教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時(shí)安排和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
溫度板的教案篇一
1、帶幼兒參觀阿佤人家，觀察與發(fā)現(xiàn)崖畫(huà)、生活物品、房屋、服飾等。
2、幼兒自由參觀阿佤人家，體驗(yàn)和感受佤族文化。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解佤族人的葫蘆、牛頭、木鼓、煙鍋等用品、從中感受佤族的一些風(fēng)土人情。
4、欣賞佤族舞蹈，引導(dǎo)幼兒模仿“月嘎姐姐”隨音樂(lè)一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗獷與柔美。
5、品嘗可口的佤族風(fēng)味小吃，初步了解佤族的飲食文化。
三、與佤族人共渡佤族最大的節(jié)日“新米節(jié)”在歡快的歌舞聲中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)二：表達(dá)與創(chuàng)造：“佤族人是什么樣的”？
活動(dòng)過(guò)程。
溫度板的教案篇二
1、初步認(rèn)識(shí)佤族的服飾、民居、飲食等風(fēng)俗習(xí)慣，感受佤族的風(fēng)土人情。
2、激發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫(huà)、泥塑等圖像語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“阿佤人是什么樣的”的理解與感受，具有一定表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡佤文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
溫度板的教案篇三
導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔）。
1、引入新課dd奇妙的水。
水無(wú)常形，變化萬(wàn)千，無(wú)處不在。
云，形狀各異！似魚(yú)鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來(lái)？
雪，使大地“銀裝素裹”！傳說(shuō)雪花來(lái)自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎？
雨，時(shí)而悄然無(wú)聲，時(shí)而瓢潑傾盆。他來(lái)自何處，又落向何方？
其實(shí),云、雨、雪.....它們都是水,只是形態(tài)各異罷了.
水變化萬(wàn)千。它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等。今天，讓我們開(kāi)始對(duì)水進(jìn)行科學(xué)探究吧。
2、開(kāi)始新課。
（1）水之旅。
實(shí)驗(yàn)探究dd人造雨。
將冰放入水壺，然后加熱，觀察冰的變化。不斷加熱，水沸騰后，戴上手套，用勺子靠近壺嘴。觀察可知，在加熱過(guò)程中，冰變成水；如再將水放入冰箱中，水還可以結(jié)凍為冰。由實(shí)驗(yàn)探究可知，水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
和學(xué)生一起學(xué)分析云、雨、雪等形成的知識(shí)。太陽(yáng)照射使地面水溫升高，含有水蒸氣的熱空氣快速上升。在上升中，空氣逐漸冷卻，水蒸氣凝結(jié)成小水滴或小冰晶，形成云。當(dāng)云層中的小水滴合并成大水滴時(shí)，雨便產(chǎn)生了。假如上空的溫度較低，小水滴結(jié)凍，水便以雪的形式降到地面。
像冰變水那樣，物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程稱(chēng)為熔化(melting)，固體開(kāi)始熔化時(shí)的溫度稱(chēng)為熔點(diǎn)(meltingpoint)。當(dāng)溫度生到冰的熔點(diǎn)（也叫冰點(diǎn)）時(shí)，水便從固態(tài)逐漸變?yōu)橐簯B(tài)。
春天到了，冰雪會(huì)熔化加熱了，水會(huì)變?yōu)樗羝?/p>
水變?yōu)闅鈶B(tài)的`過(guò)程稱(chēng)為汽化（vaporization）。物質(zhì)的汽化有兩種方式：其一為沸騰（boiling），沸騰時(shí)的溫度為沸點(diǎn)（boilingpoint）；其二為蒸發(fā)（vaporation），蒸發(fā)是只在液體表面進(jìn)行的汽化過(guò)程。
（2）科學(xué)探究dd冰的熔點(diǎn)與水的沸點(diǎn)。
那么如何知道物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)呢？下面我們首先來(lái)探究水的熔點(diǎn)與沸點(diǎn)。
先讓學(xué)生進(jìn)行猜想；
要學(xué)生針對(duì)自己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)。將碎冰和溫度計(jì)放入使管，按圖10-9裝置加熱碎冰，觀察冰在熔化過(guò)程中的溫度變化。按圖10-10裝置加熱水，觀察水在沸騰時(shí)的溫度變化（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格，并在坐標(biāo)紙上描出各點(diǎn)。
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)。
溫度板的教案篇四
1、初步認(rèn)識(shí)佤族的服飾、民居、飲食等風(fēng)俗習(xí)慣，感受佤族的風(fēng)土人情。
