教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力。請(qǐng)大家參考下面的教案范本，相信它們會(huì)對(duì)你的教學(xué)有所幫助。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇一
2、（多媒體顯示）關(guān)于美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀(guān)感受，幫助學(xué)生理解課文。
二、???????????速讀、感悟。
1、朗讀，把握感情基調(diào)。
里根在演講中表達(dá)的感情包含（???）和（????）兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò)看，
前半部分主要抒發(fā)（????），后半部分則主要表達(dá)（????），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國(guó)宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是（????），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（?????）。
2、默讀，理清文章脈絡(luò)。
（?????）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請(qǐng)你找出這三個(gè)部分的起訖并歸納段意（????????????????????????????）。
三、???????????研讀，賞析。
1、從文中畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解幾個(gè)精彩句子，師生共同交流，讓學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動(dòng)或給人啟示的句子及段落。
四、???????????精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？
3、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
五、???????????仿寫(xiě)，延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫(xiě)。
（1）、對(duì)熟悉和愛(ài)你們的人來(lái)說(shuō)，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
（2）、我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?，令人信?lài)的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況：關(guān)于我國(guó)“神舟五號(hào)”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓?duì)航天事業(yè)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱(chēng)為真正的英雄？請(qǐng)你以“我心中的英雄”為題寫(xiě)作。
附：參考答案。
二、1、悲痛?力量??悲痛的心情??力量??悲痛??勇氣和力量。
總——分——總?。
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對(duì)英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱(chēng)為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話(huà)寫(xiě)出了英雄們的開(kāi)拓、探索精神鼓舞了美國(guó)乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長(zhǎng)：探索太空不畏危險(xiǎn)????羅納德。麥克耐爾：堅(jiān)毅。
邁克。史密斯：為祖國(guó)屢建戰(zhàn)功??萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂(lè)對(duì)人生。
奧尼佐卡：充滿(mǎn)夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績(jī)??杰維斯：不忘為母校爭(zhēng)光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國(guó)人民的教師榮譽(yù)。
2、共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開(kāi)拓精神。
3、答案略。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇二
1、了解世界太空探索的進(jìn)程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。
3、理解文中含深刻的語(yǔ)句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
【知識(shí)鏈接】。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國(guó)56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國(guó)宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類(lèi)航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、給加點(diǎn)字注音。
哀悼鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）。
陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）。
戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補(bǔ)（）不朽（）。
2、詞語(yǔ)積累。
鍥而不舍：
迫不及待：
建樹(shù)：錘煉：
孜孜不倦：
夢(mèng)寐以求：
二、合作探究。
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
3、演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么？
4、文中所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？
5、為什么說(shuō)麥考利芙“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”？
6、文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品？
三、精讀精練。
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的.公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。
對(duì)家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛(ài)著的人們來(lái)講，國(guó)家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對(duì)那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對(duì)那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國(guó)人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說(shuō)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，言語(yǔ)在我們的不幸面前顯得如此軟弱無(wú)力：它們根本無(wú)法寄托我們對(duì)你們深深?lèi)?ài)著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇三
《小英雄王二小》這篇課文，敘述了一個(gè)叫王二小的兒童團(tuán)員，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來(lái)了勝利的經(jīng)過(guò)，雖然言語(yǔ)質(zhì)樸、簡(jiǎn)單，但是在一次次的與文本接觸的過(guò)程中，學(xué)生還是能體會(huì)到二小機(jī)智、勇敢而樂(lè)觀(guān)的個(gè)性。
在備課的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)明顯的難點(diǎn)：
1、現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界，讓養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易，因此，如何讓孩子了解故事的背景顯得尤為重要。
2、在課文中，出現(xiàn)了很多過(guò)時(shí)代的詞，諸如：敵人、掃蕩、放哨、埋伏圈、英雄、兒童團(tuán)員等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)生僻的詞語(yǔ)，在接觸文本的過(guò)程中，如何將它們弄明白是需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
3、課文的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，故事敘述簡(jiǎn)潔，沒(méi)有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對(duì)小英雄王二小的崇敬之情，如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文，是個(gè)難點(diǎn)。
