總結(jié)是對(duì)所學(xué)所得的梳理和提煉，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。深入分析自己在任務(wù)中的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行全面反思是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的必要環(huán)節(jié)。這些總結(jié)范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)和參考。
名師工作室研修心得篇一
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性，在研究過(guò)程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會(huì)有思考，作為研究，我們只要思考，就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識(shí)，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂(lè)。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。
名師工作室研修心得篇二
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會(huì)去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書(shū)去教的人，他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究?，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來(lái)學(xué)去，啥也沒(méi)學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí)，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
名師工作室研修心得篇三
一、介紹主席的領(lǐng)導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
三、介紹三個(gè)名師工作室。
四、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
五、王xx老師講座。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
昨日小雨淅瀝，今日暖陽(yáng)高照，是個(gè)難得的好日子。為了推動(dòng)我區(qū)名師工作室建設(shè)，促進(jìn)區(qū)際交流，提升教師教育教學(xué)能力，經(jīng)協(xié)商，我區(qū)葉洪xx名師工作室、吳xx名師工作室有幸與xx中區(qū)王小毅名師工作室一起開(kāi)展“聯(lián)動(dòng)研修”活動(dòng)，這是我區(qū)小語(yǔ)人的一件大事、喜事。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)也從百忙之中蒞臨指導(dǎo)，首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹出席今天活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們是：
讓我們用熱烈的掌聲對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，專家的光臨表示歡迎和感謝！
xx的講話對(duì)此次活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)名師工作室寄予了莫大的期望。是啊，一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。相信在名師的引領(lǐng)下，我們涪陵區(qū)的名師團(tuán)隊(duì)會(huì)更好、更快地發(fā)展成長(zhǎng)，涪陵的小學(xué)教育會(huì)更加燦爛輝煌。
下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹今天的三個(gè)名師工作室，首先介紹xx區(qū)王xx名師工作室導(dǎo)師和工作室情況。
王xx老師，是xx市名師，xx市特級(jí)教師，國(guó)培專家，xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員，被譽(yù)為“貼著地面幸福行走”的小語(yǔ)專家。xx區(qū)王小毅名師工作室成立于xx年12月，xx年12月5日，他們與萬(wàn)州白土小學(xué)開(kāi)展了以“不同文體課文的教學(xué)策略研究”為主題的研修活動(dòng)，xx年4月24日，他們走進(jìn)xxxxx小學(xué)，與王xx工作室開(kāi)展了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。目前，他們研修的主題是：小學(xué)語(yǔ)文不同文體教學(xué)的策略研究。
葉xx老師，xx市最年輕的特級(jí)教師，xx區(qū)名師，xx區(qū)教科所副所長(zhǎng)。10多篇教學(xué)論文發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊上。一直致力于“習(xí)用”本位語(yǔ)文教學(xué)。涪陵區(qū)葉洪林名師工作室成立于xx年2月21日，現(xiàn)有學(xué)員20名，一年來(lái)，我們一直行走在語(yǔ)文本體性教學(xué)的路上，我們走進(jìn)全區(qū)17所學(xué)校。
吳xx老師，我區(qū)首批重慶市特級(jí)教師，區(qū)教書(shū)育人專家，十大女杰。幾十年一直致力于讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，影響了一批小學(xué)語(yǔ)文教師。xx區(qū)吳xx名師工作室成立于xx年3月7日，現(xiàn)有學(xué)員18名。一年來(lái)，他們多次開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
今天，借涪陵區(qū)希望小學(xué)的寶地，感悟希望，此次聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)必將是理念的交流，智慧的碰撞，希望的點(diǎn)燃，讓我們期待吧！請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)。
首先，拉開(kāi)本次活動(dòng)序幕的是xx區(qū)吳xx名師工作室的彭詩(shī)潔老師，她執(zhí)教的是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《慈母情深》，請(qǐng)觀課。
下面請(qǐng)觀課，由xx區(qū)王xx名師工作室的熊xx老師執(zhí)教人教版四年級(jí)下冊(cè)自選課文第8課《xx山和x山的傳說(shuō)》。
接下來(lái)，由xx區(qū)王xx名師工作室張xx老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)古。
詩(shī)詞。
背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》，請(qǐng)用心觀課。
接下來(lái)，請(qǐng)觀課，由xx區(qū)葉xx名師工作室張xx老師執(zhí)教人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課《獅子和鹿》。
感謝四位老師的精彩上課，讓我們驚喜，讓我們啟迪，讓我們思考：我們應(yīng)怎樣關(guān)注文體教學(xué)，怎樣領(lǐng)會(huì)編者的核心意圖，怎樣確定“教什么”“怎么教”，這一切問(wèn)題的答案，就由下午，王小毅老師來(lái)解答吧！
老師們，稍作休息，下午2:00，專家講座，精彩上演，期待你的參與。
下午：
尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長(zhǎng)，各位小語(yǔ)同仁：
大家下午好！
記得xx年，我參加國(guó)培，晚去了幾天，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了王xx老師的講座，同學(xué)們反響很好，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)有些遺憾。不過(guò)，還好，今天，彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾。他們說(shuō)，聽(tīng)王老師的講座，輕松幽默，聽(tīng)得快樂(lè)，筆記多多，還是錯(cuò)過(guò)！總之一句話，聽(tīng)了還想聽(tīng)。
下面，我們有請(qǐng)xx市名師，xx市特級(jí)教師，國(guó)培專家，xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員王xx老師為我們做精彩講座，大家掌聲歡迎。
馬歸來(lái)馬蹄香。聆聽(tīng)了王xx老師精彩的講座，相信大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中如何聚焦編者意圖，如何聚焦不同文體有了更全面、深入的認(rèn)識(shí)。
美好的時(shí)光總是短暫的，感謝王xx老師，王xx名師工作室，感謝葉xx名師工作室，感謝吳xx名師工作室，感謝xx小學(xué)，感謝到會(huì)的每一位語(yǔ)文教師。讓我們懷揣感動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用我們的教學(xué)勇氣，教學(xué)做合一，做一個(gè)貼著地面幸福行走的小語(yǔ)人！
名師工作室研修心得篇四
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái)，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室研修心得篇五
工作室第二次集體研修活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了兩周的時(shí)間，之所以遲遲沒(méi)有動(dòng)筆寫(xiě)研修心得，那是因?yàn)楣ぷ魇已行藁顒?dòng)剛結(jié)束，我就馬不停蹄的投入到新教師（20xx年秋季學(xué)期新進(jìn)教師有78位）培訓(xùn)的策劃、安排、實(shí)施、總結(jié)等工作上來(lái)，直到昨天把所有新教師的培訓(xùn)心得全部瀏覽一遍以后，心里才舒了一口氣，新教師培訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的效果，此時(shí)也才有了一絲安慰，直到本周周末，利用值日的空隙時(shí)間，補(bǔ)寫(xiě)心得體會(huì)，與工作室成員分享，更需要同行們指正。
1、準(zhǔn)備。
