教案是教師為備課、授課和教學(xué)評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)和支撐的重要工具，它具備明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以合理規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。我們需要認(rèn)真編寫(xiě)一份教案了吧。編寫(xiě)教案時(shí)需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，使教學(xué)更加多樣化和生動(dòng)化。以下是小編為大家整理的一些生物教案，供教師備課參考。
云彩和風(fēng)教案篇一
1、感知理解作品，有感情地朗誦，欣賞體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美和趣味。
2、大膽想象并用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表述云彩變化，學(xué)習(xí)句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________?！?/p>
3、喜歡秋天多變的云彩，感知作品優(yōu)美活潑的意趣美。
1、根據(jù)散文詩(shī)內(nèi)容自制小圖譜，云彩、風(fēng)兒、小船、獅子、娃娃等。句型圖譜4張。
2、課件
3、座位安排：幼兒坐成馬蹄形。
4、事前建議家長(zhǎng)利用親子一起散步的時(shí)間，和孩子一起觀(guān)察秋天的云彩及其變化。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引起興趣
2、師：小朋友說(shuō)得真好，天上的云彩真有趣，像個(gè)魔術(shù)師，會(huì)變變變，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，云彩它為什么會(huì)變？是誰(shuí)讓它變的？（風(fēng)兒）
二、魔法游戲“云彩變”，學(xué)說(shuō)句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________?！?/p>
2、師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)做“風(fēng)兒”，并對(duì)老師念咒語(yǔ)“我是風(fēng)兒吹呀吹”，邊說(shuō)邊對(duì)老師做吹的動(dòng)作，而老師扮演“云彩”則隨機(jī)變成小老鼠，邊變邊說(shuō)“云彩變作小老鼠，吱溜吱溜偷油吃”。（而后再請(qǐng)兩位幼兒上臺(tái)做“風(fēng)”，老師隨機(jī)邊說(shuō)邊變）
3、師：你覺(jué)得好玩嗎？你也想來(lái)做云彩變變變嗎？記得老師剛才做云彩時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？（師出示句型圖譜，引導(dǎo)幼兒規(guī)范學(xué)說(shuō)）
4、師：小朋友說(shuō)得真好，那現(xiàn)在老師來(lái)做風(fēng)，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做云彩變變變。
5、師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，鞏固句型
7、集體游戲2次，
三、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》
2、師邊演示課件，邊有感情的配樂(lè)朗誦散文，讓幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美和趣味
師：你最喜歡聽(tīng)散文中的哪些句子？散文詩(shī)里云彩變成了什么？它怎么樣了？（師根據(jù)幼兒的回答在句型中出示相應(yīng)的圖片）
（1）、云彩變成小白船
師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成小白船）師：變成的小白船是什么樣的？（豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆）師：小船在干什么呢？小船飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)）
（2）、云彩變成大獅子
師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成大獅子）師：大獅子可怕嗎？怎么可怕了？（躬起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊。嚇得羊群都逃散）
（3）、云彩變成胖娃娃
師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成胖娃娃）師：胖娃娃穿了什么？（頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒）師：他在和誰(shuí)玩游戲？跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩）
師：跟著老師一起聽(tīng)著音樂(lè)、輕輕的說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
3、師播放課件，師幼共同配樂(lè)朗誦
師：這首詩(shī)歌好玩好聽(tīng)嗎？那你有沒(méi)有注意應(yīng)該哪些地方念地慢點(diǎn)，哪些地方又需要快點(diǎn)的呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)內(nèi)容回答）
4、幼兒配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)有感情的朗誦
5、播放課件，配樂(lè)朗誦詩(shī)歌
四、延伸活動(dòng)
制作“天上的云彩”
師：聽(tīng)到這樣有趣的云彩，真想把它畫(huà)下來(lái)，等會(huì)兒我們一起來(lái)把這些好玩的云彩畫(huà)下來(lái)，好嗎？（好）
云彩和風(fēng)教案篇二
目標(biāo)：
1、通過(guò)討論、欣賞，了解風(fēng)與云彩變化的關(guān)系。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌，并能進(jìn)行大膽的表達(dá)。
目標(biāo)：
1、通過(guò)討論、欣賞，了解風(fēng)與云彩變化的關(guān)系。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌，并能進(jìn)行大膽的表達(dá)。
準(zhǔn)備：
課件、圖片。
重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試仿編。
過(guò)程：
一、意圖：通過(guò)猜謎，激發(fā)幼兒對(duì)“云彩和風(fēng)”的興趣。
1、今天老師請(qǐng)來(lái)了二位朋友和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，猜猜它們是誰(shuí)？
（1）師念謎語(yǔ)，幼兒猜。
（2）出示：云彩、風(fēng)的圖片。
師小結(jié)：你們真聰明都猜對(duì)了是云彩和風(fēng)。
2、那你們看到的云彩像什么呢？（幼）。
師小結(jié)：哦！原來(lái)云彩是會(huì)變化的。
二、意圖：在欣賞、理解詩(shī)歌的.基礎(chǔ)上，了解風(fēng)與云彩變化的關(guān)系。
（一）1、想想看，是誰(shuí)有那么大的本事讓云彩變來(lái)變?nèi)サ?？（風(fēng)）。
2、那我們來(lái)看看風(fēng)是怎么讓云彩變化的？（ppt）。
提問(wèn)：（1）風(fēng)在使勁的做什么動(dòng)作，它讓云彩變成了什么？想想變成的小白船會(huì)怎么樣？（圖1）。
（2）接著吹呀吹，云彩變成了什么？會(huì)怎么樣？（圖2）。
（3）吹呀吹，云彩又變成了什么？
師小結(jié)：用詩(shī)句小結(jié)。
