大多數(shù)人都有著自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，努力為之奮斗。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和清晰度，避免使用模糊和含糊不清的詞匯。下面是一些關(guān)于總結(jié)的樣例，可以給大家提供一些寫(xiě)作思路。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇一
傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過(guò)徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身，這些方法雖然有著實(shí)效、安全的優(yōu)勢(shì)，但是，難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)體育教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運(yùn)動(dòng)融入到游戲過(guò)程中，讓小學(xué)生在愉快玩耍過(guò)程中達(dá)到熱身的效果。[3]例如教師可以通過(guò)有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的`追逐跑游戲，讓小學(xué)生在你追我趕的過(guò)程中達(dá)到運(yùn)動(dòng)全身的效果，還能夠保證其學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升，活躍體育教學(xué)氛圍，達(dá)到有效的教學(xué)目的。
二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容。
學(xué)習(xí)屬于循序漸進(jìn)的活動(dòng)，所有人在與新事物接觸過(guò)程中要能夠順利度過(guò)適應(yīng)期，體育學(xué)習(xí)也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到目的的要求，這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過(guò)程中使用游戲來(lái)加以替代，則就能夠讓他們?cè)谳p松語(yǔ)愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進(jìn)行。[4]例如，小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球技巧，可以組織他們參與到“運(yùn)西瓜”活動(dòng)中，讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動(dòng)中，并將籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習(xí)興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運(yùn)球?qū)W習(xí)活動(dòng)更加順利地進(jìn)行。這種游戲?qū)虢虒W(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
三、消除學(xué)生存在的抵制情緒。
在很多小學(xué)生意識(shí)里，體育課程就是炎炎烈日下的機(jī)械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心，從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯(cuò)誤的觀念，體育教師在開(kāi)課之前可以通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計(jì)融為一體，讓小學(xué)生在游戲比賽中體會(huì)體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機(jī)將學(xué)生分為兩組，并讓他們都參與跳遠(yuǎn)、跳高比賽中，并對(duì)一組學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的技能指導(dǎo)，通過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)之后這一組學(xué)生的比賽成績(jī)肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，減少學(xué)生存在的抵觸情緒，從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
四、通過(guò)舉一反三來(lái)發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移作用。
五、結(jié)語(yǔ)。
體育游戲在我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中有著現(xiàn)實(shí)的重要意義，小學(xué)體育教師通過(guò)對(duì)體育游戲的合理應(yīng)用，就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，進(jìn)一步達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過(guò)程中掌握更多的體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
[4]張楊.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].電子制作,,01:190.
[5]劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[j].學(xué)周刊,,35:189.
[9]蔡錦勇.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[j].成功(教育),,16:163.
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇二
一、激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過(guò)徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身，這些方法雖然有著實(shí)效、安全的優(yōu)勢(shì)，但是，難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)體育教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運(yùn)動(dòng)融入到游戲過(guò)程中，讓小學(xué)生在愉快玩耍過(guò)程中達(dá)到熱身的效果。[3]例如教師可以通過(guò)有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的`追逐跑游戲，讓小學(xué)生在你追我趕的過(guò)程中達(dá)到運(yùn)動(dòng)全身的效果，還能夠保證其學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升，活躍體育教學(xué)氛圍，達(dá)到有效的教學(xué)目的。
二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容。
學(xué)習(xí)屬于循序漸進(jìn)的活動(dòng)，所有人在與新事物接觸過(guò)程中要能夠順利度過(guò)適應(yīng)期，體育學(xué)習(xí)也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到目的的要求，這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過(guò)程中使用游戲來(lái)加以替代，則就能夠讓他們?cè)谳p松語(yǔ)愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進(jìn)行。[4]例如，小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球技巧，可以組織他們參與到“運(yùn)西瓜”活動(dòng)中，讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動(dòng)中，并將籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習(xí)興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運(yùn)球?qū)W習(xí)活動(dòng)更加順利地進(jìn)行。這種游戲?qū)虢虒W(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
三、消除學(xué)生存在的抵制情緒。
在很多小學(xué)生意識(shí)里，體育課程就是炎炎烈日下的機(jī)械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心，從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯(cuò)誤的觀念，體育教師在開(kāi)課之前可以通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計(jì)融為一體，讓小學(xué)生在游戲比賽中體會(huì)體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機(jī)將學(xué)生分為兩組，并讓他們都參與跳遠(yuǎn)、跳高比賽中，并對(duì)一組學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的技能指導(dǎo)，通過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)之后這一組學(xué)生的比賽成績(jī)肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，減少學(xué)生存在的抵觸情緒，從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
四、通過(guò)舉一反三來(lái)發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移作用。
五、結(jié)語(yǔ)。
體育游戲在我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中有著現(xiàn)實(shí)的重要意義，小學(xué)體育教師通過(guò)對(duì)體育游戲的合理應(yīng)用，就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，進(jìn)一步達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過(guò)程中掌握更多的體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
[4]張楊.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].電子制作,,01:190.
[5]劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[j].學(xué)周刊,,35:189.
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇三
人才在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷高速發(fā)展的大環(huán)境下是相當(dāng)重要的。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，各大學(xué)校也提出了很多改革措施，體育教學(xué)也有了新的要求，更多的體育游戲在體育教學(xué)中得到應(yīng)用。在中學(xué)體育教育中，體育游戲的充分應(yīng)用變成一個(gè)更值得探討的問(wèn)題。
體育游戲是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合人的跳、跑、擲等基本動(dòng)作，按著一定的規(guī)則而創(chuàng)設(shè)的游戲。體育游戲以促進(jìn)身心健康為主要目的，是體育教學(xué)中重要教學(xué)輔助手段。體育游戲在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)，也包含了知識(shí)性和娛樂(lè)行，深受廣大師生的喜愛(ài)，因此在體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。
2.1緩解學(xué)生壓力。
