教案要不斷調(diào)整和改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生反饋進(jìn)行反思和優(yōu)化。教案的編寫要注重教學(xué)步驟的邏輯性和連貫性，使教學(xué)過(guò)程有條不紊。以下是一些優(yōu)秀校本教研成果的展示教案，值得廣大教師借鑒和學(xué)習(xí)。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇一
教材簡(jiǎn)析：
由北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè)）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū)魔術(shù)師）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)？）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）。
看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）。
3、（擦掉？，板書(shū)冬天是個(gè)）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究。
（一）聽(tīng)讀識(shí)字。
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。
（二）搶讀識(shí)詞。
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。
（三）游戲鞏固。
2、好，下面我們一起來(lái)讀。（師拍手）我說(shuō)些。（生拍手）我對(duì)些，同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字，舉起來(lái)后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開(kāi)蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō)，如果誰(shuí)能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）。
4、好，下面我們就來(lái)開(kāi)火車放爆竹。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇二
《藥》是魯迅先生的一篇著名小說(shuō)。文筆犀利，語(yǔ)言平實(shí)。但是，它作為高中的一篇具有代表性的文章，講起來(lái)仍然是頗費(fèi)心力的。那么，如何講好本文就成了意見(jiàn)分歧的大事。我認(rèn)為針對(duì)本文的雙重線索可以采用如下的方法進(jìn)行執(zhí)教。
首先，通過(guò)對(duì)先前知識(shí)的回顧，如《社戲》，《從百草園到三味書(shū)屋》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)。然后，引出本文。
在正式講課文前，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：
一、本文為什么用《藥》作為標(biāo)題？它有什么含義？
二、請(qǐng)給本文加一個(gè)副標(biāo)題，注意一定要符合本文主旨。
三、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？夏瑜還是小栓，為什么？
通過(guò)以上的問(wèn)題設(shè)計(jì)逐步涉入課文。這樣一來(lái)，使學(xué)生在深入體會(huì)全文的基礎(chǔ)上對(duì)全文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)師生互動(dòng)就可以收到很好的教學(xué)效果了。具體安排如下：
第一課時(shí)。
課文導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)這樣的.廣告吧：某種藥對(duì)頑固性疾病有很好的效果，如：長(zhǎng)年風(fēng)濕找勞氏?？墒?，一個(gè)患有肺病的人卻用了一種誰(shuí)也沒(méi)料道的藥。不信，就讓我們學(xué)習(xí)今天的小說(shuō)《藥》。
作者介紹：
魯迅[1881_1936]浙江紹興人。我國(guó)著名的文學(xué)家，思想家，著名的作品有《狂人日記》，《彷徨》，《吶喊》，《故事新編》等。他的文學(xué)創(chuàng)作在世界上也享有聲名。
請(qǐng)同學(xué)們讀課文，快速劃出本文層次。然后，歸納出主題。
點(diǎn)撥：本文可分成四個(gè)部分，分別是買藥，吃藥，談藥，上墳。與此同時(shí)的四個(gè)暗線是夏瑜就義，烈士的鮮血被吃，茶客談夏瑜，夏四奶奶上墳。
本文講述了革命烈士為民族犧牲，愚蠢的民眾卻吃他們的鮮血“治病”，表現(xiàn)了革命者的悲哀，批判了民眾的麻木無(wú)知。
布置作業(yè)：
熟讀課文，思考課后練習(xí)。}}}。
說(shuō)明：我之所以這樣設(shè)計(jì)第一課時(shí)是因?yàn)?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇繁瑣的文章時(shí)往往覺(jué)得棘手，我們第一課講的少點(diǎn)，有利于知識(shí)的鞏固和吸收。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解冬天的.特點(diǎn)。
教法。
小組合作法觀察法聽(tīng)讀法。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
活動(dòng)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀。
（2）指名讀字組詞。
二、理解課文后部分。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段。
1、自由讀課文2至4自然段。
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。
1.先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句。
2.指名讀,并評(píng)議。
3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō).__________真_______呀!
