教案包含了教師所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)方法和評(píng)估方式等。教案的編寫需要不斷更新和改進(jìn)，適應(yīng)教育改革和教學(xué)發(fā)展的需求。掌握好教案的編寫方法，可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
我好想好想教案篇一
“寶貝兒起床了，快起床！別睡啦！”爸爸又在催促我起床。我迷迷糊糊又極不情愿的看了一下掛在墻上的鐘表，嗨！才八點(diǎn)，我又倒了下去，心想：“真倒霉，又要得起床了，多睡一會(huì)兒都不行，真煩人！”爸爸再一次催促我說：“快一點(diǎn)！起來?！倍覅s把頭埋進(jìn)被窩里，只當(dāng)沒聽見。又過了一會(huì)，爸爸大聲喊到“快起來！聽見沒有？”哼！就像我欠老爸錢一樣，天天要催。雙休日睡到八點(diǎn)就是因?yàn)樯洗蔚念B強(qiáng)抗?fàn)幉艩?zhēng)取到的。
又到星期六了，緊張了五天可到雙休日了，可是還睡不成懶覺，雖然不上學(xué)了可是還要彈鋼琴上鋼琴課。夢(mèng)還在做著哪就聽見：“起床了，起床了你看看都幾點(diǎn)了，快點(diǎn)！”老爸一邊喊著，一邊掀起了被子，為了我的“地盤”，我和“敵人”做起了斗爭(zhēng)，一邊把被子壓在身下，一邊將頭縮進(jìn)被窩。爸爸見我不吃軟的，硬是把被子奪了過去，我做了“垂死掙扎”也無計(jì)于事。我就像沒有殼的蝸牛，束手無策，只能起床了。我戀戀不舍的從床上爬了起來，慢慢吞吞地穿著衣服，“還不快點(diǎn)！磨蹭時(shí)間吧你?！倍枷游掖┮路?，別的別想了，還是快一點(diǎn)穿吧，免得“惹禍上身”！只從上了六年級(jí)以后，我就很少有時(shí)間睡懶覺。剛開學(xué)的前幾個(gè)雙休日還可以多睡一會(huì)，現(xiàn)在是從星期一到星期五早上六點(diǎn)五十起床，晚上十點(diǎn)多上床。雙休日早上八點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)睡覺，想多睡一會(huì)是不可能的。
其實(shí)睡懶覺有什么不好呀？第一；現(xiàn)在上學(xué)及緊張又有壓力還卻少睡眠時(shí)間、第二；雙休日是法定休息日，就是讓緊張勞累五天人們好好放松，自由自在的讓自己當(dāng)自己的家，特別是能睡懶覺，愿睡多長(zhǎng)時(shí)間就睡多長(zhǎng)時(shí)間、第三；如果長(zhǎng)時(shí)間睡眠不足就會(huì)精神不振，注意力不集中，發(fā)意怔，重者會(huì)導(dǎo)致頭暈頭疼等等。不過也有不好的地方，那就是浪費(fèi)時(shí)光。
不過，我這還算好的，聽上初一的同學(xué)說，他們?cè)缟衔妩c(diǎn)多就要起床，下午六點(diǎn)多才放學(xué)，寫作業(yè)要寫到晚上十一點(diǎn)多，雙休日還要學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，苦啊！唉！要是照這樣下去，到什么時(shí)間才能睡懶覺呀？
我好想好想教案篇二
我好想飛，飛到藍(lán)天與各種鳥兒一起筑巢，歌唱，一起在天空翱翔。我好想飛，飛進(jìn)蔚藍(lán)的天空，向太陽公公問好，和云朵妹妹一起舞蹈。我好想飛，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也能有資格救助受傷的鳥兒，讓它們不至于受到人類的驚嚇。我好想飛，飛到流浪兒們的身邊，給他們帶去美味的蛋糕，好喝的飲料，和厚厚的棉襖。我好想飛，飛到森林，幫助小鳥筑巢，幫助照顧小動(dòng)物們的幼崽，使他們受不到任何傷害。我好想飛，當(dāng)一個(gè)自由自在的生靈，幫助需要幫助的人與動(dòng)植物，使大地充滿生機(jī)！
我好想好想教案篇三
1、知道害怕的感覺人人都會(huì)有，愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
2、事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
一、繪本植入，引出害怕心理。
1、出示繪本，大膽猜測(cè)小熊害怕的原因。
——你們看，誰來了？（小熊）。
——小熊臉上是什么表情？（不高興、生氣、害怕）。
——猜猜小熊可能遇見了誰？可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？（大灰狼、怪獸、大老虎，要吃它……）。
2、繪本繼續(xù)，揭示謎底。
——原來是一只大狼狗，還在汪汪汪地叫呢！小熊真害怕！你會(huì)害怕嗎？
3、繪本繼續(xù)，引出害怕的聲音。
——咦？這是什么時(shí)候？（晚上、天黑）。
——聽！這是什么聲音？（刮風(fēng)）。
——你聽到這個(gè)聲音有什么感覺？（很冷、很害怕）省略。
小結(jié)：是啊，遇到惡狠狠的狗時(shí)，小熊會(huì)害怕；我們也會(huì)害怕。天黑了，小熊一個(gè)人在家，心里也很害怕。省略藍(lán)色部分都為省略繪本只是植入，不用過多地去分析繪本，只要引出“害怕”;這個(gè)點(diǎn)就可以了，害怕大狼狗孩子應(yīng)該有經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于黑暗，因?yàn)槎际切“嗟暮⒆?，都是爸爸媽媽陪伴著的，很少有害怕黑夜的感覺。因此，我覺得這部分可以省掉。
二、經(jīng)驗(yàn)遷移，說出自己的害怕。
1、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。
——除了害怕大狼狗，你還害怕什么呢？你有害怕的時(shí)候嗎？（有）。
——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。（老師巡回傾聽）。
2、個(gè)別幼兒說出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么？（大灰狼）。
——為什么會(huì)害怕？（因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們）。
——害怕的時(shí)候你心里是什么感覺？（不舒服）。
3、經(jīng)驗(yàn)歸類梳理。
——還有誰也害怕這種厲害的動(dòng)物？（我怕老虎、我怕的是蛇）。
總：原來你們都害怕蛇、虎、大灰狼這類厲害的動(dòng)物。（教師邊說邊出示展板）。
——你害怕的是什么？（火）。
——為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)把人燒死的）。
（因?yàn)樗畷?huì)把房子沖走；插頭有電要電死人的；剪刀碰到別人也會(huì)受傷的）。
這幾點(diǎn)小班的孩子應(yīng)該想不到，因?yàn)樗麄儧]有生活經(jīng)驗(yàn)，即使有畫著的，也是家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，與幼兒的實(shí)際脫離，建議可以省去。
——你害怕的是什么？（打雷）。
——為什么？（很響，很嚇人）。
——還有誰也害怕這種很響的聲音的？（我怕氣球爆炸、風(fēng)聲）。
總：原來那些很響、很恐怖的聲音也會(huì)讓我們害怕。（出示展板第三部分）。
——我們來看看他的害怕是什么？（打針）。
——為什么？（打針很疼）。
——也有很多小朋友因?yàn)榕绿?，害怕打針。（揭示展板第四部分。）?/p>