1、聽(tīng)了這首詩(shī)歌：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一句說(shuō)了什么？和詩(shī)歌那一句是一樣的？
2、詩(shī)歌里還說(shuō)了什么？怎么說(shuō)的？
師小結(jié)：你們聽(tīng)的真仔細(xì)，詩(shī)歌的第一句和最后一句是相同的，中間幾句說(shuō)的是云彩的變化。
三、意圖：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)試試看把看到的云彩的變化，編一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，行嗎？
2、分成四組，每組一張圖片：看看圖上的云變成了什么？變成的東西怎么樣了？用一句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3、大家都想好了嗎？好。在我們想好的詩(shī)句前和最后，加上一句相同的詩(shī)句，就變成了一首完整的詩(shī)歌。
4、幼兒分享自己的詩(shī)歌。
師表?yè)P(yáng)結(jié)束。
云彩和風(fēng)教案篇三
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩(shī)。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍繞著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂(lè)美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，并嘗試仿編詩(shī)歌。
2、觀(guān)察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察云彩的變化。
2、課件、背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
播放歌曲《云》，教師領(lǐng)幼兒一起表演。
提問(wèn)：
1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云)？
2、你見(jiàn)過(guò)云兒?jiǎn)?你見(jiàn)過(guò)的云兒象什么呢?
二、觀(guān)看課件，欣賞理解詩(shī)歌。
1、觀(guān)看課件，完整欣賞詩(shī)歌。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你有什么感覺(jué)?
2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：
(2)、風(fēng)兒一吹，云彩變成了什么?
3、結(jié)合課件，集體朗誦詩(shī)歌，嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容)。
4、集體朗誦，個(gè)別幼兒表演。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編表現(xiàn)詩(shī)歌。
1、如果你們是風(fēng)，想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動(dòng)作表現(xiàn))2、個(gè)別幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，集體猜一猜"云彩變成了什么?"重點(diǎn)：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來(lái)描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》。
教師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩，風(fēng)兒一吹，云彩就飄，風(fēng)兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰(shuí)，誰(shuí)就用散文詩(shī)里的句型進(jìn)行仿編。
四、結(jié)束部分：
天上的云彩還會(huì)變成什么呢，我們?cè)偃タ纯窗?
活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒到戶(hù)外繼續(xù)觀(guān)察云彩的變化，仿編散文詩(shī)。
正面通過(guò)這次集體備課，教師找出了活動(dòng)的重難點(diǎn)是要讓幼兒了解“云彩”在“風(fēng)兒”吹動(dòng)下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學(xué)，使幼兒更加直觀(guān)形象感受“風(fēng)兒”的吹動(dòng)、“云彩”不斷變化。在教學(xué)過(guò)程中，我加入優(yōu)美的音樂(lè)，使幼兒感受到散文詩(shī)的美感，體會(huì)意境。
反面自己適當(dāng)加一些。
云彩和風(fēng)教案篇四
1、通過(guò)詩(shī)歌欣賞，體驗(yàn)云彩變化多端所帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、了解風(fēng)能使云彩發(fā)生變化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美;。
重點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌欣賞，體驗(yàn)云彩變化多端所帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、優(yōu)美背景音樂(lè)(幼兒園ppt課件制作請(qǐng)點(diǎn)擊)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)觀(guān)察過(guò)云彩的變化，對(duì)"風(fēng)吹云變"現(xiàn)象有一定的感知和了解。
【開(kāi)始部分】。
向幼兒展示云彩圖片和風(fēng)聲，引出云彩和風(fēng)兒這對(duì)好朋友的關(guān)系，導(dǎo)入主題。
【基本部分】。
1、完整欣賞散文詩(shī)。
結(jié)合課件，教師有感情配樂(lè)朗誦。
2、分段學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
讓幼兒重點(diǎn)分段學(xué)習(xí)二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀(guān)地看到對(duì)應(yīng)詩(shī)歌內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容，教師再加以總結(jié)，以幫助幼兒更好地熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，為后面的朗誦以及仿編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
3、朗誦散文詩(shī)。
(1)結(jié)合課件朗誦。
教師操作課件，分句帶領(lǐng)幼兒朗誦。
(2)結(jié)合背景音樂(lè)，有感情朗誦。
教師帶領(lǐng)幼兒，跟著音樂(lè)節(jié)奏有感情朗誦散文詩(shī)。
(1)引導(dǎo)幼兒用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……(某種動(dòng)物)，拿著……，在做……"句式仿編詩(shī)歌，教師注意引導(dǎo)幼兒充分想象，豐富他們所想出的.形象，進(jìn)行散文詩(shī)的仿編。
(2)進(jìn)行游戲"云彩和風(fēng)兒"，教師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，風(fēng)兒吹得云彩變，風(fēng)兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出自己仿編的詩(shī)歌。"教師帶幼兒做游戲，鞏固并進(jìn)一步豐富幼兒自己仿編的詩(shī)歌。
