總結(jié)是一種反思的機(jī)會(huì)，能夠讓我們更好地了解自己的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以先制定一個(gè)清晰的寫(xiě)作計(jì)劃，明確我們的寫(xiě)作目標(biāo)和思路。以下是小編為大家推薦的幾本經(jīng)典文學(xué)作品，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
三單元指導(dǎo)三賞析篇一
寫(xiě)好作文，首先老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的。下面來(lái)看看五年下語(yǔ)文六單元作文指導(dǎo)的詳細(xì)內(nèi)容！
一、教學(xué)目標(biāo)及寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的研究報(bào)告的寫(xiě)作。
2．學(xué)會(huì)搜集信息，利用相關(guān)信息進(jìn)行分析研究，以解決問(wèn)題。
3．學(xué)會(huì)在搜集到的'材料中，找出對(duì)解決問(wèn)題特別有用的部分，逐漸形成自己的觀點(diǎn)。
二、調(diào)查報(bào)告的具體步驟：
（一）課題的提出，確定調(diào)查的背景及主題（前言)。
（二）調(diào)查方法、調(diào)查對(duì)象（正文部分）。
（三）調(diào)查情況和資料整理：分析數(shù)據(jù)、研究原因（正文部分）。
（四）得出結(jié)論（正文部分）。
（五）我提出了以下幾點(diǎn)建議：（結(jié)尾部分）。
本處以例文形式展現(xiàn)：
《關(guān)于小學(xué)近視問(wèn)題的研究報(bào)告》。
（一）、課題的提出，確定調(diào)查的背景及主題（前言)。
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。
（二）、調(diào)查方法、調(diào)查對(duì)象（正文部分）。
1、問(wèn)卷調(diào)查形式，了解普通人是怎么近視的。
2、談話詢問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。
3、調(diào)查對(duì)象：本班同學(xué)。
（三）、調(diào)查情況和資料整理：分析數(shù)據(jù)、研究原因（正文部分）。
我班共有11個(gè)人近視。
近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)、體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的脂肪和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
三單元指導(dǎo)三賞析篇二
潘板中學(xué)沈建國(guó)。
七年級(jí)上冊(cè)：
第一單元：1、《在山的那邊》。
第二單元：6、《理想》。
第三單元：14、《秋天》。
第四單元：16、《化石吟》。
第五單元：24、《詩(shī)兩首》《金色花》《紙船》。
第六單元：27、《郭沫若詩(shī)兩首》《天上的街市》《靜夜》。
七年級(jí)下冊(cè)：
第一單元：4、《詩(shī)兩首》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》。
第二單元：6、《黃河頌》。
第六單元：28、《華南虎》。
1、《沁園春雪》。
2、《雨說(shuō)》。
3、《星星變奏曲》。
4、《外國(guó)詩(shī)兩首》《蟈蟈與蛐蛐》《夜》。
1、《詩(shī)兩首》我愛(ài)這土地鄉(xiāng)愁。
2、《我用殘損的手掌》。
3、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。
4、《外國(guó)詩(shī)兩首》《祖國(guó)》《黑人談河流》。
*新詩(shī)鑒賞試題于全國(guó)高考語(yǔ)文試卷中首次采用。
*考點(diǎn)：“了解詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)樣式”
“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的.聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”
“初步鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧”
(《課標(biāo)》、《學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》)。
*新詩(shī)的閱讀和欣賞是初中教學(xué)的弱項(xiàng)，也是中考復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)。
[4][5][6]。
三單元指導(dǎo)三賞析篇三
藥品名稱：旅行。
物理性質(zhì)：五光十色，味道微甜，若以好的心情相溶，滋味甜蜜無(wú)比。形狀不固定，熔點(diǎn)小，沸點(diǎn)高。
化學(xué)性質(zhì)：能與心情發(fā)生反應(yīng)，無(wú)毒，使用過(guò)程中，會(huì)分解出氣體，使人有種輕飄飄的感覺(jué)。
適宜人群：大人、小孩、老人皆可服用。心情低落，神情緊張，大腦用量過(guò)多者食用最佳。
服用時(shí)間：一般一年中可服用3—4次，若錢(qián)財(cái)有余或確定需要者，多服用也無(wú)妨。
藥品分類：本藥物有獨(dú)特之處，服用前須觀個(gè)人之特征，才能得以對(duì)癥下藥。
(一)心情低落者：建議到桂林山水。那里山水甲天下，使人心曠神怡。身心的問(wèn)題，都能一掃而清、頓感精神抖擻，快活好似神仙。
(二)神經(jīng)緊張者：建議到海南島。那里風(fēng)情萬(wàn)種。當(dāng)?shù)氐目∧忻琅畟儠?huì)為你們載歌載舞，使你的神經(jīng)處于松弛狀態(tài)，你也可以到海邊去游泳、曬太陽(yáng)，給你全身神經(jīng)放個(gè)假。
(三)大腦用量過(guò)多者：建議到廈門(mén)。那里有琴島之稱的鼓浪嶼，迷人的環(huán)島路，雄偉壯觀的湖里山炮臺(tái)。讓你耳聽(tīng)、目染、手觸。所有美好的事物都將融入你的心房，開(kāi)拓你大腦的輸血管道，清理無(wú)用的信息垃圾，還你一個(gè)全新、放松的大腦。
(四)其余的可自行選擇你所需要的藥品種類。
藥品作用：給你一個(gè)心有感觸，能夠品味生活趣味的不一樣的自己。
藥品禁忌：患有高血壓、心臟病之類的人，切勿服用過(guò)于辛酸味、刺激性的旅行藥物。否則，后果自負(fù)。
備注：在服用藥物過(guò)程中，若有過(guò)敏現(xiàn)象，請(qǐng)暫停服用，或咨詢醫(yī)師。若途中受到不良導(dǎo)游騷擾，可撥打110求救。如果有需要者歡迎訂購(gòu)。
【點(diǎn)評(píng)】本文最大的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)新穎，它以“說(shuō)明書(shū)”的形式闡釋了“旅行”給人們帶來(lái)的諸多益處。這一觀點(diǎn)既在話題之內(nèi)，又包含在材料之中。切合題意，行文流暢，能在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思并完成如此佳作，實(shí)屬不易。
——這暗香疏雨。
題記：曉色夏至，景隨人意，雨自可人，心醉之矣。
時(shí)逢夏日籠晴時(shí)分，蒼靄飄渺，小雨初霽，出沒(méi)于隱隱青山之間。閑倚于草木之下，細(xì)雨乍至，密密點(diǎn)滴醒人，斜陽(yáng)縷縷，葉葉青翠照眼。
望“霧雨不成點(diǎn)，映空疑有無(wú)?！薄胺蹓ㄓ白灾刂亍笔墙?jīng)雨微染余下暗香襲人的美么?細(xì)雨霏霏，叢叢綠影暗香之間閃著雨珠的光輝，紅粉雅致有韻，玉含珠，香令人遠(yuǎn)，雨令人幽。迷迷醉醉?yè)涿娑鴣?lái)。
聽(tīng)雨更是富有詩(shī)意的，《紅樓夢(mèng)》中，林妹妹就喜歡李義山的“留得殘荷聽(tīng)雨聲”之詩(shī)句，不知感時(shí)是喜是憂。然而，我是極喜愛(ài)雨之聲的。本是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，但輕叩于枝葉窗欄之上就有大珠小珠落玉盤(pán)之妙音了。聽(tīng)雨聲，若輕挑素琴，若金鈴相擊，響響沉沉，緩緩急急，起起落落，若叩心弦一般。然人已為之心醉，心疑之：雨乎?天之酒洌乎?畫(huà)之乎?詩(shī)之乎?清新淡雅，有玉蘭花香隨風(fēng)而至，夾著雨絲輕拂素面，心樂(lè)之，難述言。一小詩(shī)：清風(fēng)一陣散異香，雨飛數(shù)點(diǎn)落碎銀。以表心醉雨之情懷。
其實(shí)啊!每滴雨，都是大海的精魂，它們從海上升起，又從天空落下，去尋找自己的靈魂，迷醉了世間萬(wàn)物。
人醉，花醉，燕兒醉，或許，很快我們也要在這“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”的景畫(huà)之中詠道：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的離別詩(shī)句。但來(lái)日，又一個(gè)暗香疏雨之日，我們又將在雨的迷醉下，在久違之后重逢，那時(shí)，我已心醉。
或許，不是我太心醉于這暗香疏雨，而是這散發(fā)玉蘭花香的煙雨早已俘獲了我的心了。
哦!我已心醉矣——暗香疏雨。于是，我記下這一味清涼。
【點(diǎn)評(píng)】顯然，作者是有備而來(lái)，有心而至。
這個(gè)“備”，在于對(duì)詩(shī)詞歌賦的`較豐富的積累，并學(xué)會(huì)了化用，在化用中走進(jìn)了詩(shī)詞的靈魂。
這個(gè)“心”，在于立意布局中把話題放在一個(gè)廣闊的文化背景上去審視，對(duì)比、碰撞，胸有點(diǎn)墨，自然水到渠成。
從藝術(shù)的角度讀雨，雨就有了生命。
