教案需要不斷調(diào)整和改進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和變化。教案的編寫還要關(guān)注課堂管理和紀(jì)律維護(hù)，以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)閱讀以下教案范例，可以開拓我們的教學(xué)視野，拓寬我們的教學(xué)思維。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇一
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
一．引入。
1、謎語(yǔ)。
出示謎語(yǔ)：（齊讀）。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事。
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）。
（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）。
3、過(guò)渡語(yǔ)。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）。
二．新授。
1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？
齊讀練習(xí)。
太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
c歸納，集體解答。
7、學(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）。
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
比如（）沒有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）。
三．結(jié)束。
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）。
（邊看影片邊配音）。
2．小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奧秘。
板書：
太陽(yáng)（大火球）：遠(yuǎn)。
特點(diǎn)：大熱。
動(dòng)植物的生長(zhǎng)：與地球關(guān)系密切天氣的變化。
人類的生存：沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇二
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
1、當(dāng)你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。
教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
2、學(xué)生自學(xué)。
板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
太陽(yáng)遠(yuǎn)太陽(yáng)大太陽(yáng)熱。
太陽(yáng)與人的關(guān)系太陽(yáng)與風(fēng)沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗的世界。
三、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。
學(xué)習(xí)課文第一部分知識(shí)：太陽(yáng)的知識(shí)。
1、太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課文第一自然段的第2和第3句通過(guò)數(shù)字可以看出)。
數(shù)字最有說(shuō)服力，通過(guò)這3個(gè)數(shù)字你能感受到什么?誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì)太陽(yáng)離我們的遙遠(yuǎn)呢?指名朗讀。
2、那么太陽(yáng)有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽(yáng)的大小了呢?誰(shuí)來(lái)讀一下。指名讀。
課文中用哪個(gè)數(shù)字告訴了我們太陽(yáng)的大小的呢?你來(lái)想象一下，130萬(wàn)個(gè)地球那該多大呀。師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽(yáng)的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說(shuō)拿太陽(yáng)的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽(yáng)的大小。
3、太陽(yáng)有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢?想象一下，鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來(lái)想象一下。
四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。
太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶?yáng)。不大，不熱，感覺也不遠(yuǎn)。
太陽(yáng)大，太陽(yáng)熱，太陽(yáng)遠(yuǎn)。
真是太奇怪了，你能來(lái)分析一下這是為什么嗎?請(qǐng)用上雖然……因?yàn)椤浴?/p>
例句：太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)很小。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇三
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
出示謎語(yǔ)：（齊讀）。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）。
（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的.。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）。
1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”大：130萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？
齊讀練習(xí)。
太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
c歸納，集體解答。
7、學(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）。
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
比如（）沒有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）。
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）。
（邊看影片邊配音）。
2．小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奧秘。
太陽(yáng)（大火球）：遠(yuǎn)。
特點(diǎn)：大熱。
動(dòng)植物的生長(zhǎng)：與地球關(guān)系密切天氣的變化。
人類的生存：沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇四
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。
教具準(zhǔn)備搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
導(dǎo)??學(xué)??過(guò)??程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱??。
1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)。
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書課題)。
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書，)。
接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
板書：
遠(yuǎn)（1）。