2、激發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫(huà)、泥塑等圖像語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“阿佤人是什么樣的”的理解與感受，具有一定表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡佤文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：阿佤人家（木鼓、牛頭、自制崖畫(huà)、葫蘆、煙
鍋、草房、服飾）等。
2、手工材料：繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、白浮膠、各色彩紙等。
3、風(fēng)味小吃：雞肉爛飯、牛干巴、米酒、燒浮豬等。
4、錄音機(jī)、音樂(lè)帶。
活動(dòng)一：觀察與體驗(yàn)：“佤族人是什么樣的”？
一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)幼兒興趣
師：孩子們，今天老師要帶你們到“阿佤人家”去做客，你們想去嗎？
1、帶幼兒參觀阿佤人家，觀察與發(fā)現(xiàn)崖畫(huà)、生活物品、房屋、服飾等。
2、幼兒自由參觀阿佤人家，體驗(yàn)和感受佤族文化。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解佤族人的葫蘆、牛頭、木鼓、煙鍋等用品、從中感受佤族的一些風(fēng)土人情。
4、欣賞佤族舞蹈，引導(dǎo)幼兒模仿“月嘎姐姐”隨音樂(lè)一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗獷與柔美。
5、品嘗可口的佤族風(fēng)味小吃，初步了解佤族的飲食文化。
三、與佤族人共渡佤族最大的節(jié)日“新米節(jié)”在歡快的歌舞聲中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)二：表達(dá)與創(chuàng)造：“佤族人是什么樣的”？
活動(dòng)過(guò)程
如：
（1）佤族是一個(gè)能歌善舞的民族。
（2）佤族的崖畫(huà)很有名。
（3）佤族的雞肉爛飯很好吃。
1、分組活動(dòng)：幼兒自主地分成3組：繪畫(huà)、剪貼、泥塑，合作表現(xiàn)“佤族人是什么樣的？”
2、引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫(huà)、泥塑等圖像語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、鼓勵(lì)幼兒把自己小組所表現(xiàn)的“佤族人是什么樣的？”用自己的語(yǔ)言、圖文對(duì)應(yīng)的表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)幼兒喜歡佤文化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
溫度板的教案篇五
一、通過(guò)談話說(shuō)說(shuō)氣溫溫度計(jì)的作用，知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。
1、教師出示氣溫溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒觀看。
2、引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）看，這是什么呀？
（2）它是用來(lái)做什么的呢？
3、組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由回答。
4、：這是氣溫溫度計(jì)，是用來(lái)表示溫度變化的。
二、通過(guò)欣賞音樂(lè)旋律及情緒臉譜，體驗(yàn)不同情緒，知道人的情緒也是會(huì)發(fā)生變化的。
1、欣賞音樂(lè)旋律。
（1）老師這里有兩段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你們有什么感受？
（2）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《快樂(lè)舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè)，感受自己情緒的變化。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
（4）：《快樂(lè)舞》音樂(lè)比較歡快，讓人聽(tīng)了很高興，可是《小熊的葬禮》聽(tīng)了卻讓人很傷心。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞情緒臉譜圖。
（1）看，這些是什么呢？
（2）誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)的.。
（3）你有過(guò)這樣的表情嗎？什么時(shí)候有過(guò)？
（4）鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
三、通過(guò)認(rèn)識(shí)情緒溫度計(jì)，知道情緒同氣溫一樣會(huì)變化。
1、師：看，這是什么呀？你們認(rèn)識(shí)嗎？
2、組織幼兒大膽猜測(cè)。
3、老師介紹：這是情緒溫度計(jì)，是用來(lái)測(cè)量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4、組織幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的情緒。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計(jì)。
6、師幼集體檢查。
四、通過(guò)故事欣賞，了解情緒對(duì)健康的影響。