中學(xué)是學(xué)生階段壓力最大、課業(yè)最為繁重的階段，在此階段很容易產(chǎn)生身體素質(zhì)下降，上課注意力不集中，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。在體育課中，如加入體育游戲活動(dòng)，能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的樂(lè)趣，將枯燥、乏味的課堂可以甩到一旁，營(yíng)造一種活躍的氣氛，與同學(xué)們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中感受中學(xué)學(xué)習(xí)生活的美好。這不僅很大程度上改善了中學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也起到了鍛煉的效果，可以一舉兩得，甚至是事半功倍，有效的改善了學(xué)習(xí)疲倦，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
中學(xué)體育課程開(kāi)始之前，往往進(jìn)行一些熱身活動(dòng)，目前以熱身操和慢跑為主，雖然這樣能夠達(dá)到熱身準(zhǔn)備工作，但是長(zhǎng)期以往，這種思維固定式的課程運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生不禁會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，缺乏積極性，產(chǎn)生抵制情緒，久而久之，不利于學(xué)生的體育鍛煉。所以，在體育課程正式開(kāi)始前，可以準(zhǔn)備豐富多彩的體育游戲，讓每個(gè)同學(xué)都積極的參與到游戲當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到游戲中。這樣，可以在課程開(kāi)始就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而能夠很好的.達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。
2.3培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
心理學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育與人們的心理狀況和生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。人的任何動(dòng)作或者行動(dòng)，都是從外部環(huán)境直接轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部思考，生理轉(zhuǎn)換為心理，內(nèi)外環(huán)境、生理和心理相互作用、相互影響。所以，在體育教學(xué)中引入體育游戲的方式，不但能夠?qū)W生身體的健康發(fā)育，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的心理、智力、才能等方面的健康發(fā)展。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射，它是由大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器而產(chǎn)生的不同信號(hào)進(jìn)行分析的過(guò)程。第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)之間相互補(bǔ)充，能夠使得機(jī)體產(chǎn)生更好的平衡以及協(xié)調(diào)能力。動(dòng)靜結(jié)合的體育游戲，能夠使學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的體育經(jīng)驗(yàn)與體育技能進(jìn)行綜合應(yīng)用。通過(guò)聽(tīng)、視、想、動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生建立靈活性和均衡性的大腦皮層過(guò)程，得以使學(xué)生的思維能力充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的智力水平全面提高。
2.4利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
中學(xué)生處于一個(gè)復(fù)雜的生長(zhǎng)發(fā)育階段，生理器官還未發(fā)育完善，學(xué)生的整個(gè)生理、心理機(jī)制都較低，很容易產(chǎn)生較大的心理壓力問(wèn)題以及外在創(chuàng)傷。體育鍛煉不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能加強(qiáng)心理抗打擊能力。體育教學(xué)中加入體育游戲，在提升學(xué)生樂(lè)趣的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的跑、跳、攀爬等基本活動(dòng)進(jìn)行鍛煉。在體育游戲中，青少年之間的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏以及身體肌肉活動(dòng)情況會(huì)逐漸增強(qiáng)，具有平穩(wěn)的生理負(fù)荷，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
體育游戲與體育教學(xué)一樣，在課前需要有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備的內(nèi)容主要包括：場(chǎng)地安排、游戲選擇、道具和器材的準(zhǔn)備。以中學(xué)體育課為依據(jù)，要合理的選擇游戲，游戲本身要突出個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的合作精神，有助于增強(qiáng)紀(jì)律和競(jìng)爭(zhēng)性，游戲選擇還要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，負(fù)荷承受能力，學(xué)生數(shù)量，興趣愛(ài)好以及場(chǎng)地環(huán)境等因素，將這些因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
體育游戲是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，體育教師在整個(gè)教學(xué)階段考慮好所有的條件和影響因素，周全地安排，有序地組織，采取合理的措施和手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，保障體育游戲的順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期教學(xué)計(jì)劃。體育游戲的經(jīng)行主要包括以下三個(gè)方面：（一）游戲規(guī)則講解。體育游戲都有特定的規(guī)則，體育教師要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行詳解，游戲的效果很大程度上取決于教師對(duì)游戲規(guī)則的講解程度，教師講解的越明了，學(xué)生們的參與樂(lè)趣越濃。因此，這就需要體育教師提前做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)游戲的講解要生動(dòng)形象，最好還要示范規(guī)范。游戲的講解順序可以按著“游戲名稱(chēng)-游戲目的-游戲方法-游戲規(guī)則-游戲結(jié)果”的順序進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行耐心回答；（二）游戲組織。體育教師要根據(jù)體育課程的內(nèi)容和游戲的性質(zhì)進(jìn)行游戲的安排，還要選擇有一定能力的學(xué)生輔助老師。體育游戲過(guò)程中，教師要最大限度的發(fā)揮主導(dǎo)性，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)待游戲嚴(yán)肅認(rèn)證，保證游戲的公正公平，及時(shí)制止不合理或者違反規(guī)則的現(xiàn)象；（三）游戲結(jié)束。體育游戲的結(jié)束標(biāo)志一般表現(xiàn)為任務(wù)完成或者規(guī)定時(shí)間到。此外，教師應(yīng)特別注意，如果發(fā)生意外情況，應(yīng)及時(shí)制止游戲的進(jìn)行。游戲結(jié)束后，教師要做出客觀的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以及改進(jìn)方案，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，對(duì)游戲中勝利方給與嘉獎(jiǎng)，失敗方給與一定的處罰，并加以鼓勵(lì)。
在整個(gè)體育游戲過(guò)程中要必須強(qiáng)調(diào)組織的紀(jì)律性，使學(xué)生嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，因?yàn)樵谟螒蛑袑W(xué)生處于跑動(dòng)、躲閃、追擊等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)中，很容易出現(xiàn)摔倒、身體碰撞等，如果學(xué)生不按著游戲規(guī)則，很容易出現(xiàn)受傷的狀況，因此，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。另外，合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，適當(dāng)?shù)幕钴S課堂氣氛。
結(jié)束語(yǔ)。
體育游戲?qū)蕵?lè)、健身、教育進(jìn)行了很好的結(jié)合，在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)中扮演著重要的角色。但是對(duì)于體育教學(xué)的研究還不夠充分，仍然處于初級(jí)階段，教師對(duì)體育游戲的理解還不夠深刻，掌握還不夠熟練。因此需要加大對(duì)體育游戲教學(xué)的研究，加強(qiáng)體育游戲的普及性、多樣性、科學(xué)性，做到真正寓教育于游戲之中。提高體育游戲在體育教學(xué)的發(fā)展，有利于青少年的健康成長(zhǎng)。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇四
在小學(xué)的體育教學(xué)中，游戲教學(xué)內(nèi)容豐富、形式活潑多樣，符合少年兒童的活動(dòng)特點(diǎn)，深受他們喜愛(ài)。它對(duì)學(xué)生全面鍛煉身體，認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，陶冶美德情操，展現(xiàn)個(gè)人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)等都起到特殊作用。所以說(shuō)，游戲教學(xué)在體育教學(xué)中越來(lái)越被教師所重視。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，力求做到以下幾點(diǎn)，就能收到更好的教學(xué)效果。
一、體育課游戲化，要有針對(duì)性。
在體育教學(xué)中安排游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊，讓學(xué)生機(jī)械地反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園，因此，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，充分考慮到教學(xué)效果。如針對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、動(dòng)作掌握有困難時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常安排一種或兩種與該技術(shù)動(dòng)作有聯(lián)系的游戲進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。這樣做不僅僅是因?yàn)榧夹g(shù)技能必須復(fù)習(xí)才能得到鞏固和提高，而且也只有學(xué)生對(duì)游戲了解的越深刻時(shí)，才能促使學(xué)生在游戲中掌握動(dòng)作技術(shù)技能。同時(shí)教師也可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，自編一些適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲，如上籃球課時(shí)，可安排傳球游戲，運(yùn)球游戲，投籃游戲等;上跳遠(yuǎn)課時(shí)可安排單腳接力跑游戲，跳背游戲等?？傊?，編的游戲和上課內(nèi)容相關(guān)，即可作輔助練習(xí)，也可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生上課的興趣及興奮性。只要我們多費(fèi)心思盡量運(yùn)用游戲的活動(dòng)方式來(lái)提高興趣，就能使體育課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生練起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。
