教案是教師進(jìn)行教學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要組成部分。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。以下是小編為大家整理的教案指南，希望對(duì)教師的教學(xué)提供一些指導(dǎo)。
數(shù)物結(jié)合教案篇一
1、了解數(shù)字8、9的實(shí)際意義，在生活中感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、能從多個(gè)物體中按數(shù)取物或按物取數(shù)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1、課件、“數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)板”。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)板”。
一、預(yù)備活動(dòng)《小手拍拍》。
小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備準(zhǔn)備！
拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手動(dòng)動(dòng)肩，拍拍小手小手放膝蓋。
二、集體活動(dòng)。
課件：
1、“熊媽媽為熊寶寶買了一些皮球，請(qǐng)小朋友幫它數(shù)一數(shù)買了多少個(gè)皮球？”（出示數(shù)字8）8還可以表示什么？（課件：8個(gè)梨，8個(gè)圓點(diǎn)）。
2、“熊爸爸想給熊寶寶買9個(gè)皮球，請(qǐng)小朋友想一想，再買幾個(gè)，就是9個(gè)皮球?”它又給小熊買了1個(gè)皮球，請(qǐng)小朋友現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)皮球？（出示數(shù)字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9個(gè)圓點(diǎn)）。
3、操作活動(dòng)。
今天小熊都收到了爸爸媽媽送來的皮球，付老師也給你們準(zhǔn)備了一些可以操作的玩具，我們一起來看一看吧！
（玩“數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)板”點(diǎn)卡、數(shù)卡、實(shí)物三者結(jié)合，進(jìn)一步提高幼兒口手一致按物點(diǎn)數(shù)的'能力。）。
物點(diǎn)和數(shù)卡要交朋友，數(shù)字寶寶要來介紹它們認(rèn)識(shí)，我們來幫它們3個(gè)好朋友到小房子里休息一下吧！
四、游戲活動(dòng)《我來說，你來做》。
1、根據(jù)數(shù)字做動(dòng)作，教師任意出示數(shù)字8、9，幼兒根據(jù)數(shù)字做動(dòng)作。（如拍手、跺腳、拍肩、捻指）。
2、教師做動(dòng)作，幼兒根據(jù)教師所做動(dòng)作的次數(shù)找出相應(yīng)的數(shù)字。
3、教師拍鈴鼓，幼兒聽到聲音后，做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。
五、、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
數(shù)物結(jié)合教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第8頁的第6-10題以及思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解答一些實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。
2、促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程、應(yīng)用方程的興趣。
教具學(xué)具：
多媒體、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、解方程：
27x+31x=145x-0.8x=104x+x=3.15。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。
（2）針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
二、根據(jù)下列條件說出數(shù)量間的相等關(guān)系：
1、蘋果和梨一共214千克。
2、蘋果比梨多賣31.5元。
3、蘋果的千克數(shù)比梨的3倍少4.8千克。
4、甲車和乙車從相距125千米的兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，在途中相遇。
二、練習(xí)鞏固：
1、第6題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）交流，說出等量關(guān)系。
2、第7、8、10題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）全班交流，說出等量關(guān)系。
（3）提問：將這三題與第6題相比，兩題的分析和解題過程有什么不同之處？
3、第9題。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來解決這一問題，然后請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，讓學(xué)生感受方程的思想方法及價(jià)值。
三、指導(dǎo)完成思考題：
1、先讓學(xué)生獨(dú)立思考解答。
提示學(xué)生可以借助實(shí)物在操作中思考，也可以用畫圖或列表的策略輔助思考。
2、評(píng)講時(shí)重點(diǎn)使學(xué)生理解：“取了若干次后，紅球正好取完，白球還有10個(gè)”，說明取出的紅球總數(shù)多10個(gè)。
列出方程：6x-4x=10。
拓展練習(xí)：
數(shù)物結(jié)合教案篇三
由于學(xué)生對(duì)加法的計(jì)算已經(jīng)比較熟悉，對(duì)加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性．因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中。
數(shù)物結(jié)合教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解數(shù)字8、9的實(shí)際意義，在生活中感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、能從多個(gè)物體中按數(shù)取物或按物取數(shù)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、“數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)板”。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)板”。
活動(dòng)過程：
一、預(yù)備活動(dòng)《小手拍拍》。
小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備準(zhǔn)備！
拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手動(dòng)動(dòng)肩，拍拍小手小手放膝蓋。
二、集體活動(dòng)。
課件：1、“熊媽媽為熊寶寶買了一些皮球，請(qǐng)小朋友幫它數(shù)一數(shù)買了多少個(gè)皮球？”（出示數(shù)字8）8還可以表示什么？（課件：8個(gè)梨，8個(gè)圓點(diǎn)）。
2、“熊爸爸想給熊寶寶買9個(gè)皮球，請(qǐng)小朋友想一想，再買幾個(gè)，就是9個(gè)皮球？”它又給小熊買了1個(gè)皮球，請(qǐng)小朋友現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)皮球？（出示數(shù)字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9個(gè)圓點(diǎn)）。
3、操作活動(dòng)。
今天小熊都收到了爸爸媽媽送來的皮球，付老師也給你們準(zhǔn)備了一些可以操作的玩具，我們一起來看一看吧！
（玩“數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)板”點(diǎn)卡、數(shù)卡、實(shí)物三者結(jié)合，進(jìn)一步提高幼兒口手一致按物點(diǎn)數(shù)的能力。）。
物點(diǎn)和數(shù)卡要交朋友，數(shù)字寶寶要來介紹它們認(rèn)識(shí)，我們來幫它們3個(gè)好朋友到小房子里休息一下吧！
三、游戲活動(dòng)《我來說，你來做》。
1、根據(jù)數(shù)字做動(dòng)作，教師任意出示數(shù)字8、9，幼兒根據(jù)數(shù)字做動(dòng)作。（如拍手、跺腳、拍肩、捻指）。
2、教師做動(dòng)作，幼兒根據(jù)教師所做動(dòng)作的次數(shù)找出相應(yīng)的數(shù)字。
3、教師拍鈴鼓，幼兒聽到聲音后，做出相應(yīng)數(shù)量的'動(dòng)作。
四、、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)物結(jié)合：8、9，回家之后我們可以和爸爸媽媽一起完成《作業(yè)紙》29—32頁的活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。
3、認(rèn)識(shí)長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。
2、長方形兩張（其中一張邊畫有四種顏色，一張對(duì)邊畫同一種顏色）;長方形和正方形的紙幼兒每人一張（長方形的寬與正方形的邊一樣長）。
3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是長方形的，一個(gè)嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張。
三、教學(xué)過程：
（一）、開始部分：
活動(dòng)導(dǎo)入：猜一猜。
師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰？（幼兒回答）。
（二）基本部分：
1、放課件，出示正方形，加深幼兒對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師把它請(qǐng)出來?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫?，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。
師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長，通過折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。（引導(dǎo)幼兒講述正方形的特征）幼兒齊拍手說特征。
師小結(jié)：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。
