查漏補缺，有重點有針對性地復習。
2.掌握原理，靈活應用，注重解題思路。
化學原理如元素守恒原則、氧化還原反應、電子得失守恒、化學平衡、物質(zhì)結構的一般規(guī)律，要重點回顧。掌握化學基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應用，拓寬解題思路，增強解題的技巧性。如應用守恒法、差量法、討論法解一些計算題，可以提高解題的速率和準確性。推斷有機物的結構，要抓住有機物官能團的轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應的基本類型。如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關系。要通過復習提高靈活應用知識的能力，適當做一些綜合性題，并儲存在頭腦中，高考時可以啟發(fā)思維。要注重實驗原理，高考化學實驗題的比重較大，實驗的復習要側重于實驗的基本操作，實驗的分析、設計和評價，從“怎么做”到“為什么”，重視實驗原理和實驗方法，學會比較。
3.加強練習，溫故知新，提高解題能力。
練習的方法較多，首先可以將做過的習題再有重點有選擇地做一部分。其次要選好一本化學參考書，根據(jù)復習的進展，選做其中同步的習題。不要做一題對一題答案，應把一節(jié)或一單元做完再對答案，檢查對錯，加以訂正，遇有不懂之處應通過一定的方式向同學或老師請教。還可以把今年各地的高考化學試題作為練習，檢測一下自己目前的化學水平。練習時要注意分析解題的思路和方法。如針對物質(zhì)結構中的“位、構、性”三者間的關系、等效平衡的應用、離子共存的條件、用守恒法解計算題等，多問為什么，不要陷入題海。做題可以檢查對知識的把握程度，能開闊解題思路。
高考化學如何學。
有最優(yōu)化的學習方法和習慣。
事實證明：最優(yōu)化的學習方法和習慣，有利于學生克服各種心理障礙，使學生達到事半功倍的效果。不良的學習方法和習慣，往往是形成各種學習障礙的誘因。初學化學的學生一般對化學都感興趣，由于在化學學習的過程中缺乏學習方法，抓不住重點，概念掌握不牢，理解不透，基礎知識不扎實，思維努力不夠，應變能力較差。
根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，在學習化學過程時，要求學生做到以下三方面：
1)、課前預習。
學習化學中最薄弱的環(huán)節(jié)往往是‘預習’，許多學生認識不到預習的重要性。預習可讓學生由被動變?yōu)橹鲃訉W習，在聽課時可增強針對性，擺脫盲目性，有積極探索，獨立獲取知識的作用。預習時可把不懂的知識記下來，帶著這些問題去聽課，去上課，上課就會集中精力、細心領會、勤于思考、解決疑難題。
2)、課堂抓聽課。
課堂聽課是關鍵，是學好化學過程中的核心環(huán)節(jié)。聽課時必須做到思維高度集中聽老師講知識的來龍去脈，弄清問題的實質(zhì)，特別是身邊的一些化學現(xiàn)象。舊知識要耐心聽，新知識要細心聽，不懂的要知其然，甚至知其所以然，避免上課走神。對實驗要仔細觀察現(xiàn)象，積極思考，古人說：“學起于思，思源于疑。”，要學會質(zhì)疑，提出問題和解決問題。在課堂上還要特別注意每節(jié)下課前幾分鐘的小結，它將明確地反映出學生要掌握這節(jié)課的重難點。
關愛每一位學生，欣賞每一位學生。
在教學中細心觀察每一位學生，學會欣賞他們的優(yōu)點，必要整天就盯著他們的缺點，這樣老師累，心里也不愉快，學生也可能就很反感，所以我做到每一節(jié)上課都保持良好的心態(tài)，帶著愉悅的心情去上課，在課堂上遇到個別學生說話，用平和的語氣給予提醒，遇到精神狀態(tài)不好的，讓其主動站起來，不困了再坐下，這樣做，首先學生不排斥這位老師，會覺得老師平易近人，他才有可能接受老師的建議，高二的學生正處于青春期，有逆反心理，他們大部分喜歡溫和的老師，所以針對他們的生理發(fā)育階段的特點，我們老師就要對癥下藥。對于屢教不改的學生，我們可能需要和個別學生單獨談談，從多方面了解其造成的原因，打開他的心結，這事情就好辦了。學會欣賞每一位學生，我每次批改作業(yè)，都會把寫的認真的學生名字記下來，上課的時候給予表揚，這樣有兩個好處，第一肯定了學生的勞動成果，他會一如既往的認真做作業(yè)，第二在班級可以樹立良好的學風，還有會帶動更多的學生。只要我看到學生有一點點進步，我就會記下來，在全班進行表揚，樹立良好的典范。
注重學生基本功的培養(yǎng)。
我們有很多學生動手能力差，課本的知識說起來都知道，就是真正要寫出來，就不知所措，對課本的知識掌握不熟練，所以我采取措施就是每一節(jié)課用5分鐘時間把前一節(jié)內(nèi)容聽寫一遍，這樣一段時間下來學生的基礎知識掌握的效果就很好，只有把基礎知識掌握了，才有可能靈活運用。還要培養(yǎng)學生的解題能力，審題能力，做題習慣等，這些均要在高一就培養(yǎng)，訓練學生養(yǎng)成良好的讀題，審題，解題能力，避免一看就會一做就錯，或者會而得不到分，得不到全分，年年在高考中因看錯題，寫錯字，方程式書寫不規(guī)范而失分的情況大有人在，只要我們在開始就高標準嚴要求，訓練他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對于整個學習階段受益匪淺。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇三
作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標的基本環(huán)節(jié)，是教學過程中最具活力的活動內(nèi)容。作業(yè)是學生在校期間最經(jīng)常、最重要的學習活動。要提高初中數(shù)學學習效率，作業(yè)設計就應科學合理。教師有準備地選材，針對課程標準的主干內(nèi)容進行研究，精心設計典型練習，突出知識重點，滲透數(shù)學思想方法，可以起到事半功倍的效果。
一、作業(yè)的布置。
數(shù)學的學習是一個循序漸進的過程，每次作業(yè)應根據(jù)學生的實際水平和課堂的教學目標從課本或課外習題中精選出合適的作業(yè)。比如教學的目標是學會同底數(shù)冪的除法，則精選緊扣“同底數(shù)冪的除法”的習題作為作業(yè)，不應簡單地以熟求巧，布置大批簡單重復的習題；也不應急于求成，布置一些需轉(zhuǎn)化為同底數(shù)的冪再作除法運算的習題作為作業(yè)；對于一些過于綜合、離學生實際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推。精選的作業(yè)題既可以循序漸進地培養(yǎng)學生能力，又有利于提高學生作業(yè)效率。因為學生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對于當前泡在作業(yè)堆中的孩子來說更有現(xiàn)實意義。
二、作業(yè)的.批改。
批改作業(yè)是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學的信息反饋，了解學生對所學內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學內(nèi)容的進度，學生可以從作業(yè)檢測中了解自己對所學內(nèi)容掌握的程度，從而來確定自己的學習目標和改進學習方法。作業(yè)批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.當面批改；3.學生當面批改等。但事實證明，只有教師親自批改，才是最有效的。
三、作業(yè)的反饋。
教師批改作業(yè)，有的教師隔一堂課反饋，有的當天反饋，慢的甚至到第二天才反饋。是不是每次的反饋都這樣一成不變了呢？我們不妨將這種反饋方法進行了一些改革創(chuàng)新，讓反饋更加及時一點。事實證明，只有及時反饋作業(yè)情況，才能提高作業(yè)的有效性。當教師及時做好了作業(yè)講評后，但反饋還沒有結束。還應及時指導學生把錯題收集起來，統(tǒng)一抄到自己備好的“錯題集錦”上，教師通過這些集錦上反映的問題，深刻思考自己教學的成功與失敗，總結經(jīng)驗，彌補不足。
數(shù)學作業(yè)的有效性是提高教學有效性的重要實施途徑，教師應該合理而科學地設計數(shù)學作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學生過重的作業(yè)負擔，又讓學生更好地掌握知識和技能，并形成樂于探究的態(tài)度，把學生從作業(yè)中解放出來，真正落實和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學的有效性。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇四
有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學的有效性呢？我有幾點體會：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我雖然執(zhí)教了八年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究的興趣。
教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極地思考。創(chuàng)設問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設問題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設問題情境。
在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學生的問題意識顯得尤為迫切。在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導學生提出問題，我們通過研究總結出的引導學生提出問題的策略。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇五
摘要：數(shù)學是需要學生冷靜思考的一門學科。數(shù)學課真正的魅力在于用有效的學習方法簡化、解決生活、生產(chǎn)中的問題，從而獲得成功的喜悅和滿足感，這是所有膚淺的形式不能帶給學生的。
關鍵詞：數(shù)學；課堂；學生；知識；學習。
北師大教材編寫組的老師曾說過“所有的形式都是圍繞著讓學生學會知識并應用解決問題而適時選取的”.那么該如何提高數(shù)學課堂的實效性呢？我是從以下幾點考慮的：
一、課前的準備階段。
松，有些是對定義的闡述，有些是人為規(guī)定的講述，有些是嚴密的推理、計算，還有一些生活中實際問題的解決……這些問題的授課方式是不同的，這就需要老師采取不同的情感表現(xiàn)。比如，起始課的輕松活潑、定義課的沉穩(wěn)自然，證明計算課的嚴謹冷靜，應用課的.循循善誘。只有能把握自己情緒的教師才能將自己的課上得有生命力，上得精彩，充滿吸引力。
