教案可以幫助教師評估學生的學習情況，進行教學反思。編寫教案時，需要注意教學資源的充分利用和創(chuàng)新教學的引入。教案范文中的教學思路和策略可以為我們的教學提供一些建議和啟示。
礦礦的研究教案設(shè)計篇一
1、制指南針出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進行猜想。
2、能動手制作指南針，在實驗中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。
3、培養(yǎng)學生喜歡大膽猜想，相互合作的科學態(tài)度，了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛國情感。
教學重點。
自制指南針，對現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進行猜想。
教學過程。
1、制作“神奇的小針”，每人取出縫衣針“或大頭針”在磁鐵上沿同一方向摩擦十幾下后讓學生猜想，摩擦過的小針會有怎樣的“魔力”呢？接著引導學生用水浮法、懸吊法觀察靜止下來的小針所指的方向，以引起初步的疑問，鼓勵同學再和同桌玩一玩，看看會不會又有新的發(fā)現(xiàn)。
注意：學生用磁鐵摩擦小針的位置可能不一樣，有的用磁鐵北極一端摩擦小針的'針尖。有的摩擦小針的針鼻；有的用磁鐵的南極摩擦小針的針尖或針鼻。因此，小針出現(xiàn)的指向可能不同，兩個小針接近時出現(xiàn)的斥吸情況也會不同，教師應(yīng)提示學生記住實驗的方法及現(xiàn)象。
2、猜想與交流，結(jié)合小針出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，讓學生對“魔力”產(chǎn)生的原因進行大膽的猜想，引出對磁鐵的研究。
《指南針的家史》的閱讀可放在課下進行，也可放在猜想“魔力”產(chǎn)生的原因的后面。
礦礦的研究教案設(shè)計篇二
教學目標：
一、過程與方法。
1.通過學生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)。
2.能記錄、描述所觀察到的現(xiàn)象，然后進行對比分析。
二、知識與技能。
1.推測、驗證衣料的吸水性。
2.找出衣料吸水性與哪些因素有關(guān)。
三、情感與態(tài)度。
1.培養(yǎng)學生對推測進行實驗探究的意識。
2.在對衣料吸水性研究的過程中，初步培養(yǎng)認真細致的工作態(tài)度，體會探究的樂趣及成功的快感。
3.讓學生樂于與人合作，體驗合作與分享的快樂。
教學準備：
1.五塊相同面積不同材質(zhì)的衣料。
2.燒杯、水、墨水、鑷子、滴管、抹布、托盤。
課件。
教學設(shè)計：
一、情境導入。
1.師：同學們，今天我給大家表演一個小魔術(shù)，想看嗎?
(師表演魔術(shù)：一只不透明的杯子，里面塞入一塊海綿。把杯子晃動、倒扣，讓學生感覺這只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水，再將杯子倒扣過來，水卻沒流出來。)。
師：咦，怎么回事?大家推測一下，我剛剛倒入的水到哪兒去了?(板書：推測)。
……。
師：你們的想法真奇妙!可到底是怎么回事呢?請看!(取出杯里的海綿，捏出里面的水。)。
2.師：為什么我倒入杯子里的水沒有流出來?
【設(shè)計意圖】魔術(shù)因其神秘而倍受學生喜愛，用它進行情境導入，一下子引起了學生的注意，激起了學生的好奇心和探究欲望，促使學生迅速卷入到認知對象上，特別是學生的推測與實際結(jié)果相符或相近時，學生臉上露出了快樂的笑容。
師：因為海綿具有吸水性。在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些物體能吸水?(板書：問題)。
……。
(老師板書出學生回答的物體并選擇衣服作為本節(jié)課的研究對象。)。
師：同學們列舉了這么多，說明你們平時都特別善于觀察。但由于時間有限，今天這節(jié)課，我們就只來研究做衣服的材料，也就是衣料的吸水性。(課件出示課題，師板書課題。)請大家把書翻到第35頁，快速瀏覽一下本課內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】科學源于生活。聯(lián)系學生生活實際舉例，是科學課有別于其它學科課的一大特色，也是進行科學啟蒙教育的最佳結(jié)合點。學生舉例越多，越有利于幫助學生尋找科學證據(jù)，將來他對科學的興趣就越濃。因此，教師舍得花時間讓學生舉例是可取的。
3.師：同學們，生活中汗水和雨水都會把我們的衣服弄濕，請看大屏幕。(播放cai課件：運動時和下雨時的著裝。)。
……。
師：你們說的這些衣服吸水性都比較強，能吸收身上的汗水，所以讓人感覺舒服一些。那么下雨時，人們往往會穿雨衣，這又是為什么呢?是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就會流走，不會弄濕我們的衣服。
小結(jié)：不同衣料吸水性的強弱是不一樣的。
【設(shè)計意圖】學會從眾多信息中篩選出有效信息是一種能力，要讓三年級學生具備這種能力，教師需要根據(jù)學生的不同生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，設(shè)計不同坡度的問題來進行相機誘導和潛移默化地訓練。
二、學習探究。
(一)認識不同衣料的吸水性不同。
1.請大家取出信封里的衣料認一認，摸一摸，推測一下什么樣的衣料吸水性比較強?什么樣的衣料吸水性比較弱?衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)?(板書：因素)。
2.學生討論交流并匯報。
師：根據(jù)你們的匯報，我聽出來了，大家推測出衣料吸水性的強弱與衣料的厚薄、粗糙程度、材質(zhì)以及軟硬程度、松緊程度等因素有關(guān)。(相機板書：厚薄、粗糙程度、材質(zhì)、軟硬、松緊。)。
【設(shè)計意圖】推測是一種能力，是區(qū)分有沒有科學素養(yǎng)的重要標志。推測能力的培養(yǎng)必須貫穿于整個科學課教學中。
師：可是，沒有經(jīng)過事實證明的猜想是沒有說服力的。怎樣才能檢驗我們的推測是否正確呢?我們必須像科學家一樣，用做實驗的方法來得出一個科學的結(jié)論。
3.課件出示實驗器材。
師：老師特地為你們準備了這些實驗材料：五塊大小相同、材質(zhì)不同且標有序號的衣料，五個裝有同樣多水的燒杯，還有墨水、鑷子、滴管。請各小組認真討論，你們準備選擇哪些實驗材料?計劃怎樣做實驗來驗證我們的推測?(板書：計劃)。
4.學生討論實驗方案。
5.匯報。
師：同學們剛才討論得熱火朝天，相信各組已經(jīng)計劃好了自己的實驗方案，讓我們來匯報一下。注意：匯報時每個同學都要認真傾聽別人的意見，這是一種極好的學習方法。當同學匯報得不夠完整時，小組內(nèi)其他同學還可以補充。
師：同學們真不錯，能想出這么多辦法來研究問題，我從你們身上感受到了科學家的那種鉆研精神。
【設(shè)計意圖】當今社會，競爭日趨激烈，面臨問題，沒有人教你怎么去解決，要憑個人的能力去設(shè)法解決。讓學生面臨要解決的問題，讓他們通過“自主、合作、探究”的方法，通過“頭腦風暴法”的方式去設(shè)計方案解決問題，是科學課教學的一大任務(wù)，也是有別于先前自然課教師“抱著走”的一大創(chuàng)舉，是一個歷史性的轉(zhuǎn)折。
6.分組實驗。
(2)大家的實驗已經(jīng)完成，請整理好實驗器材，把桌面擦干凈。
(3)請各組匯報你們的實驗結(jié)果。(統(tǒng)計實驗結(jié)果。)。
7.歸納。(板書：分析)。
師：通過實驗分析，我們得出了這樣的結(jié)論(板書：結(jié)論)：衣料的吸水性與衣料的厚薄、粗糙程度、軟硬程度、松緊程度、材質(zhì)等因素有關(guān)。實驗證實了我們剛才的推測。
8.小結(jié)。我們剛才做的實驗叫對比實驗，科學家們也是像你們這樣經(jīng)歷“問題、推測、計劃、實驗、分析”一步一步做科學的。
【設(shè)計意圖】感性的東西只有上升到理性層面，科學才能深入人心。蛹只有羽化成蝶才能實現(xiàn)質(zhì)的跨越。教師充分利用學生獲得的信息，適時滲透“統(tǒng)計”思想，通過引導學生運用“比較、觀察、實驗”等方法得出的結(jié)論會銘記在心。同時，學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力也會得到長足的發(fā)展。
三、拓展應(yīng)用(課件出示資料包：“尿不濕”和“游泳衣”)。
1.隨著科學的進步和發(fā)展，許許多多吸水性強和吸水性弱的材料不斷被發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用于我們的生活，造福于人類!如一片嬰兒用的“尿不濕”尿布，即便吸入了1000毫升水，仍然滴水不漏，而且還能保持較好的通氣性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成，能起到防水的作用，還能減小人游泳前行時的阻力。
2.生活中相關(guān)的應(yīng)用還有很多，有興趣的同學課后請搜集更多的資料與同學交流，好嗎?
