學會感恩可以讓我們更加滿足和幸福，我想我們需要學會感激身邊的一切。如何撰寫一本生動有趣的回憶錄？接下來是一些優(yōu)秀范文的摘錄和說明，希望能對您的總結寫作有所幫助。
我要找媽媽我要找媽媽的篇一
1、學會有重點的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序寫一段語句通順的話。
2、知道要愛護小鳥，熱愛大自然。
教學重點：
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
教學難點：
啟發(fā)想象，知道學生寫清楚主人公的心理活動。
教學準備：
課件，錄音。
課時安排：
2課時。
第一課時。
我要找媽媽我要找媽媽的篇二
我有一位善良樸實的媽媽，她給我傾注了太多的愛。她像溫暖的陽光奉獻著自己的光芒，像一座高大的山為我遮擋風雨，即使有再大的困難，都讓我心安神怡。
媽媽的愛在細微的關懷中。暑假的一天，天氣非常炎熱，清晨當我從甜美的夢鄉(xiāng)中醒來，看到媽媽為我搖著蒲扇，給我送來陣陣清涼，而她自己卻滿頭大汗，一件黑色t恤已經濕透了。在一個下雨的傍晚，我沒有帶雨傘，剛剛下班的媽媽打起雨傘急急忙忙的跑到學校來接我，我注意到她的褲腿沾滿了泥水?；丶业穆飞?，媽媽把雨傘打到我這邊，生怕我淋著，而她自己的半個身子已經淋在了雨中。這就是無私的媽媽。
媽媽的愛在嚴厲的教導中。媽媽對我的要求比較嚴格，她常教育我先做人后做事，并以身作則，率先垂范。我從媽媽的身上學到了樸實、寬容和友愛的優(yōu)良品質，能夠以客觀平常的心態(tài)對待身邊的每一件事，這讓我變得從容達觀，不斤斤計較，所以身邊的好朋友也很多，快樂時常圍繞在我的身邊。學習上，媽媽對我沒有太多的要求和期望，可她教育我要認真的對待每一個問題，讓我漸漸養(yǎng)成了嚴肅認真的好習慣，這讓我在學習上受益匪淺。
同學們，當勞累了一天的媽媽做出香甜可口的飯菜，當你穿上潔凈飄香的衣服快樂的走在上學的路上，你們有沒有體會到媽媽的辛苦？我們是不是應該真誠的對媽媽說一聲：“媽媽，您辛苦了，我要用實際行動報答您！”
謝謝您，媽媽！
我要找媽媽我要找媽媽的篇三
在我的生活中，如果有人問我：“你最想感謝誰？”我一定會毫不猶豫的回答：“我最想感謝我的媽媽?！比绻謫枺骸盀槭裁茨?？”我就會說：“因為我的媽媽非常愛我，媽媽的愛陪伴我健康又幸福的成長?！?/p>
媽媽的愛就像一陣和煦的風，吹去溯雪紛飛，帶來春光無限。
記得有一次，下雨了，我沒有帶雨傘，只好淋雨回家。在路上，雨點像豆子一樣一下下的打在了我的臉上，我不禁打了個冷顫?；氐郊?，媽媽看見我這個樣子，關心的問：“怎么回事？”我沒精打采的說：“我忘了帶傘了?！蓖砩?，我就發(fā)燒了，媽媽急忙給我端水拿藥，一夜就一直守在我的身旁，不肯離開一分一秒。
我的媽媽真好，我想對媽媽說一聲，謝謝您，媽媽！
我要感謝媽媽，是媽媽把我培養(yǎng)成才；我要感謝媽媽，是媽媽我才來到這個美妙的世界；我要感謝媽媽，對我這些年的照顧。
媽媽就像是一本書，里面寫的是無盡的關懷和愛護，每一頁都是不同的。讀著這本書仿佛走進了充滿親情的世界。
翻開第一頁，里面寫著我的成長經歷。小時侯，是媽媽給我講真善美，假惡丑；是媽媽教我學用電器；是媽媽告訴我日用常識；是媽媽教我生活的經驗……這一切的一切，都出于一個字：愛。
翻開第二頁，里面蘊藏著深深的母愛。那是一個風雨交加的傍晚，我坐在教室里上課看見外面下著大雨，我想今天好像回不了家了，再說外面下著大雨，人家司機也不一定會來。正當我萬分焦急的時候，媽媽來了，我真是太高興了。放學了我跟媽媽高興的回家了。
如今，我在媽媽的“綠陰”下，生活了十幾年。長大的雛鷹，總有一天要離開媽媽，離開老家，可我會永遠記住媽媽這本書。