特點(diǎn) 大（2）。
熱(3)。
關(guān)系天氣變化(5-6)。
(4-8) 防治疾病(7)。
總結(jié)全段(8)。
四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。
1.看板書，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ))，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1.讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，
a.其實(shí)()，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
b.我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。
c.如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
d.中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)。
1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫兩次。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1.指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2.默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書：
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)。
關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的。
(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病。
3.齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))。
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4.朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)瀆：從反面敘述——。
生讀：如果沒有太陽(yáng)……。
三、本課是一篇說(shuō)明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見《教參》)。
四、課文第一自然段中直接寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)。
五、作業(yè)(1)聽寫詞語(yǔ)。(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板
書
設(shè)
計(jì)太陽(yáng)。
遠(yuǎn)1.5億公里。
特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球。
熱6000度1800萬(wàn)度。
植物、動(dòng)物吃 穿 用。
與地氣候 云 雨 雪 風(fēng)。
球的疾病 細(xì)菌 。
關(guān)系地球 人類、世界。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇五
１、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
２、了解用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法。
理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。
體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說(shuō)明事物。
投影、貼圖。
一、導(dǎo)言。
師：上節(jié)課我們初讀了《太陽(yáng)》這篇課文，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。老師先來(lái)給大家講一個(gè)神話故事。傳說(shuō)古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
二、授新。
師：老師講的故事可能嗎？
生：不可能。
師：為什么不可能呢？請(qǐng)你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。
生：因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽(yáng)。
板書“遠(yuǎn)”
生：因?yàn)樘?yáng)太大了，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。
板書“大”
生：因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。
板書“熱”
師：太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng)，那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？請(qǐng)大家看投影。
投影：（1）太陽(yáng)離我們有（xx）……如果日夜不停地步行，差不多要走（xx）；就是坐飛機(jī)也要飛（xx）。
生：（填空）。
師：作者在寫這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法把這一特點(diǎn)寫具體的？
生：數(shù)字。
投影：（2）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
師：再來(lái)看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？
生：第二句不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師：說(shuō)的真好，下面請(qǐng)你們分小組討論后面的兩道題。
投影：（3）我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，（xx）才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？）。
（4）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（xx），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（xx）。（作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？為什么用鋼鐵作比較？）。
生：２個(gè)人匯報(bào)。
師：太陽(yáng)的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽(yáng)和什么有關(guān)系。
生：植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活。
師：老師把你們說(shuō)的都畫了出來(lái)，那么它們和太陽(yáng)到底是什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
投影五個(gè)方法。
生：匯報(bào)。
生：如果沒有太陽(yáng)，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
師：大家說(shuō)的這么多，誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下？
生：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
板書出示中心句。
師：現(xiàn)在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。
師：剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場(chǎng)的老師聽，想給哪個(gè)老師讀你就走到他面前讀給他聽。
師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。
三、總結(jié)、發(fā)散。
生：太陽(yáng)能汽車……。
師：你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么？
生：……。
師：真不錯(cuò)，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。
