總結(jié)是一種自我觀察的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)使用圖表和數(shù)據(jù)來(lái)增加易讀性和說(shuō)服力。大家一起來(lái)看看以下這些總結(jié)范文，相信會(huì)有一些收獲。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
2、理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！边@句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課。
1、師：今天，老師想跟你們聊一聊幸福，你覺(jué)得我們的生活幸福嗎？你覺(jué)得什么是幸福？（生自由說(shuō)）是的，我們能享受到這樣幸福的生活，是因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)和平的國(guó)度里，可是，并不是世界上所有的人都如我們一樣幸運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第15課，來(lái)傾聽(tīng)這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。
2、齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生詞，自由讀。
維和犧牲失去悲痛。
戰(zhàn)爭(zhēng)呼吁制止維護(hù)。
凱旋征戰(zhàn)貢獻(xiàn)圣壇。
罪惡健康阿姨妻子。
威脅藍(lán)盔彌漫永駐。
2、你能不能用前兩行的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?
3、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)劺桌陌职质莻€(gè)什么樣的人。
三、精讀課文，感悟悲痛。
1、爸爸就是這么一個(gè)令我驕傲的人，他自從踏上維和的征程就再也沒(méi)有回來(lái)，與爸爸臨別時(shí)的場(chǎng)景至今難以忘懷。自由朗讀第二自然段，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。從這個(gè)自然段中體會(huì)到了什么？從哪些詞句體會(huì)到的。
2、集體交流。
（1）生讀句子，課件出示。
（2）談體會(huì)。
（3）感情朗讀。
3、是啊，我們和爸爸相約，等他凱旋的那一天，我們要捧著世界上最美的鮮花迎接他。這一天終于到了，我和媽媽早早地來(lái)到機(jī)場(chǎng)等待爸爸的歸來(lái)。體會(huì)一下，此時(shí)雷利的心情是什么樣的？（激動(dòng)、高興）。
4、飛機(jī)的門緩緩打開，我馬上就要沖過(guò)去擁抱我親愛(ài)的爸爸，可我看到的卻是——（師配樂(lè)朗讀正文第三自然段）。
5、聽(tīng)了老師的朗讀，此時(shí)你有什么感受？試著用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。
6、這個(gè)自然段中哪個(gè)地方最令你難受、悲痛？你能帶著你的心情讀一讀嗎？
7、從“染紅、浸滿”這些詞語(yǔ)中你仿佛能看見(jiàn)什么？
8、“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么”，你知道爸爸在呼喚什么嗎？這里為什么要用三個(gè)“和平”？（引讀）。
9、是呀，有了和平，才有——，有了和平，才有——，有了和平，才有——。
10、戰(zhàn)爭(zhēng)，讓祖國(guó)失去了一名卓越的戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)，讓雷利失去了愛(ài)他的父親，讓我們?cè)偾猩淼馗惺苄∽髡邇?nèi)心的痛苦，入情入境地讀一讀這令人難忘的一幕吧?。R讀第三自然段）。
四、結(jié)合圖片，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。
1、我們生活在和平的國(guó)度里，多幸福呀！可世界上其他地區(qū)的國(guó)家也和平、安寧嗎？默讀5、6自然段，想想自己讀懂了什么，畫出不懂的地方。
2、交流。引導(dǎo)理解“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。
3、（播放圖片，渲染情境）孩子們，這，就是戰(zhàn)爭(zhēng)！這，就是在戰(zhàn)爭(zhēng)中生活的人們！
4、看完了這些圖片，此時(shí)的你，最想說(shuō)什么呢？
5、戰(zhàn)爭(zhēng)中，孩子是最大的受害者，他們是民族的希望，沒(méi)有了他們，祖國(guó)的明天又在哪里呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，相信你們肯定有更深的體會(huì)。
6、此時(shí)，我們是否會(huì)和雷利一樣，情不自禁地發(fā)出這樣的呼聲：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
7、讓我們和雷利一起向全世界呼吁——（齊讀最后一自然段）。
8、想到那些無(wú)辜的孩子們，想到他們那充滿了驚恐的童年，讓我們把這呼吁讀得更響些，傳到世界的每個(gè)角落，傳到還存在戰(zhàn)爭(zhēng)的土地上，讓那些挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，為了孩子們，放下武器。（齊讀）。
五、拓展。
孩子們，相信你們學(xué)完這篇課文后一定會(huì)思緒難平，請(qǐng)拿出你的筆，把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫出來(lái)。
六、總結(jié)。
這篇文章帶給老師很多思考，我們走出課堂，每個(gè)人都應(yīng)該想想，地球?yàn)槭裁磿?huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)，我們?cè)撛鯓又浦箲?zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平？這才是我們今天學(xué)習(xí)這篇課文的目的。
板書設(shè)計(jì)。
要和平！和平！和平！不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)反思。
由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大，較難體會(huì)這種情感，因此，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、補(bǔ)充資料等方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生朗讀語(yǔ)段。先由抓關(guān)鍵詞體悟“父親之愛(ài)”，到深情范讀，以情激情地體會(huì)“痛失父愛(ài)”，由學(xué)生朗讀中噴涌而出的對(duì)“和平”的呼喚，再自然升華為“戰(zhàn)爭(zhēng)之恨”，層層深入，自始至終都使學(xué)生深深扎根在語(yǔ)言文字中，讀出畫面，讀出情感，讀出見(jiàn)解，也讀出方法。整堂課就是以讀促悟的過(guò)程，與此同時(shí)，學(xué)生又在朗讀中歷練了能力、積淀了語(yǔ)感，在過(guò)程中體驗(yàn)了閱讀的樂(lè)趣。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：開展"世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)"的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程?：
(一)導(dǎo)入??新課。
1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語(yǔ)?：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由讀課文第一段，討論："秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？"。
(2)齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2)指名讀，評(píng)議，練讀。
(3)全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。
(4)學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè)作背景，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的"我"怎樣呢？
(2)自讀課文第四五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上"彌漫"、"威脅"、"嬌嫩"、"比例失調(diào)、""制止"、"充滿"等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
通過(guò)資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的情感。
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
引入：請(qǐng)大家看一組鏡頭：
（多媒體放映）。
解說(shuō)：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì)，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！
1、讀題質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你想知道什么？
（1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)呼喚？
（2）他的呼聲是什么？
（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