3、出示長方形娃娃，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長方形。
師：正方形娃娃還請(qǐng)來了它的一位好朋友，大家看它是誰？（長方形）大家看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）讓幼兒通過折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對(duì)邊一樣長，（引導(dǎo)幼兒講述長方形的特征）幼兒齊拍手說特征。
師小結(jié)：長方形有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，有4條邊，對(duì)邊一樣長。
4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)。
5、總結(jié)正方形和長方形的異同點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒先說，后師小結(jié)：相同點(diǎn)：都有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，都有4條邊。不同點(diǎn)：正方形4條邊一樣長，長方形對(duì)邊一樣長。
6、游戲鞏固：給小客人送食物。（長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干）。
7、聯(lián)想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長方形。
（三）結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。
數(shù)物結(jié)合教案篇五
乘法結(jié)合律是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的第二階段，在此之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法交換律和結(jié)合律。因?yàn)槌朔ń粨Q律和結(jié)合律與加法交換律和結(jié)合律基本相同，通過知識(shí)的正遷移學(xué)生完全能夠自己學(xué)會(huì)。因此我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探索過程，理解和掌握乘法結(jié)合律的內(nèi)容并能用字母表示規(guī)律。運(yùn)用乘法交換律，結(jié)合律達(dá)到簡便計(jì)算；利用知識(shí)的正遷移，滲透規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證的科學(xué)方法。培養(yǎng)自覺探索、合作學(xué)習(xí)的精神，并從中體驗(yàn)到成功感。
其實(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律與交換之前，已經(jīng)會(huì)簡便運(yùn)算了。我認(rèn)為原因有三：
一是教材本身和老師之前或多或少有滲透；
二是學(xué)生課外學(xué)習(xí)所得；
三是來自學(xué)生自身的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。他們根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，模糊地知道在乘法算式中，改變乘數(shù)的位置、改變運(yùn)算順序，結(jié)果是不變的，出于需要有時(shí)就會(huì)對(duì)算式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，他們很顯然不是通過乘法交換律、結(jié)合律?？磥?，會(huì)不會(huì)學(xué)生是對(duì)定律的意義現(xiàn)有模糊認(rèn)識(shí)，然后我們給他們提煉一個(gè)本質(zhì)、簡潔的模型的，而這個(gè)模型的作用是為他以前的簡便算法找到一個(gè)數(shù)學(xué)上的依據(jù)。
探索數(shù)學(xué)的規(guī)律是有一個(gè)過程的，對(duì)這個(gè)過程的認(rèn)識(shí)并不是教師傳授的，而是需要學(xué)生自己體驗(yàn)、感受的。對(duì)學(xué)生已有的體驗(yàn)與感受及時(shí)地進(jìn)行梳理，是提高探索能力的重要一環(huán)。最后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)概括出乘法的.結(jié)合律后，如果能進(jìn)一步追問：“請(qǐng)大家想一想，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律的呢？”通過學(xué)生對(duì)方方面面的反思，引出最后的概括。這樣可能對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握會(huì)更深刻一些。雖然，學(xué)生要真正理解概括還需要大量地體驗(yàn)，但相信經(jīng)歷多次這樣的過程，學(xué)生就能體會(huì)到探索的基本步驟。
反思整節(jié)課，本課中因?yàn)槭亲寣W(xué)生自己總結(jié)定律，所以應(yīng)該放手大膽地讓學(xué)生多做、多說、多練，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)態(tài)勢。但在課前對(duì)學(xué)生學(xué)情關(guān)注還是不夠，做為代班四年的教師應(yīng)該為此感到愧疚，應(yīng)該想到有一部分孩子看不見屏幕上的字，課前就應(yīng)該給孩子們將學(xué)案打印出來，那樣能節(jié)省更多時(shí)間，效率會(huì)更高一些。
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數(shù)物結(jié)合教案篇六
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
根據(jù)中班幼兒思維直覺行動(dòng)性的特點(diǎn)及愛游戲、好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)更應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活來進(jìn)行。通過選擇幼兒生活中感興趣的事物作為探索活動(dòng)的對(duì)象，在生活化形式的操作和探索中感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和樂趣。本節(jié)課利用參觀小白兔家的果園和菜園，來引發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，使幼兒在快樂，有趣的活動(dòng)中感知數(shù)字8、9和數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。并聯(lián)系9以內(nèi)的數(shù)物結(jié)合，在游戲中培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解數(shù)學(xué)8、9的實(shí)際意義，在活動(dòng)中感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、能從多個(gè)物體中按物取數(shù)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能從多個(gè)物體中取出9以內(nèi)相應(yīng)數(shù)量的物品。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，了解數(shù)的實(shí)際意義。
活動(dòng)過程：
一、
《數(shù)字歌》。
二、復(fù)習(xí)6、7的數(shù)物結(jié)合。
幼：一共有6個(gè)西瓜。
師：6個(gè)西瓜用幾個(gè)點(diǎn)來表示？
幼：6個(gè)西瓜用6個(gè)點(diǎn)來表示。
師：還可以用什么來表示？
幼：還可以用數(shù)字。6個(gè)西瓜用數(shù)字6來表示。
幼：一共有7個(gè)梨。
師：7個(gè)梨用幾個(gè)點(diǎn)來表示？
幼：7個(gè)梨用7個(gè)點(diǎn)來表示。
師：還可以用什么來表示？
幼：還可以用數(shù)字。7個(gè)梨用數(shù)字7來表示。
師：小兔子告訴小朋友們?yōu)榱宋覀兊纳眢w健康，小朋友們不僅要多吃水果我們還要多吃蔬菜，這樣我們的身體才能變的棒棒的！我們快一起去小兔子的菜園去看看吧！
幼：一共有8個(gè)茄子。
師：8個(gè)茄子用幾個(gè)點(diǎn)來表示？
幼：8個(gè)茄子用8個(gè)點(diǎn)來表示。（幼兒操作）。
師：還可以用什么來表示？
幼：還可以用數(shù)字。8個(gè)茄子用數(shù)字8來表示。（幼兒操作）。
幼：一共有9顆白菜。
師：9顆白菜用幾個(gè)點(diǎn)來表示？
幼：9顆白菜用9個(gè)點(diǎn)來表示。（幼兒操作）。
師：還可以用什么來表示？
幼：還可以用數(shù)字。9顆白菜用數(shù)字9來表示。（幼兒操作）。
幼：一共有9個(gè)蘿卜。
師：9個(gè)蘿卜用幾個(gè)點(diǎn)來表示？
幼：9個(gè)蘿卜用9個(gè)點(diǎn)來表示。（幼兒操作）。
師：還可以用什么來表示？
幼：還可以用數(shù)字。9個(gè)蘿卜用數(shù)字9來表示。（幼兒操作）。
四、幼兒操作。
五、教師講解并總結(jié)。
六、結(jié)束。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課《8、9的數(shù)物結(jié)合》通過和幼兒一起去參觀小白兔的果園和菜園的過程中不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了按物取數(shù)，還提醒小朋友們?cè)谏钪袨榱宋覀兊纳眢w健康要多吃水果和蔬菜。
在活動(dòng)開始時(shí)我首先復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)過的《7的數(shù)物結(jié)合》幼兒掌握的很好，所以在進(jìn)入《8、9的數(shù)物結(jié)合》的學(xué)習(xí)幼兒能很輕松的掌握，能夠很快的根據(jù)物體說出用幾個(gè)點(diǎn)和數(shù)字表示。
在教學(xué)的過程中我的思路還是很清晰的，但量詞上出現(xiàn)個(gè)別的錯(cuò)誤，還需多加注意。
在學(xué)習(xí)過程中幼兒思維很活躍，積極回答問題，作業(yè)完成的也很好。
數(shù)物結(jié)合教案篇七
引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量。提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
植物花（櫻桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子）掛圖；音樂磁帶。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師；“小朋友，春天到了，桃花開了，油菜花開了，櫻桃花也開了！瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飛來采花粉了，你們也想當(dāng)小蜜蜂采花粉嗎?”