二、上課的過程是教師一切行為的執(zhí)行實施階段，直接關系到學生的學習。
課堂時間是有限的，所以每一分鐘都是寶貴的，教師在上課時要爭取做到每一句話都有目的，每一句話都有教育意義。
努力讓學生新接觸的知識都能從學過的知識中找到可以類比的，將新知識融入舊的知識體系中。對于課堂上一些需要強化或是記憶的知識，可以采取類似語文學習的方式，()先記憶然后在應用和反思中去理解知識、加深記憶。在授課中我要說明的是，并不是所有課都適合討論。討論的目的是讓學生通過交流合作，集合眾人的智慧解決個人無法完成的任務，不是流于形式的活動。同樣，雖然數(shù)學課的目的是利用數(shù)學知識解決生產(chǎn)生活中的問題，但也不是每一節(jié)課都必須用實際的問題引入，教師要結合自身的特點，設計自然的、更符合自己思維習慣的引課，才能保證一節(jié)課開頭的精彩和思路的通暢。所以不能膚淺地理解“學生是課堂的主體”這一句話，每節(jié)課學生在不斷的學習思考中，在運用知識解決問題過程中他們都是主體。在隨堂的練習中要有一條潛藏的知識線索，那就是教學的重點。所有的練習鞏固都應該圍繞這一中心展開，所有的習題不應該過深過難，都圍繞著中心讓學生清楚地認識到本節(jié)課知識的應用范圍和方法，過度的綜合只會讓學生理不清什么才是這一節(jié)最需要學習的。
三、課后的作業(yè)和鞏固。
生物學中說生物對能量的吸收只是獲得能量的10%左右，數(shù)學的學習和這一點也同樣非常相似。學生每天上課中接收了大量的信息和知識，一天眾多學科的學習更是讓學生有太多的知識需要記憶、理解，而學生不可能聽過的都能記住，更不用說應用。他們?nèi)绻患右詮土曥柟痰脑挘惶斓闹R能吸收10%就已經(jīng)很不錯了。所以每天都必須進行一定的練習，讓學生通過完成作業(yè)的思考過程將所學聯(lián)系到原本的認知體系中。通過習題回憶起課上的知識，從而完成知識的同化，能運用知識解決問題。在課后作業(yè)的布置是要注意“精”,絕不能讓學生用大量的習題來鞏固知識，提高成績，盲目地完成大量的習題不只加大了學生的課業(yè)負擔，更讓學生缺少了獨立思考的時間，對學生能力的提高反而是一種抑制作用。而有計劃地讓學生重復做一些做過、錯過的題對學生的提高可能效果更明顯。教師在這一環(huán)節(jié)中不只要選題、批改，更要對自己的教學及自己的習題進行整理分析、總結得失，然后進行針對性的修改。
以上就是我對課堂實效性教學的一些淺薄認識，我會在以后的工作中繼續(xù)總結思考，希望能讓學生學得輕松，提高能力，讓數(shù)學成為他們受益終生的學科。
參考文獻：
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提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇六
教師作為科學文化知識的傳遞者，教學內(nèi)容的策劃者，在教學中起到主導作用，因此，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著英語教學課堂效率的高低。
在當今信息和科技飛速發(fā)展的今天，英語作為一種國際化的語言也在日益革新。作為一名英語教師，我們決不能固步自封，滿足于現(xiàn)有的一點知識，而是應該不懈地努力，充實自己，不僅要鞏固已有的專業(yè)知識，精益求精，還應該勇于嘗試和接受新的知識，與時俱進。
二、認真了解學生，激發(fā)學生潛能。
學生作為課堂活動的主體，對于課堂教學實效性的影響力也是不可忽視的。而農(nóng)村中學學生在英語方面起步晚，他們不像城里的學生三年級的時候就開始接觸英語，所以基礎相對薄弱，英語水平也參差不齊，所以要想提高英語課堂教學的實效性，就應該先了解學生，針對他們的心理和生理特點，研究更適合他們、更能激發(fā)他們潛能的教學方法。筆者就多年的教學實踐，做了以下嘗試，頗有成效。
1.了解學生心理，供其所求。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的`師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！彼栽谟⒄Z課堂教學中，要特別注意教師自身的態(tài)度，要正視學生之間的差異，建立良好的師生關系，讓學生處在積極的感情狀態(tài)，自然就會主動而愉快地學習。
2.了解學生興趣，投其所好。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯處煈撟哌M學生的生活，看一看他們關心什么，經(jīng)常談論什么樣的話題，只有了解學生的興趣，才能在課堂上很好地投其所好，吸引注意力，讓學生喜歡上課，從而提高課堂有效性。
3.了解學生情況，因地制宜。
農(nóng)村中學由于各種主客觀的原因?qū)е聦W生基礎較差，而又由于他們其中有的學生小學接觸過英語而有的卻沒有，導致了英語水平參差不齊，所以在英語教學的過程中，要以人為本，因地制宜，了解并正確處理學生之間的個體差異，科學分組，讓優(yōu)生帶動學困生，由優(yōu)生監(jiān)督學困生，促進共同進步。同時要抽出一些課余的時間多給學困生一些“偏愛”，讓他們這些遲開的“花朵”最終也能芳香奪目。
總而言之，要提高農(nóng)村英語課堂教學的實效性，就要讓教師們知己：了解自身不足，并不斷地克服，學習和改進；知彼：了解學生的方方面面，并能對癥下藥，只有這樣才能百戰(zhàn)不殆。
（作者單位甘肅省民勤縣第三中學）。
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提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇七
摘要:作業(yè)作為一個重要學習環(huán)節(jié),應包括兩個部分:完成作業(yè)與評價作業(yè)。對學生來說,兩部分是一個整體,不可分割,即不僅要完成作業(yè),而且要對作業(yè)的準確性與作業(yè)的質(zhì)量作出自己的評價。
關鍵詞:作業(yè)評價自我評價自批互批。
作業(yè)是學生最經(jīng)常、最重要的一種獨立學習活動。它作為一個重要學習環(huán)節(jié),包括兩部分:完成作業(yè)與評價作業(yè)。對學生來說,兩部分是一個整體,不可分割,不僅要完成作業(yè),而且要對作業(yè)的準確性與質(zhì)量做出評價。傳統(tǒng)的評估方式是把學生完成作業(yè)與評價作業(yè)這一完整的學習過程分割開來,從而形成學生做作業(yè),老師批作業(yè),學生完全依賴教師對自己的作業(yè)作出質(zhì)量評價的不正常狀況。
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念不斷受到?jīng)_擊,作業(yè)批改中暴露出的矛盾也日益突出,如何提高作業(yè)批改的實效性是值得每位教師認真探討的問題:。
一、傳統(tǒng)作業(yè)批改方法的利與弊。
傳統(tǒng)作業(yè)批改方式是指現(xiàn)在多數(shù)教師仍然采用的,學生做作業(yè),教師批改作業(yè),然后發(fā)給學生,學生再做作業(yè),如此循環(huán)往復的作業(yè)批改方法。這種方式的特點是學生做作業(yè),教師批作業(yè)。學生只管做作業(yè),不管作業(yè)質(zhì)量的評價;教師只管批作業(yè),當作業(yè)質(zhì)量的檢查員和裁判員。這種方式的好處主要有:。
1.教師把批改作業(yè)作為總結教學效果和了解學生掌握情況的一次信息反饋,通過批改學生的作業(yè),掌握學生的學習情況,為調(diào)整教學提供客觀依據(jù)。
2.教師把批改學生作業(yè)作為督促學生學習的一種手段。教師通過及時收繳作業(yè),給學生的作業(yè)評定成績、加評語等,督促學生按時按量完成老師布置的作業(yè),以培養(yǎng)學生良好習慣,督促其認真學習。
3.為評定學生學習成績提供重要參考依據(jù)。從平日完成作業(yè)的認真程度和質(zhì)量,可看出學生一貫的學習態(tài)度和掌握知識的水平。
新課程標準要求教師在向?qū)W生傳授知識、形成學生技能技巧的同時應著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力與智力,尤其是學生的創(chuàng)造力。由此可見,傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式又存在以下弊端:。
1.不能體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的新的教學思想。在教學的各個環(huán)節(jié)中,都應該體現(xiàn)學生為主體的指導思想,作業(yè)批改也不例外,教師批作業(yè)是為了不批作業(yè)。而傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式,教師完全包辦代替,把學生排除在作業(yè)批改活動之外。包辦代替的結果使學生對自己的作業(yè)質(zhì)量,既缺乏應有的責任心,也缺乏必備的自我鑒別和自我評價能力。
2.由于學生做作業(yè)不管質(zhì)量如何,全部推給老師,由教師全部批改,因而大大增加了教師的`工作量。這樣,教師的時間都用在了批改作業(yè)上,用于鉆研教材、備課、研究教法的時間就很少,當然就難做到精心備課,就會對學生的思想特點抓不準,教學效果就不會理想。
3.不是以培養(yǎng)學生的高度責任心和自我評價能力為指導思想。有些學生抱有單純的任務觀點,做完了事,因此就會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。教師批改這樣的作業(yè),所花費的勞動不僅無效,而且獲得的信息是導致錯誤判斷的假信息。
教師要端正教學指導思想,著眼于培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展學生的智力,尤其是學生的創(chuàng)新能力。在作業(yè)批改環(huán)節(jié)中,要確立學生為主體的思想,是變過去傳統(tǒng)的教師包辦代替的批改方法,為在教師指導下的學生自批和同學之間的互批。
1.學生自批。通過學生自批作業(yè),培養(yǎng)學生對自己作業(yè)的高度責任心,這樣,使學生在主觀上提高了對自己作業(yè)的質(zhì)量要求。
2.讓學生之間互相批改作業(yè)。小學生對取得批改別人的作業(yè)的“資格”很有興趣,常能激發(fā)學生濃厚的興致和熱情。學生以批改者的身份去批改別人的作業(yè)會很認真地對待,并迫使自己反復思索,認真檢查,并從批改中吸取別人好的解題方法,同時不斷與自己的作業(yè)進行對比,從而提高學生的責任心,養(yǎng)成嚴謹細致的學習習慣和比較鑒別得能力。