每策劃一次活動(dòng)，首要任務(wù)就是設(shè)定活動(dòng)的目標(biāo)，為了達(dá)到預(yù)期效果需要提前要做好哪些準(zhǔn)備工作，雖然工作室活動(dòng)不同于新教師培訓(xùn)那樣需要協(xié)調(diào)更多的主講人，但整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)多樣化是超越新教師單一方式的培訓(xùn)模式。比如，讓兩位教師同臺(tái)競(jìng)技，既可以達(dá)到在一次活動(dòng)中讓更多學(xué)員有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，防止學(xué)員沒(méi)有任務(wù)而降低了自己的參與度，還可以加強(qiáng)工作室成員之間的溝通與合作，學(xué)會(huì)共同備課，學(xué)會(huì)相互借鑒。評(píng)課環(huán)節(jié)必不可少，自己作為工作室主持人課前已經(jīng)參與了學(xué)員的指導(dǎo)工作，假若自己還繼續(xù)作為評(píng)課的主人，似乎達(dá)不到旁觀者清的效果，因此選擇了自己的高中生物老師韋仕發(fā)老師作為主評(píng)，這是最為理想的，也得了韋老師的大力支持，再次也特別感謝韋老師。到科普基地學(xué)習(xí)增加了活動(dòng)的廣度與深度，有了學(xué)生與非工作室成員的參與，活動(dòng)的熱度也顯著提升。邀請(qǐng)了張玉代名師工作室的成員趙良老師給大家分享網(wǎng)絡(luò)信息的獲取，既可以為下一步工作室的活動(dòng)提供更多優(yōu)秀平臺(tái)，又可以讓學(xué)員們有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。
2、用心。
工作室每一位成員都很用心對(duì)待本次活動(dòng)，大家的一言一行就讓我倍感欣慰。為了第二天的課堂能達(dá)到更好的教學(xué)效果，上匯報(bào)課的前一天晚上從七點(diǎn)半到十一點(diǎn)半都一直在現(xiàn)場(chǎng)磨課，張遠(yuǎn)棋老師因身體原因，活動(dòng)期間都是利用空隙時(shí)間在醫(yī)院輸點(diǎn)滴，王遠(yuǎn)江老師板書(shū)漂亮，言語(yǔ)表達(dá)清晰明了，雖然家里有特殊情況，但也是堅(jiān)持把課上完后才及時(shí)趕回，王林宇與劉定富兩位學(xué)員雖然本次沒(méi)能在講臺(tái)展示自己，我深表歉意，但是工作室的簡(jiǎn)訊都是他們兩位負(fù)責(zé)，簡(jiǎn)訊寫(xiě)得完整、規(guī)范、詳細(xì)，后勤服務(wù)他們主動(dòng)承擔(dān)，讓大家心里很暖，梁建珍老師與黃龍星星為了讓科學(xué)史實(shí)驗(yàn)更深入，邏輯性更強(qiáng)，反反復(fù)復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)。王啟能老師為了滲透理性思維這一核心素養(yǎng)，課堂設(shè)計(jì)了學(xué)生的模擬活動(dòng)，課前認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)的器材。季光權(quán)老師為了把免疫知識(shí)講得更直觀形象，采用動(dòng)畫(huà)方式，這一系列工作無(wú)一不體現(xiàn)出工作室成員的責(zé)任心，這次活動(dòng)也讓我更加明白了，只有齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)才是最有力量的團(tuán)隊(duì)，感謝各位學(xué)員。
3、山寨。
提起工作室，我是沒(méi)有資格作為主持人的，只是這一次縣教體局在高中所有學(xué)科中唯一嘗試建立了一個(gè)生物工作室，我作為文山州“七鄉(xiāng)名師”培養(yǎng)對(duì)象也只能接受這個(gè)任務(wù)，既然縣教體局給大家提供了一個(gè)平臺(tái)，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)去珍惜，相互學(xué)習(xí)，即使能力不足，即使是山寨版的主持人，也要努力去嘗試開(kāi)展對(duì)大家專業(yè)發(fā)展有利的活動(dòng)。幸運(yùn)的是，九年前就在夏版（夏獻(xiàn)平老師）的博客上瀏覽夏版工作室的一些簡(jiǎn)訊，夏版從20xx年起，連續(xù)擔(dān)任了4屆的廣東省名師工作室主持人，從第一屆開(kāi)始凡是博客上有報(bào)道的所有信息，我都會(huì)一字不漏的仔細(xì)閱讀，記得當(dāng)時(shí)還在博客寫(xiě)了這幾篇博文（是什么在吸引著我———讀夏獻(xiàn)平工作室簡(jiǎn)報(bào)有感、夏版，我也在網(wǎng)絡(luò)上“跟崗研修”），夏老師的工作室每一屆跟崗的都是廣東省的省級(jí)骨干教師，如今很多跟班學(xué)員已經(jīng)是正高級(jí)教師，不少也有了自己的工作室，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)也粗略的知道一些活動(dòng)方式，因此，這次工作室的整個(gè)活動(dòng)也有夏老師工作室活動(dòng)的影子，工作室的運(yùn)行自然也就有了夏版的功勞。
4、遺憾。
第一個(gè)遺憾就是課堂的遺憾，但是我一直認(rèn)為有遺憾的課才是最真實(shí)的課，這也是課堂教學(xué)固有的魅力，我們也不必苛刻要求，只要學(xué)會(huì)看到不足，然后主動(dòng)去改進(jìn)，這就是進(jìn)步。比如，“細(xì)胞器之間的分工合作”這一堂課雖然滲透了結(jié)構(gòu)功能觀、系統(tǒng)觀，通過(guò)學(xué)生模擬活動(dòng)也基本能滲透理性思維，但細(xì)胞器功能部分的學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生依然是被動(dòng)接受。“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”雖然滲透了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想，嘗試建立解題模型，但是實(shí)驗(yàn)之間的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠，實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間過(guò)渡銜接不夠理想。“免疫調(diào)節(jié)”雖然引入了長(zhǎng)春疫苗事件，社會(huì)責(zé)任落實(shí)很到位，但課堂設(shè)置的問(wèn)題深度不夠，加之時(shí)間沒(méi)有把握好，課后習(xí)題與所講的知識(shí)不匹配，部分選項(xiàng)學(xué)生無(wú)法解答。第二個(gè)遺憾是時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，整個(gè)活動(dòng)留給學(xué)員的備課時(shí)間只有一周，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)，最初是打算給老師們兩周的時(shí)間，但不同年級(jí)課堂進(jìn)度不太好確定，變數(shù)很多，所以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，課堂進(jìn)度到哪里就用那個(gè)課題作為匯報(bào)課，間隔時(shí)間短一些便于準(zhǔn)確把握課程進(jìn)度。第三個(gè)遺憾是對(duì)研修主題把握不準(zhǔn)確，學(xué)員準(zhǔn)備課題時(shí)，雖然都知道研修主題是“立足真實(shí)情境，落實(shí)核心素養(yǎng)”，但是沒(méi)有深入落實(shí)，也不知道什么是真實(shí)情境，如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，對(duì)新課標(biāo)核心素養(yǎng)了解過(guò)少等一系列問(wèn)題。當(dāng)然第二、第三個(gè)遺憾都與主持人的個(gè)人能力與精力有關(guān)，主持人對(duì)新課標(biāo)理念的認(rèn)識(shí)也與學(xué)員一樣都是處于一知半解狀態(tài)，對(duì)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)也特別膚淺，因?yàn)闆](méi)有達(dá)到引領(lǐng)的作用，但大家共同探討學(xué)習(xí)，都是有進(jìn)步的。
每一次活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，解決一點(diǎn)問(wèn)題，能有一點(diǎn)感悟，取得一點(diǎn)進(jìn)步，也就達(dá)到了工作室集體研修的目的。
我們共同期待下一次集體研修活動(dòng)：收獲再多一點(diǎn)點(diǎn)。
名師工作室研修心得篇六
很榮幸參加了“名師成長(zhǎng)工程”——開(kāi)發(fā)區(qū)名師工作室學(xué)員北師大高級(jí)研修班的培訓(xùn)，非常感謝管理中心為我搭建了一個(gè)如此好的平臺(tái)，使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己?？偟膩?lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)短暫而充實(shí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，專家們的講座或高屋建瓴，或高瞻遠(yuǎn)矚，或深入淺出，展示出不同的風(fēng)格，讓我每一天都能感受到思想火花的沖擊。尤其是國(guó)家教育部原基礎(chǔ)教育司王文湛司長(zhǎng)和中國(guó)科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心張梅玲主任，廣渠門中學(xué)“宏志班”管委會(huì)主任，全國(guó)著名班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師，他們雖都已經(jīng)退休多年，本該在家享受晚年，卻仍然致力于教育教學(xué)研究，獨(dú)到精辟的見(jiàn)解讓我由衷地佩服之余，更是萌生了深深的敬意與感動(dòng)。
通過(guò)培訓(xùn)，專家們講授的內(nèi)容我雖不能立刻全部消化吸收，但確實(shí)從一定程度上更新了教育教學(xué)觀念，提高了理論認(rèn)識(shí)，更重要的是為我以后的發(fā)展道路指明了方向，讓我對(duì)做好今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。下面是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
這幾天的培訓(xùn)中，我不僅佩服著各位專家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘ΑＫ麄儫o(wú)不在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。
“如何做平凡的事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)——我們教得不僅僅是書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。
