編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考課堂教學的過程和效果。教案編寫時，應加強對學生的評估和反饋，及時調整教學策略和方法。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。教案的編寫可以參考這些范例，但也要根據具體的教學內容和學生情況進行個性化的調整。大家一起來看看吧，相信會對教案的編寫有所幫助。
音樂滑稽的腳先生教案篇一
1、探索用腳的不同部位做走路動作。
2、初步學會律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圓內走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
3、體驗和表現“腳先生”走路時的滑稽與風趣，享受活動所帶來的快樂。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
1、踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。
2、座位安排成半圓形。
4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。
5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎。
1、復習歌曲《我有小手》。
2、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
(1)教師：你們的'小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢?(跺腳、走路)。
(2)教師：那請你們找空地方用小腳走一走。(幼兒找空地方走一走)。
3、探索用腳的不同部位做走路動作。
(1)教師：你們的腳還會怎么走呢?(請個別幼兒表演)。
(2)教師：剛才他是用腳的什么部位走路的?請大家聽著音樂在座位上來學一學。(鋼琴伴奏，彈一句)。
4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
(1)通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。
(2)給圖片排序，進一步理解歌詞內容。
5、幼兒隨音樂合拍地做動作。
(1)聽音樂旋律在座位上合拍地做動作。
(2)找空地方跟著老師一起走一走。
6、隨音樂進行練習基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
(1)看教師示范腳先生賞花的順序。
(2)隨教師的慢速演唱練習動作。
教師：現在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。
(3)隨音樂較準確地變化隊形，并合拍地做動作。
教師：花園里的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我們再一起去賞花吧。
(4)教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀?
7、結束。
教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
音樂滑稽的腳先生教案篇二
1、在學學，唱唱，走走跳跳的游戲中學習歌曲《滑稽的腳先生》。
2、體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。
1、場地布置：泡沫墊上貼腳印，每人一塊。
2、腳先生的道具，圖片，禮物，寶箱，場景。
一、游戲導入，引出課題。
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字――滑稽的腳先生。
2、今天我邀請你們去我家里做客，愿意嗎？
3、可愛的“腳印座位”?？墒?，我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。
4、認識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結合圖片，進一步理解知道腳的各個部位。
二、學習歌曲《滑稽的腳先生》
1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們去尋寶，找一個神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。
2、熟悉歌曲，理解歌詞。
（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整范唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來說一說？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）
（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請小朋友豎起小耳朵仔細來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。
（教師完整范唱兩遍，并做腳步相應動作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學兩腳并攏跳。
3、完整學唱。
（1）現在，我們已經學會了走的方法和順序，但是腳先生還有一個要求，請你們把剛才學會的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）
（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。
4、游戲《尋寶》――分組表演唱揭開尋寶場景。
（1）我們已經知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準備去尋寶了。
（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時候呢腳先生說要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會出來的，明白了嗎）
（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。
教師小結，表揚對的，糾正錯誤地方。
（4）請女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。
（5）請男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。
（6）請剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物
5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。
音樂滑稽的腳先生教案篇三
1、感受歡快和愉悅的情緒，學習有表情地演唱歌曲。
2、對改編歌詞有興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。
1、音樂磁帶。
2、飼養(yǎng)場(地)背景圖一張，王老先生和小雞圖片個一張。
(1)出示王老先生圖片，向王老先生問好。
(2)教師為小朋友講述王老先生養(yǎng)小動物的故事(教師只自編故事)。
(3)練聲：(用歌曲的主旋律以問答的形式模仿小動物的叫聲。)。
如：師：鴨子鴨子怎么叫?