親愛的朋友們，人在世上，你最想感謝的人是什么人？是互相幫助的同學、是互相依賴的同桌、還是天天打打鬧鬧無話不談的哥們？我們每個人都有感謝的人，而我要感謝的人卻是天天在耳邊嘮嘮叨叨囑咐個沒完沒了的一直叫我讀書學習的媽媽。當時我也總認為她很煩，但是正是因為她的“嘮叨”讓我學習有了大踏步的進步，人性也變得更加的老練與成熟。
記得那時一次期末考試，有道數學題我冥思苦想也沒有作出來，那時離收卷只有5分鐘了，我急得像熱鍋上的螞蟻_團團轉，突然，我想起了媽媽平時對我說的話，做作業(yè)首先要平靜去思考問題，數學題不會要畫圖試一下。我根據意題畫了圖。??！終于做出來了，媽媽的嘮叨也是妙手回春的好藥??！
媽媽我要感謝你，我要用實際行動努力學習好好報答你，我的愛“嘮叨”的好媽媽！
每個人都有感謝的東西，相反，每件東西都要人去感謝。
我要感謝父母。是父母把我?guī)磉@個美好的世界，賦予我全新的生命；是父母含辛茹苦地把我拉扯大；在我對人生感到迷茫時，是爸爸，拿著電筒，照亮我人生的道路；在我晚上熱得輾轉難眠時，是媽媽拿著大扇子，扇涼我的心扉。
我要感謝老師。是老師把我引進這個只是的殿堂，教給我豐富知識；是老師不辭辛苦地把我輔導成才；在我對學業(yè)感到難以前進時，是老師，用粉筆的光芒，畫出了我前進的道路；在我對難題說放棄之前，是老師，及時得站出來，幫助我解決心中的疑云。
我要感謝我的朋友們。是他們讓我懂得了友誼的真諦。我有許多的朋友，但大多都不是成績好的。為什么我要交他們作朋友呢？因為我知道“友誼是不能用成績來衡量的`。”他們能在我最需要幫助時挺身而出，助我解決困難。記得六年級剛搬進宿舍時，有很多東西都不懂，許多東西沒有帶，是他們，教我洗衣服，掛蚊帳；借我面巾，刷子等日用品?！霸诩铱扛改福鐾饪颗笥选甭?！
我還要感謝我的“勁敵”楊婷婷。自她拿走我保持的“第一名”開始，我就以她為目標，奮發(fā)向上，比以前還要努力多十倍！當然學習成績也隨之上升了。我要感謝她，是她，給予我學習的動力，點燃我學習的熱情！楊婷婷，謝謝你！
我要感謝陽光，感謝空氣，感謝學校的大榕樹，感謝路旁的小樹……。
世間萬物，皆需感謝！因此，我要好好學習，日后報答它們！
“感恩的心，感謝有你……”每當我聽到這首感人肺腑的歌時，總會想起您。是您賜予我生命，是您在我灰心是安慰我，是您在我生病時陪伴在我身邊，是您，媽媽。
人們常說：父愛如山，母愛似海。我從小就失去了父愛，當您卻在這十二年中讓我深深地明白了母愛的含義。
記得那次考試，考試的前一天，您特地囑咐我，讓我不要緊張，盡自己的能力做。那張試卷可真難哪，當老師吧試卷發(fā)到我手中的時候，我驚呆了，我竟然只考了75分。我不敢把試卷交給您看，生怕您看到試卷后會發(fā)火，會打我。晚上回家您要看試卷，我騙您說是還沒改出來。第二天，您看出了我的心思，您又問我的分數。我只好實話實說。本來以為您一定會吵我，可您不但沒吵我，而且還鼓勵我不要灰心，說只要盡力了就行了。
媽媽，我感謝您。
在20xx年的暑假日子里,我要對您說一聲：“媽媽，我感謝您！”
繽紛一樣的思緒就像一臺復印機，復印出了我對您的感激；復印出了我對您的贊美；復印出了我對您的敬佩！
可曾記得，在夜深人靜的時候，是誰在孜孜不倦地為我操勞？在人們歡度假日的時候，是誰還在默默在做家務呢？在我遇到困難時，是誰在開解、鼓勵我呢？在我犯錯時，是誰嚴格地督促我改正呢？是您，我最親愛的媽媽！
媽媽，您的胸懷像大海一樣寬廣；媽媽，您像蠟燭，照亮我，伴我成長；媽媽，您像石子，默默地鋪筑歷史的跑道。我要說，鋪筑大路的石子，與青山一樣不老。
媽媽----一個多么偉大的字眼！正是您，時時刻刻都在默默地支持我，鼓勵我！