高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，我感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考。類似的話太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
了。”通過(guò)培訓(xùn)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來(lái)讀書(shū)。專家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來(lái)，甚至有的專家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長(zhǎng)，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見(jiàn)，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒(méi)有成年累月的積累、缺乏博覽群書(shū)的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時(shí)也知道了專家成功的秘訣之一就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。老師只有多讀書(shū)、讀好書(shū)、和書(shū)交朋友，才能從書(shū)中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說(shuō)“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來(lái)讀書(shū)，讀各種書(shū)籍，從各種書(shū)籍中精心摘取更有用，更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的知識(shí)，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你。”
名師工作室研修心得篇七
記得在12年12月份，我聽(tīng)了黃老師的一節(jié)《數(shù)字與編碼》，印象很深刻。雖然當(dāng)時(shí)畢業(yè)才3個(gè)月，但是之前也一直聽(tīng)過(guò)很多名師的優(yōu)質(zhì)課，包括學(xué)校里面很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，然而之前都沒(méi)有這樣的感覺(jué)，這節(jié)課的引入，課件的制作，包括練習(xí)與科技的結(jié)合都很吸引人。沒(méi)想到，教材可以這樣靈活運(yùn)用，沒(méi)想到，課件可以這樣做。這無(wú)疑給了初為人師的我塑造了一節(jié)可以學(xué)習(xí)的好課的模型。
以后的日子，每一次的教研活動(dòng)，都帶給我驚喜，每次我都會(huì)把最值得學(xué)習(xí)的東西記下，反復(fù)斟酌，轉(zhuǎn)化成自己的東西，在自己的課堂上運(yùn)用。
相比以前的課堂，現(xiàn)在的我更加會(huì)和學(xué)生打交道，更加習(xí)慣了小學(xué)生。讀大學(xué)的時(shí)候，從未想過(guò)以后是和小學(xué)生打交道，包括實(shí)習(xí)的時(shí)候也是中學(xué)。沒(méi)想到，小學(xué)生一點(diǎn)都不省心，剛開(kāi)始教書(shū)那會(huì)，我是天天鬧心。參加了幾次教研活動(dòng)之后，學(xué)會(huì)了一些課堂調(diào)控的技巧，特別印象深刻的是賢惠的課，課堂調(diào)控總是那么得心應(yīng)手。雖然不能說(shuō)自己已經(jīng)很會(huì)調(diào)控課堂，但是，起碼比起之前有頭緒多了。
名師工作室研修心得篇八
說(shuō)起閱讀，我實(shí)在慚愧，因?yàn)椴还苁俏易约洪喿x，還是給學(xué)生閱讀，我都做得很少，細(xì)細(xì)想想，幾年下來(lái)，都沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)，學(xué)校里一有老師的征文活動(dòng)，總是不敢參加，感覺(jué)腦子里空空的，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。老師都這樣，學(xué)生更不用說(shuō)，從初一到初三，我給學(xué)生閱讀的時(shí)間很少，幾乎沒(méi)有給他們閱讀的時(shí)間，所以學(xué)生寫(xiě)的作文也是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡甚至枯燥無(wú)味。聽(tīng)了玉老師的講座，我才一下子意識(shí)到問(wèn)題所在，終于知道了學(xué)生寫(xiě)不好作文的根本原因。在今后我會(huì)改變我的教學(xué)方式，多給學(xué)生閱讀，閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。像玉老師說(shuō)的，要注重語(yǔ)言的積累，有豐富的語(yǔ)言積累，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，也才能形成良好的.個(gè)性和健全的人格。對(duì)于我自己，我也要多讀書(shū)，多讀專業(yè)的書(shū)，多讀名著，有時(shí)間也可以閱讀各類書(shū)籍，不斷拓寬自己的知識(shí)面，不斷培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。我希望今后我能更好地用語(yǔ)文去影響學(xué)生，引導(dǎo)他們感受語(yǔ)文的魅力，同時(shí)也鑄就他們健全的人格。
名師工作室研修心得篇九
我有幸參加了“xx縣初中語(yǔ)文名師工作室2015年集中研修活動(dòng)”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了廖長(zhǎng)寬校長(zhǎng)的《搭建共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)》、玉元平老師的《語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個(gè)講座。這些老師既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專家，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師。聆聽(tīng)他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座，讓我獲益匪淺。
魯肅說(shuō)：“士別三日當(dāng)刮目相待?！避髯诱f(shuō)：“學(xué)，不可以已?！睂?duì)一名老師而言，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，是十分必要的?，F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是，愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習(xí)？有些老師會(huì)說(shuō)，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書(shū)。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據(jù)調(diào)查，中國(guó)現(xiàn)在全民不愛(ài)讀書(shū)，人均年讀書(shū)才四本左右，比起一些發(fā)達(dá)國(guó)家，相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中，教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。
但不讀書(shū)，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，知識(shí)儲(chǔ)備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師，自身的知識(shí)儲(chǔ)備決定著教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣，沒(méi)有豐富的知識(shí)，語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此，我認(rèn)為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū)，學(xué)習(xí)。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū)，也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū)，形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍，教學(xué)就會(huì)變得有趣而輕松。
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會(huì)去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書(shū)去教的人，他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究?，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來(lái)學(xué)去，啥也沒(méi)學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí)，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們?cè)谀７?，他們沒(méi)有因地制宜，沒(méi)有創(chuàng)新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語(yǔ)文教學(xué)非常靈活，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒(méi)有固定不變的成功模式，機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí)，精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?，才能做到的。只有在豐富的學(xué)識(shí)，深入的研究的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師，我認(rèn)為，我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點(diǎn)，就是我此次參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室2015年集中研修活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)和感想?？傊@次研修引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，激起了我心底的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
名師工作室研修心得篇十