1、師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對(duì)身體最有益？
2、組織幼兒自由討論回答。
4、教師講述故事《小兔過(guò)生日》、《長(zhǎng)頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽(tīng)。
5、通過(guò)這兩個(gè)故事你明白了什么呢？
6、：我們知道了讓自己天天都高興、開(kāi)心，這樣我們的身體也會(huì)變得更健康。如果整天生氣或是不開(kāi)心，就會(huì)生病。
溫度板的教案篇六
1.知道溫度的概念,能說(shuō)出生活和自然環(huán)境中常見(jiàn)得溫度值。能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現(xiàn)象。
2.了解體溫計(jì)的工作原理,熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程,掌握它的使用方法,并學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀法和寫(xiě)法。
3.知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中的單位。
?過(guò)程與方法。
養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情。
?情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)探究,使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2.體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性,養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4.鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。
四、教學(xué)器材。
演示實(shí)驗(yàn)器材:各種溫度計(jì)(各1支)、各種溫度計(jì)掛圖(各1副)、演示溫度計(jì)(1支)、燒杯(3只),分別盛冷水、溫水、開(kāi)水。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):燒杯(2只)盛半杯冷水,一杯熱水、溫度計(jì)(各1只)。
輔助教學(xué)資源:多媒體或小黑板。
溫度板的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從圖象中分析變量之間關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)變量之間的關(guān)系.
2、結(jié)合具體情境，理解圖象上的點(diǎn)所表示的意義.
3、能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述.
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，理解圖象上的點(diǎn)所表示的意義，并能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息.
教學(xué)難點(diǎn)：能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述.
教學(xué)過(guò)程：
(一)課前練習(xí)。
1、給定自變量x與因變量的y的關(guān)系式：y=2x2-4x+8.
填表：
2.假設(shè)圓柱的高是5厘米，當(dāng)圓柱的底面半徑由小到大變化時(shí)：
(1)圓柱的體積如何變化?在這個(gè)變化中，自變量、因變量是什么?
(3)當(dāng)r由1厘米變化到10厘米時(shí)，v由_______變化到_________。
(二)新課：
1、某地某天溫度變化的情況如下圖示：觀察上表回答下列問(wèn)題：
(1)上午9時(shí)的溫度是多少?12時(shí)呢?
(2)這一天的最高溫度是多少?是在幾時(shí)達(dá)到的?最低溫度呢?
(3)這一天的溫差是多少?從最高溫度到最低溫度經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?
(4)在什么時(shí)間范圍內(nèi)溫度在上升?在什么時(shí)間范圍內(nèi)溫度在下降?
(5)圖中的a點(diǎn)表示的是什么?b點(diǎn)呢?
(6)你能預(yù)測(cè)次日凌晨1時(shí)的溫度嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由.
2、議一議：駱駝被稱(chēng)為“沙漠之舟”，你知道關(guān)于駱駝的一些趣事嗎?例：它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化：
白天，隨沙漠溫度的驟升，駱駝的體溫也升高，當(dāng)體溫達(dá)到40℃時(shí)，駱駝開(kāi)始出汗，體溫也開(kāi)始下降.
夜間，沙漠的溫度急劇降低，駱駝的體溫也繼續(xù)降低，大約在凌晨4時(shí)，駱駝的體溫達(dá)到最低點(diǎn).
3、如下圖，是駱駝的體溫隨時(shí)間變化而變化的的關(guān)系圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
(1)一天中，駱駝體溫的變化范圍是什么?它的體溫從最低上升到最高需要多少時(shí)間?
(2)從16時(shí)到24時(shí)，駱駝的體溫下降了多少?
(3)在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?
(4)你能看出第二天8時(shí)駱駝的體溫與第一天8時(shí)有什么關(guān)系嗎?其它時(shí)刻呢?