請(qǐng)幼兒分組上臺(tái)，配樂(lè)詩(shī)朗誦，向大家展示自己仿編的詩(shī)歌。
【結(jié)束部分】。
在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，告訴幼兒云彩和風(fēng)兒玩累了，需要休息一會(huì)，請(qǐng)大家和它們一起休息。
戶(hù)外活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)一步觀(guān)察云彩。
本次活動(dòng)源于幼兒對(duì)天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩(shī)的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，因此在分段欣賞部分設(shè)計(jì)了可以手動(dòng)操作，分步驟進(jìn)行的動(dòng)畫(huà)課件，讓幼兒能夠直觀(guān)地感受到云彩的變化，有利于他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動(dòng)我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個(gè)困惑，語(yǔ)言課的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，教師主要起引導(dǎo)作用，可是在引導(dǎo)的"度"上我把握的不好，有時(shí)候引導(dǎo)的不夠，沒(méi)有打開(kāi)幼兒的思路;有時(shí)候又說(shuō)的太多，沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。以后在這方面還要多加注意。
云彩和風(fēng)教案篇五
1、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的美。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，大膽用語(yǔ)言描述云彩的變化。
3、鼓勵(lì)引發(fā)幼兒用完整的語(yǔ)言仿編散文詩(shī)。
4、能分析散文詩(shī)，培養(yǎng)想象力。
5、理解散文詩(shī)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、感受散文詩(shī)的美。
2、發(fā)展幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力，仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、教學(xué)掛圖《云彩和風(fēng)》，錄音碟散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。
2、幼兒繪畫(huà)《好玩的云彩》、膠水、棉花。
3、云彩、太陽(yáng)、胖娃娃、獅子、小白船等等的圖片。
一、觀(guān)察：天上的云。
1、組織幼兒在室外自由觀(guān)察云的變化。
師：小朋友，你們想不想知道天上有什么好玩的？
師：現(xiàn)在我們?nèi)ネ饷婵纯矗?/p>
2、啟發(fā)幼兒交流討論。
師：那你們看到的云會(huì)動(dòng)嗎？是誰(shuí)讓云彩變了呢？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)）。
1、出示教學(xué)掛圖，欣賞第一遍散文詩(shī)。
師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)云彩都變成了什么？
師：風(fēng)兒讓誰(shuí)變了樣？風(fēng)兒是怎樣讓云彩變樣的？（大家一起學(xué)做吹的動(dòng)作）。
2、再次分段欣賞詩(shī)歌，幫助幼兒欣賞散文詩(shī)的美，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
師：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）它是怎樣往前行駛的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小白船漂在海里的動(dòng)作？（豎起桅桿、揚(yáng)起風(fēng)帆）。
師：云彩除了變成小白船，還變成了什么呀？（獅子）（幼兒模仿獅子躬起身子、張開(kāi)大嘴的樣子。）。
三、再次完整欣賞散文詩(shī)第三遍，加深對(duì)散文詩(shī)的理解，仿編詩(shī)歌。
1、師：詩(shī)歌的云彩可以變小白船、大獅子、胖娃娃，那小朋友剛剛觀(guān)察的云又可以變成什么呢？開(kāi)動(dòng)小腦筋趕緊來(lái)想一想，我們一起把它編到詩(shī)歌里吧。
2、在幼兒仿編詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒邊朗誦、一邊用肢體語(yǔ)言來(lái)分組表演：男孩子來(lái)當(dāng)云彩，女孩子來(lái)當(dāng)風(fēng)兒進(jìn)行表演。（第二次角色互換）。
四、做一做：好玩的云彩。
1、幼兒操作幼兒繪畫(huà)《好玩的云彩》，幼兒將棉花撕成薄片，粘到淺藍(lán)色紙的白云處，制作藍(lán)天的云。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己做的云像什么？鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣.但我還是忽略了教學(xué)目標(biāo)中“學(xué)說(shuō)散文中有童趣的詩(shī)句”這一目標(biāo)，從而使整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行的很模糊。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，也進(jìn)行的非常倉(cāng)促，在以后的日常教育活動(dòng)中，我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研究每一次教育活動(dòng)，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更加合理，讓每一次活動(dòng)都進(jìn)行得更加精彩。
小百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。太陽(yáng)光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。
云彩和風(fēng)教案篇六
1、幼兒通過(guò)對(duì)散文詩(shī)的學(xué)習(xí)能感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。
2、幼兒能對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，通過(guò)欣賞激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
3、孩子能說(shuō)完整的話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)散文詩(shī)的理解。
5、能專(zhuān)注地傾聽(tīng)，樂(lè)意表演。
讓幼兒感受作品的語(yǔ)言美和意境美。
1、教師擇時(shí)帶幼兒到操場(chǎng)觀(guān)察云彩的變化。
2、伴奏音樂(lè)：班得瑞《瑪雅的歌聲》。
3、散文里的教學(xué)圖畫(huà)以及“風(fēng)兒”的頭飾。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)幼兒初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言意境。
（一）師：這首散文可好聽(tīng)了，教師配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)初步感受散文詩(shī)的內(nèi)容。