記得今年8月20日那一天，我作為茂名市89位選手之一去廣州參加首屆廣東省青少年書法大賽。我得了一等獎，真開心！這個一等獎又讓我想起了在家練書法的事情。從我接到比賽通知的那天開始，您每天晚上都監(jiān)督我練字，陪我練到11點多，可沒練多久，我就很厭煩，不想練，想放棄了。這時，您看出了我的心思，對我說：“杏兒，你既然接受了這個比賽，無論如何也要堅持，不能半途而廢。遇到困難，就退縮，這可不是你的性格呢！”這番話，讓我醒悟了許多，茂名市區(qū)的選手才36人，如果少了我的話，就少了一份力量呀！不行，我要迎難而上。我終于想通了，再也沒想過要放棄了。又記得那次，您表揚了我，說我寫得很好，我開始驕傲起來，練字也沒以前認真了，您嚴厲地批評了我：“杏兒，你雖然有進步了，但也不值得驕傲；你要知道，學無止境，強中更有強中手呀！”這番話語，讓我得到了啟發(fā)，我比以前更刻苦了。比賽前一天晚上，您對我說：“杏兒，只要你盡力，用心去寫，一定會有好成績的；今天晚上什么也別想，睡個好覺，以飽滿的精神迎接比賽。”比賽那天，我特意穿上爸爸給我買的民族服裝，帶著您的鼓勵，滿懷信心走向賽場。
比賽結果出來了，我得了一等獎。我第一個想到的人，就是您，媽媽，媽媽，我真要謝謝您_―親愛的媽媽。是您鼓勵了我，是您給了我動力，是您給了我自信。媽媽，我要向您深深鞠躬，這一等獎，有您的功勞呀！媽媽，我感謝您，媽媽請您放心，請您相信，女兒長大了！
我要找媽媽我要找媽媽的篇四
鮮花的美麗，是因為她得到了陽光的愛;小樹的茁壯，是因為它得到了雨露的愛;我們的健康成長，是因為在每一天，都得到了母親那無私而又偉大的愛，所以——我要感謝媽媽。
我的媽媽中等身材，他那原本烏黑輕飄的長發(fā)已被干凈利落的短發(fā)代替了，發(fā)中還有縷縷銀絲，無情的歲月已在她的額下留下了痕跡，那淡淡的眉毛下有一雙慈愛的眼睛。雖然過度的勞累使她的容顏變老，但是她的臉上始終掛著笑容。
記得有一次，我的英語成績是八十五分，當我看到試卷的那一刻，我的頭“嗡”的一下，心跳加速，后悔、內疚、害怕……這些不良情緒一股腦涌過來，壓得透不過氣來。那鮮紅的分數，就像一把鋒利的刀刃，插入了我的心。邁著沉重的腳步回到家里，我的心就像十五只吊桶打水——七上八下，忐忑不安，一直不敢把試卷給媽媽看。媽媽看到我郁郁寡歡，悶悶不樂的模樣，似乎察覺到什么，把我摟在懷里，微笑著問我：“孩子，怎么了?有心事?能告訴我么?”我在心里掙扎了好久，才低著頭把試卷遞給媽媽。媽媽看到試卷的那一刻，她的笑容消失了。我把頭埋得低低的，吞吞吐吐地說：“媽……對不起……我……辜負了您的希望……”媽媽看了幾分鐘，我卻覺得已經過了整個世紀。我時刻準備著接受媽媽的批評。這時，媽媽的視線轉移到了我身上，我不敢與媽媽對視。媽媽看了我好一會兒，語重心長地說：“這一次考的不好，還有下一次，媽媽不怪你。失敗乃成功之母!真正的成功是挫折之后的奮起，重創(chuàng)之后的屹立!不要灰心喪氣，加倍努力!媽媽相信你!”淚水模糊了我的雙眼，頭沉重得再也抬不起來。說來也怪，聽了媽媽的話，之前那些不良情緒一掃而空，對自己充滿了信心。我要感謝媽媽!
啊!“誰言寸草心，報得三春暉?！眿寢尩亩鳎瑡寢尩那?，我無以為報，但我永世不忘，我要感謝媽媽!
我要找媽媽我要找媽媽的篇五
一、目標、復習誘導。（5分）。
這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內容寫下來。復習上堂課學習的圖畫內容。出示三副圖。
1、自由準備。
2、仔細看圖2和3，按小剛看見什么，聽見什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。
3、把三幅圖連起來講一遍。
4、指名復述。師生評議。
二、嘗試習作，隨即知道。（10分）。
教師隨時巡視了解學生作文情況，選好交流作文的例子。
三、集體交流，評議修改。（15分）。
1、選學困生的習作，進行講評，根據習作要求來做。
2、選優(yōu)等生的習作進行講評。
四、自我修改，完成習作。（10分）。
1、根據要求修改習作。
2、謄抄。
我要找媽媽我要找媽媽的篇六