幼：嘎嘎嘎嘎嘎。
欣賞歌曲旋律(2遍)。
--"你聽了以后有什么感覺?"。
(1)教師范唱，幼兒欣賞。
--"歌曲里唱了什么?"。
--"王老先生是怎么唱歌的?小雞是怎么唱歌的?"。
(2)教師小結，師幼一起念歌詞。
(1)教師大聲唱，幼兒小聲跟唱歌曲。
(2)鼓勵幼兒用好聽自然的聲音學唱歌曲(根據幼兒學唱的`情況有針對地練習)。
(3)分角色演唱歌曲。
--"教師扮演王老先生，幼兒扮演小雞。"。
--"個別幼兒扮演王老先生，其余幼兒扮演小雞。"。
--"師幼一起既扮演王老先生，又扮演小雞進行演唱。"。
(1)引導幼兒說王老先生的地里還養(yǎng)著什么小動物。
(2)引導幼兒把歌詞替換。
(3)師幼清唱改編后的歌曲。
(4)完整地演唱創(chuàng)編后的歌曲。
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
音樂滑稽的腳先生教案篇四
本節(jié)課是中班上學期主題六《想象無極限》中的一節(jié)藝術活動。這節(jié)課，在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗，為今后的學唱活動打下基礎。
1.體驗與同伴一起做游戲的快樂。
2.能按音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。
在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》。
1.腳印的地墊。
2.情景圖。
謎語引起幼兒興趣。
師：我們的小腳能做很多的動作，你能用小腳做哪些動作啊（引導幼兒用腳尖、腳跟、腳邊、并攏跳走一走）。
有一首音樂叫《滑稽的腳先生》，你們知道滑稽是什么意思嗎？（挺好玩，有趣，有意思）那你能滑稽的走走看看嗎？（試試）。
1.引導幼兒按照音樂的節(jié)奏走。
師：現在我們就聽著音樂，卡著音樂的節(jié)奏走一走。
2.聽音樂按老師提示走。
游戲：我說你做。
3.創(chuàng)設情境,熟悉旋律與節(jié)奏，用腳的不同部位走走玩玩。
(1)這會游戲又要加大難度了，你來看圖提示，我們來走一走。
(2)這會老師不說了，你自己來說，試試能不能跟上。
剛才我們聽音樂走的.也累了，請小朋友拿一個喜歡的地墊坐下休息休息吧。
1．教師范唱,幼兒欣賞并按摩小腳。
2．幼兒跟唱并按摩小腳。
師:我們按摩小腳把這首歌都學會了，一起來表演表演吧。（老師不僅看你們的小腳跟好音樂，耳朵還要聽到你們的聲音噢）。
師：這首歌叫滑稽的腳先生，我們不僅要跟著音樂做下來，還要滑稽的做下來（表演中自然結束）。
音樂滑稽的腳先生教案篇五
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班音樂滑稽的腳先生教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自由活動時幼兒常常在探索自己的小腳，腳跟著地的點來點去，有的腳步著地的動來動去，看著他們對自己的小腳做出的動作很好奇，為了滿足幼兒的探索欲望和好奇，我特設計了此活動《滑稽的腳先生》。
1、了解歌曲內容，有興趣地學唱歌曲。
2、學習保護小腳的方法。
3、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、不同走路姿勢的圖片各一幅、對腳的部位已有初步的了解。
2、音樂磁帶
(1)、師：“小朋友們我們跳舞的時候要用身體中的什么部位來跳舞?”
了解腳的不同部位名稱。
師：“小朋友伸出一只腳，把襪子脫掉，看一看小腳是什么樣子的?”
(通過觀察引導了解腳趾、腳背、腳跟等名稱)
(2)、師：“大家把腳放在地上有什么感覺?”
(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過嘗試小腳放在地上的感覺，知道要保護小腳)
(3)、師：“如何保護我們的小腳呢?”
師：“我們的小腳本領很大，除了會跳舞還會干什么呢?”
“你的小腳是怎樣走路的?”
個別幼兒示范，集體幼兒練習
三、欣賞歌曲，理解歌詞
師：“老師吧小朋友用腳走路的動作編成了一首歌，想不想聽?”
“在歌曲中，你聽到了些什么?最喜歡那一句?”