（二）教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒初步了解散文詩(shī)的內(nèi)容。
1、師：孩子們，你們聽(tīng)了這首散文詩(shī)后有什么樣的感覺(jué)？（我覺(jué)得……。
（一）師：有誰(shuí)能告訴老師散文詩(shī)的開(kāi)頭說(shuō)了什么？
（二）師：散文詩(shī)里的小白船是什么樣的呢？（小白船豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。）（孩子和教師一起復(fù)述表演）。
（三）師：散文詩(shī)里的大獅子在干什么呢？
（四）師：散文詩(shī)里那個(gè)可愛(ài)的胖娃娃是什么樣的呢？
（五）師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，師生進(jìn)行散文接龍。
四、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己觀(guān)察到的云彩。
師：我覺(jué)得風(fēng)兒就像一位魔術(shù)師，能夠把云彩變成很多很多的形狀，
子們你們看到過(guò)云彩嗎？你看到的云彩會(huì)變嗎？（幼兒各抒己見(jiàn)）。
師：吹呀吹，云彩又變成-----？（師逐一播放圖片，教師引導(dǎo)，幼兒講述）。
五、師生共同表演，體會(huì)“旅行”的快樂(lè)。
師：多能干的風(fēng)兒，多有趣的云彩。（師戴上“風(fēng)兒”的頭飾）“呼、呼、呼”風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……）(幼兒做有趣的云，根據(jù)風(fēng)兒的“變化”被“吹”出不同的造型動(dòng)作，并告訴老師自己變成了)。
師：孩子們，多么美妙的旅行啊，現(xiàn)在云彩和風(fēng)兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
在這堂語(yǔ)言課上，優(yōu)美的伴奏音樂(lè)加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，加上動(dòng)靜結(jié)合的`教學(xué)安排讓孩子頗感興趣，在快樂(lè)中培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是由于教師對(duì)各環(huán)節(jié)間的銜接過(guò)渡的不太自然，所以導(dǎo)致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時(shí)，教師一味地讓孩子運(yùn)用散文中的句子“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說(shuō)出了一句完整的話(huà)，如一個(gè)孩子在看到右圖時(shí)說(shuō)“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒(méi)有創(chuàng)新，這讓我對(duì)我今后的教學(xué)有了新的思考：如何在孩子現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上有效地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子進(jìn)行有新意的創(chuàng)編。
云彩和風(fēng)教案篇七
1、在傾聽(tīng)朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，仿照散文的句式嘗試仿編。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成"云彩世界"。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
4、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)，《踏浪》。
一、幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)"云彩世界"參觀(guān)。
1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)"云彩世界"。讓幼兒隨音樂(lè)（踏浪）自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、猜謎引入：
今天黃老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚(yú)鱗。是什么？（云彩）。
2、引導(dǎo)幼兒參觀(guān)"云彩世界"。
幼兒自由觀(guān)察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個(gè)別指導(dǎo)。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）。
三、看課件，朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么？
（2）為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（3）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來(lái)夸夸它們。
2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會(huì)干什么呢？讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)。
3、師朗誦散文詩(shī)。
四、分段欣賞散文詩(shī)，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰(shuí)見(jiàn)了笑嘻嘻？
（2）一起說(shuō)一說(shuō)。
4、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎？
5，組織幼兒跟隨老師的動(dòng)作配樂(lè)詩(shī)朗誦。
五、組織幼兒展開(kāi)想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？
2、引導(dǎo)幼兒用"風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……"的句式說(shuō)出來(lái)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣，用"風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。
3、云彩為什么會(huì)變出這么多有趣的造型呢，是風(fēng)兒和它在做游戲呢？小朋友們你們想不想當(dāng)云彩和風(fēng)兒做游戲啊！小朋友當(dāng)云彩，老師當(dāng)風(fēng)兒，好不好！
六、游戲：
幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子并且停住造型。
6、來(lái)咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）。
7、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
云彩和風(fēng)教案篇八
《云彩和風(fēng)兒》是一篇精短優(yōu)美的散文，在文意的理解上，對(duì)中班幼兒來(lái)講有些難度，首先我請(qǐng)幼兒聽(tīng)我有感情地朗誦散文詩(shī)一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽(tīng)的世界，引起了對(duì)散文詩(shī)的興趣，有了表達(dá)的欲望。接著我提問(wèn)：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽(tīng)到的，你一句我一言的，“云會(huì)變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會(huì)自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩(shī)第二遍時(shí)，不僅用了配樂(lè)還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫(huà)面生動(dòng)變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實(shí)的感受到了云彩變化的過(guò)程，也讓他們有了更多的思考空間。