小結(jié)：原來每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。害怕的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來。你喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）。
三、討論交流，克服害怕心理。
1、結(jié)合展板，討論解決的辦法。
——怎么樣才能讓我們不害怕呢？
——遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做？（逃跑、躲起來、找媽媽…;…;）。
總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。（將害怕表情翻面成笑臉）。
——水、電、火、刀這些東西，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不小心就會(huì)受傷，那該怎么做？（小心使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙）。
總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。（翻轉(zhuǎn)笑臉）。
——聽到可怕的聲音怎么辦？（捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱）。
總：原來我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。（翻轉(zhuǎn)笑臉）。
2、情景表演，積極面對(duì)害怕。將這部分作為重點(diǎn)，前面都可以短一點(diǎn)，讓孩子從害怕打針到不害怕打針，有一個(gè)明顯的心理變化過程。
——打針你們怕嗎？
——我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕！我不怕！我不怕！（你們真勇敢！翻轉(zhuǎn)表情）讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕！
小結(jié)：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來或者做其他事情，但有的害怕，像打針我們必須勇敢戰(zhàn)勝它。但有的害怕，只要我們勇敢面對(duì)，也就不害怕了，就像打針一樣。
四、繪本回歸，生活應(yīng)用。
1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。
——你們都想到了好辦法克服了害怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢？我們一起來看看。（播放多媒體）。
——它想到了什么辦法（抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書）。
——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情？（開心）。
——是??！因?yàn)樗篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。
2、生活應(yīng)用，克服害怕。
我覺得對(duì)于小班的孩子只要?dú)w結(jié)兩類就可以了，一個(gè)是害怕兇猛的小動(dòng)物，一個(gè)就是害怕打針，這兩點(diǎn)最符合他們的實(shí)際，大概可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“害怕”;情緒（2分鐘），第二環(huán)節(jié)就是經(jīng)驗(yàn)遷移，進(jìn)行兩點(diǎn)歸類（8——10分鐘）；第三環(huán)節(jié)就是客服害怕心理的體驗(yàn)——打針（4——6分鐘），第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，教師進(jìn)行總結(jié)（2分鐘），最后的延伸就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人老師（2分鐘）。
有老師要參加區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課比賽，雖說由于各種原因沒能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)磨課，但是對(duì)于活動(dòng)教案與該老師進(jìn)行了交流，表達(dá)了自己的想法，獻(xiàn)上了自己微薄的力量。
小百科：害怕是一個(gè)漢語詞匯，解釋為面臨險(xiǎn)境而心中恐懼、驚慌。例如，心中害怕,不由得加快了腳步。
我好想好想教案篇四
我好像真的長(zhǎng)大了，不會(huì)再為一個(gè)喜歡的人哭的死去活來，不會(huì)再用幼稚的語言表達(dá)我的未來。
長(zhǎng)大了，所以有了更多難過。長(zhǎng)大了，所以懂得了更多事理。長(zhǎng)大了，所以不會(huì)為了一件得不到的東西向父母哭鼻子。長(zhǎng)大了，所以沒有了離家出走這場(chǎng)戲。
現(xiàn)在的我，不再喜歡吵鬧的生活，更多的時(shí)間想自己一個(gè)人靜一靜，不會(huì)去想象未來的樣子，而是回憶從前的事。然后莫名的一個(gè)人難過，想要流幾滴淚，卻怎么也流不出。
原來，長(zhǎng)大也是一件這么恐怖的事，一瞬間好像我的整個(gè)世界都改變了。從依靠父母生活到不得不自己奔波，這個(gè)過程過的太快，像煙火，美好一閃而過。
長(zhǎng)大只在一念之間，成長(zhǎng)卻伴隨一生。
我好想好想教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在音樂的伴奏下用奧爾夫樂器敲擊出樂曲的節(jié)奏。
2、體驗(yàn)同伴合作表演的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)同伴合作表演的`快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏下用奧爾夫樂器敲擊出樂曲的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉歌曲《小星星》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、串鈴若干，三角鐵若干。
2、黑色夜空，星星若干。
活動(dòng)過程：
一、星星舞會(huì)。
1、教師出示黑色的夜空，講述夜空孤單的故事。
三、練習(xí)舞會(huì)節(jié)奏。
1、那么怎么練?看老師想了一個(gè)辦法，把舞會(huì)的節(jié)奏畫下來了，小朋友請(qǐng)看。
2、集體拍手一起練習(xí)節(jié)奏;。
3、師敲三角鐵，幼兒拍手，結(jié)束部分加上串鈴動(dòng)作;。
4、出示圖譜，師敲三角鐵，請(qǐng)個(gè)別幼兒搖鈴配合;。
三、合作表演。
小星星說小朋友敲出的節(jié)奏真好聽，讓我們一起來跟著音樂吧。
1、教師和幼兒集體合作用音樂加伴奏(師用三角鐵，幼兒用串鈴)。
2、老師覺得串鈴的聲音很好聽，也想試一試，和小朋友交換下伴奏。
3、舞會(huì)正式開始，請(qǐng)所有幼兒隨音樂合作伴奏表演。