四、結(jié)束語。
同學們，今天我們用自己的智慧和雙手研究了衣料的吸水性，走了科學家科學探究的道路。其實，科學就在我們身邊，只要勤于觀察，善于思考，勇于探索，我們就能領(lǐng)略到科學的奧妙，創(chuàng)造出更加美好的新生活!
【設(shè)計意圖】生活處處有科學?？茖W課是一個引子，是一個振動點，目的在于激發(fā)起學生的探究欲，喚起學生做科學、用科學的興趣，并學會用科學的態(tài)度去解釋或解決生活中遇到的問題。
礦礦的研究教案設(shè)計篇三
尊敬的中國礦業(yè)大學自主招生的領(lǐng)導：
您好！
我叫000，是000校的一名高三學生。感謝您能在百忙之中審閱我的申請材料。
000是一個產(chǎn)煤大省，加之父親是煤礦職工，自我出生起就與煤礦結(jié)下了淵遠的緣分。時光荏苒，如今我已長大成人，所掌握的知識體系也日趨完善。我越來越清醒的認識到煤炭工業(yè)是一個需要高新技術(shù)人才來推動其實現(xiàn)信息化、機械化、自動化的高科技領(lǐng)域。
貴校始建于19，是新中國第一所礦業(yè)高等學府。百年的發(fā)展歷程鑄就了她深厚的文化底蘊，堅實的教學力量。她用自己開拓創(chuàng)新的精神，嚴謹治學的態(tài)度為祖國能源事業(yè)輸送了一批又一批人才。礦大豐富的教學資源，濃厚的學習氛圍把我深深地吸引。希望有機會跨進中國礦大的'校門，在其中受到難得的教育機會。
經(jīng)過高中三年的學習，我不僅在文化知識的掌握上有了提高，而且對未來人生道路的規(guī)劃有了明確的方向。為了能給國家煤炭工業(yè)現(xiàn)代化、信息化建設(shè)貢獻一份自己的力量，我清醒的認識到：中國礦大將是我實現(xiàn)這一夢想的基石！
我從小性格開朗，學習刻苦認真，涉獵廣泛。作為保送生來到了000學校學習。就讀期間仍然保持著良好的學習習慣，成績尚可，多次得到學校頒發(fā)的獎學金。
各級獎項。在這些活動中我表現(xiàn)出了不俗的創(chuàng)新能力和團隊領(lǐng)導能力。
中國礦業(yè)大學是我的起航點，我愿意接過父親的交接棒，沿著自己的理想，自己的道路為祖國能源建設(shè)領(lǐng)域再造一顆新星！
我忠于自己的理想，相信通過自己的努力可以走進夢寐以求的中國礦業(yè)大學！懇請貴校能夠接受我的申請，給我一個展現(xiàn)自我的機會。
我心中有礦業(yè)大學，相信礦大心中也將有我！
此致
敬禮
申請人：xxx。
礦礦的研究教案設(shè)計篇四
文本細讀：
這是旅美華裔學者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國外上小學二年級的時候完成藍鯨研究論文的文章。本文故事情節(jié)簡單，語言樸實無華，但內(nèi)容卻能給我們和孩子帶來巨大的沖擊。
事情的經(jīng)過可以分成如下三部分：
從開頭到“……你們可以到邁阿密大學圖書館去看看?！笔堑谝徊糠郑v兒子要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，“我”對兒子的能力表示懷疑。
從“兩個小時以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西?！敝v兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書籍，在兒子查閱資料的過程中“我”也學到許多知識。
從“礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報告……”到結(jié)束。講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是“我”看到的最簡短最感興趣的論文。
知識與技能目標：
1、認識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
教師和學生提前準備黃全愈的資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學者。出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的.字可以問老師、問同學、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認的字、詞語外，學生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導學生可以用自己的語言交流)。
1我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。
2礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學到許多知識。
3講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。
以上交流的重點是體會礦礦的認真和執(zhí)著，并指導學生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學習的一些常識。(見參考書)。
3、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?
4、你有什么想說的嗎?
5、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導書寫。
1、本課要求認識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學中注意比較“介――分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實踐。
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
礦礦的研究教案設(shè)計篇五
教學內(nèi)容。
《探索紙的秘密》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學》（教科版）第一冊《我們周圍的材料》這一單元中的重要組成部分，其教學內(nèi)容包括：認識各種各樣的紙、觀察各種不同用途的紙、了解紙的發(fā)明及造紙材料、比較各種紙的不同，重點比較紙的吸水性能和承重性能、了解紙的消耗等。要完成這些內(nèi)容并非一節(jié)課所能解決的。所以，在教學安排上我將《研究紙的吸水性》作為本課的切入點，讓學生能夠深入、透徹地進行科學探究。教學時間為1課時。
教學目標。
1、認識紙的吸水性，并能進行簡單分類。
2、設(shè)計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）。
3、意識到人類為了滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。
4、培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。
教學設(shè)想。
整節(jié)課的教學設(shè)計圍繞“科學探究”這一主線展開：提出問題——進行預測——制訂方案——交流討論其方案的科學性——實驗探究——得出結(jié)論。通過這樣一個活動過程，調(diào)動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有一定的了解，產(chǎn)生科學探究的熱情，為今后的學習打好基礎(chǔ)。
這一課將科學探究作為科學學習的主要方式，其教學過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、問題的提出。
對于問題的提出，有兩種方式：一種是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，由學生自己提出問題；另一種是由教師直接提出來。在這節(jié)課的設(shè)計中，教師運用學生已有的知識經(jīng)驗對其設(shè)置的情境進行假設(shè)，產(chǎn)生多種不同的意見，從而引起矛盾，自然而然地提出所探究的問題。既照應(yīng)了學生已有的知識體系，又涉及到今后的認知規(guī)律，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，積極主動地去解決問題。
2、問題的解決。
是直接探究問題，還是從已經(jīng)了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節(jié)課的學習內(nèi)容，毫無疑問應(yīng)選擇前者。鼓勵學生大膽提出假設(shè)，設(shè)計檢測方案，并進行反復交流、討論和相互質(zhì)疑，通過實驗研究，用事實來驗證自己的想法，從而達到解決問題的目的。
3、問題的延伸和拓展。
本課研究紙的吸水性，重在探究的過程，而它的知識目標對于學生來說，沒有太大的意義。所以，從發(fā)展的角度來看，讓學生了解紙的發(fā)明，體會到人類的需求是推動科學技術(shù)不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設(shè)計一種新型紙張的美好愿望。同時，這也是本課的情感態(tài)度與價值觀目標的具體體現(xiàn)。
教學準備。
滴管，水、水槽，小夾子，紙（餐巾紙、廣告紙、牛皮紙、硬板紙、報紙），水杯，尺等。
教學過程。
一、導入新課。
師：每一小組都有一袋材料，拿出來看看，你能說出它們的名稱嗎？
學生發(fā)言，教師粘貼各種紙標。
二、學習新課。
1、認識“紙能吸水”。
（1）猜測：將這些紙都放進水里，會有什么現(xiàn)象？
（2）學生預測。
（3）教師小結(jié)：同學們都認為紙能吸水，有的紙吸水又快又多，而有的紙吸水比較慢，比較少。（板書：快、多；慢、少。）。
（4）教師提出問題：在同一時間內(nèi)，哪些紙吸水又快又多，哪些紙吸水又慢又少？
（5）學生猜測，引起爭論。
（1）分小組討論，設(shè)計實驗方案，驗證各自的預測。
（2）匯報研究方案，小組間相互質(zhì)疑、補充，使其方案更科學化。
（3）小組選擇工具進行實驗探究。
（4）匯報實驗結(jié)果。（你們小組是怎樣做的？得到什么結(jié)論？）。
（5）比較預測結(jié)果和實驗結(jié)果。
3、了解紙的發(fā)明，意識到人類根據(jù)自身的需要發(fā)明了各種不同的紙。
（1）了解紙的發(fā)明。
（2）思考：為什么有的紙容易吸水為什么有的紙不易吸水？
（3）拓展：讓學生根據(jù)生活實際需要設(shè)計一種新型紙。
第二部分課堂實錄（節(jié)選）。