板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)；大；熱。
沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)可愛美麗的世界！
太陽(yáng)說(shuō)教案篇六
1、鍛煉幼兒的模仿能力。
2、讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
音樂(lè)。
一、開始部分。
與客人老師打招呼。
二、基本部分。
1、見過(guò)機(jī)器人嗎？見過(guò)機(jī)器人刷牙嗎？請(qǐng)小朋友探索，（老師示范）接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作，幼兒一起跟著做。
飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖。
放音樂(lè)，幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導(dǎo)幼兒做一遍），再次聽音樂(lè)做一遍。
三、機(jī)器人首領(lǐng)聽說(shuō)高郵湖非常美麗，決定來(lái)看看——放音樂(lè)，做動(dòng)作。
1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚，請(qǐng)一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚。（放音樂(lè)，讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚，其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚）。
2、放音樂(lè)，讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船，機(jī)器人（其余幼兒）跟著學(xué)。
3、請(qǐng)一個(gè)地球人（幼兒）把剛才的釣魚，劃船連起來(lái)聽音樂(lè)做一遍，其他機(jī)器人（幼兒）跟著一起做。
四、飛船降落在了我們高郵的體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動(dòng)作表示出來(lái)。
老師示范機(jī)器人做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作，聽音樂(lè)，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作。
五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友。
（1）放音樂(lè)，另一個(gè)老師做地球人，其余做機(jī)器人，聽音樂(lè)，做動(dòng)作（地球人，機(jī)器人的動(dòng)作不一樣），音樂(lè)一停，地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友（找到朋友后要手對(duì)手）。
六、活動(dòng)結(jié)束。
聽著音樂(lè)用機(jī)器人的方式和客人老師再見。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇七
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)兒歌《曬太陽(yáng)》。
2、樂(lè)意與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)。
1)一天早晨，狗媽媽醒來(lái)，看見太陽(yáng)高高掛在天上。它說(shuō)“哇!今天天氣真好，寶寶們快起來(lái)!我們一起出去曬太陽(yáng)!”(出示ppt)。
2)小狗們一聽可高興了，紛紛從屋子里跑出來(lái)，趴在草地上曬太陽(yáng)。(出示ppt)。
1)你們曬過(guò)太陽(yáng)么?陽(yáng)光照在身上有什么感覺?有陽(yáng)光的地方是怎么樣的?(請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒比較光線的亮與暗、溫度的高與低等)。
1)你們看看這只小狗曬太陽(yáng)曬得舒服么?他做了什么舒服的動(dòng)作啊?(出示ppt，請(qǐng)幼兒回答)。
教師小結(jié)：它打了個(gè)大大的哈欠，伸了個(gè)大大的懶腰，趴在地上曬太陽(yáng)。小狗伸伸懶腰曬太陽(yáng)(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)。
2)看!又有誰(shuí)來(lái)了?小貓來(lái)了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽(yáng)。
你覺得小貓做了什么很舒服的動(dòng)作啊?(請(qǐng)幼兒回答)。
小貓理理胡子曬太陽(yáng)(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)。
反復(fù)這兩句兒歌，并加上動(dòng)作表演。
3)還有誰(shuí)也喜歡曬太陽(yáng)?
我們的小朋友們喜不喜歡曬太陽(yáng)啊?你們是怎么曬太陽(yáng)的'?(請(qǐng)幼兒回答)。
教師小結(jié)：小朋友們蹦蹦跳跳曬太陽(yáng)!
4)除了小朋友、小動(dòng)物會(huì)曬太陽(yáng)，還有什么東西我們也要讓它曬太陽(yáng)?
媽媽洗好的衣服，要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽(yáng)啊?想一想，衣服、被子曬了太陽(yáng)后有沒有什么味道啊?(請(qǐng)幼兒回答)曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)，曬得衣服噴噴香。
小鼻子，聞一聞，
嗯!真香!真香!(請(qǐng)幼兒跟讀，并用動(dòng)作表演)。
5)重復(fù)完整的兒歌，并和幼兒一起用動(dòng)作表演。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇八
1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話語(yǔ)中的關(guān)愛。
2、品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
1、學(xué)生讀題。
2、激趣：番茄太陽(yáng)，這是一個(gè)多么奇妙的組合。文中是誰(shuí)這么說(shuō)的？這是明明心中的太陽(yáng)。（板畫太陽(yáng)）。
3、那么，“番茄太陽(yáng)”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生在文中找出有關(guān)句子，交流后讀一讀。）。
4、那么，加了引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細(xì)細(xì)品味其中的含義。
1、加了引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”指什么？（在課文中找出一句話來(lái)回答。）（板畫笑臉）。
2、自讀思考：為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2――14節(jié)，找出描寫明明笑的語(yǔ)句。
2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你所感覺到的？
3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。
5、因?yàn)橛羞@純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。讓我們也來(lái)回味明明的笑。（男女分讀）。
1、那么這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的`孩子發(fā)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語(yǔ)言信息。
2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童?！?。
3、這樣的一個(gè)孩子，她是什么來(lái)感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵?，她的生活一定是困難重重的。（出示練說(shuō)內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。
[明明想倒杯水喝，可是（）。
明明想找伙伴玩，可是（）。