值得注意的是:為了培養(yǎng)學生的自我評價能力,強調(diào)學生自批、互批作業(yè),從而改變學生做作業(yè),教師批作業(yè)的方式。這并不是說教師就不要檢查、批改作業(yè)了。實行在教師指導下以學生自批作業(yè)為主的方法,教師為了及時從學生作業(yè)中獲取反饋信息,調(diào)整教學,以便有的放矢的組織教學,教師仍然要收繳和檢查學生作業(yè),不過,教師批改的是學生已經(jīng)批改過的作業(yè),要評價的不僅是作業(yè)本身的質(zhì)量,還有學生自批的質(zhì)量,還要進行作業(yè)的分析與記錄,并以此作為評價學生學習成績的重要參考。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇八
隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計管理，其管理質(zhì)量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠的發(fā)展，加強企業(yè)的管理是非常重要的。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機遇的同時，也需要企業(yè)去迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎，會計管理工作也需要跟隨時代的發(fā)展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業(yè)的發(fā)展。因為這既是促進企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當前我國會計管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計管理工作的重視。
當前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計管理體系。
當前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發(fā)事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴重者還可能導致企業(yè)的運作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業(yè)造成經(jīng)濟損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機制，發(fā)揮其作用，推動企業(yè)會計管理工作的正常有序開展。
2.4會計人員的素質(zhì)有待提高。
當前一些企業(yè)的會計人員缺乏較高的素質(zhì)，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會計人員是通過拉關系、走后門進入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗，工作能力也較強，但隨著時代的發(fā)展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調(diào)整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當?shù)姆绞?，實現(xiàn)對會計工作人員素質(zhì)的提升。
3.1加強會計管理工作實效性的重視。
作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強對會計工作流程、工作特點等內(nèi)容的認識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務管理水平的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)經(jīng)營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應的措施給予解決。
3.2建立健全的會計管理體制。
3.3加強內(nèi)部控制管理。
企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內(nèi)部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個方面加強內(nèi)部控制管理第一，加強批準控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經(jīng)過合法授權時，不能行使相關的批準權。在獲得批準以后，企業(yè)需要根據(jù)會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權責明確第二，加強會計控制。它主要是指企業(yè)會計人員在從事經(jīng)濟活動的過程中對其實施的相應控制。企業(yè)要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設置適合的崗位，從而自己職權范圍內(nèi)的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內(nèi)部控制管理工作時，對企業(yè)的實物進行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會計人員在進行工作時，關注更多的是對經(jīng)濟財務的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。
3.4提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質(zhì)對會計管理工作的實效性起著關鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質(zhì)是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個方面提升會計人員的素質(zhì)第一，轉(zhuǎn)變會計人員的工作理念。當面隨著會計制度的轉(zhuǎn)變，會計人員在工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)換工作職能。當前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財務部門對各項決策工作的結果都有直接的影響，直接關系到企業(yè)的發(fā)展狀況第二，加強對會計人員個人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當使用，還可以推動企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強對會計人員的培訓。隨著經(jīng)濟的進步、科技的發(fā)展，會計管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發(fā)展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計人員組織培訓，積極引導會計人員學習先進的會計管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計算機、會計軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機制。
監(jiān)督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態(tài)度，促進會計人員工作質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監(jiān)督第一，加強內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強會計工作的內(nèi)部審計等方式，促進會計工作的質(zhì)量的提升第二，加強會計工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展狀況，增強企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實現(xiàn)會計管理工作水平提升的同時，促進企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結束語。
綜上所述，會計管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會計人員的自身素質(zhì)等措施，提升企業(yè)會計管理工作的實效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的健康、長遠發(fā)展。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇九
論文摘要：本文根據(jù)新課程的教育理念，介紹了物理課堂教學中如何實現(xiàn)創(chuàng)造課堂教學交往實效性的策略，著重探討課堂教學中師生互動、生生互動有效參與學習的途徑，闡述自主探究活動的操作過程，領悟新一輪課程改革帶來觀念的變化。
教育目標的實現(xiàn)離不開課堂教學，課堂教學是一利咬往，教學過程則是師生交往共同發(fā)展的互動過程。如何在課堂教學中實現(xiàn)師生間的平等、民豐、和諧的新型關系，這就要求教師應更新教育觀念，提升教育理念，努力加入課堂教學改革中，研究疏通、創(chuàng)造課堂教學交往的種種途徑，使課堂教學交往發(fā)揮出最大的效能。筆者在一線教學中對物理課堂教學過程中的師生交往做了一定的探索與思考，借此淡一些做法與體會。
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，師生關系主要是圍繞知識的授受形式而展開，師生之間不能建立起一種平等、民主、和諧的關系?！皫煹雷饑馈钡膫鹘y(tǒng)觀念，使師生變成“統(tǒng)治者”和“被統(tǒng)治者”的關系，這種關系教師在年齡、知識和無上權威等方面的有利條件使學生的順從地位變得根深蒂同。因此在課堂教學設計中，采用探究性教學策略，充分揭露物理概念的形成過程，定理、定律的建立過程，注重心理換位，展現(xiàn)教師的探索思維、學生的學習思維過程，降低思維臺階，不斷地在師生之間，生生之間展開信息交流，提高教學效益。
此環(huán)節(jié)由學生提出問題，根據(jù)學生認知水平。教師歸納所要探究課題，把學生的注意力自然地引到平面鏡成像這個問題上來，大大降低了思維難度，改變了傳統(tǒng)的教師一高堂，使學生普遍參與交往成為可能，提高了課堂教學交往的實效。
2、留足學生自主活動空間，促使課堂交往形式多樣化。
為了克服課堂教學交往過程的單一化，教師要打破單一的教學模式，適當?shù)匾胄〗M學習、大組討論、個別指導，讓學生執(zhí)教等教學方式。例如：
(1)單元小結和章節(jié)總結以及相似概念，分組進行大討論。恰當?shù)膭澐纸M，每組扣；選一位主要發(fā)言人，闡述組內(nèi)的時論結果，在班上交流，并加以評比。例如：“學習樂音與噪聲之后，你有何感想?”