從教學(xué)實(shí)效來(lái)看，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)還是做得比較滿(mǎn)意的。
1、充分估計(jì)到學(xué)生的前認(rèn)知狀況，在學(xué)習(xí)本課前，做了充分的鋪墊。如鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道了解那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，了解小英雄王二小的事跡。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生利用多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐”的教學(xué)理念是相符合的。因此，在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的能很好的理解，這也為情感朗讀做了很好的鋪墊。
2、充分發(fā)揮本班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生能說(shuō)的這個(gè)資源，積極鼓勵(lì)小組成員間互相幫助，以幫助同學(xué)突破字詞的難點(diǎn)。例如在初讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位讀課文，有不懂的地方可以問(wèn)組內(nèi)成員，也可以舉手問(wèn)老師，這樣，可以照顧不同層次學(xué)生的需要和狀況，解決一些共性和個(gè)性的問(wèn)題，從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生也非常熱忱，互相幫助，并且樂(lè)在其中。
3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作美觀(guān)、實(shí)效的課件，并且利用音樂(lè)的渲染力讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。比如課前播放《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生感受到了故事的氛圍和大致的情節(jié)。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇四
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
3．學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2．練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來(lái)》，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，根據(jù)地的`人民配合八路軍對(duì)敵人展開(kāi)了英勇的斗爭(zhēng)，其中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。
2．板書(shū)課題。
二、分組學(xué)習(xí)
1．讀通課文，認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。
2．了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。
三、全班交流
四、布置作業(yè)
1．朗讀課文，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)》。
2．試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。
第二課時(shí)
1．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
2．學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的三、四部分
1．你認(rèn)為哪幾個(gè)部分最能體現(xiàn)出雨來(lái)是個(gè)小英雄。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三、四部分。
2．體會(huì)交流。
二、抓住課文的細(xì)致描寫(xiě)加以體會(huì)
你認(rèn)為課文哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？
1．文章中有三處寫(xiě)景。
2．文章四次寫(xiě)到識(shí)字課本。
4．象聲詞使用較多，使語(yǔ)言具體，生動(dòng)，形象，感人，富有節(jié)奏感，聲情并茂。
5．怎樣理解課文寫(xiě)“雨來(lái)高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來(lái)上夜?！眱蓚€(gè)部分。
三、給課文各部分加小標(biāo)題
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1．全文條理清楚，先寫(xiě)英雄品質(zhì)的形成，再寫(xiě)了英雄的行為。
課文通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，同日本鬼子作斗爭(zhēng)的故事體現(xiàn)了雨來(lái)是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的小英雄。
2．觀(guān)看情景劇。
3．找來(lái)管樺的小說(shuō)原著讀一讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以安排兩課時(shí)完成。教學(xué)中要充分利用課文本身提供的有利條件，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。第一課時(shí)先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。第二課時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà)。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀(guān)看情景??；建議學(xué)生找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀。
探究活動(dòng)
有條件的同學(xué)可以閱讀《小英雄雨來(lái)的故事》一書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)讀后隨筆，在小組中交流 。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇五
教學(xué)目的。
一、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。
二、引導(dǎo)學(xué)生從十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含義，激勵(lì)學(xué)生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)努力奮斗。
教學(xué)設(shè)想。
一、本文篇事物說(shuō)明文，寫(xiě)法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹的同時(shí)，又運(yùn)用了時(shí)間順序，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
二、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識(shí)廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過(guò)，所以略講，只作一般性了解。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀(guān)教具。
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重在學(xué)生能力上的培養(yǎng)。
五、課前預(yù)習(xí)：
1.速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內(nèi)容。
2.查字、詞典，解決生字、生詞。
3.按說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特征，給課文劃分段落層次。
六、課時(shí)安排：一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程安排：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1明確體裁、解題復(fù)習(xí)、思考、圈畫(huà)。
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、結(jié)構(gòu)等）閱讀、討論、思考。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1分析課文第2―5節(jié)重點(diǎn)了解這一部分由遠(yuǎn)到近的空間順序閱讀、勾畫(huà)、思考。
2組織學(xué)生自己分析6―10節(jié)的說(shuō)明順序；完成表格討論、交流、思考、自由發(fā)言。
3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為文題中的“人民英雄”究竟包括哪些人？思考、自由發(fā)言。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我來(lái)做導(dǎo)游“向您介紹我們的**中學(xué)”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1組織、參與活動(dòng)：出示中學(xué)平面圖討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言。