2、讀通課文。
同學(xué)們，帶著我們想知道的問(wèn)題，仔細(xì)入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（1）學(xué)生自讀課文。
（2）檢查讀的情況。
3、交流討論，主要解決問(wèn)題：
這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？
1、進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng)，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。
2、交流自己得到的'信息。
3、精讀課文第二自然段。
為什么父親要送我藍(lán)盔？
“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征。
齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來(lái)帶著藍(lán)盔）。
對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落。
（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對(duì)話）。
再也看不到父親深情的母光。
我們?nèi)找才危挂才?，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
很傷心。僅僅就是傷心？
是什么讓雷利失去了父親？戰(zhàn)爭(zhēng)！
爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，?。∥衣?tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽(tīng)見(jiàn)了，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點(diǎn)朗讀）。
5、了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平，他看到了什么？
（看戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻）。
教師解說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn)，波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。
那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母、有愛(ài)人，有朋友，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡！
許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《healtheworld》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：
拯救這個(gè)世界，是為現(xiàn)在也是為未來(lái)。
我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”
1、小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來(lái)讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”
這是誰(shuí)的呼聲？
雷利。
僅僅是雷利的呼聲嗎？
是全世界的呼聲。
過(guò)渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，而是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲??！
（生自由讀）。
2、創(chuàng)設(shè)情景呼吁。
（1）現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi)，面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁。（聽(tīng)了你的呼吁，各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）。
（2）現(xiàn)在你正在cctv中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng)，攝象機(jī)正面對(duì)著你，要你向全球億萬(wàn)觀眾呼吁。
（3）現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，請(qǐng)大聲疾呼！
過(guò)渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。
1、看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”
4、指名讀呼聲。
5、師小結(jié)：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里，將來(lái)你們就是和平的使者！
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.通過(guò)搜集相關(guān)資料和課堂中品析重點(diǎn)詞句，理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，樹立熱愛(ài)世界和平、維護(hù)世界和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)世界和平的無(wú)比渴望。
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)世界和平的觀念。
一、自主學(xué)習(xí)，孕育感情。
1.播放課件，情境導(dǎo)入。
課件出示：
（1）配有輕松愉快音樂(lè)的一組畫面，反映我國(guó)人民在和平、安寧的環(huán)境里幸福地生活著；
（2）一群兒童在轟炸聲中顯露惶恐和絕望神態(tài)的畫面。
2.自學(xué)課文，與文本對(duì)話。
（1）把課文讀通、讀順。生字詞多讀幾遍，并把它們畫出來(lái)，再通過(guò)聯(lián)系上下文或查字詞典理解詞義。
（2）小組同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō)，雷利發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
（3）再讀課文，畫出自己不懂的詞句，并請(qǐng)教同組同學(xué)。
（4）找出自己喜歡的句段，在深入體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上朗讀課文。
二、探究“呼聲”，彰顯親情。
1.再現(xiàn)幸福生活場(chǎng)景。
（2）飛機(jī)已經(jīng)在機(jī)場(chǎng)上空盤旋，近了，更近了……雷利此時(shí)在想些什么？
2.感悟父親的形象。畫出課文描寫爸爸的語(yǔ)句，想想爸爸是一個(gè)什么樣的人。引導(dǎo)學(xué)生明白：
（1）從“爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光”中，可以看出他是一個(gè)多么好的父親和丈夫。
（2）從聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)贊揚(yáng)爸爸的話中，可以看出他是一個(gè)卓越的人。
（3）從爸爸臨上飛機(jī)時(shí)對(duì)“我”說(shuō)的話中，看出爸爸對(duì)維和行動(dòng)充滿信心。
（4）從“染紅了”、“浸滿了”可以看出爸爸是一個(gè)勇敢的、盡職盡責(zé)的人。
（5）從“精通四國(guó)語(yǔ)言”，可以看出爸爸是一個(gè)非常能干的。
（6）從“仿佛呼喚著什么”，可以看出爸爸是一個(gè)用生命捍衛(wèi)世界和平的人。
三、感悟“呼聲”，體味悲情。
1.多媒體播放哀樂(lè)，學(xué)生靜聽(tīng)教師范讀正文第4自然段，在腦海中再現(xiàn)靈柩歸來(lái)的情景。
2.此時(shí)此刻，假如你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你的心情如何，你會(huì)說(shuō)些什么？
3.有感情地朗讀正文第3自然段，畫出最能打動(dòng)你的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4.感情朗讀指導(dǎo)：如，讀“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血”一句，應(yīng)用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)“我”對(duì)失去親人的巨大悲痛；爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)“我”說(shuō)：“我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！边@一句應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀，表達(dá)爸爸的堅(jiān)強(qiáng)信念；“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)爸爸的‘呼喚’……”是一個(gè)長(zhǎng)句，層層遞進(jìn)，朗讀時(shí)音調(diào)要提高，特別是連用的三個(gè)“和平”更要重讀，以表達(dá)強(qiáng)烈的感情，讀出小作者對(duì)失去父親的.悲憤，讀出大家對(duì)世界和平的渴望。
四、直面“呼聲”，呼喚真情。
3.作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們應(yīng)該做些什么？