(2)教師認真翻閱學生學案以及在批改試卷之后，在習題課、試卷分析課中指定學生主講相應的問題，引導學生自己能上的課教師絕不代勞，只給以點拔指導，所以，適當?shù)卦黾佑懻撜n、學生執(zhí)教課，使學生的興趣、愛好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等學習能力的基本要素都得到了提高，從根本上提高了學生的發(fā)展性學習能力。
靈活多樣的'教學形式能夠從時間和空間上保證學生的白豐性，改變學生被動“聽答”的狀態(tài)，留足學生自主活動的空間，增加師生及學生之間交往的多維性。
3、將探究學習方式引入課堂，充分發(fā)揮多向交往的功效。
《物理課程標準》中提出：“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”。物理學習并非是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構過程，也就是說物理知識不能從一個人遷移到另一個人，一個人的物理知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、在師生交往、生生交往的互動中進行交流，再通過自我反思來主動建構。
現(xiàn)行初中物理教材中都安排有探究活動，這些探究活動從學生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設，為了證實自己的猜想和假設，制定計劃，進行探究；通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集資料，進而分析、論證，得出結論，使問題得以解決。這就要求我們在課堂教學必須采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，經(jīng)歷探究過程，學習探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)大膽想象、尊重事實、與他人合作的科學態(tài)度和科學精神。
在探究學習活動過程中，需要師生的共同探討，需要學生間的合作，既要經(jīng)歷、體驗“做”科學的探究過程，又要學物理初步知識及應用。所以，課堂教學采取探究性的學習方式，可以充分發(fā)揮多向交往的功效，實現(xiàn)課堂教學目標。
4、注重多媒體教學與課堂教學的整合克服課堂教學的壟斷性和獨裁性。
隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教育已成為現(xiàn)代教育的一大趨勢。大量媒體的使用，使在現(xiàn)代教育中的交往具有以下特征：間接性、開放性、平等性、虛擬性等。由于知識急劇增長，教師的權威地位受到挑戰(zhàn)。加之網(wǎng)絡本身所提供的信息量遠遠超過了教師本人所擁有的知識量，使師生交往中的“命令――服從”關系趨于消解，從而實現(xiàn)兩個主體間的自由、平等交往，從而克服了課堂教學的壟斷性和獨裁性，因此，我們應注重多媒體教學和網(wǎng)絡教學與課堂教學的整合。
總之，為提高課堂教學交往的實效性，我們每一位教師都應以“學習即交往、交往即學習”的理念來重樹新的教育思想，倡導民主、平等、和諧的人際關系，弘揚學生的主體性，崇尚個性發(fā)展，提高物理課堂教學效益。
參考文獻：
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提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇十
陳錫萱（特級教師）。
對于小學語文閱讀教學的研究，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少的經(jīng)驗。但是，重人文輕基礎，重理解輕運用，重分析講解輕語言訓練的現(xiàn)象時有發(fā)生，高耗低效的問題仍然不容忽視。小學語文閱讀教學一直是語文教學的重頭戲，是整個語文教學中負荷最重的一個板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認為突出語文課學習祖國語言文字運用的核心日標尤為重要。
第一，要制訂明確具體的教學目標。
教學日標是師生預期達到的效果標準，也就是通過教學，學生應當學到什么程度，達到什么質(zhì)量的標準。所以，教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿點，是教學活動的靈魂。沒有目標就沒有方向，沒有目標就沒有效益。
有效的教學日標應與課標中的總日標、年段目標、教材的編寫意圖相一致。所定的課時目標應當是全面的：既有思想情感方面的日標，也有語言訓練、能力培養(yǎng)方面的目標；應當是適度的：難易適中，內(nèi)容適量；應該是具體的：具有可操作性和可檢測性；應當是分層的：因材施教，促進不同層次學生都有所發(fā)展。
教學目標是教學設計的依據(jù)、教學行為的標尺，不應當是聾子的耳朵――擺設；不應當目標與行為兩張皮――各吹各的號，各唱各的調(diào)；更不應當遺失目標，隨心所欲，摸黑行船。老師們應十分重視教學目標的制訂，在目標的指引下展開每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的教學活動，在目標的指引下奔向成功的彼岸。
第二，要對教材進行二度開發(fā)，提煉最有價值的教學內(nèi)容。
教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內(nèi)容并不等于教學內(nèi)容。一篇課文往往存在多種教學價值，比如科學普及價值、社會生活認知價值、思想品德養(yǎng)成價值、生活能力指導價值等等。作為語文課，我們應當關注的只能是語文核心價值。應重點挖掘文本的語文學習價值，重點訓練學生對語言的理解能力和表達能力，重點完成語文課應當達到的教學目標，適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值。一篇課文，具體教什么，要根據(jù)年段要求、學生實際、文本特點進行適當?shù)倪x擇和重構。教師需要對教材進行二度開發(fā)，要把最有語文價值的、最適合學生水平的部分作為這個學段、這節(jié)課的教學內(nèi)容。
同一篇課文，同一個年級，不同的教師教，教學內(nèi)容不同的例子很多。例如，人教版四年級《魚游到了紙上》一課，一位老師教學時，把目標指向理解人物的思想品質(zhì)，教學內(nèi)容選定為“作者通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了聾啞青年什么樣的品質(zhì)”。另一位老師的目標是“學習課文是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質(zhì)的”。前者把力量用在了感悟、學習人物的精神品質(zhì)上，沒有抓住吾文課程學語習文的特點來選擇內(nèi)容；后者從文章的表達形式人手，通過品詞析句，體會外貌、動作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學習作者是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)細致入微地、生動地描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)的。顯然，后者的教學目標符合語文課程要求，能使學生在理解課文內(nèi)容的同時學到刻畫人物的寫作方法，達到讓學生言意兼得的目的。
人教版三年級有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”對于這一段的教學，教學內(nèi)容也是不一樣的。一位老師側重讓學生體會小燕子的美麗可愛、活潑機靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學內(nèi)容定位在引導學生學習作者如何抓住特點，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個外形。該老師在教學中有這樣的環(huán)節(jié)，她說：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來呢？”學生說：“作者是抓住最能表現(xiàn)小燕子美麗可愛的幾個點寫的，沒有樣樣都寫?！痹摾蠋煶脛菘偨Y：“對呀！這就叫抓住特點寫。我們寫一個事物、一只鳥、一個人，都應當抓住特點寫。本文作者抓住特點寫，就寫出了燕子的美麗可愛?！痹摾蠋熯€通過引導學生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹權似的”體會用詞的生動形象，啟發(fā)學生在讀中發(fā)現(xiàn)這段話中的詞語字數(shù)相等、結構相近，讀起來朗朗上口，像詩歌一樣好記、好背的特點。在她的鼓勵下，學生很快就背會了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機靈”等詞語連同這種表達的句式全都收藏進了自己記憶的倉庫，實現(xiàn)了語言積累。
葉圣陶先生早就說過：“凡是學習語言文字，如不著眼于形式方面，只是在內(nèi)容上去尋求，結果是勞力多而收效少?！比~老的話是很有道理的，因為，語文教學不同于其他任何學科的一個重要特征就是語文學科學習的直接對象是語言形式，是語言本身，而其他所有學科學習的對象都是語言所表達的內(nèi)容。
首先，要瞄準言語特點、表達方法的教學和語文能力的培養(yǎng)，并以此為重點組織教學。
其次，要根據(jù)學生的特點合理地選擇教學內(nèi)容。一要選學生必須學習的，如生字新詞等。二要選學生想要學習、充滿期待的。學習的本質(zhì)是實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，要依據(jù)學生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學內(nèi)容。例如，古詩詞教學，有的經(jīng)典篇目小學有，中學有，大學還有。學生年齡不同，學段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據(jù)小學生的年齡特點，合理地選擇教學內(nèi)容。選擇教學內(nèi)容切忌面面俱到，要學會舍棄，學會集中力量解決最有價值的一兩個問題。
再次，要依據(jù)認知規(guī)律有效地設計教學流程。在小學階段，閱讀一篇課文，一般情況應該是“認識領會――語言積累――技能運用”，就是要在學習理解、積累語言的過程中嘗試運用，并學會舉一反三，在各種不同的語境中去遷移運用。
總之，小學語文閱讀教學一定要引導學生關注課文的言語特點和表達形式，教學的航標要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學一定要在學語習文處多動腦筋，要讓學生在聽說讀寫的實踐中提高運用語言文字的能力。
第三，要真心實意地“讓學”，讓“教”更好地為“學”服務。
首先，備課時要做到“心中有人”。要研究學生，了解學生已知什么（現(xiàn)在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據(jù)學生實際，從學生最感興趣的、最需要的地方人手設計教學方案，以學定教、順學而導，引導他們通過自己的探索釋疑解惑、跳起來摘果子。
其次，上課時要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學生對當下的學習是否感興趣，是否全身心地投入，并適時組織調(diào)控；二要善于傾聽，及時捕捉學生的閃光點給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)差錯加以指導，根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整方案；三要學會等待，學生的學習和領悟有個過程，當教師對學生學習中的問題和不足給予指導后，要留給學生讀書的時間、思考的時間，切忌為了趕進度、出精彩，只和幾個學習好的學生你來我往地對話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學生晾在一邊。在“讓學”的語文課上，教師相信學生有無限的潛能，時而把他們引向熱烈的討論，時而讓他們進行深沉的思索。討論時，學生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)；沉思時，學生潛心會文，圈點批注，感受著文字的張力，體悟著語言的溫度，積累著對話的資本，享受著閱讀的快樂。在這樣的課堂上，學生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵的作用、服務的作用。
再次，教學時要敢于“放手”。促進學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變是本次課程改革的重點之一，也是難點之一。課標始終提及的四個基本理念之一，是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要求教師“愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神”?！敖虒W內(nèi)容的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！碑斍暗慕虒W中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現(xiàn)象仍然很普遍，串講式、問答式的課堂不在少數(shù)，這與“讓學”的精神和課標的要求是格格不入的。
