教案的編寫(xiě)需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握全面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)了解清晰。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)可以提升自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇一
本班共有學(xué)生50人，其中男生22 人，女生28人。從本學(xué)期的教學(xué)情況看，大部分的學(xué)生學(xué)都是留守兒童，習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培養(yǎng)，空間觀念不夠強(qiáng)。上課時(shí)不肯積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。針對(duì)這些情況，在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高均分、及格率和優(yōu)秀率。
1、長(zhǎng)方體和正方體：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，進(jìn)一步理解體積（容積）及其常用計(jì)量單位的意義；進(jìn)一步理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，能正確解答有關(guān)這方面的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、分?jǐn)?shù)乘法 ：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法，記熟單位“1”的判斷方法，鞏固訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算；復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3、分?jǐn)?shù)除法 ：復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，進(jìn)一步鞏固化簡(jiǎn)比和求比值，讓每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
4、百分?jǐn)?shù) ：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫(xiě)法，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)總復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，以便學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)概念、空間概念、統(tǒng)計(jì)概念，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題（不超過(guò)兩步）。
2、理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡(jiǎn)比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。
3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。
5、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
6、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算（包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算）及應(yīng)用題。圓的概念和周長(zhǎng)、面積的計(jì)算。
從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和單元檢測(cè)情況來(lái)看最大的問(wèn)題是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)稍復(fù)雜的除法應(yīng)用題，其次是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、圓的概念。
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。
2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。
3、充分體現(xiàn)因材施教分類(lèi)推進(jìn)的教育原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。
4、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練
學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。
5、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、分層指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層，充分體現(xiàn)問(wèn)題練習(xí)的層次性，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都自己新的收獲。
1、12——1、16 復(fù)習(xí)一、二單元并進(jìn)行檢測(cè)。
1、19——1、23 復(fù)習(xí)三、四單元并進(jìn)行檢測(cè)。
1、26——1、30 復(fù)習(xí)五、六、單元并進(jìn)行檢測(cè)。
2、2——2、6 綜合性練習(xí)
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇二
(一)引入:。
(1)情景1。
2元/千克,而送到縣城每千克大豆可獲利1.2元,每千克紅薯可獲利0.6元,王老漢決定明天就帶上家中僅有的1000元現(xiàn)金,踏著可載重350千克的三輪車(chē)開(kāi)始自己的發(fā)財(cái)大計(jì),可明天應(yīng)該收購(gòu)多少大豆與紅薯呢?王老漢決定與家人合計(jì).回家一討論,問(wèn)題來(lái)了.孫女說(shuō):“收購(gòu)大豆每千克獲利多故應(yīng)收購(gòu)大豆”,孫子說(shuō):“收購(gòu)紅薯每元成本獲利多故應(yīng)收購(gòu)紅薯”,王老漢一聽(tīng),好像都對(duì),可誰(shuí)說(shuō)得更有理呢?精明的王老漢心中更糊涂了。
(2)問(wèn)題與探究。
師:同學(xué)們,你們能用具體的數(shù)字體現(xiàn)出王老漢的兩個(gè)孫子的收購(gòu)方案嗎?
生,討論并很快給出答案.(師,記錄數(shù)據(jù))。
師:請(qǐng)你們各自為王老漢設(shè)計(jì)一種收購(gòu)方案.
生,獨(dú)立思考,并寫(xiě)出自己的方案.(師,查看學(xué)生各人的設(shè)計(jì)方案并有針對(duì)性的請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的方案并記錄,注意:要特意選出2個(gè)不合理的方案)。
師:這些同學(xué)的方案都是對(duì)的嗎?
生,討論并找出其中不合理的方案.
師:為什么這些方案就不行呢?
生,討論后并回答。
師:滿足什么條件的方案才是合理的呢?
生,討論思考.(師,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)出未知量,列出起約束作用的不等式組)。
師,讓幾個(gè)學(xué)生上黑板列出不等式組,并對(duì)之分析指正。
(教師用多媒體展示所列不等式組,并介紹二元一次不等式,二元一次不等式組的概念.)。
生,討論并回答(教師記錄幾組,并引導(dǎo)學(xué)生表示成有序?qū)崝?shù)對(duì)形式.)。
生,討論并回答(教師對(duì)于學(xué)生的回答指正并有選擇性的記錄幾組比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),對(duì)于這些數(shù)據(jù)要事先設(shè)計(jì)好并在課件的坐標(biāo)系中標(biāo)出備用)。
(教師對(duì)引例中給出的不等式組介紹,并指出上面的正確的設(shè)計(jì)方案都是不等式組的解.進(jìn)而介紹二元一次不等式(組)解與解集的概念)。
生,討論并在下面作圖(師巡視檢查并對(duì)個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤進(jìn)行指正)。
師,利用多媒體課件展示平面直角坐標(biāo)系及不等式二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)的解所對(duì)應(yīng)的一些點(diǎn),讓學(xué)生觀察并思考討論:不等式二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)的解在平面直角坐標(biāo)系中的位置有什么特點(diǎn)?(由于點(diǎn)太少,我們的學(xué)生可能得不出結(jié)論)。
生,提出猜想:直線二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)分得的左下半平面.
師:這個(gè)結(jié)論正確嗎?你能說(shuō)出理由來(lái)嗎?
