技巧和方法是我們在學習和工作中取得進步和成就的關鍵，它們可以幫助我們更好地應對問題和挑戰(zhàn)。寫一篇較為完美的總結，需要注重客觀評價和自我反思。感謝小編為我們搜集了這些總結范文，讓我們可以更好地了解總結的重要性和方法。
期試反思隨筆篇一
班級的建設離不開班主任的掌舵作用，也離不開學生配合。下面本站小編精心為你整理班主任反思隨筆，希望對你的教學生涯有所幫助。
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學期做班主任的幾點做法：
一、以身作則，做學生的表率。雖然做班主任已經近三十年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養(yǎng)，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生，。收到了良好的效果。
二、培養(yǎng)和選拔班干部。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡力地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。由于新接手這個班級，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內推薦15位同學上來，然后再按所得票數的多少進行排列，前10位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。
當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞衛(wèi)委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當出色!
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發(fā)作業(yè)本不夠負責，小組同學對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴肅批評，并提出他今后該如何做，通過幾次的教育，他現在已經成了班上最出色的小組長。
鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。學習成績優(yōu)秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優(yōu)化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。
三、增強班干部間的凝聚力。
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。通過一學年的錘煉，五(2)班的一支有凝聚力，團結勤奮，樂于助人，負責愛班的班干部隊伍已經形成。
五、努力培養(yǎng)學生的競爭意識。根據學校整體活動安排，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前積極準備，認真指導，賽后認真總結，通過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發(fā)展學生的各種能力，以適應未來的社會競爭。本學期由于我班師生的共同努力，每次學校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。
六、施展愛心，讓學生更貼近你。
七、做好后進生的轉化工作。
在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
今后的班級管理工作，我將繼續(xù)努力，力爭更加完善。
我們常說“責任重于泰山”。一個有著強烈責任意識的人注定會在學習、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學生明白在初中階段所必須承擔的責任，作為學生主要責任那就是完成相應的學習任務，還有作為班級成員有責任擔當起相關值日任務等等。更有必要讓每一位學生學會認識自己在今后不同的人生階段所必須承擔的責任。
學生明確了責任，就會確定目標;確定了目標，就會產生動力;產生了動力，必將付諸行動;有了行動，必定有回報;有了回報，必會承擔更大責任，注定就會成為一個隊國家社會有用的人!
一名班主任能力各不相同，所謂能力有限，但應有責任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務。一名負責的班主任，不一定能教出全是負責的學生;但一名不負責的班主任，必定造就一大批不負責的學生。在當今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學生朝夕相處。老師承擔教的責任，學生承擔學的責任，師生三年同甘共苦，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂著。
這個教育教學過程，也許就構成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完美。
擔任了多年的班主任之后，我深深的體會到：班主任是班集體的組織者和教育者,同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。作為班主任，比起任課教師任重而道遠，在人生觀、價值觀趨于多元化方向發(fā)展的今天,如何高效地開展班主任工作,造就大批合格畢業(yè)生的問題就顯得尤為重要。
作為一名班主任，我尚有一些不足：思考問題過于簡單，缺乏老教師擁有的耐心和細心，因此工作中也經常陷入困境。然而在認清楚形勢的情況下，我發(fā)現自己也有一些優(yōu)勢。因此，下面我就簡單地根據多年來擔任班主任的經歷，談談自己的一些點滴體會。
一直以來，每個班主任都會思考一個問題：應該跟學生保持距離，每天板著臉以保威信;還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。到底該以怎樣的角色出現在學生面前是最合適的?這就屬于班主任工作中班主任如何定位的問題。
一開始我總是用溫和的態(tài)度對待學生,嚴肅不足，甚至是跟他們打成一片，……但我發(fā)現憑借這種關系建立起來的班集體，總是缺乏一種向心力和凝聚力，因為人與人之間的相處畢竟是存在一定的差異性，班集體中一旦有學生感覺關注不足時，就會出現抵觸情緒，甚至有意破壞集體來吸引我的注意力。而一些紀律性較差的學生違規(guī)時，也會使出所謂的“友情牌”，跟我討價還價，這時的我，批評他們是“傷感情”，不批評又會“助紂為虐”，陷入了兩難的局面。后來，通過向主任和一些有經驗的老師請教交流后，改變了這種局面。首先，我并不是硬性規(guī)定班規(guī)條例來約束他們，而是讓每個學生制定屬于自己班級的規(guī)章制度。接著，讓他們民主地選出監(jiān)督員，實行量化管理。幾個星期下來，班級違規(guī)現象有了明顯的減少，那些自制力較差的學生，也在這樣的氛圍里受到一定的壓力，有所改進。作為班主任的我，并不是完全放任班干部的管理，而是定期跟進量化管理結果，公正地做出表揚和批評。例如每當獲得五星班級或是班級取得榮譽時，我就會鼓勵他們再接再厲，并提出存在的不足，以激發(fā)他們的上進心;但是如果出現違規(guī)或是情節(jié)較嚴重的問題時，我就絕不講“私情”，用集體輿論的壓力來抑制和批評他們，并利用優(yōu)秀學生模范行為來感染和影響他們，讓這種良好而強大的“同化”作用更有效地約束和教育著每個成員，形成良好的教育合力。也因如此，我所在的班級改變了第較為自由散漫的局面，取得了不少的進步，例如連續(xù)幾次衛(wèi)生評比獲獎星，學生在各項比賽中也呈現出較為積極和認真的態(tài)度，并取得不錯的成績。而我也能從被動、尷尬的局面中脫身，更得心應手地引導著班集體向正確、良好的方向發(fā)展。當然，這是一個反復而又艱巨的過程，需要我們每個班主任老師堅持不懈地抓好，以爭取班級取得更大的進步。