4.有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段，升華學(xué)生的情感。
5.小練筆，道心聲：給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
6.播放“讓世界充滿愛(ài)”歌曲結(jié)束教學(xué)。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
2、理解文中含義深刻句子的意思。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
2、難點(diǎn)：理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”等句子的意思，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的觀念。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)單，教師準(zhǔn)備ppt及相關(guān)教學(xué)視頻。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、回顧課題質(zhì)疑。圍繞課題，我們提出了三個(gè)問(wèn)題，并嘗試著解決。知道了這個(gè)中國(guó)孩子是——生：雷利；他發(fā)出了——生：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼聲，以及他為什么要發(fā)出呼聲——生：為了父親。（板書）。
3、是什么奪走了雷利父親的生命？（預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)?。?。
二、品讀第二部分。
1、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)世界的不太平。
（1）當(dāng)今世界環(huán)境如何？是否還有戰(zhàn)爭(zhēng)？請(qǐng)同學(xué)們默讀6—9自然段，找到相關(guān)句子，在旁邊寫寫你的感受。
預(yù)設(shè)1：“但是，51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。”
誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“永駐”是什么意思？
從哪里能體會(huì)到“和平之神并沒(méi)有永駐人間”呢？請(qǐng)結(jié)合你綜合性學(xué)習(xí)搜集到的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，以及最近你看過(guò)的一些新聞，跟你同桌討論討論。
（同桌討論分享）。
結(jié)合你找到的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)生發(fā)言，師相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
（出示戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)數(shù)據(jù)ppt）這些有利的事例和數(shù)據(jù)都告訴了我們，正是因?yàn)橛芯植繎?zhàn)爭(zhēng)的存在，所以——生：和平之神并沒(méi)有永駐人間。
還有哪個(gè)句子也能看出來(lái)世界不太平？
預(yù)設(shè)2：“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，
不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！?/p>
為什么“和平之花”帶雙引號(hào)？（預(yù)設(shè)：引號(hào)是比喻的意思，這里把和平比作花朵，說(shuō)明和平像花朵一樣雖美，但是嬌嫩，容易被摧殘。）。
你怎么理解這句話？
剛才有同學(xué)提到了就在本月14日，美英法攻擊敘利亞首都大馬士革，老師這里有一段記者采訪戰(zhàn)后敘利亞兒童的視頻，看完了視頻，你一定對(duì)這句話有更深刻的理解。請(qǐng)你邊看邊想，等會(huì)我們來(lái)交流。（看《敘利亞》戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段）。
請(qǐng)生回答。帶著你的理解朗讀。全班跟著他齊讀。
總結(jié)：和平就像花兒一樣，雖美，卻易殘。只要有局部戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，這個(gè)世界就難保太平；只要有那罪惡的子彈存在，嬌嫩的“和平之花”就難以盛開。所以，和平需要全世界人民的共同捍衛(wèi)！
2、理解作者的呼聲，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情操。
（1）當(dāng)大量的殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)事實(shí)擺在我們面前，我們一定會(huì)和雷利一樣發(fā)出怎樣的呼聲？——生：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
你覺(jué)得他的呼聲，僅僅是為了自己的父親而發(fā)出的嗎？
還為了誰(shuí)發(fā)出呼吁？
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，
全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園！”（板書：和平之神，永駐人間）。
你從這句話中讀出了什么？
雷利為了讓更多人聽(tīng)到他發(fā)自內(nèi)心的呼吁，這個(gè)句子用了什么修辭手法？
這種用法的好處是什么？（預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，層層遞進(jìn)。）請(qǐng)你示范讀一讀。
總結(jié)：這是一個(gè)排比句，這句話包含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)和平的無(wú)比渴望，同時(shí)也表達(dá)了所有中國(guó)孩子“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的共同心聲。一起讀。
雷利還可能為了誰(shuí)發(fā)出呼吁？
千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
配樂(lè)男女生分讀。
三、拓展閱讀，延伸感受。
童的呼聲！雷利把他的呼聲寫成了一封信，有一個(gè)孩子，則把他的呼吁寫成了一首詩(shī)，那就是第15課——《和我們一樣享受春天》。
2、（配樂(lè)出示《和我們一起享受春天》全詩(shī)）帶著提示語(yǔ)中的幾個(gè)問(wèn)題，
請(qǐng)用你喜歡的方式自由地讀一讀這首詩(shī)。
3、你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的1—4小節(jié)，在表達(dá)方式上有相似的部分？（本來(lái)···可是···）。
4、本來(lái)是怎樣的？現(xiàn)在又變成什么樣了？能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？
5、小結(jié)：前四小節(jié)都描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。
6、選了哪四個(gè)地方來(lái)表現(xiàn)不安寧呢？用“00”請(qǐng)出來(lái)。
7、四個(gè)疑問(wèn)句只表達(dá)了疑問(wèn)嗎？你還讀出了什么情感？
8、總結(jié)：看來(lái)，這不僅僅是一種疑問(wèn)，更是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴與抗議。
9、配樂(lè)，四人分讀。
四、總結(jié)提升。
無(wú)論是小英雄雨來(lái)還是夜鶯，無(wú)論是寫信給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的中國(guó)孩子亦或是希望全世界孩子都能享受春天的詩(shī)人，他們都對(duì)和平充滿了熱愛(ài)與向往。如果每個(gè)人都能呼喚和平，熱愛(ài)和平，那么嬌嫩的“和平之花”，一定能在世界各地欣然綻放！讓我們最后再和雷利一起深情呼喚：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
五、板書。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
思想品德要求：通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng);體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容;積累印象深刻的詞句。
聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子;能舉出例子說(shuō)明“世界并不太平”;展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的`真摯感情;有感情的朗讀課文。
理解含義深刻的句子的意思;展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。
1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫信?
2、信中主要寫了什么事?
1、讀準(zhǔn)字音
2、記清字形
3、理解詞義
1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么?
2、讀讀這一段
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的?從他的回憶中你體會(huì)到了什么?
2、小組討論，全班討論
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么?