今天，期中考試成績單出來了。有的成績讓你感到很滿意，而有的成績卻讓你有幾分掃興。雖然三門成績都是優(yōu)秀，但是離我心中的目標還遠著呢。你常常對我說：“考試的結果結果只能代表這幾個月的學習情況，并不能代表全部?？嫉煤茫荒茯湴磷詽M，繼續(xù)保持?？嫉腵不好，也不能悲觀消沉，要繼續(xù)努力，下次爭創(chuàng)佳績?？荚嚭笠獜淖约旱腻e誤中發(fā)現自己的不足之處，取長補短。”
我要找媽媽我要找媽媽的篇七
活動目標：
1、能按照要求指出有關對象位于隊伍的“第幾個”，學習7以內的序數。
2、觀察圖片上的細節(jié)，學習比較某些對象的異同。
活動準備：
1、幼兒活動材料《數學》第5頁《找媽媽》。
2、材料袋：媽媽和寶寶的圖片。
活動過程：
媽媽和寶寶的“親子裝”
――媽媽要帶寶寶去參加親子郊游，他們穿上了一樣的衣服，找一找哪位媽媽和寶寶是一家。
――比較媽媽和寶寶有什么不一樣的地方，如媽媽的個子比寶寶高，媽媽的裙子比寶寶的裙子長，媽媽的`鞋子比寶寶的鞋子大等。
寶寶來排隊。
――將媽媽的圖片拿去，只剩下寶寶的圖片，并將4個“寶寶”擺成一排。
――幼兒根據“媽媽”的提示找到相應特征的“寶寶”，并用較完整的語言說出“他站在隊伍的第x個”。
寶寶找媽媽。
――翻開幼兒活動材料《數學》第5頁《找媽媽》。請幼兒根據左邊寶寶的服飾在右邊的隊伍里尋找他們的媽媽。
――引導幼兒仔細觀察畫面上的細節(jié)，找到寶寶的媽媽，用筆把媽媽圈起來。
――說說每一位寶寶的媽媽分別排在隊伍的第幾個，用畫點的方式記錄在空白處，如排在第3個，就畫3個點來記錄。
我要找媽媽我要找媽媽的篇八
媽媽的手起初也是修長細嫩的，她們在春天里拾起花瓣，在夏天里撫摸綠葉，在秋天里托住那漫天飛舞的“黃蝴蝶”，在冬天里團起那細膩的雪花。在燈光下，她們翻動一頁頁的書本；清晨，她們?yōu)閶寢屖崞鹄涞鸟R尾。在媽媽的少年時代，她們是那樣的光潔，如真絲，溫婉如暖玉。
后來呀，媽媽的手，拿起了鍋碗瓢盆，為爸爸做出美味豐盛的三餐。她們拿起拖把，拿起炊具，她們浸泡在洗衣液和洗潔精中。她們不再細嫩，啊，媽媽的手啊，你怎樣才能回到從前。
又過了幾年，媽媽的手更加忙碌了起來，那些小小的衣服和尿布，是媽媽手里的常客。她們在燈下為嬰兒縫補；她們托起嬰兒的臉頰，媽媽看著這粉紅色的天使，怎么看也看不夠。媽媽的手開始出現了皺紋，這個嬰兒，也已經長大。啊，媽媽的手啊，你怎樣才能回到從前。
可是我知道，這雙手再也不能回到從前。但是，我要感謝這雙手，她們雖不再光潔絢麗，但是她們更加厚實溫暖。她們?yōu)槲覀兌顺黾央?，她們?yōu)槲覀兿匆麓驋摺Ｋ齻優(yōu)槲揖幹屏艘粋€五彩的童年。
我要找媽媽我要找媽媽的篇九
一、揭示課題，提出要求。（5分）。
這節(jié)課我們來進行看圖習作訓練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順。
板題：我要找媽媽齊讀提問：這句話是誰說的？
二、指導看圖，初知圖意。（20分）。
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導觀察第一幅圖：
a圖上畫著誰？他在干什么？
b這是一只什么樣的鳥？他當時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛拍叫。
c看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說指名說師生評議）。
（2）、指導觀察第二幅圖：
a、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的.哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）。
b、看圖口述第2幅圖。
自由說指名說師生評議同桌互說。
c、指導重點觀察第三幅圖：
交流。自由練說指名口說評議全體練說。
三、回歸整體，系統述說故事內容。（15分）。