(1)、聽音樂按圖示依次做動作。
(2)、跟著音樂邊做動作邊走路。
(3)、自由結伴唱唱做做，體驗快樂。
本此活動我根據設計的.目標及內容我利用了以談話的方式導入活動，先讓幼兒說說自己跳舞的時候我們用身體的什么部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又采用了讓幼兒邊說邊說做動作的方式，重點提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動作讓幼兒感受用各個部位走路的不同感覺，使幼兒理解并掌握詞曲，在學唱時吐字很清楚節(jié)奏較強，很快的掌握了歌曲，在活動的最后一個環(huán)節(jié)我設計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學邊玩的過程中掌握了本活動的內容。
音樂滑稽的腳先生教案篇六
1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。
2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。
3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
1、貼好腳印的地墊。
2、"小禮物"：襪子。
一、導入環(huán)節(jié)謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進活動室。
引導幼兒能按照音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動作。
二、基本部分
1、創(chuàng)設情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
2、引導幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。
3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。
引導幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。
三、結束部分
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護小腳。
小腳這么能干，那我們平時應該怎樣關心它、保護它呢? (洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)
2、結束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結束。
本次活動幼兒興趣較高，師幼關系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節(jié)奏和節(jié)拍進行游戲，激發(fā)了幼兒保護自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。
把"腳''稱為''先生"，還用優(yōu)美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿''踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳"的各種動作，這些符合幼兒認知特點的趣味性活動，不可能不激發(fā)幼兒認識''腳''保護"腳"的積極性，既學到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的熏陶。應該說，這個案例的設計是頗具匠心的，對幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎?；顒右部梢钥闯龈叩徒Y構活動融合的重要性?；顒又袔熡谆佑休^好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發(fā)幼兒大膽的表達。
音樂滑稽的腳先生教案篇七
1、學唱歌曲《滑稽的腳先生》，嘗試著根據音樂，用腳的不同部位走路。
2、表現“腳先生”走路時的滑稽和風趣，體驗活動帶來的樂趣。
1、四幅圖（腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）
1、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
（2）我們一起來摸摸小腳先生，引導幼兒通過摸、玩自己的小腳先生，認識腳的各個部位：腳尖、腳跟、腳邊。
（3）你知道“腳先生”有什么本領嗎？讓我們把腳先生的本領聽著音樂表現出來吧?。ㄒ龑в變禾剿饔媚_的不同部位做走路的動作）
（4）今天，腳先生還把自己的本領編成了一首好聽的歌呢，歌名叫《滑稽的腳先生》，為什么叫它滑稽的腳先生呢，我們一起來聽一聽。
2、欣賞歌曲第一遍：
（1）你覺得歌曲里的腳先生滑稽嗎？滑稽在哪兒呢，你聽到“腳先生”是怎樣走路的？
（2）出示動作示意圖，幼兒學一學，走一走。
3、欣賞歌曲第二遍：
（2）調整4副動作示意圖的順序。
（3）師帶領幼兒根據動作示意圖的順序走一走，并嘗試說說歌詞。
4、學唱歌曲
（1）跟著歌曲旋律學唱歌曲2遍。
（2）幼兒分成男孩、女孩，以小組形式演唱歌曲。
（3）師幼共同完整演繹歌曲。
5、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現故事內容。
然后，他又在遠處看花（再用腳跟翹著走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（腳邊走路歪歪扭扭）；