教育心理學認為,教育者個人的人格魅力與教育效果呈現出較為明顯的一致性，也就是說，跟學生接觸最多的班主任老師，如果在班級管理中，能體現出自己在道德、學識、能力等方面的優(yōu)勢，就會在學生心目中確立威望，并且使他們心悅誠服地接納班級管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態(tài)勢發(fā)展。我所在的班級，由于人數多且男生居多，他們大多是沉默寡言，對班集體的事務異常冷淡，每次學校舉辦集體活動時，他們都會互相推托，這讓我傷透了腦筋!后來，我發(fā)現每次活動，單純鼓勵他們是不夠的，還要展現我在某方面的能力，并表明愿意協助他們，參與其中，他們就會顯得更為積極，更為主動。而當獲得一定成績時，他們自然就會向我投來欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問題，這大大促進了我們彼此的溝通，也增強了他們的自信心和獨立性，可見教育者的人格魅力對學生的影響之重。除此之外，我還會經常向學生介紹學校其他老師和優(yōu)秀學生的風采和表現，讓他們感受到校園良好的整體氛圍，并以此為學習榜樣。
但是，俗話說“再好的語言，沒有行動永遠都是蒼白的于是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對學生產生潛移默化的作用,在學生的心目中留下深刻的印記。記得剛開學不久，我要求所在班級的學生不許遲到，要自覺做好衛(wèi)生等工作，可是效果總是不明顯。只要我一不在場，他們就會偷懶，馬虎應付甚至是不以為然。后來通過觀察和班干部的反饋，我得知，當我不在場的時候他們會議論紛紛，有些人會埋怨說“班主任都不做的事情，我們?yōu)槭裁匆?”還有一次我批評學生無故遲到，他也是理直氣壯地說“你不也遲到過么?”當時的我確實是被反擊得啞口無言。是啊，古人云“其身正，不令而行;其身不正,雖令不從?！边B我自己都不能做好，怎么去要求這群自由度較大的學生呢?通過反思，我決定改變這種狀況，除非有特殊原因，平時的早讀和跟班，我都堅持到位;在班級走動時，會不輕易地撿起垃圾或參與大掃除工作;在走廊遇同事時我會主動打招呼……而這些行為都是非刻意舉動，可學生們都看在眼里，記在心里。久而久之，他們就會從簡單的模仿過渡到“主動出擊”，改變之前散漫拖沓的行為。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時時注意嚴格要求自己，以身作則，做學生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動，影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣,做學生成長路上的知心朋友和引路人，和學生一同成長!
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學期做班主任的幾點做法：
一、以身作則，做學生的表率。雖然做班主任已經近三十年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養(yǎng)，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生，。收到了良好的效果。
二、培養(yǎng)和選拔班干部。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡力地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。由于新接手這個班級，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內推薦15位同學上來，然后再按所得票數的多少進行排列，前10位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。
當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞衛(wèi)委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當出色!
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發(fā)作業(yè)本不夠負責，小組同學對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴肅批評，并提出他今后該如何做，通過幾次的教育，他現在已經成了班上最出色的小組長。
鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。學習成績優(yōu)秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優(yōu)化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。
三、增強班干部間的凝聚力。
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。通過一學年的錘煉，五(2)班的一支有凝聚力，團結勤奮，樂于助人，負責愛班的班干部隊伍已經形成。
五、努力培養(yǎng)學生的競爭意識。根據學校整體活動安排，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前積極準備，認真指導，賽后認真總結，通過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發(fā)展學生的各種能力，以適應未來的社會競爭。本學期由于我班師生的共同努力，每次學校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。
六、施展愛心，讓學生更貼近你。
七、做好后進生的轉化工作。
在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
今后的班級管理工作，我將繼續(xù)努力，力爭更加完善。
期試反思隨筆篇二
學長學姐們考試啦!明年的今天我是不是也一樣呢?初中的時候總覺得三年會很漫長，一轉眼就過去了。高中三年大概也會是如此吧。別人告訴我，高中很美好，好好享受，于是，我用了初中三年去向往高中三年。
大概，我會去用高中三年憧憬大學四年，再用大學四年回憶中學六年吧。學習很累但別人卻說不學習了，畢業(yè)了，工作了才發(fā)現，學校是個天堂。才剛聚在一起就想到分別，我也是這樣吧。
回頭看一眼，有些人不見了，有些人變了，我總覺得自己沒變，變化又何嘗不是在悄然無息中發(fā)生的呢。
期試反思隨筆篇三
考試的第一天，忐忑不安的學生們，大呼我要死定了，我要停止呼吸了；心急如焚的家長們只要發(fā)現孩子有一點點異常行為，就會變得一觸即發(fā)，語言暴力就開始了。因政治半開卷考試，有的學生忘帶了，急得家長趕緊回家去取，后又接到孩子電話說找到了，立刻氣得暴跳如雷；有的臨考之前不愿復習了，急得家長就差自己上手做題了。