在詩(shī)中有多個(gè)詞語(yǔ)幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風(fēng)帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動(dòng)的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀(guān)的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動(dòng)作來(lái)模仿“風(fēng)兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語(yǔ)。
但在活動(dòng)最后沒(méi)有和孩子們一起游戲進(jìn)行仿編，讓整個(gè)活動(dòng)缺少了幼兒自主學(xué)習(xí)，大膽想象的機(jī)會(huì)了。幼兒也沒(méi)很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了……”句式。而且語(yǔ)速太快，顯得整個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)趕流程。
在第二研中我對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行了修改，同時(shí)增加了“風(fēng)兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩(shī)更完整的在圖片中顯現(xiàn)了，語(yǔ)速也相應(yīng)地慢了一些，整個(gè)氛圍也好了許多，孩子們?cè)谟鋹偟那榫跋?，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“你喜歡哪一句”時(shí)，幼兒能運(yùn)用詩(shī)里面“吹呀吹，云彩變成……”的句式來(lái)講述。
在整個(gè)活動(dòng)中還是存在著許多不足之處。比如說(shuō)，語(yǔ)速還是過(guò)快，教學(xué)語(yǔ)句太直白了，缺少了點(diǎn)童趣，在游戲過(guò)程中，沒(méi)有用表演的形式再次將詩(shī)歌表現(xiàn)一下，如果能用表演的形式讓詩(shī)歌重現(xiàn)的話(huà)，就能讓幼兒對(duì)散文詩(shī)又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風(fēng)兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風(fēng)兒，這樣效果會(huì)更好。給每個(gè)幼兒都提供參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為真正活動(dòng)的主人。
云彩和風(fēng)教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
6、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-圖片(風(fēng)、云)。
2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子。
活動(dòng)過(guò)程。
一、猜謎語(yǔ)。
教師：我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)你們猜是什么?
身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚(yú)鱗。(云彩)。
二、看云彩。
教師：跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個(gè)呢?跟小朋友說(shuō)一說(shuō)像什么?
小朋友說(shuō)一說(shuō)平常你見(jiàn)過(guò)的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?(風(fēng))。
三、教師朗誦詩(shī)歌。
1、教師：今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，
請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)中都是說(shuō)了些什么?
2、老師邊說(shuō)邊表演。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中都是有什么?
四、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫(huà)，想一想為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?
1、誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。
2、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思?
(風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成、小白船、還有胖娃娃)。
五、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段詩(shī)文，聽(tīng)一聽(tīng)這段詩(shī)文，云彩變成了什么?
1、云彩變成了什么?(小白船)。
從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、跟錄音一起說(shuō)一下這段詩(shī)文。
六、請(qǐng)小朋友在聽(tīng)一段詩(shī)文，聽(tīng)一聽(tīng)這段詩(shī)文，說(shuō)了些什么?
1、云彩變成了什么?(大師子)。
學(xué)一學(xué)的樣子。
2、請(qǐng)小朋友跟錄音一起說(shuō)一邊。把放回小椅子下面。
七、請(qǐng)小朋友再聽(tīng)下一段詩(shī)文。
1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動(dòng)作?誰(shuí)見(jiàn)了笑嘻嘻?
2、聽(tīng)錄音一起說(shuō)一邊。
請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的說(shuō)一邊詩(shī)文好嗎?
八、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說(shuō)一邊詩(shī)文。
1、拿小白船的說(shuō)小白船那一段，拿的說(shuō)拿一段……與孩子一起說(shuō)，
請(qǐng)小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見(jiàn)有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟老師一起表演一邊。
小朋友說(shuō)的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來(lái)了，瞧，它變成了什么?(小白兔)。
說(shuō)一說(shuō)小白兔長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的圖片畫(huà)的什么?跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。)。
4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?