4、讀最后一個(gè)部分課文
a、五十一年前和五十一年后各指哪一年?
b、五十一年后是什么情況?讀讀課文
c、舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段的理解
d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明“世界并不太平”
5、討論對(duì)作者呼吁的理解
6、帶感情讀課文
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
1課時(shí)。
開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
(一)導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由讀課文第一段，討論：秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？
(2)齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2)指名讀，評(píng)議，練讀。
(3)全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。
(4)學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè)作背景，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？
(2)自讀課文第四五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
多媒體課件。
師：同學(xué)們，當(dāng)你在和平環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧！
板書課題，齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：他發(fā)出怎樣的呼聲？
生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
1、同學(xué)們都是善于提問(wèn)的孩子，接下來(lái)，請(qǐng)大家快速、自由朗讀課文；去文中尋找這些問(wèn)題的答案。
2、課文讀完了能回答剛才問(wèn)題嗎？
〈1〉這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？你是從哪兒知道的？（雷利，課文的注釋）這篇課文其實(shí)是當(dāng)時(shí)北京二中學(xué)生雷利寫的一封信，那收信人是誰(shuí)呢？（聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)是聯(lián)合國(guó)組織的最高行政長(zhǎng)官，聯(lián)合國(guó)最主要的宗旨就是維護(hù)世界和平與安全，發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系）有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)孔徑書長(zhǎng)是誰(shuí)嗎？（現(xiàn)任秘書長(zhǎng)是韓國(guó)的潘基文，20xx年1月1日上任）。
〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲？（他呼什么？）。
板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”
〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲？
（因?yàn)樗陌职肿鳛槁?lián)合國(guó)的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲了）。
所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——（指引板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）。
（學(xué)生述說(shuō)快樂(lè)）。
聽(tīng)了同學(xué)們剛才的述說(shuō)，老師感覺(jué)你們真幸福。我這呢，也有幾幸福的畫面。我們一起瞧瞧。出示課件：（快樂(lè)時(shí)光：爸爸多愛(ài)兒子呀，一家人放著汽球多幸福呀；一手拉著媽媽，一手拉著爸爸，漫步在沙灘，幸福吧！爸爸還教女兒踢足球呢；要出門了，爸爸背背。）這一幕幕多幸福呀！可這一切對(duì)于雷利來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)失去了。他再也不能拉著爸爸漫步沙灘，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。
1、再也不能，再也不能此時(shí)的雷利，他的心情是怎樣的呢？（傷心、悲痛、因?yàn)椤ò鍟骸巴础獑矢浮保?/p>
2、雷利帶著悲痛寫下的信，哪些地方讓你感受最深呢？
（1）課件出示；
“兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光”
為什么這句話中讓你感到悲痛？（從這句話中你感受到了什么？）能說(shuō)一說(shuō)嗎？
兩年、巨大、至今都忘不了，（時(shí)間長(zhǎng)、程度深、難忘—）（說(shuō)后讀）。
師：是啊，兩年多來(lái)，700多個(gè)日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定）他們約定了什么？（課件介紹藍(lán)盔及維呼部隊(duì)）。
小結(jié)：多么美好的約定?。】晌覀兊葋?lái)的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛??！來(lái)，讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話（全班齊讀）。
還有哪些語(yǔ)句讓你感受深刻？
（2）課件出示：
“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
a.為什么從這句話中你感受到（看到靈柩，看到遺體，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸犧牲時(shí)，流了那么多血，又怎能不痛？）。
師：本來(lái)我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸，心里會(huì)想些什么？（哇，爸爸就要回來(lái)了，他肯定給我?guī){(lán)盔了吧，很高興。）可是他如約歸來(lái)了嗎？（請(qǐng)看大屏幕。課件出示靈柩回國(guó)，配低回的哀樂(lè)）。
引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體?！?/p>
我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血?！?/p>
這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀！讓我們拿起書，帶著這份痛再來(lái)讀一讀這段話吧。（全班齊讀）。
（3）爸爸沒(méi)有如約歸來(lái)，可是爸爸真的失約了嗎？（沒(méi)有，他給兒子帶回了一頂藍(lán)盔）。
爸爸帶回來(lái)的僅僅是一頂藍(lán)盔嗎？（不，還有對(duì)和平的渴望）。
師：是啊，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽(tīng)見(jiàn)了爸爸深情的囑托，所以他告訴加利先生。9引讀；??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是和平！和平！和平！)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，愿意再讀一遍給我聽(tīng)嗎（愿意讀的讀）。
老師聽(tīng)到三個(gè)“和平”讀得一個(gè)比一個(gè)大聲，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（因?yàn)槿藗兎浅？释推?，表達(dá)了人們非常渴望和平的強(qiáng)烈情感。）。
誰(shuí)愿意帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話？（女生讀）。
還有讓你感受觸很深的句子嗎？（爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？）。
（4）課件出示：
“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。”
從這段話中你知道了什么？（爸爸十分優(yōu)秀，感到心痛、可惜）你能讀出這份心痛，這份可惜嗎？（比賽讀）。
我們?yōu)槔桌耐矗驗(yàn)樗チ诉@樣一位出色的父親，我們更為國(guó)家惋惜，因?yàn)榘职值臓奚寚?guó)家痛失英才！
（二)是誰(shuí)奪去了父親的生命(是戰(zhàn)爭(zhēng)?。?，是誰(shuí)帶給雷利這重重的悲痛？（是戰(zhàn)爭(zhēng)?。┦钦l(shuí)？（是戰(zhàn)爭(zhēng)?。?。
請(qǐng)看大屏幕，（課件出示）：
“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”‘和平之花’?！保ㄐ〗M讀）。
1、哪一個(gè)詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭(zhēng)？（罪惡，子彈上往往帶著血腥味。）。
2、不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說(shuō)出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（伊拉克，阿富汗）。
3、看到“戰(zhàn)爭(zhēng)”二字你仿佛看到什么？聽(tīng)到了什么？（看到了硝煙彌漫，聽(tīng)到了炮聲隆隆）。
你們真會(huì)讀書，能從簡(jiǎn)單的文字里讀出動(dòng)人心魄的畫面。
老師也收集了許多工作令人揪心的畫面，讓我們來(lái)看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著一聲巨響，樓塌了，多少個(gè)生命在瞬間消散，人類的文明就這樣被自己摧殘，戰(zhàn)爭(zhēng)真給人們帶來(lái)了窮的災(zāi)難，無(wú)辜的人們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開始了嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學(xué)校變成了一片廢墟，孤獨(dú)的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。）。
5、看了剛才那一幕幕揪心的畫面，你們想說(shuō)些什么？為了維護(hù)和平，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>
（三)我們讀懂了雷利心中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的仇恨，那你體會(huì)到他心呂有怎樣的渴望呢？(他渴望和平，他熱愛(ài)和平，對(duì)，他愛(ài)和平。板書：愛(ài)——和平）。