第四塊：課后學(xué)習(xí)與作業(yè)：
1．到網(wǎng)上去收索更多有關(guān)的人民英雄紀(jì)念碑的資料，小組交流，把收集的資料了出一期板報(bào)。
2．課后請(qǐng)收集為國(guó)捐軀的順德烈士的事跡，并講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
2、勾畫(huà)出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能說(shuō)感受。
過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對(duì)英雄的崇敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事梗概，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進(jìn)行“猜人名”的互動(dòng)游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測(cè)出生活在不同時(shí)期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過(guò)悠悠的歷史長(zhǎng)河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(圖片，在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開(kāi)始了為期_年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)——(生讀課題《抗日英雄楊靖宇》，師板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)理念：(游戲?qū)胗缮钤诓煌瑫r(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：出示單元知識(shí)樹(shù)和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈。
1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測(cè)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對(duì)字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。
隨機(jī)板書(shū)：不幸被圍、突圍五天、分開(kāi)突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺(jué)得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？(生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。）。
三、品讀感悟，探究展示。
探究提示：
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫(huà)出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)談感受。
3、先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時(shí)補(bǔ)充。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。因此，對(duì)本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用”的突破，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，在刻畫(huà)人物形象時(shí)可以全面地對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在匯報(bào)交流過(guò)程中，隨機(jī)板書(shū)：關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句段，通過(guò)多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛(ài)、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時(shí)在朗讀中通過(guò)揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥腵感動(dòng)呢？(為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)楊靖宇大無(wú)畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂(lè)朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。2．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。3．學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2．練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
新課。
1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《》，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對(duì)敵人展開(kāi)了英勇的斗爭(zhēng)，其中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。2．板書(shū)課題。
二、分組學(xué)習(xí)。
1．讀通課文，認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。
2．了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。
三、全班交流。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。2．學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：
一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的三、四部分1．你認(rèn)為哪幾個(gè)部分最能體現(xiàn)出雨來(lái)是個(gè)小英雄。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三、四部分。2．體會(huì)交流。
二、抓住課文的細(xì)致描寫(xiě)加以體會(huì)你認(rèn)為課文哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？1．文章中有三處寫(xiě)景。2．文章四次寫(xiě)到識(shí)字課本。
3．文章兩次出現(xiàn)“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà)，作者為什么要強(qiáng)調(diào)這句話(huà)？4．象聲詞使用較多，使語(yǔ)言具體，生動(dòng)，形象，感人，富有節(jié)奏感，聲情并茂。5．怎樣理解課文寫(xiě)“雨來(lái)高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來(lái)上夜?！眱蓚€(gè)部分。
三、給課文各部分加小標(biāo)題。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1．全文條理清楚，先寫(xiě)英雄品質(zhì)的形成，再寫(xiě)了英雄的行為。
課文通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，同日本鬼子作斗爭(zhēng)的故事體現(xiàn)了雨來(lái)是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的小英雄。2．觀(guān)看情景劇。
3．找來(lái)管樺的小說(shuō)原著讀一讀。附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以安排兩課時(shí)完成。教學(xué)中要充分利用課文本身提供的有利條件，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。第一課時(shí)先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。第二課時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà)。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀(guān)看情景??；建議學(xué)生找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀。
探究活動(dòng)。
讀書(shū)活動(dòng)：有條件的同學(xué)可以閱讀《的故事》一書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)讀后隨筆，在小組中交流。
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。
