教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的質(zhì)量。教案應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況,進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。通過借鑒他人的教案經(jīng)驗,我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇一
9、一起讀這句話!
10、這里的?!各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?
的含義是:看出問題,不斷發(fā)問、追根求源。
含義是:不斷解決疑問,找到真理。
魯班上山,手被植物葉劃傷,后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下,被蘋果砸了頭,后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達(dá)、風(fēng)車。
只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
三、回歸整體,總結(jié)收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
知道了文章思路:開頭提出自己的觀點,再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的,最后再來闡述開頭的觀點。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機(jī)遇只能給有準(zhǔn)備的人,而不會給任何一個懶漢,希望同學(xué)們也做一個有科學(xué)準(zhǔn)備的人。
四、鞏固提高,隨文練筆。
仿照課文寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇二
學(xué)習(xí):
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
第一課時。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語:
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)提出自己不理解的詞語,全班交流。
3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。
4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的,把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文,理清條理。
1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么,給課文劃分段落。
2.學(xué)生交流段落劃分,說明分段理由。
3.教師對照板書進(jìn)行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見山提出自己的觀點,明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例,之后對三個典型事例作結(jié),強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會給任何一個懶漢。
四、布置作業(yè),鞏固提高。
1.熟讀課文。
2.抄寫生字新詞。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與能力:
(1)學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
(4)理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
(5)體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
2.情感態(tài)度價值觀:
感受、感悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識到凡事多幾個為什么的重要性。
3.過程與方法:
(1)初讀課文,理解課題,知道課文講了哪件事情。
(2)理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來理解。
(3)研讀三個具體事例,著重理解“問號”到“真理”的過程,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會。
(4)總結(jié)寫法,要求學(xué)生仿照課文的寫法,寫一段話。
教學(xué)重點。
理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事,體會用事實說明道理的方法。
教學(xué)難點。
聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)方法。
教法:引導(dǎo),點撥。
學(xué)法:交流資料,讀中質(zhì)疑,品讀感悟,全班研討。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,了解課文大致內(nèi)容。
3.理清課文敘述順序。
教學(xué)重點。
整體感知課文,理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點。
整體感知課文,理清脈絡(luò)。
教學(xué)方法。
教法:引導(dǎo),點撥。
學(xué)法:自主閱讀,討論交流,有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語:
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文,畫出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
4、指名朗讀課文,檢查是否毒的正確、通順,重點指導(dǎo)較難讀的句子。
5、整體感知課文,理清課文的順序。
(1)作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?
(2)作者用哪些事例來說明自己的觀點?
(3)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
二次備課。
板書設(shè)計:????。
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底。
教后小結(jié)。
2010~2011學(xué)年度。
2011~2012學(xué)年度。
優(yōu)
點
教師:李穎。
教師:
不
足
改進(jìn)措施。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容,體會文中含義和深刻的句子。
2、體會本文語言生動,準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實講道理的寫法。
3、感受、領(lǐng)悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容,體會文中含義和深刻的句子。
教學(xué)難點。
感受、領(lǐng)悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)、點撥。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
1.認(rèn)讀聽寫生字詞。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題,這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題,相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認(rèn)識。
二、品讀感悟,全班研討。
讀課文,看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答:
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
三、細(xì)讀課文,找出規(guī)律。
1、這三個同學(xué)說的很對!這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個故事,看看這三個故事的介紹和內(nèi)容,有什么相同點?可以在課文中畫一畫。
(學(xué)生邊讀書邊思考)。
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫,有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。
(四人小組交流)。
4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。
三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;
三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些?
三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗;最后解決了問題,得出了結(jié)論。
(第二自然段)。
投影(第二自然段)。
7、齊讀第二段。
9、一起讀這句話!
10、這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?
的含義是:看出問題,不斷發(fā)問、追根求源。
含義是:不斷解決疑問,找到真理。
魯班上山,手被植物葉劃傷,后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下,被蘋果砸了頭,后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達(dá)、風(fēng)車……。
只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
四、回歸整體,總結(jié)收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
知道了文章思路:開頭提出自己的觀點,再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的,最后再來闡述開頭的觀點。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會給任何一個懶漢,希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
五、鞏固提高,隨文練筆。
仿照課文寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。
二次備課。
板書設(shè)計:????。
人物。
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
不斷發(fā)問。
找到真理。
謝皮羅教授。
洗澡水的漩渦。
為什么總朝著逆時針方向旋轉(zhuǎn)?
漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳。
紫羅蘭遇酸變紅。
這種物質(zhì)到底是什么?
大部分花草遇酸或堿會變色。
奧地利醫(yī)生。
兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動。
眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)系嗎?
眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間與夢有關(guān)。
教后小結(jié)。
2010~2011學(xué)年度。
2011~2012學(xué)年度。
優(yōu)
點
教師:李穎。
教師:
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇四
1.學(xué)會澡、械等5個生字,正確書寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
4.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把?拉直變成!,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語:
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文,看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答:
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
三、細(xì)讀課文,找出規(guī)律。
1、這三個同學(xué)說的很對!這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個故事,看看這三個故事的介紹和內(nèi)容,有什么相同點?可以在課文中畫一畫。
(學(xué)生邊讀書邊思考)。
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫,有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。
(四人小組交流)。
4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。
三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;
三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的'相同點分析透徹些?
三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗;最后解決了問題,得出了結(jié)論。
(第二自然段)。
投影(第二自然段)。
7、齊讀第二段。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞,正確理解文中詞語意思。
2.理解課文內(nèi)容,感受科學(xué)精神的魅力。
3.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
5.仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。
教學(xué)重點:
1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;相關(guān)資料。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:(第一課時引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;理清文章層次;交流相關(guān)資料;學(xué)習(xí)課文第一自然段。)。
第二課時。
一.導(dǎo)入。
2.引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二.理解事例,從事例中初步感受中心。
學(xué)習(xí)3-5自然段。
2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
3.交流學(xué)習(xí)收獲。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)課件展示。)。
問號真理過程。
反復(fù)的實驗研究。
濺上鹽酸的花瓣石蕊地衣中提取的紫色浸液敏感地意識到。
為什么會變紅遇酸變紅,遇堿變藍(lán)。許多實驗。
制成石蕊試紙。
兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動睡覺者眼珠轉(zhuǎn)動是在做夢百思不得其解。
反復(fù)的觀察實.
4.看著大屏幕上的這些內(nèi)容,你有什么感受?
5.我們來看這些描述發(fā)現(xiàn)真理過程的句子,你覺得哪些詞語值得我們關(guān)注,
關(guān)注這些詞語,你都想到了什么?