所以他在文中寫到：（引讀：敬愛(ài)的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國(guó)孩子，通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：“救救孩子們，要和平不要父親！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再推動(dòng)丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園?。┻@段話說(shuō)得多好啊，我們一起再來(lái)讀一讀，讀出對(duì)和平的熱愛(ài)與渴望。我相信，整個(gè)國(guó)際社會(huì)一定會(huì)聽(tīng)到雷利的呼吁（指讀板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）。
師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：不，這是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲！
師：讓我們代表全世界愛(ài)好和平的人民的呼聲！
讓我們代表全世界愛(ài)好和科的人們?cè)僖淮胃呗暫粲酢ㄖ缸x板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）。
師：老師聽(tīng)到了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的譴責(zé)，對(duì)和平的呼喚，這是所有中國(guó)孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來(lái)，讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌聲中為和平虔誠(chéng)的祈禱吧！
千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們?nèi)w起立，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)年代，讓世界充滿愛(ài)！
“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)卓、盔等7個(gè)生字，會(huì)寫犧牲等14個(gè)生字；能正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒牵阒绬?？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
2、多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。
3、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)樯揭馕吨南Ｍ?，意味著能心情享受?yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
（語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）。
1）爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？
2）雷利寫信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。
3）指導(dǎo)朗讀。
（語(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?。
1）朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？
2）如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景，會(huì)有怎樣感受？
3）指導(dǎo)朗讀。
（語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）。
1）哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2）本來(lái)。。。。卻被，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
5、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)---學(xué)生齊讀一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？
7、伴隨著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
聽(tīng)寫本課新詞。同桌互相檢查。
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請(qǐng)畫出來(lái)。
3、著重理解下列句子：
今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
a你從這句話中能體會(huì)到什么？
b結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
c過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)---今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的和平之花。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，，那些深愛(ài)戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
（出示數(shù)據(jù)資料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵，許多人還不到11歲。）。
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
7、成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國(guó)體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，也可以召開制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平的主題班會(huì)。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們的共同心愿！
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
二、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)。。。。。。愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固——成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的.詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
（三）再讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）自由讀課文第一段，討論：秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？
（2）齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
（2）指名讀，評(píng)議，練讀。
（3）全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。
（4）學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè)作背景，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？
（2）自讀課文第四五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。
（四）齊讀全文。
（五）注意書信的格式。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解“藍(lán)盔、軍事觀察員、聯(lián)合國(guó)、卓越、罪惡、呼吁”等詞的意思。
2、了解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
3、通過(guò)查找資料，理解“但是當(dāng)今世界并不太平……”這句話的意思。
4、有感情地朗讀課文。
以情促讀，以情促悟。以孩子的呼聲這一段作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先是以孩子發(fā)出了什么呼聲，再通過(guò)回憶父親感受失父之痛促使學(xué)生理解孩子的呼聲，最后通過(guò)查找資料了解當(dāng)今世界還不太平再次促使學(xué)生深切感受孩子發(fā)出的呼聲。三次出示的孩子呼聲體現(xiàn)了層次，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
師：同學(xué)們，我們生活在幸福的環(huán)境中，但是，并不是每一個(gè)孩子都擁有這樣的幸福生活，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
課件出示
師：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，在戰(zhàn)爭(zhēng)中有多少人傷痕累累，有多少人流離失所，又有多少人妻離子散，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》（齊讀課題）。
質(zhì)疑：讀了課題，有什么想知道的？（為什么發(fā)出呼聲？發(fā)出什么呼聲？）
1、自讀課文、出示“聯(lián)合國(guó)、藍(lán)盔、軍事觀察員”相關(guān)資料。
2、解決質(zhì)疑的問(wèn)題。師：是不是知道這些就可以了？今天我們還要透過(guò)語(yǔ)言文字用心來(lái)感受作者的呼聲。
（一）、出示孩子呼聲這一段。指名讀。
（二）、感受“失父之痛”。
1、自讀課文，用記號(hào)劃出描寫父親的相關(guān)句子，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到這是一位怎樣的父親。
2、反饋。
句1：兩年以前，我親愛(ài)的爸爸……
從這句話中，你知道了什么？理解“卓越”。
句2：兩年多來(lái)，我們?nèi)摇?/p>
從這句話中你感受到了什么？這一去可能會(huì)有什么情況發(fā)生？
指名讀爸爸的話。（深情）
句3：現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了……
師讀這一段，同學(xué)們閉上眼睛，你好象看到了什么，聽(tīng)到了什么？
指名說(shuō)。
出示填空，填一填，看看這些詞填與不填有什么不同？
（師隨機(jī)點(diǎn)撥）
指導(dǎo)朗讀。
句4：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言……
（三）、再讀孩子呼聲
師：同學(xué)們，一個(gè)軍事觀察員，一個(gè)愛(ài)妻愛(ài)子的爸爸、一個(gè)出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，這是多么令人心痛，而對(duì)于一個(gè)失去父親的孩子來(lái)說(shuō)，更讓他懂得了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，和平的意義，讓我們一起和雷利呼吁。朗讀。
（四）、感受世界的不和平。