可是，平靜下來，可愛的家長們都是刀子嘴豆腐心。真狠下心來的時候，心都軟了，該干什么又干什么。所以呢，想一想家長也挺不容易的，其實我們都長大了，本來是自己的事情，卻讓家長們操那么多的心，我想解決根本原因，家長的手放得松一點，心態(tài)平靜些，對我們多理解一些，只有相互信任，我們呢也該承擔一些責任了。
只有和平相處，才能達到共同的目標。
期試反思隨筆篇四
近日，從網上看到了竇桂梅的一段講座實錄，受益良多，竇老師懷著一顆感恩的心，沒有埋怨，沒有放棄，靜靜地努力，一步步走向成功。在取得成果時還不忘記時時刻刻反思自己的一言一行。
她建議我們從以下10個方面進行反思：
1、激情不老。時時自問一下，您有設有工作的激情？一陣子？一輩子？要做到生命在，激情在，不因年齡的改變，地位升降而改變而改變自己的激情。歲月可讓我們容顏變老，激情讓我們青春依舊。只要站在臺上，激情不老，這種狀態(tài)可感染你的學生、家人、周圍的人。
2、讀書一生。當好班主任的竅門，要讀書，做讀書人。我們的班會每每用故事說，每每用文章，用經典的格言警句，要讀書才能成為一本站在學生面前不倒的站著的'大書。工資再少也要買書，房間再小也藏書，時間再少也讀書，交情再淺也要送書。讓孩子讀書：一篇《賣火柴的小女孩》，會為他的人生涂抹上人道主義的亮麗底色；一句“人之初，性本善”，會陪伴他一輩子做個好人。
老師讀書：一部《帕甫雷什中學》，會讓教育的理想之花在他心中永遠盛開；一本《愛的教育》會讓愛的清泉永遠流淌在他的教育生涯。
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育之樹才會常青。孩子的希望在讀書，老師的希望在讀書，教育的希望在讀書。讀書引領我們登臨泰山極頂，閱盡人間春色。
3、寧靜致遠。各種繁重的培訓讓我們每天都忙忙碌碌，勿要急躁，慢慢地走，靜靜地努力，默默地成長，潤物無聲的教育才能成就幸福，回味一生。
4、以寫促思。要善于積累，整理。
5、慎獨養(yǎng)身。按自己的理念，實實在在地按道德標準去做，面對不同的聲音，拿得起放得下，但問耕耘，莫問收獲，竭盡全力就是勝利。
6、伸展個性。不能循規(guī)蹈矩，不求完美但求有特色，使缺點變成特點。
7、愛在細節(jié)。一切都在細節(jié)中完成。對學生要有等待，要細心，不能強求花一起開，教師要有花苞心態(tài)，遲開的花也許更美。對學困生要雪中送炭、寒中送暖。
8、海納百川。誰走在我們前面，誰就是我們的老師，向老教師、向身邊的同事學習。
9、合作共進。新時代強調團隊力量，個人發(fā)展依靠環(huán)境與伙伴的合作。學會溝通，學會傾聽，互相支持，共同分享經驗。
10海星角色。既要清醒，也要自省。不要把自己當成哲人，而是教育海洋中微不足道的海星角色。名和利全是身外之物，凡事盡力去做就會活得很輕松。
竇老師在講座中的一番話也引起了我的深思，摘錄如下。
以美好的心，
欣賞周圍的事物；
以負責的心，
做好份內的事；
以謙虛的心，
檢討自己的錯誤；
以愉悅的心，
分享他人的快樂；
以不變的心，
堅持正確的理念；
以寬闊的心，
包容對不起你的人；
以感恩的心，
感謝所擁有的一切；
以無私的心，
傳承成功的經驗；
以平常的心，
接受已經發(fā)生的事實；
以放下的心，
面對最難以割舍的事。
這不僅僅是教育之道，更是育人之道啊！讓我們通過努力，懷著對教育的理解和渴望，在“追求行動承受自省”中走向美好的境界。
期試反思隨筆篇五
為全面貫徹落實上級文件精神，我校在上級部門的指導下，立足自身，針對學校的實際，踏踏實實做好本次全國交通安全反思日教育活動，現將有關活動情況總結如下：
一、健全機制，精心組織。
作為安全工作，學校把本次教育活動擺在重要議事日程。除完成常規(guī)的工作外，學校在各項工作亟待理順的情況下，抽出時間召開班子會議，專題研究本次活動的開展。成立了由江淮波校長任組長，吳王樹云書記任副組長，各班班主任為組員的“全國交通安全反思日”活動工作領導小組，形成了主要領導親自抓，分管領導具體抓，其它成員落實抓的良好工作局面，為本次活動的開展打下了良好的基礎。
二、活動豐富，效果明顯。
在為期一周的宣傳教育中，學校開展了多項活動。內容豐富多彩，做到了全員動員、人人參與，全體師生的安全意識明顯加強，家長既滿意，同時也受到了教育，一個良好的氛圍進一步形成。
1、張貼宣傳標語、宣傳畫;。
2、以班級為單位組織學生學習《中小學生交通安全知識》讀本，開展主題班會;。
3、組織學生學習《道路交通安全法》，談體會，寫心得;。
4、以“小手牽大手”的形式，積極向家長和周圍的成人開展交通常識、法規(guī)宣傳活動。
三、加強督查，長效管理。
作為一次有效的教育手段，盡管本次活動結束，但學校并沒有放任自流，而是把提高學生的交通安全法制意識作為一項長期的任務來抓，把它結合到日常的教育教學工作以及各項社會實踐活動中去，在長效機制上下功夫。我們還把本次活動和打造“平安校園”結合起來，把在本次活動中取得了成果在進行細化、深化，為我校創(chuàng)建安全基礎。
四、存在的不足和今后努力的方向。
盡管在本次活動中，我們已經取得了較好的成果，但我們也看到校內外的交通設施還不夠完善，特別是我校所處地理位置，交通安全時刻是一大隱患;家長對學生的交通安全意識還不夠到位，還存在麻痹大意的現象，個別學生的交通安全意識也還比較淡薄等等情況存在。下一步，除建立完善長效機制外，我們將繼續(xù)高度重視學生的交通安全工作，做到時時抓、處處抓、人人抓，及時排查安全隱患，防患于未然，努力為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，保證學校的教育教學秩序正常有序開展。
生活是德育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創(chuàng)作欲望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前的小調查，使學生主動走進生活、參與課堂，使德育與生活緊密的聯系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學生遵守交通規(guī)則的意識。
總之，品德與社會教學要力求以豐富的生活場景、有趣的活動形式、真實的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量！
“交通安全”是和學生的現實生活密切相關的，有著積極的社會意義。因此，在本節(jié)課設計中，我主要采用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生，使學生從中感受交通安全之重要，在師生互動，生生互動中加深遵守交通規(guī)則的意識。通過本節(jié)課的教學，我有以下如下體會：密切聯系生活實際，讓教育回歸生活。
生活是教育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創(chuàng)作欲望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前的小調查，使學生主動走進生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學生遵守交通規(guī)則的意識。
不足之處：在教學中出示的課件資料即交通事故相關資料學生觀看后有點觸目驚心，對于這樣的資料，讓學生直接接觸有點血淋淋的感覺，因此，本課件在教學中盡管有點作用，但弊大于利，畢竟，面對的是小學生。
總之，安全教學要力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量！