(三)分角色朗讀一下課文。
(四)想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么？
（1）可用24段的內(nèi)容回答。（可以用樹(shù)掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名發(fā)言。
三、識(shí)字游戲。
1師生對(duì)口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開(kāi)火車認(rèn)讀。
四、寫字練習(xí)。
1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解冬天的特點(diǎn)。
教法小組合作法觀察法聽(tīng)讀法。
教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。
導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
活動(dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。1指名讀課文。2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真（1）開(kāi)火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
活動(dòng)過(guò)程二、理解課文后部分。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.1．自由讀課文2至4自然段.2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣.1.先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.2.指名讀,并評(píng)議.3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō).__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。(四)想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么？（1）可用2--4段的內(nèi)容回答。（可以用樹(shù)掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）（2）自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（3）指名發(fā)言。
三、識(shí)字游戲。1師生對(duì)口令。2猜字游戲。3擴(kuò)詞練習(xí)。4開(kāi)火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。2教師范寫。3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇五
在我校舉辦的“青藍(lán)工程”出師匯報(bào)課中，我所執(zhí)教的是《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，這是北師大版一年級(jí)第15單元中的一篇課文。
這篇散文文質(zhì)優(yōu)美，瑯瑯上口，富有童趣。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了“冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣?！币虼嗽诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。抓住“趣”字，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述課程的新概念時(shí)，“體驗(yàn)”是使用頻率最高的一詞，分布在“課程”的各個(gè)部分。由此可以看出，“體驗(yàn)”是本次課改的最重要概念之一。其實(shí)，早在上世紀(jì)二三十年代美國(guó)不少教育心理學(xué)家就提出“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“生活即教育”等相關(guān)理論，為此，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)已成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條通途。只有通過(guò)體驗(yàn)，我們才能把陌生的、外在的、與已無(wú)關(guān)的材料變?yōu)樽约菏煜さ?、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作為新課標(biāo)直接實(shí)施者的我們，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，嘗試進(jìn)行“體驗(yàn)式教學(xué)”。在這節(jié)課中，我嘗試著用“體驗(yàn)”教學(xué)法執(zhí)教了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，讓我們所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。下面是我在教學(xué)中的體會(huì)：
一、在讀中體驗(yàn)。
1．在初讀中體驗(yàn)。
低年級(jí)閱讀教學(xué)，特別是詩(shī)歌教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)在于朗讀，多讀少講，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、指引，加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。古人曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)?！薄白x”就是感受的過(guò)程。我在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，首先采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)絢麗的色彩和畫面，配上美好的音樂(lè)進(jìn)行范讀，把課文中所要表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)直接傳遞給了學(xué)生，將學(xué)生引入到課文所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，幫助學(xué)生把握全文的感情基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，由此而自然的過(guò)渡到學(xué)生自由的美讀，潛移默化地提高了學(xué)生朗讀的鑒賞能力和水平。
2．在精讀中體驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生再讀的過(guò)程中，要通過(guò)揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對(duì)作者的思想、觀念和情感等方位細(xì)細(xì)品味，從而形成新的體驗(yàn)。在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的過(guò)程中，我通過(guò)抓住關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生通過(guò)各種形式朗讀，使他們?cè)谧x中感悟，在讀中體味，體會(huì)冬天的神奇。
3．在美讀中體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)應(yīng)始終把課文看成一個(gè)整體，注重從整體上感受和感悟，對(duì)課文每一方面或某個(gè)局部的感悟都應(yīng)放在整體中進(jìn)行。因此，在教學(xué)的最后，我們還應(yīng)回到整體的閱讀?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》一文中，通過(guò)配樂(lè)全文朗讀，使學(xué)生在學(xué)完課文后，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗(yàn)”，加深對(duì)課文的理解。