二、游戲；學(xué)做蜜蜂采花粉。
1、出示蜜蜂圖片，讓小朋友學(xué)做小蜜蜂。要求；兩只小蜜蜂就是兩個(gè)朋友手拉手，三只、四只分別是三個(gè)、四個(gè)手拉手。練習(xí)1至4數(shù)與量的關(guān)系。口令；一只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。兩只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛三只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛，四只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。
2、師：“小蜜蜂采了許多花蜜，要飛回家中釀花蜜了，我們來幫幫他們找找自己的家吧？”
3、講述游戲規(guī)則；操場上分別擺放的有一只、兩只、三只、四只小凳。一只、兩只、三只、四只小蜜蜂要分別找到相對(duì)應(yīng)的凳子上坐下，不能找錯(cuò)，否則就找不到家了。
4、放音樂，幼兒找相對(duì)應(yīng)的`小凳子。
5、音樂停，檢查小朋友找家的情況，從而鞏固數(shù)物對(duì)應(yīng)的知識(shí)。并對(duì)小朋友給予肯定與鼓勵(lì)。
三、活動(dòng)小結(jié)。
引導(dǎo)幼兒知道小蜜蜂又愛勞動(dòng)又聰明，他們不僅采了很多花粉，還能準(zhǔn)確地找回自己的家，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)。
數(shù)物結(jié)合教案篇八
北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《探索與發(fā)現(xiàn)（二）》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并用字母表示。
2、在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。
3、感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)自主探究問題的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用乘法結(jié)合律和交換律。
四、教具準(zhǔn)備。
一些小長方體。
五、教學(xué)過程。
（一）口算比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示口算題。
2×55×1425×4125×836×25。
2、談話引入。
師：他們?cè)趺从?jì)算那么快呀？是不是有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來探索發(fā)現(xiàn)吧！
3、板書課題。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1、動(dòng)手操作。
師生共同用小長方體搭一個(gè)和教材上一樣的大長方體。
2、估一估。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，估一估這個(gè)長方體是由多少個(gè)小長方體搭成的？
學(xué)生獨(dú)立觀察，思考后集體交流。
3、算一算。
師：誰估計(jì)的準(zhǔn)確呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由纤阋凰恪?/p>
學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。
4、交流算法。
師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？
學(xué)生匯報(bào)，師板書：（3×5）×4=603×（5×4）=60。
5、比一比。
師：比較這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…。
（三）提出假設(shè)，舉例驗(yàn)證。
1、提出假設(shè)。
師：用別的三個(gè)數(shù)這樣計(jì)算會(huì)不會(huì)結(jié)果也相同呢？請(qǐng)?jiān)诒咀由吓e例計(jì)算。
2、學(xué)生舉例。
小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
師：誰愿意介紹一下你們小組舉例的情況？
生：…。
（四）概括規(guī)律。
學(xué)生同桌交流后反饋。
師：這樣的例子多不多？（多）能舉完嗎？（不能）。
生：…。
生說師板書：（a×b）×c=a×（b×c）叫做乘法結(jié)合律。
（五）運(yùn)用規(guī)律，解決問題。
1、比較（3×5）×4=603×（5×4）=60兩個(gè)算式的計(jì)算過程，哪個(gè)更簡便？
師：看來運(yùn)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡便。
2、出示38×25×4。
學(xué)生試做，教師指導(dǎo)。
3、獨(dú)立計(jì)算：42×125×8。
（六）探索乘法交換律。
1、出示一組數(shù)據(jù)。
4×5=5×412×10=10×126×7=7×6。
師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…。
2、學(xué)生舉例驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、用字母來表示，生說師板書：a×b=b×a。
（七）運(yùn)用模型，完成練習(xí)。
1、“練一練”第1題。
學(xué)生獨(dú)立做題后集體交流。
2、“練一練”第2題。
學(xué)生獨(dú)立做題后展示評(píng)比。
（八）課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
數(shù)物結(jié)合教案篇九
1、通過探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法。
2、通過探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。
3、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、通過探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。
2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，計(jì)算器。
教學(xué)過程。
一、發(fā)現(xiàn)問題：
1、出示長方體圖，讓學(xué)生估計(jì)搭這個(gè)長方體用了多少個(gè)小正方體。
2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。
二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型。
1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)。
2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)。
小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗(yàn)證，可借助計(jì)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。
全班交流，并用字母表示結(jié)合律。
1、試一試第1題：
讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡算問題。然后進(jìn)行交流，概括出簡算的方法。
2、進(jìn)一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡算問題。
數(shù)物結(jié)合教案篇十
通過本節(jié)課教學(xué)，由此引發(fā)了我的幾點(diǎn)思考和體會(huì)：
1、提供主動(dòng)參與的條件，促進(jìn)教學(xué)資源動(dòng)態(tài)生成。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講、學(xué)生聽，依據(jù)教材給的例子，通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進(jìn)行模仿練習(xí)，課堂沉悶乏味。首先，通過教材重組，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)上獲得了基礎(chǔ)，從而為發(fā)現(xiàn)、概括乘法結(jié)合律奠定了基礎(chǔ)。其次，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，教師啟發(fā)學(xué)生用抽象的算式來舉例驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，師生、生生多向互動(dòng)，人人體驗(yàn)探索規(guī)律的過程。第三，改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解和課堂中獲得的信息進(jìn)行判斷和辨析，提出自己的見解和疑問。因此，課堂上體現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)參與中思維的靈活性和開拓性，出現(xiàn)了許多令我意外而驚喜的資源。如有的學(xué)生提出：乘法結(jié)合律不僅是三個(gè)數(shù)相乘，還可以是四個(gè)數(shù)相乘。另一個(gè)學(xué)生提出：兩個(gè)數(shù)相乘也能運(yùn)用乘法結(jié)合律的例子等。
2、捕捉和利用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)過程動(dòng)態(tài)生成。
相乘”，可以看出學(xué)生的思維相當(dāng)拓展，已經(jīng)不惟書、不惟師，敢于質(zhì)疑、批判的精神風(fēng)貌。我再次引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：“怎樣歸納乘法結(jié)合律，你能說說嗎？”及時(shí)促進(jìn)學(xué)生的思維提升到更高的層面，進(jìn)行思維的聚合。當(dāng)學(xué)生提出“125×16也能運(yùn)用乘法結(jié)合律”時(shí)，我覺得這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)成功了。學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)從個(gè)別到一般的推理方法，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，把課堂教學(xué)再次推上新的“高潮”。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會(huì)到：一個(gè)真實(shí)的教學(xué)過程是不可預(yù)設(shè)的，而是一個(gè)師生等多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的過程。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，要為學(xué)生提供必要的資源，要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源，使課堂成為一個(gè)資源生成和動(dòng)態(tài)生成的過程，成為促進(jìn)師生生命共同發(fā)展的場所。
數(shù)物結(jié)合教案篇十一
教科書第4950頁的例3例5，練習(xí)十一的第510題。
使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)。