在學校組織的公開課中，我執(zhí)教了《注意交通安全——認識交通標志》一課。下面談一下我對這節(jié)課的反思：
一、知識來源于生活又回歸于生活。
我在組織教學內容時從學生的學習和生活出發(fā)，拓展學生學習、思維的空間，將教學內容帶向課外、帶向社會、帶向家庭，然后將這些學習資源帶進課堂進入實踐，即：小組內相互介紹自己認識的交通標志、用自己喜歡的方式給交通標志分類、小組合作總結交通標志的特點及作用;用知識大比拼的形式檢驗學生;用現場模擬的形式讓學生應用與生活等。這些形式體現教學的彈性化，有利用學生的自主學習，自主活動，自主實踐，自主創(chuàng)新，遠遠超過了教材的本身。教師注意尊重學生的知識和經歷，也讓每個學生充分展示自己的生活經歷和自己占有的知識。
二、提高學生對交通安全的認識。
由于教學活動的內容、學習活動過程的動態(tài)開放，學生認識到注意交通安全的重要性，通過對信號燈、交通標志的認識讓學生有了更為立體、全方位的了解。都從不同程度地，以不同形式了解交通事故的危害，使學生明白了“平安是寶，平安是福!”的意義，使教育和教學收到實效。
三、課堂模擬讓學生把所學知識應用與生活。
在學生學會認識交通標志后，教師創(chuàng)設模擬情境，讓學生身臨其境，進行體驗教學。為了能讓學生進入模擬狀態(tài)，我將交通標志制成真正的標志牌，給個代表隊加入了車隊的標志。這樣，通過模擬情境，把抽象的道理變?yōu)榫唧w、實在的東西，讓學生看得見，摸得著，做得到，加深了印象，指導了行為。
四、讓學生在身臨其境中走出課堂。
課堂的結束部分，我采用讓學生按著我手中的交通標志走出教室的模式，并伴著放學歌的音樂，讓學生感覺自己就是走在放學的路上。
課后，我對自己上課的整個過程進行了重新回憶和思考，發(fā)現最大的問題是教師講得太多，也就是學生的活動時間沒有得到保證。當然個別環(huán)節(jié)教師事先設置的教學目標也沒法達到。原因有以下幾點：1、時間分配不夠妥當。教師講得太多，學生活動時間較少。2、教師的語言不夠簡練。今后我會努力克服自己的不足爭取做得更好。
“交通安全”這一活動本來應該讓學生親自到現場實踐。為了確保安全，我在教室里設計了一次現場展示活動。為此，我精心布置了活動現場，讓學生有親臨公路現場的感覺。我在會場上設置了交通要道？十字路口，人行道，各類行車道，以及各種交通標志。讓學生在這樣的環(huán)境中充分地活動，這樣的軍事演習，讓人身臨其境，學生遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使“注意交通安全”這一動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現。
課前，我讓學生收集交通標志，想辦法了解這些交通標志。然后，又讓學生在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提高了自我保護的意識。
我注意了讓學生在活動中鍛煉自己，促進學生的全面發(fā)展。比如，在游戲活動中，學生既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，學生們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養(yǎng)學生收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是學生終生受益的。
在這次上課中，我看到了學生們的無窮潛力，學生們在課堂上表現得那么出色，課改中，我們真的看到了學生在成長，我們也應該在活動中和學生一起成長。
期試反思隨筆篇六
不知道從什么時候起，生活中的一切都變得平淡，并不是指一切都失去生機，而是沒了樂趣可言。不僅僅是生活，更是體現在隨筆上，近段的隨筆除了地理知識點就是生物知識點。尤其是對于這次的地理、生物考試，不知道是歷經了多次考試不怕了，還是自我感覺良好。
當然，我更希望是前者，畢竟，有點信心總比過于自大要好!然而，考試對我們而言是什么?一次排名;一排數字還是一個名額，對每一個人來說，考試都有著不同的意義可言。但是，它的最終目的是給每一個人一個機會，一個亮彩的機會。
話說回這次的中考，離我們僅刺22天了，還記得生物，地理老師說還剩100天中考的那天，一轉眼，78天過去了，2個月零3周過去了。在這大約快3個月的時間中，我做了什么，到底進步了多少，有未達到夢想的目標?？赡軐ξ襾碚f，僅僅只是刷了卷，背了知識點，讀了相應的任務。但是，有多少人比這還努力呀，畢竟我是親耳聽到有人生物考了46還認為太少了。并且，以我現在這個成績，早已有許多人達到了這個水平，那么我這個分數又算什么呢?只剩22天了呀，只有22天了，一個月都不到，那約3個月都那么快，何說這微不足道的22天呢。
對這次考試的平淡，可能是既有好處又有不利的。平淡，雖說不能說是對考試的不重視吧，但，總歸是沒有一點兒緊張心理好。而平談，又使我沒有那么大的壓力，在以前的考試中，一般“背負壓力”總不會過高的成績，所以，無壓力可能還不錯!
今天5號，27號考試，22天，加油，你能做到嗎?yes，ican!
期試反思隨筆篇七
蔚藍的蒼穹之下，一個男孩子背著羽毛球拍在校園里閑晃，背影在陽光下拖得老長，周圍流動著mp3的音樂。在這個綠水青山繞的校園里，飛鳥劃破的蒼穹下，有我羽毛球拍劃過的痕跡。我喜歡看到球在空中一閃即逝，如那些美好的破碎的時光。
忙忙碌碌，高二結束：萋萋慘慘戚戚，高三來臨。
十年寒窗，梅花香自苦寒來;數載沙場，冷雪白梅未可知。
今夜，徘徊在高二的邊緣，我多想用我的羽毛球拍擊出流星般的一球，讓它與我的夢想一同拖著長長的尾巴消失在天際。
期試反思隨筆篇八
這可真是進入初中以來第一場翻身仗。全市的好生源都匯集在這所學校里，大興原來在小學的優(yōu)勢變得不再突出，學習好的孩子太多了。整個七年級，大興的成績都在中游徘徊，連老師都說，這孩子很優(yōu)秀，在課堂的表現也很好，可一到考試時就不出成績。仔細觀察了孩子平時在家的學習狀態(tài)，雖然每晚都坐在那里學到很晚，但總感覺心浮氣躁，不能夠定下心來一頭扎進學習里。跟他聊天，他也承認自己一直靜不下心來。我想，這可能是青春期孩子的一種情緒上的躁動吧。
這一次考試能夠進入班組前五，數學立了大功，是全班最高分。后面幾道比較難的大題都做對了，前面一道小題因為考慮不周，答案不夠全面，被扣掉3分。物理的學習我從來沒參與過，全是他自己掌握的，這個成績我還是滿意的。語文據他說這次的題比較難，不過這個成績還是差強人意。八上開學后，報了一個閱讀輔導班，能否有成效還有待觀察。英語學習，我參與的最多。倒不是說我英語有多好，而恰恰是因為我的英語一點都不好，所以特別擔心他的成績上不去。從七下假期開始買了《優(yōu)+學習方案》，在家里配合進度做一些習題。他做好了，我對照答案批，然后再跟他一起改過來。遇到他不明白的，我就上網搜。從做題來看，孩子平時的英文閱讀量太少，英語思維不開闊，做題的思路就會有偏差。這次的英語成績，班主任老師不滿意，建議孩子上補習班。我還在猶豫中，打算再繼續(xù)堅持一段時間，看看結果再做決定。
一次的成績其實說明不了什么，可對一直在中游徘徊的兒子來說，卻是非常及時的激勵。孩子曾經對我說，他算不上是好學生，看來他對自己的成績還是蠻在意的。這一回他應該知道，只要他肯努力，進入班級前列不是問題。當然，對于他的學習方法，我還有一些不能認同的地方，也努力嘗試將自己認為可行的方法推薦給他，但他總是不太接受的樣子。唉，有時我們直接告訴他的，他不認為是對的，而只有他自己發(fā)現并認可了，才能持之以恒的堅持下去，所以慢慢來吧......