1、逐圖口述圖意，及時引導、評價、鼓勵。
2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。
板書：供學生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）。
（自由練說指名口述師生評價同桌互說）。
四、作業(yè)：把故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時。
教學目標；
看圖寫一段話，要求將句子寫通順。
我要找媽媽我要找媽媽的篇十
有一天，小剛在路邊捉了一只可愛的小鳥。這只小鳥長著金色的嘴巴，五顏六色的羽毛，漂亮極了。小剛越看越喜歡，就找了一根繩子，系在小鳥的腳上。他邊跑邊把小鳥拋向空中，說：“小鳥飛吧，飛吧！”小鳥剛展翅飛翔，小剛一拉繩子，小鳥又回到他手上。小鳥嘰嘰喳喳地，好像在說：“放開我，放開我！”可小剛一點也不理會，玩得開心極了。
忽然，從不遠處傳來一陣哭聲。小剛循聲跑去，看見一個小妹妹在哭。正巧，一位民警叔叔路過。他親切地問：“小朋友，你為什么哭？”小妹妹擦著眼淚，傷心地說：“我要找媽媽，我要找媽媽?！?/p>
小剛想：小妹妹找不到媽媽，好可憐??！小剛看了看小妹妹，又看了看小鳥，想：小鳥剛才不停地叫，是不是也在喊“媽媽”。小剛小心翼翼地解開小鳥腳上的繩子，說：“小鳥飛吧，飛吧！”
我要找媽媽我要找媽媽的篇十一
教學目標：
1、學會有重點地觀察圖畫，發(fā)揮想象，并能按事情發(fā)展順序寫一段語言通順的話。
2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里想的說清楚。
3、知道我們都要愛護鳥類，不能捕捉，傷害他們。
教學重點：
能按事情發(fā)展的順序寫通順的話。
教學難點：
能夠根據圖意合理展開想象。
教學準備：
鳥類的`圖片若干。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、能連貫地說清幾幅圖的意思，學習有重點地觀察，發(fā)揮想象，按情節(jié)發(fā)展順序說一段語句通順的話。
2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里是怎樣想的說清楚。
教學過程：
一、明確要求，觀察導入。
對呀，習作訓練只是在看圖說話看清圖意，說清內容的基礎上增加了一步：把圖畫上的內容，按照一定的順序寫下來，這節(jié)課，咱們的目標就是要看懂圖，說清圖。
2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學生上臺根據理解重新擺圖序，并說說為什么要這樣擺。
二、仔細觀察，想象說話。
1、仔細觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點在哪里？（圖一、小鋼抓鳥逗鳥，圖三、放鳥）。
看了這兩幅圖，你想提什么問題？
是啊，小鋼好不容易捉來的小鳥玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因？（圖二）。
2、觀察畫面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說之間，咱們先來看一出啞劇。
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我要找媽媽我要找媽媽的篇十二
陽光明媚，藍天白云，小花兒艷艷，兒綠綠?？諝馇逍碌拇喝绽?，雞帶著在大草坪上捉蟲子吃。
這時，一陣嘰嘰喳喳的叫聲把好奇的小雞吸引了，小雞不知不覺地走離了雞媽媽。原來是小麻雀在唱歌，小雞剛跑過去想和小麻雀玩，小麻雀卻張開翅膀飛走了。失望的小雞這才想起媽媽不見了，又急又怕的小雞邊哭邊喊：“我要找媽媽！我要找媽媽！”這一切被小燕子看見了，小燕子飛下來對小雞說：“小雞別哭，別害怕，你在這里很安全，你別走開，我去幫你找媽媽?！?/p>