學(xué)生交流資料談感受。
師出示有關(guān)圖片。
看了這些資料，你有什么想說(shuō)的？
讀“但是世界并不太平……”
（五）、再讀孩子呼聲。
師：同學(xué)們，這一組組照片、數(shù)字刺激的不僅僅是我們的視線，更刺激了我們的心靈，讓我們一起呼吁。齊讀。
四、升華情感，呼吁和平。
師：同學(xué)們，相信大家的呼聲一定能感動(dòng)罪惡的子彈，“和平之花”將永遠(yuǎn)燦爛，看，我們的世界應(yīng)該是美麗的?？磮D。
和平鴿已經(jīng)展翅飛翔，讓我們拿起筆，也來(lái)寫上幾句和平的話。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、教材簡(jiǎn)析：
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。
（2）有感情地朗讀課文。
(3)理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
(4)能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”因此，我覺(jué)得教學(xué)中，教師要努力搭建好學(xué)生參與課堂教學(xué)的舞臺(tái)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)完善的機(jī)會(huì)和空間，教師要努力做到“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。同時(shí)，要使學(xué)生真正成為課堂的主人，課上教師就應(yīng)該做到三個(gè)“不”，即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不說(shuō)；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活性、發(fā)展性、生命性。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀，通過(guò)讀中感悟、讀中體會(huì)，來(lái)理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到感情的升華。
（一）模式基本結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課我按如下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)思考。
二、初讀課文，感知全文。
三、深入探究，感悟形象。
四、入情入境，潛心會(huì)文。
五、點(diǎn)題明理，拓展升華。
（二）模式基本流程。
第一環(huán)節(jié)：靜心觀察，引發(fā)思考。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知全文。
第三環(huán)節(jié)：深入探究，感悟形象。
第四環(huán)節(jié)：入情入境，潛心會(huì)文。
第五環(huán)節(jié)：點(diǎn)題明理，拓展升華。
通過(guò)“一上”之后，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課時(shí)劃分不明顯，既像第一課時(shí)又像第二課時(shí)。
2、對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練不夠到位。學(xué)生對(duì)句子的理解太膚淺。
3、教師“一言堂”現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于難點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生留充分的思考時(shí)間，學(xué)生回答不上來(lái)老師就悉數(shù)講解。
4、句子過(guò)多的出現(xiàn)在課件上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課件只是起到一個(gè)輔助教學(xué)的作用，應(yīng)將句子回歸到課文中去。
將教學(xué)過(guò)程做如下調(diào)整：
第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，揭示課題。
【反思】一上時(shí)，我從語(yǔ)文園地四的一張照片中導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)效果不夠理想，于是運(yùn)用了一段關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，這樣就顯得更加直觀形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的情感。
第二環(huán)節(jié)：交流已知，理清脈絡(luò)。
【反思】這樣做，既對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容做了一個(gè)很好的回顧與復(fù)習(xí)，又很自然的過(guò)渡到下文的學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)：深入探究，感受情感。
這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的疑問(wèn)：同學(xué)們，雷利為什么要向加利發(fā)出要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼聲呢？他的爸爸是一個(gè)什么樣的人？作者又是怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的深切懷念和對(duì)和平的向往之情的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文來(lái)了解吧！讓學(xué)生帶著問(wèn)題饒有興趣的走進(jìn)課文，自主學(xué)習(xí)。
【反思】通過(guò)讀文、圈畫句子，來(lái)了解爸爸的為人。感受到爸爸是一個(gè)優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士，是一個(gè)熱愛(ài)和平、敢用生命來(lái)捍衛(wèi)和平的英雄。指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。這樣，不但進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)了教學(xué)方法，而且更讓學(xué)生感受到了這么優(yōu)秀的人被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，那種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨、抗議之情會(huì)油然而生。
第四環(huán)節(jié)：緊扣題眼，明理激情。
【反思】此環(huán)節(jié)中在理解“但51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間?！薄ⅰ暗鞘澜绮⑻?，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！边@兩句話時(shí)，不僅讓學(xué)生收集了大量的戰(zhàn)爭(zhēng)事件，而且用課件播放了有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童和圖片，讓學(xué)生主動(dòng)感受和體驗(yàn)，使已有的生活積累和課文內(nèi)容形成相似的和諧振動(dòng)。學(xué)生深切感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童造成的巨大傷害，學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的可貴，從而使學(xué)生再一次與作者產(chǎn)生共鳴，從心底里發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁：熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣的設(shè)計(jì)，水到渠成的解決了教學(xué)重點(diǎn)。
二上時(shí)具體教學(xué)過(guò)程如下。
教師教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)聯(lián)想。
1、學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。
2、說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)和多媒體課件播放的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，把學(xué)生引入課文，讓學(xué)生初步感到了戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，為學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。這樣，利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。）。
二、交流已知，理清脈絡(luò)。
請(qǐng)同學(xué)們一邊看老師板書課題，一邊回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？信中發(fā)出了什么呼聲（板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)）。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。
2、回答問(wèn)題。
這樣做，既對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容做了一個(gè)很好的回顧與復(fù)習(xí)，有很自然的過(guò)渡到下文的學(xué)習(xí)。
三、深入探究，感受情感。
同學(xué)們，雷利為什么要向加利發(fā)出要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼聲呢？他的爸爸是一個(gè)什么樣的人？作者又是怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的深切懷念和對(duì)和平的向往之情的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文來(lái)了解吧！
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本翻到第70頁(yè)，自讀課文1——4自然段，了解爸爸是一個(gè)什么樣的人，把介紹雷利爸爸的詞語(yǔ)或句子勾畫下來(lái)，認(rèn)真的讀一讀，（生默讀）。
2)一個(gè)出色的人才。（我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。）。
指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣。
導(dǎo)：像爸爸這樣一個(gè)出色的人才，他完全可以找一份安全的工作，但是，他卻選擇了到危險(xiǎn)的地方去，去維護(hù)和平。這說(shuō)明爸爸又是一個(gè)怎樣的人呢？（愛(ài)和平的人）。
3)一個(gè)深愛(ài)家人的好丈夫、好爸爸。（爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！保┲笇?dǎo)品讀，相機(jī)出示藍(lán)盔。