在備課的時(shí)候，我主要圍繞著以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的：1．通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。2．培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。3．滲透對(duì)話(huà)意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”?！缎∮⑿塾陙?lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)、與老師的對(duì)話(huà)、與同學(xué)的對(duì)話(huà)，甚至與文本中人物的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
課文上完了，雖然自我感覺(jué)課堂效果還不錯(cuò)，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長(zhǎng)長(zhǎng)的文字背后，我背負(fù)了一點(diǎn)壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多；其次，由于文章確實(shí)很長(zhǎng)，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊(yùn)，努力去克服。我想盡力就一定會(huì)有收獲的。
【說(shuō)教材】。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
5、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生快速理解課文內(nèi)容，教給學(xué)生加小標(biāo)題的方法。
2.體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
一、激qing導(dǎo)入揭課題。
1、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。其中，給你留下影像最深刻的是誰(shuí)？
2、教師導(dǎo)入：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)13課《小英雄雨來(lái)》。（板書(shū)課題）。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、出示文中的生詞新詞，指名領(lǐng)讀。并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
3、教師總結(jié)，預(yù)習(xí)時(shí)主要從那幾個(gè)入手。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文第一部分，思考：
（1）雨來(lái)生活的村子為什么叫蘆花村？用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（2）從哪些地方可以看出雨來(lái)有用本領(lǐng)很高？（3）第一部分主要講了什么？（4）給第一部分加一個(gè)小標(biāo)題。這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)課文給課文加小標(biāo)題。
3、快速默讀第三部分說(shuō)說(shuō)這一部分主要講了什么？哪些語(yǔ)句給你留下了深刻印象？試著加小標(biāo)題。體會(huì)與來(lái)機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)敵的精神。
4、自讀課文第四部分談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇八
教材分析：
這篇課文描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的;再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木瘛Ｅ溆腥鍒D，圖文緊密結(jié)合。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1.掛圖或投影片。
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書(shū)課題)。
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況。
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟?、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)。
討論：課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片(或掛圖)。提問(wèn)：王二小正在干什么?(板書(shū)：放牛、放哨)，理解“放哨”。
3.“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)?(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)。
4.指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?(“順從”是聽(tīng)從的意思?！把b著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)。
(2)“埋伏圈”是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤??！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說(shuō)明周?chē)际前寺奋姡瑪橙吮话鼑恕?/p>
(3)為什么稱(chēng)王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱(chēng)他是小英雄。)。
8.指導(dǎo)朗讀。
9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文(齊讀、指名讀)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2.指名朗讀課文。
3.指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。
員：下半部不是“見(jiàn)”，最后一筆是點(diǎn)。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2.課后練習(xí)第2題。
先讀生字，用筆描寫(xiě)后，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
前：筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇九
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
1課時(shí)。
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話(huà)。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話(huà)，應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話(huà)和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀，思考，展開(kāi)想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對(duì)話(huà)和起義的部分，讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評(píng)議。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場(chǎng)、反抗、殘殺”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、介紹資料：
角斗士在兩千多年前的奴隸制社會(huì)中命運(yùn)悲慘，被奴隸主強(qiáng)迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀(guān)賞取樂(lè)。角斗的人數(shù)，后來(lái)增至幾十對(duì)，最多達(dá)到300多對(duì)，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。
二、初讀劇本。
三、再讀了解劇情。
全班交流：
第一部分(從“女今天有會(huì)么玩意兒?”到“男斯巴達(dá)克?！?，通過(guò)一對(duì)男隸主的對(duì)話(huà)，引出故事的主人公斯巴達(dá)克。這是劇情的開(kāi)端。
第二部分(從“男(悄聲對(duì)女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀(guān)看斯巴達(dá)克和獅子角斗，又要他與十個(gè)奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。
第三部分(從“斯巴達(dá)克(把標(biāo)槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說(shuō)話(huà)!”)，記敘斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話(huà)。這是劇情的高潮。
第四部分(從“斯巴達(dá)克弟兄們!動(dòng)手!”到“……殺了出去?！?，講斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的結(jié)局。
四、分角色讀課文。
讓學(xué)生自選角色，先在小組內(nèi)，后在全班進(jìn)行分角色朗讀劇本臺(tái)詞。
五、討論交流認(rèn)識(shí)。
用劇本中反映出的事實(shí)來(lái)說(shuō)明：貴族是怎樣對(duì)待奴隸的?斯巴達(dá)克起義的原因是什么?