二、在感受中體驗(yàn)。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受等各種形式，讓學(xué)生在感受中得到體驗(yàn)，使學(xué)生的心靈走進(jìn)課文，走進(jìn)生活，從而享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇贊揚(yáng)冬天大自然美景的文章，字里行間都滲透著冬天的種奇。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己切身感受去感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，從而深刻體驗(yàn)冬天給大自然及人類帶來(lái)的變化，更加深刻地感受到冬天的美麗。
1．圖片導(dǎo)入，體驗(yàn)冬天的神奇。
本課在教學(xué)時(shí)，以圖導(dǎo)入，播放幾幅圖片，有的是樹(shù)上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱獭＝柚@幾幅圖片，可以時(shí)學(xué)生聯(lián)想到冬天的寒冷，為下文做好鋪墊。
2．欣賞故事，體驗(yàn)冬天的神奇。
在了解到課文的大概內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生播放了一組在冬天里，人們歡樂(lè)游玩時(shí)的圖片，優(yōu)美的音質(zhì)，感人的配樂(lè)，加上動(dòng)人的場(chǎng)景把學(xué)生帶入到故事的情境中，從而讓學(xué)生感受到冬天的神奇。
三、在想象中體驗(yàn)。
創(chuàng)造是一種最高的境界，我在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩(shī)人，使學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，去體驗(yàn)?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時(shí)，同學(xué)們文思如涌，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，當(dāng)了一回小詩(shī)人，并能在優(yōu)美的配樂(lè)中，朗讀自己的小詩(shī)，從而降低了以詩(shī)歌形式寫話的難度。有的學(xué)生寫道：“冬天是個(gè)魔術(shù)師，他呼的一吹，我的小鼻子就變紅了”。這樣，其他的學(xué)生也能在想象中，結(jié)合自己的切身感受，體驗(yàn)到冬天的神奇。
四、在實(shí)踐中體驗(yàn)。
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要外延到生活實(shí)際。在《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文教學(xué)中，我的作業(yè)布置畫一畫冬天的美景，說(shuō)一說(shuō)冬天的變化，寫一寫關(guān)于冬天的小詩(shī)，或演一演有關(guān)冬天的故事等，讓學(xué)生自由地進(jìn)行選擇，學(xué)生能在完成作業(yè)的同時(shí)，也感受到冬天的神奇。
雖然整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，但在實(shí)際的操作中還是存在著不少的問(wèn)題，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這方面，我還是做的不夠充分……通過(guò)這堂課，我深深地體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中，我還有很長(zhǎng)的一段路要走，我會(huì)用心地去教，用心地去做。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇六
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第15單元以冬天為主題的第一篇課文。在學(xué)生了解了冬天的特點(diǎn)之后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)中我注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重師生平等進(jìn)行溝通。
在課堂上，通過(guò)孩子們喜歡的'學(xué)習(xí)方式，找朋友、開(kāi)火車等形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作的學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究，凸顯自我。
在學(xué)生評(píng)價(jià)中，我注重關(guān)注學(xué)生觀點(diǎn)，及時(shí)的給以準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生心聲，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，提高學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
總之，本節(jié)課孩子們是在愉悅中度過(guò)的，通過(guò)聽(tīng)寫學(xué)習(xí)效果很好。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇七
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
能識(shí)記15個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
課時(shí)安排本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道魔術(shù)師是做什么的？（生；變戲法的）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū)“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)“？”）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景）看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）。
3、（擦掉“？”，板書(shū)“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
二、初讀文，識(shí)記生字詞。
（一）聽(tīng)讀識(shí)字。
1、聽(tīng)錄音（課件出示要求：a、筆指課文b、把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)）。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？
（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌共同討論解決。
3、讀完課文。你還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（生：沒(méi)有）老師想考考大家。
（二）出示詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)三位小老師每人領(lǐng)讀一行。
2、男女生比賽讀（1+1形式）。
（三）游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來(lái)互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）。