最后看著美麗的花兒開心地跳起來（兩腳并攏還能跳跳跳）。
（2）隨老師慢速演唱練習動作。
（3）隨音樂準確地變換隊形，并合拍做動作。
四、結束活動
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
附：歌曲《滑稽的腳先生》
1=f
（5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 ― |）
1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 ― |
先用腳尖踮著走，
5 6 5 4 3 4 3 2 | 1 2 3 ― |
再用腳跟翹著走，
1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 ― |
腳邊走路歪歪扭扭，
5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 ― ||
兩腳并攏還能跳跳跳。
音樂滑稽的腳先生教案篇八
1.學唱歌曲，初步感受和表現歌曲中的浮點節(jié)奏。
2.借助游戲中的動作，進一步加深對身體各部分的認識，找出快速記憶歌詞的辦法。
3.變速唱歌時，注意傾聽伴奏及同伴的聲音，主動調整自己，盡量與集體保持一致。
4、認識頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳。
1.幼兒會玩“指鼻子”的游戲。
2.音樂磁帶，錄音機。
一、發(fā)聲練習。
二、玩游戲“指鼻子”。幼兒集中注意，快速指出身體各部分。
教師任意地說身體各部位的名稱，幼兒在自己的身上及時指出。
三、幼兒初步感受歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
1.幼兒初步感受歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》2~3遍，要求幼兒指出身體的相應部位。鼓勵反應迅速的幼兒，并請他們說說自己的學習方法(如記憶法、順序法等)。
2.教師以常速范唱歌曲，要求全班幼兒正確指認身體各部位。找出多數幼兒的困難，教師可針對單句組織幼兒集體練習。
四、幼兒學唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
鼓勵幼兒隨音樂伴奏邊做動作邊學唱歌曲。
五、教師彈琴伴奏，幼兒變換速度唱歌，增加演唱的趣味性。
1.教師;這是一首有趣的歌，它有很多不一樣的玩法。這次我們要變化速度唱歌。變換的速度是什么樣的?請你們注意聽前奏。
2.教師：這次我們要在唱歌的過程中變換速度，請你們注意聽琴聲。
頭發(fā)百科：頭發(fā)從下向上可分為毛乳頭、毛囊、毛根和毛干四個部分。頭發(fā)的生理特征和機能主要取決于頭皮表皮以下的毛乳頭、毛囊和皮脂腺等。
音樂滑稽的腳先生教案篇九
1、在律動中嘗試按照圖譜進行隊形變化。
2、感受“腳先生”走路時的滑稽與風趣。
xxx
ppt、視頻、音樂
1、會唱歌曲《滑稽的腳先生》。
2、知道圓形中一半空白，一半黑是表示人頭的臉與后腦袋。
一、在音樂伴奏下，感受腳的不同部位走路。（在感受中掌握腳的不同部位進行走路的動作）
1、跟著音樂旋律，進行情境散步進場
引導語：今天天氣真好，我要出去散步了哦，你們想不想去呀？（想）那我們出發(fā)吧?。ㄉ⒉綍r經過石子路、沙地、林蔭小道、小河。）
關鍵提問：
神奇的腳先生不光會帶我們去散步，還會跳舞呢！孩子們，它是怎么跳舞的呢？（目的：推動幼兒回憶第一教室的內容）
小結：是的，他先用腳尖踮著走，再用腳跟翹著走，還用腳邊走，走得彎彎扭扭。
過渡：腳先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我這有四張符號分別表示腳跟――，讓我們跟著卡片和神奇的腳先生一起來跳舞吧！
2、復習歌曲
二、根據圖譜內容，了解腳先生走路的動作順序。（在觀察、討論中引導幼兒探索、分析圖譜，了解腳先生看花的動作內容與順序）
1、圖一
觀察重點：在圓圈上的站位，了解臉朝什么方向。
交流重點：
你能看懂這個小圓圈嗎？這表示什么呀，為什么小圓上一半是黑色的，一半是空白的呢？
腳先生他不知道怎么站，你們能不能做做小老師來教教他呀？（請五、六個孩子嘗試面向圓心站圓）
小結：原來這個小圓圈是表示腳先生要臉對著花園站好。
2、圖二（重點指導）
觀察重點：面向圓心，踮著腳尖向圓心聚攏行進走。
交流重點：你們來看看這張圖，腳先生是怎樣欣賞花園里的花呢？
3、圖三
觀察重點：面向圓心，成輻射狀后退走。
交流重點：這幅圖表示什么意思？說說你的理由。
4、圖四、圖五
觀察重點：側身在圓圈上逆時針走與面向圓心、雙腳并攏一起跳
交流重點：腳先生看到這么多好看的花，心里怎么樣？做了一個什么動作？
5、圖六
關鍵提問：腳先生是怎樣在花園里看花的呀？
交流重點：運用語言節(jié)奏完整表述韻律內容。
小結：腳先生先踮著腳尖往里走――再用腳跟翹著后退走――還用腳邊在圓圈上走――最后兩腳并攏開心的跳了起來。
三、隨音樂嘗試按照圖譜進行隊形變化。（讓幼兒完整練習在律動中的隊形變化）
1、（第一遍）站圓，隨教師的慢速演唱練習動作。
交流重點：你是唱到什么時候開始踮著腳往里走的？什么時候后退的呢？
2、（第二遍）隨音樂準備地變換隊形。
3、（第三遍）在隨音樂準確地會變換隊形的基礎上，并合拍地做動作
幼兒練習，教師及時表揚動作符合韻律內容及節(jié)拍的幼兒。
四、活動延伸：（拓展）
（觀看卓別林視頻）
音樂滑稽的腳先生教案篇十
過渡：聽，我的腳在說話呢：小朋友們好!