二、在游戲教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生上體育課的趣味性，培養(yǎng)正確的姿勢(shì)。
游戲教學(xué)的形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，其目的是讓學(xué)生在愉悅、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握各種基本技能。小學(xué)階段的游戲有它的針對(duì)性，主要以發(fā)展快速反應(yīng)、速度和跑以及發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)綜合動(dòng)作為主的球類(lèi)游戲等等，這些游戲的開(kāi)展既發(fā)展了學(xué)生綜合素質(zhì)，又便于和中學(xué)教材更好地銜接起來(lái)，為今后的體育運(yùn)動(dòng)打好身體基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有些游戲可以創(chuàng)設(shè)一定情境或在自然的地形條件下進(jìn)行，更能提高學(xué)生的興趣，鞏固和提高所學(xué)的技能，達(dá)到良好的效果。有些游戲教師不僅要講解示范，而且要積極參與，讓自己融入到學(xué)生群體中去，成為其中一員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生示范掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)，起到事半功倍的作用。
三、開(kāi)辟多種途徑，提高體育游戲課的教學(xué)效率。
開(kāi)辟多種游戲教育途徑，采取多種教學(xué)手段，可使課堂氣氛生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)好體育的信心，特別是對(duì)那些不愛(ài)活動(dòng)的學(xué)生，更具有吸引力，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。如課堂運(yùn)用錄音、錄像等多媒體教學(xué)手段，必要時(shí)再配以活動(dòng)人像和圖片等進(jìn)行教學(xué)，可以收到良好的`教學(xué)效果。比如，教學(xué)跨越式跳高的內(nèi)容時(shí)，先出現(xiàn)四個(gè)階段(準(zhǔn)備階段、起跳階段、騰空階段、落地階段)的圖片給學(xué)生講解，使學(xué)生建立初步的活動(dòng)表象，根據(jù)講解需要，隨時(shí)出示活動(dòng)人像，擺出幾個(gè)動(dòng)力定型，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看整個(gè)連貫動(dòng)作的錄像，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自我分析比較和教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，更快地掌握正確的動(dòng)作。最后讓學(xué)生觀察體育比賽的跳高姿勢(shì)，使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。
四、在游戲教學(xué)中科學(xué)性和合理性的有機(jī)結(jié)合。
游戲教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生的不同年齡、性別差異和學(xué)生的體育基礎(chǔ)以及學(xué)生的體質(zhì)水平、性格特征等因素。要結(jié)合教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，采取由淺入深、由易到難的科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。游戲時(shí)要注意觀察學(xué)生身體狀況的變化、掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。做到區(qū)別對(duì)待，如對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，選擇的游戲要簡(jiǎn)單，并且要有趣味性，滿(mǎn)足兒童喜愛(ài)玩耍的心理要求，充分感受到體育游戲的樂(lè)趣。并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地變換游戲的活動(dòng)形式，以利于他們?cè)谟螒驎r(shí)能更好地發(fā)揮體育技能，同時(shí)還要實(shí)事求是地進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和講評(píng)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。提高學(xué)生的游戲興趣，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。
總之，游戲教學(xué)在小學(xué)階段占有重要地位，教學(xué)時(shí)要講究科學(xué)，要有適當(dāng)?shù)拿芏群瓦\(yùn)動(dòng)量，要注意安全教育，預(yù)防傷害事故。
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如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇五
“游戲是人類(lèi)活動(dòng)的一種特殊形式”，無(wú)論是在提高學(xué)生的活動(dòng)能力，還是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣方面，都有其獨(dú)到的功能和作用。對(duì)于游戲的作用和重要性的認(rèn)識(shí)，在廣大體育教師中也形成了共識(shí)。但是，如何將這些認(rèn)識(shí)層面上形成的理念，轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)方法改革的有效途徑和可借鑒、可操作的實(shí)例，是值得我們思考的問(wèn)題。從近幾年來(lái)的《中國(guó)學(xué)校體育》《體育教學(xué)》等全國(guó)性學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)刊物的資料檢索中，我們發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)方法的改革研究大大滯后與游戲內(nèi)容的開(kāi)發(fā)研究。
從目前小學(xué)體育游戲內(nèi)容教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重的是游戲內(nèi)容的動(dòng)作方法、活動(dòng)的組織形式和規(guī)則的單向傳授及指令性完成游戲活動(dòng)的要求。學(xué)生的思維活動(dòng)較多的表現(xiàn)為記憶顯現(xiàn)思維，而不能激發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)造思維，因此，通過(guò)游戲教學(xué)，如何有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維及其自主游戲的實(shí)踐活動(dòng)能力，并建構(gòu)這種創(chuàng)造性思維和自主實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前深化小學(xué)體育教學(xué)改革，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、以學(xué)生發(fā)展為本、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育要求而必須研究的課題之一。
二、合作探究性學(xué)習(xí)方式的基本特征。
合作探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和形成基本技能的基礎(chǔ)上，以相互合作的形式，共同對(duì)某一問(wèn)題從多個(gè)視角來(lái)思考進(jìn)行實(shí)踐探索式的學(xué)習(xí)，從而獲得解決問(wèn)題的方法。
游戲教學(xué)中合作探究性學(xué)習(xí)方式是指教師根據(jù)不同類(lèi)型游戲的特征，在教游戲的過(guò)程中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索解決問(wèn)題和驗(yàn)證假設(shè)的方法。例如對(duì)已學(xué)游戲中的動(dòng)作方法、活動(dòng)的`組織形式和規(guī)則，如何進(jìn)行再改造，通過(guò)合作探究性學(xué)習(xí)方式，獲取改造的知識(shí)與方法，達(dá)到知識(shí)、技能再生性學(xué)習(xí)的目的。
合作探究性學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)原則。
1、主體性原則。學(xué)生是體育的對(duì)象也是體育的主體、發(fā)展的主體，具有自身發(fā)展的主觀能動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極因素，通過(guò)游戲的合作探究性學(xué)習(xí)內(nèi)化學(xué)生自身發(fā)展的自覺(jué)需要和要求，培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的能力和探究性學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)論中，教訓(xùn)結(jié)構(gòu)包括理論結(jié)構(gòu)和實(shí)踐結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。理論意義上的結(jié)構(gòu)是指教師、學(xué)生、教材這三個(gè)基本要素的組合關(guān)系；實(shí)踐意義上的教學(xué)結(jié)構(gòu)包括縱橫兩方面，縱向結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過(guò)程中各階段、環(huán)節(jié)、步驟之間的相互聯(lián)系，必須為一定的程序；橫向結(jié)構(gòu)則指構(gòu)成現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中各要素即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等因素的相互聯(lián)系，表現(xiàn)為影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的諸要素在一定時(shí)空結(jié)構(gòu)內(nèi)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的組合方式。據(jù)此，建構(gòu)游戲教學(xué)合作探究性學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了教師與學(xué)生以游戲教材為中介，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中的各教學(xué)階段、環(huán)節(jié)、步驟之間的相互聯(lián)系，形成具有穩(wěn)定的教學(xué)程序，即游戲的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、手段與方法等，在課堂教學(xué)時(shí)空結(jié)構(gòu)內(nèi)的具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)為“合作探究性學(xué)習(xí)”的組合方式。
五、合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過(guò)程評(píng)價(jià)是游戲過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為引導(dǎo)游戲教學(xué)過(guò)程正確、完善前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲結(jié)果和教師對(duì)游戲教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)。所以，實(shí)施合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)包括：