1．根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
35+（）=65+（）（）+147=（）+274。
56+74=（）+（）a+200=（）+（）。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說出是根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)的。
2．下面各等式哪些符合加法交換律？
270+380=390+26030+50+70=30+70+50。
a+800=800+a。
3．四年級(jí)一班有48人，二班有50人，兩個(gè)班一共有多少人？
計(jì)算完后，讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說明為什么用加法計(jì)算。
二、新課。
1．教學(xué)例3。
給上面的復(fù)習(xí)題3加上一個(gè)已知條件三班有49人，問題改為三個(gè)班一共有多少人？引出例2。
讓學(xué)生讀題后，指名說出已知條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系：
一班48人二班50人三班49人。
共？人。
提問：
指名說第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：（48+50）+49。強(qiáng)調(diào)說明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號(hào)。
指名說出第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上一班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：48+（50+49）。強(qiáng)調(diào)說明，為了表示先算二班與三班人數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號(hào)。
提問：
這兩種解法的結(jié)果怎樣？
用什么符號(hào)連接這兩個(gè)算式？（板書：（48+50）+49=48+（50+49））。
比較一下等號(hào)兩邊的算式，有什么相同點(diǎn)？（都是三個(gè)數(shù)相加，左、右兩邊的三個(gè)數(shù)相同。）。
有什么不同點(diǎn)？（加的順序不同，等號(hào)左邊先把48和50相加，再同49相加；等號(hào)右邊先把50和49相加，再同48相加。）。
引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個(gè)數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。
2．再出兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。
（1）教師：我們?cè)儆^察一組算式，看一看它們有什么樣的.關(guān)系。
板書：（12+13）+1412+（13+14）。
先讓學(xué)生算一算，看兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣，用什么符號(hào)連接。這組算式說明了什么。
學(xué)生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個(gè)數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。
（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。
（320+150+230320+（150+230）。
讓學(xué)生說一說這組算式說明了什么？
3．比較三個(gè)等式，突出下面三點(diǎn)：
（2）這三個(gè)等式中，等號(hào)左邊三個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（加的順序相同，都是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加。）。
（3）再看右邊三個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（加的順序相同，都是先把后兩個(gè)數(shù)據(jù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。）。
提問：
每個(gè)等式中等號(hào)左邊的算式和等號(hào)右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？
誰能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？
讓幾個(gè)學(xué)生試說后，教師完整地?cái)⑹鲆槐?，說明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看一看教科書第49頁的結(jié)語。
提問：
如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)中數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？（學(xué)生回答后，板書：（a+b）+c=a+(b+c)。
等號(hào)左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加。）。
等號(hào)右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。）。
5．練習(xí)。
完成第50頁上面的做一做題目。讓學(xué)生把數(shù)填在書上，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫的。
（1）教學(xué)例4。
出示：480+325+75。
讓學(xué)生想一想，怎樣計(jì)算比較簡便？要應(yīng)用什么運(yùn)算定律？共同討論。
教師板書：480+325+75。
=480+400計(jì)算時(shí)方框里的這一步。
=880可以省略不寫。
（2）教學(xué)例5。
出示：325+480+75。
讓學(xué)生想一想，怎樣計(jì)算比較簡便？要應(yīng)用什么運(yùn)算定律？
學(xué)生試算后，討論訂正。
教師板書：325+480+75。
=325+75+480指出應(yīng)用加法交換律。
=400+480。
=880。
（3）比較例4、例5。
讓學(xué)生說一說例4、例5在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同？
教師小結(jié)：例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律，先把后面兩個(gè)數(shù)相加就可以使計(jì)算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡便。
然后啟發(fā)學(xué)生說出例5也可以應(yīng)用加法交換律把325調(diào)到480的后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，使計(jì)算簡便。
提問：
想一想，過去我們學(xué)過的哪些計(jì)算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？
如果學(xué)生想不出，再指出：
如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17。
36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84。
應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計(jì)算簡便。
（4）做第50頁下面的做一做。
讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說出是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的。
三、課堂練習(xí)。
1．做練習(xí)十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。
（1）第5題，要注意讓學(xué)生弄清根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律來填數(shù)。
（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學(xué)生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合結(jié)合律。
（3）第7題，要求學(xué)生先兩道題說一說是怎樣應(yīng)用加法結(jié)合律的。如37+8，先把37分成30+7，應(yīng)用結(jié)合律可以先把7+8相加，再和30相加。
四、布置作業(yè)。
數(shù)物結(jié)合教案篇十二
乘法結(jié)合律是學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算規(guī)律中的一個(gè)難點(diǎn)，容易和前面學(xué)習(xí)的乘法交換律混淆，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我緊扣課本中的例題，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)課本上例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生一步一步的發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題從不同角度思考列出橫式，然后讓學(xué)生觀察這兩個(gè)橫式能用什么符號(hào)連接起來，學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)，能用等號(hào)，接著順勢總結(jié)乘法結(jié)合律。
本節(jié)課我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而接下來的習(xí)題我也設(shè)計(jì)了不同類型的題來檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，這個(gè)環(huán)節(jié)習(xí)題很豐富，但后來發(fā)現(xiàn)有孩子在做題時(shí)，能把（a+b）×c=a×c+b×c橫式類型的題從前往后做，而不會(huì)從后往前做，這使我覺得在以后的教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問題的同時(shí)也要引導(dǎo)他們舉一反三的看問題。
數(shù)物結(jié)合教案篇十三
1、通過操作游戲，理解掌握20以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。
2、理解數(shù)量的意義，提高幼兒點(diǎn)數(shù)的能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
洞洞板學(xué)具、畫有不同數(shù)量物品的圖片（20以內(nèi)）、數(shù)字卡片、多媒體課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
一、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
（超市里新進(jìn)了一批貨物，但還沒來得及整理，超市管理員想請(qǐng)小朋友幫忙整理貨物）。
二、集體活動(dòng)。（出示多媒體課件，練習(xí)20以內(nèi)數(shù)物對(duì)應(yīng)。）。
