醫(yī)療總結(jié)是為了總結(jié)、分析和改進醫(yī)療工作的重要手段，能夠提高醫(yī)療服務的質(zhì)量和效率。怎樣寫一篇精彩的演講稿，讓聽眾印象深刻？推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對你的寫作有啟發(fā)。
論創(chuàng)新教學篇一
1．理解辯證否定觀及其要求。
2．了解辯證的革命批判精神及其要求。
3．把握辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的關系。
能力方面
1．引入事例分析基本原理和觀點，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
2．分析辯證否定觀、創(chuàng)新意識和革命批判精神的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維。
情感態(tài)度價值觀方面
從正反兩個方面，引導學生樹立創(chuàng)新意識，做到不唯上、不唯書，只唯實的精神。
重點
樹立創(chuàng)新意識，堅持辯證的革命批判斷精神
難點
辯證否定觀和辯證法的革命批判精神的內(nèi)涵、
環(huán)節(jié)
活動設計
意圖
1．導入新課
破題：引出創(chuàng)新意識，請學生例舉生活中變化發(fā)展較快的事例。
引出本課中的主要事例：手機的發(fā)展。
2．突破難點1：辯證否定觀的內(nèi)涵
以有線電話——大哥大——2g手機——3g手機的發(fā)展為情景，設計兩問：
前一問意在得出“增添”了什么，即克服了什么？后一問意在得出“保留”了什么？從中引出辯證否定觀的概念；在此基礎上，結(jié)合電話發(fā)展的事例，分析辯證否定觀的內(nèi)容、實質(zhì)與地位。
后一種電話與前一種電話相比有什么優(yōu)點？
后一種電話是不是對前一種電話的全盤否定？
3．突出重點1：樹立創(chuàng)新意識的
從電話技術的發(fā)展中得出：我們必須要創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變觀念。請同學例舉觀念更新、不斷創(chuàng)新的事例。
通過分析不同領域的正面與反面的創(chuàng)新的事例，說明要創(chuàng)新就要不唯上、不唯書，只唯實。
明確創(chuàng)新一項艱巨的事，在進行知識教學的過程中對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。
4．突破重點點、難點2：堅持辯證法的革命批判精神
以有線電話——大哥大——2g手機——三g手機的發(fā)展為情景，設計三問：
3g手機是不是手機發(fā)展的最高境界？
明確辯證法不崇拜任何東西，其本質(zhì)是批判的革命的和創(chuàng)新的。
3g手機不是手機發(fā)展的最高境界，你心目中的理想是什么樣的？
要創(chuàng)新就要有批判和發(fā)展。結(jié)合學生心目中的理想手機分析辯證法的革命精神和批判性思維的要求。
如果你是手機生產(chǎn)商或手機技術的研發(fā)者，消費者的這些想法對你有什么啟示？
5．知識小結(jié)
點明辯證否定觀、創(chuàng)新意識和革命批判精神的關系。
6、情感升華，結(jié)束新課
暢想未來
強化學生樹立創(chuàng)新意識，從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，并呼應開頭，結(jié)束新課。
論創(chuàng)新教學篇二
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1.重點引導學生體會含義深刻的詞句意思，感受作者語言優(yōu)美。
2.難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
預習課文，讀準字音，讀通句子。
小黑板和相關的資料。
1課時
一、激趣導入
1.同學們，當春天來臨時，到處是鳥語花香，絢麗多姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的人們，讓我們和我國當代著名作家馮驥才先生一起走進四月的維也納，感受花的勇氣。
2. 板書課題：花的勇氣
二、初讀課文感知內(nèi)容
過渡：同學們，我們已提前布置預習，現(xiàn)在小組互相檢查預習情況。（老師巡視，了解學生預習情況）
1.有很多同學預習 做得不錯，現(xiàn)在我們請幾位同學來分段讀課文。（了解朗讀情況，正音，評價）
2.默讀課文，說說課文講了一件什么事？主要內(nèi)容是什么？
三、細讀課文，理清脈絡
1.請同學們自由讀課文，然后說說文中哪一段話使你感受最深？（點名說：課文的最后一句話使我感受最深）
2.請同學們齊讀這句話：
我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
3.作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語。
4.在學生讀、畫完后，出示小黑板，讓學生完成填空。
作者初見草地時， 感到（ ），因為（ ）；
扒開草見小花時， 感到（ ），因為（ ）；
離開維也納前， 感到（ ），因為（ ）；
看見花的原野時， 感到（ ），因為（ ）；
體會到花的氣魄時，感到（ ），因為（ ）。
四、感情朗讀，品味語言。
1.找出自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
2.找出自己認為寫得好的詞句反復品味，聯(lián)系上下文感受作者用詞的精妙并和同學交流；教師引導學生共同就某些地方展開評議。
3.在朗讀中品味體會文章的優(yōu)美，領會譴詞造句的精妙。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情；讀出相關段落中作者失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼的感情。
4.理解課文最后一段，領悟言中之理，感受言中之情（點名讀說）
這一句是課文的中心句，表達了作者對生命的感悟。小花在冷風冷雨中撥地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。
五、拓展閱讀，交流感悟。
1.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面幾篇課文，談談自己對生命的思考。
2.交流搜集的資料。課后閱讀作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。
論創(chuàng)新教學篇三
在信息技術日新月異發(fā)展的背景下，計算機人才不僅要有開闊的視野，還要有比較突出的專業(yè)能力，能夠熟練地掌握并運用計算機網(wǎng)絡的原理知識，對有關計算機網(wǎng)絡的先進技術要有所研究，能夠準確地估計計算機網(wǎng)絡未來的發(fā)展趨勢，并且還要具備良好的實踐、創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡是信息技術中一門比較重要的課程，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學方式過于單一，與實踐聯(lián)系不夠緊密，學生學到的知識往往停留在課本上，并沒有運用到實際中去，導致學生的實際操作能力較低。另外，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不夠重視，學生的思維不夠活躍。本文針對計算機網(wǎng)絡課程存在的問題，探索合理、高效的教學策略，以培養(yǎng)更多的計算機專業(yè)人才。
要推進計算機網(wǎng)絡課程的教學改革，必須樹立正確的教學觀念。當前，部分高校的計算機網(wǎng)絡課程教師不太重視對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生的動手能力比較差，不能夠?qū)局袑W到的知識靈活地運用到實際生活中。許多教師只求完成基本的課程教學任務，往往只重視理論知識的學習，例如在進行flash、photoshop等教學時，對照課本進行的講述較多，注重理論知識的教授，從而導致學生對自身實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不重視，這對培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才極為不利，造成學生的水平距離計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的要求還有很大的距離。
教學內(nèi)容影響教學的質(zhì)量，豐富的計算機網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容能夠提高課堂的教學質(zhì)量。但是，當前的計算機網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容存在滯后性，內(nèi)容較為單一，過于膚淺，大多是一些對計算機產(chǎn)品知識的介紹，這些知識對學生進行實踐所起的作用不大，不利于學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏如計算機網(wǎng)絡的未來發(fā)展、計算機網(wǎng)絡與人類生活等具有現(xiàn)實意義、能夠吸引學生的內(nèi)容。大部分的高校教師都是依據(jù)課本來授課，傳授給學生的知識也都是課本上有的，單一、滯后的教學內(nèi)容使得課堂變得枯燥無味，這樣不僅難以提起學生的興趣，而且可能使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，很多學生產(chǎn)生消極的學習態(tài)度，從而影響學習效率和學習成績。
雖然我國一直在推進教育教學改革，但傳統(tǒng)的教學手段在課堂上仍大有市場。高校中許多老師仍然比較信任傳統(tǒng)的教學方式，不論是c語言還是數(shù)據(jù)庫，許多科目都還是以說教的形式進行，沒有有意識地利用新穎的科學技術改進教學方式，沒有尊重學生的主體地位，讓學生在討論和交流中完成學習。計算機網(wǎng)絡課程和其他課程不一樣，它具有時代性和技術性，傳統(tǒng)的教學方式只會讓課程變得枯燥無味，并不能夠讓學生真正地掌握知識，不能夠吸引學生的學習興趣。因此，教師只有及時地進行教學改革，轉(zhuǎn)變教學方法，才能順應教育教學改革的要求。
一般高校組織學生學習計算機網(wǎng)絡，都是選擇在多媒體教室完成教學任務，并且學生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)去實踐計算機網(wǎng)絡的知識，種種條件的束縛，讓學生沒有辦法靈活地進行實踐活動，同時，也不能夠?qū)W(wǎng)絡通信技術原理的正確性進行驗證。這種封閉的教學環(huán)境，限制了計算機網(wǎng)絡教學的改革發(fā)展，嚴重束縛了學生的思維，對學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)極為不利。
高校要及時對計算機網(wǎng)絡課程的教學理念、教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境進行更新，順應信息技術的發(fā)展，提高學生的實踐、創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才。
教育教學改革是教育領域的必然趨勢，結(jié)合當前信息技術發(fā)展迅速的背景，計算機網(wǎng)絡課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學思想，更新教學理念，學習先進的教學方法，吸收新穎的教學內(nèi)容，建立“實踐導向、理論奠基、思維發(fā)散”的三要素教學理念。推動計算機網(wǎng)絡課程教學改革的發(fā)展，尤其在教學中重視學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學中，教師應樹立多元化的教學理念，盡可能地多組織一些實踐活動來幫助學生學習，如將學生以小組的形式分組，再給他們出題，讓他們通過小組交流、討論的形式來獲取答案，必要時教師可做出講解，這種方法不僅提高了學生的實踐能力，而且增強了他們的溝通能力。在更新教學理念的工作中，要堅持將教學和學生未來發(fā)展相結(jié)合，將理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，尊重學生主體。例如在進行課程考核時，不僅要進行教學大綱要求的筆試和上機考試，還要重視當前計算機發(fā)展國際化的動態(tài)，在條件允許的情況下進行中英語教學和考試，注重相關專業(yè)證書的作用，包括ccna、ccnp等，讓學生在學習和成長中早日取得實踐性收獲。
