編寫教案需要充分考慮學生的實際情況和學習能力，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在編寫教案之前，應該對教材進行充分的閱讀和理解。優(yōu)秀教案的特點包括思路清晰、重點突出、操作性強等。
放大鏡的小學科學教案篇一
設計思路：幼兒的世界，就是一張白紙。幼兒認識東西比較直接。親眼所見的物體，就有了直觀的認識。可是今天物體為啥會發(fā)生這么大的變化變化呢原來這是一個有關放大鏡的探索游戲。放大鏡是生活中常見的用品，是科學探索活動中不可或缺的基本工具。
一面普通的小鏡子，究竟有什么樣的功能，透過這面鏡子觀察物體，物體會發(fā)生什么樣的變化激發(fā)幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。，而"好奇"正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中讓幼兒自主觀擦放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象"。
從功能來看，"放大鏡是用來觀察物體的。所以，我將活動目標設計為引導幼兒建構"觀察的經(jīng)驗"，拓展他們的觀察視角。
1.觀察、比較，常見物體在放大鏡下奇妙的變化。
2.嘗試使用放大鏡對物體進行細致的觀察。
3.培養(yǎng)幼兒根據(jù)觀察結論想象熟悉的物品在放大鏡下的`變化。
1.欣賞有關放大鏡觀察物體的視頻。
2.放大鏡每小組一個、幼兒熟悉的物品每小組一個。
3.每人一份觀察用的圖片。
一、情景引入。
1.觀看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對比，同一張圖片，為何第一圖沒有鏡子就小一些，而第二圖有了一個小鏡子圖上的物體就變大了引入孩子們對放大鏡的認識。
教師肯定幼兒的觀察結論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現(xiàn)象的認識，原來放大鏡可以將物體變大，這是一件多么神奇的事。
1.出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調(diào)整最佳距離就行了。
3.操作幼兒使用放大鏡的方法。
鼓勵專注觀察的幼兒。
4.討論：
誰愿意回答第一個問題請上臺。
2號的方向是怎么樣的大家用手勢回答!
4號手里拿著什么一起回答放大鏡。
三、想象和比較。
1.再看看，這像什么。
輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。
2.這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同。
3.接下去展示的圖片和我們的身體有關，找到了嗎觀察一下，再比比圖片。仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分(給每位幼兒發(fā)一個放大鏡，同時出示兩張圖片)教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。
了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)(出示照片)出示舌頭的全貌，總結幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣【設計意圖：這個部分承上啟下。既延續(xù)了上個環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。
四、拓展和延伸孩子們，請看放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結晶。所以，小朋友們不能說不禮貌的話，我們要做一個講文明懂禮貌的孩子。
【設計意圖：嘗試把科學探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個種類顯微鏡。】。
活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關系,結合生活經(jīng)驗,感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關注生活中各種小工具的欲望。
放大鏡的小學科學教案篇二
一、教學目標：
1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化;。
2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期;。
3、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。
二、過程與方法。
1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù);。
2、能夠測量身高和體重;。
3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖;。
4、能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋;。
5、能夠交流和表達成長變化的特點。
三、知識與技能。
1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化;。
2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期;。
3、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。
四、情感、態(tài)度與價值觀。
1、意識到證據(jù)在得出結論中的重要性;。
2、學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。
五、教學重難點。
繪制曲線圖來整理有關資料,能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋;。
六、課時安排。
一課時。
七、教學準備。
1、教師準備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。
2、學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。
八、教學過程。
〈一〉游戲?qū)搿?/p>
1.出示課件：猜猜我是誰。
3.提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家?〈二〉合作探究。
(一)交流自己成長的證據(jù)。
1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了?談談你自己的感受。
2.學生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。
4.學生進行排序。
5.匯報：你是怎樣排的?為什么這樣排?
6.小結：同學們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。
(二)測量自己的身高、體重等。
2.小結：對，同學們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進行“測量——記錄——比較”。
3.談話：你們想測量嗎?那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢?下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。
4.出示思考題：
(1)如果測量身高、體重，應該注意什么?
(2)除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量?
5.匯報：你們小組想測量什么?怎樣測量?