1、依次出示20以內(nèi)的物品，幼兒點(diǎn)數(shù)后，說出總數(shù)，然后對(duì)應(yīng)相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
2、出示20以內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)字，幼兒說出相對(duì)應(yīng)的物品的數(shù)量。
三、操作活動(dòng)。（繼續(xù)幫超市管理員整理貨物）。
1、出示數(shù)字，幼兒插棋子。
（超市里表示每種物品數(shù)量的數(shù)字標(biāo)簽管理員已經(jīng)做好了，但是每個(gè)數(shù)字標(biāo)簽相對(duì)應(yīng)的'物品還沒擺好，請(qǐng)小朋友根據(jù)數(shù)字標(biāo)簽幫助管理員放入相應(yīng)數(shù)量的物品。）。
2、游戲“猜猜這是數(shù)字幾”。
（請(qǐng)小朋友猜出數(shù)字標(biāo)簽上的數(shù)字，然后插入相應(yīng)數(shù)量的棋子。例：1---10中，最大的單數(shù)。）。
四、游戲：找朋友。
（教師將幼兒分成兩組，第1組每人發(fā)1張畫有20以內(nèi)不同數(shù)量物品的圖片1張。第2組每人發(fā)數(shù)字1―20中任意一個(gè)數(shù)字。然后請(qǐng)小朋友觀察，拿圖片的幼兒迅速數(shù)出自己所拿圖片物品的數(shù)量，然后找到拿與自己物品數(shù)量相對(duì)應(yīng)的數(shù)字的小朋友，站在他的旁邊，拿數(shù)字的小朋友檢驗(yàn)他們是不是好朋友，如不是迅速改正。）。
數(shù)物結(jié)合教案篇十四
認(rèn)知。
1、記住“己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得與人交往，要站在對(duì)方的位置上，設(shè)身處地為他人著想，不能只顧自己。
3、懂得對(duì)人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。
情感。
體會(huì)他人的感受，同情他人的不幸和困難。
行為。
1、在日常生活中學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地替他人著想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的事。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)第一單元第二框的教學(xué)內(nèi)容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級(jí)“誠實(shí)守信”的基礎(chǔ)上，從觀點(diǎn)的外延“對(duì)個(gè)人、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)”這個(gè)廣泛意義上認(rèn)識(shí)對(duì)教育內(nèi)容的深化和拓寬。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人只有從小養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應(yīng)時(shí)代的要求。
課文主要是從四個(gè)方面講明觀點(diǎn)的。
1、“誠實(shí)守信”的含義。
2、誠實(shí)守信是美德，做人要以誠信為本。
3、現(xiàn)代社會(huì)更需要誠實(shí)守信。
4、要從小培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)。
本課共有四個(gè)欄目。
欄目一“述說”（課文前）意在讓學(xué)生首先回顧以往學(xué)過的關(guān)于誠實(shí)守信的內(nèi)容，再聯(lián)系一些自己的具體實(shí)例，將所學(xué)的內(nèi)容作一概括，使學(xué)生對(duì)誠實(shí)守信的表現(xiàn)有一總體認(rèn)識(shí)，由此引出本課所學(xué)內(nèi)容。
欄目二“述說”（課文后）意在鞏固本課所講觀點(diǎn)。學(xué)生在聯(lián)系正反兩方面實(shí)際的同時(shí)，全面認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信的意義。
欄目三“討論”結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中常見的事例，讓學(xué)生分辨、評(píng)議，明辯是非對(duì)錯(cuò)。
欄目四“評(píng)議”安排兩個(gè)題，用意有兩個(gè)：一是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，本課教學(xué)在行為目標(biāo)上提出要引導(dǎo)學(xué)生說話、做事表里如一，當(dāng)著人和背著人一樣，承諾時(shí)要實(shí)事求是，并努力兌現(xiàn)。課文中對(duì)這方面沒有詳細(xì)講解，在此有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)；再一個(gè)就是，通過評(píng)議使學(xué)生從感情上體驗(yàn)，人們喜歡什么人，厭惡什么人，使學(xué)生產(chǎn)生努力做一個(gè)誠實(shí)守信的人的愿望。
教法建議：
1．課前，請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)誠實(shí)守信方面的實(shí)例，課上學(xué)生之間進(jìn)行交流，加深學(xué)生對(duì)誠實(shí)守信的理解。
2．教學(xué)中，教師給學(xué)生提供的資料要盡可能的生動(dòng)直觀，使學(xué)生覺得真實(shí)可信。如：如報(bào)刊上，電視中報(bào)道的實(shí)例。
3．教學(xué)中，一定要利用誠實(shí)守信方面的正反實(shí)例教育學(xué)生。使學(xué)生體會(huì)個(gè)人或企業(yè)誠實(shí)守信的好處以及不誠實(shí)守信的危害。
4．課上，教師、學(xué)生在介紹資料時(shí)，可以將資料制成網(wǎng)頁，用網(wǎng)頁的形式交流自己的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
認(rèn)知。
1、記住己所不欲，勿施于人的名言。
2、懂得與人交往，要站在對(duì)方的位置上，設(shè)身處地為他人著想，不能只顧自己。
3、懂得對(duì)人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。
情感。
體會(huì)他人的感受，同情他人的不幸和困難。
行為。
1、在日常生活中學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地替他人著想。
2、做到己所不欲，勿施于人，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的`事。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得：無論做什么事都要設(shè)身處地為他人著想的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
從情感體驗(yàn)上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化。
教學(xué)過程（）。
一、列舉事例、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前幾天我騎車去車站。將自行車放在了存車處，然后坐車去了城里。那天因?yàn)槎萝?，回去時(shí)已經(jīng)很晚了。我想，這回可糟了，看車的師傅一定回家了，車也一定被收走了。我要步行五里路才能回到家，今天真倒霉。我下了車，果然存車場里一輛車也沒有了。我正想走回家，遠(yuǎn)處傳來師傅的聲音：您是來取車吧？我連忙說：對(duì)、對(duì)！您等著，我這就給您去推。后來我得知，那位師傅本來早已收車，可是怕我著急，就一直在存車處等著。
同學(xué)們，這是一件真事，看車師傅為什么要等那么晚？你對(duì)此有什么想法？
（在學(xué)生討論中，抓住存車師傅能夠?yàn)樗酥耄龅搅嗽O(shè)身處地替他人著想引出話題。）。
板書：設(shè)身處地。
二、學(xué)習(xí)課文、講明道理。
設(shè)身處地顯示了寬容體諒的道德情懷，它的行為充滿了與人為善、善解人意的道德精神，它一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，在這方面徐特立老人為我們做出了榜樣。
1、聽《徐特立的故事》。（課文錄音故事）。
2、提問：看圖想一想，那些看病的人當(dāng)時(shí)是什么心情？
3、當(dāng)警衛(wèi)員想對(duì)大夫說提前為徐老看病時(shí)，徐特立老人是怎樣做的？他是怎樣想的？
（引導(dǎo)學(xué)生通過徐特立老人的所作所為，初步體會(huì)設(shè)身處地的做法。）。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)設(shè)身處地的做法，是一種受人尊重的高尚行為。）。
5、小結(jié)：徐老工作那么繁忙，等著看病，心里一定很著急，可是他沒有只考慮自己，而是從自己急切的心情推及到別人，設(shè)身處地為別人著想。因此，他寧愿自己多等一會(huì)兒也不愿意讓別人因?yàn)樽约禾崆翱床《嗟纫欢螘r(shí)間。象徐特立老人這樣，處處為他人著想，就是設(shè)身處地。
三、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)。
1、提問：
（1）林師傅本應(yīng)12點(diǎn)上班，為什么10點(diǎn)就走出家門？
（2）從林師傅提前5分鐘接班，你懂得了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生懂得林師傅想到了天氣惡劣，生怕路上遇到不測，而一旦發(fā)生意外，想到耽誤接班，會(huì)使值班的同志著急，于是千方百計(jì)趕到班上。）。
2、提問：值班的同志看到這種情況，會(huì)想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì)能夠設(shè)身處地為他人著想，給別人帶來方便，能夠贏得他人的尊重。）。
3、小結(jié)：每個(gè)人都有自己的要求和愿望，因此在與人交往時(shí)，不能只考慮自己，還要兼顧別人的愿望和要求，遇事要想到別人。
板書：設(shè)身處地為他人著想。
四、擴(kuò)展練習(xí)，提高能力。
1、看錄像：《發(fā)新書》。
（錄像大意：開學(xué)了，班里發(fā)新書，第一組的第一個(gè)，李小東，看到有一本破了皮的書，就自己留下了，同桌的尹燕說：真傻，第一個(gè)還不挑本好的。）。
2、提問：他為什么這樣做？他是怎么想的？
3、小結(jié)：這位同學(xué)遇事能想到別人，他從自己不愿意要這本書想到別人也不喜歡要這本書，為了給別人帶來快樂，他將破了皮的書主動(dòng)留下。
4、孔子說：己所不欲，勿施于人。誰能說說這句話的意思？
板書：遇事首先想到別人己所不欲，勿施于人。
5、像這樣，在生活中的事例，是十分多的，你能舉一個(gè)例子說明嗎？
（學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)設(shè)身處地的道理。）。
6、聽故事《烈馬不能賣》。
7、提問：聽了故事，你有什么想法？
板書：為他人著想，為人善良。
四、運(yùn)用觀點(diǎn)、辨析練習(xí)。
1、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)有了很大的提高。下邊請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。
錄像一：鄭華發(fā)現(xiàn)自己的椅子有些松動(dòng)，就趁做值日時(shí)換了同學(xué)的椅子。