1、過(guò)程評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為了教師提供反饋，調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)游戲的不同類(lèi)型和難易程度，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和動(dòng)作技能形成規(guī)律，在合作探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)不同層次的學(xué)習(xí)水平。
2、過(guò)程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是每次游戲教學(xué)過(guò)程。
3、過(guò)程評(píng)價(jià)的手段是游戲教學(xué)過(guò)程各學(xué)練階段中的各教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟對(duì)學(xué)生自我游戲?qū)W練活動(dòng)時(shí)的效果經(jīng)常性檢查與觀察，適當(dāng)布置課外游戲?qū)W練作業(yè)及完成作業(yè)的情況反饋。
4、過(guò)程評(píng)價(jià)的測(cè)試是游戲教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生完成情況的組間交流和成果演示，以及每一種（或每一類(lèi)型的）游戲教學(xué)結(jié)束后（或單元），對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的興趣、態(tài)度，學(xué)生對(duì)教師游戲教學(xué)方法的滿(mǎn)意程度等進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試。
六、結(jié)束語(yǔ)。
游戲教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生學(xué)會(huì)游戲動(dòng)作技能方法和知道游戲活動(dòng)的組織形式及游戲的規(guī)則，而且是通過(guò)游戲內(nèi)容的學(xué)習(xí)能有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維及其自主游戲的實(shí)踐活動(dòng)能力。對(duì)此，教師在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，要改變以往游戲內(nèi)容單向技能和指令性活動(dòng)要求的教學(xué)方式，而采用合作探究性學(xué)習(xí)方式，在游戲教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，在教師激勵(lì)、指導(dǎo)下，學(xué)生能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)相互合作，探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)已學(xué)游戲進(jìn)行再改造和開(kāi)發(fā)新游戲的基本方法，從而達(dá)到有效促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維及其自主游戲的實(shí)踐活動(dòng)能力。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇六
體育教學(xué)既有在室內(nèi)進(jìn)行的體育知識(shí)性教學(xué)課，又有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行的以身體運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)課，也有室內(nèi)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的課，這給cai在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來(lái)了很大的困難，也是cai在體育課堂教學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等）較晚的原因之一。在這種特殊的條件下，應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的cai形式主要是在計(jì)算機(jī)上播放課件，體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。鍛煉身體的知識(shí)技能需要在身體運(yùn)動(dòng)之中去認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用其課堂大都是較為寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這不僅對(duì)cai課件的開(kāi)發(fā)帶來(lái)了許多難處。所以，要講究一定的策略，做到輔在關(guān)鍵處，輔在疑難時(shí)。例如：我在分腿騰越山羊的教學(xué)中，在沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生很難掌握“頂肩推手”的'動(dòng)作要領(lǐng)，因?yàn)榻處煹氖痉秳?dòng)作不可能停留在空中讓學(xué)生仔細(xì)觀察。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)，將“頂肩推手”的動(dòng)作要領(lǐng)用分步演示的方法表現(xiàn)出來(lái)，加上有趣的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師要不斷地吸取現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新。但是，體育教學(xué)的實(shí)際情況告訴我們，體育課堂教學(xué)中進(jìn)行cai的實(shí)在太少，這是由于教師在教學(xué)中，課件設(shè)計(jì)的教學(xué)思路與自己的思路不一樣，或是教學(xué)風(fēng)格不一樣，對(duì)課件不能全盤(pán)照搬，要自己制作又要花很多時(shí)間，或是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)知之甚少。為了跟上這種變化，體育教師應(yīng)具備體育課程和開(kāi)發(fā)的能力，精心制定最佳的體育教學(xué)策略和組織形式，以重組課程傳遞的方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇七
小學(xué)生正處于成長(zhǎng)高峰階段，無(wú)論是生理還是心理都在快速成長(zhǎng)，高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學(xué)生的不良情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主要以各類(lèi)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在愉悅的心理環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
常見(jiàn)的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類(lèi)。一是趣味型，這類(lèi)游戲內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開(kāi)放，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個(gè)游戲過(guò)程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)行游戲。這類(lèi)游戲一般有著嚴(yán)格的規(guī)則要求，主要訓(xùn)練學(xué)生的策略思維。三是教育型，將某一教學(xué)目標(biāo)，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲過(guò)程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思品意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這類(lèi)游戲一般較為開(kāi)放，只有游戲目標(biāo)而不限定游戲過(guò)程，任由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中運(yùn)用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類(lèi)游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學(xué)需要，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
體育游戲是教學(xué)行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過(guò)多方面思量，既要保證體育游戲生動(dòng)、新穎，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。首先，要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)。體育游戲作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，自然為特定教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時(shí)要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。其次，要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，大致可分為兩類(lèi)，對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲；而對(duì)于偏安靜的學(xué)生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學(xué)，又要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展需要制定不同的教學(xué)游戲，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學(xué)生能通過(guò)游戲過(guò)程得到感悟或體會(huì)，實(shí)現(xiàn)拓展提高。例如在學(xué)習(xí)羽毛球雙打時(shí)，教學(xué)活動(dòng)涉及分組、配合、對(duì)抗等多方面教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生搭檔之間的磨合往往是教學(xué)難點(diǎn)，這時(shí)教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又訓(xùn)練學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛力。
1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用傳統(tǒng)體育課上“萬(wàn)年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴(yán)重降低學(xué)生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學(xué)生存在動(dòng)作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運(yùn)用到課前熱身當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。2.在技能學(xué)習(xí)階段應(yīng)用技能學(xué)習(xí)往往要靠反復(fù)訓(xùn)練，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要忍耐枯燥的動(dòng)作練習(xí)，不斷糾正、不斷提升。而運(yùn)用體育游戲，能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的投入度。例如在學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球時(shí)，初學(xué)者很難將動(dòng)作做到位，更不用說(shuō)將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)等多種方式評(píng)判學(xué)生，對(duì)得分較低的學(xué)生采取一個(gè)小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過(guò)抓住學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