課件出示句子:
6.將自己的感受送到句子中,再讀一讀,體會體會。
三.在理解事例的基礎(chǔ)上,深入體會科學(xué)精神。
1.洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動,這些都是什么樣的事情,請你用文中的詞語來形容。(板書:平常的、細(xì)小的、司空見慣的)。
這些人怎么就能由此發(fā)現(xiàn)“真理”呢?
2.出示課文第六自然段。
“洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就?!?/p>
(1)你如何理解這段話?
(2)“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”,看到這些詞語,你想到了什么?
(3)再讀這段話。
4.(課件出示第二自然段)齊讀。
“縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理?!?/p>
5.聯(lián)系文中列舉的三個事例,談?wù)勀銓@句話的理解。
6.再讀這句話。
7.(給句子中的詞語加點)看到這些加點的詞語,你想到了什么?
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇六
二、出聲自讀課文,自己動手,查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點詞語、提出疑難問題。
司空見慣:
見微知著:
鍥而不舍:
四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)。
1、文章可以劃分幾個層次?用了是什么結(jié)構(gòu)來論述?
三個層次,用了總——分——總的結(jié)構(gòu)。
2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?
三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。
用“無獨有偶——?”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個什么觀點?
文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?
(把?拉成了?。?/p>
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?
(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。
板書:????標(biāo)題。
——————————!
司空見慣??????????????????真理。
第二課時。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
二、課文的標(biāo)題解釋。
有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題:
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
(板書:司空見慣?————————————!真理)。
學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。
四、討論交流(小組分工討論)。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?
五、展示回報。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。
2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補充例子。
過渡語:(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理?!遣皇侵灰朴诎l(fā)問就可以發(fā)現(xiàn)真理呢?我們看這樣一段話——)。
六、出示小黑板:課文最后一段。
找一個學(xué)生讀一讀這段話。
讀了這段話,你有什么感受?
齊讀一遍體會一下。
七、小練筆。
根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”你有什么例子或者名言詩句證明么?
鐵杵磨成針、頭懸梁錐刺股、臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、愛迪生發(fā)明點燈……咬定青山不放松。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
八、總結(jié):前方也許盡是坎坷路,我也要執(zhí)著的走下去,因為我相信,明天太陽依然會升起。我的目標(biāo)既然是地平線,我追尋太陽的腳步就永不停息。詩人這樣說:我不去想是否能夠成功,只要選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。把這篇小練筆寫在今天的日記中作為今天的作業(yè)吧。
板書。
課???題。
見微知著。
司空見慣?——善于發(fā)問——!真理。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇七
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”,就是課文的主要觀點,課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后,從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法。
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一,本文所蘊含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨,是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材,因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實踐,引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運用于習(xí)作中,實現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。
(一)知識與能力目標(biāo)。
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的方法。
(二)方法與過程目標(biāo)。
1、以自己喜歡的方式讀書,入情入境,讀出自己獨特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法,讓學(xué)生運用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會寫法。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
感受、領(lǐng)悟到見微知著,獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
2。體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
1、教師準(zhǔn)備:石蕊試紙、鹽酸、堿及重點詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找與文本有關(guān)的資料。
2課時。
第一課時。
1、同學(xué)們,在平時生活中你們都提出過什么問題?發(fā)現(xiàn)過什么問題?是怎么解決的?
2、是的,善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。解決問題,才能使我們不斷進(jìn)步!今天,我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章,題目是《真理誕生于一百個問號之后》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什么問題要問呢?
(預(yù)設(shè):“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思?課文寫了什么內(nèi)容?為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……)。
[設(shè)計意圖]。
從學(xué)生愛提問題的實際出發(fā),激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1、那么,“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內(nèi)容呢?他的含義是什么呢?這是我們本課重點研究的問題。請同學(xué)們先自讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容呢?(讀時畫出自己不認(rèn)識的生字詞,用平時常用的方法解決。)。
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示:檢測訓(xùn)練。
(1)讀準(zhǔn)下列詞語。
誕生漩渦花圃逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶見微知著鍥而不舍。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語,啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
(3)請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么?
(預(yù)設(shè):a、課文主要用幾個事例,說明真理誕生于一百個問號之后的含義。b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……)。
引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,學(xué)會生字新詞,整體把握課文主要內(nèi)容,既符合學(xué)生閱讀規(guī)律,又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(一)課件出示自學(xué)提示。
2、你對哪個事例感受最深呢?請一邊讀一邊想,自己為什么感受最深?并在重點地方做上批注。
(二)學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。
1、全班交流:你對哪個事例感受最深?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點撥、啟發(fā)、及時指導(dǎo)朗讀。)。
(3)當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動合做夢有關(guān)的感受時,可根據(jù)文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考:是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理中的“?”和“!”的含義了嗎?請說一說。
(板書:善于發(fā)現(xiàn)不斷探索發(fā)現(xiàn)真理)。
4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇八
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法,能仿照課文的寫法寫一段話。
品析課文,理解文中的三個科學(xué)故事,體會具體事例在說明觀點的的作用。
初步理解議論文的基本寫法,并能仿照寫法寫話。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
一、質(zhì)疑觀點,激趣導(dǎo)入。
2、學(xué)生質(zhì)疑這個觀點。老師鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,到課文中找答案。
3、提出三項“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
挑戰(zhàn)目標(biāo):
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法,能仿照課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點,體會含義。
1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的?
(出示:學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明確學(xué)習(xí)要求。
挑戰(zhàn)一。
思考:
課文提出了什么觀點?是怎樣解釋這個觀點的含義的?
提示:
自由讀第一、二自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后,指名朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思,主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。
4、對比思考,學(xué)習(xí)寫法:這里的“?”和“!”分別表示什么?
5、再齊讀第二自然段,體會觀點的含義。
三、理解故事,找共同點。
1、作者怎樣來證明這是一個真理呢?(出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)。
挑戰(zhàn)目標(biāo)二。
思考:
1、文中用了哪三個事例來說明觀點的?
2、三個事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?
3、完善表格,找出三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點?
提示:
先認(rèn)真默讀思考,做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),組長合理分工,有序組織討論,注意控制音量。時間5分鐘。
2、學(xué)生默讀思考后再討論,教師發(fā)表格,巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對合作學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來證明觀點?請一生將三個事例的小標(biāo)題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動)。
4、小組代表來匯報表格填寫情況。
5、討論交流:三個事例有什么相同之處。
預(yù)設(shè):
(1)這三個事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。
追問:你從哪看出來的,這說明這三個人都是怎樣的人?