我很榮幸參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室2015年集中研修活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)。
名師工作室的功能：引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；促進(jìn)教學(xué)改革；提升教研水平；產(chǎn)生品牌效應(yīng)。從這幾點(diǎn)功能來(lái)說(shuō)，對(duì)我們青年教師是非常有利的，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)老教師的一些方法同時(shí)用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法，和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點(diǎn)。因材施教，努力的提高自己的教學(xué)水平。
其次，聽(tīng)了名師給新華中學(xué)的學(xué)生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學(xué)生上時(shí)實(shí)在是存在很大的不足點(diǎn)。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科本來(lái)就是工具性與人文性相統(tǒng)一，如果我們過(guò)于注重人文性的東西，就會(huì)忽略語(yǔ)文工具性。迷失了方向，丟了語(yǔ)文這學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣，但是現(xiàn)在沉下來(lái)想想，有些課堂的話沒(méi)有必要過(guò)于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應(yīng)該想好這兩者的關(guān)系，即做到不能忽略二者關(guān)系，也要把握好本篇課文更注重的點(diǎn)。
在與歸朝中學(xué)的陶老師交流，讓我又悟出了一個(gè)點(diǎn)。她說(shuō)你不要想著如何按墨守常規(guī)來(lái)上一篇課文，而是自己找到一個(gè)點(diǎn)一個(gè)角度來(lái)解析進(jìn)行教學(xué)。如果一個(gè)學(xué)期一個(gè)單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創(chuàng)新教學(xué)法。我認(rèn)為她這種想法確實(shí)很好。
聽(tīng)了玉老師給我們分享他對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性的講解，領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說(shuō)的觀點(diǎn)，有些時(shí)候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字功能、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。結(jié)合這些要求，我覺(jué)得我的學(xué)生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學(xué)習(xí)能力，和閱讀能力不夠，口語(yǔ)交際也不理想，寫(xiě)作能力也是不行。稱對(duì)于這些問(wèn)題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和給予相應(yīng)的要求。
書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)特別嚴(yán)重的問(wèn)題，現(xiàn)在絕大部分學(xué)生連字都寫(xiě)不完整。更達(dá)不到寫(xiě)得好，平時(shí)作業(yè)都是粗心大意，亂寫(xiě)亂畫(huà)卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問(wèn)題也是我們必須加大力度嚴(yán)管他們才行，讓他們養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。
總而言之：就是要正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。注重課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的體驗(yàn)。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主合作、探尋的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
名師工作室研修心得篇十一
能夠參加本次初中語(yǔ)文名師工作室2020年集中研修活動(dòng)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。
一、讓閱讀成為習(xí)慣。
初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個(gè)模塊，我們應(yīng)該通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的教師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，因此，在今后的教學(xué)工作中我們會(huì)更加的團(tuán)結(jié)，更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。
二、在教學(xué)方法上，也深有體會(huì)。如作者介紹，生字詞應(yīng)該放在早讀進(jìn)行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應(yīng)到學(xué)生不夠全面，通過(guò)集中研修，我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性，尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，在講解課文的時(shí)候，應(yīng)該注重語(yǔ)言的欣賞和賞析。
三、語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性，語(yǔ)文課程應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素顏，女里是他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。
五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
名師工作室研修心得篇十二
優(yōu)秀作文推薦！我有幸參加了初中語(yǔ)文名師工作室開(kāi)展的集中培訓(xùn)。從中學(xué)到了許多關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并且和來(lái)自全縣其他學(xué)校的一線教師們進(jìn)行了交流活動(dòng)，吸取了他們一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我記得廖校長(zhǎng)在培訓(xùn)開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的三句話：“語(yǔ)文教學(xué)，讓閱讀成為習(xí)慣，通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。我想名師工作室作為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，其目的也是在于培養(yǎng)優(yōu)秀教師，廖校長(zhǎng)的話，給了我鼓勵(lì)，同時(shí)也讓我有了奮斗的具體要求和目標(biāo)。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。
后來(lái)，我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中吸取其精華，去其糟粕。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方，同時(shí)也有值得我們注意改進(jìn)的地方。評(píng)課與聽(tīng)課同時(shí)進(jìn)行，讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲?，遨游在語(yǔ)文的殿堂。從中我得到的經(jīng)驗(yàn)是：一篇課文，我們要注重文本的賞析，從詞、句上品味作者的情感，其次，語(yǔ)文課需要優(yōu)雅的氛圍，人文味很濃。
下午，工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。說(shuō)實(shí)話，這一堂課，對(duì)我這個(gè)非漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，卻在兼任語(yǔ)文課的老師來(lái)說(shuō)，確實(shí)很受用，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。誰(shuí)說(shuō)不是呢？作為一個(gè)中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是我們與他人交流溝通的工具，是我們表達(dá)思想觀念的主要方式………但是，要實(shí)現(xiàn)這些作用，就需要我們學(xué)好語(yǔ)文，讓它致力于我們現(xiàn)實(shí)生活中的綜合實(shí)踐方面。
最后，新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作交流會(huì)。作為新時(shí)代的老師，粉筆和黑板已經(jīng)遠(yuǎn)去，電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具，學(xué)會(huì)使用和制作電子白板課件是對(duì)每個(gè)老師的基本要求，我記得何偉老師說(shuō)的一句話“用做ppt的思路，用計(jì)算機(jī)考試的方法。你就能制作出你喜愛(ài)的課件”。很實(shí)用的一句話，授人以魚(yú)不如授人以漁，我相信，何老師交給我們的是后者。他把自己對(duì)于電子白板的一些研究心得都仔細(xì)的傳授給了我們，讓我們追隨著他的腳步，不斷前進(jìn)。
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細(xì)咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時(shí)總結(jié)，著力提升；四是團(tuán)隊(duì)合作，真誠(chéng)交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習(xí)過(guò)程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，把班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)。