明明（），可是（）。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過(guò)，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。
8、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男?，這回，我們分組來(lái)朗讀。
1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。（學(xué)生默讀標(biāo)記）。
2、交流反饋，讀找到的句子。
3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來(lái)嗎？怎么讀？齊讀。
3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）。
4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑？
6、第三次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
2、交流后，出示明明的話――“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）板書：善良。
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋妗?lè)觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀――“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽(yáng)。”
（播放背景音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》）。
1、因?yàn)樾闹杏袗?，笑臉才如此燦爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像――（生接讀，顯示句子）。
2、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生說(shuō)感受）。
3、小結(jié)：是的，愿我們每個(gè)人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽(yáng)”。讓我們彼此關(guān)愛，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！
思考：“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰(shuí)也是，為什么？
課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后互相說(shuō)說(shuō)。
明明“我”
灰暗。
12“番茄太陽(yáng)”笑臉快樂(lè)愛心感動(dòng)。
(注：板書中的“太陽(yáng)”“笑臉”“愛心”為簡(jiǎn)筆畫)。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇九
教學(xué)要求：
1、?以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話語(yǔ)中的關(guān)愛。
2、品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激趣。
1、學(xué)生讀題。
2、激趣：番茄太陽(yáng)，這是一個(gè)多么奇妙的組合。文中是誰(shuí)這么說(shuō)的？這是明明心中的太陽(yáng)。（板畫太陽(yáng)）。
3、那么，“番茄太陽(yáng)”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生在文中找出有關(guān)句子，交流后讀一讀。）。
4、那么，加了引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細(xì)細(xì)品味其中的含義。
二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
1、加了引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”指什么？（在課文中找出一句話來(lái)回答。）（板畫笑臉）。
2、自讀思考：為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——14節(jié)，找出描寫明明笑的語(yǔ)句。
2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？?生讀句體悟。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你所感覺到的？
3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。
5、因?yàn)橛羞@純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。讓我們也來(lái)回味明明的笑。（男女分讀）。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂(lè)觀。
2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童?！?/p>
3、這樣的一個(gè)孩子，她是*什么來(lái)感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困難重重的。（出示練說(shuō)內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。
[明明想倒杯水喝，可是（?????????）。
明明想找伙伴玩，可是（?????????）。
明明（?????），可是（?????????）。]。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過(guò)，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。
8、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男?，這回，我們分組來(lái)朗讀。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。?（學(xué)生默讀標(biāo)記）。
2、交流反饋，讀找到的句子。
3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來(lái)嗎？怎么讀？齊讀。
3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）。
4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑？
6、第三次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
2、交流后，出示明明的話——“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）?板書：善良。
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋妗?lè)觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽(yáng)?！?/p>
三、拓展延伸，升華情感。
（播放背景音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》）。
1、??因?yàn)樾闹杏袗郏δ槻湃绱藸N爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像——（生接讀，顯示句子）。
2、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？?（學(xué)生說(shuō)感受）。
3、小結(jié)：是的，愿我們每個(gè)人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽(yáng)”。讓我們彼此關(guān)愛，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！
四、課后作業(yè)，寫作訓(xùn)練。
思考：“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰(shuí)也是，為什么？
課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后互相說(shuō)說(shuō)。
[板書設(shè)計(jì)]：
明明?????????“我”
灰暗。
太陽(yáng)????????????????溫暖。