且看，這里有春的“霧雨”撲面，秋的“殘荷聽(tīng)雨聲”，有好雨的喜悅，有花雨的淡雅。繪聲、繪色，摹形、狀物，都圍繞了一個(gè)“醉”字渲染、鋪展。
營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的建筑，那些古典的風(fēng)、花、雪、月，散綴成一串五光十色的珍珠，繽紛著你的想象，你會(huì)為之沉醉了吧。
三單元指導(dǎo)三賞析篇四
1.介紹一處自然景觀。
2.按一定的順序描寫(xiě)，突出一點(diǎn)奇特之處。3.完成習(xí)作后學(xué)習(xí)修改文中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
有人說(shuō)，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，從小到大，你們一定去過(guò)不少旅游景點(diǎn)，游覽過(guò)一些奇特的自然景觀。即使有人從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，也可以從身邊的景物中發(fā)現(xiàn)它們的不平凡之處。來(lái)，讓我們各顯身手，把自己喜歡的一處自然景觀介紹出來(lái)吧！寫(xiě)之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)?。希望通過(guò)你們的習(xí)作，讀者能夠想象出畫(huà)面，感受到大自然的奇妙。
1.回憶：去過(guò)什么旅游景點(diǎn)？哪些是自然景觀？選擇一處自己認(rèn)為有特色的準(zhǔn)備下筆。
2.模仿：在第一組課文的學(xué)習(xí)中，我們了解了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，雅魯藏布大峽谷的神奇迷人，大榕樹(shù)的美麗奇特以及火燒云的絢麗多變。值得我們反復(fù)揣摩的是，作家們是如何寫(xiě)出這些自然景觀的奇特之處的？來(lái)看看《觀潮》，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，作者為了凸顯“奇”，按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮頭過(guò)后”的觀察和寫(xiě)作順序，擬聲狀形，寫(xiě)出了潮水的洶涌澎湃及磅礴氣勢(shì)，十分形象，使人身臨其境。
3.思考：自己準(zhǔn)備按照什么順序描寫(xiě)？突出所寫(xiě)景觀的哪一點(diǎn)“奇特”之處？
4.關(guān)注：把筆墨多花在所寫(xiě)自然景觀的奇特之上，多運(yùn)用好詞佳句和修辭手法。
5.完成習(xí)作后學(xué)習(xí)修改文中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
江西省蘆溪縣蘆溪小學(xué)四（2）中隊(duì)付虹潔指導(dǎo)老師：彭玉萍。
吃過(guò)晚飯，我和爸爸一起賞月。太陽(yáng)剛落下去，月亮就悄悄地爬上了山崗。
?。∥覑?ài)月亮，我愛(ài)星空，但我更愛(ài)這美麗的大自然！
【江梅老師點(diǎn)評(píng)】由文看出，小作者是個(gè)熱愛(ài)生活、觀察細(xì)心、想象力豐富的孩子。她用優(yōu)美語(yǔ)言描繪出的“月夜圖”，讓讀者身臨其境，感受到了大自然的靜謐和奇妙。寫(xiě)景習(xí)作難在把景物寫(xiě)生動(dòng)形象、真實(shí)感人。小作者雖然只是四年級(jí)的孩子，卻能有序觀察，將人物與景物描寫(xiě)相結(jié)合，景物動(dòng)靜相結(jié)合，巧妙使用擬人、比喻、聯(lián)想等手法，借景抒情，情景交融，難能可貴。
【得分】。
三單元指導(dǎo)三賞析篇五
單元概述：
本單元是以“感悟人生、感悟生命”為主題，但是這些文章不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和空洞的說(shuō)理，而是從自然、生活中的有感而發(fā)，所以具有形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。這也是這些文章的魅力所在，也應(yīng)該是教學(xué)時(shí)特別注意的。不要把這些優(yōu)美的文章上成了枯燥乏味的公民課，也不要變成流俗的人生感悟課。
《談生命》冰心用“一江春水”和“一棵小樹(shù)”來(lái)比喻人生的歷程。形象地描寫(xiě)了春水由冰雪聚集――穿越懸?guī)r流經(jīng)平原――匯入大海；小樹(shù)從新苗出土――茁壯成長(zhǎng)――碩果累累――回歸泥土的經(jīng)歷。用富有激情的語(yǔ)言表達(dá)作者的生命的贊美，對(duì)生命的熱愛(ài)。文章雖然只有一大段，但思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中有許多哲理的句子，值得積累。
《那樹(shù)》通過(guò)一棵古老的大樹(shù)的命運(yùn)來(lái)反映現(xiàn)代文明飛速發(fā)展和原有的自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實(shí)，老樹(shù)飽經(jīng)滄桑，默默地為人類奉獻(xiàn)自己的綠色和樹(shù)陰，但是城市建設(shè)的發(fā)展無(wú)情地吞噬了他，最后被連根挖起?，F(xiàn)代文明發(fā)展與自然環(huán)境破壞是歷來(lái)難以調(diào)和的矛盾，作者在文中雖沒(méi)有一句直接介入評(píng)論的語(yǔ)言，但是在文中我們又無(wú)處不能感受到作者的'態(tài)度和情感。
《地下森林?jǐn)嘞搿肥侵?dāng)代作家張抗抗的作品。文章以黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的地下森林為對(duì)象，熱情謳歌地下森林頑強(qiáng)的生命力，突出其甘于沉默、不屈不撓的精神。文章氣勢(shì)雄偉，感情澎湃，文筆優(yōu)美，詩(shī)文結(jié)合，富有感染力。
《人生》相對(duì)于前三篇文章更側(cè)重于說(shuō)理，作者用虛擬的四個(gè)場(chǎng)景為例，列舉了人的生命的不同境況。第一個(gè)場(chǎng)景有全局性、概括性特點(diǎn)，可以適合一般人的情況，后三個(gè)場(chǎng)景是列舉了人類社會(huì)中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。
教學(xué)建議：
1．《談生命》《那樹(shù)》《地下森林?jǐn)嘞搿啡恼乱⒁庾プ「挥刑厣恼Z(yǔ)言，把語(yǔ)言的感受、體會(huì)、品味作為教學(xué)的重點(diǎn)?！墩勆芬ぐl(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想理解“春水”和“小樹(shù)”的兩個(gè)比喻的合理性。理解文中提到的一些自然現(xiàn)象和描述的景象的比喻意義。但又不可太機(jī)械死板，那樣會(huì)禁錮學(xué)生的想象力?！赌菢?shù)》要引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)老樹(shù)的描寫(xiě)。文中有許多句子很有特點(diǎn)。例如：“電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！?/p>
2．閱讀能力的訓(xùn)練應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。作為初三最后學(xué)期的教學(xué)，應(yīng)充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，這些文章思想深邃、語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)典型。利用地好可以提高學(xué)生的閱讀能力。《談生命》的行文思路的梳理，人生歷程的概括和一些重要語(yǔ)句的理解；《那樹(shù)》中一些富有感情的語(yǔ)言的理解和品析，老樹(shù)品格的概括，文章主題的挖掘；《地下森林?jǐn)嘞搿返纳志竦母爬?，文章主題的深化和拓展；《人生》四個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)的概括，比喻的仿寫(xiě)等都是很好的能力訓(xùn)練形式。
3．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)中考形勢(shì)，主觀題量有明顯的增加，所以對(duì)文本的理解僅停留在感受、感悟?qū)哟紊希€不能適應(yīng)考試的要求。本單元的課文都有一定的理解難度，所寫(xiě)的主題比較抽象，哲理性強(qiáng)。所以在教學(xué)時(shí)要盡可能創(chuàng)造條件給學(xué)生暢“寫(xiě)”，把自己的理解用富有條理性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這樣的教學(xué)表現(xiàn)出落實(shí)的特點(diǎn)，持之以恒可以使學(xué)生的思維與表達(dá)協(xié)調(diào)一致。
4．強(qiáng)烈的生命體驗(yàn)，豐富的人文精神這些文章的亮點(diǎn)。對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟是一種高層次的精神素質(zhì)，也是精神世界是否豐富的一個(gè)標(biāo)志。這些文章的作者通過(guò)自己的感受，表達(dá)他們對(duì)人生的獨(dú)特理解和感受，為我們的思考提供了有益的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本的閱讀和生活的聯(lián)系，形成自己的感受和體驗(yàn)。當(dāng)然要求不可太高，也不應(yīng)該把作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生頭上，這需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。教學(xué)時(shí)要可以補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。人教社網(wǎng)站上的自讀課本中有一些很好的文章。（）。