4、舞會(huì)真熱鬧，星星們可開心了，還想在跳一會(huì)，你們還可以再給它們伴奏嗎?幼兒交換樂器隨音樂伴奏。
四、課堂延伸：
星星舞會(huì)已經(jīng)有了樂隊(duì)的伴奏，還需要什么?下次我們準(zhǔn)備好了再一起來參加。
課后反思：
小星星這個(gè)活動(dòng)一開始以故事的形式導(dǎo)入孩子們很喜歡，接下來節(jié)奏練習(xí)，以及加上奧爾夫樂器合作表演孩子們都表現(xiàn)的很好，唯一覺得整堂課缺乏的是孩子們自主的東西比較少，好像都是老師想了很多方法讓孩子學(xué)，孩子也很認(rèn)真的學(xué)會(huì)，但是自己的想法，自己的表現(xiàn)就少了，所以，覺得以后音樂課中要更加注重孩子自主性。
我好想好想教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在對(duì)比欣賞和用身體動(dòng)作表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，感受線條的長(zhǎng)短、方向、粗細(xì)、曲直等不同性質(zhì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、曲線。
2．樂意表達(dá)自己的想法，大膽地用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．收集一些線條特征較明顯的紙盒、布藝等擺放在活動(dòng)室周圍。
活動(dòng)過程：
（一）引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單回憶已有的線條經(jīng)驗(yàn)。
1．教師：你認(rèn)識(shí)哪些線條？你在哪里見過這些線條？
（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境“結(jié)伴找線”。
1．教師：找一找，你在哪里發(fā)現(xiàn)了線條？有幾種不同的線條？它們是什么樣子的？
（三）集體分享經(jīng)驗(yàn)。
1．教師：你找到了什么線條？像什么？給你什么感覺？
2．教師小結(jié)：有的線條是直直的，叫直線；有的線條是彎彎的，叫曲線；有的線條長(zhǎng)，有的線條短；有的線條粗，有的線條細(xì)（線條的長(zhǎng)短和粗細(xì)都是相對(duì)的，應(yīng)該比較著說）；有的線條是水平的，有的線條是垂直的，有的線條是傾斜的。每一種線條給我們的感覺都不一樣，有的很柔和，有的很僵硬，有的感覺很平靜，有的又感覺要倒了。（適時(shí)地幫助幼兒將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)）。
（四）玩游戲“百變的線”，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的線條。
1．教師：你會(huì)用身體的哪里來表現(xiàn)線條？
2．教師：我們要來玩一個(gè)游戲“百變的線”，我說到線的名字，你們就表演出來。
3．教師：找一個(gè)朋友，和你的朋友一起來玩玩這個(gè)游戲，請(qǐng)你們商量誰先表演，等會(huì)兒交換。
我好想好想教案篇七
過學(xué)習(xí)課本中的正反兩個(gè)事例，使學(xué)生了解什么是和睦的家庭，認(rèn)識(shí)家庭和睦的重要性。
通過學(xué)生的認(rèn)真討論，懂得家庭和睦與否對(duì)自己、鄰里、社會(huì)的關(guān)系。充分認(rèn)識(shí)到只有每個(gè)家庭成員都遵守家庭生活中的道德，家庭才能和睦；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，自覺遵守家庭生活中的道德，為家庭和睦盡力。
重點(diǎn)：家庭和睦為少年兒童健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
難點(diǎn)：少年兒童為家庭和睦盡力。
教學(xué)過程（）：
教師：家庭和睦是我們大家對(duì)自己家庭的美好愿望，在和睦家庭里生活是非常幸福的。那么什么是家庭和睦，怎樣才能獲得一個(gè)和睦的家庭，我們每一個(gè)人又應(yīng)該怎么做，才能使家庭和睦呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。
我好想好想教案篇八
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知：
1．知道糧食與人民生活、國(guó)家建設(shè)有密切關(guān)系，用處很大。
2．知道糧食來之不易。
3．懂得要愛惜糧食。
情感：
1．對(duì)糧食有愛惜之感。
2．對(duì)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象感到不滿。
行為：
1．愛惜糧食，愛惜食物，不浪費(fèi)。
2．愛護(hù)莊稼，不踐踏。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中“愛惜糧食”的有關(guān)要求設(shè)置的。
設(shè)置本課有很強(qiáng)的針對(duì)性。由于小學(xué)生年齡小，一般沒有直接參加過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，有的甚至連莊稼也沒見過。他們對(duì)于糧食與生產(chǎn)糧食的勞動(dòng)是聯(lián)系不起來的，認(rèn)為糧食就是父母用錢買來的，吃完了再去買就是了，沒有節(jié)糧的意識(shí)。本課教學(xué)要使學(xué)生初步了解糧食的用途，尤其是糧食與國(guó)家建設(shè)的關(guān)系，與國(guó)情的關(guān)系，懂得糧食浪費(fèi)不得，從小養(yǎng)成愛糧節(jié)糧的好習(xí)慣。
課文采用兒歌配圖的形式,分為四部分。
第一部分，講糧食是個(gè)寶，用處很大。這里主要從生活方面講人與糧食的關(guān)系。每人每天都要吃飯，主食是用糧食做的，誰也離不了。然后擴(kuò)展到以糧食為主要原料的食品，像糕點(diǎn)、糖酒、副食品、豆制品、調(diào)味品等，這些人們也經(jīng)常食用。使學(xué)生體會(huì)人與糧食的關(guān)系。
第二部分，講糧食來之不易。讓學(xué)生知道糧食是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)種出來的，是用汗水換來的。教學(xué)中可結(jié)合“千人糕”等傳統(tǒng)故事或是多媒體課件，使學(xué)生體會(huì)到從種糧到制成供人享用的食品，要經(jīng)過多少人的勞動(dòng)，浪費(fèi)掉了太可惜，也是對(duì)勞動(dòng)的不尊重。
第三部分，從國(guó)情角度出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約糧食與國(guó)家建設(shè)的關(guān)系，知道我國(guó)是個(gè)人口眾多的國(guó)家，每人每天都要吃飯，需要多少糧食。在有限的耕地上種出糧，供這么多人享用，實(shí)在不容易，也實(shí)在不富裕。再說，我國(guó)國(guó)土面積大，有時(shí)這里鬧災(zāi)，有時(shí)那里鬧災(zāi)，旱澇、地震、風(fēng)雹、蟲災(zāi)等自然災(zāi)害，都影響糧食產(chǎn)量。而且遇到大災(zāi)難，首先要救人，這時(shí)如果缺糧、斷糧，會(huì)出現(xiàn)大問題，一地受災(zāi)要八方支援。使學(xué)生懂得節(jié)糧不僅為自家，更重要是為人民。為國(guó)家，培養(yǎng)他們的義務(wù)感。