六、排演劇本。
明確要求，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握劇本的一些基本特點(diǎn)，如：
[開(kāi)頭]介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，相當(dāng)于記事文章的時(shí)、地、人及環(huán)境。
[中間]主體是人物角色之間的對(duì)話(huà)(即臺(tái)詞)。其中括號(hào)里的文字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、神態(tài)，屬舞臺(tái)說(shuō)明。
[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結(jié)束)。
七、作業(yè)布置：
1、課外閱讀。
建議學(xué)生在課外去閱讀小說(shuō)《斯巴達(dá)克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。
2、抄一抄，記一記。
領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)。
〇馬克思說(shuō)：斯巴達(dá)克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列寧說(shuō)：斯巴達(dá)克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十一
教材簡(jiǎn)析：
《蟻國(guó)英雄》是蘇教版第八冊(cè)第17課《生命的壯歌》中的第一則故事，故事講的是一群螞蟻面對(duì)肆虐的火神扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事。故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作精神與獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生主參與精神，珍視學(xué)生的個(gè)性感悟和獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異和探究。盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，并能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生的情感共振。
教學(xué)要求：
1、用個(gè)性化的`朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂課文，理解蟻國(guó)英雄的壯舉。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
一、談話(huà)揭題，導(dǎo)入課文。
2.評(píng)價(jià)：讀書(shū)淺嘗輒止就會(huì)浮光掠影，你很認(rèn)真，所以無(wú)所不曉。
3.今天我們又要去讀一個(gè)關(guān)于英雄的故事，誰(shuí)知道課題？師板書(shū)課題蟻國(guó)英雄，齊讀課題。
二、檢查初讀，了解大意。
1.檢查朗讀情況。
輪讀課文，糾正字音。
2.靜下心來(lái)，默讀課文，你能不能選擇課文有關(guān)內(nèi)容，用因?yàn)樗哉f(shuō)一句話(huà)。
針對(duì)性評(píng)價(jià)：看來(lái)你們是明白了課文的基本內(nèi)容，真不錯(cuò)。
3.你們這么聰明，不用教就會(huì)了，那么用雖然但是的句式聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)句話(huà)，行嗎？
針對(duì)性評(píng)價(jià)：你們不僅讀明白了課文的基本內(nèi)容，還能讀出自己的理解，真是太棒了。
三、細(xì)讀感悟，掀起高潮。
1.現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？
螞蟻們遇到了危險(xiǎn)情形，我們用一個(gè)詞來(lái)形容，是什么？
（岌岌可危、生命垂危、身餡囹圄、危在旦夕、面臨險(xiǎn)境）。
過(guò)渡延展：中國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富，一個(gè)意思，可以用很多個(gè)詞來(lái)概括，
如果我們常做這樣的練習(xí)，我們的語(yǔ)言將會(huì)及其豐富。
螞蟻們脫離危險(xiǎn)的情形，我們也用一個(gè)詞來(lái)形容，是什么？
（劫后余生、死里逃生、九死一生）。
2.大家的目光都聚焦到這些正在突圍的螞蟻身上了，請(qǐng)同學(xué)們將課文中描寫(xiě)這些螞蟻突圍的句子劃下來(lái)，然后好好讀一讀。
3.指生讀，相機(jī)出示。
可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)并不見(jiàn)縮小，顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位。
讀這段話(huà)時(shí)你的感受是怎樣的，能扣住文字來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
（1）可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。的理解。
（2）這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位理解。
過(guò)渡小結(jié)：
此時(shí)，我們仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳邊傳來(lái)的是烈火中螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，鼻孔中彌漫著焚燒中的焦臭味，眼前看到的是區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉，我們的心被他們高尚舉動(dòng)深深感動(dòng)。
播放課件。
指名個(gè)性化朗讀，齊讀。
四、激情揭題，升華感情。
1、師述：這樣的場(chǎng)景我們?cè)趺茨懿桓袆?dòng)，我們?cè)趺茨懿粸橹D生欽佩之情。
本文的作者這樣寫(xiě)道：
2、此時(shí)此刻，你一定有許多話(huà)要說(shuō)，那就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)：
17、生命的壯歌。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十二
1．能使幼兒正確的認(rèn)識(shí)并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2．通過(guò)舉例、游戲、 讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來(lái)講解幼兒對(duì)小英雄的認(rèn)識(shí)。
3．培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭(zhēng)的思想，并樹(shù)立幼兒的自信心。
4．多方面引導(dǎo)幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
1．動(dòng)畫(huà)卡通人物圖片4幅
2．氣球若干個(gè)
3．磁帶（小哪吒歌曲）
（一）、通過(guò)看圖片，認(rèn)識(shí)4個(gè)動(dòng)畫(huà)小英雄，引出課題：