小燕子飛呀，飛呀，終于找到了正為不見了的小雞著急擔心的雞媽媽。小燕子忙飛下去告訴雞媽媽小雞的下落，并把雞媽媽引領到小雞身邊。小雞看到雞媽媽就高興地奔到媽媽懷里，雞媽媽慈愛地撫摸著小雞說：“孩子，以后別亂跑了，遇到危險就不安全了?！?/p>
雞媽媽和小雞齊聲向小燕子道謝，小燕子看到小雞回到了媽媽身邊很開心地說：“不用謝，我很樂意幫助別人?！?/p>
小燕子幫助了別人，自己也很快樂！
我要找媽媽我要找媽媽的篇十三
“呵，真好玩，真好玩”一陣笑聲從一個小男孩那兒傳了過來。
原來，當一只小鳥正在嬉戲時，被一個頑皮的小男孩捉住了，并用繩子栓住了它的腳，小男孩拿著繩子逗小鳥，覺得很開心。
“媽媽，媽媽，你在哪兒“一個小女孩哭著說．小女孩的哭聲引來了警察叔叔，一問才知道，原來小妹妹和媽媽在商場走散了。
”別哭了，別哭了，我?guī)湍闳フ覌寢尠伞熬焓迨逭f。
于是，警察叔叔便帶著小女孩走了，這一幕全被小男孩看在眼里．突然小男孩想；小鳥也有媽媽，如果小鳥的媽媽看到小鳥沒了，一定會很著急的，我是不是應該把它放了。
于是，小男孩解開了栓著小鳥的繩子，讓它重新飛回藍天，飛回屬于自己的家。
當小鳥回到藍天時轉頭向小男孩”嘰嘰“地叫了幾聲，好象是在謝謝小男孩呢。
我要找媽媽我要找媽媽的篇十四
一天，丁丁出門去玩。走著走著，他看見一只被彈弓打傷的小鳥正躺在地上。丁丁見了心中萬分高興，便躡手躡腳地走上前去，一把將小鳥捉住，又找來一根繩子，把小鳥的腳綁住，然后將繩子乎上乎下地拉著，這樣小鳥也乎上乎下地飛了起來。
正當丁丁玩得高興的時候，突然聽見嗚嗚的哭聲。走近一看，哦！原來是一位小妹妹在傷心的哭,身邊正有一位警察叔叔在問她家的'地址呢,她大概是上街和媽媽走失了吧！
丁丁突然想了起來，對呀！剛才被我抓住的那只小鳥，一定會很想念媽媽的，如果換做我，我一定會大哭一場吧。丁丁看了看小鳥，它正唧唧喳喳地叫著，好象在說：“我要回家?！?/p>
丁丁看了，便忍痛割愛，小心翼翼地把小鳥腳上的繩子解開，把它放回了大自然。
小鳥在丁丁的頭上盤旋了許久，才依依不舍地離開了。丁丁看著小鳥遠去的背影，甜甜地笑了。
我要找媽媽我要找媽媽的篇十五
1、學會有重點的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序寫一段語句通順的話。
2、知道要愛護小鳥，熱愛大自然。
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
啟發(fā)想象，知道學生寫清楚主人公的`心理活動。
課件，錄音。
1、看清圖意，明白主人公的思想活動。
2、講清故事的經過。
這節(jié)課我們來進行看圖習作訓練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順。
板題：“我要找媽媽”齊讀提問：這句話是誰說的？
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導觀察第一幅圖：
a圖上畫著誰？他在干什么？
b這是一只什么樣的鳥？他當時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛拍叫
c看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說——指名說——師生評議）
（2）、指導觀察第二幅圖：
a、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）
b、看圖口述第2幅圖。
自由說——指名說——師生評議——同桌互說
c、指導重點觀察第三幅圖：
交流。自由練說——指名口說評議——全體練說。
1、逐圖口述圖意，及時引導、評價、鼓勵。