真正落實自主、合作、探究的學習方式，應引導學生透過字面，在字里行間，在詞句段的關系和關聯(lián)中，在敘事情節(jié)的曲折交錯中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己嘗試解決問題；教師只需在關鍵處點撥，在阻塞處疏導，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學生合作的意識和習慣，鼓勵他們發(fā)表見解，注意傾聽，取長補短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對未知領域進行某種推測和揣摩，從而獲得結論的過程。因此，要引導學生親歷過程，體驗過程，享受過程。對于小學生的探究，不應要求過高，只需培養(yǎng)探究意識，體驗探究過程，不必過于重視探究的結論。在學生探究過程中，即使有一點小小的發(fā)現(xiàn)，或能說出自己的困惑。提出一兩個問題，都應給予鼓勵。
樂于表現(xiàn)是兒童的天性，老師要多為學生搭建朗讀的、爭論的、講述的、習作的各種平臺，激發(fā)他們濃厚的自主學習熱情，讓他們在展示中運用語言，豐富認識，在展示中增長智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗成功，享受語言表達的樂趣。
教師手里有千萬頂“高帽子”，要善于適時地戴在每一個學生頭上。激勵和賞識的語言猶如揚帆的勁風，汽車的引擎，是人們前進的外在動力。激勵和賞識學生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學”精神的明顯體現(xiàn)。讓我們的學生因賞識而愉悅，因賞識而感動，因賞識而更加優(yōu)秀！
關于閱讀教學的實效性問題，涉及的遠遠不止以上幾點。在教學策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們在教學的實踐中也摸索了不少個性化的好經(jīng)驗、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們在貫徹2011版課標的實踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！
（作者系甘肅省小學語文教學研究會會長）。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇十一
山西省大同市南郊區(qū)實驗中學。
在我們理想思維中，提高課堂教學的實效性，全面提高教學質(zhì)量，應該是有效地利用各種教學條件及教學資源，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結合，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，我們必須探索影響制約高效課堂的一些因素，并努力解決這些問題。下面就結合自己從教以來的教學經(jīng)驗談談幾點體會。
1學習先進的教學理念，優(yōu)化教學過程。
人類在進步，社會在發(fā)展，教育也在改革之中，提高課堂教學效果，也是教改的一個目標，因此，先進的教學理念是提高課堂教學效果的理論基礎。物理新課標指出：義務教育階段的物理課程以提高全體學生的科學素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展為主要目標。課程的構建與實施應注重學生從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，促進學生全面發(fā)展。先進的教育教學理念改變過去教育模式的種種弊端，以學生為本，更加重視學習過程與方法、培養(yǎng)學生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。教師應當學習教學新理念，轉(zhuǎn)變教師在教育過程中的角色，把物理教學活動朝更加符合時代要求、更加有利于學生的發(fā)展方向?qū)嵤?。可見，學習先進的教育教學理念是提高課堂教學有效性的理論基礎。
2激發(fā)學生學習物理的興趣。
我們常說興趣是學生最好的老師。學生濃厚的學習興趣對學習至關重要，只有感興趣才能積極主動地去學。所以，教師要從教學的各個環(huán)節(jié)入手采取措施，激發(fā)學生的學習興趣。
2.1創(chuàng)設實驗情景，引入新課。物理是一門以實驗為基礎的學科，物理知識與我們的生活、生產(chǎn)密不可分，從我們身邊的一些現(xiàn)象引入新課，這樣更容易激發(fā)和引導學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對物理現(xiàn)象的探究就更容易產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在引入“壓強”的內(nèi)容時，取一根牙簽和橫截面積較大且平整的圓木棒，用牙簽插向一塊橡膠皮，不費較大力牙簽就能扎進橡膠皮；用圓木棒插向作業(yè)本，費了很大勁卻不能扎進半分。由此導入新課，可以激起學生學習的好奇心，無疑會提高學習效果。
2.2關愛學生，動之以情。沒有愛就沒有教育。在課堂上要建立良好的師生關系，放下教師的架子，樂意和學生交朋友，以真情去感動學生，讓學生感到教師是他們的朋友，愿意跟教師交心，樂意聽教師講課，從而對教師教的學科感興趣。
2.3利用好奇心，激發(fā)學習興趣。好奇心是興趣愛好的原動力。在教學中，教師必須抓住學生好奇心這種心理特征。如果能夠很好的變好奇心為興趣，進而轉(zhuǎn)化為求知欲望，在提高課堂有效性上將會收到事半功倍的效果。比如，在教學過程中教師可以給學生講中外科學家的故事，可以介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，也可以做些有趣的科學實驗。
3客觀對待學生提出的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
課堂教學中，善于提出問題的學生，往往是積極參與課堂學習，善于思考的學生，盡管有些時候?qū)W生提出的問題會大大超出教師的預料，問題會千奇百怪，但這些看起來千奇百怪的問題背后往往反映了學生對相關問題的掌握程度，體現(xiàn)了學生的思想盲點所在，在千奇百怪的問題后面不乏閃光的思想。對學生提出的疑難問題或所謂的“怪問題”教師都應一視同仁，客觀對待學生提出的每一個問題，有責任引導學生刻苦攻堅，積極尋求問題的解決方式和問題的答案。如有的學生學過電流表和電壓表的使用方法后就問：“電流表為什么不能并聯(lián)到被測電路的兩端？電壓表為什么不能串聯(lián)到被測電路中，電流表并聯(lián)在被測電路兩端有什么現(xiàn)象？能不能達到測量的目的？”等問題。教師要客觀地對待學生提出的每一個問題，尤其是那些看上去不符常理的問題，應多給予鼓勵，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從無疑處質(zhì)疑，不斷激發(fā)學生學習物理的`興趣。
4從實際情況出發(fā)，關注學生的心理和生理特征。
教無定法，貴在得法。不同的教師有不同的教學方法，每種不同的教學方法都有其利弊。因此，對于同一教學內(nèi)容，教學方法也要因班級的情況不同而變化。任何教學程序都包含導入、展開、結束三個階段。怎樣導入，怎樣展開，怎樣結束，都應該根據(jù)學生的認知水平，教學目標和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學規(guī)律和教學原則，因材施教。
5加強學法指導，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
古語云：“授之以魚，不若授之以漁”?！敖淌菫榱瞬唤?，學是為了會學”，變“學會”為“會學”，是新課程背景下教師教學觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學的根本任務并非單純地讓學生學會某些知識，還要使其學會學習的方法和思考的方法。
5.1指導學生掌握科學的學習方法。
在教學過程中，教師要啟發(fā)學生認識到：科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中――（1）合理滲透。充分挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。（2）相機點撥。教師要有強烈的學法指導意識，結合教學，抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。（3）及時總結。教師在傳播知識、訓練技能時，要根據(jù)教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。（4）遷移訓練。幫助學生進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中內(nèi)化并掌握學法。
5.2幫助學生總結規(guī)律，讓學生觸類旁通。
鞏固訓練是學習的必要環(huán)節(jié)之一。不論課堂例題還是課后練習，教師都應精心選擇，避免讓學生重復勞動；精講題目，總結規(guī)律，讓學生觸類旁通。
5.3幫助學生構建知識網(wǎng)絡，使概念系統(tǒng)化。
物理是一門邏輯性很強的科學，物理課本中的概念往往是一個一個的出現(xiàn)，看上去知識點多而凌亂。在平時的教學中，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般也是有限的。在教到一定階段，即在復習課上要引導學生對概念作縱向、橫向聯(lián)系的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學過的概念作穿線結網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡，促進學生頭腦中的概念系統(tǒng)化。在復習階段，教師要重點突出一個“導”字，讓學生主動學習，自我探索知識，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點，強化思維活動。同時要求學生吃透書本和典型習題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通，從而有效地提高教學效率。
5.4通過有效提問打造高效課堂。
常言道，學起于思，思起于疑，疑解于問。教學是一門藝術，而課堂提問是組織課堂教學的中心環(huán)節(jié)。精彩的提問是優(yōu)化課堂教學的必要手段之一，也是教師教學藝術的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以開啟學生心靈，引導學生思考，開發(fā)學生智能，調(diào)節(jié)學生思維節(jié)奏，與學生作情感的雙向交流。
總之，提高課堂教學有效性是每一位教師不斷追求的目標，作為一名初中物理教師，要不斷的思索，積極的實踐，總結出行之有效的提高課堂教學有效性的方法，進而提高教學質(zhì)量。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇十二
（四川省廣元外國語學校）。
提高課堂效率，是教師談論的老話題。仁者見仁，智者見智。經(jīng)過多年的教學實踐，我對提高課堂效率有了一些粗淺的認識，在這里提出來，有不對的地方，歡迎大家批評指正。
效率，是指成本一定的情況下，效果與時間的比值，或者，時間一定的情況下，效果與成本的比值。現(xiàn)實中，情況總要比數(shù)學的公式更復雜。所謂“課堂效率”就是一個十分復雜的現(xiàn)實情況。
課堂基本元素包括可變的量值和不可變的量值兩種，可變的量值有：學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習方法、教師教學水平和能力、課堂的情景設計等。不可變的量值有：學生的學習基礎、一節(jié)課的時間、已經(jīng)選用的教學資料等。
要提高地理教學效率，對不可變的量值我們一般不去白費功夫，主要應在可變量值上狠下功夫。我認為，我們作為教師應做好下面幾點：
俗話說：知己知彼百戰(zhàn)百勝。教師對所上班級的基本情況應有一個充分的了解，再根據(jù)實際情況決定教材、教學資料的取舍，教師要依據(jù)課標，明確所講內(nèi)容的地位，精心做好教學設計。還需對教材中的知識點進行適當?shù)目茖W整合、合理取舍。如，可以對知識進行一定的增減，可重組順序，可選擇教材以外的更適合的案例，精心設置例題和把握課堂練習的難易程度等等。特別是40分鐘的時間里教學情境的設置，據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。我一直堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題做出自身的努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。
二、想盡一切辦法提高學生學習興趣。
興趣是最好的老師。學生在初中時基本不學地理，學了的知識到高中也忘得差不多了，而高中課程設置又是把最難的《地球運動》《大氣運動》排在前面，學生學起來非常困難，所以很快就沒有了興趣，到高三后欠賬太多，學起來就更加困難。怎樣提高學生的學習興趣，逐漸縮小差距，我認為可以用下面兩點辦法：