研修讓我快樂(lè)。從走進(jìn)研修班的開(kāi)始，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)而充實(shí)的，我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還積極參與到點(diǎn)評(píng)互動(dòng)中來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗(yàn)。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
研修讓我成長(zhǎng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺(tái)，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長(zhǎng)和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長(zhǎng)。
名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí)；我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
名師工作室研修心得篇十三
這位老師講授的《春》這篇文章，給我的感受頗多，主要是覺(jué)得她用了多種形式讓學(xué)生感悟“春”，比如播放音樂(lè)《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風(fēng)之童年版等方式，這些都可以讓學(xué)生體會(huì)春天不一樣的美。還有她在講“春風(fēng)圖”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生方面做得很好，特別是“撫摸”這個(gè)詞，很輕松的就能讓學(xué)生知道春風(fēng)的特點(diǎn)。只是整個(gè)過(guò)程感覺(jué)重點(diǎn)不在于對(duì)文本的挖掘，而是課外的延伸。所以學(xué)生對(duì)文中春天的美感受不是很深。
名師工作室研修心得篇十四
光陰似箭，日月如梭，本人參加名師工作室兩年了，工作室成員由陌生到熟悉，工作由生疏到有條理，在名師xx的帶領(lǐng)下，我和工作室的伙伴們逐步成長(zhǎng)?；仡櫲粘９ぷ魇议_(kāi)展的活動(dòng)，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這兩年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績(jī)，但伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。兩年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
每學(xué)期金老師都給工作室成員購(gòu)買喜愛(ài)的書(shū)籍和訂《初中語(yǔ)文教與學(xué)》，通過(guò)學(xué)習(xí)這些書(shū)籍，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)自己的理論功底也隨著一次次的學(xué)習(xí)、一次次的思想碰撞在逐步提高，有時(shí)對(duì)于教學(xué)中產(chǎn)生的一些想法、疑惑等等，會(huì)自覺(jué)去書(shū)中找一找相關(guān)解釋，從中獲得啟發(fā)與提升。
本人積極參加工作室開(kāi)展的新教材研討會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)、寫(xiě)作交流會(huì)、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，在研討活動(dòng)中能就課堂教學(xué)、教材教法及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行切磋交流。從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。20xx年11月，工作室部分成員及本人有幸到廣西桂林觀摩全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽，通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，收獲滿滿。本人積極主動(dòng)承擔(dān)展示課，在活動(dòng)中本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質(zhì)得到了不斷更新。
1、在名師xx的指導(dǎo)下，在工作室成員的幫助下，本人順利完成了廣東省教育學(xué)會(huì)和金灣區(qū)的小課題研究，并圓滿結(jié)題。
2、本年度本人參加教學(xué)的案例或論文撰寫(xiě)，均取得優(yōu)秀的成績(jī)。例如：在“珠海市20xx年部編初中語(yǔ)文教材優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選”活動(dòng)中，教學(xué)案例《群文閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)》榮獲珠海市二等獎(jiǎng)；《詩(shī)五首》獲珠海市教育局舉辦的“社會(huì)主義科學(xué)價(jià)值觀進(jìn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲市三等獎(jiǎng)；案例《桃花源記》獲第三屆全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)三等獎(jiǎng)。
3、論文《中考作文高分的法寶》發(fā)表在《中小學(xué)教育》第316期。
一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思的能力，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。
最后，感謝名師工作室的平臺(tái)！感謝金老師不辭辛苦的付出！
名師工作室研修心得篇十五
2020年8月12日―8月21日，20**年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長(zhǎng)、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市?口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國(guó)卿副校長(zhǎng)、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來(lái)，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下：
名師工作室研修心得篇十六
我所在的學(xué)校不大，處于城郊結(jié)合部，大部分學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員的孩子，學(xué)生雖然不像城區(qū)小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)那么高，但是大都比較淳樸。加之學(xué)校的同事關(guān)系很和諧，我所教班級(jí)人數(shù)也比較少，這樣就營(yíng)造了一種安逸的氛圍，平時(shí)上上課開(kāi)開(kāi)會(huì)，日子也就這樣平淡幸福。這樣的生活，很容易讓人滿足于安逸，還好，每月一次的教研活動(dòng)，我都會(huì)參加，每次參加完了之后，就熱情澎湃。人總是這樣，生于安樂(lè)，如果不定時(shí)來(lái)點(diǎn)刺激，也不會(huì)有什么斗志。看到同伴那么好的一節(jié)課，也總會(huì)想，我的差距在哪里。于是又羞愧與自己平時(shí)的偷懶，沒(méi)有用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
記得香港科技大學(xué)前副校長(zhǎng)孔憲鐸先生有句名言：“學(xué)習(xí)的最佳辦法是向最棒的人學(xué)。”這句話很有道理，對(duì)于我們而言，總是要看看在同樣的條件下，“他人”正在做什么努力，不至于讓自己安于現(xiàn)狀，埋沒(méi)和滿足于自己的世界里。
因?yàn)殛P(guān)注了工作室的博客，我有了自己的博客，我開(kāi)始為我平時(shí)的教學(xué)做記錄，做總結(jié)，慢慢的發(fā)現(xiàn)，博客越寫(xiě)越多，回過(guò)頭去看，一路走來(lái)，小心翼翼，有成功也有失敗，有微笑也有惆悵，這一點(diǎn)，我覺(jué)得很滿足。特別是有時(shí)候和學(xué)生們之間發(fā)生的狀況，寫(xiě)下來(lái)也很有意思，有時(shí)候，真的會(huì)感動(dòng)，不管這些孩子平時(shí)有多么鬧心，總歸他們還是孩子，有一顆純真的心，一顆可以慰藉你的心。
加之，因?yàn)橛辛斯ぷ魇?，我才有了那么多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)月都能關(guān)注到最新的教育理念，并且有那么生動(dòng)的展示課，這比起書(shū)本、資料，甚至去聽(tīng)多次教育講座宣揚(yáng)最新教育理念，抑或教學(xué)改革，更要來(lái)的讓人容易接受，所謂理論付出實(shí)踐，而實(shí)踐是最能說(shuō)服人的。正是因?yàn)檫@樣，我才能確定自己沒(méi)有落后于教育界，沒(méi)有誤人子弟，我才能確定我?guī)Ыo學(xué)生的，是較好的教育。
名師工作室研修心得篇十七
廣東省骨干教師培訓(xùn)第二階段跟崗學(xué)習(xí)，于20xx年10月11日在xx市xx縣人民小學(xué)古xx工作室開(kāi)班了。工作室主持人古xx組織我們學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，有“課題開(kāi)題報(bào)告”、“如何運(yùn)用生本理念上好每節(jié)課”、“如何觀課、評(píng)課數(shù)學(xué)”“集體備課的組織”等內(nèi)容。通過(guò)這20天來(lái)的學(xué)習(xí)，我在怎樣策劃開(kāi)展課題研究、教研活動(dòng)、聽(tīng)課議課以等方面都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在理念和實(shí)用方面有了很大的提升。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到要多讀書(shū)，給自己充電。教師應(yīng)該是既博學(xué)多才又具備人格魅力的學(xué)生朋友。不管是哪門學(xué)科的老師，都要具有人文性，這就要求我們多讀書(shū)，不斷提升自己的人文素養(yǎng)。所以教師要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，做一個(gè)合格的教師，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，就必須不斷的吸收社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的新知識(shí)，拋棄陳舊的不適應(yīng)現(xiàn)代生活的舊知識(shí)，這樣就必須不停讀書(shū)，善于讀書(shū)。教師如果不給自己充電，不注重知識(shí)的儲(chǔ)備和積累，不注重豐厚自己的文化底蘊(yùn)，不注重加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，的確是很難適合現(xiàn)代孩子的需要。數(shù)學(xué)老師總是表現(xiàn)出一種“冷冰冰的理性”，似乎數(shù)學(xué)只有嚴(yán)謹(jǐn)、理性的單一的色調(diào)，其實(shí)數(shù)學(xué)并不拒絕多姿多彩！數(shù)學(xué)老師同樣要多讀書(shū)，讀好書(shū)，廣泛涉獵不同領(lǐng)域、不同題材的作品，積淀自己的文字功底，同樣可以運(yùn)用自己讀書(shū)積累下來(lái)的知識(shí)，用睿智的、幽默的、富于文彩的語(yǔ)言，師生共同陶醉在一個(gè)美好的數(shù)學(xué)世界。