我國的信息技術發(fā)展迅速，這就需要校方提高對學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。對于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，我們要合理地刪減一些，打破課本的束縛，引進更多新的內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容，提升學生的學習興趣。例如，在以往的計算機網(wǎng)絡課程教學中，計算機原理和基本概念占據(jù)的內(nèi)容比較多，容易因枯燥無味使學生產(chǎn)生厭煩的情；又如對互聯(lián)網(wǎng)、計算機、新軟硬件技術等的認識，對vb、dreamweaver等理論方面的教學內(nèi)容過為繁雜等。在教學中對于一些高級名詞的解釋過于理論，缺少實踐指導，例如hdlc（high-leveldatalinkcontrol）、html（hypertextmarkuplanguage）、http（hypertexttransferprotocol）等的教學。再如，局域網(wǎng)技術和計算機網(wǎng)絡體系的基本構(gòu)造等都是計算機網(wǎng)絡課程的重要內(nèi)容，教師要分清內(nèi)容的重要性，合理教學。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展比較快，我們應時刻關注著發(fā)展動態(tài)，第一時間把新的知識融入教學中，開闊學生的視野，并且讓學生思考這些新的內(nèi)容，提出自己的見解，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分有幫助。
教師應改進教學方法，優(yōu)化課堂，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的自主學習能力。隨著計算機網(wǎng)絡技術的推廣應用，許多學生都具有一定的計算機網(wǎng)絡基礎知識，要想引導學生學習系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡知識，就要先提升學生的興趣。例如，在進行flash軟件教學和實踐時，可以采取小組討論教學法，教師給學生分組，讓學生自己討論課堂的知識，最后教師再進行解答式的講解，這樣不僅可以加深學生對知識的印象，還能鍛煉學生自主學習、溝通交流的能力。同時，在進行flash作業(yè)和課堂小測時，可以讓學生先自己獨立完成，然后即時性進行討論和學習，再由教師進行點評，從而培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。又如，實施問題導向教學法，教師上課時讓學生說一些自己在上網(wǎng)過程中遇到的問題，然后根據(jù)這些問題引導學生去探求答案，在解答這些問題的過程中引入課堂知識，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還傳授了知識。對待一些需要發(fā)散思維討論的問題，教師可以給學生留下作業(yè)，如讓學生討論mooc的發(fā)展與計算機網(wǎng)絡之間的關系和相互依托發(fā)展等，通過小組討論的形式，主動地去上網(wǎng)查閱資料，形成獨立自主的學習能力。
計算機網(wǎng)絡知識具有很強的實踐性、理論性，學生只有熟練地運用計算機網(wǎng)絡知識，才能成為一名合格的計算機操作人員。在計算機網(wǎng)絡技術原理的學習過程中，我們需要不斷地實踐驗證與使用。目前，大部分高校都選擇在多媒體教室完成教學任務，學生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)來應用所學的計算機網(wǎng)絡知識，這樣封閉的教學環(huán)境不利于學生學習。學校應該擴大學生使用網(wǎng)絡的范圍，讓他們能夠在大范圍的網(wǎng)絡環(huán)境里驗證網(wǎng)絡通信技術原理等知識，提高他們的實踐操作能力。另外，學校還可以組織一些計算機網(wǎng)絡知識競賽活動，讓學生在比賽中體會自己的不足之處，完善自身。學生只有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，才能鍛煉自己的創(chuàng)新能力。教師還可以根據(jù)學生的興趣分小組，然后根據(jù)需求分配給學生不同的研究課題，合理地安排時間，為他們的研究提供良好的實踐場地，這樣做既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又鍛煉了學生合作交流的能力。
計算機網(wǎng)絡課程的實踐性、理論性較強，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用，為了跟上計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的步伐，我們應該及時地進行教學改革，針對教學的現(xiàn)狀對癥下藥，推動計算機網(wǎng)絡課程的教學改革。本文基于實踐與創(chuàng)新能力，對計算機網(wǎng)絡課程的教改策略進行深入探究，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才。
【參考文獻】
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【作者簡介】
莫文水（1976— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院講師。
論創(chuàng)新教學篇四
教學改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。
總之，我校的課堂教學自實施創(chuàng)新教育以來，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級領導和專家的大力支持和精心指導下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學改革將會取得更加豐碩的成果。
我是大流鄉(xiāng)初級中學的一名英語教師,現(xiàn)任八年級四班班主任,英語教研組組長。一年來，本人一如既往地擔任英語教學工作，積極配合和支持學校大力推行的“四體現(xiàn)”課堂教學改革，并在自己的教學工作中，不斷探索，大膽創(chuàng)新。
作為老師，我們都知道“教學有法，教無定法”的道理。中學生處于活潑、好動、喜歡變換的年齡期，再好的教學方法和形式，若天天僅僅是單調(diào)重復，學生對英語的興趣也會慢慢減退，因此，我們在進行英語放學時，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨創(chuàng)性”。英語教學上的創(chuàng)新，主要還是體現(xiàn)在課堂教學創(chuàng)新上，無疑，課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場，因為無論是先進的教育理念，還是好的教材，最終都要落實在課堂上，體現(xiàn)在我們老師的觀念、方法的改變，推進教學創(chuàng)新，提高學生自主學習的興趣。而現(xiàn)在我校所提出的“四體現(xiàn)”課堂教學改革就是基于這些。實施兩年多來，自己也有一些在英語課堂教學中的創(chuàng)新做法，現(xiàn)總結(jié)和梳理一下：
學習小組長是小組的領頭人，我在自己的課堂上，較多地注重了對小組長的培養(yǎng)，給每個組分配任務時，我會讓組長按任務量及難易程度給自己的組員不一樣的任務，比如組長的作用是點評和拓展，中等生的任務是造句子，后進生的任務是讀譯。這樣不同的學生有了不同的任務。最主要的是主動落實了學生的主體地位，實現(xiàn)了新課改下學生學習方式由被動接受向自主、合作和探究性學習轉(zhuǎn)變，確立了老師和學生是民主的、平等關系。通過自己的教學實踐，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學、異步達標”的課堂教學模式。
在課堂上，我一般采用的是評價樹的方式來進行對各小組評價，一棵樹上有六個樹枝代表六個小組，每個樹枝上有六個號代表每組的六個成員。每節(jié)課上，發(fā)言的同學要在自己的上面畫出標志。如果發(fā)一次言，則要在上面劃一顆星，如果造句子則可在上面畫一個月亮，如果對話則可在上面畫一個太陽。一個太陽等于兩個月亮等于三個星星。這樣，學生們可以根據(jù)自己的實際水平自由選擇發(fā)言的類型。結(jié)合教學內(nèi)容的具體實際，不斷引進新的教學信息，變換教學形式，更新評價手段，營造“新鮮”的教學氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調(diào)動了學生的學習興趣，改變我們以往習慣一根粉筆、一塊黑板的教學方式，多利用先進的、現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡教學手段，讓學生始終充滿著新鮮感。
在教學過程中，我善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調(diào)動學生的學習情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學習學習壓抑的標志。為讓學生在學習的過程中擁有一點兒輕松感，我利用了多種多樣的教學手段，并且做到了因人而異，因課而異。在自己的課堂中，我基本上做到了以下幾點：
1.目標導向：根據(jù)教材的要求，點撥關鍵語。
2.表情導向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)興趣。
3.走動指點：考慮個別學生差異，面向全體、實行正確指導，答疑解惑。
4.幽默話語：在課堂中運用師生互動關系，同學在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想。
5.游戲和表演。
總之，我們要根據(jù)不同的教學實際靈活采用，使我們的課堂充滿生機。
我們課堂教學的效應在于備自己、備教材、備學生，設計的話題要多貼近學生的實際生活，特別要注意學生的心理效應。因為我們的每個學生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學習中總是有積極向上的念頭。所以，我們現(xiàn)在所倡導的任務型教學，可以通過小組活動合作方式進行。在以“目標－策略－評價”為主線的同時，遵守“活動－體驗－表現(xiàn)”這一心理發(fā)展模式，設計了貼近學生生活的話題，讓他們在情感體驗中學習，極大的激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
總之，以上做法在課堂中運用，使我的課堂煥發(fā)了生機，提高了學生自主學習的能力。體現(xiàn)了當今教育改革的主旋律“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，同時，更重要的是實現(xiàn)了課堂效率的高效。
論創(chuàng)新教學篇五
本學期，在“小學生自主創(chuàng)新性學習的教學策略”課題研究方面做了有益的探索?，F(xiàn)將一學期來的課題研究情況總結(jié)如下：
學生自主學習的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學中自己有這樣的體會，好習慣的培養(yǎng)需要給學生設立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節(jié)決定成敗”的數(shù)學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。所以，我把本學期研究的重點定位在學生的準備習慣、作業(yè)習慣、檢查習慣：
（1）培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，知道上數(shù)學課前需要準備那些學習用具、準備到什么程度，為順利完成課堂任務做好準備。
（2）培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，知道作業(yè)前要如何準備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。
（3）培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，學會檢查的方法，做到注意細節(jié)。
1、充分準備，為有效學習作保障。
35分鐘的上課時間對每一位教師都是考驗，而教學任務能否順利完成，課堂上是否做了充分的準備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經(jīng)常有學生忘記帶課本、練習本、筆、尺子等數(shù)學課上必不可少的學習用具，不僅影響自己的學習，還經(jīng)常耽誤大家的時間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進教室，然后才慢吞吞的收拾、準備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時候需要翻個遍，還時不時的有東西掉下去。
確定了以上三個問題，針對計劃當中提出的，培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，在開始的第一周，我先就數(shù)學課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時，給同學們做了示范，讓不會擺放的同學仿照別人的放好。針對孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準備出上課用的學具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應的懲罰。
學生明白了數(shù)學課應該怎樣準備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學生的準備情況，表現(xiàn)好的同學發(fā)放表揚卡。