小朋友們，今天我們來(lái)上一節(jié)常識(shí)課！這節(jié)課啊，老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了4個(gè)小伙伴，這4個(gè)小伙伴呢，是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴，小朋友們對(duì)它們是再熟悉不過(guò)了。瞧，它們來(lái)了?。ńo幼兒出示圖片，分別是黑貓警長(zhǎng)、孫悟空、奧特曼、小哪吒）小朋友們喜不喜歡它們啊？小朋友們仔細(xì)想一想，它們各自都有什么本領(lǐng)呢？（幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)出它們的本領(lǐng)）小朋友們說(shuō)他們是不是小英雄??？那小朋友們?cè)覆辉敢夂退鼈円粯?，也做一個(gè)小英雄?。亢?，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄！
（二）、把四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物分別分成4個(gè)代表隊(duì)，以比賽的形式對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣：恩（故意思考的樣子），既然老師把小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴給請(qǐng)來(lái)了，就不能讓它們閑著啊，要不這樣吧，讓它們4個(gè)和我們共同來(lái)學(xué)習(xí)好不好??？1234小朋友們也是4個(gè)小組，那么我們就分成4個(gè)代表隊(duì)，一組是黑貓警長(zhǎng)代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì)，只要是不管幾組的小朋友回答對(duì)了問(wèn)題，我們就等于它們4個(gè)一個(gè)敵人好不好?。勘热缯f(shuō)三組是奧特曼代表隊(duì)，只要是一組的小朋友回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題，就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。
好了，小朋友們做好準(zhǔn)備，開(kāi)始思考了，想做一個(gè)真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（幼兒舉手發(fā)言，根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難做斗爭(zhēng)等）可是有一個(gè)小朋友啊，他是這么想的，我長(zhǎng)的比你們高，也比你們壯，我打架的時(shí)候啊，肯定也是第一，只要我把你們?nèi)即蚺肯铝?，那我就是小英雄了！小朋友們，你說(shuō)這個(gè)小朋友的想法對(duì)不對(duì)啊？不對(duì)，如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話(huà)那就不是小英雄了，那就是小狗熊了！我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)助人為樂(lè)的小英雄，而不是調(diào)皮搗蛋埋不講理的小狗熊。
（三）游戲活動(dòng)，踩氣球，使幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉膽量：
好了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲好不好啊？剛才小朋友們都說(shuō)過(guò)了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過(guò)你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)看一看，誰(shuí)最勇敢誰(shuí)最聰明，誰(shuí)才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個(gè)氣球，一人只有3次機(jī)會(huì)/兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破）小朋友們，真是個(gè)個(gè)都是小英雄，老師像你們這么大的時(shí)候都不敢踩（通過(guò)比賽記分）
（四）告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠(chéng)善良的心，啟發(fā)引導(dǎo)向老師說(shuō)一句心里話(huà)：
小朋友們，你們要知道，一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠(chéng)、善良的心，所以啊，老師非常想聽(tīng)你們每一個(gè)小英雄對(duì)老師說(shuō)一句話(huà)，就像平常老師對(duì)小朋友說(shuō)話(huà)那樣，比如我對(duì)某某說(shuō)，你是一個(gè)非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂(lè)，健康成長(zhǎng)！有哪個(gè)小英雄想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么，就一句話(huà)。（幼兒自由發(fā)言）那些不舉手的小朋友是怎么了？連一句話(huà)的勇氣都沒(méi)有，還算什么小英雄?。浚ǜ鶕?jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)）
1．通過(guò)比賽，向幼兒宣布得分情況，并鼓勵(lì)每一位幼兒都是小英雄。
2．最后，全班幼兒共同唱起小哪吒。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十三
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
3．學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2．練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來(lái)》，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對(duì)敵人展開(kāi)了英勇的斗爭(zhēng)，其中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。
2．板書(shū)課題。
二、分組學(xué)習(xí)
1．讀通課文，認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。
2．了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。
三、全班交流
四、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
2．學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的`品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的三、四部分
1．你認(rèn)為哪幾個(gè)部分最能體現(xiàn)出雨來(lái)是個(gè)小英雄。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三、四部分。
2．體會(huì)交流。
二、抓住課文的細(xì)致描寫(xiě)加以體會(huì)
你認(rèn)為課文哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？
1．文章中有三處寫(xiě)景。
2．文章四次寫(xiě)到識(shí)字課本。
4．象聲詞使用較多，使語(yǔ)言具體，生動(dòng)，形象，感人，富有節(jié)奏感，聲情并茂。
5．怎樣理解課文寫(xiě)“雨來(lái)高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來(lái)上夜?！眱蓚€(gè)部分。
三、給課文各部分加小標(biāo)題