(注：板書中的“太陽(yáng)”“笑臉”“愛心”為簡(jiǎn)筆畫)。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、有感情的朗讀兒歌并用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
理解兒歌會(huì)朗讀兒歌。
用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)。
1、趣味談話、導(dǎo)入活動(dòng)。
2、聽錄音、兒歌欣賞。
a:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）。
提問(wèn)：兒歌中都說(shuō)到了那些地方？
b、分句欣賞（知道太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的）。
提問(wèn)：在海上，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
在草原，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
在山村，猜猜太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
在森林吶？
c、復(fù)述兒歌。
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍。
3、朗讀、理解兒歌。
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！
4、兒歌表演。
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。
5、做識(shí)字游戲。
教師：“剛才小朋友表?yè)P(yáng)的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來(lái)和字寶寶做游戲吧！
6、活動(dòng)結(jié)束。
教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂(lè)把書寶寶也送回家吧！
我覺得整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過(guò)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們對(duì)大自然的熱愛，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)字詞甚至學(xué)習(xí)了用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
整個(gè)活動(dòng)的氣氛比較活躍，過(guò)程也比較完整，幼兒的參與性很高?；顒?dòng)中，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過(guò)逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進(jìn)行“無(wú)意”的學(xué)習(xí)，同時(shí)也增加了趣味性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，因?yàn)榇蟀嘤變合矚g比賽性質(zhì)的活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)棋子”的游戲，讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
小百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇十一
學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書寫。
用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感受“太陽(yáng)最愛孩子”的含義。
有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。
學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)，你好》這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫）。
二、配樂(lè)欣賞，感知全文。
1、老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2、小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。
3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽(yáng)”的？
四、美讀交流，感悟體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）。
3、有感情地朗讀第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。
（1）學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。
（2）你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡(jiǎn)筆畫做板書背景。
（4）多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>
（1）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。
（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒寫瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會(huì)顯得更有趣。
（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見了什么，他看見這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛憎立場(chǎng)，謳歌真善美。
太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的.東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！?/p>
（4）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛――（師領(lǐng)讀，生接讀）。
愛――善良的人們。
愛――勤勞的人們。
愛――智慧的人們。
愛――勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。
（5）師：太陽(yáng)給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽(yáng)愛什么樣的孩子？
“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子?！?/p>
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽(yáng)最愛孩子的原因?！蹦木湓捘?？一起讀一讀。
5第13、14段。
（1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）。
（2）太陽(yáng)最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?。
生：太陽(yáng)，你好！
五、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽。
1、配上音樂(lè)，自由美讀。
2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3、師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展。
太陽(yáng)最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。
七、教師總結(jié)，升華情感。
太陽(yáng)行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南Ｍ?。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)！
八、自由背誦、積累。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
附：板書設(shè)計(jì)。
（背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒）。