合適的評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，在評(píng)價(jià)中既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿?，又要揭示學(xué)生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次是學(xué)生評(píng)價(jià)教師，教師要不定期聽(tīng)取學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，從學(xué)生角度出發(fā)，了解教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)予以補(bǔ)救，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過(guò)不斷評(píng)價(jià)與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學(xué)中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)效率最大化。結(jié)語(yǔ)體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)更感興趣。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以上四點(diǎn)關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育課堂的開(kāi)展建議，以寓教于樂(lè)的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
[參考文獻(xiàn)]。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇八
游戲名稱(chēng)：翻餅（炒黃豆）。
目標(biāo)：
1、練習(xí)幼兒鉆的'能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性；
2、培養(yǎng)幼兒兩兩合作。
準(zhǔn)備：悉游戲規(guī)則及玩法（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）。
游戲規(guī)則及玩法：
兩個(gè)幼兒相對(duì)站立手拉手，左右搖動(dòng)，同時(shí)念兒歌：“翻餅、烙餅、油炸餡餅。”或念：“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗?！蹦钔炅⒓锤吲e一手，兩人的頭向里鉆，同時(shí)轉(zhuǎn)體360度（轉(zhuǎn)體時(shí)要鉆過(guò)舉起的手，相背時(shí)兩手高低交換）。
注意事項(xiàng)：兒歌內(nèi)容可根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)慣自選自編。
小結(jié)：
活動(dòng)結(jié)束后我覺(jué)得幼兒的游戲興趣不是很高，我反思了很久，覺(jué)得在下次游戲中為了不讓幼兒覺(jué)得枯燥乏問(wèn)，念完兒歌可以嘗嘗黃豆的味道，比如：“你黃豆炒的真棒，很好吃！”“黃豆沒(méi)炒熟，繼續(xù)炒！”這樣增強(qiáng)了游戲的趣味性，相信小朋友在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下會(huì)有強(qiáng)烈的游戲欲望。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇九
部分體育教師設(shè)計(jì)的體育游戲不能滿(mǎn)足培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的需求。體育游戲的設(shè)計(jì)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，活躍一下課堂氣氛而已。只是想改善一下單純的跑、跳、投練習(xí)，沒(méi)有考慮到趣味、競(jìng)爭(zhēng)、合作、挑戰(zhàn)等體育游戲的特性。由于體育教學(xué)管理層面對(duì)體育游戲的選擇并無(wú)硬性要求，所以體育教師在課堂教學(xué)中一般會(huì)重復(fù)選擇簡(jiǎn)單、陳舊的體育游戲應(yīng)付了事，久而久之就導(dǎo)致了培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的體育游戲創(chuàng)新性不足，教學(xué)的有效性也不高，最終造成小學(xué)生合作意識(shí)缺乏，不能適應(yīng)未來(lái)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
1．3小學(xué)生自身合作意識(shí)主觀不強(qiáng)烈。
內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起主導(dǎo)作用。體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，要依靠小學(xué)生自身對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)知、接受與提升。但目前小學(xué)生對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)并不深刻，甚至有些小學(xué)生在上體育課的時(shí)候喜歡自己一個(gè)人單獨(dú)玩耍，即使在進(jìn)行集體游戲時(shí)，個(gè)別小學(xué)生也會(huì)拒絕來(lái)自他人的幫助或者與他人的合作。還有的小學(xué)生會(huì)獨(dú)占游戲領(lǐng)地或器具，小學(xué)生本身并不會(huì)意識(shí)到合作著去完成每個(gè)游戲任務(wù)。還有的小學(xué)生在教師組織體育游戲時(shí)，會(huì)刻意回避集體性活動(dòng)，不愿意參與其中，根本不會(huì)被體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和挑戰(zhàn)性吸引，不會(huì)主動(dòng)積極地參與到體育游戲中，也就沒(méi)有與同學(xué)相互溝通、相互合作的機(jī)會(huì)，這樣合作意識(shí)不強(qiáng)的小學(xué)生不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
受傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)總體的認(rèn)知多是集中在：體育教學(xué)在小學(xué)階段是十分必要的，能使小學(xué)生擁有健康的體魄。對(duì)體育教學(xué)的要求，主要是在保證小學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，參與簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)就行。雖然這些認(rèn)知不科學(xué)、不全面，但這些極普通的評(píng)價(jià)反映一個(gè)問(wèn)題：家庭與社會(huì)對(duì)小學(xué)生體育課程培養(yǎng)合作意識(shí)的重視程度極低，對(duì)體育游戲與小學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)也十分有限，更不會(huì)發(fā)現(xiàn)并重視體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇十
游戲作為小學(xué)生十分熱愛(ài)的娛樂(lè)方式，其具有形式多樣、生動(dòng)活潑、樂(lè)趣十足的特點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是最富有快樂(lè)和意義的活動(dòng)，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效方法。通過(guò)游戲教學(xué)，小學(xué)生容易受游戲情節(jié)吸引，被游戲目的激勵(lì)，受游戲規(guī)則制約，同時(shí)可不受要求限制的表演各種角色，使其在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良品德。體育教學(xué)離不開(kāi)游戲輔助，游戲設(shè)定引導(dǎo)體育教學(xué)?，F(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)著單一、重復(fù)、枯燥的特點(diǎn)，極度地限制了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)興趣的培養(yǎng)，而單元式游戲教學(xué)能夠賦予學(xué)生一個(gè)生活性、豐富性和趣味性的學(xué)習(xí)概念和學(xué)習(xí)氛圍，從而在較大程度上有助于學(xué)生深層次理解學(xué)習(xí)含義，豐富體育知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇十一
體育游戲的內(nèi)容大多是從小學(xué)生的生活實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂(lè)性，是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)體育教學(xué)形式。小學(xué)生在這些豐富多彩的體育游戲中通過(guò)扮演角色、模仿事物等，對(duì)于生活有了更加深入的體會(huì)和感悟，同時(shí)也加深了對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)和能力水平的認(rèn)識(shí)。而且在體育游戲中，學(xué)生之間既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？傊?，在體育游戲中，學(xué)生收獲的不僅是對(duì)生活的認(rèn)知，還有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在體育課中加入豐富多彩的游戲內(nèi)容，可以極大地活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過(guò)程中學(xué)生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時(shí)學(xué)生通過(guò)豐富的游戲體驗(yàn)也豐富了自身的感性思維。而且，學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，實(shí)際動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說(shuō)，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時(shí)的體育游戲中，教師要給予學(xué)生充分的思維和實(shí)踐空間，讓學(xué)生通過(guò)自主的參與來(lái)獲得充分的發(fā)展。例如，在“美化校園”“植樹(shù)小能手”的游戲中，教師可以在發(fā)給學(xué)生樹(shù)木、花草等材料后，只是稍加指導(dǎo)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力來(lái)完成游戲。這樣把游戲的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
小學(xué)生通過(guò)體育游戲可以使自己的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動(dòng)，從而有利于身體的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，小學(xué)生還能在體育游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能，從而提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)和基本生活能力。
（一）兒童化角色任務(wù)法。
兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的注意，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教學(xué)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童化角色任務(wù)法是小學(xué)體育游戲教學(xué)中的一種非常重要的方法，即讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的游戲角色，來(lái)完成各自的游戲任務(wù)。在兒童化角色任務(wù)法游戲教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自己感興趣的游戲角色并得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，可以獲得極大的自我成就感和自我認(rèn)同，從而讓他們形成積極樂(lè)觀的性格和自信向上的信念。從心理學(xué)上說(shuō)，這對(duì)于那些回避型性格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。而對(duì)于那些自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以讓他們通過(guò)感受游戲規(guī)則懂得人生的法則，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。兒童角色任務(wù)法游戲教學(xué)通過(guò)游戲與體育訓(xùn)練的結(jié)合，既可以讓學(xué)生得到一定的身體鍛煉，又可以讓學(xué)生形成良好的性格和行為習(xí)慣，是一種行之有效的體育游戲教學(xué)法。