期試反思隨筆篇九
緊張又激動的期中考試過去了，考完試，有的人低落，有的人高興，而我有一點低落，因為我三門學科沒有考好。
首先是語文，雖然我們沒有拿到試卷，可是，由于老師好讓我們訂正，所以，就給我們幾個容易出錯的題目，好讓我們有一個先見之明。我就錯了幾個十分簡單的題目，考了81。5分，沒有考好。
然后是數學，雖然我們只有數學拿到了試卷，可是，成績還是不太理想，因為我們班只有1個100的人，而4班有5個100的人，我數學試卷上有許多因粗心而錯的題目，我想只要多認真一點就能考到100了。
最后是英語，我們老師因為要統計分數，只能用一節(jié)課時間訂正英語所有錯的題目才行，我只考了92分，由于一些不會的和一些粗心大意的題目，所以只考了這么一點分數，應該多認真一點，注意一點的。
希望下次考高一點，改正粗心的毛病。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
期試反思隨筆篇十
擔任班主任工作將近一年的時間了，在這近一年的時間里，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動、激動，或者偶爾的小憤怒，這些復雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。
自從擔任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學生的交流讓我感悟到，每個學生的內心都是一片值得挖掘的寶藏，每個孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時候跟一個學生尤其是很多老師、同學眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會感觸很深，他們的內心世界其實很豐富，會有自己獨特的想法和見解，會說出讓我意想不到的道理和觀點，會表現出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關懷。只可惜有的時候在一些條條框框的規(guī)矩問題上他們并沒有達到我們的要求。但是，規(guī)章制度無法衡量一個人的全部，她們調皮搗蛋分數不高也并不能證明就是一個壞孩子。一個不守紀律常被我訓斥的學生在清掃衛(wèi)生時的埋頭苦干，一個家境不好成績不佳的學生在拾到金錢后第一時間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。
我們都要求學生做一個正直的人，那么我們作為學生在一個階段里的直接負責人和標桿，是不是更應該為學生做好示范，用自己正直的品行去感染學生，用無聲的行動去告訴學生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對學生內心的關愛，我們無意中的一句話真的會影響學生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個內心善良的孩子，他們可能并沒有我們想象的那么堅強。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時間去愛你的學生吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴說，讓他們在需要愛的年紀里感受到你的關愛，然后，你也會成為一個充滿愛和魅力的人！
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適，很少有人會一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內心的自己相遇，客觀的看待自己。
所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對的每一位學生都會真實的反映出我們內心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對學生有怎樣的影響，就算我們自己無知無覺，學生們也是敏感的，他們會幫我們知覺，并且真實的反饋給我們。
從8月30日接待新生起，就開始了毫無頭緒的工作，整個9月忙亂就是主題。班級有同學去學生處舉報其他同學交往過密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來。在此之前，我一直覺得應該充分尊重個體的特別之處，只會聽話會使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個內心有信仰的人、有道德人，對自己有控制力、約束力的人，一個知曉真理的人，才會在面對紛繁事物時仍然堅定的做出正確、自由的判斷。
第一學期期末考試前兩天，班級同學平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認為男生被說兩句不會在乎，結果，平時的誤會加上關鍵時刻的偏袒，男生們集體站在了我的對立面。隨著寒假的'到來，這件事情被擱置了下來，一直到本學期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學習，更加影響團結。直到我開始面對他們之間的矛盾，下午大掃除的時候，把雙方都約到一起，開誠布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠的、平和的訴說自己最真實的內心感受，到后來握手言和。那天晚上練習方塊隊時大家格外認真，為了班級榮譽出謀劃策、編排隊形。休息時間，曾經對立幾個月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位學生是多么的不容易，同時是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的，但想要依據鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認知和習慣。在此過程中，會難以面對，會感覺疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過程中，怎么會不累，怎么會感覺自由，怎么會舒適暢快。當我們從原本的驅殼中掙脫出來的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說，快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。
這樣說來，學生才是我們的老師，是我們修正內心的一面面鏡子。幾十個學生感知一個老師，一定比一個老師感知幾十個學生更加客觀、完整。當我們走進學生，我們不但能夠了解學生，更加能夠看清自己。
期試反思隨筆篇十一
善于反思的人，才會不斷進步。那幼兒園的反思隨筆都有哪些?來看看本站小編精心為你整理中班隨筆反思，希望你有所收獲。
從小班升入中班，對于孩子們而言，一切從新的開始，原來小班時的動物標記由理性的數字標記代替。這個數學活動我們是這樣開展的。
一、活動流程的趣味化。
雖然，孩子們在小班時也曾接觸過數字，但只是比較粗淺的，而“我的學號”是給孩子們一個系統的數概念了。那么，如何讓孩子們對這抽象的數字感興趣呢?這個問題的關鍵所在就是注重活動流程的趣味化。
在活動的導入部分，我以“神秘客人”的身份出現學號，引起孩子的一種關注，就像懸疑影片中所布局下的一個引子，引發(fā)孩子探究的欲望，調動參與活動的興趣。
而在活動的進行部分，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學習特點。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力，和數字朋友做游戲，找到自己相應的學號。在尋找學號的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗了一種樂趣。從給杯子找數字朋友，到毛巾秀一秀數字朋友，到新書、新泥工找數字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學號親密接觸，并在游戲中鞏固認識了自己的新學號。
二、關注幼兒的差異性。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，幼兒之間也是如此。在認識“我的新學號”中，我就發(fā)現我們的孩子對數字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠遠、煜俊等孩子數概念發(fā)展好，反應靈敏，不光記住了自己的學號，還主動幫助同伴記他們想對應的學號。而有些孩子就比較被動，表現較遲緩，反應不快，需要多次的提醒。還有一些孩子對學號較為混淆，比如把“21號”當成了“12號”，而把“23號”當成了“32號”等，其實這種現象的出現，與孩子的年齡特點也是有直接的關系。因此，在活動中我就讓孩子之間以強帶弱，互相幫助來學習記憶一些學號，找竅門。
三、關注活動的延伸化。
“學號”作為一個新事物，對于孩子而言，不是一個活動能完全達成的，還需要今后的積累。因此，我在班級網站上發(fā)了友情提醒，期望通過家長的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學號!