(2)三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題,再寫反復(fù)試驗,最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個想法的學(xué)生把這三點寫到黑板上。
(3)這三個事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人,善于觀察、思考。
追問:哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準(zhǔn)備的人”。)。
(4)這三個事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說說?(他們都是反復(fù)試驗才得出結(jié)論的。)。
小結(jié):作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”,重點要說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系,所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結(jié)部分。
(1)思考:“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?
(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)。
(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力,才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
四、品悟結(jié)論,總結(jié)收獲。
1、質(zhì)疑:經(jīng)過三個具體事例的論證,最后得出一個什么結(jié)論呢?
2、指生讀第七自然段。
3、討論:這一段告訴我們,怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?
(板書:見微知著善于發(fā)問不斷探索)。
4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會到的(板書:不難)。
5、指生讀最后一個自然段。
思考:這一段告訴我們,“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會到的?
抓住重點詞句“不是憑空產(chǎn)生的”,就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的?!皼Q不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的,是要付出努力的?!爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的,是不容易的。(板書:不易)。
6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結(jié)論,為什么要這樣寫呢?
(說科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難,我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強我們探索真理的信心!當(dāng)我們滿懷豪情的時候,他又說,科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易,讓我們要做好思想和知識上的充分準(zhǔn)備。)(齊讀)。
7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容,提煉出議論文的三個部分:提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點。
8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。(引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)。
五、學(xué)習(xí)寫法,寫話交流。
挑戰(zhàn)三:小練筆。
任務(wù):
仿照課文寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。
提示:
比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。
要求:
觀點鮮明事例典型有說服力。
1、出示有關(guān)小練筆的要求,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法,嘗試寫一段話。
2、學(xué)生練習(xí)寫話,老師巡視指導(dǎo),學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。
3、全班交流評議:找?guī)讉€同學(xué)讀一讀自己寫的片段,評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。
六、布置作業(yè),拓展閱讀。
1、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品,了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
板書設(shè)計:
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例:紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(略)。
睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論:見微知著善于發(fā)問不斷探索。
(不難)(不易)。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇九
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語:
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)提出自己不理解的詞語,全班交流。
3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的'句子。
4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的,把這句話畫出來。
1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么,給課文劃分段落。
2.學(xué)生交流段落劃分,說明分段理由。
3.教師對照板書進(jìn)行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見山提出自己的觀點,明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例,之后對三個典型事例作結(jié),強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會給任何一個懶漢。
熟讀課文。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十
1、會寫5個生字,正確讀寫“誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。
2、了解議論文的形式,學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的方法。
1、同學(xué)們,你能說出長方形、正方形、三角形的面積計算公式嗎?你能回答完整這些名言嗎?世上無難事,——(只要肯登攀)。少壯不努力,——(老大徒傷悲)。失敗是——成功之母。團(tuán)結(jié)就是——力量。
2、我們剛才交流的這些公式定理、格言都闡明了真實的道理,所以我們也把它們稱之為真理。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——真理誕生于一百個問號之后。
1、指名輪讀課文,指導(dǎo)將課文讀正確,讀流利。
3、檢查生字詞的預(yù)習(xí)。
(1)匯報生字的自學(xué)情況。讀生字及組詞。
(2)說一說哪些字書寫時要特別注意?
指導(dǎo)書寫“械”“域”字。“械”的聲旁為“戒”和“域”的聲旁“或”都有“戈”。“戒”的來歷是雙手拿一把長戈作“防備敵人”?!盎颉弊钤绲囊馑紴椤俺指暝谶吘逞策墶?。了解了他們的來歷,我們就不會寫錯了。書寫時還應(yīng)注意“戈”的長撇應(yīng)與里面的部分相互避讓。
“逆”字是里面是“前”的上部分,下面是山字帶尾巴。
(3)出示生詞,交流對“逆時針”的理解。齊讀。
洗澡機(jī)械玫瑰領(lǐng)域逆時針。
(4)書寫生詞,點評。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,這篇課文和我們以往學(xué)過的課文很不一樣,以往我們學(xué)過的課文多數(shù)是寫人,寫事,寫景,狀物,而這篇課文寫的是作者的觀點。通過熟讀課文,你知道在這篇文章中作者提出了一個什么觀點?(課件出示第一段。板書:提出觀點)。
2、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的?
(1)指名回答,課件出示。
(2)聯(lián)系實際,故事引入,理解詞語“司空見慣”
司空見慣的意思是什么?生活中哪些事情你們已經(jīng)司空見慣了?
(師講解:“司空”是古代的一個官職,專門工程。相傳唐代司空李紳請卸任的和州刺史、大詩人劉禹錫喝酒。酒席上叫歌妓勸酒,并歌舞助興,極盡奢華。劉禹錫就寫了一首詩,其中有一句是“司空見慣渾閑事,斷盡江南刺史腸”,意思是你李司空花天酒地,習(xí)以為常,可我劉禹錫卻肝腸寸斷,于心不忍。后來就有了“司空見慣”這個成語。)。
(3)這里的“?”和“!”分別表示什么?(“?”表示對這些司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問;“!”表示經(jīng)過不斷的探索,終于發(fā)現(xiàn)了真理?!?!”表示最終找到的真理。把“?”拉直變成“!”的意思就是解決了許多問題,找到了答案,發(fā)現(xiàn)了真理。)。
(4)但是在表達(dá)上有什么不同?(直觀形象,讓別人印象深刻。)。
(5)帶上理解,一起再讀一讀這個語句。
1、作者用什么來證明這是一個真理呢?請你認(rèn)真默讀課文,嘗試完成表格。
(1)科學(xué)家:敏感地發(fā)現(xiàn)問題、不斷地追問。
你是從透過事例中的語言文字體會到的?
(謝皮羅教授敏銳地注意到;波義耳立即敏感地意識到;那位奧地利醫(yī)生是感到很奇怪,連忙叫醒兒子。這些詞語中可以看出他們都具有敏銳的觀察力,很善于從小的地方看出大的問題的。)課件出示,指導(dǎo)朗讀。注意讀好“敏感、敏銳、很奇怪、連忙”等重點詞,讀好一個個問號。
(2)科學(xué)家:不斷探索。
分別說說你從哪兒看出來的?
(謝皮羅教授緊緊抓住問號不放,進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究;波義耳呢,對一連串的問題,進(jìn)行了許多次的實驗;那位奧地利醫(yī)生帶著一連串的疑問,以兒子、妻子、鄰居為實驗對象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實驗。他們都是反復(fù)試驗才得出結(jié)論的。)課件出示,抓住“緊緊抓住”、“反復(fù)”、“許多次的實驗”、“反復(fù)的觀察實驗”體會科學(xué)家的探索精神。并指導(dǎo)朗讀。
(1)課件出示第六自然段。齊讀。
(2)“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?(不斷發(fā)問、追根求源、)。
(3)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同?