5、老師發(fā)給小朋友每。
人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來(lái)飄去的。
6、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么?等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
7、來(lái)咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么?(小鴨、小兔)。
活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
1、對(duì)于中班幼兒來(lái)講本篇散文還存在著一定的.難度，只通過(guò)兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進(jìn)的方式來(lái)引幼兒掌握散文的內(nèi)容，并且能進(jìn)行仿編散文。
2、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒回答說(shuō)到變成的時(shí)候，教師應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)下去：怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。
3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠，教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。
4、在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)應(yīng)該做到更加嚴(yán)緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
云彩和風(fēng)教案篇十
1、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，理解是詩(shī)歌中的事物形象。
2、引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試訪(fǎng)編，發(fā)展其想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言類(lèi)、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。
1、寫(xiě)有“風(fēng)”漢字的頭飾。
2、藍(lán)天背景圖，各種形狀的云彩圖片。
3、磁帶、錄音機(jī)。
一、傾聽(tīng)風(fēng)聲，用游戲引出主題。
1、師：聽(tīng)！這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）呼…呼…（風(fēng)）。師生，共同游戲，師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮演各種物體隨風(fēng)做各種肢體動(dòng)作。如：風(fēng)吹樹(shù)、風(fēng)吹花、風(fēng)吹風(fēng)車(chē)等等。
2、師：如果風(fēng)兒遇到云彩，云彩會(huì)怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）。
云彩遇到風(fēng)兒，還會(huì)發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖。
二、依次用教具演示詩(shī)中“云彩變化過(guò)程”，讓幼兒理解并同時(shí)欣賞詩(shī)歌。
1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀。
師：吹呀吹，風(fēng)兒把云彩變成了什么？（小白船）。
師生共同編出詩(shī)中語(yǔ)言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？
（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答）。
師生共同編詩(shī)中語(yǔ)言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿獅子的形象）。
（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽(yáng)公公鬧著玩。
2、進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
（1）欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，感受詩(shī)歌的意境美。
（2）教師和學(xué)生一起邊看圖邊說(shuō)詩(shī)歌。
（3）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
師：云彩真有趣，變出這么多的形狀。小朋友們我們也來(lái)做一次云彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風(fēng)兒”，你們是“云彩”，在天空中飄呀飄。一陣風(fēng)后，云彩要做一個(gè)造型，并且說(shuō)“我變的是誰(shuí)，在干什么？”
三、師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
云彩和風(fēng)教案篇十一
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍(lán)的天空中穿梭變化。孩子們?cè)诓唤?jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛(ài)?！对撇屎惋L(fēng)兒》這首散文詩(shī)篇幅短小精悍，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象地描繪出秋天云彩和風(fēng)兒的多姿變化，其中散文詩(shī)前面和后面的內(nèi)容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風(fēng)兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩(shī)便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
1、在傾聽(tīng)朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線(xiàn)索，想象和仿編散文詩(shī)。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾。
一、猜謎引入：今天劉老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚(yú)鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的？（風(fēng)）。
二、幼兒欣賞配樂(lè)散文詩(shī)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么？
（2）誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（3）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來(lái)夸夸它們。
3、師再次朗誦散文詩(shī)。
三、分段欣賞散文詩(shī)，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰(shuí)見(jiàn)了笑嘻嘻？
（2）一起說(shuō)一說(shuō)。
4、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎？
四、組織幼兒展開(kāi)想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？
2、引導(dǎo)幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說(shuō)出來(lái)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀。（想）。
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
5、來(lái)咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）。
6、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說(shuō)，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說(shuō)”在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛(ài)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有很多東西展示出來(lái)。果然，活動(dòng)中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動(dòng)過(guò)程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩(shī)歌，是我沒(méi)有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩(shī)歌興趣不太濃厚，需要在后來(lái)的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
云彩和風(fēng)教案篇十二
1、通過(guò)詩(shī)歌欣賞，體驗(yàn)云彩變化多端所帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、了解風(fēng)能使云彩發(fā)生變化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美；
3、嘗試用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……，是……，在……"句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編，并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達(dá)。
重點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌欣賞，體驗(yàn)云彩變化多端所帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、優(yōu)美背景音樂(lè)（幼兒園ppt課件制作請(qǐng)點(diǎn)擊）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)觀(guān)察過(guò)云彩的變化，對(duì)"風(fēng)吹云變"現(xiàn)象有一定的感知和了解。
向幼兒展示云彩圖片和風(fēng)聲，引出云彩和風(fēng)兒這對(duì)好朋友的關(guān)系，導(dǎo)入主題。
1、完整欣賞散文詩(shī)。