新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學期也將結束，為了檢驗幼兒通過游戲和活動是否能有所提高，我們在學期末特地制定了此測評標準來進行測評。
測評是以五大領域的教育目標及內容為指導，通過對幼兒各種能力的發(fā)展進行的測試，我針對測評情況作下分析:健康領域:中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個人在家時，陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協調地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習?？茖W領域:本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以內數字并且能以數表示物體的數量，常見的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能達到。音樂領域:幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關知識相對貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓練。舞蹈動作表演方面表現還好，大部分聽到不同性質的曲子會做出不同的動作和反應，此方面應注重加強。語言領域:幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講述，可在根據圖片進行講述或用簡單的語言描述情節(jié)內容，語言稍顯貧乏。美術領域:大多數幼兒能自己詳細著去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。
幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。社會領域:本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。
“神奇的篩子”是我在科學區(qū)指導幼兒探索的系列案例。在這一個活動中我選取了幾個階段的指導片斷，進行了較為詳細的描述記錄。這則案例體現了我在指導區(qū)角活動時的一些觀點與做法，同時，在記錄與反思的過程中，也整理了自己的思路，得到了一些啟示。
一、活動背景:。
最近幾次區(qū)角活動由于缺乏新材料的投入，幼兒對科學區(qū)的興趣逐漸減退。正在我努力思索、尋找新的探索點時，一個偶然的事件給我們的活動注入了新的“血液”:幼兒在搬運自然角物品時不小心將一些種子和干果混在了一起，大家紛紛討論、嘗試分離的方法:“呀，怎么辦?”“快撿起來?！薄坝脪咧銙咭粧咭??！薄袄蠋?，怎么樣才好呢?”……于是“篩子”的活動就這樣產生了。
二、片斷描述與簡析。
片斷一:。
區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉到今天活動的重點--科學區(qū)。南南和涵琦已發(fā)現了今天的新材料:黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們:我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎?他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，涵琦用勺子，城城用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。
過了一會兒，南南開始去翻看其它的工具。他發(fā)現了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，南南對這個發(fā)現很驚喜，馬上告訴涵琦，于是涵琦也開始用篩子操作。
我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，涵琦可能從“分”的新鮮感中慢慢轉移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時，涵琦找到了好辦法:他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。涵琦繼續(xù)在全神貫注的操作，南南看到他的好方法后也開始模仿。我微笑著走開了。
(簡析:教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。當幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習慣。
期試反思隨筆篇十二
對于聽課，許多學校都有這樣的要求：每月不少于4節(jié)，并在課后教師之間進行交流。許多老師的實際操作卻是：為了完成這一的任務，每月按數量要求聽課。然而聽課記錄寥寥幾筆，聽到哪兒記哪兒，課后思考和交流也不多，真正有什么受益呢？起初我對一些教研的聽課活動不以為然。但自從楊老師就新課標精神談了聽課的實踐操作給我們談了她的看法——從研究教師和研究學生的各角度出發(fā)，有重點地做聽課筆記、開展評課。大家都開始有針對性地做了聽課記錄，并不時做些點評。我抱著試試看的想法，選擇了教師的指令性語言記錄。聽著聽著，我不禁開始汗顏，暗暗地想：把老師的每一句話記錄下來真是一件“殘忍”的事，照著這樣，我平常的課一定也漏洞百出。分組評課時，因為有了準備，學員們各抒己見，研討氣氛十分熱烈。這一次的聽課，改變了我簡單的偏見，開始正視聽課所帶來的積極意義。
事實上，聽課評課作為一種發(fā)現、思考和提煉的教學研究活動，直接對我們教學的關注焦點作出反應，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學能力的提高。教師具體的教學活動，千變萬化，思考教學問題，僅僅用技術性方法是不夠的，我們更需要注意“行動中的知識”。美國麻省理工學院的教授唐蕭恩在《反思性實踐者》一書中指出：“在專業(yè)知識的地形中，既有實踐者能有效運用以研究為基礎的.理論和技術的堅硬的高地，也有技術手段不能解決的情況復雜的沼澤。困難就在于，不管其技術效果如何好，高地上的問題對絕大多數顧客和社會成員來講總是相對次要的，而沼澤卻總是絕大多數人所關心的問題?！边^去傳統的專業(yè)發(fā)展方法認為，掌握了有關理論知識的教師能夠用理論來推動自己的實踐工作。但在現實中的教學活動卻是“知易行難”，我們意識不到我們的信念（信奉的理論）和行動（運用的理論）、我們的行動與我們預期的結果之間的差距。因此，近年來我們教育研究活動更注重在教師教學經驗的總結反思中，實現教學過程的優(yōu)化。常見的方法有：寫教后記（本人教學過程的體驗審視），聽課評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師提高發(fā)現問題的敏銳性。