教案設(shè)計(jì)：（僅作參考）。
[4][5][6][7]。
三單元指導(dǎo)三賞析篇六
首先我們了解這次習(xí)作的要求：選擇對(duì)某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象的進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，把觀察發(fā)現(xiàn)中的活動(dòng)經(jīng)過(guò)、親身感受和體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。這次作文要求表現(xiàn)出熱愛(ài)自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奧秘的精神風(fēng)貌。
大自然是我們賴以生存的家園，它教會(huì)我們?cè)鯓由?；教我們明白生命的意義和真諦。如果你細(xì)心地思考一下，你獲得許多大自然給我們的啟示：從動(dòng)物身上的啟示所發(fā)明的：人們模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥(niǎo)兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)，從植物身上的.啟示所發(fā)明的：從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸；月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散；螞蟻和蚜蟲(chóng)，表現(xiàn)出為生存而合作互助；從蜜蜂身上我們也可看到團(tuán)結(jié)、分工的精神…..以上這些啟示數(shù)不勝數(shù)。你只要細(xì)心觀察、勤于思考一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然眾多的秘密。
本次習(xí)作有兩個(gè)要領(lǐng)和需要注意的環(huán)節(jié)：
一、它和我們寫(xiě)狀物文章略有不同。狀物文章一般具備物品的外觀（形）和用途（習(xí)性），再加上能托物言志即可。但本次習(xí)作不但要寫(xiě)動(dòng)、植物的外形、自然現(xiàn)象等表象東西，更重要要把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)特征――例如：原因、原理、性質(zhì)、解決問(wèn)題的辦法等寫(xiě)出來(lái)。
二、結(jié)尾要把自己受到的啟示寫(xiě)出來(lái)，也就是把分析研究后的結(jié)論、觀察發(fā)現(xiàn)后的見(jiàn)解寫(xiě)出來(lái)。也可以寫(xiě)出觀察活動(dòng)后心得體會(huì)。
三、注意寫(xiě)作順序：有兩種順序供參考:。
1.按照以觀察――發(fā)現(xiàn)――啟示為重點(diǎn)線索來(lái)寫(xiě)；
2.按照由果轉(zhuǎn)到因的邏輯順序來(lái)寫(xiě)。即：先說(shuō)明什麼給了我啟示，在講述怎麼給了啟示的過(guò)程。
習(xí)作提綱示例：
啄木鳥(niǎo)給人類的啟示。
開(kāi)頭：簡(jiǎn)單的介紹啄木鳥(niǎo)是一種什麼動(dòng)物。如：森林衛(wèi)士。
中間：寫(xiě)我的疑問(wèn)：啄木鳥(niǎo)為什麼不怕震？
寫(xiě)我是怎樣發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)不怕震。（略寫(xiě)，簡(jiǎn)單帶過(guò)即可）。
寫(xiě)我如何一步步尋找啄木鳥(niǎo)不怕震的原因。是通過(guò)查資料，還是問(wèn)老師，還是上網(wǎng)，還是問(wèn)爸爸、媽媽；然后引用事實(shí)依據(jù)來(lái)解釋原因。（詳寫(xiě)）。
結(jié)尾：寫(xiě)啄木鳥(niǎo)給人類的啟示。
精彩題目參考：
范文1:。
蜘蛛的啟示。
大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來(lái)。
織網(wǎng)的。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過(guò)了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來(lái)?yè)v亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了?？蓱z的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。我有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。看到這里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。
大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。
范文2：螞蟻的啟示。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我到公園里去玩。在一棵大樹(shù)旁，我看見(jiàn)有一些黑色的小點(diǎn)子在地上爬，走近一看，原來(lái)是一群螞蟻在地上搬運(yùn)食物。
我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，想出了一個(gè)餿主意。我跑回家，拿了一個(gè)杯子，倒?jié)M水，就往公園跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群螞蟻身上。頓時(shí)，一小塊地方濕透了，螞蟻們像戰(zhàn)場(chǎng)上群龍無(wú)首的士兵一樣，四處逃竄。有的螞蟻在水里掙扎，有的螞蟻動(dòng)彈不了，躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)?？墒牵@些螞蟻并沒(méi)有死，不一會(huì)兒，地上的水干了，那些螞蟻又重新爬起來(lái)用嘴搬運(yùn)食物，它們可真勤勞啊！簡(jiǎn)直連命也不要了。我不死心，心想：這些螞蟻可真頑強(qiáng)呀！于是我又拿來(lái)一杯水倒在它們的身上，這下一些螞蟻在水里拼命的掙扎想爬出來(lái)，最后有的螞蟻使出了吃奶的勁，終于爬出來(lái)了，他們趕緊逃之夭夭，我想：這些逃出來(lái)的螞蟻應(yīng)該想到留得青山在，不怕沒(méi)柴燒吧！
就在這個(gè)時(shí)候，我得到了啟示。也明白了一個(gè)道理：我們世界上的人也要像小螞蟻一樣勇敢地面對(duì)困難，要不顧一切的去克服困難，不能半途而廢。只有堅(jiān)持到底，才能取得成功！
三單元指導(dǎo)三賞析篇七
這是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一的習(xí)作。要求學(xué)生回顧自己可愛(ài)的校園，并到校園里走一走，看一看，選一處景物按一定順序具體地寫(xiě)下來(lái)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懢唧w。
在第一學(xué)段“寫(xiě)話”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一年半常規(guī)的習(xí)作訓(xùn)練，四年級(jí)下學(xué)期的孩子已具備一定的審題能力和寫(xiě)作能力，但有的學(xué)生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導(dǎo)的方面。少數(shù)學(xué)生還停留在三年級(jí)的水平上，只是簡(jiǎn)略地平鋪直敘，不能靈活地運(yùn)用所積累的語(yǔ)言文字及所學(xué)的寫(xiě)作技巧，展開(kāi)合理的想象，把印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體。教學(xué)中，只有重視學(xué)生的課外閱讀，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到多寫(xiě)多練，才能夯實(shí)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。根據(jù)本次習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇好校園里的一處景物，并按一定順序具體地寫(xiě)下來(lái)，便成為了本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生游覽熟悉的校園，讓學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，感受校園的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。
3、學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫(xiě)具體的方法。
引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫(xiě)具體的方法。
掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法。
一、話說(shuō)校園：
1、聊校園景物同學(xué)們，在我們熟悉、可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點(diǎn)一一道來(lái)，從而感受校園的美麗。）。
2、選校園景物。