(4)對?。“l(fā)明是一種創(chuàng)造,而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就,這四個詞語表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小。一起再讀一讀這個語句。
1、經(jīng)過事例論證,最后得出了一個什么結(jié)論呢?請你讀一讀最后兩個自然段。
2、自由朗讀后,一生讀倒數(shù)第二自然段。
這一段告訴你,“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?何以見得?
(“科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)”,說明要發(fā)現(xiàn)真理并不像我們說的那么難。只要……就,這個句子也說明發(fā)現(xiàn)這里其實不太難。)。
3、往下讀!生讀最后一個自然段。
這一段告訴你,“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?為什么?
(不容易。因為這里說“見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力,不是憑空產(chǎn)生的”,就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的?!皼Q不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的,是要付出努力的?!爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的,是不容易的。)。
4、對比這兩段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這兩段話的意思是矛盾的,一段說發(fā)現(xiàn)這里并不難,一段說發(fā)現(xiàn)真理并不易。)。
作者最后下了這樣一個看似自相矛盾的結(jié)論,他想干什么呀?
(科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難,也不易,關(guān)鍵在于見微知著,善于發(fā)問,不斷探索,善于獨立思考,具有鍥而不舍的精神。)。
1、課文學(xué)完了,我們來看一看這篇課文在寫法上有什么特點?
(先開門見山地提出觀點;再用三個事例證明觀點,最后總結(jié)全文,重申觀點。這是議論文的基本形式,尤其是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法,既清楚又明了,很有說服力,很值得我們學(xué)習(xí)。)。
2、你能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點嗎?課件出示小練筆。學(xué)生自己動手,按所學(xué)方法寫作。
3、全班交流所寫內(nèi)容,互相評價,強化寫法。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu),把握文章主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文推想重點詞句的意思。
3.揣摩文章表達(dá)順序,學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法。
4.敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,培養(yǎng)科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)難點:揣摩文章表達(dá)順序,學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法。
教學(xué)流程:
一、回顧內(nèi)容,初識文體。
2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖,自己讀讀。
3.指名說。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,能看出作者的寫作思路嗎?(提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點)。
小結(jié):抓住議論文的基本結(jié)構(gòu),可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。
二、初識論證,學(xué)習(xí)寫法。
(一)讀思結(jié)合,初探真理。
3.學(xué)生交流。
(2)定理、定律、學(xué)說。
(5)當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時,他確實正在做夢。
(二)細(xì)讀揣摩,論證真理。
2.請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。
指名交流。
謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問題,接著研究問題最后解決問題(讀讀課文)。
……。
3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發(fā)現(xiàn)過程?
(發(fā)現(xiàn)問題反復(fù)實驗得出結(jié)論;或發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論)。
于是,帶著一連串的疑問,他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實驗。
(1)自己讀讀,哪些詞語引起了你的思考?
(2)交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問號、許多試驗)。
5.自己讀讀,再看作者為什么要用這三個事例?
6.可以用文中的哪些詞語概括?(司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍)。
7.這樣的共同點,不只三個事例,還有許許多多,課文進(jìn)行了高度概括,自己讀一讀。
(出示文段:)。
(1)引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理,是因為——。
(2)千百年來,這樣的事例還有很多,請你舉出一個事例進(jìn)行論證。
(三)得出結(jié)論,深化真理。
3.真理的獲取并不難,也不容易,探索真理既有艱辛,更有樂趣正如科學(xué)巨匠們所說——引讀(名人名言)。
三、總結(jié)遷移,激勵探索。
1.如果說,詩歌浪漫奔放,散文綿長悠遠(yuǎn),議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量!
3.小學(xué)生涯即將結(jié)束,進(jìn)入中學(xué)以后我們會接觸更多的議論文期待同學(xué)們會有更大的收獲!
證明觀點謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色。
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)。
總結(jié)觀點發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易。
教學(xué)反思:
課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,并學(xué)習(xí)課文的寫法,用具體事實說明一個觀點。教學(xué)這篇課文,我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并通過閱讀分享,讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,在整個教學(xué)過程中,把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,給學(xué)生充分自讀自悟的時間,讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,在語文課堂上有所收獲。
我在最初備課時打算讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)三個事例,從中解答“科學(xué)家在這些事件中,提出了什么問題?”“最后得出了什么真理?”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的?”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃,課堂氣氛會比較沉悶,即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理,但對見微知著、獨立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會也只會浮于表層,不夠深刻。經(jīng)過一番思考,我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法,不要對三個事例進(jìn)行逐一的講解,而是先扶著學(xué)第一個事例,然后將三個事例放到一起,讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個事例并關(guān)注文字描述的每個細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)事例中的相同點,在具體的語境中讓學(xué)生感悟重點詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句,并三次回扣課文的第二自然段,使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗。在此基礎(chǔ)上再讀課題,讀出自己的感受,此時,學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十二
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材六班級下冊第六單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍的追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”,從中感受、領(lǐng)悟到見微知著,獨立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說明觀點的寫作方法,了解議論文的體裁特點。
1、學(xué)會“澡、械”等5個生字,能正確讀寫“洗澡、機(jī)械、逆時針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子,摘抄對自己有啟發(fā)的句子。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會作者的寫作特點,能仿照課文的寫法寫一篇短文,用具體事實說明一個觀點。
同學(xué)們,本單元的課文主要是要學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法(板書),我們之前學(xué)過的課文中有些也是從事實中得出道理的,讓我們一起來回顧一下。出示圖片(桃花心木、五根手指)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是用事實說明道理的,請看老師板書。(板書課題)齊讀。
你是怎么理解這個課題的?(學(xué)生發(fā)言)本文作者葉永烈先生用了淺顯易懂的語句來解釋,請同學(xué)們翻開書快速地找一找。
哪個自然段?(出示第二自然段)怎么解釋的?一齊讀出來。(學(xué)生讀)。
這里的“?”和“!”分別指什么呢?(?指發(fā)現(xiàn)問題,不斷追問,指通過探索,解決疑問,發(fā)現(xiàn)真理。)。
2、交流感悟事例:
下面讓我們一起來看看第一個事例,同學(xué)們認(rèn)真默讀第一個事例。
想一想這個事例中的問號是什么?用問號標(biāo)注,由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?用“!”畫下來。(為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)?)。
引讀:“他認(rèn)為,在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……”
師:這個真理是怎么誕生的呢?為什么謝皮羅教授能從洗澡水的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理呢?(你能從書上找找關(guān)鍵的詞句說一說嗎?)交流,學(xué)生匯報。
師:敏銳地注意、緊緊抓住問號不放、反復(fù)的實驗和研究。讓我們一起讀一讀。從謝教授的事例中你悟出了什么?(生答)。
師:是呀,(出示課件)引讀“謝皮羅教授善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,……找到了真理”這句話。
3、后面兩個事例請同學(xué)們按照老師剛才講的方法,對照表格自己完成。
出示表格。
學(xué)生匯報交流。
4、這三個事例有什么共同點呢?學(xué)生匯報。