2、評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習慣。
學生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴重；作業(yè)習慣不夠安靜，邊說邊做。
針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本。
對于作業(yè)本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學生也樹立了“把每次作業(yè)當成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
3、有效檢查，促進學習的實效性。
每當學生做完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習慣。
為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚，通過兩個平行班進行比賽的方式，激勵大家充分的利用時間，學會檢查。
課前，堅持堂堂檢查學生的準備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結(jié)束，堅持提醒學生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我自己設計、印制了“表揚卡”，學生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習慣等，都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調(diào)動了學生學習數(shù)學的熱情，對老師提出的各種數(shù)學學習要求也格外重視。
從一個學期孩子們學習數(shù)學的情況來看，在學期初提出的“良好的準備習慣、作業(yè)習慣、檢查習慣”的培養(yǎng)目標已經(jīng)初步完成，相信在下學期更為堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。
論創(chuàng)新教學篇六
課堂教學改革必須立足于實際，扎根于本土，只有這樣才能保證改革的成功，才能保障搞個成果的鞏固，課堂教學改革才能有效存活，茁壯成長，也才能使學生真正受益，奠定未來發(fā)展的堅實基礎。
中峪中心小學在深刻領會黃局長高效課堂建設的核心理念之初，著手對中峪鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀進行了深刻的剖析三所農(nóng)村小學，學生生源少、人數(shù)少，基礎弱。教師結(jié)構(gòu)不很合理，40歲以上教師占較大比例；教學資源較為薄弱，還不能很好的適應課堂教學的需要。教學環(huán)境比較差家長對學校的期望高，社會對學校的指責多余肯定，過高的要求多于單薄的支持。面對這樣的情形，中心校首先著手從內(nèi)部開始整頓，從教師的觀念上改。
中心校利用教育局暑假教師業(yè)務既師德師風培訓的機會，讓全鄉(xiāng)教師都積極參加培訓，首先從思想上認識到改革課堂教學是勢在必行的，是非改必可的，沒有商量的余地；之后，中心校利用假期邀請實驗小學兩位教師和縣教研室趙俊紅副主任、師訓股張志明老師，對全鄉(xiāng)教師進行了為期四天的校本培訓，培訓內(nèi)容涉及《課程標準》《新課程教學策略》《新課程如何教》《教師職業(yè)道德》等。
秋季開學一周，中心校就積極深入各個小學，指導學校教學工作計劃的制定，教學模式的摸索與探究，并積極與當?shù)卣?、村委協(xié)商，于教師節(jié)前夕組織全鄉(xiāng)教師遠赴山東杜郎口中學學習課改經(jīng)驗，觀摩課堂教學，體驗新課堂魅力；十月初有組織各小學校長、骨干教師赴河南殷都區(qū)觀摩學習，博采眾家之長為己所用。各學校校長學習歸來后，迅速地拿出了本校課改實施方案和教學模式，并著手實施，中心學校領導率先垂范積極投身課改活動中去。
為了使高效課堂教學改革真正落地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，中小學制定了一系列規(guī)章制度，其中每周一次的校本教研是必須的，各小學校長及時將一周來的教學情況匯總到中心校，中心校組織教師進行研討，反思總結(jié)，制定出下周的工作細則。目的就是要將課堂教學開模式的創(chuàng)建與落實落到實處，不搞花架子，不耍虛晃則，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，就是要打勝生本高效課堂這一仗。
課改實施過程中，中小學邀請縣教育局李局長、教研室郭主任、趙主任等數(shù)次到校進行觀摩指導，教育局李局長、郭主任多次深入我想小學課改課堂，中肯地向教師提出很多課改實施寶貴建議，極具借鑒價值，總結(jié)出了課改實施中的寶貴經(jīng)驗，明確了學校今后課改思路和方向。
經(jīng)過近一個學年的課改實踐，逐步形成了中峪鄉(xiāng)學校特色的新課堂模式，主要集中體現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)：
1．課前學生完成自主學案；
2．課題導入；
4．學生展示質(zhì)疑講解；
5．師生、生生互動，重難點探討及點撥；
6．檢測訓練鞏固提高；
7．總結(jié)反饋并評價。
論創(chuàng)新教學篇七
新課程強度“教材無非是例子”“教是為了不教”，確立教學目標尤其重要，特別是對單元目標的準確構(gòu)筑把握。以必修課為“點”，“點”上求精求深，“點”上求輻射;以選修課為“面”，“面”上求廣博，“面”上求補充?！斑x修”是必修的輔助與變通，是更有彈性的發(fā)展性教育的延伸。本詩為新課程高中語文選修課第二單元自主賞析課文，本單元重點要求學生學會如何置身詩境，緣景明情。為了體現(xiàn)選修課的特點，選擇這一首詩做為一個點，一個示范，“教是為了不教”，由此引導學生如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美，也通過這首詩的學習來探討選修課該怎么上的問題。
一、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。
二、學習本詩從而了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風格，進一步引導學生去探究中國古典詩歌不同的風格。
通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
改寫，描寫詩中最有意蘊的詩句，從而學會置身詩境，緣景明情。
1、小組合作探究。因為是選修課，教法上應把學習的主動權(quán)還給學生，教師做到導而不牽。
2、改寫，描寫詩中最有意蘊的詩句，引導學生學會置身詩境，緣景明情，以便對詩歌的意境美有更深入的品味。
一課時。
集體背誦杜甫《登高》。說說本詩選用了 意象，營造了 意境，抒發(fā)了作者 情感。
今天我們再來學習他的《登岳陽樓》看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。(前勾后連，引入新課)
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。
(落實基礎，熟讀成誦)
唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊;繼而又想到自己晚年仍飄泊無定，國家也多災多難，不免悲傷感慨。(以意逆志，知人論世)
小組合作探究
首聯(lián)運用了什么手法?寫出了作者怎樣的情感?
論創(chuàng)新教學篇八
培養(yǎng)學生的想象力，引導他們自由奔放地思考、想象、表達、寫作，激發(fā)他們對作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識，并養(yǎng)成良好的寫作習慣。
引導學生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。
引導學生將說的內(nèi)容求異、求新。
1、課件顯示：四個旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫面上方，接著走出一個卡通女孩－－圓圓作思考狀。
師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開思維的門窗，放飛想象的翅膀，一同走進這圓的世界。
揭題：圓
2、激情：老師設置了四道關卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎品等著你噢。
（第一關：畫）
1、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎？可以獨立畫，也可以找伙伴合作畫。
2、學生作畫。
3、請畫得多的同學說說畫了什么？其他人補充。
4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1
（第二關：說）
1、恭喜小朋友通過了第一關，為你們插上一面小紅旗。第二關上不上？
2、你最喜歡哪一個，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？
可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的。
課件顯示：圖片2
3、先獨立構(gòu)思，后找伙伴說說。
4、指名說。
（第三關：寫）
1、說得多好??！太棒了！獎勵小紅旗。第三關更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！
2、要求：自己取個題目，15分鐘內(nèi)完成。
3、學生寫作，師巡視指導。
（第四關：改）
1、想想第四關該是什么了？對，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。
2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？
3、集體評改。
一人讀，其余學生聽后評一評，評得好的發(fā)大獎。
同學們通過大膽想象，連闖四關，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關圓的兒童詩，有興趣的同學可以互相傳閱。
附：《有趣的圓》
論創(chuàng)新教學篇九
實踐教學是培養(yǎng)中職學生專業(yè)技能、形成良好的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，它的創(chuàng)新與探索應形成系統(tǒng)的實踐教學體系，以人才培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)具有實用性、應用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復合型人才，以適應當前服裝行業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求。
中職 實踐教學 探索
目前，社會服裝行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，一是設計類人才，具有創(chuàng)新意識，能將技術與藝術融合為一體，轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)品；另一方面是技術性人才，能把設計轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的技術人才，這類人才應該是中職服裝專業(yè)努力培養(yǎng)的方向。中職服裝專業(yè)必須以戰(zhàn)略的眼光瞄準服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，來進行服裝專業(yè)的實踐教學改革。
1.實踐教學基地的建設
實訓教學基地建設是中職實踐教學必備的硬件支撐，也是中職實踐教學的必要條件。俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有實踐基地，沒有良好的必要的實訓設施，就無法開展相適應的實踐教學。所以，加強實踐教學基地建設，是中職服裝專業(yè)建設的頭等大事。
2.實踐教材內(nèi)容的修訂
原有實踐教材內(nèi)容滯后，有的實踐教材用的雖然是新版本，但內(nèi)容上卻是“換湯不換藥”。對此，應對原有實踐教材進行修訂，刪除內(nèi)容老化、結(jié)構(gòu)不合理的專業(yè)實踐知識，增加新的、合理的專業(yè)實踐知識，編寫出新的實踐教材，使其具有新的實踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實踐知識結(jié)構(gòu)，以提高學生的實踐能力、綜合能力和解決實際問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。
3.實踐教學的組織管理
在實驗教學管理和組織教學過程中要嚴格依據(jù)專業(yè)教學計劃和教學大綱的要求進行教學，要改革實驗教學內(nèi)容，減少演示性、驗證性、實驗，重視常規(guī)性、基礎性實驗，增加設計性綜合實驗。學校將根據(jù)大綱要求和實驗儀器裝備標準，組建和完善教學設施，努力提高實驗儀器的完備率，完好率和開出率，各教研室和各任課教師應根據(jù)教學大綱的要求，充分提高現(xiàn)有的實驗設備和設施利用率、開出率和效果。