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
最愛孩子。
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太陽(yáng)說(shuō)教案篇十二
根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)主要從讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)入手，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時(shí)讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗(yàn)。
（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復(fù)，刻畫了一幅幅生動(dòng)美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步地提高，他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。
（2）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個(gè)小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對(duì)歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號(hào)，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長(zhǎng)的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是有一定難度的。
從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)看，這時(shí)期的幼兒對(duì)歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點(diǎn)兩方面考慮，我確定本次音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)有個(gè)：
（1）感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。
（2）在演唱時(shí)適時(shí)換氣，注意唱準(zhǔn)休止符，并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。
（3）能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
（4）能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
（5）通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇十三
1、通過(guò)閱讀故事《綠太陽(yáng)》，使幼兒了解綠化為人們帶來(lái)的好處。
2、知道夏天可以到樹蔭下避暑，增加幼兒的生活常識(shí)。
圖書人手一本、太陽(yáng)、大樹的圖片。
一、圖片導(dǎo)入：
1、出示太陽(yáng)，這是什么？太陽(yáng)有什么作用？夏天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)有什么區(qū)別呢？（夏天的太陽(yáng)是火辣辣的，如果長(zhǎng)時(shí)間站在太陽(yáng)底下的話會(huì)中暑的。）。
二、自由閱讀：
1、幼兒自由閱讀故事綠太陽(yáng)一遍。
2、教師提問(wèn)：
（1）“太陽(yáng)發(fā)燒了，大地和河水變的怎樣，會(huì)發(fā)生什么事？
（2）小樹、魚、狗、小鳥、人……都熱的怎樣？
（3）為什么大家要到大樹下？他們?cè)跒樘?yáng)做什么？
3、幼兒帶著問(wèn)題再一次閱讀圖書。
4、解答以上的三個(gè)問(wèn)題，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
三、完整欣賞故事。
1、幼兒完整欣賞故事。
2、大家在綠太陽(yáng)下怎樣生活？
四：幼兒到周圍找樹陰。
（1）哪里有樹蔭？我們?nèi)フ艺液妹矗?/p>
（2）在樹陰下休息，感受綠化為夏季帶來(lái)的好處。
你們喜歡在樹蔭下嗎？為什么？
價(jià)值分析：
出示太陽(yáng)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與教師所說(shuō)的故事內(nèi)容發(fā)生認(rèn)知的沖突：紅太陽(yáng)和綠太陽(yáng)，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
通過(guò)自由閱讀以及教師的追問(wèn)，理解故事《綠太陽(yáng)》，指的就是在樹蔭下避暑，感受綠化為人們帶來(lái)的好處，知道夏天避暑的方法：到樹蔭下。
到戶外找樹蔭，感受樹蔭下的涼快，知道綠化的好處。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撒”的書寫。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習(xí)過(guò)程讀懂課文內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，體會(huì)作者情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)文本，體會(huì)作者熱愛國(guó)家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對(duì)人們的希望，體會(huì)作者的人生態(tài)度和改變國(guó)民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用擬人化的手法和比喻的方式來(lái)表達(dá)對(duì)人們的召喚。
教法：談話討論法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、指導(dǎo)誦讀法；
學(xué)法：圖文結(jié)合法、細(xì)讀解疑法、合作交流法；
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于艾青的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書課題：
齊讀課題，大家想知道什么？
（梳理學(xué)生疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問(wèn)題并板書。）。
2、這篇文章的作者是艾青，對(duì)于他你想知道什么？
（引導(dǎo)學(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫這篇文章？）。
誰(shuí)搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下！
（指名交流，初步了解艾青的作品及人物風(fēng)格。）。
二、閱讀理解、體會(huì)情感：
1、初讀課文：
（1）自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）同桌兩人互相檢測(cè)，看是否達(dá)到閱讀要求；
（3）指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)提升。
（4）教師范讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2、質(zhì)疑回顧：
（1）讀了課文之后，剛才那些問(wèn)題的答案找到了嗎？
孩子結(jié)合初讀成果了解：
（太陽(yáng)不能說(shuō)話，所以作者用擬人化的手法寫了一首詩(shī)，替太陽(yáng)說(shuō)話；）這是課文的基本寫法！
（太陽(yáng)想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽(yáng)的愿望！
（太陽(yáng)想對(duì)那些關(guān)在房子里的人們說(shuō)話~）。
是嗎？請(qǐng)你找到相關(guān)的詩(shī)句！
（指名讀“打開你們的窗子吧、打開你們的板門吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”。）。
師：這是一間怎樣的房子？
（知道學(xué)生體會(huì)這是一間有著又厚又重的門、窗戶長(zhǎng)期緊閉的房子?。?。
如果人長(zhǎng)期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？