6.小結：同學們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負責。
三、繪制身高、體重的曲線圖。
1.提出要求：你能將自己從入學到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎?
2.學生繪制身高、體重曲線圖。
3.談話：請同學們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會怎樣?
四、總結、拓展。
1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲?
2、小結：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學們課后繼續(xù)去尋找。
放大鏡的小學科學教案篇三
教學目標：
1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期;。
2、知道怎樣劃分人的一生。
過程與方法。
1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生;。
2、能夠用不同的方法預測自己長大后的身高;。
3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報告。知識與技能。
1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期;。
2、知道怎樣劃分人的一生。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、愿意與他人合作交流;。
2、意識到尊老愛幼是一種美德。
教學重難點。
1、重點：能夠用不同的方法預測自己長大后的身高;。
2、難點：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生;。
教學準備：
教師準備：獅身人面像圖片;人一生中各個時期的圖片;有提示語的記錄單。
學生準備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高;收集嬰幼兒和老年人生活的資料。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、猜謎激趣。
1.談話：老師先給大家講個神話故事，聽完后猜一猜，這種動物是什么。你們想聽嗎?
2.教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時出現(xiàn)獅身人面像圖片。
3.提問：同學們，你們知道這是什么動物嗎?
4.小結：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行;在生命的當午，他成為壯年，用兩只腳走路;到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。
二、討論人的一生可以劃分成幾個時期。
1.出示人一生中各個時期的圖片。
2.談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個階段(板書：幼年、成年、老年)。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?你能給你劃分的各個時期起個名稱嗎?(適時板書：人生之旅)。
3.請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。
人生之旅。
我將人的一生劃分為()個階段。
分別為：
4.學生自己填寫記錄單。
(1)請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。
(2)與大家交流你是怎樣劃分的?
(3)每一個同學匯報完，問其他同學：是否認可他的劃分依據(jù)、劃分階段?
(4)看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。
三、預測自己的身高。
2.小結：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個小孩慢慢長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。
3.預測自己長大后的身高。
(2)學生自學書上幾種預測身高的方法。
(3)匯報書上介紹了哪些預測身高的方法?(根據(jù)學生的介紹，教師及時告訴學生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算)。
(4)學生選擇自己認為可靠、準確的方法量一量、算一算。
(5)全班交流預測結果。
(6)討論：你覺得哪種方法更可靠、更準確?
4.小結：預測結果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。
四、討論、交流。
2.小組交流。
3.學生匯報。
4.思考：請你想象一下，自己60年后會怎樣生活?
五、總結、拓展。
1.談話：通過今天的學習，你有哪些收獲呢?
放大鏡的小學科學教案篇四
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價值觀。
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。
能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。
分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。
1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）。
4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。
2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）。
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設計：
放大鏡。
構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）。
作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)。
放大鏡的小學科學教案篇五
1、培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。
3、體會對比描寫的作用。
教學重點。
1、反復朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會文章精彩之處。
2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習慣。
課時安排：兩課時。
課前準備。
學生：準備預習本，采用“預習，發(fā)現(xiàn)問題”的學習方法，將預習時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。
教師：在看過學生的預習本，了解學生的困惑和認識狀況的前提下備課。準備投影、電腦及相關資料。
教學設計。
導入。
法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風格是屬于個人的”引申而來的，今天我們要學習的法國博物學家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學小品，去感受人性化描寫的藝術魅力。
朗讀。
兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進行指導。
小結。
學生談讀的感受。
教師總結朗讀全過程。
積累、仿寫、感悟。
背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說說理由。
放大鏡的小學科學教案篇六
1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點;。
2、能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。
三、知識與技能。
1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點;。
2、知道怎樣正確對待青春期變化。
四、情感、態(tài)度與價值觀。
1、意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育;。
2、意識到要從科學的角度看待青春期變化。
五、教學重難點。
重點：能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。
難點：知道怎樣正確對待青春期變化。
六、課時安排。
一課時。
七、教學準備。
1、搜集有關青春期特點的錄像和相關資料制作成網(wǎng)頁。
2、課前讓學生分男、女生坐或和好朋友一起坐。
八、教學過程。
〈一〉、回顧導入。
2.小結：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。(板書課題)。
〈二〉、了解青春期的變化。
1.講述：無論是在學習、運動還是在睡覺，我們的身體時時刻刻都在生長變化。我們六年級的同學馬上要告別童年，向成年人進行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時期，我想大家在身體上都會有一些變化。
2.談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎?