第四部分，講的是積少成多的道理。我國(guó)人口多，每人浪費(fèi)一粒米，就是個(gè)不小的數(shù)字。反過來，每人節(jié)約一粒米，積少成多也是了不起的數(shù)字。讓學(xué)生初步懂得要從小養(yǎng)成愛糧節(jié)糧的好習(xí)慣，愛惜每一粒糧食。
教法建議。
1．從實(shí)際出發(fā)，不同地域的學(xué)生對(duì)糧食及節(jié)糧的意義認(rèn)識(shí)不同，對(duì)糧食愛惜的程度不同，根據(jù)實(shí)際情況提出要求，不要一律。
2．充分利用多媒體把糧食的生長(zhǎng)過程表現(xiàn)出來，有利于城市孩子的理解。
3．對(duì)節(jié)約糧食做得好的同學(xué)要表揚(yáng)，尤其是農(nóng)村學(xué)生對(duì)糧食還是很愛惜的，要給予肯定和鼓勵(lì)。
4．隨著家庭生活水平的提高和國(guó)家對(duì)糧食的充足供應(yīng)，學(xué)生容易產(chǎn)生“浪費(fèi)一點(diǎn)沒關(guān)系”的思想，要講清節(jié)糧的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只限于個(gè)人家庭，而更多的要從國(guó)情的度角看問題，加強(qiáng)學(xué)生愛惜糧食的義務(wù)感。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
我好想好想教案篇九
以前看武俠片的時(shí)候，劇中的人物身子一傾，往上一跳，就飛上了天。我曾想象，飛上天的感覺是什么樣的，天空中的云朵是否像棉花糖一樣軟呢！
我嘗試過許多種辦法，讓自己能體驗(yàn)一下飛天的感覺。廣場(chǎng)里有個(gè)瘋狂蹦極，雖說一蹦能把你彈出四五米高，感覺像是擺脫了一切，最后還會(huì)落地。
我沒坐過飛機(jī)，媽媽那次去云南，在飛機(jī)上照了許多照片，云朵是白白的，軟軟的，好像一伸手就能夠到似的。媽媽說：“下面下雨天空中還是晴空萬里?！蔽绎w天的愿望更強(qiáng)了。
天空中到底是什么樣呢？我好想飛上天？哪怕坐一坐滑翔傘也可以！去天空中與小鳥嬉戲，與白云唱歌，與太陽舞蹈。每天迎著朝霞上學(xué)，披著晚霞回家，過上無憂無慮、自由自在的生活。
“我要飛得更高，飛得更高——”“我是一只小小鳥——”我等不及了，我要飛上天，我要飛上天！
我的愿望，你飛吧，飛吧！飛到那天空中，告訴白云我的愿望，讓它明天一早到我們家門口接我，我要駕著它去天空中，伸開雙臂，展翅飛翔。
我好想好想教案篇十
認(rèn)知：
1.知道“孔融讓梨”的傳統(tǒng)故事。
2.知道同學(xué)之間互相謙讓的事例。
3.知道講謙讓是一種美德，同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)。
情感：
1.愿意向講謙讓的同學(xué)學(xué)習(xí)。
2.當(dāng)自己謙讓別人時(shí)感到心情愉悅，別人謙讓自己時(shí)，有感激的情感產(chǎn)生。
行為：
1．在好處和方便面前想著別人。
2．與同學(xué)相處時(shí)，把好處和方便讓給同學(xué)。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級(jí)“團(tuán)結(jié)友愛”德目中，“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛互相謙讓”的要求編寫的。
本課教材選用了《孔融讓梨》這個(gè)流傳久遠(yuǎn)的古代故事。
本課設(shè)五個(gè)欄目。
“想一想”欄目，設(shè)在課文前，起導(dǎo)入作用。通過讓學(xué)生看“兩只小羊過獨(dú)木橋”的圖，并思考一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引出本課的主題。
“議一議”設(shè)兩個(gè)問題：第一題，讓學(xué)生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度進(jìn)行情感體驗(yàn)，體驗(yàn)一下被人謙讓時(shí)的感受，達(dá)到激發(fā)情感的目的。這樣利于突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。
“說一說”是在明理的基礎(chǔ)上門辨析，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遇到好處、方便時(shí)做到講謙讓。
“夸一夸”是通過夸身邊同學(xué)講謙讓的事例，樹立榜樣，表揚(yáng)鼓勵(lì)講謙讓的同學(xué)。
“講一講”中課后作業(yè)，通過讓學(xué)生把“孔融讓梨”的故事講給爸爸媽媽聽，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)中“知道講謙讓的傳統(tǒng)故事”的要求。
教法建議：
1．課上可以讓學(xué)生通過模擬表演的方式，體會(huì)在什么情況下需要謙讓，可以怎樣謙讓。
2．在教學(xué)中教師可以充分利用靈活的課件讓學(xué)生自己操作電腦，幫助學(xué)生理解到的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
認(rèn)知：
1.知道“孔融讓梨”的傳統(tǒng)故事。
2.知道同學(xué)之間互相謙讓的事例。
3.知道講謙讓是一種美德，同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)。
情感：
1.愿意向講謙讓的同學(xué)學(xué)習(xí)。
2.當(dāng)自己謙讓別人時(shí)感到心情愉悅，別人謙讓自己時(shí)，有感激的情感產(chǎn)生。
行為：
1．在好處和方便面前想著別人。
2．與同學(xué)相處時(shí)，把好處和方便讓給同學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得同學(xué)之間為什么要講謙讓。
教育過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．教師講述：
在美麗的大森林里有兩只小山羊，它們同時(shí)走到一座獨(dú)木橋前，兩只小山羊都想先到河的對(duì)岸去，它們同時(shí)走上了小橋。
2．教師開始演示課件一并繼續(xù)講述：（名稱：小羊過橋）。
（1）教師講述：
兩只小羊各不相讓，結(jié)果怎樣？我們一起來看一看。
（2）教師繼續(xù)演示課件一：
課件內(nèi)容：兩只小羊各不相讓，同時(shí)掉入河中。
3．教師提問：
兩只小羊?yàn)槭裁炊嫉暨M(jìn)河里了？（它們不懂得謙讓）。
4．教師小結(jié)：
兩只小羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結(jié)果都掉到河里去了。
5．請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳诵⊙蜻^橋的事情，你有什么想法？
二、學(xué)文明理。
1．教師提問：