生,分組討論,并利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去探究.(由于沒(méi)有給出一個(gè)固定的方向,所以各人用的方法不一,有的可能用特殊點(diǎn)再去檢驗(yàn),有的可能會(huì)試著用坐標(biāo)軸的正方向去說(shuō)明,也有的可能會(huì)用直線二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)下方的點(diǎn)與對(duì)應(yīng)直線上的點(diǎn)對(duì)照比較的方法進(jìn)行說(shuō)明)。
師,在巡視的基礎(chǔ)上請(qǐng)運(yùn)用不同方法的同學(xué)闡述自己的理由,并對(duì)于正確的作法給予表?yè)P(yáng),然后用多媒體展示出利用與直線二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)橫坐標(biāo)相同而縱坐標(biāo)不同的點(diǎn)對(duì)應(yīng)分析的方法進(jìn)行證明.
生:表示為二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì),(很快回答)。
師:從中你能得出什么結(jié)論?
生,討論并得到一般性結(jié)論(教師總結(jié)糾正)。
(教師總結(jié)并用多媒體展示,二元一次不等式二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)表示直線二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)的某側(cè)所有點(diǎn)組成的平面區(qū)域,因不包含邊界故直線畫(huà)成虛線;二元一次不等式二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)表示的平面區(qū)域因包含邊界故直線畫(huà)成實(shí)線.)。
生,作圖分析，討論并回答(師,對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分析)。
師:結(jié)合上面問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們歸納出作不等式二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的平面區(qū)域的過(guò)程.
生,討論并回答(師,對(duì)于學(xué)生的答案給以分析,并肯定其中正確的結(jié)論)。
生,討論并回答(教師總結(jié)并用多媒體展示:直線定界,特殊點(diǎn)定域)。
生,討論,思考(教師巡視，并觀察學(xué)生的解答過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生得出：一個(gè)是不等式二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)的解,一個(gè)是不等式二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)的解)。
生.討論分析，最后得到不等式二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)并求解.
師:若把上面問(wèn)題改為點(diǎn)在同側(cè)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后完成.
(二)實(shí)例展示:。
例1、畫(huà)出不等式二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)表示的平面區(qū)域.
例2、用平面區(qū)域表示不等式組二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)的解集.
(三)練習(xí):。
學(xué)生練習(xí)p86第1-3題.
【及時(shí)鞏固所學(xué),進(jìn)一步體會(huì)畫(huà)出不等式(組)表示的平面區(qū)域的基本流程】。
(四)課后延伸:。
(五)小結(jié)與作業(yè):。
二元一次不等式二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)表示直線二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題的模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)某側(cè)所有點(diǎn)組成的平面區(qū)域,畫(huà)出不等式(組)表示的平面區(qū)域的基本流程:直線定界,特殊點(diǎn)定域(一般找原點(diǎn))。
作業(yè)：第93頁(yè)a組習(xí)題1、2，
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇三
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法。具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、初步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣，在練習(xí)中樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
：計(jì)算方法。
驗(yàn)算的習(xí)慣。
在對(duì)比練習(xí)中，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來(lái)豐富這方面的知識(shí)。
小黑板。
1、口算下面各題。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。
先讓學(xué)生直接寫(xiě)出結(jié)果，指名說(shuō)出口算思路。
完成第1題剩余部分的題目。
集體核對(duì)。
2、算一算，比一比。
（1）64÷2=（相同點(diǎn)：首位能整除。
63÷2=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
（2）52÷4=（相同點(diǎn)：首位不能整除。
54÷4=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
（3）30÷3=（相同點(diǎn)：首位能整除。
32÷3=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
1、先讓學(xué)生算出每種書(shū)的單價(jià)。
先指名說(shuō)說(shuō)方法，然后自己獨(dú)立完成。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你知道些什么？
1、說(shuō)出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么問(wèn)題？
（1）能買(mǎi)幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）。
（2）最多能買(mǎi)幾本筆記本？
能買(mǎi)幾本筆記本？還剩幾元？
（3）兩種物品都買(mǎi)，并且錢(qián)全部化完。
2枝圓珠筆和10本筆記本。
6枝圓珠筆和5本筆記本。
第3題、補(bǔ)充題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)（一）。
口算：46÷2==23。
想：40÷2=206÷2=320+3=23。
圓珠筆5元筆記本4元。
50元？
復(fù)習(xí)分2課時(shí)。第一課時(shí)完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前，可以先引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學(xué)生各自寫(xiě)出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第3題要注意了解學(xué)生在計(jì)算和驗(yàn)算中可能出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，并有針對(duì)性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單價(jià)的含義，以及可以怎樣求出單價(jià)，然后再讓學(xué)生計(jì)算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買(mǎi)多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買(mǎi)多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠(yuǎn)買(mǎi)1枝鋼筆，剩下的錢(qián)最多能買(mǎi)幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買(mǎi)若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問(wèn)題，還可以從學(xué)生提的問(wèn)題中選出一些要求他們列式解答。
復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計(jì)算后，能夠說(shuō)出每組中兩道題的計(jì)算過(guò)程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機(jī)本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見(jiàn)的情況，以及計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)本課的練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算能力也有所提高。教師還要注意知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。