1.精彩合理的`情景創(chuàng)設，可以極大地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生興趣。新課程標準指出：學生在自主探索和合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的地理知識與技能、地理思維和情感，獲得廣泛的地理活動經(jīng)驗。那么，教師就必須注意培養(yǎng)學生歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等地理思維能力，形成獨特的地理語言，逐步掌握正確的地理學習方法。因此，在教學中，教師要注意結合自己學生的水平和能力，創(chuàng)設合適的合作情境與機會，營造出探究學習氛圍，提高學生對這部分內(nèi)容的學習興趣，讓學生真正參與到學習過程中去。
2.教學中尋找與學生生活相關的實例，讓生活融入課堂，地理問題回歸生活，使學生體味學習地理的樂趣。讓地理從生活中走來，再有目的地將地理問題提煉出來，讓地理知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的地理，用“地理”的眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的地理意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習地理積極性的活力源泉。
三、恰當使用多媒體。
學生對高中地理感覺困難的原因，一方面是難度大、興趣不高，另一方面是太過抽象，紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行。地理學習最好的方法就是到野外去考察，比如河流的沖刷問題，教師在黑板上畫再多的圖，學生都難以理解，如果讓他們實地去看一下，馬上就會明白，用不著過多的講解，都江堰的科學原理一看便知?？墒?，高中不具備這樣的教學條件。多媒體就成了地理教學中的重要手段，我在高中階段為學生準備了幾部必看的電影《天崩地裂》《后天》《可可西里》《紅河谷》以及中央臺《地球脈動》系列節(jié)目等。通過圖片、視頻、電影向?qū)W生展示他們不了解的沙漠、熱帶雨林、兩極地區(qū)等地理環(huán)境，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以豐富教學容量，并把教學內(nèi)容直觀、形象、生動地體現(xiàn)給學生，進而提高學生的學習效率。
四、充分發(fā)揮小組協(xié)作作用。
實踐證明，在進行小組合作學習中的確有不少困難，但并非難到不能實施。只要教師以先進理念為指導，積極鉆研現(xiàn)代學習理論，大膽嘗試，勤于實踐，不斷完善，一樣可以讓學生享受到合作學習的樂趣，提高課堂的實效性。
參考文獻：
高峰。如何提高初中地理教學的課堂效率。學周刊，（01）。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇十三
基礎教育將“提高課堂教學實效性”作為教學研究的重點課題。對這一課題的研究，在一定程度上會提高課堂的教學效率。
一、提高學生學習數(shù)字的.興趣是提高數(shù)學課堂教學效率的基本前提。
數(shù)學學科，不少學生認為很枯燥，沒有語文、歷史那樣有故事性，沒有物理化學那么有實用性?？菰锏闹R激不起學生的探究熱情，我們教師更需要將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為有趣味的問題讓學生去探究。學生學習興趣來源于教師語言的魅力。興趣來源于教學內(nèi)容的趣味性。
二、恰當?shù)奶骄啃詫W習是提高數(shù)學課堂教學效率的必要措施。
探究式課堂教學，就是以探究為主的教學。主要是指教學過程中在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照物，為學生提供充分自由表達、探討問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決問題。教育心理學認為，學生的認知規(guī)律是經(jīng)歷一個從具體到抽象，從感性認識到理性認識的過程，通過這種數(shù)學常規(guī)實驗，讓學生在觀察、對比和反思中，較快地對數(shù)學知識有一個感性認識，這比單純地通過枯燥的理論證明得出的結論，效果要好得多，學生對有關知識的印象也比死記硬背要深刻得多。所以在課堂教學中如果能夠適當?shù)剡M行探究式課堂教學必能大大提高教學效率。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇十四
（牡丹江師范學院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學實效性的關鍵在于：教學模式的改革和教學內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國際高水平研究型大學的進程中，加快推進教學模式從傳統(tǒng)的知識傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構以學生為中心、以教師為主導的理論教學、實踐教學、自主研學、網(wǎng)絡助學的教學模式，為創(chuàng)新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導向、內(nèi)容等方面的對策，以適應創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動社會進步。
關鍵詞：提高教學實效性；學生能力培養(yǎng)；教法改革；社會發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學現(xiàn)狀。
在我國，馬克思主義理論教育在當代中國大學教育中占據(jù)著意識形態(tài)的主導地位。但月前，高校的馬克思主義課程學習卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學生素質(zhì)的關鍵，如何提高大學生學習興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當前的市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當代大學生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學業(yè)上單純選擇一些科學信息技術類的科目，而對于馬克思主義理論課學習沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學和研究不是從學生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學與個人關系人手，從學生個人學習的益處出發(fā)，引導大學生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎或思想實質(zhì)上學會理解和處理人和世界，個人和社會的關系問題，為我們的學生建構一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學生進入大學后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學業(yè)上也不再單純選擇一些科學信息技術類的科目，而對于馬克思主義理論課學習產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達到的目標，而這正是我們教學所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數(shù)大學生在現(xiàn)實生活中堅持愛國主義、集體主義；關心國家大事、關注時事，支持學校、學院、班級組織的集體活動；(教學論文)學習目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認識到誠信做人、真才實學的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢依然是當前大學生思想政治狀況的主流。當然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學生存在缺乏理想，沒有遠大目標，有厭學情緒；人際交往、學習目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學業(yè)與愛情的關系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學習，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀律觀念淡薄，不能自覺遵守學校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手。
第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務與建設和諧社會這個人才培養(yǎng)目標的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實現(xiàn)馬克思主義理論教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個聯(lián)系。聯(lián)系學生實際和馬克思主義研究的理論前沿的'實際，尊重人才培養(yǎng)的實際規(guī)律，因材施教。用科學的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導學生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個目標。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設性。變單純的理論研究為理論與實踐相結合，充分調(diào)動學習者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動學習馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結合，真正見實效。
第四，教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術應用與教學改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設方面，積極響應校部的各項號召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學條件，努力提高教師自身的學術素養(yǎng)，定期開展教研活動，積極開展教學理論的探討和研究，努力改進教學方法及手段，教學實踐水平有了長足的進步，教學活動取得了良好的教學效果。
第五，教學方法的運用。本課程主要實施課堂教學，在課堂教學中主要采取講授法。教師在課堂教學中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學方法。例如，談話法、討論法、學生辯論、學生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學。為了增強教學的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔主要角色，有助于學生更好地接受新知識。
（2）討論法。
討論法主要應用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學的拓展。對于激發(fā)學生的理論興趣，調(diào)動學生的學習積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學都參加到問題的思考中，提高學生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結，引導學生對該問題進行正確思考。
（3）多媒體教學法。
多媒體教學法主要應用于科學社會主義部分，即第六、七章的教學。在教學中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導學生了解歷史，如列寧領導的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會主義建設的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學法。
專題教學法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點內(nèi)容抽取出來，結合知識的歷史發(fā)展軌跡和當前國際國內(nèi)發(fā)展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統(tǒng)的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動學生學習的積極性；又有利于教師對教學內(nèi)容的深入研究，提高教學水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術應用與教學改革的幾點思考。