教研就是需要教師共同去研究、探討如何去教學(xué)的，并形成相關(guān)的教學(xué)資源。但是，以前我們?cè)陂_(kāi)展一些教研活動(dòng)時(shí)，都是或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地受到墨守成規(guī)的思想影響，在做法和程序上還免不了沿著老路走。這樣一來(lái)，很多工作的處理上都還是運(yùn)用老套的做法，結(jié)果跟現(xiàn)在的教育趨勢(shì)和教學(xué)理念顯得有些格格不入，再加上現(xiàn)實(shí)的理論知識(shí)不足，令到自己在工作上越想做好，卻越是難以做好。聽(tīng)了古校長(zhǎng)和工作室成員們的課后，在很多方面使我們?nèi)缑┤D開(kāi)，特別是怎樣運(yùn)用生本理念上好每節(jié)課，給我的印象最深刻。做教研并不是一件簡(jiǎn)單的事情，策劃和組織的好與壞直接影響到教研活動(dòng)的有效性。例如，我們的集體備課方面，有時(shí)候由于工作的繁重，在集體備課時(shí)有時(shí)只是流于形式，而沒(méi)有建立好一個(gè)完善的集體備課制度，因而使到集體備課的有效性不大，反而加重了教師的負(fù)擔(dān)；在教學(xué)反思方面，正如古校長(zhǎng)所說(shuō)的，有的老師的反思是在介紹上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)及意圖多于對(duì)這節(jié)課的再認(rèn)識(shí)，只是為了反思而反思，沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方向，根本起不到反思的作用。
古校長(zhǎng)給我們介紹了如何設(shè)計(jì)“小研究”，讓我們認(rèn)識(shí)到“小研究”設(shè)計(jì)的重要性。她從多方面舉例闡述了什么是“小研究”，怎樣形成“小研究”。最重要的是在形成一個(gè)“小研究”，作為課堂駕馭者的我們要在課前認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)，要對(duì)于學(xué)生的課堂表形和學(xué)習(xí)效果要多留個(gè)心眼，思考學(xué)生的課堂反應(yīng)，思考教學(xué)的效果，思考課堂的突發(fā)事件，思考自己的教學(xué)行為，是學(xué)生笨，還是老師方法不對(duì)頭，思考……當(dāng)思考中的問(wèn)題都得了有效的解決或者是總結(jié)出有效的方法，然后把這些思考作為自己以后教學(xué)工作的一個(gè)鏡子，老師只要做到這一點(diǎn)，思考就成了法寶了。
一般地我們聽(tīng)課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環(huán)節(jié)上，關(guān)注的是授課老師怎樣去把握教學(xué)目標(biāo)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上有些什么的收獲。在評(píng)課時(shí)，我們也是從這幾方面進(jìn)行，因此每次聽(tīng)課評(píng)課，都是反復(fù)循環(huán)那幾個(gè)環(huán)節(jié)。通常一節(jié)公開(kāi)課下來(lái)，無(wú)論是授課的還是聽(tīng)課的，收獲甚微，特別是授課老師沒(méi)有得到一些實(shí)質(zhì)性的提點(diǎn)，結(jié)果以后也還是用自己的方法去做，起不到一個(gè)研討學(xué)習(xí)的作用。本次的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到，平時(shí)我們?cè)诼?tīng)課議課時(shí)，還有很多地方是我們忽略的，如，要看看教師授課的環(huán)節(jié)、多媒體的運(yùn)用、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等的實(shí)效性怎樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與、交往、思維、情緒、持續(xù)等怎樣，數(shù)學(xué)思想貫徹怎樣等。
這些方方面面還可以做得更細(xì)，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)注意到這些細(xì)微的地方并做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，那么議課時(shí)才能對(duì)別人有說(shuō)服力，被議課的也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，才能有進(jìn)步。作為教師聽(tīng)完課后，不能一聽(tīng)了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”等方法。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
我們學(xué)員發(fā)揮了集體的智慧，互勉共進(jìn)，一起討論一起研究，在思維的碰撞中學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。學(xué)習(xí)使我明白工作的方向，使我知道自己的不足，特別是在“讀書(shū)”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個(gè)方面更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度。今后的工作中我會(huì)努力提高各方面的業(yè)務(wù)水平，讓我的工作邁上新臺(tái)階。
名師工作室研修心得篇十八
20xx年悄然劃上句號(hào)，這一年，我們?cè)凇?**名師工作室”的學(xué)習(xí)以聽(tīng)講座、聽(tīng)報(bào)告、觀摩課堂教學(xué)、實(shí)地考察、自學(xué)文獻(xiàn)、撰寫(xiě)論文、小課題研究為主要方式，楊老師堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)為核心，引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中掌握并運(yùn)用知識(shí)，提升素養(yǎng)。
回望研修之旅，不禁心生感慨——。
匯聚點(diǎn)點(diǎn)星火，采擷悠悠書(shū)香。
高山流水傾耳聞，名師專家指迷津。
吸納眾家精粹，砥礪教育智慧。
點(diǎn)亮心燈輝四野，櫛風(fēng)沐雨覽勝景。
銘記“己立立人”，期待破繭重生。
揚(yáng)帆破浪濟(jì)滄海，鷹擊長(zhǎng)空傳佳音。
在名師工作室授牌儀式上，楊老師教導(dǎo)我們“要成為一個(gè)明明白白的老師”，在平時(shí)也常說(shuō)到“教書(shū)育人是度人的事業(yè)”。我們始終懷著一顆真誠(chéng)的心，勇于承擔(dān)身為教師的責(zé)任。我想，當(dāng)教師真正做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，不是把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的容器、獲取榮譽(yù)的道具，而是用心去澆灌這一株株幼苗，他們自會(huì)散發(fā)出淡雅的清香——人性的芬芳。這，才是語(yǔ)文教育的幸福時(shí)光。
這一年來(lái)，楊老師悉心安排培訓(xùn)內(nèi)容，豐富多彩的講座為我們推開(kāi)了一扇又一扇窗，讓我們漸漸領(lǐng)略到教育的真諦。
（一）20xx版語(yǔ)文課標(biāo)主題研修。
四月，楊老師作了“個(gè)人如何進(jìn)行研修”專題報(bào)告，我深感任重道遠(yuǎn)。在“《20xx版語(yǔ)文新課標(biāo)》專題研修”中，學(xué)員們研讀課標(biāo)和專題文章，認(rèn)真做筆記和完成作業(yè)，加深了對(duì)新課標(biāo)的理解。我擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)論壇主持人，完成了《讀寫(xiě)結(jié)合的妙招》論壇活動(dòng)策劃書(shū)。因?yàn)橛袟罾蠋煹哪托闹笇?dǎo)，因?yàn)橛袑W(xué)員們的積極參與，這次論壇交流順利完成，我也邁出了自己教育科研的第一步?；顒?dòng)結(jié)束，我用心編撰了主題論壇簡(jiǎn)報(bào)，與大家分享點(diǎn)滴收獲，更得以重溫老師和同學(xué)們的珠璣妙語(yǔ)，從中頗受啟發(fā)。
（二）“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修。
在“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修活動(dòng)中，通過(guò)到古溪中學(xué)觀摩高效課堂展示課，聽(tīng)執(zhí)教者介紹經(jīng)驗(yàn)，互動(dòng)交流與討論，我對(duì)“合作學(xué)習(xí)小組的組建與運(yùn)作”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。返校后，我廣泛借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為全校語(yǔ)文老師作了《小組組建與高效運(yùn)作》微型講座。從學(xué)習(xí)小組組建的原則、座位編排、小組長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)角色分配、學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)的基本模式、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)幾方面入手，和語(yǔ)文組的同仁們分享了自己的學(xué)習(xí)心得。
20xx年12月9日上午，我縣“初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)培訓(xùn)會(huì)”在大佛中學(xué)舉行。全縣初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)及七年級(jí)語(yǔ)文教師代表70多人參加了培訓(xùn)。我代表所在學(xué)校，著重從小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用兩方面介紹了高效課堂建設(shè)的作法和經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)《潼南教育》刊載了我的這篇發(fā)言稿。