3、寫(xiě)校園景物（填寫(xiě)“習(xí)作卡”）（“習(xí)作卡”課件展示，學(xué)生完成“習(xí)作卡”過(guò)程中放輕音樂(lè)。）。
看大屏幕：
習(xí)作卡一。
在我們可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有壯觀醒目的校門(mén)……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。
特點(diǎn)一：
特點(diǎn)二：
……。
其中我要重點(diǎn)寫(xiě)。
參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫(xiě)在“習(xí)作卡”上。
（提示：重點(diǎn)寫(xiě)的可以是一個(gè)特點(diǎn)，也可以是兩個(gè)特點(diǎn)。）。
4、分享校園景物（交流“習(xí)作卡”）。
5、修改校園景物根據(jù)剛才的交流，你抓住這一處景物的特點(diǎn)了嗎？學(xué)生修改2。
習(xí)作卡。
二、指導(dǎo)審題一處景物有了，要寫(xiě)出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。
1、出示本次習(xí)作要求：（課件展示）我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
2、用心讀，看這段話圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，師總結(jié)板書(shū)：校園里的一處景物按順序?qū)懢唧w。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫(xiě)的這一處景物。
1、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作（完成習(xí)作卡二）。
老師給大家一段時(shí)間，把你剛才寫(xiě)的“習(xí)作卡一”中“其中我要重點(diǎn)寫(xiě)……”中的一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。注意寫(xiě)清楚表示你觀察順序的句子，讓大家一聽(tīng)就知道你是按什么順序觀察的。
（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過(guò)程中放輕音樂(lè)。）。
習(xí)作卡二。
2、分享習(xí)作成果。
誰(shuí)愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。生1你現(xiàn)在就是“校園風(fēng)光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評(píng)委，會(huì)聽(tīng)會(huì)評(píng)的優(yōu)秀小評(píng)委會(huì)給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來(lái)分享你的習(xí)作成果。
在交流過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：
（一）按一定順序去寫(xiě)，比如，觀察操場(chǎng)，先從高處俯視觀察，再走近觀察。
（二）在多角度觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，盡可能打開(kāi)思路，把特點(diǎn)寫(xiě)具體。
如學(xué)生談到塑膠操場(chǎng)跑道時(shí)，除介紹操場(chǎng)跑道的形狀、顏色、長(zhǎng)度、質(zhì)地等以外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的校園生活及重大活動(dòng)以及與前操場(chǎng)的區(qū)別。（因?yàn)槲倚５男虏賵?chǎng)是去年初冬才竣工的。）。
又如學(xué)生談到小廣場(chǎng)南北兩側(cè)的法國(guó)梧桐樹(shù)時(shí)，除引導(dǎo)他們從不同角度觀察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言、學(xué)過(guò)的方法將它們描述生動(dòng)，同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國(guó)梧桐樹(shù)的樣子以及帶給他們的情趣。
再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時(shí)，除了觀察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無(wú)多媒體教學(xué)的情形。
……。
對(duì)交流中的精彩發(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫(xiě)景離不開(kāi)細(xì)致的觀察，更離不開(kāi)豐富的聯(lián)想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多的美。再比如：細(xì)心的觀察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實(shí)感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）。
教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識(shí)的.引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想有機(jī)地融合起來(lái)，使描寫(xiě)的景物更生動(dòng)，更具體。
生2……。
四、擬定題目。
教師指導(dǎo)：一般地，寫(xiě)景文的題目有兩種擬題法：a、以突出某種景物來(lái)命名，如：《我們的操場(chǎng)》《校園一角——操場(chǎng)》等。b、以突出文章中心思想來(lái)命名，如《我愛(ài)學(xué)校的法國(guó)梧桐樹(shù)》《美麗的花壇》等。
根據(jù)老師的提示，選擇一個(gè)適合你習(xí)作的方法，擬個(gè)好題目，寫(xiě)在你的練習(xí)本上。
2、學(xué)生擬題。
3、交流擬題，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1、一處景物有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把這一處景物完整地寫(xiě)出來(lái)？寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（總結(jié)板書(shū)內(nèi)容）。
2、寫(xiě)完后把自己的習(xí)作讀給父母同學(xué)聽(tīng)，然后把我們的習(xí)作編輯成冊(cè)，成為我們班自己出版的《校園風(fēng)光集》，并選出優(yōu)秀習(xí)作向《快樂(lè)作文》投稿，希望在快樂(lè)作文上能看到你的作品！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
校園里的一處景物。
按順序。
寫(xiě)具體。
三單元指導(dǎo)三賞析篇八
長(zhǎng)樂(lè)中學(xué)盛江峰。
單元概述：
本單元是以“感悟人生、感悟生命”為主題，但是這些文章不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和空洞的說(shuō)理，而是從自然、生活中的有感而發(fā)，所以具有形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。這也是這些文章的魅力所在，也應(yīng)該是教學(xué)時(shí)特別注意的。不要把這些優(yōu)美的文章上成了枯燥乏味的公民課，也不要變成流俗的人生感悟課。
《談生命》冰心用“一江春水”和“一棵小樹(shù)”來(lái)比喻人生的歷程。形象地描寫(xiě)了春水由冰雪聚集――穿越懸?guī)r?????流經(jīng)平原――匯入大海；小樹(shù)從新苗出土――茁壯成長(zhǎng)――碩果累累――回歸泥土的經(jīng)歷。用富有激情的語(yǔ)言表達(dá)作者的生命的贊美，對(duì)生命的熱愛(ài)。文章雖然只有一大段，但思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中有許多哲理的句子，值得積累。
《那樹(shù)》通過(guò)一棵古老的大樹(shù)的命運(yùn)來(lái)反映現(xiàn)代文明飛速發(fā)展和原有的自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實(shí)，老樹(shù)飽經(jīng)滄桑，默默地為人類奉獻(xiàn)自己的綠色和樹(shù)陰，但是城市建設(shè)的發(fā)展無(wú)情地吞噬了他，最后被連根挖起。現(xiàn)代文明發(fā)展與自然環(huán)境破壞是歷來(lái)難以調(diào)和的矛盾，作者在文中雖沒(méi)有一句直接介入評(píng)論的語(yǔ)言，但是在文中我們又無(wú)處不能感受到作者的態(tài)度和情感。
《地下森林?jǐn)嘞搿肥侵?dāng)代作家張抗抗的作品。文章以黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的地下森林為對(duì)象，熱情謳歌地下森林頑強(qiáng)的生命力，突出其甘于沉默、不屈不撓的精神。文章氣勢(shì)雄偉，感情澎湃，文筆優(yōu)美，詩(shī)文結(jié)合，富有感染力。
《人生》相對(duì)于前三篇文章更側(cè)重于說(shuō)理，作者用虛擬的四個(gè)場(chǎng)景為例，列舉了人的生命的不同境況。第一個(gè)場(chǎng)景有全局性、概括性特點(diǎn)，可以適合一般人的情況，后三個(gè)場(chǎng)景是列舉了人類社會(huì)中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。