(5)a點(diǎn)表示的是什么?還有幾時(shí)的溫度與a點(diǎn)所表示的溫度相同?
(三)完成隨堂練習(xí)：題見(jiàn)p173。
小結(jié)：圖象是表示變量之間關(guān)系的又一種方法，它的特點(diǎn)是非常直觀.
溫度板的教案篇八
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣.
教學(xué)建議。
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識(shí)點(diǎn).
教材首先介紹“溫度”的概念，用實(shí)例闡明人類(lèi)和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺(jué)的不可靠性，是不科學(xué)的.要樹(shù)立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計(jì)的的測(cè)量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專(zhuān)用符號(hào)的使用;熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱(chēng)、專(zhuān)用符號(hào)以及這兩種量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門(mén)研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門(mén)，是熱學(xué)的基本知識(shí).具體到本節(jié)可以從最常見(jiàn)的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺(jué)一下水的冷熱，提出感覺(jué)的不可靠性，進(jìn)而說(shuō)明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性.過(guò)渡到和溫度的計(jì)量方法上.
強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專(zhuān)用符號(hào)的使用以及它們二者之間的關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
溫度板的教案篇九
1。知道人的情緒會(huì)變化，會(huì)用“情緒溫度計(jì)”記錄自己的情緒，對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)。
2。懂得保持良好的情緒對(duì)身體有好處。
1。教師出示氣溫溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒觀看。
2。引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）看，這是什么呀？
（2）它是用來(lái)做什么的呢？
3。組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由回答。
4。小結(jié)：這是氣溫溫度計(jì)，是用來(lái)表示溫度變化的。
1。欣賞音樂(lè)旋律。
（1）老師這里有兩段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你們有什么感受？
（2）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《快樂(lè)舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè)，感受自己情緒的變化。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
（4）小結(jié)：《快樂(lè)舞》音樂(lè)比較歡快，讓人聽(tīng)了很高興，可是《小熊的葬禮》聽(tīng)了卻讓人很傷心。
2。引導(dǎo)幼兒欣賞情緒臉譜圖。
（1）看，這些是什么呢？
（2）誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)的。
（3）你有過(guò)這樣的表情嗎？什么時(shí)候有過(guò)？
（4）鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
1。師：看，這是什么呀？你們認(rèn)識(shí)嗎？
2。組織幼兒大膽猜測(cè)。
3。老師介紹：這是情緒溫度計(jì)，是用來(lái)測(cè)量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4。組織幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的情緒。
5。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計(jì)。
6。師幼集體檢查。
1。師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對(duì)身體最有益？
2。組織幼兒自由討論回答。
4。教師講述故事《小兔過(guò)生日》、《長(zhǎng)頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽(tīng)。
5。通過(guò)這兩個(gè)故事你明白了什么呢？
6。小結(jié)：我們知道了讓自己天天都高興、開(kāi)心，這樣我們的身體也會(huì)變得更健康。如果整天生氣或是不開(kāi)心，就會(huì)生病。
溫度板的教案篇十
認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，學(xué)會(huì)記錄溫度，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
1.常見(jiàn)溫度計(jì)人手一支，每組熱水、冰水各一杯。
2.記錄表、水彩筆。
3.統(tǒng)計(jì)匯總表一張。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。
謎語(yǔ)：直直一條小紅河，河水從來(lái)無(wú)波浪，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。(溫度計(jì))。
2.提問(wèn)討論，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的用途。
“小朋友見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?溫度計(jì)是做什么用的?”