二、出示圖片，認識滑稽的腳先生1、我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領？
2、你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請出來吧！
3、幼兒聽音樂有節(jié)奏的走。
三、走走玩玩，體驗腳的本領1、你們的小腳還會怎么走路？那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧！
2、剛才，你的腳先生是怎么走路的？幼兒示范，集體體驗。
2、幼兒自由講述聽到的內容。
3、幼兒和教師一起演唱，邊唱邊做動作。
小結：我們每人都有一雙腳，我們的腳會走路，可以帶我們到不同地方玩。
音樂滑稽的腳先生教案篇十一
1. 在嘗試多種用腳行走的趣味方式過程中，感受歌曲旋律并學唱歌曲。
2. 根據歌詞內容作相應動作，并通過循序漸進的學習策略學跳這個圓圈舞。
3. 在向前、向后行進過程中，能控制自己的步距與平衡，盡量不碰到其他人。
1. 在場地上畫一個圓圈，圓圈的大小要足夠全班幼兒單手側平舉站立。
2. 音樂磁帶、錄音機。
一、 發(fā)聲練習。
二、 幼兒兩兩結對，面對面站，邊復習歌曲《我有小手》邊做相應的表示交往的動作。
三、 幼兒感受歌曲《滑稽的腳先生》的旋律與節(jié)拍。
教師：我們的手很靈巧，我們腳同樣很有趣。讓我們一起跟著音樂的節(jié)拍，用腳走一走！
四、 幼兒探索腳的趣味行走方法，同時進一步熟悉歌曲旋律。
1. 教師：伸出你們的腳，看看腳尖在哪里，腳跟在哪里，腳邊在哪里。
2. 教師：誰能用腳尖、腳跟、腳邊表示出不一樣的走的方式？
3. 教師：現在，我唱什么，你們就做什么動作，注意聽!
五、 幼兒在圓圈上，按逆時針方向玩“滑稽的腳先生”的游戲。
教師：現在我們一起站到圓圈上，跟著我一起向右轉身?，F在我們已經“面向圈上”了?，F在大家跟著我一起在原地玩“滑稽的腳先生”的游戲。
六、 教師帶幼兒一同在圓圈上做行進游戲。
2. 教師：“滑稽的腳先生”是個天才的雜技演員，你看他好像就要撞到別人的時候，他卻巧妙的避開了，每一次都能有驚無險。我剛才看到xx就像一個天才的雜技演員，我們請他來說說剛才他是怎么做的。
七、 幼兒玩變換歌曲的速度游戲，感受變化的快樂。
教師：我們已經學會了這個游戲。下面我們有個更有趣的玩法，就是聽前奏變成“快”腳先生或者“慢”腳先生。要求是腳先生不能相互踩腳或者碰撞。我們一起來試一試！
音樂滑稽的腳先生教案篇十二
1、學唱歌曲《滑稽的腳先生》，嘗試著根據音樂，用腳的不同部位走路。
2、表現“腳先生”走路時的滑稽和風趣，體驗活動帶來的樂趣。
1、四幅圖（腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳）。
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）。
1、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
（2）我們一起來摸摸小腳先生，引導幼兒通過摸、玩自己的小腳先生，認識腳的各個部位：腳尖、腳跟、腳邊。
（3）你知道“腳先生”有什么本領嗎？讓我們把腳先生的本領聽著音樂表現出來吧！（引導幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作）。
（4）今天，腳先生還把自己的本領編成了一首好聽的歌呢，歌名叫《滑稽的腳先生》，為什么叫它滑稽的腳先生呢，我們一起來聽一聽。
2、欣賞歌曲第一遍：
（1）你覺得歌曲里的腳先生滑稽嗎？滑稽在哪兒呢，你聽到“腳先生”是怎樣走路的？
（2）出示動作示意圖，幼兒學一學，走一走。
3、欣賞歌曲第二遍：
（2）調整4副動作示意圖的順序。
（3）師帶領幼兒根據動作示意圖的順序走一走，并嘗試說說歌詞。
4、學唱歌曲。
（1）跟著歌曲旋律學唱歌曲2遍。
（2）幼兒分成男孩、女孩，以小組形式演唱歌曲。
（3）師幼共同完整演繹歌曲。
5、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現故事內容。
然后，他又在遠處看花（再用腳跟翹著走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（腳邊走路歪歪扭扭）；
最后看著美麗的花兒開心地跳起來（兩腳并攏還能跳跳跳）。
（2）隨老師慢速演唱練習動作。
（3）隨音樂準確地變換隊形，并合拍做動作。
四、結束活動。
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
1=f。
（56543432|671—|）。
1515|12315—|。
先用腳尖踮著走，
56543432|123—|。
再用腳跟翹著走，
1515|12315—|。
腳邊走路歪歪扭扭，
56543432|671—||。
兩腳并攏還能跳跳跳。
音樂滑稽的腳先生教案篇十三
1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們去尋寶，找一個神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。
2、熟悉歌曲，理解歌詞。
（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整范唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來說一說？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）。
（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請小朋友豎起小耳朵仔細來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。
（教師完整范唱兩遍，并做腳步相應動作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學兩腳并攏跳。