3.同學自由交流，并將討論結果作簡單的記錄。
4.全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化?(可以結合自己說，也可觀察其它同學說)。
5.教師針對性小結。
我國7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計表。
性別年齡789101112131415161718。
男身高121126131135141145154160165168169171。
女120125131136143148153156157158158158。
7.小結：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女孩大約從10歲開始進入青春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。
8.播放青春期特點的錄像。
9.談話：青春期除了生理上會發(fā)生變化，我們的心理也會發(fā)生變化。
10.出示“青春期的心理特點”讓學生讀一讀。
11.提問：近來你有沒有這方面的心理變化?
12.小結：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學們不用害羞、不用害怕，我們應該正確看待這些事情。
〈三〉、討論如何對待青春期變化。
1.談話：青春期是人生一道亮麗的風景線，在青春期我們要注意些什幺?
2.小組討論。
3.全班交流。
1.談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
3.談話：關于青春期，你還想了解哪些方面的知識?為了幫助大家了解更多的有關青春期的知識，順利度過這一時期，你們可以上網(wǎng)瀏覽一下，也可以查閱有關資料。
4.學生上網(wǎng)瀏覽有關內(nèi)容。
5.匯報：你又有什么收獲?
九、教師小結。
青春期的心理特點。
青春期的身體發(fā)育表見第5葉i。
十、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關青春期知識的手抄報。
放大鏡的小學科學教案篇七
教學目標：
1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。
2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。
教學重點：了解放大鏡的特點和功能。
教學難點：?學生正確、規(guī)范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節(jié)。
教學準備：
演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學課件。
分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。
教學方法：實際操作。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)學生興趣。
生：可能是個小鏡子，硬硬的……。
生：可能是只筆。
師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢?
生：打開看看。
生：鏡子。(再打開下面一部分)。
師：這是什么?
生：木棒，木棒。(再全打開)。
生：是把的圓鏡子。
師：到底叫什么名字呢?
師：你是怎么知道的呢?
生：我見我爺爺拿過。
生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?
生：……。
師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)。
師：這節(jié)課我們一起來學習放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)。
師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的?
生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。
生：我去照字來。
生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。
生：想玩。
師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?
師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。
師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。
師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：中間厚兩邊薄。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
生：我一摸就摸出來的。
師：那你給大家摸摸看看吧。
生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。
師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個塑料框。
師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。
生：還有個把。
師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。
三、活動二：學習放大鏡的使用。
師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物?想。
師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸?。大家來看一下大屏幕?使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動哦)。
師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。
師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。
四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物。
(設計目的：學會借助工具觀察事物)。
師：真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。
師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。
生：能把物體放大。
生：我的放大鏡放的大。
師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。
師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)。
師：放大了沒有嗎?真的能放大。
師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。
師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下?生：想。
師：你們想放大什么?