教師小結(jié)：溫度計(jì)分很多種，我們生活中常見(jiàn)的有測(cè)量體溫的溫度計(jì)，測(cè)量室溫的溫度計(jì)，測(cè)量水溫的溫度計(jì)。
3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的標(biāo)示、線條和數(shù)字，認(rèn)讀記錄溫度。
幼兒觀察溫度計(jì)上面紅線的位置，記錄下來(lái)。
4.分組操作，幼兒自由探索，觀察溫度計(jì)的變化。
請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)依次放入盛有熱水、冷水的杯中，觀察溫度計(jì)的變化，并能大膽表述。
通過(guò)游戲，幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表示溫度計(jì)遇熱上升，遇冷下降，進(jìn)一步感知溫度計(jì)與冷熱的關(guān)系。
6.幼兒自由探索測(cè)量溫度的變化，小組合作記錄。
請(qǐng)幼兒自由選擇地點(diǎn)(活動(dòng)室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并能與同組的同伴合作記錄溫度，知道同一個(gè)時(shí)間，不同的地方有不同的溫度。
7.溫度統(tǒng)計(jì)匯總，教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)：溫度是會(huì)變化的，陽(yáng)光、風(fēng)、活動(dòng)室的大小等都會(huì)影響溫度的變化，所以相同的時(shí)間，不同的地方也會(huì)有不同的溫度。
8.活動(dòng)延伸。
(1)請(qǐng)幼兒連續(xù)一個(gè)月觀察教室內(nèi)溫度計(jì)變化，記錄每天的氣溫，感知?dú)鉁卦谝粋€(gè)月內(nèi)的變化幅度。
(2)根據(jù)氣溫變化，請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)冬天取暖的方式和用具。
溫度板的教案篇十一
1．利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫(xiě)。
2．借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下，兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。
多媒體課件、自制溫度計(jì)。
是的，同學(xué)們，溫度與我們的生活息息相關(guān)，天氣冷了媽媽會(huì)叮囑我們多穿件衣服，別著涼了，這是溫度降低了；天氣暖和了，就會(huì)少穿幾件衣服，這是溫度升高了。那這節(jié)課我們就來(lái)探討一些關(guān)于溫度的話題。
1．理解負(fù)數(shù)的意義。
（1）說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（相機(jī)板書(shū)課題：溫度）。
（2）說(shuō)說(shuō)你是如何理解“-2——5℃”的？
（3）（出示課件：溫度計(jì)）結(jié)合溫度計(jì)說(shuō)說(shuō)關(guān)于零上溫度和零下溫度的分界。
師：冰水混合物的溫度是0℃，所以科學(xué)上規(guī)定0℃是結(jié)冰點(diǎn)，把0℃作為零下溫度和零下溫度的.分界點(diǎn)。
（1）如何表示“零下二攝氏度和五攝氏度”呢？請(qǐng)大家試著用自己的方式表示出來(lái)。
（2）展示學(xué)生自己的方法。
（3）師指導(dǎo)：通常情況下，5℃表示為零上五攝氏度，在前面加上“+”來(lái)表示，讀作“正五攝氏度”、“零上五攝氏度”；而“-2℃”表示“零下二攝氏度”，在前面加上“-”，讀作“負(fù)二攝氏度”，或“零下二攝氏度”。
（4）小結(jié)：大家看用符號(hào)表示比圖畫(huà)或文字表示簡(jiǎn)潔多了。
3．練習(xí)。
+10℃-5℃15℃-20℃。
零下三攝氏度五攝氏度。
4．進(jìn)一步體會(huì)和理解正負(fù)數(shù)。
（1）今天我們這兒的氣溫大約是13℃，這樣的天氣大家有什么感覺(jué)？
（2）到了冬天，我們這兒的平均氣溫可達(dá)到-10℃左右，那是什么感覺(jué)？用你的表情和動(dòng)作告訴大家。
（3）在我國(guó)北方有的地方最冷的時(shí)候，氣溫可達(dá)到-40℃，那又是什么感覺(jué)？
（4）在溫度計(jì)上找找17℃、-10℃、-40℃分別在什么地方？也就是說(shuō)，溫度計(jì)以0℃為分界點(diǎn)，越往上溫度越高，越往下溫度越低。
出示某一天幾個(gè)城市平均氣溫情況。
（1）讀出或?qū)懗鲞@些溫度。
長(zhǎng)春零下八攝氏度天津-2℃青島0℃。
上海5℃武漢十?dāng)z氏度。
（2）長(zhǎng)春與天津比，哪個(gè)城市氣溫高？哪個(gè)城市氣溫低？
（3）天津與上海比，哪個(gè)城市氣溫高？哪個(gè)城市氣溫低？
生活中處處有數(shù)學(xué)，只要做生活的有心人，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的很多問(wèn)題。
溫度板的教案篇十二
教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和聲音現(xiàn)象后，今天再來(lái)學(xué)習(xí)一種新的物理現(xiàn)象--熱現(xiàn)象。
熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如大家在小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。
我們?cè)谏钪杏美?、熱、溫、涼、燙等有限的詞來(lái)形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。
溫度板的教案篇十三