本教時(shí)內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗(yàn)算，訓(xùn)練學(xué)生的基本計(jì)算能力，第2題幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)及相同點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維，靈活運(yùn)用除法運(yùn)算。
本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法并具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類(lèi)型，并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨(dú)立比較兩種題型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力也有了很大的提高，比如在練習(xí)第5題時(shí)，很多學(xué)生提出了不同類(lèi)型的問(wèn)題，尤其是在解決問(wèn)題“50元能買(mǎi)幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了不同的購(gòu)買(mǎi)，并從中選出最優(yōu)化的，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練，提高了自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇四
1、通過(guò)練習(xí)鞏固圖形平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，加深對(duì)圖形變換的基本特征和方法的理解。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
圖形卡片、大頭針。
一、回顧知識(shí)點(diǎn)，談話引入練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（指名回答）。
2、過(guò)渡：這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)一起來(lái)復(fù)習(xí)圖形變換的知識(shí)。
二、練習(xí)鞏固。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第1題。
巡視指導(dǎo)，提示軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第2題。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第3題。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)一第4題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)一第5題。
四、知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)圖案。
2、現(xiàn)在大家動(dòng)手做一做，看能否得到書(shū)上的圖案。（巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
一比看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最棒！
五、總結(jié)。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。教材第10頁(yè)第7題。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇五
1、年月日、時(shí)分秒都是時(shí)間單位。
2、在一日里，鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、1日(天)=24小時(shí);1小時(shí)=60分;1分=60秒。
4、求經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如：一輛汽車(chē)上午8：20出發(fā)，到下午5：50到達(dá)終點(diǎn)，一共行使多長(zhǎng)時(shí)間。第一步要先進(jìn)行換算：把下午5：50變成24時(shí)計(jì)時(shí)法的形式5：50+12=17：50，第二步用17時(shí)50分-8時(shí)20分=9時(shí)30分，就求出了經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
5、認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
如：火車(chē)11：00出發(fā)，21：30到達(dá)，火車(chē)運(yùn)行時(shí)間是10小時(shí)30分，注意不要寫(xiě)成10：30。正確的列式格式為：21時(shí)30分-11時(shí)=10時(shí)30分，不能用電子表的形式相減。
再如：火車(chē)19時(shí)出發(fā)，第二天8時(shí)到達(dá)，火車(chē)運(yùn)行時(shí)間是13小時(shí)。像這種跨越兩天的，可以先計(jì)算第一天行駛了多長(zhǎng)時(shí)間：24-19=5(時(shí))，再加上第二天行駛的8個(gè)小時(shí)：5+8=13(時(shí))。
又如：一場(chǎng)球賽，從19時(shí)30分開(kāi)始，進(jìn)行了155分鐘，比賽什么時(shí)候結(jié)束?先換算，155分=2時(shí)35分，再計(jì)算。
6、經(jīng)過(guò)的天數(shù)的計(jì)算：
公式：結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間+1=經(jīng)過(guò)的天數(shù)。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇六
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算，在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能多策略地接生活中的實(shí)際問(wèn)題。
口算卡片。
一、談話導(dǎo)入：
談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)選出最佳小組。
二、鞏固練習(xí)，深化提高：
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算題，搶答。
（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對(duì)。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。
2、筆算：
（1）用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。
（2）說(shuō)說(shuō)計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。
三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸：
1、宣布得星規(guī)則：
（1）規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考，討論交流。
（2）搶答時(shí)，能正確表達(dá)意思可得星，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
（3）其他組有不同想法，或需要補(bǔ)充，意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題：
（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長(zhǎng)度，估計(jì)一下，哪一個(gè)花壇的周?chē)臋跅U最長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
（2）驗(yàn)證估計(jì)是否正確，進(jìn)行計(jì)算。（關(guān)注整個(gè)過(guò)程中的新異思維方式，及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。）。
3、完成第20題：
（1）仔細(xì)觀察圖，你知道了什么？
（2）要求什么？學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
4、完成第21題：
（1）說(shuō)說(shuō)你從表中獲得了什么信息？要求什么？
（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問(wèn)題。
（3）匯報(bào)結(jié)果與想法。
5、完成第22題：
（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？
（2）獨(dú)立思考用車(chē)方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）小組匯報(bào)。
6、評(píng)出最佳小組。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇七
1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件、卡片紙等。
一、新課導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識(shí)嗎？
（1）要計(jì)算除法算式的商需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（乘法口訣）
（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節(jié)課我們就來(lái)把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來(lái)看看歡歡和樂(lè)樂(lè)是怎樣整理的，請(qǐng)觀察
生：歡歡，他是按得數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的得數(shù)都是2