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1．全文條理清楚，先寫(xiě)英雄品質(zhì)的形成，再寫(xiě)了英雄的行為。
課文通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，同日本鬼子作斗爭(zhēng)的故事體現(xiàn)了雨來(lái)是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的小英雄。
2．觀(guān)看情景劇。
3．找來(lái)管樺的小說(shuō)原著讀一讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以安排兩課時(shí)完成。教學(xué)中要充分利用課文本身提供的有利條件，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。第一課時(shí)先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。第二課時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà)。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀(guān)看情景?。唤ㄗh學(xué)生找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀。
探究活動(dòng)
讀書(shū)活動(dòng)：有條件的同學(xué)可以閱讀《小英雄雨來(lái)的故事》一書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)讀后隨筆，在小組中交流。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十四
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫(xiě)好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
7個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
講讀法、情境法、表演法
課文插圖的放大掛圖，《歌唱王二小》的錄音磁帶，配樂(lè)課文朗讀磁帶。
三課時(shí)。
首先教師提問(wèn)：“小朋友，你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。之后教師再提問(wèn)：“小朋友，你們知道這是歌唱誰(shuí)嗎?”根據(jù)回答，教師板書(shū)課題《王二小》。
2.把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。注意讓每個(gè)同學(xué)特別是中下等生能有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。
1.憑借拼音自讀課文，要讀正確，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。
2.檢查自讀情況，進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀者：“員、英”是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)，又是后鼻音;“助”的聲母是zh，不是z。
3.一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想文，弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生概括能力差的實(shí)際，可投影出示答案，讓學(xué)生選擇：(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
1.認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。
2.自由朗讀課文。
1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。
1.(1)看圖讀第一段。想一想，這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)講什么。(兩句話(huà)，第一句講王二小是干什么的，第二句講王二小做什么。)
(2)指名回答上述問(wèn)題。第一句提出“兒童團(tuán)員”，先由教師簡(jiǎn)介“兒童團(tuán)”，然后結(jié)合圖畫(huà)和聯(lián)系有關(guān)影視鏡頭理解“兒童團(tuán)員”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看圖仔細(xì)觀(guān)察人物神態(tài)，然后通過(guò)理解重點(diǎn)詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。
(4)指名朗讀第一段。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，再自己練習(xí)表情朗讀。
2.(1)出示投影片，讓學(xué)生仔細(xì)看第二幅圖觀(guān)察敵人的兇惡面目，想象他們?cè)鯓油仆醵?，再觀(guān)察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài)，想象他在想什么。
(2)在敘述圖意的基礎(chǔ)上閱讀第二段，在讀的過(guò)程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點(diǎn)指導(dǎo))
3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考：敵人叫王二小帶路，他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話(huà)表現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢?找出來(lái)讀一讀。
(2)輕聲讀第四段，然后通過(guò)看圖和聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思，在理解詞意的基礎(chǔ)上讀懂句子。最后討論：為什么說(shuō)王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖聯(lián)系課文三、四段內(nèi)容)
(3)指導(dǎo)表情朗讀三、四段，體會(huì)文章的思想感情。
“童、團(tuán)、員、響”用部件法。即用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首、基本字識(shí)記。要求學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)方位，說(shuō)清部件，已學(xué)過(guò)的部件不可再分開(kāi)。童：要在田字格內(nèi)示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)上下兩部分要扁一些、緊湊些。團(tuán)：提醒學(xué)生里面是才，不是寸，也不是木。
“迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。
“幫助、英雄”：重點(diǎn)指導(dǎo)沒(méi)學(xué)過(guò)的部件的筆畫(huà)筆順并要復(fù)習(xí)詞義。
員( )園( )想( )英( )
圓( )原( )響( )應(yīng)( )
1.讀讀課文中有關(guān)的句子，體會(huì)兩個(gè)詞的意思和用法。2.教師啟發(fā)：聯(lián)系實(shí)際想想，誰(shuí)常常做什么?誰(shuí)愛(ài)幫助人做事?3.先說(shuō)后寫(xiě)，練習(xí)造句。
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