師：剛才我看了一下，很多小組已經(jīng)有了自己的研究方案，現(xiàn)在請每一小組派一名代表來談?wù)勀銈冃〗M的方案，如有不完整的地方，小組成員或其他小組可以提出建議，進行補充。
生1：我們第三小組的方案是：分別往每一種紙上滴水，看哪種紙上的水印“長”得最大。（這時很多同學相繼舉起手來。）。
生2：我同意他的意見，但我認為應(yīng)該分別向每一種紙上只滴一滴水，再來比較哪種紙“長”得大。
師：你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢？你需要用什么來滴一滴水？
生2：因為只有向每一種紙都滴相同多的水，才能正確比較出水跡的大小。我想借助講臺上的那個“吸管”（滴管）來滴。
師（拿起滴管）：是這個嗎？這叫滴管，用來滴少量水。
師：其他同學，你們同意他們的這種方案嗎？（大家表示同意。）。
師（指向第三小組）：同學們都同意你們小組的方案，能演示給大家看一下嗎？（第三小組演示：由一個同學依次向每一種紙滴一滴水。）。
生：不行，應(yīng)該同時往每一種紙都滴一滴水，因為不同時滴的話，那么先滴水的紙上，水跡肯定會大些，這樣會影響實驗效果。
師：同學們同意他的想法嗎？（學生表示贊同。）。
師：那么我們將這一小組的方案定為方案一：“滴”的方法。其他的小組還有別的方法嗎？
生3：我們這一小組是將所有的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水擠到一個瓶子里，再來比較哪一瓶里裝的水多一些，就說明哪種紙吸水吸得又快又多了。
生4：我對他的方法有一點補充，應(yīng)該將所有的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來，再擠出水來比較。
師：這位同學說的意思你們聽明白了嗎？大家對他們這種方案還有什么建議？（沒有人回答。）。
師（舉起一大一小兩張紙放入水中）：是不是這樣同時放入水中再同時拿出來？
生5：不對。在這個實驗中所有的紙應(yīng)是同等大小的，不然紙大一些吸的水多一些，這個實驗就準確了。
生6：我們小組與第五組的方法有相似之處：也是將同樣大小的紙分別放入五杯水中浸濕，并且同時放進去同時拿出來，再比較這五杯水降低了多少。
生7：我認為不行。這五杯水要一樣多才可以。
生8：也不行。五杯不一樣多，五個杯子也要一樣大小。
師：你們小組同意他們提出的想法嗎？（學生同意。）那我們就將這種方案定為方案三。（板書：方案三：降。）。
又有同學舉手。
生：我們還有一種方法，是將這些紙全都同時插入水中，紙的大小也是相同的，然后同時取出，看哪種紙吸上來的水跡高，就說明它吸水又快又多。
師：你能做給我們看一下嗎？
該生走上講臺，選擇了夾子、木棍、水槽等工具，將五個夾子分別夾住一種紙，再將夾子串在一根棍子上，同時放入水中，同時拿出來進行比較。
師：你們認為這種方法怎樣？
生9：我覺得不行，他剛才拿棍子時，棍子是傾斜的，這樣，有的紙插入水中多一些，有的紙插得少一些，結(jié)果就會不準確，我認為應(yīng)該將棍子兩頭固定起來，各種紙插入水中同樣多，結(jié)果才會準確。
生10：我還要補充一點，夾子在夾各種紙時也要注意夾入部分同樣多，保證露出紙的長度相等。
生11：各個夾子之間還要分開一點，以免各種紙粘到一起，影響最終結(jié)果。
師：同學們都很不錯，想到了這么多方法，我們就將剛才這種方案叫做方案四，好嗎？（板書：方案四：插。）還有沒有其他的方法？（學生搖頭。）。
師：好，根據(jù)同學們剛才的討論，我們有了四種方法：滴、擠、降、插，每種方法都有一些要求，比如說，同學們已注意了紙的規(guī)格，要同時放進去同時拿出來。老師這兒準備了一些材料，現(xiàn)在請各組討論一下，選擇一種方案，想想看，你們都需要些什么工具，每組派一名同學來領(lǐng)取所需用具，進行實驗。
第三部分教學后記。
新課程給教師提供了很大的發(fā)揮余地，教師可以結(jié)合實際情況來取舍課程資源。
在教學《探索紙的秘密》一課時，我們就經(jīng)歷了多次反復的實踐。剛開始，教師給學生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題，結(jié)果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。有的研究紙的光滑程度，有的比較紙的厚薄，有的研究紙的吸水性，有的研究紙的承重性，等等，在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發(fā)言。這樣，他們的研究就只停留在自己界定的意義上，而沒有絲毫的改變與提高。這種研究并不是我們所期望的，也不是一種真正的研究。我們意識到：讓三年級的學生搞研究，不能趕熱鬧，各搞各的，而是要讓他們結(jié)合大家的智慧，通過共同探討，不斷完善和提高。于是，又經(jīng)過幾次嘗試，將研究的主題由多個遞減為三個，兩個，一個。最后發(fā)現(xiàn)，選取一個具有挑戰(zhàn)性的主題——研究紙的吸水性，讓學生之間、各小組之間相互合作、相互質(zhì)疑，共同努力，最終達到科學探究的目的。而對于剩下的內(nèi)容，則可以抱著“授之以漁”的心態(tài)放手讓學生自己課下去研究。所以，我們要根據(jù)實際情況適當?shù)剡M行處理做到“用教材教”，而不是“教教材”。
在傳統(tǒng)教學中，教師往往會低估學生的能力，讓學生按照教師所設(shè)計的方法做實驗，這樣，不僅會使學生喪失學習的興趣，同時也會使學生走進“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學生按部就班地機械學習，不如多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間相互質(zhì)疑、相互補充使之完善。
例如，學生在提出用“滴水”的方法來研究各種紙的吸水性時，就經(jīng)歷了同學們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進行改進的過程，并通過實驗演示，在教師再次激發(fā)矛盾后才確定其方案。剛開始，學生只說分別向每一種紙滴水，看哪一種紙上的水跡大，馬上就有學生指出：應(yīng)向每一種紙滴同樣多的水。由此，引出“滴管”這個工具，研究方案有了進一步的完善。學生對此方案已沒有異議，但這與比較科學的方案還有一定的距離。在這個節(jié)骨眼兒上，教師正準備直接給學生一些提示，可一個念頭打消了這種想法。與其直接暗示給學生，不如讓學生在實踐中自己去發(fā)現(xiàn)問題。只有讓學生不斷思考、反復實踐，才能達到能力和思維水平的提高。所以，我讓學生來演示這個還不成熟的方案，果然，實驗還沒演示完，就有一雙雙小手舉起來了。原來，他們發(fā)現(xiàn)：用滴管向每一種紙滴水時，不能一個接一個地滴，應(yīng)該同時滴，再來比較水跡的大小。至此，“滴水”方案已經(jīng)很完善、很科學了。學生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做比較的實驗必須在同等的條件下才能進行。
總之，討論和質(zhì)疑是探究性學習活動的有效途徑，學生正是在這種討論和質(zhì)疑中，思維水平得到快速提高的。教師要舍得花時間，給學生創(chuàng)造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師扮演的是一個忠實的聽眾，不隨意發(fā)表意見，只在適當?shù)臅r候，給一點暗示或點撥、引導，使學生的討論“柳暗花明”。
礦礦的研究教案設(shè)計篇六
縣政府：
為進一步貫徹落實上級文件要求，加強北部礦山監(jiān)督管理，規(guī)范執(zhí)法，從嚴、從快、從重打擊處理一切礦產(chǎn)資源違法違規(guī)盜采、偷采、開采及運輸行為，加快推進我縣北部礦山整治整合工作。xx年是“兩會”召開之年，為認真貫徹中央及省市縣委全會精神，突出目標導向、問題導向和需求導向，更加關(guān)注難點重點、更加關(guān)注改革方案質(zhì)量、更加關(guān)注試點探索、更加關(guān)注督察落實，為加快建設(shè)富強、魅力、生態(tài)、幸福新xx貢獻力量。
一、理論學習開展情況。
1、為了認真貫徹落實省、市、縣委追趕超越會議及涇辦函xx13號通知的精神，充分調(diào)動我辦同志的工作積極性主動性和創(chuàng)造性，圍繞落實xxxx對提出的“追趕超越”定位和“五個扎實”要求，建立干部鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下的“三項機制”，開展“大討論、大整頓、大優(yōu)化”活動，調(diào)動全辦干部職工忘我工作、個人簡歷盡職奉獻的工作積極性，制訂了“追趕超越”工作實施方案。
2、為進一步加強隊伍作風建設(shè)，規(guī)范隊伍管理，提升隊伍形象，打造一支過硬的監(jiān)管隊伍，我辦開展了以加強隊伍思想作風、學習作風、工作作風、生活作風建設(shè)為主要內(nèi)容的紀律作風整頓活動。從思想作風、學習作風、作風紀律、工作作風、生活作風等方面進行學習教育，通過紀律作風整頓活動，使全體工作人員的思想認識明顯提高，工作紀律明顯增強，工作作風明顯改進，精神面貌明顯改觀，能力水平明顯提高。
二、工作開展情況。
1、建立長效巡查機制，嚴厲查處非法偷采、偷運等行為。
我辦堅持24小時巡查制度，認真做好巡查記錄，并通過突擊檢查的方式，對關(guān)停期間礦山企業(yè)和沿路的偷采、偷運等違法違規(guī)行為進行查處。督促礦山綜合管理聯(lián)合執(zhí)法大隊做好日常巡查工作，協(xié)調(diào)所屬轄區(qū)公安機關(guān)，對非法偷采、偷運行為進行嚴厲打擊。近期，聯(lián)合縣公安局，采取不定時、不定點、不打招呼的方式，對北部礦山所屬關(guān)停企業(yè)進行巡查檢查，發(fā)現(xiàn)有偷采、偷運行為的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴厲打擊，嚴肅處理。
2、做好兩家水泥企業(yè)的爆破管理工作。
我辦進一步完善科學的爆破流程，全程管理爆破公司和兩個水泥企業(yè)（聲威、冀東）的爆破作業(yè)，截止目前，共爆破136余次。對兩個水泥企業(yè)的爆破作業(yè)進行全程跟蹤，工作總結(jié)為水泥企業(yè)成功排除危險源，在對企業(yè)跟蹤爆破中未發(fā)生盲炮。
3、加強學習教育培訓，不斷提高職工隊伍的整體素質(zhì)。