結(jié)合課件，教師有感情配樂(lè)朗誦。
2、分段學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
讓幼兒重點(diǎn)分段學(xué)習(xí)二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀(guān)地看到對(duì)應(yīng)詩(shī)歌內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容，教師再加以總結(jié)，以幫助幼兒更好地熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，為后面的朗誦以及仿編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
3、朗誦散文詩(shī)。
（1）結(jié)合課件朗誦。
教師操作課件，分句帶領(lǐng)幼兒朗誦。
（2）結(jié)合背景音樂(lè)，有感情朗誦。
教師帶領(lǐng)幼兒，跟著音樂(lè)節(jié)奏有感情朗誦散文詩(shī)。
4、通過(guò)游戲"云彩和風(fēng)兒"，進(jìn)行散文詩(shī)的仿編。
（1）引導(dǎo)幼兒用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……（某種動(dòng)物），拿著……，在做……"句式仿編詩(shī)歌，教師注意引導(dǎo)幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進(jìn)行散文詩(shī)的仿編。
（2）進(jìn)行游戲"云彩和風(fēng)兒"，教師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，風(fēng)兒吹得云彩變，風(fēng)兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出自己仿編的詩(shī)歌。教師帶幼兒做游戲，鞏固并進(jìn)一步豐富幼兒自己仿編的詩(shī)歌。
請(qǐng)幼兒分組上臺(tái)，配樂(lè)詩(shī)朗誦，向大家展示自己仿編的詩(shī)歌。
在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，告訴幼兒云彩和風(fēng)兒玩累了，需要休息一會(huì)，請(qǐng)大家和它們一起休息。
美工區(qū)：進(jìn)行《云彩和風(fēng)兒》的主題畫(huà)創(chuàng)作。
戶(hù)外活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)一步觀(guān)察云彩。
本次活動(dòng)源于幼兒對(duì)天空中云彩的'形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩(shī)的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，因此在分段欣賞部分設(shè)計(jì)了可以手動(dòng)操作，分步驟進(jìn)行的動(dòng)畫(huà)課件，讓幼兒能夠直觀(guān)地感受到云彩的變化，有利于他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動(dòng)我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個(gè)困惑，語(yǔ)言課的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，教師主要起引導(dǎo)作用，可是在引導(dǎo)的"度"上我把握的不好，有時(shí)候引導(dǎo)的不夠，沒(méi)有打開(kāi)幼兒的思路；有時(shí)候又說(shuō)的太多，沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。以后在這方面還要多加注意。
云彩和風(fēng)教案篇十三
活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能 力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)文相關(guān)的課件、各種白云卡片 白云頭飾
錄音機(jī) 磁帶 籃子
活動(dòng)過(guò)程：
1、我說(shuō)的謎語(yǔ)你們猜：
身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚(yú)鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）
3、今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)中都是說(shuō)了些什么？（老師邊說(shuō)邊表演）。
（1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中都是有什么？
7、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫(huà)，想一想為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?
（1）、誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段詩(shī)文，聽(tīng)一聽(tīng)這段詩(shī)文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說(shuō)一 說(shuō)。跟錄音一起說(shuō)一下這段詩(shī)文。
9、請(qǐng)小朋友在聽(tīng)一段詩(shī)文，聽(tīng)一聽(tīng)這段詩(shī)文，說(shuō)了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請(qǐng)小朋友跟錄音一起說(shuō)一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請(qǐng)小朋友再聽(tīng)下一段詩(shī)文，說(shuō)的又是誰(shuí)？
（2）、聽(tīng)錄音一起說(shuō)一邊。
11、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的說(shuō)一邊詩(shī)文好嗎？
12、小朋友基本上都能說(shuō)下來(lái)了，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說(shuō)一邊詩(shī)文。
拿小白船的說(shuō)小白船那一段，拿獅子的說(shuō)獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說(shuō)，請(qǐng)小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見(jiàn)有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟老師一起表演一邊。小朋友說(shuō)的好表演的`也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來(lái)了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說(shuō)一說(shuō)小白兔長(zhǎng)什么樣子?（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的圖片畫(huà)的什么？跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。）
16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來(lái)飄去的。
18、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
19、來(lái)咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
20、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
云彩和風(fēng)教案篇十四
大班社會(huì)風(fēng)兒和云彩教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，欣賞詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌，萌發(fā)觀(guān)察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象，適合幼兒園老師們上大班社會(huì)活動(dòng)課，快來(lái)看看風(fēng)兒和云彩教案吧。
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)他們開(kāi)始對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對(duì)孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無(wú)窮，常聽(tīng)到幼兒對(duì)云彩有這樣或那樣的想象，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題讓幼兒通過(guò)觀(guān)察各種云彩圖片，借助散文詩(shī)中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對(duì)云所帶來(lái)的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
2、能力目標(biāo)：萌發(fā)觀(guān)察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
1.詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》
2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花
3.各種云彩圖片、照片，音樂(lè)
4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾
一、 開(kāi)始環(huán)節(jié)：播放音樂(lè)，引出云彩
播放音樂(lè)帶幼兒走進(jìn)“云彩王國(guó)”，讓幼兒觀(guān)察各種云彩的圖片說(shuō)說(shuō)都是什么樣子的，我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌
這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容,完整的朗誦詩(shī)歌請(qǐng)幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請(qǐng)幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的白云,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己做的白云像什么?鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表述.