教學(xué)建議：
1．《談生命》《那樹(shù)》《地下森林?jǐn)嘞搿啡恼乱⒁庾プ「挥刑厣恼Z(yǔ)言，把語(yǔ)言的感受、體會(huì)、品味作為教學(xué)的重點(diǎn)?！墩勆芬ぐl(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想理解“春水”和“小樹(shù)”的兩個(gè)比喻的合理性。理解文中提到的一些自然現(xiàn)象和描述的景象的比喻意義。但又不可太機(jī)械死板，那樣會(huì)禁錮學(xué)生的'想象力?！赌菢?shù)》要引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)老樹(shù)的描寫(xiě)。文中有許多句子很有特點(diǎn)。例如：“電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”
2．閱讀能力的訓(xùn)練應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。作為初三最后學(xué)期的教學(xué)，應(yīng)充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，這些文章思想深邃、語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)典型。利用地好可以提高學(xué)生的閱讀能力?！墩勆返男形乃悸返氖崂?，人生歷程的概括和一些重要語(yǔ)句的理解；《那樹(shù)》中一些富有感情的語(yǔ)言的理解和品析，老樹(shù)品格的概括，文章主題的挖掘；《地下森林?jǐn)嘞搿返纳志竦母爬?，文章主題的深化和拓展；《人生》四個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)的概括，比喻的仿寫(xiě)等都是很好的能力訓(xùn)練形式。
3．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)中考形勢(shì)，主觀題量有明顯的增加，所以對(duì)文本的理解僅停留在感受、感悟?qū)哟紊?，還不能適應(yīng)考試的要求。本單元的課文都有一定的理解難度，所寫(xiě)的主題比較抽象，哲理性強(qiáng)。所以在教學(xué)時(shí)要盡可能創(chuàng)造條件給學(xué)生暢“寫(xiě)”，把自己的理解用富有條理性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這樣的教學(xué)表現(xiàn)出落實(shí)的特點(diǎn)，持之以恒可以使學(xué)生的思維與表達(dá)協(xié)調(diào)一致。
4．強(qiáng)烈的生命體驗(yàn)，豐富的人文精神這些文章的亮點(diǎn)。對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟是一種高層次的精神素質(zhì)，也是精神世界是否豐富的一個(gè)標(biāo)志。這些文章的作者通過(guò)自己的感受，表達(dá)他們對(duì)人生的獨(dú)特理解和感受，為我們的思考提供了有益的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本的閱讀和生活的聯(lián)系，形成自己的感受和體驗(yàn)。當(dāng)然要求不可太高，也不應(yīng)該把作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生頭上，這需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。教學(xué)時(shí)要可以補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。人教社網(wǎng)站上的自讀課本中有一些很好的文章。（）。
教案設(shè)計(jì)：（僅作參考）。
談生命。
教學(xué)目標(biāo)：
三單元指導(dǎo)三賞析篇九
1．學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的研究報(bào)告的寫(xiě)作。
2．學(xué)會(huì)搜集信息，利用相關(guān)信息進(jìn)行分析研究，以解決問(wèn)題。
3．學(xué)會(huì)在搜集到的材料中，找出對(duì)解決問(wèn)題特別有用的部分，逐漸形成自己的觀點(diǎn)。
（一）課題的提出，確定調(diào)查的背景及主題（前言)。
（二）調(diào)查方法、調(diào)查對(duì)象（正文部分）。
（三）調(diào)查情況和資料整理：分析數(shù)據(jù)、研究原因（正文部分）。
（四）得出結(jié)論（正文部分）。
（五）我提出了以下幾點(diǎn)建議：（結(jié)尾部分）。
本處以例文形式展現(xiàn)：
《關(guān)于小學(xué)近視問(wèn)題的研究報(bào)告》。
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。
1、問(wèn)卷調(diào)查形式，了解普通人是怎么近視的。
2、談話詢問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的`。
3、調(diào)查對(duì)象：本班同學(xué)。
我班共有11個(gè)人近視。
近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)、體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的脂肪和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十
一年四季穿皮襖。
愛(ài)吃蘿卜和青菜。
你們猜著了嗎?沒(méi)錯(cuò)，我最喜愛(ài)的動(dòng)物就是它——小白兔。
小白兔身上的毛雪白雪白的，兩只耳朵又長(zhǎng)又細(xì)，里面那屋還帶著肉色，眼睛紅紅的，像兩顆閃閃發(fā)光的紅寶石。四條腿又短又細(xì)，不過(guò)你別小看這四條腿，沒(méi)有了它們，任何小兔子都別想逃脫天敵的利爪了!它的前爪短，后腿長(zhǎng)，如果和別的動(dòng)物比賽上坡，它準(zhǔn)會(huì)贏，比賽下坡的話，多半就輸定了，因?yàn)樗暮笸乳L(zhǎng)容易栽跟斗嘛。最有趣的就是它的尾巴了，一團(tuán)毛茸茸的尾巴縮在一起，不仔細(xì)看還以為那是一團(tuán)身體上的毛呢。
小白兔睡覺(jué)時(shí)，如果你用手輕輕碰一下它，把它弄醒了，它就會(huì)立刻豎起耳朵瞪著你，好像在對(duì)你說(shuō)“討厭，又影響我睡覺(jué)?！比缓螅搅硪粋€(gè)地方睡覺(jué)去，如果沒(méi)有人吵醒它的話，它就會(huì)睡得很香。有些小白兔的嘴很刁，只要有一種草吃煩了，它就再也不吃了，它把不想吃的草放在面前，它看都不看，理都不理你，你就只有給它換食物了。
吃完飯，小兔子先用前爪把自己的嘴抹一抹，再找個(gè)能曬到暖烘烘的太陽(yáng)的地方開(kāi)始睡覺(jué)。小兔子睡覺(jué)的樣子又好笑又可愛(ài)，它把兩只前爪重疊放在地上，然后把頭輕輕地放在上面。暈，它把自己的爪子當(dāng)枕頭了。
小白兔雖然很可愛(ài)，但它還是生活在大自然里，我希望大家都能保護(hù)這毛茸茸的小東西。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十一
那是一張略略泛黃的照片，令我多次生起撕毀的念頭卻又最終珍藏起來(lái)的照片。照片上的內(nèi)容很簡(jiǎn)單——一個(gè)挎著包的女子行走在路邊，她的身側(cè)，是川流不息的街道和泛著粼粼波光的水面。她是個(gè)導(dǎo)游，這張照片是我在她離開(kāi)的時(shí)候拍下的，我不知道她經(jīng)歷過(guò)多少次這樣的告別，可是這樣的告別卻令我心里泛起了酸楚的漣漪。
手中的照片漸變模糊，我仰起了頭……。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十二
良渚中學(xué)郎錫順。
21．操劌論戰(zhàn)《左傳》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．要求學(xué)生能熟讀課文并能流利地背誦。
2．能對(duì)照注解，逐字逐句疏通和翻譯全文：
（1）重點(diǎn)詞：間鄙犧牲信福孚獄屬鼓轍再靡。
（2）注意文言句式：省略句賓語(yǔ)前置句判斷句。
3．要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析曹劌和魯莊公這兩個(gè)人物。
4．要讓學(xué)生明白課文是怎樣圍繞中心來(lái)選擇和組織材料的。
22．鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．要求重點(diǎn)掌握下列文言詞語(yǔ)：
修服孰美私間。
2．能對(duì)照注解，在老師引導(dǎo)下學(xué)生讀懂全文，并能翻譯。
3．要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄒忌進(jìn)諫方法的巧妙，并能學(xué)以致用。
4．要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物的'內(nèi)心世界。
23．愚公移山《列子》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．要求重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)：
且迂險(xiǎn)河陽(yáng)漢陰箕畚匱已。
2．要求學(xué)生對(duì)照注解，疏通全文，并重點(diǎn)掌握下列文言語(yǔ)句：
（1）主謂倒裝句：如：甚矣，汝之不惠！
（2）反問(wèn)句：其如土石何？