師:這三個事例中的事情都是最平常的小事,這種最平常的小事,用我們書上的一個詞語來形容,就是(生:司空見慣)。
師:正因為他們善于(引導(dǎo)讀)從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,……找到了真理。
的確,洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情。但是善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中(生接)有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
師:這里的四個詞語能不能調(diào)換順序呢?(不能)對??!發(fā)明是一種創(chuàng)造,而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就,這四個詞語表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小,是按照順序來排列的。讓我們一起讀一讀這個語句。(善于“打破砂鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。)。
5、看來,發(fā)現(xiàn)真理并不難,只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,(生接)那么,當(dāng)你解決了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
這里的“見微知著”如何理解?(生:看見事情的苗頭,就能知道它的發(fā)展趨勢。)。
也就是從細(xì)小的事情中,不斷探索,得到最后的真理。這和我們的第二自然段有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))。
見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,最后才能把?拉直變成!,找到真理。
你還知道哪些從司空見慣的小事中見微知著,發(fā)現(xiàn)真理的事情嗎?學(xué)生舉例。
做實驗。
老師也要用事實來說明這個道理,請看:(實驗)。
老師在這水槽里裝了些水,這兒,還有兩個小瓶,里面一個是洗衣粉浸液,一個是食用酸醋。大家觀察一下,這三種液體,有顏色嗎?(沒有)老師可有辦法,讓它們變出顏色呢,我先倒入洗衣粉浸液(使水槽水變紅),這還不夠,更神奇的還在后頭,我再倒入食醋,用棒攪勻(使水槽水恢復(fù)無色。)。
神奇嗎?你是不是也有很多疑問,留待你課后去尋求答案。
只要你記?。嚎茖W(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。只要你……(學(xué)生齊讀最后兩段)。
這篇課文通過三個事例,洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動,證明了真理誕生于一百個問號之后。讓我們也仿照這種寫法寫一寫,出示小練筆。仿照課文的寫法,用具體事實說明一個觀點,比如,“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
4.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
教學(xué)重點:
品析課文,理解文中的三個科學(xué)故事,體會具體事例在說明觀點的的作用。
教學(xué)難點:
初步理解議論文的基本寫法,并能仿照寫法寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)方法:
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語。
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文,看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答。
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
板書設(shè)計:
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例:紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(略)。
睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論:見微知著善于發(fā)問不斷探索。
(不難)(不易)。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十四
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”,就是課文的主要觀點,課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后,從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法。
【設(shè)計理念】。
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一,本文所蘊含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨,是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材,因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實踐,引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運用于習(xí)作中,實現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】。
(一)知識與能力目標(biāo)。
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的方法。
(二)方法與過程目標(biāo)。
1、以自己喜歡的方式讀書,入情入境,讀出自己獨特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法,讓學(xué)生運用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會寫法。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
感受、領(lǐng)悟到見微知著,獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點】。
2.體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備:石蕊試紙、鹽酸、堿及重點詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找與文本有關(guān)的資料。
【課時安排】????2課時。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
一、聯(lián)系實際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,在平時生活中你們都提出過什么問題?發(fā)現(xiàn)過什么問題?是怎么解決的?
2、是的,善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。解決問題,才能使我們不斷進(jìn)步!今天,我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章,題目是《真理誕生于一百個問號之后》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什么問題要問呢?
(預(yù)設(shè):“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思?課文寫了什么內(nèi)容?為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……)。
[設(shè)計意圖]。
從學(xué)生愛提問題的實際出發(fā),激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
二、初讀課文,整體感知。
1、那么,“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內(nèi)容呢?他的含義是什么呢?這是我們本課重點研究的問題。請同學(xué)們先自讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容呢?(讀時畫出自己不認(rèn)識的生字詞,用平時常用的方法解決。)。
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示:檢測訓(xùn)練。
(1)讀準(zhǔn)下列詞語。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語,啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
(3)請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么?
(預(yù)設(shè):a、課文主要用幾個事例,說明真理誕生于一百個問號之后的含義。b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,學(xué)會生字新詞,整體把握課文主要內(nèi)容,既符合學(xué)生閱讀規(guī)律,又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、自主感悟,體會內(nèi)涵。
(一)課件出示自學(xué)提示。
2、你對哪個事例感受最深呢?請一邊讀一邊想,自己為什么感受最深?并在重點地方做上批注。
(二)學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。
1、全班交流:你對哪個事例感受最深?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點撥、啟發(fā)、及時指導(dǎo)朗讀。)。
(3)當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動合做夢有關(guān)的感受時,可根據(jù)文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考:是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理中的“?”和“!”的含義了嗎?請說一說。
(板書:善于發(fā)現(xiàn)?不斷探索?發(fā)現(xiàn)真理)。
4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。
重點難點:
1、重點:理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
2、難點:體會本文語言生動準(zhǔn)確的特點,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料,生字新詞,重點詞句的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料,準(zhǔn)備用一個具體事例說明一個觀點。
3、ppt課件。
教學(xué)過程:
一、課前三分鐘:
二、談話激趣,導(dǎo)入新課:
2、師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)發(fā)展史,那些定理,定律的發(fā)現(xiàn)者,創(chuàng)立者,無不是從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷探索,最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話:“真理誕生于一百個問號之后”
3、板書課題,請學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。
三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞:
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,畫出生字新詞,聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點詞語,交流學(xué)習(xí)方法,聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文,檢查是否正確,通順,重點指導(dǎo)比較難讀的句子。
四、整體感知,理清思路:
1、課件出示學(xué)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué):
(1)、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點?
(2)、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點?
(3)、課文是按什么順序來寫的?