2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。
板書：供學生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）
（自由練說——指名口述——師生評價——同桌互說）
我要找媽媽我要找媽媽的篇十六
一天傍晚，涼風習習，我和媽媽在德潤買東西。
這時，我看見了一個小朋友在找媽媽，他不停地奔跑著，臉上一副焦急的樣子。他手足無措，有時站在那兒不停地張望，還用小手做成一個小喇叭，不停地呼喊著：“媽媽，媽媽……”一會兒，豆大的淚珠從他眼眶里涌了出來，但他沒有停，一刻也沒有，他仍然堅持，帶著哭聲呼喊著媽媽，帶著害怕傷心著急的情緒四處尋找著媽媽。
這時，他看見遠處的媽媽，媽媽也看到了她心愛的兒子，那個孩子傷心的臉上露出了笑容，充滿淚水的眼睛瞇成了縫。媽媽蹲下來向他張開雙臂，而那個男孩一邊大喊“媽媽”，一邊不顧一地的向媽媽的懷里奔去。
母親是我們最親密的親人，我們誰也不愿失去她，誰也不想。
我要找媽媽我要找媽媽的篇十七
一、教學目的要求：
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準備：
生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶。
四、教學地點：
多媒體綜合電教室。
五、教學課時：
三課時。
六、教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）。
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。
4、小結：請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導生給群組詞。指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題。
第二課時。
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）。
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現自己小蝌蚪。
5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。
二、看圖，學習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。
2、學生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的'高興、迫切的心情。）。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）。
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）小蝌蚪已經是青蛙了，為什么加上個已經？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友青蛙）。
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時。
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結構，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。
裳：共14畫，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）。
四、總結課堂。
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