誰聽過《孔融讓梨》的故事，給大家講一講。（如果學(xué)生沒聽過《孔融讓梨》的故事可以播放錄音故事。）。
2．學(xué)生講《孔融讓梨》的故事，教師和其他同學(xué)一起補(bǔ)充。
3．出示課文p27的插圖。
4．教師提問：
（1）當(dāng)哥哥讓孔融拿梨時(shí)，他是怎么做的？
板書：不搶先能讓人。
（2）他為什么只拿了一個(gè)最小的？
板書：懂得講謙讓。
5．孔融把大梨讓給哥哥、弟弟，哥哥、弟弟會(huì)怎么想？孔融的爸爸媽媽又會(huì)怎樣想？
6．小組交流自己的.看法。
7．分組匯報(bào)。
8．教師小結(jié)：
孔融四歲就懂得講謙讓，爸爸、媽媽夸他是個(gè)懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的關(guān)系更加親密。（板書：關(guān)系親密）而且，講謙讓也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，（板書：美德）所以，《孔融讓梨》的故事一直流傳到今天。
9．教師提問：
聽完孔融讓梨的故事，大家懂得什么叫謙讓了嗎？
板書：好處方便。
10．教師小結(jié)：
在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現(xiàn)。
11．再次演示兩只小羊過橋的課件：
（1）教師提問：
同學(xué)們想一想，兩只小羊怎樣做就可以安全的過河了？
（2）學(xué)生發(fā)表意見后，教師用課件演示小羊互相謙讓安全過河的情景。
（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生：
在你們的幫助下，兩只小羊順利的過河了，你們也是懂得謙讓的好孩子。
三、聯(lián)系實(shí)際。
1．請(qǐng)學(xué)生討論：
（1）討論題：
在學(xué)校里，同學(xué)之間互相謙讓，有什么好處？
（2）小組討論后，選代表發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（3）教師小結(jié)：
同學(xué)之間互相謙讓，大家就像一家人，學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)都會(huì)覺得很愉快。
板書：親如一家非常愉快。
2．請(qǐng)學(xué)生演一演：
遇到下面的情況你會(huì)怎么做？
（1）出示三張插圖。
內(nèi)容：欄目三“說一說”中的插圖。
（2）教師描述插圖中的情境：
情境一：
下課了，小明和小強(qiáng)同時(shí)來到飲水桶前，都想喝水。
情境二：
麗麗和小軍一起打球，打了一會(huì)兒，小剛來了也想打球。
情境三：
春游結(jié)束了，同學(xué)紛紛登上回學(xué)校的汽車，最后上來了兩位同學(xué)，可是，車上只剩下一個(gè)座位了。
（3）學(xué)生討論后，進(jìn)行表演。
（4）同學(xué)、教師共同評(píng)價(jià)，對(duì)于做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)。
3．請(qǐng)學(xué)生夸一夸。
（1）同學(xué)中誰能謙讓？請(qǐng)你夸夸他，說說他是怎樣做的？
（2）師生共同夸獎(jiǎng)平時(shí)能做到講謙讓的同學(xué)。
（3）請(qǐng)得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)勛约簽槭裁催@樣做。
（4）教師獎(jiǎng)勵(lì)每位講謙讓的同學(xué)一朵“謙讓花”。
4．請(qǐng)學(xué)生想一想。
在日常生活中，學(xué)校生活中，家庭生活中，還有哪些地方需要講謙讓？
5．學(xué)生思考后回答。
6．教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予補(bǔ)充或表揚(yáng)。
四、全課總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
不搶先關(guān)系親密。
好處、方便懂得講謙讓（美德）親如一家。
能讓人非常愉快。
我好想好想教案篇十一
我記到是去年的夏天，我和同學(xué)們?cè)诠涑械臅r(shí)候看到了華晨宇的海報(bào)。
我當(dāng)時(shí)非常開心，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)小小的地?cái)?，并沒有多少人捧場(chǎng)，可是我就是去看了一眼，然后問了一下有沒有華晨宇的。然后老板答應(yīng)了一聲，有的然后就去翻找了起來。
這是我第一次追星，也是我第一次購買華晨宇的海報(bào)。
所以當(dāng)我聽到老板說有的的時(shí)候，我的內(nèi)心變得特別開心，都洋溢出花兒來了。然后看著老板在那里翻找，雖然他的臉很黑，臉上也沒有什么笑容，但是那一刻我覺得他非常親切。
后來他找出來了一打，放在我面前說，你要哪一個(gè)。
我翻看了一包自己最喜歡的，然后開開心心的買回了宿舍里。有一次因?yàn)闊o聊，我還拿著海報(bào)臨摹畫了一張畫呢，雖然畫的并不好看，但是最很開心，因?yàn)檫@樣的過xxx的是很幸福的。以前我覺得追星是沒有意義的一件事情，為什么會(huì)有人追星呢？可是后來發(fā)現(xiàn)這完全是一個(gè)精神上的問題。
因?yàn)槟闼返哪莻€(gè)偶像，他在某些方面是擁有你想成為的潛質(zhì)，你想成為他的樣子，那樣優(yōu)秀，那樣善良，那樣正直，那樣美好。所以很多時(shí)候你把他當(dāng)成了另外一個(gè)未來的優(yōu)秀自己。
不斷給自己激勵(lì)，不斷給自己一些鼓勵(lì)。
其實(shí)也挺好的呀！
我好想好想教案篇十二
認(rèn)知：
1．知道一些學(xué)習(xí)勤于動(dòng)腦的格言、故事。
2．知道學(xué)習(xí)是否動(dòng)腦筋，具有不同的學(xué)習(xí)效果。
3．能舉例說明動(dòng)腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好功課的作用。
情感：
敬佩學(xué)習(xí)上愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為：
1．學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)腦筋思考。
2．對(duì)學(xué)習(xí)中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。
3．學(xué)習(xí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤奮學(xué)習(xí)”德目中的有關(guān)要求編寫的。
學(xué)會(huì)思考是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，我們強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為主體，就是要引導(dǎo)他們以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)善于開動(dòng)腦筋思考問題，而不是死記硬背。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能通過一節(jié)品德課來實(shí)現(xiàn)，需要在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)。本課的教育目的就是給學(xué)生一些要勤于思考的意識(shí)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)勤于思考的好處，使學(xué)生產(chǎn)生愿意思考問題的愿望，平時(shí)注意培養(yǎng)自己愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
