作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
記金華的雙龍洞教案第一課時篇一
1. 學習本課生字、新詞，理解詞義。
2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。
4. 領悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結合，把事物寫得具體形象的表達方式。
1. 學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。
2. 指導學生運用常見的事物，結合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。
教師搜集有關表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)
1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
2.簡要回憶學過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景)，如：頤和園。
3.交流收集的有關雙龍洞的資料。
1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書課題)
2. 點明體裁特點，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書：游記)
3. 結合課前預習，反饋預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結：課前預習是學習的一種好方法，通過預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨特的感受呢?(板書：見聞感受)讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
1. 學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2. 學習生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江 臀部
稍微 額角 蜿蜒
3. 指導學生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學生結合舊知，聯(lián)系生活，學會運用“蜿蜒”。
4. 讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑W生感悟“雙龍洞”得名的由來。
(一)找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受
1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2. 默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(二)重點感受“孔隙”特點，學習表達方式
1. 指名讀，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。
2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄小(板書)
3. 深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關的句子。
課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)
指導朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。
4. 讀寫互動，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5. 梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構段特點。
找找這個自然段一共有幾句話?從表達方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程)
師生交流總結：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇二
第一講義——基礎篇教學要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習理清課文的條理。
教學時間：3課時。
教學時間：20xx年2月16日
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
1、哪幾個自然段是講路上景色的？
（2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。
3、討論。
（1）“新綠”“映山紅”什么意思？
（2）“或濃或淡”什么意思？
（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會出來？
（4）“時而”什么意思？
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
預習，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點。
教學時間：20xx年2月17日
1、通過自學，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點。
2、體會祖國山河景色的秀麗。
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？
2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？
1、提出自學要求：
認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關的語句找出來讀一讀？
2、外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
五、討論作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進洞時的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會到什么？
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。
練習背誦從外洞進內(nèi)洞的那一段。
教學時間：20xx年2月20日
執(zhí)教教師：顏朝陽
1、學習本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。
教學過程：
1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇三
認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。
感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。
兩課時
同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下……
結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的'大概意思。
3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）
1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
感悟句子：
粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。
反復朗讀上述句子。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳
（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）
著重感悟下列句子：
我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。
要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采用導游介紹等形式進行。
1、啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
2、教師小結。
1、用“時而……時而”寫句子。
2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
（2）登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關溶洞的圖片或文字資料。
板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞
（明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）
記金華的雙龍洞教案第一課時篇四
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習理清課文的條理。
教學時間：3課時。
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
1、哪幾個自然段是講路上景色的.？
（2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。
3、討論。
（1）“新綠”“映山紅”什么意思？
（2）“或濃或淡”什么意思？
（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會出來？
（4）“時而”什么意思？
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
預習，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點。
1、通過自學，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點。
2、體會祖國山河景色的秀麗。
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？
2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？
1、提出自學要求：
認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關的語句找出來讀一讀？
2、外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
五、討論作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進洞時的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會到什么？
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。
練習背誦從外洞進內(nèi)洞的那一段。
1、學習本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。
教學過程：
1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇五
教學目標：
知識目標：學會 12個生字及新詞，認讀3個生字。
能力目標：在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。學習“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。
情感目標：了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
教學重點：
1.以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。
2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習課文聯(lián)段成片的方法。
3.體會重點詞句的意思，進行讀寫結合的訓練。
教學難點：
體會重點詞句的意思，抓住景物特點，仿寫一段話。
課時安排：
3 課時
第一課時
教學目標：
學會 個生字及新詞，認讀1個生字。初讀課文，了解課文的寫作順序，找到文章的過渡句。
教學過程：
一、引入新課。
說一說咱們學過那些葉老寫的文章。
請同學說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。
二、新授。
(一)學習生字。
1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字
兩個同學互相讀這些生字，要求讀準字音
2.生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎?
找同學讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語。
全班齊讀詞語。
3.出示會寫的生字。
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音
小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確
讀課文中的詞語
4.記住生字字形。
自己看生字，找到易寫錯的地方
同學互相交流
觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮
自己練寫生字
全班進行交流
5.這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎?
自己練習朗讀課文
請同學讀課文
全班齊讀課文
6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來。
查閱漢語詞典，掌握詞語的意思
請同學交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。
(二)初讀課文。
1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么
用自己的話說一說
思考文章是按照什么順序?qū)懙?，引導學生體會按照游覽的順序?qū)懙?/p>
理清泉水流動的線路。泉水怎樣流，用筆畫下來。
(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)
兩條線索對比體會句子意思“一路迎著溪流，順勢而上。”
2.你能把文章每一段的意思用簡單的話說一說嗎?
在此引導學生從文章中找準確的詞語進行概括。
幫助學生把寫相同內(nèi)容的段落進行歸并。
途中的風光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)
讀了課文你感受到了什么?和同學們說一說
你還有什么不理解的問題，寫在書上提出來。
請同學試著提出幾個問題，大家一起點評
使學生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語，應該是對文章的理解有幫助的。
可以從文章的題目、重點句子、重點詞語等方面提問
三、鞏固。
朗讀課文
自由結合小組畫簡單的示意圖
四、作業(yè)。
1.熟讀課文
2.寫生字詞語
3.收集相關的資料
課后反思：
請同學們自己讀課文后畫圖，然后對照課件進行檢驗，利用這種方法檢查了學生初讀課文的情況。
第二課時
教學目標：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
教學重點：
以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習課文聯(lián)段成片的方法。
教學過程：
一、引入新課。
北山的雙龍洞景色奇麗，洞內(nèi)景物更是引人入勝，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。
二、新授。
1.請學生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線。
2.品詞句，抓景物特點。
提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關的段落。
(山高、突兀森郁、感覺有氣勢)
誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。
洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會堂。這里用了比喻句)
(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)
(矮，小船進出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))
(險，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)
朗讀描寫內(nèi)洞的兩個自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點?用筆畫出來。(黑、大、奇)
提問：為什么“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點像，到底是像還是不像?(引起爭論，發(fā)散思維，最后得出結論。)
學生讀后談出自己的理解。
教師小結：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風景畫。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體，美不可言。
三、鞏固。
1.課文里有一個“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎?