生：(發(fā)散思維說)放大指紋。
師：可以放大你身體的任何部位。
生：可以放大字體。
生：可以放大筆，文具盒。
師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。
五、觀察交流。
(設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節(jié))。
師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。
師：誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。
生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。
生：我看到腿上的花紋了。
生：我看到螞蟻的嘴巴了。
師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細節(jié)。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細節(jié))。
師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術的發(fā)展，科學家發(fā)明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。
六、拓展布置作業(yè)(讓學生繼續(xù)保持愛探索的精神)。
科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退?，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)。
生開始操作。
師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了。
原來水滴也是天然的放大鏡?？磥砜茖W無處不在，在我們的身邊就有。
總結：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續(xù)學科學呀?讓我們一起一下口號。”我們愛科學”。
放大鏡的小學科學教案篇八
教學重點：了解放大鏡的特點和功能?。
教學準備：????。
演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡（三種）、教學課件。?。
教學方法：實際操作?。
教學過程：?。
一、導入新課，激發(fā)學生興趣?。
生：可能是個小鏡子，硬硬的……?。
生：可能是只筆。?。
師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢？?。
生：打開看看。?。
生：鏡子。（再打開下面一部分）。
師：這是什么？
生：木棒，木棒。（再全打開）?。
生：是把的圓鏡子。?。
師：到底叫什么名字呢？
師：你是怎么知道的呢？?。
生：我見我爺爺拿過。?。
生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的？?。
生：……?。
師：對，它真的就叫放大鏡。（板書課題）?。
二、活動一：認識放大鏡的構成?。
師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？?。
生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。
生：我去照字來。
生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。?。
生：想玩。?。
師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??。
師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?。
師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣？生看摸。?。
師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎？?。
生：中間厚兩邊薄。?。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：我一摸就摸出來的。?。
師：那你給大家摸摸看看吧。?。
生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。?。
師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎？?。
生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個塑料框。?。
師：他說的是真的嗎？趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?。
生：還有個把。?。
師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。?。
三、活動二：學習放大鏡的使用?。
師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物？想。?。
師：現(xiàn)在你明白了嗎？明白了。?。
師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。?。
四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物。
（設計目的：學會借助工具觀察事物）?。
師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。?。
生：能把物體放大?。
生：我的放大鏡放的大。?。
師：放大？是嗎？那你上來演示一下它怎么放大的吧。（孩子來展示臺先把字條放上去。
師：你們記住多大小了嗎？你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看）?。
師：放大了沒有嗎？真的能放大。?。
師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。?。
師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎？同學們想不想研究一下?生：想。
師：你們想放大什么？
生：（發(fā)散思維說）放大指紋。?。
師：可以放大你身體的任何部位。
生：可以放大字體?。
生：可以放大筆，文具盒?。
師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了（課件招打出來）昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好？好。觀察。
五、觀察交流。
（設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節(jié)）?。
師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?。
生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。
生：我看到腿上的花紋了。?。
生：我看到螞蟻的嘴巴了。?。
六、拓展布置作業(yè)（讓學生繼續(xù)保持愛探索的精神）?。
生開始操作。
師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎？生：看到了?。