現(xiàn)在的`獨(dú)生子女一個(gè)普遍的弱點(diǎn)就是依賴性比較強(qiáng)，這不僅表現(xiàn)在生活方面，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，有的同學(xué)習(xí)慣于家長(zhǎng)陪讀，學(xué)習(xí)時(shí)懶得思考，遇到問題總希望父母給自己解出答案，即使是一些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，也只是滿足于老師怎么講，就怎么做，不能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問幾個(gè)為什么。因此很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤于動(dòng)腦的教育。
本課的教學(xué)要點(diǎn)是：知道學(xué)習(xí)時(shí)勤于動(dòng)腦有助于更深入、更牢固地學(xué)好知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時(shí)要多動(dòng)腦筋，多提問題，注意采用好的學(xué)習(xí)方法。
教法建議。
1．由于學(xué)生年齡所限，對(duì)動(dòng)腦筋的好處還不能從道理上完全搞懂，因此教學(xué)時(shí)要通過事例、故事，從感性材料入手，通過對(duì)事例。故事的分析讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
2．要注意結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和行為實(shí)際，通過學(xué)生的親身感受和正反事例的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勤于動(dòng)腦的好處和學(xué)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦筋的害處。并在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)男袨橹笇?dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
我好想好想教案篇十三
1.有多少人為紅顏所留連？問情緣，有多少淚為心碎而纏綿？紅顏，不過是碎夢(mèng)一場(chǎng)，夢(mèng)碎情緣斷。
2.那個(gè)醫(yī)生說，末期癌癥的疼痛似萬蟻蝕骨，肺癌是其中最疼的一種。
3.有時(shí)候不是我不理你，其實(shí)我也想你了。
4.如果我想你了，我會(huì)將目光望向你的城市。
5.別離是傷感的二胡，思念是苦澀的咖啡。期盼是憔悴的容顏，牽掛是憂郁的短信。飄雪的日子，我的思念漫過了一個(gè)季節(jié)。
6.白云不懂黑土的心思，黑土也不解白云的眼淚。
7.“無言獨(dú)上高樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，這又是多么傷悲的場(chǎng)景。
8.匆匆歲月我想你，心中有話說給你，說說笑笑想想你，時(shí)時(shí)刻刻提起你，在不在意不由你，不是存心想煩你，真的真的好想你！
9.有種緣分讓此刻成為是永恒。
10.總有一些相遇，注定無法長(zhǎng)久，總有一些背影，注定不會(huì)回頭。
11.以前總以為可以一個(gè)人生活，但是真的不習(xí)慣。
12.出去走走，看看不同的風(fēng)景，接觸不同的人與事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的煩惱原來是那么微不足道。
13.你記住喲，我想你的時(shí)候，是爆炸想你。
14.到底是從什么時(shí)候開始的呢？這感覺…要怎么說明這種感覺才好呢？想你？想抱你？應(yīng)該是太喜歡你了吧！
15.想你，直到地老天荒，直到永久。
16.我想起你了，我想你了，我恨自己總是戒不掉這個(gè)壞習(xí)慣。
17.我的心永遠(yuǎn)陪伴著你。
18.你的心仿佛那風(fēng)中飄蕩的雨點(diǎn)，有些隨意而凌亂。
19.猶記殷勤風(fēng)月事，耳邊軟語深盟。
20.真正的婚姻不是生活一輩子不吵架，而是吵架了還能生活一輩子。
21.每當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，想到你那含笑面容讓我感覺一股溫暖陽光，暖和著我的心里。
22.沒有一樣是你帶來的，也沒有一樣是你能帶走的，來這世上游一回，一切的擁有只不過是借來的，總有一天必須連本帶利還回去。
23.因?yàn)橹挥械貌坏降牟攀亲屓诵膭?dòng)的。
24.我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，終究在你我的之間蒼涼，紅塵陌路，終是無情，再美的風(fēng)景，也只是一程，歲月流轉(zhuǎn)，所有的一切最終都會(huì)在塵煙裊繞中一去不復(fù)返。
25.于是，我像個(gè)女人一樣心痛，卻像個(gè)孩子一樣心碎。
27.將我一寸寸的掩埋，模糊了現(xiàn)實(shí)，卻模糊不了記憶中你清晰的臉。
28.喜歡一個(gè)人，是不會(huì)有痛苦的。愛一個(gè)人，也許有綿長(zhǎng)的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。
29.親愛的，我也真的好想你了，我不敢說出來的話，今天終于說出來了，想你，愛你，念你，牽掛你，望不掉你，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都望不了，我真的對(duì)不起了。
30.（七十四）小女人一個(gè)，但我很喜歡。
31.陌上春風(fēng)楊柳色，年時(shí)曾許青青。
32.愛的太久，心會(huì)碎幺？其實(shí)不然，愛久了，就成了一種習(xí)慣，沒有了激情的愛情，還能讓人心碎幺？恨的太久，心會(huì)碎幺？愛在過境，緣分不停，向來情深，奈何緣淺。
33.我好想你，你有沒有在想我呢？
34.思念你就像我心中那棵常春樹，纏樹的青藤，在春日的雨露中飛滋生著。
35.想起我們?cè)?jīng)有過的甜蜜，所有的氣都煙消云散了。
36.我沒有很刻意的去想念你，因?yàn)槲抑溃龅搅司蛻?yīng)該感恩，路過了就需要釋懷；我只是在很多很多的小瞬間，想起你。
37.有人思念，再長(zhǎng)的夜，也是短的。
38.我們從一開始的陌生到熟悉，漸漸的又從熟悉到陌生。中間具體發(fā)生了什么我自己都不清楚，現(xiàn)在總是感覺隔著一段距離。
39.喜歡一首歌，很多時(shí)候不是因?yàn)橄矚g，只是借一種方式去懷念一個(gè)人。
40.思念為時(shí)間種下一棵梧桐樹，在離別的季節(jié)里枝椏繁茂，每次仰望天空總會(huì)有那一抹綠蔭提醒自己，愛你無痛，想你無痛，此生眷戀無同。