那么，怎樣才能有效地提高聽課的質量？在上述兩個案例的對比中，我們不難發(fā)現，同樣是聽一節(jié)課，前一節(jié)課缺乏主題，聽課者盲無目的，看問題只能停留于淺表層面，泛泛而記。后一節(jié)課聽課聚焦點明確，因而做到了有的放矢，發(fā)現的問題就更為深刻了。筆者認為更為有效的聽課應包括三個階段的經驗反思：
（1）課前了解聽課內容、結合自己的教學實際，確定聽課重點；
（3）課后對行為實踐做出總結、歸類聚焦，分析判斷教育教學現象之間的相關聯系或因果關系，從而使之成為一個具有普遍意義的統一、有效的整體。
正如蕭恩所說，當我們的聽課整合理論與實踐、思想和行動時，它就是一種“思想和行動的對話，通過這一對話過程我變得更有技巧”。
期試反思隨筆篇十三
后來她政治考試考了90多分，在班上名列前茅，但她高興不起來：“有什么用！現在我已經忘得一干二凈了！”
我有十二萬分的理由理解女兒的心情。作為教書20年的教師，我深知現在的教育制度有多么不合理而且不合人道！但我又想如果聽任女兒保持這樣一種消極態(tài)度，不但不利于她的學習，而且也不利于她形成堅韌不拔的意志。要知道，她未來的人生還有多少可以預見和不可預測的困難、挫折還在等著她呢！
按說，女兒的成績應該算是不錯的，半期考試名列班上第4名，在年級近600人中名列24名。然而她對學習卻如此厭倦！
我反思我自己的教育。我感到女兒的這種精神狀態(tài)，固然與現在的教育制度有關，但也與我有關。在初二結束的那個暑假，我曾半開玩笑半認真地對女兒說：“晴雁，從下學期開始，你將度過四年有期徒刑！”她一下子就明白了我的意思：“我知道，你說初三和高中三年的學習生活會很緊張，學習壓力會很大，是吧？”
我說：“是的。因此你現在必須有充分的心理準備，準備承受你以前沒有承受過的學習壓力?！?/p>
當時我覺得我是在給晴雁打預防針，現在看來，我這個預防針不但沒有收到應有的效果，反而產生了副作用，讓女兒帶著一種恐懼的心理進入初三，這種心理使她被動學習，更使她對初三生活真有一種坐牢一般的感覺。試想：如果一個人對所做的事感到是在服勞役，這是多么痛苦！
我估計像我一樣的家長也不少，總以為提前打了預防針，就能夠讓孩子有心理準備，使他們對未來的困難有足夠的思想準備，但由于孩子是懷著如臨大敵的心情被動地進入迎考階段，這樣的心情恰恰是不利于迎考復習的。女兒現在的唉聲嘆氣，充分證明我打的“預防針”并不成功，反而還有副作用！仔細想來，女兒現在之所以對考試懷有恐懼，是因為我這個做家長的對考試有恐懼癥——換句話說，正是我本人的考試恐懼癥不知不覺地傳染給女兒了！
我決定彌補我的過失。
期試反思隨筆篇十四
忙綠的一周過去了，上周我們開展了紅黃藍綠的主題活動。為此，我設計了一節(jié)藝術活動《樹葉變變變》。在課前我讓孩子和家長一起收集一些各種形狀、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹葉來學校了，有些甚至是孩子要求家長大清早去公園撿的。上午課開始了，我一拿出孩子們帶來的樹葉時，孩子們就在下面紛紛議論著：“這是我?guī)淼臉淙~，”“這個是我摘的，”“今天我?guī)砹嗽S多的樹葉寶寶來給小朋友們變魔術了，你們喜歡嗎?我們先一起來看看他們吧.......”隨著我的一句導入語，幼兒們都安靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的形狀，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小朋友議論著，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我便說：小朋友們，我們認識了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇~~~小金魚.......小朋友們異口同聲的回答。我請孩子觀察了哪里是尾巴那里是身體。又請孩子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們興趣非常濃厚，迫不及待地想要自己動手將樹葉拼湊組合。最后我以小組為單位，在桌上擺放各種形狀的樹葉，讓幼兒進行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力十分豐富。
期試反思隨筆篇十五
教學活動是要精心安排的用以支持、激發(fā)、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。有效教學就是要遵循幼兒園教學的特點和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進幼兒全面的發(fā)展。通過教學活動我認識到有效教學的開展應把握以下幾個環(huán)節(jié)。
教師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。每個幼兒都是一個獨立成長的個體，在備課前，要對幼兒做充分的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點與難點、設計教學問題、選擇教學方式時，既要關注幼兒的興趣與需要，也要充分考慮幼兒的已有經驗與認知特點。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。這次活動的重點是讓幼兒學會綜合應用線條和色塊進行裝飾，每個環(huán)節(jié)都要圍繞著這個主題來進行。雖然活動環(huán)節(jié)設計合理，但在備幼兒方面，卻考慮得不周全。我應當在備課前對幼兒有充分的了解，然后根據幼兒的已有經驗，選擇符合幼兒最近發(fā)展區(qū)經驗的內容，以真正滿足幼兒發(fā)展的需要。
教師通常會預先設計好整節(jié)課的教育目標，教學目標明確了，教師就會為了達到目標調節(jié)教學的進度。然而教學的對象是一個特殊的群體，教師往往會發(fā)現自己精心設計了活動方案，認真組織了幼兒活動，但常常要花很多時間去維持活動秩序，最后落個活動計劃沒完成、活動效果差的結局。出現這種情況可能與教師缺乏設計和組織教學活動的技能有關，尤其缺乏把握教學現場的能力。在設計活動時很少留有生成的空間，活動中注重計劃的成度，卻很少注意幼兒的反饋，更不敢或不能對幼兒的反饋信息進行處理，因為一旦對幼兒反饋的信息給予解釋或處理，那么這節(jié)課預定的目標就有可能完不成。其實，教學活動過程中是否完成教學進度并不重要，重要的是在活動過程中是否能真正促進幼兒的發(fā)展。這就要求教師要在教學活動過程中及時把握教學現場，把注意力轉向幼兒，為幼兒的學習提供支持和幫助，對幼兒提出的新想法或新發(fā)現適時分析，一旦確定有教育價值，要及時生成新內容并積極引導幼兒探索。