請(qǐng)你幫助鄭華，你會(huì)對(duì)他說些什么？
錄像二：小松隨田徑隊(duì)參加區(qū)田徑比賽，學(xué)校為參賽的同學(xué)準(zhǔn)備了飲料。小松拿了一瓶還沒喝完，見箱子里的飲料不多了，怕一會(huì)渴了沒的喝，又拿了兩瓶放在自己的書包里。
2、如果是你，你會(huì)怎樣做？為什么？
3、小結(jié)：換椅子的行為說明，這個(gè)同學(xué)只考慮自己了，是一種只顧個(gè)人的行為。從汽水引起我們思考，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)懂得在集體生活或與他人交往中，絕不應(yīng)僅僅想到自己，對(duì)其他人不管不顧。大家的認(rèn)識(shí)，說明我們都愿意做一個(gè)能夠設(shè)身處地為他人著想的人。
4、請(qǐng)你夸一夸，我們班上有這種好品質(zhì)的人。
（是學(xué)生了解身邊思想品德高尚的的人，學(xué)習(xí)有榜樣。）。
5、小結(jié)：當(dāng)我們與同學(xué)交往時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)以善良之心理解人、關(guān)心人，設(shè)身處地為他人著想，遇事要經(jīng)常想一想，假如這件事發(fā)生在我身上，我會(huì)有什么感受？我希望別人怎樣對(duì)待我？我愿意別人怎樣對(duì)待自己，我就怎樣對(duì)待別人，我不愿意別人這樣對(duì)待自己，我就不要這樣對(duì)待別人。做一個(gè)知情懂理，品德高尚的人。
五、課后延伸，指導(dǎo)行為。
學(xué)習(xí)了《設(shè)身處地》一課，你一定希望自己能做一些什么，今天布置幾個(gè)作業(yè)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣，選作其中兩個(gè)題。
1、把今天學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，講給父母聽。
2、主動(dòng)做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。
3、與班上對(duì)自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對(duì)自己的意見，并談出自己對(duì)他們的看法，主動(dòng)消除誤會(huì)。
板書設(shè)計(jì)。
四設(shè)身處地。
設(shè)身處地為他人著想己所不欲，勿施于人。
為他人著想，為人善良。
探究活動(dòng)。
1、想一想、填一填。
（1）、推己及人就是-------------------------------------------------------------------------------的意思。
（答案：就是用自己的心思去推測別人的心思，設(shè)身處地地替別人著想。）。
（2）、孔子說：“己所不欲，勿施于人”意思是：--------------------------------------------。
（答案：就是自己不喜歡的，不想要的，別人也不喜歡，不要強(qiáng)加給別人。）。
（3）、請(qǐng)把課上聽到的推己及人的人名寫下來。
想一想自己以前做的事，如果沒有做到推己及人，就跟那個(gè)人談?wù)勑??；蛘覀€(gè)適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的歉意。
2、說一說這樣有什么不好，幫一幫他們改正。
（1）李小明每天晚上七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)看動(dòng)畫片。一天，叔叔架的小弟弟來了，哥倆想看的不是一個(gè)臺(tái)。小明說：“這是我家的電視，我說了算”。叔叔只好帶著弟弟回家了。
（小明只想自己，只顧自己開心。不顧及別人。沒有做到推己及人。這樣做有時(shí)會(huì)傷了親戚之間的和氣。）。
（2）李慧在坐公共汽車時(shí)，好不容易等到了一個(gè)座位，剛剛坐下，又上來一個(gè)老爺爺，他裝作沒看見。
（本題是一道兩難題，李慧的做法沒有對(duì)錯(cuò)之分，只不過我們提倡尊老愛幼，推己及人，他的做法不太好。）。
3、讀一讀，看看說的是否有理？
推己及人對(duì)己有益。
凡是設(shè)身處地地為他人著想，不僅于人有利，對(duì)己也是有益的。能使自己和別人的心靈溝通起來，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。設(shè)身處地地為他人著想在我們今天的人際交往中仍是一個(gè)十分重要的道德原則。一個(gè)人于是能否設(shè)身處地為他人著想，反映出其道德修養(yǎng)的高下、道德自律性的強(qiáng)弱。一個(gè)道德修養(yǎng)高、道德自律性強(qiáng)的人，遇事總會(huì)設(shè)身處地地為親人、朋友、同志或群眾想一想。凡事都要設(shè)身處地為別人想一想，是通過角色互換的心理體驗(yàn)，更好地理解他人，體諒他人，表現(xiàn)了對(duì)人的尊重和愛護(hù)。
4、想一想這是為什么？
換帽子。
我就是這樣一個(gè)人，對(duì)于別人給予的哪怕是一丁點(diǎn)好處，也是永遠(yuǎn)記著，不會(huì)忘記的。
或許是因?yàn)樘鞗隽说木壒?，前天，我忽然記起了他跟我換帽子的有趣經(jīng)歷。
那時(shí)我們剛到新兵連后，一連幾天的空閑時(shí)間，我們新兵在忙著修整剛發(fā)下來的皮帽子。先是在皮毛上噴上水，再用荊條細(xì)細(xì)抽打，然后用剪刀剪平。許多人的帽子經(jīng)過這樣修整后，非常好看。然而我的那頂卻不行，即使老兵幫忙怎么敲打也整不出型來，戴在頭上活象個(gè)燒雞，司務(wù)長曾到后勤處給我換過一次，可越換越糟。為此很多人為我遺憾。
幾天后，一次在訓(xùn)練場上休息時(shí)，一位黑龍江新兵突然提出要與我換帽子。這使我感到愕然。因?yàn)樗琼斆弊诱煤芎玫摹Ｋf：“我就看你那頂不錯(cuò)，噴上水敲打敲打就好了，你不會(huì)整。”我就疑惑著跟他換了，但不知道他的真正用意何在。
后來我才明白，他完全是為了成全我。他曾對(duì)人說：“我長得又不好看，隨便戴頂什么帽子都行，可他戴上那頂‘燒雞’，就把漂亮的小伙子給變丑了?！蔽衣牭胶蠛苁歉袆?dòng)。
如今30年過去了，許多往事都淡漠了，但這件事卻始終沒忘。你們知道這是為什么嗎？
數(shù)物結(jié)合教案篇十五
王彥慶唐山市開灤趙各莊礦第一小學(xué)河北唐山063101。
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，小語教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語交際能力做為語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到說、演結(jié)合是進(jìn)行低年級(jí)說話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行這方面訓(xùn)練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境。
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。
1、借助故事，吸引學(xué)生聽。
聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到說的方法。針對(duì)小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點(diǎn)，把一些知識(shí)性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識(shí)。低年級(jí)的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長期保持。為此，針對(duì)教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語四冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的`講解，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象的體態(tài)語言，使學(xué)生愛聽。
2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說。
兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會(huì)口不閑地小聲叨叨，但由于對(duì)事物認(rèn)識(shí)的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報(bào)語言。為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會(huì)說，我們?cè)诮虒W(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽時(shí)，借助于加重語調(diào)，讓學(xué)生了解說明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)，教給學(xué)生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時(shí)必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語拼音“a”時(shí)，讓學(xué)生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生每回答一個(gè)問題，都讓學(xué)生把話說完整，說具體。由于我在教學(xué)中進(jìn)行了扎實(shí)的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個(gè)月就能在回答問題時(shí)全都說完整話。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說。
小學(xué)生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會(huì)出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說。比如在一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時(shí)間讓學(xué)生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長知識(shí)，提高能力。以好的帶動(dòng)差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個(gè)良好開端，我不是強(qiáng)迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時(shí)刻意做一些動(dòng)作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，常常把動(dòng)畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
[1][2]。
數(shù)物結(jié)合教案篇十六
引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量。提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
：植物花（櫻桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子）掛圖；音樂磁帶。
師；“小朋友，春天到了，桃花開了，油菜花開了，櫻桃花也開了！瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飛來采花粉了，你們也想當(dāng)小蜜蜂采花粉嗎?”