2、學(xué)生交流,教師小結(jié)。
五、細(xì)讀課文,交流感悟:
1、請生仔細(xì)地讀一讀這三個事例,想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點?你還發(fā)現(xiàn)了什么?可以在文中畫一畫,做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。
3、每個小組選代表全班交流匯報。
4、結(jié)合課前搜集的資料,你還能列舉出這樣的事例嗎?生交流。
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā),畫出來,作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語句,說明從中受到的啟示,有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟?qū)懛?,拓展練筆:
1、交流學(xué)習(xí)收獲,著重強調(diào)用具體事例說明道理的寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁“小練筆”作業(yè),時間允許的情況下當(dāng)堂反饋。
布置作業(yè):。
小練筆:依照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點。
板書設(shè)計:
提出觀點。
總結(jié)觀點。
(見微知著?獨立思考?鍥而不舍?不斷探索)。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1,知識目標(biāo):。
a,理解三個科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,以及在寫法上和內(nèi)容上的相同點.
2,能力目標(biāo):。
a,體會文中含義深刻的句子.
b,體會本文語言生動,準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法.
3,情感目標(biāo):。
體會科學(xué)家的不斷探索,獨立思考,鍥而不舍的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:凡事多問幾個為什么的重要性.
教學(xué)難點:體會文中含義深刻的句子.
課前準(zhǔn)備:幻燈片制作,學(xué)生收集"從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例".
教學(xué)過程:。
第二課時。
一,回顧舊知,導(dǎo)入新課。
1.根據(jù)意思寫詞語。
2.本課作者要說明一個什么觀點是用哪些事例說明自己的觀點的。
二,細(xì)讀故事,找出規(guī)律(學(xué)習(xí)3——5自然段)。
1,仔細(xì)讀讀三個故事,根據(jù)表格提示,在書上圈畫,批注后并交流.(出示表格)。
2,四人小組思考討論找出規(guī)律:這三個故事在寫法和內(nèi)容上有什么相同點。
3,指導(dǎo)朗讀"不斷發(fā)問和反復(fù)研究實驗句子",并交流體會.
三,圍繞重點,理解含義深刻的句子(學(xué)習(xí)第2,6,7,8自然段)。
1,從細(xì)小的,司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把""拉直變成"!",找到了真理.(理解"","!"的含義,以及這樣表述的好處.)。
2,善于"打破沙鍋問到底"的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就.
a,句中"有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就"能夠調(diào)換順序嗎為什么。
b,科學(xué)史上,從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出一個嗎。
3,只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理.
a,這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
b,句中的關(guān)聯(lián)詞是什么你從中體會到什么。
c,拓展:朗誦格言。
4,如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種"偶然的機(jī)遇"只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人.
("有準(zhǔn)備的人"指的是什么樣的人"具有鍥而不舍精神的人"是什么樣的人)。
四,回歸整體,總結(jié)收獲。
1,讀課題,談?wù)務(wù)n題的含義.
2,全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲。
3,總結(jié)。
五,作業(yè):。
1,摘抄對自己有啟發(fā)的語句.
2,小練筆,仿照課文中的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點.(如:"功夫不負(fù)有心人","虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后","失敗乃成功之母","一分耕耘一分收獲")。
板書:。
追究根源。
見微知著。
善于發(fā)問。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十七
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
4.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
品析課文,理解文中的三個科學(xué)故事,體會具體事例在說明觀點的的作用。
初步理解議論文的基本寫法,并能仿照寫法寫話。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié):縱觀千百年來的'科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語。
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文,看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答。
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
板書設(shè)計:
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例:紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(略)。
睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論:見微知著善于發(fā)問不斷探索。
(不難)(不易)。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十八
1、會寫5個生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
多媒體課件
一、格言導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,老師這有幾句格言,誰來讀一讀?
(出示格言:功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)
誰來說說你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實的道理,所以我們也把
它們稱之為真理(板書:真理),這些真理也常常成為我們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行。
2、今天,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是——真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、今天,我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。
二、自讀課文,整體感知
1、請大家自由讀文,要求:
(2)畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句,并多讀幾遍。
2、師生交流:
(1)檢查自學(xué)生字情況。匯報課文主要內(nèi)容。
a、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問、不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
b、善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
c、只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
(3)學(xué)生自由讀句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(4)學(xué)生再讀句子,思考:聯(lián)系三個句子,想一想,作者說這么多,其實想說什么?
(5)教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書,并小結(jié)。
三、再讀課文,初步了解具體事例。
1、為了證明這一個觀點,作者為我們闡述了三個具體的事例,請同學(xué)們快速瀏覽課文,概括出主要內(nèi)容。
2、師生交流。
3、拓展閱讀,閱讀三個具體事例的有關(guān)背景資料。
四、課堂小結(jié)。
作者是按照“提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的順序來進(jìn)行組織材料的,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),是議論文的標(biāo)準(zhǔn)形式。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文的主要想表達(dá)什么?
過渡:的確“真理誕生于一百個問號之后”是經(jīng)過實踐檢驗過的真理,課文就為我們擺出了三個具體的事例。
二、研讀、感悟課文
1、請同學(xué)們自由讀第一個事例(第三自然段),思考:具體事例中的“?”
是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從問號到真理的過程是怎樣的?
2、師生交流(教師出示表格)
問號是:為什么每次放掉洗澡水時,水的漩渦總是朝逆時針的防線旋轉(zhuǎn)?
真理是:這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會產(chǎn)生。
過程是:反復(fù)實驗和研究。
從這個事例中,你得到了什么啟發(fā)?