（3）被動(dòng)句：帝感其誠(chéng)。
（4）定語(yǔ)后置句：遂率子孫荷擔(dān)者三夫。
3．要引導(dǎo)學(xué)生理解課文運(yùn)用了對(duì)比、襯托和運(yùn)用神話的方法對(duì)表達(dá)人物、表現(xiàn)中心的作用。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十三
我生長(zhǎng)在一個(gè)偏僻的小山村里，村子里有一千余人，我家住在村東頭。
在我家門(mén)口不遠(yuǎn)處有三棵樹(shù)，分別是白楊、青松和翠柳，藍(lán)天、白天和大樹(shù)一起倒映在清澈的池水里，煞是好看。望著參差不齊的三棵樹(shù)，我腦子里曾打出一連串大大的問(wèn)號(hào)，一次，我問(wèn)媽媽：“這三棵樹(shù)是誰(shuí)栽的呀？”媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，這三棵樹(shù)離咱們家最近，你說(shuō)是誰(shuí)栽的呀？”“是爸爸嗎？干嘛要種三棵不同的樹(shù)？你看那棵白楊樹(shù)長(zhǎng)得多好，又高又粗的，將來(lái)會(huì)有好多用處，而那松樹(shù)和柳樹(shù)沒(méi)有什么用處呀！
”媽媽笑了，說(shuō)：“這你就不懂了——有你大哥的時(shí)候，你爸爸栽了楊樹(shù)；生你二哥的時(shí)候，你爸爸栽了青松；生你的時(shí)候，你爸爸又栽了柳樹(shù)?！蔽医K于明白了，在三棵樹(shù)上，傾注了父母對(duì)我們的寄托。
我大哥力求上進(jìn)，百折不撓，從小學(xué)到初中，從初中到高中，大哥年年被評(píng)為三好學(xué)生，為爸媽捧回了一張又一張獎(jiǎng)狀，他不就是白楊的形象嗎？二哥在讀初中的時(shí)候特別愛(ài)玩，在家少不得惹爸媽生氣。他早上貪床，下午放學(xué)后也不按時(shí)回家，總是到雞上籠時(shí)才回來(lái)。可他的學(xué)習(xí)挺棒，也是從小學(xué)到初中，獎(jiǎng)狀一張接一張地拿回家。
而我呢？從小到現(xiàn)在，爸爸最疼我，我也是全家脾氣最不好的一個(gè)，如果誰(shuí)非要讓我做什么，我就不聽(tīng)他的，并且越會(huì)惹他生氣。為此，媽媽經(jīng)常數(shù)落爸爸對(duì)我的溺愛(ài)，爸爸只是笑笑而已。不過(guò)呢，我現(xiàn)在越來(lái)越大了，懂得的道理越來(lái)越多了，今天，我又明白了白楊、青松、翠柳的含義了——爸爸媽媽是想讓我們做像白楊那樣偉岸、像青松那樣挺拔、像翠柳那樣婀娜多姿的人。
白楊、青松、翠柳仍舊扎扎實(shí)實(shí)地生長(zhǎng)在我家的門(mén)口，但我知道，它們也長(zhǎng)在我的父母的心里，長(zhǎng)在我們兄妹三人的心里。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十四
寫(xiě)一篇小通訊。
【寫(xiě)作導(dǎo)引】。
通訊是比較詳盡、生動(dòng)地報(bào)道新聞人物和事件的新聞文體。按照?qǐng)?bào)道的對(duì)象和內(nèi)容，一般可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、風(fēng)貌通訊等四種。
如何寫(xiě)出一篇題材新穎、主題深刻、人物鮮活、情節(jié)生動(dòng)的通訊呢？
一、選好題材。
1.題材要能體第一文庫(kù)網(wǎng)現(xiàn)時(shí)代精神?，F(xiàn)實(shí)生活中那些能夠深刻體現(xiàn)現(xiàn)代精神的人物和事件，是通訊的首選材料。
2.題材要具有典型意義。在通訊寫(xiě)作中，典型材料因其獨(dú)特性，因而有很高的新聞價(jià)值。我們?cè)趯?xiě)通訊時(shí)，一定要按典型原則去挑選題材，從個(gè)性出發(fā)去發(fā)現(xiàn)共性。
二、寫(xiě)活人物。
人物，就要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
三、情節(jié)生動(dòng)。
通訊中對(duì)情節(jié)的安排，一般來(lái)講，可用四個(gè)字概括：完整曲折。通訊，從某種意義上講，就是一則真實(shí)的故事，故事講究完整性，講究懸念叢生的開(kāi)頭，講究精彩紛呈的主體內(nèi)容，講究回味無(wú)窮的結(jié)尾。課文《滑鐵盧之戰(zhàn)》就是很好的例子。至于“曲折”，就是說(shuō)通訊的情節(jié)要有一定的波瀾，時(shí)而下跌，時(shí)而上揚(yáng)，總能讓讀者保持濃厚的閱讀興趣。
【例文引路】。
堅(jiān)強(qiáng)的朋友。
他是我最好的朋友。因?yàn)樗戆褰Y(jié)實(shí)，大家都叫他大壯。
大壯這人酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是球類。只要一讓他沾到球，也甭管是啥球，都要先痛快地玩一番，真有點(diǎn)“拼命三郎”的架勢(shì)。
可是，怕什么來(lái)什么，體育活動(dòng)課上，大壯正在籃球場(chǎng)上展現(xiàn)著“喬丹”飛人般的風(fēng)姿，可人一落地，不小心將腿給扭了。大壯坐在地上，牙關(guān)緊咬，一聲沒(méi)吭，只是緊鎖著眉頭。同學(xué)們驚呆了，一個(gè)個(gè)不知如何是好，只是你一言我一語(yǔ)地問(wèn)這問(wèn)那。大壯除了句“我沒(méi)事”以外，再也沒(méi)有說(shuō)別的，可豆大的汗珠不斷地從額上滑落。大家小心翼翼地將大壯送到醫(yī)院，一心盼著大壯的英姿早日重新出現(xiàn)在球場(chǎng)上！
健的大壯只能默默地躺在床上，難道我最好的朋友，最喜歡運(yùn)動(dòng)的`朋友從此再也不能在球場(chǎng)上再現(xiàn)風(fēng)采了嗎？”
“大壯??”我的聲音小得簡(jiǎn)直連自己都聽(tīng)不見(jiàn)。
“怎么，這么忙還來(lái)看我這個(gè)病號(hào)？”大壯笑嘻嘻地開(kāi)起了玩笑，著實(shí)令我感到意外。“那腿――”
“噢，沒(méi)事兒。以后大不了走路時(shí)一邊倒，咱這也算為籃球事業(yè)做點(diǎn)犧牲吧?！贝髩演p描淡寫(xiě)地說(shuō)。
我聽(tīng)著他幽默的話語(yǔ)，看到他那略帶微笑的臉，總覺(jué)得什么東西震撼了我。
“唉，在醫(yī)院待著真沒(méi)勁，就托人到書(shū)攤上買(mǎi)了兩本體育雜志。對(duì)了??”說(shuō)著，他伸手打開(kāi)了床邊的柜子，從里面取出了一只三口小喇叭，往脖子上一掛，顯得十分得意的樣子，“怎么樣？球迷專用！”他拍了拍小喇叭，“以后我是當(dāng)不了球星了。不過(guò)，咋也不能忘了自己的嗜好。從今以后，咱就當(dāng)個(gè)鐵桿球迷，為球星們加油助威?！?/p>
聽(tīng)著聽(tīng)著，我的眼睛不知什么時(shí)候模糊了。我使勁揉了揉眼睛，嘴角擠出了一點(diǎn)笑。
“什么時(shí)候出院？”
補(bǔ)，功課也不會(huì)落得太遠(yuǎn)。還有，有時(shí)間來(lái)陪陪我，這兒悶得很。對(duì)了，有什么體育新動(dòng)態(tài)，可得及時(shí)向我匯報(bào)。”
我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)，我不知道該笑還是該哭。笑該笑他能堅(jiān)強(qiáng)地渡過(guò)這一關(guān)，哭該哭他再不能實(shí)現(xiàn)他的球星夢(mèng)。
瞧著他那剛毅的臉龐，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那上面分明印著兩個(gè)字：堅(jiān)強(qiáng)！
【名師點(diǎn)評(píng)】。
本文通過(guò)記敘好朋友大壯在打籃球時(shí)腿部不幸嚴(yán)重骨折，但他沒(méi)有因此消沉，仍熱心關(guān)注體育事業(yè)的事，表現(xiàn)了大壯的幽默堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神風(fēng)貌。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十五
一、本次習(xí)作有四點(diǎn)要求：
1．將在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下。
2．做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
3．按照一定的順序?qū)懽鳎瑢⒘?xí)作進(jìn)行相互交流。
4．交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集；也可以編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)。
二、確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容：
我們?cè)趯W(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，從多個(gè)方面了解了我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深了我們熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)了我們民族自豪感。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。我們有精美的民間工藝；我們有古老的民族藝術(shù)；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣在學(xué)習(xí)完《孔子拜師》后我們做了一次綜合性學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》后，我們又去搜集了有關(guān)的神話故事，學(xué)習(xí)《趙州橋》后，我們對(duì)中華古代建筑也做了一個(gè)相關(guān)的資料搜集所有這一切內(nèi)容的搜集，既有敘事性的，又有說(shuō)明性的。根據(jù)這樣的實(shí)際情況，我們可以這樣思考：