職工隊伍建設(shè)是我們?nèi)粘９芾砉ぷ髦幸豁椊?jīng)常性、基礎(chǔ)性、重要性工作。一是開展了思想作風整頓活動。通過教育整頓活動，保持了整個職工隊伍的高昂斗志和良好精神風貌；二是開展“追趕超越”活動，使職工隊伍明確追趕方向和超越目標；三是及時調(diào)整各科室、中隊人員，完善組織，明確職能任務(wù)。
4、做好維穩(wěn)摸排工作，把矛盾問題化解在當?shù)亍?/p>
為認真貫徹落實中央和省、市、縣委維穩(wěn)工作部署安排，
做好全年維護穩(wěn)定工作，由我辦法規(guī)維穩(wěn)科牽頭，系統(tǒng)集中開展影響社會穩(wěn)定矛盾問題摸排調(diào)研工作。積極與企業(yè)主溝通聯(lián)系，了解企業(yè)主的訴求，認真宣講有關(guān)政策法規(guī)，把矛盾問題化解在當?shù)亍?/p>
5、成立礦山綜合管理聯(lián)合執(zhí)法大隊，全面打擊一切違法違規(guī)偷采、偷運行為。
做好對礦山企業(yè)的日常巡查和監(jiān)管工作，對違規(guī)拉運石料的車輛進行查處，依法查處私自購買、制造、使用民爆物品的行為，依法對礦山企業(yè)各種違法違規(guī)行為進行行政處罰和行政強制，并完成領(lǐng)導交辦的其他各項工作。
6、組織植樹活動，綠化環(huán)境。
“3.12”為植樹節(jié)，我辦組織全體工作人員在中梁村進。
行植樹活動，并且督促聲威、冀東兩個水泥廠停產(chǎn)兩天，在植樹區(qū)域填充活土，松弛土壤，組織本企業(yè)人員進行植樹活動。
7、做好企業(yè)主與律師團見面談話。
自律師團隊進駐以來，我辦安排專人負責，與律師團隊。
溝通協(xié)調(diào)時間，根據(jù)律師團安排，通知礦山企業(yè)主與之見面。
談話，截止目前，已經(jīng)與18家企業(yè)主進行見面談話。
8、加快礦山生態(tài)恢復治理。
結(jié)合口鎮(zhèn)吊莊試驗段的先進經(jīng)驗，根據(jù)各治理礦區(qū)的實。
際情況，因地制宜，逐步推進xx北部礦山生態(tài)的全面恢復治理工作。
9、濾清扶貧工作思路，打贏扶貧攻堅戰(zhàn)。今年以來，我辦針對吊莊村的實際情況，積極協(xié)調(diào)，號召礦管辦全體員工，對入村的道路兩側(cè)及每戶門前隨意堆放雜物、糞堆、淤泥等進行打掃整理，為該村鋪墊2.6公里石子路，解決群眾出行難問題，對去年設(shè)置的減速帶進行維修維護，并協(xié)同口鎮(zhèn)政府及相關(guān)部門，解決吊莊村東西組農(nóng)業(yè)灌溉難的'問題。按照脫貧攻堅工作整體部署，針對“戶容戶貌”整治活動，與吊莊村委會及工作隊成員一起，先后16次深入貧困戶院落，進行衛(wèi)生大掃除，清理雜草、雜物和廢棄物，有效的改善了貧困戶的生活環(huán)境。
三、20xx年工作計劃和打算：
1、繼續(xù)深化思想認識，履職盡責抓好礦山整治。
我辦將嚴格按照縣委、縣政府關(guān)于北部礦山整治工作的部署要求，認真對照中央環(huán)保第六督查巡查組反饋的問題，準確把握上級方針政策，進一步轉(zhuǎn)變工作作風，高度重視工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，認真開展自查自糾，深刻剖析，舉一反三，深入抓好問題整改。從講政治的高度，在北部礦山整治工作中，錘煉黨性意識、提升服務(wù)效率，切實把思想認識統(tǒng)一到縣委、縣政府的決策部署上來，始終堅持做到思想上清醒，信念上堅定，思路上清晰，工作上務(wù)實。
2、不斷強化監(jiān)管責任，嚴格執(zhí)法打擊偷采、偷運。
繼續(xù)堅持24小時監(jiān)管巡查和“雙隨機”聯(lián)合執(zhí)法行動，對發(fā)現(xiàn)的違法盜采、偷采、偷運行為做到發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息；加強與沿山各鎮(zhèn)、派出所、交巡警及國土資源、環(huán)保、安監(jiān)等職能部門的緊密配合，堅持部門聯(lián)合，做到信息共享，形成高位立體監(jiān)管格局。
3、加大項目資金投入，加快礦山修復治理進度。
按照爭取項目與財政投入相結(jié)合的工作理念，積極爭取上級項目資金，結(jié)合縣國土、農(nóng)林、水利等相關(guān)部門的項目資金，心得體會加大礦山修復治理力度；積極招大引強，爭取項目盡快落地，推動我縣北部礦山生態(tài)治理恢復工作全面鋪開。
4、繼續(xù)強化思想認識，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。
積極發(fā)揮黨組織的模范帶頭作用，強化思想認識，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，心系群眾與群眾打成一片，提高滿意度；加強村級基礎(chǔ)建設(shè)，積極協(xié)調(diào)，與該村黨組織成員和駐村工作隊成員一起，硬化道路，加裝道路照明路燈；繼續(xù)開展“戶容戶貌”及環(huán)境衛(wèi)生整治工作，使貧困戶有一個更加優(yōu)越的生活環(huán)境。
礦礦的研究教案設(shè)計篇七
教學目標：
過程與方法：
1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。
2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
知識與技能：
1、知道科學是什么。
2、知道生活中處處有科學。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對科學課的學習產(chǎn)生興趣。
2、想知道，愛提問。
教學重點：初步了解科學是什么。
教學難點：從科學家的經(jīng)歷中了解科學探究的大致過程。
教學準備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。
2、提問：你知道科學是什么嗎?（板書課題）。
二、探究新知：
1、了解科學是什么。
（1）、討論“什么是科學？”
讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。
（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。
（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）。
（5）、師生小結(jié)：使學生認識到科學就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
（1）、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）。
（4）、根據(jù)學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。
（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。
（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學是什么。
（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。
（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）、學生匯報。
（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？
（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）。
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？
2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）。
1．2做一名小科學家。
教學目標：
過程與方法。
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。
2、學會從身邊的事物中提出問題。
知識與技能：
找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。
情感、態(tài)度與價值觀：
樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。
教學準備：
教師準備：曲別針、卡紙等。
學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。
教學重點：感受自己的探究活動與科學家研究活動的相似之處。
教學難點：找出降低重心使物體平衡的方法。
教學過程：
（一）、會站立的紙鸚鵡導入：
1、教師出示會站立的紙鸚鵡。
（二）、探究活動：
活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學生動手做，教師巡視指導。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。?。
4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）。
5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的.辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）。
6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。
7、教師做整個活動的總結(jié)。
活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
2、學生分組活動。
3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。
（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？
（2）、學生交流、匯報。
（3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。
（三）、總結(jié)拓展。
3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？
4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現(xiàn)。
礦礦的研究教案設(shè)計篇八