實踐教學課程的考核，是以實踐操作考核為主，在操作考核的基礎上總結(jié)理論知識。這個過程也是由實踐到理論的認識過程，提高了學生的動手實踐能力和理論概述能力，能客觀地反映和檢驗學生對知識的掌握程度和運用能力，是檢驗實踐教學效果的主要手段，也是實踐教學工作的基本環(huán)節(jié)。它能督促學生加強實踐的學習，具有獨特的功能和作用，應給予充分重視。考核進程中應注意，考核的選題要依據(jù)教學大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的問題作為考核內(nèi)容。
服裝專業(yè)是一門實踐性很強的學科，理論與實踐必須緊密聯(lián)系，理論指導實踐，實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。首先要從培養(yǎng)目標上入手，調(diào)整教學計劃，修訂教學大綱，加強實踐教學環(huán)節(jié)，重視教學中理論與實踐的密切結(jié)合。實踐教學改革的關鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。實踐教學主要是培養(yǎng)學生應用科學知識和方法解決實際問題的應用能力，以及在實際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。要突出實踐性教學環(huán)節(jié)，將實踐教學環(huán)節(jié)以點、線、面的方式貫穿于理論教學的全過程。理論與實踐之間應保持相對的結(jié)構(gòu)平衡，增加實踐教學所占的課時比重，協(xié)調(diào)理論課程和實踐課程比例，達到總體課程平衡，實踐課程與理論課程之間知識結(jié)構(gòu)相互銜接，形成一個系統(tǒng)的實踐教學體系。
中職院校逐漸形成以教務處、教科室牽頭的教學質(zhì)量監(jiān)控、評估體系。我校服裝專業(yè)規(guī)范、疏通教學信息通道，每周上報的教學日志、定期的師生教學座談會紀要，收集、統(tǒng)計、召開教學例會研究解決反饋信息，及時調(diào)控、解決。聘請兼職督導聽課，跟蹤專業(yè)教師教學，進行測評；每學期結(jié)束，組織學生對本學期任課教師綜合評議，對教師進行考評；通過教師互相聽課，教研活動等相互評價，確保實踐教學質(zhì)量，突顯中職實踐教學特色。
當然，企業(yè)實習是實踐教學的重要組成部分。要加強校企聯(lián)合，建立校外實習基地。實習是實踐教學的重要組成部分,是實踐教學的主要體現(xiàn)之一，通常可分為預實習、基礎實習和專業(yè)實習。預實習和基礎實習是企業(yè)實習的第一階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)實習，以服裝生產(chǎn)基本技能為主，鍛煉學生的獨立工作能力和社會能力。
[1]李強國外中職實踐教學和實訓基地建設典型模式研究[j]．職教論壇，20xx，6。
[2]莫小路談中職實踐教學基地建設與教學資源的社會化服務[j]．職業(yè)教育研究，20xx,1。
論創(chuàng)新教學篇十
當今社會，隨著科學的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，迎來了數(shù)字信息時代的到來。在這樣的時代背景下，我們生活和工作的各個方面都在發(fā)生著日新月異的變化。受此影響，計算機正大量的代替人手的繪圖功能，藝術設計領域的競爭不再是單純漂亮的畫面形式美的競爭，而是設計思維設計理念的競爭。時代的進步需要我們在藝術設計教學中，把培養(yǎng)學生的能力、提升素質(zhì)放在更重要的地位，將創(chuàng)新設計能力作為教學改革的重要方向。引導學生掌握創(chuàng)新思維的基本要素，在學習中更好的運用觀察、思考和分析的方法來提高創(chuàng)新思維能力。
思維是感知和知識經(jīng)驗的基礎上，人腦對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映，是人腦活動的基本特征之一，是一個人的性格、經(jīng)歷、價值觀的綜合體現(xiàn)。而創(chuàng)新思維是指要在一定程度上突破自己或別人已有的思維路線和價值觀，從而得到對事物的全新認知。那么，當今要如何做好藝術設計的教學工作，就需要我們先從學生物質(zhì)生活和精神生活的變化入手，同時與現(xiàn)代設計的新形態(tài)進行緊密的聯(lián)系和融合。在教育教學中，把握好創(chuàng)新思維的基本要素，在此基礎上進行培養(yǎng)和訓練。
靈感最重要的特征就在于它是創(chuàng)造能力，其次它是突發(fā)而來的。也就是說，靈感種創(chuàng)造能力不是隨時隨地都可以產(chǎn)生的。但是，我們承認靈感的突發(fā)性，并不等于也同時承認了它是不可控制的因素。靈感還有另一個顯著的特點，它來源于我們豐富的實踐經(jīng)驗和知識積累，最終獲取的靈感不管多么顯著，都是在我們豐富的實踐經(jīng)驗和知識積累基礎上綜合運用的結(jié)果。在學習的過程中，當學生了解了靈感產(chǎn)生的過程，掌握了靈感產(chǎn)生的規(guī)律，就完全可能將無序的靈感轉(zhuǎn)化為有序的邏輯推理過程并加以合理利用，成為可控的大腦活動，將其隨時轉(zhuǎn)化為一項計劃的結(jié)果，一個問題的結(jié)論。比如，鼓勵學生在生活中多觀察，多思考，在有感而發(fā)的時候做好靈感記錄，鍛煉根據(jù)現(xiàn)實事物聯(lián)想新事物的習慣。多組織多參與實踐活動，在動手操作或親身經(jīng)歷的過程中，激發(fā)大腦中靈感的形成和鞏固。
興趣是我們對于所喜愛的人或事物，在自己大腦中形成的一種興奮點和傾向。這個興奮點和傾向性可以驅(qū)使人向著所喜愛的目標不斷的付出努力，不畏阻礙和困難，堅定信念直至成功。當感興趣的目標出現(xiàn)的時候，人可以調(diào)動自身最大的潛能，全神貫注的投入其中，解決隨之而來的各種問題和困難。在興趣的驅(qū)使下，人們可以暫時忽略興奮點之外的信息，最大限度的對工作目標投入力量，因此往往能夠促進創(chuàng)新思維的開展，在創(chuàng)新活動中取得較大的收益。
創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，這兩者是密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。一個沒有創(chuàng)造性的設計作品是缺乏魅力的。而創(chuàng)造性的想象和聯(lián)想又需要設計者具備廣博的知識，廣博的知識的獲得，需要設計者對各科知識感興趣。歸根到底，培養(yǎng)學生廣泛的興趣，拓展學生的知識面，是提高學生創(chuàng)新思維的重要途徑。許多知名的設計師都有廣泛的愛好，他們從眾多學科中汲取養(yǎng)分，展開豐富的聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出許多經(jīng)典的藝術作品。
一般而言，人們對某種物質(zhì)感興趣，是因為生理需要的滿足；人們對精神狀態(tài)感興趣，是因為心理需要的滿足。需要是興趣的最主要的來源之一，有需要就一定會有興趣；沒有需要，興趣一定不會持久。興趣來源于需要，保持于成就感和滿足感。所以，我們可以在與學生的接觸過程中，多聊多問，敞開心扉的進行交流和溝通，了解現(xiàn)在學生普遍關注的焦點，研究學生的日常愛好和性格特點。在平時的教學中，融合學生感興趣的問題進行舉例或提問，與學生產(chǎn)生共鳴感，激發(fā)學生的興趣和關注度。從而提升興趣為創(chuàng)新思維帶來的動力。
預測是創(chuàng)新思維中的重要因素，也是人們能動的控制和把握機遇的重要手段。從理論上講，如果要適應和加速世界范圍內(nèi)經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，就必須對未來的事物有一個前瞻性，有一個預測。如果掌握了這個預測的方法，我們就會抓住事物的脈搏，發(fā)現(xiàn)和了解事物發(fā)展的走向，掌握了主動性，就會提前對未來的事物做好準備，有條不紊的面對隨之而來的各種變化并且利用這些變化去達到理想的目的。比如，舉例說明某種事物的可預測性。讓學生無論在課上還是在課下，多讀書多學習，增加大腦中的信息貯備。當面對問題時，學習了解事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，明確事物發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的各種特征和在邏輯基礎上的特點，并將其作為下一個具體發(fā)展過程中的邏輯前提來對待。
靈感、興趣和預測構(gòu)成了創(chuàng)新思維體系的幾個重要因素。在創(chuàng)新思維的這幾個要素之間，靈感和興趣是創(chuàng)新思維的生命和動力，而預測則為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了廣闊的平臺。掌握了靈感產(chǎn)生的規(guī)律，把靈感變成我們工作和生活中的隨感，我們的創(chuàng)新思維將會蓬勃發(fā)展；不斷的發(fā)現(xiàn)興趣、保持興趣，我們的創(chuàng)新思維就會化枯燥為快樂，化腐朽為神奇；如果再獲得了對未來發(fā)展趨勢的成功預測這個技能，我們的學習將會最大限度的減少盲目性，就會對自己的未來有更理性更成熟的規(guī)劃。構(gòu)建于這幾個要素之上的創(chuàng)新思維如果將其應用于學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，則可以引領我們更全面的具備創(chuàng)新思維；準確的把握人生軌跡，充分調(diào)動和發(fā)揮每一個人獨有的自身潛能。
藝術設計專業(yè)教育與其他專業(yè)教學有很大的區(qū)別，具有無公式化和無固定統(tǒng)一答案的特點。每個學生的認識和想法不同，所得到的結(jié)果反饋也就各不相同。所以，我們在教學過程中，應針對學生各自的興趣點，根據(jù)社會的需要，在重視美術基礎教育的前提下開展多元化教學，提高學生的審美素質(zhì)，提高學生的綜合能力，開闊創(chuàng)作思維和靈感。在社會實踐上多下功夫，全面提高學生的專業(yè)能力，動手能力，組織和管理能力。努力培養(yǎng)出迎合時代發(fā)展，又不失個人特色的藝術設計人才。
論創(chuàng)新教學篇十一
教師是進行課堂教學改革的主力軍。我校教師以課堂教學改革為己任，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新形勢下的教學思路。表現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學中全新的教學模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深入研究教育科研教研上。學校已經(jīng)形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。學校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進取的青年骨干教師，推動著我校教學工作的全面深入發(fā)展。僅在20xx年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位教師參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評比，并全部榮獲一等獎，居全區(qū)先進水平。
此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎。我校創(chuàng)造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學校教學改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學新星脫穎而出。學校全體教師求同存異，個性化發(fā)展，課堂教學各具特色。教師們常常為一個教學環(huán)節(jié)的設計而爭論得面紅耳赤，也常常為每個教師的標新立異而擊節(jié)叫好。這種濃厚的學術氛圍，為學校的教學改革注入了長久的活力。
教學改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx年下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。
總之，我校的課堂教學自實施創(chuàng)新教育以來，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級領導和專家的大力支持和精心指導下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學改革將會取得更加豐碩的成果。
論創(chuàng)新教學篇十二
全日制義務教育語文課程標準指出現(xiàn)代社會的人才要“具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力”。要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，語文教學承擔著極其重要的任務。只有構(gòu)建開放創(chuàng)新的語文教學環(huán)境，才能不斷激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)新精神，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