1．在教學過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設計多媒體課件，并將在教學中采用?，F(xiàn)在，計算機網(wǎng)絡和聲光電音像技術正在教學領域得到廣泛的推廣和應用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準備把現(xiàn)代教學手段適時地引入到自己的教學活動中來，以此來改善思想政治理論教學的呆板印象，激發(fā)學生學習的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現(xiàn)代形式同學生進行交流。通過自身實際，介紹給學生的是隨著時代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學法上實現(xiàn)教學方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學法：如參與法、討論法、學生直接社會調(diào)查法等教育教學手段，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導，正確解決好課堂學習與課外實際相結合，充分調(diào)動學生學習馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學生灌輸知識為加強學生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎。
四、我們的教學改革主要要達到的目標。
1．改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容相對陳舊的狀態(tài)。
在我們在教學中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時，超越教科書，帶領學生在學科領域所能涉及現(xiàn)實的領域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學生主動參與到教學和科研活動中來，發(fā)揮他們的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關系問題。
改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學生喜聞樂見的感性認識出發(fā)，引導學生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結合不同學生的實際情況，普遍授課和個別輔導結合起來。在進行教學方式和考試方法改革中，讓每個學生發(fā)揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調(diào)查相結合給學生評定分數(shù)，以激發(fā)學生學習積極性。
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提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇十五
轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學質(zhì)量。
新課程標準的實施，徹底改變了轉(zhuǎn)統(tǒng)的教學方法，教師和學生的地位也發(fā)生了變化，教師成了學生學習的引路人，成了學生學習的伙伴。作為一名教師，如何引導學生學習，使學生真正成為學習的主人？這就要求教師把主動權讓給學生。
第一，教師要牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教育理念，應保證學生自主學習的時間，把學習的時間真正還給學生。課堂上，教師的`主導應“點到為止”，切不可繁瑣分析，疲勞訓練，40分鐘的課堂學習時間，應保證學生自主學習時間不少于三分之二的時間。要給予學生自主思維的空間。教師要擺正自己的位置，把自身角色定位于學生學習的合作者、鼓勵者、引導者。當然，最關鍵的是，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，還應把學習方式的選擇權還給學生。我們不能長期硬性規(guī)定學生學什么、怎么學，不能壓抑學生的自主意識，造成學生習慣性地按照教師的“吩咐”去機械操作，形成學習效率的極度低下。教師應放手再放手，還學生學習方式的選擇權，讓自主學習能力的培養(yǎng)落到實處。
第二，倡導“合作”學習方式。合作學習能讓學生在獨立探索的基礎上，彼此互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進行學習，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。
從合作學習的形式上看，合作學習可以以同桌、學習小組為單位進行，也可以采取全班集體交流的形式進行，既有學生與學生之間的合作，也有學生與老師之間的合作；從合作學習的內(nèi)容上看，合作交流的可以是課堂學習的重點、難點和疑點，還可就調(diào)查研究性的命題分工實施，再交流綜合，還可以通過課外閱讀、社會實踐學習談收獲，談體會……總之，方法靈活多樣，內(nèi)容可涉及學生學習的方方面面，終極目的是提高學生的合作交流能力。
第三，開展豐富多彩的教學實踐活動，提高學生的學習興趣。豐富多彩的活動是學生學習的源泉，是形成學生能力的最廣闊的空間。要使活動真正達到教學目的，教師要注重培養(yǎng)學生自己判斷、合理解決問題的資質(zhì)和能力；培養(yǎng)學生積極主動、創(chuàng)造性地參與解決問題和探究活動的態(tài)度，使學生明確自己應有的姿態(tài)和生活學習方式。注重引導學生學會提問。教師也不能讓學生按照自己設計好的“圈套”回答問題，而應該引導學生敢于針對課文內(nèi)容、課外讀物、針對社會生活、針對教師和同學的不同觀點等等提出質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威，甚至否定權威。對學生表現(xiàn)出來的哪怕是一點點創(chuàng)新思維的火花，教師也一定要精心保護，給予鼓勵。
[1][2]。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇十六
（牡丹江師范學院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學實效性的關鍵在于：教學模式的改革和教學內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國際高水平研究型大學的進程中，加快推進教學模式從傳統(tǒng)的知識傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構以學生為中心、以教師為主導的理論教學、實踐教學、自主研學、網(wǎng)絡助學的教學模式，為創(chuàng)新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導向、內(nèi)容等方面的對策，以適應創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動社會進步。
關鍵詞：提高教學實效性；學生能力培養(yǎng)；教法改革；社會發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學現(xiàn)狀。
在我國，馬克思主義理論教育在當代中國大學教育中占據(jù)著意識形態(tài)的主導地位。但月前，高校的馬克思主義課程學習卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學生素質(zhì)的關鍵，如何提高大學生學習興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當前的市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當代大學生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學業(yè)上單純選擇一些科學信息技術類的科目，而對于馬克思主義理論課學習沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學和研究不是從學生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學與個人關系人手，從學生個人學習的益處出發(fā)，引導大學生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎或思想實質(zhì)上學會理解和處理人和世界，個人和社會的關系問題，為我們的學生建構一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學生進入大學后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學業(yè)上也不再單純選擇一些科學信息技術類的科目，而對于馬克思主義理論課學習產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達到的目標，而這正是我們教學所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數(shù)大學生在現(xiàn)實生活中堅持愛國主義、集體主義；關心國家大事、關注時事，支持學校、學院、班級組織的集體活動；(教學論文)學習目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認識到誠信做人、真才實學的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢依然是當前大學生思想政治狀況的主流。當然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學生存在缺乏理想，沒有遠大目標，有厭學情緒；人際交往、學習目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學業(yè)與愛情的關系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學習，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀律觀念淡薄，不能自覺遵守學校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手。
第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務與建設和諧社會這個人才培養(yǎng)目標的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實現(xiàn)馬克思主義理論教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個聯(lián)系。聯(lián)系學生實際和馬克思主義研究的理論前沿的'實際，尊重人才培養(yǎng)的實際規(guī)律，因材施教。用科學的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導學生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個目標。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設性。變單純的理論研究為理論與實踐相結合，充分調(diào)動學習者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動學習馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結合，真正見實效。
第四，教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術應用與教學改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設方面，積極響應校部的各項號召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學條件，努力提高教師自身的學術素養(yǎng)，定期開展教研活動，積極開展教學理論的探討和研究，努力改進教學方法及手段，教學實踐水平有了長足的進步，教學活動取得了良好的教學效果。
第五，教學方法的運用。本課程主要實施課堂教學，在課堂教學中主要采取講授法。教師在課堂教學中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學方法。例如，談話法、討論法、學生辯論、學生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學。為了增強教學的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔主要角色，有助于學生更好地接受新知識。
（2）討論法。
討論法主要應用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學的拓展。對于激發(fā)學生的理論興趣，調(diào)動學生的學習積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學都參加到問題的思考中，提高學生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結，引導學生對該問題進行正確思考。
（3）多媒體教學法。