（三）“如何撰寫(xiě)教育論文”專題講座。
五月，楊老師的“如何撰寫(xiě)教育論文”專題講座讓我知道了論文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求，開(kāi)始撰寫(xiě)一篇規(guī)范的論文。我寫(xiě)了題為《打通關(guān)節(jié)——淺談如何找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)》的論文，楊老師審閱初稿后指出了標(biāo)題不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)不突出等問(wèn)題，并給出了切實(shí)的修改意見(jiàn)。我明白是因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺導(dǎo)致論文內(nèi)容的單薄。于是在20xx年下期的教學(xué)中，我一直在嘗試把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，漸漸領(lǐng)悟到教師可以根據(jù)課標(biāo)、單元教學(xué)要求、文本的核心教學(xué)價(jià)值和學(xué)生情況準(zhǔn)確選擇寫(xiě)作能力訓(xùn)練點(diǎn)，不求面面俱到，只求一課一得。引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，進(jìn)行模仿創(chuàng)造。打通關(guān)節(jié)，觸類旁通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
有了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，我根據(jù)楊老師提出的意見(jiàn)多次修改論文。我以最終定稿的論文參加了第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽。這個(gè)研磨的過(guò)程使我真切的體會(huì)到潛心治學(xué)的不易，也堅(jiān)定了“實(shí)踐出真知”的信念。
（四）導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編。
“導(dǎo)學(xué)案”專題研討會(huì)，楊老師從導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的編寫(xiě)方法、導(dǎo)學(xué)案的有效使用等方面作專題報(bào)告，并舉例示范，指導(dǎo)學(xué)員編寫(xiě)了《秋天的懷念》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。返校后，我通過(guò)語(yǔ)文教研組微型講座和同仁們分享了此次學(xué)習(xí)所得。
對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制，我也經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索的過(guò)程。先根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)獨(dú)立編制導(dǎo)學(xué)案。本著精益求精的原則，又廣泛借鑒網(wǎng)上的資源。后來(lái)，教研室楊和平老師研制出“高效課堂導(dǎo)學(xué)案模板”，包括“自主學(xué)習(xí)案”、“合作探究案”、“達(dá)標(biāo)檢測(cè)案”三個(gè)板塊，涵蓋“學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法提示、知識(shí)鏈接、自主完善、課后反思”等內(nèi)容，從教學(xué)流程和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)方面入手，將“導(dǎo)”與“學(xué)”有機(jī)融合，我編制導(dǎo)學(xué)案就有了可循之規(guī)。20xx年7月初，楊老師安排名師工作室的學(xué)員分組編制20xx年下期各年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案，我利用暑期編制了七年級(jí)上冊(cè)五、六單元的導(dǎo)學(xué)案，后來(lái)又編寫(xiě)了第二單元的部分導(dǎo)學(xué)案。這學(xué)期，我們充分利用這一資源，結(jié)合學(xué)生情況作一些調(diào)整后，在學(xué)校印制了導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生合理使用，有效推動(dòng)了高效課堂的進(jìn)程。
（五）小課題研究。
作為新時(shí)期的教師，不僅得教書(shū)育人，還得把自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題當(dāng)作契機(jī)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐和研究得出解決問(wèn)題的方法，并上升到理論的高度，撰寫(xiě)有價(jià)值的科研論文和報(bào)告。六月，“小課題研究”專題研修活動(dòng)正式啟動(dòng)，楊老師的經(jīng)驗(yàn)之談，使我明白了撰寫(xiě)各種材料（課題研究方案、課題開(kāi)題報(bào)告、課題研究報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、課題工作報(bào)告）的格式與要求。我開(kāi)始了自己的第一個(gè)小課題的研究，根據(jù)楊老師的指導(dǎo)，撰寫(xiě)了課題方案、論文、案例和結(jié)題報(bào)告，初步完成了《在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的研究》這一小課題的研究。
（六）送教下鄉(xiāng)。
十二月，受縣教研室的委派，我去柏梓鎮(zhèn)中和小渡中學(xué)參加了本期的“鄉(xiāng)約名師”活動(dòng)，上了題為《心音共鳴——寫(xiě)出真情實(shí)感》的作文指導(dǎo)課。
我通過(guò)創(chuàng)編“模擬招聘小編劇”的活動(dòng)，以及情境的設(shè)置，情感的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。既注重方法指導(dǎo)，也關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程，講練結(jié)合，力爭(zhēng)使學(xué)生把學(xué)到的方法當(dāng)堂內(nèi)化為自己的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)一課一得的目標(biāo)。選取的拓展閱讀的材料，多來(lái)自教材已學(xué)篇目，更容易為學(xué)生理解，促使學(xué)生更好地掌握心理描寫(xiě)的方法，當(dāng)堂學(xué)以致用。
（七）閱讀啟智。
七月，楊老師為我們制定了暑期閱讀計(jì)劃，要求大家積極學(xué)習(xí)、推薦高效課堂的。
名師工作室研修心得篇十九
通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到要多讀書(shū)，給自己充電。教師應(yīng)該是既博學(xué)多才又具備人格魅力的學(xué)生朋友。不管是哪門學(xué)科的老師，都要具有人文性，這就要求我們多讀書(shū)，不斷提升自己的人文素養(yǎng)。所以教師要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，做一個(gè)合格的教師，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，就必須不斷的吸收社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的新知識(shí)，拋棄陳舊的不適應(yīng)現(xiàn)代生活的舊知識(shí)，這樣就必須不停讀書(shū)，善于讀書(shū)。教師如果不給自己充電，不注重知識(shí)的儲(chǔ)備和積累，不注重豐厚自己的文化底蘊(yùn)，不注重加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，的確是很難適合現(xiàn)代孩子的需要。數(shù)學(xué)老師總是表現(xiàn)出一種“冷冰冰的理性”，似乎數(shù)學(xué)只有嚴(yán)謹(jǐn)、理性的單一的色調(diào)，其實(shí)數(shù)學(xué)并不拒絕多姿多彩！數(shù)學(xué)老師同樣要多讀書(shū)，讀好書(shū)，廣泛涉獵不同領(lǐng)域、不同題材的作品，積淀自己的文字功底，同樣可以運(yùn)用自己讀書(shū)積累下來(lái)的知識(shí)，用睿智的、幽默的、富于文彩的語(yǔ)言，師生共同陶醉在一個(gè)美好的數(shù)學(xué)世界。
教研就是需要教師共同去研究、探討如何去教學(xué)的，并形成相關(guān)的教學(xué)資源。但是，以前我們?cè)陂_(kāi)展一些教研活動(dòng)時(shí)，都是或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地受到墨守成規(guī)的思想影響，在做法和程序上還免不了沿著老路走。這樣一來(lái)，很多工作的處理上都還是運(yùn)用老套的做法，結(jié)果跟現(xiàn)在的教育趨勢(shì)和教學(xué)理念顯得有些格格不入，再加上現(xiàn)實(shí)的理論知識(shí)不足，令到自己在工作上越想做好，卻越是難以做好。聽(tīng)了古校長(zhǎng)和工作室成員們的課后，在很多方面使我們?nèi)缑┤D開(kāi)，特別是怎樣運(yùn)用生本理念上好每節(jié)課，給我的印象最深刻。做教研并不是一件簡(jiǎn)單的事情，策劃和組織的好與壞直接影響到教研活動(dòng)的有效性。例如，我們的集體備課方面，有時(shí)候由于工作的繁重，在集體備課時(shí)有時(shí)只是流于形式，而沒(méi)有建立好一個(gè)完善的集體備課制度，因而使到集體備課的有效性不大，反而加重了教師的負(fù)擔(dān)；在教學(xué)反思方面，正如古校長(zhǎng)所說(shuō)的，有的老師的反思是在介紹上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)及意圖多于對(duì)這節(jié)課的再認(rèn)識(shí)，只是為了反思而反思，沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方向，根本起不到反思的作用。
古校長(zhǎng)給我們介紹了如何設(shè)計(jì)“小研究”，讓我們認(rèn)識(shí)到“小研究”設(shè)計(jì)的重要性。她從多方面舉例闡述了什么是“小研究”，怎樣形成“小研究”。最重要的是在形成一個(gè)“小研究”，作為課堂駕馭者的我們要在課前認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)，要對(duì)于學(xué)生的課堂表形和學(xué)習(xí)效果要多留個(gè)心眼，思考學(xué)生的課堂反應(yīng)，思考教學(xué)的效果，思考課堂的突發(fā)事件，思考自己的教學(xué)行為，是學(xué)生笨，還是老師方法不對(duì)頭，思考……當(dāng)思考中的問(wèn)題都得了有效的解決或者是總結(jié)出有效的方法，然后把這些思考作為自己以后教學(xué)工作的一個(gè)鏡子，老師只要做到這一點(diǎn)，思考就成了法寶了。