（引導(dǎo)體會(huì)人們的生活境遇和心態(tài)，明白“太陽(yáng)的話”是要送給那些長(zhǎng)期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）。
師小結(jié)：有疑問(wèn)的孩子才是愛學(xué)習(xí)的孩子，能夠通過(guò)閱讀解決問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
（1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：
（2）同桌交流問(wèn)題，嘗試解決簡(jiǎn)單疑問(wèn)，注意聯(lián)系文本內(nèi)容。
（3）全班交流：
預(yù)設(shè)1、為什么插圖上畫的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？
點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！
深入引導(dǎo)：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？
（指導(dǎo)學(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物，并體會(huì)這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對(duì)生活的美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤(rùn)?。?。
引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)：你能看著插圖說(shuō)說(shuō)，還可以送什么嗎？試著用詩(shī)歌的句式來(lái)表達(dá)！
（指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言遷移：我?guī)е鴦傞L(zhǎng)出的嫩芽，我?guī)е渚G的樹葉，我?guī)е利惖幕ò?，我?guī)е嗲嗟男〔??????）。
你帶來(lái)的美好事物又有何特殊含義呢？
（指名分享自己的美好心愿。）。
小結(jié)提升：原來(lái)作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論，艾青是一個(gè)愛祖國(guó)、愛人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）。
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
文中為什么多處用到了重復(fù)的語(yǔ)句？
（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用反復(fù)的手法體現(xiàn)急切的心情。）。
你能讀出這份心情嗎？
（指名朗讀，指導(dǎo)提升。）。
引向廣泛：你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫法方面的什么特色？
（引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，整首詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法，讓太陽(yáng)和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫作還很有順序等寫作特點(diǎn)。）。
4、指導(dǎo)熟讀成誦：
多么有趣的小詩(shī)啊，你能嘗試這背誦一小節(jié)嗎？
（學(xué)生練習(xí)背誦后展示，指導(dǎo)逐步背誦全文。）。
三、對(duì)比閱讀，練習(xí)鑒賞：
《海上日出》和《太陽(yáng)的話》這兩篇文章都和太陽(yáng)有關(guān)，他們有何異同？
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式不同，寫作手法不同等。）。
為什么都選擇“太陽(yáng)”作為主要內(nèi)容呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的意象有著特殊的意義，代表著光明和溫暖，代表著積極向上的生活態(tài)度，代表著人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、自然的熱愛！）。
四、小結(jié)全文，明確內(nèi)容、寫法：
五、布置作業(yè)：
1、互相檢查課文背誦；
2、搜集更多和太陽(yáng)有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)或者文章片段。
板書設(shè)計(jì)：
對(duì)誰(shuí)說(shuō)長(zhǎng)期閉塞、生活落后的人們?cè)趺凑f(shuō)：擬人、比喻。
說(shuō)什么花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
（色彩、幻想、希望、情感、滋潤(rùn)）。
為什么說(shuō)表達(dá)美好希望。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇十五
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想象故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽說(shuō)故事，激情引入。
1、談話交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過(guò)的？
3、聽完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小結(jié)過(guò)渡：賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個(gè)故事，一個(gè)叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報(bào)上，后來(lái)，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
（1）注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來(lái)。
（2）劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字？
（3）借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。
2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽(yáng)、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
（2）小組開火車認(rèn)讀。
3、逐一示范書寫“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫。
三、再讀課文，初步感悟。
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會(huì)讀得更好！
（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
（2）在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、同桌互讀互評(píng)互幫?？凑l(shuí)讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個(gè)太陽(yáng)，他是怎么想的？
四、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
太陽(yáng)說(shuō)教案篇十六
總課時(shí)數(shù)：
第1節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲“太陽(yáng)”的學(xué)唱；
2、讀譜知識(shí)：認(rèn)識(shí)la在五線譜上的位置及它的音高。
復(fù)習(xí)鞏固do~sol的音高、唱名、位置。
3、綜合訓(xùn)練一和二教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)la在高音譜表的音位及唱名，并唱準(zhǔn)音高。復(fù)習(xí)鞏固mi,sol在高音譜表的音位及唱名，并唱準(zhǔn)音高。
2、找準(zhǔn)mi,sol,la各音的位置。指導(dǎo)學(xué)生用柔和舒展的聲音演唱《太陽(yáng)》。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)mi,sol,la在高音譜表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時(shí)值。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)。??（第17頁(yè)?綜合訓(xùn)練）。