根據(jù)《市礦產(chǎn)資源管理局xxxx年“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動實施方案》的通知精神；我局在本市轄區(qū)內(nèi)礦山企業(yè)積極開展了“強化紅線意識，促進安全發(fā)展”為主題的活動，現(xiàn)就活動情況總結(jié)如下：
一、精心組織，領(lǐng)導身先士卒。為了使“安全生產(chǎn)日”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動開展的有聲有色，局領(lǐng)導班子進行了分工，分組化片，分成四個組，黨組書記、局長，黨組副組長、紀檢組長，副局長，執(zhí)法分別帶組，親臨鄉(xiāng)鎮(zhèn)礦山開展活動，身體力行，風雨無阻。在內(nèi)容上一是對無證無照磚廠進行調(diào)查；二是對全市煤矸石礦區(qū)開展全面清理整頓；三是對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)地質(zhì)災害整治工作進行督查；四是舉行“安全生產(chǎn)月”安全咨詢活動，散發(fā)學習宣傳資料和開展安全咨詢，把“安全生產(chǎn)月”開展的有聲勢，有內(nèi)容、有力度，有成效。
二、大力宣傳，提高安全意識。在宣傳活動中，首先我局認真學習宣傳貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會，緊扣“強化紅線意識、促進安全發(fā)展”這個主題，按照“以月促年，以年促月”的既定思路，廣泛深入開展“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動，大力宣傳礦產(chǎn)資源法律法規(guī)及地質(zhì)災害預防知識，強化安全生產(chǎn)“底線”思維和“紅線意識”。其次深入礦山企業(yè)，廣泛宣傳發(fā)動，引導礦山企業(yè)自覺，主動開展隱患排查治理，發(fā)動企業(yè)員工參與隱患排查治理，讓企業(yè)和員工把人的生命和財產(chǎn)安全放在首位，充分認識“紅線”是“高壓線”，絕對不能觸碰，不可逾越。第三，以事故教訓事例進行宣傳教育，堅決不讓血的教訓重演，宣傳預防，避險，自救、互動、減災等地質(zhì)災害防治基本知識，提高干部群眾的防災抗災能力。
三、全面排查，加大清理整頓力度。在“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動中，我局進行認真安排分為三個階段展開，6月10日前對市無證無照磚廠情況進行了調(diào)查。經(jīng)查，目前我市仍在生產(chǎn)經(jīng)營的無證無照磚廠共有16家。造成無證無照磚廠產(chǎn)生的原因復雜，即有城市建設(shè)規(guī)劃的'原因，也有xxxx年農(nóng)村危舊土坯房改造工程啟動時的政策原因等因素。因此我局已建議市政府對這些磚廠可采取“疏堵”結(jié)合的方法進行處理。即對無證磚廠只要符合國家產(chǎn)業(yè)政策規(guī)定和礦業(yè)權(quán)設(shè)置條件，愿意以招標拍賣的方式取得頁巖采礦權(quán)的，允許其進行整改，并達規(guī)模生產(chǎn)（產(chǎn)業(yè)政策中鼓勵類）。反之，則在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下組織相關(guān)部門實施聯(lián)合執(zhí)法予以取締。
6月11日至20日，我局與水保、環(huán)保、林業(yè)、森林公安、國土、安監(jiān)、水利等部門以及相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一起對全市煤矸石礦區(qū)開展了一次全面的清理整頓行動，以煤矸石開采企業(yè)是否落實水保、環(huán)保安全措施為重點，以查證照手續(xù)，查措施落實，查采礦行為為主要內(nèi)容的清理整頓統(tǒng)一行動。清理整頓工作分調(diào)查摸底，督促整改兩個步驟展開。通過各部門統(tǒng)一行動的調(diào)查摸底，已查明14個煤矸石礦點有4個新取得采礦權(quán)的礦點尚未動工，2個已動工修路和搭建工棚，有5個在開采，3個已停產(chǎn)。對于查明存在問題的礦山企業(yè)，各部門均已根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定向有關(guān)礦山下達了整改通知或停止礦產(chǎn)資源違法行為通知書，并責令有關(guān)礦山在水保、環(huán)保措施未落實，占用土地、林地審批手續(xù)未辦理前一律不得開工建設(shè)和生產(chǎn)。
6月21日至25日，成了四個督查組對全市轄區(qū)內(nèi)的地質(zhì)災害（隱患）點和地質(zhì)災害危險區(qū)域進行一次全面拉網(wǎng)式巡查督查，局領(lǐng)導各自帶隊，親臨一線踏看巡視，檢查。從這次督查情況來看，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導都很重視地質(zhì)災害防治，組織機構(gòu)、值班制度健全、巡查臺賬詳細、責任明確、對隱患點都發(fā)放了防災明白卡和避險明白卡，設(shè)立警示標志牌。同時開展對地質(zhì)災害隱患周邊群眾的地質(zhì)災害預防知識宣傳。散發(fā)防災、防汛地質(zhì)災害預防宣傳資料學習。6月24日，我局參加了市在紅都廣場舉行的“安全生產(chǎn)月”安全咨詢活動，活動中向廣大群眾散發(fā)宣傳資料、傳單數(shù)百份，活動現(xiàn)場氣氛熱烈，廣大群眾自覺掌握學習安全生產(chǎn)知識預防地質(zhì)災害知識的意愿強烈、效果良好。
礦礦的研究教案設(shè)計篇九
今年我礦管科在局黨組和分管局長的領(lǐng)導下，在通遼市國土資源局業(yè)務(wù)處室的指導下，認真貫徹落實國務(wù)院關(guān)于全面整頓和規(guī)范礦產(chǎn)資源開發(fā)秩序的通知精神，把礦產(chǎn)資源開發(fā)秩序規(guī)范工作作為全年工作主線，堅持作風建設(shè)和制度建設(shè)，在勤政高效和措施落實上下功夫，切實把各項工作抓早，抓實，抓到位，順利完成了全年目標任務(wù)，取得了二個文明雙豐收。并有創(chuàng)造性地開展了一系列工作，下面將礦管科全年工作情況總結(jié)如下：
一、礦山生態(tài)環(huán)境及地質(zhì)環(huán)境治理工作。
二、加強礦業(yè)權(quán)管理。
三、認真開展礦業(yè)秩序整頓工作。
為全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于全面整頓和規(guī)范礦產(chǎn)資源開發(fā)。
四、加強礦產(chǎn)資源日常監(jiān)督管理工作。
為加強礦產(chǎn)資源日常監(jiān)督管理，保護和合理利用礦產(chǎn)資源，保護采礦權(quán)人的合法權(quán)益，確保我市礦業(yè)經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)《市（地）縣（級）國土資源主管部門礦產(chǎn)資源監(jiān)督管理暫行辦法》的規(guī)定，我局認真開展了礦產(chǎn)資源日常監(jiān)督管理工作。在對礦產(chǎn)資源的日常監(jiān)督管理工作中，我市依法加強了對礦產(chǎn)資源開采與保護的日常監(jiān)管，進一步建立完善了執(zhí)法監(jiān)察機制，通過填報礦山年報和儲量統(tǒng)計報表及對礦山企業(yè)實行年檢、“三率”指標制定與考核、埋設(shè)界樁、實行交換圖制度等措施，初步建立了礦產(chǎn)資源動態(tài)監(jiān)察管理體系，基本實現(xiàn)了對礦產(chǎn)資源從勘探開發(fā)直至閉坑的全程動態(tài)監(jiān)督管理。
五、完成各項規(guī)費的征繳工作。
開采礦產(chǎn)資源主要繳納采礦權(quán)使用費、采礦權(quán)價款和礦產(chǎn)資源補償費，按權(quán)限我市收取礦產(chǎn)資源補償費。礦產(chǎn)資源補償費的收取嚴格按照國務(wù)院150號令、自治區(qū)人民政府第59號令的`有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，各礦山企業(yè)均辦理了納費登記，建立了資補費繳納臺帳及檔案，嚴格按照《礦產(chǎn)資源補償費征收管理規(guī)范化操作辦法》開展征繳工作，并嚴格履行收支兩條線的有關(guān)規(guī)定，將礦產(chǎn)資源補償費及時足額上繳財政，無任何違規(guī)違紀行為。xx年共完成資補費征收入庫任務(wù)1301066.18元。
六、全力以赴地搞好全市礦產(chǎn)資源整合工作。
（一）煤礦資源整合工作。
（二）非煤礦產(chǎn)資源整合工作。
為了進一步調(diào)整礦業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，促進我市礦產(chǎn)資源合理開發(fā)利用，根據(jù)《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》、《國務(wù)院關(guān)于全面整頓和規(guī)范礦產(chǎn)資源開發(fā)秩序的通知》（國發(fā)[xx]28號）以及《通遼市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)自治區(qū)礦產(chǎn)資源整合總體方案通知》（通政辦發(fā)[xx年]19號）文件的具體要求，結(jié)合《通遼市礦產(chǎn)資源總體規(guī)劃》和非煤礦產(chǎn)資源開發(fā)現(xiàn)狀，為規(guī)范非煤礦產(chǎn)資源整合中的采礦權(quán)管理，圓滿完成我市非煤礦產(chǎn)資源的整合工作，結(jié)合我市實際，我局制定了《霍林郭勒市非煤礦產(chǎn)資源整合與專項整治方案》（霍國土資發(fā)[xx年]55號），我市市政府已隨文上報通遼市市政府，現(xiàn)該方案已上報至自治區(qū)人民政府正在等待批復。
我市非煤礦山現(xiàn)狀：整合前，我市共有非煤礦山24家。其中磚廠11家，砂場6家，石場6家。按照我市非煤礦產(chǎn)資源整合與專項整治方案，將通過關(guān)閉、整合重組等方式，關(guān)閉礦山企業(yè)7家，其中，直接關(guān)閉礦山企業(yè)3家，通過整合關(guān)閉礦山企業(yè)4家。擬單獨保留礦山企業(yè)17家，其中磚廠8家，砂場5家，石場4家。