（二）結(jié)合多種新奇游戲法。
體育游戲的新奇性可以給學(xué)生極大的情緒滿(mǎn)足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此教師要采用多樣化的游戲教學(xué)法，來(lái)提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。新鮮好奇是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，他們總是希望不斷體驗(yàn)新奇的事物。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中可以將多種體育游戲結(jié)合起來(lái)，并將其融入到每一節(jié)體育課中，如“三條腿走路”“推車(chē)”“捕魚(yú)”等。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)新游戲形式，從而盡可能地吸引學(xué)生的注意?？傊?，教師要搜集或創(chuàng)新多種游戲形式，并通過(guò)不同的組織形式將其融入到小學(xué)體育課堂中。這種游戲教學(xué)法可以極大地提高小學(xué)體育課的吸引力。
（三）以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法。
體育教師應(yīng)在備課時(shí)注重加強(qiáng)游戲的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)融入更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣的游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在課堂中不僅能夠體驗(yàn)到快樂(lè)，更能調(diào)動(dòng)自身的積極性，培養(yǎng)自身的自信心和體育激情，改善小學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和體育競(jìng)技精神的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)。
目前，體育游戲教學(xué)法已被越來(lái)越多的學(xué)校和教師所采用，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，采用多樣的體育游戲教學(xué)法，將眾多的體育游戲項(xiàng)目融入到體育課堂中，以此來(lái)提高小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能發(fā)揮游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。
作者：劉海軍單位：河北省邢臺(tái)市馬路街小學(xué)。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇十二
體育老師教學(xué)的中心就是傳播知識(shí)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握運(yùn)動(dòng)技能，并在動(dòng)作規(guī)范的前提下靈活運(yùn)用。老師的教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的主要對(duì)象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容有更精確的理解，如對(duì)動(dòng)作的規(guī)范、如何抓住動(dòng)作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動(dòng)作在時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。
2.提高學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力。
一般在教學(xué)過(guò)程中會(huì)先讓學(xué)生觀看示范動(dòng)作的視頻，老師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的具體情況。比如說(shuō)：我們可以把一套動(dòng)作分解成多個(gè)動(dòng)作，然后根據(jù)每個(gè)分解的動(dòng)作設(shè)計(jì)到不同游戲里面去。再將學(xué)生等分成各小組，一組一組的進(jìn)行比賽，隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生自身會(huì)根據(jù)看到其他組的錯(cuò)誤來(lái)規(guī)范自己，也會(huì)依據(jù)其他組在玩游戲的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與自己所在組進(jìn)行對(duì)比想出處理問(wèn)題的辦法。這樣不僅穩(wěn)固了身體素質(zhì)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)正確的動(dòng)作印象深刻，等到下次老師只需稍加指導(dǎo)就可以。
體育游戲的選取也是至關(guān)重要的，既要配合教學(xué)內(nèi)容也要適合各年級(jí)學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要是提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且小學(xué)生也好動(dòng)，所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等益智類(lèi)游戲。而高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學(xué)生的平衡和四肢協(xié)調(diào)，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類(lèi)游戲。一個(gè)游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個(gè)游戲?qū)⒆兊每菰餆o(wú)味等同于沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且也降低了課堂效率，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的渴望。如果體育游戲吸引了學(xué)生但沒(méi)有教育意義，減少了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也讓我們無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。所以這兩者應(yīng)該相輔相成，在選擇游戲的過(guò)程應(yīng)該使興趣成為學(xué)習(xí)的催化劑，既從游戲中鍛煉了身體也學(xué)到了知識(shí)。
教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，心情愉悅的情景下做事往往事半功倍，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。帶有故事色彩的游戲更能讓學(xué)生融入角色，也更具吸引力。另一方面學(xué)生也可以通過(guò)做游戲?qū)W會(huì)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、遵守規(guī)則紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的品德。
3.創(chuàng)新體育游戲。
一個(gè)完美的游戲，也經(jīng)不住一遍一遍的嘗試，時(shí)間久也會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生疲倦感。于是，不斷地創(chuàng)新游戲就成了保持新鮮感的關(guān)鍵。所以在編排游戲的過(guò)程中，體育老師可以大膽嘗試以不變應(yīng)萬(wàn)變的方法，一樣的游戲不一樣的玩法，對(duì)游戲進(jìn)行多方面的整改和創(chuàng)新。既留住了學(xué)生的目光，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研的積極性，又伸展了學(xué)生的想象張力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲起著承上啟下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑，又使教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，同時(shí)也加快了教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)度?？茖W(xué)、有效的安排體育游戲不僅使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
作者：胡和平單位：新余市逸夫小學(xué)。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇十三
摘要：以游戲的方式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。因此，將體育游戲合理應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術(shù)，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。本文具體分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，從根本上提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)體育是一門(mén)極具娛樂(lè)性與競(jìng)爭(zhēng)性的課程，而體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，內(nèi)容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學(xué)體育教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，合理運(yùn)用體育游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效果。
一、營(yíng)造良好的游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師采用體育游戲方式開(kāi)展教學(xué)的重要前提。教師要做好體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，根據(jù)內(nèi)容的基本要求選擇有針對(duì)性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準(zhǔn)備活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)、反向動(dòng)作、快速集合等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)。例如，在教學(xué)跳繩時(shí)，教師可先為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，讓學(xué)生有效結(jié)合教具自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)方法，不僅能夠達(dá)到熱身的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的體育能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學(xué)的有效性。