溫度計(jì)這一節(jié)感覺(jué)需要1.5課時(shí)才能完成。本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)溫度計(jì)的使用，自己感覺(jué)概念性交代太多(溫度、溫度的規(guī)定，常見(jiàn)生活中的溫度;溫度計(jì)的由來(lái)，設(shè)計(jì)等等)，比較耽誤時(shí)間。
我的第一課時(shí)一般只能講到溫度計(jì)的使用，體溫計(jì)只能放在第二課時(shí)完成。自己上課和今天聽(tīng)同事的一堂課感覺(jué)有一些收獲。
1.溫度計(jì)測(cè)了水溫(溫水)讀出示數(shù)后，取出來(lái)在看讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)迅速下降，說(shuō)明一般溫度計(jì)不能離開(kāi)液體讀數(shù)，順便引出有沒(méi)有能夠離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)的溫度計(jì)，引出體溫計(jì)。
2.感覺(jué)不可靠的學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)，用3個(gè)燒杯，一個(gè)燙水，一個(gè)冰水，一個(gè)溫水;讓學(xué)生遮住眼睛進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果較好，說(shuō)明感覺(jué)不可靠。
3.自制溫度計(jì)。器材：雙黃連或藿香正氣液加自帶吸管、食用油(比水的效果好)。
溫度板的教案篇十四
1． 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道什么是溫度，學(xué)會(huì)常用溫度計(jì)的使用方法和攝氏溫度的讀寫(xiě)方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察記錄的'習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)連續(xù)測(cè)定和記錄一杯水溫度、一周的氣溫，并會(huì)應(yīng)用記錄資料分析水溫變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪降姆治鰵w納能力。
演示溫度計(jì)（或模擬演示溫度計(jì)）1支，溫度計(jì)2支，溫度計(jì)放大圖，燒杯2杯，冷熱水。
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一導(dǎo)入新課
學(xué)生參與，小組討論。
出示兩杯清水（一冷一熱），請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)摸一摸，匯報(bào)有什么感覺(jué)。
談話：水有冷有熱，這種冷熱程度就叫溫度，今天我們就來(lái)研究濕度。
復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新課服務(wù),激發(fā)學(xué)生的求知欲望
二學(xué)習(xí)新課
學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是溫度。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)以及學(xué)會(huì)認(rèn)讀、記錄攝氏溫度。
指導(dǎo)學(xué)生用溫度計(jì)正確測(cè)定水溫。
指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度。
培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及學(xué)生之間的相互合作能力。
三鞏固總結(jié)
學(xué)生討論交流。各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
本節(jié)課，你還會(huì)了哪些本領(lǐng)？
鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四布置作業(yè)
學(xué)生認(rèn)真作業(yè)
課后按實(shí)驗(yàn)小組連續(xù)測(cè)量一周的氣溫。并將每天測(cè)定的溫度記錄在課本第4頁(yè)下面的表格中。
課內(nèi)向課外延伸
溫度板的教案篇十五
北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)，課本84―85頁(yè)。
本課是本單元的第一課時(shí)，通過(guò)研究正、負(fù)數(shù)的現(xiàn)實(shí)模型――溫度，為下一節(jié)課從相反意義的量抽象出正、負(fù)數(shù)奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)兩個(gè)相反意義量之間的關(guān)系，溫度的變化是學(xué)生能夠體驗(yàn)到的事情，通過(guò)冷熱之間差異的比較，初步讓學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義。
本部分內(nèi)容是在一、二、三年級(jí)各冊(cè)學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”、三年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)”和四年級(jí)上冊(cè)“體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義”的基礎(chǔ)之上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)本節(jié)課之前，日常生活中同學(xué)們對(duì)溫度并不陌生，對(duì)正負(fù)數(shù)的感知也是比較豐富的.，但他們的方法是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，帶有一定的隨意性，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的總結(jié)、整合和疏理。因此，本節(jié)課就是使學(xué)生重溫溫度的情境，從感性的感知上升到理性的認(rèn)知，形成數(shù)學(xué)生活化與生活數(shù)學(xué)化之間的交接和轉(zhuǎn)化。