七、完成局里交辦的其它工作任務(wù)。
認真完成局里交辦的其它各項日常工作任務(wù)。
礦礦的研究教案設(shè)計篇十
教學目標：
1．通過讓學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，到解決問題的一系列過程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，幫助學生能夠更好地解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
2．發(fā)揚小組合作的精神。
3．通過本次活動，鍛煉培養(yǎng)學生的動手能力。
教學準備：
剪刀、膠水、各種薄厚不同的紙。（學生準備）。
自制汽車模型。（老師準備）。
小組合作人員：每組6～8人。組長1名，負責領(lǐng)導組員進行科學實驗和探究性研究。副組長1名，負責本小組紀律。
教學過程：
一、整個教學過程。
1．引入。
展示汽車（圖片或教師自制紙汽車）以提問的方式開始：
(1)這些汽車有沒有相同的地方？
(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)我這輛車是用什么材料制作的？
2．制作汽車計劃。
同學們都很聰明，讓我們大家一起來制作一輛自己設(shè)計的“紙汽車”。
以小組為單位進行討論，制定計劃。（教師出示計劃表格）。
什么款式的車。
這輛車由哪幾部分組成。
車廂用什么紙做。
車輪用什么紙做。
輪軸怎樣做。
3．制作汽車。
以小組為單位討論這個問題。
教師評價。
學生動手制作，以小組合作的形式進行。
教師巡回指導。
4．展示、比賽。
每個小組展示自己小組的汽車（用途、功能、能夠跑多遠、需要改進的地方）。
5．學生與教師共同評價。（從紙汽車的外觀、性能）。
二、學生學習活動過程的追蹤記錄。
收集保存學生的作品：制作的“紙車”。
（建議：制作小車的計劃環(huán)節(jié)教師可以指導學生從各種紙的不同性質(zhì)出發(fā)對小車的各個部分進行設(shè)計。學生門不僅感興趣，而且也達到了這個環(huán)節(jié)教師的真正意圖。在快樂中鞏固了以前探究的結(jié)果，同時又發(fā)展了利用紙的性質(zhì)的運用各種紙的效果。）。
礦礦的研究教案設(shè)計篇十一
教學準備：
1．紙巾、玻璃杯、筷子、毛巾、報紙，每人1份。
2．古代造紙的影像資料、圖片。
教學過程：
一、交流。
1．收集的紙樣和查閱到的資料，重點介紹造紙的資料。
2．教師介紹中國古代的造紙技術(shù)，讓學生理解教材上的圖意。
二、我來造一張紙。
1．閱讀教材上的造紙步驟，你有什么不懂的地方？
2．教師演示一遍造紙的過程。
3．學生獨立操作造紙，教師巡回指導。
4．為了讓自己的紙干得快一些，可以把它放在電熱臺板上烘烤。
5．小心地把自己造的紙揭下來，放在桌子上，相互比較；紙的厚薄均勻程度。
6．設(shè)想：如果要造一張很薄的紙該怎么辦？如果要造一張彩色的紙該怎么辦？
三、了解現(xiàn)代的造紙工藝。
1．提問：現(xiàn)在的造紙廠是怎樣造紙的呢？
2．觀看影像資料，了解現(xiàn)代的造紙工藝和一些特殊用途的紙。
3．有條件的學校，組織學生參觀造紙廠。
四、布置課外任務(wù)。
繼續(xù)收集各種不同的紙，下節(jié)課帶來觀察。
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礦礦的研究教案設(shè)計篇十二
《紙的觀察》是教科版小學科學三年級上冊的第五單元《紙》中的第一項活動，它是從“觀察一張白紙”開始，讓學生詳細觀察描述一張白紙有哪些特點，然后比較兩張不同紙的主要區(qū)別，能用數(shù)學的.測量方法科學的比較紙的厚薄，進而尋求各種紙的共同特征：紙是由纖維組成的。
本課的教學設(shè)計理念是：以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生探生探究式的學習方式為重點。強調(diào)讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學習科學。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。整個教學設(shè)計主要由三個觀察活動組成，以紙的觀察為主線，把重點放在比較各種紙的不同及觀察紙的纖維上，把難點放在尋求紙的共同特征上。在本課時的教學中能做到依據(jù)新課標要求，運用發(fā)現(xiàn)法，引導學生進行創(chuàng)設(shè)情境――觀察思考――預測論證――總結(jié)深思的四步探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，充分開展學生活動，為學生搭建探究活動的平臺，使學生體驗科學探究的過程，品嘗成功的喜悅。
如果，能在小組活動中，完成觀察報告，并在小組內(nèi)進行自評與互評，由學生自己為自己的報告評分。培養(yǎng)學生在觀察后及時進行記錄的良好習慣，就更完整了。
礦礦的研究教案設(shè)計篇十三
教學準備：
1．白紙、放大鏡，每人1份。
2．書寫紙、卡紙、掛歷紙、報紙等，每人1份。
3．每個小組準備兩本不同厚度的書。
教學過程：
一、觀察、描述一張白紙的特點。
1．出示一張白紙，除了顏色是白的特點以外，它還有哪些特點？請觀察以后交流。
2．每人觀察一張白紙，并記錄。
3．小組交流觀察特點，并記錄整理。
4．全班交流，要求排除重復的和非觀察得到的特點。
二、比較兩張紙的不同特點。
1．比較白紙與卡紙，它們有什么不同？記錄。
2．比較掛歷紙與報紙，它們有什么不同？匯報。
3．比較兩張紙的厚薄，除了用手摸之外，還能用什么方法比較？
4．怎樣比較兩本書的紙張哪種厚？引導用尺量的方法。
5．動手測量兩本書的厚度，說說書本的紙有多厚。
三、觀察紙的纖維。
1．提問：不同的紙，有什么相同的地方？為什么都屬于紙？
2．把幾種紙撕開，觀察撕開的邊，交流觀察到的現(xiàn)象。
3．再把紙揉成團，小心地展開，用放大鏡觀察紙面，交流觀察到的現(xiàn)象。
4．在觀察中產(chǎn)生什么問題？還有什么想法？
四、布置課外任務(wù)。
1．收集各種各樣的紙，裁成大小相同的紙片，做成紙的標本。
2．收集有關(guān)造紙的知識。
礦礦的研究教案設(shè)計篇十四
教學目標。
1、了解給大自然記日記的好處。
2、知道如何給大自然記日記。
3、培養(yǎng)學生長期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。
4、意識到天氣變化對動植物和人們生產(chǎn)生活的影響。
教學準備。
有關(guān)竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統(tǒng)計表格。教學過程。
一、引入新課。
1．談話：上次上課的時候，布置同學們搜集了有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。請同學們交流一下竺可楨爺爺?shù)墓适?，講一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。
2．學生交流。
二、記日記的方法。
2．學生討論、匯報。
3．教師提問：我們怎樣才能給大自然記好日記呢？
4．學生閱讀課本第70頁的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內(nèi)容？
5．學生匯報記日記的方法。
．教師提問：給大自然記日記還需要準備什么？
三、布置日記任務(wù)。
談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天，共計38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風力級別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項長期的任務(wù)。同學們在給大自然記日記的過程中會不會像竺可楨爺爺那樣堅持不懈，從不間斷呢？今天，同學們準備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個季節(jié)完了，我們再來整理我們的自然日記，看看從我們的日記中能有什么收獲！
四、整理自然日記。
1．教師提問：在自然日記中記錄了哪些內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)？誰能一下子說明白？
3．教師提問：怎樣整理自然日記呢？學生討論、匯報整理日記的內(nèi)容和方法，教師板書。
4．學生整理自然日記。并討論：經(jīng)過對自然日記的整理，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
5．學生匯報整理日記的情況和新發(fā)現(xiàn)的情況。
五、推測。
2．學生討論。
3．我們的推測正確嗎？怎么驗證？
礦礦的研究教案設(shè)計篇十五
教學目標：
1、教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。
2、學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常?！?、“幫助”各寫一句話。
教學重點：
1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調(diào)。
3、教給學生怎樣造句。
教學難點：
1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)。
2、學生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
一、揭示課題，情景識字。
2、老師來考考你們，聽了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答，板書王二小)那王二小他會一種本領(lǐng)，這個本領(lǐng)是什么呢?放牛。
3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字，(找一個孩子來讀課題)。
學生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。
大家可真會觀察，在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!