3、教師小結(jié):我們要善于觀察個發(fā)現(xiàn),敢于提出問題,并反復(fù)實驗,解決問題,就能得到真理。
4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。
5、教師小結(jié)。
三、教師總結(jié),片段仿寫
1、總結(jié)課文特點。
2、練習(xí)仿寫:
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆,用具體事實說明一個觀點。比如,“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”
3、學(xué)生小練筆
板書:
真理誕生于一百個問號之后
見微知著 善于發(fā)問
不斷探索
獨立思考
鍥而不舍
本課的跨越式教學(xué),反思這次教學(xué)過程,我覺得比較好地實驗了跨越式的模式進(jìn)行教學(xué),而且在教學(xué)過程中總結(jié)起來可以歸納為:簡潔、高效。
這里的簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是在教學(xué)過程中,教師只是抓住主要的重難點進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中基本完成課標(biāo)任務(wù)的同時,能夠把節(jié)省下來的時間進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教學(xué)中,抓住了“真理與問號之間的關(guān)系”和事例中“問號與真理的關(guān)系”兩個重要問題進(jìn)行教學(xué),在學(xué)生理解了問題后,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生完成了任務(wù)后,本課的講授任務(wù)也基本完成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學(xué)過程中,沒有為了討論而設(shè)的討論,朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進(jìn)行多元朗讀訓(xùn)練,師生交流也盡力做到簡潔快速。
能夠按照跨越式實驗?zāi)J竭M(jìn)行教學(xué),那么課肯定高效,四十分鐘需要進(jìn)行課標(biāo)的任務(wù)完成,又需要進(jìn)行拓展閱讀、小練筆寫作能夠按時完成絕對的高效。《真理誕生于一百個問號之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實驗教學(xué)模式的高效了。原因是教材的篇幅適中,內(nèi)容容易理解,而且文中的三個事例的`段落結(jié)構(gòu)相同,可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時上,教師要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的拓展,讓學(xué)生對三個例子的背景有進(jìn)一步的理解,學(xué)生對課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆,學(xué)生因為在第一課時進(jìn)行的拓展閱讀中理解了三個事例的背景資料,而且三個例子也是結(jié)構(gòu)相同的,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三個例子時能夠達(dá)到事半功倍,省下時間進(jìn)行小練筆了,在小練筆過程中,學(xué)生能夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的模式初步學(xué)習(xí)寫作議論文,從反饋看來,學(xué)生的把握不錯。下面有學(xué)生的幾篇二百字左右的小練筆,都是課堂上完成的內(nèi)容,大概花了十來分鐘。
真理掌握在少數(shù)人手中(馮詩琪)
生活中有許多細(xì)微的小事??墒牵绻阏J(rèn)真去思考,你就會認(rèn)為,這件事已經(jīng)變成了大事。
那次,我晚上很認(rèn)真的做練習(xí)冊,到了明天,老師開始評講。說道一條選擇題,老師讓我回答。我就站起來說“b”。立即傳來的聲音不是“嗯,對”而是一陣又一陣的;“嘩··怎么可能?”可是,在“不可能”中聽到夾雜著一兩個說“沒錯”老師見此景就說,選a的舉手,于是大部分的人都舉手啦,全班只有渺渺的幾個沒有舉手。當(dāng)老師開始公布答案時,每個人的手里想楸這一把汗?!癰”一直高叫,把所有的人都嚇壞了。
真理掌握早少數(shù)人手中,這個就是真理。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后(張梓婷)
有人說過這樣一句話:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。我覺得這句話說的沒錯。
就想我們一些棒的同學(xué)一樣,每當(dāng)測驗取得好成績的時候,他就會驕傲起來。然而,到下一次測驗的時候,他就會取得很差的分?jǐn)?shù)。因為他每當(dāng)取得好成績的時候,他就會驕傲起來,所以導(dǎo)致下一次測驗取得不理想的分?jǐn)?shù)。但是,當(dāng)他取得不理想的成績時,他會從中吸取教訓(xùn),然而他下一次測驗他就會取得理想的成績。
所以說,虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。同學(xué)們,我希望你能從我的例子里吸取教訓(xùn)。
團(tuán)結(jié)就是力量(曾海倫)
其實,世界上沒有事,是不可能完成的,即使一個人完成不了,我們也可以叫人幫忙,正所謂:團(tuán)結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團(tuán)結(jié),比如:我們正要開一個大鐵門,自己不行,就得回去叫別人幫忙來一起拉鐵門得繩索,如果一些人遠(yuǎn)不夠,就可以叫上所有人。我相信,只要大家團(tuán)結(jié)一致起來,就成了一股任何東西都可以抗拒的無比力量。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后(程偉豪)
人人常說:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后,都不會相信,直至到三年級的一天,我才認(rèn)同這句話。
自從我經(jīng)歷了三年級的教訓(xùn)后,我從中發(fā)現(xiàn)了一個道理:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。也讓我從中明白道:你得到了很高的分?jǐn)?shù)或很大的獎勵,都不能驕傲,不能炫耀,不能自大,要虛心,要謙虛,要繼續(xù)努力!
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后(李爽棋)
一次,我們班的一位同學(xué),他學(xué)習(xí)的成績突然提高,他看到了自己是全班的第二名,很高興??墒且郧耙欢耐瑢W(xué)降下到了10多名。那位同學(xué)驕傲了。在上課時,不再那么專心了,做作業(yè)也完成就算了,沒細(xì)心檢查。在第二次考試成績下降到20多名。這是為什么呢?為什么虛心使人進(jìn)步?驕傲使人落后呢?我百思不得其解。就帶著一連串的問題,我以爸爸、媽媽為實驗對象,反復(fù)的觀察實驗最后得出的結(jié)論是:如果你有錯誤,就虛心改正,并多想想為什么,那你的成績一定能提高。但你一驕傲,以為自己學(xué)會了,就不聽人說,那你的一定會下降。
所以說“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后!”
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十九
案例:。
師:請大家默讀課文,想一想課文具體寫了哪幾件事,用自己的話簡要地說一說.
(學(xué)生默讀思考.)。
(生小組討論)。
師:能抓住什么國家的誰從什么中發(fā)現(xiàn)了什么真理的形式來說說嗎。
生:課文具體寫了三件事,第一件寫的是美國的謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān).
生:第二件寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色,最后發(fā)明了石蕊試紙.
生:第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系.
師:再請大家仔細(xì)地讀讀這三個事例,看看三段話在寫法上,內(nèi)容上有什么相同點可以在課文中畫一畫,做一做批注.
(學(xué)生邊讀課文邊思考.)。
師:我看到有很多同學(xué)都在課文中做了批注,發(fā)現(xiàn)了這三段話中的很多相同點,現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問.
(學(xué)生分組交流討論.)。
師:現(xiàn)在,我們進(jìn)行課堂交流,每個小組派代表發(fā)言.
生:我們發(fā)現(xiàn)這三個事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題.
生:這三個事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事.
師:大家講得很好,有沒有人能把他們的相同點分析得更清楚一些。
生:我認(rèn)為這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的,都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和實驗;最后解決了問題,得出了結(jié)論.
師:課文讀得很仔細(xì),分析得很有條理,請大家讀讀課文,看看是不是這樣,并嘗試給每段話劃分層次,看看還有沒有新的發(fā)現(xiàn).
(生默讀課文,劃分層次.)。
生:通過剛才的劃分層次,我發(fā)現(xiàn)這三段話的寫法是相同的,都是先寫發(fā)現(xiàn)問題,再寫研究問題,最后寫解決問題.
師:你不但會發(fā)現(xiàn),而且會概括.
生:我發(fā)現(xiàn)最初的疑問只有一個,但是一下子他們的頭腦中會冒出很多的問題,正是因為有一連串的問題,才會有最后的結(jié)論,因為"真理誕生于一百個問號之后".
師:這一連串的問題,用課文中的一個詞來說就是——。
生:追根求源.
生:打破沙鍋問到底.