引導學生從泉水著眼，再擬游蹤。
2.做個小練習，把溪流的走向填下來。
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
3.這個“向?qū)Р粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
作者進洞游覽順序與溪流走向相反。
這樣引導學生以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認識。
四、作業(yè)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄感興趣的句子。
板書：
記金華的雙龍洞
路上 景色明艷
洞口望 山高、有氣勢
經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小
內(nèi)洞 景美、寬闊
課后反思：
在體會“空隙小”這個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學生討論學生能夠理解這個“小”是相對而言的，同時補充相關的資料，難點解決較好。
第三課時
教學目標：
學習“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。
教學重點：
體會重點詞句的意思，進行讀寫結合的訓練。
教學難點：
體會重點詞句的意思，抓住景物特點，仿寫一段話。
教學過程：
一、整體朗讀這一段，讀中學寫，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
教師出示一段于原文不同的文字引導學生默讀。(很窄、很小、很黑。)
對比后談一談喜歡哪一種表達方式?為什么?
師生共同歸納：形象生動。結合自己的真實體驗和感受來突出特點更加真實自然。
再讀這段，體會寫法。
二、練習圍繞一句話寫具體。
課后小結：講解了如何圍繞一句話寫具體的方法，學生理解了可以通過描寫景物、人物等方面，從側面去說明要寫的一句話的內(nèi)容。經(jīng)過練習，學生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。
4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。
2、使學生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
多媒體
兩課時
1、揭題。
今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）
2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑迹?/p>
3、讀第一段。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學習字詞和課文的情況。
1、說起導游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯?，現(xiàn)在，你們都是導游，就我一個游客。
導游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。
2、細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。
1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學生自由朗讀2——3段。
3、討論。
（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學生補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（2）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
（3）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？
（4）介紹“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個問題。
出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關系？
討論。
想象景色，指導朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否
用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？
1、學編導游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
（答后歸納板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞）
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類：
（1）外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？
（2）作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？
2、學生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導。
3、指名釋疑，其他學生評議、補充。
（師歸納板書：高、寬、大）
4、指導朗讀訓練：
（1、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。
（2）男、女生比賽讀這段話。
5、指名當小導游，模擬導游的語言、動作、神態(tài)，向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后，教師引導學生評議。
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上“小導游”風趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內(nèi)容，向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。
學生自由讀第5自然段，師巡回輔導。
1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
2、說說從哪些詞句中體會出來的。
（1）船小——
a、找讀句子；
b、“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船??？體會出什么？（窄）
d、小結：“矮和窄”都是小的`特點，因而船小可以體會出孔隙小。
（2）行船的方式——
a、找讀工人拉
b、為何不能“劃”
（3）乘船的動作——
a、找讀
b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙??？（貼）找同學演示。
d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙?。?/p>
e、小結：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的??？
（4）感覺——
a、齊讀
c、指導朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進，作者的心情也會越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6—8自然段。
1、學生默讀第6—8自然段。
2、學生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？
b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結
板書：大、黑、奇
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當"小導游"，向同學們介紹神奇的內(nèi)洞。
1、聽了剛才幾位導游的介紹，通過你自已的學習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學生自由發(fā)表贊嘆）
2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》
2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。
3、背誦第五自然段。
板書設計
4、記金華的雙龍洞
高小黑
途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞
大矮奇
記金華的雙龍洞教案第一課時篇七
(一)通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
(二)感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
二、教學重點
(一)了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
(二)感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學難點
理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。
四、教學過程
(一)結合課文引入新課。
春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
(二)了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。
請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?
(作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化)
請一位同學讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的?
(“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)
對這句話學生理解起來有些難度，教師可設計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導學生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。
教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。
(粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。)
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第3自然段)
(因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。)
作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。
(三)了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。
請一名學生有感情地朗讀第三段。
(板書：山路美)
(洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括)
(板書：寬大)
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀，說一說。
(高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)
作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?
作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用?
(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)
乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
(四)了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。
(板書：孔隙)
這是學生理解上的又一個難點。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>
默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣?
(作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。)
不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。
(隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來)
討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?
(因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強)
我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了!
(板書：險)
(五)背誦第四段。
(六)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇八
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習理清文章的條理。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。
2、練習理清文章的條理。
練習理清文章的條理。
相關的資料及媒體課件。
2課時
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記，我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
二、檢查預習。
1、指名讀導讀。
2、開火車按自然段朗讀課文。
3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個自然段的意思。
4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的.。
三、學習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的？
2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點。
3、討論路上景色的特點?；脽羝@示討論題。
在學生發(fā)言的基礎上，著重理解以下詞句。
（1）映山紅，就是指杜鵑花。
（2）新綠，指春天新長出的草和樹葉的綠色。
（3）明艷，指顏色明亮鮮艷。
（4）時而，指有時候?！跋鲿r而寬，時而窄，時而緩，時而急”，就是指溪寬，有時侯窄，有時候慢，有時侯快。
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