2、好，下面我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。“我說(shuō)‘些’”。“我對(duì)‘些’”，同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字，舉起來(lái)后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開(kāi)蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過(guò)的生字。a、冬天說(shuō)，他想請(qǐng)坐得最端正的一組同學(xué)開(kāi)火車，其他同學(xué)不跟讀只用動(dòng)作表示。（錯(cuò)了及時(shí)舉手糾正）趕快練一練吧!（生自讀自練）b、全班齊讀。
4、剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)！老師還想考考大家（課件出示多音字：他呼地一吹大地）。
三、師講讀第一段。
1、下面我們共同學(xué)習(xí)第一段（課件出示）。
2、同桌兩人同時(shí)試讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師變了一個(gè)怎樣的魔術(shù)？
生：他呼地一吹……不見(jiàn)了（板書(shū)：呼地一吹）。
3、這些小動(dòng)物都到哪里去了呢？生：冬眠（板書(shū)：動(dòng)物冬眠）。
4、指名個(gè)人讀文。
5、生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)（師重點(diǎn)講讀第一段中的“呼”“都”“啊”）。
6、全班齊讀第一段。
四、課中操《九九歌》。
過(guò)渡：同學(xué)們讀的真有感情，讓我們輕松一下吧，播放《九九歌》。
五、放手自學(xué)2——4段。
生：
a、大地變白。
b、湖面結(jié)冰。
c、人們穿厚。
2、漫天飄起雪花，湖面變成大玻璃，這樣美的畫面，大家想不想去看一看。（優(yōu)美的雪景和湖面結(jié)冰圖）。
3、看完這么美的畫面你有怎樣的感受？
生：談感受。
4、過(guò)渡：
a、同學(xué)們說(shuō)得多好呀！我們剛才用重讀詞語(yǔ)，音的延長(zhǎng)并注意輕聲‘啊’的方式學(xué)會(huì)了有感情地朗讀課文，現(xiàn)在還可以用想象畫面的方法來(lái)朗讀課文。
5、師：誰(shuí)愿意將你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
生：1，2，3（師直接評(píng)）。
五、課文動(dòng)畫。
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，仿佛把老師帶到了一個(gè)銀裝素裹的世界里，老師這里有一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞畫面邊聽(tīng)老師讀課文。
2、你們也能老師讀得這樣好嗎？（能）。
3、生讀課文。
六、拓展練習(xí)。
冬天這個(gè)魔術(shù)師能變出這么多魔術(shù)，他的本領(lǐng)……、（生補(bǔ)充：真大呀！）。
七、總結(jié)。
同學(xué)們，其實(shí)冬天早已經(jīng)來(lái)到我們的.身邊，讓我們?cè)诖笞匀恢幸黄饘ふ叶斓淖阚E，感受冬天的神氣和美麗，把自己看到的，想到的用自己神氣的水彩筆畫在紙上，也可以找一找有關(guān)冬季的兒歌讀一讀，喜歡探究奧秘的孩子也可以查找還有哪些動(dòng)物需要冬眠。
八、實(shí)踐活動(dòng)（任選一項(xiàng)）。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神氣的水彩筆把它畫在紙上。
3、你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)認(rèn)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
1．會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
小朋友，今天，老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的魔術(shù)，想看嗎？
看了這么精彩的魔術(shù)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天，老師也給大家請(qǐng)來(lái)一位魔術(shù)師，就是冬天。原來(lái)呀，冬天也是個(gè)魔術(shù)師。板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名分段讀文，生評(píng)價(jià)。
3．齊讀最后一段。
4．出示詞語(yǔ)，自讀，齊讀。
5．指名讀“大地”、“呼地一吹”，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?---多音字。
6．出示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)，多種形式讀。
7．飄雪花游戲認(rèn)識(shí)生字。
1．齊讀第一段，冬爺爺變了什么魔術(shù)?
2．出示四種動(dòng)物的圖，生說(shuō)哪些動(dòng)物冬眠去了。
3．指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，師范讀，齊讀。
4．師扮演魔術(shù)師，生當(dāng)小動(dòng)物，師讀，生表演。
（二）指導(dǎo)讀好第二段：
［出示課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學(xué)們，看了冬天變的第二個(gè)魔術(shù)，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個(gè)魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會(huì)兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)老師聽(tīng)出來(lái)了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰(shuí)再來(lái)讀?雪真大真美呀!
好，我們一起看著大屏幕再來(lái)讀這一段。(全班齊讀。)。
（三）指導(dǎo)讀好3、4段。
接下來(lái)，還有更精彩的魔術(shù)呢!請(qǐng)大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個(gè)和第四個(gè)魔術(shù)，你喜歡那個(gè)魔術(shù)呀?誰(shuí)愿意起來(lái)讀?(指名讀)你喜歡讀幾個(gè)魔術(shù)?那你讀讀吧(生讀)。
1．第三段處理：
冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會(huì)變成大玻璃呀?［同時(shí)出示湖面結(jié)冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)。
2．第四段處理：
誰(shuí)喜歡第四個(gè)魔術(shù)呀?(指名讀)這個(gè)魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個(gè)魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)。
（四）冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變這么多魔術(shù)，我們一起來(lái)夸夸他，一起讀讀最后一段。唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
1．冬天的本領(lǐng)真大呀！
2．齊讀《冬天拍手歌》。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇九
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的`特點(diǎn)。
了解冬天的特點(diǎn)。
小組合作法觀察法聽(tīng)讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣.