一個小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來認識一下他吧!(3分鐘)。
二、小組合作，解決生字。
自學環(huán)節(jié)一。
在讀的時候老師有三個要求。
1、讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音來讀，邊讀邊標出自然段。(3分鐘)。
2、把你在預習時在課文中圈出的我會認的字，一個字讀三遍。(1分鐘)。
3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語，不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)。
完成一個小任務(wù)，請你在下面畫一個對號，全部完成用姿勢告訴老師。
小組合作環(huán)節(jié)一。
1、組長逐個詢問伙伴，你們還有哪個詞語不認識?然后，小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認識字的字音。(2分鐘)。
2、組長帶領(lǐng)學習伙伴讀詞語。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)。
3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內(nèi)練習兩遍。(1分鐘)。
剛才大家讀得可真認真，想不想來展示一下?
其他小組在讀的時候要求先對這組進行評論。然后再展示讀。
如果幾個小組站起來同時展示，可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)。
三、小組合作，交流識字方法。
自學環(huán)節(jié)二。
1、自己來讀一讀這些生字，一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)。
2、讀完之后，找兩個你認為你最得意的兩個字的識字方法，一會兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)。
小組合作環(huán)節(jié)二。
想不想把你的學習成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧，一個人在說的時候，其它人注意補充。注意小組內(nèi)交流時，如果你們兩個是一樣的不要再交流。
要求。
1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)。
2、小組內(nèi)討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法，其它三個人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習一遍。(2分鐘)。
全班交流。
王方法：減一減，玉減去一點。組詞：大王、王子。
助方法：加一加。組詞：幫助、助手。
哨方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。
敵方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。
蕩方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。
順方法：熟字加偏旁。組詞：順路、順便。
突方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。
槍方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。
殺方法：猜謎語的方法。殺害、殺掉。
害方法：組詞。害怕、厲害。
英方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄方法：組詞。雄大、英雄。
沖方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
部方法：形近字，都。組詞：部首、部分。
交流分享時要求：一個小組到前面來說，說完一個字時其他人補充詞語或句子。
特別注意：助、殺、雄學生在說識字方法時有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵孩子用猜謎語的方法。
今天大家順利的完成了今天的學習任務(wù)，老師送你們一個大拇指。(12分鐘)。
三、生字回文(3分鐘)。
生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中，你還認識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!
出示句子。
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
有一天，敵人來掃蕩，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。
八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
指名讀，其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。
四、開心寫字(3分鐘)。
這節(jié)課在大家的努力下，我們順利的認識了這些生字寶寶，下面到了我們的開心寫字時間了。
1、出示帶有田字格的“王”字。
這個字我們不但要會認，還要把它寫漂亮，仔細觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應(yīng)該注意什么，師范寫學生練寫。特別注意：三個橫的長度是不一樣的。)。
2、下邊我們再來寫一個左右結(jié)構(gòu)的字：出示帶有田字格的“從”
請學生觀察后指名說，這個字有什么特點。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點，左右寬度基本相同。
師范寫，學生描紅并練寫這兩個字。
3、評比展示，請一名小朋友上臺展示，然后同桌互評。你認為你的同桌寫的好就送它一個大拇指，不好，你就幫幫他。
五、小結(jié)。
本節(jié)課的學習接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細了解一下王二小的英雄事跡。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)王二小教學設(shè)計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡(luò))告之我們!
礦礦的研究教案設(shè)計篇十六
科學概念。
本單元選擇了軟體動物，環(huán)節(jié)動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，不同環(huán)境下的動物。這些動物的個體形態(tài)不同，生活課也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
過程與方法。
運用比較的方法獲得動物的共同特征。
情感、態(tài)度、價值觀。
通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
【教學重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。
【教學難點】學生對知識概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。
【教學準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片，視頻。
【教學過程】。
一、引入：在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
a小組討論：四種動物有那些共同特點？.
教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的'討論。
關(guān)注：學生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。
b小組匯報。
c出示視頻。
d引導學生從動物的這幾個方面：運動、反應(yīng)、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點。
教師板書并形成表格的形式:。
蝸牛蚯蚓螞蟻金魚。
運動用腹足爬行身體伸縮爬行用腳爬行用鰭游泳。
反應(yīng)縮進殼內(nèi)身體收縮逃跑逃跑。
食物菜葉等綠色植物枯葉等小蟲，甜食等小蟲等。
繁殖產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵。
2、總結(jié)動物所具有的共同特征。
a師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？
b學生回答。
c師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？d生回答。
e教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
3、感受生物的多樣性。
a比較,植物和動物有什么相同與不同。
b學生匯報并總結(jié)（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會生長發(fā)育……）。
c用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同？
(學生板演維恩圖)。
d介紹生物概念。
動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4、討論人與其他動物、植物的共同特點。
三、歸納小結(jié)。
人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
【作業(yè)設(shè)計】。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵草……。
礦礦的研究教案設(shè)計篇十七
ppt課件下載地址：http:///1．了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。2．了解火箭的基本原理。3．了解多級火箭的發(fā)射過程。
4．通過實驗探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。5．通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。6．體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務(wù)。8．能讓學生樂于與他人合作與交流。
教學準備。
1．發(fā)射火箭的錄像或圖片。
氣球、噴氣車，可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水、打氣筒。
第一課時情景創(chuàng)設(shè)。
1．播放視頻——2016年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。
2．學生描述發(fā)射瞬間火箭運動狀態(tài)。
3．觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進工具是火箭。教師提出問題。
火箭能升空，大家認為它的力量從哪里來？
三、學生進行假設(shè)，教師對大家的假設(shè)做整理。
四、驗證假設(shè)。
我們做實驗時要注意觀察那些現(xiàn)象？
5．學生討論并交流，教師引導學生要認真觀察實驗并提出問題：
如：向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉(zhuǎn)動？
五、制作、實驗，搜集證據(jù)并作記錄。
六、交流觀察現(xiàn)象，并作解釋。
學生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。
七、對反沖現(xiàn)象進行小結(jié)。
3．教師小結(jié)：當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現(xiàn)象叫做反沖。
4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關(guān)。
八、拓展應(yīng)用。
除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象？
第二課時。
一、.新課導入，揭示任務(wù)。
上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象，今天我們來做模擬火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1．觀察“火箭”的結(jié)構(gòu)，明確模擬火箭的制作材料。小組觀察并討論，并作記錄：“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？2．分小組制定做火箭的方案教師要求：
記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。提倡記錄預測結(jié)果。
3．小組交流方案，并相互質(zhì)疑。教師對設(shè)計中存在的問題先要明確學生的意圖，針對核心問題進行質(zhì)疑。對不能達成共識的方面可做記錄。4．小組按設(shè)計方案做火箭。5．分小組放飛火箭教師要求：
裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實驗安全和回收方便。
請仔細觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好實驗現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。
按照設(shè)計方法反復做幾次，如果需要可以修改設(shè)計方法。實驗結(jié)束后整理好器材，做好交流準備。
6．小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改進方法。
7．解釋火箭飛行的道理。
火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。
礦礦的研究教案設(shè)計篇十八
活動目標：
1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法。
2、能用準確的語言表達自己讓紙立起來的方法。
3、增強探索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅。
活動準備：紙、積木、盒子、膠水。
活動過程：
一、引入。
1、老師想問小朋友們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>
2、那小狗是靠什么站起來的？
3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的？
4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？
5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）。
6、你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。
二、操作探索。
1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述）。
2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？
3、（教師作一個小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法）。
三、再次探索。
1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。
2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）。
四、總結(jié)教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法。
指導老師建議：
1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒提供方法?？梢灾苯右爰垼堄變簛硐朕k法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。
2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點，最后可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結(jié)?？茖W活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。
3、材料準備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。
4、教學點的問題：在幼兒把紙立起來的.時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學內(nèi)容更深入一點。
教學反思：
整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的。看到這個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設(shè)計教案的時候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。
礦礦的研究教案設(shè)計篇十九
（3） 讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。
（2） 通過拼擺活動，感受數(shù)學思考過程的合理性，滲透數(shù)學知識來源于實踐的思想；
（3） 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
（1）積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；
（2） 在教學中滲透愛學習、愛勞動的思想教育；
（3） 培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的`學習習慣。
重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點：能理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，并能運用數(shù)學知識解決實際問題。
（1） 教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書 二年級數(shù)學上冊（ p44~46）
（2） 教具、學具：課件、小棒
談話：大家想到迪士尼樂園玩嗎？……
今天，“開心游樂場”里真是熱鬧了，請同學們認真觀察一下，你看到了什么？他們都在干些什么呢？ ?（學生匯報）
1、 出示主題圖，引導學生觀察畫面，提出問題。學生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學問題。
2、 解答學生提出的問題，可以引導學生在紙上寫出算式。聽匯報，評價。
同桌討論，你們想擺些什么？（學生匯報）
請你來說說你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個，并把計算的算式寫在紙上。
3、 聽匯報，從不同角度發(fā)掘匯報學生的閃光點。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板
上。
4、 誰能想個好辦法，把這個算式變得簡短一些？
5、 在學生匯報的基礎(chǔ)上引出乘法。（板書：乘法）
1、 初步認識乘法的各部分名稱和意義
（1） 你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎？（大家都聽明白了嗎？）
（2） 那么，這個符號我們知道它叫“乘號”，那你們覺得它像什么？
2、教學讀法、寫法：
3、強化練習，鞏固新知
那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？
4、引導學生比較乘法算式和加法算式，體會乘法算式的簡便性。
（1）下面，我們再到游樂場的別處去看看。
（鞏固練習：p46 “做一做” ）
在游樂場的另一角，有幾位小朋友正在高興地蕩秋千，請認真觀察一下，你看到了什么？
你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎？
（2） 看書質(zhì)疑：
礦礦的研究教案設(shè)計篇二十
教學目標：
1、學會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認8個字。區(qū)別：“長長”和“常?！边@兩個同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會9個生字。
教學難點：
理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
教學方法：
圖文結(jié)合，情境教學法。
教學媒體：
投影儀、軟件、錄音機、生字卡。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、激情導入。
(放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。
他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導的八路軍，與日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團叫兒童團，里面的團員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。
提問：這首歌說到了一個小英雄是誰?(王二小)板書課題。
二、初讀課文。
放課文錄音一次。
三、學習課文。
提問這篇課文一共有多少個自然段?(5個)在課文上標好序號。
(一)學習第一自然段。
1、出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、王二小是什么人?(兒童團員)剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭時期兒童組織的團就叫兒童團，屬于兒童團里的小朋友就是兒童團員了。
a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、出示兩個句子。
b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個句子，這兩句話有什么不同?“常?！蹦芊裾覀€詞來代替?(經(jīng)常)這說明什么?(說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。)。
4、現(xiàn)在老師再給你看一個詞，也是讀“常常”，(媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常常”的意思是不同的)。
5、媒體出示選詞填空。(即課后練習第3題)。
長長常常。
小軍()幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個()的鼻子。
6、課本上說王二小常?！胺排！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，用了什么詞把它們連起來的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢?(這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。)。
(二)學習第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事?(請一位同學來讀第二自然段)。
2、請一位同學來說說你聽同學讀了這一段之后，你知道了什么?