“開放”是語文綜合性學習魅力之所在。在語文綜合性學習教學中必須堅持生活化、社會化、信息化的大語文觀，要重視課程資源的開發(fā)與利用，溝通學校、社會、家庭多種教學渠道，形成立體式、交互式、網(wǎng)絡化的語文教育環(huán)境，加強學科之間的整合，綜合多種教育方式，借助課外閱讀、社會調(diào)查、觀察體驗、專題交流會等形式來開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合能力。教學中可開展多彩的活動，如對對聯(lián)、開故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、自編課本劇表演、辦手抄報等，以此激發(fā)學生學習的興趣，營造學生主動參與的教育環(huán)境。這樣就將課堂教學跟實踐活動結(jié)合了起來,培養(yǎng)了學生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高了學生的語文素養(yǎng)。
活動性是語文綜合性學習的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前的教學改革有很大的指導意義。為了真正使語文課堂“活動”起來，我們廣大的教師應敢于打破“唯語傾向”，樹立“大語文”觀念，不僅指導學生抓好文本，還要鼓勵學生多讀課外書籍，努力拓展知識面，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。活動課程是以親身實踐為主的體驗性學習，學生在實踐中要注意學習和運用知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題，強調(diào)理論與實際、知識與社會生活和生產(chǎn)實際之間的聯(lián)系?；顒拥闹饕康牟⒎亲非蠼y(tǒng)一完美的答案，而在于培養(yǎng)學生知行合一的行為習慣和積極參與社會、勇于實踐的情感態(tài)度。
在綜合性學習活動中，學生可以參與從活動設計到評價的全過程，既是學習者也是活動的組織者。首先要自己確定活動專題，制訂活動計劃，利用課余時間按制定好的計劃具體實施。主要采用查閱資料、觀察、考察、訪談、討論或社會調(diào)查的形式，獲得感性認識和體驗；然后分析整理資料，形成最后成果，用自己獨特的形式進行展示，最后參與活動的評價。從學生的這些活動看，學生的主要角色是活動實踐者、活動體驗者、成果展示者和評價者。這樣的角色定位就要求我們把學生作為活動主角，把學生看成是處在不斷發(fā)展中的學習者。在“實踐”中學生的各種能力都得到了培養(yǎng)，充分發(fā)揮了學生自身的探索和創(chuàng)造精神。
教師在活動中擔任傾聽者的角色，慎于發(fā)言，適度參與?；顒诱n的目標則在于使學生獲得主體意識、行為能力、情感態(tài)度的綜合發(fā)展。因此，活動課程不以單一的學科知識為中心，而是以學生的心理水平、學習興趣、社會生活以及跨學科的綜合性知識為基礎設計學習內(nèi)容；強調(diào)學科間的聯(lián)系、知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng)。在活動過程中，學生要與課本對話，與學生對話，與老師對話。教師要留給學生時間，創(chuàng)設對話環(huán)境，讓學生自由地發(fā)表自己的意見和看法，允許學生質(zhì)疑?！吧伞笔且环N價值追求，學生的個體差異和不同的學習需求，使學生思考問題的方式不同，產(chǎn)生了不同的情感取向，在質(zhì)疑的過程中就會主動生成知識。
傳統(tǒng)的學科教學評價是以教師為主體、學生為客體的，其評價目標和內(nèi)容主要是學科知識點，評價的標準是統(tǒng)一的，主要方式是教師實施的書面考試或測驗，其性質(zhì)是靜態(tài)和終結(jié)性的。與之相比，在活動課中，學生既是評價的客體，也是評價的主體?；顒诱n的評價應體現(xiàn)多元性和和諧性。評價的主要依據(jù)是看學生在整個學習活動中的表現(xiàn)和態(tài)度。評價采用以學生自我評價、學生相互評價與教師評價、家長評價相結(jié)合的多元性方式進行。通過這樣多元性的評價機制，使我們的評價機制更完善，對學生激勵性更大，更能促進學生的發(fā)展，更好地發(fā)揮教育的作用。學生和諧發(fā)展的教學評價不僅重視知識、技能的掌握，更注重對學生的品質(zhì)、學習能力、交流與合作能力、個性與情趣等方面的評價。語文綜合性學習評價以開放性評價、激勵性評價為主，評價的最終目的不在于分出成果的高低，而在于通過評價，引導學生重視探究學習的全過程和目標的達成，重視方法的掌握，養(yǎng)成主動學習的良好習慣。
論創(chuàng)新教學篇十三
但是每位學生的創(chuàng)新能力的高低、顯穩(wěn)、表現(xiàn)形式、發(fā)揮作用的潛能、顯露的早晚等各不相同．那么如何最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才呢？我認為，班級管理是一條重要途徑。作為學校德育工作的骨干力量，班級教育教學的主要組織者——班主任，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才方面負有重大責任。
我們的教育對象是一群活潑可愛的、有思想、有主見的孩子，我們的教育也應以學生的全面健康發(fā)展為主要目的，把他們作為發(fā)展的對象。所以，我們的教育要注重引發(fā)學生的內(nèi)因，重視學生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學生的興趣愛好，從而最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。這就要求班主任狠下決心從學生的“保姆”這一角色中走出來，循序漸進，因材施教，逐漸培養(yǎng)學生的自主獨立能力，并在此過程中幫助學生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，讓他們學會學習、學會思考、學會做人、學會生活，學會創(chuàng)造。如一年級的孩子，剛進小學時，對勞動的認識等于一張白紙，一開始的勞動任務全壓在班主任肩上。漸漸地，有些孩子會主動地拿起掃帚學著老師的樣子掃起地來。有一次，我問：“誰能想個辦法，讓大家掃起地來簡單輕松一點？”馬上有人回答：“把凳子搬到課桌上?！蔽覀凂R上試一試，效果果然不錯。同學為他的聰明鼓起了掌，他在這小小的成就中嘗到了積極動腦的快樂，也品味到了勞動的樂趣。
學生的思維是活躍的，他們的表現(xiàn)欲望特別強烈，如果沒有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象，獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感，我們就無法順利解決對他們來說是新的問題，我們也無法保證學生能深刻地掌握知識，并能把這些知識遷移到新知識中去。教學兒歌“綠蠟筆，畫竹子，藍蠟筆，畫河川，青蠟筆，畫石頭，黑蠟筆，畫小燕．要問我們畫什么？畫我祖國好河山．”時，我問學生：“你還可以用什么蠟筆來畫祖國的好河山？”學生馬上展開想象談論起來，忽然有一位學生說：“老師，我們也來畫一畫吧！”還沒等我反應過來，班內(nèi)已是呼聲一片．于是，語文課變成了班隊活動課，一幅幅美麗的春景圖一眨眼就出現(xiàn)在眼前，學生們從涂涂畫畫中，從青山綠水中感受到了祖國大好河山的壯美。由此可見，班主任只有自身具備創(chuàng)新素質(zhì)，才能有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異組織起來，作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人的起點與途徑，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還應伴有創(chuàng)新情感，如遠大的理想、堅定的自信心、以及強烈的創(chuàng)新激情等。所以班主任在班級管理中要教育學生具有民主與法制觀念，要有責任感，要懂得文明禮貌，要學會寬容和尊重別人，還要教育學生有正確的競爭意識、求效觀念，以此來健全自己的人格。而且，班主任在班級管理中，方法應靈活多樣，活動應豐富多彩，讓每一位學生都能施展自己的才華，充分發(fā)揮學生的一技之長，發(fā)展學生的個性，使他們具有勇敢、幽默、獨立、有信心、有恒心、一絲不茍的人格特征。另外，在班級管理中還要利用激勵機制充分激發(fā)學生的內(nèi)在活力．如在詩文賞讀過程中，我就仿照電影“金雞獎”的形式設立了“最佳男女配角獎”、“最佳男女主角獎”、“最佳配音獎”、“最佳表演獎”等獎項，在冬鍛訓練中評選“跳繩之星”，結(jié)合班隊活動課評選“故事大王”“古詩大王”等，這些獎項都能激起學生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于班主任的這些做法，學生顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂。
總之，班主任應學會營造創(chuàng)新教育的氛圍，使學生寓學于樂，讓創(chuàng)新的花朵無盡地開放！
論創(chuàng)新教學篇十四
作文應是創(chuàng)造性思維的結(jié)晶。心理學研究表明，人腦有四個功能區(qū)：直覺功能區(qū)、記憶功能區(qū)、判斷功能區(qū)、想象功能區(qū)。我們常說的智能開發(fā)就是如何充分發(fā)揮大腦功能的問題。寫作是人們調(diào)動四種功能、運用語言去反映客觀事物的實踐活動。語文能力的核心是高水平的思維能力和解決問題的能力，作文能力便是其一。我國著名心理學家林傳鼎認為：“創(chuàng)新思維是有規(guī)律的，可以通過學習和訓練獲得?！敝袑W生尤其是初中生，對知識有著強烈的好奇心和探究興趣。只要引導得法，就能實現(xiàn)其創(chuàng)新思維的跨越式發(fā)展。
首先，我們教給學生創(chuàng)造性思維方式
錢學森認為，思維科學作為一門基礎學科，可以將其分為抽象(邏輯)思維、形象(直感)思維、靈感(頓悟)思維和集體思維。當前還有各種各樣的提法，如求同思維和求異思維(批判思維)，收斂思維和發(fā)散思維，經(jīng)驗思維和理論思維，精確思維和模糊思維，折線思維和直線思維等等，實際上是從不同研究角度出發(fā)對思維形式的另一種分類方法。創(chuàng)造性思維，就其過程而言，常常需要綜合運用上述思維過程，但其關鍵之處在于突出一個“創(chuàng)”字，從思維形式來講，突出求異思維(包括批判思維、發(fā)散思維)、想象思維。
在寫作中，要想求異，關鍵是要平時勤于思考，敢于質(zhì)疑。學起于思，思源于疑，疑來于異。循規(guī)蹈矩，步人后塵，蹈襲陳言，是不可能在寫作上有創(chuàng)新的。求異又是多方面的，可以從寫作形式上求異，也可以從事物自身發(fā)展趨勢、結(jié)果、影響上求異。我們特別強調(diào)文章主題立意上的求異，發(fā)掘材料主題和表現(xiàn)技法上的求異。比如，針對當前社會上的腐敗現(xiàn)象，我們就可以選擇廉潔的材料去歌頌正面人物。二是正面文章反面做，從經(jīng)驗中去找問題，來個反彈琵琶。比如，某校強化素質(zhì)教育，開辦特長班，利用星期六給學生上課。這個材料如果反彈琵琶，就可從學生和學生家長的角度去獲取材料，暴露該校以“素質(zhì)教育”之名行撈錢之實、掛羊頭賣狗肉的伎倆。這就有鮮明的逆反性，自然文章也就有了很強的個性。
其次，我們注意培養(yǎng)學生的想象思維
想象思維包括想象和聯(lián)想。
想象，是人們在頭腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的心理過程。綜合性與預見性是想象的兩大特征。想象能對表象進行加工改造以形成新形象，正如孫悟空這個形象便是人與猴的各種特點的綜合一樣，是作者對頭腦中多種感性形象(表象)的重新分解與綜合的產(chǎn)物；想象還能對客觀現(xiàn)實超前反映，想象的內(nèi)容往往出現(xiàn)于現(xiàn)實生活之前，是對未來的預測。
任何想象都不是憑空產(chǎn)生的，構(gòu)成新形象的一切材料都來自生活，取自過去的經(jīng)驗。人如果離開對客觀事物的感知，想象是無從形成的。這正如同先天的盲人決不能想象出五彩斑斕的色彩一樣，人的想象依賴于實踐，在實踐中發(fā)生與發(fā)展，它的正確性也要受到實踐的檢驗。
聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想是客觀事物普遍聯(lián)系的規(guī)律和大腦的聯(lián)結(jié)功能在心理活動中的反映。人們由當前的事物回憶起有關的另一事物，譬如從天空想到太陽(相近)，從葡萄想到珍珠(相似)，從烈日當頂想到風雨如晦(相反)，從吳運鐸想到奧斯特洛夫斯基(質(zhì)同)；人們由想起一件事物又想到相關的另一件事物，譬如由花朵想到果實，再由果實想到豐收，從豐收想到勞動(相關)等等。這都是聯(lián)想。聯(lián)想可以揭示客觀事物的各個方面，使人的認識由此及彼，由點到而，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。
寫作是一種復雜的思維活動，它離不開想象與聯(lián)想。想象力、聯(lián)想力是作者構(gòu)思文章，反映生活的強有力的手段，沒有想象、聯(lián)想的能力，就沒有作品的產(chǎn)生。
當想象和聯(lián)想?yún)⑴c作者構(gòu)思文章時，就把感性形象帶人構(gòu)思之中，這樣，促進思維的活躍與豁通，使人浮想聯(lián)翩，從而為靈活構(gòu)思、開拓思路創(chuàng)造了條件。想象、聯(lián)想具有溝通、綜合記憶表象的突出功能，這使作者能跨越時間的限制，沖破空間的阻隔，“思接千載”，“視通萬里”，進入“籠天地于形內(nèi)，措萬物于筆端”的寫作境界。