先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評(píng)議.
3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō).__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹(shù)掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名發(fā)言。
1師生對(duì)口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開(kāi)火車認(rèn)讀。
1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十
由北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書(shū)為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的.野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會(huì)自主求知。
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”如在理解課文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請(qǐng)你把看到的、想到的冬天的景色畫出來(lái)。
3、識(shí)記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。
（三）自我評(píng)價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。
（四）師課堂總結(jié)。
動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十一
1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
了解冬天的特點(diǎn)。
小組合作法 觀察法 聽(tīng)讀法
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1 指名讀課文
2 復(fù)習(xí)生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領(lǐng) 真
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀。
（2）指名讀字組詞。
(一) 學(xué)習(xí)2 至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）
(二) 學(xué)習(xí)第5自然段 全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣.
先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評(píng)議.
3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō). __________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
(四) 想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么？
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹(shù)掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）
（2）自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名發(fā)言。
1師生對(duì)口令。
2猜字游戲。
3 擴(kuò)詞練習(xí)。
4 開(kāi)火車認(rèn)讀
1 討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。
2 教師范寫。
3 學(xué)生練寫。
地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十二
由北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說(shuō)出冬天里的.景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
二、把握課標(biāo)議教法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼耍易裱詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書(shū)為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
三、培養(yǎng)能力談學(xué)法。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會(huì)自主求知。
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十三
教材簡(jiǎn)析：
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。課文充滿兒童情趣，給南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、我神秘對(duì)孩子們地說(shuō)：“今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū)。
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)“？”）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！
師：同學(xué)們看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）。
3、師：我現(xiàn)在擦掉“？”寫上“冬天是個(gè)”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
（一）初步感知課文、識(shí)字。
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面作好標(biāo)記。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識(shí)字。
3、小組成員的互相幫助，共同尋找識(shí)記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。
（二）檢查識(shí)字的情況。
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個(gè)生字、生詞讀兩遍。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點(diǎn)哪一個(gè)，就馬上讀出字音。
（三）游戲鞏固。
1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。
2、冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請(qǐng)出小老師進(jìn)行抽讀。
4、學(xué)生介紹識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來(lái)，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生書(shū)空生字，識(shí)記筆順。
3、范寫：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點(diǎn)的寫法，“衣”字比較容易寫錯(cuò)；學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、其余的生字，提點(diǎn)學(xué)生注意先找出每個(gè)字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫，后認(rèn)真地把生字書(shū)寫三個(gè)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。
學(xué)會(huì)了生字寶寶，我們一起來(lái)讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢鈫?？課后，請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。
第二課時(shí)。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀自標(biāo)，師巡視指點(diǎn)。）。
2、播放音樂(lè)，自由放聲朗讀你最喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請(qǐng)把你喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)（提高學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)能力）。
5、愛(ài)思考的同學(xué)，你們覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)配上動(dòng)作、聲音，加深對(duì)課文的理解（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）。
7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）。
８、全班同學(xué)一起讀課文，互相評(píng)價(jià)讀得怎樣？
９、你們還有喜歡的段落嗎？小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。
１０、匯報(bào)自讀情況。
2、補(bǔ)充說(shuō)話練習(xí)：
讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點(diǎn)，關(guān)于冬季你還知道什么？請(qǐng)選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。
1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。
2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。
3、搜集雪景圖片說(shuō)一說(shuō)。
4、自己動(dòng)手制作漂亮的雪花。
5、再畫一幅你心中最美的冬天景色圖畫。
動(dòng)物冬眠：青蛙刺猬熊蛇。
結(jié)冰：湖面變成大玻璃。
人變胖：穿棉衣圍圍巾帶手套。
課后反思：
1、根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過(guò)畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”體會(huì)祖國(guó)之大。
2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書(shū)、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。把寫字放進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，把寫字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3、交流作品，學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺(jué)中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。
4、根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛(ài)的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語(yǔ)言。
5、在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)讀文，展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)。
6、讓學(xué)生通過(guò)理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。
7、設(shè)計(jì)課文仿說(shuō)練習(xí)，引導(dǎo)孩子們?cè)趥€(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)想象春天、夏天、秋天的特點(diǎn)，并仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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