1．結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用帶符號(hào)+或-的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。
2．通過(guò)在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動(dòng)，體會(huì)零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，會(huì)正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。
3．會(huì)用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個(gè)零下溫度的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫(xiě)溫度。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教具準(zhǔn)備：
課件、溫度計(jì)
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具袋中4―8溫度計(jì)、調(diào)查表、溫度數(shù)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：老師可喜歡旅游了，準(zhǔn)備寒假出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？哪里冷還是熱，你們都穿的是什么衣服，給老師點(diǎn)建議，讓老師也參考參考。
1、播放視頻，提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)不見(jiàn)了呢？
2、初步闡明溫度的定義：表示物體冷熱的程度就是溫度。
3、提問(wèn)：關(guān)于溫度，你想知道些什么？板書(shū)課題。
1、師生談話：你們喜歡去旅游嗎？
2、播放天氣預(yù)報(bào)。要求：你聽(tīng)到了哪些與溫度有關(guān)的詞語(yǔ)？溫度的單位是什么？
3、試一試：把其中北京的氣溫情況，用你喜歡的方式簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，讓人一眼就能明白你的意思。
4、展示交流：你認(rèn)為那種方式比較簡(jiǎn)便？（這2個(gè)符號(hào)在溫度里是與我們以前學(xué)過(guò)的加減號(hào)的意義一樣嗎？有什么不同呢？）
5、總結(jié)歸納：為了交流需要，我們統(tǒng)一用“+”正號(hào)，“-”負(fù)號(hào)分別表示零上溫度和零下溫度是非常簡(jiǎn)潔易記的。
6、我是小小天氣預(yù)報(bào)員：將搜集到的資料進(jìn)行播報(bào)和書(shū)寫(xiě)。
1、觀察溫度計(jì)，提問(wèn)：在溫度計(jì)上你都發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流溫度計(jì)上溫度刻度的排列特點(diǎn)。
3、0攝氏度的來(lái)歷。
4、合作學(xué)習(xí)，探究方法
（1）出示。
（2）試一試，在溫度計(jì)上進(jìn)行溫度的標(biāo)注。
（3）找一找，互相查看，你們之間哪里畫(huà)的不一樣，你認(rèn)為哪種才對(duì)呢，為什么？
（4）對(duì)4幅圖分別進(jìn)行訂正，并針對(duì)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)。
（5）通過(guò)剛才的標(biāo)注，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、0攝氏度為零上溫度和零下溫度的分界線。
2、體驗(yàn)零上和零下的差異，理解它們是一對(duì)意義相反的量。
3、聯(lián)系生活，表示相對(duì)的零上溫度3個(gè)和零下溫度3個(gè)，感受相對(duì)的量。
1.零上和零下溫度的比較。
（1）照片感受，在溫度計(jì)上表示。
（2）談一談：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示表格，講述要求。
3、合作探究，提問(wèn)：通過(guò)比較，你說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流小結(jié)：歸納比較大小方法。
4、拓展在溫度計(jì)上畫(huà)一畫(huà)，看一看，最高溫度與最低溫度差是多少？
5、聯(lián)系生活
出示4個(gè)城市溫度，哪個(gè)城市溫度最高，哪個(gè)城市溫度最低？
請(qǐng)你建議一下，如何根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排路線旅游呢？為什么？
6、分享，對(duì)于溫度你還知道什么？
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？
溫度板的教案篇十六
1.復(fù)習(xí)課文。知道什么是溫度、攝氏溫度的規(guī)定，掌握攝氏溫度的讀法和寫(xiě)法，知道實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的原理。
2.章后習(xí)題1.