繪畫完成后的評價部分也是必不可少，非常重要的。評價不能重視結果，更多的要關注繪畫的過程，圍繞活動的重點進行作品評價。具體說是教師要對每一位幼兒的作品作出針對性的評價。幼兒的作品哪里好？為什么好？把評價貫穿于整個教學活動的始末，重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許幼兒在創(chuàng)作時采用不同的方法，不同角度的給與肯定，以保護和鼓勵幼兒為主，特別是對基礎差的幼兒的作品教師更應予以認可，具體地評價他們提高的水平，改變過去整齊的橫向評價。評價注重個別，從幼兒個人的成長來進行評價，以各種形式鼓勵幼兒邁出可喜的一步，真正使評價收到好的效果。
期試反思隨筆篇十六
生命中有很多種驚喜，或許是遇見了能讓自己沒齒難忘的人，或許是遇見了能讓自己怦然心動的人，但這樣的驚喜來得快，也去得快，因為別人再怎么優(yōu)秀，也只是別人，與你沒多大關系，她（他）終究會成為你生命中的過客，總有一天會淡出你的世界，所以，只有遇見更好的自己，才是一種收獲。遇見更好的自己，似乎很難，所以很多人總是難以突破局限，超越自己。一個人格局小，其實說白了，也就是沒有遇見更好的自己。
想要遇見更好的自己，有一種切實可行的建議就是：反思。
說到反思，很多喜歡鉆牛角尖的人卻排斥這一點。有時明明自己做錯了什么事，偏偏不認錯，還擺出一大堆歪理邪說替自己辯駁。明明有好心人指出她（他）的錯謬，不但不領情，還認為是別人無聊的說教，把別人的金玉良言當成耳邊風。這種人，不懂得反思自己，把自己的任性當成有個性，把自己的缺陷當成有特色，那么這個人就不可能遇見更好的自己，她（他）只會滯留在無知荒唐的狀態(tài)，難以改變自己的風貌。
現代人很奉行天馬行空地做自己。做自己當然是無可厚非的，但這不是你不求進步的借口。你應該在做自己的基礎上，還強調做更好的自己。你做一個劣跡斑斑的自己，招人待見嗎？你做一個言語低俗，行為卑鄙的自己，別人會欣賞嗎？你做一個狂妄自負，目空一切的自己，別人會認同嗎？你做一個自私虛偽，毫無誠意的自己，別人會樂意接近你嗎？你做一個消極萎靡，不思進取的自己，別人會對你另眼相看嗎？當周圍的的人因為你的種種不堪忍受的毛病排斥你，疏遠你時，你還有人緣可言嗎？沒有人緣，你還想指望在你需要外援時，能如愿得到扶助嗎？你讓眾人都失望的性格，會讓他人對你退避三舍，別人都見你躲得遠遠的了，還會欣賞你，喜歡你嗎？沒人別人愿意接近你，你不成為孤家寡人，還能成為啥？而一個孤家寡人，也注定生活得得憋屈狼狽。
我見過有一種人，她把她的口無遮攔當直白，把肆意傷人當成耿直，哪怕是和別人隨意的聊天，她也能讓別人在剎那間產生不快，因為她總能說出令人非常不爽的話來觸碰別人的底線。但她似乎從不反思自己哪里錯了，還倔強地說自己天生是個直人。結果很多人厭惡她，但她渾然不覺是自己不對，還一個勁的譴責別人。這種人，一生不知道反思，又是一生堅持做錯誤的自己，所以她盡管喜歡討好別人，卻又活得很孤獨，因為別人并不真正喜歡她。
我見過很多人，把唯利是圖當精明，把熱衷于算計當生存之道，把勢利當成天經地義，自以為從不吃虧的自己就是很了不起的自己，從不反思自己的行為是否已經失去了人情味，從不反思自己是否有愧于他人，他們覺得那樣聰明的自己才是優(yōu)秀的，卻不知自己已經迷失在欲望里，已經被欲望牽著鼻子走，再也停不下來，也體會不到什么才是真正的擁有，所以這種人活到老，也沒有遇見清心寡欲，淡泊寧靜的自己。
有的人，之所以越來越優(yōu)秀，是因為懂得反思，所以他們會因為別人一句忠言警醒自己，繼而改變自己。
我有一個微信好友在他的公眾號發(fā)表的文章其實挺有深度，但他那天在給文章配背景時，有所疏忽，導致字體不清晰，影響閱讀。作為挺信任的好友，我給他發(fā)消息，說出我的感受，并好心建議他以后可以弄得簡單點。
我沒想到我隨意說出的話讓他有所領悟。他隨后在空間發(fā)的一句說說，足以說明他在反思自己。他承認自己變得浮躁。
看到他的說說，我明白了他為什么那么受人敬重。他是一個懂得反思的人，所以他總能告別不夠好的自己，遇見更好的自己。
這些日子，我也一直在反思自己近段時間的言行，老實說，我也有很多令我難堪的毛病，也曾因為這些毛病讓我出過洋相。但我真的不想做這樣連自己都討厭的自己，所以我也會靜靜地思考該怎么改變自己。
經過一番思考，有一個答案已經在心中，那就是不要試圖了解更多，更不要想過于接近。就這樣偶爾看看他的動態(tài)，偶爾點個贊，足矣！別人是風景，誠然值得仰望，可也不能停下腳步只顧著仰望，忘了自己還需修行，忘了自己應該把時間多留一點給舊交老友。
今天的我依舊平凡普通，但我想變得更好。這種好，就是理性，冷靜，不盲從，不偏激，不虛偽，不妄想，能踏踏實實過好自己的日子，能老老實實做一個真實自然，又穩(wěn)重靠譜的自己。
我始終相信，反思，能遇見更好的自己！
期試反思隨筆篇十七
本次數學活動《變成一樣多》。我以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學習計算《變成一樣多》。并運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極、主動的參與活動，同時，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
我首先根據中班幼兒年齡特點，進行游戲活動，運用層層遞進的方法，由實物到數字，一步步對數量進行感知。接下來就是介紹操作規(guī)則、討論操作法。教師出示紅色圓形和黃色圓形，引導幼兒思考，用什么辦法使它們變得一樣多。重點介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示范，并集體驗證。有部分幼兒接受能力不強，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動中再傳輸。目標達成度來看，最后大部分幼兒都能按老師先前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關系?；顒舆^程中一些細節(jié)的東西都體現了出來。數學常規(guī)的規(guī)范，如操作完后教師對其小結“什么顏色的蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強調，如將用過的物品放回原處。
整個活動給了幼兒一定的主動探究空間。孩子對數數—比較、—添或減，這樣一個過程清晰明了，使抽象的數學變得具體化，教學效果較好。但在小組操作中幼兒獨立性還不夠，還有待于進一步培養(yǎng)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17085886.html】