在奔放的想象與聯(lián)想之中，作者不僅能為文章編織出多姿多彩的生活畫面，融人深刻、閃光的思想，而且還能駕馭多種多樣的表現(xiàn)手法，改變平直呆板的形式，以適應文章內(nèi)容表達的需要。
想象、聯(lián)想總是與情感做伴的。豐富的想象、聯(lián)想能使作者激情滿懷，文思橫溢，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保瑢⒆约簼庥舻母星樯释磕ㄓ趯懽鲗ο笾?，或托物言志，或借景抒情，以真情實感與讀者進行心靈的交流，從而增添作品的藝術感染力。想象、聯(lián)想將讀者置身于形象感染之中，用情感潛移默化地影響讀者，使之產(chǎn)生愛憎的力量，并用這種力量推動讀者對世界的認識深化。
只要我們在作文教學中注重了學生創(chuàng)新思維的開發(fā)，學生作文時思維就會極其活躍，也就會寫出卓有新意的文、章。
論創(chuàng)新教學篇十五
為推動我校課堂教學發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，按學期初工作計劃安排，我校于12月14、15日開展了第三輪次課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活活動，旨在倡導教師能采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，提高教學效率，為大家提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。
本屆課堂評優(yōu)活動共有8名教師參賽，歷時兩天。在這次活動中，參賽的教師經(jīng)過認真準備、精心設計，用活力與激情，知識與智慧在課堂上演繹出自已的風采，取得了較好的教學效果，但有的教師在駕馭課堂能力、教學技巧上與我校課堂教學要求還有還有一定差距。經(jīng)過七位評委認真聽課、打分，評選，最后評出了一等獎2人，二等獎4人，三等獎2人。下面對本次活動作如下小結(jié)：
在參賽教師精心準備下，課堂表現(xiàn)很多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點做以總結(jié)：
1、引課
眾所周知，良好開始是成功一半，引課是教學過程是較為重要的環(huán)節(jié)，它的好壞會直接影響到學生的情緒、學習效果，所以每節(jié)課的引課都應精心設計，無論是借助一段精美的文字、一幅動人的圖畫、一個生動的故事還是一個活潑的游戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學生的注意力，激發(fā)學生思維，而且要與所要學習的內(nèi)容有密切關系，本次活動幾位授課教師在這一環(huán)節(jié)都精心設計，各有千秋。
2、教學手段的多樣化
在教學中對于知識的傳授、目標的落實教師應合實際，用多種教學手段來完成。在本次活動中授課的8名教師均能在教學中突顯學生的主體地位，做了以學生為主體，教師為主導，而且結(jié)合本學科特點，采用了符合自己學科特點的教學手段。
3、課堂結(jié)構(gòu)嚴謹
參賽教師的課堂結(jié)構(gòu)合理嚴謹，從引課到知識傳授、從目標落實到三點處理、從學生收獲到習題檢測，結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊，學生基本上是在學——練—練—學中度過，教學環(huán)節(jié)間過渡處理較好。
4、板書設計
板書是一節(jié)課教師與學生思想碰撞的描繪，是教與學的軌跡，以任何一節(jié)課所不能缺少的，所以精心設計板書是每個教師每節(jié)課必須完成的工作，本次中參賽教師都能很好地進行了板書設計，讓學生能夠一目了然，知道本節(jié)課的學習軌跡，板書設計較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。
成績固然欣喜，但是我們也要正視存在的不足，在此次評優(yōu)中表現(xiàn)出一些問題與不足，下面談一談這些在課堂教學中存在的主要問題：
1、談“突出重點、分散難點、解決疑點”。絕大部分教師能夠找準重難點，可是有部分教師在教學中出現(xiàn)重點不突出，難點突破也存在問題。比如上課從復習引課開始、到建立知識結(jié)構(gòu)、形成概念，學生應用，重點部分不夠清晰；形成概念后沒有進行強化理解，就急著應用，致使難點不能分散。
2、部分教師問題設計還不到位。問題要有針對性，要針對本節(jié)重、難點進行設計，主要是培養(yǎng)學生學習技能與學習習慣的，所以課上問題的設計要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點突出，不能隨意性過大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問題，更要科學合理，精心設計，本次活動中個別教師只是較為隨意地設計習題，導致課堂教學中效果不佳。在檢測環(huán)節(jié)只是隨意找到練習冊中習題，沒有進行精心選擇。
3、教學語言、板書設計不夠規(guī)范，合理。老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規(guī)范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，學生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響。因此，學校要求老師們要有規(guī)范的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。
結(jié)合教學實際和本次活動中存在問題，特提出以下教學建議：
3、問題的設置一定要有針對性和有效性。尤其是小組合作問題是設置一定要有價值。
5、教師要加強學生預習情況的檢查，正確做出學情分析，檢查有手段、有準備、有效果。
論創(chuàng)新教學篇十六
1、了解錄音新聞的特點；合理地安排順序。
2、模擬播音，提高口頭表達能力；體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。
3、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。
重點：參試人員團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。
難點：錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
學生談論對新聞的認識。（新近發(fā)生的、有意義的；真實、準確、及時；標題、導語、主體、結(jié)尾和背景；）
隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎？今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧。
二、檢查預習情況
讀準下列加點字的音
翱翔停泊碩大傾斜參數(shù)經(jīng)緯
運載氣氛瞬間沉寂協(xié)作悶雷
三、自讀感知，整體把握
1、本文很明顯有兩種文字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎？
2、掌握本文的結(jié)構(gòu)
明確：
1、黑體字報道的是事件，括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音和對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
2、第一部分（1—7段），報道火箭發(fā)射的情況。
第二部分（8—15段），報道運載火箭落水的情景。
第三部分（16段）寫對發(fā)射海區(qū)指揮所負責人的采訪。
四、合作交流，解讀探究
1、分角色朗讀（模擬播音）
組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內(nèi)的內(nèi)容。
要求：要注意語速、語調(diào)，把握感情。
2、學生評析。
3、探究練習：結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會下列句子在播音時所應有的感情、語速、語調(diào)。
（1）這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。
（2）頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
（3）各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。
論創(chuàng)新教學篇十七
本節(jié)課以學習搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學生在學習過程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實踐練習的機會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領,達到活學活用.
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學生結(jié)合已有的網(wǎng)絡基礎知識,進一步掌握網(wǎng)絡使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨,強調(diào)通過學生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡查找自己所需的信息來解決實際問題,讓學生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過程中,掌握信息技術,感受信息文化,增強信息意識,內(nèi)化信息理論,使學生發(fā)展成為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.
從本課教學要求分析,教師要引導學生學會自主學習,在問題中學習,在探索中學習,并且學會比較,評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學,學中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引導學生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的.
從學生特點分析,初二學生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學生思維動向,激發(fā)學生興趣,調(diào)節(jié)學習情緒,以提高課堂學習效率.
鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務驅(qū)動與啟發(fā)式教學相結(jié)合的方法,教學模式上使用探索研究式教學,教學過程中穿插使用分組式教學,充分利用學生好勝好強的心理,讓其在教學活動中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.
遠程教育多媒體網(wǎng)絡教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
將一一進行解決或改善.
思想教育目標:培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和學習習慣,自覺鍛煉,動手動腦,勇于實踐.正確認識網(wǎng)絡的便利和信息化社會對于網(wǎng)絡服務的使用要求.
能力培養(yǎng)目標:通過課堂講授,啟發(fā)及實踐,讓學生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導學生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關鍵詞的提煉技巧和要領,提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務于學習和生活.
重點:兩種搜索方式:相關專題搜索(即分類搜索)和關鍵詞搜索,每種方式的形式,特點,使用技巧是學生應該重點把握的.尤其是關鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡中的應用也十分廣泛.
其完成搜索任務.這需要借助學生原有的日常生活知識和經(jīng)驗.同時,在教學中還要注意幫助學生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.
(2)關鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個關鍵詞進行檢索).關鍵詞搜索的核心在于關鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關鍵字,在最短的時間內(nèi),得到最準確的結(jié)果”這樣三最的標準對學生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達到的.因此在課堂教學中,通過實例練習要注意盡可能引導學生努力掌握提煉關鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.