1．可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，以說(shuō)明的形式展示出來(lái)。
2．可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，以敘述的形式展示出來(lái)。
3、我們還可以從其它許多藝術(shù)形式中看到璀璨的民族傳統(tǒng)文化：對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、書(shū)法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節(jié)日、剪紙、皮影戲你就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的偉大藝術(shù)魅力，挖掘出其強(qiáng)大的生命力。請(qǐng)以“傳統(tǒng)文化”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，立意自定，文體自定，不要寫(xiě)成詩(shī)歌。
可以寫(xiě)八月十五會(huì)什么吃月餅,端五節(jié)為什么吃粽子,臘月二十八為什么做八寶粥來(lái)吃,春節(jié)為什么吃湯圓。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十六
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子，并融入自己的感受?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
題目解析：題目要求寫(xiě)一篇想象作文，此類想象作文要求把自己變一個(gè)身份，成為大自然中的一員。在寫(xiě)此類作文時(shí)，需要對(duì)某類事物有一個(gè)詳細(xì)的了解。再?gòu)淖约旱慕嵌劝阉暾赜涗浵聛?lái)。
1、題目要有新意，有意境。例：小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話、雪的自述、聽(tīng)雨等。
2、設(shè)想樹(shù)能為我們帶來(lái)什么好處？再下筆行文。
3、例如：樹(shù)能為鳥(niǎo)兒提供安家的地方，能為行人遮擋陽(yáng)光，能在洪水泛濫的時(shí)候保護(hù)我們的家園等等。
4、還可以想象一棵樹(shù)能為孩子們提供娛樂(lè)場(chǎng)所，給人們帶來(lái)歡樂(lè)。
5、總結(jié)樹(shù)的貢獻(xiàn)！
1、可采用散文結(jié)構(gòu)，一線串珠或板塊組合的構(gòu)思技巧，把樹(shù)的好處盡量多地展示出來(lái)。
2、可體現(xiàn)多個(gè)主題，例環(huán)保、親情、友情、理想等主題。
3、文章可以優(yōu)美風(fēng)格來(lái)展現(xiàn)出大自然給予我們的美好！
三單元指導(dǎo)三賞析篇十七
中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日,但我最喜歡過(guò)年。每到新年，喜貼春聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，送舊迎新的活動(dòng)熱鬧非凡，每一個(gè)人臉上都洋溢著節(jié)日的喜悅。但你知道嗎，過(guò)年為什么會(huì)有這些喜慶的活動(dòng)呢？這里面有著一個(gè)美妙的神話傳說(shuō)故事，現(xiàn)在讓我來(lái)講給你們聽(tīng)聽(tīng)吧！
傳說(shuō)中，在一個(gè)僻靜的山谷里，住著一只叫年的怪獸，每到新年的晚上，怪獸就會(huì)去襲擊山角下的一個(gè)小村莊，村里人知道會(huì)來(lái)怪物，把門(mén)鎖得緊緊的，可是不管怎樣，年就會(huì)進(jìn)來(lái)，偷吃村民的東西，傷害人畜，大家都害怕極了，但又無(wú)能為力。第二年一大清早，人們紛紛收拾好東西準(zhǔn)備去城里過(guò)完年再回來(lái)，這時(shí)，一位仙翁走過(guò)，他告訴村民年害怕紅色和響聲，人們聽(tīng)了連忙買(mǎi)了對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上。晚上，年又來(lái)了，它一見(jiàn)紅色，聽(tīng)到鑼鼓聲陣陣嚇得趕緊逃跑了。從此，村莊太平了。以后每逢過(guò)新年家家戶戶都貼對(duì)聯(lián)，放爆竹，這個(gè)習(xí)俗一直延續(xù)至今。
新年中最有趣的要數(shù)我和小伙伴一起放煙火。晚上吃完年夜飯，我就迫不及待地拿著煙花朝門(mén)外奔去，一出門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)小朋友們的歡呼聲。原來(lái)，在二村的小花園里正舉行煙花比賽呢！只聽(tīng)見(jiàn)天空中“砰，砰”幾聲，各種煙花在天空中綻放，真是形態(tài)各異，姹紫嫣紅，有的像一條條金色的巨龍騰空而起，有的像一枚枚銀色的子彈直沖云宵，還有像一個(gè)個(gè)沒(méi)有開(kāi)放的花苞，在天空中欣然怒放。我看見(jiàn)這樣美麗的煙花心里想：“我的煙花一定比他們的煙花好看幾十萬(wàn)倍?！庇谑牵亿s緊拿出自己的`煙花小心翼翼的點(diǎn)燃之后向著天空發(fā)射，只聽(tīng)“啪”的一聲，煙花朝天空中直飛而去，這時(shí)我在心里暗暗的想：“嘿，嘿，”我這煙花一定比你們的好看，可是，當(dāng)我抬頭望著天空時(shí)卻呆若木雞了，原來(lái)這種煙花叫“花生米爆炸”,這煙火就像一顆花生米一樣飛上了天空，但在上面只“啪”的一聲就結(jié)束了，一點(diǎn)也不漂亮。真讓我大失所望。不過(guò)一轉(zhuǎn)眼我就溶入到這節(jié)日的喜慶之中去了，看著天空被這些五彩繽紛的煙花裝扮的絢麗多彩，我們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，開(kāi)心極了！
過(guò)新年，穿新衣，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)大年......我們唱著歡樂(lè)的歌謠，迎接新的一年到來(lái)。
例文二：我最感興趣的傳統(tǒng)文化。
我國(guó)有著豐富的傳統(tǒng)文化，其中，書(shū)法藝術(shù)是我最感興趣的傳統(tǒng)文化。中國(guó)書(shū)法是一門(mén)古老的藝術(shù)，歷史悠久，也是中國(guó)最引以為自豪的文化瑰寶之一。書(shū)法大體可分為篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等五種，具有很高的審美價(jià)值。
我從小就認(rèn)識(shí)了幾位藝術(shù)家，比如，書(shū)法家潘杰和畫(huà)家蔣耀輝。我很崇拜他們，他們還送我一些毛筆、宣紙，蔣耀輝伯伯還精心給我刻了一枚篆章。
爺爺還專門(mén)為我爸爸媽媽題寫(xiě)了一首《白梅》。有時(shí)爸爸媽媽還教我寫(xiě)，要我從楷書(shū)寫(xiě)起。一開(kāi)始，毛筆在我手中一點(diǎn)也“不聽(tīng)話”，寫(xiě)出來(lái)的字也東倒西歪，難看極了，爸爸媽媽就鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去。當(dāng)我寫(xiě)得好的時(shí)候，他們就為我鼓掌加油。漸漸地，我寫(xiě)的字也有了進(jìn)步！
今后，我要好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
例文三：剪紙。
咱們中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，我來(lái)為大家介紹一下剪紙吧！
剪紙的內(nèi)容包含著濃濃的生活氣息。魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、亭橋風(fēng)景這些人們熟悉而熱愛(ài)的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過(guò)年過(guò)節(jié)或是喜事臨門(mén)，人們都要剪一些“?！弊?、“喜”字等老表示慶賀。
剪紙所刻畫(huà)的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先來(lái)看看這張“仙女下凡”吧！四位仙女神態(tài)各異，舞姿翩翩，她們的手臂上纏繞著輕盈而柔滑的絲帶，正隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)。再看這張“松鼠摘葡萄”。只見(jiàn)它搖著蓬松的大尾巴，小眼睛緊盯著紫瑩瑩的大葡萄，生怕被其他小動(dòng)物給搶走了。
剪紙中還有有趣的民間故事呢！這幅剪紙講的就是“老鼠娶親”的故事。瞧！小老鼠們抬著大花轎，新郎得意洋洋，大花貓?jiān)谝慌粤w慕得不得了。原來(lái)，故事是這樣的：鼠爸爸想給女兒找個(gè)好女婿。鼠媽媽說(shuō)太陽(yáng)最棒，太陽(yáng)說(shuō)云最棒，云說(shuō)風(fēng)最棒，風(fēng)說(shuō)墻最棒，墻說(shuō)老鼠最棒。最好，小老鼠娶到了新娘。
多么精美的剪紙??！真令人愛(ài)不釋手！
例文四：蒼頡造字。
倉(cāng)頡也稱蒼頡，是傳說(shuō)為黃帝的史官，漢字的創(chuàng)造者。但普遍認(rèn)為認(rèn)為漢字由倉(cāng)頡一人創(chuàng)造只是傳說(shuō)，不過(guò)他可能是漢字的整理者。
傳說(shuō)中倉(cāng)頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國(guó)史書(shū)上記載只有三個(gè)人，虞舜、倉(cāng)頡、項(xiàng)羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉(cāng)頡是文圣人，項(xiàng)羽則是武圣人。