師：樂(lè)樂(lè)又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的除數(shù)都是2
師：你們覺(jué)得哪種方法比較好整理？（樂(lè)樂(lè)的比較好整理）
那我們就按樂(lè)樂(lè)的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。
（1）一共有多少?gòu)埶闶娇ㄆ?5句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫(xiě)兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）
（2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。
（3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。
（4）整個(gè)看，你覺(jué)得哪行哪列比較特別？用自己的話總結(jié)
生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例
生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
2、游戲
組織學(xué)生根據(jù)寫(xiě)出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。
同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧！
（1）同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。同桌之間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。
（2）看誰(shuí)最會(huì)找
以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)十”第3題。
（1）觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。
（2）獨(dú)立思考，指名回答。
（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答
師：請(qǐng)?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問(wèn)并解答
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！
學(xué)生交流，集體總結(jié)。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇八
通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
實(shí)物投影儀。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。
列式計(jì)算。
3個(gè)6相加是多少？3的6倍是多少？
3與6的和是多少？3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)。
(3)學(xué)生集體口答書(shū)中的.三個(gè)問(wèn)題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決書(shū)中所提的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書(shū)中第1～4個(gè)問(wèn)題，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買(mǎi)這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)。
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書(shū)中所提的3個(gè)問(wèn)題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說(shuō)一說(shuō)這道題告訴我們什么？需要解決什么問(wèn)題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)”)。
(2)提問(wèn)：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？”
(3)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，能靈活地處理與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，注意勞逸結(jié)合。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。
難點(diǎn)：有一定的分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充題。
教學(xué)過(guò)程：
一、填空。
1、在數(shù)位表中，從右邊起，第三位是（）位，萬(wàn)位是（）位。
2、6283里有（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、二千零八，這個(gè)數(shù)（），是（）位數(shù)，是由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成的。
4、4個(gè)一千加上5個(gè)一千是（）。
5、5040讀作（），五千零四（）。
6、最小的三位數(shù)比最大的四位數(shù)少（）。
7、一個(gè)數(shù)除4，商是13，余數(shù)是3，被除數(shù)是（）。
……。
二、看圖列式計(jì)算。
（圖略）。
要求：1、看清楚題目的條件和問(wèn)題。
2、分析條件之間的相互聯(lián)系，關(guān)鍵要求什么。
3、根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系式列出正確的式子進(jìn)行計(jì)算。
三、用豎式計(jì)算。
93÷4=86÷6=72÷6=。
69÷6=74÷3=83÷5=。
思路點(diǎn)撥：1、不夠商1就商0，余數(shù)不能比除數(shù)大。2、除法的驗(yàn)算分兩種情況：1）沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算，直接用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)；2）有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
3、注意橫式上要寫(xiě)答案，尤其是余數(shù)不能漏寫(xiě)。
4、計(jì)算要細(xì)心。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
3、3位老師帶著62名學(xué)生去郊游，每頂帳篷最多只能住6人，至少要搭多少頂帳篷？
4、桃樹(shù)有48棵，梨樹(shù)的棵數(shù)是桃樹(shù)的3倍。桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？
1）畫(huà)出線段圖。
2）用兩種方法解答。
課前思考：
由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小，剛開(kāi)學(xué)所學(xué)的一些新知可能有所遺忘，因此，在期中練習(xí)之前安排了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)只要集中于前幾個(gè)單元，因?yàn)檫@幾個(gè)單元相隔時(shí)間較長(zhǎng)。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)靈活處理各種不同類(lèi)型的題目。
課后反思：
本課主要是對(duì)認(rèn)數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的一個(gè)綜合練習(xí)。從學(xué)生練習(xí)的情況看，學(xué)生對(duì)認(rèn)數(shù)中讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)可以更正過(guò)來(lái)了，對(duì)于有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)橫式時(shí)漏寫(xiě)余數(shù)，特別是在存在驗(yàn)算的計(jì)算中，常把橫式的答案寫(xiě)成了驗(yàn)算的答案；對(duì)練習(xí)的第二大題，看圖列式計(jì)算，學(xué)生對(duì)稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系還是沒(méi)能很好的理解，欠缺仔細(xì)思考，認(rèn)真分析題意；在解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)中可以看出學(xué)生的思考過(guò)程存在問(wèn)題，沒(méi)能很好的找出所有的條件及之間存在的關(guān)系，沒(méi)能很好的根據(jù)問(wèn)題去尋找適合解題的方法，并且部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀完題目的好習(xí)慣，常讀了一半看了問(wèn)題就動(dòng)手解答了，甚至還沒(méi)完全理解整個(gè)題目，就倉(cāng)促答題，造成了解題思路的不清。
課后反思：