41.怎么辦，我想你了，你這個(gè)懶豬怎么還不起來。
42.山川河流可以使人與人互相阻隔，卻無法將心與心阻隔，無論你走到天涯海角。
43.讓飛鴿見我的想念傳遞給你，讓明月將我的問候出啊打給你，讓周公幫忙讓我與你在夢(mèng)里相遇。
44.失望累積到一個(gè)度，我就會(huì)離開，從此不回頭。
45.畢竟他曾經(jīng)給了一個(gè)美好的回憶，畢竟那個(gè)時(shí)候他應(yīng)該是盡自己最大努力給了你一個(gè)幸福，人往往想到的首先就是別人的不好，永遠(yuǎn)忘記了別人的好。
46.柳暗花明又……又有點(diǎn)喜歡你！
47.因?yàn)槟悴辉?，沒有人會(huì)牽著我的手走過那一條條街。
48.對(duì)不對(duì)？不然你怎會(huì)在登機(jī)前給我打來電話。
49.可是，小屋里沒有了你，江邊沒有了你，大街小巷都看不到你，那個(gè)曾屬于我的你，那個(gè)曾溫柔體貼的你，在哪里？所有曾經(jīng)留下你我足印的地方，就只有我如同鬼魅一般的身影四處游蕩……無奈失望的我，再次黯然遠(yuǎn)離那個(gè)滿懷憂傷的城市。
50.用語言贊嘆大眾，可以得到人和。
51.雙手插入羽絨服的口袋，漫步在雪地中，看著飄飛的雪花，在清冷中回憶，那晚你讓打開手機(jī)，當(dāng)你的電話打來的時(shí)候，讓我接聽但不要說話，你說你想唱一首歌給我聽，這首歌只為我而唱。
52.我現(xiàn)在很想你，可能一會(huì)更想。
53.你已成為我的習(xí)慣，不可或缺的習(xí)慣，每天每天，可以不吃飯、不睡覺，卻無法不想你。
54.終究是放不下，看到有關(guān)以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，還是好想你好想你。
55.老公辛苦啦，老公，我想你了。
56.秋風(fēng)妖嬈，黃葉飄飄，絲絲寒意，觸動(dòng)心稍，勾起回憶，千忍萬忍，還是沒有忍住我那棵想你的心。
57.淡淡的暮色里你將踏上歸程，不知您一天過得可好。在遙遠(yuǎn)的角落有顆心在為你駐守惦念。不必刻憶，因?yàn)閯倓偮舆^的風(fēng)是我的溫柔。
58.你知道我喜歡吃什么嗎，我喜歡癡癡望著你。
59.我有一種無奈，在你面前，你卻不睬。
60.天鵝飛去鳥不歸，良辰無點(diǎn)雙人陪。湘水橫流輕舟在，您若無心各自飛。
61.想我了嗎？我超級(jí)想你。
62.思念，是如水的柔情，又如晨曦中縷縷漂浮的霧。
63.我知道我們同屬執(zhí)拗的人，也都為情所苦，而對(duì)他，今生也無以為報(bào)。
64.如果思念是一種病，我已病入膏肓；如果眷戀是一種病，我已無可救藥；如果愛情是一種毒，我已侵入骨髓。好想抱著你，好想告訴你：想你，想你，好想你！
65.不管是昨天、今天、明天，能和你在一起的一天，就是美好的一天。
66.卻是我這一生無法逃避的溫柔。
67.就算是天命，也該偏心你一點(diǎn)才是。
68.愛伱就像是種信仰，虔誠(chéng)到已遍體鱗傷。
69.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一……一把抱住你！
我好想好想教案篇十四
很多人會(huì)問：“我們?yōu)槭裁磿?huì)追星？”
當(dāng)我們的內(nèi)心不夠強(qiáng)大時(shí)，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的壓力就覺得孤獨(dú)，沒有什么安全感。假如這時(shí)正好有一個(gè)閃閃發(fā)光的人出現(xiàn)在你的視野里，你就會(huì)被吸引。
有時(shí)甚至?xí)X得，他比家人和同學(xué)更加得親近。如果恰巧發(fā)現(xiàn)有很多人和你一樣喜歡他，就會(huì)感覺找到了自己的圈子，有了歸屬感。有時(shí)你會(huì)覺得——你要是能離他再近點(diǎn)，那該多么幸福呀！而你也會(huì)受到偶像的影響，愛上他所代表的生活方式。假如你有一天發(fā)現(xiàn)你的偶像用某個(gè)牌子的東西、某家店的東西，你自然也會(huì)去買。
偶像是虛幻的——我們看不到偶像的全部真相，他們始終與我們是有距離的。看電視、讀雜志、參加各種各樣的明星見面會(huì)，是我們和偶像保持“聯(lián)系”的一種方式罷了。
偶像似乎離我們非常得近，卻又只是假象罷了。
有自己的偶像并非是一件壞事，但也不要忽略了身邊那些真實(shí)的朋友，也許他們不是很完美，但這才是我們看得見、摸得到的真實(shí)生活。
不要老是望著偶像發(fā)呆，其實(shí)偶像只是虛幻的……。
本文寫給那些追星族的，其實(shí)本寶不追星啦。
我好想好想教案篇十五
教材分析：
“交通規(guī)則要遵守”這一主題設(shè)計(jì)了“放大鏡”和“沒有秩序就沒有安全”兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
“放大鏡”通過一幅圖畫展示了交通規(guī)則的有關(guān)常識(shí)以及交通規(guī)則在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性。
“沒有秩序就沒有安全”幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)交通規(guī)則的重要性，體驗(yàn)沒有交通秩序就沒有安全。
認(rèn)知目標(biāo)：
懂得交通規(guī)則在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性，懂得在現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)公民都要自覺遵守交通法規(guī)。
情感目標(biāo)：
深感遵守交通法規(guī)的必要性，從而產(chǎn)生一種義務(wù)感。愿意按交通法規(guī)約束自己的行為，對(duì)不遵守交通法規(guī)的行為感到不滿。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的步驟和信息處理的方法，逐步提高人際交往的能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
放大鏡。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解身邊的交通秩序現(xiàn)狀，明白什么是遵守交通法規(guī)的行為、什么是違反交通法規(guī)的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生具有基本的交通秩序意識(shí)，形成正確的價(jià)值判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前安排學(xué)生觀察上學(xué)路的交通秩序。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)課。
2、出示“觸目驚心”的數(shù)字。
全世界每年有50多萬人在車輪下喪生，1300多萬人受傷致殘。這就是說，平均就有1人死于車禍，每一秒鐘有4人囚車禍?zhǔn)軅職垺Ｎ覈?guó)每年有7萬多人死于車禍，相當(dāng)于每天從天上掉下一架大型客機(jī)。
3、從這例慘痛的事故和這組數(shù)字中，你想到了什么?
二、活動(dòng)過程。
活動(dòng)一安全小博士。
1、什么是交通規(guī)則?