略
論創(chuàng)新教學篇十八
《語文課程標準（實驗）》強調(diào)“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。”“注重合作學習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果”《裝在套子里的人》一文，是短篇小說之王契訶夫的經(jīng)典之作，他塑造了一個仇視和反對一切新鮮事物，極力維護反動統(tǒng)治的沙皇政府的忠實衛(wèi)道士形象——別里科夫，他以“套子”來拘束自己，以“套子”去控制別人，最終落得在戀人的大笑中死去的結(jié)局。因此教學本文要引導學生從對故事情節(jié)的把握中，合作探究別里科夫的強硬與虛弱、可恨與可笑的套子形象的典型意蘊，樹立改革創(chuàng)新的時代精神。
本課的教學目標是：（１）抓住“套子”，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（２）探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象。（３）認識因循守舊的危害性以及勇于創(chuàng)新的重要性，增強創(chuàng)新意識。
“要我換電扇，且慢復且慢！不怕花錢多，就怕?lián)L險：雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片，重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。還是穩(wěn)妥點，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗！”
師：這位難舍芭蕉扇、懼怕電風扇的老掌柜，現(xiàn)實生活中，還大有人在。詩人幽他一默，希望這些人能解放思想，別老捧著老皇歷不放。世界著名短篇小說大師契訶夫為我塑造了一個有過之而無不及的頑固保守、僵化致死的可笑形象——“別里柯夫”。別里柯夫之死的原因何在？這個形象能給我們以怎樣的啟迪？讓我們一起來研讀《裝在套子里的人》。
（高中學生的思想一般比較鮮活，他們能很快接受新事物，對保守拘泥于舊規(guī)矩的人普遍反感。從他們厭惡的對象自然援引到課文上來，很容易調(diào)動學生對研討對象——別里柯夫產(chǎn)生厭惡的感情基調(diào)，這種反向進入的方式也能使他們產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學習的興趣。）
用自己喜歡的方式朗讀課文，抓住“套子”理出情節(jié)結(jié)構(gòu)。
自讀思考，小組討論，課堂交流整合
第一部分（１－４）：介紹別里科夫的套子式的外表、套子式的生活習慣，套子式的思想性格。
第二部分（５－倒數(shù)第三段）：別里科夫與華連卡套子式的戀愛。
開端：結(jié)識華連卡
發(fā)展：漫畫、騎車事件
高潮：與柯瓦連科爭吵
結(jié)局：戀愛最后失敗
第三部分（最后兩個自然段）：套子式的結(jié)果——別里科夫之死。
（小說的情節(jié)始終是學生關注的熱點，從梳理情節(jié)入手，可以很自然很順暢地使學生了解文章內(nèi)容，而扣“套子”概括表述的要求，也有效地引導了學生關注文本的重點。這為學生進一步探查別里柯夫這一形象特征的內(nèi)在意蘊作了必要的鋪墊。而在這基礎上的深入研討就不至于成為無本之木、無源之水了。整體感知對培養(yǎng)學生思維的全面性、準確性、深刻性也都有很大的好處。）
“別里科夫之死”專案調(diào)查：別里科夫是自殺？還是他殺？
調(diào)查一：案發(fā)背景
調(diào)查二：現(xiàn)場勘查
調(diào)查三：本人檔案資料
調(diào)查四：有關人士采訪
請分組組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告，１５分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。并寫出本案的“結(jié)案報告”
１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。這年夏季的一天，人們在一所中學的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點很多。死者生前為該校希臘文教師，平時行為古怪，謹小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。
死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標注著具體發(fā)布日期。
姓名：別里科夫性別：男出生年月：某年某月某日
生前職務：某中學希臘文教師住所：校男教工宿舍
婚配情況：未婚口頭禪：千萬別出什么亂子
特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團堵著耳朵眼兒。
人際關系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。
死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達一月之久。
死亡日期：１８９８年６月底或７月初。
采訪對象１、華連卡
問：請問您與別里科夫真心相愛嗎？
答：我們之間沒有愛情，因為他思想守舊、心理古怪、言行怪異，我們?nèi)狈ο鄲鄣幕A，但由于校長太太的竭力撮合，我們差一點結(jié)了婚。
問：差一點兒？為什么最終沒結(jié)成呢？
答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實在是太可笑了。（忍不住想笑）
問：那他怎么會從樓梯上滾下來呢？
答：這個我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。
采訪對象２、柯瓦連科
答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。
問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？
答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人，這一來更討厭他了。
問：那么這件事會不會成為他死亡的原因呢？
答：噢不，這絕對不可能。因為他當時安然無恙地爬了起來，離去時步伐也很穩(wěn)健。但他當時看到我姐姐，好像十分尷尬。
采訪對象３、“我”（布爾金）
問：您覺得別里科夫是個怎樣的人呢？
答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因為即使在暖和的天氣里，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。
問：您認為華連卡的笑對他有什么影響嗎？
答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個亂子，他心里一定受不了的。他確實是一個可笑的典型，他的所作所為太有諷刺性了，他在別人的笑聲中死去，正表明了他的可悲、可憐與可笑。
問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？
答：沒有。但實際上每個人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人會冒著危險去殺他，他儼然是一個皇家警察，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么人都怕他呢。
本組通過對別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：
別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，本組裁定，思想的極端保守和頑固，最終使他精神崩潰，這是促使別里科夫自殺的原因之一。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。綜上所述，本小組做出最終裁定：沙俄人民應當奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應更新觀念，走出套子的怪圈，明眼看世界，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機。
（教學內(nèi)容是在教學過程中生成的，教師的作用是觀察者、發(fā)動者、支持者。真正的生成主體是學生。從某種程度上說，語文教學內(nèi)容的生成過程，就是教學目標的實現(xiàn)過程。語文學習的特殊性之所在，就在于“感覺”即“掌握”。由誰來“感覺”，就由誰來“掌握”。別里柯夫之死專案調(diào)查的設計，這種設計就是促進學生自主、合作、探究，多重對話，不斷加深“感覺”的過程，能提高學生生成的主動性與積極性，有利于學生的文學鑒賞能力的提高）。
別里科夫死了，但生活還有許多“別里科夫”存在。學校決定為別里科夫立一塊墓碑，為了警示后人，現(xiàn)征集墓聯(lián)。設一等獎３名、二等獎６名，三等獎１０名。所有獲獎者的作品均張貼在“學習園地”里。
要求：形式上，墓聯(lián)要符合對聯(lián)特征。
內(nèi)容上，符合別里科夫形象的主要特點，能體現(xiàn)設計者的態(tài)度與感悟，有時代精神和教育意義。
附墓聯(lián)：
1 、守舊必死，創(chuàng)新乃活。
2 、因循守舊老套子，鼎新革故新路子。
3 、為套子生活所套，因終身大事而終。
4 、拘守老套子死路一條，樹立新思想前途無量。
5 、老調(diào)子老套子老頑固，新思想新生活新人類。
6 、雨帽雨衣雨傘雨鞋身上有，法制法規(guī)法律法令心中存。
7 、謹小慎微，心驚膽戰(zhàn)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢過日子；遵紀守法，誠惶誠恐，恐恐懼懼上西天。
……
激發(fā)學生的潛能，點亮他們智慧的火把。
論創(chuàng)新教學篇十九
近年來，作為內(nèi)蒙地區(qū)唯一一所商貿(mào)類高職院校，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院積極拓展教育服務領域，緊密關注內(nèi)蒙地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的最新動態(tài)，以積極的姿態(tài)不斷應對各種挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新管理模式，引入優(yōu)質(zhì)人才資源，培養(yǎng)“雙師”隊伍等戰(zhàn)略性舉措，確保學院始終保持高速發(fā)展。同時，學院不斷改革辦學體制，緊跟市場變化，將培養(yǎng)高端職業(yè)人才作為學院工作的出發(fā)點和落腳點，努力為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的職業(yè)人才。
立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特色教育定位是職業(yè)教育發(fā)展的前提，定位是職業(yè)教育生存的保障。在如何定位這一至關重要的問題上，學院領導審時度勢，提出要立足于服務區(qū)域經(jīng)濟，以市場需求為導向。
辦學中，學院在辦學層次的定位上，堅持以高職教育為主體，以中等職業(yè)教育為特色，開展多元化的成人教育，以及各種形式的短期培訓，以實現(xiàn)滿足市場多元需求的目的；在教育服務的定位上，堅持以現(xiàn)代服務業(yè)以及農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)為主體，以現(xiàn)代商貿(mào)、現(xiàn)代物流為特色；在專業(yè)課程定位上，以現(xiàn)代服務業(yè)、農(nóng)畜牧業(yè)為主體，以現(xiàn)代商貿(mào)、現(xiàn)代財會為特色，堅持課程內(nèi)容必須反映最新崗位標準、最新技術成果。在培養(yǎng)目標定位上，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務管理人才為主體，以多元性高素質(zhì)人才為目標；在人才培養(yǎng)模式定位上，以工學結(jié)合、校企合作為主體，以“雙師”建設為特色；在管理模式定位上，以建立國際化的質(zhì)量管理體系為主體，以全方面的教學質(zhì)量管理為特色。
以財會專業(yè)的建設為例，學院從市場需求出發(fā)，堅持以人為本的教學理念，以促進學生知識、能力、素質(zhì)為目的，全面推進課程體系及教學內(nèi)容的改革。在教學過程中，不以分數(shù)為唯一的評價標準，更加注重學生的職業(yè)道德培養(yǎng)，以誠信意識、核算意識、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)語言表達能力、職業(yè)交際能力、職業(yè)專業(yè)技能作為人才衡量的多元指標。
在這種教育理念的推動下，復合型財會人才的培養(yǎng)工作取得了顯著的效果，學生不僅掌握了豐富的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，而且擁有很強的實踐能力。贏得了市場的一致好評。近年來，財會專業(yè)的學生，不僅在專業(yè)上成績突出，在其他課程的學習上也名列前茅。財會專業(yè)學生的b級英語考試通過率，明顯高于自治區(qū)內(nèi)其他院校同專業(yè)學生，普通話通過率98%以上。
創(chuàng)新質(zhì)量管理模式全面提升教學質(zhì)量質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的根本，質(zhì)量是職業(yè)教育生存的關鍵。為了更好地適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量贏得市場的認可，學院積極探索，勇于實踐，在自治區(qū)教育系統(tǒng)的鼓勵和支持下，率先引入國際性的質(zhì)量管理體系--iso9000,將教育教學活動全方位地納入到這一國際性、權(quán)威性的質(zhì)量管理體系之中，從而實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量質(zhì)的飛躍。