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)編。根據(jù)詩(shī)歌的形式,教師示范,請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋(píng)果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見(jiàn)。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺(jué)?。┪易鲂〗Y(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動(dòng)物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲
分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，幼兒可任意擺出造型，并用詩(shī)歌的語(yǔ)言的形式表達(dá)云彩的變化 。
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語(yǔ)言課總體感覺(jué)上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說(shuō)所有的孩子都學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說(shuō)出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯(cuò)，應(yīng)該說(shuō)幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問(wèn)題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的.幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會(huì)駐足觀(guān)看別人，自己卻不動(dòng)手操作；在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問(wèn)到他的時(shí)候，他會(huì)重復(fù)別人創(chuàng)編過(guò)的兒歌，而沒(méi)有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開(kāi)拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在最開(kāi)始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶(hù)外去觀(guān)察云彩看看本來(lái)的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會(huì)有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國(guó)”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國(guó)”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過(guò)多的說(shuō)。
云彩和風(fēng)教案篇十五
1、通過(guò)各種形式幫助幼兒理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、激發(fā)幼兒對(duì)優(yōu)美文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
3、能講述云彩的變化，發(fā)展幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)。
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象云朵像什么，一會(huì)兒又變成了什么。
2、制作錄像片“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
4、《小白船》音樂(lè)磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
5、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的圖文卡片。
運(yùn)用多種形式欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)能力。
一、幫助幼兒理解、欣賞散文詩(shī)。
1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)，幫助幼兒初步理解散文詩(shī)。
提問(wèn)：(1)云彩寶寶變成什么了？
(2)是誰(shuí)讓云寶寶變的呢。
2、結(jié)合放映課件，教師提出問(wèn)題，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
過(guò)渡語(yǔ)：能干的風(fēng)兒把云彩一會(huì)變成小白船、一會(huì)變成大獅子、一會(huì)變成胖娃娃，小白船、大獅子、胖娃娃他們?cè)诟墒裁茨兀孔屛覀冏屑?xì)的.聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧！
提問(wèn)：小白船、大獅子、胖娃娃在干什么呢？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
3、個(gè)別句子欣賞，感受散文的美。
提問(wèn)：你最喜歡散文詩(shī)的哪一句呢？說(shuō)出來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)。
（幼兒說(shuō)哪一句，教師就擺放哪一句的圖文卡片。）。
4、教師和幼兒一起朗誦卡片內(nèi)容。
師說(shuō)：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這里邊還有一個(gè)秘密呢！讓我們一起說(shuō)出來(lái)吧?。ǚ配撉偾魳?lè)，師幼一起說(shuō)）。
師說(shuō)：??！原來(lái)這里邊藏著這么美的散文詩(shī)呢！
二、觀(guān)察“云彩世界”，引導(dǎo)幼兒仿編散文詩(shī)。
過(guò)渡語(yǔ)：天上的風(fēng)兒真能干，把云彩變得多姿多彩、非常美麗，聽(tīng)——，風(fēng)兒又吹來(lái)了，云寶寶又變成什么了呢？他們?cè)诟墒裁茨?？我們趕快到多彩的“云彩世界”去看一下吧！
1、放錄像，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察“云彩世界”
2、幼兒自由交流。
“云彩世界”真美?。∧憧吹皆撇蕦殞毝甲兂墒裁戳四?？它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)小朋友輕輕的和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、個(gè)別提問(wèn)，初步仿編散文詩(shī)。
（幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。）。
三、發(fā)揮幼兒想象，進(jìn)一步仿編散文詩(shī)。
四、延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒到戶(hù)外繼續(xù)觀(guān)察云彩的變化，仿編散文詩(shī)。
你們這些云朵變得真漂亮，外面天空中的云彩更美麗，咱們讓他們也和我們一起來(lái)變一變，好嗎？（放《小白船》音樂(lè)離開(kāi)教室。）。
云彩和風(fēng)教案篇十六
１、通過(guò)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。
２、引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
３、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。
４、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
５、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
１、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、散文詩(shī)字卡，環(huán)境布置。
２、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：戶(hù)外觀(guān)察云彩。
一、導(dǎo)入課題：
1、師：“今天老師帶小朋友去一個(gè)地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）。
2、參觀(guān)圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動(dòng)主題：云彩和風(fēng)兒。
提問(wèn)：（1）你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀(guān)察并用完整的語(yǔ)言回答）。
（2）你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。）。
二、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛‘聽(tīng)配樂(lè)朗誦散文詩(shī)的《云彩和風(fēng)兒》。
提問(wèn)：聽(tīng)了后有什么感覺(jué)？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境）。
2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗(yàn)理解。
根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問(wèn)：
（1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？
（2）散文詩(shī)中的'風(fēng)都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。
（引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答）。
3、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)?！础丛撇屎惋L(fēng)兒〉〉。
引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來(lái)表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨(dú)立思考，創(chuàng)新的能力，口語(yǔ)表述和靈活應(yīng)變的能力）。
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流，仿編散文詩(shī)。
1、教師操作。動(dòng)手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力。
2、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行合作仿編。
3、展示幼兒作品。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
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