小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)緊密?chē)@課程目標(biāo)選擇合適的體育游戲。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目也不相同。如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可盡量選擇無(wú)較大運(yùn)動(dòng)量的游戲項(xiàng)目，以便激發(fā)學(xué)生的參與積極性；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，體育教學(xué)任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力以及加強(qiáng)學(xué)生身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性，所以盡量選擇能夠訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。例如，低年級(jí)學(xué)生此前并未接觸過(guò)跳繩，對(duì)跳繩技術(shù)一無(wú)所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項(xiàng)目?；疖?chē)賽跑游戲雖具有較強(qiáng)的趣味性，但低年級(jí)學(xué)生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險(xiǎn)性，所以也不適合在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡(jiǎn)單且無(wú)較大運(yùn)動(dòng)量的項(xiàng)目。而在高年級(jí)主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對(duì)抗精神的游戲。在具體的游戲過(guò)程中，同樣的游戲內(nèi)容針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的活動(dòng)要求。體育游戲只有同時(shí)具備教育性與趣味性，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理選擇體育游戲，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目的。
三、準(zhǔn)確把握游戲時(shí)機(jī)，突出體育游戲形式的多樣化。
在教學(xué)體育技術(shù)階段，教師一定要注意掌握游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)。通常情況下，教師在講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的開(kāi)始階段，不宜采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)盡量在學(xué)生已經(jīng)基本掌握體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)之后再采用游戲的方式展開(kāi)教學(xué)。只有這樣才能夠從根本上提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。如在進(jìn)行30米接力跑時(shí)，如果教師只是單純講解體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，再組織學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，難以有效提升學(xué)生的參與積極性。但如果在訓(xùn)練時(shí)，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可組織學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造，從而突出學(xué)生的主體地位，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，體育教師要緊密?chē)@體育課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲活動(dòng)，才能夠保障體育游戲內(nèi)容的合理性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生更加深入地理解與掌握相關(guān)的體育技能，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇十四
體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要課程。體育游戲具有多樣化的形式，豐富的游戲內(nèi)容，同時(shí)又具備生動(dòng)性、競(jìng)賽性和知識(shí)性，可極大地激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)思維能力提升。對(duì)此，教師需充分把握游戲輔助對(duì)體育教學(xué)的積極意義，充分和全面性地發(fā)揮游戲輔助作用，以提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
3.1靈活轉(zhuǎn)變游戲類(lèi)型，提高學(xué)生鍛煉積極性體育課堂中的熱身運(yùn)動(dòng)主要用于跑步和徒手操，雖具有安全可行的特點(diǎn)，但是小學(xué)生對(duì)于熱身運(yùn)動(dòng)并無(wú)多大興趣，重復(fù)多次后則會(huì)產(chǎn)生拒絕和抵觸心理，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)程和效果。其次，體育教材內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，教師教學(xué)方式單一重復(fù)，這些因素均會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量提升，影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，因而達(dá)不到體質(zhì)增強(qiáng)的目的。因此，針對(duì)這一情況，教師需注重學(xué)生的主體性，從小學(xué)生好奇心出發(fā)，靈活設(shè)定教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教師可以針對(duì)體育教材進(jìn)行改編調(diào)整，將跑步和徒手操運(yùn)動(dòng)過(guò)程中設(shè)定一些小型體育游戲，如慢跑中可以組織搶物游戲，即所有學(xué)生以列隊(duì)形式排立，在學(xué)生背后系住彩帶，比賽開(kāi)始時(shí)后面學(xué)生搶到前面學(xué)生的彩帶則淘汰一人，最后留下者為最終冠軍。通過(guò)這一方式，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使之積極參與體育運(yùn)動(dòng)，理解鍛煉的含義。小學(xué)體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，調(diào)動(dòng)體育活動(dòng)積極性，從而促進(jìn)小學(xué)生體育能力發(fā)展。因此，通過(guò)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生體育參與性和體能增強(qiáng)有促進(jìn)作用。
3.2合理選擇游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新力學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過(guò)程，思維能力則是學(xué)習(xí)進(jìn)步的最好體現(xiàn)。在體育教學(xué)中，為有效引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課堂開(kāi)始前多針對(duì)所學(xué)知識(shí)和要學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單論述和示范。對(duì)此，教師可以利用學(xué)生自身創(chuàng)新能力引導(dǎo)學(xué)生示范和講述，給予學(xué)生自我講述時(shí)間，以此檢驗(yàn)學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)情況選擇合適的游戲運(yùn)動(dòng)，保證游戲流程簡(jiǎn)便、游戲規(guī)則簡(jiǎn)單以及運(yùn)動(dòng)難度小的特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，促進(jìn)游戲教學(xué)方式深入發(fā)展。此外，教師在游戲選擇中需注重學(xué)生差異性，如男女生興趣差異，教師可將學(xué)生分為男女2組游戲，如女生以跳繩、跑步、踢毽子為主，男生則以兵乓球、跳遠(yuǎn)、跳高為主；其次，可以組織集體接力賽跑、傳物、搬運(yùn)物品等游戲，加強(qiáng)學(xué)生集體合作能力，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，拉近學(xué)生相處距離，以培養(yǎng)其互幫互助的良好品德。
4結(jié)語(yǔ)。
游戲教學(xué)用于小學(xué)體育單元教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力有著積極意義。教師在施行游戲教學(xué)是應(yīng)充分發(fā)揮游戲積極作用，通過(guò)多樣化、豐富性、知識(shí)性和智能性游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體育參與性和能動(dòng)性，使之更好地參與體育教學(xué)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇十五
隨著新課改的深入,舊式教育的模式在新課堂上越來(lái)越不適用,一味強(qiáng)調(diào)文化課程,嚴(yán)重忽略藝體類(lèi)學(xué)科,不僅不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng),還會(huì)影響其綜合素質(zhì)的提升。因此,在小學(xué)教育階段,我們要倡導(dǎo)全面教育,重視體育課程,促進(jìn)其身心健康發(fā)展,快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的實(shí)踐中形成“終身體育”的意識(shí)。為此,我們要精心設(shè)計(jì)游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時(shí)能結(jié)合課堂任務(wù),有效引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣與潛能。2.不同的年級(jí)有不同的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們要靈活變通,確?；顒?dòng)的開(kāi)展能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比如,一、二年級(jí)的學(xué)生很活潑,好動(dòng),我們可以投其所好,選擇一些常見(jiàn)的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開(kāi)展,盡情發(fā)揮,以此達(dá)到活動(dòng)鍛煉、興趣培養(yǎng)的目的。而對(duì)于其他年級(jí),我們就要在原有的基礎(chǔ)上提高活動(dòng)難度,加大動(dòng)作要求,讓其在娛樂(lè)時(shí)能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設(shè)計(jì)要圍繞其展開(kāi),一方面結(jié)合課堂任務(wù)靈活設(shè)計(jì),提供學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì);另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調(diào)動(dòng)其興趣,確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展。游戲,但要提高要求,以訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力為主,加大“跑步”距離。面對(duì)不同的學(xué)生,我們要制定不同的教學(xué),充分考慮其實(shí)際情祝,結(jié)合目標(biāo)有效展開(kāi),確保其素質(zhì)、能力的提升,一步步完成預(yù)期的任務(wù)。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于興趣,對(duì)于好奇、有色彩、有情感的事物他們會(huì)主動(dòng)參與,嘗試著掌握。體育游戲具備趣味性、探索性的特點(diǎn),不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,促進(jìn)其參與,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),還能加強(qiáng)情感滲透,將其認(rèn)知興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣,使得兩者在體育游戲中相互促進(jìn),不斷提高,邁出提升學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。