多媒體教學法主要應用于科學社會主義部分，即第六、七章的教學。在教學中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導學生了解歷史，如列寧領導的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會主義建設的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學法。
專題教學法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點內(nèi)容抽取出來，結合知識的歷史發(fā)展軌跡和當前國際國內(nèi)發(fā)展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統(tǒng)的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動學生學習的積極性；又有利于教師對教學內(nèi)容的深入研究，提高教學水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術應用與教學改革的幾點思考。
1．在教學過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設計多媒體課件，并將在教學中采用?，F(xiàn)在，計算機網(wǎng)絡和聲光電音像技術正在教學領域得到廣泛的推廣和應用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準備把現(xiàn)代教學手段適時地引入到自己的教學活動中來，以此來改善思想政治理論教學的呆板印象，激發(fā)學生學習的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現(xiàn)代形式同學生進行交流。通過自身實際，介紹給學生的是隨著時代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學法上實現(xiàn)教學方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學法：如參與法、討論法、學生直接社會調(diào)查法等教育教學手段，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導，正確解決好課堂學習與課外實際相結合，充分調(diào)動學生學習馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學生灌輸知識為加強學生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎。
四、我們的教學改革主要要達到的目標。
1．改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容相對陳舊的狀態(tài)。
在我們在教學中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時，超越教科書，帶領學生在學科領域所能涉及現(xiàn)實的領域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學生主動參與到教學和科研活動中來，發(fā)揮他們的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關系問題。
改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學生喜聞樂見的感性認識出發(fā)，引導學生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結合不同學生的實際情況，普遍授課和個別輔導結合起來。在進行教學方式和考試方法改革中，讓每個學生發(fā)揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調(diào)查相結合給學生評定分數(shù)，以激發(fā)學生學習積極性。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇十七
課堂是小學音樂教學實效性的主渠道，要提高課堂教學的效果，教師是關鍵。每個音樂教師都在尋找最有效的教學方式，以提高課堂教學效果，讓孩子成為課堂主人。就如何提高體育課堂教學的實效性我有如下的體會:。
一、教師要不斷提高自身的能力。
教師是學生的引路人,我們在音樂上采用的方式方法對于學生的學習效果起到至關重要的作用,不斷的學習,增強我們的音樂教學水平,使我們的課堂具有藝術性,審美性，使學生每節(jié)課都如遇春風,體驗到音樂所帶來的快樂,，那么課堂的效果一定非常棒。教材中每一課出現(xiàn)什么樂曲，都力求挖掘其技能內(nèi)涵，讓孩子們在參與、體驗、感受中體會音樂帶來的快樂。今天的教師不是一桶水的時代了，.平時要多利用網(wǎng)絡、雜志、書本知識努力提升自己，做個好學有鉆研精神的老師；有機會多聽課，同學科的、不同學科的，都要聽，學習每個教師的閃光點，比如有的教師把握課堂的能力非常強，有的教師教學方法比較新穎，教學設計比較合理……從每位老師身上得到適合自己的一些東西，最終形成自己的教學風格。
二、精心設計教學流程。
精心設計音樂教學過程是提高課堂時效性最佳、最重要的途徑。這就要求教師要充分備課，巧設教學流程。教師在備課時，可以緊緊圍繞教學目標的重點難點、，讓學生在創(chuàng)設的.情境中體驗加深對音樂的整體印象，加強對音樂的記憶能力，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要的作用。
三、注重課堂拓展延伸。
為了進一步提高音樂教學的實效性，培養(yǎng)學生的活動能力、觀察能力、想象能力及創(chuàng)造能力，教師可以在課堂上利用較短的時間布置學生進行唱、演、奏、創(chuàng)的能力訓練，教師可以側重給予指導教師要從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，讓學生對音樂的興趣決定了其投入度，而投入度決定了學生學習的實效性。很多男學生都不怎么喜歡表演，從而導致了他們在音樂活動的過程中積極性、主動性不夠，影響了學習的效果。個別學生在課堂之上不能夠集中精力聽老師講解,音樂活動的時候不能夠全身心投入，總想做個旁觀者，所以培養(yǎng)學生對音樂課的興趣是提高教學實效性的非常重要的一個方面.
四、注重學生的因材施教。
開展“因材施教”的教學，起到更好地關注每位學生，這一點很重要。教學過程中我們不能夠做到對每個學生面面具到，但是我們應該在教學過程中多去觀察學生的學習音樂的情態(tài)，觀察學生的實際情況，針對不同的個性采取不同的教法，例如，我所教的三年級有個女生性格內(nèi)向，郁郁寡歡，不善于表達自己，每節(jié)音樂課上，她都靦腆，不能放開嗓音唱歌，讓她表演更是難上加難了，于是我就鼓勵她，開導她，每節(jié)課上我都會用激勵的語言給她加油，最后，終于在我的開導之下，不但喜歡唱歌，還喜歡上了表演，班級每次大型活動都有她的身影。教師要堅信“親其師而信其道”，要努力去得到學生的認可，這一點至關重要。只要學生認為你是一個讓他覺得的好老師，那么它就會積極的參與你的教學，積極推動你的教學。想要得到學生的認可就要有好的教學能力，首先讓學生認可你是一個優(yōu)秀的教師，你的課十分愿意上，再就是你對學生的關愛，讓學生既愛你又敬你.你就是學生心中的好老師。要讓每位學生都能感受教師的關懷，那么課堂上一定會受到更好的效果。
總之，課堂上教師要為學生創(chuàng)設寬松和諧的音樂教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習音樂興趣。教無定法，提高音樂教學的活動實效，是提高音樂教學質(zhì)量的重要保障。
提高化學作業(yè)實效性的探索論文篇十八
在多年的初中生物教學生涯中，在諸多復雜因素的制約下，筆者自感生物教學實效性差強人意，曾一度想過放棄，但面對渴望求知的學生，強烈的責任心驅(qū)使自己對生物課堂教學實效性進行了認真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設學生樂意接受的情境。
與語、數(shù)、英的課程教學相比，不少學生對生物課程教學的接受度不是很高，因為他們語、數(shù)、英課程的學習壓力比較大，負擔也比較重。這就導致學生的生物學習興趣、學習態(tài)度以及學習成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應堅信只要方法有加，尋求課堂教學的有效策略，學生一定會對生物學習產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術進入課堂，給生物課程教學帶來了生機，我們可以借助現(xiàn)代教學媒體創(chuàng)設學生樂意接受的教學情境，讓學生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學習。借助多媒體還可以讓學生進行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動。教育教學實踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學知識于學習之中，既體現(xiàn)生物學知識的科學性，又符合學生認知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學生學習生物學的興趣。初中生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學生在這樣富有吸引力的多媒體教學中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學習的動力自然得到了增強。
二、利用多資源拓展學生樂意探究的時空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學生的學習需求，或者就是以學為本，初中生物的教學是不可能高效的。生物教學的現(xiàn)狀是教師教學困難重重，學生學習興趣低下，但如果我們能夠讓學生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學生的學生興趣定會更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學生感到不是那么鮮活，學生身邊的現(xiàn)象才是學生想去了解和掌握的。這就需要我們適當削減課程文本教學的時間，把時間騰出來，在充分利用多資源的基礎上，拓展學生樂意探究的時空。平時的生物課堂教學筆者注意了幾個結合，一是結合環(huán)境保護，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實上亂拋和露天焚燒秸稈對環(huán)境是一種嚴重的污染?？衫习傩諈s置若罔聞。結合生物教學，我們何不來個小手牽大手的活動？讓學生進行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時對空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來，用之發(fā)電，再讓學生致家長一封信，重點暢談禁燒秸稈的意義，家長們看后便會心頭為之一動，進而主動配合進行禁燒秸稈活動。二是結合農(nóng)事諺語，讓學生進行調(diào)查分析、研究思考。有些用語蘊含著深刻的生物學現(xiàn)象或原理，也充分說明了生物變化所需要的條件。如讓學生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當家，有收無收在于水，收多收少在于肥”的俗語，學生通過與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對植物生長所起的重要作用。
三、利用多訓練搭建學生樂意成就的平臺。
人的成功欲都是比較強的，初中生學習生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學生再學習和探究的欲望，也只有這樣才可以促進學生去周而復始地學習與探究，從而達到良性循環(huán)的目的。面對生物課堂教學那些令人不夠樂觀的形勢，生物教師必須多考慮如何讓學生學習成功的問題。學生的學習成功能調(diào)動他們學習的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學生獲得成就感呢？應讓學生去進行多訓練，這訓練并非是機械重復地完成一些無意義的書面作業(yè)或測試，而是一種實踐性較強的探究。應當說教材中所敘述或說明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說明，對學生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學中巧妙、合理地應用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結構都相當簡單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學生的各種感覺器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學生便可在輕松和諧的學習氣氛中獲取探究的成功?？偠灾?，生物教學作為一門學科，需要不斷思考教學高效的問題。作為教師，我們應堅信生物高效教學之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會被我們翻越。
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