通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，尤其是在練習(xí)過(guò)后，學(xué)生的知識(shí)基本能形成一個(gè)知識(shí)，對(duì)自己的薄弱部分可以進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)。但在復(fù)習(xí)中，這學(xué)期所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生都能通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，掌握不錯(cuò)，但是補(bǔ)充的二年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的計(jì)算題，有一小部分學(xué)生遺忘。通過(guò)兩種類(lèi)型題目的比較，發(fā)現(xiàn)商的位數(shù)與被除數(shù)的十位有關(guān)。另外，在解決實(shí)際問(wèn)題中，當(dāng)有兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)遺漏解答的現(xiàn)象。有小部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，條件分析不清楚，解題思路不清。學(xué)生看圖列式計(jì)算還會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的問(wèn)題。畫(huà)線段圖用兩種方法進(jìn)行解答，學(xué)生也有困難，對(duì)于兩種解法，還不能很熟練的進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)講解后，學(xué)生能重拾起老師以前多講的內(nèi)容。當(dāng)然，還有很多學(xué)過(guò)的知識(shí)，不可能進(jìn)行一一復(fù)習(xí)，只能學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。
課后反思：
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行梳理是很有必要的。三年級(jí)的知識(shí)較二年級(jí)而言明顯多了，學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)已經(jīng)淡忘。本課主要復(fù)習(xí)三部分內(nèi)容:除法、認(rèn)數(shù)和兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)數(shù)這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)下來(lái)效果還可以，由于這一單元比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，能夠很快的說(shuō)出數(shù)的組成。列豎式計(jì)算有的學(xué)生已經(jīng)忘記了，部分學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)橫式后面得數(shù)不寫(xiě)，或有忘記寫(xiě)余數(shù)的現(xiàn)象。在解決問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分析能力還不行，特別是在做兩步計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，有點(diǎn)搞不清已知條件中的數(shù)量關(guān)系。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十
1.回歸課本，鞏固基礎(chǔ)：高考倒計(jì)時(shí)是回歸課本的時(shí)候了，不要把課本丟下，著重看課本上的公式、理論、定理，學(xué)會(huì)變換，把基礎(chǔ)打牢了自然能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2.避免題海戰(zhàn)術(shù)：對(duì)于一看就會(huì)的題型直接pass掉，做精題，精做題。不要什么都做沒(méi)有選擇，沒(méi)有計(jì)劃，如果每一題都做不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間而且也提高不了多少。
3.不專注于難題：不會(huì)的題不要一個(gè)人在那死扣，如果一道題你看了20分鐘都沒(méi)有思路，無(wú)從下手，要么請(qǐng)教高手要么放棄，不要專注于難題。盡量做一些看起來(lái)會(huì)但是不能全面做出來(lái)的題，克服會(huì)而做不對(duì)，對(duì)而做不全，這樣提升空間比較大。
4.各類(lèi)題的解題方法：不同的題型有不同的解題方法，要善于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進(jìn)去驗(yàn)證、直覺(jué)、數(shù)形結(jié)合的方法。簡(jiǎn)單的題答得時(shí)候盡量要全面。壓軸題，選擇、填空、答題都各自的壓軸題，會(huì)做就做不會(huì)做就暫時(shí)放棄，先把會(huì)的題做出來(lái)后再回過(guò)頭看。
5.訓(xùn)練考試意境：把每次訓(xùn)練都當(dāng)做高考，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)離不開(kāi)做題，但是做題量不能太大，做題的時(shí)候更應(yīng)該模擬高考的時(shí)間和場(chǎng)景，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)考數(shù)學(xué)，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候也在這個(gè)時(shí)間做題，適應(yīng)高考模式。
6.關(guān)于大題：簡(jiǎn)單的大體要盡量的把步驟寫(xiě)詳細(xì)，盡量不要遺漏步驟，檢查的時(shí)候比較方便。也能讓改卷老師無(wú)話可說(shuō)。難一點(diǎn)的大題，在題中你能得到什么信息就寫(xiě)上，做不全的題把自己會(huì)的寫(xiě)出來(lái)也會(huì)有步驟分的。解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了先把正確的步驟寫(xiě)下，然后把錯(cuò)誤的劃掉。如果第一步做不出來(lái)可以用第二步的結(jié)論做第一步的題。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十一
1、師：花園里，有許多漂亮的房子，我?guī)銈內(nèi)タ匆豢础＃ǔ鍪窘叹撸?shù)一下，這里共有幾幢房子？（6幢，幼兒口手一致點(diǎn)數(shù)）。
a、紅房子里是個(gè)比2大1的數(shù)，那是幾？（3）猜出后請(qǐng)幼兒找出數(shù)字，放在板上，驗(yàn)證。
b、綠房子里是1、2、3、4、5、6里面最小的一個(gè)數(shù)，那是幾？（1）方法同上。
c、咖啡色房子里是排在4后面的一個(gè)數(shù)，它是幾？（5）。
d、藍(lán)房子里的數(shù)是1、2、3、4、5、6里面最大的一個(gè)數(shù)，那是幾？（6）方法同上。
e、1到6這些數(shù)里面，還有哪兩個(gè)數(shù)沒(méi)有猜過(guò)？（4和2）紫色房子里的數(shù)比黃房子大，想一想，它該是數(shù)字幾？（4）。
f、剩下黃房子里的數(shù)又是幾?。浚?）。
二、拼房子。
1、師：這些房子里住著哪些小動(dòng)物？只要找到它們的'照片我們就能知道了。
2、教師示范拼照片。如：這張卡片后面有個(gè)數(shù)字4，再找一張后面有4個(gè)圓點(diǎn)的卡片拼在一起，翻過(guò)來(lái)，就是一張小動(dòng)物的照片。那你們等會(huì)找的時(shí)候，一定要記住先拿數(shù)字的卡片，再去找?guī)讉€(gè)圓點(diǎn)的另外一張卡片拼在一起。
3、幼兒操作。要求拼出動(dòng)物照片后，馬上用手遮起來(lái)，不要讓老師看見(jiàn)，等會(huì)老師來(lái)猜。
三、猜動(dòng)物（二進(jìn)制）。
師：我這里有三張小動(dòng)物的照片，等會(huì)兒你們看看這些照片，有你的小動(dòng)物就講有，沒(méi)有的講沒(méi)有，讓我來(lái)猜猜看，你拼的是什么小動(dòng)物照片，它是住在幾號(hào)房子里的？？（游戲反復(fù)進(jìn)行4----6次）。
四、送小動(dòng)物回家。
師：我們游戲做好了，現(xiàn)在該把這些照片送到它們家里了。
1、讓幼兒分別將照片按后面是數(shù)字幾送到幾號(hào)房子。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)幾號(hào)房子是什么顏色的，里面住著什么小動(dòng)物。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十二
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級(jí)分化的趨勢(shì)，優(yōu)等生占50%，差等生占40%，中等生只占10%，我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)過(guò)程中主抓差等生，具體復(fù)習(xí)措施如下：
1、歸納復(fù)習(xí)。對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和概括。例所有關(guān)整數(shù)的知識(shí)。
2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近知識(shí)進(jìn)行比較和聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別和概括。例：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。
3、及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。除作業(yè)外，每一個(gè)大方面的知識(shí)進(jìn)行一次檢測(cè)，以反饋學(xué)生掌握程度。
我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分：
一、用一周的時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，其內(nèi)容有。
1、掌握基本概念及含義：自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）。
2、數(shù)的讀法和寫(xiě)法、數(shù)的改寫(xiě)、數(shù)的大小比較；