師:我們來讀讀他們頭腦中冒出的這一連串的問題.
(學(xué)生朗讀.)。
生:我發(fā)現(xiàn)他們解決問題的過程并不是一帆風(fēng)順的,都要經(jīng)過反復(fù)的研究和實驗,很辛苦.
師:我們來讀讀描寫他們反復(fù)研究和實驗的句子.
(學(xué)生朗讀.)。
生:我還發(fā)現(xiàn),這三個故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,才能解決問題,發(fā)現(xiàn)真理.
反思:。
比讀,就是選擇內(nèi)容,風(fēng)格,意境相近或相對的作品進(jìn)行比較閱讀,使閱讀能力得到遷移,朗讀能力得到訓(xùn)練的一種教學(xué)思路.這種教學(xué)思路的重點是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的感情和韻味,培養(yǎng)學(xué)生把握文章感情基調(diào)的能力,使學(xué)生掌握能表現(xiàn)該種感情和韻味的朗讀方法.其主導(dǎo)教法是:讀中品析,讀中感受,比中拓展,比中遷移.上面的教學(xué)設(shè)計,就把三個結(jié)構(gòu)相同的段落很好地進(jìn)行了比讀.讓學(xué)生在在比較閱讀中發(fā)現(xiàn)作者用了例證法來證明"真理誕生于一百個問號之后"這一真理.
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇二十
1、學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過哪些名言警句?
2、出示課題,齊讀。請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
3、明確:題目就是本文提出的觀點。
二、初讀感知課文。
1、課文是怎樣論證這一觀點的?請同學(xué)們大聲朗讀課文,把課文讀通順。
2、檢查詞語:司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍、百思不得其解、打破沙鍋問到底。
3、理解“見微知著”。
4、文中科學(xué)家在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些微小的事情,又得出了什么結(jié)論呢?
根據(jù)生答板書:漩渦、變色、轉(zhuǎn)動;自轉(zhuǎn)、試紙、做夢。
5、小結(jié):科學(xué)家們從這樣微小的事情當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真理,這就是“見微知著”。
三、品讀感悟課文3——5自然段。
1、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題以后,是輕而易舉地就解決了問題,得出了結(jié)論嗎?(板書:?!)。
默讀課文3——5自然段,用“--------”劃出這三個小故事中描寫科學(xué)家反復(fù)實驗和研究的句子。
出示句子:
謝皮羅緊緊抓住這個問號不放,進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。
這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題,促使波義耳進(jìn)行了許多實驗。
于是,帶著一連串的疑問,他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實驗。
2、品讀第一句,感受科學(xué)家研究過程的艱辛。
1)生自由讀一讀句子。
2)指名讀,生評價。(“緊緊抓住”、“反復(fù)”讀重音)。
3)齊讀。
4)為什么要強調(diào)“緊緊抓住”、“反復(fù)”這兩個詞呢?“反復(fù)”、“反復(fù)”,你讀出了什么呢?(指生回答)。
實驗的過程是漫長的,是艱辛的,請同學(xué)們仔細(xì)地、反復(fù)地讀一讀第三自然段,謝皮羅教授會在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實驗?(生自由讀后回答)。
5)創(chuàng)設(shè)情境,教師引讀。
我們可以想象,在又黑又冷的晚上,人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活,但……。
在烈日炎炎的夏日里,赤道上熱得讓人窒息,但……。
就這樣,年復(fù)一年,日復(fù)一日,不管是酷暑還是嚴(yán)寒,……。
3、品讀二、三兩句,進(jìn)一步感受真理誕生的過程。
過渡:不僅謝皮羅教授具有這樣的精神,同樣的,化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生一樣具有這種鍥而不舍的精神。(出示第二句和第三句)。
1)這兩句話又該強調(diào)哪些詞呢?指導(dǎo)朗讀二、三兩句話。
2)請同學(xué)們用心地讀一讀4、5兩個自然段,想象一下,化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實驗的過程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問題,他們是怎樣實驗的?選擇其中一個人物說一說,同桌交流。
3)生自學(xué)后匯報。
a根據(jù)生匯報師板書:
b在研究的過程當(dāng)中,還會有十個、五十個、一百個甚至更多的問題,只有把這些一連串的問題一一解決了,才能誕生真理,所以說:(生接讀)真理誕生于一百個問號之后。
4)讓我們想象科學(xué)家們研究時的畫面,用情地讀一讀這兩句話。(生齊讀二、三兩句)。
4、小結(jié)。
生:敬佩、崇敬、佩服、感激……。
讓我們一起用朗讀的方式表達(dá)我們對科學(xué)家最崇高的敬意。
生齊讀三個句子。
四、總結(jié)。
五、拓展。
你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問題,在解答了一百個問號之后找到了真理呢?
這樣的事情是舉不勝舉的,這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個不變的真理,那就是——真理誕生于一百個問號之后。
六、板書設(shè)計。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇二十一
2、了解課文中寫的三個事例,并能用自己的話說說三個事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。
品析課文,理解文中的三個科學(xué)故事,體會具體事例在說明觀點的的作用。
初步理解議論文的基本寫法,并能仿照寫法寫話。
查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學(xué)故事。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合
1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻(xiàn),為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課:中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)
師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非常可貴,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫法上有一個重要的特點,我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。
3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》,齊讀課題,問:說說你對課題的理解。
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語。
3、了解課文內(nèi)容。
1、檢查對課文內(nèi)容的了解。
提問
課文里講了哪幾個人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個事例?(三個)
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)
2、檢查朗讀。指名四個學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語,想想哪幾個詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點理解一些詞語;齊讀詞語。
重點學(xué)習(xí)詞語:誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域
司空見慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮),反義詞(、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)
追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問底、追本溯源)
機(jī)械:“械”是形聲字,用械組詞。
逆時針:給逆組詞。
無獨有偶:意思(某種少見的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對兒),舉例。
見微知著:“微”、“著”的意思(隱約、明顯),意思(見到事物的苗頭,就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。
領(lǐng)域:用域組詞。
1、課文講了一個什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個事例?
檢查
1、指名說課文講了一個什么道理?朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個事例?舉這幾個事例目的是什么?(為了用事例說明這個道理。)
3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)
下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容,有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù),哪個自然段?(讀讀第二自然段,看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容?)
指明三個學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?
給學(xué)生一些時間,可以自己說說,也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個學(xué)生站起來說三個事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,老師出示三個事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。
剛才我們已經(jīng)說了,這篇課文是說理性的文章,也叫議論文,分哪幾個部分,在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu),并且在書上分好段。
教師板書:提出觀點——事例證明——總結(jié)全文
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