在此基礎上，學院從自身實際出發(fā)，結(jié)合國際質(zhì)管體系的基本要求，針對性地制定了教學質(zhì)量的優(yōu)化方針，以及具體的教學質(zhì)量管理目標。在開展教學質(zhì)量管理的過程中，學院本著對學生負責、對家長負責的原則，堅持每年開展內(nèi)部審核、管理審核內(nèi)質(zhì)量驗證機制。同時，引入外部審核機制，以開放的心態(tài)接受中國質(zhì)量檢驗部門的認證。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時制定整改措施，務必在第一時間內(nèi)解決好問題，實現(xiàn)了質(zhì)量管理體系的不斷優(yōu)化。
經(jīng)過全校師生7年多來的努力,iso9000質(zhì)量管理體系不僅在制度上扎根大力推進“雙師”建設培養(yǎng)高端職業(yè)人才于學校，而且在思想上扎根于學校，各專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了十分可喜的變化--在教育理念上，堅持以學生為本，對家長負責，為社會服務；在教學管理上，更加程序化、規(guī)范化，工作效率明顯提升，克服了原先管理過程中的盲目性，實現(xiàn)了有針對性的管理，從而引導學生獲得自身的發(fā)展能力。
完善“雙師”培育機制全面提升“雙師”教學能力人才是職業(yè)教育發(fā)展的動力，人才是職業(yè)教育贏得市場的關鍵。因此，學院將師資隊伍的建設作為學院發(fā)展的基本戰(zhàn)略，將人才培養(yǎng)作為學院發(fā)展的基本手段。
為了解決師資層次問題，學院從外部引入優(yōu)質(zhì)的師資資源，高薪聘請了一大批高學歷、高職稱、高素質(zhì)的教師人才。實踐證明，這種模式在短期內(nèi)對于改善校內(nèi)師資隊伍的確有著較為顯著的作用。但是，要想實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，還要從內(nèi)功入手，建立堅實的人才培養(yǎng)機制，為青年教師提供必要的成長時間與空間。最為關鍵的是建立一整套系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)制度，才能夠確保各項工作落到實處。
以專業(yè)梯隊建設為核心，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師的培育。學院將專業(yè)梯隊建設作為教師人才培養(yǎng)的核心，同時也是提高教學質(zhì)量、推動學院可持續(xù)發(fā)展的重要手段。學院建立了專業(yè)梯隊建設負責人制度，每個系（部）成立若干個專業(yè)方向，每個專業(yè)方向確定一到兩名專業(yè)帶頭人，帶頭人必須由治學嚴謹、學歷高、能力強，并且在社會上具有一定聲譽的教師擔當。確定專業(yè)帶頭人后，選拔數(shù)名骨干教師作為培養(yǎng)重點。為了確保骨干教師能夠在教學上、學術上、能力上具有先進性，學院設立了專門的研究基金，鼓勵青年教師開展學術活動。同時，學院實施了嚴格的專業(yè)帶頭人考核制度，專業(yè)帶頭人任期一般為三年。在此期間，學院一般會對其進行多次考核，最終確定該帶頭人是否適合繼續(xù)任用。
創(chuàng)造良好的學術交流環(huán)境，提升教師教育教學、專業(yè)技術水平。切實抓好教研活動，為青年教師提供優(yōu)質(zhì)的學術交流環(huán)境。第一，發(fā)揮資深教師的經(jīng)驗作用，以傳、幫、帶的形式傳承優(yōu)質(zhì)教學資源。學院要求副教授、講師與年輕教師結(jié)對子，制定系統(tǒng)性的幫帶計劃。為了落實好這項工作，學院定期會考察幫帶計劃的落實情況，確保其能夠落到實處。第二，建立聽課評課制度。學院領導、教務處長、系主任、教學副主任、教研室主任等定期或不定期入課堂旁聽，有效地了解教師的教學情況，并可以動態(tài)掌握學生的學習情況。同時，在教研室內(nèi)開展相互聽課活動，共同提高教科研水平。第三，制定科學的獎勵政策。學院設立教科研專項基金，鼓勵教師開展教科研活動，幫助教師將科研成果及時轉(zhuǎn)化到教學領域。學院為教師提供了良好的學術研究環(huán)境，支持教師參與論文、論著、教材及教學輔導材料的編寫。第四，支持和鼓勵各部門邀請校外專家來校開展學術專題活動，落實學術報告會制度，以及學術年會制度。
加強教師管理，創(chuàng)新崗位聘用。第一，根據(jù)教師崗位要求，制定科學的考核指標體系，堅持公平、公正、公開的考核原則，以及制度化、常態(tài)化的考核機制，嚴格執(zhí)行日?？己伺c年終考核制度，將考核結(jié)果作為教師獎懲，以及職務評聘的主要依據(jù)。第二，加強教學督導工作，采用“高職低聘”與“低職高聘”等新型崗位聘用機制，切實加強教學工作的監(jiān)督與指導。同時，注重聽取學生意見，對于教學質(zhì)量差、學生意見強烈的教師，經(jīng)過核實后，一律解聘。對于一些存在教學失誤的教師，則給予必要的幫助，以糾正其教學過程中存在的問題。第三，積極改革分配制度，建立完善的激勵制度。在收入分配問題上，不再以職稱為唯一標準，注重教學質(zhì)量、教學成果，對于學生滿意的教師，在分配上給予肯定，激勵青年教師探索實踐。
為深入探索創(chuàng)新工學結(jié)合模式，不斷深化校企合作，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學院與區(qū)域龍頭企業(yè)牽手，與國內(nèi)知名外企牽手，先后與微軟、華聯(lián)、蒙牛等企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關系。通過校企合作，學生獲得了豐富的工學交替以及頂崗實習機會，對于增強學生的實踐能力，開拓學生的國際視野，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代商貿(mào)意識起到了積極的作用。
實踐表明，作為一所地方性商科類高職院校，學院始終堅持“立足職教、服務商貿(mào)；打造品牌，滿足需要；持續(xù)改進、實現(xiàn)高效”的質(zhì)量方針，始終堅持以提高教學質(zhì)量為中心，以工學結(jié)合為突破口，為繁榮內(nèi)蒙古經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批實用型高技能人才。
論創(chuàng)新教學篇二十
【摘 要】電子信息技術的迅猛發(fā)展對電子信息類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)新技術形勢下適應當今信息社會的應用型創(chuàng)新人才是高校面臨的問題。結(jié)合電子信息科學與技術專業(yè)特點，以新技術為背景，通過調(diào)整教學計劃、設置創(chuàng)新課程、加強設計性實驗和創(chuàng)新性實驗等環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)新技術形勢下適應當今信息社會的應用型電子信息創(chuàng)新人才。
隨著電子信息技術日新月異的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術、三網(wǎng)融合、4g通信技術等電子信息新技術發(fā)展迅速，社會需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時俱進的電子信息應用型人才，因此推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，是時代發(fā)展與社會進步對人才培養(yǎng)提出的新的要求。以電子信息新技術為背景，把著力點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力上，是提升電子信息本科教學質(zhì)量的一個重要突破口。
我校的電子信息科學與技術專業(yè)于20xx年開始招生，經(jīng)過十余年的發(fā)展，專業(yè)建設和人才培養(yǎng)取得了可喜的成果。但與其他重點院校及國外名校相比較，還存在諸多不足，包括以下幾方面：
全國大學生電子設計競賽中，很多學生存在如下共同缺陷：（1）知識面不夠?qū)挘C合運用知識能力不強。學生選定一個項目后，對方案比較、論證也不夠充分，往往對參考電路生搬硬套，不會采用先進的簡便電路。另外，綜合運用知識分析問題的能力不強。（2）實驗技能不強 一些同學不會正確設計實驗數(shù)據(jù)表格，不會通過實驗數(shù)據(jù)正確分析、總結(jié)、歸納、解決問題。在安裝焊接過程中，操作不熟練，電路布局不規(guī)范，電路調(diào)試與故障查找、排除等方面的能力不強，這也反映了實驗課內(nèi)容驗證性多而設計性、綜合性實踐少，學生的設計能力和綜合能力未能得到應有的開發(fā)和提高。（3）新器件、新技術應用能力較差 有一些競賽題若能采用新技術、新器件，如cpld/fpga實現(xiàn)某些電子系統(tǒng)設計，不僅電路簡單、省工、省時，性能指標也優(yōu)于傳統(tǒng)電路。參賽學生這方面的知識和能力與全國大學生電子設計競賽的要求尚有一定的差距。這也反映了在教學中過分強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性傳授，而對學生實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。
一是，課程結(jié)構(gòu)不合理，學生知識結(jié)構(gòu)單一。學科及專業(yè)的劃分過細，致使學生知識面不寬，視野狹窄，思路不夠開闊。二是，專業(yè)基礎課中沒有電子信息概論課程，這些課程能夠提升學生對本專業(yè)的興趣，使他們?yōu)樽约旱木蜆I(yè)及職業(yè)早做規(guī)劃。三是，專業(yè)課程界限劃分過嚴，自設圍墻，使那些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程缺乏，造成學科知識面狹窄，影響了學生綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)能力的形成。四是，基礎課用時多，應用課程、實踐課程設置不夠合理，缺少培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的實踐課和活動課。
我校的電子信息專業(yè)由無線電物理專業(yè)演變而來，前些年本科生被授予的是理學學士學位。在授課時注重知識的傳授，理論傳授較多，忽視了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、求知精神與學習能力，求實精神與理論聯(lián)系實際的能力是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心。因此，必須加強專業(yè)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
如今電子信息技術發(fā)展日新月異，物聯(lián)網(wǎng)技術、智能信息處理、三網(wǎng)融合、4g通信技術、智能傳感器等電子信息新技術發(fā)展迅速，社會需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時俱進的電子信息應用型人才。因此需要我們重新調(diào)整培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)計劃中新增反映新技術應用的課程和實驗，也需要該專業(yè)的全體教師下大力氣，修改理論教學大綱和實驗大綱，將最新的信息技術在課程教學中充分體現(xiàn)。
針對以上情況，主要在以下幾方面進行了改革：
1）以新技術貫穿教學體系，建立階段式電子信息實踐和創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展人才培養(yǎng)體系。
在電子信息專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，將現(xiàn)代電子信息新技術貫穿始終，以重點培養(yǎng)學生實踐動手和創(chuàng)新能力為主要目的，把四年制本科生分為兩個階段進行應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在課程的設置上也根據(jù)各階段的培養(yǎng)目標進行整合與優(yōu)化。
第一階段，夯實基礎，拓寬知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
大學一、二年級為夯實基礎、拓寬知識的第一階段。主要通過學科基礎、專業(yè)基礎課程平臺進行基礎教育。根據(jù)電子信息學科的特色和知識結(jié)構(gòu)，在教學內(nèi)容上不僅有系統(tǒng)深入的電子信息科學知識和較系統(tǒng)全面的計算機、網(wǎng)絡、通信、電子方面的知識；而且更要有反映現(xiàn)代最新電子信息科技發(fā)展的動態(tài)，具有科學性、前瞻性和實用性的知識，以及其他學科的基礎知識。這樣，不僅使學生具備扎實的基礎理論知識、堅實寬廣的專業(yè)基礎知識，而且也具備較廣的人文、社會、經(jīng)濟和管理等方面的知識。在一年級開設了電子工藝課程、電子信息技術概論及新生研討課，電子工藝實驗使學生了解和掌握了電子產(chǎn)品技術流程和最新元器件，培養(yǎng)了學生動手及實踐能力，電子信息技術概論及新生研討課使了解了專業(yè)基礎知識和前言技術，采用討論式教學，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，以問題啟發(fā)學生認知電信學科，了解當代新技術，增加學生對本學科的興趣。二年級強化專業(yè)課程綜合性實驗、課程設計，加大計算機電路設計、仿真等課程內(nèi)容，鼓勵學生參加校級、學院科研訓練，對學生在掌握知識、實踐應用、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達、寫作技能等諸多方面進行整體的培養(yǎng)與訓練。
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