4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；
5、四則運(yùn)算的法則和簡(jiǎn)便運(yùn)算。
二、用一周的時(shí)間復(fù)習(xí)代數(shù)知識(shí)：
1、代數(shù)式和方程。
2、比和比例。
3、比例尺。
三、用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)幾何部分知識(shí)：
1、掌握基本概念及含：直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對(duì)稱圖形義；
3、掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計(jì)算及其靈活運(yùn)用。
四、用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識(shí)：
1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題；
2、復(fù)合應(yīng)用題：行程問(wèn)題應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；工程問(wèn)題應(yīng)用題；
3、用方程解應(yīng)用題；
4、用比例知識(shí)解應(yīng)用題。
五、用一周時(shí)間復(fù)習(xí)量的計(jì)量相關(guān)知識(shí)。
1、長(zhǎng)度、面積、體積常用單位、意義及進(jìn)率；
2、質(zhì)量、時(shí)間常用單位及進(jìn)率；
3、名數(shù)的改寫(xiě)（重點(diǎn)分析）。
六、用一周時(shí)間復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)：
1、會(huì)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表和能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，例如求平均數(shù)；
2、了解三種基本統(tǒng)計(jì)圖的作用，能求進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，例如求百分?jǐn)?shù)。
3、有趣的平衡，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、郵票中的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十三
相似形（1）。
使學(xué)生掌握相似三角形的判定與性質(zhì)。
相似三角形的判定與性質(zhì)。
一知識(shí)要點(diǎn)：
1、相似形、成比例線段、黃金分割。
相似形：形狀相同、大小不一定相同的圖形。特例：全等形。
相似形的識(shí)別：對(duì)應(yīng)邊成比例，對(duì)應(yīng)角相等。
成比例線段（簡(jiǎn)稱比例線段）：對(duì)于四條線段a、b、c、d，如果其中兩條線段的長(zhǎng)度的`比與另兩條線段的長(zhǎng)度的比相等，即（或a：b=c：d），那么，這四條線段叫做成比例線段，簡(jiǎn)稱比例線段。
黃金分割：將一條線段分割成大小兩條線段，若小段與大段的長(zhǎng)度之比等于大段與全長(zhǎng)之比，則可得出這一比值等于0·618...。這種分割稱為黃金分割，點(diǎn)p叫做線段ab的黃金分割點(diǎn)，較長(zhǎng)線段叫做較短線段與全線段的比例中項(xiàng)。
例1：（1）放大鏡下的圖形和原來(lái)的圖形相似嗎？
（2）哈哈鏡中的形象與你本人相似嗎？
（3）你能舉出生活中的一些相似形的例子嗎/。
例2：判斷下列各組長(zhǎng)度的線段是否成比例：
（1）2厘米，3厘米，4厘米，1厘米。
（2）1·5厘米，2·5厘米，4·5厘米，6·5厘米。
（3）1·1厘米，2·2厘米，3·3厘米，4·4厘米。
（4）1厘米，2厘米，2厘米，4厘米。
例4：等腰三角形都相似嗎？
矩形都相似嗎？
正方形都相似嗎？
2、相似形三角形的判斷：
a兩角對(duì)應(yīng)相等。
b兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等。
c三邊對(duì)應(yīng)成比例。
3、相似形三角形的性質(zhì)：
a對(duì)應(yīng)角相等。
b對(duì)應(yīng)邊成比例。
c對(duì)應(yīng)線段之比等于相似比。
d周長(zhǎng)之比等于相似比。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十四
1．通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡(jiǎn)單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。
列式計(jì)算。
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
1、“期末復(fù)習(xí)”第16題。
(1)出示第16題，說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)
(3)學(xué)生集體口答書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題。
2、“期末復(fù)習(xí)”第17題。
(1)出示第17題，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決書(shū)中所提的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書(shū)中第1～4個(gè)問(wèn)題，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買(mǎi)這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
3、“期末復(fù)習(xí)”第18題。
(1)出示第18題圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的'問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書(shū)中所提的3個(gè)問(wèn)題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
4、“期末復(fù)習(xí)”第19題。
(1)出示第19題，看圖說(shuō)一說(shuō)這道題告訴我們什么？需要解決什么問(wèn)題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)”)
(2)提問(wèn)：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？”
(3)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十五
1、讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
2、讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，知道它們之間的進(jìn)率，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)。
3、建立毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念，知道長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進(jìn)率；能夠進(jìn)行時(shí)間和質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算和估計(jì)。
4、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，懂得簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較和計(jì)算。
1、結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)時(shí)、分、秒在實(shí)際生活中的用法。
（1）一節(jié)課的時(shí)間是40（），課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時(shí)。
（2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。
（3）時(shí)針從數(shù)字2走到數(shù)字5是（）時(shí)，分針呢？
2、時(shí)間的計(jì)算。
（1）3時(shí)=（）分4分=（）秒
（2）一列火車(chē)7：52?？空九_(tái)，8：05駛出，在站臺(tái)停留（）分鐘。
3、完成教科書(shū)第122頁(yè)的第9題。
1、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？分別用手勢(shì)比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)。
2、舉例說(shuō)說(shuō)身邊常見(jiàn)物體（或常用到的單位）的長(zhǎng)度。
3、進(jìn)率換算。
（1）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米
1千米=（）米1噸=（）千克
（2）完成教科書(shū)第122頁(yè)的第10題。
1、完成教科書(shū)第121頁(yè)的第7題。
（1）、先讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。
（2）、歸納，使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
（3）、任選一個(gè)圖形說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，并估算出它的周長(zhǎng)。
2、完成教科書(shū)第122頁(yè)的第8題。
先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長(zhǎng)，并用鉛筆描一描，再計(jì)算出各自的周長(zhǎng)，在全班交流訂正。