一般地我們聽(tīng)課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環(huán)節(jié)上，關(guān)注的是授課老師怎樣去把握教學(xué)目標(biāo)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上有些什么的收獲。在評(píng)課時(shí)，我們也是從這幾方面進(jìn)行，因此每次聽(tīng)課評(píng)課，都是反復(fù)循環(huán)那幾個(gè)環(huán)節(jié)。通常一節(jié)公開(kāi)課下來(lái)，無(wú)論是授課的還是聽(tīng)課的，收獲甚微，特別是授課老師沒(méi)有得到一些實(shí)質(zhì)性的提點(diǎn)，結(jié)果以后也還是用自己的方法去做，起不到一個(gè)研討學(xué)習(xí)的作用。
本次的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到，平時(shí)我們?cè)诼?tīng)課議課時(shí)，還有很多地方是我們忽略的，如，要看看教師授課的環(huán)節(jié)、多媒體的運(yùn)用、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等的實(shí)效性怎樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與、交往、思維、情緒、持續(xù)等怎樣，數(shù)學(xué)思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細(xì)，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)注意到這些細(xì)微的地方并做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，那么議課時(shí)才能對(duì)別人有說(shuō)服力，被議課的也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，才能有進(jìn)步。作為教師聽(tīng)完課后，不能一聽(tīng)了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”等方法。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
我們學(xué)員發(fā)揮了集體的智慧，互勉共進(jìn)，一起討論一起研究，在思維的碰撞中學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。學(xué)習(xí)使我明白工作的方向，使我知道自己的不足，特別是在“讀書(shū)”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個(gè)方面更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度。今后的工作中我會(huì)努力提高各方面的業(yè)務(wù)水平，讓我的工作邁上新臺(tái)階。
名師工作室研修心得篇二十
能成為云南省名師羅蓉工作室的學(xué)員之一，我感到非常榮幸。感謝市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和羅老師為我們一線老師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。一學(xué)期以來(lái)，工作室圍繞著教學(xué)和科研開(kāi)展了一系列活動(dòng)，充分發(fā)揮了引領(lǐng)、示范、輻射作用。我雖不是能如約參加每一次活動(dòng)，可是我珍惜工作室的每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我在工作室的研修活動(dòng)中收獲了很多自己終生受用的東西，同時(shí)，我也在不斷思考，不斷努力，做到了如下幾點(diǎn)：
學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。如果我們停住學(xué)習(xí)的腳步，就只是在“拿昨天的知識(shí)，教今天的孩子，去適應(yīng)明天的生活”。我非常希望自己能在羅蓉老師的指導(dǎo)和同室老師的幫助下，成為一位可持續(xù)發(fā)展型教師，一學(xué)期以來(lái)，在他們的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，多渠道地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，來(lái)增強(qiáng)自己的理論積淀。
1．學(xué)習(xí)理論研讀課標(biāo)。
能認(rèn)真學(xué)習(xí)《不跪著教書(shū)》、《給教師的100條建議》《學(xué)習(xí)的革命》《開(kāi)放你的人生》等理論書(shū)刊，不斷吸收新的理論知識(shí)，提高自己理性思維能力。能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并圍繞課標(biāo)在多次的研討活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑與思辯。
2．積極參加研修活動(dòng)。
為開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)新課程的解讀與落實(shí)能力，我每次參加研修活動(dòng)，都是懷著一顆虔誠(chéng)的心，因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此每次活動(dòng)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)記錄、虛心請(qǐng)教、踴躍發(fā)言，這一年中我聆聽(tīng)了羅蓉老師精彩的講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩了成員老師們的課堂，觀看了同伴李嬌、楊曉蓉的課堂展示……可謂形式多樣，感慨多多！在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
月亮由于因襲陽(yáng)光，人們就感覺(jué)月色朦朧；太陽(yáng)燃燒著青春，陽(yáng)光才折射出絢麗的七彩。在多次參加研修活動(dòng)后，我越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到：只有不斷創(chuàng)立自己的特色，教學(xué)才會(huì)永遠(yuǎn)充滿活力。
本年度，我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字任務(wù)相當(dāng)重，如果我們始終都只會(huì)用枯燥的漢字零件、用單一的教學(xué)模式去束縛他們，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)每個(gè)漢字都有自己的生命，都在講述一個(gè)故事，作為低年級(jí)老師，我們要讓這一個(gè)個(gè)漢字的生命鮮活起來(lái)，煥發(fā)出自己獨(dú)有的魅力。為了提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，我根據(jù)入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，采用多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。
1．以動(dòng)作姿勢(shì)助教，幫助學(xué)生樂(lè)辨。
復(fù)習(xí)課默寫(xiě)前、后鼻韻母時(shí)，不少學(xué)生將“鼻”字上面的“自”寫(xiě)成了“白”，強(qiáng)調(diào)多次仍有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。于是，有一天上課時(shí)，我拿起杜樂(lè)同學(xué)的筆盒，問(wèn)：“這個(gè)筆盒是誰(shuí)的”？杜樂(lè)站起來(lái)指著鼻子回答：“老師，是我的”。順勢(shì)我叫他不要?jiǎng)樱D(zhuǎn)過(guò)身讓同學(xué)們看一看，我說(shuō)：“杜樂(lè)的手指著什么呀？”同學(xué)們都回答：“指著‘鼻’”。“對(duì)，當(dāng)我們用動(dòng)作表示某種物品是自己的，或表示某件事情是自己做的，往往是用手指著自己的鼻子，所以‘鼻’字上面是‘自己’的‘自’，而不是‘白天’的‘白’。從這次后，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，對(duì)一些形近字，疑難字不再隨筆寫(xiě)來(lái)。
2．根據(jù)字形特點(diǎn)，幫助學(xué)生樂(lè)識(shí)。
在教學(xué)生字“尖”之前，我拿出一只竹筍，讓同學(xué)們說(shuō)出筍的形狀，很多同學(xué)說(shuō)出竹筍是尖的，我接著說(shuō)：“尖的物體有一個(gè)什么特點(diǎn)”？一個(gè)同學(xué)回答說(shuō)：“尖的物體上面小，下面大”。此時(shí)我再告訴學(xué)生：“將小和大組成一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，這個(gè)字就是“尖”。學(xué)生個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。
個(gè)人的改變與提升是渺小的，只有所有的教師行動(dòng)起來(lái)，才能形成教育教學(xué)的合力。我們不光要做現(xiàn)代教育理念的實(shí)踐者，更應(yīng)該做它的傳播者。作為名師工作室的成員之一，我沒(méi)有忘記自己肩上的責(zé)任，雖然我在教育教學(xué)改革中只探索出了一點(diǎn)體會(huì)，但我有義務(wù)也有責(zé)任把這點(diǎn)東西奉獻(xiàn)出來(lái)，以期得到大家的幫助，促使我進(jìn)一步提高。
在學(xué)校，我毫無(wú)保留地把我的體會(huì)與青年教師交流，促其提高業(yè)務(wù)水平，我熱心在思想上、業(yè)務(wù)上關(guān)心、指導(dǎo)青年教師；樂(lè)于在校乃至全區(qū)為青年教師主講示范課，向青年教師介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；勤于帶領(lǐng)教師進(jìn)行教科研實(shí)驗(yàn)，促學(xué)校良好教風(fēng)的形成。
總之，在今后的實(shí)踐中，我們會(huì)在羅蓉老師的指導(dǎo)下繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新課改，我們會(huì)時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
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