3、完整學唱。
（1）現在，我們已經學會了走的方法和順序，但是腳先生還有一個要求，請你們把剛才學會的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）。
（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。
4、游戲《尋寶》——分組表演唱揭開尋寶場景。
（1）我們已經知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準備去尋寶了。
（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時候呢腳先生說要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會出來的，明白了嗎）。
（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。
教師小結，表揚對的，糾正錯誤地方。
（4）請女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。
（5）請男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。
（6）請剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物。
5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請小朋友用最快的`速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。
音樂滑稽的腳先生教案篇十四
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字——滑稽的腳先生。
2、今天我邀請你們去我家里做客，愿意嗎？
3、可愛的“腳印座位”。可是，我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。
4、認識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結合圖片，進一步理解知道腳的各個部位。
音樂滑稽的腳先生教案篇十五
本此活動我根據設計的目標及內容我利用了以談話的方式導入活動，先讓幼兒說說自己跳舞的時候我們用身體的什么部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又采用了讓幼兒邊說邊說做動作的方式，重點提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動作讓幼兒感受用各個部位走路的不同感覺，使幼兒理解并掌握詞曲，在學唱時吐字很清楚節(jié)奏較強，很快的掌握了歌曲，在活動的最后一個環(huán)節(jié)我設計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學邊玩的過程中掌握了本活動的內容。
音樂滑稽的腳先生教案篇十六
1.根據歌詞伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
2.體驗肢體律動和合作表演的樂趣。
3.體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
音樂光碟、dvd播放器、鋼琴、
根據歌詞，伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
活動難點：能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八句歌詞并伴隨表演。
1.游戲“看誰耳朵靈，動作快”。
聽教師的口令從頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳...迅速指出身體相應部位。(教師指令由慢到快，注意從上到下的順序性。)。
2.練聲。
3.學習歌曲。
(1)教師范念歌詞，邊念歌詞邊拍出身體相應的部位。
(2)幼兒加上動作學念歌詞。(重點學習第四、八樂句歌詞)。
4.完整演唱歌曲。
(1)引導幼兒根據前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并做出律動，發(fā)現動作的順序性(從上到下)。
(2)分組表演，提醒幼兒能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八樂句歌詞并伴隨表演。
5.集體表演。
教學反思：
這次的歌唱活動目的是讓幼兒借助游戲中的動作，加深對身體各部分的認識。對于中班的幼兒來說是一首比較容易掌握的歌曲，這首歌曲的節(jié)奏感很強，而且非常輕快、活潑，富有游戲性?；顒邮且杂螒颉翱凑l耳朵靈，動作快”導入的，幼兒聽到口令后能及時地指出身體的各個部位，大多數幼兒的反應都挺快的，接著，我以比較慢的速度請幼兒漸漸地熟悉這個歌曲的節(jié)奏和歌詞，在范唱的同時還示意幼兒指出身體的相應部位，這樣能加深幼兒的記憶，更有利于幼兒迅速掌握其歌曲的節(jié)奏和歌詞，在學唱的同時，幼兒將動作也一起加入在內，幼兒們的學習激情很高，很喜歡唱這首歌。
本次活動以游戲導入，也以歌表演結束，在活動最后請幼兒分組歌表演，要求幼兒邊演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，邊指出身體部位的相應動作，在這個活動環(huán)節(jié)中，孩子們都很喜歡，都能積極主動參與，這個環(huán)節(jié)是考驗幼兒的反應能力，在這個環(huán)節(jié)中，也有個別的幼兒反應不過來，經過老師的引導，孩子都能掌握了，最后是集體歌唱表演結束活動。
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