1、出示蜜蜂圖片，讓小朋友學(xué)做小蜜蜂。要求；兩只小蜜蜂就是兩個(gè)朋友手拉手，三只、四只分別是三個(gè)、四個(gè)手拉手。練習(xí)1至4數(shù)與量的關(guān)系?？诹睿灰恢恍∶鄯溲剑★w到花叢中，左飛飛，右飛飛。兩只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛三只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛，四只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。
2、師：“小蜜蜂采了許多花蜜，要飛回家中釀花蜜了，我們來幫幫他們找找自己的家吧？”
3、講述游戲規(guī)則；操場上分別擺放的有一只、兩只、三只、四只小凳。一只、兩只、三只、四只小蜜蜂要分別找到相對(duì)應(yīng)的凳子上坐下，不能找錯(cuò)，否則就找不到家了。
4、放音樂，幼兒找相對(duì)應(yīng)的小凳子。
5、音樂停，檢查小朋友找家的情況，從而鞏固數(shù)物對(duì)應(yīng)的知識(shí)。并對(duì)小朋友給予肯定與鼓勵(lì)。
引導(dǎo)幼兒知道小蜜蜂又愛勞動(dòng)又聰明，他們不僅采了很多花粉，還能準(zhǔn)確地找回自己的家，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)。
數(shù)物結(jié)合教案篇十七
認(rèn)知：
1．知道有了錯(cuò)誤應(yīng)該承認(rèn)。
2．知道勇于認(rèn)錯(cuò)是誠實(shí)和勇敢的表現(xiàn)，有利于個(gè)人進(jìn)步。
情感：
有了錯(cuò)誤愿意承認(rèn)。
行為：
有了錯(cuò)誤勇于承認(rèn)。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一二年級(jí)“誠實(shí)勇敢”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勇于認(rèn)錯(cuò)是一種良好的道德品質(zhì)。人不可能沒有過錯(cuò)，世界上絕對(duì)不犯錯(cuò)誤的人是沒有的，重要的是要正確對(duì)待錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。只有勇于認(rèn)錯(cuò)，才能進(jìn)步。因此，有必要教育學(xué)生從小養(yǎng)成勇于認(rèn)錯(cuò)的好品德。
課文選取了美國第一任總統(tǒng)華盛頓小時(shí)候勇于認(rèn)錯(cuò)的故事，故事中主人公的年齡與二年級(jí)同學(xué)相仿。這個(gè)年齡段的學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生無意間犯錯(cuò)誤的事。因此，本課教材利于學(xué)生體驗(yàn)人物的思想感情，利于開展情境教學(xué)，利于指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。
教法建議。
1．教學(xué)前，教師要認(rèn)真了解本班、本校在“勇于認(rèn)錯(cuò)”方面有哪些好的典型，在教學(xué)時(shí)可以適時(shí)舉例，同時(shí)也了解一下存在的問題，使教學(xué)有的放矢。
2．課文前的“說一說”欄目，可以在導(dǎo)入新課時(shí)使用。學(xué)生回答問題后，教師不必急于肯定或否定?？梢宰寣W(xué)生在教學(xué)中或?qū)W完課文后，再評(píng)價(jià)一下自己的做法是否正確，。
3．課文中有兩幅插圖。第一幅插圖，表現(xiàn)華盛頓要試一試斧頭是否鋒利。通過看圖，讓學(xué)生明白華盛頓是在無意中犯了錯(cuò)誤。第二幅插圖，表現(xiàn)華盛頓勇于承認(rèn)錯(cuò)誤后，爸爸原諒他的情景。教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察華盛頓的面目表情，并結(jié)合課文展開聯(lián)想，深刻理解“勇于認(rèn)錯(cuò)是誠實(shí)、勇敢的表現(xiàn)”。還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察華盛頓父親的表情，理解“勇于認(rèn)錯(cuò)可以得到別人的諒解”。有條件的學(xué)校可以將插圖制成幻燈片，便于集體學(xué)習(xí)討論。
4．課文后的“說一說”欄目，可以在課文教學(xué)中使用，也可以留在總結(jié)全課時(shí)使用?！爸v一講”欄目中的問題，學(xué)生在回答時(shí)不要求統(tǒng)一答案，可以提出不同的解決辦法，故事可以有多種情景的.續(xù)寫和結(jié)局。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第五課勇于認(rèn)錯(cuò)。
認(rèn)知：
1．知道有了錯(cuò)誤應(yīng)該承認(rèn)。
2．知道勇于認(rèn)錯(cuò)是誠實(shí)和勇敢的表現(xiàn)，有利于個(gè)人進(jìn)步。
情感：
有了錯(cuò)誤愿意承認(rèn)。
行為：
有了錯(cuò)誤勇于承認(rèn)。
教具準(zhǔn)備。
1．課文錄音。
2．掛圖2幅或?qū)嵨锿队罢n文插圖。
3．練習(xí)幻燈片3幅。
教學(xué)過程（）。
一、想一想。
在生活中，由于同學(xué)們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)少，難免做一些錯(cuò)事。你在家中、在學(xué)校里做過錯(cuò)事嗎？做了錯(cuò)事你當(dāng)時(shí)是什么心情？結(jié)果怎么樣？在回答這個(gè)問題之前，我們先來學(xué)習(xí)第五課“勇于認(rèn)錯(cuò)”。
板書：五勇于認(rèn)錯(cuò)。
二、講一講。（學(xué)習(xí)課文）。
2．聽課文錄音。
3．出示掛圖1。
提問：
（1）華盛頓為什么要砍小樹？砍斷小樹以后，他的心情怎么樣？
（2）華盛頓的爸爸看到被砍斷的小櫻桃樹，是什么心情？他說了些什么？
板書：大膽承認(rèn)。
（4）小結(jié)：華盛頓為了試試爸爸送給他的小斧頭鋒利不鋒利，無意中砍斷了爸爸心愛的櫻桃樹。他冒著被爸爸處罰的危險(xiǎn)，沒有說謊，而是大膽地承認(rèn)了錯(cuò)誤。
板書：不說謊。
4．出示掛圖2。
提問：
（1）華盛頓砍斷了爸爸心愛的櫻桃樹，爸爸為什么原諒了他？爸爸是怎么說的？齊讀課文最后一段。
（2）爸爸為什么說“我寧愿不要心愛的櫻桃樹，也不愿意聽你撒謊”？
（3）小結(jié)：爸爸看到華盛頓主動(dòng)、勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤，非常高興。因?yàn)樗麖娜A盛頓身上看到了比櫻桃樹更為可貴的東西――誠實(shí)。
板書：誠實(shí)勇敢。
（4）小結(jié)：誠實(shí)是一種美好的品德。它比一棵櫻桃樹價(jià)值高。所以華盛頓的爸爸原諒了他。
三、說一說。
1．你們還知道哪些“勇于認(rèn)錯(cuò)”的故事？
2．說說班上“勇于認(rèn)錯(cuò)”的事例。
3．說說：你在家中、在學(xué)校里做過錯(cuò)事嗎？當(dāng)時(shí)是什么心情？后來又是怎樣做的？
4．小結(jié)：從同學(xué)們所講的事例中，可以看到在我們身邊有很多勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子。有了錯(cuò)誤只要大膽認(rèn)錯(cuò)，就能不斷進(jìn)步，健康成長。
板書：有錯(cuò)誤。
四、議一議。
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了很多道理，現(xiàn)在我來考考你們。
1．出示幻燈片（“說一說”欄目內(nèi)容）。
（1）小蘭做錯(cuò)了一件什么事？她在想些什么？她是怎么做的？為什么要這樣做？