(四)說(shuō)明。
1.本節(jié)內(nèi)容知識(shí)面寬，但是難度不大，又能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，所以教學(xué)方法宜靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
2.本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)放在溫度的物理意義，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的原理以及攝氏溫度的規(guī)定、寫(xiě)法和讀法。
溫度板的教案篇十七
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
一、復(fù)習(xí)引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的.自然科學(xué)，
二、引入新課。
指出溫度跟人類(lèi)生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠，
三、實(shí)驗(yàn)用。
原理：利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度.觀察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值.
四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
介紹宇宙溫度的下限――絕對(duì)零度，以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的量方法叫熱力學(xué)溫度.
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
六、體溫計(jì)。
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)。
p461、2、3。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。
教師出示實(shí)驗(yàn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察.
出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問(wèn)：c的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié)，并提問(wèn)。
探究活動(dòng)。
【課題】。
人類(lèi)的熱現(xiàn)象的探索和利用。
【組織形式】。
學(xué)生小組。
【參考題材】。
1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史.
2.我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí).
3.的類(lèi)型和發(fā)展.
4.生活中的熱現(xiàn)象.
【評(píng)價(jià)】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.
3.學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解.如絕對(duì)零度的理解.
溫度板的教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣；培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。
導(dǎo)入活動(dòng)——觀察模型，認(rèn)讀記錄溫度——幼兒操作，理解"熱脹冷縮"——游戲"熱脹冷縮"——認(rèn)識(shí)其他溫度計(jì)——延伸活動(dòng)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
1、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說(shuō)出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計(jì)模型，問(wèn)："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。）并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。
二、幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。
1、孩子們，你們覺(jué)得測(cè)量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái)，并記錄在小卡片上。
2、在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：
（1）溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請(qǐng)小心使用；
（2）碰到困難，請(qǐng)仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結(jié)束后，請(qǐng)與好朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么測(cè)量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"。
三、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。
1、第二次操作。
四、游戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個(gè)"熱脹"怎樣來(lái)做出來(lái)？這個(gè)"冷縮"怎么來(lái)做？想出來(lái)后，師幼一起做游戲兩遍。
五、認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì)；了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個(gè)小問(wèn)題，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告訴我答案。
（1）、有位小朋友生病了，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢？
（2）、我們?cè)趺粗澜裉斓臍鉁赜袔锥饶兀?/p>
（3）、我們?cè)趺粗浪臏囟饶兀?/p>
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫體溫計(jì)；測(cè)量天氣情況的叫氣溫計(jì)；測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。
它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"（出示卡片"溫度計(jì)"）。
1、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。
2、提問(wèn)："溫度計(jì)還有什么作用？你在哪里見(jiàn)過(guò)？"請(qǐng)了解后與好朋友或老師來(lái)交流。
《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手。本活動(dòng)以生活中常見(jiàn)的幾種溫度計(jì)為載體，讓幼兒通過(guò)觀察、比較和親手操作，在和溫度計(jì)互動(dòng)的過(guò)程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計(jì)、測(cè)量機(jī)記錄的正確方法。老師對(duì)教材分析比較透徹，重難點(diǎn)明確，活動(dòng)中環(huán)節(jié)也是一目了然。
溫度板的教案篇十九
2。熱力學(xué)溫度：t。
（1）定義：以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度叫做熱力學(xué)溫度．。
（2）單位：開(kāi)爾文，符號(hào)：k．。
（3）跟攝氏溫度的關(guān)系：
t=t+273k．。
如：體溫為t=37℃時(shí)，t=（37+273）k=310k．。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17108081.html】