原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學無處不在，在我們的身邊就有。?。
總結：我們這一節(jié)課都在玩什么呀？放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀？我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續(xù)學科學呀？讓我們一起一下口號?！蔽覀儛劭茖W”。
放大鏡的小學科學教案篇九
1.觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。
2.嘗試使用放大鏡進行細致的觀察，體驗探索的樂趣。
1.人手一個放大鏡。
2.人手一份觀察用的圖片。
3.ppt。
1.觀察和猜想。
2.想象和比較。
3.使用放大鏡。
4.拓展和升華。
一、觀察和猜想。
1.師：老師給小朋友們帶來了一些圖片，我們一起看看、說說、聊聊，好嗎？好，眼睛看過來！
2.出示ppt1，提問：
（1）請看，像什么？想象一下，可能是什么？（你們看，這圓圓的，像*，像*，像……一樣的東西到底是什么呢？）。
（2）出示ppt2：對啊，是神奇的放大鏡，把普通的蝴蝶翅膀變得像*，像*，像……那么奇妙！
（3）把你的猜想藏在心里，我們一起來看看，放大鏡下的小鳥羽毛跟你想象得一樣嗎？出示ppt4，幼兒自由說。
二、想象和比較。
1.剛才，我們看了放大鏡下的動物，現(xiàn)在看看植物。
（1）出示ppt5：看看，這像什么？
（2）這粉色的是放大鏡下的什么呢？我們一起來看看。出示ppt6，是什么呢？
2.看好動物、植物，現(xiàn)在我們再來看看放大鏡下，我們生活中的東西。
（1）出示ppt7：看仔細哦！
（2）它真的是冰塊嗎？出示ppt8：哦，它是放大鏡下的……糖。
（3）這是生活中常見的白砂糖，比較一下，它們有什么不一樣？會比較嗎？
（4）平時見到的砂糖，小小的、細細的，放大鏡下的砂糖呢？大大的、方方的。
(5)出示放大鏡：就是這個放大鏡，放大了奇妙的蝴蝶翅膀，放大了動物和植物，還放大了我們經(jīng)常見到的砂糖。
3.接下來要用放大鏡看的東西，和我們自己有關系，可能是我們身體的一部分。
（1）出示ppt9：仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分？
（3）放大鏡怎樣才能看清楚？能告訴老師嗎？剛才你們都用過了，靠得很近嗎？不能太近，有點兒距離。原來，放大鏡要對準要照的東西，調(diào)整好距離呢！試試看，看看自己的手，看看你朋友的手。
4.收起放大鏡。
5.（1）出示ppt11：猜猜看，這又是身體的哪兒？
（2）出示ppt12：哦，原來是舌頭！趕緊拿出你們的放大鏡，看看你朋友的舌頭，是這樣的嗎？（你們學會調(diào)整距離看了，真好?。?。
（3）簡單介紹：使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調(diào)整到最佳距離就行了。
（4）總結：孩子們，放大鏡不僅能讓蝴蝶的翅膀、生活中的物品，還有我們身上的東西變得奇妙，還能讓好多東西變得奇妙呢！
（5）如果你有放大鏡，你會照什么？有了放大鏡，有了探索的工具，你們有了那么多的想法。好的，你們都可以去試試看！
三、使用放大鏡。
2.幼兒操作：幼兒使用放大鏡自己觀察，鼓勵專注觀察的幼兒。
3.收拾紙和放大鏡，物歸原處。
4.討論：誰能學做一下1號的動作？2號的方向是怎么樣的？3號和4號手里拿著什么？
5.出示ppt14，電腦里也有放大鏡，就是這個加號。
6.我們一起來看一看，出示ppt15，逐一驗證。
四、拓展和升華。
1.孩子們，放大鏡可以放大動物、植物，生活中的東西，身體的部位……還能放大什么呢？出示ppt16：請看，放大鏡還能放大丑丑的東西，這是一個著名的科學實驗，日本的江本勝博士做了這樣的實驗：當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在放大鏡下，水就是這樣丑丑的、可怕的樣子。再看ppt17。
3.總結：我看到你們笑了，你們感受到了。其實，你們也能做放大鏡，不信，請起立，轉過去，對著客人老師笑一笑。你會把一個微笑放大成好多的微笑，看到老師們笑了嗎？好的，跟客人老師們再見，記得做一個微笑的放大鏡哦！
活動反思。
這節(jié)活動主要讓幼兒通過觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果，其次是嘗試使用放大鏡進行細致的觀察，體驗探索的樂趣?；顒娱_展得較順利，但存在一些不足之處，現(xiàn)反思如下：
放大鏡的倍數(shù)不夠，孩子不能很直接地體驗放大的神奇效果。
使用放大鏡的時候指導不夠，部分幼兒還不能熟練掌握放大鏡的正確用法。
前面第一、第二部分聊得太多、占用的時間太長，導致第三部分太趕。
放大鏡的小學科學教案篇十
設計思路：
幼兒的世界，就是一張白紙。幼兒認識東西比較直接。親眼所見的物體，就有了直觀的認識?？墒墙裉煳矬w為啥會發(fā)生這么大的變化變化呢？原來這是一個有關放大鏡的探索游戲。放大鏡是生活中常見的用品，是科學探索活動中不可或缺的基本工具。
一面普通的小鏡子，究竟有什么樣的功能，透過這面鏡子觀察物體，物體會發(fā)生什么樣的變化？激發(fā)幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。，而“好奇”正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中讓幼兒自主觀擦放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象“。
從功能來看，”放大鏡是用來觀察物體的。所以，我將活動目標設計為引導幼兒建構“觀察的經(jīng)驗”，拓展他們的`觀察視角。
活動目標。
1、觀察、比較，常見物體在放大鏡下奇妙的變化。
2、嘗試使用放大鏡對物體進行細致的觀察。
3、培養(yǎng)幼兒根據(jù)觀察結論想象熟悉的物品在放大鏡下的變化。
活動準備。
1、欣賞有關放大鏡觀察物體的視頻。
2、放大鏡每小組一個、幼兒熟悉的物品每小組一個。
3、每人一份觀察用的圖片。
活動過程。
一、情景引入。
1、觀看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對比，同一張圖片，為何第一圖沒有鏡子就小一些，而第二圖有了一個小鏡子圖上的物體就變大了？引入孩子們對放大鏡的認識。
教師肯定幼兒的觀察結論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現(xiàn)象的認識，原來放大鏡可以將物體變大，這是一件多么神奇的事。
二、使用放大鏡。
1、出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調(diào)整最佳距離就行了。
2、請你用放大鏡看一看，圖片上是誰？能學做一下1號的動作嗎？2號的方向是怎么樣的？4號手里拿著什么？（讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。）。
鼓勵專注觀察的幼兒。
4、討論：
誰愿意回答第一個問題？請上臺。
2號的方向是怎么樣的？大家用手勢回答！
4號手里拿著什么？一起回答——放大鏡。
三、想象和比較。
1、再看看，這像什么？
輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。
2、這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同？