倉(cāng)頡，中國(guó)原始社會(huì)后期黃帝的助手。曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過(guò)程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績(jī)。
這位史前傳說(shuō)人物，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)以前的典藉中都從未提及。最早提及倉(cāng)頡者，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的荀卿。其后是《呂氏春秋》和《韓非子》，在荀子“故好書(shū)者眾矣，而倉(cāng)頡獨(dú)傳者，一也”的基礎(chǔ)上，又有所引申，其主要觀點(diǎn)是“倉(cāng)頡作書(shū)”。漢代后，在《淮南子》和《論衡》中，已從“倉(cāng)頡造字”發(fā)展為“倉(cāng)頡四目”，開(kāi)始神化。尤其是漢代的緯書(shū)，又進(jìn)而渲染，倉(cāng)頡“生而能書(shū)，又受河圖錄書(shū)，于是窮天地之變，仰視奎星圜曲之勢(shì)，俯察魚(yú)文鳥(niǎo)羽，山川指掌，而創(chuàng)文字”(《春秋元命苞》)。以后愈演愈神奇，發(fā)展為倉(cāng)頡是“黃帝的史官”等傳說(shuō)。黃帝是原始社會(huì)后期部落聯(lián)盟的首領(lǐng)之一，當(dāng)時(shí)沒(méi)有國(guó)家機(jī)器，可見(jiàn)“史官”之說(shuō)，顯然是后人用后代國(guó)家機(jī)器的職官名稱套用于史前傳說(shuō)人物的結(jié)果。
例文五：千千中華結(jié)。
中華結(jié)是中國(guó)特有的民間手工編結(jié)裝飾品。它年代久遠(yuǎn)，始于上古先民的結(jié)繩記事。它作為一種裝飾藝術(shù)始于唐宋時(shí)期。到明清時(shí)期，人們開(kāi)始給中華結(jié)命名，賦予它豐富的內(nèi)涵，比如：方勝結(jié)代表方勝平安；如意結(jié)代表吉祥如意；雙魚(yú)結(jié)代表吉慶有余，等等。中華結(jié)藝在明清時(shí)期達(dá)到了鼎盛。
中華結(jié)的特點(diǎn)是，每一個(gè)結(jié)從頭到尾用一根約100厘米長(zhǎng)、4至6毫米粗的紅絲繩編結(jié)而成，每一個(gè)結(jié)又根據(jù)形、意命名。千萬(wàn)別小看這么一根絲繩，它的變化可多啦！把不同結(jié)飾結(jié)合在一起，或用有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)吉祥飾物。
媽媽告訴我：傳統(tǒng)的東西一定不怕年代的推敲。她說(shuō)，也許現(xiàn)代的人咖啡喝多了就覺(jué)得平淡，也許忙碌久了就希望有沉淀和積累。大約在上個(gè)世紀(jì)90年代初，現(xiàn)代人被一種懷舊思緒牽引著，開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)文化的搜尋。于是，中華結(jié)藝被發(fā)掘了出來(lái)。不過(guò)，現(xiàn)代結(jié)藝不是對(duì)傳統(tǒng)文化的簡(jiǎn)單傳承，它更多地加進(jìn)了現(xiàn)代人的巧思。人們更注重將木藝、年畫(huà)等現(xiàn)代裝飾技巧和結(jié)藝結(jié)合。在我家的書(shū)房里，就掛著一幅用中華結(jié)裝飾的雞年年歷，它伴隨我們?nèi)移桨捕蛇^(guò)雞年。
我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想。
例文六：秦兵馬俑。
舉世無(wú)雙的兵馬俑，是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼.。
兵馬俑規(guī)模宏大，已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)到19120平方米，足有50幾個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑7000多個(gè)。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型很多，個(gè)性鮮明。
將軍俑身材威武，頭戴金冠，身披盔甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前面，像是在指揮身后的軍和士兵前進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。
馬俑跟真馬大小一樣，一匹匹形體健壯，肌肉發(fā)達(dá)。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì)撒開(kāi)四蹄，騰空而起，踏上征程。
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬車(chē)陣排，生動(dòng)地再現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大能力和氣概。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十八
１．篇幅短小，內(nèi)容卻充實(shí)、豐富。
短評(píng)要針對(duì)事實(shí)剖析原由，挖掘它所蘊(yùn)含的深層含義。篇幅雖然有限，但所評(píng)論的事情不一定簡(jiǎn)單。因此，評(píng)論不能簡(jiǎn)單化，必須對(duì)所評(píng)論的事情進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致、具體的分析，對(duì)其中最有深刻意義的一兩點(diǎn)加以評(píng)論，觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)理透徹，才能給人以啟發(fā)和教育。尤其要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇最佳“評(píng)論點(diǎn)”，適當(dāng)滲入自己的獨(dú)到見(jiàn)解，否則，評(píng)論就無(wú)價(jià)值可言。如本冊(cè)王安石的《讀孟嘗君列傳》，雖然是駁論文，但以現(xiàn)代觀點(diǎn)來(lái)看，確實(shí)又是一篇典范的'短評(píng)。全文共四句，僅九十幾個(gè)字，第一句概述事實(shí)，第二句提出自己的論點(diǎn)，第三句用假定事實(shí)駁斥對(duì)方論點(diǎn)，第四句正面作結(jié)。篇幅短小精悍，內(nèi)容充實(shí)集中，分析具體、深刻，文思嚴(yán)密，見(jiàn)解獨(dú)到，說(shuō)服力極強(qiáng)。
２．引述精劣，重在評(píng)析。
既然是“評(píng)”，就必然要引述評(píng)論對(duì)象，但引述和評(píng)析不能平分秋色。引述是手段，評(píng)析是目的，故而引述須簡(jiǎn)潔扼要、概括明快，三言兩語(yǔ)介紹清楚便可，絕不可以敘代議。短評(píng)貴在以事論理，以小見(jiàn)大，要把評(píng)析作為文章的主要內(nèi)容。抓住評(píng)論對(duì)象的某一側(cè)面，提出自己的觀點(diǎn)，給以具體、細(xì)致的分析，或評(píng)出事物蘊(yùn)含的道理，或發(fā)掘事物內(nèi)涵的價(jià)值，或揭示值得記取的教訓(xùn)。就此而言，短評(píng)和讀后感是有區(qū)別的。前者重在“評(píng)”，是分析、評(píng)價(jià)某一問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)客觀性，一般用第三人稱寫(xiě)；后者重在“感”，以個(gè)人種種感受為主發(fā)表議論，談思想認(rèn)識(shí)和體會(huì)，是帶有主觀性的借題發(fā)揮，寫(xiě)法上用第一人稱。
３．角度要小，觀點(diǎn)要新。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十九
傳統(tǒng)文化是指一個(gè)國(guó)家或民族在長(zhǎng)期世代傳承中形成的、體現(xiàn)出本國(guó)家或民族獨(dú)特審美情趣的文明，它是一種民族精神、氣質(zhì)、品質(zhì)、操守的集中體現(xiàn)，也是百姓衣、食、住、行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活積累。
我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。其實(shí)，傳統(tǒng)文化的氣息我們隨時(shí)隨地都能感受得到。它跳動(dòng)在民族樂(lè)器二胡哀婉而凄美的弓弦上，閃爍在國(guó)粹京劇色彩斑斕的臉譜上，綻放在異彩紛呈的民俗節(jié)日中，傳揚(yáng)在膾炙人口的中華詩(shī)詞里總之，傳統(tǒng)文化滲透于我們生活的方方面面。
（二）寫(xiě)法提示。
傳統(tǒng)文化內(nèi)容浩如煙海，要想在一篇文章中把所有內(nèi)容都涵蓋是不可能的，所以，寫(xiě)作文時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
1．化虛為實(shí)，以“具體”詮釋“抽象”
“傳統(tǒng)文化”是較抽象的概念，寫(xiě)作時(shí)，化概念為萬(wàn)象，用具體的文化形態(tài)——詩(shī)歌、繪畫(huà)、書(shū)法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節(jié)日。
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