看圖，大家看敵人兇不兇啊?(兇)。
請幾位學生來表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
(三)學習第三自然段。
1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊?誰來讀讀第3自然段?
2、王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的，是假裝給他帶路)實際上把敵人帶到了哪里?(帶進了八路軍的埋伏圈)大家說王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)。
3、請同學再把第三自然段讀一遍。
(四)學習第四自然段。
1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)。
2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請同學來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點。
3、再一次全班讀第三自然段。
(五)學習第五自然段。
1、我們來看看這個故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了，還是八路軍勝利了?請男同學來讀一下第五自然段。
2、請一位女同學來說，是誰勝利了?(八路軍)。
那你們高不高興啊?請你讀出高興的語氣來，齊讀。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)王二小教學設(shè)計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡(luò))告之我們!
關(guān)于。
礦礦的研究教案設(shè)計篇二十一
教學目標：1、引導學生成功解讀文本。2、引導學生提高自為探究的能力。3、引導學生提升想象和創(chuàng)新能力。
教學內(nèi)容與步驟：
一、發(fā)現(xiàn)問題階段。
老師：同學們在課前已經(jīng)對《項鏈》進行了預習閱讀，這節(jié)課，首先請大家談?wù)剬@篇文章的總體影響。
學生：我想：如果瑪?shù)贍柕略陧楁渼倎G的時候就把真相告訴她的朋友，十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以，人和人之間要多溝通交流。
學生：我認為文章反映了一種價值觀，就是拜金主義。
學生：這篇課文的結(jié)尾來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，讓人吃驚。
學生：人物的心理刻畫得很細膩。
學生：文章中人們的生活標準似乎是：享受奢華的生活。
學生：結(jié)尾給人留下了懸念：瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚暮?，她會怎么辦哩？
學生：造化弄人！人不能太虛榮，否則會得到報應(yīng)的。
學生：人生不能刻意追求某些東西，還是活得隨意些好。
學生：瑪?shù)贍柕鲁颂摌s，還有善良、誠信的一面。
學生：現(xiàn)實很殘酷，努力就會走出困境。
學生：精神追求比物質(zhì)追求更重要。
老師：還有看法嗎？（學生搖頭）非常好！下面請各小組把以上看法分類，確定幾個本文的解讀目標。
（短暫交流后，各小組組長發(fā)言。）。
第一組：首先我們應(yīng)當好好研究一下本文的結(jié)尾，出人意料卻又在情理之中。
第二組：本文的主人公很值得研究，我們以為她是一個很可愛的女人。
第三組：學了這篇課文，我們能得到很多思想啟示。
第四組：我們組想給文章來個續(xù)集。
第五組：我們想關(guān)注瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒印?/p>
第六組：人物形象和心理活動。
第七組：我們組關(guān)心文章的主題思想。
第八組：我們組同意第一和第四組的問題。
老師：你們的這些問題我們歸結(jié)為四個問題：1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項鏈是假的。2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個惹人爭議的女人。3、故事的主題---“我”從項鏈得來的啟示。4、《項鏈》的續(xù)集--瑪?shù)贍柕陆酉聛頃趺崔k？下面請大家解決第一個問題。
二、探究問題階段。
1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項鏈是假的'。
學生：我們組認為前文有兩處已經(jīng)暗示了這一結(jié)尾。第一次是在瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？”“當然可以”她的朋友一點都沒有遲疑，如果是價值連城的珍品，肯定不會這么干脆。第二次是在還項鏈時，她的朋友雖然因為時間太長不太高興，但沒有打開盒子看，一點都不擔心項鏈會被損毀或者被掉包，可見這掛項鏈沒多值錢。
學生：還有一個地方。瑪?shù)贍柕沦I項鏈時，老板查看了許多帳簿，說：“這掛項鏈不是我賣出去的，我只賣出這個盒子。”可見是她的朋友把一個假項鏈裝在了一個真盒子里。
2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個惹人爭議的女子。
老師：誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
學生：她愛幻想，被虛榮出賣，但勇于承擔責任。
學生：她太天真，以為漂亮了就會躋身上流社會，有人請?zhí)枇司惋L光無比。
學生：她很善良，信任別人，毫不懷疑項鏈的真假。
學生：愛慕虛榮，想入非非，但言而有信，是一個勇敢的女人。
學生：我不認為她虛榮。那時她超越現(xiàn)實的暢想，是她不滿于現(xiàn)狀的憧憬。
學生：我覺得瑪?shù)贍柕掠腥齻€性格層面：首先對命運的不公憤憤不平，靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠信、善良。最后她精神充實，重新認識了自己和生活。
學生：她身上有閃光的地方。剛毅、堅強、有獨立的人格和尊嚴。
學生：你，別人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。將終身作為賭注，用艱辛換來成熟。
學生：美麗真實而有尊嚴。
學生：虛榮不是錯，過了頭就會闖禍/闖了禍不打緊，只要可以改過/絲毫不退縮，日子還得過/再經(jīng)磨難，一個懂得生活的人把我打動。
學生：平平淡淡也是福，她終于懂得了生活的真諦。
老師：俗話說得好：人非圣賢，孰能無過？瑪?shù)贍柕律砩霞扔虚W光的地方，又有陰暗的一面。其實，這樣的人才是真正血肉份豐滿的人。曾幾何時，很多文學作品中的人物，但凡好人，無一點瑕疵；只要是壞人，沒一點好處。這種審美標準影響了很多人的思想，同學們應(yīng)當從此學會一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》，影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿的人。下面討論第三個問題。
3、故事的主題--“我”從項鏈得來的啟示。
學生：是虛榮心導致了瑪?shù)贍柕碌氖昶D辛，人活著不能太虛榮。
學生：雖然虛榮心你有我有全都有，但讓我們清醒地面對現(xiàn)實吧。
學生：塞翁失馬，焉知非福？如果不丟項鏈，瑪?shù)贍柕聲^著怎樣的生活了？
學生：別追求迷離的彩虹，腳踏實地過日子，平淡也幸福。
學生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，請關(guān)注你窗臺上盛開的那一朵吧！
學生：盲目的欲望是災難的開始。
學生：平淡的愛才是最真的。
學生：讓生活無怨無悔。
學生：樸實地生活。
學生：全面了解一個人更重要。
學生：追求怎樣的幸福？--一切立足于現(xiàn)實。
學生：再小的事也不能輕視它，凡事三思而后行。，
學生：自己的是最好的。
學生：患難中互相扶持就是最美的愛情。
學生：貧窮不是你的錯，幸福你卻能追求。
學生：向路瓦栽先生致敬！
老師：俗話說得好：各花入各眼。一篇《項鏈》引發(fā)了同學們這么多的思考，真是開卷有益?。?/p>
2、提升能力階段。
學生：好！
老師：下去做準備，認真排練，下周晚自習演出如何？
學生：好！
課后小結(jié)：這是一個很成功的教學過程，現(xiàn)將過程整理出來與同仁們交流。
學學生的)。
作者郵箱：網(wǎng)易xingruixia@。
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