3、接下去展示的圖片和我們的身體有關，找到了嗎？觀察一下，再比比圖片。仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分？（給每位幼兒發(fā)一個放大鏡，同時出示兩張圖片）教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。
了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（幼兒：看得暈暈的，放得好大等）（出示照片）出示舌頭的全貌，總結幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。
【設計意圖：這個部分承上啟下。既延續(xù)了上個環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。
四、拓展和延伸。
孩子們，請看——放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結晶。所以，小朋友們不能說不禮貌的話，我們要做一個講文明懂禮貌的孩子。
【設計意圖：嘗試把科學探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個種類——顯微鏡?！?。
活動反思：
活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關系，結合生活經(jīng)驗，感受人們是如何根據(jù)自己的需要，利用放大鏡來為我們的生活服務的，激發(fā)幼兒繼續(xù)關注生活中各種小工具的欲望。
放大鏡的小學科學教案篇十一
知識與能力：
了解科學概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結構，如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。
2、制作晶體。
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。
教師活動：
一、觀察美麗的晶體。
1、畫一畫。
2、上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。
4、關于晶體。
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。
二、制作晶體。
1、晶體的形成。
師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體。
師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。
3、拓展活動。
板書設計：
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。
規(guī)則幾何外形。
固體。
學生活動：
一、觀察美麗的晶體。
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
2、在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
4、關于晶體。
（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體。
1、晶體的形成。
2、制作我們的晶體。
學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。
3、拓展活動。
放大鏡的小學科學教案篇十二
活動目標：
1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。
2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。
3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學活動的探究的興趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。
活動過程：
一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什么？（放大鏡）。
1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
3、師：”當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？“。
三、師：”請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）。
四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發(fā)生什么變化，然后告訴老師。
幼兒實驗，老師指導。
五、師：“這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發(fā)生火災?！?/p>
六、活動結束，整理物品回教室。
活動反思：
放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的.發(fā)現(xiàn)。
對于已經(jīng)很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內(nèi)容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識；活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業(yè)紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發(fā)現(xiàn)的；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗后發(fā)現(xiàn)：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經(jīng)過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。
放大鏡的小學科學教案篇十三
1、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡。
2、感覺放大鏡為人們的觀察活動帶來的方便，對放大鏡有探索的興趣。
活動準備放大鏡人手1只，用來觀察的實物，如動物標本、樹葉書簽、圖書等。
1、出示一種動物標本，幼兒使用放大鏡的欲望。
2、幼兒加快關于放大鏡的已有經(jīng)驗。
教師：你用過放大鏡嗎?放大鏡是什么樣的?
教師：你見過還有誰也用過放大鏡，他們用放大鏡做什么?
教師請每位幼兒取一只放大鏡小心地握在手里觀察。
教師：放大鏡是什么樣的?握在手里的叫做什么?
教師：人們用放大鏡的什么地方觀察?
教師：放大鏡的鏡片是用什么做的?
教師：小朋友在使用放大鏡的時候要注意什么?
4、學習使用放大鏡觀察物品。
請幼兒自選一種實物，使用放大鏡進行自由觀察。
再請幼兒談談使用放大后的感覺。
教師：假如沒有放大的幫忙，我們會感到怎樣?
教師：如何使用放大鏡才能自得更清楚?(注意放大鏡和實物之間的距離，可以將放大鏡對準觀察的實物上下移動，在此過程中尋找出一個最好的距離，才能看破得最清楚。)。
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