（2）小結(jié)：小蘭不小心把圖書館的書撕破了，她寧愿接受老師的批評(píng)或者賠償一本新書，也要勇敢地向圖書館老師承認(rèn)錯(cuò)誤。她這樣做，就是勇于認(rèn)錯(cuò)的表現(xiàn)。
2．出示幻燈片2（“議一議”欄目內(nèi)容）。
（1）小紅不小心把墨水瓶打翻了，弄臟了爸爸的圖紙，小紅應(yīng)該怎么做？學(xué)生討論。
（2）小結(jié)：一個(gè)人無意中做錯(cuò)了事，不要怕挨批評(píng)，更不要說謊，要態(tài)度誠懇地、大膽地去承認(rèn)錯(cuò)誤，真誠地向別人道歉，這樣才能得到別人的原諒，才是一個(gè)真正誠實(shí)的人。
五、演一演。
1．出示幻燈片3（“講一講”欄目內(nèi)容）。
學(xué)生討論，師生同臺(tái)表演。
（2）小結(jié)：同學(xué)們表演得很好。大家懂得了犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，無論有沒有人看見，都要勇敢地去承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣才能從小養(yǎng)成勇于認(rèn)錯(cuò)的好習(xí)慣。
六、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了第五課勇于認(rèn)錯(cuò)，知道了當(dāng)我們無意中犯了錯(cuò)誤、做了錯(cuò)事時(shí)，應(yīng)大膽承認(rèn)，不說謊話，這樣可以得到別人的諒解，有利于個(gè)人的成長和進(jìn)步，做真正誠實(shí)勇敢的好孩子。希望大家像小華盛頓和班上勇于認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)那樣，做一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的、誠實(shí)的人。
板書設(shè)計(jì)。
五勇于認(rèn)錯(cuò)。
數(shù)物結(jié)合教案篇十八
游戲玩法建議：
1、游戲：“點(diǎn)豆豆”。在初步熟悉歌曲內(nèi)容之后，帶幼兒完整跟唱歌曲時(shí)，教師可以和小朋友一起伸出食指，從第一個(gè)幼兒開始隨著音樂節(jié)拍邊唱歌邊一個(gè)一個(gè)點(diǎn)小朋友，歌曲唱到最后一句，“裝進(jìn)我的小褲兜”，老師張開手臂“裝”小朋友，大家一起數(shù)一數(shù)“裝了幾個(gè)豆豆”。再以此請(qǐng)個(gè)別小朋友“點(diǎn)豆豆”。
2、游戲：“豆豆鉆兜兜”
請(qǐng)兩名配班教師手拉手搭成小橋的樣子變一個(gè)“大兜兜”，老師也變成“豆豆”和所有‘‘小豆豆們”拉著衣服變成“一長串豆豆”，大家一起邊唱歌邊用小腳―下―下踏著節(jié)拍從“大兜兜”下面鉆過，唱玩歌曲最后一句，兩名配班老師放下手“裝豆豆”，數(shù)數(shù)一共裝了幾個(gè)“豆豆”。
演唱部分動(dòng)作建議：
1--2小節(jié)，伸出右手食指，隨音樂節(jié)奏做“數(shù)”的動(dòng)作。
3-4小節(jié)，兩手相對(duì)做“圓”的動(dòng)作。
5-6小節(jié)，第五小節(jié)做“數(shù)”的動(dòng)作，第六小節(jié)雙手?jǐn)傞_。
7-8小節(jié)，兩手隨音樂節(jié)奏做“裝進(jìn)褲兜”的動(dòng)作。
二、教學(xué)活動(dòng)建議。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、掌握樂曲節(jié)拍，能夠邊用手打節(jié)拍邊學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試變游戲邊學(xué)唱和鞏固歌曲，通過觀察玩游戲的方法，分辨游戲所蘊(yùn)含的規(guī)則。
3、在游戲過程中嘗試大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)合怍游戲，初步體驗(yàn)集體游戲的樂趣。
【活動(dòng)過程】。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：數(shù)豆豆。
(l)教師出示一個(gè)淺淺的盤子，里面有若干顏色鮮亮，大小適中的豆豆，請(qǐng)小朋友看一看這些豆豆，描述豆豆的樣子(教師可提示：“圓溜溜”的)，教師事先告訴幼兒，這些豆豆是和小朋友玩游戲的，不是吃的，做完游戲了老師再給小朋友一些干凈的'豆豆吃。
(2)先看看老師是怎么和豆豆玩游戲的，教師伸出食指，―下―下“點(diǎn)豆豆”，同時(shí)完整地清唱歌曲一遍：“一、二、三、四，數(shù)豆豆，豆兒豆兒圓溜溜，五、六、七、八，哎呦呦，裝進(jìn)我的小褲兜?！背旮枨處煂讉€(gè)豆豆放進(jìn)褲兜，問小朋友：“豆豆裝到哪里了?…‘裝了幾個(gè)豆豆?”小朋友猜一猜。教師從褲兜里拿出豆豆，放在透明袋子里，和小朋友一起數(shù)一數(shù)，裝了幾個(gè)豆豆。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)教師提問：“老師剛才是怎么數(shù)豆豆的?”和幼兒一起回憶、熟悉歌詞。教師用動(dòng)作帶幼兒說一遍歌詞，然后鼓勵(lì)幼兒伸出食指，和老師一起邊唱歌曲邊“點(diǎn)豆豆”，“猜豆豆”
(2)請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面來“和豆豆玩游戲”，大家一起唱歌，唱完歌曲這名小朋友裝幾個(gè)豆豆放進(jìn)自己的褲兜，其他小朋友猜一猜他裝了幾個(gè)豆豆。再請(qǐng)他從褲兜里拿出豆豆放在透明袋子里，小朋友一起數(shù)數(shù)他裝了幾個(gè)豆豆。
3、跟鋼琴伴奏唱歌、玩一占、豆豆”游戲。
(1)小朋友們變變變，變成各種各樣的豆豆，做出不同的豆豆造型，說說自己是什么樣的豆豆，老師變成一個(gè)大兜兜，大家來玩一個(gè)“點(diǎn)豆豆”的游戲。教師走到幼兒面前，和小朋友一起伸出食指，從第一個(gè)幼兒開始隨著音樂節(jié)拍邊唱歌邊一個(gè)一個(gè)點(diǎn)小朋友，歌曲唱到最后一句，“裝進(jìn)我的小褲兜”，老師張開手臂“裝”小朋友，大家一起數(shù)一數(shù)“裝了幾個(gè)豆豆”。
(2)接下來請(qǐng)一名幼兒在圈內(nèi)一下一下“點(diǎn)豆豆”(點(diǎn)小朋友)，“裝豆豆”(雙臂張開抱小朋友)，“數(shù)豆豆”(數(shù)一數(shù)“裝”了幾個(gè)小朋友)，接下來再由這名小朋友請(qǐng)下一個(gè)小朋友繼續(xù)游戲，依次進(jìn)行3-4名幼兒。
4、游戲：“豆豆鉆兜兜”
(1)請(qǐng)兩名配班教師手拉手搭成小橋的樣子變一個(gè)“大兜兜”，老師也變成“豆豆”和所有“小豆豆們”拉著衣服變成“一長串豆豆”，大家一起邊唱歇邊用小腳―下―下踏著節(jié)拍從“大兜兜”下面鉆過，唱玩歌曲最后一句，兩名配班老師放下手“裝豆豆”，數(shù)數(shù)一共裝了幾個(gè)“豆豆”。
(2)請(qǐng)客人老師當(dāng)“大兜兜”，所有小朋友和客人老師一起唱歌玩游戲。
5、結(jié)束活動(dòng)：跳個(gè)“豆豆舞”
播放歌曲音樂，客人老師和小朋友一起跟著音樂邊唱歌邊跳“豆豆舞”，結(jié)束活動(dòng)。
播放歌曲原唱，小朋友在跟唱的同時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒加入動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，在間奏部份教師可通過“豆豆拉拉手”“豆豆轉(zhuǎn)個(gè)圈”等提示，讓幼兒互相配合拉拉手、轉(zhuǎn)個(gè)圈等，最后一句可互相抱一抱，進(jìn)一步欣賞歌曲、感受歌曲，表現(xiàn)歌曲。
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