同學(xué)們，從你們的發(fā)言中，我體會(huì)到爸爸非常的優(yōu)秀，非常的了不起。
想象說(shuō)話：這樣一位出色的父親怎能不讓孩子感到驕傲和自豪呢，她是多么盼望父親能早日歸來(lái)啊！我們和雷利一樣多么希望那一天能早一點(diǎn)到來(lái)。那一天，真的來(lái)了，爸爸真的凱旋歸來(lái)，一家人在機(jī)場(chǎng)重逢，該是怎樣一幅幸福的場(chǎng)面呢？（學(xué)生交流）。
導(dǎo)：現(xiàn)在，爸爸終于回來(lái)了，我和媽媽帶著最美的鮮花一起去迎接他，
（播放課件，父親靈柩回來(lái)時(shí)的悲痛場(chǎng)景）。
1、師：我看到了同學(xué)們眼里閃著的淚花，我知道，這眼淚是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛訴，是對(duì)爸爸的深切懷念。課文中又是怎樣描寫剛才我們看到的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的第三自然段，看看哪些句子深深地觸動(dòng)了你的心。
對(duì)于爸爸的死，雷利有著自己的評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們把他對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)找出來(lái)讀一讀。同學(xué)們，雷利的爸爸是為了維護(hù)和平而犧牲的，現(xiàn)在，讓我們也帶著深深崇敬之情和雷利一起來(lái)緬懷這位光榮的和平戰(zhàn)士吧！
1、讀課文1——4自然段，勾畫句子。
2、仔細(xì)品讀句子。
3、想象畫面。
通過(guò)讀文、圈畫句子，來(lái)了解爸爸的為人。感受到爸爸是一個(gè)優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士，是一個(gè)熱愛(ài)和平、敢用生命來(lái)捍衛(wèi)和平的英雄。這樣，不但進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)了教學(xué)方法，而且更讓學(xué)生感受到了這么優(yōu)秀的人被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，那種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨、抗議之情會(huì)油然而生。
四、緊扣題眼，明理激情。
的抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文的方法理解句子，體會(huì)作者的思想感情，小組之間可以相互交流。
1、理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說(shuō)是嬌嫩的“和平之花”。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)的存在。
3、播放圖片或資料。讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍性以及由此帶給人們的災(zāi)難。（課件顯示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，師解說(shuō)）。
師：看到這兒，你們的心里怎樣想？（學(xué)生談自己的感受，教師小結(jié)）。
同學(xué)們，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓和平之神永駐人間，為了讓和平之花不再嬌嫩，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
4、師：同學(xué)們，這封信中，小作者向加利是為了想通過(guò)加利向聯(lián)合國(guó)呼吁維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)然而僅僅靠加利一個(gè)人的力量就能制止戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？?jī)H靠聯(lián)合國(guó)就能維護(hù)和平嗎？?jī)H靠維和部隊(duì)就能讓世界太平嗎？那你們說(shuō)應(yīng)該怎么辦？）讓我們一同來(lái)呼吁吧！讓全世界都能聽(tīng)得見(jiàn)我們的聲音，讓全世界的人們都加入到維護(hù)和平的隊(duì)伍中來(lái)吧？（全班齊讀）。
1、自讀5、6自然段，劃出含義深刻的句子。
2、同桌交流體會(huì)。
3、交流搜集的資料。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！币虼耍處煴仨殲閷W(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動(dòng)、可借聯(lián)想的背景。在理解“但51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間?！?、“但是世界并太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！边@兩句話時(shí)，有僅讓學(xué)生收集了大量的戰(zhàn)爭(zhēng)事件，而且用課件播放了有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童和圖片，讓學(xué)生主動(dòng)感受和體驗(yàn)，使已有的生活積累和課文內(nèi)容形成相似的和諧振動(dòng)。學(xué)生深切感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童造成的巨大傷害，學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的可貴，從而使學(xué)生再一次與作者產(chǎn)生共鳴，從心底里發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁：熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣的設(shè)計(jì)，水到渠成的解決了教學(xué)重點(diǎn)。
再次反思：
讀完這篇文章我受到深深地感染，我能體會(huì)到雷利失去父親的悲痛，同時(shí)也喚起我對(duì)和平的無(wú)比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動(dòng)那些善良的孩子們的心？但是孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)了解的太少，在他們的腦海中沒(méi)有和平的概念及切身的體會(huì)，以及那種失去親人的痛苦。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”。這節(jié)課上，不僅有聲情并茂的“讀”，還有潛心會(huì)文的“悟”，學(xué)生或“讀”中“悟”，或“悟”“讀”。如：雷利的爸爸到底是個(gè)怎樣的人呢？從文中找到描寫他的詞句，自己讀一讀，體會(huì)一下。交流后指導(dǎo)朗讀。又如：句式訓(xùn)練：帶著又悲、又痛、又恨的感情，讀第三自然段。另外還有過(guò)渡：同學(xué)們，雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫這封信是想通過(guò)加利向聯(lián)合國(guó)呼吁維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)，然而，僅靠聯(lián)合國(guó)的力量就能制止戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？那你們說(shuō)要靠誰(shuí)？那就讓我們和雷利一起來(lái)呼吁吧！讓我們的聲音傳遍全世界，讓全世界的人們都加入到維護(hù)和平的行動(dòng)中來(lái)吧?。ㄔ谖闹姓业嚼桌暮袈?，一起有感情的朗讀。）因?yàn)槲蜃x交匯，學(xué)生的“讀”因“悟”而更動(dòng)人心弦，學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。
語(yǔ)文課是情感的科目。無(wú)論是老師還是學(xué)生都要入情入境。在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生想象爸爸凱旋的情景，激活學(xué)生豐富的想象力。有的說(shuō)：“我一下子撲進(jìn)爸爸的懷抱，在爸爸的臉頰上親了又親。”有的說(shuō)：“雷利看見(jiàn)了爸爸，一頭撲進(jìn)爸爸的懷抱，爸爸撫摸著雷利的頭，并把藍(lán)盔給雷利戴在頭上”還有的說(shuō)：“爸爸，我一定向你學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也當(dāng)一名維和戰(zhàn)士?！本驮趯W(xué)生飽含激情的贊美聲中，我一下子把話題扯到爸爸犧牲，學(xué)生的感情從顛峰一下子跌入低谷，雷利是多么懷念他的父親?。‘?dāng)鮮花捧來(lái)，藍(lán)盔接來(lái)，而爸爸卻永遠(yuǎn)不能再回來(lái)時(shí)，那時(shí)怎樣的痛楚啊！在情緒的渲染下，學(xué)生陷入了對(duì)父親深切的緬懷當(dāng)中。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，每個(gè)學(xué)生都有他特有的看法、想法和感情。教學(xué)中，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，畫出感受深刻的句子，并交流自己的體會(huì)。在交流時(shí)，學(xué)生能針對(duì)同一句話談出自己不同的理解。發(fā)言的大部分同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的含義。根據(jù)“藍(lán)盔”加上了引號(hào)，體會(huì)到它的意思并不單純是指一頂藍(lán)盔，而是象征著和平。爸爸是想讓雷利看到世界的和平。這一切，都說(shuō)明學(xué)生對(duì)于文本有自己的認(rèn)識(shí)，平時(shí)的語(yǔ)文課上的日積月累，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)初見(jiàn)成效。
回想這節(jié)課，自己的潛心鉆研，終于使本節(jié)課收到了比較讓人滿意的效果。雖然這只是一節(jié)課，但是帶給我的意義決不僅僅是這些，我想我的收獲會(huì)更好地運(yùn)用今后的教學(xué)工作中，讓自己的每一節(jié)課都收到好的效果。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過(guò)資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的情感。
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
一、動(dòng)情引入，感受戰(zhàn)爭(zhēng)。
引入：請(qǐng)大家看一組鏡頭：
（多媒體放映）。
解說(shuō)：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì)，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！
1、讀題質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你想知道什么？