1、完成教科書(shū)第123頁(yè)的第11題。
（1）數(shù)一數(shù)，把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了幾個(gè)小正方形。
（2）涂一個(gè)小正方形，并說(shuō)說(shuō)占整個(gè)圖形的幾分之幾。
結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。
（4）讓學(xué)生接著涂完，填在書(shū)上，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，如何計(jì)算。
完成練習(xí)二十六的第7—11題。
第7題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，彩帶的長(zhǎng)度與哪些數(shù)據(jù)有關(guān)，待學(xué)生理解題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
第8題，先讓學(xué)生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。
第11題，屬于排列，每個(gè)人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十六
1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：
(1)過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。要求學(xué)生記牢認(rèn)準(zhǔn)所有的公式、定理，特別是平方差公式、完全平方和、差公式，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶。我要求學(xué)生用課前5---15分鐘的時(shí)間來(lái)完成這個(gè)要求，有些內(nèi)容我還重點(diǎn)串講。
(2)過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求函數(shù)解析式，過(guò)基本計(jì)算關(guān)：如方程、不等式、代數(shù)式的化簡(jiǎn)，要求人人能熟練的準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算，這部分是決不能丟。
(3)過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。做到對(duì)每道題要知道它的考點(diǎn)?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化。
2、一輪復(fù)習(xí)的步驟、方法。
(1)全面復(fù)習(xí),把書(shū)讀薄:全面復(fù)習(xí)不是生記硬背所有的知識(shí),相反,是要抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小程度,(要努力使自已理解所學(xué)知識(shí),多抓住問(wèn)題的聯(lián)系,少記一些死知識(shí)),而且,不記則已,記住了就要牢靠,事實(shí)證明,有些記憶是終生不忘的,而其它的知識(shí)又可以在記住基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用它們的聯(lián)系而得到.這就是全面復(fù)習(xí)的含義。
(2)突出重點(diǎn)，精益求精:在考試大綱的要求中，對(duì)內(nèi)容有理解，了解，知道三個(gè)層次的要求;對(duì)方法有掌，會(huì)(能)兩個(gè)層次的要求，一般地說(shuō)，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn).在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多.”猜題”的人，往往要在這方面下功夫.一般說(shuō)來(lái)，也確能猜出幾分來(lái).但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容.這時(shí)，”猜題”便行不通了.我們講的突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點(diǎn)內(nèi)容擔(dān)挈整個(gè)內(nèi)容.主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解.即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容.
(3)基本訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張”題?！睉?zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變.要訓(xùn)練抽象思維能力，對(duì)些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要作到不用書(shū)寫(xiě)，就象棋手下”盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案.這就是我們?cè)诔Ｑ灾刑岬降模?0分鐘內(nèi)完成10道客觀題.其中有些是不用動(dòng)筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，”熟能生巧”，基本功扎實(shí)的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒.相反，作練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場(chǎng)，遇到與自己曾經(jīng)作過(guò)的類(lèi)似的題目都有可能不會(huì);不少考生把會(huì)作的題算錯(cuò)了，歸為粗心大意，確實(shí)，人會(huì)有粗心的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)立即會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少會(huì)”粗心”地出錯(cuò)。
3、數(shù)學(xué)：過(guò)來(lái)人談中考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)巧用“兩段”法。
第一個(gè)階段，是第一輪復(fù)習(xí)。應(yīng)盡可能全面細(xì)致地回顧以往學(xué)過(guò)的知識(shí)。概念和定理的復(fù)習(xí)建議跟著老師的安排復(fù)習(xí)進(jìn)行，同時(shí)一定要注意配合復(fù)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)做一些練習(xí)。這時(shí)候做練習(xí)題不要求做得太多、太雜，更不能滿足于做對(duì)即可，關(guān)鍵是要在練習(xí)中領(lǐng)悟和掌握各種題型的解題方法和技巧。可以參考老師幫助總結(jié)的各種類(lèi)型題，再結(jié)合自己的實(shí)際情況消化理解，力圖把每一個(gè)題型都做熟做透。對(duì)于想沖擊高分的同學(xué)，可以在難題上下工夫，尤其是往年考過(guò)的壓軸題，一定要仔細(xì)弄明白。
第二個(gè)階段，是在三次模擬考試期間。在此期間，要重點(diǎn)訓(xùn)練自己答題的速度和準(zhǔn)確率，不要再去死摳特別難的題了。每天至少要做一套模擬試題，逐步適應(yīng)中考狀態(tài)，不要讓手“生”了。要重視三次模擬考試，就把它當(dāng)作中考去對(duì)待，努力適應(yīng)大考的環(huán)境。
在中考前的幾天，再做一兩套模擬題，把平時(shí)易錯(cuò)的題看一遍，讓心里充滿自信，之后就不要再看了，養(yǎng)足了精神，準(zhǔn)備考試。
最后再向大家介紹一些考場(chǎng)技巧：要保持適度的緊張，先把選擇題拿下來(lái)，讓心里有個(gè)底，接下來(lái)按部就班地做。切記，不要挑著題做，遇到難題不要慌，想想平時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)做下去，實(shí)在做不出來(lái)也不要灰心，跳過(guò)去，千萬(wàn)不要因小失大，影響了大局。做到最后大題時(shí)，更要一步一步去推，能寫(xiě)幾步寫(xiě)幾步，即使拿不了全分，拿一半分，就很不錯(cuò)了。最后，做完了一定要檢查，檢查時(shí)要一道一道地查，一點(diǎn)也不要遺漏，切忌浮躁。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十七
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識(shí)。
2、在知識(shí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的與反思，使學(xué)生學(xué)會(huì)條理化、系統(tǒng)化思考問(wèn)題、問(wèn)題。
（一）談話導(dǎo)入。
師：這一單元我們對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行歸納，形成絡(luò)。
（二）知識(shí)形成脈絡(luò)。
1、以小組為單位，交流自己在課前好的有關(guān)分?jǐn)?shù)這一單元學(xué)到的知識(shí)都有哪些？
2、（1）各小組代表將你們歸納的知識(shí)在全班交流，要求舉例進(jìn)行說(shuō)明，其余同學(xué)可根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充。
絡(luò)圖如下：
3、根據(jù)歸納的知識(shí)絡(luò)圖，就某一部分知識(shí)提己的問(wèn)題，你可以要求全班同學(xué)或某一位同不給予解答。
4、通過(guò)知識(shí)的和對(duì)問(wèn)題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會(huì)了哪些解決問(wèn)題的策略？舉例說(shuō)明。
（三）知識(shí)運(yùn)用。
1、填空：