1=c~f?（五線譜略）。
注意：速度要適當(dāng)，不可太快。嘴巴張開，要深吸氣。聲音要保持柔和。
二、讀譜知識(shí)。
1、學(xué)習(xí)五線譜樂(lè)理知識(shí)。
師：“同學(xué)們。今天的音樂(lè)課老師會(huì)帶大家到一個(gè)神秘的地方去玩。這個(gè)地方就是音樂(lè)島。（出示幻燈片）準(zhǔn)備好，我們一起到島上去探險(xiǎn)?！?/p>
（1）、復(fù)習(xí)五線譜，mi,sol。
師：“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒，我們就把????它當(dāng)作是五線譜的五條線?！?/p>
[請(qǐng)生用手當(dāng)作五線譜，指著手指一起讀讀五線四間]。
[請(qǐng)生用五根小棒子自己擺成一個(gè)五線譜，并再一次念一念五線四間]。
[請(qǐng)生完成老師念的線或間。如第二線、第五間等]。
師：“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)音符小朋友，是誰(shuí)呀？”（mi,sol）。
[請(qǐng)生回答mi,sol的位置。并在自己的五線譜上指一指]。
（2）、學(xué)習(xí)la。
師：“今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a?！保ǔ鍪净脽羝?。
[請(qǐng)生觀察后回答出la的位置，并在自己的五線譜上指出la的位置]。
師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣，仔細(xì)觀察?！保ǜ撸?。
跟琴唱一唱la的音高。
2、學(xué)習(xí)音符時(shí)值。
師：“好，我們接著到糖果屋里面去看一看?！?/p>
師：“小音符們很害羞都躲起來(lái)了。我們一起把它們找出?????來(lái)吧。”
[找出小音符并按照順序排好隊(duì)]。
師：“好，我們接著聽一聽小音符們的介紹吧?！?/p>
介紹音符時(shí)值。
全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四塊糖。
二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分兩塊糖。
四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一塊糖。
八分音符：是老四，只有半拍，分它半塊糖。
[師出示幾種音符，請(qǐng)生說(shuō)出時(shí)值。]。
三、學(xué)唱歌曲。
（出示幻燈片）。
師：“同學(xué)們，我們接下來(lái)一起去音樂(lè)劇場(chǎng)看看吧。今天音樂(lè)劇場(chǎng)要我們表演《太陽(yáng)》。那么我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。”
1、聽范唱，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)這首歌的情緒怎樣（歡快、熱情）。
2、學(xué)唱曲譜。
請(qǐng)生讀一讀歌譜的前四個(gè)小節(jié)。
提問(wèn)：這四個(gè)小節(jié)中哪個(gè)音出現(xiàn)的次數(shù)最多？（la）。
3、學(xué)唱歌詞。
讀歌詞；
[前四個(gè)小節(jié)跟琴唱，后四個(gè)小節(jié)聽唱法]。
4、處理。
請(qǐng)生標(biāo)出每句話的最后一個(gè)字的漢語(yǔ)拼音，并說(shuō)一說(shuō)有何特點(diǎn)（都是ang）。
師：“對(duì)，唱時(shí)要充分發(fā)出這個(gè)音，嘴巴張圓。剛才大家都說(shuō)了，這首歌，要唱出歡快的情緒?！?/p>
練唱。
四、表演。
師：“大家唱得都很好了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表演這首歌。以小組為單位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、樂(lè)器伴奏等形式?！?/p>
[學(xué)生自己練習(xí)，老師加以指導(dǎo)]。
展示幾組，并加以評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：?????????????太陽(yáng)。
ang。
歡快、熱情。
課后小記：??。
第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、綜合訓(xùn)練。
3、音樂(lè)游戲：比比誰(shuí)的耳朵靈。
4、欣賞：雪蓮獻(xiàn)北京（童聲合唱）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的聽辨能力，鞏固sol、mi、la的音準(zhǔn)。
2、通過(guò)欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》感受歌曲的風(fēng)格，分辨其情緒，以擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》。教學(xué)難點(diǎn)：聽辨sol,mi,la三音的音準(zhǔn)。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊表演上節(jié)課編的舞蹈。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰€譜上寫出mi,sol,和la。
三、音樂(lè)游戲：
1、教師在黑板上寫出，x，x-幾種節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，編寫節(jié)奏，寫在書上。請(qǐng)同學(xué)將自己編的節(jié)奏寫在黑板上，看誰(shuí)編寫的最好。
2、“比比誰(shuí)的耳朵靈”
講解規(guī)則：將寫有mi,sol,la的音的卡片分給每組的一個(gè)同學(xué)，然后教師彈奏其中一個(gè)音，聽到后，持有相同音卡片的將手中的卡片舉高，看誰(shuí)聽的準(zhǔn)，然后依次往后傳，最后那組對(duì)的多那組勝利。
做游戲。
四、欣賞：雪蓮獻(xiàn)北京。
1、教師介紹：《雪蓮獻(xiàn)北京》是剪紙影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通過(guò)大雁帶著珍貴的雪蓮飛向北京的寓意，寄托著藏族人民對(duì)毛澤東深情的思念。歌曲盡情的抒發(fā)了西藏人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖的深厚感情。
2、初聽全曲，提問(wèn)：你聽到歌中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？聽了這只歌，你心里有什么感覺？
討論后，完成聽聽想想。
彩色剪紙片《金色的大雁》插曲。
優(yōu)美抒情。
課后小記：
太陽(yáng)說(shuō)教案篇十七
（西師大版）一年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：
1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一.猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］。
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]。
三、理解課文聽讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。
1、談話引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件：這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）。
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）。
5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）。
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽(yáng)就沒有光明，沒有太陽(yáng)就沒有生命，沒有太陽(yáng)就沒有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]。
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