2.開(kāi)發(fā)思維能力體育游戲的開(kāi)展以動(dòng)作表達(dá)為主,每個(gè)學(xué)生都有參與、展示的機(jī)會(huì),在自主發(fā)揮的同時(shí)能培養(yǎng)其觀察力、感知力,以此促進(jìn)思維能力的提升。在教學(xué)中,我們要設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng),幫助學(xué)生理解動(dòng)作間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及對(duì)身體的影響,學(xué)生在模仿、練習(xí)的同時(shí)會(huì)不自覺(jué)地思考、創(chuàng)新,以此達(dá)到自我意識(shí)的體現(xiàn),這就實(shí)現(xiàn)了其思維能力的開(kāi)發(fā)。3.培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)體育教學(xué)不同于文化教學(xué),學(xué)生在具備一定智力的情祝下,更多地需要體力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、競(jìng)爭(zhēng)中享受運(yùn)動(dòng)、鍛煉的快樂(lè)。體育游戲的引入不僅能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),學(xué)會(huì)合作,還能在相互的配合、支持、諒解中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),收獲成功的體驗(yàn),以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,為體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三、圍繞教學(xué)對(duì)象,滿(mǎn)足不同需求。
四、注重趣味內(nèi)涵,加強(qiáng)育人效果。
游戲的設(shè)計(jì)與選擇是開(kāi)展體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),能直接決定課堂質(zhì)量,很大程度上影響學(xué)生素質(zhì)提升。為此,我們要反復(fù)考量,不僅要做到趣味性,吸引學(xué)生,讓其主動(dòng)融入,還要具備教育價(jià)值,陶冶學(xué)生情操,有效發(fā)展其智力,達(dá)到鍛煉、育人的雙重效果。比如,“開(kāi)火車(chē)”就是一個(gè)不錯(cuò)的游戲,主要在一、二年級(jí)開(kāi)展,每次開(kāi)展都能取得很好的效果。首先,學(xué)生要有秩序,按“一”字排好隊(duì),游戲正式開(kāi)始之前不能隨便走動(dòng),模仿現(xiàn)實(shí)生活中上車(chē)的情境。然后,就要選出三名學(xué)生充當(dāng)“站臺(tái)”,在游戲中舉高雙手,讓隊(duì)伍有序前進(jìn)。這就需要學(xué)生具備“舍我”精神,能為大家考慮,適當(dāng)?shù)刈饕恍┓艞?。最?就要開(kāi)始游戲,學(xué)生就要緊密合作,抓好前一個(gè)人的衣服,快速移動(dòng),不能落下,讓整輛“火車(chē)”順利進(jìn)過(guò)站臺(tái),駛向目的地。在整個(gè)過(guò)程中,想要順利完成游戲,我們就要引導(dǎo)學(xué)生“講秩序、懂退讓、會(huì)合作”,無(wú)形之中就滲透了素質(zhì)教育,讓其在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能優(yōu)化自身。體育游戲不僅要具備趣味性,更不能失去教育價(jià)值,我們要讓學(xué)生的鍛煉更富意義,在借助趣味吸引其參與時(shí)要注重其價(jià)值觀的糾正,使其具備完整的人格?？傊?游戲模式的引入是促主知」學(xué)體育教學(xué)的有效途徑,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)其主動(dòng)參與,還能讓其在鍛煉時(shí)提升素質(zhì),培養(yǎng)內(nèi)涵。在教學(xué)的過(guò)程中,我們要堅(jiān)持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,借助游戲翻開(kāi)體育課堂的新篇章。
如何編寫(xiě)小學(xué)體育游戲的論文篇十六
摘要：體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，好的游戲可以使教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，寓教于樂(lè)，是小學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式。體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)，更是以學(xué)致學(xué)、以用致用，能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
體育游戲是以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動(dòng)，是以身體練習(xí)為基本手段，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)身體健康為目的的一種體育教學(xué)手段。游戲可以營(yíng)造活潑愉快、充滿(mǎn)運(yùn)動(dòng)的趣味學(xué)習(xí)氛圍，符合小學(xué)生天性好動(dòng)的特點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲可以起到過(guò)渡和銜接的作用，課中利用小游戲可以輔助突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，劇烈運(yùn)動(dòng)后的學(xué)習(xí)結(jié)束階段可以緩解運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，幫助學(xué)生的身體科學(xué)合理地恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。
一、趣味小游戲?qū)?，提高注意力?/p>
體育課是小學(xué)生喜愛(ài)的課程之一。如何讓學(xué)生迅速融入體育學(xué)習(xí)中，迅速集中注意力？充滿(mǎn)樂(lè)趣的趣味小游戲的導(dǎo)入為體育課程學(xué)習(xí)起到了預(yù)熱效果，可以使小學(xué)體育課堂煥發(fā)出豐富多彩的學(xué)習(xí)氣息，學(xué)習(xí)注意力得到鍛煉與提升。例如，在開(kāi)始體育學(xué)習(xí)前可以設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)小游戲“開(kāi)火車(chē)”：由三名同學(xué)圍坐在中間，其他同學(xué)在外圍坐成一圈。每一名同學(xué)分別代表：北京站、上海站、廣州站?！氨本┱尽被疖?chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，代表北京站的同學(xué)拍手喊：“北京的火車(chē)就要開(kāi)了！”同學(xué)們一起異口同聲地拍手喊：“往哪開(kāi)？”這位同學(xué)接著拍手喊：“往上海開(kāi)”。于是接著代表上海站的同學(xué)根據(jù)自己的站名喊下去……學(xué)生耳、口、心并用，在快速反應(yīng)的同時(shí)，注意力得到提高，為接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、場(chǎng)景式游戲滲透，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
體育游戲的組織應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。按一定的規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠(chéng)老實(shí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。通過(guò)學(xué)生的玩，我們要達(dá)到教學(xué)目的。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法。體育教師應(yīng)在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，緊密結(jié)合教材設(shè)置故事場(chǎng)景式游戲，利用各式各樣的體育器材練習(xí)體育動(dòng)作，有助于學(xué)生掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬、踢打等動(dòng)作，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)貫穿于開(kāi)心快樂(lè)的故事游戲中，游戲的滲透將體育知識(shí)與技能的掌握變得輕松，在不知不覺(jué)中促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，《立定跳遠(yuǎn)》一課的學(xué)習(xí)中，體育教師可以設(shè)置這樣一個(gè)故事場(chǎng)景游戲：樹(shù)林里的小兔子相約一起來(lái)采蘑菇，需要跳過(guò)一個(gè)“大木樁”（教師指出立定跳遠(yuǎn)的沙土地活動(dòng)范圍）大家來(lái)扮演小兔子，看看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？采的蘑菇最多？（用壘球代替小蘑菇）。跳遠(yuǎn)的過(guò)程中呢，一定要掌握好預(yù)擺、起跳、落地的動(dòng)作要領(lǐng)。美麗的童話(huà)體育游戲故事使學(xué)生都樂(lè)于參與在體育學(xué)習(xí)中。
三、放松式游戲體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
在體育課結(jié)束之前，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的劇烈運(yùn)動(dòng)后，人體的肌肉會(huì)有酸痛感，需要進(jìn)行具有運(yùn)動(dòng)按摩效果的放松式游戲來(lái)緩解身體的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，一方面可以消除身體疲勞，使身體從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生張弛有度，適時(shí)釋放心理壓力的科學(xué)生活態(tài)度，身心健康得到不同程度的提升。例如：“笑一笑、敲一敲、捏一捏”小游戲的應(yīng)用：同學(xué)列隊(duì)站好后，每一位同學(xué)都要保持微笑狀態(tài)。后面的'同學(xué)為前面的同學(xué)輕輕敲打背部、輕輕捏捏肩部，在聽(tīng)到教師的口令“向后轉(zhuǎn)”時(shí)，再為其他同學(xué)敲背捏肩。學(xué)生在微笑中相互幫助可以促進(jìn)血液循環(huán)、緩解身體疲勞。這樣既消除了肌肉的酸痛感，同時(shí)又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生更直接地參與了思考、活動(dòng)、交流、改進(jìn)、提高等一系列活動(dòng)，感受更加直觀、深刻。另外，在游戲中使得小組間、同伴間、師生間的學(xué)習(xí)討論機(jī)會(huì)更多，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作能力的提升起到促進(jìn)作用。體育教師選擇適合學(xué)生身心特點(diǎn)與接收能力的體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，將游戲的時(shí)間、強(qiáng)度、密度與學(xué)生的安全性、運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，不但可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握技能的興趣，而且在加深理解的同時(shí)提高體質(zhì)與智力、鍛煉強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)身心的全方位健康成長(zhǎng)與發(fā)展。游戲有著獨(dú)有的吸引力，在體育教學(xué)中，由于多了一些體育游戲，豐富了體育教學(xué)形式的組織和體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了，在“玩”中提高了學(xué)生的體能?！敖虩o(wú)定勢(shì)，貴在得法”。只要我們遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，體育游戲在體育課的教學(xué)中一定能突顯其更大的作用。
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