（1）出示題目：把4米長(zhǎng)的繩子平均分成7段，每段占全長(zhǎng)的（），每段長(zhǎng)（）米（要求先獨(dú)立完成，再集體反饋）。
師：你的答案是什么？你是怎樣想的？
生：每段占全長(zhǎng)的1/7，每段長(zhǎng)4/7米。我是這樣想的：求每段占全長(zhǎng)的幾分之幾就是把全長(zhǎng)4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長(zhǎng)的4/7；每段長(zhǎng)多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。
師：這兩個(gè)問(wèn)題有什么區(qū)別？
生：求每段占全長(zhǎng)的幾分之幾求的是一個(gè)分率，而求每段長(zhǎng)多少米是求一個(gè)具體的量。他們的含義是不同的。
師：（強(qiáng)調(diào)指出）同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)一定要注意區(qū)分。
師：說(shuō)說(shuō)你的答案，在這里把誰(shuí)看作單位“1”。
（學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行全班的交流）。
師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰(shuí)能把你的經(jīng)驗(yàn)與大家共享一下？
生1：在做第一題時(shí)，首先判斷這是把整數(shù)化成分?jǐn)?shù)的練習(xí)，需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)知識(shí)，然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。
生2：第二題也是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對(duì)相應(yīng)分母或分子進(jìn)行同樣的變化。
生3：第三題很簡(jiǎn)單，就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時(shí)除已知分?jǐn)?shù)的分子和分母，最后把他們化成只有公因數(shù)1的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)題的設(shè)計(jì)要力求緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、層次清楚，形式多樣。在學(xué)生獨(dú)立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正，把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十八
第93---95頁(yè)。
1、通過(guò)估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。
2、通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計(jì)算效率。
培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)讓學(xué)生通過(guò)情境，培養(yǎng)計(jì)算的正確率。
時(shí)間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的，并明確估算是通過(guò)判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實(shí)際問(wèn)題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性，提出不同的問(wèn)題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問(wèn)，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過(guò)河了。你們能不能幫幫他們呢？不過(guò)，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽(tīng)老師提一個(gè)要求，一定要把題目算對(duì)，小螞蟻才能安全地過(guò)河。
出示課件：第7題。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心，爭(zhēng)取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對(duì)答案，說(shuō)算法?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問(wèn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會(huì)估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報(bào)。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個(gè)隊(duì)得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊(duì)得的名次和各名次的得分）。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，為它計(jì)算得分，看誰(shuí)的動(dòng)作比較快。四人小組合作。
三隊(duì)的得分算出來(lái)后，你有辦法給它們頒獎(jiǎng)嗎？
看這幅圖，你還能提什么問(wèn)題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問(wèn)題考考爸爸媽媽，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多。教學(xué)后記通過(guò)估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、小熊隊(duì)：15+7=22。
小兔隊(duì)：10+7+7=24（最多）。
小狗隊(duì)：10+10=20。
第96---97頁(yè)。
1：借助“假日小隊(duì)”這個(gè)學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)每個(gè)假日小隊(duì)中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
“假日小隊(duì)”掛圖，課件。
教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊(duì)”活動(dòng)，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過(guò)師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問(wèn)題的方法和思路。使學(xué)生更能體會(huì)書(shū)本上各個(gè)問(wèn)題的解決方法以及提出書(shū)本以外的問(wèn)題。
1：導(dǎo)入新課：
2：指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。
3；教師板書(shū)課題“假日小隊(duì)”。
1；出示；“唱歌”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蘑菇老師給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題呢？
（3）小組討論。怎樣列式計(jì)算。
（4）指名匯報(bào)，板書(shū)：15-3=12。
（5）你能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。
（6）你還能提出不同的問(wèn)題嗎？小組討論，指名回答。
2：出示：“澆水”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）這幅圖告訴了我們哪兩個(gè)條件？
（3）根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問(wèn)題？
（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計(jì)算？板書(shū)：35-8=27。
（5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)的意義。指名回答。
3：出示：“看節(jié)目”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？
（2）小組討論并匯報(bào)。教師最后進(jìn)行歸納。
（3）要求“一共有多少個(gè)節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？
（4）教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計(jì)算。
4：出示：“照相”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）從這幅圖上你知道了什么？
（3）小組討論、匯報(bào)。最后教師歸納。
（4）提問(wèn)：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
（5）小組討論、匯報(bào)。
5：出示“撿廢電池”情景圖。
（1）觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
（2）從圖上你知道了什么？
（3）根據(jù)圖上的三個(gè)已知條件，你能提出哪些問(wèn)題？
（4）小組討論。
（5）各組匯報(bào)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式計(jì)算。教師分別板書(shū)出來(lái)。
（6）教師帶領(lǐng)大家對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理。
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