2、你知道哪些交通規(guī)則？
活動(dòng)二我會(huì)過馬路。
1、找一找。
在圖中找找誰遵守了交通規(guī)則，誰沒有遵守？你想對(duì)違反交通規(guī)則的行人說些什么？
2、說一說。
你身邊的交通秩序怎么樣？上學(xué)路上你是怎樣遵守交通規(guī)則的？
3、演一演。
（1）設(shè)置過馬路場(chǎng)景，學(xué)生分別飾演行人、小學(xué)生過馬路。
（2）評(píng)一評(píng)他們是否遵守了交通規(guī)則。
三、布置任務(wù)。
開展一次“小記者在行動(dòng)”活動(dòng)。從報(bào)紙、雜志中查找，或去走訪交警叔叔，了解近兩年發(fā)生交通事故的事例。
四、活動(dòng)總結(jié)。
人人遵守交通規(guī)則，交通安全才有保障。在校外要自覺遵守交通規(guī)則，見到同學(xué)有不遵守交通規(guī)則的行為應(yīng)該批評(píng)、勸阻。
第二課時(shí)。
沒有秩序就沒有安全。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)沒有交通秩序就沒有安全，逐步培養(yǎng)他們的`交通安全意識(shí)，使他們逐漸養(yǎng)成交通安全行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解制定交通法規(guī)的必要性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一交流調(diào)查情況。
小組交流調(diào)查報(bào)告，選出代表說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
活動(dòng)二看圖談感受。
觀察圖片，說說沒有秩序的交通，會(huì)是怎樣的？
活動(dòng)三警鐘長(zhǎng)鳴。
通過聽故事、看數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)交通安全的重要性。
1、公安部交管局提供的數(shù)字表明，上半年中國(guó)各類事故中，交通事故死亡人數(shù)占76.3％。每10位交通事故死亡者中，至少1人是兒童。交通意外傷害已經(jīng)成為兒童意外傷害的“第一殺手”。
2、20上半年，烏魯木齊市首府共發(fā)生道路交通事故362起，造成93人死亡，333人受傷，與去年同期相比，死亡人數(shù)上升50%。據(jù)了解，超速行駛、超員載客、疲勞駕駛成為引發(fā)交通事故的最主要原因。
3、8月份，廣州市共發(fā)生道路交通事故626宗，死亡118人，平均每天死亡4人，經(jīng)濟(jì)損失206.83萬元。行人是死亡車禍的第四位“作俑者”，一月內(nèi)造成17人殞命。
4、課本41頁資料卡。
小組討論：沒有秩序的交通會(huì)給我們的生活帶來哪些影響或者嚴(yán)重后果？
總結(jié)。
遵守交通法規(guī)不是為了給交通警看的，而是為了自己和他人的安全。因此，不論交通警在與不在，都應(yīng)該自覺遵守交通法規(guī)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過了解交通違法行為帶來的危害，讓學(xué)生明白交通違法會(huì)危害自己和他人，會(huì)給國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)帶來損害。從而提高他們遵守交通法規(guī)的自覺性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一小小交通監(jiān)督員。
1、你認(rèn)為插圖中同學(xué)的做法對(duì)嗎？說說理由。
2、在城市過馬路可以走人行橫道、天橋或地下通道，在農(nóng)村有的公路上沒有人行橫道該怎樣安全過馬路呢？(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示)。
活動(dòng)二交通法規(guī)小測(cè)驗(yàn)。
1、過馬路走人行行道，（）燈亮了才能過。
2、沒有人行道的靠（）行走。
3、通過有交通信號(hào)燈的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按照（）指示通行；通過沒有交通信號(hào)燈的人行橫道時(shí)，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)（）后通過。
4、如果紅燈亮?xí)r沒有車，“我”能不能過？
總結(jié)。
都成為注意交通安全的小模范。
我好想好想教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解世界其他國(guó)家兒童的節(jié)日，形成初步的國(guó)際意識(shí)。
2.樹立對(duì)不同種族及其文化的友好態(tài)度。
3.提高收集資料的能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：有趣的各國(guó)兒童節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師課前了解一些其他國(guó)家的兒童節(jié)，并收集一些外國(guó)兒童節(jié)的圖片或文字資料。
2.學(xué)生課前通過各種方式了解其他一些國(guó)家的兒童節(jié)。
活動(dòng)過程：
1.直接導(dǎo)入：
除了六一國(guó)際兒童節(jié)，許多國(guó)家還有自己的一些有趣的兒童節(jié)。
2.資料介紹：
教師出示其他一些國(guó)家兒童節(jié)的圖片資料并介紹，或者請(qǐng)來外國(guó)小客人介紹自己國(guó)家的兒童節(jié)。
3.自由交流：學(xué)生進(jìn)一步交流自己課前了解的資料。
4.小結(jié)要點(diǎn)：
盡管一些國(guó)家的兒童節(jié)的時(shí)間和活動(dòng)有所不同，但它們都包含著人們對(duì)兒童的關(guān)心和美好期望。
活動(dòng)要求：
注意要求家長(zhǎng)配合學(xué)生做好課前收集資料的工作。
活動(dòng)拓展：回家給家長(zhǎng)講講自己課上了解到的有關(guān)國(guó)外兒童節(jié)的新知識(shí)。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)讓我來認(rèn)識(shí)你。
教學(xué)重難點(diǎn)：提高收集資料的能力，樹立對(duì)不同種族及其文化的友好態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生課前在家長(zhǎng)的幫助下通過各種方式初步了解國(guó)外兒童的生活和學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過程：
1.提問導(dǎo)入：
你知道可以通過哪些方法了解外國(guó)小朋友嗎？
2.集體交流：學(xué)生交流各自了解國(guó)外兒童的方法、途徑以及所了解的各種情況，教師將一些好的方法寫在黑板上，如：詢問父母、查閱書籍、看電視、上網(wǎng)等，以加深學(xué)生的印象。
（鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑了解外國(guó)小朋友，培養(yǎng)學(xué)生初步的世界意識(shí)。）。
3.小結(jié)要點(diǎn)：
了解外國(guó)小朋友的方法很多，試試這些方法，看看能了解到什么，并與同學(xué)們分享。
活動(dòng)要求：引導(dǎo)學(xué)生通過交流各種資料，多方面多角度地了解外國(guó)小朋友。
活動(dòng)拓展：要求學(xué)生在生活中通過各種途徑進(jìn)一步了解國(guó)外小朋友的生活、學(xué)習(xí)等各種情況，學(xué)習(xí)他們的一些好的東西。
第三課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：我們都是一家人。
教學(xué)重難點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生感受世界兒童親如一家的關(guān)系，并動(dòng)手繪一幅畫，表達(dá)對(duì)各國(guó)小朋友的友誼和祝福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備詩朗誦《世界兒童是一家》的磁帶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和紙。
3.師生課前共同收集一些中外兒童友好交流的照片資料。
活動(dòng)過程：
1.直觀導(dǎo)入：
出示中外兒童友好交流的照片資料，引出“各國(guó)兒童走到一起來”的主題。
2.資料交流：
師生一起交流介紹各自收集的資料。
3.小結(jié)要點(diǎn)：世界兒童親如一家。
4.兒歌欣賞：
閱讀、欣賞教科書第50頁的兒歌《世界兒童是一家》。
5.繪畫活動(dòng)：
學(xué)生用畫筆表達(dá)出對(duì)外國(guó)小朋友的印象和友誼。畫完之后，如有時(shí)間，可讓學(xué)生介紹一下自己的作品。
活動(dòng)要求：
1.教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的不同文化樹立正確、友好的態(tài)度。
2.如有條件，可以組織兒童對(duì)兒歌進(jìn)行表演或創(chuàng)編。
活動(dòng)拓展：
1.舉辦一個(gè)“世界兒童是一家”的主題畫展。
2.如有條件，可以通過網(wǎng)絡(luò)與國(guó)外小學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的聯(lián)系，相互交流，相互學(xué)習(xí)。
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