（2）他的呼聲是什么？
（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
2、讀通課文。
同學(xué)們，帶著我們想知道的問(wèn)題，仔細(xì)入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（1）學(xué)生自讀課文。
（2）檢查讀的情況。
3、交流討論，主要解決問(wèn)題：
這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二、暢游網(wǎng)絡(luò)，自主合作，解決問(wèn)題。
1、進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng)，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。
2、交流自己得到的信息。
3、精讀課文第二自然段。
為什么父親要送我藍(lán)盔？
“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征。
齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來(lái)帶著藍(lán)盔）。
對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落。
（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對(duì)話）。
再也看不到父親深情的母光。
我們?nèi)找才?，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
很傷心。僅僅就是傷心？
是什么讓雷利失去了父親？戰(zhàn)爭(zhēng)！
爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽(tīng)見(jiàn)了，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點(diǎn)朗讀）。
5、了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平，他看到了什么？
（看戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻）。
教師解說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn)，波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。
那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母、有愛(ài)人，有朋友，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡！
許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《healtheworld》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：
拯救這個(gè)世界，是為現(xiàn)在也是為未來(lái)。
我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”
三、點(diǎn)題明理拓展升華。
1、小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來(lái)讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”
這是誰(shuí)的呼聲？
雷利。
是全世界的呼聲。
過(guò)渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，而是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲??！
（生自由讀）。
2、創(chuàng)設(shè)情景呼吁。
（1）現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi)，面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁。（聽(tīng)了你的呼吁，各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）。
（2）現(xiàn)在你正在cctv中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng)，攝象機(jī)正面對(duì)著你，要你向全球億萬(wàn)觀眾呼吁。
（3）現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，請(qǐng)大聲疾呼！
過(guò)渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。
四、課外拓展。
1、看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，
2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”
3、在留言班板上寫下你的呼聲。
4、指名讀呼聲。
5、師小結(jié)：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里，將來(lái)你們就是和平的使者！
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
思想品德要求：
通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識(shí)要求：
學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。
能力要求：
聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明“世界并不太平”；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。
常規(guī)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介
三、初讀課文，了解大意
1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫信？
2、信中主要寫了什么事？
四、自學(xué)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音
2、記清字形
3、理解詞義
五、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段
六、課堂作業(yè)
第二課時(shí)
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？
2、小組討論，全班討論
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文
a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？
b、五十一年后是什么情況？讀讀課文
c、舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段的理解
d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明“世界并不太平”
5、討論對(duì)作者呼吁的理解
6、帶感情讀課文
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大，較難體會(huì)這種情感。因此教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì)，通過(guò)錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)表達(dá)自己愛(ài)好和平的美好的愿望。
課前放錄像(戰(zhàn)火紛飛的伊拉克)創(chuàng)設(shè)情境。
課上導(dǎo)入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎?你看到了什么?
通過(guò)伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前，引發(fā)學(xué)生去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。
板書課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
1、選擇自己感受最深的地方來(lái)讀，體會(huì)文中的情感和內(nèi)容。
(1)失父之痛的感悟
a 讀有關(guān)的.句子，通過(guò)讀、評(píng)議讀的情況，體會(huì)情感。
b 比賽讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深刻的感悟、理解
c 引讀，激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴。
(2)世界并不太平。
抓住重點(diǎn)詞句的感悟。
“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句的意思
b引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。
“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說(shuō)明等。
c小結(jié)，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護(hù)。
(3)渴望和平。
體會(huì)讀。學(xué)生在讀的時(shí)候，通過(guò)對(duì)朗讀的情況的評(píng)議，尤其是讀的語(yǔ)氣。從而讓學(xué)生更好的體會(huì)文中的內(nèi)容，掌握朗讀的感情基調(diào)，加深對(duì)課文的理解。
板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
比賽讀，深入體會(huì)情感。達(dá)到與小作者的又一次共鳴。
2、閱讀小結(jié)，激發(fā)情感：
這篇文章，小雷利以書信的形式，向我們傾訴了一個(gè)孩子失去父親的悲憤，表達(dá)了自己對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望的強(qiáng)烈呼聲。情感真摯、催人淚下。
(放錄象，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人們的痛苦畫面，激發(fā)學(xué)生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動(dòng)”)
此時(shí)此刻，大家一定都想做些什么，說(shuō)些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來(lái)表達(dá)我們愛(ài)好和平的心聲。
可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)人合作。
1、指名展示。
2、師生點(diǎn)評(píng)
世界需要和平。這不只是一個(gè)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。
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